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M.I. JOSÉ RAMÓN GONZÁLEZ BARRÓN
UAAM
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ASPIRANTE A DIRECTOROCTUBRE DE 2016
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOAUNIDAD ACADÉMICA DE ARQUITECTURA MAZATLÁN
PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL 2016-2019
SINTESIS EJECUTIVA
INTRODUCCIÓN. ............................................................................................................................ 1
1. DIAGNÓSTICO ESTRATÉGICO Y CONSISTENTE DE LA UAAM. ................................... 2
1.1 Programa Educativo. ................................................................................................................................ 2
1.2 Capacidad Académica (Docentes). ........................................................................................................... 2
1.4 Investigación y Posgrado .......................................................................................................................... 8
1.5 Infraestructura ......................................................................................................................................... 9
1.6 Vinculación y Extensión de los Servicios ................................................................................................ 10
1.7 Administración, gestión y gobierno. ...................................................................................................... 10
2. OBJETIVOS Y METAS DE DESARROLLO INSTITUCIONAL ..................................... 10
2.1 Misión de la U.A. de Arquitectura Mazatlán......................................................................................... 10
2.2 Visión de la U.A. de Arquitectura Mazatlán. ......................................................................................... 10
2.3 Objetivos y metas de desarrollo institucional de la UAAM ................................................................... 11
3. PROPUESTAS GENERALES DE PROGRAMAS Y LÍNEAS DE ACCIÓN ................... 13
3.1 Académica ........................................................................................................................................... 13
3.2 Administrativa ..................................................................................................................................... 15
3.3 Gestión y Gobierno .............................................................................................................................. 15
ÍNDICE
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PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL UAAM 2016 -2019
ASPIRANTE A DIRECTOR. M.I. JOSÉ RAMÓN GONZÁLEZ BARRÓN
INTRODUCCIÓN.
La Unidad Académica de arquitectura Mazatlán de la Universidad Autónoma de
Sinaloa con su PE de Licenciado en Arquitectura con más de 20 años de creación
y con 21 generaciones formadas, es reconocida como generadora de miles de
profesionistas de la arquitectura que han contribuido al desarrollo de la región, el
estado y el país.
Firmes con el compromiso de aplicar todas las acciones que sean necesarias
para el crecimiento de la UA, se presenta el Plan de Desarrollo Institucional 2016 –
2019 (PDI 2016 -2019). Documento a través del cual se pretende dar a conocer, las
políticas y estrategias a implementar en los próximos tres años, para llevar a la
Unidad Académica de Arquitectura Mazatlán (UAAM) a la consolidación y
reconocimiento.
El punto de referencia en la construcción del PDI 2016 – 2019 ha sido el Plan
de Desarrollo Institucional Consolidación 2017 (PDI Consolidación 2017) con la
finalidad de contribuir directamente con la Universidad Autónoma de Sinaloa en el
fortalecimiento de su reconocimiento como una institución competitiva nacional e
internacionalmente.
El contenido del siguiente documento se desarrolla en cuatro etapas, la
primera llamada generalidades, en donde se expone el contexto actual de la
educación en la arquitectura; en la segunda parte se hace un diagnóstico integral
de la Unidad Académica de Arquitectura Mazatlán; una tercera, en donde se
propones los objetivos y metas de desarrollo institucional; y por último se plantean
los programas y líneas de acción para alcanzar los objetivos estratégicos.
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PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL UAAM 2016 -2019
ASPIRANTE A DIRECTOR. M.I. JOSÉ RAMÓN GONZÁLEZ BARRÓN
1. DIAGNÓSTICO ESTRATÉGICO Y CONSISTENTE DE LA UAAM.
1.1 Programa Educativo.
En la actualidad dos planes de estudios coexisten en la UA en la Licenciatura
en Arquitectura. El nuevo plan de estudios está fundamentado en un modelo por
competencias profesionales, el cual no presenta una estructura curricular en fases
o etapas, solo tiene definidas las áreas disciplinarias.
Con base a las recomendaciones del ANPADEH es necesario realizar trabajo
colegiado para una correcta restructuración del plan de estudios tomando en cuenta
las necesidades del campo profesional de la arquitectura local, creando una
coordinación de mejora y seguimiento continuo del programa académico. Es
necesario seguir capacitando a los profesores en el modelo educativo por
competencias para que se aplique de manera correcta en aula.
1.2 Capacidad Académica (Docentes).
Tabla No. 3: Cantidad de PITC y grado de habilitación
Profesores Investigadores de Tiempo Completo
Nivel de Estudios Hombres Mujeres Total
Doctorado 3 1 4
Total 3 1 4
Fuente: Formato 911, 2015-2016, Unidad Académica de Arquitectura Mazatlán, UAS.
