plan de reforzamiento del Área de matemática 1er. grado a,b,c

7/25/2019 Plan de Reforzamiento Del rea de Matemtica 1er. Grado a,b,c

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PLAN DE REFORZAMIENTO DEL REA DE MATEMTICA1er. GRADO A, B,

C- 20162do. BIMESTRE

I. DATOS INFORMATIVOS:1.1. UGEL : Huancayo.

1.2. IE (JEC) : Jos Faustino Snchez Carrin

1.3. LUGAR : Saos Chico

1.4. DISTRITO : El Tambo

1.5. PROVINCIA : Huancayo

1.6. DEPARTAMENTO : Junn.

1.7. TURNO : nico

1.8. SECCIN : A, B, C

1.9. METAS DE ATENCIN (Estudiantes) : 24 estudiantes X Seccin (promedio)

1.10. METAS DE ATENCIN (AL PLAN) : Cerrar la brecha de la falta de saberes previos en al

menos 50%.

1.11. DIRECTOR(A) : Martha Herrera Aponte.

1.12. PROFESOR : Mag. Oscar Jess Pias Vivas

II. FUNDAMENTACION:

Por qu realizar un Plan de Reforzamiento?:

1)

Porque los resultados de la Prueba de Diagnstico tomados por el MINEDU en el presente aoarrojan resultados negativos: (Anexo 1 - RESULTADOS DE LA PRUEBA DE DIAGNSTICO DEL 1ro.A, B, C2016)

NEst.

GRADO/SECCINNOTA

PROM.

NIVEL/ESTADO ACADMICOPARA EL 3er. GRADO

EN INICIOR/NIVEL.(010)

ENPROCESOR/REFORZ.(1114)

LOGRADO(1520)

24 1ro. A9,92 13 11

TOTAL 54,17% 45,83%

23 1ro. B 5,87 21 1 1

TOTAL 91,30% 4,35% 4,35%

22 1ro. C 5,55 21 1

TOTAL 95,45% 4,55%

Resultados que podran sorprender a los del MINEDU, mas no a la Comunidad educativa de la

IE JFSC; ya que esa es su realidad. A esto se suma los resultados obtenidos en el I Bimestre:


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semestre, 50% del tiempo en el cumplimiento de la currcula contextualizada actual; y el otro

50% restante en acciones de reforzamiento, siempre dentro de las sesiones de aprendizaje

sugeridos por el MINEDU.

III. FINALIDAD:

Implementar las sesiones de clase de reforzamiento, para la Mejora de los Aprendizajes de

Matemtica de los Estudiantes del 1ro. A, B, Cde sta Institucin Educativa; dentro de las

horas de clase, en el marco del trabajo por competencias y capacidades que deberan ya haber

adquirido los estudiantes, pero que en realidad no lo han adquirido an. Aplicando las Rutas de

Aprendizaje de Matemtica del 1ro. de secundaria, algunos textos bsicos de Matemtica del 1er.

Grado; y el Kit de evaluacin del 1er. Grado, en los que sean aplicables; tomando como base las

actividades centrales de cada sesin y obviando algunas actividades, todo ello en funcin de los

campos temticos. En palabras sencillas, las acciones de reforzamiento sern materia de las mismas

sesiones de clase, con nfasis slo en las acciones centrales.

IV. OBJETIVOS:

1) Ejecutar acciones de adquisicin de Capacidades en Matemtica Bsica; precisando cules son

los aprendizajes que se espera que logren los estudiantes.

2) Aplicar evaluaciones de proceso permanentes, para verificar el avance de las capacidades

matemticas bsicas adquiridas.

3) Elaborar un banco de preguntas para medir logros de aprendizaje en matemtica para los

estudiantes del tercer grado de sta la Institucin Educativa.

4)

Desarrollar acciones de acompaamiento pedaggico con enfoque crtico reflexivo dirigido a

los docentes de Matemtica, en el marco del buen desempeo docente.

V. BASES LEGALES

1)

Constitucin Poltica del Per.

2) Ley General de Educacin N 28044, sus modificatorias por Ley N 28123, 28302, 28329; y su

Reglamento aprobado por Decreto Supremo N 011-2012-ED.

3)

Ley N 29944 Ley de la Reforma Magisterial; y su Reglamento aprobado por Decreto Supremo N 004-

2013-ED y sus modificatorias.

4)

Ley N 29062, Ley que modifica la Ley del Profesorado en lo referente a la Carrera Pblica

Magisterial.

