plan de estudio - profesorado en letras

8/14/2019 Plan de Estudio - Profesorado en Letras

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PROFESORADO EN LETRAS

ANEXO NICO 456/2001 C.D.

1- PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA DE LETRAS.

2-Finalidad.

El presente plan de estudio se propone la formacin de un graduado con slida

preparacin en el campo de la Lingstica y las Lenguas, y en el de la Literatura. Esta

formacin deber permitirle interpretar la realidad poltica, social y cultural, con la

flexibilidad necesaria para comprenderla e interactuar dentro de ella a travs de sus

funciones especficas, en primer lugar las de docente e investigador. Desde estos

roles deber ser capaz de disear metodologas de investigacin en el rea lingsticay en la literaria, y plantear las estrategias y recursos didcticos para la enseanza de

la lengua y la literatura. El egresado contar con conocimientos cientficos y

metodolgico-tcnicos que permitan la resolucin de problemas relativos al campo de

las Letras y de aqullos que surjan de actividades interdisciplinares. El egresado de

esta Carrera ser, dentro de nuestro contexto educativo, referente idneo respecto de

las polticas culturales y de las mltiples actividades relacionadas con las Letras, a

partir de las acciones que desarrollen los organismos pblicos dentro del marco de las

expectativas y necesidades nacionales, provinciales y /o locales.

3- Objeto de la profesin.

El objeto fundamental de estudio y de accin sistemtica gira en torno de

los problemas relacionados con el lenguaje, la lengua y la literatura en funcin de

actividades claves en el campo de la enseanza en todos los niveles del sistema

educativo y en el de la investigacin educativa referida a la problemtica fundamental

antes citada.

4-Caractersticas de la carrera.

4.1- Nivel:

Grado.

4.2-Acreditacin:

Quienes cumplimenten los requisitos establecidos en el presente Plan de Estudios

obtendrn el ttulo de:


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Profesor en Letras.

Quienes cumplimenten el cursado de las asignaturas 1.1; 1.2; 1.3; 1.4; 1.5; 1.6; 2.7;

2.8; 2.9; 2.11; 2.12; 2.15; 3.17; 3.18; 3.21 de acuerdo con el presente Plan obtendrn

el ttulo de:

Ttulo intermedio: Bachiller Universitario con mencin en Letras.

4.3- Alcances del ttulo:

El ttulo de Profesor en Letras tiene los siguientes alcances en el campo

profesional:

a) Planificar, conducir y evaluar procesos de enseanza-aprendizaje en los campos

de la Lengua y la Literatura, en todos los niveles de la enseanza.

b) Asesorar y participar en actividades interdisciplinarias dentro de las instituciones

educativas, en cualquier nivel de enseanza, as como en actividades relacionadas

con la investigacin educativa en relacin con su el campo de las Letras y en la

elaboracin de currculas y de modificaciones curriculares en relacin con todos

los niveles de enseanza.

4.4- Perfil del ttulo.

El Plan de la carrera de Letras se organiza sobre la base de un criterio general de

jerarquizacin de las reas de conocimiento y de investigacin -sin dejar de lado las

relaciones necesarias de los especialistas del rea con los distintos niveles

educativos- que se apoye en una poltica que priorice los estudios centrados en la

lengua espaola y en la literatura argentina. A travs del desarrollo de las distintas

asignaturas se atender a la lengua y a la literatura como objetos de estudio, y a la

iniciacin en la investigacin educativa que permita ampliar esos conocimientos en

relacin con la enseanza.Los estudios especficos priorizados se abrirn a las relaciones sustantivas

que se dan con otras lenguas atendiendo especialmente a la diversidad de lenguas y

variedades lingsticas que se hablan en nuestro pas y a los problemas que esto crea

sobre todo en el plano educativo- y con otras literaturas, especialmente

latinoamericanas.

4.5- Requisitos de ingreso:Podrn ingresar a la Carrera quienes cumplan con los requisitos fijados

por la normativa vigente en la UNR.


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5- Organizacin del Plan de Estudios:

5.1-Ciclos, reas y asignaturas:

5.2-Ciclo de Formacin General:

La Carrera incluye un Ciclo de Formacin General que tiene como objetivo

particular alcanzar fundamentalmente la formacin acadmica en el campo de la

Lingstica, la Lengua y la Literatura. El objetivo principal de este ciclo es posibilitar

que el estudiante alcance los conocimientos fundamentales en cada una de las reas,

al mismo tiempo que puedan establecer las relaciones inherentes a la posibilidad de

considerar esos conocimientos en relacin con la futura tarea docente del egresado.

