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PLAN DE
REDUCCIÓN DE
RIESGOS
UNIDAD EDUCATIVA
ACADEMIA NAVAL
GUAYAQUIL
JORNADA VESPERTINA - AMIE 09H01007
2018 - 2019
pág. 1
1. DATOS GENERALES
Año Lectivo:
2018 – 2019
Nombre del Institución Educativa: Unidad Educativa Academia Naval
Guayaquil
Zona: 8
Provincia: Guayas
Cantón / Distrito: Guayaquil
Parroquia: Tarqui
Dirección/Comunidad/Barrio:
Ave. Antonio Parra Velasco – Cdla.
COMEGUA Mz. B Solar 1 – 2 - Frente A
Sauces 7
Teléfono de Institución Educativa: 2133300 Ext. 281 - 283
Nombre del/a Rector/a: Msc. Gardenia Manyoma Barrera
Teléfono del Rector: 0991734609 - 0984980427
Correo electrónico: [email protected]
Presidente del Comité de Padres: Sra. María José Díaz Garrido
Teléfono Presidente Comité de
Padres: 0959909008
Fecha de Fundación/Creación: Acuerdo #66 del 21 de junio de 1989
(Jornada Vespertina)
Correo electrónico de la Institución: [email protected]
Código AMIE 09H01007 (Jornada Vespertina)
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JORNADA DE TRABAJO TIPO DE
ENSEÑANZA POR EL NÚMERO DE
DOCENTES
Matutino
Vespertino
Nocturno Otros Hispa
na
Intercultura
l-Bilingüe
Uni
docente
Pluri
docente
Comple
ta
x X
NIVELES EDUCATIVOS
Inicial Básica Bachillerato
X X X
NÚMERO DE DOCENTES Y PERSONAL
ADMINISTRATIVO NÚMERO DE ALUMNOS
Femenino Masculino Femenino Masculino
43(Docentes) 6 (Docentes) 268 304
8(Administrativos) 3 (Administrativos)
51 9
Total Docentes 49 Total alumnos/as 572
Total Administrativos 11
Total Docentes +Adm. 60
TIPO DE INSTITUCIÓN
RÉGIMEN ESCOLAR
Fiscal Fiscomisional Municipal Particular Costa Sierra
X X
VÍAS DE ACCESO
Pluvial Marítima Terrestre
Carro X
Transporte Animal
A pie X
pág. 3
MAPAS DOCUMENTOS
Nombre
Institución que lo
elaboró y fecha
Nombre Institución que lo
elaboró
Mapa de Zonas Propensas a Inundaciones en Guayaquil
Unidad Provincial de Gestión de Riesgos de Guayas - Secretaría Nacional de gestión de Riesgos – Marzo 2011
Instructivo del plan de Reducción de Riesgos para Centros Educativos
Secretaría Nacional de gestión de Riesgos/Ministerio de Educación
Mapa de Zonas Propensas a Erosión y Movimientos en Masas de Guayaquil
Guía para la Gestión de Riesgos
Ministerio de Educación
Mapa de Zonas de Seguridad a Erosión y Movimientos en Masas de Cantón Guayaquil
Plan Institucional de Emergencia par Centros Educativos
Secretaría Nacional de gestión de Riesgos/ Ministerio Coordinador de Seguridad Interna y Externa
Mapa de Zonas de Seguridad a Inundaciones en Cantón Guayaquil
Plan de Emergencia Institucional
Secretaría Nacional de gestión de Riesgos/ Ministerio Coordinador de Seguridad Interna y Externa
Plan de Continuidad de Actividades ante Emergencias: instituciones y Empresas
Secretaría Nacional de gestión de Riesgos/ Ministerio Coordinador de Seguridad Interna y Externa – Defensa Civil
Acuerdo 443-12 Política en gestión de riesgos
Ministerio de Educación
pág. 4
2. ANTECEDENTES SOBRE EVENTOS ADVERSOS
Año Evento Daño o Afectación
Descripción/Acciones Desarrolladas
1987
Sismo de 7,1º en escala de Richter que afectó a varios cantones de la provincia.
Desprendimiento leve de cubierta de las paredes delanteras de bloque principal, no pasó a mayores pérdidas.
Eliminación de material frágil e inestable y reforzamiento de paredes delanteras del bloque principal.
2016
Sismo de 7,7º en escala de Richter que afectó a varios cantones de la provincia Manabí.
Presencia de grietas en paredes de aulas, Desprendimiento leve de cielo raso de cubierta exterior del bloque principal.
Resane de grietas en paredes de aulas. Eliminación de material frágil e inestable y reforzamiento de cielo raso de cubierta exterior del bloque principal
3. OBJETIVOS DEL PLAN INSTITUCIONAL
General Específicos
Preservar la integridad física del
alumnado y miembros de la
comunidad educativa
evacuando en forma ordena y segura en caso de emergencia
o cualquier tipo de riesgos que ponga en
peligro su vida.
Disminuir las vulnerabilidades educativas, humanas y físicas en el establecimiento mediante la identificación de amenazas y medidas de prevención a aplicar.
Identificar procedimientos a desarrollar en caso de que se presente un evento adverso para promover su interiorización por parte de los miembros de la comunidad educativa.
Organizar las responsabilidades de los miembros de la comunidad educativa con respecto a las acciones a realizar en la preparación y respuesta para la toma de decisiones acertada.
Implementar un Plan de Emergencia Institucional que nos permita una eficiente organización, preparación, equipamiento y práctica personal para enfrentar eventos adversos.
Realizar simulación y simulacros periódicamente para preparar a la comunidad educativa a reaccionar adecuadamente frente a desastres y/o amenazas.
