plan de clase grado 11º
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Programa de clase de grado 11º. tema Google SketchupTRANSCRIPT
Grado
décimo
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décimo
Sketchup
Urbanística con Sentido
Social
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Urbanística con Sentido Social
Introducción
Contenidos
Clase 1-2
Clase 3
Clase 4
Clase 5
Temas
Evaluación
Clase 6-7
Clase 8
Clase 9
Clase 10
Clase 11
Tips para docentes
Bibliografía
Inicio
Grado
décimo
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Urbanística con Sentido
Social
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Introducción
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Tips para docentes
Bibliografía
Inicio Bienvenidos
En este curso se pretende implementar un mecanismo aplicado por medio de software de diseño 3d para la
concientización y relación de diversas herramientas tecnológicas con el contexto en el que vivimos, además del respeto
por el medio ambiente con el conocimiento de los elementos que manejamos en la vida diaria.
Esta intención se logrará llevando al estudiante por medio de la lectura en temas como los materiales, la incidencia
ambiental que cada elemento tiene en la naturaleza, cuando se aplican a la construcción; luego de que se logre
identificar efectos ambientales de los materiales se procederá a la siguiente etapa que consiste en la presentación de
propuestas de construcción amigable tanto en materiales como en energías ecológicas.
Finalmente se utilizará el software de desarrollo 3D llamado Sketchup en su versión gratuita, para proponer un bosquejo
de idea que aplicado en el contexto soluciona una problemática de vivienda.
El proyecto final implica presentar su idea basándose en el conocimiento adquirido tanto en materiales, efecto ambiental,
energías ecológicas, desarrollo sostenible e impacto social.
Te invitamos a participar de esta idea pensada para ayudar a diferentes personas y al ambiente por medio de la aplicación
adecuada de la tecnología.
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Urbanística con Sentido Social
Introducción
Contenidos
Clase 1-2
Clase 3
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Evaluación
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Bibliografía
Inicio Introducción
El impacto ambiental producido por la industria de la Construcción a la luz de la Revolución Industrial constituye la deuda
aún pendiente que han de afrontar las sociedades industrializadas con vistas a este nuevo milenio; lo cierto es que la
Revolución Industrial supone un gran cambio en las técnicas empleadas en la producción de los materiales de construcción,
dado que hasta entonces, los materiales eran naturales, propios de la biosfera, procedentes del entorno inmediato, de
fabricación simple y adaptados a las condiciones climáticas del territorio donde se llevaba a cabo la edificación.
El resultado de este cambio se traduce, en primer lugar, en un gran aumento de la distancia entre la obtención de materias
primas y la ubicación de su elaboración o construcción; en segundo lugar, en el agotamiento de los recursos naturales
próximos; y finalmente, en el aumento de la emisión de contaminantes derivados de la industria de la Construcción.
Asimismo, la gran demanda de materiales de construcción a mediados del siglo XX comporta la necesidad de extraer y
procesar gran cantidad de materias primas, elaborar nuevos materiales y el tratamiento de una elevada cantidad de residuos
de construcción y demolición, con el coste energético que ello representa.
No obstante, el reto a superar por la industria de la Construcción, en cualquiera de sus tipologías, sigue siendo
fundamentalmente el empleo de materiales de construcción de bajo impacto ambiental, dado que son estos los que más
repercuten sobre el medio natural, sin descartar otros impactos relacionados con el consumo de energía o los residuos.
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Clase 1-2
Clase 3
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Evaluación
Clase 6-7
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Bibliografía
Inicio
Temas
➢Software de diseño 3D SKETCHUP
➢Implicaciones Ambientales de los materiales en la
construcción
➢Energías renovables
➢Materiales Ecológicos
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Tips para docentes
Bibliografía
Inicio
Clase 1-2 Duración: 55 min Cada clase Nota: 5%
Trabajo de clase:
1, Teórica
Presentación del software aplicado para desarrollo y diseño de prospectos 3D – SKETCHUP
SketchUp Pro es como un lápiz con superpoderes. Empieza a dibujar líneas y formas. Empuja o tira de las superficies para
convertirlas en formas en 3D. Alarga, copia, gira y pinta para lograr lo que desees.
