plan de aula word 2015 nuevo 8-9-10

Planificaciones modlicas microcurriculares

de Estudios Sociales

8. grado de EGB

BLOQUES CURRICULARES:

Bloque 1: La vida econmica

Bloque 2: La sociedad ecuatoriana

Bloque 3: Derechos fundamentales

Bloque 4: Democracia, deberes y derechos Bloque 5: Organizacin del Estado Bloque 6: La cultura

22

Planificaciones modlicas microcurriculares / Estudios Sociales / 8. grado de EGBDistribucin gratuita - Prohibida su venta

PLANIFICACIN POR BLOQUE CURRICULAR N 1

1. DATOS INFORMATIVOS

rea: Estudios SocialesProfesor: Jorge Enrique Ortiz Revelo

Ao lectivo: 2013-2014Grado: 8. EGB

Nm. de semanas: 6Nm. total de horas clase: 30

Bloque curricular 1: La vida econmicaNm. de horas para desarrollar destrezas

Fecha de inicio: da / mes

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE

con criterios de desempeo: 25

Fecha de finalizacin: da / mes

Nm. de horas para evaluaciones: 5

Caracterizar la vida econmica del Ecuador por sectores, a travs de la identificacin de las actividades y los actores de la economa, con el fin de comprender las relaciones sociales

generadas a partir de la produccin.

Identificar las necesidades fundamentales de nuestra sociedad por medio del conocimiento de los servicios que se prestan, con el fin de analizar el grado de desarrollo econmico del

Ecuador.

3. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN

Identifica sectores y actividades en las que el Estado interviene en la vida econmica ecuatoriana.

Explica los hechos asociados a la concentracin de la riqueza y a la escasa industrializacin del pas.

4. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES

Qu van a

aprender los

estudiantes?

DESTREZAS CON

CRITERIOS DE

DESEMPEO

Localizar

geogrficamente los recursos

naturales del

Ecuador, desde la interpretacin de mapas temticos y el anlisis de

la importancia

econmica y social.

Cmo van a aprender?

ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LAS DESTREZAS CON

CRITERIOS DE DESEM PEO

Clase 1

Observar e interpretar la imagen de la pg. 8 del Texto para estudiantes y

describir la actividad a la que hace referencia.

Identificar y definir el concepto de Economa y sus objetivos. Elaborar un diagrama de venn estableciendo semejanzas y diferencias

entre productores y consumidores.

Explicar y escribir en el cuaderno la importancia del comercio interno y

externo como fuente generadora de ingresos econmicos para el Estado

ecuatoriano.

Cmo se van a evaluar los

aprendizajes?

RECURSOSACTIVIDADES DE

EVALUACIN

El estudiante:

Texto para

estudiantes Expresa verbalmente el

Libro de lasignificado del trmino

Constitucin deleconoma.

Ecuador 2008

ACTIVIDADES PARA LA

PRXIMA CLASE

Observar y reflexionar

sobre Quin produce

los alimentos? en el

siguiente enlace: http:// www.educarecuador. gob.ec/recursos/rdd/

estudios_sociales/8vo_ egb/alimentos/index. html

Traer una lmina del

mapa econmico del

Ecuador.


sobre los Recursos

renovables y no

Localizar

geogrficamente los recursos

naturales del

Ecuador, desde la interpretacin de mapas temticos y el anlisis de

la importancia

econmica y social.

Clase 2

Comentar entre los compaeros la tarea y contestar las siguientes

preguntas:

- por qu los recursos naturales representan una fuente de riqueza

econmica para el pas?;

-cul es el recurso natural del Ecuador que genera ms ingresos Cuaderno

econmicos al Estado?; Lmina del mapa

- por qu el Ecuador a pesar de ser un pas rico en recursos naturales noeconmico del

posee un gran desarrollo industrial?.Ecuador

Elaborar un esquema con tres variables: Costa, Sierra y Oriente y anotar

cuatro recursos naturales que se dan en cada regin (apoyarse con la

lmina del mapa econmico del Ecuador)

Realizar una sntesis verbal sobre la importancia de los recursos naturales

para el desarrollo de un pas.

Clase 3

Participar en una lluvia de ideas acerca de cmo se forman los ros y la

utilidad que brindan a la poblacin.

Observar detenidamente el mapa hidrogrfico del Ecuador Disponibilidad

de agua subterrnea de la pg. 11 del Texto para estudiantes.

Responder mediante una plenaria en base a lo observado: por qu Texto para

la cuenca del ro Guayas, de acuerdo a criterio de algunos expertos,estudiantes

constituye una de las siete reservas de agua dulce ms importantes del

mundo?

Enlistar los recursos naturales que podemos encontrar en mares y ros.

Explicar mediante un texto escrito la importancia de las reservas de agua

dulce que posee el pas.

Investigue y responda en el

cuaderno:

- en qu provincias del

Ecuador se localiza el

Parque Nacional Yasun?; - qu grupo tnico se

localiza en el Parque

Nacional Yasun?;

- qu recursos naturales

podemos encontrar en el

Parque Nacional Yasun?

Elaborar un crucigrama

con los principales ros del

Ecuador.

renovables en el

siguiente enlace: http:// www.educarecuador. gob.ec/menu-rdd-

eess/menu-rdd-eess-5egb/217-rdd-eess-5egb-los-recursos-

renovables-y-no-

renovables.html


sobre La industria

en el mundo en el

siguiente enlace: http://

www.educarecuador.

gob.ec/recursos/rdd/

estudiossociales/8vo_

egb/indus_mundo/

index.html

Traer recortes de

peridicos y/o

revistas de personas dedicadas a la

agricultura, ganadera, pesca, industrias

elaborando productos, supermercados,

farmacias, gasolineras, etc.


Relacionar la

agricultura,

ganadera y pesca con las personas que desarrollan

estas actividades y sus modos de vida desde el anlisis de estas actividades de produccin de alimento para los ecuatorianos y las ecuatorianas.

Clases 4 y 5

Leer un artculo del peridico donde se mencione el desarrollo de las

actividades econmicas en el pas.

Leer el texto Sectores de la economa de las pgs. 12 y 13 del Texto

para estudiantes.

Elaborar un cartel con imgenes de revistas y/o peridicos donde consten

las principales caractersticas de los sectores econmicos:

- primario, secundario y terciario.

Trabajar en parejas las actividades 1 y 2 en la pg. 13 del Texto para

estudiantes y luego exponerlo.

Explicar brevemente en el cuaderno sobre los sectores econmicos

primarios, secundarios y terciarios.

Cuaderno

Texto para

estudiantes

Identifica los sectores

econmicos:

- primarios, secundarios y

terciarios.

sobre el Comercio y

servicio en el siguiente

enlace: http://www.

educarecuador.gob.ec/

recursos/rdd/estudios_

sociales/8vo_egb/

comercio/index.html Elaborar en hoja

A4 y/o cartulina un

collage de los sectores

econmicos.

Desarrollar las

actividades 1, 2 y 3 en la pg. 16 del Texto para estudiantes.

23

Planificaciones modlicas microcurriculares / Estudios Sociales / 8. grado de EGB

Distribucin gratuita - Prohibida su venta

24Planificaciones modlicas microcurriculares / Estudios Sociales / 8. grado de EGB

Qu van a

aprender los



estudiantes?

DESTREZAS CON

CRITERIOS DE

DESEMPEO

Cmo van a aprender?



aprendizajes?

ACTIVIDADES PARA LA


PRXIMA CLASE

EVALUACIN

El estudiante:

Relacionar la

agricultura,

ganadera y pescaClase 6

con las personas Buscar en el diccionario el significado de las palabras: agricultura,

que desarrollanpecuaria y pesca para socializar entre los compaeros.

estas actividades y Leer el texto Sector agropecuario de las pgs. 14 y 15 del Texto para

sus modos de vidaestudiantes.

desde el anlisis de Elaborar un mapa conceptual con las ideas principales del sector agrcola,

estas actividadesganadero y pesquero.

de produccin de Redactar en el cuaderno una conclusin sobre la importancia del sector

alimento para losagrcola, ganadero y pesquero para el desarrollo econmico del pas.

ecuatorianos y las

ecuatorianas.

Cuaderno

Diccionario

Texto para

estudiantes

Defina con precisin el

significado de:

- agricultura, pecuaria y pesca

y elabore una oracin con

cada una.

Observar y analizar

las Tcnicas agrcolas en el siguiente

enlace: http://www. educarecuador.gob.ec/ recursos/rdd/estudios_ sociales/8vo_egb/

tecnicas/index.html Observar y reflexionar

sobre La agricultura de subsistencia en el siguiente enlace: http://

www.educarecuador.gob. ec/recursos/rdd/estudios_ sociales/8vo_egb/

agricultura/index.html Realizar en el cuaderno

las siguientes

actividades:

- investigar cinco pases

donde el Ecuador

exporta banano;

- cul es el precio

actual de la caja

de banano para la

exportacin?

Clases 7 y 8

Observar y describir las imgenes sobre El tipo de actividad que

estn desarrollando las personas de las pgs. 18 y 19 del Texto para

Identificar lasestudiantes.

manufacturas Socializar la informacin y establecer los aspectos positivos y negativos

(industrias ypara el pas al contar con grandes industrias.

artesanas) que Responder en el cuaderno las siguientes interrogantes:

existen en Ecuador- por qu la actividad petrolera ha transformado el ecosistema de la

y las personasAmazona?;

involucradas en- qu daos ha ocasionado en la Amazona la extraccin del petrleo?

estas actividades, Colorear en el mapa poltico del Ecuador las provincias que poseen

para valorarpetrleo.

la produccin Elaborar la tcnica de la foto central referente al petrleo con los

nacional.siguientes indicadores; qu es?; cmo se form?; dnde se lo

encuentra?; por qu es un recurso no renovable?