Concientizar a los miembros de la Comunidad educativa de la importancia de conocer acerca de procedimientos a aplicar en casos de emergencias o desastres por su seguridad y de los demás.
pág. 5
4. ORGANIZACIÓN DEL GOBIERNO ESCOLAR
Gobierno Escolar y Coordinadores de
Brigadas Nombres
Formación en Gestión de
Riesgos
Rector / Director MSc. Gardenia Manyoma Barrera
Coordinación de
Prevención y Mitigación
Lic. Nancy Intriago, Directora de Convivencia y Mediación Lcdo. Raúl Criollo Coordinador de Disciplina
Coordinación de la
Preparación y Respuesta Ab. Wilfrido Recalde - Inspector General
Representante de
Docentes
Lcda. Zoila García
Lcda. Magaly Chunga
Lcda. Amada Domo
Representante Estudiantil
Estud. Gabriel Eduardo Gallino Correa - Presidente
Estud. Alejandro San Clemente Villalva - Vicepresidente
Presidente del Comité de Padres de Familia
Sra. María José Díaz Garrido
Si tiene formación en Gestión de Riesgos, poner cuál ha sido su formación
INTEGRANTES DE LAS BRIGADAS
Brigada Nombres Grado/Curso
Prevención y Mitigación
Lcda. Gisela Aguirre Coord. Acad. Bachillerato
Lic. Zoila García Directora Básica Superior y
Bachillerato
Lic. Magaly Chunga Directora Inicial y Básica Elemental y
Media
Lic. Amada Domo Coord. Académica de Inglés
Preparación y respuesta
Lic. Jaqueline Lúa Directora Cultura Física
Lcda. Janelis Mayán Prof. Cultura Física de Inicial a Básica
Media
Lic. Rosa Pacheco Prof. Cultura Física de Básica Superior
a Bachillerato
pág. 6
5. IDENTIFICACIÓN DE AMENAZAS Y RECURSOS
IDENTIFICACIÓN DE AMENAZAS
Amenaza
¿Puede afectar a la Institución Educativa?
Nivel de exposición a la amenaza
SI No Alto Medio Bajo
Sismos x x
Inundaciones x x
Deslizamientos x
Erupciones Volcánicas x
Tsunamis x
Incendios x x
Vientos Fuertes x
Carreteras x x
Estaciones de Combustible x
Depósitos de Gas x
Riesgo Social x
Caída de Ceniza x
Otros: (especificar) x
Comentarios:
INVENTARIO DE RECURSOS INTERNOS
Recursos Presencia
Cantidad Estado
SI NO Bueno Malo
Botiquín de primeros auxilios x 3 x
Extintor contra incendios x 41 x
Camillas x 2 x
Megáfono x
Radio a baterías x 7 x
Planta eléctrica x
Lámparas de emergencia o linternas x 40 x
Sala de enfermería x 2 x
Cartilla con números de emergencia x 8 x
Señalética de rutas de evacuación y
salidas x 43 x
Señalética de extintores x 41 x
Sistema de alarma x 2 x
Zonas de seguridad x 4 x
Padres de Familia x 479
pág. 7
Otros Recursos Presencia Canti
dad
Estado
SI NO Bueno Malo
Médicos en la jornada x 1
Silla de ruedas x 1 x
Tanques de oxígeno x 2 x
Detectores de humo (Sistema Contra
Incendios) x 76 x
Luz estreboscópica (Sistema Contra
Incendios) x 13 x
Pulsadores (Sistema Contra Incendios) x 50 x
Panel central (Sistema Contra Incendios) x 1 x
Sirenas de evacuación en 3 patios x 3 x
Pulsadores de activación x 3 x
MECANISMOS DE ALARMA PARA SITUACIONES DE EMERGENCIA
Tipo de alarma
disponible
Descripción de la forma para emitir alarma
Quien activa
Alarma tipo Sirena para evacuación
Activación manual: presionar pulsador en caso de presentarse algún evento adverso.
Personal asignado a puertas principales de edificios.
Alarma tipo Sirena -
sistema contra incendio
Activación manual: presionar pulsador en caso de presentarse algún conato de incendio. Activación automática: ante presencia de humo en los detectores.
Persona cercana a un pulsador que identifique el conato de incendio.
Timbre de cambio de
horas clases
Activación manual: tres sonidos cortos en caso de presentarse algún evento adverso.
Cada inspector del nivel, en caso de no encontrarse la activará el Director o Coordinador Académico.
Campana de buque
(metálica)
Activación manual: golpes continuos de forma permanente por lapso de 30 a 45 segundos como señal de alarma ante un evento adverso.
Cada inspector del nivel, en caso de no encontrarse la activará el Director o Coordinador Académico.
pág. 8
ZONAS DE SEGURIDAD INTERNA
Descripción
Grados o Niveles que lo ocupan
Observación
ZONA 1
Parqueadero
Gimnasio “Taurus” ubicado en la parte de atrás del Inicial
Maternal, pre kínder y kínder
Está coordinado
con los propietarios del gimnasio
el uso de este espacio como “Punto
de encuentro”
ZONA 2 Patio Básica Media –
Edificio Principal
Primero, segundo, tercero,
cuarto, quinto, sexto y séptimo grados
Sin novedad
ZONA 3
Parque ubicado en la parte de atrás
del Edificio principal de la
institución
Octavo, Noveno, Décimo
grado, Primero, segundo y tercer curso de Bachillerato;
Personal Administrativo
Espacio está rotulado y distribuido
para la ubicación de los grupos
pág. 9
PLAN DE ACCIÓN PARA REDUCIR VULNERABILIDADES Y FORTALECER LAS CAPACIDADES (PREVENCIÓN Y MITIGACIÓN)
Vulnerabilidad Identificada (Problema)
Acciones para reducir vulneralidades
DETALLE DE LAS ACCIONES
¿Quién lo va a
hacer?
¿Cuándo se va
a hacer? ¿Cómo se va a hacer?
¿Qué se va a
necesitar?
Escalones del área de
Básica media con bordes lisos que dificultan la movilización segura y
rápida.
Colocar bandas
antideslizantes en escalones de Básica
media
Dpto. Administración de la institución
Abril 2018
Realizar solicitud de compra a
Dpto. Administración.
Seleccionar bordes antideslizantes a colocar
Monitorear proceso de compra e
instalación de bordes.
