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PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA Y ESCRITURA

CEIP JUAN ABASCAL CURSO 2016/2017

PLAN DE FOMENTO DE LECTURA Y ESCRITURA CURSO 2016-2017

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INDICE

1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO

2. JUSTIFICACION DEL PROYECTO

2.1. LA IMPORTANCIA DE LA LECTURA

2.2. LEGISLACIÓN

3. COMPETENCIAS BÁSICAS DESARROLLADAS EN EDUCACIÓN BÁSICA

4. OBJETIVOS DEL PLAN, ACTIVIDADES E INDICADORES DE EVALUACIÓN.

APORTACIÓN DEL TRABAJO EN LA DIFERENTES ÁREAS AL PLAN DE

LECTURA Y ESCRITURA

4.1. OBJETIVOS GENERALES

4.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS, ACTIVIDADES E INDICADORES DE

EVALUACIÓN POR NIVELES.

5. OTRAS ACTIVIDADES

5.1. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS O EXTRAESCOLARES

RELACIONADAS CON LA CELEBRACION DE FECHAS

SIGNIFICATIVAS, VISITAS PROGRAMADAS, ETC.

5.2. ACTIVIDADES ADAPTADAS PARA LOS ALUMNOS CON

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Y/O EXTRANJEROS

5.3. ACTIVIDADES REFERIDAS A LA ORGANIZACIÓN,

FUNCIONAMIENTO Y DINAMICA DE LA BIBLIOTECA.

6. LA BIBLIOTECA ESCOLAR Y SU USO COMO RECURSO DE APRENDIZAJE

7. ESTRATEGIAS DISEÑADAS PARA FAVORECER LA COLABORACION

ENTRE EL CENTRO Y LAS FAMILIAS, INSTITUCIONES Y ORGANISMOS

8. SEGUIMIENTO Y EVALUACION DEL PLAN

9. DILIGENCIA DE APROBACION


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PLAN PARA EL FOMENTO DE LECTURA Y

ESCRITURA

1. DATOS DE IDENTIFICACION DEL CENTRO

Nombre del centro: CEIP “Juan Abascal”

Dirección: Justo Cantón Salazar 33

Código del Centro: 09000835

Localidad: Briviesca (Burgos)

Teléfono: 947590299 Fax: 947590299

E- mail: [email protected]

Web: ceipjuanabascal.centros.educa.jcyl.es

2. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO

2.1. LA IMPORTANCIA DE LA LECTURA El valor de la lectura es insustituible. Sin ella no es posible comprender la información contenida en los textos y asimilarla de un modo crítico. La lectura estimula la imaginación y ayuda al desarrollo del pensamiento abstracto. En la actual sociedad de la comunicación, caracterizada por la sobreabundancia de datos, la lectura comprensiva tiene un papel clave para convertir la información en conocimiento. Dada la trascendencia de la lectura en la conformación del individuo y, por tanto, de la sociedad, la adquisición y consolidación del hábito lector debe ser un objetivo prioritario en la escuela.

Asimismo, tras la revolución tecnológica, es necesario ampliar el concepto de lectura y no ligarlo exclusivamente a un soporte concreto, sino a cualquiera de los nuevos medios. La tecnología no sólo no pone en peligro la pervivencia del hábito lector, sino que incluso ha convertido la lectura en la llave de la sociedad de la información.


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Además de los beneficios generales, es importante destacar el beneficio personal que cada lector saca de su relación con la lectura, que es muy variado: La lectura no solo proporciona información e instrucción sino que

también educa, creando hábitos de reflexión, análisis, esfuerzo, concentración-, y recrea.

La lectura ayuda al desarrollo y perfeccionamiento del lenguaje, mejora

la expresión oral y escrita, aumenta el vocabulario y mejora la ortografía.

Amplía, además, los horizontes del individuo permitiéndole ponerse en

contacto con lugares, personajes y costumbres. Estimula y satisface la curiosidad intelectual y científica y despierta aficiones e intereses.

Fomenta el esfuerzo, ya que exige una colaboración de la voluntad;

potencia la capacidad de observación, de atención y de concentración. Facilita el desarrollo de la creatividad. La lectura es una afición para cultivar en el tiempo libre, un hobby para

toda la vida. Una práctica en cualquier tiempo, lugar, edad y situación…

2.2. LEGISLACIÓN

Nuestro Plan nace de nuestra convicción de la necesidad de mejorar la práctica lectora. Basándonos en la ORDEN EDU/152/2011, de 22 de febrero de 2011, por la que se regula la elaboración y ejecución de los planes para el fomento de la lectura y el desarrollo de la comprensión lectora de los centros docentes de la Comunidad de Castilla y León, en la ORDEN EDU/152/2011, de 22 de febrero, por la que se regula la elaboración y ejecución de los planes para el fomento de la lectura y el desarrollo de la comprensión lectora de los centros docentes de la Comunidad de Castilla y León y en la ORDEN EDU/714/2014, de 22 de agosto, por la que se regula la elaboración y ejecución de los planes para el fomento de la lectura y el desarrollo de la comprensión lectora de los centros docentes de la Comunidad de Castilla y León, realizamos unas encuestas sobre hábitos lectores a los alumnos de nuestro centro. Los tutores de cada curso también completaron un cuestionario sobre la biblioteca de aula y la lectura durante el periodo escolar. Una vez extraídos y analizados los datos llegamos a las siguientes conclusiones:

A la gran mayoría de los alumnos de nuestro centro les gusta leer. Nos

llama la atención que cuanto más mayores se van haciendo, menor es su interés por la lectura.


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Suelen leer casi todos los días en casa acompañados por sus madres que son su referente lector más claro (sobre todo en las edades más tempranas).

