nivelación y reforzamiento
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Dirección de Educación Secundaria
NIVELACIÓN, REFORZAMIENTO Y RECUPERACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES
Dirección de Educación Secundaria
Fortalecer las capacidades pedagógicas de los
profesores para implementar adecuadamente las
horas destinadas al Reforzamiento, Nivelación y
Recuperación de los aprendizajes en los
estudiantes.
PROPÓSITO.
Dirección de Educación Secundaria
Pedro tiene 16 años, es un estudiante deltercer grado de secundaria que acaba derecibir sus notas del segundo periodo yha desaprobado las áreas: matemática,educación física y CTA. Él ha escuchadoque habrá reforzamiento pero aún no hasido invitado a esas clases a pesar de quela siguiente unidad ya se estádesarrollando y hay nuevas clases que nocomprende bien, él está pensando quefinalmente no aprobará esas áreas.
Dirección de Educación Secundaria
PREGUNTAS:
¿Qué riesgos se advierten a partir de lasituación de Pedro?
¿Qué normas legales favorecerán a Pedropara recibir clases de reforzamiento?
Dirección de Educación Secundaria
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN
Artículo 8º. Principios de la educaciónLa educación peruana tiene a la
persona como centro y agente
fundamental del proceso educativo.
Se sustenta en los siguientes
principios: (…)
b) La equidad, que garantiza a
todos iguales oportunidades de
acceso, permanencia y trato en
un sistema educativo de calidad.
(…)
Artículo 30°.- Evaluación del alumnoLa evaluación es un proceso
permanente de comunicación y reflexión
sobre los procesos y resultados del
aprendizaje. Es formativa e integral
porque se orienta a mejorar esos
procesos y se ajusta a las
características y necesidades de los
estudiantes. En los casos en que se
requiera funcionarán programas de
recuperación, ampliación y nivelación
pedagógica.
MARCO NORMATIVO PARA EL REFORZAMIENTO,
NIVELACIÓN Y RECUPERACIÓN PEDAGÓGICA
Dirección de Educación Secundaria
REGLAMENTO DE LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN Artículo 22°.- Evaluación del estudiante
La evaluación es un proceso continuo de carácter pedagógico,
orientado a identificar los logros de aprendizaje de los
estudiantes, con el fin de brindarles el apoyo pedagógico que
necesitan para mejorarlos. (…)
El Ministerio de Educación establece normas nacionales de
evaluación, promoción, recuperación y nivelación pedagógica,
tomando en cuenta la diversidad
Dirección de Educación Secundaria
NORMAS Y ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL AÑO ESCOLAR 2016 EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y
PROGRAMAS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA – R.M. N° 572 – 2015 MINEDU
6. DISPOSICIONES ESPECÍFICAS.
6.1.1. MEJORA DE LA CALIDAD DE LOS APRENDIZAJESa.2) ORIENTACIONES PEDAGÓGICA ESPECÍFICAS
iii. Nivel de Educación Secundaria
• (…) Las cuatro horas que se incrementan a la jornada laboral del profesor de EducaciónSecundaria de la EBR se destinarán para las siguientes funciones:
• DOS (2) HORAS PARA TAREAS DE DISEÑO, PROGRAMACIÓN, IMPLEMENTACIÓN, EJECUCIÓN YEVALUACIÓN DE ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO, NIVELACIÓN Y RECUPERACIÓN DE LOSAPRENDIZAJES de los estudiantes que van quedando rezagados en el desempeño de suscompetencias y capacidades en el marco del principio de equidad educativa. El horario dereforzamiento, nivelación y recuperación pedagógica se realizará en coordinación con laDirección de la I.E. y con los padres de familia, tutor legal o apoderado.
Dirección de Educación SecundariaDos (2) horas para las siguientes actividades, determinadas por el Director, en función a las demandas específicas de la IIEE:
PLANIFICAR Y EVALUAR EN FORMA COLEGIADA LAS UNIDADES DIDÁCTICAS YLAS SESIONES DE APRENDIZAJE.
• Realizar asesoría personalizada a los estudiantes en el área de su competencia.• Brindar atención a la familia del estudiante, concertando entrevistas que
permitan recoger información relevante, así como ofrecer pautas deintervención.