Correo de
requerimiento
Cotización de bordes antideslizantes
Falta de inducción permanente del personal nuevo de la institución en lineamientos de evacuación en caso de sismo
Incluir en programa de inducción los lineamientos a cumplir durante los simulacros de evacuación.
Realizar simulacros
periódicos en la institución.
Dpto. TTHH. Brigada de
Preparación y Respuesta.
Cada mes a partir de
enero 2018
Realizar inducción a Personal nuevo.
Reconocer sonido de la alarma.
Señalar rutas de evacuación.
Realizar simulacro siguiendo
normas establecidas.
Evaluar el ejercicio realizado.
Enviar informe de resultados.
Programa de
Inducción ANG.
Alarma – timbre
Señálética de rutas de
evacuación.
Fichas de evaluación.
Falta de preparación del personal docente nuevo en temas de Gestión de Riesgos.
Capacitar dos veces al año al personal docente en temas de Gestión de Riesgos
Dpto. TTHH y Seguridad Brigada de
Prevención y Mitigación.
Mes de abril y septiembre
Definir temas a tratar en talleres.
Solicitar apoyo de organismos de
gestión de riesgos en talleres.
Organizar talleres de GdR.
Elaborar informe de talleres.
Realizar simulacros.
Material de talleres.
Auditorio
Informe de
talleres.
Patios e instalaciones
6. ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN
pág. 10
PLAN DE ACCIÓN PARA REDUCIR VULNERABILIDADES Y FORTALECER LAS CAPACIDADES (PREVENCIÓN Y MITIGACIÓN)
Vulnerabilidad Identificada (Problema)
Acciones para reducir vulneralidades
DETALLE DE LAS ACCIONES
¿Quién lo va a hacer?
¿Cuándo se va a hacer?
¿Cómo se va a hacer? ¿Qué se va a necesitar?
Vías de acceso principal (avenida) con alto riesgo al cruzarla
Realizar charlas de
educación vial
Solicitar apoyo de la CTG en los momentos de entrada y salida de estudiantes.
Brigada de Prevención y Mitigación
Cada mes en
tutorías
A diario durante todo el año lectivo.
Definir temas a tratar en charlas.
Monitorear realización de charlas.
Enviar carta a CTG solicitando apoyo.
Llevar bitácora de asistencia de patrullero.
Material de charlas.
Reporte de charlas
recibidas.
Carta a CTG
Bitácora
Falta de actualización del mapa de riesgos y
recursos institucional que permita orientarnos y
responder adecuadamente a una
situación de emergencia o desastre.
Actualizar el mapa de riesgos y recursos de la institución.
Comité de Gestión de
Riesgos Mayo 2018
Actualizar el levantamiento de información: principales riesgos y recursos de la institución.
Discutir riesgos y recursos
encontrados.
Elaborar mapa de riesgos y recursos actualizado.
Validar y socializar el mapa de riesgos y recursos.
Comisión de
evaluación de riesgos y recursos
Auditorio
Mapa de riesgos y
recursos
Cada vulnerabilidad, debe ser sacada en función al cuadro de amenazas identificadas (pág. 3).
ESPACIOS ALTERNATIVOS PARA FUNCIONAMIENTO DE LA UNIDAD EDUCATIVA
Lugar Datos de Contacto Ubicación
Capacidad Necesidades
Área de Croffit Ing. Lucía Pazmiño –
Jefe de Administración – Cel.# 0979148146
Junto al edificio de Bachillerato
311 estudiantes de básica superior y bachillerato
Traslado de bancas o sillas plásticas.
Espacio de fulbito Ing. Lucía Pazmiño –
Jefe de Administración – Cel.# 0979148146
Construcción diagonal al edificio de Bachillerato
260 estudiantes de Inicial hasta básica elemental
Traslado de bancas o sillas plásticas.
pág. 11
PLAN DE ACCIÓN DESPUÉS DE LA EMERGENCIA (RECUPERACIÓN)
EVENTO: INCENDIO
Daños producidos Acciones para reparar
daños
Detalle de las Acciones
¿Quién lo va a
hacer?
¿Cuándo se va a hacer?
¿Cómo se va a hacer? Costo
referencial
Incendio en el laboratorio de
Química
Reponer el material destruido por llamas y/o agua.
Habilitar espacio (laboratorio) para el desarrollo normal de las clases.
Dpto. Administración de la Institución
Inmediato
Inventariar el material destruido y daños ocasionados.
Presentar inventario de materiales y daños a la administración para su reposición o reparación.
Monitorea la reposición y habilitación del espacio de enseñanza.
$3500 aprox. Dependerá
del material inutilizado
EVENTO: SISMO
Daños producidos
Acciones para reparar daños
Detalle de las Acciones
¿Quién lo va a hacer?
¿Cuándo se va a hacer?
¿Cómo se va a hacer? Costo
referencial
Desprendimiento de cubierta de
paredes de edificios.
Realizar evaluación de daños a infraestructura.
Reparar las paredes afectadas.
Dpto. Administración
de la Institución
Inmediato
Asegurar área de desprendimientos.
Determinar costos de reparaciones.
Eliminar material frágil e inestable.
Reforzar las paredes afectadas.
Monitorear la reparación de las paredes afectadas.
$4500 aprox. Dependerá del
nivel o magnitud del
daño.
pág. 12
EVENTO: INUNDACION POR AGUAS LLUVIAS
Daños producidos
Acciones para reparar daños
Detalle de las Acciones
¿Quién lo va a hacer?
¿Cuándo se va a hacer?
¿Cómo se va a hacer? Costo
referencial
Anegación de patios, aulas y oficinas por aguas lluvias
Realizar evaluación de daños a mobiliario y/o equipos por el agua.
Limpiar patios y habilitar aulas y oficinas para su uso regular.
Dpto. Administración de la Institución
Inmediato
Evacuar aguas lluvias de los patios y espacios de trabajo.
Identificar daños a mobiliario y/o equipos por el agua.
Limpiar patios y espacios de trabajo.