La media de libros que leen al mes es de 2 a 3. Frecuentemente se les regala libros. Más en infantil y primer ciclo, y

menos en el segundo y tercer ciclo. Muchos alumnos acuden a la biblioteca municipal con asiduidad pero no

con la intención de préstamo si no para consultas, elaborar trabajos, hacer tareas…etc.

Un 10% de los alumnos de transporte hacen uso del servicio del bibliobús. El 40% de los alumnos son usuarios habituales del servicio de préstamo

del centro. En todas las aulas de nuestro colegio hay biblioteca de aula que se usa

habitualmente. Las actividades preferidas con respecto a la lectura de todos los alumnos

son las animaciones lectoras, las dramatizaciones, el teatro, los cuentacuentos…etc. Bien sea como espectadores de profesionales que se dedican a ello; o como actores y creadores de distintas obras para otros alumnos del centro.

Viendo los resultados obtenidos en las pruebas de Evaluación Diagnóstico de 4º EPO, en distintas actividades de comprensión lectora y en distintas lecturas realizadas en el aula, los tutores siguen apreciado la necesidad de trabajar más la comprensión y la velocidad lectora.

Desde hace tres cursos, se viene desarrollando un Proyecto Lector y talleres de lengua con el fin de mejorar la comprensión lectora y el resto de aspectos arriba señalados, con los alumnos de 1º a 6º de Primaria.

3. COMPENTENCIAS BÁSICAS DESARROLLADAS EN EDUCACION PRIMARIA

De acuerdo a la Ley Orgánica 2/2006 del 3 de mayo se incorporan al currículo las competencias básicas. A través del desarrollo de la comprensión lectora y del cumplimiento de este plan también se pretende trabajar cada una de ellas. Algunas de esas competencias varían a partir de la Orden EDU/519/2014 de 17 de junio. A continuación detallamos el desarrollo de cada una de ella a través del plan lector y escritor. COMPETENCIA MATEMÁTICA Y COMPETENCIAS BÁSICAS EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA


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Se trabaja a través de la verbalización de problemas, el subrayado de la información, preguntas intermedias para la resolución de actividades, la búsqueda de preguntas y respuestas en los problemas, la extracción de datos importantes para la resolución de los mismos o aprendiendo el vocabulario específico matemático. Las áreas de ciencias sociales y ciencias naturales favorecen el desarrollo de esta competencia. A través de esta área también se trabaja la comprensión lectora con la elaboración de resúmenes y esquemas, comprensión del vocabulario, lectura de textos y la descripción de manera oral y escrita. COMPETENCIA LINGÜÍSTICA Es obvio, que a través de la comprensión lectora y la lectura estamos continuamente trabajando esta competencia. Buscar, recopilar y procesar la información para alcanzar un conocimiento reflexivo de toda ella. COMPETENCIA DIGITAL Sin duda, en la actualidad, se está dando mucha importancia a las TIC dentro del aula proporcionando a los centros diferentes recursos que las integren dentro del aprendizaje de los alumnos. Es posible trabajar la comprensión lectora a través de las nuevas tecnologías con; programas educativos, creación de nuevos textos o acceso a Internet a cualquier noticia.

Las Pizarras Digitales interactivas (PDI) ayudan al docente a acceder de una manera más eficaz a las nuevas tecnologías permitiendo trabajar con cuentos interactivos o incluso con la página de la Junta de Castilla y León www.educacyl.jcyl.es, dónde cada alumno puede registrarse y trabajar. COMPETENCIAS SOCIALES Y CÍVICAS Esta competencia se trabaja mediante el diálogo como resolución de conflictos, el intercambio de opiniones e información a través de debates, actividades complementarias, visitas a la biblioteca o al teatro y sobre todo a través de actividades en el área de Educación en Valores Cívicos y Sociales. CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES La dramatización de obras teatrales, actividades musicales, la creación de poesías, la participación en concursos plásticos puede ayudar a desarrollar esta competencia. APRENDER A APRENDER Para fomentar y desarrollar esta competencia, trabajaremos desde el constructivismo, teniendo en cuenta el punto de interés de nuestros alumnos, ayudándoles a reflexionar sobre los textos leídos y guiándoles hacia sus gustos por la lectura. De esta manera intentaremos crear en ellos la necesidad de leer.


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SENTIDO DE LA INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR Partiendo de los intereses de los alumnos queremos aprovechar para que adquieran el hábito y el gusto por la lectura.

4. OBJETIVOS GENERALES DEL PLAN

Según la ORDEN EDU/714/2014, de 22 de agosto, por la que se regula la elaboración y ejecución de los planes para el fomento de la lectura y el desarrollo de la comprensión lectora de los centros docentes de la Comunidad de Castilla y León, el plan para el fomento de la lectura y el desarrollo de la comprensión lectora y escritora, tiene como finalidad garantizar un tratamiento integral y sistemático de las actividades dirigidas a promover la lectura y a mejorar la comprensión lectora.

4.1. OBJETIVOS GENERALES

El plan de lectura de centro tendrá los siguientes objetivos generales:

Despertar, aumentar y consolidar el interés del alumnado por la lectura como elemento de disfrute personal.

Proporcionar y reforzar estrategias desde todas las áreas del currículo para que los escolares desarrollen habilidades de lectura, escritura y comunicación oral y se formen como sujetos capaces de desenvolverse con éxito en el ámbito escolar y fuera de él.

Facilitar al alumnado el aprendizaje de estrategias que permitan

discriminar la información relevante e interpretar una variada tipología de textos, en diferentes soportes de lectura y escritura.

Potenciar la comprensión lectora desde todas las áreas del currículo.

Dar respuesta a la mejora de las destrezas de expresión oral y de

expresión escrita en lengua castellana como medida de refuerzo y consolidación en la competencia lingüística siguiendo las directrices de la Resolución de 30 de agosto de 2013 y de la Resolución de 27 de agosto de 2014.