APOYAR AL EQUIPO DIRECTIVO EN EL MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO ASUS PARES EN AULA.
• Participar en procesos de planificación, organización, ejecución y evaluación deactividades institucionales que fortalezcan y consoliden las relaciones entre laIE y la comunidad.
• Realizar investigación diagnóstica de la realidad de los estudiantes en losámbitos cognitivo, emocional y social.
Dirección de Educación Secundaria
PREGUNTAS:
¿Qué es la nivelación escolar?
¿Qué es el reforzamiento escolar?
¿Es lo mismo recuperación quereforzamiento y nivelación escolar?
¿Cómo están desarrollando elreforzamiento y nivelación escolar lasInstituciones educativas?
Dirección de Educación Secundaria
EL REFORZAMIENTO Y NIVELACIÓN
DE LOS APRENDIZAJES
Es una estrategia orientada a atender a
los estudiantes que tienen dificultades
en sus aprendizajes (requiere
REFORZAMIENTO) o van quedando
rezagados en el desempeño de las
competencias y capacidades
(requieren NIVELACIÓN), en el grado
que está estudiando (matriculados).
LA RECUPERACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES
Es una estrategia que se realiza a través
del programa de recuperación
pedagógica, está dirigido a los
estudiantes que no han alcanzado el
nivel adecuado del desarrollo de las
competencias curriculares de las áreas
y/o talleres del grado de estudios para su
aprobación (fueron desaprobados en un
área el grado anterior) por lo que están
matriculados con un área a cargo.Tiene por finalidad fortalecer las competencias y capacidades de los estudiantes que tienen
dificultades de aprendizaje para evitar el fracaso y reducir la deserción escolar.
ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO, NIVELACIÓN Y
RECUPERACIÓN PEDAGÓGICA
Dirección de Educación Secundaria
ORIENTACIONES GENERALES PARA EL DESARROLLO
DE LAS ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO Y
NIVELACIÓN DE APRENDIZAJES EN LAS I. E. DE
JORNADA ESCOLAR REGULAR
¿QUIÉNES PARTICIPAN?
ESTUDIANTES
Que tienen dificultades en sus aprendizajes; es
decir que están desaprobados en el área
curricular en el periodo lectivo o están en riesgo
de desaprobar el periodo siguiente.
PROFESORES
Nombrados y contratados en plazas orgánicas con
remuneración de 28 horas pedagógicas
semanales de todas las áreas curriculares.
Dirección de Educación Secundaria Tiene una duración de 2 horas
pedagógicas semanales y se
desarrolla durante un periodo
académico y es una actividad
temporal.
Durante el año escolar cada
docente deberá atender 3 o 4
grupos de reforzamiento y
nivelación.
1ra. 2da. 3ra. 4ta. 5ta. 6ta. 7ma. 8va. 9na. 10ma.
IDENTIFICACIÓN
DE
ESTUDIANTES
ELABORACIÓ
N DEL
PROGRAMA
1RA.
SESIÓ
N
2DA.
SESIÓ
N
3RA.
SESIÓ
N
4TA.
SESIÓ
N
5TA.
SESIÓ
N
6TA.
SESIÓ
N
7MA.
SESIÓ
N
ELABORACI
ÓN DE
INFORME
EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS QUE HAN PERIODIFICADO EL AÑO ESCOLAR POR
BIMESTRES TENDRÁ UNA DURACIÓN DE 7 SEMANAS
DURACIÓN
Dirección de Educación Secundaria FORMAS DE ATENCIÓN :I.- ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO Y NIVELACIÓN PRESENCIAL. El estudiante asiste a la institución educativa por dos horas pedagógicas
semanales.
SE REALIZA EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS QUE TIENEN AULAS
DISPONIBLES DESPUÉS O ANTES DE LA JORNADA ESCOLAR.
El horario establece el docente en coordinación con la dirección de la I.E. y los
padres de familia.
Se pueden presentar los siguientes casos:
- En Instituciones Educativas que tienen un solo turno se realizará después de la
jornada escolar.
- En las instituciones educativas que tiene dos turnos; si el estudiante es del
turno mañana asistirá después de la jornada escolar y si el estudiante es del
turno tarde asistirá antes de la jornada escolar.