5)

RSG N 041-2016-MINEDU NT JEC: Normas para la implementacin del Modelo de Servicio Educativo

Jornada Escolar Completa para las Instituciones Educativas Pblicas del Nivel de Educacin Secundaria.

6) Resolucin Ministerial N 572-2015-MINEDU: Normas y Orientaciones para el desarrollo del Ao Escolar

2016 en Instituciones Educativas y Programas de Educacin Bsica.

7) Resolucin Ministerial N 451-2014-MINEDU, que crea el modelo de servicio educativo Jornada Escolar

Completa para las instituciones educativas pblicas del nivel de educacin Secundaria.

VI. COMPETENCIAS, CAPACIDADES, INDICADORES Y ACTIVIDADES QUE SE TOMARN EN CUENTA EN

EL PRESENTE PLAN

DE LA III UNIDAD:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORESACTIVIDADES

(CAMPO TEMTICO)


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C1: Acta ypiensamatemticamente ensituaciones decantidad.

CAP1: Matematizasituaciones.

I1: Reconoce relaciones entremagnitudes en problemasmultiplicativos de proporcionalidad ylo expresa en un modelo de solucin.I2: Usa modelos referidos a la

proporcionalidad directa al resolverproblemas.

Proporcionalidaddirecta y porcentajes

Tablas de

proporcionalidad yconstante deproporcionalidad.

Nmeros racionales,operaciones.

Aumentos ydescuentos

porcentuales.

CAP2: Comunica yrepresenta ideasmatemticas.

I3: Organiza datos en tablas paraexpresar relaciones deproporcionalidad directa entremagnitudes.

CAP3: Elabora y usaestrategias.

I4: Emplea el factor de conversin enproblemas relacionados conproporcionalidad directa.

CAP4: Razona yargumenta

generando ideasmatemticas.

I5: Argumenta los procedimientos declculo sobre aumentos y

descuentos porcentuales.

DE LA IV UNIDAD:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORESACTIVIDADES

(CAMPO TEMTICO)

C2: Acta ypiensamatemticamente ensituaciones deregularidad,equivalencia ycambio.

CAP1:Matematizasituaciones.

I1: Plantea relaciones de posicinempleando un patrn de repeticin devariadas transformaciones geomtricas.

Patronesgeomtricos:Simetra, traslacin y

rotacin.Composicin detransformacionesgeomtricas.Expresiones grficasy simblicas depatronesgeomtricos.Posicin de unpatrn geomtrico.Patrones cclicos.

Figuras poligonales:Relaciones deparalelismo yperpendicularidad ypropiedades entringulos,rectngulos,cuadrado y rombo.Clasificacin decuadrilteros.

Construccin defiguras poligonalescon regla y comps

CAP2: Comunicay representaideasmatemticas.

I2: Reconoce expresiones grficas ysimblicas que expresan transformacionesen patrones geomtricos.

CAP3: Elabora yusa estrategias.

I3: Realiza transformaciones geomtricaspara hallar la posicin y la expresingeomtrica en problemas.

CAP4: Razona yargumentagenerando ideasmatemticas.

I4: Prueba que algunos patronesgeomtricos se comportan como patronescclicos.

C3: Acta ypiensamatemticamente ensituaciones de


I1: Organiza medidas, caractersticas ypropiedades geomtricas de figuras ysuperficies, y las expresa en un modeloreferido a figuras poligonales.I2: Emplea el modelo ms pertinenterelacionado a figuras poligonales y suspropiedades al plantear y resolverproblemas.


I3: Describe las relaciones de paralelismo yperpendicularidad en formasbidimensionales (tringulo, rectngulo,cuadrado y rombo) y sus propiedadesusando terminologas, reglas y convencionesmatemticas.


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forma ymovimiento.

I4: Expresa las relaciones y diferencias entrerea y permetro de polgonos regulares.Representa polgonos regulares siguiendoinstrucciones y usando la regla y el comps.

siguiendoinstrucciones.Permetro y rea deltringulo,rectngulo, cuadrado

y rombo.Nmero dediagonales en unpolgono.Nmero detringulos en que sedescompone unpolgono regular.Suma de ngulosinternos y externosde un polgono

regular.

Grficosestadsticos:Tablas de frecuencia

Grfico de barras,circular ypictogramas.

Medidas detendencia central:Media, Moda yMediana.


