PLAN DE CLASES GRADO CUARTO.FICHA C001Saludo cortsmente de acuerdo con la edad y rango del interlocutor. 2, 3

VocabularyTeacher (tcher) = professor(a)Kids(=)=niosStudent(stdent)=estudianteBeautiful(bitifol)=Hermosa, bella, etcPretty(prri)=linda Ugly (gli)= feo, fea

* Z se pronuncia como la zeta espaola.Conversation Good morning, Miss Debbie(gud mrning mis Dbi)=Buenos dias seorita Debbie.Good morning mathew(gud mrning, Mziu)=Buenos das Mathew.How are you?(jao ar iu)=cmo est?- se marca la palabra are.Im fine, Paul, thanks(aim fin, Pol, Zanks)=Estoy bienPaul , gracias.How are you?(jao are i?)=cmo est t?- se marca la palabra you.Fine, thank you(fin znkiu)=bien, gracias.Hello Miss Debbie. You look very pretty.(jelu mis Dbi. i lUk very priri)=hola seorita Debbie, se ve muy linda.Thank you, Gina.(zankiu Yina)= gracias Gina. You look beautiful, too.(i lUk bitifol, tu)=Luces linda, tambin.

El (la) profesor(a) comienza la clase saludando en Ingls. Se sugiere saludarlos a todos con un good morning kids(gud mrning kids)= buenos das nios. Luego se saluda mas informalmente a varios, en forma personal: hello Matias (jelu)= Hola Matias. Se les anima a responder hello, teacher (jelu tcher)=hola profe. Se les puede escribir en el tablero: I am Mrs. Vlez (ai am msis.)=yo soy la seora Vlez. -Es la forma como en otros pases se refieren a sus profesores: Mr.(mster)=seor, Miss(=)=seorita y luego el apellido- o el nombre en caso de ms confianza. Luego de esta explicacin, se practica con ellos por otros minutos, esta vez ellos responden hello Mrs...

Se dibuja en el tablero un par de caras: una bonita y se les seala diciendo beautiful (bitifol)=bonita. Se hace la otra cara fea y se les dice Not beautiful(not bitifol), this is ugly(dis is gli)= esta es fea. Se hace que ellos repitan.

ACTIVITY-ACTIVIDADSe trabaja la ficha C001. Ellos observan comando look (luk)= Miren, y dicen lo que ven. Se hace la lectura del dialogo, empezando por el personaje de la izquierda y la primera respuesta de Miss Debbie. Luego el dialogo se mueve hacia el nio del centro, luego viene la respuesta de la profesora y una contra pregunta que el mismo nio responde. El ltimo saludo es de la nia y trae un comentario. Miss Debbie da las gracias y devuelve un buen comentario. Se les lee la conversacin frase por frase varias veces y ellos repiten. Cuando la hayan interiorizado, se asignan los papeles para que los representen en equipos. Se les deja que practiquen, observando que lo hagan en la forma adecuada. La representacin por grupos o role play (rol plei) puede dejarse para la siguiente clase, como evaluacin.Para trabajar la ficha, se repasa la fecha, para que la escriban -comando write (rit) the date (de dit)= escriban la fecha. Write your name (rait yor nim)=esciban su nombre. Se les puede preguntar por los personajes: Who is Gina? (j is Yina?)=Quin es Gina? Ellos deben responder, sealando. Anmenlos a decir This is Gina (dis is Yina)=Esta es Gina. As con cada personaje: Who is Mathw? (ju is Mziu?) Who is Paul (j is Pol?), etc. Al final, colorean los personajes, puede ser en forma guiada, para practicar colores, o de forma libre.

More vocabulary: book bag(buk bag)=morral, t-shirt(t shert)=camiseta, pants(=), uniform(iniform) white coat(uit cout)=bata de lavoratorio, glasses(glases)=gafas, shoes(shus)=zapatos, High heels(ji jils)=tacones, bottle(botl)= botella

Ficha C002Saludo cortsmente de acuerdo con la edad y rango del interlocutor. 2, 3

QUESTIONHOW ARE YOU? (jao ar iu?)= Cmo ests?

Se hace la rutina de clase: saludar en ingls: Good morning children (gud morning children)=buenos das nios. How are you?(jao ar iu?)=cmo estn? What is the date today?(wat is de deit tudei?)=Qu fecha es hoy? Se escribe en ingles, en el tablero, para luego escribirla sobre la ficha.

Se hace una retroalimentacin de los saludos, en forma oral con varios estudiantes. Luego se les pide trabajar en la ficha, llenando el nmero de la clase: What lesson is this?(Ut lson is dis?)=que leccin es esta? Ahora se les pide hacer el ejercicio. Se les hace notar que la instruccin es: Write (rit)=escribir. As que tienen que escribir las oraciones: sentences, que faltan en los dilogos. En la parte inferior hay un espacio que usualmente en los ejercicios se llama box (=)=caja, en la que estn las posibilidades.SOLUCIONGood morning- Good morning Sarah/ Good afternoon, Linette- Good afternoon/Hi! Whats your name?- My names Ron./Good bye, Alana-Good bye, Rick./Hi Tom How are you?-Fine, thanks. How are you?

Puede terminarse la clase socializando resultados y presentndolos por parejas, para corregirles pronunciacin.

FICHA C003Participo en juegos y actividades siguiendo instrucciones simples 1,2

Man(man)=hombreWoman(man)=mujerBoy(=)=nioGirl(grl)=niaFlower (flwer)=florPink(=)=rosadoQUESTION: WHAT IS THIS? (ut is dis?)= Qu es esto?

En esta ficha se trata de familiarizarlos con los comandos, en forma escrita, de modo que aprendan cmo leer una instruccin en ingls.

PRACTICE. Se hace un ejemplo en el tablero de cmo se sigue cada instruccin: Complete (complt)=completar, Match (=)=buscar la coincidencia, unir; draw(dro)=dibujar, answer(nsr)=responder. Se les dibujan un seor: man (=), una mujer :( ut is shi?)=woman(man), un nio: boy (=) y una nia: girl(grl). Se les pregunta: What is he?(ut is ji?)=qu es l? / What is she?(Qu es ella? Y se responde de acuerdo a lo que se seale.

ACTIVITY. Se les deja trabajar en parejas, para que se ayuden en el anlisis de los cuatro ejercicios. SOLUCIONI am a (aqu escriben boy o girl, dependiendo de lo que cada uno sea) She is a woman(shi is a man)=ella es una mujer se une con el dibujo de la seora. Trazando una lnea.He is a man (ji is a man)=l es un hombre.-se une con el dibujo del seor.DRAW. It is a pink flower(it is a pink fluer)=sta es una flor rosada. Deben dibujar en el cuadro una flor rosada.ANSWER. What are they?(ut ar dey?)=Qu son ellos? Deben responder: Cats(=)=gatos los que estn avanzados podrn responder: they are cats(dei ar cats)=ellos son gatos.

FICHA C004 FEELINGS (FLINGS)=SENTIMIENTOSExpreso en una palabra o frase corta, cmo otros, o yo mismo, se sienten. 1, 2

Happy (jpi) = felizSad (=)= tristeAngry (ngri)= bravoExcited (exited)= muy feliz, emocionado

QUESTIONS:How is she? (jao is shi?)= Cmo est ella?How is he? (jao is ji?)= Cmo est l?

ROUTINE. Se pregunta la fecha en ingls: What is the date, today?(ut is de deit tudei?). Se escribe en ingls, en el tablero. Se hace repaso de vocabulario previo, puede ser la retroalimentacin de la ficha C003, socializando los resutados. O slo preguntando Whats this? para que ellos respondan Its a -lo que se seale-

PRACTICE-PRACTICAHacer en el tablero las cuatro expresiones: happy(japi)=feliz, sad(=)=triste, excited(exited)=emocionado, muy feliz, y angry(=)=bravo. La pregunta es How is she?(jao is shi?)=Cmo est ella? O How is he?(jao is ji?)=Cmo est l? Se puede escribir en el tablero, el verbo to be, en lo correspondiente a las tres primeras personas: I am(ai am)=yo soy o yo estoy,, you are(iu ar)=tu estas o tu eres, he is(ji is)=l es, l est , she is(shi is)=ella es, ella est , it is(it is)=esto es, esto est. Hacer que lo repitan, sealndose.

Se puede jugar mmica. Un nio debe representar una oracin con el verbo to be, ejemplo: I am happy(ai am japi)=yo estoy feliz; he is angry(ji is ngri)=l es bravo; she is excited(shi is exited)= ella est emocionada. Tambin se pueden hacer combinaciones: l est triste: He is sad, l est feliz:he is happy, etc.

ACTIVITY. Con esta prctica, los estudiantes podrn tratar de hacer la ficha solos. Se les pregunta qu deben hacer: What do you have to do? (Ut du i jav tu du?), de acuerdo con la instruccin write(rait)=escribir. Lo que deben hacer es mirar el dibujo y completar la oracin sobre cada personaje.

SOLUCIONKELLY IS HAPPY(Keli is japi)=Kelly est feliz, o Kelly es feliz.TOM IS ANGRY(Tom is angry)=Tom est bravo.SALLY IS SAD(Sali is sad)=Sally est triste.PETER IS EXCITED(Piter is exited)=peter est e mocionado.I AM (ai am.)..-aqui llenan con su sentimiento personal- happy o sad o angry o excited.-= Yo estoy ..

Se socializan resultados y se cierra la clase.

FICHA C005 Hago descripciones cortas sobre los objetos que otros tienen o que tengo 2

Conocimiento previo: objetos escolaresSchool things(scul Zings)=objetos escolares.Paintbrush(pintbrash)=pincel.Mug= jarroHave(jav)= tener, tengoHas(jas)= tiene- l o ella

QUESTION: What does she have ? (ut das shi jav?)= Qu tiene ella..?