Promover que el profesorado asocie la lectura, la escritura y la comunicación oral al desarrollo de las competencias.

Transformar la biblioteca de centro y potenciar la utilización de la biblioteca de aula para convertir ambos en un auténtico lugar de recursos con diferentes soportes, para la enseñanza, el aprendizaje y el disfrute de la lectura.

Conseguir la participación en actividades lectoras a nivel de curso, ciclo

y centro despertando el interés del alumnado por la lectura.


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Formar lectores capaces de desenvolverse con éxito en el ámbito escolar.

Fomentar la escucha activa a partir de la audición de diferentes tipos

de textos.

Potenciar la lectura comprensiva.

Lograr que la mayoría del alumnado descubra la lectura como un elemento de disfrute personal.

Fomentar en el alumnado, a través de la lectura, una actitud reflexiva

y crítica ante las manifestaciones del entorno.

Mejorar las posibilidades lectoras de los alumnos inmigrantes a través de los tutores y profesorado de Educación Compensatoria.

Lograr la implicación de toda la comunidad educativa en el interés por la lectura.

Mejorar la implicación de las familias de los alumnos hacia el hecho

lector.

Celebrar fechas significativas relacionadas con el libro.

Descubrir valores compartidos en nuestra sociedad a través de la lectura de textos.

Conocer, respetar y valorar nuestro patrimonio literario.

4.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS QUE SE PRETENDEN CONSEGUIR, BASADOS EN LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN LA EVALUACIÓN INICIAL DE CENTRO

Para especificar los objetivos que pretendemos conseguir con la elaboración y ejecución de este plan, los objetivos son los siguientes:

Objetivo 1. Aplicar un plan de actuación para mejorar la técnica de la

comprensión lectora y de la escritura a lo largo de la Educación Primaria.

Objetivo 2.

Dinamizar el uso de la biblioteca escolar y de aula.

Objetivo 3.

Fomentar el interés lector y escritor.


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EDUCACIÓN INFANTIL:

OBJETIVOS ESPECÍFICOS PARA EDUCACIÓN INFANTIL

- Despertar interés por la lectura

- Potenciar la comprensión lectora

- Utilizar soportes digitales como fuente de documentación.

- Utilizar la biblioteca para el aprendizaje

- Implicar a las familias para desarrollar el interés por la lectura.

- Solicitar la participación a las familias sobre los proyectos trabajados.

- Coordinar actividades en la biblioteca pública de Briviesca.

- Mantener la hora de trabajo semanal en biblioteca de centro.

- Cuentacuentos.

ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN INFANTIL Lectura de cuentos y preguntas orientadas a la comprensión de los

mismos. Dramatización de cuentos. Lectura de kamishibais, favoreciendo la narración oral, motivando a la

lectura y facilitando escribir y ordenar textos narrativos. Solicitar un cuentacuentos con periodicidad anual. Ver una representación teatral. Visitar la Biblioteca del colegio, así como la Biblioteca Municipal. Biblioteca de aula con exposición de libros relacionados con los temas

trabajados, facilitando la lectura y escritura en la zona reservada a biblioteca.

Lectura colectiva en clase de palabras o frases.

Completar textos con palabras o letras que falten. Reemplazar dibujos por palabras. Memorizar pequeños poemas, canciones, adivinanzas, refranes,

retahílas, rimas…


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Lectura de imágenes, etiquetas, carteles.

Narración y lectura diaria de cuentos con diferentes soportes: papel,

digital y vídeos.

Textos de uso social: carta, periódico

Libro viajero.

Mostrar distintos tipos de texto. Valorar la escritura en todas sus manifestaciones. Escribir y poner nombres a los objetos del aula. Favorecer la escritura de textos simples pero completos: invitaciones,

notas para los padres, listas, secuencias… Trabajo con el nombre propio.

Promover la escritura de los títulos de trabajos. Acercamiento a la vida y obra de autores literarios

Exposición de los libros elaborados en las aulas.

Participación de las familias en los proyectos trabajados.

Elaborar carteles, murales… Valorar todas las situaciones de escritura posibles y las actividades del

escritor. INDICADORES DE EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN INFANTIL

- Reflejo en los avances en el reconocimiento de símbolos.

- Utilización de documentación en soporte digital.

- Realización de actividades en la biblioteca.

- Acercamiento a los textos de uso social.

- Número de sesiones que realizan los alumnos en la biblioteca.

- Número de asistencia a representaciones teatrales y encuentros con

autores o ilustradores.

- Número de participaciones en las propuestas de animación lectora que

se realicen en el centro.

- Interés del alumnado y las familias en los proyectos trabajado

1º Y 2º DE EDUCACIÓN PRIMARIA

OBJETIVOS ESPECÍFICOS EN 1º Y 2º DE ED. PRIMARIA

- Despertar interés por la lectura.



- Potenciar la comprensión lectora.


- Usa la biblioteca del centro para el aprendizaje.

- Dinamizar el uso de la biblioteca de aula mediante el préstamo,

intercambio y adquisición de libros.


- Fomentar la comprensión oral a través de cuentos leídos utilizando las

TICs.

- Fomentar la escritura a través de la Gramática de la fantasía de Gianni

Rodari.

- Introducir el cómic en el aula tanto en formato físico como digital para

despertar el interés por la lectura de una forma más atractiva.

- Impulsar el ambiente lector mediante proyectos comunes.

- Teatralización de los cuentos leídos.

- Dinamizar las actividades conjuntas realizadas mediante una puesta en

común. Puede ser una actividad interniveles a realizar durante el

curso.

- Realizar una maratón de lectura.

