plan contra bulliyng 22 de mayo

P LAN ANUAL DE TUTORIA DOS MIL TRECE INSTITUCION EDUCATIVA “22 DE MAYO”

RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nro 012 -2013-DIE “ 22 DE MAYO” SANTA ANA- CASTROVIRREYNA UGEL HVCA.

Visto, el Plan de Tutoría y Orientación Escolar 2013 de la Institucion Educativa “22 de mayo” del Distrito de Santa comprension de la Unidad de Gestion Educativa Local Huancavelica , presentado por la respectiva comisión y las propuestas presentados por los docentes, aprobado porel CONEI de la I.E. y de conformidad a la Ley 28044 de Educación, DS 013-2004-ED, DS 009-2005-ED, RD. 343-2010-ED y Directiva Nro 002- 2013 Orientaciones para el deasrrollo del año escolar 3013,

SE RESUELVE :PRIMERO.- APROBAR el Plan de Tutoría y Orientación Educativa 2013, y el Comité

de Tutoría y Orientación Educativa Integrado por:1.-Equipó Responsable:

Director o su representante. : Jaime TAYPE CASTILLO coordinador de Tutoría : Mariluz GARCIA RIVERA responsable de Convivencia y Disciplina escolar : Dina ROJAS TORRES Los tutores. : Docentes tutores del area.

SEGUNDO.- APROBAR el Plan de Tengo Derecho al Buen Trato 2013 y el Comité de Tengo Derecho al Buen Trato Integrado por:

1.-Equipó Responsable : Mariluz GARCIA RIVERA : Dina ROJAS TORRES

TERCERO.- APROBAR el Plan de Convivencia y Disciplina Escolar Democrática Integrado por:

1.-Equipó Responsable : Dina ROJAS TORRES : Valentin MAYHUA MATAMOROS

CUARTO.- APROBAR el Plan de Estudiantes Sanos Libres de Drogas 2013, y el Comité de Estudiantes Sanos Libres de Drogas Integrado por:

1.-Equipó Responsable : Mariluz GARCIA RIVERA : Valentin MAYHUA MATAMOROS.

QUINTO.- APROBAR el Plan de Educación sexual Integral 2013, y el Comité de Educación sexual Integral Integrado por:

1.-Equipó Responsable : Mariluz GARCIA RIVERA : Liliana LLANQUI TITO , representante del puesto de salud SANTA ANA.

SEXTO.- DISPONER su cumplimiento en el presente año 2013 . de acuerdo a las normas y dispositivos vigentes.

SEPTIMO.- REMITIR al órgano intermedio para su conocimiento y fines respectivos.

Regístrese, Comuníquese y Archívese.


PLAN ANUAL DE TUTORIA

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION : Huancavelica.1.2. UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCA : Huancavelica1.3. INSTITUCION EDUCATIVA : “22 de Mayo”- Santa Ana1.4. NIVEL : Secundaria de Menores.1.5. DIRECTOR : Jaime Taype Castillo1.6. COORDINADOR DE TUTORIA : Mariluz GARCIA RIVERA1.7. PROFESOR TUTOR : Docentes del area de Tutoria. II.- FINALIDAD

El presente Plan de Tutoría de la Institución Educativa “22 de Mayo” del Distrito de Santa Ana, provincia de Castrovirreyna, departamento de Huancavelica comprensión de la Unidad de Gestión Educativa Huancavelica es un documento normativo del plantel, tiene por finalidad normas las actividades a cumplirse durante el año escolar del 2012, en las diferentes áreas o esferas del comportamiento humano, en concordancia de los dispositivos legales Vigentes del sector educación (R.D. N° 0343-2010-ED). La finalidad primordial es contribuir con la formación integral de los estudiantes, con la participación plena de los actores de la Educación.

También mediante este documento el personal docente desarrollará un trabajo efectivo en beneficio del bienestar de los educandos, de los padres de familia, de la comunidad educativa y otros. Las acciones de Tutoría y Orientación educativa cumple una finalidad preventiva, ya que prevé a los estudiantes de factores protectores que les preparan para afrontar diversas circunstancias de riesgo comunes a lo largo de toda la vida y al mismo tiempo promueve diversas formas de participación y organización y defensas de derechos de niños y adolescentes en relación con actividades destinadas a la integración de la familia a la escuela , al buen trato y a promover una educación con valores.

