plan anual de desarrollo educativo municipal...

PLAN ANUAL DE DESARROLLO EDUCATIVO MUNICIPAL

PADEM- 2015

Paine - 12 de Noviembre 2014 (Modificación marzo 2015)

PADEM 2015

DAEM – Paine PADEM -2015

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Presentación

El Departamento Administrativo de Educación Municipal de la comuna de Paine presenta su Plan de Desarrollo Educativo Municipal PADEM 2015, al Sr. Alcalde don Diego Vergara Rodríguez y su honorable Concejo Municipal, de acuerdo a lo establecido en la Ley N° 19.410/95.

El presente documento de análisis que se propone al Honorable Concejo Municipal, PADEM 2015, presenta el plan de desarrollo de la gestión educativa de los colegios municipales de Paine para el año 2015. En el entendido que en el mes de septiembre del año 2014 he asumido la jefatura del Departamento de Educación Municipal en reemplazo de la Sra. Patricia Rozas Rodríguez, quien se desempeñó en el cargo desde el año 2010 hasta septiembre del año 2014. Todo ello amparado en la ley 20.501 que orienta el nombramiento de los jefes de DAEM. El presente documento pretende ser expresión de continuidad respecto al plan estratégico comunal elaborado por la jefatura anterior. Las modificaciones y nuevos énfasis se incorporarán en la medida que avance en mayor conocimiento y empoderamiento de la realidad escolar comunal. Por lo tanto, asumo desde hoy el compromiso con el objetivo educacional de las autoridades comunales dirigidas por su alcalde Diego Vergara Rodríguez, quien definió como una de sus prioridades para su período alcaldicio 2012 - 2016, el brindar educación pública de calidad en su Comuna, lo cual se sintetiza en: “hacer todos los esfuerzos necesarios para entregar una educación de calidad en cada una de las Escuelas y Liceos de su dependencia, brindando diferentes alternativas de formación”. Para ello trabajaremos junto a los funcionarios del DAEM y el Consejo de directores sin escatimar esfuerzos, con la motivación que inspira el deseo de construir un Chile más justo y con más oportunidades para los niños y jóvenes más vulnerables. El Departamento Administrativo de Educación de la comuna de Paine es el encargado de gestionar y administrar de acuerdo a las normativas, las diferentes instituciones educativas de su dependencia, la cual la conforman:

11 Escuelas Básicas con sus respectivos preescolares

4 Liceos con Educación preescolar, Básica y Educación Media Humanista Científica (HC) ( Uno de ellos en formación)

1 Liceo con formación Científico – Humanista y Técnico Profesional ( Polivalente)

1 Liceo Vespertino con Educación Básica y Educación Media de Adulto

9 Jardines infantiles vía transferencia VTF

Apoyo en Personal a 3 Jardines Laborales

Apoyo a la Biblioteca Municipal En lo operativo el DAEM tiene doble dependencia, en lo administrativo se rige por las normas emanadas del Municipio de Paine y las normativas Municipales, en lo pedagógico y pedagógico- administrativo, por la pautas y normas del Ministerio de Educación y sus leyes regulatorias, fiscalizando su actuar Administrativo y Administrativo-Pedagógico la Superintendencia de Educación y el quehacer pedagógico y sus estándares de calidad, la Agencia de Calidad. El Plan Estratégico establecido para el período 2013 – 2016 establece como objetivo central tener “Escuelas Efectivas” de acuerdo a la descripción de ellas en la literatura especializada, estableciendo como sustento de este objetivo “Calidad y oportunidades Académicas para todos los Paininos” centrando su actuar en los siguientes ámbitos.

Gestión innovadora del DAEM, con equipos Directivos Líderes Gestión Pedagógica y Curricular en cada Escuela y Liceo Gestión de la Convivencia Comprometiendo a la Familia. Sustentabilidad del sistema educativo.

Todo ello optimizando y gestionando de manera eficiente los recursos directos e indirectos que se reciben del estado ya sea a través de la subvención normal, la ley SEP, Programas adicionales que se ponen a disposición de la educación, destacando entre otros, Proyectos de Integración, Fondo de Mejoramiento de la Gestión, aportes extraordinarios etc., como también los aportes municipales que forman parte del presupuesto de gestión de esta dirección municipal, e imprescindibles para llevar a cabo esta labor.

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Para ello buscamos desarrollar desde nuestra jefatura, un liderazgo que inspire y promueva la excelencia y la mejora educacional, que articule en conjunto con los directores, jefes técnicos, profesores y asistentes de la educación metas claras, conducentes a logros de aprendizaje, por medio de la planificación y comunicación efectiva, en coherencia con los valores y objetivos estratégicos de la comuna.

Es necesario destacar que durante el periodo anterior, Paine, ha dado pasos importantes tanto en lo pedagógico como también en la Gestión Administrativa .En la línea de gestión escolar, se han seleccionado directores a través de concursos de alta dirección pública, situación que ha permitido llevar cabo innovaciones al interior de las escuelas. En la gestión curricular, se ha potenciado la actualización curricular, con instancias de discusión de los nuevos planteamientos y reformas que ha presentado el Ministerio de Educación, se ha propiciado el fortalecimiento del trabajo disciplinar a través de docentes especializados en las diferentes áreas del aprendizaje, logrando un lugar destacado de la Educación Pública del área Sur de la Región Metropolitana, ampliamente reconocidos por nuestras autoridades ministeriales. En este nuevo periodo renuevo el compromiso con la educación municipal que se expresa en un permanente esfuerzo, preocupación y esmero por contribuir a la formación de cada uno de nuestros alumnos, niños, y jóvenes de nuestra comuna, mediante la entrega de un servicio educativo de calidad y acorde con las expectativas que demandan todos los miembros de nuestra comunidad educativa. El presente documento sintetiza parte de lo que fue la gestión educacional orientada a la calidad del año 2014 y presenta propuestas para seguir avanzando durante el año 2015. Las propuestas que se presentan para 2015, dan respuesta a la “proyecciones” presentadas por los directores para sus unidades educativas 2015, sobre la base de una proyección de matricula estimada, como también los desafíos y metas que se han propuesto para la Gestión 2015. Es por ello y tomando en consideración que el proceso de matrícula, base de sustentación del presupuesto, tanto de sus recursos humanos como financieros consta de dos etapas establecidas por Ley, diciembre 2014 y marzo 2015, el presente documento podrá ser modificado y adecuado a la realidad presupuestaria al término de ambos períodos; en caso de haber diferencias de consideración, deberá presentase nuevamente al Sr. Alcalde y su concejo para su análisis y aprobación definitiva en caso de haber modificaciones. En nombre del Equipo de Gestión DAEM y el Concejo de Directores, presentamos el siguiente PADEM para discusión por parte del concejo municipal y los diferentes actores de las comunidades escolares comprometidos con una mejor educación pública para Paine.

Paine 12 de noviembre 2014

Pedro Larraín Aguirre. Jefe DAEM –Paine

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TÍTULO I

DIAGNÓSTICO DE LA EDUCACIÓN MUNICIPAL EN

PAINE

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CAPÍTULO I GENERALIDADES

1. ANTECEDENTES GENERALES DE LA COMUNA La Comuna de Paine se configura territorialmente como el acceso sur de la Región Metropolitana, e integra una de las cuatro comunas que componen la provincia de Maipo. La principal actividad económica comunal es la agricultura, debido a que en Paine se encuentran uno de los mejores suelos agrícolas del país, sumándose a ello las condiciones climáticas y la disponibilidad de los recursos hídricos, lo que permite que esta actividad sea su principal fuente económica productiva. La Autopista del Sur, acceso Sur y el Ferrocarril forman los ejes principales de comunicación, sumándose a ellos una serie de caminos secundarios que unen a Paine Centro con sus cinco distritos y 28 localidades.

La Comuna esta subdividida en 5 distritos los cuales poseen una superficie urbana que corresponde aproximadamente al 1% de su superficie total.

Distrito Superficie Urbana Superficie Total

Paine 3.7 Km 73,9 Km

Huelquen Rural 97.9 Km

Hospital 1.2 Km 56.4 Km

Aculeo Rural 70.5 Km

Chada 1.0 Km 85.4 Km

Superficie Total 6.72 Km 707.6 Km

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Paine se caracteriza por ser una comuna de gran extensión territorial, situación que tiene gran incidencia en la gestión de la educación, ya que le exige establecer estrategias para dar respuesta educativa a los requerimientos de todas las comunidades locales. Las distancias entre las localidades junto a la baja conectividad de transporte público y el costo en transporte que esto implica, nos dificulta el encontrar y contar con docentes capacitados para brindar una educación de calidad.

Distrito Localidades Distancia a

Paine Centro

Paine - Centro

24 de Abril - San Miguel - Nuevo Horizonte - Paine Centro - Las Colonias 0 Km

Huelquen Cardonal Alto - Cardonal bajo - Huelquen - El Transito - la Parición 12 Km

Hospital

Hospital - Águila Norte - Águila Sur - Colonia Kennedy - Champa - Mansel - Lomas del Águila 7 Km

Aculeo Vinculo - Abrantes - Peralillo - Huiticalan - Pintue - Bocaguao - Rangue - Los Hornos 23 Km

Chada Chada - Santa Marta - Culitrin - Escorial – Las Turbinas 17 Km

1.1. Organización Política de la Comuna

A partir del Decreto Supremo de Interior N° 8583, de fecha 30 de Diciembre de 1927, se crea la Comuna de Paine, con parte del territorio de la antigua comuna de Linderos y parte del territorio de la comuna de Valdivia de Paine. A esa fecha, Paine funcionaba administrativamente en la localidad de Hospital, sin embargo en el año 1900, la municipalidad pasó a ubicarse administrativamente a la localidad de Paine, cuya sesión de inauguración se celebro el 6 de mayo de 1900. De acuerdo a la Ley, la comuna es dirigida por el Alcalde, quien es la máxima autoridad, y por un Concejo Municipal de seis integrantes. Las actuales autoridades comunales son:

Alcalde:

Sr. Diego Vergara Rodríguez

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Concejales:

Sra. Bárbara Kast S. Sr. Patricio Achurra G Sr. Maximiliano Bernstein Ll.

Sr. Mario Campos Arias Sr. Enrique Canales C. Sr. Juan Leonardo Maureira C Para llevar a cabo su Misión, y poder desarrollar las funciones de su competencia, la Municipalidad está organizada en Direcciones y/o Departamentos. Por las características del DAEM, y su doble dependencia, en lo administrativo se rige por las normativas Municipales, en lo pedagógico – administrativo por las normas de MINEDUC. El trabajo mancomunado entre todas las direcciones municipales y el DAEM es indispensable para realizar una gestión eficiente, situación que en el caso de nuestra Municipalidad se da en cabalidad a pesar de las distancias físicas que nos separan, sin embargo para la Gestión 2015, se ha previsto el traslado de las dependencias del DAEM al edificio consistorial, donde se han adecuado especialmente oficinas para ello.

ALCALDEAsesor

Jurídico

AdministradorMunicipal

Juez

Policía Local

Secretaria

Municipal

SECPLA

Concejo

Municipal

DIDECODirección

Desarrollo

Comunitario

D.O.MDirección

Obras

Municipales

D.A.FDirección

Administración

Finanzas

DAEMDepartamento

Administración

Educacional

D.A.ODirección

Aseo

Ornato

TRANSITODirección

Transito

DESAMDirección

Salud

Municipal

ORGANIGRAMA MUNICIPAL

1.2. Estructura Organizacional del Departamento Administrativo de Educación.

La Estructura organizativa del Departamento Administrativo de Educación Municipal de Paine se sustenta en tres pilares de acción, que le permita brindar un mejor apoyo a las escuelas y liceos de su dependencia, como también los jardines Infantiles VTF. La estructura actual está sujeta a modificaciones, en el entendido que en la nueva administración del DAEM está en proceso de reestructuración según el nuevo plan estratégico que establecerá para llevar a cabo su función, lo que requerirá modificación en la funciones a la fecha establecida. A continuación se presenta el marco general diseñado para desarrollar la gestión DAEM para el período 2014 - 2019

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Autoridades del Departamento de Educación, Escuelas y Liceos Municipales de la Comuna. El DAEM está presidido por la Sr. Pedro Larraín Aguirre, con nombramiento de Titularidad, desde el 01 de Septiembre 2014 hasta el 30 de Agosto 2019, conforme al resultado del Concurso Público llevado a cabo en Junio 2014. El nuevo organigrama del DAEM contará con coordinaciones de Jardines infantiles VTF, UTP, EDEX, Proyectos, Administración y Personal. Los cuales contaran con equipos de trabajo, se relacionarán horizontalmente dependiendo de las acciones y se vincularán con los equipos relacionados del Municipio tales como DAF, SECPLA y otros. Asesoran la Gestión directiva del DAEM, el Consejo de Directores de las Escuelas y Liceos Municipales de la comuna.

1.3. Cobertura Educacional Comunal La Comuna cuenta con 30 establecimientos Educacionales, agrupados de acuerdo a su dependencia en:

Dependencia Municipal 17 Dependencia Particular Subvencionada 12 Dependencia Particular Pagada 1

Del total de 30 establecimientos, solo 13 de ellos (43%) ofrece Enseñanza Media

Dependencia Municipal 5 Dependencia Particular Subvencionada 7 Dependencia Particular 1

De los 13 establecimientos que ofrecen E. Media solo 3 de ellos ofrecen alternativas técnico profesional, (Liceo Enrique Bernstein (M), Liceo Gregorio Morales (M) y Liceo Reina Paola de Bélgica (PS). 1.4. Distribución de la Matricula en la Comuna.

Matrícula Municipal Matrícula Matrícula P. Subvencionado Matrícula

Alemania 358 Colegio San Francisco ( PP) 373

Águila S 96 Colegio Nahuel 714

Javier Eyzaguiire 169 Colegio Moderno 795

Challay 241 Colegio San Sebastián 483

Elías Sánchez O 334 Colegio San Pedro Apóstol 395

S. de Culitrin 221 Colegio María Ana Mogas 1050

Hugo Pino V 426 Colegio Santa María 1423

Las Colonias 199 Colegio Las Américas 780

Paula Jaraquemada 616 Colegio Ecológico 454

Carmen Reveco N 250 Colegio Altazol. 379

Francisco Letelier V 172 Escuela Básica jardín Arco Iris 150

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Hno. Sánchez C 397 Liceo Reina Paola de Bélgica 133

María Carvajal F 630 Colegio San Genaro 211

Gregorio Morales M 448 Total 7.340 Municipal 45,0%

Bárbara Kast 406 P. Subvencionado 54.9%

E.Bernstein 835

P. Pagado 2,8%

Miguel Campino 226

TOTAL 6.024 13.364

Matrícula Municipal Matrícula Matrícula P. Subvencionado Matrícula

Alemania 349 Colegio San Francisco ( PP) 373

Águila S 96 Colegio Nahuel 714

Javier Eyzaguiire 169 Total Alumnos en la Comuna: 795

Challay 235 Colegio San Sebastián 483

Elías Sánchez O 334 Colegio San Pedro Apóstol 395

S. de Culitrin 225 Colegio María Ana Mogas 1050

Hugo Pino V 429 Colegio Santa María 1423

Las Colonias 199 Colegio Las Américas 780

Paula Jaraquemada 605 Colegio Ecológico 454

Carmen Reveco N 252 Colegio Altazol. 379

Francisco Letelier V 175 Escuela Básica jardín Arco Iris 150

Hno. Sánchez C 394 Liceo Reina Paola de Bélgica 133

María Carvajal F 619 Colegio San Genaro 211

Gregorio Morales M 410 Total 7.340 Municipal 44.96%

Bárbara Kast 450 Part. Pagado: 373 P. Subvencionado 52.25%

E.Bernstein 811

Part. Subvencionado 6.967

P. Pagado 2.8%

Miguel Campino 239

TOTAL 5995 Total Alumnos en la Comuna:

Nota: Media Marzo – Agosto 2014 SIGE 1.5. Indicadores Demográficos. Por no contar con antecedentes actualizados, se reproducen antecedentes de años anteriores. Del CENSO 2012, solo se cuenta con antecedentes generales que no tienen incidencia en la definición de políticas públicas comunales, son solo aportes referenciales. 1.5.1. Población actualizada a 2012.

Total habitantes Urbano Rural

Provincia Maipo 445.746 389.045 56.701

Comuna Paine 66.238 39.996 26.242

Comuna Buin 78.593 66.414 12.179 Fuente Censo 2012

1.5.2. Población Proyectada para 2012.

Total habitantes Urbano Rural

Provincia Maipo 445.746 389.045 56.701

Comuna Paine 66.238 39.996 26.242

Comuna Buin 78.593 66.414 12.179 Fuente Censo 2012

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1.5.3. Pirámide Poblacional Proyectada

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CAPÍTULO II

CUENTA GESTIÓN 2014 1. ANTECEDENTES GENERALES La Comuna cuenta con 17 escuelas y Liceos de su dependencia, los cuales se ubican en las diferentes localidades ya descritas. En su gran mayoría imparten solamente educación Pre básica y E. Básica, contando con 4 Liceos generales (E. Pre básica – E. Básica y E. Media) y un Liceo Polivalente sólo de E. Media y un Liceo Vespertino.

ESCUELAS Y LICEOS DEPENDIENTES DEL DAEM – PAINE

2. POLÍTICAS EDUCATIVAS: Las políticas educativas de la nueva administración del DAEM se definirán en los próximos meses, una vez establecido el Plan Estratégico, sin embargo se continúa con la visión, misión y plan estratégico planteados en la administración anterior. Sobre la base de la Misión establecida, el DAEM se plantea como Visión para este período estratégico:

Ser Líder de la Educación Pública del área Sur de Santiago Formar Jóvenes con Valores Universales Formar Jóvenes preparados académicamente.

RESUMENRESUMEN

VISIÓN DAEM

Formar jóvenes preparados

AcadémicamenteFormar jóvenes

con valores Universales

Líder de la Educación Pública

del área Sur de Santiago

“Educación pública de calidad, con equidad, respeto a la diversidad e identidad local, pertinente y permanente en el tiempo; de amplia cobertura y generadora

de oportunidades a través de una organización plenamente democrática”.

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Para ello su Misión inmediata es:

Para alcanzar en el mediano plazo, la Visión establecida, se ha propuesto en el corto plazo tener Escuelas Efectivas

sobre el sustento de Políticas Comunales donde los alumnos y alumnas cimienten las bases de su desarrollo

personal, que les permita su crecimiento y un mejor futuro profesional.

MISIÓNMISIÓN

Desde la perspectiva de la Misión declarada por el DAEM, podemos concluir

que la Misión de cada una de nuestras Escuelas y/o Liceos se

enmarca en:

Ofrecer una educación de calidad a niños, niñas, jóvenes y adultos, a través de una formación integral, académica y valórica,

que propicia la formación de hombres y mujeres con un sentido positivo de la vida, espíritu crítico, reflexivo, emprendedor y

autónomo; comprometidos con su entorno, capaces de insertarse exitosamente en la sociedad y en el mundo laboral.

Alcanzar este objetivo, solo es posible si hay interacción entre todos los actores de la comunidad educativa, para ello el Plan Estratégico se centra en cinco ejes fundamentales.

Alumnos

Gestión Escuela

2.2. Plan Estratégico De esta forma, la gestión se orienta a 6 ámbitos de acción o pilares:

Objetivos Estratégicos

Políticas Comunales Generales que permitan tener

Escuelas Efectivas

Para lo cual se da un gran énfasis en los seis ámbitos

Calidad Académica

Familias AlumnosGestión Escuela

Gestión DAEM

Sustentabilidad

Calidad Educativa

2.2.1 Gestión DAEM: Se llamó a concurso a través de Alta Dirección Publica, ADP, al nuevo Jefe DAEM, quien inició su período el 01 de Septiembre por 5 años, asumiendo el Convenio de Desempeño establecido en las bases, que permitan alcanzar la Misión y Visión propuesta para la Gestión Educativa de la Comuna de Paine. En lo Pedagógico: Políticas comunales, que permitieron unificar criterios tanto de normalización, planes y programas de estudio, acompañamiento pedagógico y administrativo a los directores. Se estableció un Plan Anual Comunal, con reuniones mensuales tanto de Directores como de Jefes Técnicos, se establecieron mediciones externas, y se llevaron a cabo monitoreos a los PME como también en los Proyectos anexos PIE y otros. Para ello se contó con el apoyo constante de las Supervisoras del Departamento Provincial Sur, y del nivel central de MINEDUC cuando fue necesario.

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Se estableció que cada Profesor Jefe recibe una hora cronológica adicional a su carga horaria para tener los espacios de tiempo suficiente para cumplir ese rol, igualmente se asigna una hora cronológica adicional al contrato para reuniones pedagógicas, permitiendo así a los docentes que sus horas no lectivas las puedan dedicar en un 100% al trabajo pedagógico, tanto de planificación como corrección de pruebas y evaluaciones, inédito en comparación a otras municipalidades. En lo Administrativo: Se definieron funciones acorde a los requerimientos del momento, se establecieron procedimientos administrativos especialmente en el ámbito financiero, remuneraciones y de Recursos Humanos, situación que ha permitido tener archivos estadísticos y llevar a cabo una gestión con mayor eficiencia, este ordenamiento ha permitido cancelar el 100% de las deudas pendientes de otras administraciones al personal. Con el fin de brindar un apoyo más efectivo a las problemáticas sociales, se ha reforzado el equipó Social del DAEM. 2.2.2. Gestión Escuelas: La mejor gestión emanada desde el DAEM, el establecimiento de Políticas Educativas Comunales, los monitoreos y apoyo a las escuelas han permitido que éstas mejoren su gestión interna. De acuerdo a las nuevas normativas, cada uno de los nuevos directores ha firmado un Convenio de desempeño el cuál indirectamente le exige llevar a cabo una gestión eficiente. Se ha promovido fortalecer el Rol del Concejo Escolar, como la instancia para analizar el buen funcionamiento de cada escuela con la participación de representantes de todos los estamentos (Alumnos – Profesores – Asistentes de la Educación – Sostenedor- Dirección.) 2.2.3. Alumnos: Los alumnos han sido el centro de nuestro actuar, se ha potenciado el acompañamiento al aula, para monitorear los aprendizajes, se ha instaurado el sistema de notas por sistema informático, que permite a las familias tener un acceso constante por Internet a las evaluaciones de su hijo(a). En el ámbito de la convivencia interna, se han establecido Manuales de Convivencia y encargados por escuela para apoyar a los equipos directivos en la resolución de Problemas. Igualmente como una manera de brindar una mayor cercanía entre el Profesor Jefe y sus alumnos se ha instaurada la “Asamblea Diaria” espacio de encuentro al inicio de la jornada diaria del Profesor Jefe con sus alumnos. Para cumplir esta función los docentes reciben 2 horas cronológicas, instancia que ha sido muy bien evaluada por los docentes. 2.2.4. Calidad Académica: Docentes con Competencias: Dentro de la Políticas Comunales establecidas, se ha promovido la especialización de los docentes para impartir las diferentes asignaturas, como el medio indiscutible para alcanzar una Calidad Académica. Durante los primeros días del mes de enero se han llevado cabo jornadas de trabajo pedagógico tanto de planificación como perfeccionamiento interno. Durante el año se han llevado a cabo capacitaciones específicas al interior de algunas escuelas, igualmente a través de una asesoría externa se han capacitado las educadoras en procesos lector, y los docente de 4° básico en el ámbito del lenguaje y las matemáticas de acuerdo a los ajustes curriculares establecidos. 2.2.5. Familias: El rol de la familia es relevante en el aprendizaje de nuestros alumnos, por ello cada escuela ha puesto énfasis en llevar a cabo reuniones de apoderados motivadoras para incrementar la asistencia a las misma. Valoramos la participación de la Familia como verdaderos agentes facilitadores para alcanzar una educación de calidad, compartiendo que una familia informada podrá brindar un mejor apoyo a sus hijos. Se realizó una jornada con los Presidentes del Centros de Padres para hacer entrega de informaciones de relevancia y escuchar sus inquietudes. Igualmente se ha motivado el desarrollo de Los Consejos Escolares de cada escuela como una instancia real de dialogo y canalización de inquietudes. 2.2.6. Sustentabilidad. Mantener a los Directores informados de sus ingresos y egresos, ha sido parte de las políticas de Gestión administrativa del DAEM, esta situación les ha permitido poder priorizar sus gastos especialmente en todo lo relativo a la Ley SEP y Proyecto PIE. Además se han llevado a cabo inversiones de Infraestructura en todas las Escuelas y Liceos con los fondos del Plan de Revitalización de la Educación Pública 2014. En busca de los Aprendizajes de Calidad de cada uno de nuestros estudiantes, tanto el DAEM como cada director, debe gestionar la interacción de todos los proyectos y programas a disposición de modo de transformarlos en verdaderos aportes al aprendizaje y no un obstáculo a ello.

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Debe velar por una buena interacción de todos los

proyectos en pos de Aprendizajes de Calidad.

Aprendizajes de Calidad

Salidas Culturales

Salidas Culturales

ExtraescolarExtraescolar

Ley SEPLey SEP Proyectos Deportivos

Proyectos Deportivos

Proyectos Integración

Proyectos Integración

Acciones Centro de

Padres

Acciones Centro de

Padres

3. EVOLUCIÓN DE LA MATRICULA COMUNAL La Educación Municipal de Paine vivenció en años anteriores el mismo éxodo de alumnos que se produjo a nivel nacional, sin embargo en el periodo 2013- 2014 (mayo) esta, presentó una estabilidad sin mayores variaciones, de lo que se puede inferir que la comunidad de Paine valora la gestión realizada por la administración comunal.

Colegio Matricula

2013 Matricula

2014(Mayo)

E.Bernstein 836.9 820

Alemania 329.6 354

G. Morales 450.4 409

M.Carvajal 652.4 626

E. Sánchez 302.1 334

B. Kast 480.1 459

C.Reveco 271.1 250

Challay 220.9 234

R.Sanchez 373.4 396

Culitrin 194.2 223

Las Colonias 196.1 200

F.Letelier 162.3 174

J.Eyzaguirre 163.9 170

Águila Sur 114.6 94*

H. Pino V. 417.6 429

Miguel Campino 168.8 186

Paula Jaraquemada 532.6 616

Totales 5. 867 5.968

* La Escuela Águila Sur redujo dos niveles educativos para ingresar a JEC de PB a 6° básico.

Colegio Matricula

Mayo 2013 Matricula

mayo 2014

E.Bernstein 866 810

Alemania 339 350

G. Morales 464 411

M.Carvajal 656 624

E. Sánchez 302 334

B. Kast 500 453

C.Reveco 276 251

Challay 224 229

R.Sanchez 379 395

Culitrin 195 224

Las Colonias 199 204

F.Letelier 156 175

J.Eyzaguirre 162 169

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Águila Sur 114 95*

H. Pino V. 417 430

Miguel Campino 213 241

Paula Jaraquemada 527 614

Totales 6005 6.010

Asistencia Media 5.151 5.119

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CAPITULO III RESULTADOS DEL SISTEMA EDUCATIVO

EN PAINE 2014 1. Población Escolar de las Escuelas y Liceos Municipales 1.1. Matricula General

2013 2014

% Pre Básica 10.8% 12.1%

%E. Básica 66,2% 66.2%

%E. Media 23,6% 21.7%

En comparación a 2013 se ve un incremento de la educación pre básica en desmedro de la educación media. 1.2. Compartimiento de la Matricula en Relación a lo establecido en PADEM

Colegio PADEM Real Dif

E.Bernstein 824 793 -31

Alemania 321 338 17

G. Morales 500 429 -71

M.Carvajal 680 600 -80

E. Sánchez 313 301 -12

B. Kast 516 449 -67

C.Reveco 280 253 -27

Challay 209 237 28

R.Sanchez 365 390 25

Culitrin 205 221 16

Las Colonias 223 206 -17

F.Letelier 148 175 27

J.Eyzaguirre 169 170 1

Águila Sur 81 94 13

H. Pino V. 412 430 18

Miguel Campino s/i s/i s/i

Paula Jaraquemada 590 579 -11

Totales 5836 5665 -171

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Pades 2015 Real 2014 Dif Prom 2014

Colegio PADEM PADEM Real Dif

E.Bernstein 824 924 100 811 Alemania 321 371 50 349 G. Morales 500 508 8 464 M.Carvajal 680 677 -3 619 E. Sánchez 313 313 0 334 B. Kast 516 511 -5 450 C.Reveco 280 278 -2 252 Challay 209 209 0 235 R.Sanchez 365 365 0 394 Culitrin 205 249 44 225 Las Colonias 223 230 7 204 F.Letelier 148 160 12 175 J.Eyzaguirre 169 229 60 169 Águila Sur 81 121 40 96 H. Pino V. 412 412 0 429 Miguel Campino s/i 200 #¡VALOR! s/i

Paula Jaraquemada 590 660 70 605

Totales 5836 6417 581 5757

Matricula / PADEM 2014

0

100

200

300

400

500

600

700

800

900

1000

Ale

mania

Hospita

l

Huelq

uen

Cham

pa

B.K

ast

Pin

tue

Challa

y

Vin

culo

Culit

rin

Colo

nia

s

Rangue

Chada

Águila

S.

Tra

nsito

Paula

CE

M

Vespert

ino

PADEM Total

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2. RETENCIÓN DE ALUMNOS VULNERABLES El Programa Pro-retención es una Subvención destinada a incentivar la permanencia en el sistema educacional hasta el 4° medio de alumnos que cursan entre 7° básico y 4° medio pertenecientes a familias Chile Solidario, con ciertos requisitos de rendimiento académico. Comparativamente con años anteriores se mantiene el número de alumnos por establecimiento.

ESTABLECIMIENTO TRAMO 1: 7º/8º EB

TRAMO 2: 1º/2º EM

Tramo 3: 3º/4ºEM

TRAMO 4 : Egr. 4º EM

Total Beneficiados

Hugo Pino Vilches 5 3 8

Liceo Gregorio Morales 7 9 4 3 23

Escuela Águila Sur 1 3 4

Elías Sánchez Ortuzar 5 2 7

Senderos de Culitrin 6 2 8

Liceo María Carvajal 12 12 14 1 39

Liceo Enrique Bernstein 56 75 24 155

Escuela Carmen Reveco 3 4 7

Escuela Challay 5 5

Escuela Hnos. Sánchez 6 5 11

Escuela Paula Jaraquemada 22 11 33

Liceo B. Kast 10 26 12 48

Liceo Miguel Campino 3 11 14

Escuela Francisco Letelier 6 3 9

Escuela Javier Eyzaguirre 11 1 12

Escuela Alemania 20 10 30

Escuela Las Colonias 5 6 11

Total Alumnos apoyar 119 161 105 39 424

3. Asistencia La asistencia siempre ha sido una debilidad en la educación comunal, y esta tiene directa relación con los ingresos presupuestados, ya que la subvención se cancela por alumno asistido. Pese a los esfuerzos económicos que se hacen como municipio a través del transporte escolar, y la preocupación personalizada que hacen algunas escuelas de visitar las familias ante ausencias injustificadas de los alumnos, los incrementos de estos porcentajes no son significativos. Lamentablemente varias escuelas no alcanzaron sus metas propuestas en esta ámbito, situación que merma los ingresos y sus proyecciones. Como una forma de incentivarla, en el plan de incentivos 2013, se premió a la Escuela Challlay por superar el 91% anual 1° - IV°, sin considerar la educación pre básica.