Dirección de Educación Secundaria
II.- ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO Y NIVELACIÓN MEDIANTE MÓDULOS DE
APRENDIZAJE. Se realiza mediante MATERIALES EDUCATIVOS AUTO
INSTRUCTIVOS (módulos con metodologías de educación a
distancia) elaborados por el docente en función de las
competencias y capacidades específicas de reforzamiento y
nivelación que requiere.
SE REALIZA EN LAS IE QUE TIENEN DOS TURNOS Y NO TIENEN
AULAS DISPONIBLES para realizar las actividades de
reforzamiento antes o después de la jornada escolar.
EL PROFESOR PREPARA LOS MÓDULOS SEMANALMENTE,
brinda orientaciones para su desarrollo durante la sesión y
revisa las actividades desarrolladas por el estudiante.
ÁREA CURRICULAR :
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y
AMBIENTE
1° GRADO
MÓDULO DE APRENDIZAJE N°
1
Evaluación y
elaboración
de informe
Identificación
de los
estudiantes
Presentación a la
Dirección de la
I.E. la relación de
estudiantes
Organización de
los grupos que
se atenderá en
la I.E.
Coordinación con
padres de familia
y sensibilización
de estudiantes.
Elaboración
del Programa
(secuencia
de sesiones)
Desarrollo
de la
sesiones
Actividades de
reforzamiento
y nivelación
de
aprendizajes
PROCESOS PARA IMPLEMENTAR LAS ACTIVIDADES DE
REFORZAMIENTO Y NIVELACIÓN DE APRENDIZAJES
Nota: la evaluación de entrada para el 2do grado y 5to grado de
educación secundaria forma parte del Kit de evaluación de matemática
y comunicación que ha elaborado el Ministerio de Educación. Para los
otros grados y áreas debe ser elaborado por los docentes.
Elaborar una MATRIZ DE EVALUACIÓN QUE ESTABLEZCA LAS
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES que deben haber desarrollado los
estudiantes en el grado anterior, las cuales se consideran pre
requisitos para el desarrollo de las competencias y capacidades para
el grado que están empezando a desarrollar.
Elaborar el instrumento de evaluación a partir de la matriz de
evaluación elaborada.
Aplicar el instrumento, calificar, analizar los resultados e identificar
las competencias y capacidades en las que muestran dificultades los
estudiantes.
Elaborar la lista de los estudiantes que tuvieron mayores dificultades,
señalando las competencias, capacidades e indicadores en las que se
manifestó la dificultad de aprendizaje.
EN EL PRIMER PERIODOSe realiza mediante una prueba de entrada para lo cual se
sugiere las siguientes tareas:
IDENTIFICACIÓN DE LOS ESTUDIANTES QUE REQUIEREN
REFORZAMIENTO Y NIVELACIÓN DE APRENDIZAJES
Competencias Capacidades Indicadores
MATRIZ DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDAES PARA ELABORAR LA PRUEBA DE ENTRADA
Identificar en el registro oficial de evaluación los
estudiantes que tuvieron los calificativos menores 10 (EN
INICIO) y/o los que obtuvieron calificativos entre 11 y 13
(EN PROCESO)
Elaborar la lista de los estudiantes que tuvieron mayores
dificultades y están riesgo de desaprobar el periodo
siguiente. Señalando las competencias, capacidades e
indicadores en las que se manifestó la dificultad de
aprendizaje.
