PLAN DE TRABAJO DE LA BIBLIOTECA

2017-2018

CEIP PRÁCTICAS

SEVILLA

LOGROSDECURSOSANTERIORES

EVALUACIÓNDELEQUIPODELABIBLIOTECAESCOLAR

- LaBiblioteca Escolar ha contribuidoenel desarrollode competenciaslingüísticas: expresión oral, escrita y lectura de distintos géneros según elitinerariolectormarcadopornuestrocentro(MaletasViajeras-2014-2017).

-Lasfamiliasyelalumnadohanparticipadoactivamenteeneldesarrollode actividades relacionadas con el Plan Lector ("Proyecto Familias lectoras",2014-17) incluido los cuestionarios, donación de Libros y trabajos deorganizacióndelasaladelectura).

-Losdocentessehanimplicadoplenamenteenlasactividadesprevistaspor el itinerario lector ("Maletas Viajeras"), consiguiéndose una participacióndel100%delprofesorado.

-ElcentrohaaportadounacantidadsuficientededineroparaactualizarlosfondosydesarrollarlaactividaddelasMaletas.

-LaresponsableestablecióunhorariodeconsultaylecturaenBibliotecaportutorías(hastaJuniode2015,porcierredelasinstalaciones)

- Las profesoras responsables de los programas, "Familias Lectoras" y"Biblioteca" han compartido el tiempo de coordinación necesario para laorganizacióndelasactividadesyelrepartodetareas.

-Las actividades del Blog (publicaciones, exposiciones, presentaciones,informaciones varias, enlaces, radio escolar, entre otras) han sido valoradaspositivamente por el alumnado y han sido un punto de inflexión para seguiravanzandoeneldesarrollodecompetenciasdigitales.

-Endefinitiva,losalumnosyalumnashanmanifestadolaparticipaciónyla motivación hacia todas las actividades propuestas desde la BibliotecaEscolar:tareasdeanimaciónalalectura,usodelalenguaconfinesdecaráctersocial, apadrinamiento lector, redacciones o críticas, entre otras, y haentendidoqueelusodeloslibrosesunaherramientadeapoyoytambiénderecreo.

-Alofertarenel itinerario lector lecturasdedistintosgéneros,nivelesytiposdetextos(continuosydiscontinuos),sehaatendidoaladiversidad,dadoqueelalumnooalumnahacolaboradoenlaeleccióndesu/slectura/s.

-Las dificultades del espacio (a partir de septiembre de 2015) no hanevitadoqueelprogramaestablecidoparaelfomentodelalecturasedesarrollea través de los préstamos de aula, de lecturas recomendadas, del Blog o deactividadesencasa(maletasviajeras).

ALGUNASDIFICULTADES

-Nosehapodidodesarrollarelprogramade"formacióndeusuarios"pornodisponerdeunasaladeLecturaAdecuadanidehorariodeapertura.- No se han iniciado por el mismo motivo, las tareas de organización yautomatizacióndelosfondos,unavezretiradaelaulaprefabricadaquehacíadeBiblioteca.

PLANDEACTUACIÓNPROPUESTOPARAELCURSO2017/18

-Completarlascoleccionesparafacilitarsuusoengrupoenlasaulas.

-EstablecercomoprioridadlareubicaciónprovisionaldelosfondosdelaBibliotecaporDepartamentosentantosenosquedaunauladisponible.

-Proceder a la automatización de los fondos de la biblioteca en elprogramaAbies.

-Facilitar el préstamo individual que compense posibles carenciasculturalesysocialesynosacerquealasfamilias.

-Dotaralasaulasdematerialrenovadoparalasbibliotecasdeaula.

-Animar a las familias a la donación de fondos para las bibliotecas deaula.

-Celebrar el Día del libro con una Feria del libro en el centro conintercambiodefondos.

-Impulsar la participación y consulta al blog con subida de enlaces,documentos,actividadesdelalumnadodelcentro,etc.

-Donarloslibrosendesuso.

ELEQUIPODEBIBLIOTECADELCEIPPRÁCTICAS

PLANDETRABAJODELABIBLIOTECAESCOLARDOCUMENTOACTUALIZADOPARAELCURSO2016/17

1,-INTRODUCCIÓN.

EntendemoslaBibliotecaEscolarcomounnuevoespacioeducativoqueprovee de recursos curriculares y no curriculares a los alumnos, a losprofesores y a las familias facilitando oportunidades para el aprendizaje, elenriquecimientopersonalycomunitario,asícomoelocioylacreatividad.Esunservicioprioritario comúndel centroque seprestaa la comunidadeducativaparacumplirlosfinesdelproyectoeducativodelcentro.

La Biblioteca Escolar del CEIP Prácticas pretende ser un centro de

información,documentacióny recursosquedéservicioa todos losmiembrosde nuestra comunidad educativa; organice de forma centralizada todos losdocumentos impresos, audiovisuales, digitales y otros recursos para elaprendizaje.

Las actividades de la Biblioteca Escolar se integran plenamente en los

procesospedagógicosdelcentroyserecogen,portanto,enelPlandeCentro,ProyectoEducativoyenlasProgramaciones(itinerariolectoryescritor).Ydeberelacionarseconsuentornosocialycultural.

Como escuela, mejorar el desarrollo de las competencias lingüísticas,lectura, escritura y expresión oral, es una constante en nuestro ProyectoEducativo,yhacerllegarlalecturadeformalúdica,ydandoaconocerelusodeloslibroscomoherramientadeapoyo,nuestroreto.

Por su parte, la familia proporciona también unmodelo y el ambientenecesarioparaquelalecturaencasaformepartedesusrutinas.

Con estas premisas, configuramos un Plan Lector globalizador eintegrador,queimplicaatodoslosmiembrosresponsablesdelaeducacióndelos niños y niñas, en la familia y en la escuela, y que lo hace desdedistintasperspectivascurricularesutilizandolosmediosdisponibles.

Al perder el espacio que durante los últimos años utilizábamos comoBiblioteca,unodenuestrosobjetivosmásinmediatosestánrelacionadosconla

ubicacióndeunespacioparalaBibliotecaEscolar,lareubicacióndelosfondosyelusoquehacemosconellos.

Que no tengamos espacio no significa que no dinamicemos nuestrabibliotecaen lamedidade loposible.A lo largodelproyectosedesarrollaránnuestraslíneasdeactuación.

2.-FUNCIONESYOBJETIVOS.

Los objetivos del Plan de Trabajo de la Biblioteca Escolar han deadecuarsealanormativavigenteenmateriadebibliotecaescolarytenercomoreferenteprincipalloquelaLeyOrgánicadeEducaciónensuartículo113dice:“Lasbibliotecasescolarescontribuiránafomentarlalecturayaqueelalumnoaccedaalainformaciónyotrosrecursosparaelaprendizajedelasdemásáreasy materias y pueda formarse en el uso crítico de los mismos. Igualmente,contribuirán a hacer efectivo lo dispuesto en los artículos 19.3 y 26.2 de lapresenteLey”. Labibliotecaescolarformarápartedelorganigramadelcentroydeberácontarcon los recursoshumanosymaterialesquerequieranelcumplimientodesus fines.Deberíacumplir las siguientes funcioneseducativasqueafectanengeneralalaformaciónintegraldelapersona:

• Recopilar toda la documentaciónexistenteenel centro, así como losmateriales y recursos didácticos relevantes, independientemente delsoporte.

• Organizar los recursos de tal modo que sean fácilmente accesibles yutilizables. Hacer posible su uso cuando se necesiten, mediante unsistemadeinformacióncentralizado.

• Ofreceralalumnadoyprofesoradoinformaciónendiferentessoportespara satisfacer las necesidades curriculares, culturales ycomplementarias.Ofrecerlesasistenciayorientación.Ofrecerserviciosal profesorado para la consecución de los objetivos pedagógicosrelacionadosconesteaspecto.

• Constituirelámbitoadecuadoenelque losalumnos/asadquieran lascapacidades necesarias para el uso de las distintas fuentes deinformación.