5.2.1- reas, asignaturas y niveles de lengua correspondientes al Ciclo de

Formacin General:

rea de Anlisis y Crtica: Anlisis y Crtica I ; Anlisis

y Crtica II;

rea de Lingstica y Lengua Espaola: Lingstica

General I; Lingstica general II; Socio y Psicolingstica; Lengua

Espaola I, Lengua Espaola II y Lengua Espaola III;

rea de Lenguas Clsicas: Lengua Latina I ; LenguaLatina II, Lengua Griega I; Lengua Griega II;

rea de Literaturas Europeas: Literatura Europea I,

Literatura Europea II, Literatura Espaola y Literatura Contempornea;

rea de Literatura Iberoamericana y Argentina:

Literatura Iberoamericana I ; Literatura Iberoamericana II ; Literatura

Argentina I ; Literatura Argentina II.

Asignatura Optativa I.

Asignatura Optativa II.

Nivel de segunda lengua I.

Nivel de segunda lengua II.

A continuacin se proponen los Contenidos mnimos de las distintas

asignaturas encuadrados en las fundamentaciones generales de las distintas reas.

rea de Anlisis y Crtica.


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El propsito general de esta rea es brindar un panorama de los avances

producidos en los campos de la teora y la crtica literarias, atendiendo tanto a la

estrecha relacin entre ambos como a la vinculacin tradicional de stos con la potica

y la retrica. Los Contenidos Mnimos de las asignaturas que integran el rea se

proponen:

1-presentar los problemas y las nociones terico-crticas fundamentales del

saber sobre la literatura.

2-introducir al conocimiento de las distintas disciplinas que a lo largo de la

historia se ocuparon del problema de la lectura y de la escritura literarias, de las

principales corrientes de la teora y de la crtica literaria del siglo XX y de las diferentes

respuestas que estas corrientes dan al problema de la relacin de la literatura con la

historia, la cultura y la sociedad.

Esta rea incluye las siguientes asignaturas: Anlisis y Crtica I y Anlisis y

Crtica II.

2.7-Anlisis y Crtica I.

El anlisis crtico y su relacin con la teora literaria. Sus vnculos

tradicionales con la potica y la retrica. La institucin moderna de la crtica literaria.

La literatura como objeto terico, crtico e histrico. Su constitucin como

tal en el marco de las teoras contemporneas.

Las nociones clsicas del saber terico acerca de la literatura: autor, obra,

gnero, representacin. La perspectiva terico-metodolgica de las teoras literarias

contemporneas: las nociones de texto, escritura, lectura, polifona, intertextualidad.

3.15-Anlisis y Crtica II .

Dimensin social e histrica de la literatura. Relacin literatura, historia,cultura y sociedad.

El cambio literario. Periodizaciones. Movimientos literarios. Esttica de la

Literatura.

Consideraciones histricas sobre la lectura de textos literarios: filologa,

retrica, preceptiva, potica, crtica, teora literaria y estudios culturales. Diferentes

corrientes de la Teora y la Crtica Literaria del siglo XX.

Problemas de la Institucin Literaria: El proceso de institucionalizacin de

la Literatura. Su relacin con la institucin educativa, los mass media y las nuevastecnologas.


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rea de Lingstica y Lengua Espaola.

El rea de Lingstica y Lengua Espaola comprende seis asignaturas:

Lingstica General I, Lingstica General II, Socio y Psicolingstica, y Lenguas

Espaolas I, II y III.

En esta rea se propone el estudio del lenguaje a partir de la construccin

de distintos objetos tericos que suponen la consideracin de diferentes lneas. Las

Lingsticas Generales se ocupan en primer trmino de la arquitectura de una teora

lingstica y se trabajan categoras que sern los instrumentos con los que se

analizarn e interpretarn las teoras lingsticas que se desarrollarn a lo largo de la

carrera. La seleccin de teoras pretende ser amplia con el objetivo de introducir al

alumno en un espectro de abordajes que se baste por s mismo para darle la

formacin lingstica necesaria a todo docente e investigador proveniente de la carrera

de Letras.

Por su parte, Sociolingstica y Psicolingstica abordar la variacin y

cambio del lenguaje, las variedades del espaol; el espaol de Amrica; lenguas en

contacto y bilingismo, recurriendo a categoras ya desarrolladas en cursos anteriores

e introduciendo otras especficas de las disciplinas. Se dedicar adems al estudio de

distintas teoras de adquisicin del lenguaje, y al anlisis de los procesos relativos a la

comprensin y produccin del lenguaje y a los involucrados en la adquisicin de la

lectura y la escritura.

