plan de asignatura inglés 2011 (actualizado)

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN JUAN BAUTISTA DE LA SALLE

PLAN DE ASIGNATURA F-GE-03

17-01-2011

Asignatura: INGLES Grado: SEXTO Semana No.:DE LA PRIMERA A LA DECIMA SEMANA

I.H. Semanal: 3 HORAS SEMANALES

Docente: MARILUZ GALVIS Período Académico: PRIMERO Guía No.: NO Fecha de elaboración: 28 DE ENERO

ENSEÑANZAS ESPECIFICAS LOGROS Indicadores CRITERIOS DE EVALUACIÓNUNIDAD TEMÁTICA - Temas

DEMOSTRATIVOS, PLURALES, PREPOSICIONES DE LUGAR Y WH WORDS

EMPLEAR LOS DEMOSTRATIVOS, PLURALES Y LAS PALABRAS WHEN Y HOW OLD EN FORMA ORAL Y ESCRITA.Usa adecuadamente los demostrativos de cercanía y lejanía en singular y plural, las preposiciones de lugar y las expresiones when y how old.Aplica adecuadamente las técnicas de comprensión lectora en los textos asignados.Aplica con responsabilidad los contenidos vistos desarrollando conscientemente los talleres propuestos.

CUANTITATIVO: evaluaciones orales y escritas, trabajos escritos, tareas.CUALITATIVOS: participación, responsabilidad e interés.

METODOLOGÍAS

COMPETENCIAS: Indicadores de competencia SITUACIÓN PROBLÉMICA OPERACIONES MENTALES RECURSOS

Interpretar: reconoce los demostrativos, las preposiciones de lugar y las expresiones when y how old en diferentes contextos.

Argumentar: sustenta en forma oral y escrita sus propios desempeños y avances.

Proponer: aporta material para mejorar el desarrollo de la clase.

¿Se forman de la misma manera todos los plurales de los sustantivos?

Identificación: x

Comparación: x

Análisis: x

Síntesis:

Clasificación: x

Diferenciación: x

Representación: x

Razonar x:

PEDAGOGICOS Y TECNOLOGICOS: textos y cuadernillos de trabajo, lecturas comprensivas fotocopias, fotocopias, grabadora, C.Ds, sala de audiovisual.DIDACTICOS: sopas de letras crucigramas, representaciones graficas, afiches, objetos.

Observaciones Generales:

Responsable:Firma

Revisó:Firma

Aprobó:Firma

Nombre : MARILUZ GALVIS Nombre: Nombre: Cargo: Docente Cargo : Coordinador Académico Cargo : RectorFecha: Fecha: Fecha:

Copia No Controlada 1 de 28



17-01-2011

Asignatura: INGLES Grado: SEXTO Semana No.:DE LA ONCE A LA VENTIUNA SEMANA


Docente: MARILUZ GALVIS Período Académico: SEGUNDO Guía No.: NO Fecha de elaboración: 28 DE ENERO


VERBOS HAVE, CAN E IMPERATIVOS

EMPLEAR LOS VERBOS HAVE, CAN (CAN’T) Y LOS IMPARETIVOS EN FORMA ORAL Y ESCRITA.Usa adecuadamente los verbos have, can y algunos imperativos.Aplica adecuadamente las técnicas de comprensión lectora en los textos asignados.Aplica con responsabilidad los contenidos vistos desarrollando conscientemente los talleres propuestos.


METODOLOGÍAS


Interpretar: reconoce el uso de algunos imperativo, Have y Can en oraciones afirmativas y negativas.Argumentar: sustenta en forma oral y escrita sus propios desempeños y avances.


¿Varia la posición del verbo principal en oraciones afirmativas, negativas e imperativas con Have y Can?

Identificación: x

Comparación: x

Análisis: x

Síntesis: x

Clasificación:

Diferenciación: x

Representación: x

Razonar x:

PEDAGOGICOS Y TECNOLOGICOS: textos y cuadernillos de trabajo, lecturas comprensivas fotocopias, fotocopias, grabadora, CDS, sala de audiovisual.DIDACTICOS: sopas de letras crucigramas, representaciones graficas, afiches, objetos.