Determinar costos de reposición o reparación de equipos y/o mobiliario.
Monitorear la habilitación de aulas y oficinas para su uso regular.
$5000 aprox. Dependerá del
nivel o magnitud de los
daños.
EVENTO: RIESGO POR CARRETERAS (AVENIDA PRINCIPAL MUY TRANSITADA)
Daños producidos
Acciones para reparar daños
Detalle de las Acciones
¿Quién lo va a hacer?
¿Cuándo se va a hacer?
¿Cómo se va a hacer? Costo
referencial
Atropellamiento a
estudiante y/o
colaborador que cruzaba la avenida.
Trasladar al herido a casa de salud más cercana.
Contactar a padres del herido para informar de suceso e indicar a donde se lo trasladó.
Dpto. Administración de la Institución
Inmediato
Contactar a la ambulancia más cercana (UPC, 911, Bomberos, Seguro de accidentes) para traslado del herido en compañía del médico del plantel.
Reportar el caso a familiares y al seguro de accidentes.
Conocer informe médico de lesiones sufridas.
Monitorear atención recibida y periodo de recuperación del herido.
$15 prima del seguro de
accidentes que tienen
estudiantes y colaboradores
de la institución.
Cada evento, debe ser sacado del cuadro de amenazas identificadas (pág. 3), un cuadro para cada evento.
pág. 13
a) Acta de constitución del Comité de gestión de Riesgo Institucional.
b) Acta de constitución de la Brigada de Prevención y Mitigación.
c) Acta de constitución de la Brigada de Preparación y Respuesta.
d) Mapa de riesgos y recursos de Unidad Educativa Academia Naval Guayaquil
e) Registro fotográfico de señalética y extintores.
f) Nómina de docentes y personal administrativo de U.E. Academia Naval Guayaquil
g) Plan de Emergencias y Reducción de Riesgos Academia Naval Guayaquil S.A. y
acta de constitución de Brigadas.
h) Actas de Simulacro de Evacuación de los edificios de los niveles Inicial, Básica
General y Bachillerato de la Unidad Educativa Academia Naval Guayaquil dentro
del Módulo Gestión de Riesgo y Primeros Auxilios.
i) Mapa de Zonas Propensas a Inundaciones en Guayaquil
j) Mapa de Zonas Propensas a Erosión y Movimientos en Masas de Guayaquil
k) Mapa de Zonas de Seguridad a Erosión y Movimientos en Masas de Guayaquil
l) Mapa de Zonas de Seguridad a Inundaciones en Guayaquil
A) ESPACIO DONDE FUNCIONA EL NIVEL INICIAL
IDENTIFICACIÓN DE AMENAZAS: NIVEL INICIAL SI NO OBSERVACIONES
¿Se encuentra la institución educativa construida en un relleno, sobre planicies anteriormente inundables, sobre o cerca de rellenos de quebradas y cauces de ríos antiguos?
x
¿Se encuentra cercano a ríos y quebradas que tradicionalmente se desbordan?
x
¿Se encuentra construido en una ladera que presenta riesgos de deslizamiento?
x
¿Se encuentra dentro de la zona de mayor peligro volcánico según los mapas de riesgos existentes?
x
¿Existen estructuras o elementos en mal estado que pueden afectar a la institución educativa? Por ejemplo postes de luz a punto de caerse
x
El edificio junto al colegio (maderera)
existe una pared que sobresale y de caerse podría afectar el patio
del Inicial
¿Existen cables de luz en mal estado cercanos? x
¿Existen transformadores de energía cercanos? x
¿Existen depósitos de materiales inflamables y explosivos cercanos? Por ejemplo gasolineras
x
¿Existen vías de tránsito masivo cercanas? x
Parte frontal de la Institución da hacia una
avenida de tránsito masivo
7. ANEXOS
8. FICHAS ORIENTADORAS
pág. 14
¿Se encuentra cerca de alguna fábrica que expida material que pueda afectar la salud de los estudiantes?
x
¿Se encuentra cercano a una zona que es constantemente fumigada? Por ejemplo bananeras, florícolas, sembríos
x
¿Carecen de señales de tránsito en el entorno? x
Cuando llueve, ¿puede llegar normalmente a la institución educativa?
x
Otros: (especifique)
IDENTIFICACIÓN DE VULNERABILIDADES FÍSICAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA: NIVEL INICIAL
VULNERABILIDADES
PUERTAS SI NO OBSERVACIONES
¿Se encuentran en mal estado? x
¿Son estrechas? x
¿Tienen dificultad para abrir o cerrarse? x
¿Abren hacia adentro? x
¿Están bloqueadas? x
VENTANAS SI NO OBSERVACIONES
¿Los vidrios se encuentran rotos? x
¿Los vidrios presentan algún peligro de quebrarse? x
¿Carecen de protección contra las caídas? (por ejemplo cortinas, adhesivos de protección)
x
TECHOS SI NO OBSERVACIONES
¿Se encuentran en mal estado? x
¿Presentan algún tipo de desprendimiento? x
¿Presentan un débil soporte? x
PISOS SI NO OBSERVACIONES
¿Se encuentran en mal estado? x
¿Presentan grietas o hundimientos? x
¿El nivel del piso de la institución es inferior al nivel de las calles aledañas?
x
¿Son los niveles de las aulas más bajos que la de los patios y áreas verdes?
x
¿Carecen los patios y áreas verdes de un adecuado drenaje hacia afuera del recinto escolar?
x
PAREDES SI NO OBSERVACIONES
¿Se encuentran en mal estado? x
¿Presentan grietas o hundimientos? x
pág. 15
PILARES O COLUMNAS
¿Se encuentran en mal estado? x
¿Presentan grietas o hundimientos? x
¿Presenta algún tipo de inclinación? x
CORREDORES O PASILLOS SI NO OBSERVACIONES
¿Existen objetos en desorden o mal ubicados que pueden representar obstáculos?
x
¿Son estrechos? x
ESCALERAS SI NO OBSERVACIONES
¿Carecen de pasamanos? (baranda) x Tienen barandas
¿Son estrechas? x
¿Los peldaños dificultan la movilización segura y rápida?