I5: Emplea estrategias heursticas, recursos

grficos y otros para resolver problemas depermetro y rea del tringulo, rectngulo,cuadrado y rombo.I6: Usa estrategias para construir polgonossegn sus caractersticas y propiedadesusando instrumentos de dibujo.

CAP4: Razona yargumentagenerando ideas

matemticas.

I7: Plantea conjeturas para determinarpermetro y rea de figuras poligonales(tringulo, rectngulo, cuadrado y rombo).I8: Justifica sus generalizaciones sobre elnmero de diagonales trazadas desde un

vrtice, el nmero de tringulos en que sedescompone un polgono regular, y la sumade ngulos internos y externos.

C4: Acta ypiensamatemticamente ensituaciones degestin dedatos eincertidumbre.


I1: Organiza datos en variables cualitativasen situaciones que expresan cualidades ocaractersticas y plantea un modelo degrfico de barras y circulares.I2: Organiza datos en variables cuantitativasen situaciones de frecuencia de eventos desu comunidad y plantea un modelo basadoen histogramas de frecuencia relativa.


I3: Reconoce relaciones en situaciones deregularidad, expresndolas en un patrn quecombina transformaciones geomtricas.


I4: Explica el desarrollo de un patrngeomtrico.Reconoce expresiones grficas y simblicasque expresan transformaciones en patronesgeomtricos.

CAP4: Razona yargumenta

generando ideasmatemticas.

I5: Realiza transformaciones geomtricas

para hallar la posicin y la expresingeomtrica en problemas.

VII. CRONOGRAMACIN

Se ha cronogramado por sesin de aprendizaje, de acuerdo a la Unidad, Competencia y Capacidad.

Los indicadores de evaluacin y por consiguiente las actividades de aprendizaje y el campo

temtico estn implcitos; de acuerdo a la matriz del punto anterior (punto VI).

CRONOGRAMA 1:

UNIDAD 3

C1: Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad


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CAP1 CAP2 CAP3 CAP4

CRONOGRAMACIN DE LAS SESIONES DE CLASE

SA1 SA2 SA3 SA4 SA5 SA6 SA7 SA8

23-05 27-05 30-05 03-06 06-06 10-06 13-06 17-06

CRONOGRAMA 2:

UNIDAD 4

C2:Acta y piensamatemticamente en

situaciones de regularidad,equivalencia y cambio.

C3:Acta y piensamatemticamente ensituaciones de forma y

movimiento.

C4:Acta y piensa

matemticamente en

situaciones de gestin de datos

e incertidumbre.

CAP1 CAP2 CAP3 CAP4 CAP1 CAP2 CAP3 CAP4 CAP1 CAP2 CAP3 CAP4

CRONOGRAMACIN DE LAS SESIONES DE CLASE

SA1 SA2 SA3 SA4 SA5 SA6 SA7 SA8 SA9SA10

SA11

SA12

SA13

SA14

SA15

20-06

24-06

27-06

01-07

04-07

08-07

11-07

15-07

18-07

22-07

25-07

? ? ? ?

VIII. ESTRATEGIAS PEDAGGICAS VS. TIEMPO

Dado los fundamentos explicitados en la parte II; se tomar de una a dos de cada tres horasdestinadas al rea de Matemtica, segn el horario; para cumplimentar las acciones de

Reforzamiento en el II Bimestre; por lo que el presente Plan ser necesariamente reformulado y

presentado al trmino de cada Bimestre, para evaluar los resultados conseguidos.

IX. VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL PLAN DE REFORZAMIENTO

1) La ventaja de esta propuesta es que la matriz de evaluacin (Competencias, Capacidades,

Indicadores y algunas Actividades), de la currcula propuesta por el Gobierno, es la misma

que se toma en cuenta para las acciones de Reforzamiento.

2) Otra ventaja es que; al contextualizar y adecuar las sesiones de aprendizaje a la realidad local,

regional y nacional; se puede decrementar las actividades ajenas a la realidad del estudiantey reforzar las actividades centrales sobre el mismo campo temtico; sin afectar las

competencias, capacidades e indicadores propuestos.

