plan de aula de educaciÓ fÍsica de secundria plan de …

PLAN DE AULA DE EDUCACIÓ FÍSICA DE SECUNDRIA

PLAN DE AULA

1. DATOS GENERALES

Título de la secuencia didáctica:El desarrollo motor

Secuencia didáctica #: 1

Institución Educativa:Ciudadela Siglo XXI

Sede Educativa:Central

Dirección:Calle 16C–13K Carrera 2F-2H Barrio Abas Turbay

Municipio:Florencia

Docentes responsables:William Garcia, Octavio Jorge

Departamento:Caquetá

Área de conocimiento:Educación física

Asignatura:

NIVEL: básicaGrado: Sexto y Séptimo

Tiempo: 16 horas por periodoPeriodo: 1

Fecha de iniciación de la implementación:Febrero

fecha de finalización de la implementación:Abril

Descripción de la secuencia didáctica:Estudiar todo el proceso del desarrollo motor para entender la diferencia entre cualidades físicas yhabilidades motoras.2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS

Objetivo de aprendizaje:Conocer todo el proceso y los cambios del desarrollo motor como punto de partida para el inicio delaprendizaje de la actividad física deportiva, lúdica y recreacional.Contenidos a desarrollar:Desarrollo motor, etapas del desarrollo motor, cualidades físicas, las habiliddes motoras, las destrezasmotoras,las destresas motoras.Competencias del MEN:Reconocer la importancia de una cultura física,como aspecto fundamental en el proyecto devida.

Estándar de competencia del MEN:Reconozco la importancia de aprender todas lasetapas del desarrollo motor.

Qué se necesita de los DBA para trabajar con los estudiantes:El derecho que tienen los estudiantes para que se le enseñe la parte preventiva para un mejor saludfísica , mental y emocional.

3. ACCIONES DENTRO DEL AULADOCUMENTO SUGERIDO: ORIENTACIONES PEDAGÓGICAStMOMENTOSAspecto teorico,Parte práctica.

ACTIVIDADLectura de documento,cuestionario,evaluación,juego dirigido.

RECURSOSTexto, fotocopias,tablero canchasetc.

TIEMPO16 horas

SEGUIMIENTOIMPLEMENTAESTRATEGIAS DEEVALUACIÓNFORMATIVA

MOMENTO DEEXPLORACIÓN

1 Qué es el desarrollomotor.

2. Cuales son las fases deldesarrollo motor.

3. Qué diferenciasencontramos entrehabilidad motora ycualidad física.

Presentar 4 diferencias entrehabilidad motora y cualidad física

Compartir con los compañeros lasolución a los anteriorescuestionamientos. En grupo decinco estudiantes.

2 h Socializaciones Resumen

acerca del latemática.

Trabjos degrupo.

MOMENTO DEESTRUCTURACIÓN,EJECUCIÓN YPRÁCTICA

Presentacion de latemática y desarrollo de laclase haciendo una lecturacomprensiva y realizandouna evaluación.

Práctica en elpolideportivo actidaddeportiva.

Fotocopias. Libros de educación física. Consultas en internet. Mapas conceptuales.

12 h

2h

Revisión de lasconsultas.

Revisión de losejercicios otalleres.

Evaluaciónescrita.

Trabajo escrito

MOMENTO DETRANSFERENCIA

Trabajo individual y engrupo máximo 3estudiantes.

Problemas contextualizados. 2h Entrega de trabajoescritos.

MOMENTO DEVALORACIÓN

Evaluación escrita Participación en clase Trabajo de consulta

Conceptos y problemas Trabajo escrito

2H Selecciónmúltiple

ESPACIO PARA PLANTEAR OBSERVACIONES, REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA PLANEACIÓN PROPUESTALos estudiantes deben realizar las correcciones de las evaluaciones y los talleres que se desarrollen.Las actividades de mejoramiento académico se realizarán en forma simultánea a las actividades académicas y pedagógicasque se van desarrollando.

