plan anual de desarrollo educativo municipal 2014...2 padem 2014 introducciÓn en cumplimiento del...

Plan Anual de Desarrollo

Educativo Municipal 2014

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PADEM 2014

TABLA DE CONTENIDOS INTRODUCCIÓN …………………………………………………………………………… PÁGINA ……………2 ANTECEDENTES GENERALES…………………………………………………………………………………….3 CARACTERÍSTICAS EDUCACIONALES……………………………………………………………………….18 OFERTA EDUCATIVA……………………………………………………………………………………………….19 INDICADORES DE LA EDUCACIÓN MUNICIPAL………………………………………………………..21 DAEM…………………………………………………………………………………………………………………….28 VISIÓN,MISIÓN, VISIÓN ESTRATÉGICA……………………………………………………………………29 SITUACIÓN ACTUAL……………………………………………………………………………………………….31 MATRÍCULA EFECTIVA……………………………………………………………………………………………32 ANÁLISIS FODA………………………………………………………………………………………………………34 PERFIL DEL RRHH……………………………………………………………………………………………………39 INDICADORES DE GESTIÓN PEDAGÓGICA………………………………………………………………41 PROYECCIÓN DE LA DOTACIÓN DOCENTE……….......................................................43 PLANIFICACIÓN DEL DESARROLLO EDUCATIVO COMUNAL……………………………………55 EVALUACIÓN CUMPLIMIENTO PLAN DE ACCIÓN 2013…….......................................57 PLAN DE ACCIÓN PARA EL 2014………………………………………….…………………………………60 EDUCACIÓN ESPECIAL………………………………………………….……………………………………….70 PLAN DE MONITOREO Y EVALUACIÓN………………………………………………………………….73 ANEXOS……………………………………………………………………………………………………………….76 PROYECCIÓN Y PRESUPUESTO 2014………………………… ………………………………………….77 PROPUETAS GENERALES Y ESPECÍFICAS……………………………………………………………….80 CONSUMO DE SERVICIOS CORRIENTES POR ESTABLECIMIENTO………………………………………..82

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INTRODUCCIÓN

En cumplimiento del mandato legal y renovando nuestro permanente compromiso con la Educación de Gorbea, presentamos el Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, PADEM 2014, inserto en el marco estratégico municipal como herramienta de gestión y de participación de nuestras comunidades escolares.

Al igual que las personas, las instituciones también se encuentran unidas a su contexto y

permeadas por el mismo de forma determinante, no pudiéndose omitir dicho vínculo a la hora de proyectar o planificar sus acciones u objetivos futuros.

El Plan Anual de Educación para el año 2014, contiene no sólo las informaciones pertinentes y las

acciones a realizar sino, sustancialmente, las aspiraciones de un desarrollo significativo y firme, a pesar de limitaciones o condiciones adversas, pero a la vez potenciando los recursos existentes, con el objetivo central de una gestión de calidad, centrada en las personas.

El permanente esfuerzo y afán de superar la calidad de nuestra Educación Municipal, se concreta

con la tarea día a día en nuestros colegios; poderoso desafío que compartimos con la experiencia y reflexión, hasta alcanzar los avances esperados y efectivamente con ello, otorgar reales posibilidades a nuestros alumnos y alumnas para que puedan contar con las herramientas necesarias que posibiliten su integración a la sociedad.

Para lograr una educación de calidad con equidad y con proyección, es fundamental aunar los

esfuerzos de autoridades, directivos, docentes, asistentes y especialmente de padres, apoderados, alumnos y alumnas, todo ello plasmado bajo la conducción de verdaderos líderes, que encaucen los objetivos, sueños y aspiraciones de toda la comunidad.

Es el interés que este instrumento de planificación que hoy ponemos a disposición de la

comunidad, se consolide como instancia de participación para todos quienes conforman la Educación Municipal de Gorbea, fortaleciendo la labor planificadora e incidiendo positivamente en la preparación de quienes deben ser siempre nuestro principal interés, los niños y jóvenes que estudian en los Establecimientos Educacionales Municipales de Gorbea.

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PLAN DE DESARROLLO COMUNAL (PLADECO) LINEAMIENTO ESTRATÉGICO EDUCACIÓN

PROBLEMA A INTERVENIR:

PADEM

- Mejoramiento de la calidad en el proceso de enseñanza aprendizaje

- Fortalecer la identidad de la comunidad educativa con su Establecimiento

- Fortalecer el ámbito administrativo y técnico pedagógico

- Promover la participación de la comunidad en la gestión educativa

- Vincular la Educación comunal al desarrollo económico y social local

- Desarrollar acciones tendientes a la prevención del alcoholismo, drogas y delincuencia

- Difundir y promover la realidad educacional de los Establecimientos de la Comuna

- El PADEM, es un instrumento de planificación de la Educación que debe ser elaborado por los Municipios conforme a las exigencias establecidas en la Ley 19.410, de Educación de 1995 (DO 02.09.2006).

- El PADEM, es una herramienta participativa que permite al Municipio planificar anualmente las metas educacionales de su comuna y constituye un instrumento ordenado de las prioridades y de la distribución de recursos en la Educación Municipal.

- Por otra parte, permite al Municipio tener una visión de conjunto sobre el estado actual de la Educación que administra, proyectándola, dotando de sentido y contenido, para favorecer la toma de decisiones en forma participativa permitiendo que Profesores, alumno apoderados y otros agentes comunitarios expresen sus expectativas y aspiraciones sobre la Educación, introduciendo innovaciones a la gestión de la Educación Municipal.

“MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE LA

EDUCACIÓN EN LA COMUNA”

ANTECEDENTES

GENERALES

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LA REGIÓN DE LA ARAUCANÍA

ANTECEDENTES GENERALES

La IX Región de la Araucanía es una de las quince regiones en las que se encuentra dividido Chile. Limita al norte con la Región del Biobío, al sur con la Región de Los Ríos, al este con la República Argentina, al oeste con el Océano Pacífico.

La región de La Araucanía está dividida administrativamente en las provincias de Cautín y Malleco las cuales se subdividen en 32 comunas, siendo designada como capital regional la ciudad de Temuco.

Su superficie alcanza los 31.842,3 km2, representando el 4,2% de la superficie del país. La población regional, según el informe preliminar del CENSO 2012, es de 907.333 habitantes, equivalente al 5,5% de la población nacional.

http://es.wikipedia.org/wiki/Organizaci%C3%B3n_territorial_de_Chile

http://es.wikipedia.org/wiki/Chile

http://es.wikipedia.org/wiki/Regi%C3%B3n_del_Biob%C3%ADo

http://es.wikipedia.org/wiki/Regi%C3%B3n_de_Los_R%C3%ADos

http://es.wikipedia.org/wiki/Argentina

http://es.wikipedia.org/wiki/Argentina

http://es.wikipedia.org/wiki/Oc%C3%A9ano_Pac%C3%ADfico

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CARACTERÍSTICAS FÍSICAS

Las características físicas de la región están dadas por la continuidad de las principales unidades de relieve del país, es decir; Cordillera de los Andes, Depresión Intermedia, Cordillera de la Costa y Planicies Litorales. Esta región posee las mismas características del relieve de la región del Biobío; el clima presenta características transicionales, ya que se degrada el clima templado mediterráneo húmedo, hacia

un clima marcadamente lluvioso denominado clima templado oceánico.

La vegetación que presenta esta región está condicionada por las precipitaciones; es de tipo boscosa densa y abundante. La región de la Araucanía se caracteriza por la presencia de dos hoyas hidrográficas, las del río Imperial y la del río Toltén.

http://www.monografias.com/trabajos14/geomorfologia/geomorfologia.shtml

http://www.monografias.com/trabajos13/depre/depre.shtml

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ACTIVIDAD ECONÓMICA

En la actualidad la Región de La Araucanía centra su actividad productiva en los sectores forestal, agropecuario, frutícola y turismo de intereses especiales. El desarrollo de la industria forestal es el principal eje de desarrollo de la región, destacándose la existencia de industrias productoras de celulosa, maderas aserradas y elaboradas, perfiles y molduras, tableros de madera, muebles y construcciones prefabricadas, las cuales han accedido con éxito a los mercados internacionales. Como uno de los pilares de la economía regional, los sectores agropecuario y frutícola, han experimentado en las últimas décadas un claro proceso de innovación tecnológica y productiva que les ha permitido ganar espacios de competitividad con gran potencial de desarrollo. Las principales fortalezas de la producción agropecuaria y frutícola se basan en sus características agroclimáticas óptimas, recursos naturales de calidad, que permiten una diversificación de la producción, y condiciones fito y zoosanitarias de excepción, que posibilitan la competitividad en los mercados externos. A esto se suma la ventaja nacional de producir en contra estación respecto a los principales mercados de destino.

El sector del turismo de intereses especiales en La Araucanía representa una síntesis natural de Chile, dando paso a un lugar único, indómito y agreste, a través de los fascinantes volcanes, lagos, ríos y cascadas.

Productos y Servicios de Exportación Entre los principales productos de exportación de la Región de la Araucanía destacan: Forestal, industria secundaria de la madera: celulosa, madera aserrada y elaborada, tableros contrachapados, perfiles y molduras, muebles-partes y piezas, y casas prefabricadas. Fruta Fresca: arándanos, frambuesas, manzanas y cerezas. Agropecuario: Avena, lupino, flores y bulbos, semillas forrajeras, lácteos como leche en polvo y quesos, hongos silvestres, entre otros. Agroindustria: avenas procesadas, hierbas medicinales orgánicas, vinagres orgánicos, miel, aceite de avellana, productos gourmet. Sector Turismo: Parques Nacionales, volcanes, lagos, ríos, bosques nativos, centros de esquí, centros termales, casinos, navegación y observación de aves, caminatas. Se observa además que para las ramas de la Industria Manufacturera, Comercio y Construcción la población se distribuye en forma homogénea, teniendo menor incidencia en la fuerza de trabajo regional. *FUENTE. Prochile

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POBLACIÓN

A dos meses de haber concluido el trabajo censal en terreno, se entregan los primeros datos provisorios de Población Residente y Viviendas por comuna, del primer Censo de Derecho del País.

Población: Los siguientes datos corresponden a población residente y preliminar: Población Regional: 907.333 (+4,6%, +39.982 habitantes). (Región representa el 5,5% de la población País [en 2002 era 5,2%]). Población en Malleco: 197.960 (-1,4%, -2.815). Población en Cautín: 709.373 (+6,4%, +42.797).

Temuco, Angol, Padre Las Casas (falta agregar San Ramón) y Villarrica se sitúan como las comunas con mayor población.

Temuco, Padre Las Casas (falta agregar San Ramón), Villarrica y Vilcún con las comunas donde más aumenta la población.

*FUENTE :INE INFORMACIÓN PRELIMINAR CENSO 2012

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EXTREMA POBREZA E INDIGENCIA

Actualmente La Araucanía es la región con las mayores tasas de pobreza e indigencia del país, lo que se arrastra desde 1990 sin mayores cambios.

Evolución de la Indigencia en Chile y La Araucanía

En el año 2009 la tasa de indigencia en La Araucanía fue de 9% siendo la más alta del país y

prácticamente triplicando la tasa de indigencia a nivel nacional (3,7%). Esto significa que más de 51 mil habitantes de La Araucanía que en 2009 se encontraban en situación de extrema pobreza no lo habrían estado si la región presentara tasas de indigencia similares al promedio del resto del país.

En perspectiva histórica se observa que desde 1990 La Araucanía presenta la tasa de indigencia

más alta a nivel nacional (con las excepciones de los años 1992-1994) y durante todo este período los niveles de indigencia de la región se han situado por encima de los del país.

Ahora bien, si la indigencia de La Araucanía se encontraba en 2009 por sobre el nivel nacional, la

situación era aún más crítica entre la población mapuche de la región, donde la tasa de indigencia alcanzó el 10,3%. Asimismo, la indigencia entre la población mapuche del país fue más alta que entre la población general, pero más baja que entre la población de La Araucanía.

Tasa de Indigencia en 2009: Chile, La Araucanía y Población Mapuche

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Respecto de la pobreza la situación es similar. En 2009 la tasa de pobreza en La Araucanía fue de 27,1%, siendo la más alta del país y ubicándose muy por sobre la tasa de pobreza a nivel nacional (15,1%).

En perspectiva histórica se observa que desde 1990 la tasa de pobreza de La Araucanía siempre ha

estado entre las tres más altas a nivel nacional y durante todo este período los niveles de pobreza de la región se han situado por encima de los del país.

Ahora bien, si la pobreza de La Araucanía se encontraba en 2009 por sobre el nivel nacional, la

situación era aún más críticas entre la población mapuche de la región, donde la tasa de pobreza alcanzó el 30%, similar a la tasa de pobreza existente en el país en 1992. Asimismo, la pobreza entre la población mapuche del país fue más alta que entre la población general, pero más baja que entre la población de La Araucanía.

Tasa de Pobreza en 2009: Chile, La Araucanía y Población Mapuche

INGRESOS En estrecha relación con los altos niveles de pobreza e indigencia, la región de La Araucanía

registra el nivel más bajo de ingresos (monetarios) per cápita en el país. Esta situación es persistente desde 1990 y, más aún, en los últimos 10 años los ingresos han tendido a estancarse.

Evolución Ingresos Monetarios p/c en Chile y La Araucanía

(En pesos de 2009)

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El análisis de las estadísticas regionales sugiere que, en términos generales, La Araucanía presenta un rezago en su nivel de desarrollo en torno a las 2 décadas (o más), dependiendo de la dimensión de análisis. Adicionalmente, se muestra que, en relación con la situación socio-económica, el factor que explica en mayor medida las peores condiciones relativas de la población de La Araucanía son características propias de región, mientras que en relación con la situación de la educación el hecho de ser mapuche presenta un mayor impacto (negativo) sobre diferentes logros educacionales.

*Fuente: Plan Araucanía

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T

EDUCACIÓN Los diferentes indicadores educaciones muestran que La Araucanía se encuentra sumamente retrasada respecto del resto del país. Esta situación es especialmente crítica entre la población mapuche de la región.

Evolución de la Tasa de Analfabetismo en Chile y la Araucanía

En 2009 la tasa de analfabetismo en La Araucanía fue de 6,9%, siendo la segunda más alta del país y duplicando la tasa de analfabetismo a nivel nacional (3,5%).

En perspectiva histórica, se observa que desde 1990 la tasa de analfabetismo de La Araucanía

siempre ha estado entre las más altas a nivel nacional y durante todo este período los niveles de analfabetismo de la región se han situado por encima de los del país (3,7 puntos porcentuales en promedio). Más aún, en 2009 La Araucanía presentó una tasa de analfabetismo superior a la que exhibía Chile en 1990, lo que refleja que la región se encuentra más de 20 años retrasada en relación con el país en esta materia.

Ahora bien, si el analfabetismo en La Araucanía se encontraba en 2009 por sobre el nivel nacional,

la situación era aún más crítica entre la población mapuche de la región, donde la tasa de analfabetismo alcanzó el 11,4%.

Tasa de Analfabetismo en 2009: Chile, La Araucanía y Población Mapuche

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Asimismo, los niveles de escolaridad, la CASEN muestra que en 2009 el promedio de años de

escolaridad en la Araucanía fue de 9,2 años, siendo el tercero más bajo del país y ubicándose por debajo del promedio nacional.

Evolución del Promedio de años de Escolaridad en Chile y La Araucanía

En perspectiva histórica se observa que desde 1990 el promedio de años de escolaridad de La Araucanía siempre ha estado entre los más bajos a nivel nacional y durante todo este período se ha situado por debajo del promedio del país (1,1 años en promedio). Ahora bien, la taza de escolaridad en La Araucanía se encontraba en 2009 por debajo el nivel nacional, la situación era aún más críticas entre la población mapuche de la región, donde el promedio de años de escolaridad fue de 7,7 años.

Promedio de años de Escolaridad en 2009: Chile, La Araucanía y Población Mapuche

*FUENTE: ESTUDIO PLAN ARAUCANIA

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LA COMUNA DE GORBEA

Su nombre es en honor al matemático español Andrés Antonio de Gorbea, creador del Cuerpo de

Ingenieros Civiles y Decano de la Facultad de Cs. Físicas y Matemáticas de la U. de Chile. El 29 de Abril de 1904 se fundó como subdelegación Nº 2 del Departamento de Villarrica. Alrededor de 1887 era un modesto caserío, llamado Donguil, donde se procedía a la instalación de la línea férrea, talando la tupida selva que cubría el sector. El 22 de Mayo de 1911 obtuvo oficialmente condición de comuna. Gorbea se ubica en la Provincia de Cautín, Región de La Araucanía. Integra con Cunco, Curarrehue, Loncoche, Pucón, Toltén, y Villarrica el Distrito Electoral N° 52 y pertenece a la 15ª Circunscripción Senatorial (Araucanía Sur). Tiene una superficie de 695 km² y una población de 15.222 habitantes. (Datos Censales 2002 proyectados al 2006).