• Fomentarlalecturadetodotipodelenguasyentodotipodesoportes,comomediodeentretenimientoydeinformación.

• Formar en la búsqueda, análisis y tratamiento de la información y ladocumentación.

• Fomentarlaexpresiónylacreatividad.• Actuar como enlace con otras fuentes y servicios de información

externas.

Objetivosgeneralesdelabibliotecaescolar:1 .Desarrollarenelalumnado lascompetencias,habilidadesyestrategiasqueles permitan convertirse en lectores y lectoras capaces de comprender,interpretarymanejartextosenformatosysoportesdiversos.

1.1. Desarrollar estrategias de animación a la lectura, expresiónoralyescrita,conobjetodeconocerla lenguaypoderhacerunusosocialdeella. 1.2.Establecerun itinerario lectorque favorezcael conocimientode distintos tipos de textos y obras literarias, acordes con los intereses delalumnado. 2.Impulsarlaparticipacióndelalumnadoenelblogdelabibliotecaescolar. 3.PromoveractuacionesrelativasalfomentodelalecturaencolaboraciónconelETCPylaAMPA.4. Establecer distintos lugares del centro para la reubicación de libros hastaquecontemosconunespaciofijoparatenernuestrabibliotecaescolar.5. Impulsar la biblioteca de aula como recurso de entretenimiento y apoyoescolar.

6.Fomentarlalecturaylaescrituraatravésdelabibliotecaescolar.

7.Presentarydaraconocerlabiblioteca,uso,funcionamientoyobjetivos,alosdistintosmiembrosdelacomunidadeducativa.

8. Ofrecer a alumnos y profesores información en diferentes soportes yformatos para satisfacer las necesidades curriculares, culturales ycomplementarias.

9.Promover,entornoalalectura,encuentrosentrelosdiferentessectoresdelacomunidadescolar.

10.Potenciarlainvestigaciónylaprofundizaciónenlosaprendizajes.

3.- TAREAS TÉCNICO-ORGANIZATIVAS Y SU DISTRIBUCIÓN ENTRE LOSRESPONSABLESDELAGESTIÓN.

Enesteapartado tenemosquedestacarque los recursoshumanos conlos que contamos se convierten en herramientas indispensables para ladinamizaciónde la biblioteca. Al no contar conun espacio físico concreto, elesfuerzo esmayor y la biblioteca de aula junto con las actividades previstas,ocuparánelpapelfundamentalalolargodeesteañoparafomentarelhábitoygustoporlalectura.

A) LOCALIZACIÓN, TRASLADO Y CONTROL DE LOS RECURSOS DELCENTRO

LaBibliotecaEscolardebecentralizarlatotalidaddelosrecursos,yaque,Aprovecharemosmejorlosrecursossisabemosdóndeseencuentran;asíque,en primer lugar debemos localizar todos los materiales que se encuentrendispersosporelcentroyrealizaruninventarioconlalocalizacióndelosfondosalnodisponerdeunespaciofísicoparalaBibliotecaEscolar.

Los documentos que deban permanecer en otras dependencias delcentro, despachos, sala del profesorado, etc., se deberían registrar comopréstamodelaBiblioteca.

B) EXPURGOYACTUALIZACIÓNDELFONDO

Conelpasodeltiempo,sehacenecesariounexpurgoyseleccióndelosmaterialesdesfasadosodeterioradosdifícilesdeconsultar.

El expurgo consiste en apartar, momentánea o definitivamente,materiales de la colección de la biblioteca para adaptarla a las necesidadesreales de los usuarios y ahorrarle tiempo en la localización de las búsquedasbibliográficas.Esconvenienterealizarlaunavezalaño.

Parahacerunexpurgopodemosseguirlossiguientescriterios:

• Loscambiosintroducidosenuncentroporlareformaeducativa.• Eldesfasecientíficodelcontenido.• Elestadofísicodedeterioroodemutilacióndelosdocumentos.

• Laexistenciadeejemplaresduplicadosodepublicacionesperiódicasdeescasointerés.

Sería conveniente destinar todos los años a la biblioteca una parte delpresupuesto del centro con el fin de reponer fondos, comprar nuevosmateriales,actualizarelequipo informático,etc.,medianteun informede lasnecesidadesacortoyalargoplazoyunapropuestadecomprademateriales,en todo tipo de soporte, con el fin de equilibrar la colección una vezconsultadoslossectoreseducativos.

C) FUNCIONESDELAPERSONARESPONSABLEDELABIBLIOTECAESCOLAR

YDELEQUIPODEAPOYO.

Ladireccióndelcentrodesignacomoresponsabledelabibliotecaescolaraunprofesor/a,preferentementeconformaciónyexperienciaacreditadaenlaorganizaciónyfuncionamientodelasbibliotecasescolares.

Segúnlasinstruccionesde24dejuliode2013,deladireccióngeneraldeordenaciónyevaluacióneducativa,sobrelaorganizaciónyfuncionamientodelas bibliotecas escolares de los centros docentes públicos que imparteneducaciónprimaria, las funcionesde lapersona responsablede la bibliotecaescolarseránlassiguientes:

a) Colaborar con el Equipo Directivo en la elaboración de los aspectos

relacionadosconlaorganizaciónyusodelaBibliotecaEscolar,parasuinclusiónenelReglamentodeOrganizaciónyFuncionamiento,asícomoenlacumplimentacióndelcuestionariode laestadísticadebibliotecasescolares.

b) Realizareltratamientotécnicodelosfondosdelabiblioteca,asícomoproponer su selección y adquisición, atendiendo a los criteriosestablecidosporladirección.

c) Asesoraralprofesoradoenestrategiasde fomentode la lecturayusopedagógicodelabiblioteca.

d) CoordinaralEquipodeApoyoparaeldesarrollodelasactuacionesdelaBibliotecaEscolar.

e) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el Plan de Centro, en elámbitodesuscompetencias.

Para favorecerel desarrollode las actuacionesestablecidasen relacióncon la Biblioteca Escolar, el profesor o profesora responsable de la misma

podrá contar con la colaboración de un Equipo de Apoyo constituido porprofesoradodelcentroqueserándesignadosporladirección.

LasfuncionesdelEquipodeApoyovanaserlassiguientes:

a) Apoyar a la persona responsable de la biblioteca en las tareasorganizativasydinamizadoras.

b) Realizarlaboresdeselecciónderecursosdefondos.c) Atenderalaspersonasusuariasdelabiblioteca.

Latareaorganizativaserealizaconjuntamenteporelgruporesponsablede labiblioteca.Sinembargopara llevaracabo lasdistintas fasesdelplanserepartiránlasfuncionesytareasdetalmaneraquecadaunaseencarguedeunaspecto.

La coordinación del equipo será fundamental. En este sentido, seestableceránmecanismos de comunicación e información de talmanera quelasaccionesyprocedimientos llevenuna líneadeactuacióncomúnydotedecoherenciatodoeltrabajoquesedesarrolle.

D) COORDINACIÓNADISTINTONIVEL

1 Secoordinaráelequipodeapoyoconel responsablede labiblioteca,con reuniones de periodicidad quincenal o mensual y en momentospuntuales en las que se organizará el plan de trabajo y reparto defuncionespara lapuestaenmarchade lospréstamosde labibliotecaytrabajo de catalogación de los fondos en el programa Abies. En él seerecogerálasiguienteinformación:

− Horasydedicación.− Tareas técnicas: expurgo, catalogación, tejuelado, colación de

documentos,señalización,reparaciones...− Tareas de servicios: préstamos, asesoramiento y apoyo al

profesorado, difusión de información, difusión periódica de lacolección,denovedades,planificacióndeactividades...

− Así mismo, existirá la Coordinación con el Equipo Directivo,claustroyETCP,conaccionesdirigidasfundamentalmentea:

-Presentarpropuestadetransformacióndelabiblioteca.-PresentarelPlandeTrabajoalclaustro.- Intervenciones enfocadas a dar a conocer elmodelo de biblioteca y tareasqueseestánabordando.-IntegrarelPlanenelPlandeCentroyenelProyectoEducativo.

