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PLAN ANUAL DE CENTRO

Curso 2.009 / 2.010

I. E. S. “Francisco Romero Vargas”

Aprobado en el Consejo Escolar celebrado el 30/11/2.009

I.E.S. “Francisco Romero Vargas” Plan Anual de Centro

2 Curso 2.009/10

INDICE

Contenido del Plan Anual de Centro

1.- Objetivos Generales

2.- Horario general del Centro

3.- Programación de actividades docentes

4.- Calendario Académico del curso

5.- Presupuesto de Ingresos y Gastos

6.- Programa de Orientación y Acción Tutorial

7.- Programación de Actividades Complementarias y Extraescolares

8.- Formación del Profesorado

9.- Programación de servicios complementarios: Transporte Escolar.

10.- Previsión de acuerdos y convenios de colaboración

11.- Plan de reuniones de Órganos de Gobierno

12.- Actuaciones en relación con el Plan de

Autoprotección.

13.- Estrategias y seguimiento del Plan Anual de Centro

Anexo I: Propuestas de mejora de los Departamentos Didácticos.


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1. OBJETIVOS GENERALES

1.1 Actualización del Proyecto Educativo de Centro

Los cambios de la normativa que regulan las enseñanzas obligan a revisar y actualizar nuestro Proyecto Educativo para la Educación Secundaria Obligatoria (incluido el PCPI) y el primer curso de Bachillerato.

Los aspectos a trabajar serán:

Las programaciones didácticas

La Atención a la Diversidad

Los criterios de la evaluación, promoción y obtención del título.

Además revisaremos nuestros Planes de Orientación y Acción Tutorial y el de

Convivencia

Esta tarea se acometerá por parte del ETCP entre el primer y segundo trimestre.

En la Educación Secundaria Obligatoria, nos proponemos revisar y adaptar nuestros documentos de centro, al menos, en los términos abajo indicados.

1.0.a. Establecer los criterios generales para elaborar las programaciones

didácticas.

1.0.b. Acuerdos para la mejora de las competencias básicas.

1.0.c. Criterios comunes para la evaluación, promoción y titulación del alumnado.

1.0.d. Definir los criterios para organizar y distribuir el tiempo escolar.

1.0.e. Objetivos y programas de intervención en el tiempo extraescolar.

1.0.f. Definición de las medidas de atención a la diversidad.

1.2.- Plan de Mejora

1.2.1.- E.S.O.

Resultados Pruebas de Diagnóstico

Absentismo

Convivencia

Titulados

Para la mejora en la ESO seguiremos trabajando nuestro Plan de Compensación Educativa haciendo un especial hincapié, a la vista de los resultados de la Pruebas

de Evaluación y Diagnóstico, en lo detallado en el Anexo II donde figuran las aportaciones/propuestas de los departamentos didácticos.

La Orientación vocacional se trabajará tal y como se describe en el apartado 6.8.b

de este documento.


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Absentismo:

Consideramos un alumn@ en situación de absentismo escolar cuando las faltas de

asistencia sin justificar al cabo de un mes sean de 30 horas de clase o el 25 % de días lectivos.

Sin perjuicio de lo anterior se establecerán los protocolos de actuación cuando a

juicio del tutor/a, la falta de asistencia represente un riesgo para la educación de un alumn@.

Agentes en el control del absentismo

1. Profesorado.

2. Tutor/a.

3. Jefatura de Estudios.

4. Educador Social – Dpto. de Orientación.

5. Dirección.

6. Mesa de Absentismo.

7. Servicios Sociales.

1. Profesorado.

Es responsabilidad de cada profesor/a el control de asistencia a clase. Anotará y

comunicará las incidencias (faltas o retrasos) mediante la unidad asignada del Sistema de Gestión Docente.

2. Tutor/a

Semanalmente comprobará en el SGD la asistencia del alumnado de su tutoría para sí las circunstancias lo aconsejan tomar las medidas necesarias. Si como

consecuencia de esta revisión observa alguna situación anómala (alguna hora no aparece rellena, algún alumno asiste a unas clases y a otras no,...) el tutor

lo aclarará de forma inmediata comunicando con el profesor/a, familia,...

El día de la incorporación del alumno/a ausente, el tutor/a recibirá la comunicación de la familia en la que le indique el motivo de la ausencia. Será el

tutor/a el que a su juicio, considerará la ausencia justificada o no. Estas justificaciones las grabará en el programa informático

Anotará en el registro mensual las comunicaciones realizadas con las familias.

Elaborará un estadillo mensual en el que figuran los casos de ausencias, así como las actuaciones realizadas, siempre antes del día 5 de cada mes.

En aquellos casos que la familia no acuda a la entrevista concertada o no justifique suficientemente las ausencias, lo comunicará a la Jefatura de

Estudios.

3. Jefatura de Estudios

Habiendo recibido comunicación por parte del tutor/a, procederá a una nueva

localización y entrevista con la familia, advirtiendo de las posibles responsabilidades en que pudieran estar incurriendo (caso de persistir las

ausencias).


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De forma paralela comunicará al Educador Social los trámites iniciados, de cara a una actuación y seguimiento posterior del posible alumn@ absentista.

Mensualmente (entre los días 1 al 5) los datos obtenidos del SGD, se pasan a la aplicación Séneca

4. Educador Social – Dpto. de Orientación.

Si tras los requerimientos anteriores persisten las ausencias a clase o la incomparecencia de la familia a las entrevistas programadas, se procederá a un

nuevo intento, mediante el cual obtendrá un compromiso de asistencia regular al Centro.

Corresponde al tutor/a en colaboración con el educador el seguimiento de los

compromisos asumidos por la familia y el alumno.

5. Dirección.

En caso de persistir las ausencias, se procederá a la elaboración del correspondiente Protocolo de Absentismo y comunicación a la Mesa Local de

Absentismo para su derivación los Servicios Sociales.

Las actuaciones ante posibles casos de alumn@s absentistas, no pueden dilatarse en el tiempo, ya que es mucho más efectiva una intervención

inmediata y por tanto una respuesta positiva ante la actuación.

Todos los agentes implicados deben ser parte de un engranaje, según el cual

obtengamos el fin propuesto: la asistencia regular al Centro.

La información, seguimiento y actuaciones posteriores ante un caso de absentismo, deben ser devueltas y compartirse una vez superado el ámbito del

centro educativo.

1.2.2.- Bachillerato

Reducir la tasa de abandono

Incremento de titulados.

Resultados de la Selectividad

Para la consecución de estos objetivos trabajaremos:

Información al alumnado y familias, tanto en 4º de la ESO como al inicio de curso de 1º de Bachillerato, de las características y finalidades de esta etapa.

La progresividad en las programaciones así como la autonomía y autoestima del alumnado.

El primer curso debe ser un año de “enganche”. Por tanto será fundamental conocer el nivel de partida (información del curso anterior y pruebas iniciales)

Mantener los contactos con la universidad para estar al día en los criterios a aplicar en las pruebas de acceso.


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“Entrenar” las pruebas de acceso a la universidad incluyendo actividades de las realizadas en los exámenes de años anteriores.

Continuar las clases de apoyo para el alumnado que se presente a la PAU durante la primera quincena de junio.

Responsables: Profesorado, tutores/as de esta etapa y Orientadoras.

1.2.3.- Ciclos Formativos

Reducir tasa de abandono

Incremento de titulados.

Para la consecución de estos objetivos trabajaremos:

Información al alumnado y familias, tanto en 4º de la ESO como al inicio de curso sobre las características y finalidades de esta etapa, así como de la inserción laboral de los titulados.

La progresividad en las programaciones

La autonomía, autoestima y responsabilidad del alumnado.

Contactos con las empresas y alumnado titulado para atender posibles demandas de empleo.

Responsables: Profesorado, tutores/as de esta etapa y Orientadoras.


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PROGRAMA DE ATENCIÓN AL ALUMNADO EN RIESGO DE ABANDONO.

OBJETIVOS:

Erradicar el abandono del alumnado con edad de escolaridad obligatoria.

Concienciar de la necesidad de formación como elemento que posibilita mejores condiciones en el acceso al mundo laboral

Propiciar la orientación de alumnos hacia salidas formativas y laborales acordes con sus capacidades y características personales y peculiaridades de su entorno.

INDICADORES DE POSIBLE ABANDONO:

Fracaso escolar

Absentismo

Falta de participación en las tareas escolares.

No aportación de materiales de trabajo.

Historial de abandono en hermanos.

Continuadas suspensiones del derecho de asistencia al centro.

Manifestación oral del deseo de abandono por parte del alumno/a.

Información de los padres de que su hijo/a piensa abandonar el sistema educativo.

AGENTES IMPLICADOS:

Familia.

Tutor/a y profesorado en general

Orientador/a

Jefatura de Estudios

Agentes externos:

- Servicios Sociales Comunitarios

- Secretariado Gitano

- Mesa Técnica de absentismo

- Unidades de Barrio

- Biblioteca Municipal


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ACTUACIONES CON EL ALUMNADO EN RIESGO DE ABANDONO:

Alumnado menor de 16 años

Actuaciones de carácter general

Detección y seguimiento por parte del tutor.

Recogida de información del Equipo Educativo

Derivación al Departamento de Orientación

Entrevista individual con el alumno/a

Entrevista con la familia.

Seguimiento/ revisión del periodo de expulsión. Actividades en la Biblioteca Municipal

Coordinación con agentes externos que atienden al alumnado.

Derivación a la mesa técnica de absentismo

Alumnado mayor de 16 años con riesgo de abandonar el sistema educativo sin obtener título de graduado en ESO.


Detección y seguimiento por parte del tutor.



Entrevista individual con el alumno/a

Entrevista con la familia.

Coordinación con agentes externos que atienden al alumnado

Orientación hacia opciones formativas al margen de la enseñanza reglada.

Entrevista con unidades de Barrio para informar sobre opciones en FPO con información a la familia y autorización de ésta.

Orientación hacia otras opciones dentro del sistema educativo

ORIENTACIONES ESPECÍFICAS PARA LA PRUEBA DE ACCESO A CFGM

Alumnado con posibilidades de superación de la misma.

Alumnado con requisitos de edad

Con conocimiento de la familia y profesor/a tutor/a y autorización de los mismos.

A cargo de componentes del Departamento de Orientación o profesorado temporalmente adscrito.

Actividades a lo largo del 3º trimestre hasta realización de la prueba.

Orientaciones para la Inscripción en la Preparación de la Prueba de Acceso a CFGM

INFORMACIÓN SOBRE PCPI:

Entrevista individual con alumnado durante el mes de marzo.

Información de salidas y oferta de PCPI en la localidad.

Jornada de Puertas abiertas.

Entrevista con las familias,

Orientaciones para la cumplimentación de solicitud de preinscripción.

Alumnos que optan por incorporarse al mundo laboral

Entrevista individualizada con Unidades de Barrio.

Información sobre servicios de empleo.

Derivación a Andalucía Orienta


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ACTUACIONES CON EL ALUMNADO EN RIESGO DE ABANDONO:

Alumnado de Enseñanza Post-obligatoria


Detección y seguimiento por parte del tutor/a.



Entrevista individual con el alumno/a.

Entrevista con la familia si el alumno/a es menor de edad o se estima conveniente.

Coordinación con agentes externos que atienden al alumnado

Intervenciones en caso de abandono asociadas a las características de los estudios que realiza

Revisión de actividades de autoconocimiento.

Orientaciones en pautas de trabajo (TTI.)

Orientación hacia otras opciones formativas.

Alumnos que optan por incorporarse al mundo laboral

Entrevista individualizada con Unidades de Barrio.

Información sobre servicios de empleo.

Derivación a Andalucía Orienta

1.3.- Ciclos Formativos: Organización de la Formación en Centros de Trabajo en la Unión Europea

1.3.1.- Animar al alumnado a realizar su Formación en Centros de Trabajo en la Unión Europea

Existe una inquietud importante entre nuestro alumnado en poder completar su formación en empresas del resto de Europa. Hasta hace dos cursos

contábamos con el Programa Leonardo que daba soporte a esta labor, facilitando tanto las becas como los contactos con las empresas.

Actualmente es la “Carta Erasmus” la que posibilita que el alumnado universitario o de ciclos formativos de grado superior pueda realizar un periodo de prácticas en una empresa. El curso pasado realizamos los trámites

para la obtención de esta carta que culminaron con éxito.

Una vez que contamos con la acreditación de la “Carta Erasmus” iniciaremos

los trámites para que nuestro alumnado la utilice.

Trabajaremos en dos líneas, la primera será la difusión y estimulo entre el alumnado. La segunda será la tramitación de las solicitudes.


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1.3.2.- Renovar las empresas colaboradoras

Continuaremos con la segunda fase del programa iniciado el curso pasado, consistente en la selección de las empresas más adecuadas para enviarles

una carta informativa y entablar un contacto.

Los responsables de la consecución de este objetivo son los tres Jefes de los

Departamentos de las familias profesionales de Administración, Electricidad y Electrónica e Informática, junto con los tutores/as de cada ciclo, coordinados por el Vicedirector.

1.4.- Plan de Convivencia (Revisión)

1.4.1.- Revisión y actualización

La Comisión de Convivencia del Consejo Escolar continuará con la

revisión y actualización.

1.4.2.- Espacio para le mejora de la convivencia

Trabajo con el alumnado: 1ª y 6ª hora

Seguimiento del comportamiento: 2ª - 5ª hora

Estructura del grupo:

Formado por 4 alumnos/as máximo.

Compromiso previo con la familia.

Se trabaja habilidades sociales y comunicativas y actitud hacia el estudio.

Duración: 2 semanas por grupo.

Posteriormente tutorización de cada alumno/a

Participantes: Javier (Educador Social Deleg.Prov) Educadores Sociales del Ayuntamiento y Profesorado voluntario.