EN LOS SIGUIENTES PERIODOS ( II, III Y IV )
Se realiza a partir de los resultados que
obtuvieron los estudiantes en cada periodo:
Nivel de logro Calificativos en
escala vigesimal
Logro
destacado
18 a 20
Logro esperado 14 a 17
En proceso 11 a 13
En inicio 0 a 10
En riesgo de
desaprobar el
año escolar
ÁREA CURRICULAR : CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTEGRADO Y SECCIÓN : 3° “ B “PROFESOR : CHUMPITAZ ARIAS Francisco
LISTA DE ESTUDIANTES QUE REQUIEREN REFORZAMIENTO Y NIVELACIÓN EN EL _____ PERIODO
ÁREA CURRICULAR : CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTEGRADO Y SECCIÓN : 3° “ B “PROFESOR : CHUMPITAZ ARIAS Francisco
LISTA DE ESTUDIANTES QUE REQUIEREN REFORZAMIENTO Y NIVELACIÓN EN EL _____ PERIODO
Nota: marca con un aspa el indicador en el que tiene dificultades de aprendizaje el estudiante
N°
DE
OR
DE
N
APELLIDOS Y
NOMBRES
INDAGA, MEDIANTE MÉTODOS
CIENTÍFICOS, SITUACIONES QUE
PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA
CIENCIA
EXPLICA EL
MUNDO
FÍSICO,
BASADO EN
CONOCIMIENT
OS
CIENTÍFICOS
DISEÑA Y PRODUCE
PROTOTIPOS
TECNOLÓGICOS QUE
RESUELVEN
PROBLEMAS DE SU
ENTORNO
CONSTRUY
E UNA
POSICIÓN
CRÍTICA
SOBRE LA
CIENCIA Y
TECNOLO
GÍA EN
SOCIEDADP
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1
1 Arana Pérez, Maribel x x x x x x x x
2 Guevara Rojas, Liliana x x x x x x x x x x x x x
3 Paco Domínguez, Ángela x x x x x x x x
4 Rojas Zavala, Fernanda x x x x x x x x x x
5 Salome Torres, Hermelinda x x x x x x x x x
Este proceso Comprende las siguientes tareas:
- Presentar a la Dirección de la Institución Educativa la
LISTA DE LOS ESTUDIANTES que requieren
reforzamiento y nivelación especificando el grado,
sección y el área curricular, asimismo, debe señalar
las competencias capacidades e indicadores en las
que tienen dificultades cada uno de ellos.
- Elaborar y presentar a la Dirección de la Institución
Educativa una MATRIZ DE COMPETENCIAS,
CAPACIDADES E INDICADORES que señale la demanda
específica de reforzamiento y nivelación de
aprendizajes del grupo de estudiantes.
El docente a cargo del grupo de reforzamiento
ELABORA EL PROGRAMA DE SESIONES de
reforzamiento y nivelación. Establece y secuencia las
sesiones que permitirán reforzar las competencias y
capacidades en las que tienen dificultades de
aprendizaje los estudiantes.
PRESENTACIÓN A LA DIRECCIÓN DE LA I. E. LA RELACIÓN DE
ESTUDIANTES QUE REQUIEREN REFORZAMIENTO Y NIVELACIÓN.
MATRIZ DE DEMANDA ESPECÍFICA DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES QUE REQUIEREN REFORZAMIENTO Y
NIVELACIÓNÁREA CURRICULAR :PERIODO :GRADO Y SECCIÓN :DOCENTE :
SE ELABORA A PARTIR DE LAS LISTA DE ESTUDIANTES QUE REQUIEREN REFORZAMIENTO Y NIVELACIÓN – A MANERA DE CONSOLIDADO.
La cantidad de grupos de reforzamiento que atenderá
la Institución Educativa es realizado por el equipo
directivo y comprende las siguientes tareas:
1.- Elaborar una lista de docentes nombrados y
contratados en plazas orgánicas con remuneración
de 28 horas pedagógicas de la institución
educativa, Por área curricular, grado(s) y sección
(es) que están a su cargo.
2.- Organizar los grupos de reforzamiento por área
curricular. Considerar lo siguiente:
A.- El número de grupos de reforzamiento y
nivelación esta relacionada al número de
docentes nombrados y contratados en plazas
orgánicas con remuneración de 28 horas
pedagógicas por área curricular que tiene la
Institución Educativa.
B.- Los grupos se formarán por grado o por ciclo y
por área curricular.