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ANTECEDENTES GENERALES

POBLACIÓN

De acuerdo al censo poblacional del año 2012, Gorbea se compone de 15. 162 habitantes, los cuales se distribuyen principalmente en los sectores urbanos de la comuna y representa el 2,33% de la población de la Provincia de Cautín y al 1.75% de la IX Región de la Araucanía. DATOS GEOGRAFICOS Y CENSALES (Población Estimada 2011)

Comunal

Densidad de Población por Km2 22,30

Población Comunal Estimada para el Año (por el INE) 15.485

Población Masculina Estimada para el Año (por el INE) 7.711

Población Femenina Estimada para el Año (por el INE) 7.774

Porcentaje de Población Rural 41,19

Porcentaje de Población Urbana 58,81

Superficie Comunal (km2) 694,50

Porcentaje Población Comunal en Relación a la Población Regional 1,60

Provincia a la que Pertenece la Comuna Cautín

Región a la que Pertenece la Comuna Araucanía

En la comuna de Gorbea 1.340 personas se identifican con la etnia Mapuche (8,8%), lo cual es relativamente bajo en relación a la población Mapuche Regional con 129.137 personas.

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ACTIVIDADES ECONÓMICAS PRINCIPALES

La población económica activa asciende a los 4786 personas (Censo 2012) siendo el porcentaje de cesantía de la comuna de un 15,35%, alcanzando casi un 21 %, en periodo invernal, debido a los trabajos estaciónales informales que proporcionan trabajo sólo durante algunas épocas del año.

Las principales actividades productivas de la comuna son: la agricultura, el Rubro forestal, el

turismo y la artesanía. El comercio orientado a los servicios es otra actividad importante en la zona urbana. Cabe destacar el incremento de producción de avellanas, arándanos y berries de exportación. A menor escala se observa el incremento de la producción de la miel y el funcionamiento de redes apícolas que desarrollan la producción de los derivados del producto. La producción bovina y ovina y hortalizas producidas por Mujeres Productoras y Pequeños Agricultores que ya conforman una agrupación y se proyectan a través de la feria, a un costado de la estación de Ferrocarriles de Gorbea. El detalle de la actividad económica comunal se observa en la siguiente tabla:

Cereales Leguminosas y tubérculos

Cultivos industriales

Hortalizas Flores Plantas forrajeras

Frutales Viveros Semilleros Plantaciones forestales

61.541,03 3.597,90 247,20 20,40 87,21 5,26 4.123,30 784,40 1.294,00 14.178,00

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POBREZA COMUNAL

Los altos índices de pobreza de la comuna, que alcanzan un 39,81%, sirve como elemento de enorme trascendencia para graficar la vulnerabilidad y la incidencia que alcanza en las acciones que deba emprender la Educación Municipal en la movilidad social, y como factor primordial para romper su círculo vicioso y otorgar reales oportunidades de superación a los estudiantes.

INDICE DE DESARROLLO HUMANO

El año 2006, el PNUD en conjunto con MIDEPLAN, elaboraron un Índice de Desarrollo Humano con el objetivo de evaluar y describir las trayectorias a nivel comunal entre los años 1994 y 2003. Esto permitió realizar un análisis comparativo del avance obtenido en todas las comunas que componen nuestro país. A partir de estos datos, se desprende que Chile incrementó su IDH de 0,659 en 1994 a 0,783 el 2010, ubicándose en el lugar número 45 del ranking mundial y en el tercero a nivel latinoamericano.

En el período 1994-2003, casi todas las regiones del país incrementaron su nivel de desarrollo humano. En el caso de la región de la Araucanía, los cambios experimentados en el valor del índice fueron menores a los avances de otras regiones, por lo que a pesar de incrementar su IDH mantuvo la misma posición dentro del ranking.

Pobre no indigente

sobre

población total de …

Población indigente

sobre

Población total de …

Población en

condicione

s de pobreza; …

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CARACTERÍSTICAS EDUCACIONALES INDICE DE ALFABETIZACIÓN COMUNAL

Hombres Mujeres Total

Urbano (%) 43,81 50,47 94,28

Rural (%) 50,98 40,77 91,75

Total 94,79 91,24 93,01

Fuente INE. La comuna posee un índice de alfabetización de 93%, siendo mayor en las áreas urbanas que en

las rurales como es de esperar. Las mujeres (50,47%) en las zonas urbanas son más alfabetizadas que los hombres (43,81), lo contrario sucede en las zonas rurales donde son los hombres (50,98%) los que se encuentran con un índice de alfabetización superior, esto fundamentado en la mayor posibilidad de los hombres en migrar del campo a la ciudad.

Es necesario señalar que la comuna de Gorbea se encuentra en 1,4 puntos porcentuales bajo la media nacional de alfabetización que es de 94,4%.

ESCOLARIDAD

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OFERTA EDUCATIVA COMUNAL

El Municipio, por medio del Departamento de Educación, administra 16 Establecimientos

Educacionales de un total de 18 en el ámbito comunal (2 Particulares Subvencionados). De las Unidades Educativas 10 son rurales uní-docentes (2 con internados) y 6 urbanos (4 con internados), de estos, 2 son Liceos Técnicos Profesionales y 4 de Educación Básica. La oferta educativa Municipal, es completamente gratuita, el 100% de los Establecimientos Educacionales funcionan bajo el régimen de Jornada Escolar Completa,15 del total de Establecimientos están adscritos desde el año 2008 a la SEP, todas las Unidades Educativas Urbanas cuentan con Proyecto de Integración y servicio de Transporte Escolar gratuito. A continuación se indica detalle de los Establecimientos:

Establecimiento Nivel de enseñanza Localidad Dirección Director/Profesor Encargado

Esc. El Laurel 1º a 6º multigrado Quinta Faja 5ª Faja km 14 José Carrasco Fernández

Esc. Cuarta Faja 1º a 6º multigrado Cuarta Faja 4ª Faja Angélica Rocha Manosalva

Esc. El Liuco 1º a 6º multigrado El Liuco Ruta 5 Sur km 730 Yoemir Vásquez Roa

Esc. San Justo 1º a 6º multigrado Huellanto Sexta Faja km 15 Flor Nail Palacios

Esc. Melirrehue 1º a 6º multigrado Melirrehue Melirrehue s/n Paola Estrada Vega

Esc. Mantahue 1º a 6º multigrado Mantahue Mantahue s/n Enrique Muñoz Salazar

Esc. Faja Ricci 1º a 6º multigrado Gorbea Faja Ricci km 6 Lidia Cifuentes Ulloa

Esc. Pidenco Alto 1º a 6º multigrado Pidenco Pidenco Alto s/n Rosemarie Poblete Contreras

Esc. El Rinco 1º a 6º multigrado El Rinco 6ª Faja km 8 Minerva Díaz Hernández

Esc. Los Planchados

1º a 6º multigrado Los Planchados Los Planchados Inés Valdebenito Carrasco

Esc. Licarayén Pre Básica y Básica completa /Programa

Integración

Quitratúe Carrera # 500 Roberto Pérez de Arce

Esc. Los Perales Pre Básica y Básica completa/Programa

Integración

Gorbea Manuel Bulnes #0465

Víctor Sanhueza Inostroza

Esc. Cinco Pre Básica y Básica completa/Programa

Integración

Gorbea Blanco Encalada #399

Marco Candía Oliva

E. Presbítero José A. Gómez

Pre Básica y Básica completa/Programa

Integración

Gorbea Gómez #601 Pedro Fernández Jaramillo

Complejo Ed. Andrés A. Gorbea

Media completa/Programa

Integración

Gorbea Salas #1010 Bethinya Navarrete Sauterel

Concurso: NN

Complejo Ed. José Victorino Lastarria

Pre-básica, Básica y Media

completa/Programa Integración

Lastarria 18 De Septiembre s/n

Alejandra Alegría Pulgar

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Durante el año 2013 se han adquirido los recursos necesarios y adaptado las salas de clase necesarias para las especialidades de Atención de Enfermería en el Complejo Educacional Andrés Antonio Gorbea, Electricidad y Alimentación Colectiva, en el Complejo Educacional José Victorino Lastarria. Recursos adquiridos con el Fondo del Plan de Equipamiento para Liceos Técnicos Profesionales.

Además, es importante consignar que todos los Establecimientos Urbanos Municipales cuentan con Programa de Integración para atender alumnos y alumnas con Necesidades Educativas Especiales, constituyéndose en un Sistema Educacional Inclusivo. El año 2013 se amplió esta cobertura con nuevos grupos de alumnos transitorios, existiendo en la actualidad 6 Grupos de alumnos Permanentes y 9 Grupos de alumnos Transitorios.

Desde el año 2009, el Departamento de Educación Municipal administra el Jardín Infantil y Sala Cuna “Arcoíris”, pertenecientes a la JUNJI, y a contar del año 2010, el Jardín Infantil y Sala Cuna “Ayilen” de Quitratúe. El año 2012 se puso en funcionamiento un nuevo Jardín Infantil, “Pasitos Felices”, para la localidad de Lastarria. Estos tres establecimientos amplían la cobertura educacional, para las principales localidades de la comuna de Gorbea, y permiten una coordinación e integración de la Educación Pre- Básica con el sistema formal de educación.

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INDICADORES DE LA EDUCACIÓN MUNICIPAL

MATRÍCULA PRE BÁSICA Y BÁSICA, ENSEÑANZA MEDIA Y TOTAL.

2009 2010 2011 2012

2013

Urbana 1648 1716 1782 1700 1574

Rural 105 104 92 85 70

Total 1774 1820 1874 1758 1644

Pre-basica Básica Humanista Científico

Técnico Profesional

8

15

2

5

2 2

Nº

Esta

ble

cim

ien

tos

Edu

caci

on

ale

s

Nivel de Ensañanza

Oferta Educativa de la Comuna

Municipal Particular Subvencionado

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TENDENCIA DEL NÚMERO DE MATRÍCULA CONTRA HORAS DOCENTE DESDE EL AÑO 2010 AL 2013

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SITUACIÓN NORMATIVA E INFRAESTRUCTURA ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES MUNICIPALES

En la actualidad, el nivel de desarrollo alcanzado por la infraestructura y equipamiento escolar, así como los requerimientos en materia normativa desde las autoridades sanitarias y la recién creada Superintendencia de Educación escolar, han supuesto nuevos estándares para los recintos escolares. En este sentido, a continuación se entrega una completa síntesis del estado de la infraestructura educativa comunal:

Información de Establecimientos

Escuelas

C-35 B-34 G-668

COMP. EDUC. JOSE V. LASTARRIA

COMP. EDUC. ANDRES A. GORBEA

LOS PERALES

Docente Encargado Establecimiento

Alejandra Alegría Bethinya Navarrete Víctor Hugo Sanhueza

Alumnos En Aulas 298 333 208

Alumnos Internos 66 53 No

Piso Rural No No No

Ubicación y distancia de Gorbea

Lastarria A 18 Km Al Sur De Gorbea

Baños Alumnos

Damas Buenos Buenos Buenos

Hombres Buenos Buenos Buenos

Estado Buenos Buenos Buenos

Estados De Cocinas

Norma Sanitaria Res. 211 Res. 210 Res. 212

Funcionamiento De Cocina Si Si Si

Autorizaciones Sanitarias No No Si

Baños De Internado Buenos Regulares Buenos

Baños Profesor Si Si Si

Baños Manipuladoras Si No Tiene Si Tiene

Sistema De Agua Potable Potable Potable

Estado Sistema De Agua Bueno Bueno Bueno

Alcantarillado Si Si Si

Electricidad Si Si Si

Estado De Escuelas En Buen Estado

En Regular Estado, Se presenta proyecto para

reposición de Establecimiento

Escuela No Alcanza Con Sus Fondo De Mantenimiento Para Hacer Reparaciones

Establecimiento nuevo Se requiere cierre

perimetral en frontis de Establecimiento.

Escuela No Alcanza Con Sus Fondo De

Mantenimiento Para Hacer Reparaciones

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Información De Establecimientos

Escuelas

E-647 F-648 F-649

ESCUELA CINCO ESCUELA LICARAYEN PRESBITERO J.A. GOMEZ


Marco Candia Roberto Pérez de Arce Pedro Fernández

Alumnos En Aulas 222

155 421

Alumnos Internos 0 32 30

Piso Rural No No No

Ubicación Y Distancia De Gorbea

s/a Quitratúe 6 Kms Al Sur

De Gorbea s/a

Baños Alumnos

Damas Buenos Reposición 2012

terminada Buenos

Hombres Buenos Reposición 2012

terminada Buenos

Estado Buenos Buenos Buenos

Estados De Cocinas

Norma Sanitaria Res. 213 Si Res. 214

Funcionamiento De Cocina Si Si Si

Autorizaciones Sanitarias No Si Si

Baños De Internado - Buenos Buenos

Baños Profesor Si Si Si

Baños Manipuladoras No Tiene SI Si

Sistema De Agua Potable Potable Potable

Estado Sistema De Agua Bueno Bueno Bueno

Alcantarillado Si Si Si


Estado De Escuelas

Regular estado Presentación de proyecto para reposición de

Establecimiento. Proyecto de reposición

de baños alumnos aprobado.



En Buen Estado Proyecto de Pre- básica

en etapa evaluación. Escuela No Alcanza Con

Sus Fondo De Mantenimiento Para Hacer Reparaciones

En Buen Estado. Escuela No Alcanza Con

Sus Fondo De Mantenimiento Para Hacer

Reparaciones

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G-670 G-674 G-726

LOS PLANCHADOS FAJA RICCI PIDENCO ALTO


Inés Valdebenito Carrasco

Lidia Cifuentes Ulloa Rosemarie Poblete

Contreras

Alumnos En Aulas 8 4 4

Alumnos Internos 0 0

Piso Rural Si Si No

Ubicación y Distancia de Gorbea

Los Planchados Km 37

Faja Ricci Km 9

Pidenco Alto Km 29

Baños Alumnos

Damas Regular Buenos Buenos

Hombres Buenos Buenos Buenos

Estado Regular Buenos Buenos

Estados De Cocinas

Norma Sanitaria No Cumple No Cumple Res. 217

Funcionamiento De Cocina Si Si SI

Autorizaciones Sanitarias No No No

Baños De Internado 0 0 Buenos

Baños Profesor No Si Si

Baños Manipuladoras No Tiene No Tiene No Tiene

Sistema De Agua Pozo Pozo Pozo

Estado Sistema De Agua Regular Bueno Bueno

Alcantarillado

Fosa séptica y Pozo absorbente




Estado De Escuelas

Estructura Buena La Escuela No Tiene

Comedor Y La Cocina Se Habilitó Haciendo Una División En La Sala De

Clases, Los Baños Están En Mal Estado.



Construcción Antigua Se Han Hecho

Reparaciones Menores Para Conservar Su

Estado Actual, Falta Cierre Perimetral, De

Escuela. Escuela No Alcanza Con


Escuela en buen estado. Escuela No Alcanza Con

Sus Fondo De Mantenimiento Para Hacer Reparaciones.

Patio cubierto en construcción.

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PADEM 2014


Escuelas

G-659 G-654 G-665 G-666

EL RINCO EL LIUCO EL LAUREL CUARTA FAJA


Minerva Díaz Hernández

Yoemir Vásquez Roa José Carrasco

Fernández Angélica Rocha

Manosalva

Alumnos En Aulas 11 12 2 10

Alumnos Internos 0 0 0 0

Piso Rural No No Si No

Ubicación y Distancia de Gorbea

El Rinco Km 10

Sexta Faja

El Liuco Km 15

Carretera 5 Sur

5ta Faja Km 15

4ta Faja Km 8

Baños Alumnos

Damas Buenos Buenos Buenos Buenos

Hombres Buenos Buenos Buenos Buenos

Estado Buenos Buenos Buenos Buenos

Estados De Cocinas

Norma Sanitaria No Cumple No Cumple Si No Cumple

Funcionamiento De Cocina

Si Si Si Si

Autorizaciones Sanitarias Res. 13432 No No Res. 13557

Baños De Internado 0 0 0 0

Baños Profesor Si Si Si Si

Baños Manipuladoras No Tiene No Tiene No Tiene Si

Sistema De Agua Pozo Potable Pozo Pozo

Estado Sistema De Agua Bueno Bueno Bueno Bueno

Alcantarillado Fosa séptica y Pozo

absorbente Fosa séptica y Pozo



absorbente

Electricidad Si Si Si Si

Estado De Escuelas

No Existe Escuela Esta Escuela Funciona

En El Comedor Escuela No Alcanza Con Sus Fondo De


Estado Regular Escuela No Alcanza Con


Estado Regular Su Construcción


Mantenimiento Para Hacer Reparaciones Requiere cambio de

ventanas entre, otras reparaciones.