Realizar una sntesis en el cuaderno acerca de la produccin petrolera en

el Ecuador.

Cuaderno

Texto para

estudiantes

Diccionario

Mapa poltico del

Ecuador

Enlista diez productos

derivados del petrleo.

Realizar las actividades

1 y 2, Evaluacin de seguimiento de la

pg. 16 del Texto para estudiantes.

Analizar y escribir en

el cuaderno Por qu EEUU a pesar de ser un productor de petrleo le

compra al Ecuador? Buscar en el diccionario

el significado de las siguientes trminos y anotarlas en el

cuaderno:

- petrleo,

-oleoducto,

-refinera.

Identificar las

manufacturas

(industrias y

artesanas) que existen en Ecuador y las personas

involucradas en

estas actividades, para valorar

la produccin

nacional.

Clase 9

Socializar en plenaria sobre la vivencia que experimentaron los mineros

que quedaron atrapados en Chile.

Elaborar la tcnica del sol didctico anotando los principales minerales

que se obtienen en el Ecuador.

Leer el texto Sector artesanal de la pg. 19 del Texto para estudiantes. Seleccionar las ideas principales y elaborar un mapa conceptual referente

al sector artesanal.

Proponer soluciones para cuidar el ecosistema al momento de extraer los

minerales explotar ms el sector artesanal en el pas.

Cuaderno

Texto para

estudiantes

Dibuja en el cuaderno el

mapa del Ecuador y pinta las provincias donde se extrae la mayor cantidad de minerales.

Realizar la actividad

3 Evaluacin de

seguimiento de la


Observar el video sobre

El oro documental en el siguiente enlace: http:// www.youtube.com/

watch?v=b4aAwFD ayxM

Traer papel peridico.

DeterminarClases 10 y 11

los lugares, Participar en la lluvia de ideas relacionando el pasado con el presente

las personas yacerca de la importancia del intercambio de productos entre naciones.

los productos Observar la barra estadstica Importaciones-Exportaciones de la pg.

involucrados en21 del Texto para estudiantes y responde de forma oral las siguientes

el comercio delinterrogantes: Cuaderno

Ecuador, en- en qu ao el Ecuador export ms productos?; Texto para

relacin con el- entre el banano y el camarn cul es el producto ms exportado a nivelestudiantes

medio geogrfico ymundial. Papel peridico

sus posibilidades, Formar grupos de trabajo y elaborar un cartel donde consten cuatro

y la coberturarazones del por qu es importante consumir productos hechos en

de necesidadesEcuador (decorar el cartel con las fundas de productos que se solicit)

basadas en la Explicar con una breve conclusin sobre las ventajas y desventajas de

interdependencia.consumir productos extranjeros.

Elabora un diagrama de T

donde consten los aspectos positivos y negativos de

mantener un libre comercio con otras naciones.

Investigar y anotar en el

cuaderno:

- qu pases

forman parte de la

Comunidad Andina?; - qu beneficios

reciben los pases

andinos al momento de exportar?

Clase 12

Participar en un coloquio mediante la siguiente interrogante si trabajase

en una agencia de viaje qu lugares del Ecuador promocionara para los

Valorar la

importancia del

sector de los

servicios, en

especial del

turismo y su

real magnitud en nuestro pas.

turistas nacionales y extranjeros?

Leer, analizar y subrayar las ideas principales Sector de servicios en la


Elaborar la tcnica del sol didctico de los lugares con mayor nmero de

turismo en el Ecuador.

Elaborar un esquema con las ventajas y desventajas del turismo. Explicar en un prrafo las ventajas de poseer un alto ndice de turismo en

el pas.

Clases 13 y 14

Compartir con los compaeros el collage y mencionar los lugares. Leer el texto Transporte, telecomunicaciones, educacin y salud de la


Trabajar en pareja y elaborar un mapa conceptual en el cuaderno con

cada uno de los sectores de servicio y comentar con los compaeros. Reflexionar y responder de forma verbal la siguiente interrogante sobre los

sectores de servicio estudiados :

-cul necesita mayor atencin del Estado y por qu?.

Sintetizar en dos prrafos los sectores de servicios en el pas.

Cuaderno

Texto para

estudiantes

Texto para

estudiantes

Cuaderno

Realiza una sntesis en

el cuaderno acerca de la

importancia econmica que representa para el pas el

sector turstico.

Identifica los sectores de

servicios y explica en un

prrafo su importancia en lo econmico y social.

Elaborar un collage

con los lugares ms destacados de la

localidad en la que vive.

Observar el video sobre

Disfrutemos de los

servicios pblicos en el

siguiente enlace: http://

www.educarecuador.

gob.ec/recursos/rdd/

estudios_sociales/8vo_

egb/publico/index.html Realizar las actividades

1 y 2 en la pg. 23 del Texto para estudiantes.

25



26


Qu van a

aprender los



estudiantes?

DESTREZAS CON

CRITERIOS DE

DESEMPEO

Cmo van a aprender?



aprendizajes?


EVALUACIN

El estudiante:

ACTIVIDADES PARA LA

PRXIMA CLASE

Clases 15 y 16

Observar y analizar la imagen del Salvataje bancario de la pg. 26

del Texto para estudiantes e interpretar el por qu las personas estn

reunidas fuera del banco.

Leer el texto Sector financiero de la pg. 26 del Texto para estudiantes. Conceptualizar los trminos:

- sector financiero

- salvataje bancario.

Analizar en grupos de cinco estudiantes acerca de los aspectos positivos

y negativos que vivi el Ecuador durante el proceso de la dolarizacin y

anotarlo en el cuaderno.

Emitir una conclusin sobre la crisis econmica que hubo en el Ecuador

en el ao 1999.

Analizar y responder en

el cuaderno:

- En el ao 1999

hubo un gran xodo

Explica verbalmente culesmigratorio de la

Cuadernofueron las causas y laspoblacin ecuatoriana

Texto paraconsecuencias del cierrehacia los Estados

estudiantesbancario en el Ecuador en elUnidos y Europa;

ao 1999.- Qu factores

positivos y negativos

se dieron dentro

de las familias de

migrantes?

Analizar las

funciones del

sector financiero en la economa

del pas, desde

el anlisis de

sus funciones y

relaciones con la produccin y las

personas.

Clase 17

Compartir con los compaeros mediante un coloquio el xodo migratorio

que sufri el Ecuador debido a la crisis econmica.

Formar grupos de trabajo y desarrollar las siguientes interrogantes:

- qu es la deuda externa?;

- cul era el monto aproximado de la deuda que tena el Ecuador en el

2008?;

- por qu es importante para un microempresario obtener un prstamo

bancario?;

- a qu se denomina tasa de inters?

Realizar una sntesis verbal sobre las causas y consecuencias de la deuda

externa que mantiene el Ecuador.

Identifica los aspectos

positivos y negativos

Cuadernode realizar prstamos

econmicos a pases

desarrollados.

Investigar cmo hace

el Estado para cubrir y renegociar la deuda externa.

Clases 18 y 19

Comentar con los compaeros la tarea.

Leer, analizar y subrayar las ideas principales del texto Participacin del

Estado en la economa de la pg. 28 del Texto para estudiantes.

Seleccionar las ideas principales y elaborar un esquema conceptual sobre Cuaderno

la intervencin del Estado en la economa del pas. Texto para

Responder la siguiente pregunta:estudiantes

- qu opina sobre las decisiones econmicas que se tomaron durante la

dcada de 1990?.

Escribir en el cuaderno un ensayo corto sobre el rol del Estado dentro de

la economa del Ecuador.

Redacta en el cuaderno

una conclusin acerca de la participacin de Estado en la economa del pas.


1 y 2 en la pg. 29 del Texto para estudiantes.

Clase 20

Participar mediante un coloquio sobre la importancia de fijar los precios de

Analizar laslos vveres de primera necesidad por parte del Estado ecuatoriano.

funciones del Determinar en un cuadro sinptico los aspectos positivos y negativos

sector financierosobre la intervencin del Estado en el mbito econmico.

en la economa Elaborar un crucigrama en el cuaderno con los siguientes trminos:

del pas, desde- estado,

el anlisis de-intervencin,

sus funciones y- economa,

relaciones con la- mercado,

produccin y las- redistribucin,

personas.- desarrollo.

Realizar una conclusin referente a la Participacin del Estado en la

economa.

Cuaderno

Describir el rol del Estado

ecuatoriano como

participacin en la economa del pas.

Investigar el precio

oficial que fij el Estado de cinco productos de la canasta bsica.

Clases 21 y 22

Participar en la dinmica descubriendo el personaje.

Analizar problemas

como la

concentracin

de la riqueza,

la escasa

industrializacin, la falta de

capacitacin

profesional, entre otros, desde el

anlisis de casos.

Tres estudiantes deben realizar mmicas representando a una persona

desempleada, otra persona que labora y por ltimo a una persona sin empleo y descubrir el personaje que represent.

Buscar en el diccionario el significado de los siguientes trminos y

anotarlos en el cuaderno:

- desempleo,

- empleo,

- subempleo.