She has (shi jas.)= Ella tiene..She doesnt have (shi dasent jav)= Ella no tiene

ROUTINE. La disea el profesor de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes

PRACTICE. Se usa una cartuchera de un estudiante y se empieza a decir lo que tiene : he-she has a sharpener(hi jas a sharpener)=l tiene un tajalpiz, he has an eraser(ji jas an iriser)=l tiene un borrador; y se continua con todo lo que tenga en la cartuchera. Asegrese de no tener algunos objetos, para poder decir la forma negativa. Muestre la cartuchera vaca para decir lo que no tiene he doesnt have a .(ji dasent jav a ..)=l no tienen ..Escribir la estructura en el tablero: she has a / she doesnt have a Con otra cartuchera, ellos pueden participar y decir lo que l o ella tiene y luego lo que no tiene.

ACTIVITY. En la ficha C005, observan un mug con objetos escolares pertenecientes a Molly. Hay otros objetos por fuera, que ella no tiene. Se repasa el vocabulario y luego se hace la activity Write what Molly has and what she doesnt have ( rit uat moli jas and uat shi dasent jav)= esciba lo que Molly tiene y lo que no tiene.

SOLUCIONShe has scissors.She doesnt have an eraserShe has pencils.She doesnt have a sharpener.She has a paintbrush.She has a pen.She has a rulerShe has colorsShe doesnt have glue.

FICHA C006Hago descripciones cortas sobre los objetos que otros tienen o que tengo 2

QUESTIONWhat do you have? (ut du i jav?)= Qu tienes ? I have (ai jav..)= yo tengo

ROUTINE. Se recuerda la estructura anterior, como retroalimentacin: por ejemplo: She has a blue color= ella tiene un color azul/ she doesnt have glue= ella no tiene pegante.PRACTICE. Se repiten las acciones de la ficha anterior C005, esta vez hablando en primera persona I have . Muestre lo que tiene diciendo por ejemplo: I have two pencils(ai jav tu pensls)=yo tengo dos lpices. Y en cuanto a lo negativo, se dice: I dont have a pen(ai dont jav a pen)= Yo no tengo un lapicero. Haga que varios estudiantes presenten lo que tienen y lo que no tienen, en primera persona.Escrbales un par de oraciones en el tablero que les sirvan de apoyo.

ACTIVIDAD. La ficha C006 es produccin. SOLUCION. Vara segn lo que los estudiantes decidan dibujar y describirEn la primera parte, al lado izquierdo, tienen que dibujar. Draw what you have in your pencil case(dro uat iu jav in yor pencl keis)=dibuje lo que tiene en su cartuchera. En la parte inferior se trata de escribir:write(rait). Describe with sentences (discraib uiz sntences)=describa con oraciones.En esta parte se aplican las estructuras que vimos en las dos ltimas sesiones, por escrito.Posibles oraciones: I have ten colors / I have a paintbrush/, etc y en forma negativa, escriben lo que no tienen, por ejemplo: I dont have a ruler / etc.En la parte derecha de la ficha, Draw what your friend has in the pencil case(dro uat yor frend jas in de pencl keis)=dibuje lo que su amigo tiene en la cartuchera. De modo que dibujan los objetos del compaero y en la parte inferior describe lo que observ. Sobre la lnea escribe el nombre de la persona a la que le observ la cartuchera. se puede tachar la oracin que se les puso, si no sirve-Ejemplo: Mariana has a yellow ruler/ she doesnt have a blue ruler.-/She has three pencils/ etc.

FICHA C007 PREPOSICIONES DE LUGARComprendo descripciones cortas sobre ubicacin de objetos 2

PREPOSITIONS OF PLACE(preposishions av pleis)On(=)=sobreIn(=)=en generalmente es entreUnder(nder)=debajo de Behind(bjind)=detrs de Next to(next tu)=al lado deIn front of(in front av)=en frente de Where(uer)=donde?Egg(eg)=huevoQUESTION: Where are the objects? (ur ar de byects)= Dnde estn los objetos? Where is the ? (ur is de?)= Dnde est..?

Books(buks)=librosBook bag(buk bag)= morralBottle (botl)= botellaPocket(Pket)=bolsilloPencilApple(apl)=manzanaRuler

PRACTICE. Tome un objeto pequeo y empiece a jugar con la mano: lo pone encima de la mano y dice on, ellos repiten. Lo pone dentro de la mano y dice in. Lo pone bajo la mano y dicen under(nder). Luego de un momento, ellos empiezan a identificar estas tres posiciones. El profesor las hace y ellos las identifican, aunque se les cambie el orden. Poco a poco se van incluyendo las otras posiciones, poniendo el objeto al lado de la mano para decir nexto to(next tu), luego se pone detrs de la mano y se dice behind(bjind), se pone en frente y se dice in front of.

ACTIVIDAD. Se observa la imagen en la ficha y se analiza el lugar donde est the egg(di eg)=el huevo, con relacin a the box(de box)=la caja. Se les puede preguntar por cada imagen: Where is the egg?(uer is di eg)=Dnde est el huevo? La primera respuesta es: Its on the box(its on de box)=esta sobre la cajaWhere is the egg?/ Its in the box.Where is the egg?/ its under the boxWhere is the egg?/ its behind the box.Where is the egg?/ its next to the box.Where is the egg? / Its in front of the boxACTIVITY. Se observa la imagen en las cosas que hay y luego se escribe, dnde estn las cosas. Se les pregunta cul es la instruccin de la actividad, sta es write(rait)=escribir.POSIBLE SOLUCIONThe bottle is in the book bag. The pencil is on the books. The apple is in front of the books. The ruler is under the books. The book bag is behind the books. The books are in front of the book bag.Se socializa comparando con la imagen, para ubicar los objetos.

FICHA C008. A LOT, A LITTLE- MUCHO Y POCOSe expresa sobre alimentos y cantidades

A LOT OF(=)=MUCHOA LITTLE( A LITL)=POCOMANY(meni)=muchosFEW(fiu)=pocos

There is(der is)=hay en singular y no contableThere are(der ar)=hay en pluralQUESTION: How much..is there? (jao mach . Is der?)= Cunto,a ..hay? How many. are there? (jao mni are there?)= Cuntos,as hay?Milk(mlk)=leche -no contable Soda(=)=gaseosa no contable Salad(=)=ensalada no contable Juice(yus)=jugo no contable Lemon(=)=limn no contable Soup(sup)=sopa no contableHamburguers (jmbrguers)=amburguesas -contablesHot dog(jat dog)=perro caliente-contablesOranges (ranys)=naranjas-contables

El objetivo es usar cantidades para describir lo que hay.

Las cosas contables llevan many o few. Ej: many pencils= muchos lpices, /few pens= pocos lapiceros.Las cosas no contables, llevan a lot of o a Little. Ej: a lot of wter= mucha agua/ a little coffee= un poco de caf.

PRACTICE. Use el tablero para dibujar los alimentos que van a ver, y presnteles las palabras. What is this? Its milk = Qu es esto?. Es leche. Ponga un gran recipiente y diga a lot of milk luego un vasito pequeo y diga: Little milk. Haga lo mismo con el resto del vocabulario. Hgales repetir cada expresin.Pase a trabajar con cosas que se puedan contar como las hamburguesas. Dibuje muchas y diga: Many hamburguers. Luego un par y diga few hamburguers.

Nota: Este es un tema que no es necesario que manejen bien; se trata de que vayan teniendo contacto con todas estas expresiones para cuando las deban ver y usar en propiedad no sea tan complicado.

Activity. Se hace la ficha con ellos, paso a paso. Se les seala la botella grande y se les pregunta: A lot or a Little?( a lot or a litl?)= mucho o poco? Ellos responden: arriba: a lot; abajo, a little . Luego se les dice que lo que hay en la botella es agua: This is wter(dis is urer), se repite la pregunta: a lot of wter or a Little wter? Arriba ellos responden Alot of wter. Digales que completen el espacio escribiendo la palabra Water. Se repite con la parte de abajo: A lot of wter or a little wter? Ellos responden: A little wter. Digales: Complete. Ellos escriben la palabra wter en e segundo espacio. Se sigue con la leche. Pregnteles que es: What is this(ut is dis?). Ellos responden :Milk. Siga con los dems elementos.En el cuadrito del medio est la expresin there is a lot of ..(der is a lot av)= hay mucha, o hay mucho algo no contable. Abajo est la expresin un poco de - tambin para lo no contable.En el cuadro de la derecha, arriba est la expresin there are many hay muchos, o muchas.- para algo contable. Abajo dice there are few hay pocos, o pocas.- para algo contable.Teniendo en cuenta estas cuatro posibilidades, se trata de completar cada expresin de la actividad, teniendo en cuenta los dibujos de arriba.SOLUCIONThere is little soup(der is litl sup)=hay poca sopa.There is a lot of salad (der is a lot av salad)=hay mucha ensalada.There are many hot dogs(der ar meni jat dogs)=hay muchos perros calientes.There is little juice(der is litl yus)=hay poco jugo.There is little soda( der is litl soda)=hay poca gaseosa.There are few lemons(der ar fiu lmons)=hay pocos limones.There is a lot of milk ( der is a lot av milk)= hay mucha leche.There are many oranges(der ar meni ranys)=hay muchas naranjas.There are few hamburguers(der ar fiu jmburguers)=hay pocas hamburguesas.

FICHA C009 NUMEROSUtiliza los nmeros del 1 al 20 para realizar diferentes actividades.

QUESTION: How many circles are there? (jao mni are there?)= Cuntos crculos hay?

Se trata de contar (en ingls) y escribir el resultado, tanto en nmero como completando las palabras.Se les da el comando contar: Count the images (kunt de mays)= Cuenten las imgenes.

Colorean el nmero 20, para que lo registren visualmente. Twenty(tunti - tuni)

Solution: 11-eleven, 13 thirteen, 17 seventeen, 14 fourteen, 16 sixteen, 8 eight, 12 twelve, 9 nine, 19 nineteen.

FICHA C010 NUMBERSReconoce los nmeros hasta el 20Realiza operaciones matemticas simples, en Ingls.

Plus (plas)= msMinus (minus)= menosEquals (kuals)QUESTIONS:What number is this? (ut nmber is dis?= Qu nmero es ste?What is the result? (ut is de rislt?)= Cul es el resultado?

ROUTINE. En rutina se puede hacer un juego de agilidad para reconocer los nmeros. Puede ser escribir un nmero en el tablero que lo digan sin contar con los dedos. Se trata de identificar auditivamente los nmeros hasta el 20 y escribirlos tanto en nmero, como en palabra.