Los componentes de Google Sketchup son grupos geométricos (aristas y caras) que puede crear cualquier usuario. Son mini
modelos dentro del modelo principal y pueden representar cualquier cosa (muebles, plantas, vehículos). Se puede buscar
componentes prediseñados en el “Explorador de componentes” de SketchUp. Para acceder a la galería de componentes:
Para que se usa: La construcción de modelos en 3D pueden ser utilizados para: • Estudiar figuras y cuerpos geométricos. •Potenciar la creación y geo localización de construcciones en diversas regiones geográficas y culturales, mediante la interacción con Google Earth. • Permitir al alumno desarrollar su creatividad y sus potencialidades creativas, por medio de la exploración lúdica de entornos 3D 1. Link de descarga - http://www.sketchup.com/es/download
2. Instalación - https://www.youtube.com/watch?v=HhaBFplfyZY
3. Primeros pasos en la herramienta - https://www.youtube.com/watch?v=0Ca-xm1bP18
2, Práctica : Realiza algunas prácticas con las herramientas básicas de Sketchup tales como: la línea, el rectángulo, el círculo y
por ultimo elaborar un cubo, empujar/tirar, No se requiere subir ningún trabajo a la carpeta en Google Drive, pero si practicar en el
programa para adquirir destreza en el manejo de las herramientas.
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Contenidos
Clase 1-2
Clase 3
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Evaluación
Clase 6-7
Clase 8
Clase 9
Clase 10
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Bibliografía
Inicio Clase 3 Duración: 55 Nota: 10%
Trabajo de clase:
Teórica: Investigar en Internet los siguientes conceptos y registrarlos en el cuaderno , titulo “Acotaciones”:
○ Sistema Internacional de unidades ¿Qué es?
○ Longitud - Metro (Encontrar la tabla de múltiplos y submúltiplos del metro)
○ Acotación ¿Qué es?
Práctica: Crear objetos en 3D (mesa, escaleras, marco de puerta)
Próxima clase: Traer metro –flexometro.)
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Bibliografía
Inicio Clase 4 Duración: 55 Nota:10%
Trabajo de clase:
Práctica de campo: Tomar medidas de las escaleras del colegio, anotarlas en el cuaderno , elaborar un boceto en el cuaderno .
Practica en el aula: Elaborar en google Sketchup. Las escaleras teniendo en cuenta las medidas.
Próxima clase: Traer reglas, lápiz, hoja milimetrada (opcional, elaborar el plano de su casa o la que se les propone en clase)
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Bibliografía
Inicio Clase 5 Duración: 55 Nota:15%
Trabajo de clase:
Teórica: Elaborar en la hoja milimetrada, plano de su casa, o de la siguiente casa. Practica en el aula: Elaborar en google Sketchup. El plano elaborado anteriormente en clase., con acotaciones reales y grueso de muros.
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Tips para docentes
Bibliografía
Inicio Clase 6 -7 Duración: 55 min Nota:10%
Trabajo en clase
Teórico: Análisis de documentos, no requiere que se realice un escrito sobre la lectura pero sí debe leerse para poder comentar
en clase.
Vínculo al documento de Vivienda y construcción sostenible
http://issuu.com/tyleralz/docs/vivienda_sustentable/1
Huella ecológica
http://upcommons.upc.edu/pfc/bitstream/2099.1/13759/1/Borsani,%20Mar%C3%ADa%20Silvia.pdf
1. Debate abierto entre los estudiantes sobre los documentos leídos.
2. A partir de la lectura y la discusión en clase, el estudiante realizará un cuadro comparativo entre los beneficios y
consecuencias para el ambiente (y la sociedad) con el fin de identificar la apropiación conceptual y filosófica del proyecto.
MATERIAL
EFECTO
Beneficios Consecuencias
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Clase 1-2
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Evaluación
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Bibliografía
Inicio Clase 8 Duración: 55 min Nota:5%
1. Revisión de los siguientes recursos interactivos sobre:
Energías renovables http://www.ambientech.org/activitats/energia-1/unidades-didacticas-2/las-energias-
renovables/activitat_appa.swf
Casa Bioclimática
http://cidbimena.desastres.hn/docum/Infografias/vivienda_bio/vivienda_bio.swf
Casa Alemana” https://www.youtube.com/watch?v=4k_be6iR834
Consulta: Que es energía renovable, que es desarrollo sostenible y sustentable.
2, Explicación del proyecto final . por parejas.
Elaboración de un poster (power point, word, otro programa de su preferencia)
Que debe llevar el poster:
1, Titulo del proyecto ejemplo: Viviendo en ambiente sano
2, Lugar
2, Plano o casa ya construida (Elaborado en google sketchup)
3, Informe de medidas, (acotaciones)
4, Informe de espacios( 4 cuartos, balcón, etc)
5, Materiales de lo que esta construida renovables.