Las Lenguas Espaolas proponen el estudio del espaol a partir de los

distintos niveles o subsistemas dentro del sistema de la lengua y su interrelacin, a

travs de la reflexin crtica acerca de las teoras gramaticales. En cada uno de los

cursos, adems, se plantean las relaciones con la comprensin y produccin textuales,

as como el estudio de los puntos crticos que plantea la Didctica de la Lengua.

1.3-Lingstica general I:

Teora lingstica. Organizacin. Objeto. Hiptesis. Argumentacin.

Mtodos. Teoras y modelos. Niveles de representacin.

Tipos de objeto:

a)Lenguaje como estructura: sistema de signos. relaciones. la oposicin

como mtodo. Autoexigencias de la teora lingstica. Sistema de definiciones.

Sistema de funciones.

b)Lenguaje como hecho social: variacin lingstica, cambio lingstico.Competencia comunicativa. Enunciacin.


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c)Lenguaje como accin: acto de habla (estructura y tipos)

d)Lenguaje como conocimiento: Teoras sobre el estado inicial del

conocimiento lingstico. Desarrollo del conocimiento. Conocimiento metalingstico.

Sistemas de ejecucin del conocimiento lingstico: comprensin y produccin del

lenguaje.

2.10-Lingstica general II:

Preliminares metodolgicos. Las teoras lingsticas de la sintaxis, la

morfologa, el lxico y el significado. Las interfaces. La constitucin de las teoras.

Teora-datos. Teora y modelos tericos.

Sintaxis. Unidades y relaciones jerrquicas. Las categoras y la

conformacin de las estructuras, condiciones y restricciones. Cuestiones del espaol.

Morfologa. La morfologa inflexional y la sintaxis. La morfologa

derivacional: los procesos de formacin de palabras. Aspectos tericos. Formas de

representacin.

Lxico. Relacin del lxico con la sintaxis y la morfologa. La

descomposicin lxica. Los componentes de sentido. Significado estructural y

significado conceptual. La productividad lxica.

El estudio del significado. El significado en las estructuras sintagmticas y

en las morfolgicas; el significado en el lxico.

Lingstica histrica. Procesos de derivacin y de formacin.

Resistematizacin. Categoras fundamentales de la formacin del espaol.

4.22- Socio y Psicolingstica.

Sociolingstica: Los encuadres tericos. Sociedades y lenguas:

Multilingismo y bilingismo. Variedades, repertorio y registros. El estndar y loscriterios de adecuacin. La diglosia. La problemtica de la lengua nacional en la

Argentina. El espaol en la Argentina. Incidencia en las polticas educativas. Polticas

sociolingsticas. Lenguas en contacto y cambios de cdigo. Las lenguas aborgenes

en la Argentina. Metodologas para la investigacin sociolingstica. Educacin y

problemas sociolingsticos.

Psicolingstica: Problemas y teoras en Psicolingstica. La adquisicin de

la primera lengua y de la lectura y la escritura como problema psicolingstico. Los

diferentes encuadres tericos: sus alcances y lmites. Teoras sobre la comprensin yla produccin textuales. Metodologas de investigacin psicolingstica. La incidencia

de las teoras psicolingsticas en las propuestas educativas.


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1.4- Lengua Espaola I:

Introduccin a las teoras gramaticales.

Descripcin y anlisis terico del sistema lingstico del espaol.

Fonologa: Sistema fonolgico del espaol. Entonacin y sintaxis en la

oralidad.

Morfologa: Caracterizacin. Unidades mnimas. Tipos. Procedimientos

morfolgicos. Morfologa del verbo y del pronombre.

Sintaxis: Texto, oracin, sintagma, palabra. Coordinacin, subordinacin y

textualizacin oral y escrita.

Semntica: Caracterizacin semntica del verbo y del pronombre.

Pragmtica: Su incidencia en los dems niveles.

Comprensin y produccin de textos (teoras y modelos): Introduccin a las

teoras de la comprensin y produccin de textos. La textualizacin oral. Unidades de

anlisis en el dilogo.

Enseanza de la lengua: Estrategias didcticas para la reflexin sobre el

sistema lingstico.

2.11-Lengua Espaola II.

Descripcin y anlisis del espaol.

Fonologa: la entonacin. Cima meldica y funciones pragmticas.

Focalizacin informativa.

Morfologa: el sistema pronominal espaol en la enunciacin discursiva.

Sintaxis: las unidades sintcticas y la organizacin del texto. Estructuras

locales y globales.