4. BIBLIOGRAFÍA - WEBGRAFIA

Estándares de competencias de educación fisica

DBA de educación fisica

Orientaciones pedagógicas

Modulos de ducacion física. Enciclopedia oc eano. internet

PLAN DE AULA

1. DATOS GENERALES

Título de la secuencia didáctica:El baloncesto como estrategia para entender eltema de las cualiddes físicas





Municipio:Florencia

Docentes responsables:José William Garcia - Ivan Sandoval Rincon



Asignatura:

NIVEL: básicaGrado: sexto y séptimo

Tiempo: 20Periodo: 2

Fecha de iniciación de la implementación:Abril de 2018.

fecha de finalización de la implementación:junio de 2018.

Descripción de la secuencia didáctica:Desarrollo de factores físico biológicos como cualidades físicas básicas (coordinación, equilibrio) ydemás habilidades motoras a través del baloncesto.

2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS

Objetivo de aprendizaje:Desarrollar las capacidades motrices a través de la competición deportiva del Baloncesto.Contenidos a desarrollar:Concepto de sincronización de coordinación, en movimientos ordenados músculo esqueléticos y elsistema nervioso (el cerebro, la médula espinal, los estímulos el tono muscular y la coordinaciónneuromuscular), recursos técnicos del Baloncesto.Competencias del MEN:Identifico y aplico elementos relacionados con lacoordinación y demás elementos ordenados quecontribuyen a mejorar mi salud y de la sociedad.

Estándar de competencia del MEN:Mejoro las capacidades físico motrices mediante lapractica de las habilidades motrices en deportescomo el baloncesto.

Qué se necesita de los DBA para trabajar con los estudiantes:Derecho a conocer como funciona el cuerpo humano y que factores intervienen para una buenasincronización cuando se practica el baloncesto.

3. ACCIONES DENTRO DEL AULADOCUMENTO SUGERIDO: ORIENTACIONES PEDAGÓGICASMOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO SEGUIMIENTO

IMPLEMENTAESTRATEGIAS DEEVALUACIÓNFORMATIVA


Juego predeportivo delbaloncesto, lectura sobrela historia del Baloncesto.Videos sobre el cuerpohumano.Que es el calentamiento yniveles de energía.

Textos, fotocopias, videobeem,computador, balones, y talleressobre lecturas.

4 Observaciondirecta, controlde losprocedimientos .

.MOMENTO DEESTRUCTURACIÓN,EJECUCIÓN YPRÁCTICA

Calentamiento, inducción,Orientación sobreconceptos.Aspectos procedimentalesManipulación y dominiodel balón. Lanzamientos,pases recepción.

Cancha ,balones, pitos,conos. 12Observación deprácticas,corrección deerrores, actitudesanti técnicas,valoración detrabajo individual yde grupo.


Lecturas en grupos ydesarrollo de talleres,exposiciones y apuntes

Fotocopias.videos.2

Revisión de talleresy exposiciones.


Evaluaciones individuales,valoraciones de lapracticas. Presentación deapuntes.

Tablero y cancha 2 Controlpermanente deldesarrollo delestudiante en lofísica y académico.

ESPACIO PARA PLANTEAR OBSERVACIONES, REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA PLANEACIÓN PROPUESTA


Estándares de competencias de educación física.

Planes de estudio, planes de Área.

Enciclopedia de educación física. Editorial Océano.

Proyecto Educación física

DBA de edu. física

PLAN DE AULA

1. DATOS GENERALES

Título de la secuencia didáctica:La lúdica y la recreación como hábitos saludables

secuencia didáctica #: 1La lúdica y la recreación como estrategia paraentender los estilos de vida




Municipio:Florencia

Docentes responsables:José William e Ivan


Área de conocimiento:Educacion física recreación y deporte.