1.4.3.- Grupo de Transacción Interpersonal

Esta actuación está diseñada por Mª del Carmen Orellana Ramírez, psicóloga de la Universidad de Sevilla (Facultad de Psicología) y

supervisada por el profesor Dr. Jesús García Martínez, de la citada

universidad. Colaboran con ella los orientadores/as, la profesora de Educación Especial, el Educador Social (Fco. Javier Delgado Borrego) y

Pablo Ramírez, profesor y Jefe del Departamento de Geografía e Historia.

En una primera fase se acomete la formación de integrantes. Se ha

realizado durante 12 horas, en dos semanas consecutivas.


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La segunda fase es la aplicación del programa. En primer lugar se

selecciona al alumnado y se le informa a la familia y se le solicita

autorización.

El trabajo con el alumnado se hace en grupos pequeños –máximo 4- y

se utilizan las horas de tutoría.

Se trabaja con jóvenes con problemas, de forma independiente, con el

alumnado maltratador y el maltratado.

1.4.4.- Formación del profesorado

Jornadas formativas de “Gestión del aula y conflictos”.

Esta actividad está coordinada por el Centro del Profesorado de Jerez y

consiste en una charla y formación de un grupo de trabajo. La ponente es Mª José Lera, catedrática de Psicología de la Universidad de Sevilla.

1.4.5.- Activar la relación/implicación de las familias

Elaborar el cometido y actuaciones de la figura del padre/madre delegad@ de

clase.

Constituir en 1º y 2º de la E.S.O. la figura del padre/madre Delegado de grupo.

1.4.6.- Instar a las autoridades para incrementar la seguridad exterior. Enviar escritos a las autoridades competentes en materia de seguridad para

que incrementen las medidas de seguridad en el exterior del centro.

Evaluación del Plan de Convivencia.

Al finalizar cada evaluación se analizará el funcionamiento del Plan. Esta evaluación se hará en el ETCP, Claustro y Comisión de convivencia del Consejo Escolar.

Conocer la visión que tienen la familia, el alumnado, el PAS y el

profesorado sobre la convivencia.

Al final del curso se elaborará una encuesta que se le pasará a los miembros de la

comunidad educativa para conocer su visión de la convivencia en el centro.

1.5.- Organización del “V encuentro de alumnado investigador”

El Encuentro de Alumnos Investigadores de la Provincia de Cádiz es una actividad que se viene desarrollando por la Asociación de Profesores de Ciencias

“Eureka” desde el año 2006. El V Encuentro tendrá lugar en Jerez de la Frontera entre los días 13 y 16 de abril de 2010, el centro anfitrión del evento será el I. E. S. Francisco Romero Vargas.

En calidad de coordinadora del Encuentro se encuentra Begoña Fuentes Gallego junto al equipo organizador formado por nueve profesores y

profesoras: Verónica Tinoco Benítez, Pablo Ramírez Méndez, Pablo Sibón Macarro, Juan Antonio Villalpando Nuño, María Encarnación Sánchez Arias, José


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María Ortega Linares, José Luis García Borrero, Antonio Maestre Morillo y Antonia Sánchez Andrades (IES Francisco Romero Vargas, Jerez de la Frontera)

y como miembros de la comisión de seguimiento de dicho proyecto, Diego Castellano Sánchez (IES Valdelagrana, El Puerto de Santa María) y Victoria García Caro (IES Castillo de Luna, Rota).

La asociación de alumnos y alumnas “Misterio” del I. E. S. Francisco Romero Vargas participará con el equipo de profesores y profesores en las tareas

organizativas.

El Encuentro se lleva a cabo con el formato de un Congreso Científico donde equipos de 1 a 4 alumnos/as entre 14 y 18 años de centros de Enseñanza

Secundaria exponen sus trabajos de investigación en distintas áreas.

Este Encuentro, que ha carecido de espíritu competitivo, surge del ánimo de

permitir al alumnado de diferentes cursos, centros de enseñanza y localidades, el intercambio de experiencias, la valoración del trabajo de los demás y

desarrollar su capacidad crítica.

Todos los equipos de jóvenes científicos tienen la oportunidad de presentar en forma de panel su trabajo de investigación. Durante el periodo dedicado a la

visita de estos paneles, cada grupo defiende, a pie de panel ante sus colegas investigadores, el objeto de su investigación, los resultados obtenidos y la

justificación de los mismos.

Fases de trabajo:

I. Elaboración del proyecto/programa (septiembre - octubre)

II. Contacto con instituciones para solicitar su colaboración (octubre –

noviembre)

III. Divulgación (septiembre – marzo):

a. Difusión

b. Preinscripción

c. Selección

d. Asesoramiento

e. Edición de los trabajos

IV. Realización (abril)

V. Exposición itinerante (abril – junio)

1.6.- Acreditación/certificación de nuestro alumnado

en Microsoft.

Para ese curso nos proponemos, además de continuar con la formación de nuestro alumnado de ciclos formativos, el conseguir la certificación de Microsoft

como reconocimiento y acreditación de la preparación que poseen en esta disciplina. Esta certificación es muy apreciada laboralmente.


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2. HORARIO DEL CENTRO

2.1.- GENERAL DEL CENTRO:

El instituto permanece abierto ininterrumpidamente desde las ocho horas hasta las

veintidós horas, de lunes a viernes.

2.2.- DEL ALUMNADO Y DEL PERSONAL DOCENTE:

Este Instituto funciona desdoblado por necesidades de escolarización en dos turnos, uno de mañana y otro de tarde.

El turno de Mañana

Este turno tiene una distribución horaria de 6 módulos para clases (8’20 a 14’50 h.) con un recreo intermedio, de 11’20 a 11’50 horas. Todos los módulos están dedicados

a impartir las clases correspondientes al currículum de cada curso.

El turno de Tarde:

Este turno funciona con un horario de lunes a viernes (15’55 a 21'50 h.) estando repartido cada día en seis módulos horarios y un recreo intermedio (18’50 horas a 19'05 horas).

Criterios para la elaboración del Horario.

Los horarios se han realizado siguiendo las directrices marcadas por las siguientes

órdenes:

Orden de 9 septiembre de 1997 por la que se regulan determinados aspectos sobre la organización y el funcionamiento de los Institutos de

Educación Secundaria de la Comunidad Autónoma de Andalucía.

Decreto 301/2009 de 13 de julio por el que se regula el calendario y la

jornada escolar en los Centros Docentes de la Comunidad Autónoma de Andalucía.

Orden de 10 de agosto de 2007, por la que se desarrolla el currículo

correspondiente a la Educación Secundaria Obligatoria en Andalucía.

Orden de 5 de agosto de 2008, por la que se desarrolla el currículo

correspondiente a la Educación Secundaria Obligatoria en Andalucía.

Decretos por los que se establecen las enseñanzas de los distintos ciclos formativos que se imparten en el centro.

Dicha normativa se ha aplicado realizando las adaptaciones pertinentes a las características propias de este centro y a las necesidades pedagógicas de nuestros

alumnos.

Para la realización del horario del centro nos encontramos con los siguientes condicionantes:

a) El elevado número del alumnado en relación con las aulas con las que contamos, que por necesidades educativas obliga a desdoblar en dos turnos:


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En el de mañana se integran las enseñanzas de E.S.O., Bachillerato, Programa de Cualificación Profesional Inicial, Ciclos Formativos de Grado

Medio (Instalaciones Eléctricas y Automáticas, Instalaciones Electrotécnicas, Equipos Electrónicos de Consumo y Gestión Administrativa) y Grado Superior (Administración y Finanzas, Sistemas

de Telecomunicación e Informáticos y Desarrollo de Aplicaciones Informáticas).

En el de tarde se imparte el Ciclo Formativo de Grado Superior de Administración de Sistemas Informáticos.

b) Al ser centro T.I.C., y con el objetivo de evitar la rotación de los alumnos

por las distintas aulas, se ha establecido un aula de referencia a cada grupo de secundaria obligatoria, PCPI y Bachillerato. Para impartir las materias

de modalidad/opcionales del bachillerato también se recurre a compartir algunas aulas de grupos de E.S.O. o utilizar las aulas prefabricadas

pequeñas.

c) Las aulas específicas como son los Talleres de Tecnología, de Educación Plástica y Visual, de Música y las aulas de los ciclos de Gestión

Administrativa, Administración y Finanzas y Desarrollo de Aplicaciones Informáticas son ocupadas las 30 horas semanales y, con frecuencia, en

bloques de dos o tres horas.

d) Las peticiones realizadas por los departamentos sobre la utilización de las aulas específicas por grupos y materias que utilicen el material que se

encuentra en las mismas, y no por grupos y materias ajenos.

e) No pueden coincidir más de dos grupos en Educación Física ya que el

gimnasio sólo tiene capacidad para uno, debiendo estar el segundo y tercer grupo en las pistas deportivas.

f) Las agrupaciones de sesiones lectivas destinadas a impartir clases prácticas

bien en talleres, laboratorios o para trabajos de campo.

g) La existencia de un grupo de diversificación en 3º de E.S.O. y otro en 4º de

E.S.O.

h) Los apoyos que, atendiendo a la disponibilidad horaria del profesorado, se han realizado en las áreas de:

Lengua 1º y 2º de E.S.O.

Matemáticas 1º y 2º de E.S.O.

Inglés 1º y 2º de E.S.O.

Ciencias Sociales 1º y 2º de E.S.O.

Ciencias Naturales 1º de E.S.O.

Su finalidad es poder realizar adaptaciones curriculares a los alumnos y poderlos redistribuir en función de su nivel de competencia curricular. Para ello se ha hecho coincidir en el mismo módulo horario a dos profesores o

profesoras que imparten una misma materia a un grupo.

i) Los desdobles en el área de Tecnología en 2º de E.S.O. en los grupos con más alumnado de necesidades educativas específicas con el fin de incrementar el control sobre el alumnado en aulas dónde hay material de

trabajo de diversas profesiones.


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j) La formación de asignaturas optativas integradas por alumnos que tienen su

origen en grupos diversos. Al igual que en el curso anterior, la optativa de Francés, para los alumnos de 3º de E.S.O. que se inician por primera vez en este idioma, se les ha hecho coincidir en el mismo tramo horario que los de

2º de E.S.O. “B”.

k) La organización de los programas de refuerzo en las materias de Lengua, Matemáticas e Inglés en cumplimiento de la normativa sobre atención a la diversidad.

l) La organización de las horas de libre disposición y las horas de lectura.

Después de salvar estos condicionantes se han tenido en cuenta, en la medida de lo

posible, los criterios pedagógicos fijados por el claustro, que son principalmente:

o Procurar que las áreas de lengua, matemáticas, inglés y ciencias sociales de la

E.S.O. se impartan en las primeras horas.

o Se ha procurado una distribución equitativa de las asignaturas a lo largo de la jornada escolar, intentando que una misma asignatura no se imparta siempre en las últimas horas de la mañana ni en días consecutivos.

Reuniones de los órganos de coordinación docentes.

Reuniones de Departamento: Se ha reservado una hora a la semana, de las

de obligada permanencia en el Centro, para que los miembros de un mismo

departamento queden libres de otras actividades y puedan reunirse. No obstante, hay que indicar que los departamentos de familia profesional

(Electricidad-Electrónica, Informática y Administración) han de realizar estas reuniones en horas fuera del horario lectivo, ya que la distribución horaria de los ciclos formativos impide contar con módulo horario común libre para todos los

profesores.

Reuniones de coordinación: Los tutores y tutoras de E.S.O. de un mismo nivel cuentan con una hora semanal para reunirse con el departamento de Orientación. Los tutores y tutoras de enseñanzas postobligatorias cuentan

también con una hora mensual en su horario para reunirse con este departamento. Asimismo, se ha establecido una hora semanal de reunión entre

el departamento de orientación y la Jefatura de Estudios. Estas reuniones se celebran según el cuadrante semanal siguiente:

DIA / HORA

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

1ª

2ª 1º Bachillerato

2º Bachillerato

3ª Jefatura/Orientación

4ª C.F.G.M.

PCPI

4º E.S.O.


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5ª 1º E.S.O. 2º E.S.O.

6ª C.F.G.S. 3º E.S.O.

Reuniones de Equipos Educativos: En aplicación de la normativa sobre

organización de la acción tutorial, hemos organizado un calendario de reuniones

de los equipos educativos de todos los niveles. Los temas a tratar abarcan tanto los contenidos de la orden como otros temas que se estime conveniente,

incluyendo en su momento la evaluación.

MES / QUINCENA GRUPOS

Octubre 2ª Quincena Todos

Diciembre 2ª Quincena Todos

Febrero 1ª Quincena Todos

Marzo 2ª Quincena Todos

Abril 2ª Quincena 2ºs cursos de Ciclos Formativos

Junio 1ª Semana 2º de Bachillerato y 1ºs cursos de Ciclos Formativos

Junio 4ª Semana E.S.O., 1º de Bachillerato y Ciclos Formativos

Septiembre 1ª Semana E.S.O. y Bachillerato

Septiembre 4ª Semana 2ºs cursos de Ciclos Formativos Familia de Informática

Reunión del E. T. C. P.: También en este curso ha sido imposible encontrar una

ubicación horaria común a todos los departamentos para las reuniones del Equipo Técnico, por lo que éstas se realizarán, preferentemente, los martes a las 16,30 horas.

Horario de las actividades Complementarias y Extraescolares.

El horario de realización de las actividades complementarias dependerá del contenido de las mismas.

Las actividades extraescolares que se propongan se realizarán los martes y jueves de

17.00 a 19.00 horas.

2.3. DEL PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS:

Tal y como se ha indicado anteriormente, el centro permanece abierto de forma ininterrumpida desde las ocho hasta las veintidós horas, de lunes a viernes. Para

atender este horario el personal de servicios (ordenanzas y limpieza) trabaja a dos turnos rotativos de mañana y de tarde.