ACTIVIDADES EN 1º Y 2º DE PRIMARIA Lectura comprensiva de los textos que aparecen en cada libro de texto

de las diversas áreas curriculares: Ciencias Naturales, Ciencias, Sociales, Lenguaje, Matemáticas…

Lectura de textos que trabajen valores de no discriminación, de temas

multiculturales… que faciliten el conocimiento del país de origen de todos los alumnos del Centro.

Grabación de lecturas por parte de los alumnos cuidando entonación,

velocidad, pronunciación… y corrección de los errores por parte del profesor.

Realizar actividades escritas posteriores a la lectura que aseguren la

comprensión lectora por parte de los alumnos, siguiendo modelos propuestos: cartas, invitaciones, recetas, descripciones, resúmenes…

Lectura, comprensión y elaboración de cómics por parte de los alumnos. Dinamización de la biblioteca de aula mediante los préstamos,

aportaciones de los alumnos, realización de fichas de lectura, etc. Cada



clase contará con una maleta viajera para aumentar los libros de la biblioteca de aula.

Uso de las TICs para mejorar la comprensión y despertar el interés por

los cuentos. Trabajo con diferentes técnicas de escritura para mejorar la misma y

fomentar la creatividad e imaginación. Enseñarles las funciones y utilidades de la biblioteca de centro. Para ello

se irá a la biblioteca una hora semanal. Se realizarán libros viajeros en los dos niveles por trimestres y diarios de

clase. Trabajo de técnicas de creación literaria. Una hora cada quince días se llevará a los alumnos al aula de informática

y se realizarán actividades variadas para mejorar la comprensión lectora.

Participación en propuestas de animación lectora propuestas por el centro.

TALLERES DE INFORMÁTICA

Se realizarán dictados en Word, lectura y escritura de cuentos, actividades de refuerzo en formato digital, etc.

Se utilizará Word para el copiado de texto.

Se iniciará a los alumnos en la mecanografía.

ACTIVIDADES TALLERES LENGUA Y MATEMÁTICAS En 1º y 2º de Primaria, se trabajará con diferentes actividades los siguientes contenidos de lengua durante todo el curso:

Expresión escrita.

Ortografía y gramática.

Comprensión de diferentes tipos de textos

Expresión oral y escrita

CONTRIBUCIÓN DE LAS DISTINTAS ÁREAS AL PLAN LECTOR

Inglés Se trabajará la comprensión y expresión oral a partir de canciones y cuentos y la comprensión escrita con juegos de pregunta y respuesta. La expresión escrita se trabaja con pequeñas redacciones en el cuaderno con el vocabulario previamente trabajado en clase.



Música Se trabajará la comprensión escrita a través de la investigación y lectura de biografías de compositores y conocimiento de los instrumentos. La comprensión oral a través de las letras de las canciones, los cuentos musicados y las audiciones. La expresión escrita se trabajará a partir del libro, la composición de biografías, y la realización de un libro viajero musical. La expresión oral a través de la canción y de la exposición de autores. Lengua Se trabajará la lectura y la escritura a través de pequeños cuentos, adivinanzas, trabalenguas, la copia de textos, dictados… Y todos los contenidos que se trabajan en el área. Matemáticas Se trabajará la lectura y escritura al trabajar la resolución de problemas, la comprensión de los diferentes ejercicios, la escritura de números, etc. Ciencias naturales y ciencias sociales Se trabaja la lectura a través de los distintos textos relacionados con el área. Y la escritura a través de los resúmenes, esquemas… Plástica Se contribuye a la lectura y escritura a través de la realización de cómics, caligramas, cuentos ilustrados, etc. Y al trabajar la comprensión de las diferentes láminas y trabajos. RÚBRICAS Para valorar la lectura y la escritura en el primer ciclo se proponen las siguientes rúbricas:

LECTURA Puntuación

(10 puntos)

Entonación adecuada 1

Comprensión 4

Fluidez lectora 2

Articulación y vocalización 2

Actitud y motivación 1

ESCRITURA Puntuación (10 puntos)

Caligrafía 2 Ortografía y puntuación 2 Orden y limpieza (párrafos, puntos y a parte, margen) 2 Comprensión, cohesión y coherencia 3 Actitud y motivación 1



INDICADORES DE EVALUACIÓN EN 1º Y 2º DE PRIMARIA

- Participación en juegos

- Número de libros leídos

- Número de intercambio de libros.

- Realización obras de guiñol y libro gigante

- Utilización de documentación en soporte digital

- Realización de actividades en la biblioteca.




autores, ilustradores.

- Mejorar en la competencia lingüística.

- Observación y Registro de todos los indicadores del plan.


OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE 3º Y 4º DE ED. PRIMARIA

- Despertar interés por la lectura.

- Potenciar la comprensión lectora.


- Usa la biblioteca del centro para el aprendizaje.

- Dinamizar el uso de la biblioteca de aula mediante el préstamo,

intercambio y adquisición de libros.

- Aprovechar la biblioteca de centro y las actividades que de ella

derivan.


- Fomentar la comprensión oral a través de diferentes tipos de textos

- Aplicar diferentes técnicas literarias para desarrollar la creatividad.

- Dinamizar las actividades conjuntas realizadas mediante una puesta en

común. Puede ser una actividad interniveles a realizar durante el

curso.

ACTIVIDADES EN 3º Y 4º DE EDUCACIÓN PRIMARIA Lectura comprensiva de los textos que aparecen en cada libro de texto

de las diversas áreas curriculares: Conocimiento del Medio, Lenguaje, Matemáticas…



Lectura de textos que trabajen los valores recogidos en el Plan de convivencia (empatía, asertividad y cooperación).




comprensión lectora por parte de los alumnos y potencien su creatividad.