Asignatura:

NIVEL: básica secundariaGrado: Sexto y Séptimo

Tiempo:Periodo: 3

Fecha de iniciación de la implementación:Julio de 2018

Fecha de finalización de la implementación:Septiembre 21 de 2018

Descripción de la secuencia didáctica:


Objetivo de aprendizaje:

Contenidos a desarrollar:El baile la cabellona, concurso de baile, canto de música popular, rondas y juegos dirigidos.Competencias del MEN:Descubro posibilidades de movimiento siguiendodiversos ritmos musicales y comprendo laimportancia , para tener una vida más saludable.

Estándar de competencia del MEN:Aplico y utilizo habitos relacionados con lasexpresiones motrices y el cuidado responsable delcuerpo.

Qué se necesita de los DBA para trabajar con los estudiantes:Derecho a la recreación y al libre esparcimiento, derecho a interactuar y a relacionarse con suscompañeros.




Presentación de unaronda, presentación de launidad didáctica,presentación de un juego,relato de las actividades adesarrollar.

Aula de clase, estudiantes, tablero,estudiantes.

1H Ejemplos de lasposibles actividadeslúdicas, descripciónde todas lasactividades adesarrollar.


Concepto de Ludica,concepto de recreación.

Indicadores deprevención, importanciade hacer deporte habitual.

Higiene y cuidado delcuerpo.

Cartillas, fotocopias, tableros, 2h Consultar eninternet lel videopara aprender elritmo de la danza lacabellona.


Solicitar a un grupo deestudiantes para quepresenten la danza.

Radio grabadora, USB, Estudiantes 1h Enseñarle algunascoreografías a losque tienendificultades.


Evaluacion individual,valoración de la expresióncorporal y el rimo.Calificación a las tareassobre indicadore de salud.

Cuestionarios, evaluacionesgrabadora USB ETC.

1 H Hacerobservaciones,corregir errores,hacer planes derecuperación.


4. BIBLIOGRAFÍA -Proyecto de recreación ,Estándares de competencias de educación física, enciclopedia de educación

fisica

PLAN DE AULA

1. DATOS GENERALES

Título de la secuencia didáctica:Pedagogía del atletismo para el desarrollo de lashabilidades motoras de locomoción, nolocomoción proyección y recepción.

Secuencia didáctica #: 1En la practica los estudiantes diferencianhabilidades motoras de cualidades físicas básicas




Municipio:Florencia

Docentes responsables :José William , Ivan



Asignatura:

NIVEL: básicaGrado: Sexto y Séptimo

Tiempo: 20 horasPeriodo: 4

Fecha de iniciación de la implementación:Octubre 21 de 2018

Fecha de finalización de la implementación:Noviembre de 2018

Descripción de la secuencia didáctica:


Objetivo de aprendizaje:Reconocer que el atletismo es la mejor estrategia física deportiva para el desarrollo de las habilidadesmotoras.Contenidos a desarrollar:Historia del deporte, valores del atletismo, clasificación de las habilidades motoras, habilidades delocomoción, de no locomoción, recepción y de proyección.Competencias del MEN:Organizo mi plan de actividad física de acuerdocon mis intereses, principios básicos de salud ycalidad de vida.

Estándar de competencia del MEN:Valoro mi propia habilidad motriz como punto departida para alcanzar la superación personal.

Qué se necesita de los DBA para trabajar con los estudiantes:Que es lo que se necesita para alcanzar una mejor calidad de vida.




Lectura recreativa paraconocer la cultura físicaquee poseen losestudiantes.Lectura sobre la historiadel deporte.Lectura sobre valores delatletismo

Enciclopedia del deporte.Hojas de evaluación.

1 h Socialización derespuestas,profundizar en lalectura para hacerun ensayo.


Calentamiento rutinario,ejercicios anaeróbico,ejercicios aerobicos.

Cancha y polideportivo.Lazos, varas, estudiantes,

2h Control yseguimiento a losaprendizajes denuevosmovimientos.


Realizacion decompetencias develocidad

Cronometro, pitos, cintas,números, listados.

2h Motivación ,premios sugerencia.