Semntica: relaciones semnticas paradigmticas y sintagmticas. Losconectores textuales. Sentido, contexto y situacin.

Interfaces entre los distintos niveles.

Lexicologa: las conexiones lxicas intratextuales. Lxico y discurso.

Pragmtica: teora de los actos de habla. Contexto. Implcitos,

presuposicin, implicaturas e inferencia.

Comprensin y produccin de textos: el procesamiento de la informacin.

Procesos especficos de produccin y recepcin de diferentes tipos de textos.

Estrategias de composicin y lectura. Actividades cognitivas y metacognitivas en lacomprensin y produccin textuales.


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Enseanza de la lengua: la lingstica del texto y la enseanza de la

lengua. Estado de la cuestin. Problemtica del aula y propuestas concretas.

3.18-Lengua Espaola III.

Descripcin y anlisis terico del sistema lingstico del espaol.

Fonologa: el acento en la oralidad. Conocimiento metalingstico y acento

en la escritura

Morfologa: relaciones de morfologa y fonologa, morfologa y sintaxis y

morfologa y lxico.

Sintaxis: la sintaxis compleja de la escritura: Subordinacin en la escritura

Semntica y Pragmtica: tratamiento pragmtico de la configuracin

oracional y textual (orden de palabras)

Lxico: lxico y sintaxis

Comprensin y produccin de textos (teoras y modelos): niveles del

procesamiento del lenguaje en la oralidad (comprensin) y niveles del procesamiento

de la lectura. La complejidad sintctica en la comprensin de la lectura. La produccin

del lenguaje y la produccin de la escritura. Teora de los signos de puntuacin.

Revisin de escrituras.

Enseanza de la lengua: los diseos curriculares. Anlisis de los manuales

escolares de enseanza de la lengua.

rea de Lenguas Clsicas.

El rea de Lenguas Clsicas tiene a su cargo el desarrollo de los aspectos

gramaticales y semnticos de la oracin simple y compuesta, en vistas a lograr el

conocimiento de la gramtica fundamental del griego y del latn que permita establecer

las relaciones con las lenguas romances, particularmente espaol y portugus, y elacceso a la interpretacin de los textos. Por lo tanto, bajo la denominacin de

gramtica se abordan la morfologa, la sintaxis y el lxico. Para la interpretacin de un

texto, se ampla el desarrollo precitado con las informaciones necesarias para una

adecuada contextualizacin. Incluye Lengua Griega I y II y Lengua Latina I y II,

adems de los seminarios finales dentro de la Orientacin.

2.12- Lengua Latina I.


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Estudio gramatical, desde la perspectiva histrica, de los elementos

bsicos que constituyen la fonologa, la morfologa regular y la sintaxis del latn. El

sistema consonntico y voclico del latn clsico y del latn vulgar. La morfologa

regular del sustantivo, del adjetivo, del verbo y del pronombre. Formacin del sistema

verbal latino, del sistema casual y preposicional.

Sintaxis y semntica de la oracin simple: funciones gramaticales y modos.

Estudio contrastivo con el espaol. Lingstica histrica: reestructuracin del sistema

fonolgico latino en el sistema romance espaol. Derivacin del sistema casual latino

al sistema funcional del espaol. Redefinicin del valor de la preposicin.

Introduccin al estudio de la retrica latina.

3.19- Lengua Latina II.

Sintaxis de la oracin compuesta en forma contrastiva con la sintaxis de la

lengua espaola.

Traduccin de textos latinos

Literatura latina del siglo III a.C. al II d.C. Algunas problemticas, autores

y obras.

3.20- Lengua Griega I.

Alfabeto. Fonemas voclicos y consonnticos. Leyes fonticas. Reglas de

acentuacin. Caractersticas de una lengua flexiva. Los casos. La declinacin. La

flexin verbal.

La incidencia del lxico de la Lengua Griega en la Lengua Espaola actual:

niveles literario, cientfico, tcnico, coloquial. Gramtica de la Lengua Griega y de la

Lengua Espaola.

En todos los tems se incluye el estudio diacrnico de la Lengua Griegadesde el Siglo VIII a.C. hasta el Siglo III d.C.

4.26- Lengua Griega II.

Morfologa verbal: temas en consonantes, verbos polirrizos, verbos en

mi.

La traduccin y la sintaxis. De la Lengua Griega a la Lengua Espaola.

Anlisis de los textos griegos desde Homero hasta la Antigedad Tarda(griego arcaico, griego clsico, koin, etc.).