Colegio Matricula

2014 Asistencia

Media %

2014

E.Bernstein 835 695.69 83.32%

Alemania 358 305.11 85.23%

G. Morales 406 358.69 88.35%

M.Carvajal 630 490.37 77.84%

E. Sánchez 334 306.74 91.84%

B. Kast 464 401.84 86.60%

C.Reveco 250 195.79 78.32%

Challay 241 217.58 90.28%

Hnos. .Sanchez 397 358.21 90.23%

Culitrin 221 196.21 88.78%

Las Colonias 199 173.47 87.17%

F.Letelier 172 159.16 92.53%

J.Eyzaguirre 169 152.47 90.22%

Águila Sur 93 84.47 90.83%

H. Pino V. 426 397.53 93.32%

Miguel Campino 226 116.26 51.44%

Paula Jaraquemada 616 549.42 89.19%

Totales 6.037 5.159.01 85.46%

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Fuente: Valores considerados en SIGE Agosto 2014

Promedio

Matricula A/Media Porcentaje

811 683.98 84.39%

349 301.38 86.31%

410 349.25 85.11%

619 487.96 78.89%

334 290.28 87.04%

450 377.01 83.78%

252 223.88 89.02%

235 217.63 92.61%

394 357.52 90.66%

225 194.78 86.63%

204 175.32 86.08%

175 157.90 90.49%

169 152.42 90.01%

96 88.12 91.63%

429 396.76 92.45%

239 108.95 45.59%

605 515.11 85.12%

5,995 5,078.25 84.71%

Valores Promedio Marzo agosto 2014. Desde la perspectiva financiera esto significa que se recibe subvención solo por 5.159 alumnos. 4. Procedencia de los Alumnos y su Incidencia en el Transporte Escolar Como se manifestara en los antecedentes generales de la comuna, Paine es una comuna de gran extensión, junto a ello se puede establecer que posee grandes problemas de inter conectividad por la casi nula presencia de transporte público, la conectividad es por lo general a través de Taxis colectivos. Como una forma de apoyar la asistencia y suplir la falta de transporte público, la municipalidad brinda el servicio supletorio, el cual es financiado con aportes municipales, aportes de la Ley SEP, y proyectos adjudicados del ministerio de transporte para escuelas rurales. 4.1. Transporte Escolar. Como una forma de apoyar la asistencia de los alumnos a clases y ante el déficit de transporte interurbano, se ha establecido un programa de “Transporte Escolar” el cual es financiado en parte con Recursos SEP y Aporte Municipal, su valor diario promedio por los 10 meses de clases es de $ 50.000.000. Además de ello contamos con un subsidio del Ministerio de transporte para las escuelas Senderos de Culitrin, Hugo Pino V. del Transito, Liceo María Carvajal de Huelquen, Carmen Reveco N. de Pintue, y Escuela Paula Jaraquemada. En mayo 2014, fuimos acreedores de otro proyecto de apoyo al transporte Escolar Rural por $12.000.000, que permiten subsidiar el aporte municipal en este aspecto.

5. Alumnos Prioritarios. La ley 20.248 de Subvención Escolar Preferencial SEP, define como alumnos prioritarios a los alumnos cuya situación socioeconómica dificulta sus posibilidades de enfrentar el proceso educativo. Esta calidad es determinada anualmente por el Ministerio de Educación de acuerdo a criterios pre establecido. Los aportes que se perciben por concepto de ley SEP, van en íntima relación con el número de alumnos por establecimiento como también el grado de concentración de los mismos. Igualmente, en el caso de los nuevos directores elegidos a través de ADP ( Alta Dirección Publica) se aumenta en un 50% la asignación directiva en aquellas escuelas que superen los 400 alumnos y el grado de concentración de alumnos prioritarios sea superior al 60%. La última reforma educacional, aumento los percentiles de vulnerabilidad que dan acceso a subvención por alumno prioritario, situación que ha favorecido a la comuna.

http://www.mineduc.cl/

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En la actualidad la distribución de alumnos prioritarios en las escuelas de nuestra comuna es la siguiente:

% Alumnos Prioritarios

0

20

40

60

80

100

120

Vin

culo

S C

ulit

rin

Pin

tue

Tra

nsito

Rangue

Cham

pa

Huelq

uen

Lic

eo E

.

Hospita

l

Chada

Águila

Sur

L.C

olo

nia

s

B. kast

Paula

J

Challa

y

Ale

mania

%A.Prioritarios % No Prioritarios

5.1. Índice de Vulnerabilidad IVE y Raciones Alimenticias.

El IVE - SINAE (Índice de Vulnerabilidad del Establecimiento) es un indicador del nivel de vulnerabilidad presente en cada establecimiento. El IVE refleja una vulnerabilidad asociada fundamentalmente a “pobreza”, el IVE-SINAE refleja la condición de riesgo asociada a los estudiantes de cada establecimiento.

Nombre Establecimiento Básica Media

Escuela Carmen Reveco 75.31%

Escuela Hugo Pino 76.99%

Escuela Elías Sánchez 79.70%

Escuela Ricardo Sánchez 80.31%

Escuela Senderos de Culitrin 80.60%

Liceo María Carvajal 81.38% 88,54%

Escuela Javier Eyzaguirre 83.92%

Escuela Challay 85.47%

Escuela Aguila Sur 87.27%

Liceo Bárbara Kast 88.06% 80,60%

Escuela Francisco Letelier 88.06%

Liceo Gregorio Morales 88.24% 87,21%

Escuela Paula Jaraquemada 89.66%

Escuela Las Colonias 91.10%

Escuela Alemania 93.84%

Liceo Enrique Bernstein 87,51%

Sobre la base de estos antecedentes se perciben las raciones alimenticias, ya sean estos desayuno, almuerzo y/o tercera colación, como también otros beneficios.

6. Alumnos con Necesidades Educativas especiales y Proyecto de Integración PIE.

El PIE es una estrategia inclusiva del sistema escolar, que tiene el propósito de contribuir al mejoramiento continuo de la calidad de la educación, favoreciendo la participación y el logro de los objetivos de aprendizaje de todos y cada uno de los estudiantes, especialmente de aquellos que presentan Necesidades Educativas Especiales (NEE), sean éstas de carácter permanente o transitoria. A través del PIE se ponen a disposición recursos humanos y materiales adicionales para proporcionar apoyos y equiparar oportunidades de aprendizaje y participación para estos estudiantes. Mayores detalles se analizarán en el Capítulo V 7. De las Familias De acuerdo a nuestro plan estratégico, la familia es uno de los pilares que sustentan aprendizajes de calidad. Una familia involucrada en el aprendizaje de sus hijos es uno de los factores para lograr tener Escuelas Efectivas. Estas estrategias han permitido ir mejorando los % de asistencia, teniendo las escuelas promedios de asistencia a las reuniones de apoderados superiores al 70% en ellas sin embargo aún queda trabajo por realizar.

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Como DAEM nos reunimos en Junio con los presidentes y directivas de los Centros de Padres en una reunión informativa en la cual se hizo entrega de los resultados SIMCE y se analizaron variadas temáticas en relación a la importancia y Rol del C.de padres en cada Escuela/Liceo

8. Personal Docente y Asistentes de la Educación La comuna cuenta con una dotación de 828 funcionarios dependientes del DAEM, de los cuales 36 cumplen funciones desde el DAEM, tanto en labores pedagógicas, administrativas, como también en trabajos de mantención y reparación, 413 docentes, 305 Asistentes de la Educación y 110 funcionarios JUNJI. Tanto Docentes como asistentes de la Educación, pertenecen a dotación al proyecto PIE y/o al Proyecto SEP. 8.1. De los Profesionales Docentes de la Educación Desarrollan labores docentes 413 de ellos contratados bajo estatuto Docente, cumpliendo funciones de docencia de aula, técnico – pedagógica y directiva, ya sea en la actividad de aula frente a los alumnos, en actividades de apoyo o complemento de la docencia de aula, tanto para cumplir con el Plan de estudio, apoyo al Proyecto PIE y/o Proyecto SEP, además 3 de docentes cumplen labores Técnicas en DAEM. 8.2. De los Asistentes de la Educación. Desarrollan esta labor 305 funcionarios, que corresponde a todo el personal que no está afecto al Estatuto Docente y que desarrolla funciones de colaboración y asistencial a la función educacional. Estos pueden ser de carácter profesional, carácter de para docencia es aquella de nivel técnico a la labor educativa, u carácter de Servicios auxiliares que corresponde a los encargados de la labores de cuidad, protección mantención y limpieza de los locas escolares. 8.3. Evaluación de Desempeño Docente. Durante el año 2013 se evaluaron 96 docentes, 8 de ellos solicitaron suspensión por diferentes motivos de salud.

Básico: 18 17.30%

Competentes 62 59.61%

Destacados 15 14.42%

Insuficiente| 1 0.96%

Suspendido 8 7.70%

TOTAL 104

Cuadro Comparativo

2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013

Insuficiente 10% 5% 7% 7% 10% 3% 0% 3% 0.9%

Básico 49% 42% 23% 34% 33% 26% 38,10% 30,00% 17%

Básico/Insuficiente 58% 47% 30% 41% 43% 29% 38,10% 33,00% 18%

Competente 28% 42% 47% 41% 38% 50% 27,20% 55,20% 60%

Destacado 0% 2% 8% 3% 0% 3% 9,00% 2,90% 14%

Suspendido 14% 9% 20% 15% 19% 19% 25% 9% 8%

8.3.1. Plan de Superación Profesional: El Plan de superación profesional se define como un conjunto de acciones formativas, aplicables específicamente a docentes evaluados en categorías básicas e insatisfactorias, para acompañarlos en aquellas dimensiones deficitarias y apoyar su superación. Al igual que en años anteriores, tomando en consideración la buena evaluación tanto interna como externa que ha tenido esta iniciativa, nuevamente se está llevando a cabo este programa ha ejecutado por profesionales destacados de nuestra comuna, dirigidos y coordinados por el Director Sr. Mauricio Guzmán Catalán. Docentes Participantes 2014: 51

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Profesores Ejecutores:

1. José Tasso Gajardo Director Escuela el Transito 2. Adelaida Salinas Matta Jefe Técnica Escuela Rangue

3. Victoria Peña Jefe Técnica Escuela Elías Sánchez O.

4. Lorena Pizarro Educadora de Párvulos - Destacada

Las sesiones se realizan entre Agosto y Octubre 2014, con el fin de apoyar a los docentes en la preparación de su portafolio. 8.4. Asignaciones Especiales al desempeño Profesional Docente Varios de nuestros docentes han sido beneficiados con alguno de los beneficios y/o asignaciones especiales que establece el Ministerio para incentivar los desempeños profesionales de calidad. Situación que nos halaga y enorgullece. 8.4.1. Asignación Variable por Desempeño Individual AVDI El principal propósito del AVDI es reconocer el merito profesional de los docentes de Aula del sector municipal. Se alcanza de acuerdo a la evaluación obtenida en la prueba especial de conocimientos disciplinarios y pedagógicos, de aquellos docentes evaluados destacados y/o competentes. Para el periodo 2014 lo obtuvieron 73 docentes. 8.4.2. Asignación Excelencia Pedagógica AEP El Programa de acreditación para la Excelencia Pedagógica se postula en forma voluntaria para el fortalecimiento de la calidad de la educación en el aula. En nuestra comuna para este periodo de análisis han sido acreedores 24 docentes. 8.4.3. Sistema Nacional de Evaluación al Desempeño – SNED Corresponde a un incentivo económico de reconocimiento a los profesionales de la educación de los establecimientos con mejor desempeño, a modo de contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación impartida por el sistema educacional subvencionado del país. En el período 2014-2015 el reconocimiento SNED fue obtenido por las siguientes Escuelas Challay, Elías Sánchez O. (Champa), Francisco Letelier V (Rangue), Carmen Reveco N. (Pintue) Javier Eyzaguirre E.(Chada) y Águila Sur en un 100%, Liceo Bárbara Kast y Centro Educacional Enrique Bernstein en un 60% Cabe destacar que por primera vez el 50% de los Establecimientos comunales alcanza este Nivel de Desempeño de Excelencia. Desde su implementación a la fecha lo han obtenido las siguientes escuelas

1996/97 1998/99 2000/01 2002/03 2004/05 2006/07 2008/09 2010/11 2012/13 2014/15

M.Carvajal x

E. Bernstein x

B.Kast x

Chada x x

G.Morales x x

Challay x x x

Colonias x x x x x x x x

S. Culitrin x x

Paula J. x

Alemania x

Aguila Sur x x x

Tránsito x x

Champa x x x x x x x x

Pintue x x x x x x

Rangue x x x x x x

Vínculo x x x x x x

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8.4.4. Desempeño Difícil Beneficia a quienes trabajen en escuelas calificados como de “desempeño difícil” por razones de ubicación geográfica, marginalidad, extrema pobreza u otras características análogas. Se postula a ello y la selección la realiza el SEREMI. La asignación puede alcanzar hasta un 30% de la RBMN. Para el período en análisis de éste PADEM han sido acreedoras de este beneficio las siguientes escuelas: Paula Jaraquemada 6%, Liceo Gregorio Morales (Hospital) y Escuela Alemania 5%, Escuela Senderos de Culitrin 4%. Y Escuela Challay .8% 8.5 Licencias Médicas. Durante este año diversos estudios y análisis estadísticos a nivel nacional, han establecido un incremento de licencias médicas, las que en algunos casos son consecuencia de mayores presiones laborales, “Burn up” falta de capacidad emocional para enfrentar presiones de trabajo, o también licencias fraudulentas emitidas por profesionales inescrupulosos. De esta realidad nacional no estamos ajenos, y se ve acrecentada con la falta de fiscalización que realizan los servicios de salud pública. Uno de los mayores problemas que enfrenta la educación comunal es el alto número de licencias médicas, ya que esta situación trae consigo que el proceso de enseñanza- aprendizaje se ve interrumpido, y va en desmedro del aprendizaje. La lejanía de centros urbanos en muchas oportunidades nos dificulta encontrar reemplazos en forma oportuna. Con el fin de poder afrontar esta situación de la mejor forma y brindar el servicio que nuestros alumnos se merecen, contamos con personal SEP, como docentes de apoyo a la UTP los que han sido de gran ayuda para paliar esta difícil situación, cubriendo reemplazos diarios.

CENTRO DE COSTO ENFERMEDAD

COMUN Licencias

MATERNALES DIAS

Paula Jaraquemada 581 340 921

Elías Sánchez 434 299 733

B. Kast 556 291 847

Alemania 445 126 571

Hospital 724 176 900

Huelquen 663 93 756

Culitrin 131 217 348

Colonias 500 187 687

Pintue 393 122 515

Challay 135 284 419

Rangue 281 85 366

Chada 110 7 117

Águila Sur 117 295 412

El Transito 11 0 11

Hermanos Sánchez 184 234 418

E. Bernstein. 861 231 1092

Miguel Campino 161 0 161

TOTAL 6287 2987 9274

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Fuente: Encargado de Licencias ( 01.01.2014 – 31.08.2014)

CAPITULO IV

EVALUACIONES Y MEDICIONES EXTERNAS. Como Escuelas y Liceos Municipales participamos en las mediciones externas tanto SIMCE como PSU y en todas aquellas de carácter experimental que el Ministerio nos solicita, dado que nos permiten evaluar en forma objetiva nuestro desempeño de acuerdo a los estándares establecidos. 1. SIMCE El SIMCE es la medición externa que nos permite establecer nuestra posición relativa en relación a los aprendizajes, tanto a nivel interno como externo (comunal, regional y nacional). La entrega de resultados 2013, fue muy tardía recibiéndose recién en Junio 2014 Los resultados del SIMCE, adquieren cada vez mayor relevancia ya que forma parte de los indicadores que toma en consideración la Agencia de Calidad para establecer la ordenación de los establecimientos de acuerdo a la calidad de los aprendizajes, (Desempeño alto, medio alto, medio bajo e insuficiente). Las pruebas evaluadas en 2013 estaban elaboradas en base a los ajustes curriculares establecidos. En rangos generales se puede establecer:

1. Se alcanzó el “sueño” que nuestros alumnos son capaces de alcanzar resultados de calidad, superando los 300 puntos Matemáticas 8° básico Escuela Challay.

2. Hubo un descenso en algunos resultados, lo que trajo como consecuencia una baja en la media Comunal.

3. A pesar de ello nos ubicamos en un lugar de privilegio entre nuestros pares de la Provincial Sur. 4. Algunas Escuelas superan la media de sus comparables. 5. Como equipo directivo, hemos analizado nuestras falencias y estamos aplicando remediales para

superarlas. 1.1. Resultados Comunales SIMCE 2° Básico: A nivel de Municipalidades de la Provincial Sur, nos ubicamos bajo San Bernardo y la Cisterna con un

promedio de 228 puntos.

Resultados Comunales 2013

2° Básico

0

50

100

150

200

250

300

Aguila

Sur

Rangue

Vin

culo

Ale

mania

Tra

nsito

Chada

Pin

tue

Paula

Cham

pa

Colo

nia

s

Hospital

Huelq

uen

Challa

y

Culit

rin

Barb

ara

K

2012 2013

2013

Rangue 266

Vinculo 257

Pintue 252

Challay 251

Culitrin 251

Alemania 241

Transito 239

Hospital 220

Huelquen 215

Chada 211

Aguila Sur 209

Barbara K 207

Paula 206

Champa 204

Colonias 192

Promedio Nacional : 241 Ptos 234 ptos.

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Destacan las Escuelas Rangue, Vinculo, Pintue, Challay Culitrin y Alemania que se ubican por sobre la media nacional de su Grupo de Comparables. (GSE)

1.2. Resultados Comunales SIMCE 4° básico Los resultados comparativamente con años anteriores son dispares y en tendencia a la baja. Si nos comparamos con los promedios nacionales del mismo grupo socioeconómico y cultural, hay 4 escuelas sobre la media.

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1.3. Resultados Comunales SIMCE 6° Básico A Nivel de 6°solo se evalúa Lenguaje y matemáticas y es primer año que se evalúa

1.4. Resultados Comunales SIMCE 8° Básico

6 Escuelas se ubican sobre la media de sus pares GSE

7 Escuelas se ubican sobre la media de sus pares GSE

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1.5. Resultados Comunales II° E. Media

b 2 Liceos se ubican sobre la media de sus pares GSE

1 Liceo se ubica sobre la media de sus pares,

1.6. Resultados Comunales SIMCE III° EM Inglés El SIMCE Ingles mide la comprensión lectora y auditiva que poseen los alumnos de ese nivel. Los puntajes corresponden al promedio de respuestas correctas de ambas competencias (100) La prueba está estructurada de acuerdo a los niveles establecidos por las entidades educativas del Mercado Común Europeo. Se evalúa en forma oficial desde 2011. De acuerdo a los estándares nacionales, nuestros alumnos se ubican en la media nacional pero en el nivel más bajo. 2. PRUEBA DE SELECCIÓN UNIVERSITARIA PSU En el proceso de selección 2014 (egresados 2013) rindieron la prueba el 86%% de los alumnos egresados., con un incremento 6% en relación al año anterior.

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En comparación a años anteriores el promedio comunal continúa su tendencia al alza, superando la meta de 400 puntos igualmente que la distribución de los puntajes al interior de la curva. Situación que indica que hay aprendizajes más homogéneos entre los estudiantes y por ende mayor calidad

Evoluación Historica PSU lenguaje

355360365

370375380385390395

400405410

2009 2010 2011 2012 2013

lenguaje

Evalución Historica PSU Matematicas

365370375

380385390395400405

410415420

2009 2010 2011 2012 2013

Matematicas

Evolución Historica del Promedio LyM

360

370

380

390

400

410

420

2009 2010 2011 2012 2013

Prom

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CAPITULO V

PROGRAMAS Y PROYECTOS ESPECIALES

El Ministerio de Educación pone a disposición de los municipios diversos proyectos y programas especiales, que permiten financiar y/o apoyar el financiamiento de algunas actividades específicas que vayan en directo beneficio de los alumnos. 1. PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR PIE Nuestra comuna tiene adscritas todas sus escuelas y liceos en este proyecto, a través de un convenio suscrito por dos años con la Secretaria Ministerial de Educación. El llevar a cabo este proyecto, no ha estado ausente de dificultades, ya que ha sido muy difícil conformar los equipos de trabajos requeridos, por no haber, ya sea en la comuna como en las localidades vecinas profesionales con las competencias que requiere el proyecto. El Decreto N° 170, establece la forma de aplicar el Proyecto en cada establecimiento, el número de alumnos que pueden ser atendidos por curso como también sus patologías, y la cantidad de horas profesional para hacerlo. Número de alumnos atendidos por curso:

ESCUELA NEET NEEP TOTAL

VINCULO 40 8 48

COLONIAS 39 6 45

TRANSITO 42 8 50

PAULA 75 18 93

PINTUE 39 10 49

CHALLAY 39 10 49

CHAMPA 36 14 50

ALEMANIA 43 10 53

CHADA 34 4 38

HOSPITAL 42 15 57

AGUILA SUR 28 3 31

BARBRA 66 21 87

CULITRIN 42 4 46

ENR.BERNS 50 16 66

HUELQUEN 50 23 73

RANGUE 26 9 35

TOTAL 691 179 870

NEET: Necesidades Educativas Transitorias NEEP: Necesidades Educativas Permanentes Este valor 691 alumnos corresponde 16% de alumnos matriculados. De acuerdo al proyecto los alumnos deben ser atendidos por educadores diferenciales o psicopedagogos habilitados para este efecto y psicólogas, Número de profesional y horas de dedicación por establecimiento.

Educadoras Diferenciales Hrs. Psicólogo Fonoaudiólogo

Terapeuta Ocupacional

Total Horas Profesionales

TOTAL 1.421 491 61

19

1.992

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2. PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO PME – LEY SEP. El convenio de Subvención Escolar Preferencial entre el Ministerio de Educación y la Municipalidad de Paine compromete a todas las escuelas básicas de la Comuna, y a partir de 2014 se incorporan los Segundos años de Educación Media. Estos aportes adicionales, los cuales se vieron incrementados con la Ley 20.529, han permitido reforzar aprendizajes deficitarios a través del desarrollo del Plan de Mejoramiento Educativo, haciendo énfasis de las áreas de Gestión del Currículum, Liderazgo Escolar, Convivencia y Gestión de Recursos Humanos, permitiendo mejorar las prácticas institucionales y pedagógicas que inciden en los resultados educativos. Los ingresos aportados, han permitido invertir en RRHH para reforzar aprendizajes tanto en la sala de clases, en talleres de apoyo y funciones específicas. Igualmente a través de extensión de horas a los docentes que cubren el Plan de Estudio, se han creado mayores espacios para la planificación y evaluación de las actividades docentes. Todas estas acciones deben formar parte del PME, para que su financiamiento sea validado en la rendición de cuentas. De acuerdo a lo establecido en la Ley hay un 10% de libre disposición al sostenedor, dineros que permiten solventar acciones comunales, como incentivos, capacitaciones y otros. 3. TRANSPORTE ESCOLAR RURAL TER: Se postuló a este proyecto y fuimos acreedores de un fondo especial de apoyo al transporte escolar Rural, consistente en $12.000.000 el cual se utilizó para solventar gastos de transporte escolar. 4. PROYECTOS MINEDUC Y JUNAEB Al igual que años anteriores nuestros alumnos que cumplían con los requisitos establecidos, fueron beneficiados del programa “Yo Elijo Mi PC”, cuyo objetivo es disminuir la brecha digital en los alumnos más necesitados, y aumentar los niveles de equidad. De nuestra comuna fueron 146 los alumnos beneficiados, quienes recibieron junto sus padres y/o apoderados su PC elegido. 5. PROYECTO DE EQUIPAMIENTO LICEOS TÉCNICOS PROFESIONALES. Durante 2014 se nos informó que hemos sido beneficiados con el Proyecto de Implementación Gastronomía 2.0. El cual permitirá modernizar las salas de esta especialidad del Liceo Enrique Bernstein., El proyecto consta de $ 103.117.103. Cabe destacar que solo un 20% de los postulantes accedieron al beneficio. Esperamos poder iniciar el año escolar 2015 con las nuevas dependencias.

6. FONDO DE REVITALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA 2013 Y FAGME. Se continua trabajando en los Proyectos del Fondo de Revitalización presentados en 2013($351.453.176) El 100% se ha dedicado a mejorar las infraestructura, dado que los dineros fueron tardíamente adjudicados igualmente se han retrasados los trabajos. En relación al FAGME, ($ 152.711.791) los fondos se utilizaron en el pago de indemnizaciones, reparaciones de infraestructura para subsanar deficiencias del SISRO y adecuación de nuevas dependencias DAEM. 7. PLAN DE RETIRO ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN.

La Ley N°20.652, publicada el 26 de enero de 2013, otorga al personal Asistente de la Educación una bonificación por retiro voluntario y una bonificación adicional por antigüedad a quienes tengan 11 o más años al servicio municipal. De nuestra comunidad educativa son 10 los asistentes con derecho a jubilar bajo las normas de esta ley a la fecha han hecho uso del benéfico 4 de ellos.

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8. PROGRAMA DE SALUD ESCOLAR – JUNAEB La principal función del Programa de Salud escolar es administrar, ejecutar y coordinar los programas de apoyo a la gestión educativa en este ámbito, contribuyendo a mejorar la calidad de vida de los escolares. Para ello la coordinadora de salud escolar establece los nexos entre las escuelas y el Consultorio de Salud Central de Paine en materia de Atención Primaria (Visual y Columna), igualmente coordina las atenciones médicas en las especialidades de Otorrino, Oftalmología y Columna para los alumnos que lo requieran. Además de ello brinda beneficios como (Ejercicios ortopédicos, lentes ópticos y de contacto, medicamentos, audífonos, planes de Adaptación, Kinesiterapia, Corsé). El programa atiende 25 establecimientos educacionales, de los cuales 16 son Municipales y 9 particulares Subvencionados.

PATOLOGIA

Pe

squ

isa

Scre

enin

g

De

riva

do

s

Co

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ol

Ate

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M

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Ort

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Au

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os

Cir

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as

Med

icam

en

tos

OFTALMOLOGIA 707 650 119 371 200 189 1 0 0

AUDITIVA 114 110 26 84 110 3 1 5

COLUMNA 210 256 46 79 44 0 0

TOTAL 1031 1016 191 534 354 189 1 3 1 5

Apoyando el Programa de Salud, en Dependencias del DAEM se ubica la clínica dental que presta servicios preventivos y curativos totalmente gratuitos a los niños de la comuna. El programa está a cargo del Dentista Sr. L. Calvo y sus ayudantes de apoyo, abarcando a todas las escuelas municipalizadas y cuatro colegios particulares subvencionados. El ttraslado de los niños desde el colegio al modulo en Mini Bus – DAEM 9. SISTEMA DE CERTIFICACIÓN AMBIENTAL MUNICIPAL – SCAM

El Sistema de Certificación Ambiental es un proceso de gestión ambiental, promovido por el Ministerio

del Medio Ambiente. Insertos en el Programa de certificación ambiental comunal SCAM, las escuelas

participaron en forma activa en la segunda etapa del proceso. En esta etapa se contó con la participación

activa de 8 escuelas comunales y 2 Jardines Infantiles, quienes llevaron a cabo al interior de sus escuelas

proyectos específicos de talleres para la Certificación Municipal en nivel medio.

10. EDUCACIÓN EXTRA ESCOLAR – EDEX.

El programa de Educación Extraescolar se lleva a cabo todos los años con el objeto de complementar la Educación Formal. En este Programa se aplican y desarrollan fundamentalmente los OFT (Objetivos fundamentales transversales), como una forma de contribuir a la formación integral de los educandos. El programa EDEX, ofrece al alumnado la opción de participar en actividades Deportivas y recreativas/culturales en representación de sus establecimientos, tanto en competencias de nivel Comunal, Provincial y/o Regional. Dentro de las actividades deportivo culturales desarrolladas destacan;

Campeonato de Fútbol damas y varones,

Campeonato de Voleibol, damas y varones,

Campeonato de Basquetbol, damas y varones,

Campeonato de Tenis de Mesa, damas y varones,

Campeonato de Ajedrez Damas y Varones,

Concurso de Cueca escolar 2º Ciclo y Media, y Encuentro de cueca 1er. Ciclo básico

Concurso de declamación, - Concurso Ortografía

Encuentro de coreografías folklóricas,

Competencia de Cross country,

Festivales de la voz y animación, de la Canción Ranchera y Festival de la Danza Moderna.

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10.1. Colonias Escolares de Verano. Sin desmerecer las actividades deportivo cultural que se desarrollan durante el año, y que nos permiten hacer presencia a nivel regional y nacional, el Proyecto Colonias de Veranos, es uno de los proyectos de mayor trascendencia por el impacto que tiene en los niños y en las familias. Participaron aproximadamente 300 alumnos de nuestras escuelas quienes viajaron a Pichilemu por una semana en 3 grupos de aproximadamente 100 niños cada uno, acompañados por docentes y monitores especializados. Para ello la municipalidad nuevamente arrendó una escuela Municipal de la Comuna de Pichilemu, lugar que se ocupó para el hospedaje, se contó con la alimentación que brinda JUNAEB. Durante la estadía los alumnos desarrollan actividades deportivos culturales, además de desarrollar, hábitos y sociabilización. Es una actividad inolvidable para los alumnos, quienes a través de este proyecto tienen la posibilidad de viajar a la Playa y tener hermosas e inolvidables vacaciones. 11. Apoyo Asistencia Social. Durante este año se ha reforzado el apoyo social a nuestros alumnos. La Asistente Social DAEM ha centrado su acción en apoyar a brindar solución a los casos que son derivados de tribunales, familias con problemas, alumnos desescolarizados, como también apoyar a la tramitación de becas y beneficios especiales a) ATENCION DE CASOS POR PROBLEMAS DE ESCOLARIZACION Se han ingresado 73 casos para reinserción escolar por cancelación y/o no renovación de matrícula, 61 de ellos reinsertos en la red educacional y 12 casos aun desescolarizados.

Subvencionado Comuna

Municipal Comuna

Fuera comuna

Especial Extranjero Total

15 33 14 7 4 73

Importante es señalar que de los 73 casos ingresados, 27 niños y adolescentes han sido derivados desde el Tribunal de Familia para reinserción escolar en modalidad regular. El perfil de los casos atendidos reúne las siguientes características:

Conducta transgresora , Desfase de edad y nivel escolar, Bajo rendimiento académico, Alta

rotación de establecimientos

b) AUTORIZACION INGRESO MODALIDAD VESPERTINO MENORES DE EDAD Se atendieron 27 casos de menores de edad para ingreso a modalidad vespertina, cuya principal problemática detectada es el desfase de edad y nivel escolar asociado a repitencias y deserción. La edad promedio de menores de edad que ingresan a modalidad vespertina es de 16 años y el nivel que predomina la mayor solicitud de ingresos corresponde al tercer nivel básico (7º y 8º). 12.1. Beca Indígena

Es un aporte monetario de libre disposición a la familia que se entrega a los estudiantes de ascendencia

indígena. Su objetivo es facilitar el acceso al sistema educativo de los estudiantes indígenas de educación

básica, media y superior que presentan buen rendimiento académico y una situación socioeconómica

vulnerable

Durante el proceso 2014 recibieron este beneficio 111 alumnos de nuestras escuelas, 32 alumnos mas

que en 2013. 12.2. Beca Presidente de la Republica

Apoya económicamente a estudiantes de escasos recursos económicos, de rendimiento académico

sobresaliente y una situación socioeconómica vulnerable para que realicen sus estudios de educación

media y superior. Fueron beneficiados 188 alumnos

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En el proceso de becas JUNAEB 2013/2014 se gestionaron 346 postulaciones y renovaciones, de los cuales 299 alumnos resultaron beneficiados. El proceso se extiende desde los meses de diciembre a junio.

Resumen y resultados proceso becas 2013/2014

Establecimiento B. Presidente R

Postulante B. Presidente R

Renovante B.Indigena Postulante

B.Indigena Renovante Total

P. Jaraquemada 4

6 3 13

E. Sánchez 2

5

7

Alemania 1

6 1 8

G. Morales 9 13 4 3 29

M. Carvajal 3 17 6 2 28

S. Culitrin 3

3

Las Colonias 2

9

11

C. Reveco 11

2

13

Challay 7

2 5 14

F. Letelier 3

3

J. Eyzaguirre 12

12

A. Sur 6

1

7

H. Pino 7

12 13 32

Hnos Sánchez 2

2 4 8

E. Bernstein 20 52 9 7 88

M. Campino

1 1

B. Kast 4 10 4 4 22

Total final 96 92 68 43 299

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CAPITULO VI.