Valorar con la mejoresnotas a lo estudiantes quemejor porten el uniforme.A los veloces, y los máshabilidosos.

Planillas lapiceros, computador. 1h Resaltar lo másimportante de laclase que es laactitud, el conceptoy el procedimiento.


4. BIBLIOGRAFÍA Modulos de educación fisica

PLAN DE AULA

1. DATOS GENERALES

Título de la secuencia didácticaLas cualidades físicas complementarias





Municipio:Florencia

Docentes responsableJosé William Garcia – Ivan Sandoval


Área de conocimientoEducación física

Asignatura:

Nivel: BásicaGrado: Octavo y Noveno

Tiempo:Periodo: 1

Fecha de iniciación de la implementación:Febrero 2018

Fecha de finalización de la implementación:Junio 2018

Descripción de la secuencia didáctica:Estudiar las cualidades complementarias para comprender la complejiad y la importancia que tiene elejercio físico en el desarrollo de habilidades motrices para la movilidad humana.


Objetivo de aprendizaje:Afianzar y fortalecer las cualidades físicas complementarias al igual que la habilidad perceptivo motrizen la práctica del ejercicio físico.Contenidos a desarrollar:Cualidades físicas complementarias, cualidades físicas básicas, amplitud del movimiento, movilidadarticular, control neuromuscular, habilidades perceptivo motrices, poderes de los músculos, factoresintrinsicos e estrincicos la actividad física, la forma física el estado físico y la condición física.Competencias del MEN:Identificar y diferenciar cualidadescomplementarias de las cualidades físicas basicas

Estándar de competencia del MEN:Identificar la potencia y la agilidad como elementosesenciales en el aprendizaje de los deportes.

Qué se necesita de los DBA para trabajar con los estudiantes:Derecho a organizar grupos deportivos y a interactuar con otros grupos interinstitucionales.




Test de condición física.Prueba antropométrica.Exposición sobreAnatomía osteomuscular.Trabajo de cardio.

Cronómetro, metros, báscula,tensiómetro, ficha antropométrica.Equipo de sonido, computador,polideportivo

2 H Observacióndirecta, control delrendimiento,valoracionesindividuales.


Presentación de latemática. Clase magistral,trabajo en grupo, consulta

Fotocopias, tablero, marcadores,balones, cancha, pito 12

Observacióndirecta, control delrendimiento,valoracionesindividuales


Consultas y exposiciones fotocopias2 H

Valoraciónindividual


Prueba saber yretroalimentación

fotocopias Valoraciónindividual


4. BIBLIOGRAFÍA -

Estándares de competencias de ciencias naturales

DBA de educación física


Plan de área y de estudio.

Preparador de clase.

Proyecto educación física

PLAN DE AULA

1. DATOS GENERALES

Título de la secuencia didáctica:El juego y sus clases

Secuencia didáctica #: 1Qué es aprovechar el tiempo libre




Municipio:Florencia

Docentes responsables:José William Garcia –Ivan Sandoval



Asignatura:

NIVEL: básica secundariaGrado: Octavo y noveno


Fecha de iniciación de la implementación:Abril de 2018

Fecha de finalización de la implementación:Julio de 2018

Descripción de la secuencia didáctica:El juego como el mejor mecanismo para la ocupación del tiempo libre y como estrategia habitual parael mantenimiento de la salud mental y emocional.


Objetivo de aprendizaje:Conocer la dimensionalidad del juego como una actitud favorable para el mantenimiento de la saludmental y la calidad de vida.Contenidos a desarrollar:El juego, las clases de juegos; juegos pre deportivos, juegos tradicionales, juegos de control tónico yrelajación, que es la salud mental, que es la salud emocionalCompetencias del MEN:Realizo juegos y actividades recreativas para eldesarrollo de las capacidades motrices quecontribuyen al mejoramiento de mi salud.

Estándar de competencia del MEN:Practico diferentes juegos que me permitenvalorar la cultura.

