plan de formaciÓn docente 2021

PLAN DE FORMACIÓN

DOCENTE 2021

PROGRAMA DE DESARROLLO

DOCENTE

VICERRECTORÍA DE

DOCENCIA

1

Equipo de trabajo del Programa de Desarrollo Docente

Carmen Cantillo García

Viviana Palencia Salas

Maritza Nolasco Barranco

Doris Acuña Acosta

Silvana Botero Quintero

Oswaldo Dede Mejía

Vicerrector de Docencia

Dr. Alejandro Urieles Guerrero

Puerto Colombia

Julio de 2021

2

Tabla de contenido Presentación .......................................................................................................................... 1

Introducción ………………………………………………………………………………..4

Justificación ………………………………………………………………………………..5

Propósitos ………………………………………………………………………………….6

Fundamentación …………………………………………………………………………..7

Plan de formación de desarrollo docente………………………………………………..8

Plan de formación Docente 2021…………………………………………………………12

Etapas del Plan de formación Docente………………………………………………….1 4

Espacios de formación docente…………………………………………………………20

Evaluación de los resultados e impacto de la formación docente…………………….21

Referencias bibliográficas ………………………………………………………………22

3

Índice de tablas

Tabla1. Áreas de formación Programa Desarrollo Docente ……………………………9

Tabla2.Plan de formación docente 2021………………………………………………….12

Tabla3.Nivel de interés de los docentes para capacitaciones ………………………….14

Tabla 4. Nivel de interés moderado de los docentes para capacitaciones …………….15

Tabla 5. Temáticas de preferencia de los docentes para capacitación…………………15

4

Introducción

La formación permanente del docente de educación superior constituye una necesidad

creciente y fundamental para todos los profesionales encargados de la docencia, a fin de

brindar respuesta a las demandas de la sociedad que aclama una educación universitaria

de calidad. Por ello, las universidades están avocadas en fortalecer los conocimientos,

habilidades, destrezas y competencias del personal docente, con miras a fomentar la

actualización del conocimiento, promover un mejor desarrollo de la profesión docente

que permita mejores resultados de aprendizaje en los estudiantes, y que esté a la

vanguardia de las nuevas herramientas y metodologías de trabajo que han emergido en

los últimos años.

Por lo anteriormente mencionado, desde la Universidad del Atlántico, se ha trazado un

plan de formación docente que contempla cursos, conferencias y seminarios teórico-

prácticos que permiten la actualización de conocimiento pedagógico, didáctico, en

herramientas TIC, en áreas de multilingüismo y en habilidades de investigación e

innovación docente que abren la puerta a nuevas perspectivas para ejercer el quehacer

docente. Cabe resaltar que este plan de formación se basa en la normatividad

contemplada en la resolución 0004 del 31 de marzo de 2009 en la que se fundamenta la

creación del programa de desarrollo docente.

El Plan de Formación Docente, se concibe como el conjunto de estrategias, procesos y

acciones de gestión académica, que la institución ofrece a los docentes directa o

indirectamente, con el fin de actualizar y profundizar sus conocimientos, habilidades y

destrezas para desarrollar la docencia, la investigación y la extensión con calidad,

5

innovación y alto sentido de compromiso con las necesidades de la Región Caribe y

Colombia.

Justificación

La formación permanente se ha consolidado como una herramienta indispensable para

el desarrollo profesional en los distintos ámbitos laborales, incluido el educativo. Esta

formación favorece la revisión y actualización de las habilidades y conocimientos en los

docentes, con el propósito de adaptarlos a las necesidades de los estudiantes y la

sociedad (UNESCO, 1982). Además, las normativas educativas, los estudiantes

universitarios, e inclusive la situación de actual, amerita y demandan de los docentes la

adquisición de nuevos conocimientos y la actualización de las capacidades necesarias

para la formación académica (Reverter Masià, Alonso, & Molina, 2016). Paralelamente,

el profesorado universitario constituye una de las bases principales sobre las que se

sustentan las funciones sustanciales de docencia, investigación y proyección social que

han sido delegadas a la Educación Superior en Colombia, por ende, para el desarrollo

integral y armónico de estas funciones se requiere que los docentes sean poseedores del

conocimiento disciplinar y pedagógico que conlleven a procesos de enseñanza-

aprendizaje de calidad (Benavides y López, 2020).