PRINCIPALES HITOS Y ACTIVIDADES REALIZADAS 1. CEREMONIA DE RECONOCIMIENTO A LOS AÑOS DE SERVICIO A LA EDUCACIÓN EN PAINE. El 6 de Mayo se realizó el “Reconocimiento a los años de Servicio a la Educación Municipal de Paine”, ceremonia que instaurada en 2013. En ella se llevó a cabo el reconocimiento a todos aquellos funcionarios que han servido 30 y 25 años en nuestras Escuelas y Liceos, tanto como Docentes, Directivos y/o Asistentes de la Educación. Durante la ceremonia, se hizo entrega de un Galvano de agradecimiento a los Asistentes de la Educación que se acogieron a retiro. Igualmente se hizo un reconocimiento a los Docentes que en la Evaluación de Desempeño 2013 fueron Destacados. En nombre de los homenajeados, dirigió unas palabras la Sra. Graciela Chávez, quien en la actualidad ejerce como Coordinadora de los Jardines Infantiles VTF, quien agradeció este homenaje, 0rgullo para los funcionarios de la Comuna de Paine. 2. INCENTIVOS A LA CALIDAD EDUCATIVA. Con el fin de valorar el trabajo realizado por los equipos docentes y asistentes de la educación en cada escuela, se establecieron incentivos en base a los resultados del SIMCE 2013 Se entregó un incentivo económico a:

a) Los tres mejores resultados del promedio absoluto Comunal de cada nivel evaluado b) Los tres mejores resultados absoluto por prueba de cada nivel evaluado, estableciéndose un

piso de calidad para cada uno c) A todas aquellas escuelas y/o Liceos que hayan tenido una mejora sustantiva en relación a la

medición anterior (Igual o superior a 14 puntos en la asignatura evaluada) d) Un bono de $ 150.000 a todo el personal de la escuela que supero los 300 ptos en alguna prueba. e) Incentivo a la asistencia sobre 92%

El incentivo que en el caso de algunas Escuelas superó el 70% de su remuneración mensual, fue muy valorado por los funcionarios. El costo final de este incentivo fue aproximadamente $ 83.000.000

% de Incentivos SIMCE 2014

2° Basico 4° basico 6° básico 8° basico II° EM Total

Aguila Sur 65% 25% 90%

Rangue 20% 30% 20% 70%

Vinculo 15% 5% 5% 25%

Alemania 5% 15% 20%

Transito 20% 20% 40%

Chada 5% 5% 10%

Pintue 5% 30% 35%

Paula 5% 5%

Champa 0%

Colonias 0%

Hospital 5% 22% 27%

Huelquen 0%

Challay 10% 30% 40% 80%

Culitrin 5% 15% 20%

Barbara K 0%

3. PREMIACIÓN MEJORES RESULTADOS PSU COMUNAL Como ha sido tradición a la fecha, el Sr. Alcalde hace un reconocimiento especial a los alumnos egresados de IV año medio que obtuvieron los mejores resultados en la PSU. En esta oportunidad se reunió a un desayuno en los jardines del DAEM, donde compartió con ellos, y pudo interiorizarse de sus intereses futuros y analizar desde la perspectiva de la crítica constructiva la visión que ellos tienen de la educación de Paine.

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4. CONSTRUCCIÓN DE NUEVAS DEPENDENCIAS PARA LA ESCUELA SENDEROS DE CULITRIN Y ÁGUILA SUR.

Con el fin de poder dotar de los espacios necesarios que permitieran la incorporación de ambas escuelas a la Jornada Escolar Completa JEC, en Águila Sur se construyeron 2 salas modulares, manteniendo el estilo de la Escuela, además se construyeron baños para pre básica y se acondiciono el espacio para el salón y Biblioteca. En el caso de Senderos de Culitrin se construyó un Multi taller que alberga CRA y enlaces y en conjunto con el Centro de Padres se está construyendo otra sala. Con ello nos permite tener 1° - 2° y 3° básico con JEC 5. Nuevo Jefe DAEM A partir del mes de Junio se llevó a cabo el Concurso liderado por alta Dirección Publica para definir el nuevo Jefe DAEM Comunal, quien ocupara el cargo por 5 años. Participaron 130 candidatos admisibles, considerando ADP 24 idóneos para el cargo. Seleccionando el Sr. Alcalde de la terna propuesta al Sr. Pedro Larraín Aguirre

CAPITULO VII NUEVA LEGISLACIÓN EDUCACIONAL

El año 2014 ha sido un año de incertidumbre en relación al futuro de la Educación Pública. Esta temática que en parte se encuentra en discusión en el congreso no ha estado ajena a la comunidad de Paine. A pesar de no haber certeza cuál será el Rol del Municipio en el corto y mediano plazo no ha sido impedimento para continuar innovando para entregar la educación de calidad que se merecen todos los niños de Paine.

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TITULO II

PROPUESTA PLAN ANUAL 2015

CAPITULO IX PLAN DE DESRROLLO COMUNAL 2015

1. CONDICIONES INTERNAS Y EXTERNAS QUE SUSTENTAN LA PLANIFICACIÓN Para establecer el Plan de Desarrollo comunal 2015, se ha tomado en consideración el “Proyecto Educación” presentado por el Alcalde Sr. Diego Vergara para su periodo Alcaldicio 2012- 2016, el cual se centraba en dos grandes ejes:

Mejorar la Calidad de la educación municipal, con políticas educativas que permita seguir con el crecimiento sostenido en calidad e infraestructura de tal modo aumentar más aun los niveles de SIMCE y PSU existente, como indicadores de aprendizajes.

Creación de un Liceo Técnico Profesional de calidad para dar respuesta a los intereses de los alumnos y los requerimientos de la comunidad empleadora.

Nuestro Plan de Gestión Comunal que a continuación se presenta, busca dar respuesta a la Visión y Misión propuesta, a través de la incorporación de estrategias necesarias para alcanzarlo.

“Entregar Educación Pública de Calidad en cada uno de nuestros Establecimientos Educacionales”

Cabe destacar que la propuesta que se presenta se sustenta en la Misión y Visione de cada Escuela y/o Liceo de la Comuna, de acuerdo a sus propuestas establecidas en el Plan de Desarrollo de su Escuela (PADES) y su Plan de Mejoramiento PME, eje central e hilo conductor de la labor educativa que lleva a cabo el equipo de gestión en la Escuela. 2. PLAN ESTRATÉGICO 2015 El Plan Estratégico 2015, se desarrollará en la Jornada Pedagógica a realizarse en Enero 2015, sin embargo se continuará con los ejes centrales establecidos en la administración anterior. Objetivo General: Elevar la calidad de los aprendizajes de nuestros alumnos, utilizando como indicador las evaluaciones externas SIMCE - PSU e índices de titulación Técnico Profesional en todas las escuelas y Liceos de la comuna.

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Para ello el DAEM apoyará a los equipos de gestión, con diversas estrategias y planes de acción al logro de las metas establecidas en cada escuela y/o Liceo. Objetivo: Compromiso con la Familia: Elevar el nivel de compromiso de los alumnos y de los padres y apoderados con el proyecto educativo de la Escuela y/o Liceo y el proyecto personal de los alumnos. Donde ambos actores deben tener una participación relevante en el proceso. Objetivo: Gestión Curricular y Pedagógica Elevar la calidad y los logros del proceso educativo y del rendimiento de los alumnos estableciendo planes de acción que agreguen valor en los ámbitos de; Planificación de Clases, Gestión de Aula, Monitoreo de Aprendizaje Objetivo: Equipos Directivos Líderes Técnico Pedagógico: Fortalecer el rol del director y su equipo directivo hacia un liderazgo técnico pedagógico, estableciendo una cultura en torno a lo educativo más que administrativo Objetivo: Sustentabilidad de las Escuelas. Establecer las necesidades de recursos humanos de acuerdo a las políticas Comunales establecidas. Monitorear el “buen uso” y cuidado de todo el material pedagógico, tecnológico y administrativo disponible para elevar la calidad del aprendizaje de los alumnos.

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CAPITULO X

PROPUESTA DE GESTIÓN 2015 POR ESCUELA Y/O LICEO

Reiteramos como eje fundamental para llevar a cabo la Gestión encomendada al Jefe DAEM el:

Fortalecimiento del Equipo Técnico-Pedagógico DAEM y de la institucionalidad escolar. Para mejorar y fortalecer la Educación Municipal es necesario ampliar el equipo técnico del DAEM y fortalecer los equipos directivos de los establecimientos. El equipo técnico del DAEM debe estar integrado por profesionales capaces de coordinar todas las instancias y que formen un equipo cohesionado y preparado para apoyar y asesorar la labor educativa de los establecimientos. En tanto los equipos directivos de las escuelas y/o Liceos deben tener un liderazgo positivo, participativo y estar fuertemente cohesionados en pos de cumplir con la misión del establecimiento.

Monitoreo y evaluación permanente del sistema educativo Para lograr los objetivos y metas propuestos es necesario monitorear y evaluar permanentemente el trabajo realizado. Esto significa hacer el seguimiento a cada una de las acciones determinadas y verificar su cumplimiento con el fin de efectuar las correcciones pertinentes para llevar a buen término las acciones planificadas. Dentro del Plan de Acción propuesto se han fortalecido tres áreas al interior de cada escuela.

a) La calidad académica desde pre básica hasta el ciclo terminal de cada escuela y/o Liceo. Calidad académica que requiere docentes con competencias y habilidades para transmitir sus conocimientos para lo cual se dará énfasis al perfeccionamiento pertinente de acuerdo a las necesidades de cada unidad educativa.

b) Escuela inclusiva:, que permita acoger a todos los alumnos de acuerdo a sus ritmos de aprendizaje, para ello contamos con equipos psicosociales, apoyos pedagógicos especializados, ayudantes de aula, talleres extra programáticos que aporten a la formación integral y también permitan para desarrollar talentos, todo ello con recursos humanos y materiales financiados con los proyectos PIE y SEP.

c) Convivencia escolar; fortalecer la sana convivencia al interior de cada unidad educativa con personal de apoyo que permitan un acompañamiento a los alumnos y familias que presentan problemas.

Las propuestas que a continuación se presentan se sustentan en:

a) En la evaluación Diagnostica realizada al interior de cada unidad educativa, su contexto interno y externo.

b) Las Políticas Comunales, analizadas y consensuadas con todos los directores. c) La matricula proyectada por el equipo de Gestión para su establecimiento educacional d) Los ingresos proyectados a los diferentes programas suscritos; Ley de Subvención Escolar

Preferencial, (Ley SEP) y Proyecto de Integración Escolar ( PIE) e) La Subvención escolar

Para efectos de Planificación Presupuestaria se define por: Subvención tradicional: A los ingresos que se perciben por la asistencia mensual para cubrir el Plan de estudios Ley SEP (Subvención SEP): ingresos que se perciben por concepto de la Ley y que deben rendirse en forma separada de acuerdo al PME anual y corresponde a los alumnos prioritarios definidos para tales efectos por MINEDUC Proyecto de Integración PIE: Ingresos percibidos de acuerdo a los alumnos declarados que cumplan con los requisitos establecidos en el decreto N°170. Los Recursos humanos requeridos para cubrir las necesidades educativas de los establecimientos educacionales pueden ser de carácter: Docente; Corresponde a todos los profesionales que posean un título de profesor o su habilitación correspondiente, y realizan labores directas para desarrollar el plan de estudios y/o la gestión directiva del establecimiento.

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Asistentes de la Educación: A los recursos humanos de apoyo a labor educativa y que realizan una de las siguientes funciones:

a) De carácter profesional, que es aquella que realizan los profesionales no afectos a la ley N° 19.070 (Estatuto Docente), para cuyo desempeño deberán contar con un título de una carrera de carácter profesional (Psicólogos, psicopedagogos, asistentes sociales etc) ; b) De paradocencia, que es aquella de nivel técnico, complementaria a la labor educativa, dirigida a desarrollar, apoyar y controlar el proceso de enseñanza-aprendizaje, incluyendo las labores de apoyo administrativo necesarias para la administración y funcionamiento de los establecimientos. Para el ejercicio de esta función deberán contar con licencia de educación media. c) De servicios auxiliares, que es aquella que corresponde a las labores de cuidado, protección, mantención y limpieza de los establecimientos, excluidas aquellas que requieran de conocimientos técnicos específicos. Para el desempeño de estas funciones se deberá contar con licencia de educación media.

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1. ESCUELA ELIAS SANCHEZ O – CHAMPA

MISIÓN: Formar estudiantes críticos, creativos, asertivos, resolutivos, que sean capaces de construir sus propios aprendizajes en un clima armónico, afectivo y de respeto, de modo de asegurar su participación activa en la sociedad que les tocara vivir.

VISIÓN

Formar personas autónomas e integrales, con un alto grado de desarrollo de sus competencias intelectuales, sociales y afectivas, sustentadas en profundos valores éticos y morales que los prepare para desenvolverse óptimamente en la sociedad que les toca vivir.

1. Evaluación Año 2014 1.1. Generalidades

Organización de la escuela que fueron implementados el año pasado, tanto a nivel docente, como de los asistentes de la educación. Así también se han consolidado políticas internas de la escuela en el ámbito disciplinario y de convivencia escolar a través de la acción del equipo de convivencia de la escuela en el que participan el inspector, el psicólogo y la técnico social con el apoyo de los docentes.( Involucrar la dirección). Se han continuado y profundizado prácticas pedagógicas de calidad, iniciadas el año 2013, como la planificación semestral y diaria, el calendario de evaluaciones del semestre y la elaboración de tablas de especificaciones. También se ha continuado y consolidado el proceso de apoyo y acompañamiento de la evaluación de los docentes. Reuniones de articulación de ciclos, en las que la educación pre básica coordina su trabajo pedagógico con primero básico y se proponen e implementan lineamientos y estrategias comunes hasta tercero básico. El segundo ciclo trabaja desde cuarto hasta octavo articulando estrategias comunes entre los docentes que imparten las diferentes asignaturas. Realización de ensayos de prueba tipo Simce en las asignaturas sujetas a evaluación: En el primer semestre se realizaron tres ensayos con su respectiva sistematización de resultados, los cuales se analizan en las instancias de reflexión con el cuerpo docente. Respecto del Proyecto de Integración Escolar, se ha consolidado durante el primer semestre el trabajo del equipo PIE con los docentes de las cuatro asignaturas fundamentales, incorporando las adecuaciones curriculares tanto en la planificación como en todas las instancias evaluativas. Finalmente, se ha consolidado también el trabajo del Centro de Padres, marcando una importante presencia en actividades de convivencia escolar y recreativa de los estudiantes, así como el apoyo y participación con la escuela en la mejora de la infraestructura. 1.2 Evolución Matricula

Enseñanza 2011 2012 2013 2014

PADEM FINAL PADEM FINAL PADEM FINAL PADEM FINAL

Pre Básica 41 41 53 53 43 43 47 47

E. Básica 280 280 271 271 258 258 283 283

Total 321 321 324 324 301 301 330 330

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1.3.Procedencia de los Alumnos

Procedencia (Localidad) N° de Alumnos N° alumnos que utiliza Transporte Municipal

Lomas del Águila 51 51

Cullipeumo/ Las Camelias 52 52

Hospital/Águila Sur 43 43

1.4. Retención de Alumnos

N° Alumnos E.Bernstein

N° Alumnos B.Kast

N° Alumnos L.Hospital

N° Alumnos L.Huelquen

N° Alumnos Paula Jaraquemada

N° Alumnos Otros

Buin/Stgo

8

2 18

1.5. Resultados Académicos – SIMCE Se presenta la evolución de los resultados alcanzados, cabe destacar que en 2013 (resultados recibidos en Junio 2014), se rindieron mediciones externas en 2° Básico: Comprensión de lectura, 4° Básico; Comprensión de lectura, Matemáticas y Ciencias Naturales, 6° Básico: Comprensión de lectura y Matemáticas,( por primera vez) 8° Básico; Comprensión de lectura , Matemáticas y Ciencias Naturales

1.5.1. Resultados Simce 2°Básico

1.5.2. Resultados Simce 4° Básico

1.5.3. Resultados Simce 6° básico No hay antecedentes anteriores

Lenguaje Matemáticas

6° Básico 230 216

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1.5.4. Resultados Simce 8° básico

2. Análisis a la Asistencia de alumnos

Cursos PADES 2014 %

Prom 1° Sem. 2014 %

Pre Kínder 91% 86%

Kínder 91% 91%

88%

1° 91% 82%

2° 91% 89%

3° 91% 87%

4° 91% 88%

5° 91% 88%

6° 91% 91%

7° 91% 87%

8° 91% 87%

Sub Tota 91% 87%

2.1. Análisis Cualitativo a su % de Logro Se observa un mayor incremento de los % de asistencia, sin embargo no todos los cursos alcanzan la meta de sobrepasar el 90%

3. Análisis al Plan Anual 2014

Mejorar el aprendizaje de todos los estudiantes mediante un trabajo de normalización en cuanto

al conocimiento técnico y didáctico por parte de los docentes de la escuela.

Potenciar un clima organizacional favorable para generar un ambiente propicio al aprendizaje.

Mantener y potenciar los vínculos establecidos con la comunidad y agentes externos, con el fin

de mejorar la gestión pedagógica

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4. Proyecto de Integración Escolar

Numero de Alumnos

Lenguaje Aprendizaje Motor Intelectual

Permanentes Transitorio Permanentes Transitorio Permanentes Transitorio Permanentes Transitorio

50 4 32 14

5. Gestión Administrativa

Licencias médicas y permisos administrativos (01.03.2014-31.08.2014)

C Días Licencias Días Permisos

Dirección ( Equipo Directivo) 12 5

Docentes y Educadoras Plan de Estudios 30 23

Asistentes de la Educación Subvención Normal 242 22

Personal SEP 32 17

Personal PIE 6 4

TOTAL 322 71

Indicar aspectos relevantes

Nota: La escuela tiene un funcionario con licencia permanente que se acoge a jubilación en 2014.

6. Proyección Educativa 2015

Fortalezas Amenazas

Existencia de disciplina laboral y disciplina del alumnado./ Credibilidad frente a la comunidad educativa e instituciones de la localidad./Buen nivel equipamiento.

Debilidades que presenta el entorno sociocultural, lo cual afecta en la deserción escolar./Limitaciones de la infraestructura de la escuela que no permiten crecer /problemáticas sociales y familiares del alumnado.

Oportunidades Debilidades

Buses de acercamiento/ nexos y redes de apoyo con entidades de la comunidad, municipales y nacionales/Acercamiento con instituciones de la comunidad cercana (Bomberos, Carabineros, Junta de Vecinos, otros)

Falta de perfeccionamiento de los profesores/ falta de reflexión y sentido de autocrítica de los docentes/baja escolaridad de los padres y familias/falta de innovación en el ámbito metodológico y didáctico/compromiso y profesionalismo bajo.

7. Plan Anual 2015

7.1. Objetivo Generales Gestión 2015, vinculado a Convenio de Desempeño y PME Mejorar la calidad de los aprendizajes utilizando recursos didácticos innovadores y perfeccionamiento a los docentes a través de capacitaciones y monitoreo al aula. 7.2. Objetivos Específicos

Área Gestión de Currículo: Mejorar la sistematización de análisis y reflexión de los resultados

académicos, para tomar decisiones en pos de mejores aprendizajes.

Área de Liderazgo Escolar: Potenciar y mejorar la sistematización de los procesos pedagógicos.

Área de Convivencia Escolar : Promover la instancias que permitan involucrar a los apoderados

en el proceso educativo

Área Gestión de Recursos: Establecer mecanismos que permitan la optimización de los recursos

financieros.

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8. Proyección de Matricula y Asistencia por Cursos 2015

Nivel N° de Cursos

N° de Alumnos

% asistencia

N° De Alumnos

Prekinder 1 25 90% 23

Kinder 1 25 90% 23

Subtotal 2 50 90% 45

1° 1 30 90% 27

2° 1 30 90% 27

3° 1 30 90% 27

4° 1 40 90% 36

5° 1 35 90% 32

6° 1 40 90% 36

7° 1 40 90% 36

8° 1 40 90% 36

Sub total 8 285 90% 257

TOTAL 10 335 90% 302

9. Recursos Humanos Requeridos:

La Escuela iniciará su jornada con 15 minutos de asamblea en cada curso. JEC en todos sus cursos de Pre kínder a 8° básico. Para apoyar al equipo de gestión la escuela cuenta con un Docente de apoyo que ayuda al equipo de gestión en licencias médicas. Como política comunal se ha establecido 20 horas de libre disposición para los equipos de gestión.

9.1. Recursos Humanos por Estatuto Docente ( Ley 19.070)

Personal Financiamiento Horas

Requeridas Dotación (Horas) SEP (Horas)* PIE (Horas)*

Director 44

44

Jefe UTP 44

44

Docente Aula 400

24 424

Orientador

0

0

Inspector

0

0

Encargado Convivencia

44

44

Horas Profesor Jefe

8

8

Horas Reunión

15

15

Horas Asamblea

16

16

Educador Diferencial

84 84

Profesor Talleres

40

40

Profesor Volante

44

44

Apoyo Adm. UTP

30

30

Apoyo Salud

2

2

TOTAL 488 199 108 795

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Modificaciones enero 2015. DFL 1 Estatuto docente. Artículo 22, 5. Modificación de dotación por reorganización de la entidad de administración educacional.

Dotación

50% RRHH SEP Dec. 170 PIE

Plan de est. + directivos 454

235 105

Extras* 56 Total 510 *Apoyo DAEM, solicitud dirección

9.2. Recursos Humanos Asistentes de la Educación. ( Ley 19.464)

Función Dotación SEP * PIE*

Paradocentes 2 x 44=88

Auxiliares de Servicio 3 x 44= 132

Auxiliar de Párvulos 2 x 44 =88

Secretaria 1 x 44

Vigilantes 1 1 x 44

Vigilante 2 1 x 30

Encargada Enlaces 1 x 44

Ayudante Aula 2 x 38= 76

CRA 1 x 32

Psicólogo 1 x 40

Psicopedagogo 1 x 40

Fonoaudiólogo 1 x 8

Total 470 108 88 666

*Los recursos humanos PIE, podrán tener variación y será de acuerdo a lo establecido en el Dcto N° 170 y alumnos con NEE de cada nivel. *Los recursos humanos SEP, podrán tener variación y se deberán ajustar a un máximo de 50% de recursos SEP proyectados para el establecimiento durante el año.

9.3. Facultades Especiales de la Dirección

El Director se reserva el derecho de aplicar las facultades que le entrega la Ley 20.501 para conformar su equipo de gestión y el Articulo 7°bis letra a.

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10. Ingresos proyectados de acuerdo a la Matricula y Asistencia propuesta.

(Valores USE 2014)

Nivel Educativo N°

Alumnos Asistencia

% Alumnos a Subvención

Valor USE ( valor 2014)

Valor a Percibir

Jornada Escolar Completa JEC

Educación Pre Básica 50 90.00 45 $ 60,724.69 $ 2,732,611.05

Educación Básica 285 90.00 257 $ 60,918.43 $ 15,625,577.30

Sub Total 335 301.5 $ 18,358,188.35

Valor Referencial de Egresos por concepto a RRHH Plan de Estudios (Agosto 2014) $ 17,842,822

PADEM 2015


47

2. ESCUELA ALEMANIA

MISIÓN: Formar niños y niñas autónomos, con competencias que les permita integrarse a la vida de estudio y trabajo, creativos y empáticos, con énfasis en el desarrollo artístico y valores, que promuevan el cuidado de su entorno natural el respeto a la diversidad, buena convivencia social y altas expectativas en el futuro.

VISIÓN Incorporar a la comunidad local a niños y niñas con espíritu crítico, forjadores de un clima social justo, democrático, colaborativo, creador y cuidadoso de un ambiente natural y cultural digno de las personas, con expectativas claras en su futuro y proyecto de vida.

1. Evaluación Año 2014

1.1. Generalidades Hitos Positivos: a) ACADEMICOS : -Avance sustantivo en el SIMCE (2013) - Plan de apoyo compartido - Plan de mejora de la Gestión (PMG) - Apoyo Mineduc, a través de Dirección Provincial - Estrategias para optimizar los aprendizajes en el aula. (Autoperfeccionamiento en Reflexión Docente) - Aplicación ensayos SIMCE externos e internos. - Plan de Fomento a la lectura - Utilización de Recursos tecnológicos y audiovisuales (Enlaces, CRA, Interactiva, Laboratorio) - Distribución de carga horaria asignatura considerando competencias y especialización de los docentes - Refuerzo educativo en Lenguaje y Matemática al 1er ciclo básico - Talleres JECD Y EDEX - Proyecto Integración Escolar. b) ADMINISTRATIVO: - Optimización de horario no lectivo para actividades curriculares, planificaciones y colaborativo PIE - Adquisición de materiales a través de Ley SEP - Contratación de Profesionales a través SEP (Profesores, Psicóloga, Asistentes Aula 1er Ciclo, Técnico en Deportes) - Cuenta Pública - Buses acercamiento - Consejo Escolar - Comité Paritario. c) CONVIVENCIA: -Celebración Día del Padre y de la Madre - Día del alumno - Actos cívicos mensuales - Concursos: Declamación, ortografía, pintura, participación en eventos deportivos, Concurso de cueca. Salidas Pedagógicas: Concierto, Museo Viña Santa Rita. PROYECTOS: - Service Learning OEA Universidad de Chile - Charlas Salud Preventiva - Proyecto SENDA - Educación Vial Mutual - Escuela para Padres (Reuniones) Hitos Negativos: Falta de apoyo de los padres y apoderados en la estimulación a la responsabilidad escolar - déficit en la meta cumplimiento asistencia - Baja asistencia a reunión por parte de apoderados - Necesidad de reparación y mantenimiento a la infraestructura (ventanales y protecciones), techumbre de sector segundo patio. Compartir la escuela con otra unidad educativa, impide desarrollar todas las actividades que se requieren en un horario en que realmente puedan venir los apoderados. Destrozos por parte de agentes externos. 1.2 Evolución Matricula

Enseñanza 2011 2012 2013 2014


Pre Básica 55 41 50 50 50 54 50 49

E. Básica 295 308 300 278 253 272 271 289

Total 350 349 350 328 303 326 321 338

PADEM 2015


48



La Posesiones 42 59

Paine Centro 244

Nuevo Horizonte 27 26

La Trilla 19

1.4. Retención de Alumnos en el Sistema Municipal Comunal


N° Alumnos B.Kast




N° Alumnos Otros

Buin/Stgo

30 3 6

La gran mayoría de nuestros alumnos continúan su enseñanza media en los liceos de la comuna. 1.5. Resultados Académicos – SIMCE Se presenta la evolución de los resultados alcanzados, cabe destacar que en 2013 ( resultados recibidos en Junio 2014), se rindieron mediciones externas en 2° Básico: Comprensión de lectura, 4° Básico; Comprensión de lectura, Matemáticas y Ciencias Naturales, 6° Básico: Comprensión de lectura y Matemáticas,( por primera vez) 8° Básico; Comprensión de lectura , Matemáticas y Ciencias Naturales 1.5.1. Resultados Simce 2°Básico

PADEM 2015


49



No hay antecedentes anteriores


6° Básico 212 202



Cursos Propuesta PADES

2014 % Prom 1° Sem.

2014 %

Pre Kínder 90 90

Kínder 90 89

Promedio 90 90

1° 90 85

2° 90 86

3° 90 87

4° 90 86

5° 90 89

6° 90 88

7° 90 89

8° 90 89

Total 90 87

2.1. Análisis Cualitativo a su % de Logro Dadas las características de vulnerabilidad social (IVE 92,4%) nuestro principal déficit es la asistencia. Durante el año escolar 2013 la asistencia media fue un 87,1% y a agosto 2014 es de un 87,4%. Para superar esta debilidad está la exigencia de certificados médicos a las ausencias de nuestros niños, lo que significa un 21% de alumnos inasistentes justificados por enfermedades a la fecha.

PADEM 2015


50


Avanzar 5 puntos en el SIMCE

Incrementar matrícula en 321 alumnos

Mejorar la gestión Institucional a través de la labor administrativa y prevención de

accidentes escolares y profesionales.

Fortalecer la Convivencia escolar mediante diferentes proyectos artísticos culturales,

deportivos y preventivos.

4. Proyecto de Integración Escolar

Numero de Alumnos



50 7 1 17

9 16



Función Días Licencias Días Permisos




Personal SEP 21 10 1/2

Personal PIE 10 4 1/2

TOTAL 551 81


Fortalezas Amenazas

Talleres Extra Escolares Deportivos ubicación de la escuela la infraestructura. - Ley SEP - Capacitación Docente - Planta Docente Completa - Plan Preventivo Antibullyng - Manual de Convivencia - Proyecto PIE.

Colegios subvencionados cercanos - Vulnerabilidad de la familia - alumnos judicializados y conductas disociativas.


Redes con otras Instituciones y organismos de la Comunidad Salud - OPD - Senda - Carabineros - DIDECO - MUNICIPALIDD - Organizaciones comunitarias.

Resultados SIMCE - Fluctuación matrícula - Asistencia intermitente - Alumnos transitorios - Falta de apoyo apoderados. Escuela compartida con educación vespertina que dificulta llevar a cabo algunas actividades en horarios de tarde, que es cuando pueden venir algunos apoderados.

7. Plan Anual

7.1. Objetivos Generales Gestión 2015, vinculado a Convenio de Desempeño y PME Mejorar la calidad de los aprendizajes utilizando recursos didácticos innovadores y perfeccionamiento a los docentes a través de capacitaciones y monitoreo al aula. 7.2. Objetivos Específicos

Área Gestión del Currículo: Fortalecer las buenas prácticas pedagógicas -mejorar los resultados

académicos - evitar la deserción escolar.

Área de Liderazgo Escolar: Mejorar la sistematización de los resultados Institucionales y

pedagógicos, su análisis e interpretación para mejorar la toma de decisiones en la gestión

educativa y la comunicación permanente con padres y apoderados.

Área de Convivencia Escolar: Potenciar e involucrar a los apoderados en el proceso educativo de

sus hijos para lograr los avances significativos y resultados óptimos académicos.

Área Gestión de Recursos: Mejorar los recursos tecnológicos que permitan la incorporación de

metodologías activas y participativas académicas al aula mejorando los rendimientos

académicos.

PADEM 2015


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8. Proyección de Matricula y Cursos 2015

Nivel N° de Cursos

N° de Alumnos

% asistencia

N° De Alumnos


Kinder 1 30 90% 27

Subtotal ( PK – KG) 2 50 90% 45

1° 1 35 90% 32

2° 1 35 90% 32

3° 1 35 90% 32

4° 1 35 90% 32

5° 1 35 90% 32

6° 1 40 90% 36

7° 1 35 90% 32

8° 1 44 90% 40

Subtotal (1°-8°) 8 294 90% 268

TOTAL 10 344 90% 313


La Escuela iniciará su jornada con 15 minutos de asamblea en cada curso. JEC en todos sus cursos de Pre kínder a 8° básico. Para apoyar al equipo de gestión la escuela cuenta con un Docente de apoyo que ayuda al equipo de gestión en licencias médicas. Como política comunal se ha establecido 20 horas de libre disposición para los equipos de gestión. 9.1. Recursos Humanos por Estatuto Docente (Ley 19.070)

Personal Financiamiento

Horas Requeridas Dotación (Horas)

SEP* (Horas)

PIE* (Horas)

Director 44

44

Jefe UTP 44

44

Docentes Aula Plan de Estudios 304+76+20=400

30 430


44

44

Horas Profesor Jefe

10

10

Horas Reunión

14

14

Horas Asamblea

16

16


84* 84

Profesor Taller Deporte

6

6

Reforzamiento

10

10

Docente de Apoyo

38

38

TOTAL 488 138 114 740

PADEM 2015


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Dotación



136 189

Extras* 6 Total 474 *Años de servicio.