Para los ordenanzas, estos turnos son de 8.00 a 15.00 horas, para el de mañana y de 15.00 horas a 22.00 horas para el de tarde. El turno de mañana está ocupado por tres

personas, mientras que en el de tarde habrá una. La rotación entre turnos será por semanas (tres semanas de mañana y una de tarde).

Los turnos del personal de limpieza son de 8.30 a 15.30 horas, el de mañana y desde

las 13.30 horas a las 20.30 horas, el de tarde. El turno de mañana está ocupado por una persona, mientras que en el de tarde habrá tres. La rotación entre turnos será por

semanas (tres semanas de tarde y una de mañana).


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El personal de administración trabaja sólo en el turno de mañana, de 8.00 a 15.00 horas.


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3. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES DOCENTES

La programación de las actividades docentes está recogida en las programaciones de los Departamentos y depositadas en Jefatura de Estudios. En este

apartado del Plan de Centro reseñaremos solo las particularidades más relevantes:

Materias Optativas que se imparten son:

Primero de Secundaria (1º de E. S. O.):

Las materias y número de grupos que se imparten son:

Francés 2 grupos

Tecnología 1 grupo

Dominio de Técnicas Instrumentales 3 grupos

Segundo de Secundaria (2º de E. S. O.): Las materias y número de grupos que se imparten son:

Francés 2 grupos

Métodos de la Ciencia 1 grupo

Cambios sociales y nuevas relaciones de género 1 grupo

Dominio de Técnicas Instrumentales 3 grupos

Tercero de Secundaria (3º de E. S. O.):


Francés 2 grupos

Cultura Clásica 1 grupo

Cambios sociales y nuevas relaciones de género 1 grupo

Dominio de Técnicas Instrumentales 1 grupo

Cuarto de Secundaria (4º de E. S. O.):

Las materias (optativas y opcionales) y número de grupos que se imparten son:

Francés 1 grupo

Biología 1 grupo

Física y Química 1 grupo

Tecnología 1 grupo

Informática Aplicada 1 grupo

Plástica 2 grupos

Latín 1 grupo

Música 1 grupo

Proyecto Integrado 1 grupo

Iniciación Profesional 2 grupos

Información y Comunicación 2 grupos

Primero de Bachillerato:


Francés (Segundo Idioma Moderno I) 2 grupos

Proyecto Integrado 2 grupos

Segundo de Bachillerato:


Proyecto integrado 2 grupos

Francés (Segundo Idioma Moderno II) 1 grupo


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Educación Física 1 grupo

Diseño Gráfico 1 grupo

Oferta de Optativas: La oferta de materias optativas para la matricula del alumnado

se realizó atendiendo a la normativa vigente y por decisión del Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica.

La distribución final de estas materias se ha hecho en función del número de

peticiones del alumnado.

Oferta de materias de modalidad/Opcionales en Bachillerato:

La oferta de materias de modalidad opcionales para la matricula del alumnado se realizó atendiendo a la normativa vigente y por decisión del Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica, quedando estructurada según se detalla a continuación:

1º de Bachillerato

* Humanidades y Ciencias Sociales

Esta modalidad se ha ofertado con dos posibles vías o itinerarios:

I. Humanidades, en el que se cursan Latín I y Griego I.

II. Ciencias Sociales, en el que se cursan Matemáticas aplicadas

a las ciencias sociales y Economía I

Todo el alumnado cursa como tercera materia de modalidad Historia del

mundo contemporáneo.

* Ciencias y Tecnología


I. Tecnología, en el que todo el alumnado cursa Física y Química y Matemáticas I. Como tercera materia de modalidad eligen entre

Dibujo Técnico I y Tecnología Industrial I

II. Ciencias de la Naturaleza y de la Salud, en el que se cursan

Matemáticas I, Física y Química y Economía I

2º de Bachillerato:

La distribución final de estas materias se ha hecho en función del número de peticiones del alumnado. Las materias que se imparten son:

Humanidades y Ciencias Sociales:


I. Humanidades, en la que todo el alumnado se cursa Latín II,

Griego II e Historia del Arte.

II. Ciencias Sociales, en la que todo el alumnado cursa

Matemáticas aplicadas a las ciencias sociales II y Geografía. El resto del alumnado cursan, como tercera materia de modalidad Economía de la Empresa (12) ó Historia del Arte (5)

Bachillerato de Ciencias y Tecnología:

En el itinerario de Ciencias se imparten Ciencias de la Tierra y del

Medio Ambiente y Química. Se imparten Dibujo Técnico y Tecnología Industrial y Química en el itinerario de Tecnología. Además, se imparte Electrotecnia en el turno de las optativas.


20 Curso 2.009/10

Medidas de atención a la diversidad: Hemos desarrollado nuestro plan de

Educación Compensatoria aplicándose las siguientes medidas de atención a la diversidad:

a) Apoyos (1º y 2º de E.S.O.).

b) Programa de Diversificación Curricular para 3º y 4º de E.S.O. c) Como materia optativa se imparte Dominio de Técnicas Instrumentales,

donde se desarrollan los programas de refuerzo de Lengua y Matemáticas (en 1º, 2º y 3º de E.S.O.).

d) El programa de refuerzo de Inglés se desarrolla durante las horas de libre

disposición de 1º y 2º de E.S.O. e) Grupos de apoyo en Tecnología (2º de ESO).

f) Clases de apoyo para alumnos con N.E.E. e inmersión lingüística para el

alumnado inmigrante. g) Información y asesoramiento para aquel alumnado que reúna los requisitos

para presentarse a las pruebas de acceso a ciclos formativos de grado medio.

h) Plan de fomento de la Lectura.

a) Apoyos: Se han llevado a cabo en las materias instrumentales básicas:

Lengua y Matemáticas, así como en Inglés, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales. El objetivo es resolver las deficiencias que presentan nuestro alumnado en estas materias, y para ello se ha contado con el compromiso de

los departamentos correspondientes.

La implementación de los apoyos se ha hecho de dos formas. La primera e

inicial ha consistido en compartir un grupo dentro de la misma aula entre dos profesores o profesoras todas las horas. Con una metodología de trabajo eminentemente práctica, se consigue atender mejor a la diversidad del

alumnado sin tener que hacer una distribución por niveles. La segunda forma sería separar el grupo en dos, siendo atendida cada mitad en un aula distinta.

b) Programa de Diversificación Curricular: se aplica a un grupo en 3º de E.S.O. y otro grupo en 4º. El alumnado que los integra fue seleccionado durante el curso pasado de forma consensuada por los tutores y tutoras, el

departamento de orientación del centro y Jefatura de Estudios y las familias del alumnado participante.

Los grupos matrices del alumnado que siguen este programa son 3º C y 3º D para este nivel, y 4º B y 4º D para el siguiente.

El ámbito práctico se imparte de forma separada a la materia de Tecnología.


21 Curso 2.009/10

c) Dominio de Técnicas Instrumentales, que se imparte como materia optativa (de 1º a 3º de E.S.O.). En cumplimiento de la normativa vigente

sobre atención a la diversidad, se desarrollan en ella los programas de refuerzo de Lengua y de Matemáticas.

d) Refuerzo de Inglés: En cumplimiento de la normativa vigente sobre atención

a la diversidad, se desarrolla el programa de refuerzo para el alumnado de 1º y 2º de E.S.O. durante una hora semanal de libre disposición.

e) Apoyo en Tecnología en 2º de E.S.O.: Con el objetivo de tener una atención más individualizada, ya que los alumnos manejan herramientas que de no hacer un uso adecuado pueden producir accidentes.

f) Para el alumnado con necesidades educativas especiales, se están siguiendo las directrices previstas en la normativa para este alumnado y son

tratados por las dos profesoras de Integración, atendiendo una los déficits en el ámbito socio-lingüístico y otra en el ámbito científico-matemático.

g) Información y asesoramiento de cara a la presentación de las pruebas de acceso a ciclos: Uno de los aspectos que influyen en el abandono del sistema escolar es la no consecución del Título de Graduado en Secundaria; por

ello gran parte de nuestro alumnado, debido a repeticiones de curso, absentismo, .... ven cómo van pasando los cursos y se estancan deseando sólo

cumplir los dieciséis años para abandonar el sistema educativo. Nuestra preocupación por este aspecto nos hizo establecer los mecanismos necesarios para asesorar, encauzar y dirigir a este alumnado hacia la preparación de las

pruebas de acceso a ciclos; va dirigido al alumnado que estando en 3º ó 4º presenta este perfil; no sin antes recomendarles como prioritario la finalización

con resultados positivos del curso en el que están matriculados.

h) Plan de fomento de la lectura: Desarrollado en el Plan de Lectura y Biblioteca. Los grupos de 1º de E.S.O. disponen de una hora fija en su horario

de las de libre disposición en la que acuden a la biblioteca del centro. Para el resto de los niveles de E.S.O., dicha hora es rotatoria.


22 Curso 2.009/10

Propuestas de mejora acordadas por el E.T.C.P. en su análisis de los

resultados de la Prueba de Evaluación de Diagnóstico:

RESPECTO AL CURRÍCULO:

Competencia en comunicación lingüística:

Distinguir en textos orales poco complejos (cuentos, relatos, canciones y cantantes

de moda) distinguir ideas principales y secundarias, así como identificar la modalidad lingüística andaluza y valorarla positivamente.

Identificar algunos rasgos lingüísticos propios de diferentes usos sociales de la lengua en textos orales.

Identificar la idea general y la intención comunicativa en textos escritos variados

próximos a la experiencia del alumnado (periódicos, revistas, manuales de instrucciones, folletos…)

Distinguir las partes de un texto y relacionarlas con la organización de dicho texto.

Comprender el vocabulario básico de textos escritos y deducir el significado contextual de las palabras.

Identificar y comprender el uso de categorías e elementos gramaticales básicos.

Competencia en matemáticas:

Seguir aplicando las distintas adaptaciones curriculares grupales tal y como está recogido en nuestro Plan de Educación Compensatoria.

Dentro del lenguaje algebraico insistir en el uso del mínimo número de variables.

Incidir en las operaciones con fracciones y en la proporcionalidad.

Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico y natural:

Diseñar contextos sobre temas relevantes de ciencia, técnica y sociedad.

Introducción al método científico.

Relacionar ciencia, tecnología y sociedad.

RESPECTO A LA PRÁCTICA DOCENTE:

Competencia en comunicación lingüística:

□ Tomar notas y apuntes siguiendo exposiciones orales y a partir de ello elaborar

resúmenes escritos.

□ Utilizar para esto también herramientas TIC (Youtube, reproductor de CDs, cañón virtual…)

Competencia en matemáticas:


23 Curso 2.009/10

□ Realizar actividades manipulativas y prácticas que mejoren la visión espacial del alumno, esquematizando y representando situaciones y conceptos matemáticos,

así como el uso de material tangible.

□ Utilización de situaciones y contextos próximos al alumno, insistiendo en la resolución de problemas partiendo de modelos básicos hasta planteamientos más

complejos.

□ Realizar actividades de representación gráfica de conceptos.

□ Lectura comprensiva de los ejercicios.

□ Expresión oral de las tres fases que tiene un problema: planteamiento, realización y validación de resultados.

□ Relacionar las matemáticas con otras áreas; ejemplos: gráficos de sociales, dibujos, etc.

Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico y natural:

□ Trabajar con textos sobre temas relevantes de ciencias, tecnología y sociedad.

□ Aplicar en clase el método científico.

□ Relacionar los conocimientos científicos con su entorno.

□ Realizar actividades que impliquen el manejo de gráficos, tablas, porcentajes y

fórmulas en la resolución de problemas científicos.

Ver Anexo I


24 Curso 2.009/10

4.- CALENDARIO ACADÉMICO

EVALUACIONES

E.S.O.

P.C.P.I.

1º Bachillerato

2º

Bachillerato

1º Ciclos

Formativos

2º Ciclos

Formativos

1ª Evaluación 15 sept. /

11 diciem.

15 sept. /

11 diciem.

15 sept. /

11 diciem.

15 sept. /

11 diciem.

Sesiones Eval. 14-15-16-17 diciembre

Entrega de notas al

alumnado 21 diciembre 22 diciembre

2ª Evaluación y

Final Ordinaria1

14 dic. /

19 marzo

14 dic. /

19 marzo

14 dic. /

19 marzo

14 dic. /

11 marzo

Sesiones Eval. 22-23-26 marzo 12 marzo

Entrega de notas a los

alumnos 25-26 de marzo 12 marzo

Extraordinaria

2º C.F.2

26 marzo. /

13 abril

Final Extraordinaria

2º C.F.3

14 -15 abril

Sesiones Eval. 16 abril

Entrega de notas al

alumnado 16 abril

Preparación Prueba Acc.

Universidad 1/14 junio

Preparación Prueba

extraordinaria 1/22 junio

Sesiones Eval. 23-24-25 junio 31 mayo 1-2 Junio 25 junio

Entrega de notas al

alumnado4

28 junio

23 junio (4º ESO) 1 junio 2 junio 28 junio

Final Extraordinaria 1-2 sepbre. 1-2 sepbre. 23-24-25 junio

Sesiones Eval. 3 sepbre. 3 sepbre. 28 junio

Entrega de notas al

alumnado 6 sepbre. 6 sepbre. 28 junio

1 La evaluación final ordinaria de los segundos cursos de Ciclos Formativos se refiere a los módulos de Formación en el

Centro Educativo (F.C.E.). 2 La evaluación final extraordinaria de los segundos cursos de Ciclos Formativos se refiere a los módulos de Formación

en el Centro Educativo (F.C.E.). 3 La evaluación final extraordinaria de los segundos cursos de Ciclos Formativos se refiere a los módulos de Formación

en el Centro Educativo (F.C.E.). 4 La entrega del breve informe de evaluación para la convocatoria extraordinaria en E.S.O. se realizará el 26 de junio.


25 Curso 2.009/10

La calificación de las áreas, materias o módulos pendientes de cursos anteriores se comunicará a la Jefatura de Estudios

antes de las siguientes fechas: 8 de marzo (Ciclos Formativos), 28 de mayo (Bachillerato) y 11 de junio (E.S.O.).