Responsable:Firma

Revisó:Firma

Aprobó:Firma





17-01-2011

Asignatura: INGLES Grado: SEXTO Semana No.:DE LA VENTICUATRO A LA TREINTA Y TRES SEMANAS


Docente: MARILUZ GALVIS Período Académico: TERCERO Guía No.: NO Fecha de elaboración: 28 DE ENERO


PRESENTE SIMPLE EN TODAS SUS FORMAS Y ADVERBIOS DE FRECUENCIA

DESCRIBIR LA COTIDIANIDAD EMPLEANDO EL PRESENTE SIMPLE Y LOS ADVERBIOS DE FRECUENCIA. Emplea adecuadamente el tiempo presente simple en todas sus formas involucrando los adverbios de frecuencia.Aplica adecuadamente las técnicas de comprensión lectora en los textos asignados.Aplica con responsabilidad los contenidos vistos desarrollando conscientemente los talleres propuestos.


METODOLOGÍAS


Interpretar: describe la cotidianidad.



¿Qué cambios sufre el presente simple en todas sus formas?

Identificación: x

Comparación: x

Análisis: x

Síntesis:

Clasificación: x

Diferenciación: x

Representación: x

Razonar x:



Responsable:Firma

Revisó:Firma

Aprobó:Firma





17-01-2011

Asignatura: INGLES Grado: SEXTO Semana No.:DE LA TREINTA Y CUATRO A LA CUARENTA Y TRES SEMANAS


Docente: MARILUZ GALVIS Período Académico: CUARTO Guía No.: NO Fecha de elaboración: 28 DE ENERO


PRESENTE PROGRESIVO Y THERE IS / ARE EN TODAS SUS FORMAS

DESCRIBIR DIFERENTES ACTIVIDADES EN PRESENTE PROGRESIVO Y DIFERENCIAR THERE IS / ARE Emplea adecuadamente el presente progresivo y el there is / are en todas sus formas.Aplica adecuadamente las técnicas de comprensión lectora en los textos asignados.Aplica con responsabilidad los contenidos vistos desarrollando conscientemente los talleres propuestos.


METODOLOGÍAS


Interpretar: reconoce el presente progresivo y el there is / are.



¿Es suficiente agregar solo –ing para formar el presente progresivo?

Identificación: x

Comparación: x

Análisis: x

Síntesis: x

Clasificación: x

Diferenciación: x

Representación: x

Razonar x:



Responsable:Firma

Revisó:Firma

Aprobó:Firma





17-01-2011

Asignatura: INGLES Grado: SEPTIMO Semana No.:DE LA PRIMERA A LA DECIMA SEMANA


Docente: MARIA INES CASTAÑEDA Y MARILUZ GALVIS Período Académico: PRIMERO Guía No.: NO Fecha de elaboración: 28 DE ENERO


TIEMPOS PRESENTES Y COMPARATIVOS

EMPLEAR EL PRESENTE SIMPLE EN ORACIONES COMPARATIVAS CON DIFERENTES ADJETIVOS EN FORMA ORAL Y ESCRITA.Usa adecuadamente los adjetivos comparativos y los presentes Aplica adecuadamente las técnicas de comprensión lectora en los textos asignados.Aplica con responsabilidad los contenidos vistos desarrollando conscientemente los talleres propuestos.


METODOLOGÍAS


Interpretar: maneja correctamente los comparativos y los tiempos en diferentes contextos.



¿Se emplea la terminación –er con todos los adjetivos?

Identificación: x

Comparación: x

Análisis: x

Síntesis:

Clasificación: x

Diferenciación: x

Representación: x

Razonar x:

PEDAGOGICOS Y TECNOLOGICOS: textos y cuadernillos de trabajo, lecturas comprensivas fotocopias, fotocopias, grabadora, CDs, sala de audiovisual.DIDACTICOS: sopas de letras crucigramas, representaciones graficas, afiches, objetos.