ACTIVITY. Dictado de operaciones. Se inventan unas sumas y restas y se dictan para que los estudiantes llenen los espacios y escriban los resultadosSe socializan los resultados. Pedirle al estudiante que lea toda la operacin nmero por nmero, para que aprenda a identificar el nmero con ms agilidad.

Sugerido:14- 9 + 11=16 (fortn minus nain plas leven kuals sixtn) sixteen15 + 10 5=20 (fiftn plas ten minus faiv kuals tuenti) twenty8+ 7 + 3=18( eight plas seven plas Zri kuals eitn)eighteen20 8 + 5=17 (tueni mainus eit plas faiv kuals seventn)seventeen12 +12- 11 = 13 (tulv plas tulv manus ileven kuals Zertn)thirteen

CIERRE. Aproveche el cierre para practicar commandos como guarder: Keep (kip), organizer: organize (organis) y limpiar: Clean (klin).

FICHA C010AIdentifica el concepto del tiempo cuando se habla del reloj y los das del mes.

Se explica la hora. Solamente trabajamos con hora en punto y medias horas. QUESTION: What time is it? (Ut tam is it?)= Qu hora es? Its (its). Hacer unos ejemplos en el tablero. La pronunciacin de la media hora es (haf).

ACTIVITY. Se pregunta la hora para cada reloj:

What time is it? Its three Oclock.(its Zri o klok) What time is it? Its four Oclock.(its for o klok)What time is it? Its half past four.(its haf past for)What time is it? Its five Oclock.(its faiv o klok)What time is it? Its half past five.(its haf past faiv)

Luego se hace el mismo ejercicio, pero en forma escrita. Escriben pregunta y respuesta.

Solucin: What time is it? Its seven Oclock (its seven o klok)=son las siete en punto.What time is it? Its half past seven. (its haf past seven) =son las siete y mediaWhat time is it? Its nine Oclock. What time is it? Its Its half past nine.What time is it? Its twelve Oclock.

C010BDescribe su rutina y agenda y la de las otras personas.

Get up(get ap)=levantarseTake a shower(teik a shauer)=darse una ducha- baarseGet dressed(get dressed)=vestirseHave breakfast(jav breakfast)=desayunarGo to school(go tu skul)=ir al colegioHave class(jav klas)=tener clasePlay with friends(plei uiZ frends)= jugar con amigos

Have lunch(jav lanch)=almorzarDance(dans)=bailarhave dance class(jav dans klas)= tener clase de danzaGo home(go jom)=ir a casaWatch TV(uatch ti vi)=ver televisinDo homework(du jmuork)=hacer tareasHave dinner(jav diner)=cenarGo to bed.(gou tu bed)=Acostarse.

El objetivo aqu es expresarse sobre lo que se hace da a da.

Se estudian los verbos de la rutina diaria. Se analiza la ficha directamente, para que vean de qu se trata. Una vez observan las imgenes, se procede a hacer la lectura ya sea en silencio, para darles la oportunidad de entender por s mismos. La otra posibilidad es ir directamente a lectura conjunta, tratando de entender el contenido oracin por oracin.

(jelow. Mai neim is Sharon. Ai am nain yiars old. Dis is mai dili rutn. Ai get ap at six oklok. Imdiateli ai tei a shauer. At haf past six ai get dresd and ai jav rkfast uiZ mai family. At jaf pas seven ai go tu skul. At skul ai jav klas ol de morning. At nain ui jav a beik and ai plei uiZ mai frends. At jaf past tuelv ui jav lanch. Den at jav past uan ui jav dans klas. Ai go bak jom at jav past tu. At jom ai utch ti vi uiZ mai broder. At faiv ui du jmuork. At seven ui jav diner. Ai go tu bed at jaf past ist. Okei, bai. Tel mi yor dili rutn.) = hola. Mi nombre es Sharon. Tengo nueve aos. Esta es mi rutina diaria. Yo me levanto a las seis en punto, inmediatamente me bao. A las seis y media me visto y desayuno con mi familia. A las siete y media voy al colegio. En el colegio tengo clase toda la maana. A las nueve nosotros tenemos un descanso y yo juego con mis amigos. A las doce y media nosotros almorzamos. Luego, a la una y media tenemos clase de danza. Regreso a casa a la dos y media. En casa yo veo televisin con mi hermano. A las cinco nosotros hacemos tareas. A las siete cenamos. Yo me acuesto a las ocho y media. Okay, hasta luego. Dime tu rutina diaria.

C010CComprende las expresiones de rutinas y de las diferentes actividades de su vida diaria.vocabularymorning( mrning)/ afternoon(afternn) / night(nat)=nocheevening (vning)= noche.

have breakfast (jav breakfast)= desayunargo to school (go tu skul)= ir al colegioWatch TV (utch ti vi)= ver televisionTake a shower (tik a shuer)= dares una duchaDo homework (du jmuork)= hacer tareasHave lunch(jav lonch)= almorzarGo to bed (go tu bed) = ir a la camaPlay with friends (pli uiZ frends) = jugar con amigosHave dinner (jav diner)= cenar

QUESTIONS: What do you do in the morning? (ut du i du in de mrning?)= Qu haces en la maana?What do you do in the afternoon? (ut du iu du in de afternn?)=Qu haces en la tarde?What do you do in the evening? (ut du iu du in de vning?) = Qu haces en la noche?

Se enfoca a reforzar el tema de la rutina.

PRACTICE. Se recuerda el vocabulario de partes del da: morning( mrning)/ afternoon(afternn) / night(nat)=nocheSe escriben las acciones de la rutina en el tablero, con una indicacin de su significado. Aunque es tema visto, debe retroalimentarse. Luego se hacen preguntas sobre lo que se hace en la maana: What do you do in the morning? y los estudiantes dicen cules acciones se hacen en la maana.Luego se pregunta lo que hacen en la tarde ver preguntas- y ellos dicen lo que hacen en la tarde.Finalmente se hace la pregunta de la nocheL: What do you do in the evening? Ellos responden lo que hacen en la noche.

ACTIVITY. Se complete el vocabulario morning-afternoon-night

En el cuadro se escribe la rutina diaria de cada uno.Ej. I have breakfast at 7:00 in the morning. (ai jav breakfast at seven) = Yo desayuno a las 7:00.I take a shower at 6:30. (ai teik a shuer at half past six).Etc.

Complete the actions. Have breakfast, go to school, watch TV, take a shower, do homework, have lunch, go to bed, play with friends, have dinner.

FICHA C011Identifica informacin y caractersticas de alguien en un texto.1,2

QUESTION: What do you look like? (ut du i luk llik?)= Cmo eres t?What does he look like? (uat das ji luk lik?) = Cmo es l?His )jis)= posesivo su, masculinoTall(tol)= alto-aThin(Zin)=delgado-aSoccer(sker)=ftbolFavorite(fivrit)=favorito-aMath (maZ)=matemticas.

PROCEDURE-PROCEDIMIENTOEl objetivo de esta ficha es comprender un texto escrito con informacin personal.

Se trabaja informacin personal en lectura. Debe drseles la oportunidad de leer en silencio y tratar de entender. Luego se puede socializar un poco para ver si entendieron o no.

Se hace lectura oral, conjunta. Ellos deben repetir cada oracin.TRANSCRIPCION FONTICA APROXIMADA(Mai neims ralf utman. Am am form Boston. Ai am ileven yiars old aim tol and Zin. Ai jav brun jer and fraun ais. Ai laik sports. Mai fivorit uan is sker. Ai laik stadin tu. Mai fivorit sbyect is maZ. Aim japi an rspnsibl)

Mi nombre es Ralph Whitman. Soy de Boston. Tengo once aos. Soy alto y delgado. Yo tengo pelo castao y ojos castaos. Me gustan los deportes. Mi favorito es Ftbol. Me gusta estudiar, tambin. Mi materia favorita es matemtica. Soy feliz y responsable.

ACTIVITY-ACTIVIDADLuego de la lectura, deben encerrar circle las palabras que correspondan a la informacin que hay en ella.Brown eyes, Brown hair, eleven 11, soccer, responsable, math, thin, tall, Se responden las preguntas:Solucin:Whats his nam?(uts jis neim?)=Cual es su nombre? His names RalphWheres he from?(uer is ji from?)=De dnde es l? He is from Boston.How old is he ?(jao old is ji)=Cuntos aos tiene?He is eleven years old.What does he look like?(jo das ji luk laik)= Cmo es l? apariencia-He is tall and thin.What color eyes does he have? (uat color ais das ji jav)= Qu color de ojos tiene?He has Brown eyes(ji jas brun ais)= l tiene ojos cafs.What does he like?(ut das ji laik)= Qu le gusta?He likes studying.(ji laiks stding)= le gusta estudiar.What is his favorite sport? (uat is jis fivorit sport)=Cul es su deporte favorite?Its Soccer(its sker)=Es ftbol.What is his favorite subject?(uat is jis fivorit sbyect)=Cul es su materia favoritaIts Math.(its MaZ)= es matemticas.

FICHA C012Identifico informacin y caractersticas de alguien en un texto.1,2

Favorite(fivorit)=favorito-aSubject(sbyect)=material, asignaturaLittle(lrol)= pequeo, poquitoShort(=)=bajo de estatura, cortoChubby(chabi)= gordito-aScience(siens)=CienciasLike (laik)= tiene dos usos. Ver las explicaciones a continuacin.

QUESTIONS:What does she look like? (ut das shi luk lik?)= Cmo es su apariencia?She is short and beautiful. (shi is short and bitiful)= Ella es bajita y linda.What does she like?= (ut das shi lik?)= Qu le gusta a ella?She likes painting (shi liks p

Nota: en la segunda pregunta like significa Gustar, en la primera no tiene ese mismo significado, es ms bien la comparacin como ej: yo soy como tu: I am like you.

Se trabaja de la misma forma que la ficha anterior, para reforzar lectura comprensiva.TRANSCRIPCION FONTICA APROXIMADA(ji. Mai neim is Sharon. Ai am fortn yiars old. Ai am from Costa rica. Ai am short and a lrol chbi. Ai jav blak jer and blu ais. Ai am a veri gud stdent. Mai fivorit sbyect is siens. Ai laik sports, tu. Mai vivorit uan is tenis.)