26 Curso 2.009/10

CALENDARIO CURSO 2.009 / 2.010

SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D

1 2 3 4 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6

5 6 7 8 9 10 11 9 10 11 12 13 14 15 7 8 9 10 11 12 13

15 16 17 18 19 20 12 13 14 15 16 17 18 16 17 18 19 20 21 22 14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27 19 20 21 22 23 24 25 23 24 25 26 27 28 29 21 22 23 24 25 26 27

28 29 30 26 27 28 29 30 30 28 29 30 31

24 La Merced 9 San Dionisio 7 Fiesta Provincial

12 Fiesta Nacional 1 23-Dic 6-enero

Navidad

ENERO FEBRERO MARZO

L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D

1 2 3 1 2 3 4 5 6 7

4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

11 12 13 14 15 16 17 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21

18 19 20 21 22 23 24 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28

25 26 27 28 29 30 31 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Semana Santa

27 Fiesta Regional 2 Fiesta Provincial

ABRIL MAYO JUNIO SEPTIEMBRE

L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D

1 2 3 4 1 2 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5

5 6 7 8 9 10 11 3 4 5 6 7 8 9 7 8 9 10 11 12 13 6

12 13 14 15 16 17 18 10 11 12 13 14 15 16 14 15 16 17 18 19 20 1 2 Pruebas extraordinarias

19 20 21 22 23 24 25 17 18 19 20 21 22 23 21 22 23 24 25 26 27

26 27 28 29 30 24 25 26 27 28 29 30 28 29 30

1-4 Semana Santa 6-7 Feria del Caballo 22 Final Clases


27 Curso 2.009/10

4.1. Calendario para ESO y 1º Bach.

1ª Evaluación:

15 septiembre al 11 de diciembre (58 días)

Navidad: 23 de diciembre al 6 de enero

2ª Evaluación:

14 de diciembre al 19 de marzo (57 días)

Semana Santa: 29 marzo al 4 de abril

3ª Evaluación y Final:

22 de marzo al 22 de junio (60 días)

Feria: 6 y 7 de mayo

Evaluación Extraordinaria (pruebas):

1 y 2 de septiembre

4.2. Calendario para 2º Bachillerato.

1ª Evaluación:



2ª Evaluación:




22 de marzo al 31 de mayo (44 días)


Clases de preparación para Prueba Acceso a la Universidad

1 de junio al 14 de junio (10 días)

Clases de preparación para Evaluación Extraordinaria

1 de junio al 22 de junio (16 días)

Prueba Extraordinaria:

1 y 2 de septiembre


28 Curso 2.009/10

4.3. Calendario para 1º Ciclos Formativos.

1ª Evaluación:



2ª Evaluación:




22 de marzo al 1 de junio (45 días)


Evaluación Extraordinaria

* 2 de junio al 22 de junio (15 días)

Prueba Extraordinaria:

23 y 24 de junio

4.4. Calendario para 2º Ciclos Formativos

1ª Evaluación:

15 septiembre al 11 de diciembre (59 días /11’8 semanas)


2ª Evaluación:

* 14 de diciembre al 11 de marzo (52 días / 10’4 semanas)

* Semana Santa: 29 marzo al 4 de abril

FCT y Proyecto

* 15 de marzo al 22 de junio (65 días /13 semanas)

* Feria: 6 y 7 de mayo

Evaluación Extraordinaria:

* 16 de marzo al 13 de abril (20 días / 4 semanas)

* FCT y Proyecto: 19 de abril al 22 de junio (45 días / 9 semanas)


29 Curso 2.009/10

5. PRESUPUESTO DE INGRESOS Y GASTOS

5.1. INGRESOS

Total global ingresos: 233.385,87€


30 Curso 2.009/10

5.2 DE GASTOS


31 Curso 2.009/10

Total global gastos: 233.385,87€


32 Curso 2.009/10

6. PROGRAMA DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL

OBJETIVOS DE LA ACCIÓN TUTORIAL PARA EL CURSO 09-2010

6.1.1.- LA ACCIÓN TUTORIAL EN LA ESO.

1.-Desarrollar actuaciones dirigidas a dinamizar la puesta en marcha del curso y la acogida de los alumnos.

2.-Desarrollar actuaciones tendentes a ayudar a los alumnos a conseguir una buena integración en el centro y en el grupo de compañeros.

3.-Desarrollar actuaciones que favorezcan la adquisición de actitudes y valores de adaptación al ambiente escolar y social como base para el adecuado desarrollo de los procesos de aprendizaje.

4.-Fomentar la participación activa de los alumnos en la vida del centro.

5.-Facilitar información sobre el Departamento de Orientación y el Sistema Educativo.

6.-Promover y facilitar las relaciones entre el centro y las familias.

7.-Desarrollar propuestas de mejora en relación con actividades y procesos de evaluación, recuperación y promoción.

8.-Promover la coordinación para el seguimiento del progreso individual de los alumnos a lo largo del curso.

9.-Favorecer el adecuado desarrollo de la función tutorial, proporcionando asesoramiento, material y, en general, apoyo a los profesores tutores.

10.-Coordinar, supervisar y dinamizar la Acción Tutorial en el centro.

11.-Recabar la colaboración de instituciones y organizaciones externas que puedan propiciar un óptimo desarrollo del P.A.T

6.1.2.- LA ACCIÓN TUTORIAL EN LAS ENSEÑANZAS POST- OBLIGATORIAS

1.- Desarrollar actuaciones dirigidas a dinamizar la puesta en marcha del curso.

2.- Desarrollar actuaciones que favorezcan la adquisición de actitudes y valores de adaptación al ambiente escolar y social como base para el adecuado desarrollo de los procesos de aprendizaje.

3.- Fomentar la participación activa de los alumnos en la vida del centro.

4.- Facilitar información sobre el Departamento de Orientación, requiriendo su intervención en los casos que se estime conveniente.

5.- Promover y facilitar las relaciones entre el centro y las familias.

6.- Desarrollar propuestas de mejora en relación con actividades y procesos de evaluación, recuperación y promoción.

6.2.1.- COORDINACIÓN DE TUTORES CON EL D.O.

Los tutores y tutoras de E.S.O. de un mismo nivel cuentan con una hora semanal para reunirse con el departamento de Orientación. Los tutores y tutoras de enseñanzas postobligatorias se reunirán mensualmente bajo convocatoria de jefatura de estudios y según ordena la legislación vigente. Asimismo, se recoge la hora semanal de reunión entre el departamento de orientación y la Jefatura de Estudios. (Ver cuadrante de reuniones en el apartado 2)


33 Curso 2.009/10

6.2.2.- REUNIONES DE LOS EQUIPOS EDUCATIVOS

En aplicación de la nueva normativa sobre organización de la acción tutorial, hemos organizado un posible calendario de reuniones de los equipos educativos de todos los niveles. Los temas a tratar abarcan tanto los contenidos de la orden como otros temas que se estime conveniente, incluyendo en su momento la evaluación.

MES / QUINCENA GRUPOS

Octubre / 2ª Quincena Todos

Diciembre / 2ª Quincena Todos

Febrero / 1ª Quincena Todos

Marzo / 2ª Quincena Todos

Abril / 2ª Quincena 2ºs cursos de Ciclos Formativos

Mayo / 2ª Quincena 2º de Bachillerato y 1ºs cursos de Ciclos Formativos

Junio / 3ª Semana E.S.O.

Septiembre / 1ª Semana Bachillerato (todos los grupos)

6.2.3.- ACTUACIONES DEL D.O. EN LAS ACTIVIDADES DE TUTORÍA

A comienzos de curso se llevar Reunión inicial a comienzos de curso (Jefatura de Estudios, orientadoras, tutores) donde se señalarán las contenidos de la acción tutorial).

Entrega por parte de la orientadora de la carpeta del tutor a los tutores de ESO en la que junto a documentos necesarios para control del absentismo, comunicación a las familias, derivación al D.O., recogida de información del Equipo educativo, se proporcionará información al tutor sobre cada uno de los alumnos que componen su grupo. Esta información ha sido recogida por la Jefatura de Estudios y la orientadora correspondiente en el transcurso del Programa de Tránsito de Primaria a Secundaria para el alumnado de nueva incorporación y para el alumnado del centro se recabó de los tutores del pasado curso.

Reuniones de coordinación semanales entre los tutores de cada nivel de ESO y mensualmente de los tutores del mismo nivel de enseñanzas postobligatorias con orientadores en la que se abordarán los siguientes contenidos:

- Exposición de información, técnicas, instrumentos y documentación que facilite el desarrollo del PAT

- Intercambio de información, opiniones y propuestas sobre temas relacionados con el grupo o con los alumnos del mismo.

- Facilitación de la coordinación entre Jefatura de Estudios y tutores, así como entre D.O y Equipo Educativo de cada grupo.

- Canalización hacia el D.O de demandas de alumnos y familias.

- Apoyo a las reuniones informativas de padres de alumnos

- Seguimiento de casos de absentismo y acciones llevadas a cabo para evitarlo

- Evaluación continua de actividades


34 Curso 2.009/10

Sesiones con el grupo de alumnos. Las realizará semanalmente cada tutor según la programación establecida y contando con el apoyo del orientador en cuanto a materiales, instrumentos u otro tipo de ayudas. En algunas ocasiones y principalmente para la orientación académica, profesional y vocacional el orientador/a intervendrá en la sesiones de tutoría.

Actividades con padres de alumnos:

- Se proporciona a cada tutor un guión con los puntos de importancia a tratar en las reuniones informativas con todos los padres del grupo. En estas reuniones también se informa a los padres del nuevo alumnado sobre el Departamento de Orientación con directrices para ponerse en contacto con el mismo.

- En las reuniones de padres para entrega de calificaciones las orientadoras están presentes en el centro para poder abordar a padres que derive el tutor o mantener entrevistas con aquellos con que es más difícil contactar en otras ocasiones

- Entrevistas individuales con padres a petición de ellos o a propuesta del tutor/orientadora.

Actividades personalizadas con alumnos. Se atenderá de forma individual o en pequeño grupo las necesidades de los alumnos. Esta atención podrá ser demandada tanto por el tutor como por los padres o los propios alumnos.

Organización de actividades complementarias y extraescolares. que vendrán a completar las acciones anteriores con temas que desarrollan los objetivos del PAT. eligiendo entre la oferta de diversas instituciones y entidades la que mejor se adecue a las necesidades detectadas, manteniendo con estas instituciones reuniones de coordinación e informando al profesorado de la fecha y detalles de realización de las mismas.

Reuniones semanales los miércoles 3º hora, entre jefatura de estudios y orientadores en las que se analizará el desarrollo del PAT, incluyendo los reajustes que las necesidades que vayan surgiendo demanden.

Los orientadores asistirán a las reuniones de equipos educativos proporcionando datos obtenidos en las intervenciones con nuestros alumnos, siempre atendiendo a los criterios de confidencialidad de la información.

La distribución de la atención por parte do los orientadores es:

Elena Armario Rodríguez 1º ESO 2º ESO CFGM /S PCPI

Joaquín Sola Aguilar 3º ESO 4º ESO BACH.

6.2.4.- ACTUACIONES DEL EQUIPO EDUCATIVO EN LA ACCIÓN TUTORIAL.

Tal como se refleja en la orden de 27 de julio de 2.006, la orientación y la acción tutorial en los institutos de Educación Secundaria es competencia de todo el profesorado del centro. Por lo tanto llevar a cabo actuaciones para que se consigan los objetivos fijados en la acción tutorial debería ser una línea prioritaria a seguir.

Centrándonos específicamente en el profesorado que atiende a un grupo, van a ser actuaciones imprescindibles las siguientes:

Promover la mejora de la convivencia y buena relación entre los miembros del grupo.


35 Curso 2.009/10

Detectar o facilitar datos para la detección de situaciones de riesgo en el alumnado como es el caso del absentismo, acoso escolar o maltrato.

Realizar la evaluación inicial que permita un buen ajuste de la enseñanza a las características de los alumnos.

Realizar las adaptaciones del currículum a los alumnos que lo necesiten en el marco de la legislación vigente y criterios recogidos en el Proyecto Curricular.

Proporcionar al tutor los datos que posibiliten la información y coordinación con las familias del alumnado.

Detectar dificultades y necesidades en el alumnado, transmitiendo al tutor la información que considere relevante.

Llevar un seguimiento del rendimiento escolar y comportamiento en el medio de los alumnos que permitan llevar a cabo actividades de recuperación así como aportar datos en las reuniones del equipo educativo que promuevan el establecimiento de propuestas de mejora.

Poner en práctica las medidas que se establezcan en dichas reuniones.

Facilitar la realización de actividades complementarias del alumnado, incluidas en el Plan Anual, encaminadas a completar el POAT.

6.3.- LA ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL.

6.3.1.- OBJETIVOS DE LA ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL.

1.- Planificar y desarrollar programas de Orientación Académica para la mejora de la motivación de los alumnos, los hábitos de trabajo intelectual y el ambiente de trabajo en el aula.

2.- Desarrollar actuaciones dirigidas a la mejora de las habilidades para el estudio y el aprendizaje autónomo.

3.- Planificar y desarrollar programas de Orientación académica en relación con la creciente opcionalidad en el currículum de los distintos cursos de la Educación Secundaria:

- Facilitar información para la toma de decisiones académicas: opcionalidad

- Ofrecer información sobre las diferentes materias optativas.

4.- Planificar y desarrollar Programas de Orientación Profesional, para favorecer un adecuado recorrido por el itinerario educativo y facilitar la transición a la vida laboral:

- Conocer y analizar intereses, aptitudes y rendimiento escolar de los alumnos

- Ofrecer información sobre opciones de itinerarios educativos al terminar cada ciclo o etapa.

- Asesorar a los alumnos en la toma de decisiones ante las distintas opciones educativas y laborales.