III.- BASES LEGALES: Ley N° 28044 – Ley General de Educación Ley N° 27337 que aprueba el nuevo código del niño y adolescente. D.S. N° 025-2001-ED de la creación de Tutoría y Prevención integral DSN 013-2004-ED- Reglamento EBR. DSN 009-2005-ED Reglamento Sistema Educativo R.D. N° 0343-2010-ED. Directiva Nro 002- 2013 Orientaciones para el deasrrollo del año escolar 3013,IV.- DIAGNOSTICO SITUACIONAL. El Diagnóstico es una descripción de las principales características del medio interno y externo de la Institución Educativa, estas características han sido identificadas mediante el Análisis FODA consignada en nuestro PEI , a través de los estudios de la problemática que aquejan a nuestra Institución Educativa , donde los primeros momentos es conocer la situación de la Institución respecto a la Tutoría y Prevención integral – Buen Trato- conocer la realidad de los alumnos , su situación de vida y problemática en general.

Dichas características de nuestro diagnóstico lo presentamos en el siguiente cuadro sobre el Análisis del FODA, considerando los diferentes aspectos y/o variables.


ANALISIS FODA.

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS

AREA PERSONAL SOCIAL

Alumnos puntuales Alumnos con buenos hábitos Se identifica con la cultura nacional y actividades culturales Participativos y solidarios. Familias constituidas al 80 %. Padres y madres que participan.

Alumnos que viven cerca. Charla sobre los valores, paternidad responsable, hábitos de estudio. La TV tiene series culturales nacionales. Decálogo del desarrollo, R.I., Normas. Charlas a los padres de familia. Reunión de padres de familia en cada aula.

Alumnos con malos hábitos. Poca participación en las actividades Conflictos en trabajo grupal. Desintegración Familiar Padres que no se les conoce. El 20 % de alumnos son procedentes de hogares desintegrados

30% de inasistencia Enfermedades,. Influencia negativa de comunidad y medios de comunicación. Practica de antivalores en el hogar. Niños abandonados. Ausencia de padres en Actividades.

AREA ACADEMICA VOCACIONAL

Alumnos con deseos de superación Alumnos que aman la lectura. Materiales educativos en el plantel.(textos) Docentes Capacitados con espíritu innovador.

Profesores que refuerzan por las tardes. Libros que da el Estado Auto capacitación de la mayoría de los docentes.

Alumnos sin interés por el estudio. Alumnos que no leen en casa. Falta de apoyo de padres a sus niños. Familia desorganizada.

Alumnos sin éxito. Ausencia de padres en el hogar. Bajos recursos económicos.

AREA DE PROMOCION DE LA SALUD

Consumo del desayuno escolar por niños. Aprecio por la higiene y limpieza en el aula y escuela. Campaña de enjuague bucal permanente.

Apoyo del centro de salud en higiene bucal y ocasionalmente otras Instituciones como la municipalidad de Santa Ana.

Alumnos con malos hábitos alimenticios. Desnutrición. Algunos estudiantes desaseados.

Despreocupación por la alimentación balanceada. Falta de higiene en algunos estudiantes. Contaminación del ambiente(mineras). Consumo de comida chatarra

AREA DEL BUEN TRATO

Respeto entre pares y a - Una cultura de respeto al


los mayores.

Actitud conciliadora

Trato horizontal entre los agentes educativos

mayor y sus pares.

- Práctica permanente de valores.

- Falta de control de las actitudes en situaciones de desequilibrio emocional de los alumnos entre pares

- - Venta de alcohol en fiestas patronales.

V.- OBJETIVOS:5.1.- OBJETIVOS GENERALES:

a.- Acompañar y orientar al alumno en el conocimiento y comprensión de sí mismo en el desarrollo y consolidación de su identidad y autonomía; así como en la búsqueda de estrategias adecuadas que le permitan enfrentar y manejar las diferentes situaciones y problemáticas de su vida.

b.- Conocer y desarrollar sus capacidades que lo lleven finalmente a la adquisición y construcción de aprendizajes significativos y funciones.

c.- Acompañar y orientar al alumno en la exploración y descubrimiento de sus intereses y posibilidades de desarrollo profesional; y/o ocupacional; asimismo el conocimiento de sus propias características así como las que el contexto social le ofrece en término de estudio y trabajo.

d.- Promover el desarrollo gradual de la identidad a partir del desarrollo del autoestima, iniciativa, laboriosidad y autonomía.

e.- Desarrollar valores y actitudes sociales en el ámbito individual y grupal de los alumnos en el marco de la formación integral aplicando las decisiones disciplinarias que corresponden.