Estado Regular Construcción

Antigua, requiere reparaciones

mayores. Escuela No Alcanza Con Sus Fondo De

Mantenimiento Para Hacer

Reparaciones

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PADEM 2014

Información de establecimientos

G-652 G-655 G-657

SAN JUSTO MANTAHUE MELIRREHUE

Docente encargado establecimiento

Flor Nail Palacios Enrique Muñoz Salazar Paola Estrada Vega

Alumnos en aulas 13 4 17

Alumnos internos 8 0 0

Piso rural No Si No

Ubicación y distancia de Gorbea

Huellanto Km 20

Sexta faja

Mantahue Km 19

Melirrehue Km 11 camino

Galpones

Baños alumnos

Damas Buenos Buenos Bueno

Hombres Buenos Buenos Bueno

Estado Buenos Buenos Bueno

Estados de cocinas

Norma sanitaria Re. 220 No cumple No cumple

Funcionamiento de cocina Si Si Si

Autorizaciones sanitarias Res. 220 No Res. 13428

Baños de internado Regular - 0

Baños profesor Si Si Si

Baños manipuladoras No tiene Si Si

Sistema de agua Pozo Pozo Pozo

Estado sistema de agua Bueno Bueno Bueno

Alcantarillado Fosa séptica y Pozo



absorbente


Estado de escuelas

Escuela Regular estado

De conservación Su base estructural

Necesita Reposición

Internado de la Escuela

En regular estado. Pasillo y patio

techado terminado. Escuela No Alcanza Con Sus Fondo De Mantenimiento.

En regular estado Requiere reparaciones

mayores. Escuela No Alcanza Con

Sus Fondo De Mantenimiento Para Hacer Reparaciones.

En buen estado Su construcción

Piso con fallas estructurales requiere reparaciones

mayores. Escuela No Alcanza Con Sus Fondo De Mantenimiento Para Hacer Reparaciones.

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PADEM 2014

DEPARTAMENTO DE ADMINISTRACIÓN DE EDUCACIÓN MUNICIPAL ESTRUCTURA ORGÁNICA

El Departamento de Educación Municipal, es un actor clave en el diseño, conducción y mejoramiento de la calidad del sistema de educación Municipal puesto que es desde esta organización educativa que se entregan los lineamientos institucionales y se definen las políticas, objetivos y acciones claves del sistema. Además, se desarrolla la gestión administrativa de soporte a los establecimientos educacionales. La columna vertebral del DAEM es su estructura de funcionamiento modificada de acuerdo a los requerimientos que implican las actividades consideradas en la planificación, por ello se sugiere analizar su actual estructura funcional para incorporar algunos cambios que simplifiquen y mejoren los procesos de toma de decisiones, las dependencias administrativas, o las funciones de requerimientos del “cliente interno” dentro de la organización. Cabe señalar que no se refiere a la dependencia jerárquica tradicional, sino a una netamente operativa y de gestión de los procesos internos de acuerdo a la demanda que cada programa requiere, analizado independientemente, para generar los equipos de trabajo adecuados.

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PADEM 2014

VISIÓN

MISIÓN

La Educación Municipal de la Comuna de Gorbea se proyecta como un

modelo de gestión eficiente, mediante un equipo articulado de trabajo, con

una Comunidad Educativa comprometida, liderada por agentes idóneos y

capacitados para entregar la mejor formación a los niños/as y jóvenes. Con

los recursos humanos y materiales necesarios para cumplir con las

exigencias de una sociedad moderna, cambiante y globalizada.

Formar y Educar personas integrales a la sociedad, facilitar instancias de

aprendizajes significativos a través de un currículo pertinente por medio de

prácticas pedagógicas e innovadoras, entregando valores que le permitan

enfrentar con éxito las diversas situaciones diarias siendo capaces de

construir sus propios proyectos de vida.

VISIÓN, MISIÓN Y

VISIÓN ESTRATÉGICA

30

PADEM 2014

VISIÓN ESTRATÉGICA El siguiente esquema, resume los ámbitos sistémicos que el funcionamiento del DAEM y las planificaciones correspondientes, debe de considerar.

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PADEM 2014

El eje, objetivo y centro del funcionamiento de un sistema educativo son sus estudiantes, quienes al estar debidamente registrados como integrantes de una organización educativa, constituyen lo que se conoce como matricula. Este concepto, es de fundamental importancia dado que el financiamiento del sistema se basa en que dicha matricula esté presente en clases lo que implica el pago por parte del Estado al sostenedor, al cumplir este último el rol de cooperador en la función educacional del Estado. Del mantenimiento de esta matrícula dependen definiciones complejas en términos de mantención, cierre o creación de cursos, supresión de horas docentes y otros ítems relevantes puesto que la sustentabilidad del sistema depende necesariamente de la matrícula y la contratación de horas docentes y asistentes de la educación depende en gran medida de la existencia de estudiantes en las aulas escolares.

SITUACIÓN ACTUAL

PADEM 2014

MATRÍCULA EFECTIVA MES DE AGOSTO DE 2013

ESTAB. C.ESP. PRE-K K° 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 1° 2° 3° 4° TOTAL

ESCUELA CINCO 5 15 19 25 20 15 26 31 26 40 0 222

ESCUELALICARAYEN 1 17 16 16 17 18 18 20 14 18 155

ESCUELA PRESBITERO J.A.GOMEZ 36 38 45 32 48 52 42 33 38 57 421

ESCUELA LOS PERALES 8 27 29 27 16 26 27 30 17 207

ESCUELA SAN JUSTO 1 2 2 2 4 2 13

ESCUELA MANTAHUE 1 2 1 4

ESCUELA MELIRREHUE 1 3 4 6 2 1 17

ESCUELA EL RINCO 5 1 1 1 2 1 11

ESCUELA EL LIUCO 3 1 1 1 6 12

ESCUELA EL LAUREL 1 1 2

ESCUELA CUARTA FAJA 1 2 3 2 2 10

ESCUELA LOS PLANCHADOS 1 1 6 8

ESCUELA FAJA RICCI 3 1 4

ESCUELA PIDENCO ALTO 2 2 2 1 2 2 11

C.ED.A.A.GORBEA (C.H.) 30 36 8 12 86

C.ED.A.A.GORBEA (A.) 27 29 14 9 79

C.ED.A.A.GORBEA (ADULTO) 22 34 56

C.ED.A.A. (AL.Y PARV.) COD 610 39 19 58

LICEO J. V.LASTARRIA (C.H.) 14 10 15 16 11 11 24 20 30 18 33 18 220

LICEO J.V. LASTARRIA (PIE M) 0 0 0

LICEO J.V.LASTARRIA (R.I.) 9 11 20

LICEO J.V.LASTARRIA (ALIM.) 15 13 28

TOTAL 0 56 88 137 131 135 129 151 151 138 150 112 117 85 64 1.644

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PADEM 2014

LICENCIAS MÉDICAS

Uno de los factores que inciden de manera importante en el proceso Educativo y que resulta ser un factor de importancia en la productividad e índices de eficiencia administrativa del DAEM, lo constituye el ausentismo laboral por diversas razones, aspecto que administrativamente, se refleja en las Licencias Médicas presentadas y/o los permisos solicitados.

2007 2008 2009

2010 2011 2012 2013

Docentes 2776 2055 2617

1914 1387 1523 2714

No Docentes 1785 1261 567 708 347 610 1672

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LIDERAZGO

FORTALEZAS DEBILIDADES

-Unidad Técnica Pedagógica y Equipos de Gestión en todos los Establecimientos Urbanos. - Consejo Escolar y Centros de Padres y Apoderados con Personalidad Jurídica. - Metas, objetivos y seguimiento de los objetivos institucionales. - Definición de roles y funciones en las Organizaciones Educativas. -Supervisión y evaluación del trabajo en el aula. -Establecimiento de redes con organismos y entidades de la comunidad mediante políticas de apertura a la comunidad. -Capacitación de todos los estamentos de la comunidad escolar, en temáticas relacionadas con liderazgo. - Perfil de los funcionarios de educación definido y dado a conocer en los PEI y el Reglamento de Orden Higiene y seguridad.

- Escuelas Rurales agrupadas en Microcentros y red de inglés.

-100% Asistentes de Educación han recibido perfeccionamiento en materias propias de su función.

- Alto porcentaje de Docentes evaluados competentes en el Sistema de Evaluación Docente.

- Ambigüedad en los estilos de liderazgos del equipo directivo. - Ausencia de una evaluación de desempeño comunal (falta de instrumentos y procedimientos). - Deficiencias en el liderazgo directivo y pedagógico focalizadas. - Lentitud en procesos administrativos que retardan la gestión de los Establecimiento y el Departamento de Educación. - Falta de trabajo articulado entre las diferentes Escuelas y Liceos. - Alto porcentaje de Docentes con domicilio fuera de la Comuna. - Falta de fortalecimiento de la imagen corporativa de los Establecimientos.

OPORTUNIDADES AMENAZAS

- Generación de redes efectivas de trabajo directivo y técnico pedagógico entre las diversas organizaciones educativas municipales de la comuna. - Aplicación de lineamientos organizacionales y receptividad a los mismos por parte de las OE.

- Poco reconocimiento de la comunidad hacia la labor de los establecimientos educacionales. - Debilitamiento sistemático de la gestión vinculado con la subutilización de los recursos profesional y técnicos instalados en los establecimientos.

Prácticas desarrolladas por el equipo directivo para orientar, planificar, articular y evaluar los

procesos institucionales y conducir a los actores de la comunidad educativa al logro de los

objetivos y metas institucionales.

ANÁLISIS FODA

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RECURSOS


- Sistema organizado que permite una oportuna reparación y mantención de Establecimientos Educacionales. - Capacidad de postulación a proyectos para obtener recursos que contribuyan al logro de objetivos estratégicos. - Infraestructura general en buen estado de conservación. - Acreditación ambiental y de escuelas saludables. - Existencia de implementación de recursos material tecnológico y material didáctico suficiente y en buenas condiciones. - Programa de actividades culturales y deportivas que favorecen el arraigo, identidad y proyección de la Educación Pública Municipal. - Existencia de convenios y vinculación en el área TP. -Servicio de traslado gratuito para alumnos vulnerables.

- Establecimientos con servicio de internado.

- Establecimientos con Internet.

-- Déficit financiero de la administración de educación municipal. -Ausencia de definición de procedimientos de rendición de cuentas de las comunidades educativas. - PEI descontextualizado en establecimientos educacionales. - Debilidad en la proyección del ámbito extraescolar. - Deficiente priorización de las necesidades de los establecimientos lo que dificulta el financiamiento efectivo de las necesidades. - Descenso sostenido de la matricula en establecimientos. -Pérdida de estudiantes con capacidades y talentos que pudieran proyectar favorablemente la educación municipal de la comuna. -Exceso de Licencias Médicas, especialmente de personal Docente.


- Programas de apoyo a las comunidades educativas provenientes de servicios públicos. - Factibilidad de acceso a Fondos concursables. - Financiamiento de los proyectos educativos mediante Ley SEP. - Factores facilitadores para el acceso a Programa de Integración. - Oportunidades de formación continua y capacitación gratuita para el personal. - Optimización del despliegue de los establecimientos educacionales en el territorio.

- Posibilidades de formulación efectiva de Plan de Mejoramiento de la Gestión Educativa.

-Disminución sostenida de la competitividad general del sistema educativo. - Fuga de matricula al sistema Particular subvencionado. - Extensión de beneficios y programas de JUNAEB y de otros servicios públicos al sector particular subvencionado. - Deficiencias en la imagen corporativa del sistema de educación comunal. - Incremento de robos en Establecimientos Educacionales de la comuna.

Prácticas realizadas en el Establecimiento Educacional para asegurar el desarrollo de los

Docentes y Asistentes de la Educación y la organización y optimización de los recursos en función

del logro de los objetivos y metas institucionales.

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GESTIÓN DE CONVIVENCIA


- Articulación con redes de apoyo, actividades que potencian la sana convivencia escolar - Existencia de manuales de convivencia. - Existencia y conocimiento del Reglamento de Orden Higiene y Seguridad Comunal. - Atención a estudiantes con N.E.E. con el Programa de Integración Escolar. - Alta participación en actividades extraescolares. -Actividades recreativas y deportivas innovadoras para la comunidad escolar. -Trabajo organizado con equipo multidisciplinario para entregar apoyo psicosocial a los Estudiantes. - Sensibilidad social respecto de la temática del bullyng y sana convivencia. -100% de Asistentes de Educación con perfeccionamiento en Resolución de conflicto y convivencia, prevención de riesgos escolares y coaching.

- Deficiente actualización de los planes de gestión de la convivencia según lo dispuesto en el Ley 20536 . - Consejos escolares no funcionales a la tarea de gestionar la convivencia escolar y prevenir el acoso escolar. - Capacitación para los docentes de aula en resolución de conflictos, mediación y NEE. - Deficiente organización y participación en organizaciones de estudiantes y padres y apoderados. - Deficiencias en las definiciones respecto de las políticas de desarrollo del RRHH.


- Existencia de un marco normativo y regulatorio contenido en la Ley 20536. - Implementación de programas preventivo del acoso escolar y buena convivencia. - Existencia de Redes de apoyo (proyectos de salud escolar, OPD, SENAME, JUNAEB, Atención al Estudiante, Becas, Carabineros, Habilidades para la Vida, Plan Cuadrante, PDI, Cruz roja, PIE, etc.). - Fondos SEP y PIE para desarrollo de equipos de especialistas. -Encuentro Comunal de Padres y Apoderados. -Encuentros actividades extraescolares.

- Familias altamente vulnerables. - Bajo nivel educacional de los apoderados lo que pone en riesgo la retención de los estudiantes. - Desarrollo de situaciones conflictivas del entorno social (droga, delincuencia, pandillas, etc.) -Indefinición de roles parentales ni apoyo en el ámbito educacional. - Baja efectividad de algunas redes de apoyo. - Influencia negativa de los medios de comunicación y redes sociales de internet.

Prácticas que se realizan en el Establecimiento Educacional para considerar las diferencias individuales y la

convivencia de los actores de la Comunidad Educativa, para favorecer un ambiente propicio para el

aprendizaje.

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GESTIÓN CURRICULAR


-Diagnósticos acabados de aprendizajes en áreas de Lenguaje y Matemática.

-100% de Establecimientos con Plan de Mejoramiento Educativo en ejecución y financiado vía SEP. - Implementación de la tecnología en ámbitos educativos.

-Refuerzos educativos, utilización del CRA. - Interés en gran parte del cuerpo docente por capacitarse y perfeccionarse. -Fijación de metas institucionales en cada comunidad educativa. -Existencia de una cultura del diseño pedagógico. - Diseño de planes y programas propios, fundamentalmente en primer ciclo básico (inglés).

-100% de los Docentes de Escuelas Rurales perfeccionados en planificación y evaluación en el contexto de educación multigrado.

- Acreditación de especialidades de los liceos por el Ministerio de Educación.

-Inexistencia de profesionales con competencias técnico pedagógicas en el DAEM dedicados al soporte técnico de los establecimientos. -Falta de capacitación específica para los docentes para trabajar con estudiantes en vulnerabilidad. - Déficits para procesos de diseño de enseñanza. - Desarticulación en el trabajo docente entre ciclos. - Deficiencias de equipamiento e infraestructura para la enseñanza de Ciencias e inglés. - Debilidad en los procesos de reflexión pedagógica y autoanálisis profesional en establecimientos educacionales. - Deficiente cultura organizacional respecto del cumplimiento de los procesos administrativos. -Déficits focalizados en la gestión técnica en aula. - Deficiente logro en evaluaciones estandarizadas nacionales. - Inexistencia de políticas educativas tendientes a la retención y promoción de estudiantes con talentos académicos y/o deportivos, artísticos, etc. - Debilidades en productividad técnica de los horarios destinados a apoyo.


- Generación y desarrollo de proyectos pedagógicos comunales, producto de las capacidades instaladas en el sistema. - Disposición a desarrollar culturas de altas expectativas en las organizaciones educativas municipales. - Optimización del uso de los programas de apoyo existentes en el sistema y formulación de nuevas alternativas de apoyo.

-Debilidad, dispersión e impacto no significativo de la acción pedagógica en los establecimientos educacionales con la consiguiente reducción de la competitividad del sistema. - Lentitud en los proceso de diagnóstico e intervención de la redes de apoyo (vulnerabilidad de derechos, atención sicológica). - Perdida de recursos producto de multas y sanciones por parte de los organismos del Estado responsables de la evaluación de la acción pedagógica.

Involucra las prácticas realizadas en el establecimiento educacional para asegurar la sustentabilidad del

diseño, implementación y evaluación de la propuesta curricular en coherencia con el PEI.

38

PADEM 2014

RESULTADOS


-Diagnósticos acabados de aprendizajes en áreas de Lenguaje y Matemática, en el 100% de los establecimientos adscritos a la SEP. -Financiamiento sostenido y estable de acciones tendientes al mejoramiento de los resultados. - Acciones en desarrollo tendientes al mejoramiento de los diseños de enseñanza. -Cumplimiento de los indicadores comprometidos en Plan de Mejoramiento Educativo. -Estrategias para disminuir los porcentajes de repitencia y deserción escolar, tales como evaluación diferenciada y planes de orientación vocacional. - Consenso social respecto de la importancia del logro de resultados educativos.

