plan de tic en escuela colors

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Integración de herramientas tecnológicas para la educación ACTIVIDAD No. 2 Profesor Alfonso Bustos Presentado por Adriana Lizeth Buitrago Martin Diana Elvira Granados Rozo LINK ISSUU

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PLAN DE INCORPORACIÓN PEDAGOGICA DE LAS TIC - ESCUELA COLORS

Adriana L. Buitrago M. | y Diana E. Granados R.

1

Tabla de contenido

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dow&viewMode=singlePage ............................................................................................................... 2

1. Antecedentes .............................................................................................................................. 2

2. Objetivo General ............................................................................................................................. 3

3. Objetivos Específicos ....................................................................................................................... 3

4. Análisis Dofa de la Escuela Colors: .................................................................................................. 3

FORTALEZAS: ............................................................................................................................... 3

DEBILIDADES: .............................................................................................................................. 4

OPORTUNIDADES: ....................................................................................................................... 4

AMENAZAS: ................................................................................................................................. 4

5. Metodología .................................................................................................................................... 5

6. Estrategias de Incorporación Pedagógica de las TIC en las Escuela Colors ..................................... 6

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS .......................................................................................................... 6

OBJETIVO ESTRATÉGICO N° 1 ...................................................................................................... 6

OBJETIVO ESTRATÉGICO N° 2 ...................................................................................................... 7

OBJETIVO ESTRATÉGICO No. 3: ................................................................................................... 7

7. Diseño de la propuesta pedagógica e investigativa institucional de incorporación de TIC en los

procesos educativos ............................................................................................................................ 9

ACCIONES DE CAPACITACIÓN ......................................................................................................... 9

NIVEL I – INTRODUCTORIO .......................................................................................................... 9

NIVEL II- GESTION DE AMBIENTES EDUCATIVOS EN RED .......................................................... 11

CURSO DE USO EDUCATIVO DE HERRAMIENTAS APLICACIONES WEB 2.0 ............................... 11

APRENDIZAJE AUTÓNOMO Y COMUNIDADES DE APRENDIZAJE ............................................. 11

NIVEL III. EVALUACIÓN DE LOS PLANES DE FORMACIÓN ......................................................... 12

8. CRONOGRAMA .............................................................................................................................. 12



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de_las_tic_escuel?mode=window&viewMode=singlePage

1. Antecedentes

La Escuela Colors se encuentra Ubicada en Barcelona - España, sirve a una comunidad mayoritariamente de población inmigrante reciente con baja cohesión y nivel de participación ciudadana. El prestigio de la escuela es bajo. El alto porcentaje de estudiantes con un perfil de inmigración reciente “desanima” la matrícula de otra población más asentada en el barrio. A menor matrícula de estudiantes, menor será la dotación económica por parte de la administración educativa y esto conduce inevitablemente a más pérdida de prestigio. La situación actual de pocos alumnos por unidad puede aprovecharse para una implantación más efectiva del PFC en TIC porque permite una aplicación más individualizada. Por ello, la integración de las TIC puede aprovechar este factor para maximizar las posibilidades de éxito y ayudar a dar un giro a la situación de desprestigio que vive el centro. También, el reducido número de alumnos por unidad supone a priori otra ventaja porque la inversión económica es menor.

Formación TIC del personal docente:

La integración de las TIC en los procesos educativos tendría por extensión un efecto integrador y cohesivo en esta pequeña sociedad fragmentada. La alfabetización digital de los niños de hoy los convertirá en elementos dinamizadores de su entorno en el futuro La primera fase del PFC, realizada en el curso 2001-02, tuvo poca repercusión en la acción educativa. Se centró en dotar a los docentes de algunas competencias técnicas sin un estudio del uso didáctico de los medios. El centro reproduce una controversia constante en los claustros: los docentes más antiguos, que suelen tener más recursos didácticos dada su experiencia, se sienten abrumados por las tecnologías y prefieren no actualizarse. Los más jóvenes y con más competencias digitales están más abiertos a esta clase de formación pero necesitan más conocimiento didáctico. La implicación del profesorado en la segunda fase del plan (curso de formación de 30 horas) no fue tan alta como sería deseable, dada su importancia. Poco más de un 60% asistieron al curso.

Se necesita otra acción en la que participen la mayor parte de los docentes y personal administrativo. Por otra parte, los docentes reconocieron que el curso fue corto y que el tiempo de práctica con las herramientas TIC fue muy limitado. Es evidente la necesidad de una refuerzo más extenso en la formación del profesorado en TICs.