Tabla No. 4: Cantidad de Profesores de Asignatura y grado de habilitación
Fuente: Formato 911, 2015-2016, Unidad Académica de Arquitectura Mazatlán, UAS.
Profesores de Asignatura
Nivel de Estudios Hombres Mujeres Total
Doctorado 4 4 8
Maestría 8 4 12
Licenciatura 15 5 20
Total 26 13 40
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Es necesario incrementar el número de profesores de tiempo completo, ya
que no se cumple con los parámetros que solicita el organismo acreditador
ANPADEH, pues esto trae un desequilibrio en las actividades de: Tutorías,
Investigación, Vinculación, Extensión y Cuerpos Académicos, entre otros.
Se debe de ampliar el número de profesores con el perfil PRODEP de
la SEP, para garantizar apoyos económicos que brinda el sistema en aspectos como
posgrados, equipo, movilidad e investigación.
1.3 Competitividad Académica (Alumnos).
Ingreso y matricula atendida.
En los últimos años se ha incrementado notablemente la demanda del PE ofertado,
atendiendo a 755 alumnos en el año 2016.
Tabla N°. 5: Matricula atendida, Unidad Académica de Arquitectura Mazatlán.
GRADO HOMBRES MUJERES TOTAL UA
Primero 114 93 207
Segundo 83 82 165
Tercero 69 42 111
Cuarto 69 71 140
Quinto 87 45 132
Total 422 333 755
Fuente: Formato 911, 2015-2016, Unidad Académica de Arquitectura Mazatlán, UAS.
La demanda de aspirantes ha ido en aumento en los últimos años, por lo cual
se ha tenido que ampliar el número de estudiantes de nuevo ingreso, llegando a
tener grupos con más de 50 alumnos, esto con el fin de atender a un mayor número.
El principal problema que esto conlleva, es la sobrepoblación de los grupos, lo cual
sin lugar a dudas termina impactando en la calidad de la educación. Se debe insistir
que según recomendaciones de la SEP el número de alumnos por aula debe ser
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Eficiencia Terminal
Actualmente la eficiencia terminal promedio del PE en los últimos 5 años es del
83%. Tomando en cuenta que la eficiencia terminal recomendada por la SEP debe
de ser superior al 70%, estamos sobre la media nacional.
Tabla n° 6. Indicador de Eficiencia Terminal
GENERACION INGRESO EGRESADOS %
EFICIENCIA TERMINAL
TOTAL DE TITULADOS
% TITULACION
2007-2012 125 122 98 75 77
2008-2013 127 122 96 54 56
2009-2014 165 129 78 56 72
2010-2015 177 135 76 61 80
2011-2016 188 127 68 38 56
Fuente. Base de Datos Control Escolar UAAM 2016
Tutorías
Por medio del Programa Institucional de Tutorías se busca impactar directamente
en la eficiencia terminal, tomando en cuenta los factores de retención, reprobación
y deserción. Vía el análisis y la intervención de los factores pedagógicos,
sociológicos, psicológicos e institucionales que afectan el desempeño académico
de los estudiantes1.
1 Programa Institucional de Tutorías (2012), UAS, http://tutorias.uas.edu.mx/web/. (Consulta: Octubre 2012)
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Titulación.
En el año 2015 de 135 egresados, solo se han titulado 61; los métodos de
titulación fueron los siguientes:
40 alumnos - 23% Titulación por promedio.
40 alumnos - 66% Titulación por diplomado.
2 alumnos - 3% Titulación por examen profesional.
0 alumnos - 0% Titulación por acreditar idioma inglés.
5 alumnos - 8% Titulación por tesis.
En la siguiente grafica se describe el crecimiento que ha tenido el número de
sustentantes así como sus testimonios:
Grafica n° 3. Resultado de testimonios de sustentantes en el EGEL Arquitectura
Fuente. EGEL CENEVAL UAAM
Es necesario realizar un análisis colegiado en academias, con el objetivo de
estudiar las deficiencias que presentan los sustentantes del Examen General de
Egreso de Licenciatura (EGEL Arquitectura), detectar el problema, prevenirlo, y
remediarlo, creando estrategias de mejora continua con el fin de seguir obteniendo
incremento en la cifra de testimonios satisfactorios.