En el contexto especifico de la Universidad del Atlántico, existe la preocupación e interés

por brindar capacitaciones oportunas a todo el personal docente, con la finalidad de

promover procesos académicos integrales que fomenten la transdisciplinariedad, que se

apoyen en el uso de las TIC, y que sean inclusivos reconociendo la diversidad del

estudiantado. En este sentido, los cursos ofertados son de carácter voluntario y están

destinados a toda la comunidad académica docente. Asimismo, con la intención de

promover procesos académicos de excelencia y calidad, se ofrecen cursos específicos de

6

carácter obligatorio destinados a profesores que han obtenido bajos resultados en la

evaluación docente realizada por los estudiantes. Estos cursos están centrados en las

áreas que han sido detectadas que deben ser fortalecidas para un adecuado ejercicio

docente.

A continuación, se describen los objetivos del plan de Desarrollo Docente, así como las

áreas y los cursos que están contemplados para el actual año lectivo 2021.

Propósitos

“El Plan de formación y capacitación docente 2021”, tiene como propósito establecer o

definir institucionalmente las áreas básicas de formación, actualización y

complementación educativa para el desarrollo docente, estableciendo prioridades, y

estimando las necesidades de inversión para su cumplimiento. En último término, el plan

define de manera concertada el horizonte de mediano plazo para los procesos y acciones

educativas institucionales encaminadas a:

1. Brindar capacitación a los docentes en forma sistemática y permanente, en

relación con su saber particular, la investigación desde el currículo, el

desarrollo pedagógico y los procesos de gestión académica.

2. Consolidar la formación pedagógica de los docentes de la Universidad del

Atlántico, para el desarrollo de las actividades del proceso de formación, de

los saberes particulares y profesionales.

3. Promover el desarrollo de las competencias tecnológicas en los docentes, en

el contexto de una educación para toda la vida.

4. Orientar y brindar a los docentes la posibilidad de mejorar sus prácticas de

aula, crear entornos de aprendizajes más dinámicos e interactivos para

complementar el proceso de enseñanza y aprendizaje de sus estudiantes.

7

5. Establecer programas de formación del profesorado en dominio de segunda

lengua como en las metodologías de enseñanza, y en desarrollar el uso,

apropiación y difusión de nuevas tecnologías y medios para su enseñanza e

interacción con los estudiantes.

6. Desarrollar competencias transversales que faciliten la formulación,

desarrollo y aplicación de los procesos de investigación y finalmente el

desarrollo de capacidades comunicativas que permitan plasmar los resultados

investigación con calidad y pertinencia desde la docencia.

7. Capacitar a los docentes en las características, interpretación y validación de

las Competencias Genéricas de la prueba Saber Pro, para la consecución de

mejores resultados y la construcción de planes de mejoramiento integrando

los criterios de evaluación de la prueba, en los Syllabus y los currículos.

8. Fomentar una cultura de emprendimiento e innovación desde el currículo en

los miembros de la comunidad docente desarrollando actividades de

sensibilización, preparación y construcciones de propuestas que tengan

impacto directo en su entorno tomando como eje central el currículo de cada

programa.

9. Ofrecer al docente herramientas de actualización sobre la normativa

institucional, situaciones académico administrativas y diferentes

competencias relacionadas con su actividad diaria.

Fundamentación

La Vicerrectoría de Docencia es la responsable de planear, organizar, dirigir y controlar

las actividades propias de la función misional Docencia, verificando el cumplimiento de

los objetivos trazados. Uno de estos objetivos, es Promover, liderar y coordinar

programas y acciones que propendan por el desarrollo y mejoramiento de la calidad de

la educación que ofrece la Universidad.

8

El Consejo académico de la Universidad del Atlántico, a partir de la Resolución 000004

de 2009 31 de Marzo de 2009, crea el Programa de Desarrollo Docente como medio para

el mejoramiento de aptitudes, competencias y conocimientos de los

docentes.(Artículo1°).El programa de Desarrollo Docente se oferta anualmente, es

optativo para los docentes y está guiado bajo los criterios de pertinencia, excelencia y de

acuerdo a las tendencias de la educación superior y al plan estratégico vigente de la

institución.(Artículo2).