Finalmente, el curso de formación se realizó con sólo un ordenador para cada tres profesores por lo que las posibilidades de práctica fueron incluso menores. Esto refuerza la necesidad de aplicar otro plan dotado de más medios.



3

Medios y uso de TICS en el CEIP

La dotación ha mejorado, cada clase dispone de dos terminales, pero sólo una de ellas dispone de conexión a Internet y a la red del centro. El equipamiento de la sala de informática es tan obsoleto que no pudo ser utilizado para el curso de formación.

El coordinador de informática no es un experto. Cada clase de primaria tiene sólo una hora de uso de la sala de informática al igual que los de la etapa infantil, pero éstos acuden a ella sin el experto. La coordinación entre el responsable de informática y los tutores no es suficiente.

Con los medio existentes, incluso profesores formados en las TIC tendrían una gran dificultad en dotar a los alumnos de competencias digitales de la web 2.0, que son las que, por otra parte, los niños manejan de manera informal y poco crítica en el día a día.

Este diagnóstico refuerza la necesidad de establecer un plan de formación más ambicioso y reclamar más apoyo de la administración para la provisión de más hardware actual.

2. Objetivo General

Generar un Plan Estratégico de Incorporación Pedagógica de las TIC para la Escuela Colors, que les permita mejorar sus procesos de enseñanza . aprendizaje mediante innovación educativa permanente.

3. Objetivos Específicos

Realizar un Análisis DOFA para diagnosticar la situación actual de la Escuela Colors

Generar el Plan Estratégico de Incorporación Pedagógica de TIC que permita un equilibrio entre lo educativo y lo tecnológico para hacer un verdadero proceso de INNOVACIÓN EDUCATIVA usando las TIC en la Escuela Colors

Formular un Plan de Formación Docente que permita cumplir el Plan de Integración de TIC en la Escuela Colors.

4. Análisis Dofa de la Escuela Colors:

FORTALEZAS:

Apoyo de la alta dirección para hacer la Integración de las TIC en las prácticas educativas: a partir de un plan de formación docente enfocado principalmente en las TIC su director espera dinamizar este proceso en la Escuela Colors, para lo cual ha tomado un el curso de planeación correspondiente.

Personal docente joven que tiene manejo de las TIC y docentes antiguos con mayor disposición al uso de las mismas, lo cual hace más fácil desarrollar capacitación orientada a estrategias pedagógicas para su incorporación.

Se ha creado conciencia en los docentes en la necesidad de incorporar las TIC en los procesos de enseñanza – aprendizaje para que la escuela este acorde con las necesidades que plantean la educación en un entorno globalizados y en red.



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La escuela se encuentra en la “fase II” del proceso de incorporación de TIC en el proceso de enseñanza- aprendizaje, en la cual ya el computador no solo está en el aula de informática sino que esta en todas las aulas.

DEBILIDADES:

Aula de informática con equipos obsoletos, es muy pequeña, desordenada y no es adecuada para los procesos de aprendizaje de los estudiantes y los docentes

No incluir actividades de enseñanza aprendizaje apoyadas en TIC, lo cual es una queja de los padres de familia que ven esto como una falencia en la educación de sus hijos. Esto se ve en la baja continuidad de los niños del Jardín de Infancia en la Escuela Primaria

Falta de personal calificado para realizar las actividades de la coordinación de informática, para que lidere los proyectos de incorporación pedagógica de las TIC en la escuela. La escuela cuenta con un coordinador de informática que no tiene las competencias requeridas para el cargo, solo tiene un manejo tecnológico básico de usuario.

Bajo nivel de conocimiento de TIC por parte del Director de la escuela, haciendo deficiente la toma de decisiones dado que se soporta en un coordinador de informática que tampoco cuenta con las competencias requeridas.

Dificultad para lograr la concertación total del equipo docente, lo cual genera resistencia al cambio y problemas en la coordinación de actividades

Los dos cursos de TIC que se han desarrollado han sido introductorios, cortos y no han tenido el enfoque constructivo-social, en que se busca que los participantes contextualicen y apliquen los temas vistos en su entorno, en este caso el aula de clase de la escuela Colors.

El prestigio de la escuela es bajo, lo cual genera una baja en los niveles de matricula que pueden hacer inviable la escuela

OPORTUNIDADES:

Atraer a la población del barrio con servicios de biblioteca y espacios para desarrollar actividades lúdicas y de formación, y así dar a conocer la Escuela (mercadeo de servicios) y presentar una imagen renovada

Ampliar el foco de mercado a barrios cercanos, ya que en el jardín de infantes se detecta la asistencia de niños de estas zonas.