=hola. Mi nombre es Sharon. Yo tengo 14 aos. Soy de Costa Rica. Soy bajita y un poco gordita. Tengo pelo negro y ojos azules. Soy muy buena estudiantes. Mi materia favorita es Ciencias. Me gustan los deportes, tambin. Mi favorito es Tenis.

Answer the questionsSolucinWhats her name?(uts jer neim?) -- Her name is Sharon.Wheres she form?(wers shi from?) She is from Costa Rica.How old is she? (jao old is shi) she is fourteen years old.What does she look like?(ut das shi luk laik?) she is short and chubby. She has black hair and blue eyes.What sport does she like? (ut sport das she laik?) she likes tennis.Whats her favorite subject? (uts jer feivorit sbject?) --Her favorite subject is Science.What color eyes does she have?(uat color ais das shi jav?) --she has blue eyes.What color hair does she have? (ut color jer das shi jav?) she has black hair.

CIRCLE: Se encierra el vocabulario que corresponda a la informacin en el textoSolucinBlue eyes, 14, chubby, costa rRica, Science, good student, sports, tennis, black hair. Short.

FICHA C014 ARTICLES =ARTICULOS

The(de)=el , la , los, lasA(a)=un, unaAn(an)=un una

A window(undou)= una ventana, a table(tibl)= una mesaa chair(cher)= una sillaQUESTION: Whats this? (uts dis)= Qu es esto?A student( student)=un-a estudianteThe teacher(de tcher)=la profesora, el profesorThe board(de board)= el tablero

Nota: el articulo indefinido a se usa para nombrar un elemento entre otros muchos de su especie: un estudiante, una lmpara, un cuaderno.Se pone la n : an cuando la palabra que acompaa, empieza por sonido vocal.El artculo the se usa para nombrar elementos nicos, como el profesor, la puerta, el techo, el piso, el cuaderno de ingls, the English notebook, etc.

PRACTICE

Se va por el saln sealando cosas, preguntando lo que son, para responder con un artculo antes de la palabra. Whats this? (uts dis?)= Qu es esto? Respuesta: A window, a table, a chair. Se escriben en el tablero. Tratamos de sealar algo que empiece por vocal, por ejemplo el borrador :eraser(irisr). Luego se les presentan elementos nicos, para usar el artculo determinado the Se pregunta Whats this? (uts dis?)= Qu es esto? the teacher, the door, The board the classroom(clsrum)=salon. Tambin se escriben en el tablero. Se explica el uso de a-an. Luego se explica cuando se usa the. Se apoyan en la ficha para ver el uso de los artculos. Se lee con ellos. This is the tree(dis is de tri)=este es el rbol hay un solo rbol en el dibujo. this is an Apple(dis is an apl)= esta es una manzana- hay varias. This is the teacher(dis is de ticher)=esta es la profesora. This is a student(dis is a student)=este es un estudiante. this is the moon(dis is de mun)=esta es la luna. This is a star(dis is a star)=esta es una estrella. This is the church(dis is de chrch)=esta es la iglesia. This is a house(dis is a jus)=esta es una casa.

Se les deja hacer la actividad, para luego socializarla y corregir.Solucin: Write a or an

An Apple ( an apl )A ruler( a ruler)A pen ( = )An eraser(an irisr )An animal( = )A table(a tibl )A chair(a cher )

An aunt(= )An umbrella(an ambrla )A star( = )A city(= )A car( = )An Indian( = )A girl( a grl)

Write theThis is the planet(dis is de planet)=este es el planetaThey are the Beatles(dei ar de brols)=ellos son los beatles.this is the Eiffel tower(dis is de ifel tuer)=esta es la torre Eiffel.--------------------- is the principal of the school.-nombre- is de principal av de skul)= -nombre- es la rectora del colegio. The colors of the flag are yellow, blue and red(de colors av de flag ar ilow, blu and red)=los colores de la bandera son Amarillo, azul y rojo

FICHA C015 THE WEATHER= EL CLIMAIdentifica las expresiones que se usan segn las condiciones del clima.

Sunny(sani)= soleadoWindy(wndi)=con vientoRainy(reini)=lluviosoCludy(cludi)= nublado

QUESTIONWhats the weather like, today? (uts de uZer lik tudi?)= Cmo est el clima hoy?Its sunny (its sni)= Est soleado

Se hace la pregunta: Cmo est el clima hoy?: Whats the weather like, today?(uats de uder laik tudei?). Se gua la respuesta de acuerdo al clima real-Its sunny(its sni)=est soleado. / Its cloudy(its cludi)=est nublado / it`s rainy(its rini)= est lluvioso / Its windy(its undi) est ventiando . Se les dibuja en el tablero los conceptos. Y se les pregunta por cada uno, antes de trabajar la ficha. En la ficha, ellos trazan una lnea conectando los conceptos y las imgenes: sunny con el cuadro 2, cloudy con el primer cuadro, windy con el cuarto cuadro y rainy con el tercero. Luego se les muestra el termmetro y se hace la mmica de mucho calor, Its hot, que ellos repitan (its jot)=hace calor. Luego se muestra el termmetro con menos temperatura Its warm(=) Est tibio. Luego el termmetro est bajito. Ah se dice Its cold(=)= hace fro. Se pueden hacer dibujos donde se mezclen caractersticas: Its hot and cloudy o Its cold and Windy, etc. Eso se ve en los dibujitos de abajo. Se lee con ellos. El nio dice est nublado y hace calor. La nia dice: No, est soleado y hace. segn la ropa se ve que tiene frio, as que se completa con cold-Se responde la pregunta Whats the weather liket today? - segun el clima real . Si hace calor y sol: Its sunny and hot(its sni and jot). Si hace viento y est soleado: Its sunny and windy . Si est nublado y hace frio: Its cloudy and cold. Si est nublado y hace calor: Its cloudy and hot. Si slo est tibio: its cloudy and warm. Si est lluvioso y tibio: its rainy and warm, etc.

FICHA C016 VERB WEAR=VERBO VESTIRReconoce acciones de uso comn.

Wear (ue`r)=vesti

Verb wear in present continuousI am wearing (ai am uring)= Yo estoy vistiendo.You are wearing (i ar uring)=t ests vistiendoHe is wearing .(ji is uering)=l est vistiendoShe is wearing.Its wearing.We are wearing.You are wearing.They are wearing . QUESTION:What is he wearing? (ut is ji wearing?)= Qu est vistiendo l?What is she wearing? (ut is she wearing?)= Qu est vistiendo ella?

Verb wear in present continuous negative form I am not wearing (ai am not uring)= Yo no estoy vistiendo.You are not wearing (i ar not uring)=t no ests vistiendoHe is not wearing .(ji is not uering)=l no est vistiendoShe is not wearing.Its not wearing.We are not wearing.You are not wearing.They are not wearing .

PRACTICE-PRCTICA Se hace la rutina.Se escribe el verbo wear grande en el tablero y se les hace repetir varias veces .Se saca una nia y se seala lo que est vistiendo. She is wearing the uniform(shi is uring de iniform)=Ella est vistiendo el uniforme.Se les hace repetir. Se escribe en el tablero la oracin, recalcando que se trata del mismo verbo, al sealarles la parte donde est el verbo contenida, as: She is wearing the uniform. ACTIVITY-ACTIVIDADSe les pide que trabajen en la ficha C016, primero completando la conjugacin del verbo tanto en forma afirmativa como negativa Se les ayuda, en caso de que no recuerden bien el verbo to be que es parte del verbo. La solucin est en los recuadros de arriba. Luego se lee la conjugacin en voz alta. Luego se contina con la decoracin de la ficha. Se puede trabajar con el comando colorColor the w in green, (clor de dbliu in grin)=Coloreen la doble en verde.As sucesivamente. En medio del trabajo se les hace repetir el verbo oralmente.

FICHA C017 CLOTHES - ROPASe expresa sobre lo que se lleva puesto.

CLOTHES(kloZs)=ropa

Cap(=)=gorraBelt(=)=correaDress(=)=vestido-femeninoJacket(yket)=chaquetaJumper(ymper)= vestido de cuello amplio sin mangas- femeninoBlouse(blus)=blusa

Pants(=)=Skirt (skrt)=faldaShorts(=)=pantalonetaShirt(shrt)=camisaShoes(shus)=zapatosSandals(=)=Socks(sks)=calcetinesSwimsuit(sumsut)=vestido de baosTop(=)=blusa corta QUESTION: What is he/she wearing?

*WEAR(ur)=vestir Conjugacion de vestir , en presente continuo

I am wearing (ai am uring)= Yo estoy vistiendo.You are wearing(i ar uring)=t ests vistiendoHe is wearing.She is wearing.Its wearing.We are wearing.You are wearing.They are wearing .

Conjugacion de vestir , en presente continuo en forma negativa.I am not wearing.= No estoy vistiendoYou are not wearing.He is not wearing..She is not wearingIts not wearingWe are not wearingYou are not wearingThey are not wearing.

PROCEDIMIENTOSe muestra una lmina o imagen, para preguntar sobre lo que esa persona est vistiendo. Se pregunta: What is she wearing? (ut is shi uring?)= Qu est vistiendo ella? Se escribe la pregunta en el tablero.Se gua la respuesta: She is wearing(shi is uring) aqu se describe la ropa, de acuerdo a la imagen. Si se va a usar el color, se debe recordar ponerlo delante de la prenda. Cada prenda se escribe en el tablero, para que recuerden lo que ya haban visto y visualicen las palabras nuevas. Se pueden usar varias imgenes, o describir el uniforme. Para esto se les preguntara:Qu ests vistiendo tu?: What are you wearing?(ut ar i uring?). La respuesta en primera persona sera: I am wearing..(ai am uring)=Estoy vistiendo..Se les escribe la conjugacin en forma afirmativa, para que la visualicen y repitan. Inmediatamente se les pone ejemplos que contextualicen el uso del verbo.

ACTIVITY-ACTIVIDADEn la ficha Co17 se observa el vocabulario, sealando y repitiendo. Luego se dice la palabra, para que ellos la sealen en la ficha. Tambin se les pide a algunos, que lean el vocabulario, para fijar la pronunciacin y lectura oral.