5.- Realizar un estudio acerca del nivel de decisión inicial de los alumnos de 4º de E.S.O. como punto de partida para el diseño de actuaciones en materia de Orientación académica y profesional.

6.- Organizar actividades de información y orientación profesional y vocacional con la colaboración de organismos e instituciones del entorno: INEM, Universidad, Fundación Municipal de Formación y Empleo...


36 Curso 2.009/10

7- Informar a padres sobre opciones, en la búsqueda de implicación y comprensión de la decisión de su hijo.


37 Curso 2.009/10

EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA AUTOCONOCIMIENTO INFORMACIÓN ACADÉMICO- VOCAC. TOMA DE DECISIONES ESTRATEGIAS Y RECURSOS

1º

ES

O

Características personales, aficiones y gustos.

La ESO. Estructura. Salidas

Profesiones. Análisis de profesiones I.

Campos profesionales

Estudios necesarios I.

Profesiones más cercanas a su entrono familiar y local.

Clasificar profesiones en los distintos sectores económicos.

Distinguir decisiones importantes de otras que no lo son

Actividades en la tutoría

2º

ES

O

Características físicas, intelectuales y emocionales.

Posibilidades del título de graduado en ESO.

El sistema educativo.

Profesiones. Análisis de profesiones II.

Campos profesionales

Estudios necesarios II.

Profesiones más cercanas a su entrono familiar y local.

Clasificar profesiones en los distintos sectores económicos

Asimilar un proceso de toma de decisiones.

Optativas en 3º de ESO

Actividades en la tutoría

3º

ES

O

Actitud respecto al estudio.

Aptitudes.

Intereses

Optatividad en 4º ESO. Salidas al acabar 4º.

Los PCPI.

Información sobre modalidades de Bachillerato y CFGM.

Carreras y CFGS a que dan acceso las modalidades de bachillerato.

Itinerarios formativos.

Elección de asignaturas opcionales y optativas en 4º de ESO.

Actividades en la tutoría.

Páginas del cuaderno de orientación.

Sobres de matrícula de 4º de ESO.

Mesa redonda de información sobre optativas.

Entrevistas individualizadas a alumnos en riesgo de abandono.

Entrevistas informativas a padres.

Orientaciones específicas para la preparación de la prueba de acceso (alumnos en riesgo de abandono).

Intervenciones de Unidades de Barrio (alumnos en riesgo de abandono)


38 Curso 2.009/10

4º

ES

O

Historia académica.

Rasgos de personalidad.

Actitudes respecto al estudio

Aptitudes.

Perfil de intereses profesionales

Salidas al acabar 4º de ESO

La FP específica.

CFGM y CFGS de la provincia y la localidad.

La FPO. Los PCPI. La ESA

El Bachillerato. Modalidades. Carreras y CFGS a que dan acceso las distintas modalidades.

Oferta de la escuela oficial de idiomas y conservatorio.

Servicios de empleo en la localidad, características y prestaciones de los mismos.

Prueba de acceso a CFGM. Prueba para la obtención del título de graduado en ESO.

Plazos.

Estrategias de búsqueda de empleo. El currículum vitae. La entrevista de trabajo.

Decisión sobre opciones al acabar ESO con título: Bachillerato. Ciclos formativos de grado superior.

Decisión al finalizar ESO sin título: ESA, FPO, PGS.

Incorporación al mundo laboral.

Preparación obtención título de graduado en ESO.

Cuestionario de historia académica.

Inventario de rasgos de la personalidad.

Aplicación-IPP Plan y entrega en entrevista individualizada.

Presentación en Power Point.

Cuaderno de Orientación

Análisis Folletos CEJA

Búsqueda de información en Internet.

Mesa redonda de información de optativas para 1º de Bachillerato.

Mesa redonda sobre distintas profesiones.

Jornada de Puertas Abiertas.

Visita a centros de trabajo.

Modelos de currículum vitae.

Entrevistas individualizadas a alumnos.

Entrevistas informativas a padres.

Orientaciones específicas para la preparación de la prueba de acceso


39 Curso 2.009/10

BACHILLERATO

AUTOCONOCIMIENTO INFORMACIÓN ACADÉMICO- VOCAC. TOMA DE DECISIONES ESTRATEGIAS Y RECURSOS

1º

BA

CH

.

Aplicación del Test de intereses profesionales (IPP-Plan) al alumnado de nueva incorporación.

Revisión de actividades de autoconocimiento para el alumnado que desea o precisa reorientación de estudios.

Itinerarios en 2º de bachillerato.

Requisitos y asignaturas de determinados estudios universitarios y ciclos formativos de grado superior

Elección de itinerarios en 2º de Bachillerato

Cambio de modalidad.

Reorientación a otras opciones formativas

Trabajo con hojas del cuaderno de orientación de 2º de Bachillerato.

Análisis de sobres de matrícula de 2º de bachillerato

Trabajo individual con el alumnado que precisa reorientación de estudios.

Trabajo en pequeño grupo para analizar planes de estudios y requisitos de estudios universitarios y CFGS.


2º

BA

CH

.

Aplicación de Test de intereses profesionales (E. CEPE).

Revisión de historial académico.

Análisis de circunstancias personales que influyen en la elección.

Opciones al acabar 2º Bachillerato

Estudios universitarios. Pruebas de acceso a la universidad. Planes de estudio de carreras universitarias. Notas de corte. Pasarelas.

Los CFGS. Análisis de módulos profesionales. Oferta de CFGS. Vinculación con estudios universitarios.

Acceso al mundo laboral. Estrategias de búsqueda de empleo. El currículum. La entrevista personal.

Realización de estudios universitarios.

Realización de CFGS.


Preparación de oposiciones.

Presentación en Power Point de ciclos formativos de la localidad.

Test de intereses profesionales (ED. Cepe)

Análisis tripticos de enseñanzas y centros.

Taller de acceso al mundo laboral (Andalucía Orienta)Trabajo con el cuaderno de orientación.

Charlas informativas de la UCA

Visitas a la UCA


Presentación en Power Point.

Test de intereses profesionales (Ed. Cepe).

Análisis de trípticos de enseñanzas y centros.

Taller de acceso al mundo laboral (Andalucía Orienta)


40 Curso 2.009/10

FORMACIÓN PROFESIONAL

AUTOCONOCIMIENTO INFORMACIÓN ACADÉMICO- VOCAC. TOMA DE DECISIONES ESTRATEGIAS Y RECURSOS

P.C

.P.I.

Historia escolar.

Aptitudes.

Prueba de acceso a CFGM

La FPO.

Acceso al mundo laboral.

FOL.

La FCT

Realización de prueba de acceso a CFGM.

Continuación del 2º curso del PCPI

Continuación de la formación en la FPO.

Incorporación al mundo laboral

Material informativo sobre orientación.

Actividades específicas de preparación para la prueba de acceso a CFGM.

Talleres de unidades de barrio.

Coordinación con empresas.

CF

GM

Realización de actividades para alumnos que precisen reorientación de estudios, o quieren proseguir estudios a petición propia o por derivación del tutor

Realización de bachillerato a partir del título de técnico.

La Prueba de acceso a ciclos formativos de grado superior.

Convalidaciones entre ciclos formativos de grado medio.


FOL.

La FCT


Reorientación de opciones formativas.

Continuación de estudios.

Incorporación al grupo de preparación para la prueba de acceso al CFGS

Hojas de orientación.

Dossier informativo de pruebas de acceso a CFGS.

Entrevistas individualizadas al alumnado que las demande.

Jornada de Puertas abiertas

La FCT.


CF

GS

Realización de actividades para alumnos que precisen reorientación de estudios, o quieren proseguir estudios a petición propia o por derivación del tutor

Acceso a la universidad desde los CFGS.

Convalidaciones entre los ciclos.

Convalidaciones entre CFGS y estudios universitarios


FOL.

La FCT.

Incorporación al mundo laboral

Realización de estudios universitarios.

Realización de otro CFGS

Trabajo con el cuaderno de orientación.

Charlas informativas de la UCA

Visitas a la UCA

Jornada de Puertas Abiertas

Cuaderno de convalidaciones.

Información de convalidaciones entre CFGS.

Hojas de orientación sobre el acceso a la universidad.

Entrevistas individualizadas al alumnado que las demande.

La FCT.



41 Curso 2.009/10

6.4.- LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

6.4.1.- OBJETIVOS:

11.. Establecer actuaciones para prevenir y, en su caso, detectar, identificar e intervenir en alumnos con dificultades de aprendizaje.

22.. Asesorar y colaborar con el profesorado en general y los distintos Departamentos en el diseño, elaboración, seguimiento y evaluación de programas de atención a la diversidad:

33.. Realizar la evaluación psicopedagógica de los alumnos que formarán parte de los programas de diversificación curricular.

44.. Desarrollar programas y/o actuaciones de carácter puntual para atender a alumnos de atención educativa especial con la colaboración de equipos externos al centro.

55.. Coordinar las actuaciones de los profesores implicados en la atención de alumnos con NEAE, así como colaborar en la elaboración de planes de trabajo, materiales adaptados y seguimiento de dichos alumnos.

66.. Mantener contactos periódicos con las familias de los alumnos de NEE para realizar un seguimiento efectivo de la escolarización de dichos alumnos.

77.. Colaborar con el profesor de Apoyo a la Integración en la atención a los alumnos integrados mediante el desarrollo de las actuaciones que se estimen necesarias

6.4.2.- ACTUACIONES DEL D.O. EN LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

Las orientadoras realizarán entre otras las siguientes actuaciones con respecto al alumnado con NEAE:

Estudio de documentación del alumnado con NEAE de nueva incorporación y revisión de la documentación existente sobre alumnos de otros años que permita realizar la relación priorizada de alumnos que requieren la atención de especialista en PT.

Revisión de documentación académica y aplicación de pruebas a alumnos de nueva incorporación que nos permitan detectar posibles dificultades de aprendizaje.

Trabajo coordinado con el profesorado que atiende específicamente al alumnado con NEAE en la fijación de criterios para formación de grupos y elaboración de horarios en el aula de apoyo a la integración. Los criterios organizativos se presentarán a la jefatura de estudios para su supervisión y aprobación.

Información al tutor en primer término, al equipo educativo en reunión inicial y a departamentos didácticos a través del ETCP de los alumnos que reciben apoyo o precisan adaptación, tipo de atención que precisan y horario de atención.

Valoración psicopedagógica del alumnado con NEAE del alumnado propuesto para cursar un PDC y alumnado del centro que accede al PCPI en el año que cumple 15 años de edad.

Actualización del censo del alumnado con n.e.e.

Reunión con los padres de los alumnos que reciben atención a cargo de especialista en educación especial para informar sobre el contenido de la misma y fijar pautas de colaboración.

Intervención directa con NEAE que lo precisen (habilidades sociales, problemas de convivencia, planificación del trabajo).

Reunión de coordinación con los departamentos didácticos y profesorado especialista para establecer cauces de cooperación en la atención, asesorar sobre elaboración de Adaptación


42 Curso 2.009/10

Curricular significativas y no significativas y atención al resto de alumnado con NEAE, fijar materiales y recursos a emplear.

Mantener coordinación con entidades que desarrollan programas de transición al mundo laboral con personas discapacitadas, con el fin de ofrecer a los padres información sobre este ámbito y realizar actuaciones que puedan favorecer el paso a la vida adulta al alumno con n.e.e

Informar a los padres de alumnos con n.e.e. sobre becas y ayudas y ponerlas en comunicación con la persona del centro encargada de ese tema.

El profesorado que atiende alumnado con necesidad específica de apoyo educativo realizará entre otras las siguientes actuaciones:

Revisión de informes y dictámenes de escolarización de alumnos de nueva incorporación al centro que van a precisar su atención.

Realizar la evaluación inicial de este alumnado cara a la organización de la respuesta educativa.

Detectar ámbitos de necesaria intervención para el alumnado de n.e.e. (derivación a organismos externos, aplicación de programas específicos).

Mantener coordinación con los profesores, especialmente los de las áreas que se atienden en el aula de apoyo para coordinar actuaciones, fijar criterios de evaluación, proporcionar materiales.

Mantener reuniones con los padres del alumnado que atiende con el fin de proporcionar información sobre la evolución de su hijo/a y buscar cauces de cooperación.

Asesorar al profesorado que lo solicite sobre materiales de recuperación y refuerzo de alumnos no atendidos en el aula.

Realización de informe de evaluación trimestral y determinación de logros y dificultades en relación al desarrollo del ACI a final de curso para que sirva de punto de partida en el próximo. Estos informes los pasará al tutor e informará de ellos en las reuniones de Equipo Educativo. Una copia de los mismos permanecerá en el expediente de atención a las n.e.e. del alumno.

Elaboración de las Adaptaciones Curriculares Individualizadas Significativas en coordinación con el profesorado de las distintas materias.

Seguimiento trimestral de logros y dificultades en el desarrollo de las adaptaciones curriculares y registro de las mismas.

6.4.3.- ORGANIZACIÓN DEL AULA DEL APOYO EN EL CURSO 2009/2010:

El número de alumnos y alumnas con necesidades específicas de apoyo educativo que se atiende en el aula es de 22.

Este curso se cuenta con una nueva profesora especialista en Pedagogía Terapéutica, ya que el elevado número de alumnado atender desbordaba a una única profesora.

El Apoyo Educativo se ha priorizado por ámbitos, una profesora se encargara del ámbito científico técnico y otra del socio-lingüístico, prestando mas atención a las áreas instrumentales básicas. Se trabajarán aspectos que constituyen la base de nuestros aprendizajes como son la atención, la memoria, la concentración y los procesos de razonamiento. También se adaptaran y trabajarán las demás asignaturas del currículo cuando el A.C.I lo contemple.

El apoyo educativo se ofrece prioritariamente al alumnado que desarrolla Adaptaciones Curriculares Individuales Significativas.