-ImplicaralclaustroeneldesarrollodelPlan.-Daraconocerlaorganización,uso,funcionamientoynormasdelabiblioteca.- Solicitar colaboración en cuanto a actividades que se puedan desarrollardesdelabiblioteca,propuestasdemejora,accionesformativas… Entendidocomolacoordinaciónycolaboraciónconotrossectoresdelacomunidadeducativa,ayuntamiento,organismosdelaadministraciónpública,servicios sociales,anivelexternose solicitarácolaboraciónyparticipacióndeinstituciones. Dicha colaboración, estará en función de las actividades quedesarrollemos y de las necesidades que surjan de la puesta en marcha yposteriorusoyfuncionamientodelaBibliotecaEscolar.

4.-SERVICIOS.

Dados los inconvenientes de este año en relación al espacio, losmateriales de Biblioteca Escolar se dispondrán en estanterías por los pasillosdelcentro,enlamedidadeloposible,contandoconelEquipodeApoyoparallevaradelantelapolíticadepréstamosprevista.

NORMASDEUSODELABIBLIOTECA.

1. El alumnado que deseen disponer de préstamo de fondos de laBiblioteca Escolar comunicar su demanda a su tutor/a, quien locomunicaráalEquipodeApoyoquegestionarálospréstamos.

2. ElalumnadonodispondrádelosfondosdelaBibliotecasituadosenlospasillosdelcentroporcuentapropiaenningúncaso.

3. Elalumnadoquedispongadeun fondoen situacióndepréstamo, seráresponsablededichoejemplar respondiendoen todomomentopor suestadoyconservación.

4. Elprofesoradohadeinstruiralalumnadoyasusfamiliasenlanecesidaddehacerunbuenusodeloslibrosydelapolíticadepréstamos,yaquelabiblioteca escolar o espacio habilitado temporalmente en el año encurso,esunrecursoquehadeestardisponiblepara todosy todasporigual.

PLANDEACTUACIÓNDECREACIÓNDELABIBLIOTECAESCOLARENESPACIOFÍSICOENCASODEDISPONERDEÉL

En el momento de disponer de un espacio físico para ubicar a laBibliotecaEscolar,seprocederáaltrasladodefondosymobiliario,asícomoalaorganizaciónyelfuncionamiento. Siguiendoeldocumento“Docepasosparaponerenmarchalabibliotecaescolar”,proponemosunaseriedefasespararealizarestetraslado

-FASE1.Distribuirespacios,ubicarequipamientoyseñalización.

− Adquisicióndemobiliario.− Distribución yubicacióndelmismode forma coherente, de talmanera

quesecreeunambienteacogedor,agradableyque invitealdisfruteyestudio.

− Creación de espacios. Es importante diversificar los espacios de labibliotecacreandodiferenteszonas:para la lecturarelajada, trabajoengrupo, servicio de préstamos, actividades que requieran másmovimiento,zonadeestudio...

− Señalizacióndeespacios,áreas,secciones:Señalesnormativas:horariodeatención,cartelessobrenormasdeuso...

Señalesparalasdistintaszonas.

Señalesparalasestanterías.

Señalizaciónparalosfondos.

-FASE2.Recopilardocumentacióndispersayrealizarunprimerexpurgo.Nosetrata de acaparar todos los documentos sinomás bien de centralizarlo paratenerunmejorconocimientode loquerealmenteexisteyunmejoraccesoaello.

-FASE3.Clasificacióndedocumentos

Librarioyaudiovisual.

Documentosdereferencia,informativos,deficción...

-FASE4.Procesotécnico.

Todoaquellorelacionadoconlacatalogación,sellado,tejueladoycolocación.

-FASE5.Definirlapolíticadepréstamos.

Entreotrosaspectos:

Tiposdelectores.

Duracióndelpréstamo.

Númerodevolúmenesytiposquevanaserprestables.

Decisionesencasodepérdida,deterioro,retrasos...

Préstamosalalumnado,profesorado...

Tiposdecarné.

-FASE6.Selecciónyadquisicióndefondos.

Sellevaráacabopartiendosiempredelasnecesidadesquetenemos,delfondoconelquecontamosydelasdemandasquenoslleguen.

Consideramosnecesariounaformaciónybúsquedade informaciónquenosayudeaquelaselecciónylaadquisiciónseanlasadecuadasysehaganconciertorigorycriterio.

-FASE7.Aperturaypresentación.

Llegaeldíaenque laBibliotecasepresentaa laComunidadEducativa,realizándose una serie de actividades organizadas y planificada, como lainauguracióndedichoespacio.

5.-DIFUSIÓNYCIRCULACIÓNDELAINFORMACIÓN.

La información sobre actividades y de otra índole relacionada con laBibliotecaEscolarseharállegaratodalacomunidadeducativaatravésdelosdiferentesórganos:ETCP,REUNIONESDECICLO,CONSEJOESCOLARyademásatravésdetablonesdeanunciodelcentroyblogdelaBibliotecaEscolar,cuandoseanecesario.

Es responsabilidad del Equipo Directivo incorporar a los documentospedagógicosdelcentroesteaspectoyhadeanimaralprofesoradoparaque,enelniveldeconcrecióncorrespondiente,tambiénincorporelautilizacióndelabibliotecaasusprogramacionesdocentes.

Asimismo, es fundamental el apoyo y la participación del todo elprofesoradoenelproyectoglobalde laBibliotecaEscolar,cadaunodesdesuámbito de actuación, motivando y favoreciendo el hábito lector, llevando acabo,encoordinaciónconlaresponsabledelabibliotecayelequipodeapoyo,laformacióndeusuariosdelalumnadodesututoría,alentadoymotivandolaparticipación del alumnado en las actividades culturales de la biblioteca,utilizandolasposibilidadesdocumentales,informativasydeocioqueofrecela

biblioteca, así como los recursos para su propia formación continua comoprofesionalesdelaeducación. Elalumnado,elgrupomásnumerosodelosusuarios,puedenconvertirseen agentes activos y colaboradores permanentes en la actividad diaria de laBibliotecaEscolar:organizaciónderecursos,préstamosdedocumentos,tareasauxiliaresdemantenimientoyconservaciónde los fondosy,por supuesto, lacreacióndedocumentospropiosqueseincorporaráalabiblioteca.6.-POLÍTICADEGESTIÓNDECONTENIDOS.

POLÍTICADEPRÉSTAMOSINDIVIDUALES:

Lapolíticadepréstamosseresumedelasiguienteforma:

1. Los préstamos y/o devoluciones de libros sólo se podrán efectuar atravésdeltutor/a,durantelashorasquesehabiliteencadatutoría.

2. El tutor/a lo comunicará al Equipo de apoyo, que gestionará lospréstamos.

3. Lospréstamosindividualestendránunaduracióndedocedíaslectivosapartir de 3º de primaria. Para los grupos de más de alumnado máspequeño, tendrá un plazo máximo de siete días lectivos, salvo que elprofesorado disponga otro plazo en función de las circunstanciaspersonalesdelalumnado.

4. Esta política de préstamos se realizará sin perjuicio de lo que seestablezca para el desarrollo de las “Maletas Viajeras” en los años enque circulen. Este curso no circularán por periodo de reciclaje de laactividad.

5. Los préstamos de grupo o aula, tendrán una duración de treinta díasnaturales.

6. Entodosloscasos,esposiblelarenovaciónyampliacióndelpréstamoenun50%deltiemporecomendado,sinohayreservasdeltítulo.

7. Lapérdidaoeldeteriorogravedealgúnlibroenpréstamosesancionaráconlarestitucióndeunejemplarsimilar.

8. Antecasosdeusuariosreincidentesenlapérdidaodeteriorosdelibrosodocumentos, el Equipo deApoyo, tras informar al EquipoDirectivo, sereservaelderechodesancionarparasu reposición,económicamenteocontareasdemantenimiento.

9. Existeunformulariodesugerenciasquelotienelapersonaresponsablede la Biblioteca Escolar, a disposición de cualquier miembro de la

comunidad educativa para que recomienden títulos de libros que sedeseequeseanadquiridosporlabiblioteca,ocualquierotraaportaciónque se quiera exponer previa supervisión del Equipo de Apoyo de laBibliotecaEscolar.