Función Dotación SEP* PIE *

Paradocentes 4x44=176

Auxiliares de Servicio 3x44=132

Auxiliar de Párvulos 2x44=88

Enlaces 1x44

Secretaria 1x44

Portero 1x44

Ayudante Aula 4x 40=160

Monitor Deportivo 1x30

Psicóloga 2x40=80

Terapeuta 10

Fonoaudióloga 10

Psicopedagoga (CRA) 40

Total 528 190 140 858

*Los recursos humanos PIE, podrán tener variación y será de acuerdo a lo establecido en el Dcto N° 170 y alumnos con NEE de cada nivel. *Los recursos humanos SEP, podrán tener variación y se deberán ajustar a un máximo de 50% de recursos SEP proyectados para el establecimiento durante el año 9.3. Facultades Especiales de la Dirección El Director se reserva el derecho de aplicar las facultades que le entrega la Ley 20.501 para conformar su equipo de gestión y el Articulo 7°bis letra a. 10. Ingresos proyectados de acuerdo a la Matricula y Asistencia propuesta.

Nivel Educativo N°

Alumnos Asistencia



Valor a Percibir


Educación Pre Básica 50 90,00 45 $ 60.724,69 $ 2.732.611,05

Educacion Básica 294 90,00 265 $ 60.918,43 $ 16.119.016,58

Sub Total 344 309,6 $ 18.851.627,63

Valor Referencial de Egresos por concepto a RRHH Plan de Estudios (Agosto 2014) $18,614,016

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3. ESCUELA SENDEROS DE CULITRIN

MISIÓN

“Cada estudiante de esta Escuela, recibirá de parte de, La Dirección, Asistentes de la Educación y Docentes, una educación de calidad, respetando su origen rural, enfatizando, la responsabilidad, la constancia y el esfuerzo, que permita desenvolverse con seguridad y la convicción de un futuro lleno de proyectos alcanzables, que lo lleven a mejorar su calidad de vida y de su entorno.”

VISIÓN “Mediante una educación de calidad, lograr que los niños y niñas de esta comunidad rural, puedan hacer realidad sus sueños de superación propios y de su comunidad.”

1. Evaluación Año 2014 1.1. Generalidades En relación a lo administrativo: hemos realizado una modificación a la planificación diaria , lo que ha facilitado a los profesores mayor orden y claridad en la entrega de los aprendizajes. Otro logro fue la entrega de la sala del CRA y ENLACES que fue inaugurada en julio del presente año y hoy en funcionamiento. Hemos aumentado la matricula en comparación al año anterior y la constancia de los alumnos en su asistencia, aún en días de lluvia. En relación a la convivencia escolar destacamos el hecho que tenemos 0% de acoso escolar, ningún accidente grave o de consecuencias que lamentar y el gran compromiso de profesores y apoderados en el financiamiento de la construcción de la sala de profesores de la escuela que será entregada próximamente. En relación a lo negativo al no tener la infraestructura para la jornada escolar completa, nos dificulta en la organización de tiempos y espacios ya que las salas son compartidas. Otro aspecto deficitario en la escuela es el proyecto de integración que no ha funcionado al cien por ciento debido a las licencias y la falta de profesionales que reemplacen, ya que dado a la lejanía y falta de locomoción no hay interesados.

2.1. Evolución de matricula

Enseñanza 2011 2012 2013 2014


Pre Básica 24 26 28 30 23 40 44 51

E. Básica 101 131 144 133 142 149 161 170

Total 125 157 172 163 165 189 205 221

2.2. Procedencia de los Alumnos.


Culitrin- Cardonal Bajo 61 57

Cardonal Alto - Huelquen 63 52

Chada Turbina Sta. Marta 52 46

Challay - Escorial - Pte. Inca 45 44

PADEM 2015


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N° Alumnos B.Bast



N° Alumnos Paula

Jaraquemada

N° Alumnos Otros

Buin/stgo

1 1 8

La mayoría de los apoderados tomó como opción llevarse sus hijos a Buin, solo el 20% permanece en la comuna. 1.5. Resultados Académicos – SIMCE Se presenta la evolución de los resultados alcanzados, cabe destacar que en 2013 ( resultados recibidos en Junio 2014), se rindieron mediciones externas en 2° Básico: Comprensión de lectura, 4° Básico; Comprensión de lectura, Matemáticas y Ciencias Naturales, 6° Básico: Comprensión de lectura y Matemáticas,( por primera vez) 8° Básico; Comprensión de lectura , Matemáticas y Ciencias Naturales . 1.5.1. Resultado Simce 2°Básico

1.5.2. Resultado Simce 4° básico

1.5.3. Resultados Simce 6° Básico No hay antecedentes anteriores


6° Básico 231 225

1.5.4. Simce 8° Básico

PADEM 2015


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2. Análisis a la Asistencia


2014 % Prom 1° Sem.

2014 %

Pre Kínder 90% 82%

Kínder 90% 88%

Promedio 90% 85%

1° 90% 84%

2° 90% 86%

3° 90% 93%

4° 92% 89%

5° 90% 89%

6° 92% 90%

7° 90% 85%

8° 90% 88%

Total 90 84,2%

2.1. Análisis Cualitativo a su % de Logro

En ambos niveles, hemos notado una disminución en el porcentaje de asistencia en comparación al año 2013 a la misma fecha. Cabe mencionar que varía siendo algunos meses, (los mas fríos) obviamente con menor asistencia.


Mejorar estrategias de aprendizaje

Crear conciencia ecológica en el colegio

Facilitar participación de comunidad en la escuela

4. Proyecto de Integración.

Número de Alumnos



46 7 27 4 8







Personal SEP 145 22

Personal PIE 55 8

TOTAL 362 43

PADEM 2015


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Fortalezas Amenazas

Contar con apoderados que valoran y confían en la escuela como centro de aprendizaje.

El no poder concretar la jornada completa en el resto de los cursos.


El deseo y la voluntad de la comunidad para gestionar fuentes de financiamiento para la escuela.

La falta de infraestructura .

7. Plan Anual 2015

7.1. Objetivos Generales Gestión 2015, vinculado a Convenio de Desempeño y PME a) Mediante el uso de estrategias didácticas, se pretende mejorar el logro de los aprendizajes, demostrado en el aumento de los resultados de pruebas externas. b) Usando compromisos con los apoderados y los estudiantes, se pretende mejorar la asistencia a clases, aumentando esta al 90% en promedio anual. c) Aumentar la permanencia del estudiante en la escuela, mediante el aumento de las horas al menos en un curso que ingresaran a jornada completa.

7.2. Objetivos Específicos Área Gestión del Curricular : Instalar un sistema de planificación y evaluación de los procesos de

aprendizaje con el fin de lograr eficiencia y efectividad en los resultados académicos del

establecimiento

Área del Liderazgo escolar: Fortalecer la comunicación del director con la comunidad educativa

para compartir las orientaciones, prioridades y metas del establecimiento.

Área de la Convivencia Escolar: Instalar estrategias que desarrollen habilidades para la resolución

de conflictos en los alumnos y potenciar hábitos de vida saludable para prevenir conductas de

riesgos dentro del establecimiento

Área de la Gestión de Recursos: Establecer un sistema de gestión de equipamiento, recursos

educativos para favorecer las prácticas educativas y mejorar los resultados.

8. Proyección de Matricula, Cursos y Asistencia 2015

Nivel N° de Cursos

N° de Alumnos

% asistencia

N° de Alumnos a Subvención

Prekinder 1 25 88 22

Kinder 1 27 89 24

Subtotal ( PK – KG) 2 52 88, 5 46

1° 1 JEC 25 90 23

2° 1 JEC 20 91 18

3° 1 JEC 28 91 25

4° 1 15 93 14

5° 1 23 93 21

6° 1 25 92 23

7° 1 30 93 28

8° 1 15 92 14

Subtotal (1°-8°) 8 181 91.2 166

TOTAL 10 230 210

PADEM 2015


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Dado las limitaciones de espacios físicos, se trabajará con JEC los cursos 1°- 2° y 3° básico, los cursos de pre básica y de 4° a 8° trabajarán en jornada alterna. Los cursos con JEC iniciarán su jornada con 15 minutos de asamblea. . Para apoyar al equipo de gestión la escuela cuenta con 44 horas de apoyo que ayuda al equipo de gestión en licencias médicas. Como política comunal se ha establecido 20 horas de libre disposición para los equipos de gestión.

9.1. Recursos Humanos Estatuto Docente ( Ley 19.070)



SEP (Horas)*

PIE (Horas)*

Director 44

44

Jefe UTP 30 14

44

Docente Aula 350

24 374

Profesor de apoyo

30

30


3

3

Horas Profesor Jefe

8

8

Horas Reunión

8

8

Horas Asamblea

6

6


80 80

Profesor Taller

6

6

TOTAL 424 75 104 603


Dotación

50% RRHH SEP

Dec. 170 PIE


47 151

Extras* 44 Total 443 *Años de servicio, pre escolar sin JEC, solicitud

dirección.


Función Dotación SEP* PIE*

Paradocentes 1 x 44

Auxiliares de Servicio 2 x 44

Auxiliar de Párvulos 1 x 44

Ayudante de Aula 3x40 + 15

Asistente Social 40

Psicóloga 20

Fonoaudióloga 10

Secretaria 20 20

Coordinación Edex 10

Total 196 165 70 431

*Los recursos humanos PIE, podrán tener variación y será de acuerdo a lo establecido en el Dcto N° 170 y alumnos con NEE de cada nivel. *Los recursos humanos SEP, podrán tener variación y se deberán ajustar a un máximo de 50% de recursos SEP proyectados para el establecimiento durante el año

PADEM 2015


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El Director se reserva el derecho de aplicar las facultades que le entrega la Ley 20.501 para conformar su equipo de gestión y el Articulo 7°bis letra a.


Nivel Educativo N°

Alumnos Asistencia



Valor a Percibir


Educación Pre Básica 0 $ 60.724,69 $

Educacion Básica 73 90,00 66 $ 60.918,43 $4.002.340,8

5

T.P. Agrícola (cod 710) 0 $ 98.187,15 $

Sub Total 73 65,7 $4.002.340,8

Jornada Escolar Sin JEC

Educación Pre Básica 52 88,00 46 $ 50.175,76 $ 2.296.043

Educación Básica 108 91,00 98 $ 44.360,94 $ 4.359.793

Total 160 89,50 144 $ 10.658.177


PADEM 2015


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4. ESCUELA LAS COLONIAS

Misión

Entregar al alumno y alumna la preparación académica y la formación valórica necesaria, que le permita a futuro incorporarse con éxito en la Educación Media.

VISIÓN Todos nuestros alumnos y alumnas poseen las competencias necesarias para enfrentar con éxito los desafíos de la Enseñanza Media.

1. Evaluación Año 2014 1.1. Generalidades Aspectos positivos: se ha logrado difundir los aspectos relevantes del PEI, junto a las metas académicas y educativas comprometidas en el PME. Se logró en un trabajo conjunto con los docentes seleccionar las prácticas que se han abordado en el PME/2014 en la dimensión Gestión Curricular. Equipo de convivencia escolar se observa activo e involucrado en las diferentes áreas, realizando visitas domiciliarias en forma permanente, según las necesidades. Aspectos negativos: prolongadas licencias médicas de docentes impiden el funcionamiento normal de la escuela; el no haber podido cubrir las horas de la asignatura de Religión (por falta de docente de esa área); hasta la fecha no se ha podido realizar Talleres Extra programáticos al no haber interés de los padres si no se facilita bus de traslado. No se cuenta con Centro de Padres y no hay interés en participar en este, baja asistencia a reuniones de padres en algunos cursos y bajo % de asistencia de los estudiantes durante el Primer semestre (86%). 1.2 Evolución Matricula

Enseñanza 2011 2012 2013 2014


Pre Básica 30 29 30 19 20 11 15 19

E. Básica 188 209 200 191 195 188 208 187

Total 218 238 230 210 215 199 223 206



Las Colonias 65 17

Las Américas/Rincón de Paine 38 38

Alto Cantillana/La Paloma 82 82

PADEM 2015


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1.4. Retención de Alumnos Durante el primer semestre del 2014, se presentó un caso de posible deserción, el que fue abordado por los profesionales del establecimiento en conjunto con tribunales de familia de Buin, lográndose la permanencia de la estudiante durante el segundo semestre. En relación al año 2013, el 83% de los estudiantes de 8° Básico continuaron estudios de Educación Media en la comuna de Paine, el 9% en la comuna de Buin y el 9% desertaron del sistema. Hay 13 estudiantes en Educación Media TP y 8 en HC. No hay antecedentes cuantitativos a donde continúan los alumnos sus estudios. 1.5. Resultados Académicos – SIMCE Se presenta la evolución de los resultados alcanzados, cabe destacar que en 2013 ( resultados recibidos en Junio 2014), se rindieron mediciones externas en 2° Básico: Comprensión de lectura, 4° Básico; Comprensión de lectura, Matemáticas y Ciencias Naturales, 6° Básico: Comprensión de lectura y Matemáticas,( por primera vez) 8° Básico; Comprensión de lectura , Matemáticas y Ciencias Naturales




No hay antecedentes anteriores


6° Básico 206 215


PADEM 2015


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Cursos Propuesta

PADES 2014 % Prom 1° Sem.

2014 %

Pre Kínder 0% 75%

Kínder 91% 82%

Promedio

1° 91% 81%

2° 91% 88%

3° 91% 90%

4° 91% 86%

5° 91% 88%

6° 91% 89%

7° 91% 85%

8° 91% 85%

Total 91 86,5%


El % alcanzado es menor a la meta alcanzada, a pesar de los esfuerzos que realizado la dirección la familia no ha logrado internalizar la importancia de la asistencia. Gran ausentismo con factores climáticos adversos, días fríos o lluviosos. 3. Análisis al Plan Anual 2014

Mejorar los resultados académicos en las evaluaciones externas SIMCE.

Optimizar el uso de los recursos humanos, físico y tecnológico para mejorar la gestión

institucional.

Incrementar la participación de la comunidad en el quehacer educativo.

4. Proyecto de Integración

Número de Alumnos



46 2 26 7 11




Dirección ( Equipo Directivo) 0 1,5



Personal SEP 19 3

Personal PIE 11 6

TOTAL 571 29,5


Nota: Constantes licencias médicas y atrasos de los funcionarios dificultan el desarrolla efectivo del Plan de trabajo diseñado en el PME. 6. Proyección Educativa 2015

Fortalezas Amenazas

Se cuenta con recursos didácticos e infraestructura. Equipo directivo comprometido y que motiva la participación de la comunidad educativa.

Alto n° de Licencias Médicas de funcionarios. Falta de profesionales idóneos en la zona para realizar reemplazos. Falta de docentes de Religión y Docentes especialistas tanto en asignaturas instrumentales como técnico - artísticas.


Redes locales de apoyo. Aportes económicos Ubicación no facilita el desarrollo de Talleres extra

PADEM 2015


62

entregados por el convenio Ley SEP y Programa de Integración PIE. Contar con JEC desde Pre Escolar a 8° Básico.

programáticos. Falta de motivación de los docentes en el uso de nueva tecnología, pizarra interactiva. Falta de tiempo para capacitación. No contar con planificaciones a tiempo.

7. Plan Anual 2015

7.1. Objetivos Generales Gestión 2015, vinculado a Convenio de Desempeño y PME

Incrementar los resultados académicos. Mejorar la gestión institucional. Incrementar la participación de la comunidad en el quehacer educativo. 7.2. Objetivos Específicos

Área Gestión del Curricular: 1.- Fortalecer el uso de la planificación como medio para focalizar el

proceso E-A, especialmente el énfasis en el desarrollo de los aprendizajes claves en comprensión

lectora y matemática. 2.- Mejorar las estrategias usadas por los docentes, NT1 a 8° Básico, para

el desarrollo de los aprendizajes claves de lectura y matemática. 3.- Mejorar la estrategias

implementadas para apoyar a los estudiantes de NT1 a 8° básico que presentan dificultades

socio afectivas, conductuales y de aprendizaje para que se integren al trabajo escolar.

Área Liderazgo Escolar: 1.- Sistematizar el desarrollo de encuentros y/o asambleas generales de

reflexión pedagógica, que permitan focalizar los esfuerzos para mejorar los resultados

académicos, especialmente en lectura y matemática. 2.- Fortalecer la participación de la

comunidad educativa en la elaboración del PME, para focalizar los esfuerzos y recursos en el

logro de los aprendizajes claves de lectura y matemática.

Área Convivencia Escolar: 1.- Mejorar las prácticas existentes relacionadas con el

involucramiento de la comunidad educativa en la formación de los estudiantes de Párvulo a 8°

básico. 2.- Mejorar la difusión y cumplimiento de las normas vigentes en el Manual de

Convivencia y los protocolos de actuación en rutinas cotidianas para fortalecer la convivencia y

un ambiente educativo adecuado de los estudiantes de Párvulo a 8° Básico. 3.- Fortalecer la

participación de la comunidad en general, especialmente el Consejo Escolar.

Área Gestión de Recursos: 1.- Desarrollar acciones que permitan mejorar el clima laboral para

lograr un mayor compromiso de todos los funcionarios con el PEI y las metas del PME. Haciendo

uso de los recursos presupuestados se materializan acciones concretas que cubren las diferentes

necesidades de los distintos estamentos: apoyo docente, transporte escolar, apoyo a la gestión

de UTP, facilitando los procesos para el logro de los objetivos institucionales. 3.- Fortalecer las

líneas de acción interna que permitan velar por la mantención oportuna y adecuada de las

instalaciones y el equipamiento necesario para facilitar el aprendizaje de los estudiantes.

8. Proyección de Matricula Asistencia y Cursos 2015

Nivel N° de Cursos

N° de Alumnos

% asistencia

N° de Alumnos a Subvención

Prekinder 1 8 80% 6

Kinder 1 15 85% 13

Subtotal ( PK – KG) 2 43 85.5% 19

1° 1 22 90% 20

2° 1 25 90% 23

3° 1 25 90% 23

4° 1 25 90% 23

5° 1 25 90% 23

6° 1 25 90% 23

7° 1 25 90% 23

8° 1 25 90% 23

Subtotal (1°-8°) 8 197 90% 177

TOTAL 10 220 86% 190

PADEM 2015


63


Como política comunal se ha establecido 20 horas de libre disposición para los equipos de gestión. 9.1. Recursos Humanos Estatuto Docente ( Ley 19.070)



SEP* (Horas)

PIE* (Horas)

Director 44

44

Jefe UTP 44

44

Docente Aula 76+304+20+30=430

30 430

Docente Apoyo UTP

38

38

Inspector Encargado Convivencia Horas Profesor Jefe

10

10

Horas Reunión

13

13

Horas Asamblea

16

16


120 120

Profesor Taller

10

10

TOTAL 518 87 150 725


Dotación



70 109

Extras* 57 Total 525 *Apoyo DAEM, solicitud dirección.



Paradocentes 2x 44=88

Auxiliares de Servicio 2 x 44= 88


Secretaria 1 x 44

Residente 1 x 44

Ayudante Aula 2 x 36 =72

Encargado Enlaces 44

Psicopedagogo CRA 40

Encargado Convivencia 1 x 44

Asistente Social 40

Apoyo Tecnico UTP 44

Psicólogo 44

Fonoaudiologo 8

Total 308 204 132 644

*Los recursos humanos PIE, podrán tener variación y será de acuerdo a lo establecido en el Dcto N° 170 y alumnos con NEE de cada nivel.

PADEM 2015


64

*Los recursos humanos SEP, podrán tener variación y se deberán ajustar a un máximo de 50% de recursos SEP proyectados para el establecimiento durante el año 9.3. Facultades Especiales de la Dirección El Director se reserva el derecho de aplicar las facultades que le entrega la Ley 20.501 para conformar su equipo de gestión y el Articulo 7°bis letra a. Hecho un análisis a la planta docente, la escuela cuenta con menos del 80% de docente titulares para cubrir el Plan de estudios, por lo que llamará a concurso durante el mes de Noviembre cuyo perfil se definirá oportunamente. 10. Ingresos proyectados de acuerdo a la Matricula y Asistencia propuesta.

Nivel Educativo N°

Alumnos Asistencia



Valor a Percibir




Educación Media HC (cod.310) 0 0,00 0

$

Sub Total 220 196,275 $ 11.953.088,63


PADEM 2015


65

5. ESCUELA CARMEN REVECO NUÑEZ

MISIÓN Aprender y favorecer el desarrollo personal y una conducta moral y social. Propiciar el aprendizaje de todos los alumnos(as) desarrollando al máximo sus potencialidades aplicando la pedagogía de la diversidad, favoreciendo el desarrollo personal y la conducta moral y social. Permitiendo una educación integral y de calidad para todos.

VISION Formar alumnos solidarios, creativos, de alta autoestima con expectativas, capaces de ejercer una autoestima responsable. Que adquieran valores de respeto, honradez, justicia, con capacidad para amar la vida y lo que esta representa, respetando y valorando el entorno y la cultura de su pueblo fortaleciéndolos para enfrentar la diversidad.

1. Evaluación Año 2014 1.1. Generalidades Administrativo: Dotación docente y personal requerido completo al inicio del año, promedio de asistencia de un 93 % en el primer semestre tomando los cursos de 1º a 8º año, gestión en apertura de redes de apoyo de vecinos del lugar, avance en remodelación de dependencias para un mejor bienestar de los alumnos(as) del Proyecto de Integración), apoyo del Centro de Padres General para cubrir algunas necesidades de la escuela por su propia iniciativa . Académico: Sobre el 90% de cumplimiento de las metas de aprobación en las asignaturas fundamentales, avance en dominio lector, comprensión lectora, cálculo oral y escrito. Adjudicación de excelencia académica 2014 - 2015, evaluaciones externas de Educa UC a 4º Básico y su posterior retroalimentación, buenos resultados en el SIMCE de 2° y 8° básico. Convivencia: Plan de gestión de convivencia que abarca todas las áreas y establece los protocolos, destacan Proyecto de Afectividad y Sexualidad, Talleres: Danza, Deporte, Música, Evaluación permanente a través de reuniones semanales del Comité de Convivencia, Proyecto de Prevención de Drogas entre otros. Hitos Negativos; Disminución de la matricula en un 9%, tendencia a la baja en los resultados SIMCE de 4º Año Básico, Inicio tardío del Plan de Mejora 2014. 1.2 Evolución Matricula

Enseñanza 2011 2012 2013 2014


Pre Básica 45 39 40 48 43 41 43 44

E. Básica 246 246 255 243 246 226 237 209

Total 291 285 295 291 289 267 280 253

1.2. Procedencia de los Alumnos


BAHÍA CATALINA 44 BUS SUBV. POR EL MINISTERIO DE TRANS.

LOS HORNOS - RANGUE 34 BUS MUNIPAL

HUITICALAN - ABRANTES 15 BUS DE RECORRIDO

PADEM 2015


66

PINTUE CENTRO 160



N° Alumnos B.Bast



N° Alumnos Paula .Jaraq.

N° Alumnos Otros

Buin/Stgo

3 0 3 0 0 14

La gran mayoría de los alumnos por diferentes motivos NO continúa sus estudios en los Liceos Municipales Comunales. 1.5. Resultados Académicos – SIMCE Se presenta la evolución de los resultados alcanzados, cabe destacar que en 2013 ( resultados recibidos en Junio 2014), se rindieron mediciones externas en 2° Básico: Comprensión de lectura, 4° Básico; Comprensión de lectura, Matemáticas y Ciencias Naturales, 6° Básico: Comprensión de lectura y Matemáticas,( por primera vez) 8° Básico; Comprensión de lectura , Matemáticas y Ciencias Naturales 1.5.1. Resultados Simce 2° Básico


1.5.4. Simce 6° Básico No hay antecedentes anteriores


6° Básico 244 227

PADEM 2015


67




2014 % Prom 1° Sem.

2014 %

Pre Kínder 90% 85%

Kínder 90% 85%

Promedio 1 1

1° 90% 90%

2° 90% 92%

3° 90% 93%

4° 90% 93%

5° 90% 89%

6° 90% 95%

7° 90% 95%

8° 90% 94%

Total 90 92,6%

2.1. Análisis Cualitativo a su % de Logro En Pre básica hemos tenido una pequeña baja en la asistencia promedio producto de que hemos experimentado un año particularmente complicado en el clima, lo que ha inhibido la asistencia normal de los niños en este nivel, no así en la enseñanza básica donde los índices superan a nuestra meta de logro.


Mejorar los aprendizajes

Implementar talleres de música y danza

Aumentar la matricula y mejorar la asistencia

Implementar un plan sobre el cuidado del Medio Ambiente


Número de Alumnos



49 8 23 6 12







Personal SEP 10 16

Personal PIE 43 14

TOTAL 415 75

PADEM 2015


68


Fortalezas Amenazas

1. Excelencia Académica 2. Mejora de resultados 3. Planta docente completa para cubrir el plan de estudio 5. Equipo de Gestión en funcionamiento 6. Consejo Escolar conformado 7. Centro de Padres organizado 8. Proyecto de Integración 9. Plan de Gestión de Convivencia 10. Proyecto de afectividad y sexualidad 11. Programa de Salud Escolar y alimentación 12. Biblioteca escolar instalada 13. Laboratorio de Computaciòn

1. Falta de Centro Culturales y de entretención para los jóvenes 2. Alto grado de alcoholismo en jóvenes y jefes de hogar 3. Violencia Intrafamiliar 4. Drogadicción latente


1. Plan de Mejora SEP 2. Posta de Primeros Auxilios cercana 3. Retén de Carabineros vecino a la escuela 4. Cuerpo de Bomberos en la localidad 5. Cancha de Fútbol cercana y de apoyo mutuo 6. Movilización del Ministerio de Transporte para alumnos que van hacia el sector Bahía Catalina 7. Movilización municipal por SEP para el sector de Rangue - Los Hornos 8. Apertura con vecinos del lugar 9. OPD Paine 10. Departamento de Educación Paine

1. Fortalecer la integración de las familias para que refuercen el desarrollo personal de sus hijos(as) 2. Ampliar y reparar los baños 3. Concretar Proyecto de Infraestructura de Pre-Básica debido a la falta de regulación del terreno 4. Se necesita reparar y/o reponer al menos 6 aula TIC

7. Plan Anual 2015

7.1. Objetivos Generales Gestión 2015, vinculado a Convenio de Desempeño y PME

1. Fortalecer las competencias básicas transversales en Lenguaje y Matemáticas con el objeto de avanzar en los logros adecuados de los objetivos de aprendizaje. 2. Potenciar las prácticas pedagógicas en el aula mediante la ejecución de estrategias de enseñanza efectiva. 3. Incrementar la asistencia y la participación de los apoderados en reuniones de curso. 4. Lograr una apertura de apoyo mutuo con la comunidad a través de proyectos específicos.

7.2. Objetivos Específicos

Área Gestión del Curricular: Organizar el trabajo curricular a través de la calendarización que

organiza los objetivos y actividades tendientes al logro de las metas de aprendizaje. -. Fortalecer

las prácticas pedagógicas en el aula para que los docentes logren aplicar diversas estrategias de

enseñanza que permitan el desarrollo de las habilidades que necesitan adquirir los alumnos(as)

en cada asignatura.-Mejorar los aprendizajes en general a través de la planificación en conjunto

de acciones que apunten a atender las necesidades considerando la diversidad de los

alumnos(as.- Lograr un dominio lector y comprensión lectora en los cursos de 1º a 8º año en a lo

menos un 80% de acuerdo al nivel.

Área del Liderazgo Escolar : Monitorear en forma mensual el avance de los resultados

institucionales y pedagógicos que permita la oportuna toma de decisiones.- Reforzar

periódicamente el cumplimiento de roles y funciones de cada uno de los estamentos de la

Unidad Educativa propiciando el trabajo en equipo e incentivando la proactividad al accionar

diario logrando un trabajo coordinado y enfocado en la atención de los alumnos(as).Incrementar

la asistencia a 92% durante el año escolar - Lograr la

efectividad del plan anual

Área de la Convivencia Escolar: Desarrollar en los alumnos las habilidades del arte.-

Favorecer la buena convivencia propiciando una escuela segura. Desarrollar la conciencia

ambiental a través de un plan de acción.

PADEM 2015


69

Área Gestión de Recursos: Optimizar el uso de los recursos necesarios para el logro de los

aprendizajes de todos los alumnos y alumnas.- Capacitar y perfeccionar docentes y asistentes de

la educación según las necesidades del proceso educativo. Gestionar los

recursos para mantener el funcionamiento adecuado de la Unidad Educativa en cuanto a

servicios, dependencias, espacios recreativos, jardines, etc.

8. Proyección de Matricula Asistencia y Cursos 2015

Nivel N° de Cursos

N° de Alumnos

% asistencia

N° Alumnos a Subvención


Kinder 1 18 90% 16

Subtotal ( PK – KG) 2 33 90% 30

1° 1 29 90% 26

2° 1 21 90% 19

3° 1 28 90% 25

4° 1 25 90% 23

5° 1 32 90% 29

6° 1 20 90% 18

7° 1 31 90% 28

8° 1 31 90% 28

Subtotal (1°-8°) 8 217 90% 195

TOTAL 10 250 90% 225

Por razones de espacio físico, Prekinder y Kinder no tendrán JEC y trabajan en jornada alterna.




Horas Requeridas Dotación (Horas) SEP*(Horas)

PIE* (Horas)

Director 44

44

Jefe UTP 44

44

Docente Aula 60+304+20+30=414

33 417

Horas Profesor Jefe

8

8

Horas Reunión

8

8

Horas Asamblea

16

16


125 125

Profesor Taller

17

17

Profesor de Apoyo

38

38

TOTAL 502 87 158 717

PADEM 2015


70


Dotación

50% RRHH SEP

Dec. 170 PIE


51 191

Extras* 92 Total 526 *Apoyo DAEM, retiro voluntario, pre escolar sin

JEC.

9.2. Recursos Humanos Asistentes de la Educación ( Ley 19.464)


Paradocentes 1*44

Auxiliares de Servicio 3*44

Auxiliar de Párvulos 1*44

Secretaria 1*44

Psicóloga 1*44

Asistente social 30

Terapeuta 20

Ayudante Aula 3*38

Encargado Administrativo

44

Apoyo Computacional 44

Fonoaudióloga 6

Total 264 232 70 566

*Los recursos humanos PIE, podrán tener variación y será de acuerdo a lo establecido en el Dcto N° 170 y alumnos con NEE de cada nivel. *Los recursos humanos SEP, podrán tener variación y se deberán ajustar a un máximo de 50% de recursos SEP proyectados para el establecimiento durante el año 9.3. Facultades Especiales de la Dirección El Director se reserva el derecho de aplicar las facultades que le entrega la Ley 20.501 para conformar su equipo de gestión y el Articulo 7°bis letra a. Hecho un análisis a la planta docente, la escuela cuenta con menos del 80% de docente titulares para cubrir el Plan de estudios, por lo que llamará a concurso durante el mes de Noviembre cuyo perfil se definirá oportunamente.


Nivel Educativo N°

Alumnos Asistencia



Valor a Percibir


Educación Pre Básica 0 90,00 0 $ 60.724,69 $ -


Educación Media HC 0 0,00 0 $ 72.487,21 $ -

Sub Total 217 195,3 $ 11.897.369,38



Educación Básica 0 $ 44.360,94 $ 0

Total 33 90,00 30 $ 13.387.589


PADEM 2015


71

6. ESCUELA CHALLAY

MISIÓN La Misión de la Escuela tiene como objetivo desarrollar aprendizajes de calidad y valores como respeto, responsabilidad, justicia, libertad, honestidad y amor, para enfrentar la vida cotidiana.