Responsable:Firma

Revisó:Firma

Aprobó:Firma

Nombre: MARIA INES CASTAÑEDA Y MARILUZ GALVIS. Nombre: Nombre: Cargo: Docente Cargo : Coordinador Académico Cargo : RectorFecha: Fecha: Fecha:




17-01-2011

Asignatura: INGLES Grado: SEPTIMO Semana No.:DE LA ONCE A LA VENTIUNA SEMANA


Docente: MARIA INES CASTAÑEDA Y MARILUZ GALVIS Período Académico: SEGUNDO Guía No.: NO Fecha de elaboración: 28 DE ENERO


TIEMPO PASADO (INTERROGATIVO, AFIRMATIVO, NEGATIVO Y RESPUESTAS) CONJUNCIONES

EMPLEAR EL TIEMPO PASADO EN ORACIONES INTERROGATIVAS, AFIRMATIVAS, NEGATIVAS Y LAS CONJUNCIONES BUT Y THEN Usa adecuadamente las conjunciones y el pasado simple en todas sus formas.Aplica adecuadamente las técnicas de comprensión lectora en los textos asignados.Aplica con responsabilidad los contenidos vistos desarrollando conscientemente los talleres propuestos.


METODOLOGÍAS


Interpretar: identifica el tiempo pasado en todos los contextos.



¿Cómo varían las oraciones interrogativas, afirmativas y negativas en el tiempo pasado?

Identificación: x

Comparación: x

Análisis: x

Síntesis: x

Clasificación:

Diferenciación: x

Representación: x

Razonar x:



Responsable:Firma

Revisó:Firma

Aprobó:Firma

Nombre : MARIA INES CASTAÑEDA Y MARILUZ GALVIS Nombre: Nombre:




17-01-2011

Cargo: Docente Cargo : Coordinador Académico Cargo : RectorFecha: Fecha: Fecha:

Asignatura: INGLES Grado: SEPTIMO Semana No.:DE LA VENTICUATRO A LA TREINTA Y TRES SEMANAS


Docente: MARIA INES CASTAÑEDA Y MARILUZ GALVIS Período Académico: TERCERO Guía No.: NO Fecha de elaboración: 28 DE ENERO


FUTURO INMEDIATO, SUPERLATIVOS REGULARES E IRREGULARES.

EMPLEAR EL GOING TO PARA HABLAR DE FUTURO Y MANEJAR LOS SUPERLATIVOS. Emplea adecuadamente el Going to para expresar hechos futuros inmediatos y maneja superlativos.Aplica adecuadamente las técnicas de comprensión lectora en los textos asignados.Aplica con responsabilidad los contenidos vistos desarrollando conscientemente los talleres propuestos.


METODOLOGÍAS


Interpretar: emplea el Going to para expresar planes futuros y diferencia los superlativos.



¿Los superlativos de todos los adjetivos se forman de la misma manera?

Identificación: x

Comparación: x

Análisis: x

Síntesis:

Clasificación: x

Diferenciación: x

Representación: x

Razonar x:






17-01-2011

Responsable:Firma

Revisó:Firma

Aprobó:Firma

Nombre : MARIA INES CASTAÑEDA Y MARILUZ GALVIS Nombre: Nombre: Cargo: Docente Cargo : Coordinador Académico Cargo : RectorFecha: Fecha: Fecha:

Asignatura: INGLES Grado: SEPTIMO Semana No.:DE LA TREINTA Y CUATRO A LA CUARENTA Y TRES SEMANAS


Docente: MARIA INES CASTAÑEDA Y MARILUZ GALVIS Período Académico: CUARTO Guía No.: NO Fecha de elaboración: 28 DE ENERO


CANTIDADES CONTABLES Y NO CONTABLES, TAG QUESTIONS CON EL VERBO TOBE EN PRESENTE SIMPLE

DIFERENCIAR LAS CANTIDADES CONTABLES DE LAS NO CONTABLES Y DEDUCIR LA TAG QUESTIONS EN ORACIONES SIMPLES CON EL VERBO SER O ESTAR. Emplea adecuadamente las expresiones que designan cantidades contables y no contables y deduce las Tag questions.Aplica adecuadamente las técnicas de comprensión lectora en los textos asignados.Aplica con responsabilidad los contenidos vistos desarrollando conscientemente los talleres propuestos.


METODOLOGÍAS


Interpretar: reconoce las cantidades contables y no contables y deduce correctamente las Tag questions.



¿Qué expresiones se emplean con las cantidades contable y no contables?