10. Hastanuevosacuerdos, lapersona responsablede labibliotecaescolarpondrá a su disposición parte del horario reglado de atención a labibliotecaparahacerlosserviciosdepréstamosyactualizacióndelBlog,conlacolaboracióndelEquipoDirectivoylapersonaresponsabledelasTIC.

11. SerealizaráelregistromanualdelospréstamosdefondosmientrasquenoestédisponiblecompletamentelacatalogaciónenelprogramaAbies.

PRÉSTAMOSDEGRUPO: El profesorado podrá solicitar colecciones u otros documentos para suaula a travésdeun responsabledel EquipodeApoyodestinadopara el ciclodeterminado. La petición se realizará mediante una ficha de registro que latendrálapersonaResponsabledelaBibliotecaEscolaryelEquipodeApoyo. Adisposicióndelprofesorado,enlatutoríadeidiomas,sedispondrádeun cuaderno de registro de solicitudes de préstamos y registros de salida deforma manual hasta que la catalogación de los fondos de la Biblioteca estécompletaenelprogramaAbies.PRÉSTAMOSINDIVIDUALES: Se contemplan como préstamos individuales "indirectos" aquellos querealiza el profesorado del "préstamo de grupo" a un alumno o alumna enparticular. En este caso, el registro lo realiza el profesor/a, según su criterio,dentrodelplazorecomendado,ybajosuresponsabilidad.7.-CONTRIBUCIÓNALFOMENTODELALECTURA. El fomentode la lectura yelusode lasbibliotecas se reconocen comofactoresquefavorecenlacalidaddelaenseñanza. La Biblioteca Escolar ha de contribuir a la consecución de acuerdosmínimosporpartedelprofesoradoquegenerenlíneasmaestrasdeactuación

enfomentodelalectura,dandolugaraladefinicióndeunapolíticageneraldeactuaciónenesteámbito. HayquediferenciarentreBibliotecadeAulayBibliotecadeCentro.

LaBibliotecadeAulaseidentificaríaconelespaciodestinadodentrodelaula a colecciones proporcionadas por la Biblioteca del Centro y otros librosapropiados para el grupo, bien donados por familias, el centro o el propioalumnado.Proporcionaríaunrecursodeaprendizajeydeentretenimientoconlafinalidaddefomentarelhábitolectoryel aprendizajeyestaríaubicadoenun lugar visible y bien ordenado dentro cada aula con su correspondientetutoría. La Biblioteca del Centro contribuye al aprendizaje de estrategiaslectoras, la consultaoelpréstamo.Contiene todo tipode fondos impresosodigitales destinados a dicho espacio. Proporcionaría recursos útiles para eldesarrollo del currículo en general, estaría abierta a toda la comunidadeducativa y se sitúa en los pasillos del centro con los fondos repartidos enestanterías. Lautilizacióndelabibliotecaescolarconcierneatodoelprofesorado,atodas lasáreas,atodos losprogramasenlosqueestá inmersoelcentroparadesarrollarsuproyectoeducativo. Un objetivo para este centro, que se escapa a sus competencias, es larecuperacióndeunespaciodebibliotecaparaconsultaypréstamos.Hastaelmomento, este centro no dispone de Biblioteca Escolar debido a la falta deespacioenelcentroporlaexistenciadeunaterceralíneaenalgunoscursos. Las programaciones didácticas de todos los ciclos y áreas incluiránestrategias y actividadesen lasqueel alumnado lea, escriba y se expresedeformaoral,dentrodelPlandefomentodelalecturayescritura.

En el segundo ciclo de la Educación Infantil se deberá contemplar unaprimera aproximación del alumnado a la lectura y a la escritura, a través deactividadesquefomentenelmodelajelector,laobservaciónylaexpresiónoral. Atravésdelconjuntodeactividadesytareasqueproporcionantextosylecturas,debemosgarantizarenprimarialaincorporacióndeuntiempodiariode lectura de una hora incluida en el horario del área de lengua, o el

equivalente a una sesión horaria, para trabajar la comprensión y fluidezlectorasentodosloscursosdelaetapa,juntocondebatesytrabajosescritos.A)PROPUESTACONCRETADEACTIVIDADESPARAFOMENTARLALECTURAENELAULA• Presentación de cuentos a través de dramatizaciones y lecturas

dramatizadas.• Elaboracióndemuralessobreloslibrospresentados.• Juegosdeexpresiónoralyvocabulariosobrelashistoriasnarradas.• Exposición y observación de libros adecuados a su edad, enseñando la

forma de hojearlos para mirarlos detenidamente y las normas para subuenaconservación.

• Ejerciciosdediscriminaciónvisualycomprensiónoralsobreloslibrosqueestemostrabajando.

• Dibujosindividualessobreelcuentoohistoriacontada.• Elaboracióndecartelesdivulgativos,murales,folletossobreloslibrosmás

interesantesleídosduranteelcurso.• Lecturas colectivas e individuales de fragmentos de algunos libros

seleccionados.• Ejerciciosoralesdecomprensiónlectora.• Comprensiónlectoraatravésdelafichadelectura.• Ejerciciosdevocalizaciónenlalectura.• Técnicas Rodari: completar historias (principio, medio, final), taller de

poesía,etc.• Hacemosunlibroconalgunadelashistoriastrabajadas.• Utilizamos los libros de consulta y enciclopedias para ampliar

conocimientossobrealgúntema.• Nosinformamossobreelordenycolocacióndeloslibrosdelabiblioteca

paraconocerlosfondosdelabiblioteca.• Biografíasdeautores.• Cuestionariossobrelosgustoslectoresdelosalumnos/as.• Horacreativa:"aescribir".• Prensa:conocemosnoticiasytrabajamosconellas.• Sellevaránacaboactividadesdelecturaenlasqueparticipenlasfamilias,

con objeto de favorecer la adquisición del hábito lector del alumnadofueradel contextoescolar, favoreciendo la constituciónde comunidadeslectoras en las que podrán participar el alumnado, el profesorado, lasfamilias,losmunicipiosyentidadesypersonasdelentornoescolar.

• Promover,entornoa la lectura,encuentrosentre losdiferentessectoresdelacomunidadescolar.

• ConstrucciónorevisióndelasBibliotecasdeAulaparaquelosalumnosseacostumbrenaconsultar los librosyobtengan informacióndediferentesprocedencias.Sepretendedotaracadaunadelasaulasconunconjuntodiverso de materiales curriculares de distintas editoriales y referidos atodas lasáreascurriculares,parafavorecer la investigaciónatravésde lalectura,análisisysíntesisdemúltiplesfuentes.

• Premios:desdeelcentroensuconjunto(encolaboraciónconelrestodelacomunidad)sepotenciaránmedidasqueanimenaldesarrollodelhábitolector convocando periódicamente concursos y premios de redacciónliteraria(mejorcreación),deinvestigación(mejortrabajodeampliacióndeconocimientos)ydelecturas(mejorlector,sellevaríaunregistroycontroldelasobrasleídasduranteundeterminadoperíododetiempo,trimestreocurso.

• "Conocemos"a losautoresde los librosquehemosleído.Elaboracióndeuntrabajosobreelautordellibro.Invitaremosaalgúnautor,siesposible,aquevengaanuestrocentroparaquenoshabledel libro,de todas susobras,etc.CUADRODEACTIVIDADESDURANTEESTECURSO:

ACTIVIDAD RESPONSABLES PLAZOLÍMITE

Implicar a los alumnos, profesorado y resto decomunidad educativa en diversas tareas deorganización de la biblioteca (equipamiento delos documentos, decoración, gestión delpréstamo,información,etc.).

Responsable de labiblioteca, equipode apoyo , alumnosy familiasvoluntarias

Iniciarlo en elprimertrimestre yseguir durantetodoelcurso

Creación del catálogo de la biblioteca en elprograma Abies (datos de fondos, ubicación,estado,deterioradosoextraviados,etc.).