Qué se necesita de los DBA para trabajar con los estudiantes:Derecho a crear su propia ideología sobre el cuidado de la salud mental y emocional.




Preguntar a losestudiantes que juegosrecuerdan de añosanteriores. Qué es unaronda. Motivar al grupopara que individualmentepiensen en algún juegoque puedan ejecutar. Eldocente presenta supropia iniciativa de juego

Pimpones, bombas, estudiantes,marcadores

4 Observacion directaen cada ejecuciónde los juegos.


Presentacion dediferentes juegos.Ejecución de juego paraconocer su utilidad.

Grabadora, USB , cartilla de juegos 12Determinar eldinamismo y elsentido de cadajuego .


En grupo presentar unjuego cuya utilidad sea unaprendizaje

Estudiantes, grabadora pelotaspinpones

2h Controlar el tiempoy el orden del juego,observación. de suutilidad


Valoro la utilidad deljuego,, valoro lodivertido del juego,valorar la parteactitudinal.

Observación directa. Planillasde registro.

2H Controlar el tiempoy el orden del juego,observación. de suutilidad


4. BIBLIOGRAFÍA

Estándares de competencias de educación física



Libro de educación física de noveno

PLAN DE AULA

1. DATOS GENERALES

Título de la secuencia didáctica:Magnitudes físicas





Municipio:Florencia

Docentes responsables:Jose William Garcia. Ivan Sandoval



Asignatura:

NIVEL: BásicoGrado: Octavo y noveno.


Fecha de iniciación de la implementación:Julio

Fecha de finalización de la implementación:Septiembre 21

Descripción de la secuencia didáctica:Persuadir a los estudiantes en lo que se refiere a manifestaciones culturales en lo que se incluye ladanza.


Objetivo de aprendizaje:Reconocer que la danza se constituye en un instrumento valioso de la expresión cultural en la cualpodemos reconocer desde el lenguaje corporal los patrones de movimiento.Contenidos a desarrollar:Las manifestaciones culturales las expresiones culturales el movimiento como medio de comunicación,patrones de movimiento, lenguaje no verbal, la danza y clases de danza, lenguaje corporal, estéticacorporal.Competencias del MEN:Comprender que las expresiones motrices son unmedio de comunicación y manifestación del serhumano que permiten interactuar y desarrollarhabilidades de movimiento.

Estándar de competencia del MEN:Adquiero dominio en las ejecuciones de lashabilidades específicas de las expresiones motrices.

Qué se necesita de los DBA para trabajar con los estudiantes:




Baile del rock.Exposición de expresionesmínimas de movimientodel rock.

Grabadores USB, estudiantes yrotonda.

4 Observaciondirecta, ejecucióndel baile.


Presentación del tipo dedanza.Presentación de lacoreografía. Organizaciónde grupo.Compromisos y ensayos.

Vídeos,Asistente de baile.grabadora

12 Observación directay ejecución del baile


Organizar estudiantes engrupo de forma circular.Escuchar la música.Socializar el video.

Videos,Asistente de baile.grabadora

2

Observación directay ejecución del baile


Valorar las expresionesartísticas de losestudiantes

GrabadoraPlanillas de registro

2 Observación directay ejecución del baile




DBA de educación fisica.


Plan de área, plan de estudio.

PLAN DE AULA

1. DATOS GENERALES

Título de la secuencia didáctica:Estudio del movimiento humano con el estudiodel Atletismo





Municipio:Florencia

Docentes responsables:José García García- Iván Sandoval



Asignatura:

NIVEL: BásicaGrado: octavo y noveno


Fecha de iniciación de la implementación:Septiembre 22

Fecha de finalización de la implementación:7 de diciembre.

Descripción de la secuencia didáctica:Reconocer loa valores del atletismo a través del estudio científico del movimiento humano.