Analizar el cuadro del INEC en la pg. 30 del Texto para estudiantes y

responder en forma verbal las siguientes interrogantes:

- en qu ao hubo en el Ecuador un alto ndice de desempleo?; - en qu ao baj el subempleo en el pas?

Realizar un juicio valorativo sobre los problemas econmicos que afronta

determinada poblacin ecuatoriana.

Clase 23

Participar en la lluvia de ideas acerca de cul es el salario mnimo para un

trabajador?.

Formar grupos de cuatro estudiantes y elaborar un mapa semntico

utilizando los trminos desempleo, subempleo y empleo. Exponer el trabajo realizado y colocar un mapa semntico en la cartelera. Analiza las causas de la falta de capacitacin profesional de los

ciudadanos para desempear cargos en empresas e industrias. Enlistar en el cuaderno ejemplos de desempleo, empleo y subempleo.

Cuaderno

Texto para

estudiantes

Diccionario

Papel peridico

Cuaderno

Elabora una oracin con

los siguientes trminos:

desempleo, empleo y

subempleo.

Realiza una encuesta en el

barrio donde vive y elabora una barra estadsticas del nmero de desempleados,

empleados y subempleados.

Investigar cul es el

salario mnimo para un trabajador en el Ecuador.

Traer papel peridico

y recortes de revista

sobre personas

desempleadas,

personas laborando y personas con

subempleo.


1 y 2 de la pg. 31 del

Texto para estudiantes.

27



28


Qu van a

aprender los



estudiantes?

DESTREZAS CON

CRITERIOS DE

DESEMPEO

Cmo van a aprender?

ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LAS DESTREZAS CONRECURSOS


aprendizajes?

ACTIVIDADES DE

EVALUACIN

El estudiante:

ACTIVIDADES PARA LA

PRXIMA CLASE

Clases 24 y 25

Intercambiar ideas entre compaeros sobre la importancia del estudio

Valorar el trabajocomo medio de progreso y emprendimiento en las personas.

y el sentido del Leer el texto Trabajo y progreso de las pgs. 32 y 33 del Texto para Cuaderno

emprendimientoestudiantes y responder en el cuaderno las siguientes interrogantes: Texto para

como formas- por qu es importante estudiar y pensar a futuro sobre lo queestudiantes

de cooperacinqueremos llegar a ser en la vida?; Libro de la

humana y- por qu se dice que el trabajo y el estudio enriquecen a la persona?.Constitucin del

superacin de las Analizar las principales causas de la desercin escolar de jvenes y laEcuador

sociedades.falta de superacin en el mbito profesional y laboral.

Realizar la actividad 1 en la pg. 33 del Texto para estudiantes.

Sintetizar de forma verbal la importancia del trabajo para el ser humano.

Lea, analice e interprete

el artculo 319 de la

Constitucin del 2008 en

la pg. 33 de Texto para

estudiantes.

Desarrollar la

Evaluacin de cierre en las pgs. 34 y 35 del Texto para estudiantes.

5. BIBLIOGRAFA

Ministerio de Educacin del Ecuador. (2010). Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica 8 ao. Quito.

Ministerio de Educacin del Ecuador. (2011). Estudios Sociales 8: Cuaderno de trabajo para estudiantes. Quito.

Ministerio de Educacin del Ecuador. (2011). Estudios Sociales 8: Gua para docentes. Quito.

Ministerio de Educacin del Ecuador. (2011). Estudios Sociales 8: Texto para estudiantes. Quito.

Ministerio de Educacin del Ecuador. Educa. Quin produce los alimentos?. Recuperado el 28 de mayo de 2013, de http://www.educarecuador.gob.ec/recursos/rdd/estudios_sociales/8vo_

egb/alimentos/index.html

Ministerio de Educacin del Ecuador. Educa. Recursos renovables y no renovables. Recuperado el 28 de mayo de 2013, de http://www.educarecuador.gob.ec/menu-rdd-eess/menu-rdd-

eess-5egb/217-rdd-eess-5egb-los-recursos-renovables-y-no-renovables.html

Ministerio de Educacin del Ecuador. Educa. La industria en el mundo. Recuperado el 28 de mayo de 2013, de http://www.educarecuador.gob.ec/recursos/rdd/estudios_sociales/8vo_egb/

indus_mundo/index.html

Ministerio de Educacin del Ecuador. Educa. Recursos renovables y no renovables. Recuperado el 28 de mayo de 2013, de http://www.educarecuador.gob.ec/recursos/rdd/estudios_

sociales/8vo_egb/comercio/index.html

Ministerio de Educacin del Ecuador. Educa. El concepto de industria. Recuperado el 28 de mayo de 2013, de http://www.educarecuador.gob.ec/recursos/rdd/estudios_sociales/8vo_egb/

concepto_indus/index.html

Ministerio de Educacin del Ecuador. Educa. La agricultura de subsistencia. Recuperado el 28 de mayo de 2013, de http://www.educarecuador.gob.ec/recursos/rdd/estudios_sociales/8vo_

egb/agricultura/index.html

Ministerio de Educacin del Ecuador. Educa. Tcnicas agrcolas. Recuperado el 29 de mayo de 2013, http://www.educarecuador.gob.ec/recursos/rdd/estudios_sociales/8vo_egb/tecnicas/

index.html

Ministerio de Educacin del Ecuador. Educa. Disfrutemos de los servicios pblicos. Recuperado el 29 de mayo de 2013, http://www.educarecuador.gob.ec/recursos/rdd/estudios_

sociales/8vo_egb/publico/index.html

Channel, D., & documental, E. o. (s.f.). http://www.youtube.com/watch?v=b4aAwFDayxM. Recuperado el 24 de Mayo de 2013

6. OBSERVACIONES

29



30




rea: Estudios SocialesProfesor: Joyce Contreras de Escobar



Bloque curricular 2: La sociedad ecuatorianaNm. de horas para desarrollar destrezas






Describir las diversas formas en que las personas se unen, mediante la caracterizacin de algunos tipos de organizacin social, para identificar las fuentes de cooperacin y conflicto en la

sociedad ecuatoriana.


Expone la importancia de los espacios de socializacin de la riqueza y de las organizaciones sociales en Ecuador.

Relaciona la desigualdad y la pobreza como fuentes de conflicto y cooperacin en la sociedad ecuatoriana.

Aplica los derechos humanos que le asisten en situaciones de la vida diaria en que estos se expresan.


Qu van a

aprender los

estudiantes?

DESTREZAS CON

CRITERIOS DE

DESEMPEO

Comprender la

importancia de vivir en sociedad y

reconocer la utilidad de observar normas de convivencia.

Cmo van a aprender?



Clases 1 y 2

Compartir entre compaeros las diversas actividades que les gusta

realizar dentro y fuera de la institucin.

Leer el texto Vivir en sociedad de la pg. 42-43 del Texto para

estudiantes.

Seleccionar las ideas principales y elaborar una red conceptual sobre

cules deben ser las bases para lograr un Buen Vivir.

Analizar e interpretar de una manera coloquial la siguiente frase: El que

no puede vivir en sociedad o no necesita nada por su propia suficiencia, o

no es miembro de la ciudad, sino un brbaro o un Dios

Crear sus propias frases en un cartel para mantener una relacin armnica

dentro de la institucin entre compaeros, maestros y miembros de la

institucin.

Exhibir los carteles en el pasillo del colegio.

Sintetizar y escribir en el cuaderno la importancia de cumplir las normas.


aprendizajes?


EVALUACIN

El estudiante:

Texto para

Redacta y argumenta en un

estudiantes

ensayo la importancia de

Libro de la

tener una Constitucin que rija

Constitucin del

en el pas.

Ecuador

ACTIVIDADES PARA LA

PRXIMA CLASE

Leer e interpretar el

Artculo 46, numeral 2

de la Constitucin del

Ecuador que consta

en la pg. 43 del Texto

para estudiantes.

Traer una foto familiar.

Comprender la

importancia de vivir en sociedad y

reconocer la utilidad de observar normas de convivencia.

Clases 3 y 4

Describir cmo es la familia y qu es lo que ms le agrada de ella. Leer el texto Familia en la pg. 44 y 45 del Texto para estudiantes. Definir en el cuaderno el trmino familia.

Desarrollar la tcnica de la foto que habla (pegar la foto familiar en el

cuaderno) y escribir cules son las cosas que ms le agrada hacer en

familia.

Compartir con los compaeros sus respuestas.

Cuaderno

Texto para

estudiantes

Libro de la

Constitucin del

Ecuador

Describa los tipos de

familia que existen con sus respectivas caractersticas.

Dibujar en un cartel un

rbol genealgico de la familia.

Analizar el Artculo 37

de la Constitucin del

Ecuador referente a la

familia.

Clase 5

Contestar en grupos la siguiente pregunta: existe alguna organizacin en

el barrio en que vive?

Buscar en el diccionario los siguientes trminos:- organizacin, sindicato

Describir

varios tipos de

organizaciones de la sociedad y determinar su rol y su capacidad

de aglutinar a

ecuatorianas y

ecuatorianos

diversos.

y anotarlos en el cuaderno.

Leer el texto Las organizaciones sociales en Ecuador de las pgs. 46 y

47 del Texto para estudiantes.

Realizar un cuadro sinptico con las caractersticas principales y

retomando los trminos del vocabulario.