2014 2015 2016
Sobresaliente 2 0 0
Satisfactorio 2 2 6
Sin Testimonio 12 11 9
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
Sin Testimonio Satisfactorio Sobresaliente
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Seguimiento de Egresados y Empleadores
El seguimiento de egresados en la UA se hace a través del Programa Institucional
de Evaluación de Necesidades Profesionales y Sociales (PIENPSO). El principal
objetivo del PIENPSO, es dar seguimiento al rumbo que toman los egresados y su
percepción sobre la formación recibida2.
Apoyos a estudiantes.
La Universidad Autónoma de Sinaloa en conjunto con organismos externos, ofrecen
diversos tipos de apoyos para los estudiantes de la UA. En la siguiente tabla se
muestran los principales beneficios recibidos por los estudiantes de la UA:
Tabla n° 7. Alumnos Becados Ciclo 2015 2016
Origen de la beca Alumnos Becados
Propia institución (exoneración) 89
Apoyo de Transporte (UAS) 16
Movilidad Estudiantil 18
Beca de Verano Científico 7
Beca Federal de Manutención 30
Beca CONACyT Madre Soltera 1
Total 161
Fuente: Formato 911, 2015 – 2016, UAAM – Dpto. Vinculación UAAM
2 Programa Institucional de Evaluación de Necesidades Profesionales y Sociales (2012), UAS, http://siia.uasnet.mx/pienpso/. (Consulta: Octubre 2012)
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Atención estudiantil.
En la UA se tiene el firme compromiso de atender de manera integral las
necesidades de los estudiantes. En la siguiente tabla se muestra el número de
consultas de alumnos de la Licenciatura en Arquitectura canalizados en el CAE de
la URS en el ciclo escolar 2015 - 2016:
Tabla n°8. Atenciones por parte del CAE URS 2015 - 2016
ÁREA ATENCIONES
Medica 29
Nutrición 14
Psicología 10
Psicopedagogía 35
Trabajo Social 5
Total 93
Fuente- Reportes semestrales del CAE URS.3
Dentro de los proyectos que se han proyectado para el nuevo módulo de la
UA se adaptan rampas al módulo CAPFCE para hacerlo compatible con las
necesidades especiales.
Imagen n° 3. Perspectiva de módulo CAPFCE con adaptaciones de rampas para discapacitados.
Fuente: Plan Estratégico de Infraestructura de la UAAM
3 Reporte semestral de consultas por licenciatura del Centro de Atención Estudiantil Unidad Regional Sur.
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1.4 Investigación y Posgrado
En la actualidad la UAAM cuenta con el CAEF “Centro de Valoración y Estudios
Urbanos”, el cual cultiva LGAC que están enfocadas principalmente a la valoración
y el urbanismo. De acuerdo a lo anterior, es necesario trabajar en la creación de
otro CA o ampliar las LGAC que cultiva, para que puedan incluir las investigaciones
propias de la arquitectura.
Es necesario incrementar el número de PITC de la UA que participan en los
proyectos del Programa al Fomento y Apoyo a Proyectos de Investigación
(PROFAPI). En los últimos años un número significativo de profesores de asignatura
han colaborado en los proyectos PROFAPI que los PITC desarrollan, como es el
caso del proyecto “El Valor de Vivir en una Vivienda Privada. Caso de Estudio
Culiacán, Sinaloa”, a cargo del Dr. José Refugio Rojas López.
Actualmente un PITC se encuentra realizando una estancia posdoctoral, en
la Universidad de California, Campus San Diego, participando en el proyecto oficial,
UCSD Cross-Border Community Stations.
Cabe destacar que en los últimos años se ha tenido un incremento
significativo en el desarrollo de proyectos de investigación por parte de los
profesores, en donde cada uno de los 4 PITC están desarrollando como mínimo un
proyecto de investigación y 6 profesores de asignatura están elaborando tesis de
posgrado.
En cuanto a la oferta de posgrados, es oportuno trabajar en el desarrollo de
un programa de maestría en arquitectura que forme parte del Programa Nacional
de Posgrados de Calidad de Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología.
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1.5 Infraestructura
Tabla 9. Espacios propios de la UAAM Tabla no. 10: Necesidad de Espacios
Espacio Cantidad
Aulas 8
Talleres de Diseño 5
Dpto. de Servicio Social 1
Secretaría Académica 1
Es necesario gestionar el construir mayor infraestructura para que se
dispongan los espacios y equipo necesario para realizar las actividades con la
calidad que caracterizan a la UAAM y no bajar los estándares que tiene el PE en las
acreditaciones.
Es ineludible incrementar el acervo bibliográfico en títulos y volúmenes y
complementar los títulos plasmados en los programas de las diferentes materias del
nuevo plan de estudios.