Objetivo de aprendizaje:Reconocer las caracterizaciones del movimiento humano y el atletismo para adquirir una buena culturafísica y crear hábitos de movimiento.Contenidos a desarrollar:Qué es el movimiento humano.Estudio científico del movimiento humano.Metabolismo basal.La condición fisica efectos de la actividad fisica.Enfermedades cardiovasculares, enfermedades coronarias, habitos de movimiento, la carga física, elatletismo y sus modalidades.Competencias del MEN:Reconoce los fundamentos básicos de las técnicasde movimiento a través del Atletismo y diversassituaciones y contexto

Estándar de competencia del MEN:Percibo e identifico los cambios que produce laactividad física en el organismo. Desde lopropioceptivo, interoceptivo que me permitan laregulación de las practicas motrices.

Qué se necesita de los DBA para trabajar con los estudiantes:Derecho a participar y a conocer cómo funciona el cuerpo y a crear hábitos de movimiento maneraspreventivas de salud.




Presentación del tema.Lectura comprensiva.Exposición del tema.Resolución de talleres.

Tablero videobeemTextos de educación fisicafotocopias.

4Control de losprocesos.Observacióndirecta.

MOMENTO DEESTRUCTURACIÓN,EJECUCIÓNControl YPRÁCTICA

Lectura atenta ycomprensiva para evaluarFotocopias de la temáticapara trabajar en grupo,exposición del docente.

Texto de atletismo, modulo deeducación fisica.

1 Evaluación en grupode la temática vista


Los estudiantes hacenexposiciones sobre lahistoria del atletismo.

Tablero, marcadores , estudiantes, 1h Valoracion de lasexposiciones.


Revision de talleres yde los apuntes,evaluación

Cuadernos , cuestionarios , hojas deevauacion.

1 h Correccin deerrores, listasde verificación.


4. BIBLIOGRAFÍA –MODULO DE ATLETISMO, ENCICLOPEDIA OCEANO , PLAN DE STUDIOS Y DE AREA.

PLAN DE AULA

1. DATOS GENERALES

Título de la secuencia didáctica:Conocer las disciplinas de la educación fisica ypracticar los cardios para la integración de lacrporeidad.





Municipio:Florencia

Docentes responsables:José William Garcia , IvanAngulo, Octavio Ortiz


Área de conocimiento:Educacion física Recreacion y deportes

Asignatura:

NIVEL: mediaGrado: Décimo y Once


Fecha de iniciación de la implementación:Febrero de 2018

Fecha de finalización de la implementación:Abril de 2018

Descripción de la secuencia didáctica:Estudiar las disciplinas de la educación física para reconocer los referentes, las metas ,los propósitos,las perspectivas de relación y los procesos de desarrollo y la importancia de poner aprueba lascualidades físicas con la practicas de los cardios.


Objetivo de aprendizaje:Apreciar la educación y la actividad física para el bienestar, manifestando una actitud responsable haciauno mismo y las demás personas.Contenidos a desarrollar:Conocer las disciplinas de la educación física, los referentes conceptuales, las metas, los propósitos losprocesos de desarrollo, para exploración de las cualidades físicas.Competencias del MEN:Comprendo la importancia del conocimiento d eldesarrollo del cuerpo, las condiciones físicas paraenfrentar distintas tareas en situaciones diversas,actitud lúdica, que dan el carácter creativo ydivertido a las actividades motrices.

Estándar de competencia del MEN:Comprendo que la educación física recreación ydeporte contribuyen al desarrollo de lascapacidades motrices y nos permite unintercambio cultural en los distintos ámbitos ycontextos.

Qué se necesita de los DBA para trabajar con los estudiantes:Derecho a conocer cuales son los indicadores de salud.




Presentacion de latemática.Lectura comprensivasobre la historia de laeducación física.Consultas y tareas sobrelos referentes de laeducación física, las metasy los propósitos.Trabajo en grupo, paraleer los procesos dedesarrllo de la educaciónfisicaTraer videos sobre cardios

Textos.Fotocopias.ComputadorTablero.