VISION La Visión de educación y de seres humanos que percibe la escuela, está ligada a formar personas que tienen derechos y deberes para consigo mismos como para sus semejantes, buscando el bien común.

11. Evaluación Año 2014 1.1. Generalidades Comenzar el año con la Planta Docente completa. Formación de un equipo de gestíón, Contar con movilización escolar, Tener buena convivencia entre los alumnos y el personal de la escuela. Entre los hitos negativos podemos destacar el no contar con locomoción colectiva para que los funcionarios puedan llegar en forma expedita a su lugar de trabajo. 1.2 Evolución Matricula

Enseñanza 2011 2012 2013 2014


Pre Básica 32 31 33 33 30 37 32 40

E. Básica 145 151 172 172 175 182 177 197

Total 177 182 205 205 205 219 209 237



Hospital 11 9

Av. Romero 64 52

Camino a Chada 154 130

Paine - Buin 8 0



N° Alumnos B.Bast



N° Alumnos Paula

Jaraquemada

N° Alumnos Otros Buin/Stgo

2 1 2 19

De acuerdo a los resultados pro retención año 2013, el porcentaje de alumnos que continuaron sus estudios en la Comuna es de un 16.6%, siguiendo estudios HC. No contamos con alumnos retirados, ni con deserción escolar entre el año 2013 - 2014 en ningún nivel escolar.

PADEM 2015


72

1.5. Resultados Académicos – SIMCE Se presenta la evolución de los resultados alcanzados, cabe destacar que en 2013 ( resultados recibidos en Junio 2014), se rindieron mediciones externas en 2° Básico: Comprensión de lectura, 4° Básico; Comprensión de lectura, Matemáticas y Ciencias Naturales, 6° Básico: Comprensión de lectura y Matemáticas,( por primera vez) 8° Básico; Comprensión de lectura , Matemáticas y Ciencias Naturales 1.5.1. Resultados Simce 2° Básico




6° Básico 252 289




2014 % Prom 1° Sem.

2014 %

Pre Kínder 85% 87%

Kínder 85% 88%

Promedio

1° 90% 92%

2° 90% 92%

3° 90% 94%

4° 90% 95%

5° 90% 96%

6° 90% 95%

7° 90% 96%

8° 90% 93%

Total 90 92,6%

PADEM 2015


73

2.1. Análisis Cualitativo a su % de Logro De acuerdo a nuestra meta proyectada, podemos concluir que gracias a la motivación y a los incentivos otorgados nuestra asistencia sigue manteniendo un alza significativa. La familia ha logrado comprender la importancia de la asistencia en el aprendizaje. 3. Análisis al Plan Anual 2014

Lograr que los profesores organicen y planifiquen sus clases de acuerdo al MBE.

Potenciar las habilidades y destrezas cognitivas para el mejoramiento el aprendizaje de los niños y niñas.

Comprometer a los padres y apoderados en el aprendizaje de los niños (as)


Número de Alumnos



47 1 5 21 11 9




Dirección ( Equipo Directivo) 11 3 1/2


Asistentes de la Educación Subvención Normal 27 15 1/2

Personal SEP 158 6

Personal PIE 0 2 1/2

TOTAL 340 44,5

La cantidad de días de licencia se debe a que hay licencias por embarazo.


Fortalezas Amenazas

Contar con PEI, plan anual, manual de convivencia, reglamento de evaluación todos en coherencia con el Plan de mejoramiento educativo. Contar con centro de padres y alumnos que apoyan el desarrollo de actividades dentro y fuera de la comunidad educativa.

No contar con locomoción colectiva de acercamiento. Caminos en mal estado que perjudican la llegada de alumnos, apoderados y otros al establecimiento. Población itinerante de apoderados y alumnos por trabajos en faenas agrícolas de temporada.


Talleres extraprogramáticos de Música y Danza, y programa extraescolar comunal. Existencia de redes externas como JUNAEB para el desarrollo de programas de alimentación y salud. Escuela Pública inmersa en un contexto rural, libre de contaminación. Movilización Escolar para todos los estudiantes del establecimiento.

Profesores sin especialidad. Falta en el cumplimiento de normativas o acuerdos por partes de funcionarios docentes y no docentes. Falta de desarrollo de un trabajo en equipo. Competencia educativa que presentan nuevos establecimientos con atractiva publicidad.

7. Plan Anual

7.1. Objetivos Generales Gestión 2015

Cumplimiento de metas de acuerdo al Convenio de Desempeño, aumentar Datos de Eficiencia Interna y logros académicos.

7.2. Objetivos Específicos

Área Gestión del Curricular: Fortalecer procedimientos y estrategias que se llevan a cabo en el

establecimiento para velar por un adecuado desarrollo académico, afectivo y social de los niños y niñas,

tomando en cuenta sus diferentes necesidades, habilidades e intereses. Potenciar el proceso de

Planificación e implementación de clases considerando coherencia y claridad entre objetivos de

aprendizaje, estrategias didácticas, evaluación.

PADEM 2015


74

Área del Liderazgo Escolar: Fortalecer la sistematización de los resultados institucionales y pedagógicos, su

análisis e interpretación para mejorar la toma de decisiones en la gestión educativa. Vincular y

comprometer toda la comunidad educativa con las prioridades del PEI.

Área de la Convivencia Escolar: Potenciar procedimientos y prácticas que implementa el establecimiento

educacional para fortalecer las acciones formativas establecidas en el PEI. Desarrollando un ambiente de

respeto y valoración mutua, organizada y segura para todos los miembros de la comunidad.

Área Gestión de Recursos: Potenciar la administración ordenada y eficiente de los recursos financieros

para favorecer el mejoramiento de los aprendizajes contando con especialistas en nuestra planta de

profesionales docentes y recursos didácticos.

8. Proyección de Matricula, Asistencia y Cursos 2015

Nivel N° de Cursos N° de Alumnos

% asistencia N° Alumnos a Subvención


Kinder 1 18 86% 15

Subtotal ( PK – KG) 2 33 86% 28

1° 1 24 91% 22

2° 1 34 91% 31

3° 1 24 91% 22

4° 1 24 91% 22

5° 1 20 91% 18

6° 1 20 91% 18

7° 1 26 91% 24

8° 1 24 91% 22

Subtotal (1°-8°) 8 196 91% 178

TOTAL 10 229 89% 203

La capacidad de las salas no permite ampliar la matricula.


Como política comunal se ha establecido 20 horas de libre disposición para los equipos de gestión.


Personal Financiamiento Horas

Requeridas Dotación (Horas) SEP* (Horas) PIE* (Horas)

Director 44

44

Jefe UTP 44

44

Docente Aula 76+304+20=400

30 430


14

14

Horas Profesor Jefe

8

8

Horas Reunión

8

8

Horas Asamblea

16

16


88 88

Profesor Taller

6

6

Profesor de Apoyo

38

38

Apoyo UTP

6

6

Apoyo Informatico

4

4

TOTAL 488 100 118 706


PADEM 2015


75

Dotación



106 190

Extras* 21 Total 489 *Solicitud dirección


Función Dotación SEP PIE

Paradocentes 44



Encargado enlaces 44

Ayudante Aula 120

Psicólogo 44

Fonoaudiólogo 8

Psicopedagoga

Total 264 120 52 436



El Director se reserva el derecho de aplicar las facultades que le entrega la Ley 20.501 para conformar su equipo de gestión y el Articulo 7°bis letra a. Hecho un análisis a la planta docente, la escuela cuenta con menos del 80% de docente titulares para cubrir el Plan de estudios, por lo que llamará a concurso durante el mes de Noviembre a dos docentes cuyo perfil se definirá oportunamente.


Nivel Educativo N° Alumnos Asistencia



Valor a Percibir


Educación Pre Básica 33 86.00 28 60,724.69 $ 1,723,366.70

Educacion Básica 196 91.00 178 60,918.43 $ 10,865,411.17

Sub Total 229 206.74 $12,588,777.88


PADEM 2015


76

7. ESCUELA FRANCISCO LETELIER VALDES - RANGUE

MISIÓN Apoyar y favorecer el desarrollo integral del alumno, considerando en su dimensión intelectual, valórica, afectiva y psicomotriz, en el marco de los valores y principios a los que adhiere el colegio, comprometiendo la totalidad de nuestros esfuerzos y recursos disponibles, y reconoce un norte común para futuras decisiones.

VISION Aspiramos a constituirnos en una escuela donde nuestros alumnos sean capaces de desarrollar y lograr estabilidad y equilibrio en lo emocional y lo intelectual; que reconozcan la necesidad de crecer y perfeccionarse día a día; que sean capaces de cuidarse y acompañarse como forma de establecer relaciones duraderas y liderazgo positivos entre pares y al avance de sus aprendizajes de manera integral.

1. Evaluación Año 2014 1.1. Generalidades Como todo proceso transcurrido se observan cambios positivos o negativos. Primer Semestre; hemos evaluado el Estado y Avance; partiendo del desarrollo y ejecución de un diagnostico integral que nos permite visualizar las condiciones de aprendizaje de nuestros niños, para luego conformar grupos niveles, tomando las decisiones pertinentes con el quehacer técnico pedagógico, luego, de vivir el proceso, realizamos una evaluación institucional que nos ha permitido monitorear la situación respecto al diagnostico tomando las decisiones que ameritan dichos resultados. Podemos decir que vamos en AVANCE ya que se están logrando progresos importantes en la Metas propuesta para el año en curso, como: Asistencia, Matrícula, SIMCE (4°), Resultados académicos, metas PME, entre otros. Como institución activa, dinámica y responsable con sus compromisos seguiremos trabajando para lograr los desafíos propuestos para el año en curso. Sentimos y apostamos que así será. 1.2 Evolución Matricula

Enseñanza 2011 2012 2013 2014


Pre Básica 13 19 20 21 9 10 10 28

E. Básica 154 139 129 136 120 131 138 147

Total 167 158 149 157 129 141 148 175



Rangue 160 137

Paine 4 0

Champa 1 0

Pintué 9 9

PADEM 2015


77



N° Alumnos B.Bast



N° Alumnos Paula

Jaraquemada

N° Alumnos Otros Buin/stgo

6 0 2 0 0 3

Año 2013 eran 7 alumnos: 3 estaban en nuestro establecimiento y 4 en el Liceo Enrique Berstein. El año 2014 la escuela tiene 9 alumnos en Pro-retención, 5 alumnos matriculados en nuestro establecimiento, 2 de ellos se encuentran estudiando en el Liceo Enrique Bernstein Carabantes y 1 en el liceo Cardenal Caro de Buin como alumno regular del curso Primer año Medio año 2014 de la modalidad Humanista Científica del Establecimiento Educacional según consta en los Registro de Matrícula y uno cambió de domicilio (Santiago) 1.5. Resultados Académicos – SIMCE Se presenta la evolución de los resultados alcanzados, cabe destacar que en 2013 ( resultados recibidos en Junio 2014), se rindieron mediciones externas en 2° Básico: Comprensión de lectura, 4° Básico; Comprensión de lectura, Matemáticas y Ciencias Naturales, 6° Básico: Comprensión de lectura y Matemáticas,( por primera vez) 8° Básico; Comprensión de lectura , Matemáticas y Ciencias Naturales 1.5.1. Resultado Simce 2° Básico


1.5.3. Resultado Simce 6° Básico No hay antecedentes anteriores


6° Básico 238 215

PADEM 2015


78



Cursos Propuesta


2014 %

Pre Kínder 90% 75%

Kínder 90% 83%

Promedio 1 1

1° 90% 90%

2° 92% 93%

3° 92% 93%

4° 92% 96%

5° 96% 94%

6° 95% 92%

7° 95% 92%

8° 95% 97%

2.1. Análisis Cualitativo a su % de Logro Se observa una baja respecto al primer semestre 2014 y al término del año 2013. Analizada la situación resultado de ello % importante de niños con problemas de salud (resfriados en % mayor). Esperamos avanzar al respecto el 2° semestre y lograr la meta propuesta para el año en curso (2014).


Generar un proceso participativo que permita efectuar un diagnóstico adecuado para la

implementación de las acciones y medidas que en su contexto escolar y social sean mas

pertinentes para mejorar tanto los aprendizajes de los alumnos y alumnas como la capacidad

de la escuela para producir esos aprendizajes.

Organización Curricular, Diseño de clases y las evaluaciones, de los métodos y recursos

pedagógicos, orientados directamente a mejorar el aprendizaje en Lenguaje y Comunicación

y Educación Matemáticas.

Comprometer el apoyo de padres, madres, apoderados en el desarrollo del aprendizaje de

sus hijos e hijas.


Número de Alumnos



35 9 26

PADEM 2015


79







Personal SEP 103 21

Personal PIE 253 1.5

TOTAL 871 53


Fortalezas Amenazas

Clima Organizacional, Equipo Directivo, Planta docente completa, 95% de docentes competentes y con buenos enfoques, Resultados académicos, Infraestructura, Apoderados comprometidos, Análisis e implementación del Currículum en sus diversas formas, entre otros...

Mal uso de Internet, Familias Itinerantes, Focos de drogadicción y alcholismo, licencias médicas de los profesores (no existen docentes para cubrir licencias o lleva tiempo para conseguirlo)


Excelencia académica, Premio por logros SIMCE, Centro de salud cercano al colegio, Redes de apoyo, Programa PIE, Programa PAE, cursos poco numerosos, SINEDUC, SEP, Centro de Padres, entre otros…

Tiempo limitado para perfeccionarse (distancia), Falta de equipamiento de primeros auxilios, Poca colaboración de algunos apoderados de alumnos que presentan bajo rendimiento académico, % de apoderados con estudios básico Incompletos, etc…

7. Plan Anual

7.1. Objetivos Generales Gestión 2015, Constituir tareas fundamentales que deba desarrollar colectivamente la escuela para enfrentar el desafío del mejoramiento de la enseñanza y aprendizaje entregado a nuestros alumnos y alumnas y sobre cómo enfrentar esta exigencia de efectividad como comunidad escolar 7.2. Objetivos Específicos

Área Gestión del Curricular: 1. Organizar y planificar el proceso escolar del año en curso. 2.

Diagnosticar proceso pedagógico de los alumnos de los diversos niveles. 3. Monitorear el

proceso cognitivo e integral de nuestros alumnos (as). Entre otros.

Área del Liderazgo Escolar: Guiar, orientar, apoyar y Monitorear las acciones propias del

quehacer Institucional.

Área de la Convivencia Escolar: 1. Disminuir los índices de agresividad en nuestros alumnos. 2.

Avanzar y mejorar la Convivencia escolar entre los estamentos de la Unidad Educativa. 3.

Generar espacios de reuniones esporádicas para visualizar la convivencia general del

establecimiento.

Área Gestión de Recursos: 1- Establecer la forma de participación de los recursos humanos en la

cadena estratégica de la escuela, para que las mismas puedan alcanzar eficiencia, eficacia y

transparencia en el proceso de gestión integral.

2- Definir, planificar, solicitar y ejecutar las necesidades de recursos humanos y materiales para

contribuir a la calidad del proceso de enseñanza aprendizaje.

PADEM 2015


80

8. Proyección de Matricula , Asistencia y Cursos 2015

Nivel N° de Cursos

N° de Alumnos

% asistencia



Kinder 1 16 92% 15

Subtotal ( PK – KG) 2 31 91% 28

1° 1 11 90% 10

2° 1 16 90% 14

3° 1 16 90% 15

4° 1 15 90% 14

5° 1 25 90% 23

6° 1 18 90% 17

7° 1 17 90% 16

8° 1 18 90% 17

Subtotal (1°-8°) 8 136 90% 122

TOTAL 10 167 91% 152

Prekinder y Kinder en Jornada alterna por falta de salas. 9. Recursos Humanos Requeridos:




SEP* (Horas)

PIE* (Horas)

Director 44

44

Jefe UTP 44

44

Docente Aula 50+304+20=384

24 408

Orientador Inspector Encargado Convivencia

14

14

Horas Profesor Jefe

8

8

Horas Reunión

8

8

Horas Asamblea

16

16


80 80

Profesor Taller

6

6

Profesor ayudante UTP

2*38= 76

76

TOTAL 462 128 104 694


Dotación

50% RRHH SEP

Dec. 170 PIE


93 71

Extras* 25 Total 459 *Pre escolar sin JEC, solicitud dirección.

PADEM 2015


81



Paradocentes


Auxiliar de Párvulos 44

Secretaria 44

Ayudante Insectoría 44

Psicóloga 40

Asistente Social 25

Psicopedagoga 40

Fonoaudióloga 8

Poyo Informática 38

Total 176 82 113 371

9.3 Facultades Especiales de la Dirección El Director se reserva el derecho de aplicar las facultades que le entrega la Ley 20.501 para conformar su equipo de gestión y el Articulo 7°bis letra a. Hecho un análisis a la planta docente, la escuela cuenta con menos del 80% de docente titulares para cubrir el Plan de estudios, por lo que llamará a concurso durante el mes de Noviembre a dos docentes cuyo perfil se definirá oportunamente.


Nivel Educativo N°

Alumnos Asistencia



Valor a Percibir


Educación Pre Básica 0 $ 60.724,69 -

Educacion Básica 138 91,50 126 $ 60.918,43 7.692.170,16

Sub Total 138 126,27 $ 7.692.170,16




Educación Media HC 0 $ 53.704,49 $ 0

Total 32 90,00 29 $ 9.137.232


PADEM 2015


82

8. ESCUELA JAVIER EYZAGUIRRE E. –CHADA

MISIÓN

Formar alumnos y alumnas críticas, creativas, asertivas, resolutivas que sean capaces de construir sus propios aprendizajes en un clima armónico afectivo y de respeto de modo de asegurar su participación activa en la sociedad que les tocara vivir.

VISION Propender al desarrollo integral del alumno, entregando una educación de calidad acorde con nuestros tiempos y el esfuerzo de todos los que allí participan.

1. Evaluación Año 2014 1.1. Generalidades La Escuela está en constante mejoramiento de sus estándares de rendimiento pedagógico avaladas por las evaluaciones internas y externas practicadas en el semestre. La Escuela se ha posesionado en su entorno social liderando las diferentes actividades de la localidad y participando activamente en el mejoramiento de las condiciones de funcionamiento y la participación en la comunidad. Tomando un rol de liderazgo. Se trabaja en la motivación de la Comunidad Escolar para su participación en diferentes eventos culturales y deportivos a nivel comunal. Se promueven campañas sociales que van en beneficio del personal, alumnado y apoderados. Mejoramiento de las condiciones físicas del Establecimiento. 1.2 Evolución Matricula

Enseñanza 2011 2012 2013 2014


Pre Básica 22 22 30 25 26 21 25 26

E. Básica 200 169 180 142 148 142 144 144

Total 222 191 210 167 174 163 169 170



Huelquén 12 12

Escorial-Los Boldos 12 12

Las Turbinas Chada 52 52

Culitrin- Cardonal 17 no tenemos locomoción

PADEM 2015


83



N° Alumnos B.Bast





9 0 0 0 0 13

Se han hecho todos los esfuerzos por mantener en la escuela a los alumnos, sin embargo la publicidad engañosa de algunas entidades educativas ha provocado el éxodo de los alumnos. Otro de los motivos del éxodo de los alumnos es la postulación a viviendas sociales en Paine Centro. Los alumnos de 8° año egresados del Establecimiento el 100% de ellos continúan estudios en los diferentes Liceos de las comunas de Buin y Paine, Se hacen los esfuerzos orientados para que continúen sus estudios en los Liceos de la comuna. El 40% de los alumnos egresados continúa en Paine y el 60% en otras comunas como Buin y Stgo. 1.5. Resultados Académicos – SIMCE Se presenta la evolución de los resultados alcanzados, cabe destacar que en 2013 ( resultados recibidos en Junio 2014), se rindieron mediciones externas en 2° Básico: Comprensión de lectura, 4° Básico; Comprensión de lectura, Matemáticas y Ciencias Naturales, 6° Básico: Comprensión de lectura y Matemáticas,( por primera vez) 8° Básico; Comprensión de lectura , Matemáticas y Ciencias Naturales 1.5.1. Resultado Simce 2° Básico

1.5.2. Resultado Simce 4° Básico



6° Básico 222 230

PADEM 2015


84



Cursos Propuesta


2014 %

Pre Kínder 90% 80%

Kínder 90% 85%

Promedio 1° 90% 93%

2° 90% 91%

3° 90% 94%

4° 90% 93%

5° 90% 92%

6° 90% 92%

7° 90% 93%

8° 90% 90%

Total 90 92,6%

2.1. Análisis Cualitativo a su % de Logro Se observa una leve alza en la asistencia de los alumnos. 3. Análisis al Plan Anual 2014

Consolidar el acompañamiento al aula en clases sistemáticas y talleres con el fin de realizar

el seguimiento al curriculum y a las prácticas docentes en beneficio del aprendizaje de todos

los alumnos.

Consolidar el PME anual con todos los estamentos de la unidad educativa con el propósito

de alcanzar en la medida que sea posible las metas de aprendizaje y de eficiencia interna.

Garantizar un clima propicio para el aprendizaje de los alumnos y alumnas sobre la base del

acondicionamiento permanente e integral del ambiente escolar y normativa de convivencia

escolar.


Número de Alumnos



38 1 26 4 7







Personal SEP 14 3

Personal PIE 0 4

TOTAL 79 37

PADEM 2015


85


Fortalezas Amenazas

Obtención de excelencia académica. Profesores bien evaluados. Rendimiento escolar en alza. Bajo ausentismo laboral. Locomoción Escolar.

Constitución de las familias (alto % de familias monoparentales), con bajo nivel cultural. Publicidad engañoza de otras Escuelas.


Se cuenta con Ley SEP para una mejor implementación del curriculum. Alto compromiso del personal del Establecimiento con el quehacer pedagógico. Firma de convenio de desempeño por parte de los directivos.

Lejanía a los centros culturales. Alto % de alumnos con dificultad de aprendizaje. Alta rotación de profesores. Falta mayor compromiso de los padres en el aprendizaje de sus hijos.

7. Plan Anual


Entregar una educación de calidad atendiendo las necesidades de nuestros educando reflejado en el aumento de matrícula, aumento de estándares de rendimientos académicos, con la participación activa de padres y apoderados como apoyo a los docentes. 7.2. Objetivos Específicos

Área Gestión del Curricular: Mejorar el proceso de planificación de la clase mensual

considerando objetivos del aprendizaje, estrategias didácticas y evaluación de los logros de

aprendizaje en todas las asignaturas e implementar un plan de acción que permita monitorear

permanentemente el curriculum de la cobertura curricular y los resultados de aprendizaje

Área del Liderazgo Escolar: Mejorar el proceso de autoevaluación seguimiento y monitoreo del

plan de mejoramiento educativo y la sistematización de los resultados institucionales y

pedagógicos, su análisis e interpretación para mejorar la toma de decisión en la gestión

educativa. Mejorar la comunicación con los alumnos estableciendo la asamblea diaria, y con los

apoderados a través de entrevistas personales y reuniones de curso.

Área de la Convivencia Escolar: Definir estrategias concretas y consensuadas para prevenir y

enfrentar las conductas violentas declaradas en el manual de convivencia escolar.

Área Gestión de Recursos: Definir un procedimiento para evaluar y retroalimentar el desempeño

del personal del establecimiento y gestionar el desarrollo personal de los docentes según las

necesidades pedagógicas. Mantener un proceso de adquisición de insumos básicos para el

funcionamiento educativo.

PADEM 2015


86

8. Proyección de Matricula , Asistencia y Cursos 2015

Nivel N° de Cursos

N° de Alumnos

% asistencia

N° De Alumnos


Kinder 1 18 88% 16

Subtotal 2 50 90% 29

1° 1 15 90% 14

2° 1 18 92% 17

3° 1 18 92% 17

4° 1 15 90% 14

5° 1 15 92% 14

6° 1 18 90% 16

7° 1 18 90% 17

8° 1 18 92% 17

Sub total 8 135 92% 126

TOTAL 10 168 91% 151

Prekinder y Kinder en Jornada alterna por falta de salas. 9. Recursos Humanos Requeridos:




SEP* (Horas)

PIE* (Horas)

Director 44

44

Jefe UTP 44

44

Docente Aula 304+20+44= 368

24 392

Horas Profesor Jefe

8

8

Horas Reunión

8

8

Horas Asamblea

16

16


80 80

Profesor Taller

40

40

Profesor apoyo

40

40

TOTAL 456 112 104 672


Dotación



82 122 Extras* 115

Total 549 *Años de servicio, gremiales, reubicación, solicitud de dirección.

PADEM 2015


87

9.2. . Recursos Humanos Asistentes de la Educación ( Ley 19.464)


Paradocentes 2*44



Secretaria 44

Residente 44

CRA 38

Monitor Taller 22

Psicólogo 40

Asistente Social 40

Fonoaudiólogo 8

Total 308 60

88 456

*Los recursos humanos PIE, podrán tener variación y será de acuerdo a lo establecido en el Dcto N° 170 y alumnos con NEE de cada nivel. *Los recursos humanos SEP, podrán tener variación y se deberán ajustar a un máximo de 50% de recursos SEP proyectados para el establecimiento durante el año 9.3. Facultades Especiales de la Dirección El Director se reserva el derecho de aplicar las facultades que le entrega la Ley 20.501 para conformar su equipo de gestión y el Articulo 7°bis letra a. Hecho un análisis a la planta docente, la escuela cuenta con menos del 80% de docente titulares para cubrir el Plan de estudios, por lo que llamará a concurso durante el mes de Noviembre a dos docentes cuyo perfil se definirá oportunamente. 10. Ingresos proyectados de acuerdo a la Matricula y Asistencia propuesta.

(Valores USE 2014)

Nivel Educativo N°

Alumnos Asistencia



Valor a Percibir


Educación Pre Básica 0 $ 60.724,69 0,00

Educacion Básica 135 91,25 123 $ 60.918,43 7504389,10

Sub Total 135 123,1875 $ 7.504.389,10




Educación Media HC (cod.310) 0 $ 53.704,49 $ 0

Total 33 88,00 29 $ 8.961.493


PADEM 2015


88

9. ESCUELA ÁGUILA SUR

MISIÓN En nuestra escuela rural formamos niños(as) felices, con las competencias necesarias que los encaminen hacia el futuro, con alta autoestima, con capacidad de decisión y estabilidad emocional para llegar a ser personas integras, preocupados y responsables del entorno natural y del medio ambiente. Ciudadanos comprometidos y respetuosos de los valores patrios y consientes de formar parte de una sociedad globalizada. Como estudiantes que desarrollen habilidades y aptitudes lingüísticas, matemáticas, científicas, sociales y artísticas con proyecciones a estudios superiores, con una sólida escala de valores fundada en el amor, respeto, honestidad y responsabilidad, comprometido consigo mismo y con su entorno rural, económico, social y cultural.

VISION La escuela de Águila Sur avanza hacia el logro de una educación de calidad, respaldado en una educación personalizada en donde los estudiantes se desenvuelvan en un clima de trabajo cálido, respetuoso de los diferentes ritmos de aprendizaje y que estos sean significativos con la finalidad que sea el sello de su identidad.


1.1. Generalidades

La escuela de Águila Sur avanza hacia el logro de una educación de calidad, donde los estudiantes se desenvuelven en un clima de trabajo cálido, respetuoso de los diferentes ritmos de aprendizaje y que estos sean significativos con la finalidad que sea el sello de su identidad. Con el compromiso de los padres y apoderados en el quehacer educativo y profesores comprometidos, capacitados e innovadores, unidos en la visión de proyectar e insertar a nuestros estudiantes de manera exitosa en el medio social cada vez más exigente y cambiante. Desarrollar habilidades y aptitudes en todos los subsectores de aprendizaje, con altas expectativas de continuar sus estudios en educación secundaria y superior con el fin de lograr metas propuestas para su desarrollo profesional y personal. Mantener un buen ambiente de sana convivencia escolar, que aporte seguridad a todos los miembros de nuestra comunidad educativa. 1.2 Evolución Matricula

Enseñanza 2011 2012 2013 2014


Pre Básica 16 17 14 17 14 12

28

E. Básica 129 123 127 110 114 117

66

Total 145 140 141 127 128 129

94

Es importante destacar que a partir de 2014 la escuela cuenta con cursos de Pre básica a a 6° básico con JEC (hasta 2013 pre básica a 8° sin JEC en doble jornada)

PADEM 2015


89


Procedencia (Localidad) N° de Alumnos

N° alumnos que utiliza Transporte Municipal

Águila Sur Cercana a la escuela 30 8

Águila Sur Ensenada los Encinos,c ferroviario 41 30

Fuera de Águila Sur 12 4

Águila Norte 12 2



N° Alumnos B.Bast





8 1 7

1.5. Resultados Académicos – SIMCE Se presenta la evolución de los resultados alcanzados, cabe destacar que en 2013 (resultados recibidos en Junio 2014), se rindieron mediciones externas en 2° Básico: Comprensión de lectura, 4° Básico; Comprensión de lectura, Matemáticas y Ciencias Naturales, 6° Básico: Comprensión de lectura y Matemáticas,( por primera vez) 8° Básico; Comprensión de lectura , Matemáticas y Ciencias Naturales 1.6.1. Resultados Simce 2° Básico




6° Básico 237 215

PADEM 2015


90



Cursos Propuesta


2014 %

Pre Kínder 81% 87.7%

Kínder 85% 92.2%

Promedio

1° 86% 92.7%

2° 90% 92.3%

3° 87% 91.6%

4° 94% 97.7%

5° 91% 94.5%

6° 84% 95.8%

2.1. Análisis Cualitativo a su % de Logro El efecto de la jornada escolar completa a ayudado en la asistencia de los estudiantes lo que también afecta positivamente sobre los aprendizajes. Son estos niveles los más favorecidos y sus padres a si lo expresan. 3. Análisis al Plan Anual 2014

Fortalecer y realizar las estrategias para mejorar la comprensión y lecto-escritura de los

estudiantes de Pre escolar a 6° básico

Lograr que los estudiantes se proyecten en seguir sus estudios


Número de Alumnos



28 6 19 3







Personal SEP 150 3

Personal PIE 30 6

TOTAL 637 42

PADEM 2015


91


Fortalezas Amenazas

El número menor de estudiantes por curso permite una educación personalizada y enraizada en las características del lugar(rural)

Al no contar con 7° y Octavo las familias pueden optar por escuelas de continuación lo que mermaría la matrícula


Dar una mayor calidad a la educación de nuestros estudiantes

El número de estudiantes es bajo por lo cual cualquier medición externa puede ser categórica en lo positivo o negativo. El poco compromiso de los padres con la formación pedagógica de los estudiantes.

7. Plan Anual


Al trabajar con jornada escolar completa y con la regularización de prekinder y kinder en lo que ha subvenciones se refiere existirá un menor déficit económico y se podrá contar con mayores recursos y estabilidad en nuestra comunidad educativa. También se desarrollará el respeto por el medio ambiente, generando y mejorando las habilidades y aptitudes lingüísticas, matemáticas, científicas, sociales y artísticas que le permitan proyectarse en la continuidad de sus estudios como un ser integral. 7.2. Objetivos Específicos

Área Gestión del Curricular: Mejorar las estrategias usadas por los docentes que contemple una

comunicación clara del objetivo de aprendizaje, con un diseño de actividades secuenciadas,

variadas, desafiantes, que permitan la interacción de todos los estudiantes con foco en el

desarrollo de la comprensión lectora y resolución de problemas, haciendo uso de material

didáctico y tecnológico.

Área del Liderazgo Escolar: Elaboración un plan de acción que asegure la gestión oportuna de los

recursos comprometidos en el PME de la escuela.

Área de la Convivencia Escolar: Mejorar plan de trabajo que desarrolle mayor participación de los

padres y apoderados en el involucramiento del proceso educativo de los estudiantes.

Área Gestión de Recursos: Realizar un uso adecuado de los recursos y las necesidades

pedagógicas de los distintos estamentos de la escuela, apoyo docente y traslado de estudiantes

para una mejor asistencia y puntualidad.