5.2 .-OBJETIVOS ESPECIFICOS:

a.- Atender las necesidades de loa alumnos no sólo en ámbito académico, sino especialmente en el ámbito personal, prestando especial atención a sus necesidades de tipo afectivo y cognitivo para elevar el autoestima y liderazgo.

b.- Desarrollar ésta labor a partir del establecimiento de una relación interpersonal de confianza entre el docente tutor y el alumno en la cual se mantenga una comunicación permanente.

c.- Promover el cultivo de valores éticos, cívicos, patrióticos, religiosos, etc. Entre los actores de la educacion.

d.- Detectar oportunamente a los alumnos con problemas en el aprendizaje para su efectivo tratamiento Psicopedagógico.

e.- Promover la aceptación y hábitos de higiene personal y del ambiente.

f.- Incrementar el nivel de habilidades sociales de algunos alumnos con dificultades para hacer amigos.


g.-Incentivar a los padres de familia a participar en las actividades que realizan nuestra Institución y solidarizarse con los demás.

h.-Promover la convivencia pacífica y armoniosa a nivel familiar y en la institución educativa

j.- Permitir a los alumnos la exploración y descubrimiento de sus intereses y posibilidades de desarrollo laboral.

k.- Monitorear y supervisar a los docentes tutores y verificar las acciones de prevención integral y tutoría que ejecuta.

5.- METAS:

Matricula Total Hombres Mujeres

2013 41 21 20

VI.- ESTRATEGIAS:

a.- Nombrar los tutores en forma democrática por parte de los alumnos.

b.- Mencionar el educando por su nombre.

c.- Dirigirnos a ellos con cariño y respeto.

d.- Ser tolerante y escucharlos.

f.- Hacer extensiva la estimulación.

g.- Dar ejemplos de liderazgo.

h.- Buscar la integración a través de reuniones extracurriculares

VII.- EJES MOTIVADORES:

VALORES

Valor institucionaleje (de la Visión) Identidad y Convivencia democratica

Valores universales

Libertad Justicia Verdad Solidaridad

Valores localesy de contexto

Responsabilidad RespetoCredibilidad

honestidad (perseverancia)

Identidad

Panel de valores Actitudes


Puntualidad compromiso por una cultura de la puntualidad

Responsabilidad

Muestra empeño al realizar sus tareas.Planifica sus acciones para el logro de sus aprendizajes.

Cumplimiento de acuerdos

Disciplina Formación del carácter

Tolerancia Respeto al derecho de los demás

Justicia Escuchar a las partes

Honradez Toma de conciencia

Identidad Valoración de nuestro legado histórico

Orden y limpieza Cultura urbanística

Solidaridad

Ayuda a los demás sin interés.Es participativo con los demás.Comparte sus materiales.Colabora en las diferentes actividades.Se identifica dentro de su comunidad.

Escala de valores de los grupos de referencia institucional

VIII.- CRONOGRAMACION DE ACTIVIDADES:

ACCIONESCRONOGRAMA

M A M J J A S O N D4.1 AREA PERSONAL. Escuela padres con temas específicos

sobre sus deberes y obligaciones que tienen en la educación de sus hijos.

Coordinaciones con los estudiantes para realizar un paseo, división de grupos, elección de lideres

Jornada deportiva: selección de equipos, barras.

Uso del tiempo libre-alternativo Charla para los alumnos, padres de familia

y personal que labora sobre los valores humanos.

Orientación para los alumnos sobre sus deberes y obligaciones dentro y fuera de la Institución Educativa.

4.2. AREA ACADEMICA Y VOCACIONAL. Charla a los alumnos sobre los

X X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

x

X

X

X

X

X

X

X


hábitos de técnica de estudios. Enseñanza y aprendizaje de técnicas

de estudio (subrayado; lectura mapas, esquemas, etc.)