El Plan de formación docente, se desarrolla desde la Vicerrectoría de Docencia, a partir

del Programa Desarrollo docente, en el horizonte de la línea estratégica No 2:

“Formación humanística y científica de excelencia y pertenencia en los programas de

pregrado y postgrado de la Universidad del Atlántico” definida como un proceso integral

fundamentado en la calidad de sus profesores y estudiantes y en una adecuada

infraestructura física, enmarcado en la flexibilidad, interdisciplinariedad y pertinencia de

los currículos, y orientado a la promoción de hombres y mujeres, formados en

competencias e insertos en la sociedad del conocimiento, comprometidos con una

postura ética en la defensa del desarrollo humano sostenible y de la cultura de la región

caribe. La meta, es la capacitación docente en los cursos ofertados por la Vicerrectoría

de Docencia 70%

PLAN DE FORMACIÓN DE DESARROLLO DOCENTE

El programa de desarrollo docente que se ha ofertado desde el 2009, está dividido en dos (2) categorías:

• FORMACION POSTGRADUAL • FORMACION PERMANENTE DOCENTE

El programa de formación postgradual se ofertó en el 2018 y en la actualidad solo está ofreciendo la formación permanente docente la cual está agrupada en las siguientes 4 áreas:

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Tabla1. Áreas de formación Programa Desarrollo Docente

1.Area de Desarrollo Pedagógico Docente

Se plantea como espacio de formación integral continuada, en temas afines a la

educación, pedagogía, didáctica, currículo, evaluación, diversidad, entre otros, para la

cualificación de las prácticas docentes

2.Area Tecnologías de la información y la Comunicaciones Integradas a la Docencia-TIC-

Pretende apoyar a los docentes en los procesos relacionados con las TIC y su integración

curricular en el modelo pedagógico, para contribuir efectivamente a configurar nuevos

modos de enseñanza y aprendizaje, hacia la construcción de propuestas didácticas en

áreas específicas del saber.

3.Area de Multilingüismo, con énfasis en inglés

Busca la actualización docente, a partir de herramientas para mejorar, afinar y poner en práctica

sus habilidades en una segunda lengua, inglés.

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4.Area de Competencias comunicativas

Pretende realizar acciones en la formación del profesorado, relacionadas con el lenguaje

como el instrumento básico de la interacción humana y el contexto histórico, social y

cultural en el que tiene lugar la comunicación.

Las anteriores líneas persiguen fomentar en el profesorado las reflexiones

pedagógicas y didácticas que le permitan conocer las nuevas tendencias

educativas e interrogar el enfoque de la docencia diaria a la luz de los

nuevos modelos pedagógicos , para que desde una reflexión hermenéutica

y epistemológica, los docentes se apropien de procesos metodológicos y

didácticos y los apliquen con visión crítica, estimulando el desarrollo del

pensamiento, la cultura, y la creatividad; así como también, la utilización de

medios modernos, para incentivar el trabajo autónomo, el autoaprendizaje

y la desescolarización. (Resolución 000004 de 2009 31 de marzo de 2009

Consejo académico de la Universidad del Atlántico)

El programa de Desarrollo Docente, se constituye en un espacio de Formación

Permanente, orientado a fortalecer el desempeño de los docentes en su ejercicio diario,

mediante la actualización profesional, el fortalecimiento de las competencias

profesionales, el perfeccionamiento de sus prácticas pedagógicas y la adquisición de

nuevos saberes para un mejor desarrollo de sus funciones docentes. En este sentido, la

formación para la actualización y el perfeccionamiento debe garantizar su impacto en la

transformación de las actividades pedagógicas.

Cabe destacar que, antes de dar inicio a la definición del plan de formación docente 2021,

surgió el siguiente interrogante: ¿Cuáles son las necesidades e intereses formativos que

requieren los docentes de la Universidad del Atlántico y que deben ser contemplados en

las actividades formativas que se ofertarán desde el programa de Desarrollo Docente?

Para dar respuesta al cuestionamiento planteado, se elaboró un cuestionario dirigido a

los docentes1, que fue diligenciado por un grupo piloto, y que a la vez permitió tener una

1 Cuestionario de diagnóstico de necesidades de formación docente:

https://docs.google.com/forms/d/1lWUv9Fohjmm4N1Osg64-BrBkLet88aJBvjthD3JA4CA/edit#responses

https://docs.google.com/forms/d/1lWUv9Fohjmm4N1Osg64-BrBkLet88aJBvjthD3JA4CA/edit#responses

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visión inicial de los principales intereses del profesorado. Este cuestionario, tuvo una

continuidad, en dos fases, con todo el personal docente de esta alma mater, lo cual

permitió conocer de cerca los principales intereses y necesidades formativas del

profesorado. A su vez, esta información podrá nutrir el presente plan de formación

docente en un corto plazo, acorde a las necesidades reales, y con la certeza de que traerá

beneficio a la propia educación superior.