Responsable de labiblioteca y familiasvoluntarias

Durantetodoelcurso

Creación de la base de datos de lectores de labiblioteca (eliminar del registro a los alumnos yprofesoresqueyanoestánenelcentro,incluiralos alumnos de nueva incorporación, al nuevoprofesorado,etc.

Responsable de labiblioteca

Primer/segundotrimestres

Elaboración de los carnets del alumnado depréstamosdelabiblioteca.

Responsable de labiblioteca y familiasvoluntarias

Primer/

segundotrimestres

Mantenimiento,actualizacióne impulsodelBlogdelabiblioteca.

Dirección,EquipodeApoyoycoordinadorTIC

Todoelcurso

Organizar los espacios de la biblioteca en lospasillosdelcentrocomobibliotecavisible.

Responsable de labiblioteca, Equipode Apoyo y familiasvoluntarias

Primertrimestre

Adecuación de un espacio con ordenadores yaccesoa Internetparaquesepuedaconsultarybuscarinformación.

Responsable de labiblioteca y equipodeapoyo

Todoelcurso

Hacer el inventario de lo que hay en aulas, saladeprofesores,etc.

Responsable debiblioteca, equipode apoyo yprofesorado

Todoelcurso

Realizar un expurgo de los fondos de todas lasmaterias Equipodeapoyo Primer

trimestre

Archivar trabajos elaborados en el Centro poralumnosy/oprofesores.

Responsable debiblioteca. Todoelcurso

Hacer reuniones informativas para explicar elfuncionamientode labibliotecaa losprofesoresinteresados.

Responsable de labiblioteca Todoelcurso

Apoyardesdelabiblioteca lasconmemoracionesocelebracionesqueserealicenenelcentro:díainternacional contra la violencia de género, díadelapaz,díadellibro,etc.

Responsables debiblioteca, equipode apoyo y resto dela comunidadeducativa

Todoelcurso

Comprar documentos, fondos nuevos endistintos soportes teniendo en cuenta lassugerencias recibidas desde los departamentos,asícomolascarenciasynecesidadesobservadas.

Responsable debiblioteca y equipodeapoyo

Todoelcurso

ArreglarmobiliarioymaterialdeterioradoResponsable debiblioteca y equipodeapoyo

Todoelcurso

Actividades de coordinación y colaboración conel Ayuntamiento, con asociaciones, institucionesy bibliotecas del entorno, etc. Gestión yrealizacióndediferentesactividadesconjuntas.

Responsable de labiblioteca , equipodeapoyoyAMPA

Todoelcurso

Dotar a las aulas dematerial renovado para lasbibliotecasdeaula.

Equipo Directivo.responsable de labiblioteca y equipodeapoyo

Todoelcurso

Animar a las familias a la donación de fondosparalasbibliotecasdeaula. Equipodeapoyo Todoelcurso

Celebrar el Día del libro con una Feria del libroconintercambiodefondos.

Equipo Directivo.responsable de labiblioteca, equipode apoyo y familiasvoluntarias

Mesdeabril

Creación de un buzón de sugerencias de labiblioteca situado bajo el tablón e informar alalumnadoyfamiliasdesuuso.

Equipodeapoyo Todoelcurso

Loscursosde6ºdeEducaciónPrimariaacudirána laFeriadelLibrodeSevillaenelmesdemayoconsustutores,contribuyendoasíalfomentodelalecturayescritura.

La AMPA del colegio “Vicente Benítez” organizará el VIII Certamen deExpresión. Además se entregarán los premios de los certámentes anteriores.Desde laBibliotecaEscolarse ledarádifusiónyapoyo parael fomentode lalecturayescritura.Tendrálassiguientesbases:

VII Certamen de Expresión Vicente Benítez” La AMPA de vuestro cole os vuelve a invitar a participar en el

Certamen de Expresión Vicente Benítez en su 8ª edición con el objetivo de dar continuidad a un proyecto para el fomento de la creatividad y participación en el alumnado del centro. BasesdelaConvocatoria:_ Participantes:PodráparticipartodoelalumnadomatriculadoenelCEIPPrácticas._ Modalidades: Existirán 3 modalidades: Literaria, Artística yTítulo.Literaria:Participantes:alumnosdeprimaria.Objetodelconcurso:relatooriginal.Tema:libre.

Formato de presentación: se presentará un relato manuscrito, noaceptándoseelformatodigital.El relato tendrá una extensión máxima de 3 hojas, usándose para ello laplantilla adjunta a las bases, incluidos dibujos y/o ilustraciones, yacompañados de la correspondienteautorización (en elmismo impreso delasbases).Artística:Participantes:sólolosalumnosdeInfantilObjeto:dibujoFormatodepresentación:1hojaformatoA4(plantillaadjunta)juntoconlacorrespondienteautorización.Tema:libreTítulodelaobra:Participantes: sólo el alumnado que haya participado en alguna de lasmodalidadesanterioresObjeto:propuestadeTítuloparael libro“VIICertamendeExpresiónVicenteBenítez” que recopilará todos las obras presentadas y que será editado eimpreso.Formatodepresentación:enespaciodestinadoparatalenlaplantilla._ Plazodeentrega:Desde7deEnerohastael8deMarzo._ Lugardeentrega:BuzóndelAMPA,e-mail:ampavbenitez@gmail.comotutorotutora._ Jurado:Seestableceráun juradocuyacomposiciónennºdependerádelacuantíadelasobrasrecibidas.Apartirdelmesdemarzo,eljuradosereunirápara realizar la valoraciónde las obraspresentadas. Se valorará, entreotros,los siguientes aspectos: Presentación, corrección gramatical, ortográfica yoriginalidad(nopodráserpremiadoelmismosujetoendistintasmodalidades).Eljuradodeberáseleccionar:NarraciónmejorvaloradaPrimerCicloPrimariaNarraciónmejorvaloradaSegundoCiclodePrimariaNarraciónmejorvaloradaTercerCiclodePrimariaDibujomejorvaloradoCicloInfantilTitulomejorvalorado

_ Premios: El premio consistirá en el ejemplar editado impreso del VIICertamendeExpresiónVicenteBenítezqueserealizarácontodas lasobrasydibujos recibidos. Sólo en el caso que fuera inviable ésta por cuestioneseconómicasyporvolumenserealizaríaunaseleccióndelasmejoresvaloradas._ Actodeentregadepremios:FiestaFindeCurso.AsímismoyconmotivodelDíaInternacionaldelLibro,el23deAbrilseefectuarálaentregadelosDiplomasatodoslosparticipantes.*ElmodeloA4conplantillaseadjuntaconlasbasesdelCertamen,ynoseaceptaráotroescritoquenoseaese.Sepuedenadquirirmásfoliosconplantillaenla secretaría del Centro o en la sede del AMPA.O descargarse de sublog(http://ampavbenitez.blogspot.com.es/)siemprequeseimprimaenunfolioblancoydetamañoA4.Yo.................................................................................................................................................................................................................................... como padre/madre/tutor del alumno: ...................................................................................................................autorizo al AMPA Vicente Benítez a la impresión de la obra presentado por mi hijo/a en el VII Certamen de Expresión Vicente Benítez, sin fines comerciales. En Sevilla a.......de......... de 2018

8.- CONTRIBUCIÓN AL ACCESO, LA CIRCULACIÓN Y EL USO DE LAINFORMACIÓN.

DentrodeltrabajodelResponsabledelaBibliotecaEscolarydelEquipodeApoyoestáelencauzarelacceso, lacirculaciónyelusode la informaciónreferente al Plan de Trabajo, a todo lo referente a la organización y elfuncionamientodelaBibliotecaEscolaryalasactividadesprogramadas.

Esto supone una intervención en y desde la biblioteca escolar con elobjetivo de que el alumnado y el profesorado conozcan la colección de labiblioteca y los recursos de información disponibles, sepan cómo estánorganizados y cómo acceder a ellos para utilizarlos adecuadamente, seanconscientesdelasposibilidadesqueofrecenparacomplementaryampliarsusinformaciones y conocimientos, así como desarrollar habilidades de acceso yusodelainformación.