Luego se deja que ellos lean las descripciones, en silencio. Deben entender la informacin de cada prrafo y luego identificar a los personajes que se describen, para ponerles los nombres. Los comandos son Read in silence Identify(aidentifi) the person Write the name according to the description(rit de neim, akrding tu de descriptzonSOLUCIONJULY CLIFFRICHARDMARIAN ROSEFLORENCE

OOOOOOOOOOOFICHA C018 CLOTHESDescribe por escrito lo que alguien est vistiendo.ColorsYellow (ilou)=amarilloGreen (grin)= verdeBlue (blu)= azulRed (=)=rojoPink(=)= RosadoHot pink(jot pink)=fucsia

QUESTION: What is he/she wearing?He is wearing.She is wearing.

Orange(rany)=naranjaPurple (prpl) = moradoBrown (brun)= cafBlack(=)= negroWhite (uit)= blancoGray(grei)=gris

PROCEDIMIENTOSe hace la rutina. Se trabaja directamente sobre la ficha. Se seala la nia:Whats her name?(uts jer neim?)=Cmo se llama ella?- Her name is Sharon(jer neim is Sharon)=Su nombre es Sharon.Se seala el nio:Whats his name?(uts jis neim?)=Cmo se llama l?- His name is Bruce(jis nim is brus)=Su nombre es Bruce.Se trabaja oralmente la descripcin de ambos nios. Puede dejarse que cada estudiante participe con una oracin. Se les pregunta: What s Sharon wearing?(kuts Sharon uring?)=Que est vistiendo Sharon?Ellos responden con cada prenda: She is wearing a hat(shi is uring a jat)=Ella est vistiendo un sombrero.Respuestas: Sharon is wearing a hat/She is wearing a dress/She is wearing a sweater/ She is wearing socks/ She is wearing shoes. Nota: el singular lleva a, el plural no.

Una vez descrita Sharon, se continua con Bruce: Whats Bruce wearing? La respuesta es con cada prenda: He is wearing.(ji is uring.)Respuestas:Bruce is wearing a cap,/ He is wearing a t-shirt/ he is wearing a jacket/ He is wearing pants /jeans/ He is wearing shoes/sneakers.

ACTIVITY-ACTIVIDAD

Luego de la prctica oral. Se les pide hacer la actividad: Do the activity(du de actviti): Color the two kids. (klor de tu kids)=coloreen los dosn nios. Si ellos preguntan de qu color, se les dice que de cualquier color: What color? Any color! (ni klor!). Its a personal decition.(its a personal desshion)=Es una decision personal.Luego deben hacer la descripcin escrita, de acuerdo a los colores que cada uno utiliz. Se les da Write what Sharon is wearing and write what Bruce is wearling, too (rit uat Sharon is uring and rit ut brus is uring, tu)=Escriban lo que Sharon est vistiendo y lo que Bruce est vistiendo, tambin.

SOLUCION

Sharon is wearing a (pink)hat, (any color) dress, (any color)sweater, (any color) socks, and (any color) shoes.

Bruce is wearing (any color)cap,(any color)t-shirt, (any color jacket), (any color) pants /jeans, (any color shoes/sneakers.

OOOOOOOOOOOOOO

ICHA C019A NUMBERS-NUMEROSIdentifica las cantidades y las expresa en la lengua extranjera.NUMBERS: (nmbers)=nmerosOne (uan)Two (tu)Three (dri)Four (for)Five (faiv)Six (=)Seven (=)Eight (it)Nine (nin)Ten (=)Eleven (leven)Twelve (tulv)Thirteen (dertn)Fourteen (fortn)Fifteen (fiftn)Sixteen (sextn)Seventeen (seventn)Eighteen (eigtn)Nineteen (naintn)Twenty (tunti) QUESTION: How many . are..?

Twenty one (tunti un)= 21Twenty two(tunti tu)=22Twenty three(tunti Zri)=23Twenty four(tunti for)=24Twenty five(tuenti faiv)=25Twenty six(tunti six)=26Twenty seven(tunti seven)=27Twenty eight(tunti eit)=28Twenty nine(tunti nin)=29

Thirty (zerti)=30Forty (=)=40Fifty(=)=50sixty (=)=60Seventy(=)=70Eighty (=)=80Ninety (niti)=90One hundred (un jndred)=100

FICHA C017 CLOTHES - ROPA

PROCEDIMIENTOEscriba los numerous de 10 a 20 y preguntelos en desorden: What number is this?(ut nmber is dis?)=Qu nmero es este?La respuesta es Its number 17(its nmber seventn)=Es el nmero 17.Luego se pregunta por objetos o personas del entorno:How many. are in the school? La respuesta puede ser directa con el nmero.Ejemplo: How many girls are in the classroom? - twenty one.How many boys are in the group? (jao mni bois ar in de grup)=Cuntos nios hay en el grupo? (se responde con la cantidad)How many teachers are in the school? (jao mni tchers ar in de skul?) ACTIVITY-ACTIVIDAD

Se leen las cantidades del primer recuadro. Se les da tiempo para completar con los nmeros en letras, en cada uno de los recuadros restantes y se socializan. Para el ltimo ejercicio se les puede preguntar qu hay que hacer: What do you have to do?(ut du i jav tu d?) Se les seala la primera parte del ejercicio para decirles que deben escribir con letras: Write with letters (rit uiZ lrers); luego se les seala la ltima parte y se les dice Here, write with numbers(jer, rit uiZ nmbers)=Aqu, escriban con nmeros.Se socializan los resultados.SOLUCIONLos primeros estn en el vocabulario.38 thirty eight/42 fourty two/44 forty four/46 forty six/47 forty seven/48 forty eight/forty nine/

OOOOOOOOOOOOOO

FICHA C020 VERB GO-VERBO IRIdentifica el verbo ir.Conjugacin de GoAffirmative NegativeI go (ai go)= yo voy I dont go (ai dont go)=yo no voyYou go (i go) = tu vas You dont go (i dont go)=Tu no vasHe goes (ji gous) = l va He doesnt go (ji dsent go)= el no vaShe goes (shi gous)= ellal va She doesnt go (shi dasent go)=ella no va)It goes (it gous) esti no va It doesnt go (it dasent go)=estono vaWe go (u go)= nosotros vamos We dont go (u don go)=nosotros no vamosYou go (i go) = ustedes van You dont go (i dont go)=ustedes no vanThey go (dei go) = ellos van They dont go (dei dont go)=ellos-as no van QUESTIONS Where does he go? (ur das ji go?)=A dnde va l?Where does she go? (ur das shi go?)=A dnde va ella?FICHA C017 CLOTHES - ROPA

PROCEDIMIENTOSe llama a un estudiante y se le pide(sealndole), que vaya a la puerta: Santiago, please go to the door(plis go tu de dor). Una vez vaya a la puerta, se le pide que vaya al puesto Please, go to your desk(plis go tu ior desk).Se contina con varios estudiantes y con indicaciones similares.Mariana, please go to the window Thank you(Zank i)= gracias. Go to your deskPedro, please go to the board(bord)= vaya al tablero. Thank you, Go to your desk.Etc. ACTIVITY-ACTIVIDADSe trabaja con la ficha C020. Se les puede preguntar: Where does the man go?Los estudiantes pueden dar varias respuestas: Se les gua: He goes to the jungle(ji gous tu de yngl)=l va a la selva/to the desert(tu de dsert)=al desierto/he goes on vacation(ji gous on vcaishons)=va de vacaciones.Se completa la conjugacin tanto en forma afirmativa como negativa y se lee en voz alta. La solucin est en el primer recuadro.Se les pide decorar el verbo go y luego colorear la ficha. color the verb and the rest of the worksheet (klor de verb and de rest av de urkshit)=coloreen el verbo y el resto de la ficha.

Nota: se les puede hacer caer en la cuenta de que el uso del verbo es diferente para la tercera persona del singular. Look, for he-she-it the verb is different(lok, for hi shi it de verb is different.

FICHA CO21Se expresa sobre cmo se transporta la gente a distintos lugares.

By bus (bai bas)=en bus.By taxi(bai taxi)=en taxi.By car(bai car)=en carro.By bicycle(bai bisicl)=en bicicleta.By train(bai trin)=en tren.By plane(bai plin)=en avin.By motorcycle(bai mororsicl)=en motocicleta.By boat(bai bout)=en bote.By walking(bai uking)=caminando QUESTION. How does he/she go to school? - He goes by City places(sti plises)=lugares de la ciudadMuseum (miusum)=museoBank(=)=bancoGym(yim)=gimnasioAirport(rport)=aeropuertoHospital (jspital)=hospitalPark(=)=parqueRestaurant(restrant)=restaurantUniversity(iunivrsiti(=universidadSupermarket(supermarket)=supermercado.Bookstore (bkstor)=libreraFICHA C017 CLOTHES - ROPA

PROCEDIMIENTOEn el tablero se dibuja una casita, un nio y un colegio. Ah se hace la pregunta: How does he go to school?(jao das ji go tu skul?)=Cmo va l al colegio?Los estudiants darn varias respuestas. Se escoge alguna, puede ser: En bus: By bus(bai bas). Se escribe la frase, subrayando la palabra by, que ellos deben repetir. Se les pregunta cmo van ellos al colegio How do you go to school? se sugieren varias respuestas: by moto?, by taxi? , by walking? . Se les pregunta cmo van a casa: How do you go home? (jao du i go jom?). Se les hace repetir la expresingo home, de modo que interioricen esta frase y no usen la palabra house. Luego se trabaja sobre la ficha.

En la ficha C021 hay algunos lugares de la ciudad. Se les pregunta cules son:Wha is this? Its the museum(its de miusum)=es el museo/o/ Its a museum =es un museo. Se les dice que completen la palabra: Complete the Word(komplt de (uord). Se repite la pregunta para cada lugar y se completan las palabras.Luego se les hace la pegunta con cada uno de los vehiculos: What is this? - Its a bus, Its a taxi. Its a car. Etc.