2 Revision deapuntes,recomendaciones yadvertencias.Control a losprocesos


Cardios.Trabajo en grupo.Valoración de tareas.

Cuadernos, planillas de registro,fotocopias.Equipo de sonido,computador.

12 HLista de verificaciónLista de chequeo.Pruebas deantropometría.


Socializacion de lasdebilidades y fortaleza

Planilla de notas, talleres,micrófono,

Control delejercicio,observación delrendimiento.


Evaluaciónindividual,revisión deapuntes, valoraciónde las capacidadesfísicas de alumnos

Hojas de evalucion, lista denotas,

1h OBSERVACIONALRENDIMIENTODE LOSESTUDIANTES.




DBA de educación fisica


PLAN DE AULA

1. DATOS GENERALES

Título de la secuencia didáctica:La practica del baloncesto para explorar lascualidades físicas las cualidades derivadas ycomplementarias, partiendo de los principios ydel espíritu natural del baloncesto





Municipio:Florencia

Docentes responsables:Jose William Garcia-Ivan Sandoval



Asignatura:

NIVEL: mediaGrado: decimo y once


Fecha de iniciación de la implementación:Abril

Fecha de finalización de la implementación:Junio

Descripción de la secuencia didáctica:Desarrollo de los procesos del baloncesto para explorar las cualidades físicas de manera general enfunción de obtener una mejor salud.


Objetivo de aprendizaje:Realizar en forma autónoma actividades físico deportivas, que exijan un nivel de esfuerzo habilidad odestreza.Contenidos a desarrollar:Cualidades físicasCualidades complementarias.Cualidades derivadas.Diferencias entre habilidades y cualidades físicas. Principios.Competencias del MEN:desarrollar la condición física con eldesplazamiento del cuerpo para el estímulo y elfortalecimiento del ser humano. Su estructurafuncional neuromuscular. Y cardio respiratoria

Estándar de competencia del MEN:valoro el desarrollo de las capacidades físicas como

elementos fundamentales de la práctica de laeducación física.

Qué se necesita de los DBA para trabajar con los estudiantes:Derecho a conocer como funciona el cuerpo humano y a crear maneras preventivas en salud.




Presentamos actividades enel aula donde se puedaverificar con los estudianteslo que es cualidad y lo que eshabilidad

Estudiantes.Tablero.Videos.

2 Observacióndirecta controlcon fichas deseguimiento ylistas


Leer origen del Baloncesto.Hacer un proceso deexploración para escogerestudiantes que les guste elbaloncesto.

Estudiantes.Tablero.Videos.

14Observación directacontrol con fichasde seguimiento ylistas.


Presentar temas y damos elconcepto.Exposición de las diferentesclases de cualidades físicas.El baloncesto comodisciplina de esfuerzo deresistencia y de velocidad.

Texto de educación física.Tablero.Taller. 2

Observación directacontrol con fichasde seguimiento ylistas.


Evaluación escrita.Valoración de la práctica.

Planillas de seguimiento académico.Pruebas sencillas del saber

2 Observación directacontrol con fichasde seguimiento ylistas.


PLAN DE AULA

1. DATOS GENERALES

Título de la secuencia didáctica:La lúdica la recreación el deporte comoestrategia didáctica para el aprendizaje motor,sicomotor.





Municipio:Florencia

Docentes responsables:José William García-Ivan Sandoval



Asignatura:

NIVEL: mediaGrado: Décimo y once


Fecha de iniciación de la implementación:Julio

Fecha de finalización de la implementación:Septiembre

Descripción de la secuencia didáctica:Utilización de la lúdica la recreación y el deporte para el conocimiento del desarrollo motor sicomotory la percepción del cuerpo.


Objetivo de aprendizaje:Identificar y reconocer que la lúdica la recreación y el deporte son la mejor estrategia para lasposibilidades motrices.Contenidos a desarrollar:Motricidad humana.Sicomotricidad.Ámbitos de la sicomotricidad, percepción del cuerpo, percepción del entorno las emociones, la saludemocional.Estimulación sicomotriz.Competencias del MEN:Identifico técnicas de expresión corporal y deactividades lúdicas que llevan a la regulaciónemocional en situaciones de juego y actividadfisica.