Identificación: x

Comparación: x

Análisis: x

Síntesis:

Clasificación: x

Diferenciación: x

Representación: x

Razonar x:





17-01-2011


Responsable:Firma

Revisó:Firma

Aprobó:Firma

Nombre MARIA INES CASTAÑEDA Y MARILUZ GALVIS Nombre: Nombre: Cargo: Docente Cargo : Coordinador Académico Cargo : RectorFecha: Fecha: Fecha:

Asignatura: INGLES Grado: OCTAVO Semana No.:DE LA PRIMERA A LA DECIMA SEMANA


Docente: MARIA INES CASTAÑEDA Y FLORALBA RINCON Período Académico: PRIMERO Guía No.: NO Fecha de elaboración: 28 DE ENERO


PRESENTES Y PRONOMBRES

EMPLEAR EL PRESENTE SIMPLE, EL PROGRESIVO Y LOS PRONOMBRES RELATIVOS WHO Y THAT EN FORMA ORAL Y ESCRITA.Usa adecuadamente el presente simple y el progresivo diferenciando el who del that.Aplica adecuadamente las técnicas de comprensión lectora en los textos asignados.Aplica con responsabilidad los contenidos vistos desarrollando conscientemente los talleres propuestos.


METODOLOGÍAS





17-01-2011

Interpretar: reconoce el presente simple, el progresivo y el who, that en diferentes contextos.



¿Cuál es la diferencia en el uso del who y el that en los tiempos presentes?

Identificación: x

Comparación: x

Análisis: x

Síntesis:

Clasificación:

Diferenciación: x

Representación:

Razonar x:

PEDAGOGICOS Y TECNOLOGICOS: textos y cuadernillos de trabajo, lecturas comprensivas fotocopias, fotocopias, grabadora, Cd, sala de audiovisual.DIDACTICOS: sopas de letras crucigramas, representaciones graficas, afiches, objetos.


Responsable:Firma

Revisó:Firma

Aprobó:Firma

Nombre: MARIA INES CASTAÑEDA Y FLORALBA RINCON Nombre: Nombre: Cargo: Docente Cargo : Coordinador Académico Cargo : RectorFecha: Fecha: Fecha:

Asignatura: INGLES Grado: OCTAVO Semana No.:DE LA ONCE A LA VENTIUNA SEMANA


Docente: MARIA INES CASTAÑEDA Y FLORALBA RINCON Período Académico: SEGUNDO Guía No.: NO Fecha de elaboración: 28 DE ENERO





17-01-2011

COMPARATIVOS, SUPERLATIVOS, CONSEJOS Y PREFERENCIAS

EMPLEAR ADJETIVOS EN ORACIONES COMPARATIVAS Y SUPERLATIVAS EN ORACIONES, EXPRESAR PREFERNCIAS, DAR Y PEDIR CONSEJO. Emplea adecuadamente los comparativos y superlativos, aconseja y expresa sus gustos utilizando los verbos apropiados.Aplica adecuadamente las técnicas de comprensión lectora en los textos asignados.Aplica con responsabilidad los contenidos vistos desarrollando conscientemente los talleres propuestos.


METODOLOGÍAS


Interpretar: aplica las reglas para formar comparativos y superlativos, dar consejo y expresar sus preferencias.



¿Cuál es la diferencia entre los comparativos y superlativos?

Identificación: x

Comparación: x

Análisis: x

Síntesis: x

Clasificación: x

Diferenciación: x

Representación: x

Razonar x:



Responsable:Firma

Revisó:Firma

Aprobó:Firma

Nombre : MARIA INES CASTAÑEDA Y FLORALBA RINCON Nombre: Nombre: Cargo: Docente Cargo : Coordinador Académico Cargo : RectorFecha: Fecha: Fecha:

Asignatura: INGLES Grado: OCTAVO Semana No.:DE LA VENTICUATRO A LA TREINTA Y TRES SEMANAS





17-01-2011

Docente: MARIA INES CASTAÑEDA Y FLORALBA RINCON Período Académico: TERCERO Guía No.: NO Fecha de elaboración: 28 DE ENERO


PASADO SIMPLE Y PROGRESIVO CON RESPUESTAS Y LA PALABRA INTERROGATIVA WHY

NARRAR HECHOS EN TIEMPOS PASADOS Y DAR RESPUESTAS Emplea adecuadamente los verbos regulares e irregulares en pasado simple y progresivo.Aplica adecuadamente las técnicas de comprensión lectora en los textos asignados.Aplica con responsabilidad los contenidos vistos desarrollando conscientemente los talleres propuestos.


METODOLOGÍAS


Interpretar: indaga y narra eventos pasados.



¿El pasado simple y el progresivo utilizan los mismos auxiliares?