Nivel N° de Cursos

N° de Alumnos

% asistencia

N° De Alumnos


Kinder 1 14 92 13

Subtotal 2 28 91 25

1° 1 12 93 11

2° 1 11 93 10

3° 1 10 94 9

4° 1 11 96 11

5° 1 12 96 12

6° 1 13 96 12

Sub total 6 69 71 49

TOTAL 8 97 81 79

PADEM 2015


92





SEP* (Horas)

PIE* (Horas)

Director 44

44

Jefe UTP 44

44

Docente Aula 228+76=304

24 328

Orientador

30

30

Horas Profesor Jefe

6

6

Horas Reunión

6

6

Horas Asamblea

12

12


80 80

TOTAL 392 54 104 550


Dotación



29 133




Paradocentes 44



Ayudante aula 14

Apoyo informático 40

Psicólogo 40

Fonoaudiólogo 8

TOTAL 220 54 48 322

*Los recursos humanos PIE, podrán tener variación y será de acuerdo a lo establecido en el Dcto N° 170 y alumnos con NEE de cada nivel. *Los recursos humanos SEP, podrán tener variación y se deberán ajustar a un máximo de 50% de recursos SEP proyectados para el establecimiento durante el año 9.3. Facultades Especiales de la Dirección

El Director se reserva el derecho de aplicar las facultades que le entrega la Ley 20.501 para conformar su equipo de gestión y el Articulo 7°bis letra a. Hecho un análisis a la planta docente, la escuela cuenta con menos del 80% de docente titulares para cubrir el Plan de estudios, por lo que llamará a concurso durante el mes de Noviembre a dos docentes cuyo perfil se definirá oportunamente.

PADEM 2015


93


Nivel Educativo N°

Alumnos Asistencia



Valor a Percibir




Sub Total 97 86,2 $ 5.246.232,17


PADEM 2015


94

10 . ESCUELA HUGO PINO VILCHES – EL TRANSITO

MISIÓN La escuela que queremos construir es una escuela abierta a la comunidad, donde todos puedan colaborar privilegiando un interacción permanente con las familias y La escuela que queremos construir es una escuela abierta a la comunidad, donde todos puedan colaborar privilegiando un interactuar permanente con las familias y la comunidad en que está inserta. Contribuir al desarrollo curricular, social, cognitivo, cultural y afectivo de todos los alumnos(as) de este establecimiento, potenciando al máximo sus capacidades de creatividad, iniciativa y de crítica. Ser una institución integradora e inclusiva con alta expectativas en sus estudiantes y comunidad. Todo esto a través de las distintas instancias y oportunidades de aprendizaje, Misión inmediata de la escuela HUGO PINO VILCHES Es el desarrollo de proyectos complementarios a la labor educativa que atiendan situaciones derivadas de necesidades e intereses de los alumnos y alumnas en distintos aspectos tanto en lo social, cultural, académico y de la modernización tecnológica.

VISION Mediante la JEC y la ley SEP pretendemos constituirnos en una institución capacitadora y atractiva, donde los alumnos logren las competencias necesarias en lo intelectual como en lo valórico, y cubrir las necesidades e intereses de todos los alumnos y alumnas, llegando a ser una escuela de excelencia. En el aspecto administrativo – directivo se pretende optimizar la gestión en principios como la participación, la autonomía y la comunicación, En el aspecto técnico pedagógico fortalecer el desempeño profesional de los docentes a través de permanentes talleres de autoformación y de capacitación de perfeccionamiento en las diferente áreas y niveles de enseñanza, enriquecer las relaciones interpersonales con la práctica diaria de una sana y armónica convivencia entre los actores de la comunidad.

1. Evaluación Año 2014 1.1. Generalidades

Resultados académicos, integración social y participación de padres y apoderados, como también el logro de proyectos internos desde la dirección. 1.2 Evolución Matricula

Enseñanza 2011 2012 2013 2014


Pre Básica 67 68 64 68 66 67 66 70

E. Básica 355 356 341 340 342 350 346 360

Total 422 424 405 408 408 417 412 430

Cabe destacar que la Escuela está en su máxima capacidad de alumnos.

PADEM 2015


95



El transito/ San Carlos 182 70

Paine/24 de abril 30 30

Huelquen 72 50

Alto jahuel/buin 172 100



N° Alumnos B.Bast



N° Alumnos Paula

Jaraquemada

N° Alumnos Otros

Buin/Stgo

2 0 0 0 0 36

La distribución de la continuidad de alumnos en educación media es la siguientes aprox. Una 70% continuaron sus estudios en liceo HC y el 25% lo hacen TP, hasta el momento o,5% ha desertados del sistema escolar 1.5. Resultados Académicos – SIMCE Se presenta la evolución de los resultados alcanzados, cabe destacar que en 2013 (resultados recibidos en Junio 2014), se rindieron mediciones externas en 2° Básico: Comprensión de lectura, 4° Básico; Comprensión de lectura, Matemáticas y Ciencias Naturales, 6° Básico: Comprensión de lectura y Matemáticas,( por primera vez) 8° Básico; Comprensión de lectura , Matemáticas y Ciencias Naturales 1.5.1. Resultado Simce 2° Básico




6° Básico 241 260

PADEM 2015


96


2.0 Análisis a la Asistencia de alumnos

Cursos PADES 2014 % Prom 1° Sem.

2014 %

Pre Kínder 88% 91%

Kínder 89% 90%


2° 92% 93%

3° 92% 93%

4° 93% 94%

5° 91% 93%

6° 92% 93%

7° 90% 93%

8° 92% 93%

Sub Total 91.5% 92.5%

2.1. Análisis Cualitativo a su % de Logro Institucionalmente se cumplió la meta de asistencia eso debido a estrategias aplicadas, como lo son efectuar llamadas telefónicas el día que el alumno se ausenta a clases, eso genero un impacto positivo en los estudiantes y familia, ya que mucho apoderados adquirieron el habito de llamar antes que fueran llamados. También los docentes se comprometieron con metas entregadas desde el equipo de gestión. 3.Análisis al Plan Anual 2014

Aumento de puntajes SIMCE

Aumento de cobertura curricular

Aumento de apropiacion curricular

Participación de padres y apoderados en proceso académico de sus hijos(as)

Capacitación a docents

Activar laboratorio de enlace y actualizarlo

4. Proyecto de Integración Sin información

PADEM 2015


97

5. Gestión Administrativa Licencias médicas y permisos administrativos (01.03.2014-31.08.2014)



Docentes y Educadoras Plan de Estudios 0 6,1/2


Personal SEP 8

Personal PIE 2 1

TOTAL 7 11


Podemos mencionar que el personal de este establecimiento tiene un compromiso amplio con las metas de la escuela. Están siempre presentes en el establecimiento y se destaca un buen trabajo en equipo y buen ambiente laboral.


Fortalezas Amenazas

Este establecimiento cuenta con un fuerte equipo de trabajo con altas expectativas en sus estudiantes y un gran compromiso laboral, apoderados comprometidos y alumnos felices y por su escuela, como también contamos con una infraestructura moderna

Aumento de la delincuencia perpetrándose robos a propiedad privada como también en el establecimiento.


Contar con buses ministeriales que portan significativamente la asistencia y comodidad de traslados de los alumn@s al establecimiento. Contar con recursos SEP para cubrir de buena manera las necesidades e intereses de todos los estudiantes

No contar con los espacios estructurales suficientes para cubrir todas le necesidades académicas o extracurriculares que ofrece el establecimiento en sus talleres. Contar con un sistema de seguridad y monitoreo constante de los recursos.

7. Plan Anual 7.1. Objetivos Generales Gestión 2015, vinculado a Convenio de Desempeño y PME Mantener la cobertura de matrícula, mantener o mejorar los porcentajes de asistencia de los alumnos, mantener el compromiso de los padres y apoderados por las metas y objetivo del establecimiento, lograr mantener un ambiente propicio dentro del establecimiento tanto en el ámbito laborar como para el aprendizaje, mantener un espacio de crecimiento cultural para los alumnos con los talleres que propone el establecimiento, aumentar los nivel de logro de los estudiantes y los puntajes de las mediciones externas. 7.2. Objetivos Específicos

Área Gestión del Curricular : Fortalecer las practicas curriculares por parte del director y equipo

técnico -pedagógico, relacionadas con: apoyar a los docentes en visitas al aula con

retroalimentación, planificación de docentes con metas, gestionar recursos educativos a utilizar,

monitorear cobertura curricular y resultados de aprendizajes, establecer lineamientos

pedagógicos hacia todos los estudiantes del establecimiento y la mayoría de sus niveles

Área del Liderazgo Escolar Progresar paulatinamente en un liderazgo formativo y académico del

director al instaurar y desarrollar nuevas prácticas y actividades dentro del establecimiento, tales

como; estimular un capital cultural, apoyar a los estudiantes en fortalecer el logro de los

objetivos formativos y académicos de todos los niveles educativos del establecimiento

Área de la Convivencia Escolar; implementar un departamento de convivencia escolar, que cree

un manual de convivencia, un plan de trabajo, protocolos y procedimiento, que permitan

desempeñar en las personas de la comunidad escolar, un rol socialmente aceptable;

específicamente, en orientar normas para un buen funcionamiento del establecimiento

educacional, eficiencia interna y tanto prevenir como enfrentar el bullying en los estudiantes

PADEM 2015


98

Área Gestión de Recursos : Implementar un sistema eficiente y eficaz, en la toma de decisiones y

gestión, respecto a la administración, potencialización y desarrollo profesional del recurso

humano disponible, que permita un incremento en los resultados de aprendizaje y educativos,

en los estudiantes desde NT1 a octavo básico, pertenecientes al establecimiento.


Nivel N° de Cursos

N° de Alumnos

% asistencia

N° De Alumnos


Kinder 1 40 90 36

Subtotal 2 75 90 68

1° 1 45 91 41

2° 1 45 91 41

3° 1 45 92 41

4° 1 45 92 41

5° 1 45 92 41

6° 1 45 92 41

7° 1 45 92 41

8° 1 45 92 41

Sub total 8 360 92 330

TOTAL 10 435 91 395





SEP* (Horas)

PIE* (Horas)

Director 44

44

Jefe UTP 44

44

Docente Aula 76+304+20=400 8 30 438

Horas Profesor Jefe

10

10

Horas Reunión

10

10

Horas Asamblea

16

16


88 88

Profesor Taller

9+8+4

21

CRA

28

28

Prof. De Apoyo

2 x 40

80

TOTAL 488 173 118 779


Dotación



165 164


PADEM 2015


99

Recursos Humanos Asistentes de la Educación ( Ley 19.464)


Paradocentes 44



Portero Jardinero 44

Convivencia 44

Apoyo Informático 44

Ayudante Aula 2 x 40

Taller Parque 44

Secretaria 44

Psicólogo 44

Psicopedagogo 44

Total 396 212 88 696


El Director se reserva el derecho de aplicar las facultades que le entrega la Ley 20.501 para conformar su equipo de gestión y el Articulo 7°bis letra a. Hecho un análisis a la planta docente, la escuela cuenta con menos del 80% de docente titulares para cubrir el Plan de estudios, por lo que llamará a concurso durante el mes de Noviembre a un docente cuyo perfil se definirá oportunamente. 10. Ingresos proyectados de acuerdo a la Matricula y Asistencia propuesta.

Nivel Educativo N°

Alumnos Asistencia



Valor a Percibir




Sub Total 435

$ 24.220.274,00


PADEM 2015


100

11. ESCUELA HERMANOS SANCHEZ CERDA – VINCULO

MISIÓN La escuela Hermanos Sánchez Cerda propende a ser un medio que contribuye a entregar aprendizajes de calidad a los niños y niñas de manera inclusiva, que les garantice el ingreso en condiciones académicas óptimas a la enseñanza media, tanto en su formación valórica, como en el desarrollo de habilidades del conocimiento que les permita enfrentar los desafíos que presenta este mundo globalizado y de esta forma poder incorporarse como miembros activos del progreso y bienestar de él.

VISION

Generar las instancias y procesos que permitan lograr la excelencia académica de nuestros estudiantes y convertirnos en un centro educativo que integre la educación desde Prebásica hasta cuarto año de enseñanza media técnico profesional, en atención a la demanda demográfica, cultural, social y laboral que está experimentando nuestra comuna en un plazo de 5 años. 1. Evaluación Año 2014

1.1. Generalidades Dentro de los hitos positivos de la gestión 2014 encontramos: Instalar prácticas de acompañamiento al aula, contar con equipo de gestión, reformular documentos institucionales, tener dotación completa y docentes especialistas. Contar con una buena gestión de los recursos Sep. Asegurar la atención de los estudiantes con NEE, gracias a proyecto de integración. Acceso a salidas pedagógicas dentro y fuera de la región metropolitana para todos los niños de la escuela. Falta de implementación de aulas Tics, no contar con encargado de informática tiempo completo, conectividad deficiente en sala de: informática, profesores e integración, en general en toda la escuela. 1.2 Evolución Matricula

Enseñanza 2011 2012 2013 2014


Pre Básica 60 56 55 54 40 40 40 48

E. Básica 369 352 330 324 329 328 325 342

Total 429 408 385 378 369 368 365 390



Champa - Vínculo 128 93

Abrantes- Peralillo 77 46

Huiticalán - Aculeo 105 85

Las Tazas de Peralillo 32 13

PADEM 2015


101



N° Alumnos B.Bast



N° Alumnos Paula

Jaraquemada

N° Alumnos Otros

Buin/Stgo

11 0 0 0 1 23

Estudiantes de octavo básico que continuaron sus estudios en escuelas municipales de la comuna de Paine corresponde al 34% lo que equivale a 12 estudiantes, de los cuales el 92%, 11 estudiantes están en enseñanza TP y el 8 %, 1 estudiante en HC, la tasa de retiro es de 5% lo que equivale a 2 estudiantes y la causa principal es el cambio de domicilio. 1.5. Resultados Académicos – SIMCE Se presenta la evolución de los resultados alcanzados, cabe destacar que en 2013 ( resultados recibidos en Junio 2014), se rindieron mediciones externas en 2° Básico: Comprensión de lectura, 4° Básico; Comprensión de lectura, Matemáticas y Ciencias Naturales, 6° Básico: Comprensión de lectura y Matemáticas,( por primera vez) 8° Básico; Comprensión de lectura , Matemáticas y Ciencias Naturales 1.5.1. Resultados Simce 2° Básico




6° Básico 255 237

PADEM 2015


102




2014 %

Pre Kínder 90 88

Kínder 90 89

Promedio 90 89

1° 93 90

2° 93 91

3° 93 93

4° 93 89

5° 93 91

6° 93 94

7° 93 91

8° 93 93

Total 93 92

2.1. Análisis Cualitativo a su % de Logro La asistencia promedio del año 2013 fue de 89% , este año al término del primer semestre presentamos un promedio de 91,09%, lo que responde a los constantes llamados a ser responsable, tanto en asambleas diarias, como en reuniones de apoderados, aún nos queda seguir mejorando para lograr nuestra meta institucional 93%. 3. Análisis al Plan Anual 2014

Mejorar el nivel lector de los niños y niñas de la escuela desde primero a octavo básico,

respecto a la medición anterior.

Mejorar la asistencia de los apoderados a reuniones mensuales.

Contar con planificaciones mensuales clase a clase

Observar a los docentes que imparten las distintas asignaturas desde pre kinder a octavo

básico.

Mantener un ambiente escolar organizado.

Capacitar a los docentes de acuerdo a las necesidades detectadas.

Mantener un clima de confianza escolar.

Contar con laboratorio TIC, con recursos operativos que permita apoyar el aprendizaje de los

estudiantes.


Número de Alumnos



45 7 15 23

PADEM 2015


103







Personal SEP 155 14

Personal PIE 26 7

TOTAL 380 64


Fortalezas Amenazas

F1 Infraestructura nueva adecuada para atender a 430 estudiantes aproximadamente, que cuenta con salas cómodas, amplias e iluminadas, duchas, camarines, baños para minusválidos, enfermería, sala de computación y biblioteca, actualmente cuenta con una matrícula de 397 estudiantes. F2 Biblioteca Cra implementada que permite acceder a material didáctico, libros, revistas, CD-ROM en un espacio que invita a la lectura, el estudio y la investigación. F3 Contar con Proyecto de integración escolar, que atiende a la diversidad de estudiantes con Necesidades educativas especiales, tanto permanentes como transitoria. F4 Talleres artísticos y deportivos que permiten un uso adecuado del tiempo libre y la recreación de los estudiantes con talleres como fútbol, cross country, ping pong, voleibol, básquetbol, danza, percusión, etc.

A1 Familias disfuncionales, con alta presencia de madres solteras. A2 Un porcentaje importante de nuestros apoderados, sin instrucción formal, con educación incompleta, que principalmente se dedican a trabajos temporales. A3 Dificultades en la relación entre padres y apoderados y la entidad educativa, al no existir un protocolo de conductos regulares en la resolución de inquietudes y conflictos. A4 Carencia de centros culturales, deportivos o de recreación para los niños y la comunidad de Vínculo.


O1 Participación, compromiso y presencia del centro general de padres, que se encuentran organizados y son un verdadero aporte a la comunidad educativa. O2 Participación en eventos deportivos comunales representados por los estudiantes que pertenecen a los distintos talleres que ofrece la escuela en jornadas extra programáticas. O3 Perfeccionamiento docente en diferentes modalidades: e- learning y presencial. O4 Evaluaciones externas que permiten tener una comparación a nivel comunal del nivel alcanzado en los aprendizajes de nuestros estudiantes, identificando distintos niveles de logro. O5 Entorno natural tranquilo, sin presencia de poblaciones que ofrezcan focos de delincuencia, o drogadicción.

D1 Bajos resultados censales en las últimas mediciones estando bajo el promedio de escuelas de similares GSE, lo que significó entre otras cosas perder SNED. D2 Falta de espacios techados para actividades deportivas y culturales realizadas en el establecimiento. D3 Conexión limitada en laboratorio de computación D4 Bajo liderazgo pedagógico de los profesores jefes y de asignatura frente a los cursos. D5 Porcentaje de estudiantes que no logran los objetivos de aprendizaje en comprensión lectora de 1º a 4º básico.

7. Plan Anual 7.1. Objetivos Generales Gestión 2015, Mantener la cobertura de matrícula, mantener o mejorar los porcentajes de asistencia de los alumnos, mantener el compromiso de los padres y apoderados por las metas y objetivo del establecimiento, aumentar los nivel de logro de los estudiantes y los puntajes de las mediciones externas.

PADEM 2015


104

7.2. Objetivos Específicos Área Gestión del Curricular: Instalar sistema de monitoreo consensuado para asegurar la

cobertura curricular la evaluación de logro de los aprendizajes. -Fortalecer proceso de

planificación de clases que favorezca la atención efectiva y oportuna de los aprendizajes desde

NT1 a 8vo Año Básico. - Instalar un procedimiento de normalización en la sala de clases

favoreciendo el aprendizaje de los estudiantes, el monitoreo y que permita una

retroalimentación inmediata de los aprendizajes desde NT1 a 8vo Año Básico. – Propiciar la

implementación de procedimientos y estrategias de apoyo al desarrollo académico, afectivo y

social de todos los estudiantes, teniendo en consideración sus diferentes necesidades educativas

especiales y el desarrollo de altas expectativas en los docentes a través del seguimiento y

monitoreo permanente de las Metas de aprendizaje establecidas, asegurando su logro,

privilegiando las asignaturas de lenguaje y comunicación y matemáticas.

Área del Liderazgo Escolar ; 1)Capacitar al equipo directivo en el área de liderazgo y gestión

curricular para potenciar el liderazgo directivo con foco en la gestión pedagógica curricular.

2)Mantener actualizados datos institucionales y pedagógicos, en página web SINEDUC,

plataforma computacional, de tal forma que, todos los funcionarios involucrados en los procesos

de enseñanza aprendizaje tengan acceso a estos, haciéndolos operativos para optimizar la

gestión interna y autoevaluación del Plan anual

Área de la Convivencia Escolar : 1) Fortalecer el Buen Clima de Convivencia Escolar a nivel de sala

de clases y establecimiento, potenciando las mejores prácticas relacionales y de interacción. 2)

Incrementar y fortalecer lineamientos conocidos por toda la comunidad educativa en protocolos

de actuación ante diferentes situaciones que pudieran afectar el normal desarrollo de la jornada

escolar en la comunidad educativa. 3) Desarrollar talleres artísticos y deportivos a nivel de

colegio concentrando los talentos en desarrollo de los estudiantes, docentes, Madres, Padres y

Apoderados.

Área Gestión de Recursos: 1) Instalar procedimientos que permitan el registro de las acciones

destacadas o negativas de todo el personal de la comunidad educativa a través de hoja de vida

del funcionario con la finalidad de proceder al reconocimiento, generando un clima laboral

positivo, colaborativo y de respeto primando la comunicación efectiva. 2) Gestionar el

presupuesto que concilie el apoyo al proceso educativo integral de los

estudiantes para asegurar la correcta implementación del PME. 3) Gestionar los recursos,

equipamiento y procedimientos de mantención, reposición y uso, para favorecer el aprendizaje

y bienestar de todos los estudiantes desde NT1 hasta 8° año básico.

8, Proyección de Matricula, Asistencia y Cursos 2015

Nivel N° de Cursos N° de Alumnos % asistencia N° De

Alumnos


Kinder 1 25 90 23

Subtotal 2 50 90 45

1° 1 35 93 33

2° 1 40 93 37

3° 1 45 93 42

4° 1 35 93 33

5° 1 31 93 29

6° 1 45 93 42

7° 2 68 93 63

8° 1 42 93 39

Sub total 9 341 93 317

TOTAL 11 391 92 358

PADEM 2015


105

9. Recursos Humanos Requeridos: Como política comunal se ha establecido 20 horas de libre disposición para los equipos de gestión.




SEP* (Horas)

PIE* (Horas)

Director 44

44

Jefe UTP 44

44

Docente Aula 362+76+20= 458

30 488

Horas Profesor Jefe

11

11

Horas Reunión

16

16

Horas Asamblea

18

18


100 100

Profesor Taller

58

58

Equipo Gestión

6

6

Profesor volante

44

44

TOTAL 546 153 130 829


Dotación

50% RRHH SEP

Dec. 170 PIE


207 157

Extras* 62 Total 568 *Años de servicio, solicitud dirección



Paradocentes 3 x 44



Secretaria 44

Ayudante de Aula 4 x 44

Encargado de computación

1 x 44

Vigilante 44

Psicólogo 40

Fonoaudiólogo 14

Psicopedagogo 38

Total 528 220 92 840


PADEM 2015


106

9.3.. Facultades Especiales de la Dirección El Director se reserva el derecho de aplicar las facultades que le entrega la Ley 20.501 para conformar su equipo de gestión y el Articulo 7°bis letra a. Hecho un análisis a la planta docente, la escuela cuenta con menos del 80% de docente titulares para cubrir el Plan de estudios, por lo que llamará a concurso durante el mes de Noviembre a dos docentes cuyo perfil se definirá oportunamente. 10. Ingresos proyectados de acuerdo a la Matricula y Asistencia propuesta.

Nivel Educativo N°

Alumnos Asisten

cia % Alumnos a Subvención


Valor a Percibir



Educacion Básica 341 93.00 317 $ 60,918.43 $ 19,319,061.71

Sub Total 391 362.13 $ 22,051,672.76


PADEM 2015


107

12. ESCUELA PAULA JARAQUEMADA A.

MISIÓN

Entregar una educación de calidad desarrollando en sus alumnos los conocimientos, habilidades y destrezas que le permitan continuar con su escolaridad exitosamente en establecimientos de enseñanza media, incentivando el autoconocimiento, la auto superación, la valoración de sus capacidades individuales y de la educación como el medio más eficaz para lograr una mejor calidad de vida. Desarrollando los valores de respeto, la verdad, la justicia, el compromiso, la lealtad, la responsabilidad, la honestidad, la tolerancia y la solidaridad.

VISION

Ser un centro de atención de niños y niñas donde se respete la diversidad, se creen espacios donde puedan desarrollarse los intereses y habilidades de alumnos, padres, apoderados, docentes y asistentes de la educación, manteniendo una relación cordial con el entorno comunitario sustentado en el respeto, tolerancia y responsabilidad. 1. Evaluación Año 2014

1.1. Generalidades * Implementación del Plan de comprensión y velocidad de lectura, desde primero básico a I Medio con rutinas de aplicación diaria al comienzo de la jornada. Es suministrado por el equipo directivo y aplicado/corregido por cada profesor(a) jefe(a). Se ha evaluado en reunión de profesores y sensibilizado a los padres y apoderados en reunión mensual. * Implementación del Plan de seguimiento pedagógico de los estudiantes en el ámbito de la disciplina y comportamiento a través del establecimiento de diversas acciones e instrumentos para ello (carpeta por alumno, citaciones individuales a los apoderados por parte del equipo directivo, entrevistas sistemáticas y emergentes por cada profesor(a) jefe(a), supervisión de los momentos de ocio de los estudiantes y control de los atrasos e inasistencias por parte del equipo de insectoría general y paradocentes, visitas y entrevistas por parte del trío psicosocial, etc). * Implementación del Plan de Orientación en todos los cursos y niveles de la escuela, con actividades estandarizadas y de acuerdo a las necesidades de cada etapa del desarrollo biopsicológico de los niños y niñas. Junto a ello y de acuerdo a situaciones emergentes se realizaron intervenciones a diferentes grupos curso por parte de las profesionales del área. * Elaboración del diagnóstico, formalización y entrega del servicio correspondiente a 97 estudiantes que corresponden al grupo Proyecto de Integración Escolar (PIE), por parte de las profesionales que conforman el área de trabajo, así como la coordinación con los(as) docentes que atienden las diversas asignaturas en que se deben desenvolver dichos estudiantes con necesidades educativas especiales. * Implementación del programa de Corporalidad y Movimiento para el Aprendizaje (CYMA), en el nivel de Pre básica y NB1, con la capacitación, implementación de la sala ad-hoc, organización de las sesiones monitoreo por parte de las entidades relacionadas. * Implementación y desarrollo en curso de diversos programas y acciones de entidades que conforman la red de apoyo del establecimiento, en diferentes niveles educativos, a saber: OPD, DIDECO, Habilidades para la Vida, SENDA-Previene, Salud dental y oftalmológica, Asesoría e intervención nutricional, CONACE. * Diseño, comunicación, implementación, aplicación y desarrollo del plan de acompañamiento docente, a través de la elaboración y seguimiento del diseño didáctico, la observación de clases en base a pauta, entrevista y retroalimentación al docente y establecimiento de compromisos de gestión pedagógica. * Realización de iniciativas de análisis y auto perfeccionamiento a través de las instancias de la reunión semanal de los docentes, implementando talleres, charlas y jornadas de reflexión pedagógica en torno a temas como el liderazgo, la normalización al interior del aula y los objetivos de aprendizaje. * Incorporación del instrumento de evaluación de los aprendizajes Prueba de Nivel, en paralelo cada nivel educativo de la escuela y en las asignaturas de Lenguaje y Comunicación, Matemática, Historia y Geografía, Ciencias Naturales e Inglés, para evidenciar el logro de los Objetivos de Aprendizaje fundamentales de cada asignatura por nivel. * Programa mensual de reuniones de apoderados por cada curso con su profesor(a) jefe(a) con entrega de informe académico y de convivencia escolar y análisis de aspectos formativos, así como paralelamente reunión con directivas de curso por parte del equipo directivo, para comprometerlos en el logro de los objetivos institucionales.

PADEM 2015


108

* Implementación y evaluación de las efemérides y valores a trabajar en la Asamblea de Valores, a través del protagonismo de los cursos encargados y su calendarización de los días lunes. * Intervención de las profesionales del trío psicosocial en la resolución de diversas necesidades que se han evidenciado en cuanto al tratamiento de situaciones de problemas de aprendizaje y reforzamiento educativo, problemáticas de orden psicológico familiar de algunos alumnos(as) y necesidades derivadas de la alta vulnerabilidad de un buen porcentaje de nuestros(as) estudiantes. * Implementación de diversas instalaciones en provecho de la acción docente y de las profesionales que atienden a los(as) estudiantes, a saber: sala de matemática, sala de religión Oratorio, sala de atención de alumnos(as) con dificultades de aprendizaje, sala de psicomotricidad en el primer ciclo, sala de Corporalidad y Movimiento para el Aprendizaje, etc. * Ejecución del programa de clases en el CRA, de acuerdo a calendarización elaborada y en coordinación con los docentes de Lenguaje y Comunicación que sirven las horas. * Participación de la escuela en diversos acontecimientos culturales, deportivos y cívicos a lo largo del primer semestre, tanto al interior como a nivel comunal, como por ejemplo concursos de ajedrez y fútbol, feria del libro, desfiles de Aniversario de la comuna, Glorias Navales y natalicio de Bernardo O’Higgins, entre otros. 1.2 Evolución Matricula

Enseñanza 2011 2012 2013 2014


Pre Básica 81 60 75 52 52 55 70 70

E. Básica 480 450 445 439 415 454 480 472

E. Media 40 37

Total 561 510 520 491 467 509 590 579

Cabe destacar que la Escuela inicio a partir de 2014 I°año de E. Media



Cantillana 106 90

Baquedano 180 45

Paine Centro - Bicentenario 190 30

La Paloma 60 57



N° Alumnos B.Bast



N° Alumnos Paula

Jaraquemada

N° Alumnos Otros

Buin/Stgo

4 0 0 0 37 2

PADEM 2015


109

Se solicita Subvención Pro Retención de 33 alumnos de los cuales, 16 pertenecían a 8º básico año 2013, de estos 16 alumnos actualmente: 50% continúan sus estudios en nuestro establecimiento, 25% continúan sus estudios en colegios técnico profesional, 12,5% en colegios HC y un 12,5 continúan sus estudios en liceo municipal de adultos, en los dos últimos casos desertaron del sistema escolar en el año 2013 por causa de desmotivación del alumno y falta de apoyo de apoderados. 1.5. Resultados Académicos – SIMCE Se presenta la evolución de los resultados alcanzados, cabe destacar que en 2013 (resultados recibidos en Junio 2014), se rindieron mediciones externas en 2° Básico: Comprensión de lectura, 4° Básico; Comprensión de lectura, Matemáticas y Ciencias Naturales, 6° Básico: Comprensión de lectura y Matemáticas,( por primera vez) 8° Básico; Comprensión de lectura , Matemáticas y Ciencias Naturales 1.5.1. Resultados Simce 2° Básico




6° Básico 216 215

PADEM 2015


110




2014 %

Pre Kínder 72% 62%

Kínder 79% 79%

Promedio 1 1

1° 72% 75%

2° 74% 78%

3° 77% 83%

4° 87% 82%

5° 81% 83%

6° 78% 84%

7° 84% 82%

8° 86% 88%

Sub Total I° 89% 86%

TOTAL 86% 80%

2.1. Análisis Cualitativo a su % de Logro Como resultado institucional se observa un nivel de asistencia muy similar al 2013 con un pequeño aumento, se debe mencionar que los meses con baja asistencia corresponden a los meses de junio y julio lo que provoca una fuerte caída en el promedio, esto se debe a la llegada del invierno y las lluvias provocan la deserción de alumnos a lo mismo que las enfermedades propias de la estación invernal 3. Análisis al Plan Anual 2014

Mejorar los niveles de asistencia reforzando medidas concretas con el propósito de elevar dichos

niveles

Mejorar los niveles de atraso utilizando acciones concretas con el propósito de disminuirlos

Mejorar la asistencia de apoderados a las reuniones como forma de involucrarse con el proceso

educativo


Número de Alumnos



90 4 24 18 44

PADEM 2015


111







Personal SEP 84 24

Personal PIE 10 13

TOTAL 1007 116



Fortalezas Amenazas

Infraestructura del local escolar. Programa de alimentación escolar para el 100% als. Programa de salud para alumnos detectados. Movilización Municipal. Textos estudio Mineduc. 50 % apoderados apoyan el proceso educativo. Planta Docente completa. Perfeccionamiento Docente pertinente. Profesores comprometidos con el proceso de aprendizaje. Alta matrícula. Becas escolares municipales.