- Inexistencia de prácticas de coaching pedagógico desde el DAEM. - Falta de tiempo para procesos de evaluación de las prácticas docentes. - Deficiente articulación educativa comunal. - Cultura de bajas expectativas entre los docentes y directivos. -Inexistencia de indicadores y prioridades comunales respecto de la gestión del logro de los aprendizajes.


- Desarrollar acciones coordinadas y significativas tendientes a la mejora del nivel de logro escolar. - Generación de equipos de liderazgo escolar comunal y coordinado desde y con el DAEM. - Posibilidades de apoyo por parte del nivel central como agencia aseguradora de la calidad. - Mejora en la imagen institucional del sistema de educación comunal. - Recuperación de la matricula comunal. -Incremento de la demanda social hacia el sistema educativo comunal.

-Debilitamiento de la calidad del servicio educativo y reducción de las posibilidades de desarrollo de los estudiantes de la comuna. - Dispersión en el uso de los recursos educativos de todo tipo, al no existir definiciones y objetivos comunes. - Fuga de matricula e imposibilidad de responder a las demandas que la sociedad establece a las escuelas y liceos municipales.

Datos, cifras, porcentaje, resultados de mediciones que el establecimiento registra, sistematiza y analiza

para evaluar la calidad de sus logros institucionales. (Logros de aprendizajes, Logros institucionales,

Satisfacción de la Comunidad Educativa).

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PADEM 2014

En esta sección, se enuncian las características generales que cada integrante de la comunidad escolar debe presentar como imagen – objetivo y el logro de las mismas debe ser un objetivo central del DAEM y de los equipos de liderazgo escolar articulados mediante las políticas educativas enunciadas anteriormente.

DOCENTES DIRECTIVOS

- Ser Líder indiscutible. - Trabajo en equipo. - Altas expectativas de la educación. - Conocer y utilizar las competencias y fortalezas de todos sus funcionarios. - Compromiso permanente. - Ser innovador. - Conocer y aplicar Marco para la Buena Dirección. - Avanzar hacia un liderazgo democrático. - Desarrollar una actitud de acercamiento a toda la Comunidad Educativa. - Asumir críticas en forma constructiva, como una herramienta para mejorar.

PROFESOR

- Poseer las características de un verdadero líder en el Establecimiento y en la Comunidad. - Proyectar una imagen integral positiva a la Sociedad. - Ser creativo, innovador, comprometido con el quehacer pedagógico y con iniciativa para

presentar propuesta. - Perfeccionarse permanentemente. - Actualizarse en herramientas tecnológicas. - Participar en trabajos colaborativos y de grupo. - Ser crítico permanente de sus prácticas pedagógicas. - Ser capaz de trabajar en forma articulada en diferentes subsectores. - Estar comprometidos con el proceso enseñanza- aprendizaje considerando las capacidades,

habilidades, aptitudes y necesidades de sus alumnos y alumnas y el entorno social, familiar. - Conocer y adaptar el Marco de la Buena Enseñanza. - Integrarse totalmente a las actividades de la Comunidad Educativa solidario con sus pares.

PERFIL DEL RRHH NECESARIO PARA LA

GESTIÓN DEL MEJORAMIENTO

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PADEM 2014

ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN.

- Ser comprometido e identificarse con el Establecimiento Educacional y el proceso Enseñanza Aprendizaje.

- Proyectar una imagen integral positiva en cuanto a presentación personal, vocabulario y en forma de relacionarse con la Comunidad Educativa.

- Participación y disponibilidad en las actividades de la Escuela. - Capacitación constante. - Requisito de ingreso 4to. Enseñanza Media rendida y evaluación Psicológica aprobadas,

poseer habilidades atingentes. - Cumplimiento efectivo de funciones. - Ser colaborativo, solidario, creativo y proactivo. - Capacidad de trabajo en equipo.

ALUMNOS

- Comprometerse con sus aprendizajes. - Respeto, tolerancia, empatía, solidario con sus pares, familia y entorno escolar. - Autoestima y auto concepto positivo. - Identificarse con su Establecimiento Educacional. - Desarrollar sus potencialidades. - Desarrollar niveles mayores de auto exigencia, perseverancia y mayor esfuerzo. - Conocer y adoptar el Reglamento Interno de su Establecimiento.

APODERADOS

- Comprometidos con el proceso de Enseñanza aprendizaje. - Propiciar expectativa de superación de su pupilo (participar activamente en actividades

programadas y planificadas por la Comunidad Educativa). - Identificarse con el establecimiento en donde están insertos sus hijos mediante la

participación y apoyo en los eventos y actividades programadas por la Escuela y la Comunidad en general.

- Adoptar una visión positiva de su Establecimiento Educacional y proyectarla hacia el entorno.

- Realizar críticas constructivas y evaluar la gestión de la Escuela. - Conocer el Proyecto Educativo Institucional, Manual de Convivencia y/o Plan de

Mejoramiento Educativo de la Unidad Educativa. - Reconocer la importancia del Consejo Escolar del Establecimiento. - Mantener comunicación permanente con la Unidad Educativa y Profesor Jefe de curso.

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PORCENTAJE DE LOGROS EN SIMCE

URBANOS

Nombre Escuela Curso Subsector Puntaje SIMCE año

2009 2010 2011

1.- Escuela Licarayén 4º Lenguaje 288 262 275

Matemática 289 219 248

Comp. Del medio 277 233 242

8º Lenguaje 235 261

Matemática 231 243

C. medio natural 261 263

C. medio social 238 260

2.- Escuela Los Perales 4º Lenguaje 239 265 275




Matemática 230 264



3.- Escuela 5 4º Lenguaje 228 264 273




Matemática 234 242



4.- Escuela P. J. A. Gómez 4º Lenguaje 260 263 306




Matemática 231 250



5.- C. E. José V. Lastarria 4º Lenguaje 274 294 272




Matemática 268 293

C. medio natural 252 275 275


6.- C. E. Andrés A. de Gorbea 2º M Lenguaje

2º M Matemática

INDICADORES DE

GESTIÓN PEDAGÓGICA

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PADEM 2014

RESULTADOS NACIONALES 4º Y 8º BASICO

PADEM 2014

PROYECCIÓN DE LA DOTACIÓN DE LOS PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN, AÑO 2014

DEPTO. DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE GORBEA.

HRS. DE DOCENCIA OTROS

TOTAL CALIDAD

Nº ORD. NOMBRE FUNCION PARV.

BAS.

M/HC

M/TP

ADUL

ESPC.

UTP

DIR

BAS.

MEDIA HRS.

TIT

. BAS.

MED.

CONT.

BAS.

MED.

1

FUENTES GONZALEZ ARNIOLDO D.E.M. 44 44 44 0 44 0 0 0

2 ELINITA PEREIRA JARA EXTRAESC. 14 14 14 0 14 0 0 0

3 CURAQUEO CARVAJAL ANER

PERFC.-SALUD ESC. 38 38 38 38 0 0 0 0

DESTINACIÓN

TOTALES 0 0 0 0 0 0 14 44 38 0 96 96 38 58 0 0 0

PADEM 2014

DOTACIÓN DOCENTE Y DIRECTIVA ESCUELA CINCO


TOTAL CALIDAD

NOMBRE FUNCION PARV. BAS.

M/HC

M/TP

ADUL

ESPC.

UTP

DIR

BAS.

MEDIA HRS.

TIT.

BAS.

MED.

CONT. BAS.

MED.

CANDIA OLIVA MARCO ANTONIO DIRECTIVO 44 44 44 44 0 0 0 0

BALMACEDA MUÑOZ DAGOBERTO DOCENTE 44 44 40 40 0 4 4 0

AYZUM ECHEVERRIA JORGE DOCENTE 30 14 44 30 30 0 14 14 0 PSGR X 2 AÑOS

CERDA ZÚÑIGA RUTH ANGELICA DOCENTE 30 0 30 30 30 0 0 0 0

GUTIERREZ DURAN FRESIA DOCENTE 34 34 34 34 0 0 0 0 VACANCIA

LUENGO ZUÑIGA NITZA DOCENTE 12 12 12 12 0 0 0 0

PINEDA NAVARRO ANA DOCENTE 30 30 30 30 0 0 0 0 VACANCIA

N,N, BASICA DOCENTE 33 33 0 0 0 33 33 0

N.N. MUSICA DOCENTE 8 8 0 0 0 8 8 0

URRUTIA DELGADO GLORIA DOCENTE 36 36 36 36 0 0 0 0 VALDEBENITO FREIRE

ARLETT DOCENTE 34 34 34 34 0 0 0 0 VALDERRAMA CHAPERON

VICTOR DOCENTE 36 36 36 36 0 0 0 0

VENEGAS GARCIA MIREYA DOCENTE 34 34 34 34 0 0 0 0 SOLICITUD TRASL.X DIRECTOR

N.N. PARVULOS EDUC.PARV. 38 38 0 0 0 38 38 0

N.N. PARVULOS EDUC.PARV. 38 38 0 0 0 38 38 0

N.N. INGLES DOCENTE 8 8 0 0 0 8 8 0

CIFUENTES ROJAS MARIA DOCENTE 17 17 0 0 0 17 17 0

N.N. BASICA DOCENTE 38 38 0 0 0 38 38 0 SOL.TRASL.X DIRECTOR F.MATERNAL

CONTRERAS BREVIS VICTOR

DIFERENCIAL 44 44 38 38 0 6 6 0

N.N. COORDINACION PIE 14 14 0 0 0 14 14 0

N.N. BASICA DOCENTE 36 1 37 0 0 0 37 37 0

N.N.

PIE

44 44 0 0 0 44 44 0

N.N. PIE 44 44 0 0 0 44 44 0

TOTALES 76 416 0 0 0 146 14 88 1 0 741 398 398 0 343 343 0

PADEM 2014

DOTACIÓN DOCENTE Y DIRECTIVA ESCUELA LICARAYEN


TOTAL CALIDAD

Nº ORD. NOMBRE FUNCION

PARV.

BAS.

M/HC

M/TP

ADUL

ESPC.

UTP

DIR

BAS.

MEDIA HRS.

TIT

. BAS.

MED.

CONT. BAS.

MED.

1 PEREZ DE ARCE ROBERTO DIRECTOR 44 44 44 44 0 0 0 0

2 BENITEZ VASQUEZ LORENA DOCENTE 30 30 30 30 0 0 0 0

3 DE LA ROSA JARA CARLOS DOCENTE 38 38 38 38 0 0 0 0

4 N.N. DOCENTE 30 30 0 0 0 30 30 0

5 ROBLES HITSCHFELD CARMEN DOCENTE 38 2 40 40 40 0 0 0 0

6 N.N. DOCENTE 30 30 0 0 0 30 30 0

7 SOLIS URRUTIA VALENTIN DOCENTE 36 36 36 36 0 0 0 0 ENC. CONVIVENCIA ESCOLAR

8 N.N. DOCENTE 30 30 0 0 0 30 30 0

9 N.N. EDUC.PARV. 32 32 0 0 0 32 32 0

10 N.N. DOCENTE 28 28 0 0 0 28 28 0

11 N.N. DOCENTE 20 20 0 0 0 20 20 0

12 N.N. DOCENTE 26 26 0 0 0 26 26 0

13 N.N. DOCENTE 28 28 0 0 0 28 28 0

14 N.N. DOCENTE 6 14 24 44 0 0 0 44 44 0

15 N.N. PIE 44 44 0 0 0 44 44 0

16 N.N. PIE NET 1º CICLO 44 44 0 0 0 44 44 0

17 N.N. PIE NET 2ºCICLO 44 44 0 0 0 44 44 0

TOTALES 32 304 0 0 0 146 24 44 38 0 588 188 188 0 400 400 0

R. SALAZAR (DICTAMEN SALUD IRRECUPERABLE)

PADEM 2014

DOTACIÓN DOCENTE Y DIRECTIVA ESCUELA P. JOSE A. GOMEZ


TOTAL CALIDAD


PARV.

BAS.

M/HC

M/TP

ADUL

ESPC.

UTP

DIR

BAS.

MEDIA HRS.

TIT

. BAS.

MED.

CONT.

BAS.

MED.

1 ASTROZA VIDAL ESTER I. DOCENTE 30 10 40 40 40 0 0 0 0 4 EXC.

2 CHEUQUEPAN RAIPAN MARIA DOCENTE 28 28 28 28 0 0 0 0 14 EXC.

3 CONTRERAS CORTES LILIAN DOCENTE 44 44 30 30 0 14 14 0

4 CUEVAS RAMIREZ MANUEL DOCENTE 30 8 38 30 30 0 8 8 0

5 FERNANDEZ JARAMILLO PEDRO DIRECTOR 44 44 44 44 0 0 0 0

6 MUÑOZ QUIJADA EVA DOCENTE 30 8 38 38 38 0 0 0 0 8 EXC.

7 RIFFO ROJAS JORGE SUB-DIRECTOR 44 44 44 44 0 0 0 0

8 SALGADO VILLANUEVA ANGELA DOCENTE 30 8 38 38 38 0 0 0 0 2 EXC.

9 CORTES DELGADO YASNA DOCENTE 28 10 38 30 30 0 8 8 0 2 TIT. EXC. 08 CONT. FUERO MAT.

10 N.N. DOCENTE 32 32 0 0 0 32 32 0

11 DELPINO ESCOBAR ALBERTO DOCENTE 35 3 38 38 38 0 0 0 0 REUBICACIÓN

12 N.N. TALLER LIBRE DISP. DOCENTE 24 24 0 0 0 24 24 0

13 N.N. DOCENTE 30 30 0 0 0 30 30 0

14 N.N. PARVULARIA 40 40 0 0 0 40 40 0 F. MATERNAL

15 N.N. DOCENTE 30 0 30 0 0 0 30 30 0

16 N.N. DOCENTE 30 6 36 0 0 0 36 36 0

17 N.N. DOCENTE 37 0 37 0 0 0 37 37 0

18 N.N. DOCENTE 28 10 38 0 0 0 38 38 0

19 N.N. EDUC. FISICA DOCENTE 28 10 38 0 0 0 38 38 0

20 N.N. EDUC. FISICA DOCENTE 10 10 0 0 0 10 10 0

21 N.N. MUSICA DOCENTE 24 24 0 0 0 24 24 0

22 N.N. PIE NET 44 44 0 0 0 44 44 0

23 N.N. PIE NEP 44 44 0 0 0 44 44 0 F. MATERNAL

24 N.N. PIE NET 44 44 0 0 0 44 44 0

TOTALES 72 394 0 0 0 132 44 88 131 0 861 360 360 0 501 501 0

OBS.: DOCENTES TITULARES A REUBICACION, A LOS QUE NO SE LES CONSIDERÓ EN LA DOTACIÓN DE LA ESCUELA

MARIO MARILEO RAIN BIBLIOTECA CRA

CARLOS DEL VALLE RIQUELME EDAD CUMPLIDA PARA JUBILACIÓN.

PADEM 2014

DOTACIÓN DOCENTE Y DIRECTIVA ESCUELA LOS PERALES


TOTAL CALIDAD


PARV.

BAS.

M/HC

M/TP

ADUL

ESPC.

UTP

DIR

BAS.

MEDIA HRS.

TIT

. BAS.

MED.

CONT.

BAS.

MED.

1

CABRERA HENRIQUEZ MONICA DOCENTE 35 35 30 30 0 5 5 0

2 N.N. PIE NEET 44 44 0 0 0 44 44 0

3

LIZANA GONZALEZ MARCO DOCENTE 31 31 0 0 0 31 31 0

4

SANHUEZA INOSTROZA VICTOR DIRECTOR 44 44 44 44 0 0 0 0

5

ASTROZA VIDAL SEBASTIAN

SUB-DIRECTOR 44 44 0 0 0 44 44 0

AL 28.02.2014

6 N.N. PIE NEEP 44 44 0 0 0 44 44 0

7 N.N. EDUC.PARV. 32 32 0 0 0 32 32 0

8 N.N. DOCENTE 30 30 0 0 0 30 30 0

9

HUECHEPAN CATALAN EVA EDUC.PARV. 32 32 32 32 0 0 0 0

10 N.N. DOCENTE 30 30 0 0 0 30 30 0

11 N.N. DOCENTE 38 38 0 0 0 38 38 0

12 N.N. DOCENTE 35 35 0 0 0 35 35 0

13 N.N. DOCENTE 35 35 0 0 0 35 35 0

14 N.N. BIBLIOTECA 25 25 0 0 0 25 25 0

15 N.N. DOCENTE 44 44 0 0 0 44 44 0

16 N.N. DOCENTE 35 35 0 0 0 35 35 0

17 N.N. DOCENTE 35 35 0 0 0 35 35 0

18 N.N. PIE NEET 44 44 0 0 0 44 44 0

TOTALES 64 304 0 0 0 132 44 88 25 0 657 106 106 0 551 551 0

PADEM 2014

DOTACIÓN DOCENTE ESCUELAS RURALES


TOTAL CALIDAD

Nº ORD. NOMBRE

FUNCION

PARV.

BAS.

M/HC

M/TP

ADUL

ESPC.

UTP

DIR

BAS.

MEDIA

HRS.

TIT.

BAS.

MED.

CONT.