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Las variantes genticas (textos literarios, filosficos, histricos) y su

incidencia en la traduccin de los mismos.

rea de las Literaturas Europeas.

Esta rea est integrada por Literatura Europea I y II, Literatura Espaola

y Literatura Contempornea. Literatura Europea I abarca el estudio de los textos

griegos de los siglos VIII al IV a. C., se recorre la literatura latina de los siglos III a.C.

al II d. C. y se pone especial nfasis en la literatura resultante de la gestacin de las

lenguas romances ( siglos VIII al XIII) hasta su consolidacin definitiva (siglos XIV y

XV) procurando iniciar a los estudiantes en la lectura de los textos correspondientes a

los gneros fundantes de la literatura: la pica, la tragedia y la comedia.

Literatura Europea II se ocupar de la literatura escrita entre el

Renacimiento y el fin del siglo XIX destacando los rasgos generales de las escuelas,

movimientos y perodos literarios, y realizando el estudio de las obras ms relevantes.

Literatura Contempornea se centrar en los textos literarios producidos

durante el siglo XX, abordando cuando sea posible y a travs de partes especiales

literatura norteamericana, rusa, qubcoise, magrebina, entre otras.

La Literatura Espaola, por su parte, abarcar el estudio de las grandes

obras literarias desde el siglo XVI a la actualidad, buscando la permanente

interrelacin entre los momentos histricos y sociopolticos y el discurso literario.

1.2- Literatura Europea I.

La poesa pica. Mitos y hroes; epopeya e historia; oralidad; frmulas y

estructuras; el vnculo vasalltico.

La poesa religiosa. De los "Himnos homricos" a los relatos hagiogrficos.

La poesa amatoria. Del amor en Grecia al amor corts.

La tragedia del s. V a. C. en la polis ateniense. El gnero trgico en Roma.La novela cortesano caballeresca.

La comedia poltica y la comedia de caracteres. Personajes, coro,

lenguaje. La representacin cmica en el mundo latino. El teatro y el cuento cmico

medieval.

2.8- Literatura Europea II.

El Renacimiento. El teatro isabelino. Manierismo y Barroco.

La Ilustracin. La stira.


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El romanticismo. La literatura norteamericana del siglo XIX. Poesa y prosa

romnticas.

Realismo y naturalismo. La novela.

La literatura finisecular. Simbolismo, decadentismo y esteticismo. La

poesa.

2.9- Literatura Espaola.

El surgimiento de la novela picaresca en el final de la Espaa de Carlos V.

La novela cervantina: caballera, parodia e intertextualidad en la Espaa

posterior al Concilio de Trento.

Teatro y poesa del Siglo de Oro. El Barroco.

La generacin de 1927: de la vanguardia al surrealismo.

Teatro y novela en la Espaa de la primera mitad del siglo XX: esperpento,

esteticismo y tragicidad.

Las nuevas formas de la novela: del franquismo a la democracia.

4.25- Literatura Contempornea.

El desarrollo de la narrativa en el siglo XX. La novela y el cuento

contemporneos. De la novela realista y psicolgica a la novela existencialista. La

novela experimental.

Las nuevas formas poticas. La herencia simbolista. De la poesa

vanguardista a la poesa social. El teatro contemporneo. Nuevo teatro: del

naturalismo al absurdo. La dramaturgia testimonial.

rea de las LiteraturasIberoamericana y Argentina.

La relacin espacio/tiempo ser uno de los ejes a contemplar en elestudio de literatura iberoamericana, considerando los procesos constitutivos de la

literatura en su contexto. En la Literatura Iberoamericana I se tendr en cuenta el

enfrentamiento oralidad/escritura y la exclusin de las mayoras tnicas en la

construccin de la tradicin literaria. Se pondr nfasis en las obras escritas en lengua

espaola y en la problemtica de la traduccin . En lo que se refiere a Literatura

Iberoamericana II, su desarrollo plantear como eje el proceso de modernizacin

literaria en Amrica Latina en el Siglo XX y su diferenciacin respecto de la

postmodernidad y se centrar en el estudio de fenmenos de orden histrico ycultural signados por la heterogeneidad sin descuidar el horizonte esttico de los


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textos. En ese marco, interesa dar cuenta de las operaciones formales que proponen

fenmenos de continuidad y ruptura a nivel del ensayo, la novela y la poesa, as como

tambin describir los vectores ms significativos que componen el comparatismo

contrastivo entre las literaturas nacionales. La literatura brasilea se estudiar a

travs de abordajes interdisciplinarios.

