plan de biblioteca c.e.i.p nuestra señora de la paz. página 1...de centro, las tertulias...

Plan de Biblioteca C.E.I.P Nuestra Señora de la Paz. Página 1


ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN.

1.1. CONTEXTO DE LA BIBLIOTECA Y DEL CENTRO.

1.2. CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO.

2. OBJETIVOS GENERALES DE MEJORA.

3. TAREAS TÉCNICO ORGANIZATIVAS Y SU DISTRIBUCIÓN ENTRE LOS RESPONSABLES DE LA

GESTIÓN.

4. SERVICIOS.

5. POLÍTICA DE GESTIÓN DE CONTENIDOS.

6. CONTRIBUCIÓN AL ACCESO Y USO DE LA INFORMACIÓN.

7. APOYOS DE LA BIBLIOTECA A PLANES Y PROGRAMAS.

8. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y COMPENSACIÓN.

9. COLABORACIONES: IMPLICACIÓN DE LAS FAMILIAS Y COLABORACIÓN DE OTROS

SECTORES, APERTURA EXTRAESCOLAR.

10. PRESUPUESTO.

11. MECANISMOS DE EVALUACIÓN.


1. INTRODUCCIÓN.

Antes de comenzar vemos necesario hacer una pequeña descripción del contexto donde va a

desarrollase nuestro plan y de las características del alumnado, ya que es fundamental partir del

conocimiento de nuestro entorno.

1.1. Contexto del centro y de la biblioteca

Comenzaremos describiendo brevemente el contexto de nuestro Centro que servirá para

entender las diversas actuaciones que pretendemos desarrollar.

El CEIP “Ntra. Sra. De la Paz” está ubicado en el Polígono Sur de la ciudad de Sevilla. En la labor

diaria se ha hecho imprescindible ser conocedores del contexto en el que nos encontramos, pues

de otra manera no podríamos ser realistas ni entender las situaciones que acontecen en el día a

día. Estamos hablando de una zona deprimida, de exclusión social, que comprende diferentes

barriadas. La presencia de población gitana es elevada. Tiene sus orígenes en un Plan de

Ordenación Urbana del año 1962, que tenía entre sus objetivos principales erradicar el

chabolismo. Esos orígenes propiciaron las características que ahora lo definen a nivel popular:

zona peligrosa de prostitución, drogas y bolsa de pobreza endémica.

En muchos casos es habitual que en la misma vivienda convivan varias familias y/o

generaciones. La escasa cualificación profesional unida a la crisis económica implica

necesariamente trabajo precario y paro.

Nuestra biblioteca se encuentra situada a la entrada del centro, a continuación de la portería.

Tiene dos accesos, uno exterior desde la calle y otro interior en el patio de primaria.

El mobiliario es funcional y adaptado buscando la confortabilidad del alumnado. Es un espacio

luminoso, con amplios ventanales. Se encuentra dividida en 4 espacios:

Zona de gestión: para las tareas relacionadas con préstamos, gestión de fondos, catalogación… Espacio de juegos de mesa y neolectores (infantil) Zona en la que encontramos los libros apropiados para el primer, segundo y tercer ciclo de

primaria: contamos con mesas grandes, en las que una docena de alumnos pueden estudiar, realizar sus tareas o leer.

Espacio de consulta; contamos con cinco ordenadores para uso del alumnado. No se encuentran en uso.

1.2. Características del alumnado

El alumnado no puede ser analizado desligándolo de su contexto sociofamiliar. Normalmente, interactuamos con familias que no valoran la labor educativa del centro y de la biblioteca. Es precisamente en estos centros escolares donde la función compensatoria de la escuela cobra todo


su valor, pudiendo minimizar las desigualdades de estos alumnos con los de otros centros de zonas no deprimidas. Nuestros alumnos no tienen libros en casa, y les interesan poco.

2. OBJETIVOS GENERALES DE MEJORA

La escuela debe estimular una sensibilidad que permita descubrir el placer de la lectura. Los libros son la puerta de entrada a un amplio y extenso bagaje cultural, por ello los objetivos que nos planteamos para el plan de trabajo de la biblioteca escolar tienen como referente principal la Ley Orgánica de Educación, en el artículo 113, donde dice:

“Las Bibliotecas escolares contribuirán a fomentar la lectura y a que el alumno acceda a la información y otros recursos para el aprendizaje de las demás áreas y materias y pueda formarse en el uso crítico de los mismos”

Los objetivos que pretendemos llevar a cabo son:

1. Poner en funcionamiento un sistema de préstamos. 2. Facilitar el contacto con la literatura como momento de placer y ocio. 3. Desarrollar en el alumnado las competencias, habilidades y estrategias que les permitan

convertirse en lectores capaces de comprender, interpretar y manejar distintos soportes y textos.