3) La desventaja es el tiempo asignado al rea de Matemtica que, en el presente ao ha

disminuido de ocho a seis, imposibilitando la terminacin de todas las unidades propuestas

y/o de todas las sesiones de aprendizaje que contiene cada unidad. Se espera que, para el

prximo ao, se incremente al menos dos horas ms al rea de Matemtica; y que en el

presente ao y venideros se solicite el accionar de los estudiantes de los ltimos ciclos de

Matemtica-Fsica, para las acciones de nivelacin y reforzamiento, fuera del horario de

trabajo (por las tardes); desde el inicio del ao escolar en el mes de Marzo. En el presente

ao, no habrn practicantes por lo menos hasta el II semestre; y tampoco es seguro que los


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haya en el II Semestre, a no ser que la Direccin se interese por ella, como lo viene haciendo

en el rea de comunicacin.

X. TCNICAS E INSTRUMENTOS DE MONITOREO Y ACOMPAAMIENTO

1) TCNICAS: Observacin e intercambio de clases de pares, Asesoramiento por especialistas

en el rea de Matemtica (magsteres o doctores en didctica y metodologa de la Matemtica;

o en evaluacin y tecnologa de la Matemtica), Informe.

2) INSTRUMENTOS: Plan de monitoreo y acompaamiento, reuniones de los docentes de

matemtica, Fichas de observacin, clases modelos a cargo de los especialistas en el rea

de Matemtica (magsteres o doctores en didctica y metodologa de la Matemtica; o en

evaluacin y tecnologa de la Matemtica).

XI. EVALUACIN

Se elaborar un informe final, despus de las actividades y acciones pedaggicas ejecutadas

en el marco de la Mejora de los Aprendizajes, que nos permitir reflexionar, emitir juicios de valory tomar decisiones pertinentes para cerrar la brecha de la falta de saberes previos en al menos

50% (el porcentaje restante deber cerrarlo la Direccin gestionando la ayuda de los alumnos del X

Ciclo de la Facultad de Educacin de la Especialidad de Matemtica-Fsica).

XII. MATERIALES Y RECURSOS

1) HUMANOS: Docentes, estudiantes y padres de familia.

2) FINANCIEROS: Prcticas y materiales elaborados por los docentes y autofinanciados por los

propios estudiantes; ya que la Direccin no apoya financieramente estas acciones con recursos

propios sus razones tendr.

3) MATERIALES: Proyector multimedia, Laptop, fotocopias, papeles, plumones para pizarra

acrlica, textos diversos, separatas, folletos, lminas, pizarra, plumones de colores, etc.

4) RECURSOS DIVERSOS

5) https://www.youtube.com/watch?v=zIzgzvJdkzs

6) https://www.youtube.com/watch?v=cptGzi0wLiE

7) http://www.fatsecret.es/calor%C3%ADas-nutrici%C3%B3n

8) https://www.youtube.com/watch?v=XUgu0wwiJ5Y

9) https://www.youtube.com/watch?v=RJ2w4lHSyJ0

10) https://www.youtube.com/watch?v=WETj5Wu-SHk

11) https://www.geogebra.org/

12) RECURSOS BIBLIOGRFICOS

MINEDU, Ministerio de Educacin. Texto escolar Matemtica 1 (2012) Lima: Editorial

Norma S.A.C.

MINEDU, Ministerio de Educacin. Manual para el docente Matemtica 1 (2012) Lima:

Editorial Norma S.A.C.

MINEDU, Ministerio de Educacin. Texto escolar Matemtica 2 (2012) Lima: Editorial

Norma S.A.C.
https://www.youtube.com/watch?v=zIzgzvJdkzshttps://www.youtube.com/watch?v=zIzgzvJdkzshttps://www.youtube.com/watch?v=cptGzi0wLiEhttps://www.youtube.com/watch?v=cptGzi0wLiEhttp://www.fatsecret.es/calor%C3%ADas-nutrici%C3%B3nhttp://www.fatsecret.es/calor%C3%ADas-nutrici%C3%B3nhttps://www.youtube.com/watch?v=XUgu0wwiJ5Yhttps://www.youtube.com/watch?v=XUgu0wwiJ5Yhttps://www.youtube.com/watch?v=RJ2w4lHSyJ0https://www.youtube.com/watch?v=RJ2w4lHSyJ0https://www.youtube.com/watch?v=WETj5Wu-SHkhttps://www.youtube.com/watch?v=WETj5Wu-SHkhttps://www.geogebra.org/https://www.geogebra.org/https://www.geogebra.org/https://www.youtube.com/watch?v=WETj5Wu-SHkhttps://www.youtube.com/watch?v=RJ2w4lHSyJ0https://www.youtube.com/watch?v=XUgu0wwiJ5Yhttp://www.fatsecret.es/calor%C3%ADas-nutrici%C3%B3nhttps://www.youtube.com/watch?v=cptGzi0wLiEhttps://www.youtube.com/watch?v=zIzgzvJdkzs


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MINEDU, Ministerio de Educacin. Manual para el docente Matemtica 2 (2012) Lima:

Editorial Norma S.A.C.