Por ello, las necesidades de formación prioritarias para el profesoradoserán:

-FuncionamientoProgramaABIES.-Modelosdeorganizacióndebibliotecasescolares.- Metodologías para la integración del uso de la biblioteca en lasprogramacionesdeaula.

También,debemosconsultaralprofesoradoparaconocersusdemandasynecesidadesdeformaciónenesteámbito.Paraello,sefabricayempleaunbuzón de sugerencias en la biblioteca. Además, a través del tablón denovedades con propuestas y actividades, se difunde la información de labiblioteca.9.-ATENCIÓNALADIVERSIDADYCOMPENSACIÓN. Respuestas a gran escala en organización y planificación, conllevan aatenderglobalmentediferenciasindividualesotiposdetalentos,asaber:

SeprocuraráquelasBibliotecasdeAulatambiénrecojanpropuestasdelalumnado para que queden todos los niños y niñas representados en ladiversidad.

SeprocuraráunaBibliotecadeCentroorganizada,cuandohayaespacio,en la medida de lo posible, por temáticas, que oferte títulos en castellano,inglésycoeducativos,paratodoslospúblicos.

El uso de lecturas confeccionadas por el profesorado como banco derecursos,conpropuestasdeactividadestipo,dirigidasalalectura,aldebate,lareflexión,laconexiónconexperienciaspersonales,lacríticayelrespetoporlossentimientos y conocimientos de los demás, y a distintos tipos de tareasescritas, como dictados, resúmenes, uso del vocabulario, etc., para elenriquecimientoculturaldelgrupoylaatenciónaladiversidad.

10.-ACCIÓNDECOLABORACIÓN(FAMILIAS,APERTURA,OTRASBIBLIOTECAS).

La implicación de las familias es fundamental para el el fomento de lalecturaylaescritura.Esnecesarialacorresponsabilidadentreelprofesoradoylasfamiliasparaqueestefomentoselleveacabo.

A través del Blog del centro se publicarán las informaciones sobre laorganización y el funcionamiento de la Biblioteca Escolar, así como lasactividadespropuestasyrealizadas.

LadireccióndelBlogdelcentroes:

bibliotecapracticassevilla.blogsport.com

Ylainformaciónsobrelasfamiliaslectorasestáen:

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/web/familias-lectoras/coleccion-familiaslectoras

11.-PRESUPUESTO.

Es necesario establecer una partida presupuestaria anual paraadquisicióndenovedades,reposicióndepérdidasymaterialesdañadosyhacerposible la puesta en práctica de acciones de dinamización y animación a lalectura. Esteañocontamosconunpresupuestode270euros.ElcursopasadosedotóalaBibliotecaEscolardelibrosynuevascolecciones.Actualmenteydadoque no contamos con un espacio físico para la biblioteca, utilizaremos elpresupuestoparaubicarendeterminadosespaciosdelcentrolosmaterialesylibrosdelamismaencasonecesario.

Asímismo,sedotarádefondosconcretos,comocoleccionesdelecturasadecuadasacadaciclodelaEtapadeEducaciónPrimaria

12.-MECANISMOSDESEGUIMIENTOYEVALUACIÓN.

Además de lamemoria anual de la biblioteca, el Plan de Trabajo de lamisma tiene que tener un seguimiento y una evaluación de determinadasdimensionese indicadoresdeevaluaciónqueaparecenenelanexoIdel librobásicodebiblioteca,paramejorarydarunamayorcalidadalamisma.

Serácontinuaysuobjetoserálareflexiónparalamejora.Serealizaráenequipo,conrepresentacióndetodoslossectores.Loscriteriosseagruparánenlassiguientescategorías:

- Referidosalmodelodeusoyfuncionamiento.- Referidosalaadquisiciónycatalogacióndefondos.- Referidosalaprácticaeducativa.- Referidosalaimplicaciónyactuacióndelosdiferentessectores.

Otrosdatosdeevaluaciónnos losproporcionaráelprogramadegestióndelaBiblioteca:elprogramaAbies.Conesteprogramasabremoselnúmerodealumnosquesehanhechoelcarnetdelabiblioteca,elnúmerodelibrosquesehanprestadoalolargodelaño,loscursosquemáslibroshanleído…A)INDICADORESDELPROCESO:

− Reorganizaciónespacialdelabiblioteca.− Expurgodeejemplaresdeteriorados,materialobsoleto,materialpropio

delosdepartamentos,etc.− Ubicación ymontaje en la biblioteca de un ordenador con conexión a

Internetparatodoslosusuariosdelabiblioteca.− Elaboraciónypuestaenprácticadeuncalendariodevisitasreguladasa

labibliotecaparatodoslosgrupos-clase.− Orientaciónalosusuariosdelabibliotecaenlabúsquedadeinformación

complementariarelacionadaconuntematrabajado,utilizandoparaelloenciclopedias,librosespecializadosysimilares.

− Orientaciónalosusuariosdelabibliotecaenlabúsquedadeinformaciónpor medio del uso de recursos TIC y/o la elaboración de guías condirecciones de Internet donde encontrar información precisa sobre lostemastratados.

− Númerodelibrosleídos/curso.− Númerodetrabajosdeinvestigaciónrealizados/curso.− Númerodetrabajosmonográficos/curso.− Usode labibliotecaparaexposicionesycelebracionesycelebraciónde

efemérides.− Fomento del hábito lector en todas las materias mediante la lectura

obligatoria y voluntaria de libros que el alumnado debe sacar de labiblioteca,

− Usodelabibliotecaparaactividadesderecepción.

− Usodelabibliotecaparaactividadesdeproducción.− Usodelabibliotecaenhorarioextraescolar.− FormacióndelprofesoradodelEquipodeApoyoenlaautomatizaciónde

labibliotecamedianteelprogramaABIES.− Visitadeunescritor,ilustrador,periodista...− Visita a la biblioteca municipal, librerías, centro de documentación o

similares.− Participación en la organización y funcionamiento de las bibliotecas de

aula: asesoramiento al profesorado, búsqueda y préstamo deejemplares,seguimientotrimestral,etc.

ANEXOS:IMODELOSDEFICHASIIPROPUESTAPARAREALIZARPLANDEESCRITURAIIIARTÍCULODELASMADRESCOLABORADORASIVTIPOSDETEXTOSVNORMATIVA

ANEXOI:MODELOSDEFICHAS

ANEXOII:PROPUESTAPARAREALIZARELPLANDEESCRITURAENRELACIÓNALPLANLECTOR

PLAN DE LECTURA Y ESCRITURA (DOCUMENTO DE CENTRO EN PROCESO DEELABORACIÓN COMO COMPLEMENTACIÓN Al PROYECTO DE BIBLIOTECA) -cuadroamodoorientativo-

PLANLECTOR PLANDEESCRITURAYTÉCNICASDEESTUDIO

PRIMERCICLO

SEGUNDOCICLO

TERCERCICLO

PRIMERCICLO

SEGUNDOCICLO

TERCERCICLO

TIPOS:Cuentosinfantilesconpictogramas,letracursivaydeimprentaprogresivamente.Retahílas,adivinanzas,cuartetos,microrelatosTextosdiscontinuos:laberintos,mapasdeltesoro,imágenesconglobosdetexto,chistescondibujo,figurasdelcuerpohumano,carteles…

TIPOS:Historiasinfantilesconletradeimprentaydificultadprogresiva.Relatos,poemas,revistas,notasdepresa,obrasdeteatrocortas,coleccionesTextosdiscontinuos:laberintos,mapasdeltesoro,imágenes

TIPOS:Historiasinfantilesconletradeimprentaydificultadprogresiva.Relatos,poemas,teatros,revistas,periódicos,coleccionesTextosdiscontinuos:figurasdelcuerpohumano,cartelespublicitarios,guíasdeviaje,itinerarios,billetes,

TIPOS:Cursivamanualconlápizycolores.DictadoscondificultadprogresivaNotasMicrorelatosconguía.CómicsdedosacuatroviñetasElsubrayado,rodeadoycopiadosdetextosencursivaeimprentaprogresivamente.