43 Curso 2.009/10

También se ofrece a aquel alumnado que presenta dificultades de aprendizaje y, como consecuencia, un desfase curricular importante.

Tiene un carácter temporal adaptándose a los propios ritmos de aprendizaje de los alumnos y alumnas, como destacaremos más adelante.

No podemos olvidar la importancia que tiene la coordinación con el equipo docente y con los tutores y tutoras de los grupos a los que están adscritos los alumnos y alumnas.

ESTABLECIMIENTO DE LOS GRUPOS

La agrupación de los alumnos y alumnas será realizada por las profesoras de apoyo (E.E), teniendo en cuenta las características personales de los alumnos/as, la competencia curricular, así como que pertenecieran al mismo grupo-clase, por lo menos la mayor parte del grupo).

Para el establecimiento del nivel de competencia curricular de cada alumno integrado en los diferentes grupos se utilizaron como instrumentos de recogida de información los informes individualizados del curso escolar anterior y los resultados de la prueba para definir el Nivel de competencia Curricular. Asimismo se tendrán en cuenta los resultados de las pruebas de evaluación inicial que se realizarán a los alumnos por los profesores de área en cada grupo-clase.

HORARIO PARA EL APOYO EDUCATIVO El horario de los grupos ha sido organizado por los profesores de apoyo, con la revisión de Jefatura de estudios, priorizando la atención en horas coincidentes con las áreas instrumentales fundamentalmente, y al primer ciclo de la ESO

Se procurará que sea en las áreas instrumentales cuando se realice el Apoyo Educativo, con el objetivo de trabajar de forma individualizada los contenidos de estas áreas y otros aspectos más específicos relacionados con las mismas (razonamiento, memoria....). También se realiza el apoyo educativo en horas coincidentes con las áreas de ciencias Naturales y ciencias Sociales por las dificultades que muchos alumnos y alumnas encuentran en dichas áreas

Debemos señalar el hecho de que la adscripción de alumnos y alumnas a los grupos de apoyo es flexible, puesto que debido a factores como el comportamiento, los alumnos/as pueden beneficiarse mejor del apoyo cuando se les cambia a otro grupo

En algunos casos el apoyo se desarrollara dentro del aula ordinaria en colaboración con el profesor de la materia.

6.5.- COORDINACIÓN ENTRE LOS MIEMBROS DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

Entre los miembros del Departamento de Orientación suele existir una comunicación fluida mucho más amplia que la recogida en el horario establecido.

En dicho horario contamos con una hora semanal para las reuniones de coordinación fijada el miércoles 4ª hora, entre los temas que abordamos en ellas destacan los siguientes:

Trabajo con alumnado con n.e.e. atendido desde cada uno de los ámbitos.

Líneas de trabajo desde las distintas funciones. Formas de colaboración.

Dificultades encontradas.

Análisis de resultados desde los distintos ámbitos.

Coordinación con Departamentos didácticos.

Coordinación con Recursos externos.

Recursos del Departamento.


44 Curso 2.009/10

7.- PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES

COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Según la Orden 14-7-1998. “Una educación de calidad para todos los ciudadanos es aquélla que responde a las nuevas demandas sociales de modo

eficaz y proporciona no sólo un incremento en su calidad de vida, sino también igualdad, justicia y oportunidades para todos. En este contexto es en el que se ha

ido reconociendo la contribución de las “actividades complementarias y extraescolares” para lograr una formación plena de los alumnos y las alumnas. Por otra parte, este tipo de actividades permite una mayor participación de la

comunidad educativa, especialmente del alumnado y de los padres y las madres de éstos, en la gestión, organización y realización de las actividades, potenciando la

implicación de estos sectores en la vida del Centro y desarrollando valores relacionados con la socialización, la participación, la cooperación, el respeto a las opiniones de los demás y la asunción de responsabilidades, entre otros.

Por todo ello, estas actividades deben tener su lugar dentro de la vida de los Centros educativos, integrándose adecuadamente en el conjunto de las actividades

educativas que en el mismo se realizan. En este sentido, la organización y el funcionamiento de los Centros deben facilitar la participación de los distintos sectores de la comunidad educativa en la elección, organización, desarrollo y

evaluación de las actividades complementarias y extraescolares.

7.1. OBJETIVOS GENERALES.

Este curso, volveremos a intentar que las actividades del departamento vayan encaminadas a cubrir las expectativas de todos los colectivos del centro:

padres, alumnos (secundaria, bachillerato y ciclos) y por supuesto profesores. A pesar de ser un objetivo muy amplio, las actividades intentarán marcar un camino en cuanto a su realización en sucesivos cursos, procurando siempre no vernos

desbordados por las mismas y buscando además la coordinación entre los distintos departamentos y la jefatura de estudios. Esta programación está a la vez

condicionada, por varias líneas de trabajo en función de los proyectos donde está inmerso el centro y de esta forma nos planteamos los siguientes objetivos:

En relación con el Proyecto de Compensatoria: Buscar que todos los

grupos del centro tengan posibilidad de realizar actividades tanto complementarias como extraescolares, ofertando actividades para todos

los niveles, e inscribiendo al centro en todos aquellos proyectos y programas de actividades ofertados por las administraciones, donde se priorice a este tipo de alumnado. (Aulas Viajeras y Programa ALDEA,

MEC-centros de educación ambiental, por ejemplo).

En relación con el Proyecto Escuela Espacio de Paz: Potenciar las

actividades que generen un clima de convivencia positivo en el centro, que lo hagan atrayente para los alumnos y que contribuyan a su formación integral (en valores, normas y actitudes) con actividades de

convivencia de grupos en 1º ESO, por ejemplo.

En relación con el Proyecto de Centro TIC: Realizar el mayor número

posible de actividades relacionadas con las nuevas tecnologías. Continuar


45 Curso 2.009/10

con la revista digital del centro, así como, ayudar a incrementar la participación de los departamentos en la nueva página Web, y continuar

realizando actividades con ordenadores en el día de la constitución, el día de Andalucía (actividades JCLIC), etc... Publicitar noticias y avisos en la plataforma educativa.

En relación con el Proyecto de Coeducación.-Fomentar talleres de trabajo para alumnas y alumnos donde se trabaje este tema (Talleres de Teatro,

cuentacuentos, actividades de libre expresión), fomentando actividades que no tengan carácter sexista en sí (juegos de mesa, actividades deportivas y utilización de un rocódromo).

Otros Objetivos del departamento.-

Llevar a cabo actividades de convivencia entre todos los miembros de la

comunidad educativa (días de convivencia en el campo, marchas a pie, actividades para alumnos solidarios, comidas de convivencia entre

profesores y alumnos).

Facilitar la realización de las actividades propuestas por cualquier miembro de la comunidad educativa (padres, profesores y alumnos).

Buscar la coordinación y servir de nexo de unión entre los distintos Departamentos y la Jefatura de Estudios en la realización de las

actividades, procurando no crear situaciones conflictivas o problemáticas.

7.2. RELACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES PROPUESTAS PARA EL CURSO 2009-2010 POR

LOS DISTINTOS DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS.

El Departamento de Actividades Extraescolares y Complementarias está a cargo del profesor Esteban Fuentes Justicia, colaborando, como tutora adjunta, la profesora Ana Isabel Hidalgo García.

Todas las actividades deberán ser acordadas y aprobadas en el Departamento didáctico que las propone.

Con el fin de seguir mejorando en la Programación de las Actividades Complementarias y Extraescolares, se pide a los distintos departamentos del centro

su PROPUESTA DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES (Anexo I) en donde consta:

- Objetivos de la actividad.

- Su relación con los objetivos didácticos.

- Profesores participantes. (Nombre y apellidos). - Nivel del curso al cual está dirigida.

- Número de alumnos que participarán (se supone todos los del curso)

- Presupuesto económico.

- Solicitud de ayuda (si procede)

Se han estudiado las propuestas presentadas por los diferentes

Departamentos y se ha intentado la coordinación de algunas de las actividades, de forma que no se repitieran salidas con el fin de optimizar recursos y tiempo.


46 Curso 2.009/10

También se ha procurado utilizar al máximo los recursos económicos de los que disponemos, intentando coordinar las diversas visitas técnicas y culturales, de manera que en una sola salida se puedan hacer dos actividades o visitas,

evitándose así la duplicación de salidas de medio día a un mismo lugar. Así se intentará potenciar el máximo número de actividades con el mínimo de recursos

económicos.

Conociendo la problemática de ciertas actividades y su dificultad de

concreción, la programación realizada de las Actividades Complementarias y Extraescolares queda abierta a otras propuestas que se consideren de interés

didáctico y vayan apareciendo a lo largo del curso, en cuyo caso deberán contar con la preceptiva aprobación Departamento didáctico que la propone y la del Equipo Técnico Coordinación Pedagógica, y por último del Consejo Escolar.

Todas y cada una de las actividades que se realicen necesitan una coordinación. Para que esto sea así, lo primero que debemos realizar es MANTENER

INFORMADOS a todos los miembros de la comunidad educativa y más concretamente a aquellos que de forma directa o indirecta estén relacionados con

la actividad que en cada momento se vaya realizar. Para hacer llegar la información a todos, se realizaran carteles informativos, se colocará la programación mensual en el tablón de las actividades y colocaremos en la pagina Web del centro o en la

plataforma digital, la información que dispongamos de cada una de ellas.

OBJETIVOS:

Desde el departamento se van a perseguir los siguientes objetivos:

1. Coordinación de las actividades programadas y que se realicen en el

centro.

2. Informar a todos los relacionados con las distintas actividades que se

realicen.

3. Informar a todos los miembros de la comunidad escolar sobre las

actividades que se desarrollen en el centro.

4. Contribuir al desarrollo integral del alumnado del centro.

5. Promover el debate y la racionalidad frente a toda clase de violencia.

6. Promover las buenas relaciones entre todos los componentes que forman la comunidad escolar: profesores, padres, alumnos y personal

no docente.


47 Curso 2.009/10

PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

Departamento de Actividades Extraescolares

Durante este curso académico, el Departamento de Actividades Extraescolares tiene prevista la organización o colaboración en las siguientes actividades:

Colaboración con todas las actividades previstas desde cualquier departamento, a la vez de las organizadas desde el proyecto de “Escuela, espacio de paz” o “Coeducación”.

Además, tendremos que coordinar todas las actividades, que por normativa se encomienda a este departamento.

Fechas Prof. Responsable

Feria del libro 13,14 y 15 NOV Dpto. Actv. (Esteban Fuentes)

Día de la Constitución 5 de Diciembre Dpto. Actv. (Esteban Fuentes)

Títeres “La mata de albaca” Diciembre Ana Hidalgo

Día de Andalucía 24 – 25 de Febrero Dpto. Actv. (Esteban Fuentes)

Día de la Paz 30 de Enero Sandra Delgado

Lectura de cuentos para los colegios.

3º Trimestre Dpto. Actv. (Esteban Fuentes / Ana Hidalgo)

Taller de teatro.

(Autoestima, expresión,

comunicación, ocupación

constructiva del tiempo de ocio.

Dpto. Actv. (Esteban Fuentes / Ana Hidalgo)

Semana cultural Última semana de Febrero Dpto. Actv. (Esteban Fuentes)

2º concurso de fotos

“Carmen Chaves”.

“La Naturaleza y tu entorno”.

Marzo Dpto. Actv. (Esteban Fuentes)

Actividades educativas “Jerez Educa” demandadas por los diferentes departamentos.

A lo largo del curso Dpto. Actv. (Esteban Fuentes)

Pintura del muro/fachada del instituto.

Dpto. Actv. (Esteban Fuentes) y Dpto. Dibujo


48 Curso 2.009/10

Departamento de Educación Física.

Se justifica la realización de los Proyectos para alcanzar los siguientes objetivos:

Aprender a utilizar los recursos que proporciona el medio natural y el entorno, para la realización de actividades físicas y culturales, desarrollando actividades que contribuyan a la mejora de la calidad de vida y a la ocupación del tiempo libre.

Hacer participar a la Comunidad Educativa, padres y madres, profesorado y alumnado, de las decisiones sobre la ocupación del tiempo libre y de ocio de éstos últimos, para la mejora de la Salud Individual y Colectiva en los Centros Educativos implicados.

Aprender a utilizar y disfrutar correctamente y con responsabilidad de las instalaciones deportivas de los centros educativos en su jornada no lectiva.

1º) COMPETICIONES DEPORTIVAS INTERNAS Y ACTIVIDADES FÍSICO–DEPORTIVAS EN LOS RECREOS

Fútbol

Baloncesto

Voleibol

Bádminton

Indiaca

Malabares

2º) ACTIVIDADES ABIERTAS A OTROS CENTROS

Concurso de Bailes.

Exhibición de Acroport.

Competición de atletismo en el Chapín.

3º) EXCURSIONES / VIAJES:

Viaje a la sierra de Cádiz, rutas de senderismo, acampadas etc.

Iniciación a deportes náuticos,

Viajes de multiaventura a otras poblaciones.

Salida de convivencia con los alumnos de 1º E.S.O.

Escalada en Rocodromo con 2º y 4º de ESO.

4º) CHARLAS-COLOQUIO. EXHIBICIONES. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS:

Traer algún personaje del mundo deportivo.

Coloquios sobre tabaco, alcohol, drogas etc.

Actividades deportivas complementarias en instalaciones cercanas, natación, padel, spinning, Pilates, Body –pump, utilización de la maquinaria de una sala de musculación, act. en gimnasio, con alumnos de 1º y 2º de Bach.

Visita a la Universidad Pablo Olavide y a su FCCAFD con 2º Bach.


49 Curso 2.009/10

Departamento de Física y Química.

ACTIVIDAD FECHA NIVELES/ GRUPOS

COSTE DEPART. PROFESOR

Visita al observatorio de la

marina de San Fernando y entorno natural de la Bahía

NOV. 4º ESO A 1º Bach 2º Bach

300 EUROS a repartir:

150 alumnos, 80 dep. y 70 el

centro.