El estudio de la literatura argentina ser abordado a travs de los

sucesivos intentos de institucin y definicin de un sistema propio, de su constitucin

como literatura nacional, en relacin con su independencia de la literatura espaola y

de su pertenencia al cuerpo mayor de la literatura iberoamericana.

Los festejos del Centenario, en 1910, y sus diversos emergentes literarios

marcan un punto de inflexin en los estudios, toda vez que la reflexin acerca de los

problemas de la constitucin de la literatura argentina, planteados oportunamente por

la generacin del 37, encuentran ahora respuesta y sutura, dndose as por cerrada la

literatura argentina del siglo XIX.

Simultneamente, la nueva Argentina inmigratoria, que comienza a

organizarse alrededor del 900,se encuentra definitivamente consolidada en los aos

20: all se encuentra el nacimiento de la literatura argentina del siglo XX.

Las Ctedras de Literatura Iberoamericana II y Literatura Argentina II

incorporarn dentro de sus contenidos, de acuerdo con la posibilidad de tener acceso

a ellas y a los estudios crticos, nuevas obras y corrientes.

3.16-Literatura Iberoamericana I.

Literatura del rea andina y mesoamericana . Poesa y relatos de origen.

Crnicas de viaje de la conquista y poca colonial. Relatos jesuitas,

historias morales, entre otros.

Escritura del mundo barroco. Poesa, cartas.

Poesa y prosa romnticas.Poesa y prosa modernista.

4.23- Literatura Iberoamericana II.

Siglo XX: modernizacin literaria en Amrica Latina. El proceso literario

latinoamericano. Configuracin de lo literario en sociedades pluriculturales y

multilinges.

La narrativa y el ensayo del siglo XX. Construccin de imaginariosnacionales y continentales.


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Vanguardias en las dcadas del veinte y del treinta. Manifiestos, proclamas

y polmicas. Vanguardias poticas y vanguardias polticas.

La nueva novela latinoamericana.

Formas de reinscripcin del Barroco.

3.17-Literatura Argentina I.

Funcin problematizante de la generacin de 1830 y sus cuestionamientos

axiolgicos.

El surgimiento de la gauchesca.

Criollismo, inmigracin, cosmopolitismo, en el horizonte literario del 80.

El primer nacionalismo literario del 900 y la profesionalizacin del escritor.

4.24- Literatura Argentina II.

Cosmopolitismo y nacionalismo en los proyectos de vanguardia potica y

narrativa de los aos 20.

Consolidacin de un gnero y cierre de una problemtica: el ensayo sobre

el ser nacional.

Los aos 40: el final de la vanguardia histrica. La consolidacin del

gnero cuento.

Literatura y realidad poltica. Las nuevas vanguardias poticas.

El boom. Antinovela y antipoesa.

Narrativa: nuevas formas de representacin.

1.5- Asignatura Optativa I :

Esta asignatura podr ser elegida entre las que integran el Primer Ao

comn del Plan de Estudios de la Carrera de Letras de la Facultad de Humanidades yArtes, aprobado por Resolucin CS N 370/00 : Problemtica Histrica, Problemtica

del Saber , Problemtica Antropolgica y Problemtica Psicolgica.

1.6- Asignatura Optativa II :

Esta asignatura podr ser elegida entre las que integran el Primer Ao comn del Plan

de Estudios de la Carrerade Letras de la Facultad de Humanidades y Artes, aprobado

por la Resolucin CS N 370/00 : Problemtica Histrica, Problemtica del Saber ,Problemtica Antropolgica y Problemtica Psicolgica.


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2.15- Nivel I de segunda lengua:

El cursado de este Nivel de segunda lengua permite al alumno conocer

aspectos gramaticales bsicos de una segunda lengua, con la finalidad de realizar la

lectura de textos tcnicos simples en relacin con el campo de las Letras.

3.23-Nivel II de segunda Lengua.

El cursado de este Nivel de segunda lengua permite al alumno realizar la

lectura de textos tcnicos en relacin con el campo de las Letras y tambin de textos

literarios.

5.3-El Ciclo de Formacin Docente est constituido por las siguientes asignaturas:

Anlisis del texto

Pedagoga.

Historia socio-poltica del sistema educativo argentino.

Teoras del sujeto y del aprendizaje.

Curriculum y Didctica.

Residencia.

1.1- Anlisis del Texto.

El discurso. Discurso - subjetividad. La construccin del objeto discurso en

el marco de las teoras de la discursividad social. La relacin discursos, contextos y

prcticas: los gneros discursivos.