TIPOS:Cursivamanualconlápizybolígrafo,deimprentaprogresivamente.DictadoscondificultadprogresivaRedaccionesMicrorelatossinguíaprogresivamente.CómicsdecuatroaochoviñetasElsubrayado,latabla,elresumeny

TIPOScursivamanualconbolígrafo,deimprentaprogresivamente.DictadoscondificultadprogresivaRedaccionesMicrorelatos.CómicsdemásdeochoviñetasElartículoReportajeseinformesElteatroElsubrayado,elresumen,

conglobosdetexto,chistescondibujo,figurasdelcuerpohumano,cartelespublicitarios,guíasdeviaje,itinerarios,trípticos,billetes……

trípticos,mapasconceptuales…

elesquema elesquema,elmapaconceptual,latabla,eltríptico(usodelasTICs)

MEDIOS:BibliotecadeAulaMaletasViajeras(marcanelitinerariolectoreincluyentextoseninglés)Lecturasrecomendadas

MEDIOS:BibliotecadeAulaMaletasViajeras(marcanelitinerariolectoreincluyentextoseninglés)Lecturasrecomendadas

MEDIOS:BibliotecadeAulaMaletasViajeras(marcanelitinerariolectoreincluyentextoseninglés)Lecturasrecomendadas

MEDIOS:Cuadernopequeñodedobleraya/archivadoresFichasdecomprensiónlectoraFichadelectura"completaydibuja"

MEDIOS:Cuadernograndededobleraya/archivadoresFichasdecomprensiónlectoraFichadelectura"completa,dibujayresume"

MEDIOS:Cuadernopequeñodeunaraya/archivadoresFichasdecomprensiónlectoraFichadelectura"completa,dibujayredacta"

MÉTODOSLectura

MÉTODOS

MÉTODOSLectura

MÉTODOSLectura

MÉTODOSLectura

MÉTODOSLectura

dirigidaengrangrupoeindividualrecreativa.OrdenacióndeviñetasApadrinamientoLector

LecturadirigidaengrangrupoeindividualrecreativaApadrinamientoLector

dirigidaengrangrupoeindividualrecreativaApadrinamientoLector

dirigidaengrangrupoeindividualrecreativa

dirigidaengrangrupoeindividualrecreativa

dirigidaengrangrupoeindividualrecreativa

OTROS

PLANLECTOR PLANDEESCRITURAYTÉCNICASDEESTUDIO

PRIMERCICLO

SEGUNDOCICLO

TERCERCICLO

PRIMERCICLO

SEGUNDOCICLO

TERCERCICLO

TIPOS: TIPOS:

TIPOS:

TIPOS:

TIPOS:

MEDIOS:

MEDIOS:

MEDIOS:

MEDIOS:

MEDIOS:

MEDIOS:

MÉTODOS

MÉTODOS

MÉTODOS

MÉTODOS

MÉTODOS

MÉTODOS

OTROS

PLANLECTOR PLANDEESCRITURAYTÉCNICASDEESTUDIO

PRIMERCICLO

SEGUNDOCICLO

TERCERCICLO

PRIMERCICLO

SEGUNDOCICLO

TERCERCICLO

ANEXOIV:ARTÍCULODELASMADRESCOLABORADORAS

DeAulaprefabricadaaBibliotecaescolar(2007/2016):PorManoli,MónicaySilvia(mamásde4ºAyB).

Todoempezóporelempeñoyel trabajodeunasprofesorasenelaño 2013-2014, que, con su esfuerzo e ilusión me dieron vida propia,arreglandoloslibrosqueenel“cole”yaexistían,consiguiendolibrosparahacermemásgrandeymáscompleta,librosparatodaslasedades,desdelos niños más pequeños que se iniciaban en la lectura, hasta los másexpertos, a punto de empezar una nueva etapa académica, meorganizaron por temas y edades, me vistieron de limpio y me echaronfotosparasubirmeaunblog.

Consiguieron con un afán prodigioso quemis libros tuvieran vida;lograron que todos los niños y niñas tuvieran un fantástico interés porleer, fomentarlo y mantenerlo, algo que era difícil. Consiguieron quetuvieramascota(ElRatónLeo),unProyectoLectorcon"MaletasViajeras"ymedieronaconoceratravésdeInternet:

bibliotecapracticassevilla.blogspot.com

Por cierto, también me dieron nombre, me llamaron ¡Biblioteca!.Conesenombretanbonitomeadjudicaronunlugarenelcolegio,donde

losniñosyniñasenhorarioescolarmeveníanavisitarparaleer,soñaryaprenderdemislibros;duranteeseespacio,disfrutábamosdeaventuras,cuentos,historias,etc.

Ahora,eltiempohahechoqueconlaayudadeprofesorasymamás,su ilusión y su trabajo, cambiedehogar ypuedaestarmás cercade losniñosyniñas,paraquesiganleyendo,tancercaellostambiéndemí,ydemislibros,porquemehanllevadoalasaulas,alospasillosdemicolegio,loscualesresultanmásacogedores,yqueyo,así,mesientamásfeliz.

ImágenesparaelrecuerdodelPlanLector2015

AlgunasimágenesparaelrecuerdodelPlanLector2013-2017:

Trabajamos todos los géneros

Nosformamosconexpertos:

Elegimosanuestramascota:

Nosreconocieronnuestraparticipación:

YRosaconsuRatónLeofuelamásvotada:

HicimoshomenajeaPlatero:

YalgranAlberti:

Conactividadesdeapadrinamientolector:

Llegamosamuchosacuerdos,ycontamosconmuchaayuda:

Eltrabajoenequipofacilitanuestralaboryenriquecenuestraprofesión.

Graciasatodaslaspersonasqueconfíanenello.

LaCoordinadoradelPlandeLecturasyBibliotecaescolaryelEquipodeApoyoalaBibliotecaEscolar

ANEXOV:TIPOSDETEXTOS

Entrelosdiferentestextospodemosobservar:-“Textos discontinuos”: aquellos que están organizados de unamaneradistinta a lo que entendemos como texto en líneas o párrafos. Sucomprensiónrequiereelusodeestrategiasdelecturanolinealcomo:-Cuadrosygráficos:seempleanenlaargumentacióncientíficaytambiénenpublicacionesperiódicasparapresentarvisualmenteinformación.

-Tablas:soncuadrodedobleentradaqueseorganizanenfilasycolumnas,porejemplo,programaciones,hojasdecálculo,formularios...

-Diagramas:Suelenacompañaradescripcionestécnicasoinstrucciones.

-Mapas: textos que muestran las relaciones geográficas entre distintoslugares,algunascaracterísticassocialesofísicas.

-Formularios:Sontextosconformatoyestructurasprecisosqueinstanaallectoraresponderpreguntas.Ayudanarecopilardatos.

-"Textos continuos" son aquellos formados por párrafos organizados enoraciones,como:

-Texto narrativo: Es aquel en el que se cuentan hechos reales oimaginarios.Enél,lainformaciónhacereferenciaalasaccionesohechosenel tiempo. Son textosnarrativos los cuentos, lasnovelas, lasnoticias,etc.

-Textoexpositivo:Esaquelenelquelainformaciónsepresentaenformade conceptos. Tiene como fin difundir conocimientos sobre un tema(ensayo,definiciones.resúmenes,etc.).

Lamacro-estructuradeuntextoexpositivoes:

-Texto argumentativo: Es aquel texto que busca expresaropinionesorebatirlas para persuadir o disuadir allector Predomina en él la funciónapelativa.Ejemplo:

-Textodescriptivo:Eseltextoenelquelainformaciónbuscarepresentaraalguien o a algo por medio del lenguaje, refiriendo oexplicandosusdistintaspartes,cualidadesocircunstancias.Ejemplo:

-Texto poético: Es aquel que apela a diversos recursos estilísticos paratransmitiremocionesysentimientos,respetandoloscriteriosdeestilodelautor.

-“Otrostiposdetextos”:

1.Textosenumerativos.

.Listados(niñosyniñasde laclase,responsablesdetareas,fechasde cumpleaños, niños que han faltado, nombres de animales queconocemos, nombres de nuestros colores favoritos, juguetes ocomidasquepreferimos...)