ORGANIZACIÓN DE LOS GRUPOS DE REFORZAMIENTO Y
NIVELACIÓN QUE SE ATENDERÁN EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
DOCENTEÁrea
curricular
PRIMER
PERIODO
SEGUNDO
PERIODO
TERCER
PERIODO
CUARTO
PERIODO
Grupos Grupos Grupos Grupos
1 Vilcayauri Ramos
Pedro
CTA Grupo 1
(1er grado)
Grupo 2
(1er. grado)
Grupo 3
(1er. grado)
Grupo 4
(1er grado)
2 Villanueva Garay
Percy
CTA Grupo 1
(2do grado)
Grupo 2
(2do grado))
Grupo 3
(2do grado)
Grupo 4
(2do grado)
3 Nolasco Pérez Raúl CTA Grupo 1
(3er grado)
Grupo 2
(3er grado)
Grupo 3
(3er grado)
Grupo 4
(3er grado)
4 Rodríguez Garay
Leonor
CTA Grupo 1
(4to grado)
Grupo 2
(4to grado)
Grupo 3
(4to grado)
Grupo 4
(4to grado)
5 Huacho Domínguez
Josué
CTA Grupo 1
(5to grado)
Grupo 2
(5to grado)
Grupo 3
(5to grado)
Grupo 4
(5to grado)
Ejemplo: con dos docentes nombrados para atender a los cinco grados
DOCENTE Área curricular
PRIMER
PERIODO
SEGUNDO
PERIODO
TERCER
PERIODO
CUARTO
PERIODO
Grupos Grupos Grupos Grupos
1 Manrique Durand
Sara
CTA Grupo 1
(VI ciclo)
Grupo 2
(VI ciclo)
Grupo 3
(VI ciclo)
Grupo 4
(VI ciclo)
2 Figueroa Ramos
Zoila
CTA Grupo 1
(VII ciclo)
Grupo 2
(VII ciclo)
Grupo 3
(VII ciclo)
Grupo 4
(VII ciclo)
Ejemplo: con cinco docentes nombrados para atender a los cinco grados
C.- Para brindar atención personalizada
cada grupo estará constituido por 10
estudiantes como máximo. De existir
mayor cantidad de estudiantes se
priorizará los casos críticos y cada
docente brindará apoyo durante las
horas de clase regulares.
ORGANIZACIÓN DE LOS GRUPOS DE REFORZAMIENTO Y NIVELACIÓN QUE SE
ATENDERÁN EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
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1 Dávalos Camargo, Tomás 1ro A 09 09 08 08 09
2 Lamas Pérez, David 1ro A 10 09 08 09 09
3 Martínez Camarena, Pedro 1ro A 06 07 07 08 07
4 Porras Araujo, Ernesto 1ro A 10 09 11 09 10
5
6
7
8
9
10
C1 C2 C3 C4 C5
01 Arana Perez, Maribel 01 11 11 11 12 11
02 Benancio Ampuero, Javier 02 12 12 11 12 12
03 Castro Martinez, Celia 03 12 13 13 15 13
04 Dávalos Camargo, Tomás 04 09 09 08 08 09
05 Elguera Ramos, Fidencio 05 13 15 15 16 15
06 Granados Llata, Carlos 06 15 14 14 16 15
07 Guevara Rojas, Liliana 07 15 13 13 14 14
08 Hinojosa Salen, Ricardina 08 12 13 10 11 12
09 Javier Perales, Sofía 09 11 12 11 14 12
10 Lamas Perez, David 10 10 09 08 09 09
11 Martinez Camarena, Pedro 11 06 07 07 08 07
12 Morales Ramos, Juana 12 15 14 14 16 15
13 Oropeza Rojas, Iris 13 15 13 13 14 14
14 Paco Dominguez, Angela 14 12 13 10 11 12
15 Perez Artica, Elena 15 12 13 13 13 13
16 Porras Araujo, Ernesto 16 10 09 11 09 10
17 Rojas Martinez, Javier 17 13 15 15 16 15
18 Rojas Zavala, Fernanda 18 15 14 14 16 15
19 Salome Torres, Ermelinda 19 15 13 13 14 14
20 Talavera Grandos, Feliz 20 16 17 16 18 17
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APELLIDOS Y NOMBRES
N°
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Araujo Ramírez, Félix 1ro B 06 09 07 07 07
Becerra Camarena, Inés 1ro B 10 11 10 09 10
Hermosa Granados; Gloria 1ro B 06 07 06 06 06
Armas Grinalde, Ada 1ro C 12 10 10 09 10
Rojas Dávalos , Héctor 1ro C 09 08 08 09 09
Zavaleta Grandes Dora 1ro C 10 09 08 09 09
D.- Asignar a los docentes los grupos de reforzamiento y nivelación que estarán a su cargo. Teniendo en consideración lo siguiente:- El área curricular que desarrolla.- La mayor cantidad de secciones que enseña en el grado (si atenderá una sola área)- Los grados y áreas que enseña (si atenderá dos áreas)
DOCENTE Área curricular
PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO CUARTO PERIODO
Grupos Horas /
Sem.Grupos
Horas /
SemGrupos
Horas /
SemGrupos
Horas
/ Sem
1 Vilcayauri Ramos
Pedro
CTA Grupo 1 (1er grado) 2 Grupo 2 (1er. grado) 2 Grupo 3 (1er.