A continuación, en la tabla 1, se menciona la proyección de los cursos que inicialmente se

espera que se lleven a cabo a lo largo del 2021.

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PLAN DE FORMACION DOCENTE 2021

META Capacitación docente en los cursos ofertados por la Vicerrectoría de Docencia 70%

Tabla2.Plan de formación docente 2021

Nombre de la capacitación

Área de formación

Contenidos Modalidad Duración Objetivo de la capacitación

Fecha Dirigido por Presupuesto/inversión

Jornada de Inducción

Área de Desarrollo Pedagógico Docente

Innovación docente

Conferencia magistral

1hora 30 min

Proporcionar herramientas a los docentes para que desarrollen innovación en el aula

26-04-21 Docente Universidad del Atlántico. Responsable: Grupo de virtualización docente.

Utilización de herramientas TIC en la educación

Curso corto teórico -práctico (Virtual)

1 hora 30 min

Capacitación en herramientas TIC para la enseñanza

Área Tecnologías de la Información y las Comunicaciones Integradas a la Docencia – TIC

-Curso de SICVI Básico

Curso corto teórico -práctico (Virtual)

1hora Fortalecer la formación docente para que integren los recursos digitales en el ejercicio docente

Junio Docente Universidad del Atlántico. Responsable: Grupo de virtualización docente.

Curso de SICVI avanzado

1hora Junio

Mediaciones Tecnológicas y Pedagógicas Integradas a la Docencia.

1hora Junio

Julio

-Moodle para docentes

1hora

Julio

Entornos Virtuales de Aprendizaje

1hora (modificar hora)

Resultados de Aprendizaje


Formulación de Resultados de Aprendizaje Evaluación de Resultado de Aprendizaje

Seminario Taller teórico-práctico (Virtual)

3 sesiones 2 hrs cada sesión

Capacitar a los docentes para que formulen y evalúen los RA que deben integrarse en el sílabo

Julio 2021

Responsable: Departamento de Calidad Integral en la Docencia

Actualización sílabo

Área de Desarrollo

Decreto 1330 de 2019

Seminario taller teórico-

2hrs Socializar las modificaciones

Agosto 2021 - 2

Responsable: Departamento

Recursos propios

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Pedagógico Docente

Nuevos lineamientos del sílabo

práctico corto (Virtual)

de actualización del sílabo

de Calidad Integral en la Docencia

Elaboración de Preguntas Tipo Prueba Saber Pro

Área de Competencias Comunicativas

Elaboración de Preguntas pruebas saber pro

Seminario taller teórico-práctico corto (Virtual)

2hrs Capacitar a los docentes sobre las competencias que se evalúan en las pruebas saber pro y el tipo de preguntas y su formulación

Septiembre

Responsable: Departamento de Calidad Integral en la Docencia

Didáctica Formación en Currículo y Didáctica

Didáctica General Didáctica Especifica


2hrs Capacitar a los docentes de las diferentes facultades en relación con la didáctica aplicada a los procesos de enseñanza-aprendizaje de sus estudiantes. (Especialmente dirigido a docentes con bajo rendimiento)

Agosto Programa de Desarrollo Docente Vicerrectoría de Docencia

Escritura Académica

Comprensión Lectora y Habilidades de Escritura

-Revisión y edición de textos académicos -Utilización de conectores -Géneros discursivos académicos -Producción oral y escrita -Redacción de artículos científicos -Publicación científica


2 sesiones (2 horas cada una)

Fortalecer las habilidades de escritura académica -científica en docentes y estudiantes

Julio Programa de Desarrollo Docente Vicerrectoría de Docencia. Biblioteca

Normas APA y gestores bibliográficos

Comprensión Lectora y Habilidades de Escritura

-Características normas APA 7º edición -Principales actualizaciones de la 7º edición -Diversidad de normas de estilo -Gestores bibliográficos:



Orientar a la comunidad educativa sobre el uso de estilos y normas de presentación de trabajos e investigaciones científicas

Septiembre

Programa de Desarrollo Docente. Vicerrectoría de Docencia. Biblioteca

14

Mendeley, Zotero.