Espacio Cantidad
Aulas 10
Talleres de Diseño 6
Centro de Computo 2
Biblioteca 1
Laboratorio Experimental 1
Auditorio 1
Área Común 1
Área Administrativa 6
Área de Servicio Estudiantil 5
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1.6 Vinculación y Extensión de los Servicios
La UA de Arquitectura Mazatlán es una de las que más alumnos participan
en el programa de movilidad, es necesario crear estrategias para mantener un
equilibrio en ambos semestres del ciclo escolar, ya que información de archivo
presenta un déficit en el semestre impar.
1.7 Administración, gestión y gobierno.
La UA de reciente creación necesita prepararse, capacitar y programar a su
personal para acudir a realizar las certificaciones de los procesos de sus distintos
departamentos, a su vez automatizar servicios y desarrollar sistemas donde la
comunidad universitaria pueda acceder de manera remota a la oferta de los servicio
estudiantiles.
La correcta aplicación del organigrama es clave para cumplir los objetivos del
PDI, es importante que cada uno de los integrantes tanto académicos como
administrativos conozca sus funciones y lleven a cabo un correcto desenvolvimiento
de las mismas.
2. OBJETIVOS Y METAS DE DESARROLLO INSTITUCIONAL
2.1 Misión de la U.A. de Arquitectura Mazatlán.
Formar profesionales de la arquitectura con las competencias necesarias para
desarrollarse en la práctica profesional, académica y de investigación, con amplia
responsabilidad social, ética profesional y comprometidos con la sustentabilidad.
Preparados bajo estándares internacionales, con visión innovadora que fomente un
perfil creativo para dar solución a los problemas de la arquitectura y el urbanismo,
de la ciudad y el medio ambiente, contribuyendo así a la mejora de la calidad de
vida de la región y el país.
2.2 Visión de la U.A. de Arquitectura Mazatlán.
La unidad académica de arquitectura Mazatlán es una de la mejores opciones
educativas en el noroeste del país, reconocida por la calidad y pertinencia de sus
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programas educativos de licenciatura y posgrado, avalados por su acreditación
nacional e internacional, inmersos en un ambiente liderazgo académico que ofrece
a sus alumnos las competencias necesarias para que al egresar se inserten de
forma adecuada en el campo laboral, satisfaciendo con gran capacidad las
demandas sociales, ambientales y productivas de su región y el país. Su planta
docente cuenta con un alto nivel de habilitación y han sido certificados por el dominio
de sus competencias educativas, lo cual les permite ofrecer a los alumnos una mejor
atención; se distinguen por su trabajo colegiado, organizados en cuerpos
académicos en los cuales cultivan líneas de generación y aplicación de
conocimientos con gran capacidad de vinculación en comunidades académicas y
de investigación nacionales e internacionales. Se cuenta con la infraestructura
necesaria para realizar de manera adecuada las actividades propias de la docencia,
investigación, atención estudiantil, vinculación y gestión. Los procesos
administrativos y de gestión han sido certificados por lo que se brinda una atención
eficaz y oportuna, que promueve un ambiente de estabilidad, calidad y respeto
entre la comunidad universitaria.
2.3 Objetivos y metas de desarrollo institucional de la UAAM
A continuación se describen los objetivos y metas del desarrollo institucional en
base a un estudio de F.O.D.A., apegados a los ejes estratégicos especificados en
el Plan de Desarrollo Institucional Consolidación 2017.
Objetivo 1: Ofrecer una formación educativa pertinente y competitiva, mejorando y
manteniendo la calidad del PE de la UA
Meta: Actualizar el plan de estudios, defiendo desde su fundamentación filosófica,
las interacciones de las áreas de conocimiento, en consideración al contexto local
actual y futuro.
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Objetivo 2: Consolidar el desarrollo científico, tecnológico y de investigación en la
UA y el PE
Meta: Promover de manera pertinente las líneas de generación y aplicación
innovadoras del conocimiento a la UA
Objetivo 3: Incrementar los alcances del área de vinculación y extensión en los
programas que conforman la formación integral de la comunidad universitaria.
Meta: Establecer un programa integral del desarrollo cultural, social, artístico,
deportivo y académico propio de la UA.
Objetivo 4: Desarrollar en la UA procesos académico administrativos
profesionalizados, de calidad y transparencia
Metas: Certificar todos los procesos académicos y administrativos de la UAAM
Objetivo 5: Provocar la inserción de la UA en la competitividad internacional.
Metas: Incrementar las actividades de investigación con instituciones
internacionales.