Promocionar dentro del grado organizaciones de estudiantes que ayuden

a los compaeros a nivelarse acadmicamente en las reas que presentan

dificultades.

Realizar un sntesis verbal sobre la importancia de las organizaciones

sociales.

Clase 6

Compartir en plenaria la tarea sobre la importancia de las

organizaciones.

Definir el trmino Constitucin y anotarlo en el cuaderno Analizar la importancia de la Constitucin de 1998 en la cual se

reconoci por primera vez a nios y jvenes como ciudadanos. Elaborar un cuadro sinptico con los Derechos de los Nios y

Adolescentes.

Redactar una conclusin sobre la importancia de tener una Constitucin

donde consten los deberes y derechos ciudadanos.

Cuaderno

Texto para

estudiantes

Cuaderno

Enlista las principales

organizaciones que existen en la provincia o cantn en el que vive.

Interpreta los deberes y

derechos de los nios y

adolescentes.

Caracterizar en un

esquema conceptual la importancia de

las organizaciones sociales como seal de democracia en el pas.

Comparar y contrastar

los trminos deberes y

derecho.


Clases 7 y 8

Exponer los tipos de partidos polticos que hay actualmente en el Ecuador.

Enlistar en el cuaderno

Mencionar los objetivos de los partidos polticos.

dos pases que

Elaborar un cuadro comparativo y contrastar los trminos democracia y

actualmente viven en

dictadura.

Cuaderno

Explica la diferencia entre

dictadura y dos en

Trabajar en grupo y crear el nombre de un partido poltico incluyendo sus

Papel peridico

dictadura y democracia.

democracia.

objetivos para participar en las elecciones presidenciales.

Desarrollar la actividad

Exponer los trabajos y exhibirlos en la cartelera.

1 en la pg. 51 del

Realizar una sntesis verbal sobre la importancia de los


partidos polticos como smbolo de democracia en una nacin.

31



32


Qu van a

aprender los



estudiantes?

DESTREZAS CON

CRITERIOS DE

DESEMPEO

Cmo van a aprender?



aprendizajes?


EVALUACIN

El estudiante:

ACTIVIDADES PARA LA

PRXIMA CLASE

Identificar los

grupos religiosos presentes en

Ecuador, valorarlos y respetarlos como factor de diversidad cultural.

Clase 9

Contestar en plenaria Qu tipo de religiones conoce y en qu se

diferencian?

Elaborar con la tcnica de Ishikawa (espina de pescado) los tipos de

religiones existentes en el Ecuador y anotarlos en el cuaderno. Analizar e interpretar el Artculo 23, inciso 11 de la Constitucin

del Ecuador respecto a las religiones en la pg. 53 del Texto para

estudiantes.

Escribir un relato corto en el cuaderno que trate sobre el respeto a la

diversidad religiosa.

Clase 10

Dialogar sobre el respeto que hay que demostrar a las personas que

tienen una religin diferente a la nuestra.

Formar grupos de trabajo y elaborar un cartel donde consten las

caractersticas ms relevantes de la religin que escogi (musulmana,

catlica, ortodoxa, juda, budista y baha) para investigar. Exponer y socializar en plenaria el trabajo en grupo.

Realizar una pequea sntesis de los trabajos expuestos por los

compaeros.

Cuaderno

Texto para

estudiantes

Libro de la

Constitucin del

Ecuador

Cuaderno

Papel peridico

Imgenes

Enlista los tipos de religiones

que hay en el Ecuador.

Elabore un cartel donde se

especifique claramente el

respeto que debemos tener por las otras religiones.

Escoger una religin

de la siguiente lista e investigar acerca de sus costumbres:

- musulmana, catlica,

ortodoxa, juda,

budista y baha.

Traer papel-peridico e

imgenes de la religin

seleccionada.

Observar en el siguiente

enlace El Islam: http://

www.youtube.com/

watch?v=wEWGH

snPVhc

Clases 11 y 12

Valorar la diversidad

de culturas del

Ecuador a partir

del estudio

de su origen,

localizacin y de

la identificacin de sus caractersticas (lengua, vestimenta, gastronoma,

entre otros)

fundamentales.

Contestar en plenaria lo siguiente:

- se dice que la adolescencia es una etapa en la que se forja la

identidad?;

- qu opina al respecto?.

Desarrollar la dinmica del sombrero (cada estudiante coloca en un

sombrero imaginario un papelito donde previamente han descrito la forma

de ser de un compaero, luego se asigna a un estudiante para que escoja

un papelito y los dems compaeros deben adivinar cul de sus amigos

posee esa descripcin)

Leer el texto La identidad desde una mirada constructivista y relacional

de la pg. 55 del Texto para estudiantes y elaborar en el cuaderno un

mapa conceptual con las ideas ms relevantes.

Explicar de forma verbal acerca de la diversidad social e identidad.

Cuaderno Identifica las cinco identidades

Texto paraque hay con sus respectivas

estudiantescaractersticas.


1 y 2 de la pg. 55 del Texto para estudiantes.

Clase 13

Observarla noticia referente a la insercin laboral de las personas con

capacidades diferentes en el siguiente enlace: http://www.youtube.com/ watch?v=xy3zeT4DQlc.

Leer el texto Personas con capacidades diferentes de las pgs. 56 y 57

del Texto para estudiantes.

Elaborar un mapa conceptual con las siguientes variables - definicin de personas con capacidades diferentes;-derechos que tiene

ante la sociedad.

Leer e interpretar los Artculos 47, 48 y 49 de la Constitucin del

Ecuador donde constan los derechos de las personas con capacidades

diferentes.

Realizar una sntesis verbal sobre las personas con capacidades

diferentes.

Cuaderno

Libro de la

Constitucin del

Ecuador

Explica los derechos de las

personas con capacidades diferentes.


1 y 2 en la pg. 57 del Texto paraestudiantes.

Describir la

situacin de las

personas con

capacidades

diferentes,

desde el

reconocimiento de sus posibilidades de desarrollo en la sociedad.

Clases 14 y 15

Intercambiar ideas referentes a la tarea.

Analizar las siguientes interrogantes y comentar en plenaria:

- por qu las personas con capacidades diferentes deben tener los

mismos derechos que los dems ciudadanos ecuatorianos?;

- por qu se debe incluir en el rea laboral y acadmica a las personas

con capacidades diferentes?.

Observar las imgenes Personas con capacidades diferentes de las

pgs. 56 y 57 del Texto para estudiantes y comentar en plenaria los

cargos que desempean gracias al apoyo de sus familias.

Socializar, valorar y expresar verbalmente el trabajo que desempean las

personas con capacidades diferentes.

Expresa verbalmente sobre

Texto para

los derechos de la personas

estudiantes

con capacidades diferentes.

Investigar sobre la

campaa que tiene a nivel nacional la

Fundacin Manuela Espejo.

Traer papel peridico y

recortes de peridico y

revista de personas con

capacidades diferentes.

Texto para

33

Clase 16

Participar en la lluvia de ideas acerca de lo investigado.

Escuchar la cancin En contra de la discriminacin de los nios con

capacidades diferentes autor Enrique Lpez y seleccionar las ideas que

ms le llamaron la atencin.

Formar grupos de trabajo y elaborar carteles donde se refleje los derechos

constitucionales de las personas con capacidades diferentes (incluir las

imgenes)

Exponer a los compaeros los trabajos y realizar una sntesis en el

cuaderno.


estudiantes

Papel peridico

Enlace al recurso

digital en contra de

la discriminacin Elabora un acrstico con

de los nios conlas palabras: capacidades

capacidadesdiferentes.

diferentes autor

Enrique Lpez

www.youtube.com/

watch?v=Z2YsnYlj

PtA


Crear la letra de

una cancin para

las personas con

capacidades diferentes.

34


Qu van a

aprender los



estudiantes?

DESTREZAS CON

CRITERIOS DE

DESEMPEO

Cmo van a aprender?

ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LAS DESTREZAS CONRECURSOS


aprendizajes?

ACTIVIDADES DE

EVALUACIN

El estudiante:

ACTIVIDADES PARA LA

PRXIMA CLASE

Clases 17 y 18

Seleccionar los trminos que se encuentran resaltados en las pgs.

58 y 59 del Texto para estudiantes y elaborar un prrafo referido a la

participacin.

Establecer la

importancia de

la democracia

como base de la participacin de los diversos actores

sociales.

Observar las imgenes Participacin e inclusin de la pg. 58 de Texto

para estudiantes y describir lo que hacen las personas. Texto para

Formar tres grupos de trabajo y asignar un tema a cada uno:estudiantes

- la exclusin perjudica la participacin; Cuaderno

- la inclusin, la cara opuesta de la medalla;

- el consejo de Participacin ciudadana.

Exponer mediante un coloquio el tema asignado.

Elaborar conclusiones a partir de los trabajos expuestos por los

compaeros.

Clase 19

Compartir entre compaeros la tarea.

Analizar el Artculo 207 de la Constitucin ecuatoriana de la pg. 59 del

Texto para estudiantes. Cuaderno

Formar grupos de trabajo y crear un dptico referente a la participacin e Texto para

inclusin.estudiantes

Mostrar el dptico a los compaeros y explicar el tema.

Reflexionar y sintetizar acerca de los derechos que poseen las personas a

la no exclusin.

Redacta una sntesis acerca

de la participacin e inclusin.

Argumenta en un ensayo la

importancia de la inclusin

para el desarrollo del pas.