BAS.

MED. ESTABLEC.

1 MUÑOZ SALAZAR ENRIQUE

DOCENTE 38 6 44 44 44 0 0 0 0 EL LAUREL

2 N.N. DOCENTE 38 6 44 0 0 0 44 44 0 FAJA RICCI

3 0 MANTAHUE CIERRE TEMPORAL

4 POBLETE CONTRERAS ROSEMARIE

DOCENTE 38 6 44 44 44 0 0 0 0

PIDENCO ALTO

5 VASQUEZ ROA YOEMIR DOCENTE 38 6 44 44 44 0 0 0 0 EL LIUCO

6 N.N. DOCENTE 38 2 40 0 0 0 40 40 0

LOS PLANCHADOS

CIERRE TEMPORAL

7 N.N. DOCENTE 38 2 40 0 0 0 40 40 0 EL RINCO

8 N.N. DOCENTE 38 6 44 0 0 0 44 44 0

CUARTA FAJA

9 N.N. DOCENTE 38 6 44 0 0 0 44 44 0 SAN JUSTO

10 N.N. DOCENTE 38 6 44 0 0 0 44 44 0

MELIRREHUE

TOTALES 0

342 0 0 0 0 0 0 46 0 388

132

132 0 256

256 0

LA ESCUELA MANTAHUE SE FUSIONARÍA CON ESCUELA EL LAUREL, POR JUBILACIÓN DE D. JOSE CARRASCO, POR LO QUE SE PROPONE UN CIERRE TEMPORAL DEL ESTABLECIMIENTO

Y EL DOCENTE D. ENRIQUE MUÑOZ SALAZAR SE DESTINARÍA A ESCUELA EL LAUREL.

PADEM 2014

DOTACIÓN DOCENTE Y DIRECTIVA COMP. A. ANTONIO GORBEA


TOTAL CALIDAD


PARV.

BAS.

M/HC

M/TP

ADUL

ESPC.

UTP

DIR

BAS.

MEDIA HRS.

TIT

. BAS.

MED.

CONT.

BAS.

MED.

1 N.N. AGROP. DOCENTE 29 11 40 0 0 0 40 0 40

2

BARRENECHEA CROT MARIA C. U.T.P. 44 44 34 0 34 10 0 10

3 N.N. PIE N.E.P. DOC. P.I.E. 44 44 0 0 0 44 0 44

4 DELGADO FLORES ELISA

DOC. Y U.T.P. 44 44 44 0 44 0 0 0

5 N.N. MATEM. DOCENTE 6 15 8 29 0 0 0 29 0 29 J. VELOSO

6 N.N. ADM. DOCENTE 4 9 11 24 0 0 0 24 0 24

7

NAVARRETE SAUTEREL BETHINYA

DIRECTORA 44 44 44 0 44 0 0 0

AL 28.02.2014

8 FUENTES RIQUELME MARIA DOCENTE 8 4 4 16 16 0 16 0 0 0

9 GAJARDO MARTINEZ ANTONIO DOCENTE 14 20 8 42 38 0 38 4 0 4

10 N.N.MATEM. DOCENTE 23 17 40 0 0 0 40 0 40

11 GEEREGAT LAGOS MARIA DOCENTE 6 6 6 0 6 0 0 0

12 N.N. AGROP. DOCENTE 22 10 12 44 0 0 0 44 0 44

13 N.N. ALIMENTACION DOCENTE 18 6 24 0 0 0 24 0 24

14 LOBOS SANZANA SONIA DOCENTE 15 15 8 38 37 0 37 1 0 1

15 N.N. ENFERMERIA DOCENTE 18 18 0 0 0 18 0 18

16 N.N. ENFERMERA DOCENTE 35 9 44 0 0 0 44 0 44

17 N.N. LENGUAJE DOCENTE 12 15 27 0 0 0 27 0 27

18 N.N. FISICA DOCENTE 4 4 8 0 0 0 8 0 8

19 JARAMILLO ERRAZURIZ ELIZABETH DOCENTE 19 20 39 30 30 0 9 0 9

TIT. Y FUERO M.

20 N.N. HISTORIA DOCENTE 8 8 16 0 0 0 16 0 16

21 N.N. PIE N.E.T. DOCENTE 44 44 0 0 0 44 0 44

22 N.N. MUSICA DOCENTE 8 4 8 20 0 0 0 20 0 20

23 PEREIRA JARA ELINITA DOCENTE 12 6 4 8 30 30 0 30 0 0 0

24 QUEZADA RAIMILLA RAUL INSP.GRAL 44 44 44 0 44 0 0 0

25 N.N. ARTES DOCENTE 13 8 0 21 0 0 0 21 0 21

26 N.N. AGROP. DOCENTE 17 17 0 0 0 17 0 17

27 TOMCKOWIACK OJEDA ELISA DOCENTE 15 8 8 6 37 37 0 37 0 0 0

28 N.N. ALIM. DOCENTE 32 12 44 0 0 0 44 0 44

29 N.N. ENLACES DOCENTE 8 6 6 20 0 0 0 20 0 20

PADEM 2014

30 VERGARA CATRIAN EXEQUIEL DOCENTE 8 16 24 24 0 24 2 0 2

TOTALES 0 0 175 346 46 96 44

132 0 93 932

384 30 354 550 0 550

6 HORAS EXCEDENTES DE LAS TITULARES

PADEM 2014

DOTACIÓN DOCENTE Y DIRECTIVA COMPLEJO J. V. LASTARRIA

HRS. DE DOCENCIA OTROS TOTA

L CALIDAD


PARV.

BAS.

M/HC

M/TP

ADUL

ESPC.

UTP

DIR

BAS.

MEDIA HRS.

TIT.

BAS.

MED.

CONT.

BAS.

MED.

1 ALEGRIA PULGAR ALEJANDRA DIRECTORA 44 44 44 0 44 0 0 0

2 N.N. S-DIRECTOR 44 44 0 0 0 44 0 44

3 ARRIAGADA NAVARRO PEDRO DOCENTE 8 36 44 30 0 30 14 0 14

4

FUENTES RIQUELME MARIA NELLY DOCENTE 14 4 18 18 8 10 0 0 0

5 GAJARDO LETELIER MARCIA EDUC. PARV. 36 36 32 32 0 4 4 0

6 GEEREGAT LAGOS MARIA DOCENTE 29 4 33 33 30 3 0 0 0 4 EXC. TITULAR

7 IBARRA PADILLA SERGIO INSP.GRAL 44 44 44 0 44 0 0 0 A DISPOSICIÓN

8 FUENTES GATICA RAUL DOCENTE 8 9 8 2 27 27 0 27 0 0 0 2 PIE

9 LINDSAY SAN MARTIN PATRICIA DOCENTE 6 12 12 14 44 44 6 38 0 0 0

10 LUENGO ZUÑIGA NITZA DOCENTE 15 8 8 31 32 16 16 0 0 0 1 EXC. TITULAR

11 CANCINO FUENTEALBA MARIA DOCENTE 38 2 40 40 40 0 0 0 0 2 PIE

12 WEISSER RIFFO YOHANNA DOCENTE 29 8 37 30 30 0 7 7 0

13 ORTEGA JARA JAIME DOCENTE 41 41 38 38 0 3 3 0

14 QUINTRILEO SANDOVAL JOSE DOCENTE 44 44 44 44 0 0 0 0

APOYO COMPUTACIÓN

15 SOTO LABRIN JOSEFINA DOCENTE 19 8 4 1 32 32 20 12 0 0 0 1 PIE

16 VIVANCO ARANEDA GLADYS DOCENTE 25 4 8 37 28 14 14 9 0 9

17 N.N. MATEMATICAS DOCENTE 19 16 35 0 0 0 35 0 35

18 N.N. TECN. DOCENTE 10 8 18 0 0 0 18 0 18

PADEM 2014

19 N.N. ALIMENTACIÓN DOCENTE 16 4 20 0 0 0 20 0 20

20 N.N. ALIMENTACION DOCENTE 38 6 44 0 0 0 44 0 44

21 N.N. FISICA DOCENTE 2 4 6 0 0 0 6 0 6

22 N.N. N.E.P. BASICA

DOCENTE ESP. 44 44 0 0 0 44 44 0

23 N.N. N.E.P. MEDIA

DOCENTE ESP. 44 44 0 0 0 44 0 44

24 N.N. N.E.T. BASICA

DOCENTE ESP. 44 44 0 0 0 44 44 0

25 N.N. N.E.T. MEDIA

DOCENTE ESP. 44 44 0 0 0 44 0 44

26 N.N. ELECTRIC. DOCENTE 4 19 23 0 0 0 23 0 23

27 N.N. ELECTRIC. DOCENTE 30 4 34 0 0 0 34 0 34

28 N.N. MUSICA DOCENTE 8 4 12 0 0 0 12 12 0

29 N.N. BASICA DOCENTE 25 25 0 0 0 25 25 0

29 N.N. BASICA DOCENTE 2 35 37 0 0 0 37 37 0

30 N.N. GESTION EMPRESA DOCENTE 5 5 0 0 0 5 0 5

TOTALES 38 348 84 172 0 176 50 132 12 19 1031 516 278 238 516 176 340

53

PADEM 2014

DOTACIÓN DOCENTE COMUNAL

1. El desafío de establecer el idioma Inglés como uno de los ejes del currículum, exige capacitar, asignar ampliación horaria y/o contratar docentes especialistas de Enseñanza Básica Idioma Inglès, para atender a alumnos de Establecimientos Rurales y de Educación Pre-escolar.

2. Las Bases Curriculares del MINEDUC, respecto a Educación Física, requiere que la comuna disponga de Docentes especialistas, con las competencias necesarias, para abordar las complejidades de esta disciplina, por lo que se necesita mantener el contrato del docente de educación física que atiende los Establecimientos Educacionales Rurales.

3. La modificación del Decreto Supremo de Educación Nº 40/96, que considera la creación

del Sector de Lengua Indígena (Decreto 280/2009), debe impartirse la lengua mapuche a partir del año 2010, en Establecimientos con más del 50% de alumnos de ascendencia indígena, (Ley 19.253).

54

PADEM 2014

4. El énfasis en la Educación Parvularia, entendido como ampliación de cobertura, la importancia de la Educación Pre- Básica en la formación integral de los niños y niñas.

5. Los Establecimientos Educacionales Rurales, habida consideración a la dispersión geográfica de la comuna: - Se plantea que las Escuelas sigan funcionando, y se analice a profundidad el caso de las Unidades Educativas Rurales con baja matrícula, para su eventual receso.

6. Se deja constancia que la Dotación Docente propuesta, es ajustada a la realidad, sin

embargo se deben implementar medidas adicionales para bajar sus costos, como las siguientes:

Se deben evitar extensiones horarias a Docentes de mayor antigüedad, y estos de preferencia deben asignarse a Profesores recién ingresados o con pocos años de servicio.

Si la matrícula no alcanza los objetivos planteados por los Establecimientos, reducir cursos.

Considerando que la dotación docente es comunal, si la matrícula se deben producir ajustes, disminuyendo la cantidad de horas asignadas y /o reubicando a los docentes.

Se debe aplicar el orden de prelación, establecido en la Ley Nº 20.501.

La dotación docente comunal de año 2014 quedará estructurada el 15 de Noviembre de 2013. Esta se adecuará de acuerdo a las necesidades reales del mes de marzo de 2014, teniendo en cuenta el número de cursos, matrícula efectiva y proyectos a efectuar.

55

PADEM 2014

El desarrollo de un modelo de gestión estratégica, requiere el enunciado de conjuntos de acciones articuladas, coherentes y viables que permitan orientar el desarrollo organizacional con foco en le mejoramiento sostenido de la calidad y cobertura del sistema escolar comunal. Este conjunto de acciones corresponde a las Políticas Comunales, cuyo fin es articular la acción pedagógica de largo plazo y de cobertura sistémica.

Para Gorbea se han definido las siguientes políticas comunales, que en respuesta con lo señalado en el análisis de medio interno – externo y en articulación con los objetivos estratégicos y los planes de acción constituyen el eje articulador que del modelo de gestión educativa de la comuna:

PLANIFICACIÓN DEL DESARROLLO EDUCATIVO COMUNAL

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PADEM 2014

Los objetivos estratégicos, corresponden a la definición situada de las políticas, tendientes a la articulación de acciones, metas y medios de verificación.

57

PADEM 2014

EVALUACIÓN Y CUMPLIMIENTO PLAN DE ACCIÓN 2013

Todo proceso de gestión del mejoramiento establece rutas críticas y procesos insoslayables para la evaluación del impacto. En el caso del PADEM se han establecido como actividades críticas las que a continuación se detallan, así como también el grado de cumplimiento de las mismas. Se han jerarquizado estas iniciativas considerando el impacto potencial al fortalecimiento del sistema educativo municipal que las mismas implican así como las opciones de dar continuidad en un periodo entendido como de mediano y largo plazo.

OBJETIVOS: Diseño y creación de la primera Escuela Especial para la Comuna con el objetivo de atender a la diversidad y contribuir a la

inclusión.

L M/L N/L P

Meta: Contar con una Escuela Especial que brinde cobertura a estudiantes que por su diagnóstico requieren de un apoyo diferente.

X

Acciones:

Realizar catastro de la cobertura de alumnos que serán atendidos.

Preparar carpeta a la Secreduc para la creación de este nuevo establecimiento.

Acondicionar local Escolar (ex escuela Los Perales) para albergar a los futuros estudiantes.

Diseñar PEI.

Plazo: Diciembre 2013

Responsable: DEM, Educadoras diferencial

OBJETIVOS: Implementar la enseñanza de Educación Física, en nivel pre-escolar de todos los Establecimientos Educacionales Urbanos Municipales de la comuna.

L M/L N/L P

Meta: Que el 100% de los alumnos y alumnas del nivel pre-escolar, de los Establecimientos Educacionales Urbanos Municipales, reciba enseñanza de educación física.

X

Acciones:

Capacitar a todas las educadoras de párvulos y asistentes, en la enseñanza de educación física.

Plazo: DICIEMBRE DE 2013

Responsable: DEM, Educadoras de Párvulos.

58

PADEM 2014

OBJETIVOS: Elevar los resultados SIMCE y PSU de los Establecimientos Educacionales.

L M/L N/L P

Meta: Que el 100% de las Unidades Educativas incrementen sostenidamente los niveles de logro y puntajes SIMCE y/o PSU.

X

Acciones:

Monitorear el cumplimiento de las metas del PME de cada Unidad Educativa.

Crear Redes Comunales de los subsectores de Ed. Matemática, Lenguaje y Comunicación, Medio Social y Ciencias.


Responsable: DEM y Consejo de Directores

OBJETIVOS: Fortalecer el equipo multidisciplinario del DEM

L M/L N/L P

Meta: Que el equipo multidisciplinario del Departamento de Educación cuente con profesionales idóneos para cada área.

X

Acciones:

El Departamento de Educación realiza las acciones necesarias para cumplir con los requerimientos de personal idóneo para cada área.

Plazo: Marzo 2013

Responsable: Establecimientos Educacionales

59

PADEM 2014

OBJETIVOS: Fortalecer los equipos de gestión de los Establecimientos

Educacionales Municipales.

L M/L N/L P

Meta: Que el 100% de los Equipos de Gestión cuenten con representantes de todos los estamentos.

X

Acciones:

Cada Establecimiento Educacional organiza sus equipos de gestión con un representante de cada nivel educacional y el equipo directivo.

Plazo: Marzo 2013


OBJETIVOS: Fortalecer el compromiso y participación de Padres y Apoderados con los Establecimientos Educacionales Municipales.

L M/L N/L P

Meta: Que el 100% de los Establecimientos Educacionales aumente el porcentaje de participación de padres y apoderados.

X

Acciones:

Cada Establecimiento Educacional aplica encuestas de satisfacción a padres y apoderados.

En cada Establecimiento Educacional se organizan y desarrollan jornadas de reflexión con participación de Padres y Apoderados.



60

PADEM 2014

PLAN DE ACCIÓN PARA EL AÑO 2014

Las políticas educativas desde mediados de la década de los 90, han tendido a la articulación y moldeamiento estandarizado de la acción educativa a nivel nacional y comunal. Es por ello que este PADEM 2014 ha enunciado sus acciones globales bajo un modelo integrador basado en las áreas de mejora establecidas en la Ley 20548 de Subvención Escolar Preferencial. Con esto, se pretende hacer más global el proceso de planificación, evitando extensos planes basados en acciones desarticuladas o bien duplicadas o sobreentendidas en su impacto al proceso global del mejoramiento educativo.

