plan calendario metrología 2012- ii

FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DE CIENCIAS DE LA SALUD HOSPITAL DE SAN JOSÉ

FACULTAD DE ENFERMERÍA Resolución de Acreditación M. E. N. No. 2578 del 30 de mayo de 2006

PROPUESTA CURRICULAR METROLOGÍA

Lic. Roy W. Morales Pérez

INFORMACIÓN DEL ESPACIO ACADÉMICO

PROGRAMA ENFERMERÍA

NOMBRE DE LA ASIGNATURA BIOQUÍMICA CÓDIGO

NÚCLEO DE FORMACIÓN TÉCNICO CIENTÍFICO ÁREA DE

FORMACIÓN BÁSICA

NÚMERO DE CRÉDITOS 2 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL 2

INTENSIDAD HORARIA PRESENCIAL 2 INTENSIDAD HORARIA NO PRESENCIAL 2

DOCENTE Lic. Roy W. Morales Pérez E- MAIL [email protected]

JUSTIFICACIÓN DEL ESPACIO ACADÉMICO

La metrología es el campo de conocimiento que estudia los problemas relativos a las mediciones, con el propósito de construir conocimiento normalizado del mundo físico. La metrología entrelaza la cultura y las transformaciones dado que los sistemas de medición reflejan las tradiciones de los pueblos y al mismo tiempo, los nuevos patrones y formas de medir van de la mano con los ideales de progreso que persiguen las sociedades modernas, cosmopolitas y globalizadas, que exigen la normalización y estandarización de conocimientos. En ese sentido, el conocimiento metrológico proporciona un lenguaje común de comunicación internacional que está sustentado en la comprensión y uso de herramientas matemáticas, y por tal razón se hace pertinente en la formación de profesionales de ciencias de la salud en general y de la enfermería en particular. El espacio académico está orientado para que las/os estudiantes de primer semestre de enfermería adquieran los conocimientos matemáticos básicos que les permitan afrontar exitosamente situaciones problemáticas futuras en áreas como la fisiología, bioquímica, microbiología, farmacología, y en general herramientas de análisis básicas para su desempeño profesional en el área del cuidado.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Objetivo General: Comprender la importancia de la estandarización y la normalización de conocimientos científico-tecnológicos para el adecuado desarrollo de las acciones de promoción y cuidado de la salud y prevención de la enfermedad, y la adecuada comunicación de los profesionales de la enfermería. Objetivos Específicos.

Interpretar fuentes de error que interfieren con la precisión y exactitud de las mediciones.

Identificar las magnitudes y unidades del Sistema Internacional de Unidades y reconocer diferencias existentes entre éste y otros sistemas de medidas.

Resolver problemas relacionados con la conversión de unidades entre diversos sistemas de medida.

Desarrollar conocimientos básicos en mecánica de fluidos y bioestadística cualitativa que le permitan interpretar y analizar información.





COMPETENCIAS

TIPOLOGÍA FORMULACIÓN DE COMPETENCIAS INDICADORES

CO

GN

ITIV

O L

ING

UIS

TIC

AS

Aplicar: Hacer uso de la información, utilizar métodos, conceptos, teorías, en situaciones nuevas; solucionar problemas usando habilidades o conocimientos. Interpretar: analizar la información y ofrecer explicaciones, organizar datos, sacar conclusiones y hacer predicciones. Explicar: operación lógica en la que se determina la fundamentación de un juicio o razonamiento de partida, mediante el establecimiento de relaciones entre otros conceptos y juicios conocidos anteriormente. Comunicar: expresar información de diversas formas: oral, escrita, visual (gráficas, diagramas, ecuaciones, tablas, etc.)

Aplica herramientas matemáticas en la resolución de problemas de conversión de sistemas de unidades. Interpreta información a partir de gráficos de representación de información. Comunica pertinentemente al colectivo de trabajo, de forma escrita, verbal y/o visual, sus ideas en forma sustentada, crítica y reflexiva.

PR

OC

ED

IME

NT

AL

ES

Registrar: obtener, exponer y presentar datos, hallazgos y conclusiones. Clasificar: ordenar de acuerdo con las propiedades, características o relaciones. Formular hipótesis: plantear un problema en forma de pregunta, predicción o explicación que pueda verificarse mediante un proceso de experimentación.

Registra y clasifica información para sustentar o rebatir hipótesis relacionados con la normalización y estandarización de mediciones.

AC

TT

UD

INA

LE

S Y

AX

IOL

ÓG

ICA

S

Debatir: contrastar y argumentar los modelos construidos por otros integrantes del colectivo. Consensuar: negociar intereses y posturas con los integrantes del colectivo para la construcción de modelos con mayor poder heurístico.

Debate y concerta a partir de argumentos, explicaciones de los integrantes del colectivo aula en temas relacionados con la estandarización y normalización de mediciones.

INV

ES

TIG

AT

IVA

S

Procesar información: capacidad para buscar, recolectar, analizar, evaluar y seleccionar información proveniente de fuentes diversas.

Emplea bases de datos en la búsqueda, evaluación y selección de información para el desarrollo de un ejercicio básico de documentación.

DISEÑO METODOLÓGICO

Por la naturaleza propia del conocimiento metrológico, y debido a la intensidad horaria semanal asignada para el espacio académico, en un primer momento se abordan de forma expositiva por parte del profesor los conceptos básicos de la unidad, y posteriormente se desarrolla un taller de aplicación de conceptos que genera un ambiente propicio para el aprendizaje cooperativo en el que las/os estudiantes tienen la posibilidad de intercambiar y resolver inquietudes, y llegar a acuerdos en





relación con la resolución de problemas de lápiz y papel. A partir del segundo corte las/ los estudiantes desarrollan un ejercicio de revisión documental cuyo objetivo es el de realizar procesos de interrelación y síntesis conceptual a partir de un estudio exploratorio de una técnica o examen clínico. De este ejercicio, al finalizar el semestre se realizan presentaciones colectivas en las que los equipos de trabajo socializan los resultados de su actividad documental.