Identificación: x

Comparación: x

Análisis: x

Síntesis:

Clasificación: x

Diferenciación: x

Representación: x

Razonar x:



Responsable:Firma

Revisó:Firma

Aprobó:Firma

Nombre MARIA INES CASTAÑEDA Y FLORALBA RINCON Nombre: Nombre: Cargo: Docente Cargo : Coordinador Académico Cargo : RectorFecha: Fecha: Fecha:




17-01-2011

Asignatura: INGLES Grado: OCTAVO Semana No.:DE LA TREINTA Y CUATRO A LA CUARENTA Y TRES SEMANAS


Docente: MARIA INES CASTAÑEDA Y FLORALBA RINCON Período Académico: CUARTO Guía No.: NO Fecha de elaboración: 28 DE ENERO


OPEN CONDITIONAL Y ADVERBIOS DE MODO

MANEJAR EL OPEN CONDITIONAL CON LOS VERBOS APROPIADOS Y EMPLEAR LOS ADVERBIOS QUE RESPONDEN A LA PREGUNTA HOW.Emplea adecuadamente los tiempos del open conditional y los adverbios de modo.Aplica adecuadamente las técnicas de comprensión lectora en los textos asignados.Aplica con responsabilidad los contenidos vistos desarrollando conscientemente los talleres propuestos.


METODOLOGÍAS


Interpretar: reconoce el open condicional y los adverbios de modo.



¿En qué tiempo se emplean las cláusulas de open condicional?

Identificación: x

Comparación: x

Análisis: x

Síntesis:

Clasificación: x

Diferenciación: x

Representación: x

Razonar x:



Responsable:Firma

Revisó:Firma

Aprobó:Firma

Nombre : MARIA INES CASTAÑEDA Y FLORALBA RINCON Nombre: Nombre:




17-01-2011

Cargo: Docente Cargo : Coordinador Académico Cargo : RectorFecha: Fecha: Fecha:

Asignatura: INGLES Grado: NOVENO Semana No.:DE LA PRIMERA A LA DECIMA SEMANA


Docente: FLORALBA RINCON Período Académico: PRIMERO Guía No.: NO Fecha de elaboración: 28 DE ENERO


TIEMPOS VERBALES Y CANTIDADES

EMPLEAR CANTIDADES CONTABLES Y NO CONTABLES CON TIEMPOS VERBALES EN FORMA ORAL Y ESCRITA.Usa adecuadamente las expresiones para cantidades contables y no contables en los diferentes tiempos verbales.Aplica adecuadamente las técnicas de comprensión lectora en los textos asignados.Aplica con responsabilidad los contenidos vistos desarrollando conscientemente los talleres propuestos.


METODOLOGÍAS


Interpretar: reconoce las expresiones de cantidad en diferentes contextos.



¿Qué expresiones se utilizan para diferenciar las cantidades contables y no contables?

Identificación: x

Comparación: x

Análisis: x

Síntesis:

Clasificación: x

Diferenciación: x

Representación: x

Razonar x:



Responsable: Revisó:




17-01-2011

Firma FirmaAprobó:Firma

Nombre: FLORALBA RINCON. Nombre: Nombre: Cargo: Docente Cargo : Coordinador Académico Cargo : RectorFecha: Fecha: Fecha:

Asignatura: INGLES Grado: NOVENO Semana No.:DE LA ONCE A LA VENTIUNA SEMANA


Docente: FLORALBA RINCON Período Académico: SEGUNDO Guía No.: NO Fecha de elaboración: 28 DE ENERO


PRESENTE PERFECTO Y PARTICIPIO PASADO

EMPLEAR LOS PARTICIPIOS PASADO EN ORACIONES EN PRESENTE PERFECTO EN TODAS SUS FORMAS Emplea adecuadamente los participios pasados de los verbos regulares e irregulares Aplica adecuadamente las técnicas de comprensión lectora en los textos asignados.Aplica con responsabilidad los contenidos vistos desarrollando conscientemente los talleres propuestos.


METODOLOGÍAS


Interpretar: aplica los verbos regulares e irregulares en participio pasado.



¿La terminación de los verbos regulares en participio pasado es igual que en los verbos irregulares?