MINEDU, Ministerio de Educacin. Mdulo de Resolucin de Problemas Resolvamos 1

(2012) Lima: Editorial El Comercio S.A.

MINEDU, Ministerio de Educacin. Mdulo de Resolucin de Problemas Resolvamos 2

(2012) Lima: Editorial El Comercio S.A.

MINEDU, Ministerio de Educacin. Fascculo Rutas del Aprendizaje de Matemtica:

Qu y cmo aprenden nuestros estudiantes? ciclo VI, (2013) Lima: Corporacin

Grfica Navarrete

MINEDU, Ministerio de Educacin. Fascculo Rutas del Aprendizaje General: Hacer uso

de saberes matemticos para afrontar desafos diversos (2013) Lima: Corporacin

Grfica Navarrete

GALDS. Dominando las Matemticas. Algebra Tomo I, Tomo II, Tomo III.

BALDOR, Aurelio. Tomo 1: Aritmtica. Grupo Editorial Patria. 2015. New Jersey. USA.

2015. BALDOR, Aurelio. Tomo 2: Algebra. Grupo Editorial Patria. New Jersey. USA. 2015.

BALDOR, Aurelio. Tomo 3: Geometra y Trigonometra. Compaa Cultural Editora y

Distribuidora de Textos Americanos, S.A. (CCEDTA), Miami. Florida. USA 2004.

Saos Chico, 23-05-2016.

DOCENTE DEL REA COORDINACION


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ANEXO 01

RESULTADOS DE LA PRUEBA DE DIAGNSTICO DEL 1ro. A 2016

N APELLIDOS Y NOMBRESNOTA

PROM.I BIM

NIVEL/ESTADO ACADMICO PARAEL 1er. GRADO A



LOGRADO(1520)

01 ALEJANDRO GASPAR, Brandon Leider 07 X

02 ARIAS CARBAJAL, Soledad 11 X

03 BALTAZAR SANCHEZ, Alexis Manuel 12 X

04 BARZOLA CASTRO, Owen Carol 09 X

05 CHANCHA GONZALES, Yoselin Milagro 11 X

06 CONDORI HUINCHO, Jheferson 09 X07 DIAZ INFANTES, Dayhanna Ruth 09 X

08 HUANACO RODRIGUEZ, Jose Eduardo 07 X

09 HUARICAPCHA JARA, Alexis Miguel 13 X10 HUILLCAS SARMIENTO, Luz Maria 13 X

11 ISLA SHUA, Miguel Angel 13 X

12 JUMPA HUARCAYA, Jhoel 05 X

13 LAZARO YAURI, Edwar Jhonny 13 X

14 LAZO CURO, Mishel Thayli 12 X15 MUOZ ROMANI, Aderly Jeferson 08 X

16 OLLERO ROSAS, Jean Pool 10 X

17 ORE QUISPE, Josue Juan 14 X18 RENTERA ESPIRITU, Daniel Antony 08 X

19 SOVERO ARENAS, Daniel Alejandro 14 X

20 SUAREZ DIAZ, Janeth Sandra 09 X

21 TAIPE SANTANA, Jhonatan Sonyu 06 X

22 TORRES ANGLAS, Sairo Thierry 11 X23 VILCA ARIAS, Flor Tania 05 X

24 YANTAS POMA, Jack Anderson 09 X

PROM. 9,92 13 11TOTAL 54,17 45,83


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RESULTADOS DE LA PRUEBA DE DIAGNSTICO DEL 1ro. B 2016


PROM.I BIM

NIVEL/ESTADO ACADMICO PARAEL 1er. GRADO B



LOGRADO(1520)