grado)
2 Grupo 4 (1er
grado)
2
2 Villanueva Garay
Percy
CTA Grupo 1 (2do. grado) 2 Grupo 2 (2do. grado) 2 Grupo 3 (2do.
grado)
2 Grupo 4 (2do.
grado)
2
3 Nolasco Pérez
Raúl
CTA Grupo 1 (3er. grado) 2 Grupo 2 (3er. grado) 2 Grupo 3 (3er.
grado)
2 Grupo 4 (3er.
grado)
2
4 Rodríguez Garay
Leonor
CTA Grupo 1 (4to. grado) 2 Grupo 2 (4to. grado) 2 Grupo 3 (4to.
grado)
2 Grupo 4 (4to.
grado)
2
5 Huacho
Domínguez Josué
CTA Grupo 1 (5to. grado) 2 Grupo 2 (5to. grado) 2 Grupo 3 (5to.
grado)
2 Grupo 4 (5to.
grado)
2
6 Manrique Durand
Sara
Persona Familia y
Relaciones Humanas
Grupo 1 (1er. grado) 2 Grupo 2 (1er. grado) 2 Grupo 3 (2do.
grado)
2 Grupo 4 (2do.
grado)
2
7 Figueroa Ramos
Zoila
Persona Familia y
Relaciones Humanas
Grupo 1 (3er. grado) 2 Grupo 2 (3er. grado) 2 Grupo 3 (4to.
grado)
2 Grupo 4 (4to.
grado)
2
8 Rivera Manrique
David
Formación Ciudadana y
Cívica / Persona
Familia y Relaciones
Humanas
Grupo 1 (5to. grado) -
PFRH
2 Grupo 2 (5to. grado)
PFRH
2 Grupo 3 (2do.
grado) FCC
2 Grupo 4 (2do.
grado) FCC
2
9 Pastor Carbajal
Gabino
Formación Ciudadana y
Cívica
Grupo 1 (1er. grado) 2 Grupo 2 (1er. grado) 2 Grupo 3 (3ro.
grado)
2 Grupo 4 (3ro.
grado)
2
10 Olivera Dámaso
Félix
Formación Ciudadana y
Cívica
Grupo 1 (4to. grado) 2 Grupo 2 (4to. grado) 2 Grupo 3 (5to.
grado)
2 Grupo 4 (5to.
Grado)
2
24 Romero Tuesta
Jorge
Arte Grupo 1 (1ro y 2do
grado)
2 Grupo 2 (3er. grado) 2 Grupo 3 (4to.
grado)
2 Grupo 4 (5to.
Grado)
2
ORGANIZACIÓN DE LOS GRUPOS DE REFORZAMIENTO Y NIVELACIÓN QUE SE
ATENDERÁN EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
CUADRO DISTRUBICIÓN DE LOS GRUPOS DE REFORZAMIENTO Y NIVELACIÓN POR DOCENTE PARA EL AÑO ESCOLAR 2016
- El tutor en coordinación con el docente encargado del
reforzamiento y nivelación y el director de la Institución
educativa convocarán a reunión a los padres de familia.
- El tutor sensibilizará a los estudiantes para que participen en
las actividades de reforzamiento y nivelación.
- En la reunión de padres de familia se debe sensibilizar a los
padres, establecer el horario, establecer los mecanismos de
control de la asistencia de los estudiantes, generar el
compromiso y autorización del padre de familia para que su
hijo participe en el reforzamiento y nivelación de los
aprendizajes.
- La autorización del padre/madre de familia para que su hijo
participe en las actividades de reforzamiento y nivelación
debe ser por escrito.