Neuroeducación


-El cerebro y el aprendizaje -Las emociones en el proceso de enseñanza-aprendizaje -La inteligencia emocional - Estrategias de neuroeducación aplicada a la enseñanza -Estrategias de enseñanza y tecnologías educativas centradas en el funcionamiento del cerebro.


2 sesiones Jornada mixta: virtual-presencial (2 horas cada una)

Brindar a los docentes herramientas y conocimientos sobre psicología, neurociencia y educación para optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje en el aula (Especialmente dirigido a docentes con bajo rendimiento)

Octubre Programa de Desarrollo Docente. Vicerrectoría de Docencia. Biblioteca

Herramientas de Evaluación

Formación en Evaluación

-Tipos de evaluación -Construcción de Rúbricas de evaluación -Instrumentos y herramientas de evaluación en los procesos de enseñanza-aprendizaje -Diseño de herramientas web para desarrollar los procesos evaluativos



Proporcionar a los docentes contenidos teórico- prácticos que faciliten los procesos de evaluación en el aula (Especialmente dirigido a docentes con bajo rendimiento)

Julio Programa de Desarrollo Docente. Vicerrectoría de Docencia.

ETAPAS DEL PLAN DE FORMACIÓN DOCENTE 1.Diagnóstico de necesidades de formación docente Para acometer los retos planteados, el Plan de formación docente 2021, prioriza, los resultados de la encuesta aplicada en el Diagnóstico de Necesidades de formación docente(Ver Anexo 1-), respondida por 478 docentes, en relación con el de Nivel de interés que tienen los docentes en temas para posibles capacitaciones de formación docente:

Tabla3.Nivel de interés de los docentes para capacitaciones

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TEMÁTICA

EQUIVALENCIA

Tecnología aplicada a la docencia

60,0%;

Formación en inglés

50,2%,

Herramientas de evaluación

46,0%

Escritura Académica

41,8%

En proporciones moderadas e igualmente importantes en el proceso educativo permanente, dirigido a la mejora profesional, se tiene en cuenta las siguientes temáticas: Tabla 4. Nivel de interés moderado de los docentes para capacitaciones

TEMÁTICA

EQUIVALENCIA

Elaboración de contenido de curso o sílabos

41,6%,

Didáctica

38,3%

Formación en competencias 38,1%,

Neuroeducación 37,9%,

37,9%,

Resultados de Aprendizajes 37,4%,

37,4%,

Educación de preguntas tipos Saber Pro 29,5%

29,5%

Currículo 27,0%.

27,0%.

Tabla 5. Temáticas de preferencia de los docentes para capacitación

INVESTIGACIÓN

• Análisis de datos estadísticos

• Actualización de programas estadísticos

• Bases de datos de investigación

• Artículos científicos

• Escritura académica e investigativa

• Formulación de proyectos de investigación

55 VOTOS

16

• Gestores bibliográficos - métodos, metodologías y técnicas aplicadas a la investigación jurídica

• Implementación herramientas Turnitin, Integridad científica, Investigación interdisciplinaria

• Investigación aplicada a los procesos formativos

• Investigación científica

• Investigación en el aula

• Investigación en general, Formulación de Artículos académicos, inglés, francés e italiano aplicado al área disciplinar.

• Investigación en necesidades puntuales del Departamento

• Lectura Académica

• Metodología de la investigación

• Visibilidad científica para profesores-investigadores

Estrategias de enseñanza aprendizaje variadas incluidas el uso de las TIC

• Cómo poner a trabajar en equipo a los estudiantes en las clases virtuales de manera sincrónica.

• Aprendizaje basado en proyectos

• Aprendizaje en ambientes virtuales

• Currículo y metodologías pedagógica

• Construcción de contenidos digitales

• Curso sobre mapas mentales para docentes

• Desarrollo de material virtual para la docencia Universitaria

• DISEÑO DE MATERIALES VIRTUALES EDUCATIVOS (M.E.V)

• Diseño de objetos virtuales de aprendizaje

• DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE (DUA)

• EDICIÓN Y REALIZACIÓN DE VIDEO

• Elaboración de contenidos digitales para la enseñanza y evaluación.