Estándar de competencia del MEN:Utilizo el deporte ,la lúdica , la recreación como elmejor medio preventivo en el cuidado de mi saludy la adquisición de valores

Qué se necesita de los DBA para trabajar con los estudiantes:Derecho a la recreación y al libre esparcimiento.




Dramatizar un chiste,competencia detrabalenguas, resolver uncrucigrama , el docenteejecuta varias actividadesrecreativas

Fotocopias, estudiantes, tablero,música

4 h Las vivencias de losestudiantes


Presentación de latemática, concepto delúdica, recreación ydeporte. Concepto demotricidad,psicomotricidad, conceptode que son las emociones.

12 hObservacion directa


Los estudiantes presentanun plan de actividad lúdicay recreación. En grupoeditaran una cartilla.

Salón, grabadora, tablero, vestidos,USB 2H

Seguimiento a cadapresentacion,Valoración de lapresentación,


Presentación decartilla y socialización

Cartilla de recreación.Tablero videobeem.Computador

2 h Organización decomité paraseleccionar lasmejores cartillas




DBA de Educacion fisica


Planes de área y estudios educación fisica

PLAN DE AULA

1. DATOS GENERALES

Título de la secuencia didáctica:Las perspectivas de relación de la actividad fisica

desde el Atletismo.

Secuencia Numero 1




Municipio:Florencia

Docentes responsables:Jose William Garcia – ivan Sandoval



Asignatura:

NIVEL: mediaGrado: Décimo y Once


Fecha de iniciación de la implementación:Septiembre

Fecha de finalización de la implementación:Diciembre

Descripción de la secuencia didáctica:El Atletismo como disciplina deportiva para reconocer las perspectivas de relación de la actividad física.


Objetivo de aprendizaje:Apreciar la actividad física para el bienestar manifestando una actitu responsable hacia uno mismo y lasdemás personas.Contenidos a desarrollar:El Atletismo.Perspectiva rehabilitadora.Perspectiva preventiva.Perspectiva de bienestar.Función corporal.Desarrollo personal ,desarrollo social.La calidad de vida.Reducción de riesgos.Competencias del MEN:Comprender que la actividad física cumple o tiene3 perspectivas básicas.Recuperar movilidad.Evitar enfermedades.Calidad de vida.

Estándar de competencia del MEN:Reconozco la importancia del Atletismo y laactividad física como un aspecto fundamental enmi proyecto de vida saludable.

Qué se necesita de los DBA para trabajar con los estudiantes:

Derecho a crear maneras preventivas de salud.




Que entienden losestudiantes porrehabilitar, prevención,perspectiva.Construir algunas frasescon esas palabras.Formar un acróstico con lapalabra Atletismo.

Cuaderno ,Texto guía.Tablero.Estudiantes.Redes sociales.

2 Seguimiento a cadapresentacion,valoración de lapresentación


Fase de motivación.Lectura general sobre lahistoria del deporte..Calentamiento.AnaeróbicoAerobico.Competencias cortas .Pruebas de resistencia.Prueba de velocidad.

Cronómetro. Cancha .Pito.Estudiantes.Ficha de registro lista de chequeo.Lista de verificación.

14 h Observación a laparticipación.


Socializacion de lasdificultades, debilidades yfortalezas,.Relacionar lascompetencias deatletismo, con lasperspectivas de relaciónde la actividad fisica.

Tablero,Marcadores figura del cuerpohumano.Aula de clase.

2h

Revisión deuniformecuadernos yevaluacion


Valora rendimiento físico.Prueba saber.

Registro de notas.Listas cronómetros.

.

2h Control del procesode rendimientofisico




DBA de educación física.


Plan de área y estudio.

plan de aula de educaciÓ fÍsica de secundria plan de …

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