La dimensin esttica y literaria de los discursos. Las competencias

esttico-literarias. Las problemticas del autor y del lector.

La reflexin acerca de los campos de la lengua y la literatura en el mbito

escolar.

2.13- Pedagoga.

La educacin como campo problemtico: dimensiones histrico-polticas y

socio-culturales del campo. Las concepciones de persona y de sujeto pedaggico.

Dimensiones tcnicas social y tica de la tarea docente. Educacin y valores.

Discurso pedaggico moderno: principales teoras. La pedagoga latinoamericana.

Crisis y nuevas problemticas.

El conocimiento desde diferentes perspectivas y en diferentes dimensiones.


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Diferentes concepciones filosficas y sociales del conocimiento, de la funcin de la

escuela y de la educacin. Procesos de produccin, circulacin, distribucin y

apropiacin del conocimiento. El carcter provisional del conocimiento.

El saber pedaggico: el estatuto epistemolgico de la Pedagoga y de las Ciencias de

la Educacin.

Problemticas actuales: alfabetizacin, impacto cultural y escolar de las nuevas

tecnologas. Transformacin educativa, formacin docente, educacin y cultura.

La institucin escolar. Su desarrollo en el tiempo. Su especificidad y complejidad.

Conceptualizaciones sobre la institucin escolar. Funcin de la escuela. Las normas

en la escuela: necesidad y calidad de las normas, relacin entre normas y el Proyecto

Educativo Institucional.

2.14-Historia socio-politica del sistema educativo argentino.

Conformacin y consolidacin del sistema educativo argentino. Estado, sociedad civil y

educacin. Funcin social y poltica de la escuela; formacin de una elite dirigente,

creacin de un sentimiento de pertenencia nacional, disciplinamiento para el trabajo y

la vida social, participacin cvica.

Intentos de reformas institucionales y pedaggicas en las primeras dcadas del siglo

XX. Desarrollo de la enseanza profesoral. Gremialismo docente, nacionalismo,

populismo y educacin. Ampliacin de la matrcula y diversificacin de la oferta

educativa. Sus vinculaciones con las demandas sociales, el proceso de

industrializacin y el Estado Benefactor.

Problemas y tendencias de las ltimas dcadas. Educacin y modernizacin.

Condiciones y reglamentacin del trabajo docente. Democracia y autoritarismo.

Educacin, diferenciacin y segmentacin social. Terciarizacin y feminizacin de la

formacin docente. La responsabilidad educativa: leyes de transferencia de escuelas

primarias y secundarias nacionales a las provincias; el subsistema privado.Principalidad y subsidiariedad del Estado. Ley Federal de Educacin y Ley de

Educacin Superior.

3.21-Teoras del sujeto y del aprendizaje.

Perspectivas de la Psicologa evolutiva y de la psicoanaltica: inscripcin

del sujeto en la cultura y constitucin de la subjetividad. Cultura, trama vincular y

subjetividad. Aportes de la Psicologa, rea disciplinar especifica al estudio de lapubertad, adolescencia y juventud. La constitucin social del sujeto. La cultura de la

pubertad adolescencia. Los productos culturales de y para adolescentes y jvenes.


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Aportes de la Psicologa, rea disciplinar especfica, al campo de la educacin y/o de

la cultura. El aprendizaje y su complejidad. Dimensiones del proceso de aprendizaje.

Las teoras del aprendizaje.

La pubertad como estallido biolgico y la adolescencia y juventud como estallido

identificatorio: efectos a nivel del cuerpo, pensamiento y lenguaje, y en la dimensin

individual, grupal y social. El aprender en los procesos de produccin y reproduccin

cultural y sus manifestaciones singulares en la pubertad, adolescencia y juventud.

4.27-Curriculum y Didctica

El currculum escolar. Sus fundamentos, enfoques y dimensiones. El currculum

prescipto, real y oculto. Niveles de especificacin. El proceso curricular, diseo,

desarrollo y evaluacin. Diseos curriculares vigentes, formas de organizacin. Los

campos de las disciplinas cientficas que los constituyen. Del conocimiento cientfico al

conocimiento escolar. Diferentes concepciones en tomo a la didctica. Constitucin

histrica del campo. Trabajo a partir de categoras especficas: conocimiento, objeto

de conocimiento, sujeto cognoscente y transposicin didctica. Los propsitos

educativos y los contenidos escolares. Tipos de contenidos, metodologa, recursos y

evaluacin. El docente como intrprete del diseo curricular e institucional propuesto.