Desarrollar actividad

Mis compromisos en la pg. 59 del Texto para estudiantes.

Desarrollar las

actividades 1 y 2 de la pg. 59 del Texto para estudiantes.

Clases 20 y 21

Explicar la

existencia de

escenarios de

desigualdad

y pobreza en

Ecuador, desde

la observacin y

descripcin del

entorno social.

Socializar y valorar los distintos grupos tnicos que tiene el Ecuador.

Leer el texto Distintos grupos, distintos entornos de las pgs. 62 y 63 del


Participar en una plenaria en base a lo ledo:

- cmo es la gente de la Costa, Sierra, Oriente y Galpagos?. Reflexionar y explicar acerca de la frase La unin hace la fuerza

Responder preguntas en el cuaderno:

- por qu los ecuatorianos debemos estar siempre unidos?;

- por qu se debe erradicar el regionalismo ecuatoriano?. Elaborar un cuadro sinptico con la informacin obtenida. Elaborar una conclusin con el tema en estudio.

Desarrollar las

actividades 1 y 2 de la

pg. 63 del Texto para

Describa las costumbres

Cuadernoestudiantes.

de las personas de la

Texto para Recortar del peridico

Costa, Sierra, Amazona y

estudiantesinformacin sobre los

Galpagos.

conflictos sociales que

se han suscitado en

territorio ecuatoriano.

Determinar

las razonesClases 22 y 23

que generan Comentar en plenaria Qu conflictos se han dado ltimamente y que ha

conflictosgenerado caos a la poblacin?.

sociales y su Observar y comentar acerca de las imgenes que se reflejan en el texto de

incidencia en laslas pgs. 64 y 65 del Texto para estudiantes.

personas, desde Escribir en el cuaderno las razones por las cuales se generan conflictos

la interpretacin,sociales dentro del mismo pas.

descripcin Dar ejemplos de conflictos que han sucedido a nivel nacional e

comparacin deinternacional.

dichos fenmenos y Plantear dos posibles soluciones para erradicar los conflictos en el

el planteamiento deEcuador.

soluciones.

Cuaderno

Texto para

estudiantes

Redacta en una sntesis

verbal las causas y las

consecuencias de los

conflictos sociales.


1 y 2 de la pg. 64 y 65 del Texto para estudiantes.

Comprender la

importancia de vivir en sociedad y reconocer la

utilidad de observar normas de

convivencia.

Clases 24 y 25

Intercambiar ideas a travs de una interrogante

- qu acto solidario a realizado y del que se sienta orgulloso (a) de s

mismo (a);

Leer del texto La solidaridad de las pgs. 66 y 67 del Texto para

estudiantes y comentar sobre el tema con los compaeros. Formar grupos de trabajo y realizar un comics sobre la virtud de la

solidaridad.

Compartir con los compaeros el comics, y colocarlos en la cartelera. Enlistar ejemplos donde se refleje la solidaridad al prjimo.

Texto para Defina segn su criterio:

estudiantes- qu entiende por

Cuadernosolidaridad?.

Visitar con sus

padres hospitales,

fundaciones, orfanatos, albergues, etc. y

escribir en el cuaderno sus experiencias.


1 y 2 de la pg. 67 del


5. BIBLIOGRAFA





HISTORIA, A. (9 de Diciembre de 2012). Recuperado el 29 de Mayo de 2013 de http://www.youtube.com/watch?v=wEWGHsnPVhc.

TV, T. S. (1 de Mayo de 2013). Recuperado el 29 de Mayo de 2013 de http://www.youtube.com/watch?v=xy3zeT4DQlc

Lpez, E. (20 de Octubre de 2011). Recuperado el 29 de Mayo de 2013 de http://www.youtube.com/watch?v=Z2YsnYljPtA

6. OBSERVACIONES

35



36







Bloque curricular 3: Derechos fundamentalesNm. de horas para desarrollar destrezas






Interiorizar deberes y derechos ciudadanos concernientes a nios, nias y adolescentes a travs de su anlisis, con el fin de actuar responsablemente en sociedad.

Analizar el estado de la democracia en Ecuador, por medio de la identificacin de sus elementos, funciones y organizacin fundamentales, con el fin de incidir en su fortalecimiento.


Describir las diversiones y la utilizacin que las ecuatorianas y los ecuatorianos hacen del tiempo libre en la actualidad, en comparacin con el pasado.

Explica la importancia de la democracia como plataforma de la participacin, del ejercicio y reclamo de derechos y el cumplimiento de obligaciones que forman una ciudadana responsable.

Explica la organizacin del Estado ecuatoriano en los niveles nacional y seccional, y describe las funciones y competencias de las autoridades y los organismos.


Qu van a

aprender los

estudiantes?

DESTREZAS CON

CRITERIOS DE

DESEMPEO

Explicar cmo

el buen vivir es

una necesidad

del desarrollo

humano y

determinar cmo se configura,

desde el anlisis

de las normas de convivencia.

Cmo van a aprender?



Clases 1 y 2

Participar en clase contestando las siguientes preguntas:

- qu ha escuchado sobre el Buen Vivir?;

- cundo no cumple la persona con el Buen Vivir?

Leer SumakKawsay, El Buen Vivir en las pgs. 78 y 79 del Texto para

estudiantes.

Identificar las ideas principales y definir los siguientes conceptos:

-qu significa SumakKawsay?;

- qu es la pachamama?

Formar grupos de cinco estudiantes,asignar un derecho con su

respectivo artculo del Buen Vivir, analizar y exponer oralmente:

- Grupo 1 Derecho al agua y la alimentacin Art. 12 y 13;

- Grupo 2 Derecho a un ambiente sano Art.14-15;

- Grupo 3 Derecho a la comunicacin y la informacin Art.16-20; - Grupo 4 Derecho a la cultura y la ciencia Art. 21-25;

- Grupo 5 Derecho a la educacin 26-29;

- Grupo 6 Derecho al hbitat y la vivienda Art.30-31;

- Grupo 7 Derecho a la salud Art.3-2;

- Grupo 8 Derecho al trabajo y la seguridad social Art.33-34. Redactar un ensayo referente a la prctica del Buen Vivir.


aprendizajes?


EVALUACIN

El estudiante:

Cuaderno Promueve en un afiche el

Texto paracumplimiento del Buen Vivir

estudiantespor parte de los ciudadanos.

ACTIVIDADES PARA LA

PRXIMA CLASE


Enlace Tecnologa en la

pg. 79 del Texto para

estudiantes.

Clases 3 y 4

Conversar entre compaeros las siguientes interrogantes:

Valorar la

importancia de

la Constitucin

como base legal de la democracia, a partir de la

promocin de su conocimiento y

respeto.

- qu diferencia hay entre un derecho y deber?;

- por qu es importante tener en el pas una Constitucin?. Leer texto Aprendiendo sobre los derechos en las pgs. 80 y 81 del


Identificar las ideas principales y responder las siguientes preguntas:

- de dnde proviene el trmino derecho?;

- quines elaboran los derechos y deberes en la Constitucin?. Analizar e interpretar el siguiente derecho: En Ecuador, la educcin es

un derecho de las personas a lo largo de la vida y un deber ineludible e

inexcusable del Estado.

Buscar en el diccionario el significado de las siguientes palabras y anotar

en el cuaderno: ineludible e inexcusable.

Escribir dosprrafos sobre la importancia de la Constitucin para el

desarrollo del pas.

Elabore un esquema

conceptual y escriba un

Cuadernoderecho para:

Texto para- nios,

estudiantes- personas de la tercera edad,

- personas con capacidades

diferentes.

Realizar la actividad 1

en la pg. 81 del Texto para estudiantes.

Elaborar un esquema

de cuatro entradas

(primera, segunda,

tercera y cuarta

generacin) y escribir los derechos que

pertenecen a cada uno de ellos.

Clase 5

Dialogar sobre la importancia de cumplir con los deberes ciudadanos que

rigen en una Constitucin.

Elaborar un esquemade cuatro entradas (civiles, econmicas, sociales y

colectivas) y escribir un derecho en cada uno.

Identificar qu derechos no se cumplen en su totalidad dentro del Estado

ecuatoriano.

Cuaderno

Texto para

estudiantes

Libro de la

Constitucin

Elabora un collage con los

derechos de los ciudadanos.


en la pg. 81 del Texto para estudiantes.

Clases 6 y 7

Identificar los

derechos

fundamentales que aplican a todas las personas, en

general, y a los

nios, nias y

adolescentes, en particular, a partir de la constatacin de su cumplimiento.

Participar en la lluvia de ideas acerca de la consulta que realiz a las

personas del barrio referente a las responsabilidades que tienen los ciudadanos con el pas.

Leer, observar e interpretar imgenes referentes a los Derechos civiles y

polticos en la pg. 82 del Texto para estudiantes.

Elaborar un cuadro de caractersticas con la informacin obtenida de la

lectura.

Conceptualizar en el cuaderno los siguientes trminos: libertad, igualdad

y fraternidad y explicar dnde surge estos tres trminos y por qu?. Realizar unasntesis sobre los hechos ms importantes.

Clase 8

Presentarlos dibujos y exhibirlos en la cartelera.

Leer y conceptualizarel texto Qu son los derechos civiles y polticos?

de la pg. 83 del Texto para estudiantes.

Seleccionar tres derechos civiles y colectivos, escribir oraciones con

cada uno.

Elaborar un cuadro sinptico enlistando los derechos civiles y polticos. Explicarde forma verbal los derechos civiles y polticos.