Lectura, comprensión y elaboración de cómics y Kamisibai por parte de

los alumnos. Dinamización de la biblioteca de aula mediante los préstamos y

aportaciones de los alumnos. Uso de las TICs para mejorar la comprensión y despertar el interés por

las diferentes composiciones literarias. Trabajo con diferentes técnicas de escritura para mejorar la misma y

fomentar la creatividad e imaginación. Enseñarles las funciones y utilidades de la biblioteca de centro y realizar

las actividades que desde el grupo de biblioteca se proponen. Realizar un libro viajero durante el curso. Actividades de: velocidad lectora, dramatización de textos, lecturas en

cadena, lectura silenciosa. Trabajo de técnicas de creación literaria.

Participación en propuestas de animación lectora propuestas por el

centro.

TALLERES DE INFORMÁTICA Se realizarán dictados y composición de textos en Word. ACTIVIDADES TALLERES LENGUA Y MATEMÁTICAS Se trabaja la lectura y escritura a través de todos los contenidos. CONTRIBUCIÓN DE LAS DISTINTAS ÁREAS AL PLAN LECTOR Inglés Se trabajará la comprensión y expresión oral a partir de canciones y cuentos y la comprensión escrita con juegos de pregunta y respuesta. La expresión escrita se trabaja con pequeñas redacciones en el cuaderno con el vocabulario previamente trabajado en clase.



Música Se trabajará la comprensión escrita a través de la investigación y lectura de biografías de compositores y conocimiento de los instrumentos. La comprensión oral a través de las letras de las canciones, los cuentos musicados y las audiciones. La expresión escrita se trabajará a partir del libro, la composición de biografías, y la realización de un libro viajero musical. La expresión oral a través de la canción y de la exposición de autores. Lengua, matemáticas, ciencias naturales y ciencias sociales Se trabajará la lectura y la escritura a través de todos los contenidos que se trabajan en las áreas (cuentos, problemas, esquemas, dictados, redacciones, definiciones….) Plástica Se contribuye a la lectura y escritura a través de la realización de cómics, Kamisibai, caligramas, cuentos ilustrados, etc. RÚBRICAS Para valorar la lectura y la escritura en el segundo ciclo se proponen las siguientes rúbricas:

DICTADO Puntuación (10 puntos)

Escucha activa 2

Capacidad de corrección 1

Caligrafía y presentación 3

Ortografía 3

Evolución 1

INDICADORES DE EVALUACIÓN EN 3º Y 4º DE PRIMARIA

- Número de libros leídos (uno al mes deseable) y satisfacción lograda.

- Trabajos individuales realizados en soporte digital.





- Mejorar en la competencia lingüística según la valoración de la

evaluación de diagnóstico.

- Implicación de los alumnos de 6º en la biblioteca.


- Observación y Registro de todos los indicadores del plan.




OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE 5º Y 6º DE ED. PRIMARIA

- Trabajar la comprensión oral mediante el visionado de documentales,

audiciones de programas de radio, ya sea cualquier idioma o lecturas

del profesor.

- Fomentar la expresión oral mediante debates, role play de situaciones

cotidianas, expresión de sentimientos, gustos, opiniones…

- Despertar el interés por la escritura mediante concurso de relatos,

poesías; mediante la realización de cualquier tipo de texto que pueden

encuentran en la vida diaria, publicidad, periódico.

- Realizar textos escritos respetando las fases del proceso de escritura

(lectura, extracción de ideas, elaboración de un borrador, ortografía,

caligrafía y presentación).

- Emplear las TIC para la publicación y lectura de cualquier tipo de

texto.

ACTIVIDADES EN 5º Y 6º DE EDUCACIÓN PRIMARIA:

Lectura comprensiva de los textos que aparecen en cada libro de texto

de las diversas áreas curriculares: Conocimiento del Medio, Lenguaje, Matemáticas…

Lectura de textos que trabajen valores de no discriminación, de temas

multiculturales… que faciliten el conocimiento del país de origen de todos los alumnos del Centro.

Utilización del Diccionario para buscar significados de palabras que han

aparecido en los textos leídos, para ampliar el vocabulario, con el fin de facilitar la comprensión lectora.




comprensión lectora pro parte de los alumnos, siguiendo modelos propuestos: cartas, invitaciones, recetas, descripciones, resúmenes…

Lectura en soportes digitales mediante ejercicios como la webquest. Trabajar los comics en las diferentes áreas, tanto su lectura como su

escritura.



Trabajar las noticias mediante la lectura del diario digital y la elaboración posterior de resúmenes.

Narración y lectura diaria de cuentos con diferentes soportes y en particular, de la introducción de la lectura de los libros digitales.

Lectura en voz alta en todas las áreas del currículo.

Elaboración de alguna ficha descriptiva de los libros leídos. Pequeña exposiciones orales sobre el argumento. Debate con los compañeros.

Elaboración, a partir de diversas fuentes, de trabajos individuales o colectivos, en diversos soportes, sobre temas relacionados con el entorno: Utilización de las TIC como fuente y soporte.

Intercambiar los libros propuestos para leer durante las Navidades en los distintos cursos y realizar un resumen de cada uno de ellos.

Trabajar un autor por trimestre y sus obras. (Julio Verne, Miguel de

Cervantes, Miguel Hernández). Para ello se leerán una obra por trimestre y se realizarán trabajos sobre sus vidas.

Trabajo de técnicas de creación literaria.

Realizar un concurso poético, en el que deberán escribir un poema,

memorizarlo y recitarlo. Mediante el uso de unos dados con dibujos los alumnos escribirán un

cuento enlazando dichos dibujos y utilizando la estructura de los cuentos. Cuando hayan acabado todos las historias se elaborará un libro que se pasará por las clases más tarde.

En el taller de Revista Digital, realizado por las tardes de los jueves, se

enseñará a los alumnos a redactar artículos sobre las actividades escolares para publicarlos en dicha revista en la web.