Identificación: x

Comparación: x

Análisis:

Síntesis:

Clasificación: x

Diferenciación: x

Representación: x

Razonar x:





17-01-2011


Responsable:Firma

Revisó:Firma

Aprobó:Firma

Nombre : FLORALBA RINCON Nombre: Nombre: Cargo: Docente Cargo : Coordinador Académico Cargo : RectorFecha: Fecha: Fecha:

Asignatura: INGLES Grado: NOVENO Semana No.:DE LA VENTICUATRO A LA TREINTA Y TRES SEMANAS


Docente: FLORALBA RIINCON Período Académico: TERCERO Guía No.: NO Fecha de elaboración: 28 DE ENERO


MODALES Y PRONOMBRES Y RELATIVOS

EXPRESA PROHIBICION Y OBLIGACION EMPLEANDO MODALES. Emplea adecuadamente los verbos modales que expresan prohibición / obligación y pronombres relativos.Aplica adecuadamente las técnicas de comprensión lectora en los textos asignados.Aplica con responsabilidad los contenidos vistos desarrollando conscientemente los talleres propuestos.


METODOLOGÍAS





17-01-2011

Interpretar: reconoce contextos de prohibición / obligación de la cotidianidad.



¿Se expresa de la misma forma una prohibición que una obligación?

Identificación: x

Comparación: x

Análisis: x

Síntesis:

Clasificación: x

Diferenciación: x

Representación: x

Razonar x:



Responsable:Firma

Revisó:Firma

Aprobó:Firma


Asignatura: INGLES Grado: NOVENO Semana No.:DE LA TREINTA Y CUATRO A LA CUARENTA Y TRES SEMANAS


Docente: FLORALBA RINCON Período Académico: CUARTO Guía No.: NO Fecha de elaboración: 28 DE ENERO





17-01-2011

VOZ PASIVA EN TIEMPOS SIMPLES, 1° CONDICIONAL

DIFERENCIAR LA VOZ PASIVA DE LA ACTIVA Y RECONOCE EL 1° CONDICIONAL Emplea adecuadamente la voz pasiva en tiempos simples y emplea el 1° condicional.Aplica adecuadamente las técnicas de comprensión lectora en los textos asignados.Aplica con responsabilidad los contenidos vistos desarrollando conscientemente los talleres propuestos.


METODOLOGÍAS


Interpretar: transforma a voz pasiva los tiempos simples y emplea el 1° condicional.



¿Qué elementos nuevos se utilizan en la voz pasiva?

Identificación: x

Comparación: x

Análisis: x

Síntesis:

Clasificación: x

Diferenciación: x

Representación: x

Razonar x:



Asignatura: INGLES Grado: DECIMO Semana No.:DE LA PRIMERA A LA DECIMA SEMANA


Docente: MARIA CECILIA ALVARADO .Y FLORALBA RINCON Período Académico: PRIMERO Guía No.: NO Fecha de elaboración: 28 DE ENERO





17-01-2011

TIEMPOS VERBALES Y FRASES ADVERBIALES DE FRECUENCIA

EMPLEAR LOS TIEMPOS VERBALES CON FRASES ADVERBIALES DE FRECUENCIA EN FORMA ORAL Y ESCRITA.Usa adecuadamente las frases adverbiales de frecuencia; every, once a, twice a…Aplica adecuadamente las técnicas de comprensión lectora en los textos asignados.Aplica con responsabilidad los contenidos vistos desarrollando conscientemente los talleres propuestos.


METODOLOGÍAS


Interpretar: reconoce las expresiones gramaticales en diferentes contextos.



¿Cómo se emplean las frases adverbiales de frecuencia en los diferentes tiempos?

Identificación: x

Comparación: x

Análisis: x

Síntesis:

Clasificación:

Diferenciación: x

Representación: x

Razonar x:



Responsable:Firma

Revisó:Firma

Aprobó:Firma


Responsable:Firma

Revisó:Firma Aprobó:




17-01-2011

Firma

Nombre: MARIA CECILIA ALVARADO Y FLORALBA RINCON Nombre: Nombre: Cargo: Docente Cargo : Coordinador Académico Cargo : RectorFecha: Fecha: Fecha:

Asignatura: INGLES Grado: DECIMO Semana No.:DE LA ONCE A LA VENTIUNA SEMANA


Docente: FLORALBA RINCON Y MARIA CECILIA ALVARADO Período Académico: SEGUNDO Guía No.: NO Fecha de elaboración: 28 DE ENERO


TIEMPOS VERBALES, FRASES VERBALES Y VOZ PASIVA

EMPLEAR LOS VERBOS COMPUESTOS EN DIFERENTES TIEMPOS Y EN LA VOZ PASIVA. Emplea adecuadamente los verbos compuestos y voz pasiva.Aplica adecuadamente las técnicas de comprensión lectora en los textos asignados.Aplica con responsabilidad los contenidos vistos desarrollando conscientemente los talleres propuestos.