ACTIVITY-ACTIVIDADSe les seala el chico y se les pregunta: Whats his name?- His name is Tom/o/Its Tom. Luego se les seala los caminos y se empieza a preguntar cmo va Tom a cada lugar:How does Tom go to the museum? (jao das tom go tu de miusum?) - By train.How does he go to the bank? (jao das ji go tu de bank?)=Cmo va l al banco? - Bu bus.How does he go to the gym? By bicycle.How does he go to the airport? By planeHow does he go to the hospital? By car.How does he go to the park? By boat.How does he go to the restaurant? By taxiLuego hacen la actividad escrita, completando las respuestas.SOLUCIONTom goes to the museum by train.He goes to the bank by bus.He goes to the gym by bicycle.He goes to the airport by plane.He goes to the hospital by car.He goes to the park by boat.He goes to the restaurant by taxi.Where does he go by moto?(er das ji go bai moto?)=A dnde va en moto?-respuesta libre, con algun sitio de la ciudad que falte, ej: the university(de iunivrsiti)=la universidad.

OOOOOOOOOOOOOOOOFICHA C022 VOCABULARY Disfruta las actividades del aprendizaje del ingls.weather(uder)=clima Actions(=)=acciones, verbosclothes(kloZs)=ropa Windy( undi)=con viento Sunny(sni)=soleado Rain(rein)=lluvia, verbo llover Cold(=)=frio Cloud(klud)=nube Hot(jot)=caliente Warm(=)=tibio.Play(plei)=jugar Go(=)=ir Drink(=)=beber Study(stdi)=estudiar Write(rit)=escribir

Rain(rein) =llover Read(rid)=leer Dra(drO)=dibujar Wear(ur)=vestir Color(klor)=colorear.Shoes(shus)=zapatos Shirt(shert)=camisa Jacket(yket)=chaqueta Socks(sks)=calcetines Dress(=)=vestido Pants(=)=pantalones Sandals(=)=sandalias t-shirt(t shert)=camiseta shorts(=)=pantaloneta hat(jat)=sombrero cap(=)=gorra sweater(surer)=suter. FICHA C017 CLOTHES - ROPA

PROCEDIMIENTOLuego de la rutina se les pregunta si recuerdan qu es weather, que son Actions y qu es clothes. Se escriben las tres palabras en el tablero. Se trabaka emn la ficha. Se les indica que van a clasificar las palabras de cada grupo: Lets classify(lets clasifi). Se les pide que tomen un color, por ejemplo el amarillo: Take the yellow color(tik de ilou klor)=Tomen el color amarillo. Color only the weather words(klor only de uder urds)=Coloreen solo las palabras de clima.Se van leyendo las palabras del remolino:Twister y se colorean las que correspondan a clima. Las palabras de weather son: windy, sunny, rain, cold, cloud, hot, warm.Luego se les pide sacar otro color:Take the .. Se les pide colorear las palabras que sean acciones:Color the actions(klor de ctions. Las palabras acciones son: play, go drink, study, write, rain, play, read, draw, wear, color.Se les pide que tomen un tercer color: Take a .. . Colorean las palabras correspondientes a ropa: Color clothes words(klor kloZs urds). Las palabras de clothes son: shoes, shirt, jacket, socks, dress, pants, shoes, sandals, t-shirt, shorts, hat, cap, sweater. ACTIVITY-ACTIVIDAD

Luego de haber resaltado las palabras con diferentes colores, las escriben en su respectivo sitio. Se les pide que lean las listas, para practicar lectura oral de palabras.

FICHA C023 VERB LIVEIdentifica el verbo vivirCongugation of live- Conjugacin de vivirAffirmative NegativeI live (ai liv)= yo vivo I dontlive (ai dont liv)=yo no vivoYou live (i liv) = tu vives You dont live (i dont liv)=Tu no vasHe lives (ji gous) = l va He doesnt live (ji dsent liv)= el no vaShelives (shi livz)= ellal va She doesnt live (shi dsent liv)=ella no va)It lives (it livz) esti no va It doesnt live (it dasent liv)=estono vaWe live (u liv)= nosotros vamos We dont live (u dont liv)=nosotros no vamosYou live (i liv) = ustedes van You dont live (i dont liv)=ustedes no vanThey live (dei liv) = ellos van They dont live(dei dont liv)=ellos-as no van

QUESTION-PREGUNTA:

Where does he live? (ur das ji live?=Dnde vive l?He lives in.

Where do you live? (ur du i liv?)=Dnde vives t?I live in .. (ail iv in .)= Yo vivo en ..

PROCEDIMIENTOSe muestran imgenes de varios elementos, por ejemplo: una piedra: a rock, un zapato a shoe, un gusanito a worm , un ave a bird , un nio a boy y un mueco a doll. Se trata de hacerle ver la diferencia entre lo que vive y lo que no vive. Con cada elemento mostrado se les hace la pregunta:Does the rock live?(das de rok liv?)=Vive la roca? La respuesta, guiada es : No, it doesnt (no, it dasent)=No.Does the bird live?(das de brd liv?)=Vive el ave? Respuesta guiada: Yes, it does (ies, it das)=S.Does the shoe live?(das de shu liv?)=Vive el zapato? No, it doesnt.Does the worm live?(das de urm liv?)=Vive el gusano? Yes, it does.Does the doll live?(das de doll iv?)=Vive el mueco? - No, it doesnt.Does the boy live?(das de boil iv?)=Vive el nio? - Yes, he does. Se les escribe el verbo vivir y se pide que lo repitan varias veces. Se les dice luego sealndose uno mismo, donde vivo: I live in Santa Elena-(ai liv in ..)= Yo vivo en Santa Elena.Se seala un estudiante del que se sabe su barrio y se dice: Pedro lives in San Carlos(. Livz in ..)=Pedro vive en San Carlos.Luego se puede hacer la pregunta a varios estudiantes directamente:Where d you live?(ur du i liv?)=Dnde vives t? Respuesta guiada: I live in .(ail iv in)=Yo vivo en .. ACTIVITY-ACTIVIDAD

Sobre la ficha se complete la conjugacin del verbo live en forma afirmativa y negativa, leyndolo en voz alta. Ah, una vez ms, se va a notar la diferencia entre la tercera persona del singular y las dems personasLuego proceden a decorar la ficha, colorendola.

La solucin est en la conjugacin del primer recuadro.

FICHA C024 PLACES IN THE PLANET-LUGARES EN EL PLANETA

Identifica los lugares del planeta y los ubica.

Our planet (uar plnet)= nuestro planeta / the earth(erZ)= la tierraMy planet(mai plnet)=mi planetaVolcano (volkino)=volcnForest (frest)=bosqueMountains (muntains)=montaasIsland (iland)=islaOcean (shian)=ocanoCloud (klud)=nubeCity (sri- sti)=ciudadCountry (kuntri)=campoDesert (dsert)=desiertoRiver (river)=rio

QUESTION:Where do we live? (ur du u liv?)=Dnde vivimos?We live in the earth (u liv in di erZ)= Vivimos en la tierra.

Palm tree (pam tr)= palmerasTrees (tis)=rbolesBeach (bich)=playaShip (ship)=barcoSea (si)=marCamels (kmels)=camellosFarm (=)=fincaTown(tun)=puebloHut(jat)=chozaFire (faiar)=fuegoThe moon(mun)= la luna

PROCEDIMIENTOSe puede empezar a trabajar directamente con la ficha, observndola y haciendo preguntas: What is this?(ut is dis?)=Qu es esto? Posibles respuestas: This is the planet, This is the earth, This is a forest=Este es un bosque; etc. Todas las respuestas son en singular: It is an island(it is an iland)=es una isla, etc.En el caso de las montaas la pregunta y respuesta van en plural: What are they?(ut ar dei?)=Qu son ellas? They are mountains(dei ar muntains)=Son montaas. ACTIVITY-ACTIVIDADLa ficha C024 se trabaja con indicaciones de colorear. Color the forest o color the forest in green. Se les hace repetir el vocabulario mientras colorean: Repeat: forest, etc.

FICHA C025Identifico y me expreso sobre el hbitat de los animales.The air (di er)=el aireThe ground(de grund)=el suelo, la tierraThe wter( de urer)= el aguaThe tres (de trs)= los rboles

QUESTIONWhere do animals live? (Ur du animals liv?)=Dnde viven los animales?

Monkeys (mnkis)=monosDolphins (dlfins)=delfinesMeerkats (merkats)= zuricatos Eagles (gls)=guilas

PROCEDIMIENTOCon la imagen de la ficha anterior C024 Se les puede preguntar dnde viven determinadas personas o animales. Ellos sealan: Point(pint) el lugar en el planeta.Where do cats live?(ur du kats liv?)=Dnde viven los gatos? Posibles respuestas.They live in the city(dei liv in de sti)=Ellos viven en la ciudad / They live in the country(dei liv in de kuntri)=Viven en el campo.Where do people live?(ur du ppl liv?)=Dnde vive la gente? Posibles respuestas: They live in the ciyt, They live in a town, People live in the country, etc.

ACTIVITY-ACTIVIDADEn la ficha C025 Se les muestran los diferentes animales y se repite la pronunciacin de sus nombres:Se les muestra que a un lado estn unos animales y al otro sus hbitats: Here are some animals(jier ar som nimals) and here are their hbitats(and jier ar de jbitats). Se les pide que unan con una lnea cada animal con su hbitat Match each animal with the hbitat(match ich jbitat uiZ de jbitat). Leen y repiten el vocabulario en la ficha.

Luego se les pide que lean las preguntas de la actividad y las respondan en forma escrita.

SOLUCIONWhere do monkeys live? They live in the trees.Where do dolphins live? They live in the waterWhere do meerkats live? They live in the groundWhere do eagles live? They live in the air.

Where do you live? I live in -respuesta personal dnde cada uno vive-

FICHA C026 OCCUPATIONSSe expresa sobre lo que las personas hacen.

Work (=)=trabajarCarpenter (krpenter)=carpinteroNurse (nrs)=enfermero,aTeacher (tcher)maestro,aAnt (=)=hormiga QUESTIONWhat does he do? (ut das ji du)= Qu hace l?What does she do? (ut das shi du?)= Qu hace ella?