Participación en propuestas de animación lectora propuestas por el centro

TALLERES DE INFORMÁTICA

Se realizarán dictados en Word, lectura y escritura de cuentos, actividades de refuerzo en formato digital, etc.

Se utilizará el Power Point para la realización de comics, cuentos y

exposiciones.

Se realizará una revista digital para el colegio, escribiendo sobre las actividades escolares más importantes.



Se continuará con la formación de los alumnos en mecanografía. ACTIVIDADES TALLERES LENGUA Y MATEMÁTICAS Para tercer ciclo se trabajarán con diferentes actividades la expresión escrita, la ortografía, gramática, la comprensión escrita, la expresión oral y la expresión escrita. CONTRIBUCIÓN DE LAS DISTINTAS ÁREAS AL PLAN LECTOR Inglés Se trabajará la comprensión y expresión oral a partir de canciones y cuentos y la comprensión escrita con juegos de pregunta y respuesta. La expresión escrita se trabaja con redacciones con el vocabulario previamente trabajado en clase. Música Se trabajará la comprensión escrita a través de la investigación y lectura de biografías de compositores y conocimiento de los instrumentos. La comprensión oral a través de las letras de las canciones, los cuentos musicados y las audiciones. La expresión escrita se trabajará a partir del libro, la composición de biografías, y la realización de un libro viajero musical. La expresión oral a través de la canción y de la exposición de autores. Lengua, Matemáticas, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales Se trabaja la lectura a través de los distintos textos relacionados con el área. Y la escritura a través de los resúmenes, esquemas… Plástica Se contribuye a la lectura y escritura a través de la realización de cómics, cuentos ilustrados, etc. Y al trabajar la comprensión de las diferentes láminas y trabajos. RÚBRICAS Para valorar la lectura y la escritura en el tercer ciclo se proponen las siguientes rúbricas:



LECTURA Puntuación (10 puntos)

Entonación adecuada al texto 1

Comprensión de lo leído 3

Fluidez lectora de acuerdo al nivel 2

Articulación y vocalización 2

Actitud y motivación por la lectura 1

Realización de gestos adecuados. 1

INDICADORES DE EVALUACIÓN EN 5º Y 6º DE EDUCACIÓN PRIMARIA

- Número de libros leídos (uno al mes deseable) y satisfacción lograda.

- Trabajos individuales realizados en soporte digital.





- Mejorar en la competencia lingüística según la valoración de la

evaluación de diagnóstico.

- Implicación de los alumnos de 6º en la biblioteca.

CRITERIOS ESCRITURA 5 4 3 2 1 OBSERVACIONES

Contenido: el tema y la idea central se presentan de forma clara. (4 PUNTOS)

Organización: Las oraciones y los párrafos presentan ideas claras; el escrito, en general , presenta una secuencia lógica de las ideas (1 PUNTO)

Vocabulario y gramática: uso adecuado del vocabulario y las reglas gramaticales (2 PUNTOS)

Presentación. Título adecuado, márgenes, sin tachones, separación de párrafos, letra legible (1 PUNTO)



Muchas de estas actividades estarán dinamizadas por los profesores que

forman parte del grupo de Biblioteca. Se organizarán y programarán

actividades adecuadas a los diferentes niveles y serán los propios

profesores quienes se desplazasen hasta las aulas para poner en práctica

las mismas.

5. OTRAS ACTIVIDADES 5.1. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS O EXTRAESCOLARES RELACIONADAS CON LA CELEBRACIÓN DE FECHAS SIGNIFICATIVAS, ACTOS ORIENTADOS AL FOMENTO DE LA LECTURA Y/O CON LA REALIZACIÓN DE VISITAS PROGRAMADAS A BIBLIOTECAS, LIBRERÍAS, EDITORIALES, ROTATIVAS DE PERIÓDICOS O SIMILARES

Realización de al menos una animación lectora anual en cada uno de los

niveles de Educación Infantil y de 1º a 6º de Educación Primaria. Celebración del día 23 de Abril,- trasladándolo según calendario escolar-,

Día Mundial del libro con actividades a nivel de aula, ciclo y centro. Visita a Biblioteca de la localidad por cursos, según programado en PGA,

para conocer el funcionamiento, los recursos disponibles y la posibilidad de su utilización.

5.2. ACTIVIDADES ADAPTADAS PARA LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS, Y, EN PARTICULAR, LAS DESTINADAS A LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Y A LOS ALUMNOS EXTRANJEROS. Estos alumnos participarán, siempre que sea posible, en las mismas actividades propuestas para todos los alumnos del Centro, recibiendo el apoyo por parte de tutores y especialistas cuando sea preciso. No obstante, diseñamos las siguientes actividades específicas para ellos: Utilización de libros adaptados al nivel de cada ACNEE y alumnos de

compensación educativa. Realización de adaptación de textos por parte de los profesores que

atienden a estos alumnos. Selección de bibliografía para ACNEES Y ANCES.



Utilización de textos simplificados por los profesores, al nivel lector de los alumnos con necesidades específicas.

Uso de CD y DVD en los que se escuche un texto mientras el alumno

realiza lectura silenciosa.

5.3. ACTIVIDADES REFERIDAS A LA ORGANIZACIÓN, FUNCIONAMIENTO Y DINÁMICA DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR QUE POTENCIEN LA BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN, EL APRENDIZAJE Y SU USO COMO FUENTE DE PLACER La función del grupo de trabajo es la dinamización de la biblioteca escolar a través de la organización de talleres, actividades, juegos… que animen a los alumnos a leer. El grupo tratará propuestas de trabajo que impulsen la mejora de la comprensión lectora y escritora en distintos niveles educativos. En el Centro llevamos varios años trabajando la animación lectora un grupo de profesores que desde la biblioteca escolar intentamos dinamizar y animar a los alumnos a la lectura y hacia a la escritura. ACTIVIDADES PREVIAS: Desde hace varios cursos académicos, estamos llevando a cabo en el centro diferentes iniciativas, dinámicas y técnicas para fomentar el gusto por la lectura y mejorar la comprensión lectora. Se está haciendo un uso didáctico de la biblioteca y es por ello que lo queremos ampliar y dar continuidad al plan de lectura que tenemos en el centro desde la formación continua del profesorado del centro.