Talleres de reforzamiento-Identificación de habilidades

Reconociendo estilos de aprendizaje antes, durante despues.

Orientación vocacional para los alumnos de 4º grado.

Desarrollar actividades educativas utilizando las dinámicas grupales e individuales.

4.3. AREA DE PROMOCION DE LA SALUD -SALUD INTEGRAL.

Realizar charlas sobre los primeros auxilios.

Charla sobre sexo y sexualidad saludable..

Amistad y enamoramiento. Noviazgo, matrimonio.

Infecciones transmisión sexual Paternidad responsable. Organizar charlas sobre la

alimentación y el valor alimenticio de los productos de la zona.

Charla sobre el alcoholismo, Drogadicción delincuencia y pandillaje juvenil.

4.4. AREA DE PROMOCION FAMILIAR Y COMUNITARIA- BUEN TRATO

Identificación de habilidades - Capacidades y limitaciones

Organizar charlas sobre convivencia familiar y social.

Charlas sobre paternidad responsable.

Charlas sobre planificación familiar. Charla sobre sus deberes y

obligaciones en la Institución Educativa.

-Trabajo en equipo sobre los hábitos alimenticios.

X

X

X

X

X

X

X

X

X

XX

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

IX.- ESTRATEGIAS METODOLOGICAS: Observación individual y colectiva Entrevista grupal e individual

X.- RECURSOS:


10.1. HUMANOS: Director Docentes Padres de Familia Alumnos Profesionales invitados.

10.2. MATERIALES: Papelote Cartulina Cinta Masking Plumones

10.3. FINANCIEROS: Fondos de APAFA. Fondos del Comité de Aula. Ingresos propios

XI.- EVALUACION: Al término del año escolar se informará a la Dirección de la Unidad de Gestión

Educativa local de Huancavelica, indicando logros, Dificultades y planteando sugerencias y alternativas de solución.

En la acción tutorial no se califica, es decir no se otorga nota, lo que se busca es mejorar la actividad personal y académica de los estudiantes.

Santa Ana, 29 de Abril del 2013.

CONEI APAFA


TENGO DERECHO AL BUEN TRATO1.- DATOS INFORMATIVOS:

Institución Educativa Pública NºLugarDistritoÓrgano IntermedioNivel/Modalidad

DirectorResponsables Comisión

22 DE MAYO - SANTA ANASanta AnaSanta AnaUGEL HuancavelicaSecundaria - Menores

Augusto RIVEROS TORRES : Mariluz GARCIA RIVERA Dina ROJAS TORRES

II. FUNDAMENTACION : En la sociedad en que vivimos, encontramos muchas situaciones, tanto en los hogares como en las Instituciones Educativas, diversos tipos de maltrato a los niños, niñas y adolescentes. Por este motivo, en nuestra Institución Educativa hemos visto por conveniente unirnos a la Campaña de Sensibilización y Promoción “Tengo Derecho al Buen Trato, realizando una serie de actividades que ayuden a prevenir el maltrato en toda sus dimensiones.

III.-OBJETIVOS:

3.1 Lograr que la comunidad educativa tome conciencia de lo que significa el maltrato infantil.

3.2 Sensibilizar a todos los agentes educativos a fin de aunar esfuerzos que ayuden a la prevención del maltrato infantil: físico, psicológico y sexual y todo tipo de discriminación, y la Convivencia y Disciplina Escolar Democrática..

3.3 Desarrollar estrategias que ayuden a fortalecer la Campaña de Sensibilización y Promoción “Tengo Derecho al Buen Trato”.

VI.-ALCANCES:- Nivel secundaria

V.- CARACTERISTICAS DE LA PROBLEMÁTICA:

VARIABLES FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS

ALUMNOS ComunicativosParticipativosSolidarios

Puesto de Salud Santa Ana

AgresivosCon baja autoestima.

Violencia Familiar y social.

DIRECTOR ParticipativaAsertivaComprometida

Conoce sobre el Derecho al Buen trato Infantil.

Recargado trabajo Violencia social

PROFESORES CreativasAsertivas

Conocen del Trabajo sobre el Derecho al

Recargadas actividades

Violencia social


ComprometidasSolidariasParticipativas

Buen trato infantil.