Apoyo del AMPA, que puede generar la opción de obtención de recursos físicos y materiales para fortalecer la infraestructura TIC de la escuela.

La alfabetización digital de los niños de hoy los convertirá en elementos dinamizadores de su entorno en el futuro, generado así un efecto integrador y cohesivo en su entorno social multicultural y fragmentado.

Usar herramientas WEB 2.0 en la nube, permite a las escuelas bajar los costos de infraestructura tecnológica (hardware y Software) para disminuir los costos de inversión que requiere la escuela para ser competitivos frente al uso pedagógico de las TIC

AMENAZAS:

Disminución de la población a atender, dado que la población del barrio donde se ubica la escuela tiende a envejecer

El alto porcentaje de estudiantes con un perfil de inmigración reciente “desanima” la matrícula de otra población más asentada en el barrio

Bajo nivel cultural de las persona que habitan el barrio dificulta la labor de mercadeo de la escuela.Barcelona – España, barrio Puente Doa



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Rápido desarrollo de las TIC genera dificultades en el sector educativo para estas al día en los avances tecnológicos que pueden ser aplicados en educación.

Estos factores identificados permiten definir un PLAN ESTRATÉGICO PARA LA INCORPORACIÓN PEDAGOGÍA DE LAS TIC con la siguiente referencia:

Gráfico No. 1. Tratamiento de los factores en un plan estratégico

Tabla No. 1 DOFA resumido

5. Metodología

Un Plan Estratégico de Incorporación Pedagógica de las TIC de integrar acciones relacionados con:

Políticas del centro educativo, que apoyen la incorporación de las TIC en la institución



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Personal docente, con un plan de formación en que se desarrollen capacitaciones en el manejo de las tecnológicas, modelos pedagógicos contemporaneos y estrategias didácticas adecuadas, con la visión de hacer innovación en el aula de clase. Este Plan de formación docente se apoyará en docente dinamizadores (aquellos con mejores conocimientos y actitud de cambio)

Tecnología, que permita tener la infraestructura (hardware y software) y la conectividad (intranet y extranet) que permitan las acciones planteadas

El plan docente se desarrollará en metodología B-Learning para permitir mayor flexibilidad en tiempo y espacio de los docentes, igualmente es la forma en que los docentes vivencien la formación en espacios virtuales de aprendizaje AVA. Se estructura de manera modular y al final de cada módulo el docente tendrá desarrolladas estrategias y materiales didácticos para el desarrollo de su materia en el aula de clase.

6. Estrategias de Incorporación Pedagógica de las TIC en las Escuela

Colors

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

Implementar la política del uso de las TIC en los procesos misionales, para asegurar la calidad en la formación de la comunidad académica.

Disponer de una infraestructura tecnológica que facilite la incorporación de las TIC en los procesos misionales.

Fortalecer el proceso de formación integral, la investigación y la participación en redes globales de conocimiento, mediante el uso pedagógico de las TIC en la comunidad académica.

OBJETIVO ESTRATÉGICO N° 1

Implementar la política del uso de las TIC en los procesos misionales, para fortalecer la calidad en la formación de la comunidad académica.

ESTRATEGIA Definir, desarrollar y evaluar la política del uso las TIC en los procesos misionales

MACROPROCESOS RESPONSABLES BENEFICIARIOS ACTIVIDADES

Revisión de los procesos institucionales que integran el uso de TIC en la institución

Directivas del Centro

Administrativos Definir un plan de acción para la revisión de las funciones sustantivas de la institución para incorporar las TIC

Análisis de las situaciones de casos “exitosos” de integración de TIC en los procesos misionales en centros de igual condición

Directivas del centro

Administrativos Establecer contacto con los pares y analizar buenas practicas educativas apoyadas en TIC de instituciones similares para identificar elementos a incorporar en la institución.

Generación de la política institucional de integración


Comunidad en general

Establecer una política de integración pedagógica de TIC en la ESCUELA



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de TIC en procesos misionales

COLORS, alineada con la visión y los objetivos estratégicos.

Desarrollar y evaluar la política institucional de integración de TIC en procesos misionales


Comunidad Académica

Aplicar la política de integración pedagógica de las TIC, evaluar las acciones acorde con los indicadores establecidos y generar los planes de mejora requeridos.