• Estilos de aprendizaje

• Estrategias pedagógicas para facilitar la realización de talleres virtuales

• Evaluación por proyectos

• Gamificación

• Herramientas para crear Laboratorios virtuales

• Modelos pedagógicos

• Metodologías de enseñanza aprendizaje en tiempos de crisis

• Neuropedagogía, neurodiversidad,

• Nuevas tendencias de las Metodologías de la Enseñanza

• Planificación y uso del diario docente

• Plataformas digitales

• Realidad virtual, Realidad aumentada,

• Recursos Digitales de aprendizaje.

76 VOTOS

17

• Redes sociales En la Educación • Tecnologías audiovisuales y diseño básico de e-books

Aplicaciones de plataformas de programación e inteligencia artificial

• Aplicación de Matlab

• Aplicaciones de GeoGebra • MATLAB, PROGRAMACIÓN EN PYTHON Y BASES DE DATOS

• INGENIERÍA EN EL ETAPA ACTAUL DEL DESARROLLO CIENTÍCO

• Inteligencia artificial en la educación • Inteligencia Artificial, Redes Neuronales

• Impresión 3D

• Programación de computadores (Python, Java, C++, otros) y desarrollo de aplicaciones.

• SIMULACIÓN ANSYS, PHOTOSHOP AVANZADO, ORIGIN PRO

• Uso de softwares

• CIENCIAS DE DATOS, • Computación básica

20 VOTOS

Estos resultados posibilitan la reflexión y el debate acerca de diferentes temas relacionados con el mejoramiento de la práctica educativa de los docentes y otras líneas temáticas que surjan de acuerdo a las necesidades y posibilidades del profesorado, exigencias del contexto de su actuación profesional, para poner en marcha alternativas de formación docente en la universidad. En sintonía con González y González(2007),citado en Montes A., Suárez C. (2016) :

La complejidad del nuevo rol que cumple el docente universitario, en tanto educador del estudiante, plantea la necesidad de comprender el desarrollo profesional del docente como un proceso de desarrollo personal que trasciende el dominio de conocimientos y habilidades didácticas y exige la formación del docente como persona en el ejercicio de la docencia (p.3)

2.Planeación del programa de capacitación y formación docente Se han realizado, gestiones con las diferentes dependencias de la Universidad del Atlántico, y con expertos internacionales, para organizar las jornadas de capacitación acorde con los temas de interés sugeridos por los docentes en la encuesta de necesidades de formación 2021.

3.Implementación y desarrollo del Plan de formación docente Las capacitaciones proyectadas, se desarrollarán en el transcurso del año lectivo 2021. Actualmente, se realizan las siguientes capacitaciones:

http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1607-40412016000300004#B5

http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1607-40412016000300004#B5

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Área de Desarrollo Pedagógico Docente Tipo de Formación

Virtual

Orientador

Camila Hernández

Contenido

Bases de datos bibliográficos Manejo de Fuentes bibliográficas Introducción Gestor de referencias

Dirigido a

Docentes, grupos de investigación

Fecha

28 de Julio de 2021

19


Virtual Orientador

Dr. Jaime Álvarez Llanos

Contenido

Primera jornada: Fundamentos

conceptuales para la dinamización de la

didáctica.

Segunda jornada: Didáctica para docencia

universitaria.

Tercera jornada: La Didáctica dinámica

hoy: innovaciones y diseño de estrategias.

Dirigido a

Docentes, Coordinadores de programa, Decanos

Fecha

30 de Julio de 2021

20


Virtual Orientador

Dr. Mario Vásquez Astudillo

Contenido

Blended learning ¿La nueva normalidad de la educación?

Dirigido a

Docentes, Coordinadores de programa, Decanos

Fecha

3 de Agosto de 2021

3.1 Espacios de formación docente Las políticas adoptadas por la Universidad del Atlántico, propenden por “generar las

condiciones para el buen desarrollo de aptitudes, competencias y conocimientos de sus

profesores con el fin de incentivar la formación de los estudiantes con altos estándares

de calidad, basados en innovación, pertinencia y responsabilidad” (IDEM)

Para ello, es necesario, reflexionar acerca del proceso de formación del profesional en la

Educación superior, que conlleve a una educación integral que permita formar un

profesional comprometido ética, social y profesionalmente con una sólida formación de

conocimientos y habilidades en su área de desempeño.