METODOLOGÍAS


Interpretar: aplica los verbos compuestos y la voz pasiva.



¿Es el verbo To Be fundamental en la voz pasiva?

Identificación: x

Comparación: x

Análisis: x

Síntesis:

Clasificación: x

Diferenciación: x

Representación: x

Razonar x:






17-01-2011

Responsable:Firma

Revisó:Firma

Aprobó:Firma

Nombre : FLORALBA RINCON Y MARIA CECILIA ALVARADO Nombre: Nombre: Cargo: Docente Cargo : Coordinador Académico Cargo : RectorFecha: Fecha: Fecha:

Asignatura: INGLES Grado: DECIMO Semana No.:DE LA VENTICUATRO A LA TREINTA Y TRES SEMANAS


Docente: FLORALBA RINCON Y MARIA CECILIA ALVARADO Período Académico: TERCERO Guía No.: NO Fecha de elaboración: 28 DE ENERO


VERBOS MODALES Y CONECTORES

IDENTIFICA LOS VERBOS MODALES Y LOS CONECTORES Reconoce y emplea adecuadamente los verbos modales y los conectores.Aplica adecuadamente las técnicas de comprensión lectora en los textos asignados.Aplica con responsabilidad los contenidos vistos desarrollando conscientemente los talleres propuestos.


METODOLOGÍAS


Interpretar: diferencia los verbos modales y su uso.



¿Conserva los verbos modales las terminaciones de los regulares e irregulares?

Identificación: x

Comparación: x

Análisis: x

Síntesis: x

Clasificación: x

Diferenciación: x

Representación: x

Razonar x:





17-01-2011


Responsable:Firma

Revisó:Firma

Aprobó:Firma

Nombre FLORALBA RINCON Y MARIA CECILIA ALVARADO Nombre: Nombre: Cargo: Docente Cargo : Coordinador Académico Cargo : RectorFecha: Fecha: Fecha:

Asignatura: INGLES Grado: DECIMO Semana No.:DE LA TREINTA Y CUATRO A LA CUARENTA Y TRES SEMANAS


Docente: MARIA CECILIA ALVARADO Y FLORALBA RINCON Período Académico: CUARTO Guía No.: NO Fecha de elaboración: 28 DE ENERO


FUTUROS Y CONDICILONALES ( 0, 1, 2 )

DIFERENCIA LOS FUTUROS Y LOS CONDICIONALES Emplea adecuadamente los condicionales y futuros.Aplica adecuadamente las técnicas de comprensión lectora en los textos asignados.Aplica con responsabilidad los contenidos vistos desarrollando conscientemente los talleres propuestos.


METODOLOGÍAS





17-01-2011

Interpretar: reconoce los diferentes condicionales y los futuros.



¿Se expresan de la misma forma todos los planes futuros?

Identificación: x

Comparación: x

Análisis: x

Síntesis:

Clasificación: x

Diferenciación: x

Representación: x

Razonar x:



Responsable:Firma

Revisó:Firma

Aprobó:Firma

Nombre MARIA CECILIA ALVARADO Y FLORALBA RINCON Nombre: Nombre: Cargo: Docente Cargo : Coordinador Académico Cargo : RectorFecha: Fecha: Fecha:

Asignatura: INGLES Grado: UNDECIMO Semana No.:DE LA PRIMERA A LA DECIMA SEMANA


Docente: MARIA CECILIA ALVARADO. Período Académico: PRIMERO Guía No.: NO Fecha de elaboración: 28 DE ENERO





17-01-2011

PRESENTE PERFECTO Y COMPRENSION LECTORA

EMPLEAR EL PRESENTE PERFECTO CON LAS DIFERENTES EXPRESIONES EN FORMA ORAL Y ESCRITA.Usa adecuadamente las expresiones just, already, yet, ever, never, for, since, so y because con el presente perfecto.Aplica adecuadamente las técnicas de comprensión lectora en los textos asignados.Aplica con responsabilidad los contenidos vistos desarrollando conscientemente los talleres propuestos.