Cuaderno

Texto para

estudiantes

Cuaderno

Texto para

estudiantes

Elabora afiches relacionados

con los derechos civiles

y polticos del pueblo

ecuatoriano.

Elabora un collage con los

derechos civiles y polticos.

Realizar dos dibujos

en medio pliego de cartulina. Uno que represente la poca de la esclavitud y la otra el siglo XXI, debajo de las imgenes colocar dos derechos que no se cumplan.

Observar el enlace

al recurso digital Los

derechos de los nios

y nias: http://www.

educarecuador.gob.ec/

recursos/rdd/estudios_

sociales/4to_egb/

derechos/index.html

37



38


Qu van a

aprender los



estudiantes?

DESTREZAS CON

CRITERIOS DE

DESEMPEO

Cmo van a aprender?



aprendizajes?


EVALUACIN

El estudiante:

ACTIVIDADES PARA LA

PRXIMA CLASE

Clase 9

Comentar entre compaeros y reflexionar sobre el significado de los

siguientes trminos:

- derechos econmicos,

- derechos sociales,

Desarrollar la

- derechos culturales.

Cuaderno

Argumenta en un prrafo

Evaluacin de

Leer sobre los Derechos econmicos, sociales y culturales en la pg. 86

Texto para

cules son los derechos de

seguimiento en las

del Texto para estudiantes.

estudiantes

segunda generacin.

pgs. 84 y 85 del Texto

Elaborarla tcnica de la foto central referente a cmo, dnde, cundo y

para estudiantes.

para qu surgieron los derechos econmicos, polticos y sociales?

Redactar en el cuaderno una conclusin sobre la importancia de los

derechos econmicos, sociales y culturales para el desarrollo de la

sociedad.

Clases 10 y 11

Identificar los

derechos


general, y a los

nios, nias y


Participar verbalmente acerca de la importancia de los derechos de

segunda generacin para la ciudadana.

Leer el texto Qu rescatan los derechos de segunda generacin? en la


Elaborar la tcnica del rbol-grama sobre las condiciones indispensables

con las que debe contar todo ciudadano para satisfacer las necesidades

bsicas.

Contrastar las dimensiones objetiva y subjetiva de los derechos

econmicos, sociales y culturales.

Establecer una conclusin acerca de los derechos de segunda

generacin.

Pega en el cuaderno

Cuaderno

imgenes que representen

Texto para

los derechos de segunda

estudiantes

generacin.

Disear un dptico

sobre los derechos de segunda generacin.

Clases 12 y 13

Presentar los dpticos y exhibirlos en la cartelera del grado.

Observar las imgenes y leer el texto Derechos de los pueblos o

derechos de solidaridad de la pg. 88 del Texto para estudiantes y

responder:

- qu relacin guardan con el ttulo del tema y qu sentimientos afloran

como ciudadano?.

Elaborar un mapa conceptual con los siguientes datos sobre la

Declaracin Universal de los Derechos Humanos:

- dnde surgi?;

- cundo surgi?;

- en qu ao surgi?

- por qu surgi?

Realizar una sntesis acerca de la Organizacin de los Derechos

Humanos y su accionar en el mundo contemporneo.

Texto para

estudiantes

Cuaderno

Cartulina A4

Desarrolla en una cartulina

A4 un collage que represente el derecho a no ser

discriminado.

Investigar y elaborar un

cartel con los nombres de los pases que

integran la Organizacin de la Naciones Unidas y ubicar al lado de

cada pas la bandera correspondiente.

Investigar: Ecuador

forma parte de la firma

Clase 14

Conversar entre compaeros acerca del cartel elaborado y exhibirlo en los

pasillos de la clase.

Trabajar en parejas, analizar y responder:

Identificar los- qu objetivos y acciones se debe potenciar para promover el dilogo

derechosentrelas naciones desarrolladas y las del tercer mundo?.

fundamentales Plantear soluciones para erradicar a nivel mundial la discriminacin de las

que aplican a todaspersonas por su tnica y condicin social.

las personas, en

general, y a los

nios, nias y

adolescentes, en

particular, a partirClases 15 y 16

de la constatacin Leer El desafo de los derechos frente a la sociedad de la informacin

de su cumplimiento.en las pgs. 90 y 91 del Texto para estudiantes.

Formar grupos de trabajo.

Elaborar un cartel con las imgenes solicitadas y escribir las principales

caractersticas de los derechos de los ciudadanos frente a la informacin.

Exponer mediante una plenaria y escribir en el cuaderno una sntesis de lo

expuesto.

Cuaderno

Texto para

estudiantes

Cuaderno

Texto para

estudiantes

Realiza en el cuaderno una

sntesis sobre los derechos de los pueblos o derechos de solidaridad.

Argumenta verbalmente cmo

la tecnologa ha influido en las

nuevas generaciones.

del tratado de Kioto:

- qu beneficios

perciben los pases en va de desarrollo por parte de las naciones

industrializadas?.

Traer imgenes

de computadora,

televisin, radio, papel-peridico.

Investigar la historia

del Internet y realizar

un cuadro sinptico

con las principales

caractersticas.

Desarrollar las

actividades de

la Evaluacin de

seguimiento en las pgs. 92 y 93 del Texto para estudiantes.

Clases 17 y 18

Escuchar y analizar la letra de la cancin Que canten los nios de Jos

Luis Perales.

Comentar sobre el mensaje que transmite al mudo los nios por medio de

Valorar la

importancia de

la Constitucin



respeto.

la cancin.

Leer el texto El Estado: garante de los derechos en la pg. 94 del Texto

para estudiantes.

Elabora en el cuaderno la tcnica de la foto central y enlistar situaciones

que evidencien violacin a los derechos humanos.

Buscar en el diccionario el significado del trmino Estado, comentarentre

compaeros y anotar en el cuaderno.

Sintetiza de forma verbal acerca del Estado como garante de los

derechos.

Clase 19

Compartir con los compaeros el collage y exhibirlo en la cartelera. Leer el texto La Organizacin de las Naciones Unidas como garante de

los derechos a nivel global en la pg. 95 del Texto para estudiantes. Formar grupos de trabajo y desarrollar en el cuaderno las siguientes

interrogantes:

- en qu lugar de los EEUU se encuentra la Asamblea General de la ONU?; - cul es el objetivo de la ONU?;

- qu acontecimientos de la historia hicieron que se crearan los Derechos

Humanos?.

Intercambiar ideas mediante una plenaria y sintetizar de forma verbal.

CD

Texto para

estudiantes

Cuaderno

Texto para

estudiantes

Describa mediante ejemplos

en qu momento se violan los derechos humanos de las personas.

Explica verbalmente la

importancia a nivel mundial de la ONU.

Crear un collage

donde se evidencie el respeto a los derechos humanos.

Analizar y responder:

- qu papel

desempea la ONU cuando hay naciones en peligro de guerra?;

- cmo aborda la ONU

los problemas del

medio ambiente?.

39



40


Qu van a

aprender los



estudiantes?

DESTREZAS CON

CRITERIOS DE

DESEMPEO

Cmo van a aprender?



aprendizajes?


EVALUACIN

El estudiante:

ACTIVIDADES PARA LA

PRXIMA CLASE

Identificar los

espacios de la vida diaria en los que se puede promover la proteccin de los derechos

humanos a partir de su conocimiento y ejercicio en la

familia y la escuela.

Clases 20 y 21

Compartir mediante una lluvia de ideas los temas investigados referente a

la ONU.

Buscar en el diccionario de sinnimos y antnimos el trmino equidad y

anotar en el cuaderno.

Leer el Texto Equidad de las pgs. 96 y 97 del Texto para estudiantes e

identificar las ideas principales.

Conceptualizar el trmino equidad y comentar con los compaeros. Elaborar un esquema de tres entradas (econmico, poltico y social) y

escribir un ejemplo de inequidad en cada uno.

Realizar una sntesis referente a la equidad.

Clase 22

Compartir en plenaria acerca de los ejemplos de equidad. Comentar e interpretar la siguiente frase: La patria es la equidad, el

respeto a todas las opiniones y el consuelo a quienes estn tristes por

Jos Marti.

Reflexionar y analizar en grupo de cinco estudiantes:

- los factores socio-econmicos son determinantes en el acceso a la

educacin.

Realizar un sol didctico sobre las razones de la desercin escolar

principalmente en las zonas rurales del pas.

Sintetizar en un texto escrito el valor de la equidad para el desarrollo de la

sociedad.

Cuaderno

Diccionario de

sinnimos y

antnimos

Texto para

estudiantes

Cuaderno

Texto para

estudiantes

Analiza e interpreta en dos

prrafos: los resultados que alcance una persona sern la medida de su esfuerzo y no el resultado de una condicin externa.

Crea un acrstico con el trmino equidad y realiza un dibujo que lo represente.

Realizar la siguiente

actividad:

- La equidad debe

darse en los

siguientes mbitos: laboral, tnico,

poltico, religioso,

social, y de gnero, escribir con ejemplos cuando hay equidad

en cada uno de estos actos.

Explicar por

escrito lo que es

equidad, igualdad

de oportunidades, inclusin y exclusin social.

Traer cartulina y lpices

de colores.

Clases 23 y 24

Relacionar las

diversiones de

la gente con sus grupos etarios,

lugares de

habitacin, entre otros factores.