4. Gestionar los fondos de préstamos con otros centros y organismos para llevar a cabo, a nivel de centro, las tertulias dialógicas.

5. Realizar actividades interdisciplinares, complementarias y extraescolares relacionadas con la lectura

6. Llevar a cabo concursos y actividades motivadoras en las que el alumnado aporte ideas sobre lo que desea de la biblioteca.

7. Descubrir el libro físicamente, iniciándose de forma paralela en el lenguaje de la imagen. 8. Desarrollar la capacidad de escuchar, comprender y retener. 9. Evolucionar de oyente a lector entusiasmado por el mundo de los libros en su vida cotidiana. 10. Reflexionar sobre los valores y actitudes que encierran los libros. 11. Recopilar y ofrecer al alumnado la documentación bibliográfica, así como los materiales,

recursos didácticos y fuentes de información relevantes para satisfacer sus necesidades curriculares y culturales.

12. Fomentar la búsqueda de información mediante el uso de las nuevas tecnologías. 13. Impulsar la Biblioteca Escolar como centro de recursos para la enseñanza y el aprendizaje

contribuyendo al desarrollo de las competencias básicas y apoyando todas las áreas curriculares, tanto en Infantil, como en Primaria.


3. TAREAS TÉCNICO ORGANIZATIVAS Y SU DISTRIBUCIÓN ENTRE LOS RESPONSABLES DE LA GESTIÓN.

La biblioteca del centro no sólo es un espacio físico en el que poder consultar ejemplares o

materiales de lectura. En este espacio físico nos encontramos una serie de maestros y maestras

que nos encargamos de velar por el buen funcionamiento del mismo y por la difusión de

información entre todo el personal del claustro y la comunidad educativa. Todos estos maestros

responsables de la biblioteca somos los integrantes del equipo de biblioteca. La comisión del

proyecto de Biblioteca Escolar está formada por el responsable o, en su caso, la coordinadora y

todos los miembros del equipo de apoyo a la biblioteca.

Este equipo está formado por el 25% del profesorado del centro, los cuales forman parte de

diferentes ciclos y especialidades. Es un equipo en el que se busca la cohesión y trabajar de

manera constante para llevar a cabo los diferentes objetivos que se han planteado para este curso

escolar, así como la motivación por desarrollar y poner en marcha actividades que se promuevan

desde este entorno educativo. La ventaja es que la mayoría de los componentes de este grupo de

trabajo son los mismos que los del año anterior, lo que facilita las tareas y la comunicación. A

continuación se detallan los integrantes del equipo de la Biblioteca Escolar de este curso escolar

2018/2019:

- Mª Carmen Ligero Caro (Coordinadora del equipo biblioteca y especialista en PT) - Reyes Fernández Pérez (Tutora 3ºA) - María Peñalosa Martínez ( Maestra de compensatoria y co-tutora de 5º de Primaria) - Gemma Romero Postigo (Tutora de 1ª de Primaria y Maestra especialista en Música) - Mercedes Ruiz Sierra (Maestra especialista de Francés)

Nos reunimos todos los martes de 15.00 a 16.00, siempre que no coincida con cursos o jornadas, y vamos planificando las tareas a realizar. Lo primero que se está organizando es la apertura de la biblioteca como bibliopatio y el sistema de préstamos (en proceso). Dos de las maestras del equipo se turnarán para abrir la biblioteca de 12.00 a 12.30. También hemos realizado un horario de uso de la biblioteca por parte de los tutores en horario lectivo, en el que los mismos tutores han elegido el día y la hora que más les convenía. También se encarga el equipo de gestionar los préstamos de libros para las tertulias dialógicas, ya que nuestro centro se está iniciando en comunidades de aprendizaje.