METODOLOGÍAS


Interpretar: reconoce las expresiones gramaticales en diferentes contextos.



¿Todas las expresiones conservan la misma posición en las oraciones en tiempo perfecto?

Identificación: x

Comparación: x

Análisis: x

Síntesis:

Clasificación:

Diferenciación: x

Representación: x

Razonar x:



Responsable:Firma

Revisó:Firma

Aprobó:Firma

Nombre: MARIA CECILIA ALVARADO. Nombre: Nombre: Cargo: Docente Cargo : Coordinador Académico Cargo : RectorFecha: Fecha: Fecha:

Asignatura: INGLES Grado: UNDECIMO Semana No.:DE LA ONCE A LA VENTIUNA SEMANA





17-01-2011

Docente: MARIA CECILIA ALVARADO Período Académico: SEGUNDO Guía No.: NO Fecha de elaboración: 28 DE ENERO


VOZ PASIVA Y USED TO

TRANSFORMA LA VOZ ACTIVA EN PASIVA Y HABLA ACERCA DE SUS HABITOS. Emplea adecuadamente la voz pasiva y la estructura used to.Aplica adecuadamente las técnicas de comprensión lectora en los textos asignados.Aplica con responsabilidad los contenidos vistos desarrollando conscientemente los talleres propuestos.


METODOLOGÍAS


Interpretar: aplica la voz pasiva y la estructura Used To.



¿Es el verbo To Be fundamental en la voz pasiva?

Identificación: x

Comparación: x

Análisis: x

Síntesis:

Clasificación: x

Diferenciación: x

Representación: x

Razonar x:



Responsable:Firma

Revisó:Firma

Aprobó:Firma

Nombre MARIA CECILIA ALVARADO Nombre: Nombre: Cargo: Docente Cargo : Coordinador Académico Cargo : RectorFecha: Fecha: Fecha:




17-01-2011

Asignatura: INGLES Grado: UNDECIMO Semana No.:DE LA VENTICUATRO A LA TREINTA Y TRES SEMANAS


Docente: MARIA CECILIA ALVARADO Período Académico: TERCERO Guía No.: NO Fecha de elaboración: 28 DE ENERO


REPORTED SPEECH

REPORTA ORACIONES EN TODOS LOS TIEMPOS Y FORMAS Emplea adecuadamente los verbos Say. Tell, Ask para reportar eventos.Aplica adecuadamente las técnicas de comprensión lectora en los textos asignados.Aplica con responsabilidad los contenidos vistos desarrollando conscientemente los talleres propuestos.


METODOLOGÍAS


Interpretar: narra eventos empleando los verbos Say, Tell, Ask.



¿Todos los eventos se reportan de la misma manera?

Identificación: x

Comparación: x

Análisis: x

Síntesis:

Clasificación: x

Diferenciación: x

Representación: x

Razonar x:






17-01-2011

Responsable:Firma

Revisó:Firma

Aprobó:Firma


Asignatura: INGLES Grado: UNDECIMO Semana No.:DE LA TREINTA Y CUATRO A LA CUARENTA Y TRES SEMANAS


Docente: MARIA CECILIA ALVARADO Período Académico: CUARTO Guía No.: NO Fecha de elaboración: 28 DE ENERO


CONDICIONALES Y CRITICAS

EMPLEAR LOS CONDICIONALES Y LA ESTRUCTURA SHOULD, SHOULDN’T Emplea adecuadamente los condicionales y emite críticas utilizando la estructura gramatical apropiada.Aplica adecuadamente las técnicas de comprensión lectora en los textos asignados.Aplica con responsabilidad los contenidos vistos desarrollando conscientemente los talleres propuestos.


METODOLOGÍAS


Interpretar: reconoce los diferentes condicionales y emplea la estructura apropiada para emitir críticas.



¿Cuál es la diferencia entre los condicionales?

Identificación: x

Comparación: x

Análisis: x

Síntesis: x

Clasificación: x

Diferenciación: x

Representación: x

Razonar x:





17-01-2011


Responsable:Firma

Revisó:Firma

Aprobó:Firma



plan de asignatura inglés 2011 (actualizado)

Education