.Menús(menúdelpicnic,menúdemifiestadecumpleaños,menúqueprefiero...).

2. Textos informativos. Sirven para transmitir o dar a conocer unainformación o para explicar algo. Para obtener información de caráctergeneral.Porejemplo:

.Anunciospublicitarios

.Invitaciones

.Cartas,tarjetaspostales...

.Folletos

.Carteles

.Catálogos

3. Textos literarios. Son los que nos ayudan a recordar historias oacontecimientos, a entretenernos y divertirnos, nos sirven para pasarlobienconlalengua.Porejemplo:

.Cuentos

.Teatro,marionetas

.Cómics

.Rimas

.Chants

.MagicSpell...

4. Textos expositivos. Nos sirven para comprender o transmitir nuevosconocimientos.Paraaprendercosas.Porejemplo:

. Fichas (ficha médica de cada animal, con su foto, la parte delcuerpoqueledueleylaprescripciónmédica–laacción-...)

. Reconstrucción de historias conocidas a partir de un textodesordenado

. Seguimiento de determinados aspectos (tiempo atmosférico,fechasdecumpleaños...)

.Dictadodelosalumnosalprofesor(deuntrozodelcuento,delaspartesdelcuerpodeunmonstruo...).

5. Textos prescriptivos. Son los que nos sirven para poder llevar a cabounaactividad.Nosproporcionannormalmenteinstruccionespararealizaralgo.Aestasedadeseste tipodetextosse trabajarásiempreoralmente.Porejemplo:

.Normasescolares

.Reglasdejuegos

.Instruccionespararealizaralgo.

ANEXOVI:NORMATIVA

La Instrucción de 24 de julio de 2013 sobre organización yfuncionamiento de las bibliotecas establece que el Proyecto EducativodeCentrorecogerálaorganizacióndelabibliotecadelcentro.

Los centros educativos elaborarán un Plan de Trabajo de laBiblioteca Escolar que contemple actuaciones para el fomento de lalectura,eltratamientoyusodelainformación,lacompetenciadigitalyeldesarrollo de habilidades intelectuales que deberá incorporarse alProyectoEducativodeCentro.

El Plan de Trabajo contemplará básicamente los siguientesapartados: automatización y organización de la colección; serviciosbibliotecarios,apoyoalosprogramasyproyectosenlosqueestáinmersoelcentro,accionesrelacionadasconelfomentodelalecturayelproyectolector aprobado por el ETCP, el uso de la información y la provisión derecursos, mecanismos para la circulación y difusión de la información,presencia en la web del centro, selección de recursos digitales,procedimientosdeautoevaluación,usosyhorariosdeaperturaescolaryextraescolar,otrosquedetermineelcentro.RectificacióndelasINSTRUCCIONESde24dejuliode2013,delaDirecciónGeneral de Innovación Educativa y Formación del Profesorado, sobre laorganizaciónyfuncionamientodelasBibliotecasdelosCentrosdocentespúblicosqueimpartenEducaciónInfantil,EducaciónPrimariayEducaciónSecundaria.INSTRUCCIONES de 24 de julio de 2013, de la Dirección General deInnovaciónEducativa y Formacióndel Profesorado, sobreel tratamientode la lectura para el desarrollo de la competencia en comunicaciónlingüística de los centros educativos públicos que imparten EducaciónInfantil,EducaciónPrimariayEducaciónSecundaria.INSTRUCCIONES de 24 de julio de 2013, de la Dirección General deInnovaciónEducativayFormacióndelProfesorado,sobrelaorganizaciónyfuncionamiento de las bibliotecas escolares de los centros docentespúblicosqueimpartenEducaciónInfantil,EducaciónPrimariayEducaciónSecundaria.

RESOLUCIÓN de 21 de octubre de 2010, de la Dirección General deOrdenación y Evaluación Educativa, por la que se dota de una cuantíaeconómica a los centros y secciones docentes que imparten educaciónpermanente,dependientesde laConsejeríadeEducación,para lapuestaen marcha así como para la mejora de la biblioteca escolar del centro(BOJA03-12-2010).RESOLUCIÓN de 21 de octubre de 2010, de la Dirección General deOrdenaciónyEvaluaciónEducativa,porlaquesedotaeconómicamentealoscentrosdocentespúblicosdenuevacreaciónyaaquellosquenohandesarrolladoplanesdelecturaybibliotecasescolares,dependientesdelaConsejería de Educación, para la puesta en marcha así como para lamejoradelabibliotecaescolardelcentro(BOJA02-12-2010).RESOLUCIÓN de 27-05-2009, de la Dirección General de Ordenación yEvaluación Educativa, por la que se autorizan nuevos centros docentespúblicos,dependientesde laConsejeríadeEducación,paraeldesarrollodeplanespara la lectura y el usode la bibliotecade centro a partir delcurso2009-2010(BOJA15-06-2009).ACUERDO de 25-11-2008, del Consejo de Gobierno, por el que seestablece la cuantía de las gratificaciones por servicios extraordinariosprestados fuera de la jornada laboral por el profesorado que coordinaproyectos lectores y planes de uso de las bibliotecas escolares en loscentrosdocentespúblicosdependientesdelaConsejeríadeEducación.ACUERDOde23-1-2007,delConsejodeGobierno,porelqueseapruebael Plan de Lectura y de Bibliotecas Escolares en los Centros EducativosPúblicosdeAndalucía.(BOJA8-2-2007)LEA.Ley17/2007,de10dediciembre,deEducacióndeAndalucía,BOJAnúm.252de26dediciembrede2007Artículo23.Medidasparaelprofesorado.[…]4.LaAdministracióneducativaregulará laposibilidadde incorporara loscentros docentes públicos al profesorado jubilado que lo desee para eldesarrollo de tareas relacionadas con los planes de utilización de lasbibliotecas y de animación a la lectura y para la colaboración con losequiposdirectivosen laorganizaciónde los centros. Enningún caso, los

puestos de trabajo establecidos en los centros docentes serán provistosconesteprofesorado.Artículo128.Elreglamentodeorganizaciónyfuncionamiento.2.Elreglamentodeorganizaciónyfuncionamiento,teniendoencuentalascaracterísticaspropiasdelcentro,contemplarálossiguientesaspectos:c)Laorganizacióndelosespacios,instalacionesyrecursosmaterialesdelcentro, conespecial referenciaalusode labibliotecaescolar,así comolasnormasparasuusocorrecto.Artículo174.Ámbitosdeactuaciónyfórmulasdecolaboración.1. La Administración educativa y las administraciones locales podráncolaborarenlaprestacióndelservicioeducativo.Demaneraparticular,sepodrán establecer mecanismos de colaboración en los siguientesaspectos:i)Utilizacióncoordinadadelasbibliotecasescolaresymunicipales.

* DECRETO 230/2007, de 31 de julio, por el que se establece laordenación y las enseñanzas correspondientes a la educación primariaenAndalucía.BOJAnúm.156de8deagostode2007Competenciasbásicas.5. La lectura constituye un factor primordial para el desarrollo de lascompetencias básicas. Los centros deberán garantizar en la prácticadocentedetodas lasmateriasuntiempodedicadoa lamismaentodosloscursosdelaetapa.Artículo13.Horario.2. En todo caso, se incluirán en el horario semanal del alumnado doshorasenelprimercursoyunaenelsegundodelibredisposiciónparaloscentrosdocentes,conobjetodefacilitareldesarrollodelosprogramasderefuerzodemateriasinstrumentalesbásicasoparalarecuperacióndelosaprendizajes no adquiridos, de promoción de la lectura, laboratorio,documentaciónycualquierotraactividadqueseestablezcaenelproyectoeducativodelcentro.Artículo43.Iniciaciónendeterminadosaprendizajes.1. El currículo del segundo ciclo de la educación infantil contemplará lainiciación del alumnado en una lengua extranjera, especialmente en elúltimoaño,asícomounaprimeraaproximaciónalalectura,alaescritura,alashabilidadesnuméricasbásicasyalasrelacionesconelmedio.