Drogadicción, Alcoholismo, Delincuencia. Cesantía (carencia de fuentes laborales). Familias Disfuncionales. Falta de compromiso de algunos padres con la educación de sus hijos. Carencia de lugares recreativos y culturales. Población con condiciones económicas deficitarias.


Ley SEP 20.248.- Perfeccionamiento Docente NB1, NB2, etc. Postulación a Proyectos PME, FOSIS, FNDR. Perfeccionamiento a distancia. Perfeccionamiento entre pares. Participación en eventos y/o actividades deportivas. Horas de reflexión docente y planificación. Aulas TIC desde NB1 a NB8 y NM1 y NM2.

Carencia de recursos financieros. Carencia de biblioteca para profesores. Puntaje SIMCE bajo el promedio de similares. Nivel Socioeconómico bajo, IVE 88,8 %. Bajo porcentaje de asistencia media. Ausencia de cierre perimetral en el frontis de la escuela. Duchas sin agua caliente.

7. Plan Anual 7.1. Objetivos Generales Gestión 2015, vinculado a Convenio de Desempeño y PME 1.- Fortalecer el trabajo colaborativo al interior de la Unidad Educativa para institucionalizar progresivamente las buenas prácticas de gestión pedagógica, incrementando los promedios de SIMCE, logros de velocidad lectora y comprensión lectora. 2.- Promover un buen clima de convivencia y compromiso con la asistencia diaria de los alumnos para el desarrollo adecuado de los aprendizajes, incrementando la matrícula y descenso de alumnos que se retiran durante el año. 3.- Promover el fortalecimiento del centro de padres para la participación activa en el logro de las metas y acciones comprometidas en el plan de mejoramiento.

PADEM 2015


112

7.2. Objetivos Específicos Área Gestión del Curricular : Mejorar el proceso de planificar clase a clase considerando

objetivos de aprendizaje, estrategias didácticas y evaluación de logros en cada asignatura y en

las competencias básicas transversales de comprensión lectora y resolución de problemas.

Instalar procedimientos que permitan asegurar que los docentes comunican claramente los

objetivos a alcanzar en cada clase, retroalimentar permanentemente y realizar los procesos de

síntesis para evaluar lo logrado en el contexto de la dinámica de enseñanza aprendizaje en el

aula. Fortalecer estrategias para identificar y apoyar los estudiantes que presentan

dificultades de aprendizajes, afectivas y sociales a través de un sistema de reforzamiento

pedagógico para alumnos de bajo rendimiento, sistematizando la normalización en la sala de

clase y la comprensión lectora de alumnos prioritarios y de bajo rendimiento.

Área del Liderazgo Escolar: Fortalecer la relación y coordinación existente entre la dirección del

establecimiento y el sostenedor generando canales fluidos de comunicación y adquisición de

insumos necesarios para el buen funcionamiento de la unidad educativa.

Sistematizar un plan de trabajo que ayude a fortalecer el liderazgo al interior de la unidad

educativa mejorando las expectativas respecto del aprendizaje de los estudiantes, en el contexto

de una dirección centrada fundamentalmente en lo académico y valórico, promoviendo una

cultura de calidad en la comunidad escolar, gestionando los procesos de cambio y mejora.

Sistematizar los resultados académicos, su análisis e interpretación con el propósito de optimizar

la toma de decisiones en la gestión educativa.

Área de la Convivencia Escolar: Potenciar el sistema de prácticas y normas de convivencias

orientadas a asegurar una adecuada interacción de los actores de la comunidad educativa, en

orden al logro de un ambiente propicio para el aprendizaje y formación de nuestros alumnos

fortaleciendo el rol de padres y apoderados en el proceso educativo.

Desarrollar un sistema de prevención de las conductas antisociales violentas desde las

situaciones menores hasta las más graves por medio de estrategias concretas y consensuadas.

Organizar los sistemas de prácticas y normas de convivencia orientadas a asegurar que la

interacción de los actores de la comunidad educativa se desarrolle en un ambiente propicio para

el aprendizaje, respetando los distintos ritmos de los estudiantes, promoviendo la participación

de los diferentes estamentos de la comunidad educativa.

Área Gestión de Recursos: Fortalecer un sistema de reconocimiento estímulo a la labor docente

e orden a lograr un clima laboral y cultura organizacional positivo, colaborativo, respetuoso y

potenciar estrategias para atraer y retener a los mejores profesores.

Fomentar la participación de los profesores de apoyo en los programas existentes en beneficio

de los estudiantes y docentes y en concordancia con el proyecto educativo institucional.

Sistematizar criterios con foco en aseguramiento del desarrollo profesional docente y asistente

de la educación, como asi mismo, la optimización de los recursos en función del logro de los

objetivos de aprendizaje y metas del plan de mejoramiento.

PADEM 2015


113

8. Proyección de Matricula, asistencia y Cursos 2015

Nivel N° de

Cursos N° de

Alumnos

% Asistencia proyectada

2015

N° Alumnos a

Subvención

Pre Kínder 1 25 85 21.25

Kínder 2 50 85 42.5

Sub Total Pre Básica 3 75 85 63.75

1° 2 65 87 56.55

2° 2 65 87 56.55

3° 2 60 87 52.2

4° 2 60 87 52.2

5° 2 60 87 52.2

6° 2 60 87 52.2

7° 2 60 87 52.2

8° 2 60 87 52.2

Sub Total Básica 16 490 87 426.3

I° EM 1 22+29 87 34.8

II° EM 1 35 87 34.8

Sub Total EM 2 80 92 73.6

Total 21 645 91 586.95


Como política comunal se ha establecido 20 horas de libre disposición para los equipos de gestión. 12.1.1. Recursos Humanos Estatuto Docente ( Ley 19.070)



SEP *(Horas)

PIE* (Horas)

Director 44 Jefe UTP 44 Docente Aula 114+608+84+20=826

57 Orientador

Inspector 22 22 Encargado Convivencia

Horas Profesor Jefe

18 Horas Reunión

40

Horas Asamblea

36 Educador Diferencial

190

Profesor Taller Prof. de Apoyo EB

2 x 38 Prof. De Apoyo EM

1 x 38

Apoyo UTP

30 Salud y Alimentacion

8

TOTAL 936 268 247 1451

PADEM 2015


114


Dotación



297 300

Extras* 76 Total 1098 *Solicitud dirección, CRA especial.



Paradocentes 6 x 44



Nochero 44

Secretaria 44

Fonoaudiologa 20

Psicologa 40 80

Terapeuta 10

Asistencia Social 40

Psicopedagoga 40

Ayudante deAula 8 x 30

Administrativo 44

Apoyo CRA 20

Tec. Computación 40

Apoyo de Mantención 44

Taller SEP 60

Total 748 568 110 1426


El Director se reserva el derecho de aplicar las facultades que le entrega la Ley 20.501 para conformar su equipo de gestión y el Articulo 7°bis letra a. Hecho un análisis a la planta docente, la escuela cuenta con menos del 80% de docente titulares para cubrir el Plan de estudios, por lo que llamará a concurso durante el mes de Noviembre a un docente cuyo perfil se definirá oportunamente.

PADEM 2015


115


Nivel Educativo N° Alumnos

Asistencia %

Alumnos a Subvención


Valor a Percibir




Educación Media HC (cod.310) 80 87.00 70 $ 72,487.21 $ 5,045,109.82

Sub Total 645 559.65 $ 34,885,835.51


PADEM 2015


116

13. LICEO BARBARA KAST R. – SAN MIGUEL

MISIÓN Formar una persona, autónoma, humanista, orientado al conocimiento y a las emociones, capaz de respetar la diversidad, critico, empático, consciente de su rol social, guiado por el amor a los seres humanos y a la naturaleza.

VISION

El liceo Bárbara Kast Rist es una comunidad educativa al servicio de todo niño (a) joven , que entrega formación científica humanista e invita a estos a integrarse a nuestro proyecto educativo, dentro de un marco valorico, con una orientación humanista cristiana, que les permita insertarse adecuadamente a una sociedad en constante cambios. 1. Evaluación Año 2014

1.1. Generalidades Durante el 1er Semestre el esfuerzo a estado puesto en mejorar los aprendizajes en todos los niveles, en forma especial en la educación parvularia con la asesoría permanente de la dirección provincial sur, para articular de manera coherente la educación inicial con el primer ciclo Básico. En lo administrativo es mantener el Liceo en forma operativa y dar cumplimiento a la cobertura curricular en todos los niveles .La convivencia escolar es una preocupación de todos los estamentos del Liceo para mantener un adecuado clima laboral ,como al interior del aula, para que cada día el clima de trabajo nos permita mejorar los aprendizajes .Uno de los grandes desafíos en que cada niño(a) joven reciba la atención que corresponda a sus necesidades, Es por ello que el PIE cumple una labor insustituible en brindar los apoyos para aquellos alumnos(as) que presenta NEE. Recuperar espacios vacios para el uso y recreación de los alumnos. También se realiza en forma periódica el monitoreo y redacción de informes sobre alumnos judicializados. También se han generado incentivos mensuales y semestrales en forma grupal e individual con el objeto de mejorar su asistencia. 1.2 Evolución Matricula

Enseñanza 2011 2012 2013 2014


Pre Básica 35 32 40 44 36 53 60 61

E. Básica 254 255 221 268 255 289 306 279

E. Media 92 105 141 139 152 141 150 109

PADEM 2015


117



Paine centro 225 135

24 de abril 140 90

Huelquen 15

otros 60

total 440 225



N° Alumnos

B.Bast



N° Alumnos Paula

Jaraquemada

N° Alumnos Otros

Buin/stgo

2 38

4

La gran mayoría de los alumnos de 8° año continuo sus estudios en nuestro liceo, el cual imparte la modalidad HC y pocos alumnos eligieron colegios TP respondiendo a sus intereses y necesidades 1.5. Resultados Académicos – SIMCE Se presenta la evolución de los resultados alcanzados, cabe destacar que en 2013 ( resultados recibidos en Junio 2014), se rindieron mediciones externas en 2° Básico: Comprensión de lectura, 4° Básico; Comprensión de lectura, Matemáticas y Ciencias Naturales, 6° Básico: Comprensión de lectura y Matemáticas,( por primera vez) 8° Básico; Comprensión de lectura , Matemáticas y Ciencias Naturales 1.5.1. Resultados Simce 2° Básico


PADEM 2015


118



6° Básico 228 219


1.5.5. Resultados SIMCE II° E. Media

1.5.6. Resultados PSU

Asignaturas 2011 2012 2013

Als HC Als TP Pts Als HC Ptos Als TP Ptos Als HC Ptos Als TP Pts

Lenguaje 14 22 387 22 420

Matemática 14 22 426 21 437

C. Sociales 22 427 17 431

Ciencias 7 22 393 4 327


Cursos PADES 2014 %

Prom 1° Sem. 2014 %

Pre Kínder 85% 86.6%

Kínder 85% 84.4%

Promedio 85% 85%

1° 85% 85.5%

2° 85% 86.5%

3° 85% 91%

4° 85% 88.5%

5° 85% 89.5%

6° 85% 88.8%

7° 85% 89%

8° 85% 87.7%

Sub Total (básica) 85% 90%

I° 85% 83.3%

PADEM 2015


119

II° 85% 83.5%

III° 85% 83%

IV° 85% 83%

Sub Total (Media) 85% 83%


Como institución se ha logrado obtener un 85,2% en el 1° semestre de este año y comparado con la asistencia lograda en el año 2013, hemos mejorado en un 4,7%, gracias a las estrategias implementadas en el presente año.


Mejorar la calidad de los aprendizajes en el plano académico y personal a través de

aplicación de estrategias.

Generar políticas institucionales para mejorar asistencia de los alumnos a clases

Promover una sana convivencia al interior del Liceo


Número de Alumnos



87 1 8 23 19 35






Personal SEP 73 13

Personal PIE 13 9

TOTAL 803 108


Fortalezas Amenazas

Tener un equipo de profesionales que nos permite mejorar la calidad de los aprendizajes de todos los estudiantes del liceo dando apoyo directo a los alumnos NEE y aquellos que presentan retraso pedagógico significativo. Bajar progresivamente los niveles de conflictividad fortaleciendo la convivencia escolar a nivel institucional. Contar con una planta docente completa en su mayoría competente en la evaluación docente. Baja en licencias médicas y permisos administrativos. Personal SEP que nos permite apoyar la labor docente y tecnológica.

Alto porcentaje de alumnos vulnerables. Entorno socio cultural bajo, con un alto riesgo en lo relacionado con el alcoholismo, drogadicción y violencia intrafamiliar. Familias disfuncionales lo que no permite establecer normas y limites en los estudiantes y capital cultural bajo.


Liceo de continuidad de pre-kínder a cuarto medio con JEC. Contar con transporte escolar, salud y alimentación gratuita. Infraestructura adecuada con amplios espacios para el esparcimiento y la recreación donde predomina la seguridad para los estudiantes.

Falta de especialización docente en la disciplina que imparten Bajo nivel de asistencia a clases. Baja asistencia de los padres y apoderados a reuniones mensuales.

PADEM 2015


120

7. Plan Anual 7.1 Objetivos Generales Gestión 2015, vinculado a Convenio de Desempeño y PME Incrementar los resultados de aprendizajes en las mediciones externas e internas comunales. Incrementar matricula y asistencia del establecimiento. Generar proyectos con la comunidad para hermoseamiento del liceo. Mejorar la gestión institucional del establecimiento. 7.2. Objetivos Específicos

Área Gestión del Curricular Mejorar y optimizar el sistema de planificación, implementación,

evaluación y retroalimentación del curriculum verificando coherencia entre cobertura curricular

y resultados de aprendizajes, en los niveles 2° ,4° ,6° ,8° y II° medio.

Área del Liderazgo Escolar: Establecer un sistema de comunicación institucional fluido que

implique la difusión en actos, consejo de profesores, reuniones de padres, u otras actividades

masivas de los principios del PEI del establecimiento, acciones del PME y las metas

institucionales, generando instancias de colaboración pertinencia y altas expectativas de logros.

Área de la Convivencia Escolar: Instalar un sistema de estrategias institucionales que permitan a

la comunidad escolar afianzar actitudes positivas en la resolución de conflicto y promoción

hábitos de vida saludable.

Área Gestión de Recursos: Instalar procedimientos de evaluación y retroalimentación con los

docentes y personal que labora en el liceo y gestionar instancias de desarrollo profesional a

través del perfeccionamiento docente.


Nivel N° de

Cursos N° de

Alumnos

% Asistencia

proyectada 2015


Pre Kínder 1 30 85 26

Kínder 1 25 85 21

Sub Total Pre Básica 2 55 85 47

1° 1 39 85 33

2° 1 33 85 28

3° 1 30 85 26

4° 1 30 85 26

5° 1 30 85 26

6° 1 40 85 34

7° 1 40 85 34

8° 1 40 85 34

Sub Total Básica 8 282 85 240

I° EM 1 32 85 27.2

II°EM 1 20 85 17

III°EM 1 30 85 25.5

II° EM 1 32 85 27.2

Sub Total EM 4 114 85 96.9

TOTAL 14 451 85 384

PADEM 2015


121

9. Recursos Humanos Requeridos: Como política comunal se ha establecido 20 horas de libre disposición para los equipos de gestión. 9.1. Recursos Humanos Estatuto Docente ( Ley 19.070)



SEP* (Horas)

PIE* (Horas)

Director 44

44

Jefe UTP 44

44

Docente Aula 76+304+186+20=586

14*3=42 628

Orientador Inspector 44


44

44

Horas Profesor Jefe

12

12

Horas Reunión

14

14

Horas Asamblea

24

24


132 132

Profesor Taller

4

4

Prof. Volante

65

65

TOTAL 718 163 174 1055


Dotación



163 218

Extras* 30 Total 728 *Solicitud dirección.

9.2 Recursos Humanos Asistentes de la Educación ( Ley 19.464)


Paradocentes 5*44



Psicólogo 2*40

Portero 44

Monitor de Taller 6

Secretaria 44

Encargado Informático 44

CRA 44

Ayudante Aula 3*40

Terapeuta 8

Fonoaudióloga 8

Trabajador Social 40

Total 615 170 136 921

PADEM 2015


122

*Los recursos humanos PIE, podrán tener variación y será de acuerdo a lo establecido en el Dcto N° 170 y alumnos con NEE de cada nivel. *Los recursos humanos SEP, podrán tener variación y se deberán ajustar a un máximo de 50% de recursos SEP proyectados para el establecimiento durante el año 9.3 Facultades Especiales de la Dirección El Director se reserva el derecho de aplicar las facultades que le entrega la Ley 20.501 para conformar su equipo de gestión y el Articulo 7°bis letra a. Hecho un análisis a la planta docente, la escuela cuenta con menos del 80% de docente titulares para cubrir el Plan de estudios, por lo que llamará a concurso durante el mes de Noviembre a dos docentes cuyo perfil se definirá oportunamente. 2.4. Ingresos proyectados de acuerdo a la Matricula y Asistencia propuesta.

Nivel Educativo N°

Alumnos

Asistencia %



Valor a Percibir


Educación Pre Básica 55 85.00 47 $

60,724.69 $ 2,838,879.26

Educacion Básica 282 85.00 240 $

60,918.43 $ 14,602,147.67

Educación Media HC (cod.310) 114 85.00 97

$ 72,487.21 $ 7,024,010.65

Sub Total 451 383.35 $ 24,465,037.58


PADEM 2015


123

14. LICEO Gregorio Morales Miranda – Hospital

MISIÓN

Formar estudiantes integrales e inclusivos para ser protagonistas de una sociedad participativa, dinámica y en constantes cambios.

VISION

Nuestra Unidad educativa visualiza a los estudiantes como ciudadanos responsables y empáticos, diversos, proactivos y dialogantes con apertura a los avances tecnológicos, que promuevan cambios constructivos para la familia y la sociedad y que a su vez logren la preservación de un medio ambiente saludable; el respeto y valoración por la diversidad, basando sus decisiones en valores y pensamientos reflexivos. 1. Evaluación Año 2014

1.1. Generalidades La incorporación de la modalidad Técnico Profesional que atiende la especialidad de "Atención de Adultos Mayores “que otorga oportunidades de vida profesional y laboral a los estudiantes de enseñanza media del liceo. El énfasis en lo técnico pedagógico con especial atención a las practicas docentes. La atención 100% de los estudiantes con aprendizajes descendidos y con necesidades educativas especiales contando con el programa PIE y profesionales de apoyo. Se obtuvo el 27% de incentivo al incremento de resultados SIMCE. Mayor puntaje SIMCE 2do medio en Lenguaje y matemática de los liceos de la comuna. Reparaciones en infraestructura. En el ámbito convivencia escolar actualización del Reglamento de Convivencia Escolar haciendo énfasis en los protocolos de actuación. Proyectos con la comunidad local que apoyan los programas de orientación en relación a nutrición y sexualidad. Continuidad en programa Habilidades para la vida con atención a los estudiantes y sus apoderados. Participación con otros centros de alumnos para afianzar la participación ciudadana. Visitas guiadas auspiciadas por la fundación futuro en beneficio del ámbito cultural y ciudadano de los estudiantes. Programa "Plan Apoyo Compartido" PAC con una continuidad de tres años en asignaturas base Lenguaje y Matemática desde pre kinder a 4to básico. 1.2 Evolución Matricula

Enseñanza 2011 2012 2013 2014


Pre Básica 56 55 45 30 35 37 45 32

E. Básica 352 341 326 304 246 248 282 249

E. Media 169 166 180 186 190 163 173 148

Total 577 562 551 520 471 448 500 429

PADEM 2015


124



Aguila Sur 40 40

Las mulas 73 73

Paine Bicentenario 31 31

Las parcelas 47 47

1.4.Retención de Alumnos


N° Alumnos B.Bast





0 0 25 0 0 5

La causa se atribuye a la temprana incorporación de los estudiantes al mundo del trabajo incentivado por su grupo familiar. Al cambio de domicilio provocándose una movilidad constante durante el año escolar. Un 1% corresponde a los apoderados que no quedaron conformes por el trato ejercido por los docentes para con sus pupilos. 1.5. Resultados Académicos – SIMCE Se presenta la evolución de los resultados alcanzados, cabe destacar que en 2013 ( resultados recibidos en Junio 2014), se rindieron mediciones externas en 2° Básico: Comprensión de lectura, 4° Básico; Comprensión de lectura, Matemáticas y Ciencias Naturales, 6° Básico: Comprensión de lectura y Matemáticas,( por primera vez) 8° Básico; Comprensión de lectura , Matemáticas y Ciencias Naturales. 1.5.1. Resultados Simce 2° Básico




6° Básico 219 192

PADEM 2015


125


1.5.5. Resultados SIMCE II°E. Media




2014 %

Pre Kínder 78% 71%

Kínder 85% 78.6%

Promedio 1

1° 84% 92%

2° 87% 92%

3° 90% 86%

4° 90% 91%

5° 90% 86%

6° 90% 90%

7° 85% 86%

8° 92% 91%

Sub Total (básica) 1 1

I° 84% 90%

II° 83% 82%

III° 82% 86%

IV° 82% 84%

PADEM 2015


126


Se muestra una leve alza con respecto al 2013, considerando que en la enseñanza media hay alumnas embarazadas.


Garantizar el cumplimiento del programa de estudio y bases curriculares y a partir de los

resultados anteriores, focalizar los esfuerzos y recursos, proponiendo metas concretas para

mejorar los aprendizajes de los estudiantes en las mediciones externas e internas.

Mejorar la gestión institucional del establecimiento coordinando y organizando los distintos

estamentos de la Unidad Educativa: Consejo Escolar Consejo de profesores, centro de

padres, centro de alumnos, Inspectoría general, Unidad Técnica Pedagógica, Orientación,

personal encargado de servicios específicos del establecimiento.

Gestionar instancias de participación para todos los miembros de la Unidad Educativa con el

propósito de socializar experiencias establecer redes de apoyo y renovar el compromiso con

ésta.


Número de Alumnos



55 4 18 15 18


Función Días Licencias

Dirección ( Equipo Directivo) 0

Docentes y Educadoras Plan de Estudios 155

Asistentes de la Educación Subvención Normal 395

Personal SEP 25

Personal PIE 1

TOTAL 576


Fortalezas Amenazas

Mejora de resultados en enseñanza Media.80% de docentes competentes y destacados por evaluación docente. Infraestructura en buen estado y con capacidad que sobre pasa la matricula actual. Ley SEP que permite mayor manejo de recursos humanos y materiales. Planta docente y asistentes completa.

Estudiantes vulnerables expuestos a la droga y el alcohol. Bajo interés de profesionales por postular al establecimiento debido a insuficiente movilización y lejanía. Alto porcentaje de personal con licencias médicas.


Seguir proyectando el Técnico Profesional. Aumentar matricula. Mejorara resultados académicos y formativos. Incrementar redes de apoyo

Docentes y asistentes que no cumplen su rol en forma efectiva. Familias vulnerables que no poseen herramientas para apoyar la educación de sus hijos.

PADEM 2015


127

7. Plan Anual 7.1 Objetivos Generales Gestión 2015, 1.- Organizar y coordinar los recursos humanos y financieros que dispone la Unidad Educativa para que los estudiantes logren desarrollarse tanto en el ámbito académico como formativo. 2.- Organizar, coordinar e implementar programas y proyectos que apoyan los procesos educativos de nuestros estudiantes. 3.- Integrar a las familias de los estudiantes al proceso educativo. 7.2 Objetivos Específicos

Área Gestión del Curricular: Implementar y fortalecer procedimientos y practicas tales como;

programación de objetivos de aprendizaje por mes, planificación de clases, evaluación del logro

de los aprendizajes, identificación de los estudiantes que requieren apoyo y determinar las

metodologías a utilizar, acompañamiento a la acción docente en el aula y reflexión acerca de las

prácticas a mejorar.

Área del Liderazgo Escolar: Se instala procedimiento para recopilar resultados académicos y de

eficiencia y analizarlos en consejos técnicos pedagógicos, en cada período (2 por semestre) para

tomar decisiones en conjunto y trabajarlo en cada período.

Área de la Convivencia Escolar : Mejorar y poner en práctica el Reglamento Interno de

Convivencia Escolar que explicita las normas para la vida en común, fija procedimientos ante

conductas inadecuadas desde situaciones menores hasta las más graves, velando por la

integridad física y sicológica de los estudiantes

Área Gestión de Recursos: El establecimiento implementa estrategias para gestionar la matricula,

asegurar la asistencia, el buen funcionamiento de los distintos servicios que ofrece, de forma de

atraer a los estudiantes y garantizar a sus familias la existencia de un buen ambiente sano e

higiénico.


Nivel N° de Cursos

N° de Alumnos

% asistencia



Kinder 1 22 85 19

Subtotal ( PK – KG) 2 40 80% 32

1° 1 30 90% 27

2° 1 28 90% 25

3° 1 30 88% 26

4° 1 40 88% 35

5° 1 38 86% 33

6° 1 36 90% 32

7° 1 40* 86% 35

8° 1 29 90% 26

Subtotal (1°-8°) 8 271 88.5% 239

Sub total PB + EB 10 311 271

I° EM 2 60 88 53

II°EM 1 40 85 34

III°EM –HC 1 20 86 17

IV°EM HC 1 19 86 17

III°EM TP 1 18 86 16

IV°EM TP 1 22 86 19

Sub Total EM 7 179 86 156

TOTAL 17 490 427

PADEM 2015


128

9 .Recursos Humanos Requeridos:

Como política comunal se ha establecido 20 horas de libre disposición para los equipos de

gestión.

9.1 Recursos Humanos Estatuto Docente ( Ley 19.070)



SEP* (Horas)

PIE* (Horas)

Director 44

44

Jefe UTP 44 + 4tp

48

Docente Aula 82+304 EB + 312

EM + 20

48 760

Orientador 30

30

Inspector 44

44


36

36

Horas Profesor Jefe

15

15

Horas Reunión

18

18

Horas Asamblea

30

30


130 130

Profesor Taller

14

14

Prof Apoyo

1EB x 38 +!EM x 38

76

Apoyo UTP

10

10

Asesor CA

2

2

TOTAL 884 201 178 1263


Dotación



176 183

Extras* 47 Total 875 *Solicitud dirección.



Paradocentes 5 x 44



Portera 44

Enlaces 44

Secretaria 44

CRA 44


Tec, Social 35

Taller Deportes 30

Psicólogo 64 + 40

Terapeuta 10

Fonoaudiologo 10

Nocheros 2 x 44

Total 792 149 124 1065

PADEM 2015


129

*Los recursos humanos PIE, podrán tener variación y será de acuerdo a lo establecido en el Dcto N° 170 y alumnos con NEE de cada nivel. *Los recursos humanos SEP, podrán tener variación y se deberán ajustar a un máximo de 50% de recursos SEP proyectados para el establecimiento durante el año 2.3.3. Facultades Especiales de la Dirección El Director se reserva el derecho de aplicar las facultades que le entrega la Ley 20.501 para conformar su equipo de gestión y el Articulo 7°bis letra a. 2.4. Ingresos proyectados de acuerdo a la Matricula y Asistencia propuesta.

(Valores USE 2014)

Nivel Educativo N°

Alumnos Asistencia



Valor a Percibir


Educación Pre Básica 40 80.00 32 $60,724.69 $ 1,943,190.08



T.P. Alimentación (Cod.410) 0 $ 76,588.29 $ -

T.P. Adulto mayor 40 86.00 34 $ 76,804.58 $ 2,642,077.55

T.P. Agrícola (cod 710) 0 $ 98,187.15 $ -

0 $ -

Sub Total 490 419 $ 27,448,038.01


PADEM 2015


130

15. LICEO MARIA CARVAJAL FUENZALIDA – HUELQUEN

MISIÓN

Orientar nuestro quehacer educativo con un sentido de orden, trabajo y excelencia, en conjunto con las familias y nuestros alumnos, para ofrecer verdaderas oportunidades de superación, tanto humanas como profesionales.

VISION

Convertirnos en un referente educativo, donde la excelencia y eficiencia de sus procesos, nos avalen como una institución seria, rigurosa y efectiva en sus resultados. 1. Evaluación Año 2014

1.1. Generalidades El primer semestre del año 2014, se ha ido consolidando la característica de esta Dirección, esto es el trabajo organizado, la calendarización de las actividades, la evaluación permanente de lo que se realiza y el acento de gestión pedagógica. Hitos positivos han sido la bienvenida en un acto formal, de presentación de los lineamientos del año, actos del Día del Libro de los docentes de lenguaje y mes del mar de los profesores de Historia. La celebración del Día del alumno, con actividades, deporte y por primera vez cultura al traer una Obra de Teatro, financiada con aportes de colaboradores de la zona. El hito negativo fue recibir los resultados SIMCE , los que no ha sido satisfactorios, luego del trabajo efectuado el año pasado, lo que nuevamente ha provocado análisis y revisión de las estrategias utilizadas.(detalle en sección correspondiente) . La gestión por medio de una capacitación vía PME es vital, para cambiar estrategias y metodologías de manera 1.2 Evolución Matricula

Enseñanza 2011 2012 2013 2014


Pre Básica 77 80 70 82 100 76 75 82

E. Básica 506 445 391 435 454 408 436 381

E. Media 187 169 170 157 199 161 169 137

Total 770 694 631 674 753 645 680 600

PADEM 2015


131



NORTE 113 74

CENTRO 284 0

SUR 195 129

PAINE 9 9

1.4.Retención de Alumnos


N° Alumnos B.Bast



N° Alumnos Paula

Jaraquemada

N° Alumnos Otros Buin/stgo

s/inf 0 3 66 0 s/inf

1.5. Resultados Académicos – SIMCE Se presenta la evolución de los resultados alcanzados, cabe destacar que en 2013 ( resultados recibidos en Junio 2014), se rindieron mediciones externas en 2° Básico: Comprensión de lectura, 4° Básico; Comprensión de lectura, Matemáticas y Ciencias Naturales, 6° Básico: Comprensión de lectura y Matemáticas,( por primera vez) 8° Básico; Comprensión de lectura , Matemáticas y Ciencias Naturales 1.5.1. Resultados Simce 2° Básico


1.5.3. Simce 6° Básico No hay antecedentes anteriores


6° Básico 218 222

PADEM 2015


132

1.5.4. Simce 8° básico

1.5.5. Resultados SIMCE II° Medio



2014 %

Pre Kínder 90% 75%

Kínder 90% 80%


2° 92% 83%

3° 92% 89%

4° 92% 89%

5° 92% 90%

6° 92% 88%

7° 92% 89%

8° 92% 89%

Sub Total (básica)

I° 90% 85%

II° 90% 83%

III° 90% 83%

IV° 90% 85%

Sub Total (Media) 90 83%

2.1. Análisis Cualitativo a su % de Logro La asistencia es, un tema no solucionado en el Liceo. Los Apoderados no han incorporado el efecto pedagógico de la ausencia de sus hijos. Si bien la enseñanza media ha ido mejorando sus porcentajes en lo que respecta a hace 2 o 3 años, en Ed. Básica y pre-básica no hemos logrado revertir esta situación. Recién el año 2013, se aplicó en algunos alumnos la causal de repitencia por inasistencia. Lo anterior, en conjunto a un trabajo más potente de los profesores jefes, podría convencer a los apoderados de la antes señalado.