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

9:00- 9:45

9:45- 10:30

10:30-11:15 AULA ESPECÍFICA

11:15-12:00 1º 6º

12:00-12:30 BIBLIOPATIO

12:30-13:15 4º INFANTIL

13:15-14:00 2º 3ºB 3ºA 5º INFANTIL


FUNCIONES DEL RESPONSABLE Y EQUIPO DE APOYO

Para establecer las funciones tanto de la persona responsable como de los integrantes del

equipo de apoyo nos basamos en la información contenida en las Instrucciones de 24 de julio de

2013, de la Dirección General de Innovación Educativa y Formación del profesorado, sobre la

organización y funcionamiento de las bibliotecas escolares de los centros docentes públicos que

imparten educación infantil, educación primaria y educación secundaria.

FUNCIONES DEL RESPONSABLE DE LA BIBLIOTECA

a) Elaborar, en colaboración con el equipo directivo y el equipo de apoyo, el plan de trabajo de la

biblioteca escolar, atendiendo al proyecto educativo del centro.

b) Realizar el tratamiento técnico de la colección.

c) Coordinar y establecer las líneas maestras y criterios de selección, actualización y adquisición de

la colección, de su circulación y de su explotación en función de las necesidades del centro y

atendiendo a las propuestas, peticiones del profesorado y de otros sectores de la comunidad

educativa.

d) Difundir la colección, los recursos y contenidos seleccionados, creando y utilizando los

productos y herramientas necesarios para darlos a conocer a la comunidad educativa. e)

Coordinar y establecer las líneas maestras y criterios de préstamo y organización de la utilización

de los espacios y los tiempos.

f) Asesorar al profesorado en estrategias de fomento de la lectura y uso pedagógico de la

biblioteca, así como promover actuaciones relativas al fomento de la lectura en colaboración con

los departamentos o ciclos.

g) Asesorar al profesorado y promover actuaciones y programas relacionados con la formación del

alumnado en habilidades de uso de la información y desarrollo de competencias.

h) Informar al claustro y al equipo técnico de coordinación pedagógica de las actuaciones de la

biblioteca y canalizar sus demandas.

i) Promover y coordinar la colaboración con las familias, bibliotecas públicas, instituciones y

entidades.

FUNCIONES DEL EQUIPO DE APOYO

a) Elaborar, en colaboración con la persona responsable de la biblioteca y el equipo directivo, el

plan de trabajo de la biblioteca, atendiendo al proyecto educativo del centro.

b) Apoyar a la persona responsable de la biblioteca en las tareas organizativas y dinamizadoras.

c) Realizar labores de selección y gestión de recursos informativos y libros en diversos formatos y

soportes para darlos a conocer a todo el centro.


d) Atender a las personas usuarias de la biblioteca durante las horas que le hayan sido asignadas

para esta función dentro de su horario individual.

Teniendo en cuenta nuestro centro, y todo lo que pretendemos alcanzar a lo largo de este curso

escolar, a continuación se presentan las tareas específicas tanto del responsable de la biblioteca

como de los maestros que forman parte de este equipo de apoyo:

Tareas del responsable o coordinadora

Empezar con la catalogación de ejemplares en el programa Abies.

Poner en práctica y coordinar el proyecto de la BiblioPatio.

Revisión de los préstamos para conocer los alumnos que no han devuelto los ejemplares en

la fecha establecida. - Fabricación de carnés nuevos o aquellos que se hayan extraviados.

Realizar un mantenimiento semanal de la base de datos.

Informar al ETCP, a través de las reuniones establecidas, de la información procedente de

la biblioteca.

Participación en la Red L y B.

Actualización del blog con las actividades que se lleven a cabo desde la Biblioteca a lo largo

del curso escolar.

Planificación de actividades para el fomento de la lectura.

Colocación de tejuelos y códigos de barras a los ejemplares nuevos que se registren.

Tareas del equipo de apoyo

Realizar préstamos en el horario establecido.

Colaboración en la realización de este Plan de Trabajo.

Clasificación de los libros según la materia o el ciclo.

Revisión y reconstrucción de determinados ejemplares.

Atender a todos los usuarios según el horario establecido.

Colaboración en el desarrollo de actividades lectoras.

Guiar a los “Ayudantes de la Biblioteca” para que asesoren a los demás usuarios a

seleccionar los ejemplares.

Participación en las actividades de la Biblioteca del Centro.

Ayudar en el mantenimiento la BiblioPatio.

FUNCIONES DE LOS AYUDANTES DE LA BIBLIOTECA

Se quiere crear la figura denominada “Ayudantes de la biblioteca”. Estos ayudantes serán

alumnos que forman parte del segundo o tercer ciclo de la Educación Primaria. Entre las funciones

que estos alumnos deberán realizan a diario son:

Controlar el acceso del alumnado. Es necesario que la Biblioteca sea un lugar tranquilo para el

disfrute de todos. Por ello, los alumnos deben saber que la biblioteca es un lugar tranquilo de

lectura, pero no de juego.