Contestar en plenaria la siguiente interrogante:

- por qu es importante hacer buen uso del tiempo libre?;

- qu obras sociales puede hacer por la prjimo en el tiempo libre?. Desarrollar en grupo de cuatro estudiantes un cartel de doble entrada con

imgenes y/o dibujos haciendo referencia al buen y mal uso del tiempo

libre por parte de los ciudadanos.

Exponer los trabajos a los compaeros.

Emitir una conclusin sobre la importancia del buen uso del tiempo libre

para el ser humano.

Analiza y contesta en el

cuaderno:

Cuaderno-qu sucede con las

personas que no hacen

buen uso del tiempo libre?.

Elaborar un horario

con la organizacin de tareas a cumplir despus de la jornada

de clases y exhibirlo en un lugar visible de la habitacin.

Relacionar lasClase 25

diversiones Presentar el horario entre compaeros y compartir la experiencia.

de la gente Elaborar un cuadro sinptico sobre las actividades que se puede realizar

con sus gruposen familia, en el trabajo y en el colegio.

etarios, lugares de Interpretar la siguiente frase: El sabio uso del ocio es un producto de la

habitacin, entrecivilizacin y de la educacin por Bertand Russell y escribir un mensaje

otros factores.utilizando la tcnica del pictograma en un formato A4.

Cuaderno

Formato A4

Elaborar una

encuesta de cinco

Realiza la actividad Enlacepreguntasreferente al

filosofa de la pg. 99 delbuen uso del tiempo

Texto para estudiantes.libre en diferentes

espacios fsicos y

aplicar a los vecinos.

5. BIBLIOGRAFA





Ministerio de Educacin del Ecuador. Educa. Los derechos de nios y nias. Recuperado el 1 de junio de 2013, http://www.educarecuador.gob.ec/recursos/rdd/estudios_sociales/4to_egb/

derechos/index.hml

6. OBSERVACIONES

41



42







Bloque curricular 4: Democracia, deberes y derechosNm. de horas para desarrollar destrezas






Interiorizar deberes y derechos ciudadanos concernientes a nios, nias y adolescentes a travs de su anlisis, con el fin de actuar responsablemente en sociedad.

Analizar el estado de la democracia en Ecuador, por medio de la identificacin de sus elementos, funciones y organizacin fundamentales, con el fin de incidir en su fortalecimiento.


Explica la importancia de la democracia como plataforma de la participacin, del ejercicio y reclamo de derechos y el cumplimiento de obligaciones que forman uan ciudadana responsable.

Explica el papel de la Constitucin poltica del Estado en el ordenamiento jurdico del pas.


Qu van a

aprender los

estudiantes?

DESTREZAS CON

CRITERIOS DE

DESEMPEO

Establecer la

importancia de

la democracia


sociales.

Cmo van a aprender?



Clase 1

Comentar y analizar entre compaeros la siguiente frase de Martin Luther

King: Hemos aprendido a volar como los pjaros, a nadar como los

peces; pero no hemos aprendido el sencillo arte de vivir como hermanos Elaborar un cartel donde se evidencie las distintas normas de convivencia

y crear un eslogan.

Exhibir los carteles y decir su eslogan.

Clases 2 y 3

Conversar y unificar criterios sobre la importancia de vivir en un Estado

democrtico.

Buscar en el diccionario el significado de los siguientes trminos y

anotarlos en el cuaderno: democracia, soberana y asamblea. Observar la imagen En la antigua Grecia de la pg. 112 del Texto para

estudiantes y responder de forma oral la siguiente interrogante: dnde

se renen actualmente los representantes del pueblo para deliberar temas

importantes para la comunidad?

Leer y analizar el texto Democracia, un espacio para todos y todas de las

pgs. 112 y 113 del Texto para estudiantes.

Elaborar en el cuaderno un cuadro sinptico sobre cuando se vive una

verdadera democracia en el pas.

Sintetizar de forma oral la importancia de la democracia como base de la

participacin ciudadana.

RECURSOS

Cuaderno

Papel peridico

Lminas de la

convivencia

Cuaderno

Texto para

estudiantes


aprendizajes?

ACTIVIDADES DE

EVALUACIN

El estudiante:

Expresa verbalmente la

importancia de las normas

de convivencia dentro de la

sociedad.

Redacta una conclusin

sobre la importancia de vivir

una democracia y tener

representantes en el pas

que velen por el bienestar ciudadano.

ACTIVIDADES PARA LA

PRXIMA CLASE

Interpretar la siguiente

frase de Immanuel

Kant en el cuaderno: Portarnos siempre como si la norma de

nuestros actos hubiera de convertirse en ley general.

Investigar:

- cuntos

asamblestas

fueron elegidos

democrticamente por el pueblo

ecuatoriano?

- qu requisitos se

necesitan para ser

Asamblesta?

Clases 4 y 5

Participar mediante una lluvia de ideas acerca de la investigacin realizada

Establecer la

importancia de

la democracia


sociales.

de los asamblestas.

Leer el texto Tipos de democracia de las pgs. 114 y 115 del Texto para

estudiantes.

Seleccionar las ideas principales y elaborar una red conceptual en el

cuaderno sobre los tipos de democracia que existen.

Conceptualizar en el cuaderno el trmino plebiscito y elaborar una oracin. Construir en equipo un esquema comparativo entre democracia y

dictadura.

Enlistar de forma verbal los tipos de democracia que existen.

Cuaderno

Texto para

estudiantes

Escribe una conclusin

en el cuaderno sobre la

importancia del plebiscito como mecanismo para una democracia representativa o

indirecta.

Elaborar un

crucigrama con los siguientes trminos: parlamentarismo,

presidencialismo, semipresidencialismo.

Clases 6 y 7

Compartir entre compaeros qu deberes y derechos tienen los nios (as)

y adolescentes.

Analizar en equipo la siguiente frase de Karl Menninger de forma verbal:

Identificar los

derechos


general, y a los

nios, nias y


Lo que se les hace a los nios, los nios harn a la sociedad

Leer el texto Derechos de la niez y la adolescencia de la pg. 118 del


Responder las siguientes interrogantes en el cuaderno:

- cul es el objetivo de la Convencin Internacional de Derechos del Nio

creado en Ecuador en marzo de 1990?;

- cules son las razones del por qu el Cdigo de la Niez y

Adolescencia fue modificado en el 2003?

Comentar en plenaria las respuestas y elaborar un esquema conceptual. Realizar una sntesis en el cuaderno sobre la importancia del cumplimiento

de los derechos fundamentales que tienen los nios (as) y adolescentes.

Clase 8

Comentar con los compaeros acerca de la tarea realizada de la pg. 119

y unificar criterios.

Formar cuatro grupos de trabajo y asignar a cada grupo dos artculos del

Cdigo de la Niez y Adolescencia (observar los artculos en la pg. 119

del Texto para estudiantes).

Exponer mediante un cartel con imgenes el artculo asignado. Socializar y expresar verbalmente la interpretacin de los Cdigos de la

Niez y la Adolescencia.

Cuaderno

Texto para

estudiantes

Texto para

estudiantes

Papel peridico

Imgenes de los

derechos de la niez y las adolescencias.

Redacta una conclusin

en el cuaderno sobre la

importancia de la Convencin Internacional de los Derechos del Nio.

Promueve mediante un afiche,

los derechos de los nios y

adolescente.

Desarrollar la actividad

1 de la pg. 119 del

Texto para estudiantes. Traer papel peridico

e imgenes de los

derechos de la niez y las adolescencias.

Buscar en peridicos,

revistas y/o internet

noticias donde se han

violado los derechos de los nios y

adolescentes y realiza un breve comentario en el cuaderno.

Clases 9 y 10

Identificar los

espacios de la vida diaria en los que se puede promover la proteccin de los derechos

humanos a partir de su conocimiento y ejercicio en la

familia y la escuela.

Participar mediante una lluvia de ideas acerca de la violacin de los

derechos de la niez y adolescencia.

Leer el texto Proteger los derechos de los dems de la pg. 120 del


Identificar las ideas principales y enlistar cundo se violan los derechos de

las personas.

Responder en el cuaderno las siguientes interrogantes:

- por qu algunos ciudadanos se ven violentados en sus derechos?

- qu diferencia hay entre un maltrato fsico y psicolgico?

- por qu muchas personas desconocen sus derechos como

ciudadanos?

Escribir en un prrafo la importancia de velar el cumplimiento de los

derechos humanos dentro de la familia y la escuela.

Cuaderno Elabora un acrstico en el

Texto paracuaderno con las palabras

estudiantesDerechos Humanos.

Investigar con padres

de familia, vecinos e internet dnde se debe acudir a poner una

denuncia cuando se violan los derechos de las personas.


inventar una fbula de

la pg. 121 del Texto

para estudiantes.

43



44Planificaciones modlicas microcurriculares / Estudios Sociales / 8. grado de EGB

Qu van a

aprender los



estudiantes?

DESTREZAS CON

CRITERIOS DE

DESEMPEO

Cmo van a aprender?



aprendizajes?

ACTIVIDADES PARA LA


PRXIMA CLASE

EVALUACIN

El estudiante:

Identificar losClase 11

espacios de la vida Compartir con los compaeros la fabula realizada de la actividad 1 de la

diaria en los que sepg. 121 y exhibirla en la cartelera.

puede promover Leer e interpretar el Artculo 71 La Naturaleza o Pacha Mama de la

la proteccin deConstitucin del Ecuador en la pg. 121 del Texto para estudiantes. Texto para

los derechos Responder y extraer conclusin mediante una plenaria sobre el respeto alestudiantes

humanos a partirentorno natural que debe regir como norma en todos los ciudadanos para

de su conocimientola conservacin de la Pacha Mama.

y ejercicio en la Sintetizar en un prrafo la importancia de la conservacin y proteccin de

familia y la escuela.la naturaleza.