COORDINACIÓN CON LOS PADRES DE FAMILIA Y SENSIBILIZACIÓN A ESTUDIANTES
PARA SU PARTICIPACIÓN EN LAS ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO Y NIVELACIÓN
Este proceso consiste en sensibilizar a los estudiantes y padres
de familia sobre la necesidad del reforzamiento y nivelación de
los aprendizajes y el compromiso para enviar y apoyar a su hijo.
Este proceso comprende las siguientes tareas:
Dirección de Educación Secundaria
ELABORACIÓN DEL PROGRAMA DE REFORZAMIENTO Y NIVELACIÓN
- El programa de sesiones de reforzamiento y nivelación es un documento de planificación
curricular en donde se establecen y secuencian las sesiones que permitirán reforzar las
competencias y capacidades en las que tienen dificultades de aprendizaje los estudiantes.
- El programa se elabora a partir de la matriz de competencias, capacidades e indicadores de la
demanda específica de reforzamiento y nivelación de aprendizajes y esta articulada a las sesiones
de aprendizaje establecidas en las unidad didáctica del área curricular.
- En las instituciones educativas que desarrollaran el reforzamiento y nivelación mediante módulos
de aprendizaje, los docentes elaboraran este material los cuales deben ser entregados a los
estudiantes al inicio de cada periodo para que lo desarrollen después de la jornada escolar, en su
domicilio. El docente durante las horas ordinarias del área brindara las orientaciones y recogerá
los trabajos semanales.
SESIÓN -
TALLER
APRENDIZAJES ESPERADOSCAMPOS TEMÁTICOS ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
DURACIÓN EN SEMANAS
COMPETENCIACAPACIDADE
S
INDICADORE
S1 2 3 4 5 6 7
SESIÓN 1 x
SESIÓN 2 x
SESIÓN 3 x
SESIÓN 4 x
SESIÓN 5 x
SESIÓN 6 x
SESIÓN 7 x
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORESINSTRUMENTO
PROGRAMA DE SESIONES DE REFORZAMIENTO Y NIVELACIÓN.ÁREA CURRICULAR :
GRADO :
GRUPO N° :
DOCENTE :
ORGANIZACIÓN DE LAS SESIONES
EVALUACIÓN
MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
ELABORACIÓN DEL PROGRAMA DE REFORZAMIENTO Y NIVELACIÓN
PROGRAMA DE SESIONES DE REFORZAMIENTO Y/O NIVELACIÓNÁREA CURRICULAR : CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
GRADO : 3°
GRUPO N° : 1
DOCENTE : CUBILLAS LUYO Omar
ORGANIZACIÓN DE LAS SESIONES
MODELO DEL PROGRAMA DE REFORZAMIENTO Y NIVELACIÓN
EVALUACIÓN
METODOLOGÍA SESIÓN – TALLER
Es una estrategia metodológica en la que los
estudiantes se enfrentan a situaciones o
problemas reales o simulados con la finalidad
de resolverlo movilizando las capacidades y
conocimientos que no alcanzó a
desarrollarlos en las clases ordinarias,
generándose una oportunidad para el que el
docente refuerce y fortalezca las capacidades
de los estudiantes.
DESARROLLO DE LAS SESIONES DE REFORZAMIENTO Y NIVELACIÓN
Comprende dos momentos:
▪ En un primer momento los estudiantes se enfrentan a
resolver problemas con apoyo del docente, quien a
partir de las debilidades que presentan los estudiantes
refuerza las capacidades y conocimientos que le
permitan resolver los problemas que enfrenta.
▪ En un segundo momento los estudiantes se enfrentan de
manera individual y sin apoyo del docente a problemas
similares a los que se enfrentará en la evaluación o
durante el desarrollo de las sesiones ordinarias. Los
resultados obtenidos en este momento se registran y
procesan para observar la evolución del desarrollo de las
capacidades de los estudiantes.
EL DISEÑO DE LAS SESIONES - TALLER Y LOS MATERIALES EDUCATIVOS PARA CADA SESIÓN, SE
DEBEN ELABORAR PREFERENTEMENTE UTILIZANDO LOS RECURSOS EDUCATIVOS DISTRIBUIDOS POR
EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN.