Ayudar a organizar los libros. Estos alumnos estarán asesorados por el maestro del equipo de

apoyo que esté en ese momento o por la coordinadora. Después serán ellos mismos los que

asesorarán a los demás alumnos y compañeros que acudan a buscar algún ejemplar.

Controlar las normas. Intentar que todos los alumnos que estén presentes en la biblioteca

cumplan ciertas normas para poder hacer de ella un lugar agradable para todos.

Acompañar al alumnado a dejar el libro en clase. Para conseguir que los alumnos no extravíen

los libros al bajar a la zona de recreo, es necesario que los libros y el carné se queden en clase.

Para ellos, los alumnos “Ayudantes de la Biblioteca” serán los responsables de acompañar a

estos alumnos a sus respectivas aulas.

CÓMO NOS COORDINAMOS

Para coordinar las actuaciones necesarias se llevarán a cabo reuniones puntuales del Equipo de apoyo a la biblioteca, y la coordinadora mantendrá reuniones con el ETCP y/o el claustro cuando sea preciso, ya que se cuenta con el apoyo incondicional del Equipo Directivo. Además, el trabajo con las distintas comisiones de trabajo que existen en el centro es continúo. Se pretende aunar esfuerzos y hacer de nuestra Biblioteca escolar el eje vertebrador del centro, por ello debemos estar en constante comunicación / coordinación con los distintos coordinadores de ciclo y proyectos, especialmente con los Coordinadores de Coeducación, Escuela espacio de Paz, por la importancia que ambos programas deben tener en nuestro centro atendiendo a las características de nuestro barrio.

El equipo también planifica y coordina actividades propias de biblioteca relacionadas con celebraciones especiales, como el día de la lectura en Andalucía del 16 de diciembre, o actividades motivadoras como un concurso para ponerle nombre a nuestra mascota, concursos de lectura, escritura de poemas, cuentos y terminar las pinturas del espacio biblioteca y celebración de efemérides (Día de la Biblioteca, día del flamenco, día de la Constitución, día de la No violencia de género, día de la Paz, día de Andalucía, día del libro, día del Medio ambiente).


A continuación, dejamos un cuadro resumen con algunas de las actividades propuestas para

llevar a cabo durante este curso escolar. Sobre todo se trata de trabajar durante los tres trimestres

actividades relacionadas con el fomento de la lectura y con las efemérides. Estas, pueden sufrir

modificaciones por diferentes causas y que tenemos que tener en cuenta.

1er TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3er TRIMESTRE

24 octubre. Día de la Biblioteca. Visita guiada a la biblioteca.

30 de enero. Día de la Paz. 14 de febrero. Día de San Valentín. El buzón del cariño.

23 de abril. Día del libro. Cuentos por clase.

25 de noviembre. Día de la No violencia de género.

Día 6 de diciembre. Día de la Constitución. Lectura de derechos y deberes básicos.

28 de febrero. Día de Andalucía. (25-26-27 febrero) Tertulias sobre textos Blas de Infante- Himno de Andalucía.

5 de junio. Día Mundial del Medio Ambiente. Creación de lemas y cartelería sobre el medio ambiente.

Día 16 de diciembre. Día de la lectura en Andalucía. Lectura de villancicos. “La Virgen como es gitana”.

8 de marzo. Día de la Mujer trabajadora. Trabajo con el Plan de Coeducación.

4. SERVICIOS.

Los servicios que presta la biblioteca están relacionados con las necesidades del centro y las funciones propias que tiene que desempeñar. Por ejemplo:

1. Funcionamiento un sistema de préstamos de los fondos propios. 2. Gestión de los préstamos intercentros para la puesta en marcha de las tertulias dialógicas (en

proceso). 3. Planificación de actividades interdisciplinares, complementarias y extraescolares relacionadas

con la lectura y la biblioteca. 4. Organización de concursos y actividades motivadoras en las que el alumnado tenga poder de

decisión. 5. Organización de actividades dirigidas a descubrir y conocer qué es un libro, partes del libro,

dónde se encuentra ubicado en la biblioteca, cómo buscar en las estanterías, etc. 6. Atención a las necesidades de los alumnos en cuanto a documentación bibliográfica,

materiales, recursos didácticos y fuentes de información relevantes para satisfacer sus necesidades curriculares y culturales, relacionadas con proyectos educativos o intereses personales.