Promociona mediante un

cartel el cuidado a la Pacha Mama.

Analizar e interpretar

la siguiente frase de Kofi Atta Annan Los derechos humanos

son sus derechos.

Tmenlos. Defindanlos. Promuvanlos.

Entindanlos e insistan en ellos. Ntranlos y enriquzcanlos. Son

lo mejor de nosotros. Denles vida.

Escribir las diferencias

entre las Constitucin

de 1830 y 2008 como

condiciones para ser

ciudadano y emite su

opinin.

Constitucin de 1830:

- Hombres mayores de

Valorar la

importancia de

la Constitucin



respeto.

Clases 12 y 13

Socializar en plenaria las siguientes interrogantes:

- por qu se dice que el Ecuador es un pas soberano que se rige por el

principio del Buen Vivir?;

- por qu es importante que los ciudadanos estn informados de la

Constitucin ecuatoriana?

Leer el texto La Constitucin un acuerdo democrtico de las pgs., 122

y 123 del Texto para estudiantes.

Disear en el cuaderno un cuadro de caractersticas acerca de la

Constitucin ecuatoriana.

Identificar con qu otros nombres se la conoce a la Constitucin y por

qu.

Plantear de forma verbal una posible solucin para que los ciudadanos

cumplan con la Constitucin.

Cuaderno

Texto para Sintetiza en un prrafo

estudiantesacerca de la importancia de la

Libro de laConstitucin como base legal

Constitucin delde una democracia.

Ecuador

22 aos, casados,

alfabetos, que tuvieran ingresos permanentes o propiedades y que

no fueran empleados

o sirvientes de otros. Constitucin del 2008

- Todas las ecuatorianas

y ecuatorianos son

ciudadanos y gozarn

de los derechos

establecidos por la Constitucin. Las

personas extranjeras que se encuentren

en el territorio

ecuatoriano tendrn los mismos derechos y deberes que las

ecuatorianas.

Investigar acerca de

la biografa de Matilde

Hidalgo de Procel y

traer una foto de ella.

Clases 14 y 15

Valorar la Participar mediante una lluvia de ideas acerca del anlisis comparativo de

importancia dela Constitucin del 1830 y la del 2008.

la Constitucin Formar grupos de trabajo y elaborar en el cuaderno la tcnica la Foto que

como base legalhabla sobre la biografa de Matilde Hidalgo de Procel.

de la democracia, Participar mediante una lluvia de ideas acerca de la valenta que tuvo

a partir de laMatilde Hidalgo de Procel al hacer cumplir sus derechos como ciudadana

promocin de sual momento de estudiar y sufragar de acuerdo a la Constitucin

conocimiento yecuatoriana.

respeto. Explicar mediante una sntesis el aporte a Latinoamrica por parte de

Matilde Hidalgo de Procel al hacer respetar sus derechos constitucionales.

Explica acerca de los

Cuadernomomentos difciles que tuvo

Foto de Matildeque afrontar en la vida Matilde

Hidalgo de ProcelHidalgo al no reconocerse sus

derechos.

Desarrolla la actividad

Mis Compromisos de la pg. 123 del Texto para estudiantes.

Clases 16 y 17

Comentar con los compaeros lo que significa el trmino compromiso.

Leer el texto y observar imgenes Cumplir las responsabilidades con

uno mismo y con los dems de las pgs. 126 y 127 del Texto para

estudiantes.

Conversar en plenaria sobre la tica del compromiso y elaborar un

resumen en el cuaderno sobre lo ms relevante.

Elaborar un cuadro sinptico en el cuaderno sobre lo que significa ser un

ciudadano responsable.

Describir el rol que deben cumplir los nios (as) y adolescentes en el

cumplimiento de compromisos en el hogar, escuela y en la familia.

Cuaderno

Texto para

estudiantes

Elaborar un acrstico referente

a la Responsabilidad.

Elaborar un

collage referente

a los ciudadanos responsables.


Determinar las

responsabilidades, en el hogar y

en la escuela,

concernientes a

los nios, nias y adolescentes desde el establecimiento de compromisos.

Clase 18

Presentar el collage a sus compaeros y explicar lo que representa. Participar mediante una plenaria la siguiente interrogante:

- por qu es importante retribuir a la nacin los esfuerzos que, como

pas, realiza por sus ciudadanos.

Elaborar un cartel donde se fomente la responsabilidad de todo

ciudadano hacia los dems miembros de la comunidad.

Valorar y expresar verbalmente el compromiso que debe tener todo

ciudadano de servir a los dems.

Explica en el cuaderno

Papel peridico

por qu la Alfabetizacin

Texto para

representa un servicio

estudiantes

importante para el pas.


1 de la pg. 127 del Texto para estudiantes.

Clases 19 y 20

Dialogar entre los compaeros porque los deberes de los nios (as)

forman parte importante de una responsabilidad dentro de la sociedad.

Buscar en el diccionario el significado del trmino cooperar, escribirlo en

el cuaderno y mencionar la relacin que guarda con el tema. Enlistar en un cuadro sinptico cules son los deberes y las

responsabilidades cotidianas de nios (as) y adolescentes dentro del

hogar y en el mbito educativo.

Leer el texto Responsabilidades de adolescentes infractores de la pg.

128 del Texto para estudiantes.

Explicar de forma verbal las consecuencias de infringir la ley por parte de

los adolescentes.

Explicar en un prrafo por qu

Cuadernoel cooperar en las diferentes

Texto paralabores de la escuela y la

estudiantesfamilia permite lograr fines

comunes.

Investigar las funciones

y servicios que presta a la colectividad la DINAPEN.


45



46


Qu van a

aprender los



estudiantes?

DESTREZAS CON

CRITERIOS DE

DESEMPEO

Cmo van a aprender?



aprendizajes?


EVALUACIN

El estudiante:

ACTIVIDADES PARA LA

PRXIMA CLASE

Clases 21 y 22

Participar mediante una lluvia de ideas sobre la importancia del dilogo

Determinar los

canales por los

que se ejerce la

participacin de varios sectores de la sociedad

a travs de la

identificacin, de grupos sociales,

grupos de

participacin del

pas, exceptuando los del mbito

poltico.

entre las personas.

Observa e interpretar el grfico central Dilogo de la pg. 130 del Texto

para estudiantes y determinar lo que implica saber escuchar. Comentar en grupo la importancia de los diversos sectores de la sociedad

al momento de participar mediante dilogos y acuerdos con el Estado. Elaborar un comics con dilogos entre diversos grupos sociales y el

Estado.

Compartir con los compaeros el comics y colocarlo en la cartelera. Realizar una sntesis en el cuaderno sobre la importancia de tener

presente las condiciones del dilogo al momento de expresar las ideas.

Clases 23 y 24

Intercambiar ideas entre los compaeros acerca de la tarea realizada. Leer el texto Hacerse cargo de las opiniones y acciones de las pgs. 132

y 133 del Texto para estudiantes.

Elaborar un esquema conceptual en el cuaderno con las ideas principales. Realizar las actividades 1, 2 y 3 Evaluacin de Cierre de la pg. 134 del


Redactar en un prrafo sobre la importancia de saber respetar las

opiniones de los dems y mantener una actitud cordial.

Clase 25

Participar mediante un coloquio acerca de rol que desempe Gandhi a

favor de los ms necesitados y tomar apuntes en el cuaderno de lo ms

relevante.

Elaborar la tcnica del rbol-grama en el cuaderno referente a las

condiciones que debe tener un lder al momento de representar y

participar en varios sectores de la sociedad.

Realizar las actividades de Seleccin mltiple de la pg. 135 del Texto

para estudiantes.

Realizar una conclusin del tema Hacerse cargo de las opiniones y

acciones.

Texto para

estudiantes

Papel peridico

Texto para

estudiantes

Cuaderno

Cuaderno

Texto para

estudiantes

Elaborar un acrstico en

el cuaderno con la palabra dilogo.

Explica en un prrafo en

el cuaderno el por qu

es importante tener una

coherencia en lo que se dice y se hace.

Interpreta el siguiente refrn

en el cuaderno Lo cordial no

quita lo valiente y lo relaciona

con el tema visto en clase.

Analizar y responder en

el cuaderno:

- La comunicacin

es uno de los

aspectos clave en

la conformacin de sociedades positivas.

Investigar sobre el

liderazgo de Gandhi

en la India a favor del

cumplimiento de los derechos humanos.

Redactar un ensayo

sobre la importancia

de transmitir un

liderazgo positivo en las personas.

5. BIBLIOGRAFA





6. OBSERVACIONES

47



48

Planificaciones modlicas micro curriculares / Estudios Sociales / 8. grado de EGBDistribucin gratuita - Prohibida su venta



rea: Estudios SocialesProfesor: Jorge Enrique Ortiz Revelo



Bloque curricular 5: Organizacin del EstadoNm. de horas para desarrollar destrezas

Fecha de inicio: 01 de Diciembre 2014 2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE


Fecha de finalizacin: da / mes 16

plan de aula word 2015 nuevo 8-9-10

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