x
RUTAS DE SALIDA SI NO OBSERVACIONES
¿Se encuentran en mal estado? x
¿Son estrechas, existiendo el peligro de saturarse? x
¿Carecen de rampas para el acceso de personas con discapacidad?
x
OBJETOS SI NO OBSERVACIONES
¿Existen adornos en el techo que se pueden caer? (por ejemplo lámparas)
x Ventiladores - Infocus
¿Existen estantes, repisas, anaqueles, muebles o pizarras que no estén debidamente sujetos a la pared o al piso?
x
¿Existen objetos pesados o de vidrio sobre los estantes, repisas, anaqueles o muebles, que al caer pueden resultar peligrosos?
x
¿Existen objetos o materiales inflamables cerca de fuentes de energía (cocina, tanques de gas, combustible) que pueden ocasionar un eventual incendio?
x
¿Existen productos químicos peligrosos? Ejemplo, los reactivos de los laboratorios
x
INSTALACIONES ELÉCTRICAS SI NO OBSERVACIONES
¿Se encuentran en mal estado? x
¿Existen cables eléctricos sueltos o expuestos que presentan algún peligro?
x
¿Existen tomacorrientes en mal estado? x
¿Los materiales de las instalaciones eléctricas son adecuados de acuerdo a los equipos que se utilizan?
x
pág. 16
INSTALACIONES SANITARIAS SI NO OBSERVACIONES
¿La cantidad de baterías sanitarias higiénicas es insuficiente de acuerdo al número de alumnos?
x
¿Carecen de baterías sanitarias higiénicas exclusivas para el uso de niñas y niños?
x
¿Se encuentran en mal estado? x
¿Carecen de un adecuado sistema de alcantarillado? x
¿Tiene pozo séptico o pozo ciego? x Sistema de alcantarillado
AREAS COMUNES (ESPACIOS ABIERTOS, CANCHAS Y ÁREAS VERDES)
SI NO OBSERVACIONES
¿Carecen de áreas comunes? x
¿Las áreas comunes son inadecuadas para su uso? x
¿La extensión de las áreas comunes es insuficiente para concentrar a los estudiantes?
x
B) ESPACIO DONDE FUNCIONA EL NIVEL DE BÁSICA ELEMENTAL
IDENTIFICACIÓN DE AMENAZAS: BÁSICA ELEMENTAL Y MEDIA
SI NO OBSERVACIONES
¿Se encuentra la institución educativa construida en un relleno, sobre planicies anteriormente inundables, sobre o cerca de rellenos de quebradas y cauces de ríos antiguos?
x
¿Se encuentra cercano a ríos y quebradas que tradicionalmente se desbordan?
x
¿Se encuentra construido en una ladera que presenta riesgos de deslizamiento?
x
¿Se encuentra dentro de la zona de mayor peligro volcánico según los mapas de riesgos existentes?
x
¿Existen estructuras o elementos en mal estado que pueden afectar a la institución educativa? Por ejemplo postes de luz a punto de caerse
x
¿Existen cables de luz en mal estado cercanos? x
¿Existen transformadores de energía cercanos? x
¿Existen depósitos de materiales inflamables y explosivos cercanos? Por ejemplo gasolineras
x
¿Existen vías de tránsito masivo cercanas? x
¿Se encuentra cerca de alguna fábrica que expida material que pueda afectar la salud de los estudiantes?
x
¿Se encuentra cercano a una zona que es constantemente fumigada? Por ejemplo bananeras, florícolas, sembríos
x
¿Carecen de señales de tránsito en el entorno? x
Cuando llueve, ¿puede llegar normalmente a la institución educativa?
x
Otros: (especifique)
pág. 17
IDENTIFICACIÓN DE VULNERABILIDADES FÍSICAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA: BÁSICA ELEMENTAL Y MEDIA
VULNERABILIDADES
PUERTAS SI NO OBSERVACIONES
¿Se encuentran en mal estado? x
¿Son estrechas? x
¿Tienen dificultad para abrir o cerrarse? x
¿Abren hacia adentro? x
¿Están bloqueadas? x
VENTANAS SI NO OBSERVACIONES
¿Los vidrios se encuentran rotos? x
¿Los vidrios presentan algún peligro de quebrarse? x
¿Carecen de protección contra las caídas? (por ejemplo cortinas, adhesivos de protección)
x
TECHOS SI NO OBSERVACIONES
¿Se encuentran en mal estado? x
¿Presentan algún tipo de desprendimiento? x
¿Presentan un débil soporte? x
PISOS SI NO OBSERVACIONES
¿Se encuentran en mal estado? x
¿Presentan grietas o hundimientos? x
¿El nivel del piso de la institución es inferior al nivel de las calles aledañas?
x
¿Son los niveles de las aulas más bajos que la de los patios y áreas verdes?
x
¿Carecen los patios y áreas verdes de un adecuado drenaje hacia afuera del recinto escolar?
x
PAREDES SI NO OBSERVACIONES
¿Se encuentran en mal estado? x
¿Presentan grietas o hundimientos? x
PILARES O COLUMNAS SI NO OBSERVACIONES
¿Se encuentran en mal estado? x
¿Presentan grietas o hundimientos? x
¿Presenta algún tipo de inclinación? x
CORREDORES O PASILLOS SI NO OBSERVACIONES
¿Existen objetos en desorden o mal ubicados que pueden representar obstáculos?
x
¿Son estrechos? x
pág. 18
ESCALERAS SI NO OBSERVACIONES
¿Carecen de pasamanos? (baranda) x Tienen barandas
¿Son estrechas? x ¿Los peldaños dificultan la movilización segura y rápida?
x Escalones con bordes
antideslizantes
RUTAS DE SALIDA SI NO OBSERVACIONES
¿Se encuentran en mal estado? x
¿Son estrechas, existiendo el peligro de saturarse? x
¿Carecen de rampas para el acceso de personas con discapacidad?