Dimensin organizacional de la escuela; espacio, tiempo y agrupamientos. El proyecto

curricular e institucional en el marco del Proyecto Educativo Institucional. Actores y

procesos institucionales. Dimensiones. Prctica del aula. Anlisis de casos: relacin

con distintos modelos didcticos. La investigacin como propuesta didctica.

Conocimiento disciplinar: abordaje epistemolgico del campo especfico. Anlisis y

elaboracin de contenidos y metodologas especficas segn el campo de

conocimiento disciplinar y los niveles de enseanza.

4.28-Residencia.

La institucin situada: anlisis del contexto socio-cultural de la institucin escolar, del

rol docente y del grupo de aprendizaje. Caractersticas diferenciales de la instiitucin

por localizacin : nivel, ciclo, orientacin y sus vinculaciones con la dimensin

pedaggico-didctica.

Conceptualizaciones acerca de la institucin escolar y de las relaciones

intrainstitucionales.La transformacin de la institucin escolar en la actualidad.

La prctica docente como proceso permanente de construcciin terico-prctica.Trabajo de campo: a) Anlisis histrico de la regin. B) Investigacin de la institucin

educativa.c) Investigacin a nivel de aula.d) Integracin de a), b) y c).


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Realizacin de la experiencia docente programada.

Reelaboracin del proyecto sobre la prctica docente en funcin de modificaciones y

reestructuraciones que hubieran surgido de la experiencia realizada y del re-trabajo

terico sobre ella.

Evaluacin de la experiencia tanto de los proyectos de trabajo como de los procesos y

resultados.

Aproximacin a la investigacin educativa en el campo de la lengua y la literatura.

Criterios cuali y cuantitativos en la interpretacin de las situaciones pedaggico-

didcticas. Los contenidos de la ctedra sern abordados por dos profesores: uno de

Residencia docente y otro de Residencia especializada en Letras.

La residencia se realizar en todos los niveles de la educacin.

5.4-Asignacin horaria y rgimen de correlatividades.

Primer Ao: PROFESOR EN LETRAS

N Materia Hs. Hs. Correlatividades

1.1 Anlisis del Texto. 120 4 ninguna1.2 Literatura Europea I 120 4 ninguna1.3 Lingstica General I 120 4 ninguna1.4 Lengua Espaola I 120 4 ninguna1.5 Materia optativa I 120 4 ninguna1.6 Materia optativa II 120 4 ninguna

Segundo Ao:

2.7 Anlisis y Crtica I 120 4 1.1

2.8 Literatura Europea II 120 4 1.2

2.9 Literatura Espaola 120 4 1.22.10 Lingstica General II 120 4 1.32.11 Lengua Espaola II 120 4 1.42.12 Lengua Latina I 120 4 1.42.13 Pedagoga 120 4 1.12.14 Historia sociopoltica del sistema educativo

argentino

120 4 1.1

2.15 Nivel I de segunda Lengua 40 --- ninguna

Tercer Ao:

3.16 Anlisis y Crtica II 120 4 2.73.17 Literatura Iberoamericana I 120 4 2.93.18 Literatura Argentina I 120 4 2.9


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3.19 Lengua Espaola III 120 4 2.113.20 Lengua Latina II 120 4 2.123.21 Lengua Griega I 120 4 1.43.22 Teoras del sujeto y del aprendizaje 120 4 2.13 y 2.143.23 Nivel II de segunda lengua. 40 --- 2.15

Cuarto Ao:

4.24 Socio y Psicolingstica 120 4 2.104.25 Literatura Iberomericana II 120 4 3.174.26 Literatura Argentina II 120 4 3.184.27 Literatura Contempornea 120 4 2.84.28 Lengua Griega II 120 4 3.214.29 Curriculum y Didctica 120 4 3.224.30 Residencia 400 --- 3.22

7- Cantidad de horas totales de la Carrera:

Profesor en Letras: 3720 hs

Bachiller en Letras: 1720 hs.

7- Anlisis de la congruencia interna de la Carrera:

Alcances del ttulo. Ciclo de Formacin

General.

Ciclo de Formacin

DocenteItem a) 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 2.7, 2.8,2.9, 2.10, 2.11, 3.13, 3.14,3.15, 3.16, 3.17, 4.19, 4.20,4.21, 4.22.

2.13; 2.14; 3.22

Item b) 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 2.7,2.8, 2.9, 2.10, 2.11, 3.13,3.14, 3.15, 3.16, 3.17, 3.18;3.19; 3.20; 4.23; 4.24;4.25; 4.26; 4.27; 4.28

4.29; 4.30

plan de estudio - profesorado en letras

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