VI.-ACTIVIDADES:

ACTIVIDADESCRONOGRAMA

A M J J A S O N D6.1 - Planificar actividades que desarrollen la Campaña “Tengo Derecho la Buen Trato” X6.2 - Realización del efecto multiplicador sobre la Campana “Tengo Derecho al Buen Trato” al personal de la I.E..

X

63 - Difusión por la Comunidad con Pancartas alusivas “Tengo derecho al Buen Trato.” X X6.4 - Difusión y análisis de los contenidos del CD y vistas de la Campaña “tengo derecho al Buen Trato”, a los alumnos, durante la formación y en las aulas.

X X X X X X

6.5 - Charlas a los padres de familia referidas al maltrato Infantil y el Abuso Sexual. X X6.6 - Inclusión de Temas sobre la Campaña , en las Unidades Didácticas y/o en las horas de Tutoría, aplicando los contenidos de la Guía para la Promoción del Buen Trato, Prevención y Denuncia del Abuso Sexual para Directores y Docentes.

X X X X X X X

6.7 - Detectar problemas en los niños y niñas que impidan el normal desarrollo en clase (cambios de conducta y otros)

VII. METODOLOGIA

III.2 Experiencias vivénciales.III.3 Jornada de juegos y actividades cooperativas.III.4 Charlas con participación de los padres de familia.III.5 Análisis de casos.III.6 Proyección de videos.IV. TECNICAS PARA EL TRABAJO CON GRUPOSIV.2Dramatizaciones y juegos de roles.IV.3Teatro infantil y títeres.IV.4Lluvia de ideas y debates.IV.5Collage.IV.6Socio-dramas.

IX. RECURSOS9.1 Humanos: Directora, personal docente y administrativo, alumnos(as), padres de familia, invitados, comunidad.9.2 Materiales: separatas, goma, televisor, VHS, otros.

X. EVALUACION


10.1 Las evaluaciones se realizarán a través de una prueba diagnóstica y la observación directa de las conductas de cada niño(a)

Santa Ana Abril, del 2013

ESTUDIANTES SANOS LIBRE DE DROGAS1.- DATOS INFORMATIVOS:

Institución EducativaLugarDistritoÓrgano IntermedioNivel/ Modalidad

DirectorResponsables Comisión

22 DE MAYO- SANTA ANASanta AnaSanta AnaUGEL HUANCAVELICAsecundaria - Menores

Jiame TAYPE CATILLO Mariluz GARCIA RIVERAValentin MAYHUA MATAMOROS.

II. FUNDAMENTACION : Nuestra Institución Educativa desarrollará actividades y habilidades de una vida saludable, libre de drogas y fármaco dependencia, realizando actividades de prevención, que ayuden a implementar una cultura de calidad de vida.

III.-OBJETIVOS:

3.1 Lograr que la comunidad educativa desarrolle acciones que contribuyan a la calidad de vida, libre de drogas , fármaco-dependencia y alcoholismo.

3.2 Erradicar todo vestigio que induzca al consumo de drogas y alcohol en la comunidad educativa.

3.4 Ayudar con instituciones especializadas los casos detectados oportunamente, sobre consumo de drogas , alcohol y fármaco-dependencia.

VI.-ALCANCES:- Nivel secundaria

V.- CARACTERISTICAS DE LA PROBLEMÁTICA:



Puesto de Salud Santa Ana

Proclive a las drogas y alcohol.

Entorno social


Conoce sobre sustancias dañinas

Entorno social

PROFESORES AsertivasPreventivosParticipativas

Conoce sobre sustancias dañinas

Proclive a las drogas y alcohol.

Entorno social


VI.-ACTIVIDADES:


A M J J A S O N D6.1 - Planificar actividades que desarrollen temas sobre productos dañinos a la salud y drogas. X6.2 - Incorporación en la planificación curricular temas actuales sobre drogas y fármaco-dependencia.

X X X X X X X X X

63 - Establecer el Plan de seguridad Escolar para prevenir el consumo de sustancias prohibidas X X X X6.4 - Difusión de material educativo para tomar conciencia sobre drogas y otros.