PADEM 2015


133


Mejorar los procesos administrativos y pedagógicos, en el estamento

docente(planificaciones, supervisiones, calendarización de evaluaciones, registro de notas,

atención de apoderados)

Incrementar la matrícula, asistencia y puntualidad en el alumnado

Incrementar resultados académicos internos y externos


Número de Alumnos



71 4 19 21 27




Dirección ( Equipo Directivo) 2 1.5

Docentes y Educadoras Plan de Estudios 81 52.5


Personal SEP 326 25.5

Personal PIE 47 0

TOTAL 535 115.5


2 funcionarias SEP con licencias reiteradas en el período Marzo a la fecha. Causa Administrativa


Fortalezas Amenazas

1.-Buena convivencia escolar. 2.- Entorno geográfico saludable.3. Equipo Directivo unido a propósitos comunes. 4.Mayor orden en la gestión institucional

l. Movilidad laboral de las familias que ocasiona frecuentes cambios de domicilios y de colegios dentro y fuera de la comuna- 2.Alto Ausentismo escolar. 3.- Falta de expectativas de estudios superiores. 4.-Fortalecimientos Colegios Subvencionados de Buín y Paine. 5.-Oferta de Educ. Técnica Profesional en Buin y Paine


1.- Liceo cercano a redes de apoyo como comisaría, consultorio, parroquia. 2.- Recursos tecnológicos : 3.- 2 salas de computación y 1 laboratorio de ciencias.-

1.-Establecimiento ubicado en localidad rural. 2.- Mala locomoción de acercamiento al liceo. 3.- Baja escolaridad de padres y apoderados. 4.- baja participación de padres y apoderados en la educación de sus hijos. 5.- Falta ideario que dé identidad del alumnado y a la comunidad escolar. 6.-Dificultad legal administrativa para efectuar cambios en personal ineficiente. 7.- Falta de espacio físico para un nuevo proyecto de Educación TP.

PADEM 2015


134

7. Plan Anual 7.1. Objetivos Generales Gestión 2015 1.- Revisión junto a la comunidad educativa la Visión y Misión para actualizar PEI 2.- Mayor participación de padres y apoderados en centro general de padres 3.- integrar la comunidad de padres y apoderados al proyecto educativo 4.- Mejorar aprendizajes 5 .-Mejorar logros de aprendizajes de alumnos del de Proyecto de integración escolar. 6.-Fomentar importancia de la asistencia a clases. 7.2. Objetivos Específicos

Área Gestión del Curricular : 1.-Implementar metodologías de enseñanza y aprendizaje activo

participativas que incentiven la participación de los alumnos y mejoren los aprendizajes. 2.-

Identificar alumnos con rezagos académicos y establecer mecanismos efectivos para que

alcancen sus metas de aprendizajes.

Área del Liderazgo Escolar: 1.- Lograr que la comunidad educativa comparta la orientación , las

prioridades y las metas educativas del establecimiento. 2.- Instalar un proceso de

autoevaluación institucional que permita definir claramente las características, lineamientos y

metas educativas de la institución.

Área de la Convivencia Escolar : .- Lograr la participación activa de los padres y apoderados en el

proceso educativo de los estudiantes.- 2.- Como establecimiento educacional construir una

identidad positiva que genere sentido de pertenencia que motive la participación de la

comunidad educativa en torno a una misión común.

Área Gestión de Recursos: 1.-Implementar estrategias efectivas para atraer, seleccionar y

retener a profesionales competentes 2.-Adquirir los recursos didácticos suficientes para

potenciar el aprendizaje y establece normas y rutinas que favorezcan la adecuada organización

del establecimiento.

8. Proyección de Matricula, asistencia y Cursos 2015

Nivel N° de Cursos

N° de Alumnos

% asistencia



Kinder 2 42 85 36

Subtotal ( PK – KG) 3 82 85 70

1° 1 40 87% 35

2° 2 49 90% 44

3° 1 35 88% 32

4° 2 48 88% 43

5° 2 54 86% 49

6° 1 35 90% 32

7° 2 55 86% 50

8° 2 57 90% 51

Subtotal (1°-8°) 13 373 89% 334

Sub total PB + EB 16 455 397

I° EM 1* 55 88 48

II°EM 1* 47 88 41

III°EM –HC 1 26 90 23

IV°EM HC 1 38 90 34

Sub Total EM 4 166 86 146

TOTAL 20 621 543

PADEM 2015


135

9.Recursos Humanos Requeridos: Como política comunal se ha establecido 20 horas de libre disposición para los equipos de gestión. 9.1. Recursos Humanos Estatuto Docente ( Ley 19.070)



SEP* (Horas)

PIE* (Horas)

Director 44

44

Jefe UTP 44

44

Docente Aula 114+494+186+20

3 x 22 964

Orientador Inspector 44

44

Encargado Convivencia Horas Profesor Jefe

22

22

Horas Reunión

43

43

Horas Asamblea

38

38


176 176

Profesor Taller

24

24

Docente apoyo

2 x 38

76

C de Alumnos

2

2

TOTAL 946 205 242 1403


Dotación

50% RRHH SEP

Dec. 170 PIE


127 197 Extras* 106

Total 1032 *Ex directora, PIE dotación, solicitud dirección.



Paradocentes 5 x 44

Auxiliares de Servicio 6 x44


Secretaria 44

Instructor banda 10

Enlaces 44


Encargado Administrativo

44

Asistente Social 44

CRA 44

Fonoaudiologo 10

Psicologo 88

Nochero 44

Total 758 316 132 1216

PADEM 2015


136


9.3 Facultades Especiales de la Dirección

El Director se reserva el derecho de aplicar las facultades que le entrega la Ley 20.501 para conformar su equipo de gestión y el Articulo 7°bis letra a. Hecho un análisis a la planta docente, el Liceo con menos del 80% de docente titulares para cubrir el Plan de estudios, por lo que llamará a concurso durante el mes de Noviembre a un docente cuyo perfil se definirá oportunamente. 10.Ingresos proyectados de acuerdo a la Matricula y Asistencia propuesta.

Nivel Educativo N°

Alumnos Asistenci

a % Alumnos a Subvención


Valor a Percibir





Sub Total 621 551.7413 $ 35,306,878.60


PADEM 2015


137

16. CENTRO EDUCACIONAL ENRIQUE BERNSTEIN C.

MISIÓN Formación integral de alumnos, capaces de formular su proyecto de vida tendiendo al crecimiento personal y a la inserción social, profesional y laboral de sus educandos. Formar personas que entiendan la educación como un medio de desarrollo autónomo potenciando actitudes emprendedoras, centrando su quehacer en sus estudiantes, profesores y comunidad educativa como agentes creadores y transformadores del proceso

VISION

Dotar a sus alumnos de un sello innovador y emprendedor propiciado por una educación integral tendiente a la equidad en materia de oportunidades, permitiendo a sus estudiantes insertarse autónomamente en el mundo moderno


1.1. Generalidades • ASPECTOS NEGATIVOS • Ausentismo estudiantil, • Disminución de matrícula, • Licencias Médicas no reemplazadas, • Falta de compromiso de los Padres, • Alumnos con conductas de entrada deficitarias. • Bajos resultados en mediciones nacionales comparadas con promedios nacionales y colegios particulares subvencionados • ASPECTOS POSITIVOS • Inicio del PME, • Trabajo en equipo con docentes, • Contratación de docentes “volante” • Docentes trabajando con profesionales del proyecto integración. • Profesores trabajando con orientaciones comunes en aspectos curriculares, lectura comprensiva y resolución de problemas. * Inicio de proyectos con Red del Maipo, lo que ha posibilitado una mayor interacción entre el CEEBC con la empresa privada. * Convenios de estudios con Instituciones de estudios superiores como DUOC-UC, I.F.T. Santo Tomás y el Centro de Estudios Bancarios Guillermo Subercaseaux. * Adjudicación de Proyecto de Equipamiento T.P. 3.0 1.2 Evolución Matricula

Enseñanza 2011 2012 2013 2014


E. Media 1024 950 963 936 936 850 824 793

Total 1024 950 963 936 936 850 824 793

PADEM 2015


138



Aguila Sur 38 38

Bahía Catalina- Rangue- C.Kennedy 107 107

Chada-Huelquén 79 79

24 Abril-Nvo Sendero-La paloma 18 18

1.4. Resultados Académicos – SIMCE

1.4.1. Resultados Simce II° E. Media


Asignaturas 2011 2012 2013 Promedio

Als HC Ptos Als TP Pts

Als HC Ptos

Als TP Ptos

Als HC Ptos

Als TP Pts HC TP

Lenguaje 26 # 78 24 75 422 28 405.5 88 391 403 406.4

Matemática 26 # 78 24 75 415.7 28 457 88 391 421 403.495

C. Sociales 71 # 68 449.7 16 460.6 64 407 435 428.16

Ciencias 34 # 39 402.7 15 442.1 27 387 415 395.085


Cursos PADES 2014 %

Prom 1° Sem. 2014 %

I° 85% 84%

II° 85% 85%

III° 85% 89%

IV° 85% 85%

Sub Total (Media) 1 1

2.1. Análisis Cualitativo a su % de Logro Se logró la meta en dos niveles y en los otros niveles estamos en el límite, por lo tanto consideramos la meta cumplida y contentos con el trabajo realizado en el monitoreo y seguimiento de la asistencia de los alumnos. La forma de trabajar en Inspectora y Profesores Jefes ha permitido mantener la asistencia en el 85% y si mantenemos la estrategia podemos proponer un aumento al porcentaje de asistencia.


Mejorar los rendimientos académicos del establecimiento en relación a los indicadores

de excelencia a nivel local y nacional.

Mejorar la asistencia laboral y escolar de los integrantes de la comunidad escolar

Ejecutar el plan de mejoramiento escolar

PADEM 2015


139


Número de Alumnos



60 20 15 25





Docentes y Educadoras Plan de Estudios 471 96.5

Asistentes de la Educación Subvención Normal 136 34.5

Personal SEP 2 3

Personal PIE 169 0

6.. Proyección Educativa 2015

Fortalezas Amenazas

Trayectoria institucional por 44 años en la comunidad painina. El Grupo docente, mayoritariamente, comprometido con la educación para estos jóvenes. Equipo paradocente comprometido y con capacidad para asumir la tarea educativa. Trabajo con redes de apoyo con énfasis en la continuidad de estudios y práctica profesional. Planta docente y directiva completa

Oferta educativa de establecimientos particulares subvencionados agresiva y creando primeros medios los establecimientos básicos. Incertidumbre de los apoderados en las políticas nacionales de educación. Desconocimiento del impacto de políticas educacionales en la carrera docente. Oferta de drogas ilícitas en los alrededores del establecimiento.


Posibilidad de crecer a través de las nuevas políticas gubernamentales que potencien la educación pública. Aumento de la población escolar SEP por consiguiente mayor subvención. Fortalecimiento y valoración de la educación técnico profesional, a nivel país. Interés de los alumnos por ingresar a la Enseñanza Humanistica Cientifica . Implementación del Proyecto T.P. 3.0 en la especialidad de Alimentación Colectiva.

Familias poco comprometidas con la educación de sus hijos. Alumnos nuevos que ingresan carentes de habilidades sociales. Grupos heterogéneos con deficientes aprendizajes previos. Arrastre de problemas conductuales externos y desde la Enseñanza Básica. Alza en las licencias médicas del personal y ausentismo laboral. Celebraciones institucionales no integradas. Algunas dependencias sub-utilizadas. Adquisición de recursos y reposición de materiales, lento y con mucho trámite.

7. Plan Anual

7.1. Objetivos Generales Gestión 2015, 1. Propender a mejorar la calidad de la educación y los rendimientos pedagógicos del conjunto de los actores institucionales del establecimiento. 2. Mejorar los rendimientos académicos del establecimiento en relación a los indicadores de excelencia a nivel local y nacional. 3. Mejorar la asistencia laboral y escolar de los integrantes de la comunidad escolar. 4. Ejecutar el plan de mejoramiento escolar.

PADEM 2015


140

7.2. Objetivos Específicos Área Gestión del Curricular: 1. Definir un sistema de construcción y aplicación de Instrumentos

de evaluación. 2. Mejorar los procedimientos de apoyo a los docentes a través de la

observación de clases y el monitoreo permanente de la cobertura curricular y los resultados de

aprendiza 3.Instalar en los docentes prácticas didácticas proactivas para un mejor y más

provechoso trabajo en clases. 4. Disminuir la deserción y ausentismo escolar

Área del Liderazgo Escolar 1. Gestionar un liderazgo directivo, democrático compartido, de

modo que la comunidad escolar haga suya la orientación, las prioridades y metas educativas del

CEEBC. 2. Diseñar y sistema de seguimiento y monitoreo del Plan de mejora escolar. 3.

Sistematizar los datos de los resultados educativos, los indicadores de procesos relevantes y la

satisfacción de los apoderados del establecimiento, junto con su análisis para la toma de

decisiones educativas.

Área de la Convivencia Escolar1. Diseñar talleres de habilidades blandas y resolución de

conflictos. 2. Construir un modelo de convivencia escolar a fin de favorecer en los alumnos la

participación responsable como ciudadanos en la construcción de sus proyectos de vida. 3.

Potenciar la participación curricular a través de talleres, celebraciones y actividades deportivo

para fortalecer las conductas, actitudes y disciplina entro de la comunidad educativa.

Área Gestión de Recursos: 1. Diseñar procedimientos de evaluación y retroalimentación del

desempeño del recurso humano, reconociendo el trabajo realizado e implementado medios para

el buen desempeño. 2. Identificar las principales necesidades por estamento, elaborar

presupuesto y controlar gastos para llevar a la práctica del plan de mejora. 3. Diseñar

procedimientos para gestionar el equipamiento y los recursos educativos. 4. Mejorar las

estrategias para gestionar el proceso de matrícula y asistencia.


Nivel N° de Cursos N° de Alumnos %

Asistencia N° Alumnos a Subvención

1° Medio 6 230 86 197.8

2° Medio 6 190 86 163.4

3° Medio HC 1 30 86 25.8

4° Medio HC 1 35 86 30.1

Total 14 485 86.00 417.1

Educación Media Técnico Profesional

Nivel N° de Cursos N° de Alumnos

% Asistencia


3° Medio TP 6-1 170 85 144.5

4° Medio TP 6 170 86 146.2

Total solo T.P. 12-1 340 85.50 290.7

Nota: Se acuerda que los cursos no deben superar los 40 alumnos Se reduce un curso en educación media técnico profesional especialidad de administración por baja de matrícula. 9..Recursos Humanos Requeridos: Como política comunal se ha establecido 20 horas de libre disposición para los equipos de gestión.

PADEM 2015


141



Horas Requeridas

Dotación (Horas)

SEP* (Horas)

PIE* (Horas)

Director 44

44

Jefe UTP 44

44

Docente Aula 504 + 588+20

78 1190

Orientador 40

40

Inspector 44

44

Otras horas apoyo

14

14

Horas Profesor Jefe

26

26

Horas Reunión

50

50

Horas Asamblea

52

52


200 200

Profesor Taller

19

19

Jefe de Caarrera 44

44

Sub Director 44

44

Profesor de Apoyo

88

88

Coordinación Gastronomia

14

14

TOTAL 1372 263 278 1913


Dotación

50% RRHH SEP

Dec. 170 PIE


170 223 Extras* 124

Total 1032 *Solicitud dirección, gremiales, años de servicio.



Paradocentes 6 x 44


Secretaria 2 x 44

Vigilante 2 x 44

Encargado Informática 44

Ayudante Aula 44

Conductor 44

Psicólogo 88

Total 836 88 88 1012


PADEM 2015


142


El Director se reserva el derecho de aplicar las facultades que le entrega la Ley 20.501 para conformar su equipo de gestión y el Articulo 7°bis letra a. Hecho un análisis a la planta docente, el Liceo con menos del 80% de docente titulares para cubrir el Plan de estudios, por lo que llamará a concurso durante el mes de Noviembre a un docente cuyo perfil se definirá oportunamente. 10. Ingresos proyectados de acuerdo a la Matricula y Asistencia propuesta.

Nivel Educativo

N° Alumnos

Asistencia %



Valor a Percibir



T.P. Alimentación (Cod.410) 232 86.00 200 $ 76,588.29 $ 15,280,895.62

T.P. Comercial (cod.610) 58 86.00 50 $ 76,804.58 $ 3,831,012.45

T.P. Agrícola (cod 710) 58 86.00 50 $ 98,187.15 $ 4,897,575.04

T.P. Cuidado Adulto mayor (cod…)

Sub Total 833 716.38 $ 54,243,898.40


PADEM 2015


143

17. LICEO MIUEL CAMPINO LARRAIN – VESPERTINO

MISIÓN

Acoger a jóvenes y adultos brindándoles nuevas oportunidades de estudio para que se incorporen de nuevo en el proceso educativo, donde pretendemos ser un puente para que mejoren sus oportunidades laborales o de continuidad de estudios.

VISION

Un Liceo de oportunidades, sin exclusiones y pluralista, brindando espacios para aprender, participar y crecer. 1.1. Generalidades Un primer punto que resulta del análisis, en la interpretación inicial de los datos, cuya fuente directa corresponde al testimonio de estudiantes, docentes, personal y refuerzos positivos y negativos de la autoridad educacional, permite avizorar que en el ámbito de los estudiantes su arribo al sistema educativo de esta modalidad vespertina-nocturna, tiene como impulso tres variables que conforme a su relato se puede evidenciar: 1.- Deseo de superación y término de ciclos educativos inconclusos 2.- necesidad de completar estudios con fines de mejorar expectativas laborales 3.- Compromiso de asistir a establecimiento educacional por cumplimiento de exigencias de organismos y/o instituciones celadoras del comportamiento social. En este análisis preliminar que ofrece la lectura de los hechos y circunstancias de la realidad, surge la necesidad de intercambiar de forma objetiva y sincera en los canales y conductos deseados, las visiones y objetivos esperados que la comunidad del Liceo Vespertino, ha ido configurando, con las visiones y objetivos que la autoridad educacional del DAEM comunal espera. Incluyendo en esta categoría el interés real que en esta modalidad de educación se tiene, sin que algunos prejuicios o el conocimiento informal del trabajo que se desarrolla en el establecimiento, distorsione y haga perder el sentido y la comprensión del esfuerzo que principalmente realizan los docentes en esta jornada. 1.2 Evolución Matricula

Matricula presupuestada

Padem 2014

Matricula Inicial (30.04.2014)

Promedio Asistencia % (Marzo-

Julio 2014)

200 259 SIGE 48% SIGE

Enseñanza 2011 2012 2013 2014

PADEM FINAL PADEM FINAL PADEM FINAL PADEM FINAL Sept.

E. Básica 40 56 40 32 40 18 45 50

E. Media 150 156 120 127 120 114 140 161

Total 190 212 160 159 160 132 185 212

PADEM 2015


144



Laguna De Aculeo 33 33

Huelquén 17 17

1.4Resultados Académicos

2. Análisis a la Asistencia de alumnos (Fuente SIGE)

Cursos Prom Matricula

SIGE Asist

PADES 2014 %

Prom asist. 1° Sem. 2014 %

SIGE % Diferencia

Nivel 1 (1° a 4° básico) 6 55% 45% 10%

Nivel 2 (5° y 6° básico) 16 55% 36% 19%

Nivel 3 (7° y 8° básico) 35 55% 38% 17%

Sub Total (básica) 19 55,0% 39,4% 16%

Nivel 1 (I° y II° medio) 2 cursos 43x 2 55% 44% 11%

Nivek 2° (III° y IV° medio) 2 cursos 46x2 55% 55% 1%

Sub Total (Media) 44 55,0% 49,1% 6%

PADEM 2015


145

2.1 Análisis Cualitativo a su % de Logro

Análisis Cualitativo al % de Logro

1. Educación Básica

(El director señala) El cuadro comparativo permite establecer que en el nivel básico tiene un significativo aumento en el nivel de logros, el primer nivel, en tanto en esta misma categoría se encuentran descendidos estos niveles de logro en el segundo y tercer nivel.

2. Educación Media

(El director señala) No hay evidencia significativas de niveles de logro en los niveles de media estando en más menos 5 puntos las diferencia positivas o negativas.

3. Resultado Institucional

(El director señala) Se observa una coherencia en la estructura de los resultados de asistencia

3 Gestión Administrativa






TOTAL 79 20

PADEM 2015


146

4 Proyección Educativa 2015

Fortalezas Amenazas

Oferta exclusiva de educación vespertina, ubicación central, buses de acercamiento

distancia con procedencia de alumnos


Cobertura para atender necesidades de término de estudios de la población adulta joven.

local escolar compartido con nivel básico diurno Carencia de actividades extra programáticas

5 Plan Anual 5.1. Objetivos Generales Gestión 2015, Mantención de matrícula Mejoramiento de niveles de asistencia y retención de alumnos Mejora de estándares de resultados en los distintos niveles de estudio, e incremento de porcentaje de alumnos que rinden PSU

5.1.1.

Área Gestión del Currículo :

Objetivos Específicos Medio de Verificación, Monitoreo PME

Consolidar instrumentos de planificación de clases Aplicación de estrategias que permitan el desarrollo del proceso lector y afianzamiento en el dominio de operaciones matemáticas básicas.

Registro de planificaciones y evidencia en el aula como medios de verificación.

5.1.2

Área Liderazgo Escolar


Comprometer la plena realización de clases realizadas de acuerdo con los planes de estudio de los distintos niveles. Cumplir con la programación del calendario escolar.

Asignación de cursos y horarios, Revisión de registros en libros de clases

PADEM 2015


147

5.1.3 Área Convivencia Escolar


Aplicar manual de convivencia Registro de evidencia por medio de documentos oficiales

6. Proyección de Matricula y Cursos 2015 6.1 Educación Básica.

Nivel N° de Cursos N° de Alumnos % Asistencia proyectada

2015


Nivel 1 (1° a 4° básico) 1 6 55

3 2,7

Nivel 2 (5° a 6° básico) 1 6 55

3 2,16

Nivel 3 (7° y 8° básico) 1 20 55

11 7,6

Total 3 32 55,00 18 12,46

6.2 Educación Media

Nivel N° de Cursos N° de Alumnos % Asistencia


Nivel 1 (I° y II° medio) 2 80 55 44 35,2

Nivel 2 (III° y IV° medio) 2 88 55 48,4 48,4

Total 4 168 55,00 92,4 83,6

7. Recursos Humanos Requeridos: 7.1 Recursos Humanos Estatuto Docente ( Ley 19.070)


Dotación (Horas)

Director 30

Jefe UTP 25

Docente Aula 146

TOTAL 201


PADEM 2015


148

Dotación



Extras* 8

Total 209 *Reubicación.


Función N° Personas Financiamiento

Total Horas. Hrs SEP Hrs Dot

Secretaria 1 30 30

Paradocente 1 30 30

Cuidador/Nochero 1 38 38

Auxiliar de Servicios 1 25 25

Total Personal 4 0 123 123

8 Ingresos proyectados de acuerdo a la Matricula y Asistencia propuesta.

Nivel Educativo N°

Alumnos Asistencia



Valor a Percibir


Nivel Básico N°1 6 55,00 3 $ 31.878,86 $ 105.200,24

Nivel Basico N° 2 6 55,00 3 $ 40.703,24 $ 134.320,69

Nivel Básico N° 3 20 55,00 11 $ 45.250,65 $ 497.757,15

Nivel Medio N° 1 80 55,00 44 $ 50.382,55 $ 2.216.832,20

Nivel Medio N° 2 88 55,00 48 $ 50.382,55 $ 2.438.515,42

0 $ 0,00

Total 200 110 $ 5.392.625,70

PADEM 2015


149

18. RESUMEN GENERAL Información relevante: - Los Establecimientos: Hnos. Sánchez, Paula Jaraquemada, Gregorio Morales y María Carvajal, podrán ser modificados en la cantidad de cursos y sus respectivas horas de dotación docente según plan de estúdio. La decisión se tomará antes de comenzar el año escolar 2015. - Los recursos humanos PIE, podrán tener variación y será de acuerdo a lo establecido en el Dcto N° 170 y alumnos con NEE de cada nivel. - Los recursos humanos SEP, podrán tener variación y se deberán ajustar a un máximo de 50% de recursos SEP proyectados para el establecimiento durante el año. 18.1 Datos proyección 2015.

Modificaciones enero 2015. DFL 1 Estatuto docente. Artículo 22, 5. Modificación de dotación por reorganización de la entidad de administración educacional. Modificaciones autorizadas el 10 de marzo de 105 por concejo municipal en decreto N°851 /2015

Docentes Asist. educación

n° cursos Dotación 50%

RRHH SEP

Dec. 170 PIE

Dotación

50% RRHH SEP

Dec. 170 PIE

2014 2015 n° alu P.E+Dir. Extras* ene-15

Elías Sánchez- Champa 10 10 335 454 56 510 235 105 619 84 52

Apoyo DAEM, solicitud dirección

Alemania 10 10 344 468 6 474 136 189 528 240 56

Años de servicio.

Senderos de Culitrin 10 10 230 399 44 443 47 151 206 180 48

Años de servicio, pre escolar sin JEC, solicitud dirección.

Las Colonias 10 10 220 468 57 525 70 109 308 158 100

Apoyo DAEM, solicitud dirección.

Carmen Reveco - Pintué 10 10 250 434 92 526 51 191 403 174 66

Apoyo DAEM, retiro voluntario, pre escolar sin JEC.

Challay 10 10 229 468 21 489 106 190 264 156 58

Solicitud dirección

Rangue 10 10 167 434 25 459 93 71 176 80 52

Pre escolar sin JEC, solicitud dirección.

Javier Eyzaguirre- Chada 10 10 168 434 105 539 82 122 308 60 44

Años de servicio, gremiales, reubicación, solicitud de dirección.

Águila Sur 8 8 112 392 1 393 29 133 220 84 50


Hugo Pino - Tránsito 10 10 435 468 13 481 165 164 396 212 40


Hermanos Sánchez Cerda 11 11 391 506 62 568 207 157 528 220 70

Años de servicio, solicitud dirección

Paula Jaraquemada 21 23 645 1022 76 1098 297 300 748 397 110

Aumento de cursos, solicitud dirección, CRA especial.

Bárbara Kast - San Miguel 14 14 451 698 30 728 163 218 646 266 144

Solicitud dirección.

Gregorio Morales- Hospital 17 17 490 828 47 875 176 183 792 115 92

Solicitud dirección.

María Carvajal - Huelquen 20 20 621 926 106 1032 127 197 754 370 94

Ex directora, PIE dotación, solicitud dirección.

Liceo Enrique Berstein 26 25 720 1332 124 1456 170 223 836 84 57

Solicitud dirección, gremiales, años de servicio.

Miguel Campino - Vespertino 7 7 168 201 8 209 123

Reubicación.

Totales 9932 873 10805 2154 2703 7855 2880 1133

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19. JARDINES INFANTILES VIA VTF No son considerados en este PADEM, por no ser su financiamiento a través Del Ministerio de Educación

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CAPITULO XII PROPUESTA FINANCIERA

MEMORIA DE CÁLCULO

PRESUPUESTO AÑO 2015 - ÁREA EDUCACIÓN

INGRESOS:

Para la formulación del Presupuesto de Ingresos del Departamento de Educación para

el año 2015 se considera como base un reajuste del orden del 5% llegando a un

presupuesto total de Ingresos de nueve mil novecientos setenta millones ciento

setenta y un mil pesos.

Los que se desglosan de la siguiente manera:

:

INGRESOS M$ %

Por Subvención de Escolaridad 6,652,817 66.73

Otros Aportes en Subvención 616,029 6.18

De la JUNJI 554,000 5.56

De Aguinaldos y Bonos 350,000 3.51

Aporte Municipal 1,000,000 10.03

Licencias Médicas 257,500 2.58

Otros Ingresos 68,500 0.69

Saldo Inicial de Caja 471,325 4.73

TOTAL INGRESOS 9,970,171 100

Comprende los ingresos percibidos desde el Ministerio de Educación por Subvención

de Escolaridad, Subvención de Integración, Subvención Preferencial (Ley Sep),

Subvención de Transferencia por JUNJI, Aguinaldos y Bonos, además del Aporte por

Transferencia Municipal.

o Para el cálculo del ingreso por Subvención se toma como base los datos de

matrícula considerados en el PADEM, tomando en consideración una matrícula

de 5838 alumnos.

o El aporte Municipal se considera de acuerdo a las necesidades del área de

Educación para el logro de objetivos y planes propuestos.

05. TRANSFERENCIAS CORRIENTES M$ 9.172.846.-

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Comprende los ingresos percibidos por concepto de recaudaciones por recuperación de

Licencias Médicas, reintegro de remuneraciones y otros ingresos corrientes, tales

como, atrasos e insistencias, cancelación de más, descuentos por asignación familiar,

descuentos por paro, ect.

Corresponde a la estimación de los Recursos Conciliados y Disponibles en el Banco al

31 de diciembre de 2014.-

GASTOS:

Para la formulación del Presupuesto de Gastos del Departamento de Educación para el

año 2014 se considera como base un reajuste del orden del 5% llegando a un

presupuesto total de Gastos de nueve mil novecientos setenta millones ciento setenta y

un mil pesos.

Los que se desglosan de la siguiente manera:

GASTOS DE OPERACIÓN M$ %

Remuneraciones 7,811,923 78.35

Bienes y Servicios de Consumo 1,666,248 16.71

Prestaciones de seguridad social 277,500 3.00

Adquisición de Activos no Financieros 154,500 1.55

Deuda Flotente 60,000 0.60

TOTAL GASTOS 9,970,171 100

08. OTROS INGRESOS CORRIENTES M$ 326.000.-

15. SALDO INICIAL DE CAJA M$ 471.325.-

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Comprende a los gastos de remuneraciones y todas sus asignaciones para el personal

que se desempeña en los establecimientos educacionales y en el Departamento de

Educación (DAEM); distribuidos de la siguiente forma: 14.969 horas docentes, 11.794

horas a los asistentes de la educación y 36 funcionarios del Departamento de

Educación.

GASTOS EN PERSONAL M$ %

Planta 2,931,106 37.52

Contrata 2,522,817 32.29

Otras Remuneraciones 2,358,000 30.18


Comprende los gastos para satisfacer las necesidades de Establecimientos

Educacionales y, de funcionamiento en general. Considera además los gastos

relacionados para los Programas de Integración, Salas Cunas y Jardines Infantiles y la

Subvención Preferencial (Ley Sep)

BIENES Y SERVICIO DE CONSUMO M$ %

Alimentos y Bebidas 17,000 1.02

Textiles - Vestuario y Calzado 40,040 2.40

Combustible y Lubricantes pars Vehículos 9,000 0.54

Materiales de Uso o Consumo Corriente 662,027 39.73

Servicios Basicos 171,282 10.49

Mantenimiento y Reparacion 236,750 14.21

Publicidad y Difusion 14,000 0.84

servicios Generales 11,470 0.69

Arriendos 431,279 25.88

servicio financiero y de seuridad 32,000 1.92

servicios tecnico profesionales 7,000 0.42

Otros Gastos en Bienes y Servicios de Consumo34,400 2.06


Comprende los gastos por concepto de desahucios e indemnizaciones,

correspondiente al plan de retiro docente.

23 PRESTACIONES DE SEGURIDAD SOCIAL M$ 277.500.-

21. GASTOS EN PERSONAL M$ 7.811.923

.-

22 BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO M$ 1.666.248 .-

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Comprende las inversiones para satisfacer las necesidades de los Establecimientos

Educacionales.

ADQUIS. DE ACTIVOS NO FINANC. M$ %

Mobiliario y otros 84,500 54.69

Equipos Informáticos y Periféricos 10,000 6.47

Programas Informáticos y Peréfericos 60,000 38.83

TOTAL GASTOS 154,500 100

7

Comprende una estimación de la deuda al 31 de diciembre de 2014 y que será

devengada al término del ejercicio contable.

DEPARTAMENTO DE CONTABILIDAD – EDUCACIÓN

29 ADQUISICIÓN DE ACTIVOS NO FINANCIEROS M$154.500.-

34 SERVICIOS DE LA DEUDA M$ 60.000.-

SERVICIO DE LA DEUDA M$ %

Deuda Flotante 60,000 100.00

TOTAL GASTOS 60,000 100

plan anual de desarrollo educativo municipal...

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