7. Rincón de nuevas tecnologías. 8. Espacio de juegos de mesa. 9. Ludoteca en horario no lectivo, gestionado por entidades privadas.

ORGANIZACIÓN


Presentamos la organización espacial de la biblioteca. En las diferentes fotos se pueden

observar las diferentes secciones de este espacio.


5. POLÍTICA DE GESTIÓN DE CONTENIDOS.

Nuestra Biblioteca está creciendo poco a poco, llevamos cuatro años trabajando para poder ponerla en funcionamiento. Contamos con muchas colecciones incompletas y multitud de ejemplares sueltos por donaciones recibidas a partir de un anuncio en red social Facebook. Anualmente recibimos también donaciones de familias del centro, docentes y editoriales.

Cada curso ampliamos los recursos en función del presupuesto atendiendo a cada ciclo según las necesidades que se plantean.

Para la selección tenemos en cuenta la adecuación al alumnado, al currículo y al Proyecto Educativo del Centro.

Se buscan libros de actualidad y cercanos a los intereses de los niños. Al ser Comunidad de Aprendizaje estamos poniendo en marcha las tertulias dialógicas, literarias y cinematográficas.

Para ello, desde el equipo de biblioteca se gestionan los préstamos de ejemplares. El curso

anterior recibimos un préstamo del CEIP Andalucía que se gestionó desde el equipo.

Fueron diferentes lotes de ejemplares para las tertulias de los cuatro ciclos. La coordinadora del equipo de biblioteca se encargó de gestionar este préstamo, elegir los títulos con la ayuda de la responsable de la biblioteca del otro colegio, teniendo en cuenta los fondos con los que contaban, la calidad literaria y el formato entre otros criterios de calidad.


6. CONTRIBUCIÓN AL ACCESO Y USO DE LA INFORMACIÓN.

El concepto de fomento de la lectura engloba un conjunto de actividades, estrategias y técnicas tendentes a favorecer, potenciar y estimular el acercamiento del alumnado a los libros, mejorar los hábitos lectores, asegurar su crecimiento lector, pasar del saber leer al querer leer y a fomentar el aspecto lúdico de la lectura. No es sólo leer un libro. Abarca un amplio abanico de acciones, todo realizado desde la biblioteca escolar. Objetivos:

Mejorar los hábitos lectores, la calidad y la comprensión lectora del alumnado al que se dirige.

Crear un clima positivo, ameno, lúdico y favorable hacia la lectura. Hacer que se tome conciencia de la importancia de los libros como fuente de

entretenimiento y de información. Enseñar a valorar, respetar y cuidar el material bibliográfico de la Biblioteca. Acercar e implicar al resto del profesorado y a las familias.

Propuesta de actividades de animación a la lectura:

Dentro de nuestro centro se desarrollan actuaciones educativas de éxito por ser Comunidad de Aprendizaje. Existe una gran variedad de actividades posibles, pero como contamos con espacio limitado, nos referiremos a algunas de las más destacadas: 1. Tertulias literarias dialógicas. Las obras literarias que se contemplan son obras de las mejores creaciones de la Humanidad. En la tertulia se llevan a cabo la metodología de aprendizaje dialógico (Flecha, 1997). Proponemos este curso: Las mil y una noches. 2. Cuentacuentos intergeneracionales. Alumnado del Centro de Adultos, muchos de ellos abuelos/as del alumnado del Centro. Plantear la actividad al profesorado del Centro de Adultos y solicitar su colaboración. 3. Apadrinamiento lector. Los alumnos/as de 5º y 6º de E.P. salen al patio escolar y con gran paciencia, interés y cuidado comparten la lectura de libros de ficción y de conocimiento con sus compañeros de educación infantil. Esta actividad sirve para el desarrollo del hábito lector, así como para la mejora del clima de convivencia en el Centro. 4. Recreos en la biblioteca (Bibliopatio) Se considera que la biblioteca se convierta en una extensión del recreo escolar, cubriendo la finalidad de esparcimiento, relajación y juego de este período educativo marcado dentro del horario escolar. 5. Visita a biblioteca. Tenemos planteado un horario de visita a la biblioteca donde los niños y niñas tendrán contacto con los libros, llenando así su mundo de fantasía.