EVALUACIÓN

La evaluación en el espacio académico de metrología se entiende como una oportunidad de aprendizaje y se caracteriza por ser dialógica, integral y permanente, lo que permite cualificar y cuantificar el desarrollo de competencias de las/os estudiantes de enfermería. Teniendo en cuenta lo anterior, en el espacio académico se hace uso de las siguientes tipologías evaluativas: Formativa: la evaluación es utilizada como estrategia de mejoramiento y para aplicar los ajustes o correctivos necesarios de cara a la consecución de los objetivos planteados. Procesual: se recoge continúa y sistemáticamente información que se analiza para la consecución de las metas planteadas. Heteroevaluativa: es aquella en la que se evalúa una actividad, objeto, proceso o producto, evaluadores distintos a las personas evaluadas. Autoevaluativa: las/os enfermeras/os de forma crítica evalúan su proceso de aprendizaje identificando fortalezas, debilidades y estrategias para mejorar. Coevaluativa: el colectiva aula (profesor y estudiantes de enfermería) evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje, el avance de los objetivos planteados, la pertinencia de la estrategias y recursos empleados, etc., con el ánimo alcanzar mejores resultados. Los criterios de evaluación de las diferentes actividades adelantadas, se darán a conocer oportunamente antes de la realización de las mismas, con el fin de que la estudiante enriquezca su proceso de aprendizaje. La ponderación de las diferentes actividades en los cortes académicos establecidos son los siguientes:

- Primer Corte: primer parcial (50%); talleres (40%); otras actividades (10%).

- Segundo Corte: parcial teórico trimestral (50%); talleres (40%); otras actividades (10%).

- Tercer Corte: segundo parcial teórico (50%); talleres (30%); primera entrega trabajo final (15%), otras actividades (5%).

- Corte Final: parcial final teórico (40%); talleres (25%); presentación trabajo final (30%), otras actividades (5%).

Nota: el espacio académico se reprueba con el 10% de inasistencia a clase. El retraso a clase corre como una (1) falla. Si la ausencia o retraso es justificado debe ser presentada la respectiva excusa ante el secretario académico o coordinadora académica del programa quien definirá si las faltas se retiran o no.

NUCLEOS DE APRENDIZAJE

SESIÓN UNIDAD ACTIVIDADES

Sesión 1 Julio 26

Materia, Energía y Cambio Tópicos: fases de agregación, cambios de fase, ley de la conservación de la materia, ley de conservación de la energía.

Sesión 2 Agosto 2

Precisión y Exactitud Tópicos: precisión y exactitud en las medidas, notación exponencial, cifras significativas.

Sesión 3 Agosto 9

Sistema Internacional de Unidades

Tópicos: Sistema Internacional de Unidades.

Sesión 4 Método del Factor Unitario Tópicos: conversión de unidades a través del





Agosto 16 método del factor unitario.

Sesión 5 Agosto 23

PRIMER PARCIAL

Sesión 6 Agosto 30

Tópicos: conversión de unidades a través del método del factor unitario.

Sesión 7 Septiembre 6

Dinámica de Fluidos

Tópicos: introducción a la mecánica de fluidos: tipos de fluidos, tipos de flujo.


Tópicos: Ley de Pascal, Principio de Bernoulli, Ley de Poiseuille, Número de Reynolds, Ley de Laplace.


PARCIAL TRIMESTRAL


Unidades de Concentración

Tópicos: soluciones (generalidades), unidades físicas y químicas de concentración.

Sesión 11 Octubre 4

Tópicos: expresión de concentración de una solución.


Tópicos: conversión de unidades de concentración.


SEGUNDO PARCIAL

Sesión 14 Noviembre 1

Estadística Descriptiva

Tópicos: introducción a la estadística descriptiva: conceptos básicos, tipos de variables, medidas de tendencia central.


Tópicos: medidas de tendencia central, representación gráfica de datos.


EXAMEN FINAL

RECOMENDACIONES PARA EL DESARROLLO DEL ESPACIO ACADÉMICO

- Asistir al espacio académico de acuerdo con las normas establecidas en el Reglamento Estudiantil de la Universidad. - Asistir puntualmente a las sesiones de clase. La inasistencia a clase debe ser informada y estar debidamente

justificada ante la coordinación académica. - Durante el desarrollo de las clases se debe mantener apagado o en modo de vibración los celulares y dispositivos

electrónicos. Abstenerse de contestar llamadas. - Respetar sin excepción a todos los (as) integrantes del colectivo aula.

BIBLIOGRAFÍA

- Andrés, A., Luna del Castillo, J. (2004). Bioestadística para ciencias de la salud. Madrid: Ediciones capitel. - Chang, R. (2002). Química. 7ª Edición. México D.F.: Mc.Graw-Hill. - CTO Medicina. (2007). Manual CTO de enfermería. 4ª Edición. Tomo I. España: McGraw-Hill. - Druker, R. (2005). Fisiología Médica. México: Manual Moderno. - Duarkin, M. Cardinali, D. Lermoli, R. (2010). Best & Taylor: Bases Fisiológicas de la Práctica Médica. 14ed. Buenos

Aires: Editorial Médica Panamericana. - Garritz, A., Chamizo, J.A. (2001). Tú y la Química. 1ª Edición. México D.F.: Pearson Education. - Hewitt, P. (2004). Física Conceptual. 9ª edición. México D.F.: Pearson Education.

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