x
OBJETOS SI NO OBSERVACIONES
¿Existen adornos en el techo que se pueden caer? (por ejemplo lámparas)
x Ventiladores - Infocus
¿Existen estantes, repisas, anaqueles, muebles o pizarras que no estén debidamente sujetos a la pared o al piso?
x
¿Existen objetos pesados o de vidrio sobre los estantes, repisas, anaqueles o muebles, que al caer pueden resultar peligrosos?
x
¿Existen objetos o materiales inflamables cerca de fuentes de energía (cocina, tanques de gas, combustible) que pueden ocasionar un eventual incendio?
x
¿Existen productos químicos peligrosos? Ejemplo, los reactivos de los laboratorios.
x
INSTALACIONES ELÉCTRICAS SI NO OBSERVACIONES
¿Se encuentran en mal estado? x
¿Existen cables eléctricos sueltos o expuestos que presentan algún peligro?
x
¿Existen tomacorrientes en mal estado? x
¿Los materiales de las instalaciones eléctricas son adecuados de acuerdo a los equipos que se utilizan?
x
INSTALACIONES SANITARIAS SI NO OBSERVACIONES
¿La cantidad de baterías sanitarias higiénicas es insuficiente de acuerdo al número de alumnos?
x
¿Carecen de baterías sanitarias higiénicas exclusivas para el uso de niñas y niños?
x
¿Se encuentran en mal estado? x
¿Carecen de un adecuado sistema de alcantarillado? x
¿Tiene pozo séptico o pozo ciego? x Sistema de
alcantarillado
pág. 19
AREAS COMUNES (ESPACIOS ABIERTOS, CANCHAS Y ÁREAS VERDES)
SI NO OBSERVACIONES
¿Carecen de áreas comunes? x
¿Las áreas comunes son inadecuadas para su uso? x
¿La extensión de las áreas comunes es insuficiente para concentrar a los estudiantes?
x
C) ESPACIO DONDE FUNCIONA EL NIVEL DE BÁSICA SUPERIOR
D) IDENTIFICACIÓN DE AMENAZAS: BÁSICA SUPERIOR SI NO OBSERVACIONES
¿Se encuentra la institución educativa construida en un relleno, sobre planicies anteriormente inundables, sobre o cerca de rellenos de quebradas y cauces de ríos antiguos?
x
¿Se encuentra cercano a ríos y quebradas que tradicionalmente se desbordan?
x
¿Se encuentra construido en una ladera que presenta riesgos de deslizamiento?
x
¿Se encuentra dentro de la zona de mayor peligro volcánico según los mapas de riesgos existentes?
x
¿Existen estructuras o elementos en mal estado que pueden afectar a la institución educativa? Por ejemplo postes de luz a punto de caerse
x
¿Existen cables de luz en mal estado cercanos? x
¿Existen transformadores de energía cercanos? x
¿Existen depósitos de materiales inflamables y explosivos cercanos? Por ejemplo gasolineras
x
¿Existen vías de tránsito masivo cercanas? x
¿Se encuentra cerca de alguna fábrica que expida material que pueda afectar la salud de los estudiantes?
x
¿Se encuentra cercano a una zona que es constantemente fumigada? Por ejemplo bananeras, florícolas, sembríos
x
¿Carecen de señales de tránsito en el entorno? x
Cuando llueve, ¿puede llegar normalmente a la institución educativa?
x
Otros: (especifique)
pág. 20
IDENTIFICACIÓN DE VULNERABILIDADES FÍSICAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA: BÁSICA SUPERIOR
VULNERABILIDADES
PUERTAS SI NO OBSERVACIONES
¿Se encuentran en mal estado? x
¿Son estrechas? x
¿Tienen dificultad para abrir o cerrarse? x
¿Abren hacia adentro? x
¿Están bloqueadas? x
VENTANAS SI NO OBSERVACIONES
¿Los vidrios se encuentran rotos? x
¿Los vidrios presentan algún peligro de quebrarse? x
¿Carecen de protección contra las caídas? (por ejemplo cortinas, adhesivos de protección)
x
TECHOS SI NO OBSERVACIONES
¿Se encuentran en mal estado? x
¿Presentan algún tipo de desprendimiento? x
¿Presentan un débil soporte? x
PISOS SI NO OBSERVACIONES
¿Se encuentran en mal estado? x
¿Presentan grietas o hundimientos? x
¿El nivel del piso de la institución es inferior al nivel de las calles aledañas?
x
¿Son los niveles de las aulas más bajos que la de los patios y áreas verdes?
x
¿Carecen los patios y áreas verdes de un adecuado drenaje hacia afuera del recinto escolar?
x
PAREDES SI NO OBSERVACIONES
¿Se encuentran en mal estado? x
¿Presentan grietas o hundimientos? x
PILARES O COLUMNAS
¿Se encuentran en mal estado? x
¿Presentan grietas o hundimientos? x
¿Presenta algún tipo de inclinación? x
CORREDORES O PASILLOS SI NO OBSERVACIONES
¿Existen objetos en desorden o mal ubicados que pueden representar obstáculos?
x
¿Son estrechos? x
ESCALERAS SI NO OBSERVACIONES
¿Carecen de pasamanos? (baranda) x Tienen barandas
¿Son estrechas? x La que está ubicada en la
parte lateral derecha
¿Los peldaños dificultan la movilización segura y rápida?
x Escalones con bordes
antideslizantes
pág. 21
RUTAS DE SALIDA SI NO OBSERVACIONES
¿Se encuentran en mal estado? x
¿Son estrechas, existiendo el peligro de saturarse? x
¿Carecen de rampas para el acceso de personas con discapacidad?
x
OBJETOS SI NO OBSERVACIONES
¿Existen adornos en el techo que se pueden caer? (por ejemplo lámparas)
x Ventiladores
¿Existen estantes, repisas, anaqueles, muebles o pizarras que no estén debidamente sujetos a la pared o al piso?