Física y Química

Antonia Sánchez

Visita Facultad de Ciencias

(Puerto Real)

4º ESO 1º Bach 2º Bach

300 EUROS a repartir:

150 alumnos, 80 dep. y 70 el

centro.

Física y Química

Antonia Sánchez

Visita Bodegas Sándeman

(Jerez educa) 3º ESO

3 EUROS x alumno + autobús

Física y Química

Antonia Sánchez

Exposiciones itinerantes

3º ESO 4º ESO

Autobús Física y

Química Antonia Sánchez

Departamento de Inglés.

Con estas actividades se pretende familiarizar a los alumnos con costumbres de los países de habla inglesa, motivar la curiosidad, el respeto y la valoración crítica y positiva del enriquecimiento que otras culturas aportan a la nuestra y viceversa, comparar modos de vida y establecer semejanzas y diferencias.

1º) La última semana de octubre se harán dos concursos para celebrar Halloween, uno de calabazas y otro gastronómico. Ambos concursos están dirigidos a todo el centro.

2º) El 17 de noviembre traeremos a nuestro centro a una compañía para que represente el cuentacuentos Moonlight. Está dirigido a los alumnos de 1º de ESO. Mencionaré sólo algunos de los objetivos que se pueden conseguir con esta actividad: que los alumnos comprendan los mensajes procedentes de una situación simulada, identifiquen el sentido global y los elementos más significativos en una situación audiovisual, desarrollen estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral, valoren positivamente el inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.

3º) En febrero haremos el desayuno británico el miércoles de la semana cultural. Será a tercera hora y participarán los cursos 4A y 3B.


50 Curso 2.009/10

Departamento de F.O.L.

MES ACTIVIDAD NIVELES/ GRUPOS

RESPONSABLE

DICIEMBRE VISITA A LOS JUZGADOS CFSS Fátima y Mº José Holgado.

ENERO VISITA A ONDA JEREZ CFGM Fátima y Mº José Holgado.

FEBRERO VISITA A “HOLCIM” CFGM Fátima y Mº José Holgado.

MARZO CONOCE TU AEROPUERTO CFGM y 4º ESO

Fátima y Mº José Holgado.

ABRIL VISITA AL PARLAMENTO CFGM Fátima y Mº José Holgado.

MAYO VISITA ESCUELA HOSTELERÍA 4º ESO Fátima y Mº José Holgado.

Departamento de Tecnología. MES ACTIVIDAD NIVELES/

GRUPOS RESPONSABLE

DÍA DE ANDALUCIA

ESCUDOS DE LA PROVINCIA

GYNKANA (ÁRBOLES).

ORIENTACIÓN SOLAR.

Todos Jefe Departamento.

MARZO VISITA SANTA TERESA (Jerez Educa) 3º ESO B Jefe Departamento.

Departamento de Geografía e Historia. 1º ESO

(a) Vía Verde de la Sierra (Matemáticas) (b) Bolonia (Baelo Claudia) y central eólica de Tarifa (Matemáticas). (c) Cádiz, museo arqueológico y la huella romana.

2º ESO

(d) El Bosque-Benamahoma, ruta del río (Matemáticas). 2º A, B, C y D. (e) Córdoba califal. (Matemáticas). 2º A, B, C y D.

3º ESO

(f) Grazalema, ruta del Pinsapar. (g) Granada, interdisciplinar (2 días).


51 Curso 2.009/10

4º ESO

(h) San Fernando, 2º centenario de las Cortes de 1810, salinas. (i) Viaje fin de estudios.

BACHILLERATO

(j) Viaje de estudios, Capital europea.

PROFESORADO

(k) Serranía de Ronda: Cueva de la Pileta, ruinas de Acinipo, comida rondeña.

Departamento de Música.


RESPONSABLE

21 o 22 de Diciembre

Festival de música navideña. Todos Jefe Departamento.

25 Febrero Concierto Día de Andalucía Todos Jefe Departamento.

14 – 22 Junio Concierto Fin de Curso Todos Jefe Departamento.

Departamento de Matemáticas.

Muchas de las actividades establecidas por el Departamento de Geografía e Historia son compartidas con este Departamento.


RESPONSABLE

NOVIEM. Visita Alcázar de Jerez 1º A, B, C y D Ana Hidalgo y Pablo Ramírez.

NOVIEM. Visita al Diario de Jerez 2º A y C Ana Hidalgo y Pablo Ramírez.

Departamento de Biología y Geología.


RESPONSABLE

1ª EVALUACIÓN Aulas viajeras 1º ESO Begoña

1ª EVALUACIÓN Participación programa recicla y mejora.

2º ESO Antonio

1ª EVALUACIÓN Visita Parque natural Bahía de Cádiz y Observatorio Marina

4º ESO Antonio

1ª EVALUACIÓN Técnico de laboratorio y Medio Ambiente (I.E.S. La Granja )

2º BCNT

2ª EVALUACIÓN Zoobotánico de Jerez (Animales) 1º ESO Encarna

2ª EVALUACIÓN Salida a los montes propios 2º ESO José Luis

2ª EVALUACIÓN Visita escuela de hostelería 3º ESO Antonio

2ª EVALUACIÓN Visita casco histórico Cádiz 4º ESO y 1º BCNT José Luis


52 Curso 2.009/10

2ª EVALUACIÓN Observación cielo nocturno 4º ESO y 1º BCNT José Luis

2ª EVALUACIÓN Regional de Transfusiones Sanguíneas (Hospital de Jerez)

2º BCNT José Luis

2ª EVALUACIÓN Reconocimiento medio natural y senderismo por el pinsapar de Grazalema

2º BCNT José Luis

3ª EVALUACIÓN Museo de la miel. 1º ESO Encarna

3ª EVALUACIÓN Visita Laguna de Medina 2º ESO José Luis y Antonio

3ª EVALUACIÓN Reconocimiento medio natural y senderismo por el pinsapar de Grazalema.

3º ESO José Luis y Antonio

3ª EVALUACIÓN IV Encuentro de Alumnos Investigadores de la Provincia de Cádiz

3º ESO Begoña

3ª EVALUACIÓN Avistamiento de cetáceos (Estrecho de Gibraltar)

1º BCNT Begoña

“Días de efemérides / conmemoraciones”

Objetivos: 1) Asegurar la realización de actividades complementarias en el IES, en los días de obligada celebración

a lo largo del curso. Se incluyen también en esta propuesta, días cuya celebración puede contribuir a alcanzar las finalidades educativas expuestas en el proyecto de Centro de nuestro IES.

2) Repartir los días de obligada consideración entre todos los departamentos del IES, teniendo en

cuenta la mayor afinidad o cercanía (contenidos), para que, desde el principio de curso, cada departamento pueda tener en cuenta en sus programaciones la inclusión de actividades complementarias para conmemorar estos días.

3) Motivar y potenciar la mayor participación de los alumnos en la conmemoración de estos días,

evitando que sean considerados como días “sin clase”, desde una propuesta de actividades que tenga en cuenta las características de los distintos grupos de edad que hay en los alumnos del centro: ESO, Bachillerato y Ciclos.

Día Departamentos

25 de Noviembre Día contra la Violencia hacia la Mujer Coeducación

3 Diciembre Día Mundial de la Discapacidad

6 Diciembre Día de la Constitución (Obligado tratamiento)

30 Enero Día mundial de la Paz (Obligado tratamiento)

28 Febrero Día de Andalucía (Obligado tratamiento)

8 Marzo Día de la Mujer

25 Marzo Día del Medio Ambiente

19 Abril Día del Libro (Obligado tratamiento)

2 Mayo Día Internacional del Trabajo


53 Curso 2.009/10

La celebración de estos días no tiene porqué coincidir obligatoriamente con el día, es decir, pueden programarse para realizarse en días próximos, si se considera más adecuado.

Los departamentos implicados deberían estar coordinados para la organización de las actividades.

El desayuno andaluz que tradicionalmente organiza el AMPA, puede seguir ofreciéndose. Es necesaria la coordinación para que no se solape o dificulte su desarrollo.

Rutas educativas por Andalucía

Solicitadas a la Consejería de Educación y pendientes de aprobación.

Profesora Coordinadora: Ana Isabel Hidalgo García

Legado Andalusí 2010

Duración: 1 día

Grupos: 1 de 1º ESO y 1 de 2º de ESO

Ruta 5: Almorávides y Almohades (Cádiz, Arcos, Zahara de la Sierra, Cádiz)

Ruta 6: Almorávides y Almohades (Cádiz, Ronda, Cádiz)

Duración: 5 días

Grupos: 2 de 1º ESO y 1 de 2º de ESO

Ruta 26: Ruta del Califato y Ruta de Washington Irving o

Ruta 25: Ruta de Nazaríes y Ruta de Almorávides y Almohades.

Patrimonio Educativo Andaluz 2009

Duración: 6 días. Grupos: 2 de 1º ESO

Ruta 35: Institutos con historia (Jerez, Cádiz, Sevilla, Córdoba, Baeza, Granada, Almería)

Duración: 4 días. Grupos: 2 de 1º ESO

Ruta 33: Institutos con historia (Jerez, Cádiz, Sevilla, Huelva, Córdoba)

Rutas Literarias

RUTA 31: “POETAS DEL 27”

Nivel educativo destinatarios: Alumnado de tercer y cuarto curso de ESO

Núm. de plazas: 24 plazas para el alumnado y 2 plazas para profesorado.

Núm. de grupos: 1.

Itinerario previsto:

- Sevilla de Cernuda: Paseo literario por Sevilla de L. Cernuda. Visita a la Catedral. Encuentro

con poetas en el Ateneo de Sevilla.

- Alberti y El Puerto: Visita a la Fundación Rafael Alberti.

- Taller «Perdidos en la Arboleda».

- Málaga de Vicente Aleixandre: Recorrido literario por Málaga. Centro Cultural de la

Generación del 27. Taller «La Generación olvidada».

- Granada, lugares lorquianos: Visita Casa Museo Federico García Lorca. Casa familiar de

Valderrubio.

- Poesía y Naturaleza en Granada: Visita al Barranco de Víznar. Taller «En torno a

Federico...» Paseo literario lugares Lorquianos. La Alhambra.


54 Curso 2.009/10


55 Curso 2.009/10

RESUMENES ESTADISTICOS DE LAS ACTIVIDADES

Resumen por nº de actividades por curso

Resumen por nº de actividades por meses


56 Curso 2.009/10

Resumen por nº de actividades por departamentos didácticos

EVALUACIÓN

El profesor evaluará el interés y aprovechamiento de estas actividades complementarias y extraescolares por parte de los alumnos y, en su caso, realizará la ficha correspondiente de evaluación y resumen que entregará en el

Departamento de Actividades Extraescolares.

Corresponde a este departamento evaluar todas las actividades extraescolares y

complementarias que se desarrollen en el centro y responder de las mismas ante las instituciones que las apoyan y ante el consejo escolar.

Para ello tendremos en cuenta los siguientes indicadores:

1. Actividades realizadas.

2. Grado de participación del alumnado.

3. Grado de implicación del profesorado.

4. Grado de cumplimiento de los objetivos.

5. Grado de cumplimiento de previsión de fechas

6. Nivel de ajuste a lo presupuestado


57 Curso 2.009/10

ORGANIZACIÓN

Con el fin de tener controlada todas las actividades que se organicen en el

centro se han diseñado una serie de documentos con los que se pretende que los profesores organizadores de alguna actividad informen a todos los miembros de la

comunidad educativa escolar sobre el desarrollo de la misma.

Los documentos que se han creado para que la información llegue a todos

son los siguientes:

PROPUESTA DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

PROYECTO ECONOMICO DE ACTIVIDADES

NORMAS sobre REALIZACIÓN DE ACT. COMPLEMENTARIAS Y EXTRAS

(Resumen del R.O.F.)

AUTORIZACIÓN PARA ASISTIR A LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Y EXTRAESCOLARES

Autorización paterna para la asistencia a actividades complementarias y

extraescolares (viajes)

EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

SOLICITUD DE DEVOLUCIÓN DE LA APORTACIÓN


58 Curso 2.009/10

ACTIVIDADES PROPUESTAS POR EL DPTO. DE ORIENTACIÓN

TEMA ACTIVIDAD DESTINATARIOS IMPARTIDO POR

E.

P

AR

A

LA

SA

LU

D

PROGRAMA FORMA JOVEN EL CENTRO PERSONAL SAS

CHARLAS E. SEXUAL

2º ESO

PERSONAL SAS

AYTO.JEREZ (Delegación

salud y género)

3º PDC ORIENTADOR VISITA CENTRO CONTROL DE TRÁFICO

PROGRAMA MUNICIPAL DE

PREVENCIÓN 2º CICLO DE ESO AYTO. JEREZ

PREVENCIÓN DE ACCIDENTES 4º DE ESO –

PCPI AESLEME

PREVENCIÓN TRASTORNOS

ALIMENTACIÓN 1º DE ESO

AYTO.JEREZ (Delegación

salud y género)

INFOMÓVIL 4º DE ESO AYTO. DE JEREZ

ADOLESCESCENCIA 2º ESO AUSONIA

PREVENCIÓN CONSUMO DE

ALCOHOL 2ºESO

A determinar (Alcohol y

sociedad, Ayto. Jerez)

OR

IEN

TA

CIÓ

N

AC

AD

ÉM

IC

A Y

PR

OFES

IO

NA

L

TALLER OPORTUNIDADES FORMATIVAS Y LAB.