6, Definir por que es bioclimática, renovable o sostenible.
,
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Introducción
Contenidos
Clase 1-2
Clase 3
Clase 4
Clase 5
Temas
Evaluación
Clase 6-7
Clase 8
Clase 9
Clase 10
Clase 11
Tips para docentes
Bibliografía
Inicio Clase 9 Duración: 55 min
1. Elaborar la propuesta de vivienda sostenible en el software “Sketchup”
Ejemplo: Propuesta para un barrio marginal sostenible por paneles solares en los techos y con
modificaciones en la distribución de las habitaciones para convertir un estilo de casa alemana en una vivienda para una familia de 2 hijos, padre y madre, con espejos de agua para aumentar la luminosidad de la
casa en las horas de sol y un sistema de almacenamiento de energía de baterías que se recargan por medio de la energía solar, luz led distribuida de bajo consumo y muros que permiten administrar el calor durante la noche.
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Introducción
Contenidos
Clase 1-2
Clase 3
Clase 4
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Temas
Evaluación
Clase 6-7
Clase 8
Clase 9
Clase 10
Clase 11
Tips para docentes
Bibliografía
Inicio Clase 10 Duración: 55 min
1. Continuar la propuesta de vivienda
sostenible en el software “Sketchup” 2, Orientación y delimitación de las
problemáticas y soluciones por parte del
docente.
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Introducción
Contenidos
Clase 1-2
Clase 3
Clase 4
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Temas
Evaluación
Clase 6-7
Clase 8
Clase 9
Clase 10
Clase 11
Tips para docentes
Bibliografía
Inicio Clase 11 Nota:45%
Duración: 55 min
1. Socialización propuesta de vivienda sostenible en el contexto.
Tendrán 5 minutos para presentar la idea y podrán utilizar los recursos que sean
necesarios.
Recuerde que se valorará mucho el peso argumentativo que llevó a la idea de
construcción sostenible.
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Introducción
Contenidos
Clase 1-2
Clase 3
Clase 4
Clase 5
Temas
Evaluación
Clase 6-7
Clase 8
Clase 9
Clase 10
Clase 11
Tips para docentes
Bibliografía
Inicio
Evaluación para los estudiantes
Será constante en cada clase se tomarán valoraciones que apunten al nivel de desarrollo de las
competencias evaluadas durante el periodo.
Los debates de clase ayudarán a fomentar la actitud crítica, los espacios de reflexión y la generación
de nuevas ideas frente a la temática en discusión.
Por lo cual cada clase será evaluada teniendo entonces en total 10 notas valorativas que se
distribuirán entre los 3 Indicadores a trabajar en el periodo.
Conclusiones y evaluación del docente en formación
Realizar los comentarios que se deseen realizar sobre la temática estudiada y aquellos aprendizajes
significativos que surgieron en la implementación y desarrollo de las diferentes actividades, a modo de
conclusiones.
https://docs.google.com/forms/d/1YmFVHTljO30QrJWqBpMffy_h3JpAhN7PX07oeKPdGQA/viewform?
usp=send_form
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Introducción
Contenidos
Clase 1-2
Clase 3
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Clase 5
Temas
Evaluación
Clase 6-7
Clase 8
Clase 9
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Tips para docentes
Bibliografía
Inicio
Vínculo con recursos para el docente en Sketchup
http://www.sketchup.com/es/3Dfor/k12-education
Vínculo con base de datos de preguntas relacionadas con materiales
http://blog.educastur.es/tecnologiaslmcr/3%C2%BA-eso/materiales-de-construccion/
Innovación tecnológica en construcción
http://www.plastisolcassa.com/es/construccion.swf
Algunas orientaciones para el docente y su formación
http://www.eduteka.org/modulos/11/342/868/1
Bibliteca de Publicaciones Virtuales
http://colombiadigital.net/nuestras-publicaciones.html
Los docentes saben que la clave para educar mejor esta en su formación profesional partiendo desde el saber SER para
llegar al saber hacer. Por este motivo no lo invitamos a seguir unas instrucciones dadas por este equipo de docentes sino
más bien en hacerlo partícipe de posibilidades de aprendizaje que usted mismo controlará y decidirá que desea
implementar.
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Evaluación
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Tips para docentes
Bibliografía
Inicio Bibliografía
http://www.sketchup.com/es/products/sketchup-pro
http://huespedes.cica.es/gimadus/17/03_materiales.html
http://www.soyecolombiano.com/site/nuestra-huella/huella-ecologica.aspx
http://www.tuhuellaecologica.org/
Inicio