OBJETIVO ESTRATÉGICO N° 2

Disponer de una infraestructura tecnológica que facilite la incorporación de las TIC en los procesos misionales. ESTRATEGIA Actualizar permanentemente la infraestructura tecnológica, acorde con la política institucional del uso de las TIC en los procesos misionales


Modernizar la Infraestructura Informática que es el pilar de todo el Proyecto TIC

Directivos del centro Padres de familia


Establecer convenios con casas matrices. Generar planes de financiamiento, en especial leasing o arrendamiento para no tener equipos obsoletos Utilizar la tecnología móvil

Incorporar nuevas tecnologías en informática

Directivos del centro Padres de familia


Generar alianzas con el AMPA

Evaluar los sistemas existentes de información e Infraestructura de la red Mejorar los equipos de redes y cableado estructurado e incorporando la tecnología inalámbrica

Directivos del centro


Proveer de servicio de Internet a toda la comunidad en diferentes tipologías actuales.

Implementar las bibliotecas digitales



Establecer convenios con las instituciones que tienen acceso a bibliotecas digitales para que el Centro educativo pueda incorporarlas y dar el acceso a la bibliotecas digitales

OBJETIVO ESTRATÉGICO No. 3:

Fortalecer el proceso de formación integral, la investigación y la participación en redes globales de conocimiento, mediante el uso pedagógico de las TIC en la comunidad académica

ESTRATEGIA Implementar una propuesta pedagógica e investigativa institucional que conduzca a la integración de programas formativos soportados en el uso de las TIC.



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Diseño de la propuesta

pedagógica e

investigativa institucional

de incorporación de TIC

en los procesos

educativos



Conformar un equipo interdisciplinario de profesionales de la institución que se encargará de definir la propuesta pedagógica de incorporación de TIC, acorde con el proyecto educativo institucional y las mejores practicas mundiales. Definir líneas de investigación en donde los docentes pueden aplicar para desarrollar proyectos de innovación educativa en el aula.

Incorporación del uso

pedagógico de las TIC al

Modelo Educativo como

factor diferenciador.

Directivas del centro Docentes


Ajustar el modelo educativo del centro, haciendo evidente el papel de las TIC como elemento fundamental para la mejora del proceso de Aprendizaje de los estudiantes.

Socialización de la

propuesta pedagógica

a la comunidad

académica



Realizar campañas de socialización de la propuesta a toda la comunidad educativa del centro

Capacitación a la

comunidad educativa

para el uso pedagógico

didáctico de las TIC

Administrador del departamento de TIC


Diseñar y desarrollar un Plan de Formación Docente para hacer la incorporación permanente de tecnologías de información y comunicación como elemento para la innovación educativa que permita mejorar permanentemente el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Implementar un plan de incentivo docente que motive a los docentes a usar las TIC en so aula de clase.

Desarrollo de procesos

de investigación e

innovación

participando en redes de

conocimiento.

Centro de Investigación


Identificar comunidades de aprendizaje en donde los docentes destacados puedan participar y generar procesos de trabajo en redes para la construcción de conocimiento en el uso pedagógico de las TIC



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7. Diseño de la propuesta pedagógica e investigativa institucional de

incorporación de TIC en los procesos educativos

El Plan de Formación Docente en el Uso Pedagógico de las TIC en la Escuela Colors pretende ofrecer a los docentes un conjunto de cursos que den respuesta al proyecto educativo y potencien los avances previamente realizados por ´la institución: En formación docente:

Una primera fase realizada en el curso 2001-02, la cual se centró en dotar a los docentes de

algunas competencias técnicas sin un estudio del uso didáctico de los medios, con poca

repercusión en la acción educativa

Una segunda fase desarrollada 8 años después con un curso de 30 horas, al cual asistieron algo

más de un 60% de los docentes, el cual se desarrollo de manera más practica y con un

docente que además de conocer las herramientas era maestro en otra institución.

Además es importante mencionar:

La disposición que hay en el cuerpo docente sobre el tema, tanto por los nuevos docentes que son

jóvenes y manejan la tecnología como de algunos docentes antiguos que tienen mucha apertura al

cambio.

Problemas para concertar un horario presencial que le sirva a todos los docentes y contar con un

aula informática con todas las condiciones requerida, lo cual requiere de unos cursos con mayor

flexibilidad espaciotemporal

La falta de capacitación a los funcionarios administrativos, quienes al no conocer el tema pueden

no apoyar iniciativas importantes relacionadas con el tema.

Tecnología:

Se cuenta con dos computadores por aula, uno de ellos conectado a internet, lo cual facilita la

incorporación pedagógica de las TIC a través de proyectos desarrollados en los cursos de

capacitación.