Dirección de Educación Secundaria
EVALUACIÓN Y ELABORACIÓN DEL INFORME DE LAS
ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO Y NIVELACIÓN
Este proceso tiene por finalidad comprobar si los estudiantes han superado las dificultades de
aprendizaje que tenían al inicio de las actividades de reforzamiento y nivelación, para ello el docente
debe desarrollar las siguientes tareas :
• La evaluación es permanente y tiene carácter de formativo, por lo que en cada sesión se enfrenta a
los estudiantes a problemas similares con los que será evaluado en las clases regulares.
• En cada sesión se registra los resultados de evaluación en una ficha de seguimiento por cada
estudiante. Este instrumento debe mostrar como va evolucionando el estudiante en la mejora de
sus aprendizajes.
• Al finalizar el programa se aplica una prueba de salida para comprobar si supero las dificultades
de aprendizaje que presento al inicio del programa y se elabora un informe técnico a la dirección
de la IE.
N° Í T E M S
ESCALA DE
VALORACIÓ
N
1 2 3
1 El docente cuenta con registro de asistencia de los estudiantes que requieren
reforzamiento y nivelación.
2 El docente cuenta con el informe o matriz que explicite las competencias y
capacidades que requiere reforzamiento y nivelación de los aprendizajes en los
estudiantes.
3 El docente cuenta con el programa de sesiones de reforzamiento y nivelación de
aprendizajes (documento de planificación) en el que se establece la cantidad de
sesiones y las competencias y capacidades en las que se realizará el reforzamiento
y nivelación de los aprendizajes.
4 El docente cuenta con el diseño de sesiones para los talleres de reforzamiento y
nivelación de los aprendizajes.
5 El docente diseña recursos educativos específicos para la sesión taller de
reforzamiento y nivelación de los aprendizajes.
PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO
ESCALA DE VALORACIÓN: 1 = No cumple, 2 = Cumple parcialmente, 3 = Cumple satisfactoriamente
PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE REFORZAMIENTOESCALA DE VALORACIÓN: 1 = No cumple, 2 = Cumple parcialmente, 3 = Cumple satisfactoriamente
N° ÍTEMS ESCALA DE
VALORACIÓN
1 2 3
INICIO DE LA SESIÓN
1Se prevé actividades orientadas a llamar la atención y despertar el interés de los estudiantes por el
aprendizaje a desarrollar.
2 Se prevé actividades orientadas a explorar conocimientos y experiencias previas al inicio de la sesión.
3Se prevé el propósito (aprendizaje esperado) de la sesión y las actividades que realizarán los estudiantes, de
forma explícita (escribe en la pizarra u lo explicita por otro medio), para alcanzar los aprendizajes esperados.
DESARROLLO DE LA SESIÓN
4Se prevé actividades para que los estudiantes en un primer momento se enfrente a resolver problemas con
apoyo del docente y/o de sus pares.
5Se prevé actividades para que el docente , en función de los saberes previos y de las debilidades de los
estudiantes ,retroalimente los conocimientos que se requieren para alcanzar el aprendizaje previsto.
6
Se prevé actividades para que el docente acompaña permanentemente el trabajo individual de los
estudiantes, los motiva con frases, gestos y elogia cuando el estudiante demuestra compromisos y logros en
sus aprendizaje.
7Se prevé actividades de acompañamiento permanente del docente al trabajo individual de los estudiantes:
brinda orientaciones, absuelve sus dudas y preguntas en función de sus dificultades y saberes previos.
8
Se prevé actividades para que os estudiantes, en un segundo momento, se enfrentan de manera individual
y sin apoyo del docente a problemas similares a los que se enfrentará en la evaluación o durante el desarrollo
de las sesiones ordinarias.
9 Se prevé el uso de materiales específicos diseñados por el docente para el reforzamiento y nivelación.
Se prevé el registro auxiliar en el que realiza seguimiento de los aprendizajes de los estudiantes.
N° ÍTEMS ESCALA DE
VALORACI
ÓN1 2 3
CIERRE DE LA SESIÓN
11 Se prevé actividades orientadas a que el docente formule conclusiones y sintetice los aprendizajes de la sesión.
12Se prevé actividades metacognitivas que permita a los estudiantes identificar fortalezas y debilidades de su
proceso de aprendizaje.