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PADEM 2014

EDUCACIÓN ESPECIAL En la Comuna de Gorbea, existen altos índices de población de niños/as, jóvenes con

Necesidades Educativas Especiales, derivadas de una discapacidad intelectual, que no son atendidos en las Escuelas Municipales con Programa de Integración, por el grado de daño neurológico que presentan, se quedan en sus hogares o bien reciben una respuesta educativa en las comunas aledañas, es por esto que se sugiere implementar una Escuela Especial en las antiguas dependencias de la Escuela Los Perales atendiendo en los niveles pre –básicos, básicos y laborales, ofreciendo una respuesta educativa de calidad y equidad para niños, jóvenes desde 04 a 26 años. Iniciando desde temprana edad en los niveles pre – básicos focalizado el trabajo en Atención Temprana Integral, niveles básicos con un currículo pertinente con adecuaciones curriculares y en los niveles laborales para jóvenes, entregando herramientas educativas y laborales (oficios) acorde a las Necesidades Educativas Permanentes (NEEP), para así poder integrarse y desenvolverse en su comunidad respondiendo a la normativa del Decreto Nº 87/90.

Al contar la comuna con un establecimiento de educación especial, se podrá trabajar en conjunto con los Programas de Integración de cada Unidad Educativa, con el fin de atender a los niños/as y jóvenes de Gorbea.

Además en la Comuna, existe un Programa de Integración NEET y NEEP basado en el Decreto Nº 170, que abarca todos los establecimientos educacionales municipales, atendiendo un universo de 200 niños y niñas. Donde se entrega una respuesta educativa acorde las necesidades educativas, atendidos por profesionales especializados en las diversas áreas, ya sea Dificultades Especificas del Aprendizaje, Deficiencia Mental, Necesidades Educativas Especiales, Multi – déficit, además de recibir Atención Psicológica. Sin embargo, quedan muchos niños/as sin poder recibir una atención especializada, ya que, existe una mayor población de niños/as con NEE, en cada establecimiento, por cual se hace necesario implementar nuevos Programas de Integración Educativa en las escuelas y liceo, a lo menos contar con cuatro Programas de Integración, que se subdividen del Programa Comunal, ya sea, para atender a los niños con NEET o NEEP.

En el Programa de Integración Comunal, trabajan Profesionales de Educación Diferencial, Profesores Básicos con mención en Dificultades de aprendizaje y Profesores Básicos encargados de los cursos donde son integrados los niños/as. Con el Decreto Nº 170 estos profesionales deben ser capacitados y perfeccionados en las áreas que se requieran; NEE, Diversidad, Estrategias de Aprendizajes, Adecuaciones Curriculares y Diversas formas de evaluar, para lo cual se sugiere capacitar a los docentes ya mencionados en las diferentes áreas según necesidad del profesorado.

En el Decreto Nº 170, el enfoque de la educación especial, esta basado en principios de la Inclusión Educativa, donde cada niño/a tiene el derecho de recibir una educación de calidad y equidad, donde cada establecimiento educativo, adapte sus formas de enseñar a los diferentes estilos y ritmos de aprendizaje, utilizando de manera adecuada los recursos con los que cuenta y donde la familia cumple rol fundamental el proceso de enseñanza y aprendizaje de sus hijos.

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PADEM 2014

DESTINO Y USO DE LOS RECURSOS DE LA SUBVENCIÓN PARA FINANCIAR

PROGRAMAS DE INTEGRACIÓN ESCOLAR (P.I.E.)

Grupo I. Contratación de Recursos Humanos.

1.1. Profesionales docentes especialistas y profesionales asistentes de la educación, para la entrega de Apoyos y trabajo colaborativo. (Artículo 87°, Dcto. 170/09). 1.2. Participación de personas con discapacidad como apoyos complementarios, que colaboren en los procesos educativos y de apoyo a la familia. 1.3. Contratación de horas de profesionales adicionales para que no se suspendan los apoyos especializados durante el período de evaluación diagnostica o de continuidad. 1.4. Profesionales o instituciones expertos en evaluación de procesos o con experiencia en educación especial y en evaluación de NEE, para la Evaluación anual del PIE y elaboración del Informe técnico de evaluación anual de PIE. 1.5. Otros. Grupo II. Coordinación, Trabajo Colaborativo y Evaluación. 2.1. Tres Horas para trabajo colaborativo para profesor de aula regular. 2.2. Coordinación de PIE por establecimiento. 2.3. Trabajo colaborativo para la planificación, evaluación y seguimiento del programa. 2.4. Otros. Grupo III. Capacitación y Perfeccionamiento 3.1. Actividades que involucren a la Comunidad Escolar en su conjunto y tiendan al traspaso directo de capacidades al establecimiento y al aula. 3.2. Cursos de perfeccionamiento, capacitaciones, seminarios y otros (no conducentes a pregrados o grados académicos) directamente relacionadas con las NEE a las cuales el P.I.E responde. 3.3. Otros. Grupo IV. Provisión de Medios y Recursos Materiales. 4.1. Equipamientos o materiales específicos, materiales de enseñanza adaptada, tecnológica, informática y especializada. 4.2. Instrumentos de evaluación diagnóstica para la evaluación de NEE. 4.3. Materiales pedagógicos especializados para la enseñanza de estudiantes con discapacidad y NEE 4.4. Otros

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PADEM 2014

MATRÍCULA ALUMNOS(AS) PROGRAMA DE INTEGRACIÓN

El año 2013, los seis Establecimientos Educacionales Urbanos cuentan con Taller de Integración, que en la actualidad atiende a un total de 271 alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales, permanentes y transitorias, según detalla la tabla adjunta:

ESTABLECIMIENTO MATRÍCULA NEE

Cinco 45

Licarayèn 46

P. José A. Gómez 31

Los Perales 49

C. E. A.A. Gorb. 34

Liceo J.V.L. 61

Total 266

El Decreto 170 de 2009, establece normas para determinar los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales que son beneficiarios de las subvenciones para educación especial. También establece los requisitos del personal competente, tanto para la evaluación como para la atención de dichos alumnos. Los estudiantes que asisten a PIE requieren de ciertos apoyos de tipo extraordinario durante un tiempo específico o durante toda la etapa escolar dependiendo de la evolución de las necesidades educativas especiales y del mejoramiento de las condiciones del contexto escolar. Es así como en un PIE se pueden incorporar estudiantes sordos, ciegos, con discapacidad intelectual, autismo, disfasia, discapacidades múltiples, con síndrome de déficit atencional, trastorno específico del aprendizaje y trastorno específico del lenguaje, entre otros. El PIE es una oportunidad para que el establecimiento educacional se comprometa con los aprendizajes de todos los niños, niñas y jóvenes, generando las condiciones de flexibilización y adecuación del currículo, de la evaluación y del contexto para ofrecer las mejores oportunidades educativas a todos los estudiantes. El PIE también es el espacio en donde la familia puede aprender mejores herramientas para ayudar a sus hijos e hijas ya que los profesionales velarán Por entregarles las mejores formas de apoyarlos en el hogar.

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PADEM 2014

PLAN DE MONITOREO Y EVALUACIÓN

DEFINICIONES Monitoreo: se entenderá por monitoreo a la valoración regular de un objetivo, lo cual permite determinar si las actividades programadas son implementadas de acuerdo a lo planificado, valorando su nivel de cumplimiento. Evaluación: Se refiere a determinar si los cambios proyectados en la programación de las actividades ocurren. La evaluación de los impactos determina el cumplimiento de los objetivos establecidos para el programa de actividades. Los resultados pueden ser intermedios o finales.

OBJETIVO El PADEM deberá ser evaluado no sólo en función del cumplimiento del presupuesto financiero sino también en los aspectos cualitativos, para ello se implementan una serie de indicadores de desempeño. Por lo anterior, el fin es asegurar el cumplimiento de las metas propuestas para cada uno de los programas descritos en el PADEM y sus respectivos planes de acción. Los objetivos específicos del monitoreo, consisten en:

a. Guiar las actividades de monitoreo y evaluación que desarrolla el equipo del DAEM. b. Elaborar indicadores clave para cada componente y cada actor responsable de las

actividades del PADEM. c. Contemplar la creación de planes de contingencia para asegurar el logro de los

objetivos propuestos. d. Apoyo a la dirección y gestión del DAEM.

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PADEM 2014

PLAN DE MONITOREO Y EVALUACIÓN MONITOREO

OBJETIVO META INDICADORES DE LOGRO

MEDIOS DE VERIFICACIÓN

RESPONSABLE

Verificar la eficiencia y eficacia en la ejecución de Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal 2014 para fortalecer logros y/o realizar las correcciones necesarias de manera oportuna.

Lograr que el 100% de los colegios ejecute las acciones claves de sus programas de acción, acuerdo al cronograma establecido.

Realización de las actividades relevantes de los programas de acción en cada área de proceso

Pauta de Monitoreo. Actas de reuniones y registro de asistencia de participantes.

DEM Unidad de Gestión Técnico Pedagógica Equipo de Gestión de cada colegio

Lograr el cumplimiento de todas las acciones claves referidas a los objetivos estratégicos comunales según el cronograma establecido.

Ejecución de las actividades claves planificadas correspondiente a los objetivos estratégicos en cada área de proceso

Pauta de monitoreo Informe de Equipo de Gestión Comunal Registro de asistencia Actas y registros de participación

DEM Unidad de Gestión Técnico Pedagógica Equipo de Gestión Comunal Directores/as colegios

Conseguir la ejecución de la totalidad de las acciones claves planificadas por la Coordinación Extraescolar Comunal

Desarrollo efectivo de los eventos y acciones programados por la Coordinación Extraescolar

Informe Coordinador Extraescolar y coordinadores de cada colegio Actas, bitácoras y registros de participación Escala de Apreciación

Coordinador Extraescolar Comunal y coordinadores de cada colegio Equipo Directivo

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PADEM 2014

OBJETIVO

META

INDICADORES DE LOGRO

MEDIOS DE VERIFICACIÓN

RESPONSABLE

Determinar la pertinencia, eficacia, eficiencia e impacto de los programas de acción y proyectos ejecutados, considerando los objetivos y metas propuestas.

Realizar una evaluación de medio término del desarrollo de los programas de acción, de los objetivos estratégicos, y actividades extraescolares, en julio del 2014.

Jornada realizada de evaluación del estado de avance del PADEM 2014 en cada colegio

Acta de reunión Informe del Director según pauta entrega por la Dirección de Educación Informes Jornadas de Planificación y Evaluación

Equipo Directivo Dirección de Educación

Existencia de evaluación del cumplimiento de los objetivos estratégicos comunales

Acta de reunión Coordinadores de Equipo Comunal de Gestión e informe de avance Consejos de evaluación semestral

DEM Coordinadores de Equipo Comunal de Gestión

Existencia de evaluación de la ejecución de acciones programadas por la Coordinación Extraescolar

Actas de evaluación Registro de asistencia Informe del estado de avance

Coordinación Extraescolar Coordinadores de cada colegio

Realizar una evaluación final de la ejecución del PADEM 2014, en el mes de diciembre del 2014.

Evaluación final del PADEM cumplida en cada colegio

Actas de evaluación Registro de asistencia Informe final

Equipo directivo

Lograr que el 100% de los colegios entregue Cuenta Pública del PADEM 2014 a la comunidad escolar.

Cuenta Pública desarrollada en cada comunidad educativa antes de la finalización del año 2013

Informe de Cuenta Pública Registro de asistencia reunión de Consejo escolar

Equipo Directivo

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PADEM 2014

POLÍTICA DE PERFECCIONAMIENTO

El perfeccionamiento que no tiene una adecuada detección de necesidades de capacitación y un reconocimiento propio de las insuficiencias del trabajador, puede ser un factor desmotivante para el funcionario, al considerarlo que no cubre sus necesidades reales y en consecuencia pérdida de tiempo innecesario.

Una de las carencias observadas, es no contar con los perfiles de las competencias o descripciones de cargo actualizadas y completas de los Funcionarios, por lo que se estableció el perfil de los trabajadores de Educación, en el Reglamento de Orden Higiene y Seguridad, el que se dio a conocer a todos los funcionarios. Si bien esta es una realidad en la mayoría de los Establecimientos, el contar con ella facilitaría enormemente el proceso de levantamiento de datos, además de ser una valiosa fuente de información para los directivos con el fin de promover el desarrollo integral de los funcionarios de cada Unidad Educativa. No contar con ella por el contrario, dificulta la identificación más precisa de carencias técnicas o competencias transversales de cada uno y limita o deja en la nebulosa el desempeño laboral.

Para el próximo año se propone diseñar un modelo de formación continua tanto en los docentes como en los asistentes de la educación, iniciando esto con un diagnóstico de las necesidades y respondiendo a los requerimientos de cada unidad educativa, pero teniendo como centro que esto debe ser una actividad de carácter Comunal, considerando que las necesidades son relativamente símiles.

ANEXOS

PADEM 2014

ESTRUCTURA DE PRESUPUESTO MUNICIPAL AREA "EDUCACION"

INGRESOS ESTIMADOS AÑO 2014 junji junji junji

lastarria quitra gorbea

115.05.00.000.000.000 TRANSFERENCIAS CORRIENTES 2.399.420 1.626.000 51.000 5.000 16.000 180.000 234.900 63.000 50.400 50.400 65.520

115.05.03.000.000.000 DE OTRAS ENTIDADES PUBLICAS 2.399.420 1.626.000 51.000 5.000 16.000 180.000 234.900 63.000 50.400 50.400 65.520 115.05.03.003.001.000 Subvención de Esc.

115.05.03.003.000.000 De la Subsecretaría de Educación 1.983.100 1.595.000 51.000 5.000 16.000 90.000 163.100 63.000 0 0 0

115.05.03.003.001.000 Subvención de Escolaridad 1.843.000 1.575.000 31.000 0 13.000 11.000 150.000 63.000 0 0 0 SUBVENCION REGULAR 1.575.000

115.05.03.003.002.000 Otros Aportes 140.100 20.000 20.000 5.000 3.000 79.000 13.100 BRP 63.000

115.05.03.003.003.000 Anticipo de la Subvención de Escolaridad 0 0 0 0 ANTICIPO SUBVENCION 150.000

115.05.03.004.000.000 De la Junta Nacional de Jardínes Infantiles 166.320 0 0 0 0 0 0 0 50.400 50.400 65.520 AVDI 13.000

115.05.03.004.001.000 Convenios Educación Prebásica 166.320 0 0 50.400 50.400 65.520 SNED 11.000

115.05.03.101.000.000 De la Municipalidad a Servicios Incorporados a su Gestión 250.000 9.000 3.000 12.000 64.200 90.000 71.800 0 0 0 0 MANTENCION 31.000

115.08.00.000.000.000 OTROS INGRESOS CORRIENTES 56.900 56.900 0 0 0 0 0 0 0 0 0

115.08.01.000.000.000 RECUPERACIONES Y REEMBOLSOS POR LICENCIAS MEDICAS 53.000 53.000 0 0 0 0 0 0 0 0 0 TOTAL 1.843.000

115.08.01.001.000.000 Reembolso Art. 4º Ley N º 19.345 y Ley Nº 19.117 Artículo Único 3.000 3.000 0 0 0 0 0 0 0 0

115.08.01.002.000.000 Recuperaciones Art. 12 Ley Nº 18.196 y Ley Nº 19.117 Artículo Único 50.000 50.000 0 0 0 0 0 0 0 0

115.08.02.000.000.000 MULTAS Y SANCIONES PECUNIARIAS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 115.05.03.003.002.000 Otros Aportes

115.08.02.001.000.000 Multas - De Beneficio Municipal 0 0 0 0 0 0 0 0 AGUINALDO NAVIDAD 20.000

115.08.02.002.000.000 Multas Art. 14, Nº 6, Ley Nº 18.695 - De Beneficio Fondo Común Municipal 0 0 0 0 0 0 0 0 AGUINALDO FIESTAS PATRIAS 20.000

115.08.02.003.000.000 Multas Ley de Alcoholes - De Beneficio Municipal 0 0 0 0 0 0 0 0 BONO ESCOLARIDAD 5.000

115.08.02.004.000.000 Multas Ley de Alcoholes - De Beneficio Servicios de Salud 0 0 0 0 0 0 0 0 ADICIONAL BONO ESCOLARIDAD 3.000

115.08.02.005.000.000 Reg. de Multas de Tráns. no Pagadas - De Beneficio Municipal 0 0 0 0 0 0 0 0 BONO EXTRAORDINARIO 79.000

115.08.02.006.000.000 Reg. de Multas de Tráns. no Pagadas - De Beneficio Otras Municipalidades 0 0 0 0 0 0 0 0 BONOS JUNJI 13.100

115.08.02.007.000.000 Multas Juzgado de Policía Local - De Beneficio Otras Municipalidades 0 0 0 0 0 0 0 0

115.08.02.008.000.000 Intereses 0 0 0 0 0 0 0 0 TOTAL 140.100

115.08.03.000.000.000 PARTIC. DEL FONDO COMUN MUNICIPAL - Art. 38 D.L. Nº 3.063, de 1979 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

115.08.03.001.000.000 Participación Anual 0 0 0 0 0 0 0 0

115.08.03.002.000.000 Compensaciones Fondo Común Municipal 0 0 0 0 0 0 0 0 INGRESOS PARA GASTOS REMUNERACIONES Y OTROS

115.08.03.003.000.000 Aportes Extraordinarios 0 0 0 0 0 0 0 0 SUBVENCION REGULAR 1.575.000

115.08.04.000.000.000 FONDOS DE TERCEROS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 BRP 63.000

115.08.04.001.000.000 Arancel al Registro de Multas de Tránsito No Pagadas 0 0 0 0 0 0 0 0

115.08.04.999.000.000 Otros Fondos de Terceros 0 0 0 0 0 0 0 0

115.08.99.000.000.000 OTROS 3.900 3.900 0 0 0 0 0 0 0 0 0 TOTAL 1.638.000

115.08.99.001.000.000 Devoluc. y Reintegros no Provenientes de Impuestos 0 0 0 0 0 0 0 0

115.08.99.999.000.000 Otros 3.900 3.900 0 0 0 0 0 0 0 0

115.15.00.000.000.000 SALDO INICIAL DE CAJA 100 100 0 0 0 0 0 0 0 0 GASTO PROYECTADO 2014 1.930.467

TOTAL INGRESOS………………………………………………………….M$ 2.456.420 DEFICIT. 289.467 -

PROYECCIÓN DE PRESUPUESTO 2014

PADEM 2014

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PADEM 2014

REPUBLICA DE CHILE

MUNICIPALIDAD DE GORBEA

DEPARTAMENTO DE EDUCACION 0 0 0 0

GESTION 31000 50.400 65.520 50.400

ESTRUCTURA DE PRESUPUESTO MUNICIPAL AREA "EDUCACION" 31.000 50.400 65.520 50.400

GASTOS ESTIMADOS AÑO 2014

FDO EDUC FDO MANT JUNJI QUIT JUNJI GORBEAJUNJI LAST.