XX X X X X X X X X

6.5 - Charlas con docentes, escuela de padres y orientación en tutoría a alumnos X X6.6 - coordinación con instituciones sobre el tema, y la organización de charlas informativas y preventivas X X X X X X X X X

VII. METODOLOGIA

7.1 Experiencias vivénciales.7.2 Jornada de juegos y actividades cooperativas.7.3 Charlas con participación de los padres de familia.7.4 Análisis de casos.7.5 Proyección de videos.VIII. TECNICAS PARA EL TRABAJO CON GRUPOS

a. Dramatizaciones y juegos de roles.b. Teatro infantil y títeres.c. Lluvia de ideas y debates.d. Collage.e. Socio-dramas

IX. RECURSOS

9.1 Humanos: Directora, personal docente y administrativo, alumnos(as), padres de familia, invitados, comunidad.9.2 Materiales: separatas, goma, televisor, VHS, otros.

X. EVALUACION

10.1 Las evaluaciones se realizarán a través de una prueba diagnóstica y la observación directa de las conductas del estudiante.



PLAN CONTRA BULLIYNG“Evitemos el bulliyng”

DATOS INFORMATIVOS:

Institución EducativaLugarDistritoÓrgano IntermedioNivel/ Modalidad DirectorResponsables Comisión

22 DE MAYO- SANTA ANASanta AnaSanta AnaUGEL HUANCAVELICAsecundaria - MenoresJAIME TAYPE CASTILLOJaime TAYPE CATILLO

DIAGNOSTCO

En los últimos tiempos observamos que el trato hacia los demás es brusco, muchas veces reaccionamos con agresividad,tanto verbal como física, sin darnos cuenta estamos viviendo en un mundo cada vez más violento También observamos como la agresión se da a nivel familiar y en los colegios, en donde cada vez más los estudiantes son víctimas del bullying, este fenómeno que crece día a día y está cada vez más fuerte en nuestras escuelas por lo que en los últimos días se ha hablado mucho del bullyng en los medios de comunicación y se puede pensar que eso solo pasa en ciertas escuelas y en ciertos lugares pero si nos ponemos a observar, el problema del acoso escolar entre alumnos es algo que ha existido siempre.Cualquiera de nosotros sabe que en el salón hay estudiantes gorditos, o bajitos o tímidos y que los demás tenemos la costumbre de ponerles apodos y burlarnos de ellos pero además también hay estudiantes que hacen grupitos para molestar a los demás estudiantes y hacen bromas muy pesadas, como sacar sus libros y echarlos a la basura, o rayar el trabajo que van a entregar, también a algunos les han quitado sus lentes y los han tirado a la basura, eso sin contar los estudiantes adolescentes que se golpean entre sí o los que avergüenzan a los estudiantes delante de la clase. Algunos estudiantes pintan cosas ofensivas en los baños y se esconden en el anonimato. A la mejor algunas personas piensan que eso es normal y es cosa de jóvenes pero cuando vemos que hay colegios en donde se llegan a matar o pasan cosas mucho más feas nos damos cuenta que hay que hacer algo para evitar llegar hasta allá

MARCO TEORICO

Bullying (concepto)

El acoso escolar (también conocido como hostigamiento escolar, por su término inglés bullying) es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado. Estadísticamente, el tipo de violencia dominante es la emocional y se da mayoritariamente en el aula y patio de los centros escolares. Los protagonistas de los casos de acoso escolar suelen ser niños y niñas en proceso de entrada en la adolescencia (12-13 años), siendo ligeramente mayor el porcentaje de niñas en el

http://es.wikipedia.org/wiki/Adolescencia

http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n

http://es.wikipedia.org/wiki/Violencia


perfil de víctimas. La intimidación, el comportamiento agresivo que se muestra entre estudiantes puede durar semanas, meses, e incluso años.El acoso escolar es una forma característica y extrema de violencia escolar. “Lo más sorprendente de todo es cuánto temor hay allí en las escuelas… como buenos soldados, [estudiantes] controlan sus temores, vivos con ellos y se ajustan a ellos. " Ese comportamiento de intimidación al que tanto les gusta a los que lo practican puede ocurrir en cualquier parte de las escuelas.El acoso escolar es una especie de tortura, metódica y sistemática, en la que el agresor sume a la víctima, a menudo con el silencio, la indiferencia o la complicidad de otros compañerosEl bullying es un problema real y grave en las escuelas, independientemente de los países, del tamaño de los establecimientos, de la diversidad cultural, del nivel socio-económico de los estudiantes o de la dependencia educacional de los colegios. La violencia escolar, o mejor conocida como “bullying”, es un tipo de violencia socialmente tolerada. No existen sanciones a los abusos por el miedo que generan a sus víctimas. Estos casos de abusos y maltratos entre estudiantes han ido creciendo con el tiempo, y ahora con la facilidad del Internet se graban y popularizan los maltratos de los fuertes hacia los débiles.El bullying es el maltrato físico y/o psicológico deliberado y continuado que recibe un niño por parte de otro u otros, que se comportan con él cruelmente con el objetivo de someterlo y asustarlo, con vistas a obtener algún resultado favorable para los acosadores o simplemente a satisfacer la necesidad de agredir y destruir que éstos suelen presentar. El bullying implica una repetición continuada de las burlas o las agresiones y puede provocar la exclusión social de la víctima.