6. Museo temático: Museo de cuentos, con objetos, vestimenta..., Museo de autores/as, Museo de ilustradores/as, Museo de la Poesía, Museo de Libros de risa, de miedo... Algún niño o niña guiará la visita y se encargará de cortar la entrada al Museo y de explicar su contenido. Se puede preparar un puesto con souvenirs hechos por los niños y niñas...En esta ocasión hemos realizado un museo sobre la Vida y Obra de Murillo. 6. Donación de libros. Este año hemos tenido la suerte de adquirir donaciones de asociaciones, empresas y personales que nos están dotando la biblioteca del centro. 7. Día de la lectura. En conmemoración del día de la lectura celebrado en el cole, se propondrá un intercambio de clases, con la lectura de diferentes cuentos a la vez por cada tutor. El alumnado irá a una taquilla donde “comprará” la entrada a uno de los cuentos. El objetivo es que los alumnos se mezclen y todos compartan un mismo espacio. 8. Cuentacuentos, realizado por los padres/madres, alumnos/as... 9. Visita a Biblioteca Municipal cercana (El Esqueleto). 10. Talleres en familia, sobre lectura, escritura... 11. . Taller de marca páginas. 12. "Las mil y una noches": (todavía no he publicado esta actividad, pero lo haré próximamente):

brevemente, trabajaremos las múltiples lecturas de las que se componen dicho ejemplar. 13. Elaboración de Carteles sobre el Libro, la Lectura, la Semana del Libro (o el Día del Libro/ de las

Bibliotecas...), La Feria del Libro: Cómo hacer un cartel o póster…todavía por concretar.

Otras actividades referidas a la dinámica de animación de las bibliotecas: Exposiciones. Encuentro con autores. Semanas culturales. Maratón de lectura. Talleres de periodismo. Alumnos, periodistas en acción.

La biblioteca del Centro es utilizada por los alumnos desde Educación Infantil hasta 6º de EP.

En cada una de las aulas están expuestas las normas de uso de la biblioteca:

No se puede comer ni beber mientras se hace uso de la misma. No se puede entrar en la biblioteca si no está presente algún profesor. Se procurará estar en silencio o hablar en voz baja para no molestar a otros alumnos que

están leyendo. (excepto en los juegos de mesa) Se mantendrá una actitud correcta durante toda la estancia en la biblioteca. Para préstamos y devoluciones habrá que pasar por la mesa de préstamos para que se

registre. Los libros utilizados serán colocados correctamente en cada una de sus estanterías. El plazo máximo de préstamo será de 15 días. El deterioro o pérdida de algún ejemplar correrá a cargo de la familia del alumno. Catalogación de los libros: En la actualidad no hay catalogados ningún libro. Se inició la

catalogación a través del programa ABIES, pero hay problemas con los ordenadores de la biblioteca. Pendiente de presupuesto y de resolver.

http://lapiceromagico.blogspot.com.es/search/label/CARTEL%3A%20C%C3%B3mo%20hacer%20un%20cartel%20o%20p%C3%B3ster


Formación en habilidades y estrategias para aprender a investigar e informarse: En el centro se realizan anualmente dos tareas integradas en cada ciclo. En dichas tareas se escoge un tema cercano a los intereses de los alumnos y son trabajadas desde todas las materias curriculares.

Este curso vamos a intentar iniciar a los niños en el libro; es decir, hablar del libro físicamente: qué es la portada, el título, el índice, qué pone en el lomo, qué significa, dónde tengo que buscarlo, por qué se encuentra ubicado en un determinado lugar en la biblioteca, etc.


7. APOYOS DE LA BIBLIOTECA A PLANES Y PROYECTOS.

En este espacio, entre otras temáticas, se reserva un lugar importante a fondos destinados a ofrecer información sobre los Planes y Proyectos a los que está adscrito nuestro Centro:

Escuela Espacio de Paz e Inteligencia Emocional.

Proyecto Tic.

Organización y funcionamiento de las Bibliotecas Escolares.

Plan de Igualdad.

Proyecto Escuela Espacio de Paz.

Practicum, Grado Maestro.

Creciendo en Salud.

La responsable de la biblioteca escolar ha de estar atenta a las demandas y necesidades documentales de los Coordinadores y participantes de los Planes y Proyectos del centro, los cuales han de reconocer a la biblioteca escolar como un recurso fundamental para complementar las actividades y proyectos de sus planes y proyectos en cuanto a provisión de documentación, difusión y exhibición de trabajos y conexión con otros programas.