01 AGUIRRE LOPEZ, Jose Manuel 06 X

02 ASTUHUAMAN TACZA, Geovanny 05 X

03 BARZOLA ONCEBAY, Alexandro P 04 X

04 BENITO PALOMINO, Maria Belen

05 CHAVEZ FLORES, Harvy Brandon 08 X06 CHINCHAY QUISPE, Karen Fabiol 05 X

07 CONDORI TICLLASUCA, Adgani C 07 X

08 COSME ARCA, Julio Victor 05 X09 CURO MILLAN, Ruth Sara 03 X

10 EGUIA GALINDO, Alexander Moise 16 X

11 IZAGUIRRE FLORES, Alexander E 03 X

12 LAURA MILLAN, Kiara Nicol 04 X

13 LIMAYLLA ELESCANO, Jherson 04 X14 ORE PAUCAR, Jheremy Elias 06 X

15 OSORES VILCATOMA, Andy Emer 06 X

16 PABLO HUAMAN, Jhonar Eulalio 09 X17 PEARES HUAMAN, Jhoseli Jheli 04 X

18 RIVAS TRAVEZAO, Kleberson J. 04 X

19 RIVERA ROSALES, Patrick Lee 04 X

20 ROJAS ALCANTARA, Maylin Maric 05 X

21 ROJAS ECHEVARRIA, Jeric Dionis 12 X

22 SEDANO PINTO, Cristhian Antero 05 X23 URQUIZO MORALES, Jhon Franci 03 X

24 VELIZ MORALES, Victor Daniel 07 X

PROM. 5,87 21 1 1

TOTAL 91,30% 4,35% 4,35%


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RESULTADOS DE LA PRUEBA DE DIAGNSTICO DEL 1ro. C 2016


PROM.I BIM

NIVEL/ESTADO ACADMICO PARAEL 1er. GRADO C



LOGRADO(1520)

01 ALMERCO ROJAS, Jocelyn Damal 03 X

02 AQUINO MONTALVO, Yeimi Diego 03 X

03 ARELLANO SANCHEZ, Neychel Ju 06 X

04 ASTULLA RIOS, Jefferson Roy 04 X

05 CASAS ZEVALLOS, Pedro Junior 07 X06 CASAS ZEVALLOS, Sayuri Ruth 05 X

07 CASTRO BELTRAN, Linder Fortun 02 X

08 CHIRCCA RUIZ, Fabio 10 X09 CHIRCCA RUIZ, Maribel 10 X

10 CONDOR FRETELL, Keith Slater 03 X

11 GASPAR AGUIRRE, Ruth Milagros 05 X

12 GAVILAN GRANADOS, Abigail Nah 06 X

13 LLACCHUARIMAY RUIZ, Katherine 08 X14 MARCAAUPA CAHUANA, Javier 03 X

15 MELENDEZ CUYUTUPAC, Joshua Andree 06 X

16 NOLBERTO MALLMA, Sarai Paulin17 OCHOA CAMPOS, Cindya 05 X

18 PAYTAN RAMOS, Luis Enrique 06 X

19 QUISPE GONZALES, Jhenifer Jhak 04 X

20 SOCUALAYA CORDOVA, Susan K 05 X

21 TAIPE AHUINCOPA, Luis Angel 02 X

22 TORIBIO ANGO, Kevin Manuel 06 X23 VILLANUEVA DOMINGUEZ, Jefers 13 X

PROM. 5,55 21 1

TOTAL 95,45 4,55


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ANEXO O2

RESULTADOS DEL RENDIMIENTO ACADMICO EN EL I BIMESTRE DEL 1ro. A 2016


PROM.I BIM

NIVEL/ESTADO ACADMICO PARAEL 1er. GRADO A

ENINICIOR/NIVEL.(010)


LOGRADO(1520)