Objetivo 6: Consolidar los programas de gestión ambiental y el desarrollo
sustentable en la UA y su PE
Metas: Incrementar el número de programas integrales de enfoque ambientales y
sustentables.
Objetivo 7: Fortalecer la participación integral de la comunidad académico
administrativa con los programas de apoyo integral al alumno.
Meta: Incrementar los indicadores de participación de la UA con los departamentos
de atención integral y bienestar universitario
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3. Propuestas Generales de Programas y Líneas de Acción
3.1 Académica
a) Programa de Calidad e Innovación Educativa.
Líneas de Acción:
Evaluar si es pertinente reformar el PE con base a las necesidades actuales
del mercado laboral por medio de las encuestas a empleadores y el programa
de seguimiento de egresados, de manera colegiada e incluyente con los
profesores de cada área de estudio; manteniendo una currícula flexible,
centrada en el aprendizaje y basada en competencias, cubriendo las
recomendaciones de la SEP y el ANPADEH.
Integrar dentro de la oferta educativa, programas de educación continua
como parte integral y actualizada del conocimiento para los estudiantes y
profesionistas.
b) Programa de Fortalecimiento de la Vinculación y Extensión.
Líneas de acción:
Generar alianzas estratégicas con otras IES, sector público y privado, con el
fin de potenciar actividades correspondientes a la formación integral de los
estudiantes.
Establecer un programa integral del desarrollo cultural, social, artístico,
deportivo y académico pertinente y complementario al PE.
Promover la participación de los estudiantes y docentes en proyectos de
investigación como colaboradores en los CA.
Desarrollar una difusión propia de la UA de actividades académicas y
extracurriculares por medios impresos y electrónicas.
c) Programa de Atención Integral y Bienestar Universitario.
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Líneas de Acción:
Capacitar permanentemente a los docentes en los programas institucionales
para el desarrollo integral de los estudiantes.
Capacitar a estudiantes como asesores par.
Establecer un espacio apropiado donde se pueda desarrollar el PIT de
manera adecuada.
d) Programa de Mejora de la Capacidad Académica.
Líneas de acción:
Aumentar el número de PITC, promoviendo a través de programas de
CONACyT, PRODEP y el programa de Doctores jóvenes; incentivar a
profesores de asignatura que culminen estudios de posgrado para contar con
el perfil deseable para estos programas.
Fortalecer el intercambio través de la realización de estancias académicas y
estudios postdoctorales en el ámbito nacional e internacional.
Motivar la producción de los CA con publicaciones de artículos científicos y
material educativo de calidad.
e) Programa de Impulso a la Educación Ambiental y el Desarrollo
Sustentable.
Líneas de acción:
Actualización y adecuación del PE en la educación ambiental como eje
transversal.
Contribuir a la sociedad y a la propia institución, en la generación de
proyectos de investigación que ayuden al cuidado y conservación del medio
ambiente.
Adquirir equipo para el desarrollo de prácticas profesionales de la
arquitectura con enfoque bioclimático y sustentable.
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f) Programa de Pertenencia y Orgullo Universitario.
Líneas de Acción:
Difundir la imagen, misión, visión y filosofía de la UA, con el fin de generar en
la sociedad el sentido de pertenencia y orgullo hacia nuestra institución.
Involucrar a los estudiantes para que por medio de propuestas creativas
participen en la mejora de sus espacios de estudio, realización de eventos;
actividades culturales, congresos, concursos; y fomento de la convivencia.
Crear un medio de expresión y difusión estudiantil, donde tenga la
participación tanto de maestros como de alumnos en la difusión de las
actividades académicas y extracurriculares de la UA.
Consolidar la Sociedad de Alumnos de Arquitectura Mazatlán, para generar
actividades específicas para la comunidad estudiantil.
3.2 Administrativa
a) Programa de Administración Colegiada e Incluyente.
Líneas de acción:
Certificar todos los procesos académicos y administrativos de la UAAM
Establecer un sistema informático de procesos relacionados a la UA para así
consolidar la transparencia (Servicios escolares, comunidad estudiantil,
divulgación de información académica y administrativa)
3.3 Gestión y Gobierno
a) Programa de Gestión de Calidad y Transparencia.
Líneas de acción:
Mejorar indicadores académicos de la UA (deserción, egreso, eficiencia
terminal, etc.).
Potenciar los niveles de los indicadores del PE, manteniendo la calidad.
Gestionar becas y apoyos (exoneraciones y otros) a estudiantes de bajos
recursos y/o alto rendimiento académico.