21

El enfoque, Transformación de apuestas formativas e innovación pedagógica en la

educación superior, organizado por el Consejo Nacional de Educación Superior – CESU,

con el apoyo del Ministerio de Educación Nacional, el Laboratorio de Innovación

Educativa para la Educación Superior -Co-Lab con el apoyo de la Pontificia Universidad

Javeriana, brinda un horizonte para proveer herramientas a las instituciones de

educación superior y así hacerles frente a las necesidades del sector educativo, que

conlleven a prácticas pedagógicas universitarias transformadoras en los procesos de

enseñanza – aprendizaje, para lograr el gran reto de impactar en la sociedad, a través

de la docencia, investigación, extensión y proyección social, internacionalización y

gestión educativa.

Desde este fundamento, los espacios de formación docente en la Universidad del

Atlántico, buscan provocar la reflexión y promover transformaciones, análisis y

reflexiones para un adecuado nivel de actualización y pertinencia en espacios educativos

de encuentro y reflexión profunda, siendo los docentes interlocutores decisivos más

importantes de los cambios educativos; son los agentes del currículum, son sujetos del

cambio y la renovación pedagógica.

Lo anteriormente planteado lleva a proyectan el Ciclo de charlas académicas, en el marco

de los 80 años de la Universidad del Atlántico, como un espacio de reflexión y

profundización sobre los retos, desafíos y oportunidades para la transformación de las

actividades académicas, que conlleven a su discusión, comprensión y posterior

aplicación en el diseño de propuestas que permitan la innovación en los espacios

educativos de la Universidad del Atlántico.

Las charlas académicas articuladas en el marco de formación permanente del

profesorado, se han programado mensualmente, con destacados profesionales

nacionales e internacionales expertos en temas relevantes de diferentes áreas del saber,

los cuales compartirán con el cuerpo docente, en amenos conversatorios, sus

experiencias para seguir profundizando en el desafiante escenario que es la educación

superior.

Otros espacios articulados en el marco de formación permanente del profesorado, son

los Encuentros de socialización, que buscan reconocer y estimular aquellas experiencias

significativas y buenas prácticas que realicen las docentes surgidas de los cursos de

capacitación.

22

Se espera, que estos espacios formativos y otros que surjan, permitan fortalecer las

políticas y acciones orientadas a la capacitación y el fortalecimiento profesional del

cuerpo docente de la Universidad del Atlántico.

4. Evaluación de los resultados e impacto de la formación docente

Una de las claves para hacer frente a los desafíos educativos actuales es la mejora de las

competencias profesionales docentes, entendida dentro de un proceso continuo de

aprendizaje y desarrollo profesional que requiere no sólo la actualización pedagógica,

didáctica y científica sobre las materias y áreas impartidas, sino también la comprensión

de las distintas dimensiones involucradas en la educación y su interacción con una

sociedad en permanente transformación.

La evaluación y proceso de seguimiento de las estrategias formativas planteadas,

permiten valorar el impacto que generan las actividades en el proceso de formación del

cuerpo docente y en la ejecución del plan de mejoramiento del programa. Se realizará

una encuesta en cada espacio formativo, algunos aspectos a tener en cuenta son:

a. Organización y logística del evento

b. Evaluación del evento en relación con el impacto en la formación docente

c. Evaluación del ó los conferencistas

d. Comentarios adicionales y/o sugerencias

5. Implementación de acciones de mejora y acompañamiento docente

Se desarrolla a partir de las estrategias de acompañamiento pedagógico para favorecer

la formación docente, contempladas en la Propuesta de acompañamiento docente-

Decil1-

Se tienen proyectadas, capacitaciones en:

1. Formación integral del docente

2. Docencia universitaria

3. Temáticas del saber específico

23

Referencias Bibliográficas

Benavides, C. A. y López, N. M. (2020). Retos contemporáneos para la formación

permanente del profesorado universitario. Educación y Educadores, 23(1), 71-88.

https://doi.org/10.5294/edu.2020.23.1.4

Consejo académico de la Universidad del Atlántico. Resolución 000004 de 2009 31 de

Marzo de 2009

Montes A., Suárez C. (2016). La formación docente universitaria: claves formativas de universidades españolas. redie. Revista electrónica de Investigación Educativa. Vol. 18, Núm. 3, p.53.

Reverter Masià, J., Alonso, J., & Molina, F. (2016). La formación continua del profesorado

universitario en España: análisis del programa de la Universidad de

Lleida. Intercambio/Échange, 2016, núm. 1, p. 195-211.

UNESCO (2009). Conferencia Mundial de Ensino Superior. Paris França.

https://doi.org/10.5294/edu.2020.23.1.4

plan de formaciÓn docente 2021

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