01 ALEJANDRO GASPAR, Brandon Leider 13 X

02 ARIAS CARBAJAL, Soledad 14 X

03 BALTAZAR SANCHEZ, Alexis Manuel 16 X

04 BARZOLA CASTRO, Owen Carol 14 X

05 CHANCHA GONZALES, Yoselin Milagro 14 X

06 CONDORI HUINCHO, Jheferson 12 X07 DIAZ INFANTES, Dayhanna Ruth 13 X

08 HUANACO RODRIGUEZ, Jose Eduardo 14 X

09 HUARICAPCHA JARA, Alexis Miguel 16 X10 HUILLCAS SARMIENTO, Luz Maria 13 X

11 ISLA SHUA, Miguel Angel 13 X

12 JUMPA HUARCAYA, Jhoel 13 X

13 LAZARO YAURI, Edwar Jhonny 13 X

14 LAZO CURO, Mishel Thayli 13 X15 MUOZ ROMANI, Aderly Jeferson 13 X

16 OLLERO ROSAS, Jean Pool 14 X

17 ORE QUISPE, Josue Juan 16 X18 RENTERA ESPIRITU, Daniel Antony 13 X

19 SOVERO ARENAS, Daniel Alejandro 13 X

20 SUAREZ DIAZ, Janeth Sandra 13 X

21 TAIPE SANTANA, Jhonatan Sonyu 15 X

22 TORRES ANGLAS, Sairo Thierry 12 X23 VILCA ARIAS, Flor Tania 13 X

24 YANTAS POMA, Jack Anderson 13 X

PROM. 13,58 20 04TOTAL - 83,33% 16,67%


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RESULTADOS DEL RENDIMIENTO ACADMICO EN EL I BIMESTRE DEL 1ro. B 2016


PROM.I BIM

NIVEL/ESTADO ACADMICO PARAEL 1er. GRADO B



LOGRADO(1520)

01 AGUIRRE LOPEZ, Jose Manuel 15 X

02 ASTUHUAMAN TACZA, Geovanny 13 X

03 BARZOLA ONCEBAY, Alexandro P 13 X

04 BENITO PALOMINO, Maria Belen 15 X

05 CHAVEZ FLORES, Harvy Brandon 11 X06 CHINCHAY QUISPE, Karen Fabiol 14 X

07 CONDORI TICLLASUCA, Adgani C 15 X

08 COSME ARCA, Julio Victor 13 X09 CURO MILLAN, Ruth Sara 15 X

10 EGUIA GALINDO, Alexander Moise 16 X

11 IZAGUIRRE FLORES, Alexander E 14 X

12 LAURA MILLAN, Kiara Nicol 14 X

13 LIMAYLLA ELESCANO, Jherson 13 X14 ORE PAUCAR, Jheremy Elias 13 X

15 OSORES VILCATOMA, Andy Emer 11 X

16 PABLO HUAMAN, Jhonar Eulalio 15 X17 PEARES HUAMAN, Jhoseli Jheli 15 X

18 RIVAS TRAVEZAO, Kleberson J. 14 X

19 RIVERA ROSALES, Patrick Lee 12 X

20 ROJAS ALCANTARA, Maylin Maric 12 X

21 ROJAS ECHEVARRIA, Jeric Dionis 16 X

22 SEDANO PINTO, Cristhian Antero 14 X23 URQUIZO MORALES, Jhon Franci 13 X

24 VELIZ MORALES, Victor Daniel 14 X

PROM. 13,75 - 16 8

TOTAL 66,66% 33,34%


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RESULTADOS DEL RENDIMIENTO ACADMICO EN EL I BIMESTRE DEL 1ro. C 2016


PROM.I BIM

NIVEL/ESTADO ACADMICO PARAEL 1er. GRADO C



LOGRADO(1520)

01 ALMERCO ROJAS, Jocelyn Damal 15 X

02 (Inexistente)

03 AQUINO MONTALVO, Yeimi Diego 13 X

04 ARELLANO SANCHEZ, Neychel Ju 13 X

05 ASTULLA RIOS, Jefferson Roy 11 X06 CASAS ZEVALLOS, Pedro Junior 15 X

07 CASAS ZEVALLOS, Sayuri Ruth 14 X

08 CASTRO BELTRAN, Linder Fortun 14 X09 CHIRCCA RUIZ, Fabio 13 X

10 CHIRCCA RUIZ, Maribel 13 X

11 CONDOR FRETELL, Keith Slater 11 X

12 GASPAR AGUIRRE, Ruth Milagros 12 X

13 GAVILAN GRANADOS, Abigail Nah 14 X14 LLACCHUARIMAY RUIZ, Katherine 13 X

15 MARCAAUPA CAHUANA, Javier 11 X

16 NOLBERTO MALLMA, Sarai Paulin 11 X17 OCHOA CAMPOS, Cindya 11 X

18 PAYTAN RAMOS, Luis Enrique 15 X

19 QUISPE GONZALES, Jhenifer Jhak 13 X

20 SOCUALAYA CORDOVA, Susan K 13 X

21 TAIPE AHUINCOPA, Luis Angel 12 X

22 TORIBIO ANGO, Kevin Manuel 16 X23 VILLANUEVA DOMINGUEZ, Jefers 19 X

PROM. 13,27 - 17 5

TOTAL 77,27 22,73

plan de reforzamiento del Área de matemática 1er. grado a,b,c

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