215.21.00.000.000.000 GASTOS EN PERSONAL 1.969.027 1.835.227 0 40.190 53.420 40.190

215.21.01.000.000.000 PERSONAL DE PLANTA 859.745 859.745 0 0 0 0

215.21.01.001.000.000 Sueldos y Sobresueldos 778.745 778.745 0 0 0 0

215.21.01.001.001.000 Sueldos Bases 295.000 295.000

215.21.01.001.002.000 Asignación de Antigüedad 250.000 250.000 0 0 0 0

215.21.01.001.002.001 Asignación de Experiencia, Art.48, Ley Nº19.070 250.000 250.000

215.21.01.001.004.000 Asignación de Zona 47.500 47.500 0 0 0 0

215.21.01.001.004.004 Complemento de Zona 47.500 47.500

215.21.01.001.009.000 Asignaciones Especiales 37.400 37.400 0 0 0 0

215.21.01.001.009.003 Bonificación Proporcional Art. 8, Ley Nº 19.410 31.500 31.500

215.21.01.001.009.004 Bonificación Especial Profesores Encargados de Escuelas Rurales, Art. 13, Ley N° 19.7155.900 5.900

215.21.01.001.019.000 Asignación de Responsabilidad 13.845 13.845 0 0 0 0

215.21.01.001.019.002 Asignación de Responsabilidad Directiva 11.595 11.595

215.21.01.001.019.003 Asignación de Responsabilidad Técnico Pedagógica 2.250 2.250

215.21.01.001.028.000 Asignación de Estímulo Personal Médico y Profesores 29.000 29.000 0 0 0 0

215.21.01.001.028.001 Asignación por Desempeño en Condiciones Difíciles, Art. 50, Ley N° 19.07029.000 29.000

215.21.01.001.031.000 Asignación de Experiencia Calificada 49.000 49.000 0 0 0 0

215.21.01.001.031.001 Asignación de Perfeccionamiento, Art. 49, Ley N° 19.070 49.000 49.000

215.21.01.001.999.000 Otras Asignaciones 57.000 57.000

215.21.01.002.000.000 Aportes del Empleador 27.000 27.000 0 0 0 0

215.21.01.002.002.000 Otras Cotizaciones Previsionales 27.000 27.000

215.21.01.003.000.000 Asignaciones por Desempeño 18.000 18.000 0 0 0 0

215.21.01.003.001.000 Desempeño Institucional 13.000 13.000 0 0 0 0

215.21.01.003.001.002 Bonificación Excelencia 13.000 13.000

215.21.01.003.003.000 Desempeño Individual 5.000 5.000 0 0 0 0

215.21.01.003.003.004 Asignación Variable por Desempeño Individual 5.000 5.000

215.21.01.005.000.000 Aguinaldos y Bonos 36.000 36.000 0 0 0 0

215.21.01.005.001.000 Aguinaldos 8.000 8.000 0 0 0 0

215.21.01.005.001.001 Aguinaldo de Fiestras Patrias 4.000 4.000

215.21.01.005.001.002 Aguinaldo de Navidad 4.000 4.000

215.21.01.005.002.000 Bono de Escolaridad 2.000 2.000

215.21.01.005.003.000 Bonos Especiales 25.000 25.000 0 0 0 0

215.21.01.005.003.001 Bono Extraordinario Anual 25.000 25.000

215.21.01.005.004.000 Bonificación Adicional al Bono de Escolaridad 1.000 1.000

215.21.02.000.000.000 PERSONAL A CONTRATA 551.182 551.182 0 0 0 0

215.21.02.001.000.000 Sueldos y Sobresueldos 485.582 485.582 0 0 0 0

215.21.02.001.001.000 Sueldos Bases 282.400 282.400

215.21.02.001.002.000 Asignación de Antigüedad 48.000 48.000 0 0 0 0

215.21.02.001.002.001 Asignación de Experiencia, Art.48, Ley Nº19.070 48.000 48.000

215.21.02.001.004.000 Asignación de Zona 42.360 42.360 0 0 0 0

215.21.02.001.004.003 Complemento de Zona 42.360 42.360

215.21.02.001.009.000 Asignaciones Especiales 75.022 75.022 0 0 0 0

215.21.02.001.009.003 Bonificación Proporcional Art. 8, Ley Nº 19.410 31.500 31.500

215.21.02.001.009.004 Bonificación Especial Profesores Encargados de Escuelas Rurales, Art. 13, Ley N° 19.7156.300 6.300

215.21.02.001.009.999 Otras Asignaciones Especiales 37.222 37.222

215.21.02.001.027.000 Asignación de Estímulo Personal Médico y Profesores 31.500 31.500 0 0 0 0

215.21.02.001.027.001 Asignación por Desempeño en Condiciones Difíciles, Art. 50, Ley N° 19.07031.500 31.500

215.21.02.001.030.000 Asignación de Experiencia Calificada 6.300 6.300 0 0 0 0

215.21.02.001.030.001 Asignación de Perfeccionamiento, Art. 49, Ley N° 19.070 6.300 6.300

215.21.02.002.000.000 Aportes del Empleador 21.600 21.600 0 0 0 0

215.21.02.002.002.000 Otras Cotizaciones Previsionales 21.600 21.600

215.21.02.003.000.000 Asignaciones por Desempeño 11.000 11.000 0 0 0 0

215.21.02.003.001.000 Desempeño Institucional 5.000 5.000 0 0 0 0

215.21.02.003.001.002 Bonificación Excelencia 5.000 5.000

215.21.02.003.003.000 Desempeño Individual 6.000 6.000 0 0 0 0

215.21.02.003.003.003 Asignación Variable por Desempeño Individual 6.000 6.000

215.21.02.005.000.000 Aguinaldos y Bonos 33.000 33.000 0 0 0 0

215.21.02.005.001.000 Aguinaldos 10.000 10.000 0 0 0 0

215.21.02.005.001.001 Aguinaldo de Fiestras Patrias 5.000 5.000

215.21.02.005.001.002 Aguinaldo de Navidad 5.000 5.000

215.21.02.005.002.000 Bono de Escolaridad 2.000 2.000

215.21.02.005.003.000 Bonos Especiales 20.000 20.000 0 0 0 0

215.21.02.005.003.001 Bono Extraordinario Anual 20.000 20.000

215.21.02.005.004.000 Bonificación Adicional al Bono de Escolaridad 1.000 1.000

215.21.03.000.000.000 OTRAS REMUNERACIONES 558.100 424.300 0 40.190 53.420 40.190

215.21.03.004.000.000 Remuneraciones Reguladas por el Código del Trabajo 543.700 409.900 0 40.190 53.420 40.190

215.21.03.004.001.000 Sueldos Bases 408.400 282.400 37.800 50.400 37.800

215.21.03.004.002.000 Aportes del Empleador 16.800 10.500 1.890 2.520 1.890

215.21.03.004.003.000 Remuneraciones Variables 49.000 49.000

215.21.03.004.004.000 Aguinaldos y Bonos 69.500 68.000 500 500 500

215.21.03.999.000.000 Otras 14.400 14.400 0 0 0 0

215.21.03.999.001.000 Asignación Art. 1, Ley Nº19.464 14.400 14.400

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PADEM 2014

215.22.00.000.000.000 BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO 252.143 189.623 31.000 9.910 11.800 9.810

215.22.01.000.000.000 ALIMENTOS Y BEBIDAS 71.594 70.000 0 494 600 500

215.22.01.001.000.000 Para Personas 71.594 70.000 494 600 500

215.22.02.000.000.000 TEXTILES, VESTUARIO Y CALZADO 8.225 3.200 0 1.700 1.700 1.625

215.22.02.001.000.000 Textiles y Acabados Textiles 1.325 200 400 400 325

215.22.02.002.000.000 Vestuario, Accesorios y Prendas Diversas 4.700 2.000 900 900 900

215.22.02.003.000.000 Calzado 2.200 1.000 400 400 400

215.22.03.000.000.000 COMBUSTIBLES Y LUBRICANTES 24.800 15.950 7.700 300 550 300

215.22.03.001.000.000 Para Vehículos 15.000 15.000

215.22.03.002.000.000 Para Maquinar., Equipos de Prod., Tracción y Elevación 350 150 200

215.22.03.003.000.000 Para Calefacción 9.150 500 7.500 300 550 300

215.22.03.999.000.000 Para Otros 300 300 0 0

215.22.04.000.000.000 MATERIALES DE USO O CONSUMO 48.443 16.223 19.450 4.000 4.970 3.800

215.22.04.001.000.000 Materiales de Oficina 4.700 3.000 500 600 600

215.22.04.002.000.000 Textos y Otros Materiales de Enseñanza 5.670 1.500 1.300 1.870 1.000

215.22.04.003.000.000 Productos Químicos 865 415 150 100 100 100

215.22.04.004.000.000 Productos Farmacéuticos 658 108 150 100 200 100

215.22.04.005.000.000 Materiales y Utiles Quirúrgicos 700 300 100 200 100

215.22.04.006.000.000 Fertilizantes, Insecticidas, Fungicidas y Otros 450 300 150 0 0 0

215.22.04.007.000.000 Materiales y Utiles de Aseo 7.600 1.500 3.000 1.000 1.100 1.000

215.22.04.008.000.000 Menaje para Oficina, Casino y Otros 500 500 0 0 0 0

215.22.04.009.000.000 Insumos, Repuestos y Accesorios Computacionales 3.600 1.000 2.500 200 200 200

215.22.04.010.000.000 Materiales para Mantenim. y Reparaciones de Inmuebles 15.350 1.000 13.350 500 500 500

215.22.04.011.000.000 Repuestos y Acces. para Manten. y Repar. de Vehículos 6.150 6.000 150 0 0 0

215.22.04.012.000.000 Otros Materiales, Repuestos y Utiles Diversos 300 300 0 0 0 0

215.22.04.013.000.000 Equipos Menores 1.100 500 0 200 200 200

215.22.04.014.000.000 Productos Elaborados de Cuero, Caucho y Plásticos 100 100 0 0 0 0

215.22.04.016.000.000 Materias Primas y Semielaboradas 200 200 0 0 0 0

215.22.04.999.000.000 Otros 500 500 0 0 0 0

215.22.05.000.000.000 SERVICIOS BASICOS 73.181 66.200 0 2.081 2.600 2.300

215.22.05.001.000.000 Electricidad 33.600 31.200 600 1.200 600

215.22.05.002.000.000 Agua 31.581 27.600 1.281 1.200 1.500

215.22.05.003.000.000 Gas 1.100 500 200 200 200

215.22.05.004.000.000 Correo 100 100 0 0

215.22.05.005.000.000 Telefonía Fija 2.400 2.400 0 0

215.22.05.006.000.000 Telefonía Celular 2.400 2.400 0 0

215.22.05.007.000.000 Acceso a Internet 2.000 2.000 0 0

215.22.06.000.000.000 MANTENIMIENTO Y REPARACIONES 8.405 4.200 3.350 285 285 285

215.22.06.002.000.000 Mantenimiento y Reparación de Vehículos 4.200 4.200

215.22.06.003.000.000 Mantenimiento y Reparación Mobiliarios y Otros 500 0 500 0

215.22.06.004.000.000 Mantenimiento y Reparación de Máquinas y Equipos de Oficina 1.905 0 1.500 135 135 135

215.22.06.005.000.000 Mantenimiento y Reparación Maquinaria y Equipos de Producción1.800 0 1.350 150 150 150

215.22.07.000.000.000 PUBLICIDAD Y DIFUSION 1.000 1.000 0 0 0 0

215.22.07.001.000.000 Servicios de Publicidad 500 500

215.22.07.002.000.000 Servicios de Impresión 500 500

215.22.08.000.000.000 SERVICIOS GENERALES 8.695 5.050 500 1.050 1.095 1.000

215.22.08.002.000.000 Servicios de Vigilancia 2.450 1.000 500 500 450

215.22.08.003.000.000 Servicios de Mantención de Jardines 2.495 1.050 500 300 345 300

215.22.08.007.000.000 Pasajes, Fletes y Bodegajes 3.450 3.000 150 150 150

215.22.08.999.000.000 Otros 300 100 100 100

215.22.10.000.000.000 SERVICIOS FINANCIEROS Y DE SEGUROS 500 500 0 0 0 0

215.22.10.002.000.000 Primas y Gastos de Seguros 500 500

215.22.11.000.000.000 SERVICIOS TECNICOS Y PROFESIONALES 3.500 3.500 0 0 0 0

215.22.11.001.000.000 Estudios e Investigaciones 1.000 1.000

215.22.11.002.000.000 Cursos de Capacitación 1.000 1.000

215.22.11.003.000.000 Servicios Informáticos 500 500

215.22.11.999.000.000 Otros 1.000 1.000

215.22.12.000.000.000 OTROS GASTOS EN BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO 3.800 3.800 0 0 0 0

215.22.12.002.000.000 Gastos Menores 3.000 3.000 0 0

215.22.12.004.000.000 Intereses, Multas y Recargos 1.000 1.000

215.23.00.000.000.000 PRESTACIONES DE SEGURIDAD SOCIAL 182.000 182.000 0 0 0 0

215.23.01.000.000.000 PRESTACIONES PREVISIONALES 182.000 182.000 0 0 0 0

215.23.01.004.000.000 Desahucios e Indemnizaciones 182.000 182.000

215.24.00.000.000.000 TRANSFERENCIAS CORRIENTES 1.000 1.000 0 0 0 0

215.24.01.000.000.000 AL SECTOR PRIVADO 1.000 1.000 0 0 0 0

215.24.01.008.000.000 Premios y Otros 1.000 1.000

215.25.00.000.000.000 INTEGROS AL FISCO 250 250 0 0 0 0

215.25.01.000.000.000 IMPUESTOS 250 250

215.26.00.000.000.000 OTROS GASTOS CORRIENTES 2.500 2.500 0 0 0 0

215.26.01.000.000.000 DEVOLUCIONES 2.500 2.500

215.29.00.000.000.000 ADQUISIC. DE ACTIVOS NO FINANCIEROS 2.500 1.500 0 300 300 400

215.29.04.000.000.000 MOBILIARIO Y OTROS 500 500

215.29.06.000.000.000 EQUIPOS INFORMATICOS 2.000 1.000 0 300 300 400

215.29.06.001.000.000 Equipos Computacionales y Periféricos 2.000 1.000 300 300 400

215.34.00.000.000.000 SERVICIO DE LA DEUDA 47.000 47.000 0 0 0 0

215.34.07.000.000.000 DEUDA FLOTANTE 47.000 47.000

TOTAL GASTOS ……………………………………………………………………………….M$2.456.420 2.259.100 31.000 50.400 65.520 50.400

TOTAL INGRESOS 2.456.420 2.259.100 31.000 50.400 65.520 50.400

DEFICIT 0 0 0 0 0 0

PADEM 2014

GASTOS ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE TOTAL

SUELDOS 153.752.889 136.065.064 136.417.038 147.597.952 145.233.212 145.233.212 157.018.572 152.644.279 146.745.277 146.745.277 147.204.352 147.204.352 1.761.861.477

LUZ 1.133.346 1.209.632 1.413.199 2.261.228 2.731.926 3.181.543 2.811.543 2.862.109 2.426.751 2.260.340 2.186.345 2.256.129 26.734.091

AGUA 916.851 795.566 1.014.135 1.660.363 1.714.777 1.581.304 1.426.825 1.313.123 1.512.237 1.512.237 1.512.237 1.512.237 16.471.892

TELEFONO 329.848 601.923 579.028 649.278 696.771 657.562 352.814 253.305 515.066 515.066 527.361 527.361 6.205.384

SEGURIDAD 174.864 174.334 32.595 32.646 32.714 31.739 32.633 32.702 68.028 68.028 41.386 41.386 763.055

ALIMENTACION 7.114.465 8.207.855 7.598.315 3.813.212 4.637.291 4.637.291 4.501.054 4.501.054 5.626.317 5.626.317 56.263.170

COMBUSTIBLE 238.255 196.295 1.150.753 1.132.923 1.014.405 1.052.854 692.837 994.370 809.087 809.087 957.039 957.039 10.004.944

ACHS 1,29 % 1.726.017 1.671.163 1.663.933 1.631.611 1.686.113 1.519.051 1.496.171 1.533.746 1.615.976 1.615.976 1.595.322 1.595.322 19.350.399

SIS 1,26 % 1.685.877 1.632.299 1.625.237 1.593.667 1.646.901 1.483.724 1.461.376 1.498.078 1.578.395 1.578.395 1.558.221 1.558.221 18.900.390

OTROS

TOTAL GASTOS 159.957.947 142.346.276 151.010.383 164.767.523 162.355.134 158.554.201 169.930.062 165.769.003 159.771.871 159.605.460 161.208.580 161.278.364 1.916.554.802

SALDO MENSUAL 1.653.307 -1.981.397 -8.799.478 -18.061.183 -23.408.585 -26.042.872 -28.516.832 -37.722.463 -23.871.511 -24.426.931 -26.678.344 -27.708.212 -270.799.747

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PADEM 2014

GESTIÓN Y ORGANIZACIÓN

DEPTO. DE EDUCACION

Se debe implementar la aplicación, a nivel comunal, de una pauta de evaluación de desempeño a Docentes a contrata, Asistentes de la Educación y Personal DAEM.