OBJETIVOS:

- Despertar el interés del alumnado por la lectura y disfrute personal. - Ampliar el conocimiento de la bibliografía de la literatura infantil y

juvenil. - Compartir experiencias lectoras con los compañeros e intercambiar

gustos lectores. - Plasmar opiniones y gustos a través de dibujos. - Fomentar la participación de los alumnos en la dinámica de la

biblioteca. - Potenciar la comprensión lectora y comprensión oral a través de las

diferentes actividades propuestas. - Dar respuesta a la mejora de las destrezas de expresión oral y de

expresión escrita en lengua castellana como medida de refuerzo y consolidación en la competencia lingüística siguiendo las directrices de la Resolución de 30 de agosto de 2013 y del 27 de agosto de 2014.

- Mejorar la implicación de las familias de los alumnos hacia el hecho lector.

- Conseguir la participación en actividades lectoras a nivel de curso, ciclo y centro.

- Celebrar fechas significativas relacionadas con el libro.



- Potenciar la utilización de Biblioteca de aula y de Centro. - Aprender a interpretar carteles, horarios, mensajes publicitarios… - Conocer, respetar y valorar la biblioteca del centro. - Conocer diferentes tipos de texto (cuento, poesía, carta, receta,

noticia, eslogan…). - Aprender a buscar información a través de los diferentes recursos

disponibles en la biblioteca: enciclopedias, diccionarios, atlas… - Participar desde la biblioteca, en las diferentes actividades que se

propongan desde el Centro: Carnaval, Semana Cultural… Todos estos objetivos junto con los objetivos de las programaciones de aula y de los talleres de lengua de primer y segundo ciclo contribuirán al desarrollo de las estrategias de expresión oral y escrita en lengua castellana. ACTIVIDADES:

- Maleta viajera para los alumnos de 1º y 2º de Primaria. Se prepararán unas cajas con una selección de libros y cuentos de la biblioteca del centro para que cada tutor realice el préstamo desde su aula.

- Pasaporte de Lectura. Propuesta como técnica de animación lectora. Los alumnos que cojan libros prestados de la biblioteca del centro recibirán su “pasaporte” (una especie de documento que se irá completando con sellos a medida que vayan leyendo libros). Una vez hayan llegado a su destino y eso quede reflejado con los sellos, recibirán un premio.

- Libro blanco: en el que se plasmarán las emociones y sentimientos de los alumnos de forma individual, para después compartirlo voluntariamente con la clase.

- Concurso de “CÓMICS” (Semana Cultural). - Nueva biblioteca de aula: crear un fondo de libros comunes para la

clase con la aportación individual de un libro por alumno. Se intentará que los libros sean motivadores y cercanos a sus intereses.

- Concurso de lemas para infantil. Sobre la lectura que nos servirán para decorar la biblioteca, los pasillos, etc

- Concurso literario de 1º a 6º de Primaria. El concurso se desarrollará en función del tema que se trabaje en la Semana Cultural.

- Buzón de sugerencias. Instalaremos en la biblioteca un buzón de sugerencias, donde tanto alumnos como profesores, puedan aportar sus ideas para potenciar el uso de la misma.

- En la hora de biblioteca por aula se pueden hacer lecturas, comentar libros, debatir….con el tutor.

- Se renovarán y se realizarán nuevos carnets de biblioteca del centro. - El horario de apertura de biblioteca durante el curso 15-16 será:

- lunes y miércoles de 12:20 a 12:50 - lunes de 17:30 a 18:30 - martes de 16:30 a 18:30

- miércoles de 16:30 a 18:30 - Realización de actividades de animación lectora organizadas por diferentes editoriales y Proyecto Entrelibros.



6. BIBLIOTECA ESCOLAR Y SU UTILIZACIÓN COMO CENTRO DE RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE DE TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA. La biblioteca escolar se entiende como el espacio apropiado para que el alumnado adquiera las destrezas necesarias para localizar y utilizar las fuentes documentales que le permitan, no sólo el aprendizaje autónomo de todas las áreas del currículo, sino también su propio divertimento.

En nuestro centro es un recurso educativo para el apoyo del aprendizaje. Todas las acciones que se realizan están encaminadas a apoyar, favorecer y enriquecer el desarrollo de la programación docente.

Para nosotros juega un papel esencial en la creación y desarrollo de la afición lectora. Asume por tanto una función animadora, haciendo posible un ambiente que favorezca el gusto por los libros, la lectura y la escritura. Por tanto desde la misma se colabora, participa y apoyan todas las actividades relacionadas con el desarrollo del hábito lector.

SERVICIOS DE LA BIBLIOTECA

¿Cómo usamos la biblioteca en nuestro centro?

Servicio de PRÉSTAMO: los principales beneficiarios del préstamo son el alumnado y los docentes. El préstamo puede ser individual a cada alumno o profesor que lo solicite con su carné de biblioteca; o puede ser colectivo que es el destinado a las aulas. En concreto, en 1º y 2º de Primaria se prestan cajas llenas de libros llamadas las “Maletas Viajeras”.