x
¿Existen objetos pesados o de vidrio sobre los estantes, repisas, anaqueles o muebles, que al caer pueden resultar peligrosos?
x
¿Existen objetos o materiales inflamables cerca de fuentes de energía (cocina, tanques de gas, combustible) que pueden ocasionar un eventual incendio?
x
¿Existen productos químicos peligrosos? Ejemplo, los reactivos de los laboratorios
x
INSTALACIONES ELÉCTRICAS SI NO OBSERVACIONES
¿Se encuentran en mal estado? x
¿Existen cables eléctricos sueltos o expuestos que presentan algún peligro?
x
¿Existen tomacorrientes en mal estado? x
¿Los materiales de las instalaciones eléctricas son adecuados de acuerdo a los equipos que se utilizan?
x
INSTALACIONES SANITARIAS SI NO OBSERVACIONES
¿La cantidad de baterías sanitarias higiénicas es insuficiente de acuerdo al número de alumnos?
x
¿Carecen de baterías sanitarias higiénicas exclusivas para el uso de niñas y niños?
x
¿Se encuentran en mal estado? x
¿Carecen de un adecuado sistema de alcantarillado? x
¿Tiene pozo séptico o pozo ciego? x Sistema de
alcantarillado
AREAS COMUNES (ESPACIOS ABIERTOS, CANCHAS Y ÁREAS VERDES)
SI NO OBSERVACIONES
¿Carecen de áreas comunes? x
¿Las áreas comunes son inadecuadas para su uso? x
¿La extensión de las áreas comunes es insuficiente para concentrar a los estudiantes?
x
pág. 22
E) ESPACIO DONDE FUNCIONA EL NIVEL DE BACHILLERATO
IDENTIFICACIÓN DE AMENAZAS: NIVEL BACHILLERATO
SI NO OBSERVACIONES
¿Se encuentra la institución educativa construida en un relleno, sobre planicies anteriormente inundables, sobre o cerca de rellenos de quebradas y cauces de ríos antiguos?
x
¿Se encuentra cercano a ríos y quebradas que tradicionalmente se desbordan?
x
¿Se encuentra construido en una ladera que presenta riesgos de deslizamiento?
x
¿Se encuentra dentro de la zona de mayor peligro volcánico según los mapas de riesgos existentes?
x
¿Existen estructuras o elementos en mal estado que pueden afectar a la institución educativa? Por ejemplo postes de luz a punto de caerse
x
¿Existen cables de luz en mal estado cercanos? x
¿Existen transformadores de energía cercanos? x
¿Existen depósitos de materiales inflamables y explosivos cercanos? Por ejemplo gasolineras
x
¿Existen vías de tránsito masivo cercanas? x
¿Se encuentra cerca de alguna fábrica que expida material que pueda afectar la salud de los estudiantes?
x
¿Se encuentra cercano a una zona que es constantemente fumigada? Por ejemplo bananeras, florícolas, sembríos
x
¿Carecen de señales de tránsito en el entorno? x
Cuando llueve, ¿puede llegar normalmente a la institución educativa?
x
Otros: (especifique)
IDENTIFICACIÓN DE VULNERABILIDADES FÍSICAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA: NIVEL BACHILLERATO
VULNERABILIDADES
PUERTAS SI NO OBSERVACIONES
¿Se encuentran en mal estado? x
¿Son estrechas? x
¿Tienen dificultad para abrir o cerrarse? x
¿Abren hacia adentro? x
¿Están bloqueadas? x
VENTANAS SI NO OBSERVACIONES
¿Los vidrios se encuentran rotos? x
¿Los vidrios presentan algún peligro de quebrarse? x
¿Carecen de protección contra las caídas? (por ejemplo cortinas, adhesivos de protección)
x
pág. 23
TECHOS SI NO OBSERVACIONES
¿Se encuentran en mal estado? x
¿Presentan algún tipo de desprendimiento? x
¿Presentan un débil soporte? x
PISOS SI NO OBSERVACIONES
¿Se encuentran en mal estado? x
¿Presentan grietas o hundimientos? x
¿El nivel del piso de la institución es inferior al nivel de las calles aledañas?
x
¿Son los niveles de las aulas más bajos que la de los patios y áreas verdes?
x
¿Carecen los patios y áreas verdes de un adecuado drenaje hacia afuera del recinto escolar?
x
PAREDES SI NO OBSERVACIONES
¿Se encuentran en mal estado? x
¿Presentan grietas o hundimientos? x
PILARES O COLUMNAS SI NO OBSERVACIONES
¿Se encuentran en mal estado? x
¿Presentan grietas o hundimientos? x
¿Presenta algún tipo de inclinación? x
CORREDORES O PASILLOS SI NO OBSERVACIONES
¿Existen objetos en desorden o mal ubicados que pueden representar obstáculos?
x
¿Son estrechos? x
ESCALERAS SI NO OBSERVACIONES
¿Carecen de pasamanos? (baranda) x Tienen barandas
¿Son estrechas? x Solo la que está ubicada
en la parte lateral derecha de planta baja
¿Los peldaños dificultan la movilización segura y rápida?
x Escalones con bordes
antideslizantes
RUTAS DE SALIDA SI NO OBSERVACIONES
¿Se encuentran en mal estado? X
¿Son estrechas, existiendo el peligro de saturarse?
X
¿Carecen de rampas para el acceso de personas con discapacidad?