Se debe aplicar una pauta de evaluación a los Docentes Directivos, en función de sus convenios de desempeño, dicho instrumento debe ser creado por una entidad externa.

ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES

Es necesario superar las deficiencias en la gestión y organización de las Unidades Educativas, optimizando los recursos humanos, técnicos y materiales.

Trabajo coordinado de programas externos que impactan en las Unidades educativas.

Trabajo coordinado con los PME de las Escuelas de manera de dinamizar las actividades.

ALUMNOS(AS)

Se deben establecer sistemas formales de seguimiento de los alumnos(as) que no siguen estudiando en los Establecimientos Municipales de la comuna o que desertan del sistema.

Se debiera establecer un sistema de intercambio nacional e internacional de pasantías, con nuestros alumnos y alumnas.

Establecer un sistema de apoyo con Información de otros Departamentos Municipales ( Programa Puente, Chile Solidario, otros) para entregar ayuda a alumnos(as) de Educación Municipal.

DOCENTES

Para la disminución de la carga horaria Docente, se debe considerar lo establecido en el orden de prelación de la Ley Nº 20.501.

Cualquier contrato Docente, si lo hubiera, debe ser plenamente justificado acorde al plan de estudios y el perfil profesional establecido en el PEI del Establecimiento Educacional que lo requiera, el que deberá ser determinado con instrumentos de evaluación objetivos.

Se debe aplicar medidas administrativas a los(as) Docentes que infringen el Artículo 38 de la SEP.

Aplicar lo dispuesto en la Ley Nº 18.883, en cuanto a declarar vacancia de cargo por salud irrecuperable o incompatible con el desempeño de sus funciones, al personal con licencias médicas de seis meses en los últimos dos años.

PROPUESTAS GENERALES Y ESPECÍFICAS PARA

CONSIDERACIÓN, ANÁLISIS Y RESOLUCIÓN

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PADEM 2014

ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN

Un aspecto primordial a reconocer es la hoja de vida y la superación profesional.

Aplicación irrestricta de la Ley 20.244, en el sentido de no contratar personal Asistente de Educación, salvo los casos de aumento de matrícula y cambio de modalidad educativa.

Establecer escolaridad mínima 4º año de Enseñanza Media, otorgando plazos prudenciales para la normalización de los Asistentes de Educación que no cumplan con el requisito.

Establecer un Sistema de Perfeccionamiento Continuo, con financiamiento gestionado por el DAEM.

Debiera eliminarse de la dotación, los Asistentes de Educación con reiterados problemas en sus funciones y/o incumplimiento de las normativas vigentes, que permitiría realizar ajustes de dotación.

PERSONAL Implementación de Políticas de selección de reclutamiento de Personal regido por el Código

del Trabajo.

Considerar el perfil y opinión de los Colegios.

Asignar las rentas en base a la responsabilidad del cargo y con criterios establecidos.

Los nuevos ingresos de personal, debieran ser mediante concurso público y dar cumplimiento a lo establecido en la Ley Nº 20.244, que agrega el inciso nuevo sobre idoneidad psicológica, por informe emitido por el Servicio de Salud correspondiente.

Se debe establecer rigurosamente una relación entre personal versus cantidad de alumnos.

Debe incluirse obligatoriamente la capacitación acorde a la función que desempeñen los funcionarios.

INFRAESTRUCTURA

Es necesario presentar Proyectos para Mejoramiento integral o reposición de la Escuela Cinco y Complejo Educacional Andrés Antonio Gorbea.

La Escuela Los Perales, si bien es cierto, es un moderno edificio recién inaugurado, debería techarse la multicancha, ya que las clases de Educación Física no se pueden realizar con mal tiempo y por distancia, no pueden concurrir al Gimnasio Municipal.

Las Escuelas Rurales que debieran tener prioridad en mejoramiento de instalaciones, son aquéllas que presentan una mayor matrícula, y que tengan además, mayor demanda educativa, principalmente San Justo , Cuarta Faja, Melirrehue y Pidenco Alto.

Es necesario un mejoramiento y ampliación de instalaciones y equipamientos de la totalidad de los recintos de Educación Pre-Básica de la Comuna.

Creación de Escuela Especial .

Considerando la cantidad de alumnos de Pre- Básica que presentan las Escuelas Presbítero José Agustín Gómez, y Cinco, debieran presentarse proyectos de mejoramiento integral, de las dependencias de este nivel, en los mencionados Establecimientos Educacionales.

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EDUCACIÓN EXTRAESCOLAR

Se debe implementar la Educación Extraescolar, con el respectivo financiamiento y en concordancia con lo que señala la Ley Sep, en lo referido a contar en la malla curricular de cada Unidad Educativa, con actividades Artísticas, Deportivas y/o Culturales para la formación integral de los alumnos, otorgándose instancias de participación en las distintas etapas y ampliándolo también hacia la Ciencia, la Tecnología y el debate, además de otorgar espacios y tiempo correspondiente, a Docentes y Alumnos(as) interesados en participar.

INTERNADOS

Estos presentan una cantidad importante de infraestructura ociosa, pese a que han sido potenciados, como valor agregado al Establecimiento Educacional, mejorando aspectos como acceso a internet y espacios recreativos.

Si no es posible revertir la caída de alumnos(as) interesados en utilizar los internados, debiera procederse eventualmente a la fusión de los mismos, estudiándose en primer lugar el cierre del internado de la Escuela Presbítero José Agustín Gómez, analizando la matrícula existente en Marzo de 2013, otorgando opciones a los Alumnos y Alumnas, de reubicación, movilización o acceso al programa de residencia de la JUNAEB.

Es necesario considerar que el ingreso promedio mensual por concepto de Subvención, alcanza, aproximadamente a los $710.000, y sólo por alimentación el costo mensual promedio es de $800.000, debiendo adicionarse remuneraciones y costos operacionales.

EDUCACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL Se sugiere trabajo conjunto, entre apoderados de los sectores rurales y Especialidad Técnico Agrícola y Elaboración Industrial de Alimentos, del Complejo Educacional Andrés Antonio Gorbea, incentivando el emprendimiento y la micro-empresa, proyectándose a otros lugares de la comuna. Por lo tanto, debe potenciarse el equipamiento e implementación de la totalidad de las especialidades de los Complejos Educacionales Andrés Antonio Gorbea y José Victorino Lastarria, con la presentación de Proyectos a financiamiento externo, como PMU o FNDR. La puesta en marcha de nuevas especialidades, como Atención de Enfermería, presenta nuevos y mayores desafíos, fundamentalmente por la implementación y el disponer de mayores espacios físicos.

EDUCACIÓN HUMANISTA-CIENTIFICA De los análisis de intención de continuidad de estudios de los alumnos(as) de Enseñanza Media se desprende que un número importante opta por la Educación Humanista Científica, como camino a la Educación Superior, por lo tanto adquiere vital importancia el fortalecimiento de esta área, a través de convenios o contratación de Asistencia Técnica para mejoramiento de mediciones SIMCE y PSU, como así mismo, dotar a los alumnos(as) de equipamiento tecnológico en un sistema de comodato, además se deben crear apoyos especiales para los Alumnos y Alumnas con talentos académicos, a través de Preuniversitarios y metodologías enfocadas al mejoramiento sustancial de sus aprendizajes.

85

PADEM 2014

CONSUMO DE SERVICIOS CORRIENTES POR ESTABLECIMIENTO

AGUA

ESTABLECIMIENTO ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE TOTAL

LICEO AA.GORBEA 46.744 86.835 49.819 105.220 122.402 98.310 211.888 131.580 93.721 72.890 72.890 72.890 1.165.189

INTERNADO AA. GORBEA 53.744 111.107 111.107 970 970 970 72.100 84.720 117.991 103.787 103.787 103.787 865.040

COMPLEJO EDUC. J.V. LASTARRIA 94.570 109.885 116.782 177.650 40.750 49.850 23.250 39.600 43.850 43.850 43.850 43.850 827.737

INTERNADO J.V. LASTARRIA 32.500 63.671 32.062 129.350 86.900 95.950 52.850 97.200 74.062 74.062 74.062 74.062 886.731

ESC. CINCO 95.046 58.331 151.696 320.998 320.998 274.075 130.610 119.138 169.617 171.128 171.128 171.128 2.153.893

INTERNADO ESC. LICARAYEN 58.878 92.644 88.771 85.181 119.138 49.155 91.603 114.549 112.254 112.254 112.254 112.254 1.148.935

ESC. LICARAYEN 13.590 9.002 46.860 64.050 79.000 91.000 66.600 51.600 265.100 265.100 265.100 265.100 1.482.102

ESC. PRESBITERO J.A. GOMEZ 139.156 102.882 225.069 505.794 692.750 648.950 332.350 337.000 370.200 777.000 370.200 370.200 4.871.551

INTERNADO ESC. PRESBITERO 287.841 80.152 66.137 90.592 90.456 93.762 217.802 117.991 113.401 107.330 107.330 107.330 1.480.124

ESC. LOS PERALES 82.233 47.725 105.190 153.200 136.350 154.219 148.788 126.994 132.715 139.080 139.080 139.080 1.504.654

DEM 12.549 33.332 35.642 27.358 25.063 25.063 78.984 92.751 19.326 23.449 23.449 23.449 420.415

TOTAL 916.851 795.566 1.029.135 1.660.363 1.714.777 1.581.304 1.426.825 1.313.123 1.512.237 1.889.930 1.483.130 1.483.130 16.806.371

LUZ


LICEO AA.GORBEA 35.995 37.266 160.588 267.461 276.650 295.030 255.524 278.016 252.696 252.696 252.696 252.696 2.617.314

INTERNADO AA GORBEA 35.794 42.163 81.310 100.981 140.725 212.209 89.396 194.622 84.936 84.936 84.936 84.936 1.236.944

COMPLEJO J.V.LASTARRIA 200.852 169.656 185.077 273.402 319.200 360.200 374.900 324.600 317.600 296.500 296.500 296.500 3.414.987

INTERNADO JV LASTARRIA 100.000 102.656 87.965 120.888 142.600 144.600 142.800 134.900 134.900 112.100 112.100 112.100 1.447.609

ESC. CINCO 71.298 81.263 24.790 425.418 378.712 504.113 554.633 416.414 367.652 367.652 367.652 367.652 3.927.249

ESC. LICARAYEN 48.339 45.647 95.345 61.237 223.602 179.099 98.663 167.111 129.257 129.257 129.257 129.257 1.436.071

INTERNADO LICARAYEN 9.058 16.551 51.701 130.842 76.252 151.673 60.189 104.476 85.244 85.244 85.244 85.244 941.718

ESC. PRESBITERO J.A. GOMEZ 294.130 364.860 405.044 480.124 504.409 540.563 466.310 484.856 437.626 437.626 437.626 437.626 5.290.800

INTERNADO PRESBITERO 73.373 30.615 38.402 49.121 48.215 52.173 30.365 35.995 34.296 34.296 34.296 34.296 495.443

ESC. LOS PERALES 32.013 99.291 135.841 77.000 415.016 207.500 305.500 189.622 250.706 250.706 250.706 250.706 2.464.607

DEM 154.618 95.093 102.584 124.354 174.610 290.308 302.981 320.532 236.947 236.947 236.947 236.947 2.512.868

LAS 500 - - - - - 2.700 - 3.300 6.600 - 6.600 19.200

MANTAHUE - 4.976 - 12.500 - 15.200 - 11.100 15.400 - 15.400 74.576

MELIRREHUE - 36.673 - - 34.392 - 44.496 28.482 - 28.482 172.525

FAJA RICCI - 3.836 - 19.842 - 28.004 - 23.287 19.302 - 19.302 113.573

SAN JUSTO 21.296 4.380 9.164 33.974 14.967 31.830 37.223 28.803 25.454 25.454 25.454 25.454 283.453

EL RINCO 14.371 9.545 11.979 17.553 315 315 67.187 20.494 25.409 25.409 25.409 25.409 243.395

EL LIUCO 10.492 10.998 11.344 10.318 3.520 61.424 14.031 13.787 34.681 34.681 34.681 34.681 274.638

QUINTA FAJA 1.904 1.958 1.854 1.830 1.762 1.823 1.843 1.852 1.855 1.855 1.855 1.855 22.246

CUARTA FAJA 10.502 10.353 10.211 9.483 315 2.987 9.598 6.505 7.492 7.492 7.492 7.492 89.922

EL RAUCO 19.311 - - - 3.856 - - 4.041 4.211 - 4.211 35.630

PIDENCO - 41.576 - 44.700 - 65.400 - 52.900 54.200 - 54.200 312.976

TOTAL 1.133.346 1.209.356 1.413.199 2.261.028 2.724.726 3.181.543 2.811.143 2.861.709 2.426.751 2.511.046 2.382.851 2.511.046 27.427.744

ALIMENTACION


AA ANTONIO - - 1.157.196 1.390.289 1.207.083 1.215.232 558.612 1.195.627 940.097 1.152.771 1.152.771 558.612 10.528.290

LASTARRIA - - 2.424.249 2.883.988 2.503.726 2.492.463 1.184.027 2.273.276 1.850.888 2.452.094 2.452.094 1.184.027 21.700.832

LICARAYEN - - 1.398.136 1.610.852 1.512.126 1.438.327 749.465 1.481.623 1.208.064 1.550.451 1.550.451 749.465 13.248.960

P. JOSE AGUSTIN GOMEZ - - 1.160.390 1.275.113 1.401.618 1.443.474 767.656 1.038.453 714.142 888.408 888.408 767.656 10.345.318

SAN JUSTO - - 382.895 432.851 383.702 394.399 234.844 386.832 270.167 412.971 412.971 234.844 3.546.476

PIDENCO - - 591.599 614.762 590.060 542.299 318.608 527.590 430.453 564.959 564.959 318.608 5.063.897

TOTAL - - 7.114.465 8.207.855 7.598.315 7.526.194 3.813.212 6.903.401 5.413.811 7.021.654 7.021.654 3.813.212 64.433.773

TELEFONO


DEM 250.325 287.619 263.646 337.066 344.221 307.265 347.108 347.108 347.108 347.108 347.108 347.108 3.872.790

COMPLEJO EDUC. J.V. LASTARRIA 25.855 14.726 19.604 21.123 16.057 14.004 14.004 14.104 14.004 14.004 14.004 14.004 195.493

ESC. LICARAYEN 13.269 15.554 12.754 12.554 12.854 12.754 12.754 17.037 12.754 12.754 12.754 12.754 160.546

ESC. HUELLANTO 13.269 15.554 12.754 12.554 12.854 12.754 12.754 12.754 12.754 12.754 12.754 12.754 156.263

ESC. PRESBITERO J.A. GOMEZ 13.764 13.764 13.764 13.857 11.619 13.857 13.877 13.877 13.877 13.877 13.877 13.877 163.887

ESC. CINCO 6.702 8.630 6.683 11.279 8.284 8.284 8.284 8.284 8.284 8.284 8.284 8.284 99.566

LICEO AA. GORBEA 16.833 17.780 20.152 20.732 18.943 13.564 15.267 15.267 15.267 15.267 15.267 15.267 199.606

TOTAL 340.017 373.627 349.357 429.165 424.832 382.482 424.048 428.431 424.048 424.048 424.048 424.048 4.848.151

plan anual de desarrollo educativo municipal 2014...2 padem 2014 introducciÓn en cumplimiento del...

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