PRACTICE-PRACTICASe muestra la imagen de un caprintero y se les dice la expresin: l trabaja como carpintero: he works as a carpenter(ji urks as a krpenter). Se muestra la imagen de un nio/nia y se les dice que el/ella no trabaja: he/she doesnt work (ji/shi dsent urk). Se les muestra la imagen de una enfermera y se les dice: ella trabaja como enfermera: She Works as a nurse (shi urks as a nrs). El profesor,a, se seala a s mismo,a y dice: Yo trabajo como profesor: I work as a teacher (ai urk as a tcher).Se vuelve a mostrar el caprintero y se hace la pregunta: Qu hace l?: What does he do? (ut das ji du?). Se gua la respuesta: He works as a carpenter. Se escribe la oracin y se subraya el verbo trabajar: work. Se les hace repetir la oracin.Se repite la oracin interrogativa, para que ellos identifiquen cmo se pregunta por la profesin u oficio y traten de responder. What does she do? Respuesta: She is a nurse(shi is a nurse).What does the kid du? - He/she is a student (ji/shi is a stdent) =el/ella es un estudiante.Se seala el professor y dice: What do I do?(ut du ai du?)=Qu hago yo? Respuesta: Usted es un profesor: You are a teacher(i are a tcher).

ACTIVITY-ACTIVIDAD Se trabaja la ficha C026. Se les trabaja el verbo work en forma afirmativa y en forma negativa. Se puede hacer una pregunta que si la hormiga trabaja: Does the ant work?(das di ant urk?). Se gua la respuesta: Yes, it does.(is, it das)=Si.-ellos deben repetir esta frase-. Se les puede recalcar que las hormigas trabajan mucho: Ants work a lot (ants urk a lot).Se les pide completar la conjugacin en forma afirmativa. Please, complete the conjugation in the affirmative form( plis complot de conyugshon in de afrmativ form). En un par de minutos se socializa, repitiendo en voz alta. Se les pide completar la conjugacin en forma negativa.: Please, complete the conjugation in the negative form (plis komplt de conyugishon in de ngativ form).Al terminar, pasan a colorear la accin y los dibujitos.

SOLUCIONConjugation of work in:Affirmative NegativeI work I dont workYou work you dont workHe works He doesnt workShe works She doesnt workIt works It doesnt workWe work we dont workYou work You dont workThe work They dont work Nota: se les puede hacer caer en la cuenta de que el uso del verbo es diferente para la tercera persona del singular. Look, for he-she-it the verb is different(lok, for hi shi it de verb is different

FICHA C027 OCCUPATIONSSe expresa sobre lo que la gente hace.

Work (=)=trabajarCarpenter (krpenter)=carpinteroNurse (nrs)=enfermero,aTeacher (tcher)maestro,aInteresting (=)=interesanteAt(=)=en para lugares de la ciudadCarpentry (krpentri)= carpintera

Grandfather (grandfder)= abueloDad (=)= papaMom (mam)= mamUncle (nkl)= toAunt (aunt)= taBrother (brder)= hermanoCousin(ksin)= primo,a

QUESTIONSWhere does he work? (ur das ji urk?)= Dnde trabaja l?What does he do? (ut das ji du?) = Qu hace l? Engineer (enyiner)= ingeniero,aDoctor (dktor)= doctor,aPainter (piner)= pintorBaker (biker)= panadero,aBakery (bikri)= panaderaArchitect (rkitekt)= arquitecto,aCity center (sti snter)= centro de la ciudad*make (mik)= verbo hacerBridges (brdys)= puentesOther (der)= otro,aBread (bred(= panNext to (next tu)= enseguida deOur (uar)= nuestro,a*want (unt)= verbo desear

PRACTICE-PRCTICASe retoman las imgenes usadas en la clase anterior: carpintero, enfermera y maestro. Se pegan a un lado del tablero. Al lado contrario y en desorden se pegan tres imgenes del sitio donde se realizan estos trabajos. Se escribe debajo el nombre de cada sitio: carpentry, hospital y school.Se les hace la pregunta Where?(ur)= Dnde?Where does the carpenter work? Respuesta: at the carpentry (at de krpentri).Where does the teacher work? Respuesta: at the school Where does the nurse work? - At the hospital.

Se pasa a trabajar sobre la ficha C027. Se empieza a leer oralmente. Se va haciendo paradas, para hacer preguntas sobre lo que se est leyendo. Preguntas:Whats his name? - SamuelHow old is he? -Thirteen.What does his grandfather do? - He is a carpenter.Where does he work? - At a carpentryWhere is the carpentry? - In the city center.Where do they work? - At the hospital.What do his uncles do? One is an engineer, the other is a painter.What does aunt Clarence do? -she is a baker.Where does she work? - At a bakery.Where is the bakery? - Next to his school.What do his brother and sister do? They are students.Where do they study? - At the university.What do his cousins do? They are students.Where do they study? - At the Modern School.ACTIVITY-ACTIVIDAD Reading-Lectura= Mi nombre es Samuel. Tengo tree aos tengo una familia interesante. Mi abuelo es carpintero. El trabaja en una carpintera in el centro de la ciudad. Mi pap es doctor y mi mam es enfremera. Ellos trabajan en el hospital Saint John. Tengo dos tios: uno es ingeniero y hace puentes, el otro es un pintor. Mi ta Clarence is una buena panadera. Ella hace un pan delicioso en su panadera, al lado de nuestro colegio. Mi hermano y mi hermana son estudiantes en la universidad. Mis primos y yo estamos estudiando en el Modern School. Soy un buen estudiante. En el futuro, quiero ser un arquitecto. Luego de la lectura y todas las preguntas, se pasa a completar las actividades de la ficha. SOLUCION se trazan lneas entre:Samuel-studentGrandfather carpenterDad-doctorMom-nurseAunt-bakerUncle-engineerUncle painterBrother-student at the universitySister-student at the universityCousins-students at the school

Complete:Nurse / architect / carpentry / university student /engineer / doctor / bread /Bridge

FICHA C028Se expresa sobre los idiomas en que la gente habla

*speak( spik)= verbo hablarChina (china)= ChinaChinese(chains)= Chino nacionalidad o lenguajeItaly (tali)= ItaliaItalian (itlian)= italianoSpanish (spnish)= espaolFrance (frans)= FranciaFrench(french)= Francs.

QUESTIONWhat do you speak? (ut du i spik?)= Qu habla usted?What does she speak? (ut das shi spik?)= Qu habla ella?

PROCEDIMIENTOSe les hace repetir la palabra speak(spik)=hablar, haciendo nfasis en que empieza por S. se les pegunta: Do you speak English? Hay dos posibles respuestas: Yes, I do(ies, ai du)=S / No, I dont(no, ai dont)= No. Se va por todo el saln repitiendo la pregunta para que ellos practiquen estas dos respuestas cortas.

Luego de esto, se pasa a trabajar sobre la ficha.

ACTIVITY-ACTIVIDADEn la ficha C028, se lee la informacin de cada personaje, y se hacen las preguntas.Whats her name? (uts jer nim?) Her name is Sun Fei.Where is she from? From China.What does she speak? Chinese(chains)

Whats his name? (uts jer nim?) His name is Mike Smith/Mike SmithWhere is he from? From New York (from ni York)What does he speak? English / he speaks English.

Whats her name? (uts jer nim?) Her name is Renata /Renata Where is she from? From PerWhat does she speak? Spanish / she speaks Spanish

Whats his name? (uts jer nim?) His name is Antonio/AntonioWhere is he from? From Italy (from tali) / Italy.What does he speak? Italian (itlian)=italiano / he speaks Italian =ella habla italiano.Whats her name? (uts jer nim?) Her name is Michelle / MichelleWhere is she from? From France (from frans)=de Francia/ France =Francia.What does she speak? French (=)=francs / she speaks French

SOLUCION Chinese/ English/Spanish/Italian/Colombia/Spanish/French

FICHA C029 VERB CAN-VERBO PODERSe expresa sobre lo que puede o no hacer.

I can play (ai can pli)= Puedo jugarYou can eat (i can it)=tu puedes comerHe can write(ji can rit)= l puede escribirShe can drink(shi can drink)= ella puede beberIt can move(it can muv)= esto se puede moverQUESTION:What can you do? (ut can i du?)= Qu puedes hacer?

We can go (u can go)= nosotros podemos irYou can sleep (i can slip)= ustedes pueden dormirThey can jump (dei can yamp)= ellos,as pueden saltar.I cant sleep (ai cant slip)= No puedo dormer.He cant work (ji cant urk)= l no puede trabajar.

PRACTICE-PRACTICASe llama a un estudiante y se le pide que salte: Please, jump. Si lo hace, se dice he/she can jump (ji can yamp)= l puede saltar, si no lo hace, se puede decir: He can t jump (ji cant yamp)= .(l no puede saltar aydese con gestos, para que los estudiantes capten la idea. Se saca una nia y se le pide que baile: Please dance (plis dans). Si lo hace se dice: She can dance (shi can dans)= Ella puede bailar. Si no lo hace se dice: She cant dance(shi cant dans)= ella no puede bailar. Se sala un nio y se le pregunta si puede bailar. Can you dance? La respuesta seguramente va a ser: No, I cant (no ai cant)=no puedo. Se le dice al grupo que l no puede bailar: He cant dance Se dirige otra vez al mismo nio y se le pregunta si puede jugar ftbol: Can you play soccer? (can i plei sker?). La respuesta seguramente ser afirmativa: Yes, I can. Se le dice al resto de la clase que l puede jugar ftbol: He can play soccer.

Pasa a trabajarse sobre la ficha C029. Se les seala el verbo Can. Se les hace repetir la conjugacin, sealando en cada frase la persona a la que se refiere, por ejemplo, al decir I can play, se seala uno mismo y hace que ellos se sealen, tambin. Se contina con You can eat, en este caso, se seala a una persona a la que se le mira y se hace la mmica de comer. Se contina con He can write, se seala un nio, tambin se le hace el gesto de escribir. As se repite toda la conjugacin las veces que se considere necesario. ACTIVITY-ACTIVIDAD Se lee la pregunta que se hace la nia de la ficha: What can I do? (ut can ai du?)= Qu puedo yo hacer? Repiten.Se leen last res respuestas que ella da y repiten cada una: I can go to school by bicycle (ai can go tu skul bai bisikl)= Puedo ir al colegio en bicicleta.At school, I can play basket ball (at skul ai can plei bsketbol) =en el colegio puedo jugar basquetbol. I can read many books (ai can rid mni buks)= puedo leer muchos libros.Una vez ledas, se trazan lneas uniendo la oracin con su respectiva imagen.Please, trace a line to connect the sentence and the picture (plis tris a lain tu connect de sntens and de pctzr).