Agresores:Personas de poco sentido común e inteligencia.

AcosadosSon aquellas personas, las cuales reciben la peor parte de este proceso ya que ellos o ellas son las personas que son maltratadas y tiene todo en su contra.

Grandes problemas La razón por la cual en bullying dentro de un establecimiento educativo avanza principalmente por la culpa del acosado porque si él o ella se da cuenta de ello, debería decir rápidamente a las autoridades y a personas de confianza y hablar y detenerlo sin que cause problemas más serios.Otro lado del acosador los acosadores tienen otra cara; los acosadores reciben algún tipo de mal trato o rechazo en sus casas pero no todos tienen una casa sino ellos viven una vida de tormento fuera del colegio

Medios de reconocimiento de el bullyingLa colocación de cámaras de video en los pasillos y aulas principales de la institución.Realización de encuestas en el colegio, con el propósito de detectar cualquier anomalía.Realizar proyectos audiovisuales con el tema y crear conciencia.Utilización de medios de apoyo para todos(as) aquellos que sufran de aquello y ser de ayuda indirecta.

Ayuda profesional

http://es.wikipedia.org/wiki/Violencia_escolar


Una vez identificados los casos de bullying la ayuda profesional que la persona necesita es mucha porque la persona se daña física y psicológicamente; es como tomar un pedazo de papel y arrugarlo y tratar de regresarlo a su forma natural es muy difícil.

FUNDAMENTACION : En los últimos tiempos observamos que el trato hacia los demás es brusco, muchas veces reaccionamos con agresividad,tanto verbal como física, sin darnos cuenta estamos viviendo en un mundo cada vez más violento También observamos como la agresión se da a nivel familiar y en los colegios, en donde cada vez más los estudiantes son víctimas del bullying, este fenómeno que crece día a día y está cada vez más fuerte en nuestras escuelas.Por lo que nuestra Institución Educativa desarrollará actividades y habilidades de una vida saludable, libre de acoso escolar, realizando actividades de prevención y crear concientización del daño que el bullying hace en la vida de cada uno de nosotros y que ayuden a implementar una cultura de calidad de vida.

MARCO LEGAL:

Constitución Política del Perú. Ley Nº 28044. “Ley General de Educación” y sus modificaciones Ley Nº 28123 y Ley Nº

28302. D.S. Nº 011-2012-ED. “Reglamento de la Ley General de Educación”. Ley Nº 29944. “Ley de la Reforma Magisterial” y su reglamento aprobado por D.S. Nº

004-2013-ED. R.M. Nº 0622-2013-ED. “Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar

2014” Ley Nª 29719. “Ley que Promueve la Convivencia sin Violencia en las Instituciones

Educativas” y su reglamento. R.M. Nº 0519-2012-ED. Aprueba la Directiva Nº 019-2012-MINEDU/VMGI-OET.

“Lineamientos para la Prevención y Protección de las y los Estudiantes contra la Violencia ejercida por Personal de las Instituciones Educativas”.