ACCIONES DE CAPACITACIÓN

NIVEL I – INTRODUCTORIO

NUEVA TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA

COMUNICACIÓN APLICADAS A LA EDUCACIÓN



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POBLACIÓN OBJETIVO

Comunidad docente y administrativa

DURACIÓN 20 HORAS

OBJETIVOS Comprender los impactos que las TIC tienen en el entorno educativo

CONTENIDOS Etapas del desarrollo histórico Características de la Sociedad de la Información y Sociedad-red Globalización Económica Revolución Tecnológica

Modalidad B-Learning 80% virtual (a través del LMS) y 20 % presencial

Evaluación A través de proyectos de aplicación en el aula de clase y desarrollo de material didáctico

Prerequisitos ninguno

DESARROLLO DE COMPETENCIAS DIGITALES BÁSICAS

POBLACIÓN OBJETIVO

Comunidad docente

DURACIÓN 30 HORAS

OBJETIVOS Introducir los conceptos básicos de hardware y software Utilizar las herramientas ofimáticas más populares Utilizar el internet, correo electrónico y herramientas web Incorporar la informática en la labor docente

CONTENIDOS Introducción al hardware Introducción al software propietario y libre Presentación de la infraestructura tecnológica del centro Presentación de los diferentes sistemas operativos, funciones y almacenamiento Herramientas ofimáticas, procesador de texto, hoja electrónica, presentación de diapositivas, bases de datos Navegación por el Internet Presentación del correo electrónico Trabajo en redes sociales y utilización del LMS del Centro Incorporación de TIC al aula


Evaluación A través de proyectos de aplicación en el aula de clase y desarrollo de material didáctico

Prerequisitos ninguno

Metodología El curso se desarrollará a través del estudio de material digital que se encuentra en un AulaVirtual (tutoriales multimediales, documentos para lectura, discusiones grupales síncronas y asíncronas) que permiten el desarrollo de actividades significativas como resolución de casos y desarrollo de proyectos en el aula del docente. La sesiones presenciales sirven para resolver dudas y socializar las experiencias de los docentes.



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NIVEL II- GESTION DE AMBIENTES EDUCATIVOS

EN RED

CURSO DE USO EDUCATIVO DE HERRAMIENTAS

APLICACIONES WEB 2.0

POBLACIÓN OBJETIVO

Comunidad docente

DURACIÓN 30 HORAS

OBJETIVOS Presentar las herramientas Web 2.0 Definir el rol del docente y del estudiante en la sociedad del conocimiento Elegir las herramientas Web 2.0 que se adapten a las necesidades del curso Producir contenidos reconociendo los derechos de autor

CONTENIDOS Herramientas Web 2.0 definición y cómo utilizarlas Incorporación en el aula de la web 2.0 Subirse a la Ola de la Web 2.0 Definición de la Web semántica


Evaluación A través de proyectos, entregables y examen de conocimientos

Prerequisitos Curso de competencias básicas

Metodología

El curso se desarrollará a través del estudio de material digital que se encuenta en una AulaVirtual (tutoriales multimediales, docimentos para lectura, discusiones grupales sincronas y asincronas) que permiten el desarrollo de actividades significativas como resolución decasos y desarrollo de proyectos en el aula del docente. La sesiones presenciales sirven para reolver dudas y socializar las experiencias de los docentes.

APRENDIZAJE AUTÓNOMO Y COMUNIDADES DE

APRENDIZAJE

POBLACIÓN OBJETIVO

Comunidad docente

DURACIÓN 30 HORAS

OBJETIVOS Conocer los Modelos pedagógicos de Aprendizaje Aplicar el modelo pedagógico de la institución Conocer las comunidades de aprendizaje

CONTENIDOS Teorías de aprendizaje Dimensiones del aprendizaje autónomo



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Diseño Instruccional Comunidades de aprendizaje LMS y su integración con la Web 2.0 Objetos de aprendizaje


Evaluación A través de proyectos, entregables y examen de conocimientos

Prerequisitos Curso de competencias básicas

Metodología El curso se desarrollará a través del estudio de material digital que se encuenta en un AulaVirtual (tutoriales multimediales, docimentos para lectura, discusiones grupales sincronas y asincronas) que permiten el desarrollo de actividades significativas como resolución de casos y desarrollo de proyectos en el aula del docente. La sesiones presenciales sirven para resolver dudas y socializar las experiencias de los docentes.

NIVEL III. EVALUACIÓN DE LOS PLANES DE FORMACIÓN

1. Presentación de informes de capacitación

2. Presentación de resultados de avances en la incorporación de TIC en el aula

3. Presentación de nuevas estrategias según los informes entregados

8. CRONOGRAMA

plan de tic en escuela colors

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