Este curso 2018/19 cobra relevancia el apoyo de la biblioteca a las tertulias literarias

dialógicas. Hasta el momento se ha propuesto la compilación de lecturas de “Las mil y una noches”. Los ejemplares se gestionarán a través de la coordinadora de biblioteca, recurriendo al centro cívico El Esqueleto, el centro de adultos, el CEIP Andalucía, entre otros. En caso de no conseguir los ejemplares se contactará con otros centros y bibliotecas. Nuestro centro no cuenta con los recursos necesarios.


8. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y COMPENSACIÓN

Es fundamental atender a la diversidad del alumnado y responder a las necesidades de cada niño. Para ello partimos de todos los elementos del plan de trabajo de biblioteca: objetivos (formulados en términos de capacidades lo que permite distinto grado de consecución); servicios de la biblioteca (adaptándolos a las necesidades concretas de nuestro alumnado, a sus características); contribución al fomento de la lectura (actividades enfocadas atendiendo a la compensación educativa de nuestros chicos. Hay que tener en cuenta que el único contacto que tienen con la lectura y con los libros es en el centro escolar, en sus casas no existe cultura del libro ni de la lectura).

En estas actividades y otras planteadas a nivel de aula, los agrupamientos también es un

elemento facilitador de la atención a la diversidad pues está demostrado que los niños que trabajan en grupos o parejas afrontan con más optimismo el reto que les suponga la actividad que estén desarrollando, además les capacita socialmente, aumenta el desarrollo cognitivo, etc.) sirvan de ejemplo los apadrinamientos lectores entre alumnado de tercer ciclo y el alumnado de Educación Infantil. Otro elemento que incluye a la diversidad es la organización del espacio y el tiempo en la biblioteca (contemplando todos los planos de la personalidad del niño); recursos (variados y generadores de múltiples aprendizajes, necesitamos más y mejores) y evaluación (que, en lo referente al plan de biblioteca parte de los objetivos propuestos que por sus características atienden a la diversidad).


9. ACCIÓN DE COLABORACION: IMPLICACIÓN DE LAS FAMILIAS Y COLABORACIÓN DE OTROS SECTORES.

La implicación de las familias en la vida del Centro es mejorable en muchos aspectos. Su colaboración es escasa, por no decir nula. Normalmente, interactuamos con familias que no valoran la labor educativa del centro y de la biblioteca. Tienen una vida marginal donde no se valora la función de la escuela. La mitad de nuestros padres son analfabetos y no les interesa lo que se hace en la escuela, en muchos casos porque se sienten desubicados, fuera de lugar. En algunas ocasiones se han perdido o deteriorado ejemplares de préstamos. En cuanto a la participación de otros sectores y a la apertura extraescolar, la biblioteca permanece abierta 2 tardes a la semana, siendo utilizada por el barrio. Organizar una jornada de puertas abiertas para conocer la biblioteca escolar.

Implicar a las familias y al alumnado en el mantenimiento de la biblioteca, mediante talleres de restauración de libros, decoración, etc.

Invitar a las familias a los eventos culturales de la biblioteca: cuentacuentos, concursos, proyecciones, exposiciones fotográficas, conmemoración de efemérides, etc.

Realizar el “Apadrinamiento Lector” entre los distintos cursos del centro desde infantil tres años hasta sexto curso.

Llevar a cabo de manera semanal el “Programa Lectura en Familia” que consiste en la visita de un familiar al aula para la lectura de una pieza literaria.

Procurar que las redes sociales sean también vía de cooperación y comunicación con toda la Comunidad Educativa, así como una puerta abierta para mostrar nuestro trabajo a la par que aprender con el de las demás Bibliotecas Escolares.

Coordinar actividades de animación a la lectura entre la Biblioteca del Centro Cívico “El Esqueleto” y nuestra Biblioteca Escolar.

Dentro de las actuaciones educativas de éxito, destacamos una que pondremos en marcha

durante este curso escolar: Bibliotecas tutorizadas.

Esta actuación va a ser desarrollada por Flora Tristán, una asociación que trabaja en el barrio y

otros centros educativos del mismo. Desarrollarán actividades relacionadas con el proyecto anual

del colegio: “Las mil y una noches”. Además, otras actuaciones relacionadas con las efemérides.