Ley 27337. “Código de los niños, niñas y adolescentes”. R.D. Nº 0343-2010-ED “Normas para el Desarrollo de las Acciones de Tutoría y

Orientación Educativa en las Direcciones Regionales de Educación, Unidades de Gestión Educativa Local e Instituciones Educativas”

OBJETIVOS GENERALES Educar en el rechazo de la violencia. Promover la convivencia escolar, la resolución pacífica de los conflictos y la igualdad

entre hombres y mujeres. Promover aspectos relacionados con la inteligencia emocional y las habilidades

sociales para fomentar los valores. Promover el aprendizaje de la ciudadanía democrática, en la educación para la paz y

los derechos humanos para la mejora de la convivencia escolar.OBJETIVOS ESPECIFICOS

Que los estudiantes tomen conciencia y reflexionen sobre el bullying en la escuela. Enseñarles y orientarles qué se debe hacer desde el momento en el que está

ocurriendo el bullying. Crear la figura del estudiante -mediador y estudiante -ayudante por cada aula, cuya

función es la de intervenir de forma pacífica en el tratamiento de conflictos de sus compañeros y en la mejora de la calidad de las relaciones.

Incentivar las buenas relaciones entre padres y profesores para lograr una comunicación efectiva.


Incrementar el nivel de habilidades sociales de algunos alumnos con dificultades para hacer amigos.

Promover la convivencia pacífica y armoniosa a nivel familiar y en la institución educativa Erradicar todo vestigio que induzca al acoso escolar en la comunidad educativa.

Ayudar con instituciones especializadas los casos detectados oportunamente, sobre acoso escolar.

ALCANCES:- Nivel secundaria: 26 estudiantes y 06 docentes.CARACTERISTICAS DE LA PROBLEMÁTICA:



Puesto de Salud Santa Ana.

Proclive de violencia familiar en los hogares.

Entorno social


Conoce sobre convivencia armoniosa y pacifica, buenas relaciones padres –docentes y estudiantesTratamiento de conflictos.

Entorno social

PROFESORES AsertivasPreventivosParticipativas

Conocen sobre convivencia armoniosa y pacifica.

Proclive a la violencia en el hogar.

Entorno social

ACTIVIDADES:


A M J J A S O N DPlanificar actividades que desarrollen temas sobre acoso escolar (Cuestionarios, encuestas, focus group, observación directa) Con docentes, estudiantes, padres de familia elaboracion y aprobacion del plan.

X X

Incorporación en la planificación curricular temas actuales para desarrollar y fortalecer habilidades sociales: autoestima, empatía, comunicación asertiva, solución de conflictos y otros.

X X X X X X X X X

Sensibilización a los estudiantes acerca del buen trato mediante:Charlas a los estudiantes acerca del buen trato y bullying(Tutoría)

X X X X

Difusión de material educativo para tomar conciencia sobre acoso escolar y establecer normas de convivencia, consensuadas (Proyección de videos referente al buen trato y bullying encargados del(Tutoría).

X X X X X X X X X


Coordinación con instituciones sobre el tema, y la organización de charlas informativas y preventivas

X X X

Charlas a los padres de familia acerca del bullying (en Dirección coordinación con la Escuela de Padres)

X X

Dar un trato equitativo a toda el aula, dando las mismas oportunidades.

X X X X X X X X X

Realizar las Asambleas Escolares para dialogar sobre situaciones cotidianas que afecten a los estudiantes e involucrarlos en las propuestas de solución

X X X

Producciones referentes al buen trato (cuentos, poesías,acrósticos, caligramas, etc. y rescatar las buenas noticias de la convivencia diaria.

X X X X X X X X X

Docentes de aula Aplicación de encuestas referente a la percepción de suscompañeros.

X X X

Colocar un buzón de cartas para que los estudiantes puedan expresar sus dificultades y sugerencias

X

Concurso de afiches referente al buen trato X X

Aplicar la ficha de evaluación a las diferentes aulas X X X X X X X X X

METODOLOGIA

Experiencias vivénciales. Jornada de juegos y actividades cooperativas. Charlas con participación de los padres de familia. Análisis de casos. Proyección de videos.

TECNICAS PARA EL TRABAJO CON GRUPOS

f. Dramatizaciones y juegos de roles.g. Teatro infantil y títeres.h. Lluvia de ideas y debates.i. Collage.j. Socio-dramas

RECURSOS Humanos: Director, personal docente y administrativo, estudiantes,

padres de familia, invitados, comunidad. Materiales: separatas, goma, televisor, VHS, otros.

EVALUACION

Las evaluaciones se realizarán a través de una prueba diagnóstica y la observación directa de las conductas del estudiante.

plan contra bulliyng 22 de mayo

Education