X
pág. 24
OBJETOS SI NO OBSERVACIONES
¿Existen adornos en el techo que se pueden caer? (por ejemplo lámparas)
x Ventiladores - Infocus
¿Existen estantes, repisas, anaqueles, muebles o pizarras que no estén debidamente sujetos a la pared o al piso?
x
¿Existen objetos pesados o de vidrio sobre los estantes, repisas, anaqueles o muebles, que al caer pueden resultar peligrosos?
x
¿Existen objetos o materiales inflamables cerca de fuentes de energía (cocina, tanques de gas, combustible) que pueden ocasionar un eventual incendio?
x
¿Existen productos químicos peligrosos? Ejemplo, los reactivos de los laboratorios
x
INSTALACIONES ELÉCTRICAS SI NO OBSERVACIONES
¿Se encuentran en mal estado? x
¿Existen cables eléctricos sueltos o expuestos que presentan algún peligro?
x
¿Existen tomacorrientes en mal estado? x
¿Los materiales de las instalaciones eléctricas son adecuados de acuerdo a los equipos que se utilizan?
x
INSTALACIONES SANITARIAS SI NO OBSERVACIONES
¿La cantidad de baterías sanitarias higiénicas es insuficiente de acuerdo al número de alumnos?
x
¿Carecen de baterías sanitarias higiénicas exclusivas para el uso de niñas y niños?
x
¿Se encuentran en mal estado? x
¿Carecen de un adecuado sistema de alcantarillado?
x
¿Tiene pozo séptico o pozo ciego? x Sistema de
Alcantarillado
AREAS COMUNES (ESPACIOS ABIERTOS, CANCHAS Y ÁREAS VERDES)
SI NO OBSERVACIONES
¿Carecen de áreas comunes? x
¿Las áreas comunes son inadecuadas para su uso?
x
¿La extensión de las áreas comunes es insuficiente para concentrar a los estudiantes?
x
pág. 25
IDENTIFICACIÓN DE VULNERABILIDADES SOCIO ORGANIZATIVAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
SI NO
¿El Gobierno Escolar desarrolla acciones que permiten reducir los riesgos en la institución educativa?
x
¿La institución educativa cuenta con mecanismos que permitan informar a la comunidad educativa los riesgos a los que se encuentran expuestos así como las acciones que se están realizando para reducirlos (por ejemplo cartelera informativa, afiches informativos, señales de los riesgos y recursos)?
x
¿La institución educativa realiza actividades educativas relacionadas con gestión de riesgos (murales, concursos, casa abierta) que incluyen la participación de los estudiantes?
x
¿La institución educativa hace conocer las acciones que realiza, relacionadas con gestión de riesgos, a los padres de familia?
x
¿La institución educativa hace conocer las acciones que realiza, relacionadas con gestión de riesgos, a la comunidad?
x
¿La institución educativa ha marcado, en el punto de encuentro, exactamente el lugar donde se tiene que ubicar cada grado/curso?
x
¿La institución educativa desarrolla simulacros? x
¿La institución educativa ha establecido contacto con instituciones relacionadas con Gestión de Riesgos? (Bomberos, Policía, Cruz Roja)
x
¿Los profesores están capacitados en temas de gestión de riesgos? Por ejemplo: Medidas de protección, primeros auxilios, planes de emergencia, eventos adversos, estrés en situaciones de emergencia.
x
¿Los profesores incorporan temas relacionados con Gestión de Riesgos (autoprotección, conceptos básicos, medidas de respuesta) en los contenidos de las materias de mayor relación con esta temática?
x
¿Las brigadas están capacitadas en su respectiva temática? x
IDENTIFICACIÓN DE RECURSOS EXTERNOS
Recurso Presencia Nombre
Inst. Dirección Teléfono Contacto
SI NO
Institución de Salud
x Centro de
Salud Sauces
3 (Área nº 8)
2572659 Katherine
Bohórquez – Asist.
de Enfermería
Unidad del Cuerpo de Bomberos
x
Cuartel Nº 13 Crnel.
Luis Hidalgo Vernaza
Av. Isidro Ayora (Luis Mendoza
Moreira), Guayaquil, Ecuador
2270-990 Arellano Rezabala Jhon – Bombero
profesional
Policía Nacional
x UPC Sauces 5 Circuito
Sauces
atencionciudadana_ upcsauces5@hotmail.
com
0999547425
Cap. Alex Ganchala – Jefe de
Control
pág. 26
Fuerzas Armadas
x
Cruz Roja x Cruz Roja del Guayas
Primero de mayo #111 y ave. Quito
2560-674 2560-675
vveintimilla@ cruzrojaguayas.org
Unidades de Gestión de Riesgos
x
Medios de Comunica ción Social
(Prensa, radio y
televisión)
x
Diario El Universo
Av. Domingo Comín y Ernesto Albán
2490-000 Sandra Miranda (Cel# 0959971195)
Diario Expreso
Av. Carlos Julio Arosemena Y Av. Las Monjas, Km 2.5
2201-100 Martha Torres (Cel# 0993230177)
Grupos de Apoyo
(Iglesia, líderes comunitarios,
otros)
x
Iglesia Nuestra
señora de Czestochow
a
Ciud. Acuarela del Río Avenida Antonio Parra
Velazco, calle 16 A Oeste.
2131926 2132085 2132152
Padre Enrique Granados/ Párroco Fernando Intriago
Otros: (especifique)
x
RECOMENDACIONES SOBRE ACCIONES QUE DEBE REALIZAR EL INSTITUCIÓN EDUCATIVO CUANDO ES UTILIZADO COMO ALBERGUE
Identificar el área que no puede ser usada como albergue
Inventariar los equipos y materiales dela institución educativa
Colocar las cosas de valor en aquellas aulas que no se usarán como albergue
Recibir (exigir) un listado de las personas que van a utilizar el albergue
Definir un interlocutor dela institución educativa, como contacto permanente con las personas albergadas
Definir un interlocutor entre las personas albergadas
Asegurar la continuidad de las clases, si es que se ha utilizado sólo parcialmente el albergue
Readecuar el pensum para priorizar los temas tratados y asegurar que el choque emocional sea mínimo
Incluir actividades o técnicas para actuar con los niños
Realizar el inventario cada semana, a fin de asegurar los bienes materiales
pág. 27
9. Responsables:
Elaborado por:
_____________________________________________ Ms.C. Gardenia Manyoma Barrera
Rectora de la Institución Educativa Responsable de Gestión de Riesgos
Revisado por:
_____________________________________________ Analista de Gestión de Riesgos Distrital
Ministerio de Educación
Aprobado por:
_____________________________________________ Analista de Gestión de Riesgos Zonal
Ministerio de Educación