Este grupo se compone de 3 chicas y 1 chico. Dos de ellas acuden al centro todos los jueves de

9h a 14h y el resto de 12h a 14h. Se establecerán turnos de participación y los alumnos mayores,

tutorizarán a los más pequeños. Quedarán 3 grupos de la siguiente manera:

TRAMOS GRUPOS

1er tramo. De 9:30 a 10:30

5ºEP – Infantil

2º tramo. De 10:45 a 12:00

6º EP – 1º EP

3er tramo. De 12:45 a 13:45

4º EP – 2º EP

3º A Y B, entran en el turno siguiente y descansará infantil. Posteriormente, entrará infantil y

descansará 1º EP. Luego, entrará 1º EP y descansará 2ºEP.


A modo de ejemplificación ponemos el cuadrante del 1er trimestre.

En este formato, se sucederán las actuaciones educativas de éxito durante el 2º y 3er

trimestre.


10. PRESUPUESTO.

El presupuesto de Biblioteca para este curso 2018/ 2019 es de 50 euros aproximadamente. Nuestras inversiones estarán divididas en dos bloques. 1. Actividades varias: talleres de recreos, efemérides, revista escolar, teatro, trabajo con la literatura, etc. Incluimos aquí todos los materiales (fungibles y no fungibles) necesarios para cubrir las necesidades con las que nos encontremos. 2. Dotaciones de libros:

- Colecciones de cuentos para la biblioteca

- Libros necesarios para el proyecto “Las mil y una noches”. 11. MECANISMOS DE EVALUACIÓN

Anualmente se realizan dos evaluaciones del proyecto de Biblioteca, una queda registrada en Séneca y la otra es a nivel de Centro. La evaluación interna del Centro se realiza trimestralmente desde los ciclos a través del proyecto lingüístico y desde el Equipo de Biblioteca.

Habrá un seguimiento trimestral de las actividades propuestas con el fin de analizar la evolución del programa e introducir las modificaciones que se consideren oportunas a la vista de la respuesta obtenida.

A la hora de evaluar la Biblioteca Escolar tendremos en cuenta los siguientes aspectos:

Los cambios en los hábitos de lectura: número de préstamos mensuales, temática y títulos

más/menos solicitados.

Los resultados referidos al cuidado y conservación de los libros.

Las modificaciones en la Biblioteca que han producido mayor/menor satisfacción.

Las actividades que han tenido mayor/menor impacto o han fracasado.

La adecuación o no de la planificación temporal.

Aspectos organizativos: las instalaciones y su dotación, el proceso técnico del fondo documental, el funcionamiento del servicio de biblioteca y el uso de los recursos económicos y humanos.

Las actividades propuestas para el fomento de la lectura, el acceso, uso y tratamiento de la información.

La implicación y la participación de todos los miembros de la comunidad educativa y la colaboración con otros organismos

El uso que el alumnado, el profesorado y las familias hace de la BE y las necesidades que han surgido en relación a las mismas.

Actuación del responsable y del equipo de apoyo.

Labor del resto del equipo docente.

Coordinación Responsable/Equipo de Apoyo/Resto de maestros/as.

Colaboración y coordinación con otras entidades, como el Esqueleto, Flora Tristán, etc.


Para llevarla a cabo se tiene en cuenta todo lo planteado en el Plan de Biblioteca, destacando algunos aspectos:

Implicación del alumnado. Número de préstamos realizados. Utilización de la Biblioteca como sala de lectura y consulta. Participación activa del resto del profesorado. Evaluación de las actividades realizadas desde la biblioteca para el centro: tertulias

literarias dialógicas, apoyo en los proyectos educativos, celebraciones especiales, bibliopatio, hermanamiento lector, etc.

Uso y conservación de los libros. Utilización de espacios y horarios. Actuaciones del Equipo de Biblioteca.

Toda la información recopilada será expuesta en la memoria final al término del curso escolar, poniendo el acento en los objetivos cumplidos, los avances alcanzados, los que queden pendientes, las dificultades encontradas, así como las propuestas de mejora que nos ayudarán a mejorar cada día. Intentaremos este año sacar adelante la biblioteca y abrirla al barrio, ya que desde el equipo directivo y el equipo docente vamos a poner todo de nuestra parte, resaltando la biblioteca como el corazón de nuestro centro C.E.I.P Nuestra señora de la Paz para este curso 2018/2019.

plan de biblioteca c.e.i.p nuestra señora de la paz. página 1...de centro, las tertulias...

Documents