Se pasa al siguiente ejercicio. Analizan en silencio las tres oraciones sobre lo que Richard puede hacer y las conectan con las imgenes: What can Richar do? (ut can Richard du?)=Qu puede hacer Richar? Please, read in silence and connect with the pictures (plis rid in silens and konct uiZ de pctzrs)= por favor lean en silencio y conecten con las imgenens. Se socializa, leyendo y sealando el dibujo que corresponde.He can go to school by bus or by taxi (ji can go tu skul bai bas or bai taxi)= l puede ir al colegio en bus o en taxi.He can play volley ball (ji can plei voleibl)= l puede jugar volibol.He can play chess (ji can plei ches) = l puede jugar ajedrez.

Se pasa a la ltima actividad. Se leen las preguntas en silencio y marcan la respuesta de acuerdo a lo que cada uno pueda o no hacer. Please read the questions and check the answer (plis rid de kustions and chek de nsuer). It is a personal answer (it is a personal nsuer)= Es una respuesta personal.

Se socializa hacienda las preguntas en forma oral y permitiendo que ellos digan libremente si pueden o no. Can you jump?Can you play soccer?Can you drink coffee? (can i drink kfi?)= Puedes tomar caf?Can you play tennis? (can i plei tnis?)= Puedes jugar tenis?Can you dance ballet? (can i dans bal?)= Puedes bailar ballet?Can you read in English? (can i rid in nglish?)=Puedes leer en Ingls?

FICHA C030 SCHEDULE-HORARIODa cuenta de sus actividades escolares Identifica el concepto del tiempo cuando se habla del reloj y los das del mes.Verb have (jav)= tenerTime (tim) = tiempoClass (=)=claseDays of the week (deis av de uk)= das de la semanaMonday (mndei)= lunesTuesday (tisdei)= martesWednesday (unsdei)= mircolesThursday (Zrsdei)= juevesFriday (fridei)= viernesSaturday (sturdei)= sbadoSunday (sndei)= domingo

Ordinal numbers (ordinal nmbers)= numerous ordinalesFirst (frst)= primero,aSecond (second)= Segundo,aThird (Zerd)= tercero,aFour th (furZ)= cuarto,aFifth (fifZ)= quinto,aSixth (sixZ)= sexto,aSeventh (sevenZ) = sptimo,aEighth (eigZ)= octavo,aNinth (nainZ)= noveno,aTenth (tenZ) = dcimo.a

Nota: en Ingls los das de la semana son nombres propios que van con mayscula.

At six (at six)= a las 6:00At a quarter past six (at a kurer past six)= a las 6:15At half past six (at jaf past six)= a las 6:30At a quarter to seven (at a kurer tu seven)= a las 6: 45QUESTIONWhat do you have on Monday? (ut du i jav on mndei?)= Qu tienes el lunes?On Monday I have six classes. (on mndei ai jav six klases= el lunes tengo seis clases.,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

At seven Oclock. (at seven oklk)= a las 7:00At a quarter past seven (at a kurer past seven)= a las 7:15At half past seven (at jaf past seven)= a las 7:30At a quarter to eight (a a kurer tu igt)= a las 7:45

Subjects (sbyekts)= asignaturasScience (siens)= ciencias naturalsArt (=)= arte, artisticMath (maZ)= matemticasSocial studies (social stdis)= Ciencias socialsReligion (relyion)= Spanish (spnish)= espaolP.E. (pi /physical education)= educacin fsica

PRACTICESe trabaja directamente sobre la ficha. Se les muestra el verbo Have. Se completa con los estudiantes para recordar la conjugaci, tanto en forma afirmativa, como en la negativa.SolucinI haveYou haveHe hasShe hasIt hasWe haveYou haveThey haveI dont haveYou dont haveHe doesnt haveShe doesnt haveIt doesnt haveWe dont haveYou dont haveShe doesnt have

Se pregunta qu es: Whats this? Se les indica la respuesta: Its a Schedule (its a skdyul)= es un horario. Se seala la lnea donde van los dis y se les pregunta What day goes here? (ut dei gous jer?)= Qu da va aqu? - Tuesday! (tisdei)= martes. Se repit e la pregunta, sealando el espacio siguiente: What day goes here? Wednesday! (unsdei). What day goes here? Thursday! (Zrsdei)What day goes here? Friday! Una vez escritos todos los dias, se contina llenando el horario. La pregunta para llenar el horario es: Qu tienes el lunes en la primera clase?What do you have on Monday in the first class? I haveWhat do you have on Monday in the second class?What do you have on Monday in the third class?

SOLUCION De acuerdo al horario del grupo

En sbado y domingo, pueden poner actividades de tiempo libre .

Nota: Para las horas, si el profesor lo considera pertinente, se ensea la expresin de la hora y cuarto y un cuarto para . , ya que el curso slo trabaj hora en punto y medias. O se pone la hora con nmeros, de acuerdo al horario: 9: 25 = nine, twenty faiv./ 11: 10 eleven, ten, etc.

FICHA C031 VOCABULARYReconozco vocabulario visto

QUESTIONWhat words do you identify?What words do you remember in English?

PROCEDURE-PROCEDIMIENTOSe trabaja sobre la ficha. Se trata de resaltar, en forma libre, o con instrucciones, las palabras que reconoce. Es una actividad de retroalimentacin. Se les puede decir en primera instancia que coloreen en absoluto silencio, las palabras que reconoce inmediatamente, con un color. Luego de un tiempo adecuado, se verifica que en efecto hayan coloreado lo que saben, haciendo algunas preguntas: What is chubby? (ut is chbi?)= la respuesta puede ser con seas, o en ltimo caso, en espaol: chabby es gordito. En una segunda instancia se les puede pedir que saquen un color Y y esta vez traten de recordar mas palabras, con la ayuda del compaero. Slo debe colorear lo que en efecto pueda recordar. Esta actividad sirve para evaluar el manejo de vocabulario.ACTIVITY-ACTIVIDAD

SOLUCIONVer lxico.

FICHA C032Leo en forma comprensiva textos de mi nivel.Respondo a preguntas personales como nombre, edad, lugar de procedencia y direccin, con apoyo de repeticiones cuando sea necesario.

Scotland (sktland)= Escocia Small (sml)= pequeo,aBig (=)= grandefarmWith (uZ)= con*help (jelp)= verbo ayudarCows (kos)= vacasTall(tol)= alto.aThin (Zin)= delgado,aEyes (is)= ojosBlond hair(blond jer)= pelo rubio*like (lik)= verbo gustarSports (=)= deportesFavorite (fivorit)= favorite,aSoccer (sker)= ftbolSean (shan)= nombre propio masculino

QUESTIONS

Whats his name? (uts jis neim?) Sean / His name is SeanWhere is he from? (ur is ji from?) Scotland / He is from ScotlandHow old is he? (jo old is ji?) Ttwelve / He is twelve.What is he like? (ut is ji laik?)= Cmo es l? Nota: en este caso like no es el Verbo gustar, sino la preposicin como. He is tall and thin / he has blond hair and blue eyes. What does he do? (ut das ji du?) He is a studentWhat does he do in the farm? (ut das ji du in de farm?) He helps his dad /he Works with the cows / he helps with the cowsWhere does he live? (ur das ji liv?) In a farm / he lives in a farmWhat does he speak? (ut das ji spik?) English / he speaks EnglishWhat does he like? (ut das ji lik?) Sports / he likes sportsWhat is his favorite sport? Soccer / his favorite sport is soccer.

PROCEDIMIENTOSe trabaja directamente la ficha C032, con nfasis en la comprensin lectora en la lengua extranjera. Se les pide que lean el texto en silencio. Read in silence.Se les pregunta si entendieron: Did you understand? (did i anderstnd?).Sin mas, se pasa a la lectura oral oracin tras oracin con repeticin.

TRANSCRIPCION FONTICAJai. Mai nim is shan. Aim from sktland. Ai jav a big family. U liv in a smol farm. Ai jelp mai dad uiZ de kos. Ai stdi in de afternn. Aim tuelv yars old. Ai am tol and Zin. Ai jav blu ais and blond jer. In sktland ppl spk nglish. Ai lik sports. Mai fivorit is sker.

PRACTICELuego sepasa a hacer las preguntas en forma oral. Se escoge de la lista de preguntas en el recuadro de arriba a la derecha, aquellas que considere apropiadas. Ellos pueden contestar en forma directa, o con oraciones completas. Lo que se pretende es ver el nivel de comprensinque alcanzaron.Luego se trabajan las preguntas en la ficha, para aquellos que aquellos que no lograron hacerlo bien en forma oral, tengan su oportunidad en forma escrita.Se socializa

SOLUCION en el recuadro arriba derecha.

FICHA C033 WHAT I LEARNED THIS YEAR-LO QUE APREND ESTE AO

Me intereso por mi proceso de aprendizaje.Autoevalo mi desempeo.

QUESTIONWhat did I learn this year? (ut did ai lern dis yar?)= Qu aprend este ao?I learned school objects (ai lernd skul objects)= Aprend los objetos del saln.

PROCEDIMIENTOWrite the tpics that you learned this year (rit de topics i lernd dis yar)= escriban los temas que aprendieron este ao.For example (for example)= por ejemplo:Greetings (grtings)= saludos. Greetings is the first topic (grtings is de frst topic)= el primer tema es saludos.Se pretende que retomen todo lo visto y escriban en cada linea los temas que aprendi, as no los domine, basta con que los recuerde. En el espacio students signature (stdents sgnatur) = firma del estudianteEn el espacion teachers signature (tchers signature) = firma del profesor

Se les firma una vez presenten lo que cada uno aprendi y se les felicita:Good. Congratulations. (Gud. Kongratulishons)Very good. Congratulations. (Veri gud. Kongratulishons)Excellent. Congratulations. (xelent. Kongratuleishons)

FICHA C02logro

QUESTIONW

PROCEDIMIENTOACTIVITY-ACTIVIDAD

SOLUCION