CONSULTA y LECTURA en la propia sala: dos veces a la semana los alumnos pueden acudir a la biblioteca durante el recreo (lunes y miércoles) para consultar libros, revistas, publicaciones periódicas (Reportero, Caracola, etc.), buscar información en internet, etc. Además la biblioteca estará abierta lunes y martes de 16:30 a 18:30 y jueves de 17:30 a18:30.

LISTADO DE RECOMENDACIONES: con la llegada de los periodos vacacionales, sobre todo en Navidad, se realizan listados de libros por ciclo que nos parecen adecuados para cada edad.

ACCESO A DOCUMENTOS EN SOPORTE INFORMATICO: uso del servicio de acceso a internet. Los alumnos pueden investigar o consultar todo aquello que esté relacionado con el currículo escolar siempre bajo la supervisión de un adulto.

ANIMACIONES LECTORAS: un grupo de profesores voluntarios planifican en equipo las actividades por trimestres destinadas a la animación lectora y el fomento de la lectura.



MODIFICACION DE LOS ESPACIOS: cada cierto tiempo se cambia la ubicación de los libros, para incluir las nuevas colecciones, los libros más novedosos, las revistas y publicaciones…con el fin de hacer de este espacio un lugar más atractivo y accesible para todos.

7. ESTRATEGIAS DISEÑADAS PARA FAVORECER LA COLABORACIÓN ENTRE EL CENTRO Y LAS FAMILIAS

Es necesario que se impliquen en el proyecto, pero… ¿cómo?:

Conociendo los intereses lectores de sus hijos.

Dándoles a conocer los objetivos que pretendemos y sugiriéndoles actividades que pueden realizar.

Haciendo que acompañen a sus hijos a la Biblioteca, a librerías etc.

Invitándoles a que lean con sus hijos en casa o en la escuela.

Aconsejar la adquisición de libros adecuados a los alumnos.

Elaboración de folletos sobre orientaciones de libros de lectura.

Orientaciones a los padres para dar a la lectura un valor determinante

en la formación de sus hijos.

Convirtiéndose los padres en cuentacuentos de la clase de sus hijos.

En Educación Infantil: Aportación por parte de las familias de libros, vídeos, información de

Internet sobre los temas trabajados en clase.

En las reuniones con los padres se les insiste sobre la importancia de la preparación de los niños a la lectura, recordándoles que son ellos,- los padres y madres-, los modelos lectores.

Los profesores de Infantil proporcionarán sugerencias de actividades

para realizar con sus hijos.

RECURSOS HUMANOS, MATERIALES Y ORGANIZATIVOS PARA EL DESARROLLO DEL PLAN Contamos para llevar a cabo este Plan de fomento de la lectura con los siguientes recursos:

Materiales

Biblioteca escolar.



Bibliotecas de las Aulas. Fondos de la Biblioteca de Centro. Ordenador para llevar a cabo la gestión de la misma. Bibliobús.

Humanos Profesorado del Centro. Profesor responsable de la Biblioteca. En ocasiones puntuales podemos contar con el responsable de la Biblioteca de la Casa de Cultura, personal experto en Cuentacuentos, animaciones lectoras, familiares de alumnos…

Organizativos Todos los profesores conocerán este Plan. El Coordinador del Plan, el Profesor responsable de la biblioteca escolar, El Profesor responsable de medios informáticos y audiovisuales y el Representante del C.F.I.E. lo dan a conocer al resto de la Comunidad Educativa.

8. SEGUIMIENTO Y LA EVALUACIÓN DEL PLAN La evaluación de este Plan para el fomento de la lectura y el desarrollo de la comprensión lectora de los centros docentes de la Comunidad de Castilla y León se realizará a lo largo de todo el curso y específicamente cuando se haga la revisión de PGA en febrero y en la memoria de fin de curso (ANEXO: INFORME DE EVALUACION FINAL). A su evaluación se contribuirá en las reuniones que se establezca la Comisión creada por el Plan Lector. El equipo de coordinación del plan de lectura estará formado, por el coordinador del plan, el profesor responsable de la biblioteca escolar, el profesor responsable de medios informáticos y audiovisuales, el profesor responsable de formación del profesorado.

Para sistematizar el proceso de seguimiento y evaluación del plan de lectura, se llevará a cabo una evaluación inicial, al comienzo de la experiencia y cuando el centro lo crea necesario, y una evaluación final a la conclusión de cada curso escolar.

La evaluación inicial tendrá como finalidad la recogida de información sobre hábitos lectores, lectura en diferentes formatos y sobre utilización y frecuencia en el uso de la biblioteca escolar. El equipo de coordinación, con las aportaciones de los equipos docentes internivel o los departamentos, elaborará el informe de evaluación inicial de centro.

La evaluación final reflejará el grado de consecución de los objetivos propuestos, las competencias desarrolladas, el desarrollo de las actividades contempladas en el plan, el aprovechamiento de la biblioteca, las principales estrategias utilizadas, así como la forma de llevarse a cabo el seguimiento del plan. El equipo de coordinación, con las aportaciones de los equipos docentes



internivel o los departamentos, elaborará el informe de evaluación final de centro, cuyo contenido se incluirá en la memoria anual que será remitida a la dirección provincial de educación, sirviendo como referente para la revisión del plan en el curso siguiente.

9. DILIGENCIA DE APROBACIÓN

Del presente Plan DE FOMENTO DE LA LECTURA Y EL DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA del Colegio de Educación Infantil y Primaria JUAN ABASCAL de Briviesca se ha informado al Claustro en sesión celebrada el 11 de octubre de 2016, y al Consejo Escolar en sesión celebrada el 11 de octubre de 2016 y entra en vigor el día 12 de octubre de 2016.

En Briviesca, 11 de octubre de 2016

POR EL CONSEJO ESCOLAR

EL PRESIDENTE

Fdo.: Alicia Carpintero Pérez

plan de fomento de la lectura y el desarrollo de...

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