PCPI JEREZ EDUCA. AYTO. DE JEREZ

TALLERES DE ORIENTACIÓN PROFESIONAL Y VOCACIONAL

4º ESO / BACHILLERATO JEREZ EDUCA. AYTO. JEREZ

UNIDADES DE BARRIO

ANDALUCÍA ORIENTA

JORNADA DE PUERTAS ABIERTAS

VISITAS A CENTROS DE FORMACIÓN

4º ESO / PCPI / BACHILLERATO

2º CFGM

IES DE JEREZ

UCA, UPO

VISITA A LOS BOMBEROS 3º PDC / 4º PDC ORIENTADOR

VISITA A CENTROS DE TRABAJO

4º ESO

CO

NV

IV

EN

CIA

GESTION DEL AULA Y RESOLUCION DE CONFLICTOS

PROFESORADO CEP JEREZ

(Mª José Lera, Universidad de Sevilla)

ACTUACIONES SOLIDARIAS POR DETERMINAR CRUZ ROJA

ONGs (por determinar)

PREVENCION DE LA VIOLENCIA MASCULINA CONTRA LA MUJER

1º ESO / 2º ESO JEREZ EDUCA. AYTO. DE JEREZ

CHARLA. VARONES SENSIBLES Y MACHISTAS RECUPERABLES

3ºESO / 4ºESO JEREZ EDUCA. AYTO. DE JEREZ

SALIDAS Y EXCURSIONES DE CARÁCTER LÚDICO Y FOMENTO DE LA CONVIVENCIA

PCPI. PINARES ESTELLA PCPI. CADIZ PCPI. SEVILLA

EXCURSIONES DE CARÁCTER

LÚDICO Y FORMENTO DE LA

CONVIVENCIA

PCPI (1er trimestre)

Alumnado de apoyo

Alumnado del PDC

Profesorado del Dpto.

Orientación

OTRAS FLAMENCO EN EL AULA 2º ESO JEREZ EDUCA. AYTO. JEREZ


59 Curso 2.009/10

PROCEDIMIENTO DE ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES

PROPUESTA DE

ACTIVIDADES

APROBACIÓN POR EL

CONSEJO ESCOLAR

REALIZACIÓN DE LAS

ACTIVIDADES

ACTUACIONES PREVIAS A LA REALIZACIÓN

DE LAS ACTIVIDADES (Comunicación, Autorización

Padres, etc.)

INFORME DE VALORACIÓN

DE ACTIVIDADES

FIN

INICIO

PROGRAMACIÓN DE

ACTIVIDADES.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES NO

PREVISTAS AL INICIO DEL CURSO

ESCOLAR

ORGANIZACIÓN DE LA ATENCIÓN A

LOS ALUMNOS NO PARTICIPANTES

MEMORIA DE VALORACIÓN DE

ACTIVIDADES

¿Se desarrollaron

según lo previsto?

En reunión Departamento.

Elaborado por el Jefe Dto.

(Documento 1)

Entregadas las propuestas.

Elaborada por el Jefe Dto.

(Dto. Act. Comple. Extraesc.)

Fecha: antes del 30 Oct.

Elaborado por el profesor responsable de actividad.

(Con la supervisión de Jefe Dto. Actividades y

Jefatura de Estudios)

Elaborado por el profesor responsable de actividad.

(Con la supervisión de Vicedirección) Documento 2 (en fecha con la actividad)

Elaborado en reunión del Departamento por el Jefe Dto.

(Con la supervisión de profesor respo.de actividad) Documento 3 (al termino del trimestre)


60 Curso 2.009/10

8. FORMACIÓN DEL PROFESORADO

ACTIVIDAD DPTO. / PROFESORADO

Las competencias básicas. Desarrollo

y evaluación

Dptos. Biología y Geología, Física y

Química, Educ. Física y FOL

Uso del Laboratorio en Competencias

Básicas (G. Trabajo)

Dpto. Biología y Geología

Conversación Francés avanzado Dpto. Francés

GT para Actuaciones Mejora Convivencia

Dpto. Orientación

Curso sobre inteligencia emocional y autocontrol

Dpto. Orientación

Mediación y resolución de conflictos Dpto. varios

Curso prevención de riesgos Dpto. FOL

Curso sobre Contabilidad Dpto. FOL

Nuevas Tecnologías en la Educación

Física

Dpto. Educación Física

Curso sobre técnicas de escalada Dpto. Educación Física

Grupo de Trabajo de Tecnología Dpto. Tecnología

Robótica en el aula Dpto. Tecnología

9.- PROGRAMACIÓN DE SERVICIOS COMPLEMENTARIOS: TRANSPORTE ESCOLAR.

El transporte de los alumnos de este Centro lo realiza la empresa de autobuses AUTOREGAN S.A. desde la Sierra de San Cristóbal-El Portal y es compartida, dicho transporte con el CEIP Virgen del Mar. (Código de ruta 4256).

El horario de salida desde el origen es al las 7,50 h aproximadamente para llegar al I.E.S, sobre la 8,15.

Hay que tener en cuenta que este servicio, es gratuito, para facilitar la asistencia de los alumnos de las enseñanzas obligatorias y posobligatorias, que residan en núcleos de población dispersos o en localidades en las que no se impartan todas las enseñanzas básicas obligatorias.


61 Curso 2.009/10

El transporte escolar de nuestro centro, aunque está funcionando con normalidad, pero debido a una serie de incidentes que sucedieron hace dos años, se han protocolizados una serie de medidas. Estas son:

a) Rellenar una solicitud de transporte escolar, dentro del proceso de matriculación.

b) Reunión, con los alumnos admitidos, exponiéndoles las normas básicas de convivencia en el uso del transporte escolar.

c) Envío de una carta a la familia para informar de las incidencias y sus posibles repercusiones en caso de repetirse.

d) Realización de una lista con los datos (foto, domicilio, teléfono) de los alumnos usuarios del transporte, que se le entrega al conductor del autobús. .

e) Realización de un carné de usuarios del transporte, para su identificación y uso del transporte.

El número de alumnos transportado es de veintiséis, más dos alumnos del centro vecino “I.E.S. Asta Regia” con la aprobación de la Delegación de Educación, ya que tenemos plazas de sobra en el autobús.

Se ha facilitado a la empresa adjudicataria, un listado de alumnado usuario con los siguientes datos: nombre y apellidos del alumno o alumna, curso en que está escolarizado, domicilio, teléfono de contacto con el padre, la madre o tutores legales y nombre y apellidos de estos y foto del alumno/a.

Normalmente se informar, a través de llamada telefónica o directamente con el conductor del autobús de la empresa adjudicataria o al acompañante en su caso, de cualquier variación que haya podido producirse a lo largo de la jornada escolar.

10.- PREVISIÓN DE CONVENIOS Y ACUERDOS DE

COLABORACIÓN CON OTRAS INSTITUCIONES

El presente curso pretendemos profundizar en la colaboración mantenida con las instituciones públicas y privadas de la localidad que nos permitan un conocimiento mutuo. Para ello firmaremos o ampliaremos los acuerdos con:

AYUNTAMIENTO DE JEREZ Las líneas de actuación para el presente curso escolar están enmarcadas en los siguientes ámbitos:

a) Programas educativos: Nuestro Centro participa en los diferentes programas y actividades que el Ayuntamiento organiza cada curso.

b) Orientación e inserción laboral. Firmado con el Servicio Municipal de Promoción y Empleo y con

la Confederación Empresarios.

Las actividades que se realizan en el marco de este acuerdo van encaminadas a facilitar la inserción laboral de nuestros alumnos al finalizar sus estudios. Para ello se realizarán Jornadas informativas (charlas y cursos) sobre búsqueda de empleo y autoempleo, informándoles tanto del mercado laboral, como de la normativa legal y subvenciones a las que pueden acogerse.

Diseño conjunto de actividades de “postgrado” y de Formación Ocupacional con carácter complementario para nuestros alumnos.

También se nos enviará información sobre la oferta de formación ocupacional y no reglada.


62 Curso 2.009/10

c) Formación en Centros de Trabajo. El ayuntamiento facilitará la incorporación nuestros alumnos para la realización de prácticas tanto en sus dependencias como en las empresas municipales.

d) Delegación de la Zona Sur. Participando con las actividades que esta delegación organice para

nuestra zona. e) Colaboración para la realización del “V Encuentro de alumnado investigador” para la exposición

de los trabajos de los alumnos en el MUSEO DE LA ATALAYA.

EL SERVICIO ANDALUZ DE SALUD El acuerdo pretende organizar:

a) Talleres de Sexualidad de 4 horas de duración, que impartidos por técnicos del SAS con la colaboración de la orientadora, van a generalizar el tratamiento de estos temas en todos los grupos de 3º de ESO.

b) Punto de información de salud, donde se organizarán encuentros con los alumnos para tratar temas que les interesen. Se canalizará a través del departamento de orientación.

c) Campaña de vacunación con los alumnos de 2º de E.S.O.. Personal sanitario del S.A.S. acudirá al Centro para llevarla a cabo durante el primer trimestre (20 de Noviembre).

CÁMARA OFICIAL DE COMERCIO E INDUSTRIA DE JEREZ: Se potenciará el acuerdo de colaboración firmado entre el Centro y la Cámara Oficial de Comercio e Industria con el objeto de establecer una cooperación en el campo de la Formación Profesional, difundiendo entre sus asociados la oferta educativa del Centro, facilitando la realización de las prácticas formativas, colaborando y ayudando a buscar las empresas donde los alumnos realizaran sus prácticas

LAS EMPRESAS DEL ENTORNO: Este acuerdo tiene dos metas, la primera es que el alumno complete su formación tanto desde el punto de vista técnico como de relaciones laborales. La segunda, es que el empresario conozca el nivel de formación que tienen nuestros alumnos, valorándolos para una futura incorporación a su plantilla, e incluso haciéndonos saber las deficiencias que él observa para, si está dentro de nuestras posibilidades, mejorar la preparación de nuestros alumnos. El objetivo para este curso es consolidar las empresas colaboradoras ya que los convenios formativos resultan imprescindibles en los Ciclos Formativos al ser la Formación en Centros de Trabajos una materia curricular. Se adjunta la relación de empresas con las que mantendremos convenios de formación:


63 Curso 2.009/10

Empresas

Abollado Rodríguez, María del Carmen Hospital Juan Grande

Adecco T T S.A. Empresa de Trabajo Temporal Humiservi SL

Administraciones Ren Slp Inser Soluciones Informáticas S.L

Albarizas Comunicación SA Instalaciones de Telecomunicaciones del Sur SL

Álvarez Beltrán SA Instalaciones Stelfon SL

Andaluza de Comercio Tecnológico, Sl Instalaciones Telefónicas de Cádiz SL

Antesol, S.C.A. Inverluna SL

Asuman Servicios y Mantenimientos SA Jerezana de Instalaciones Eléctricas SL

Auto Sport Andalucía SA Meita SA

Benicio Román, María Isabel Montajes Eléctricos Jerezanos SL

Cádiz Distribuidora de Automoción SA M.Saldaña-Gestión Jerez SL

Centros Comerciales Carrefour SA Muebles Palomino SL

Continental Extintores SLU Open Sur Asesores, SL

Degra Bahía SA Radio Jerez SL

Doble Jota Andaluza SL Sadiel Desarrollo de Sistemas SA

El Centro Inglés SL Saint Gobain Vicasa SA

El Motorista SL Servitel Electrónica y Comunicaciones SL

Electricidad Carypac S.L.U. Solera Motor SA

Electrónica Fariña SL Videocolor Jerez SL

Globalgrafic Publicidad SL Viloita y Guillén Actividades de Construcción SL

Zamorano Corrales, Ángel

EL CENTRO DE PROFESORADO DE JEREZ. Se potenciarán los contactos con el CEP, solicitando la formación necesaria al profesorado de nuestro Centro, particularmente aquellos que participen en grupos de trabajo. Los profesores son informados puntualmente de la oferta de cursos de formación que llega al centro y se les facilitan los trámites necesarios para su participación.

LA ESCUELA DE TRABAJOS SOCIALES Este acuerdo tiene como objetivo firmar un acuerdo para que sus alumnos hagan prácticas, de forma habitual, en el Centro. Su cometido sería, en colaboración con la Jefatura de Estudios y el Departamento de Orientación, el de realizar un seguimiento fuera del Centro de familias con especial problemática.

LA UNIVERSIDAD DE SEVILLA Se está llevando a cabo el programa de intervención al alumnado disruptivo y victimizado en nuestro centro educativo, aplicando el método de Grupo de Transacción Interpersonal.


64 Curso 2.009/10

11.- PLAN DE REUNIONES DE LOS ÓRGANOS DE GOBIERNO

El Equipo Directivo se reúne semanalmente, los lunes de 9h20 a 11h 20

El Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica, se reunirá una vez al mes, al finalizar la jornada lectiva de mañana o en horario de tarde a partir de las 16’30H (los martes). La duración máxima de estas reuniones será de dos horas. Agotado

este tiempo y si no se han finalizado los temas previstos se convocará una nueva reunión al día siguiente.

Para la hora de reunión del Claustro de Profesores se tendrá en cuenta la estimación de la duración del mismo. Cuando se prevea una duración inferior a una

hora se convocará a las 14h30.

Si se estima que la duración será mayor, se convocará en jornada de tarde. Para

este caso se arbitrará un sistema de recuperación de las clases que puedan perderse.

Como norma, el Consejo Escolar se reunirá al menos una vez al trimestre, así como cuantas veces fuera necesario. En particular, en las siguientes ocasiones:

Para aprobar la Justificación de ingresos y gastos (octubre)

Para la aprobación del Plan Anual de Centro (noviembre)

Para elaborar la oferta de plazas escolares para el próximo curso (marzo)

Para la admisión de las solicitudes de ingreso (abril y septiembre)

Para elaborar y aprobar el calendario de fin de curso (mayo)

Para elaborar y aprobar la Memoria Final de curso (junio)

Para aprobar actividades extraescolares y complementarias y cualquier otra

actividad del centro que necesite la aprobación del Consejo.

Después de cada evaluación se realizará una reunión en la que por parte de la Jefatura de Estudios se informará de los resultados de la misma y de las

medidas correctoras a adoptar.

Salvo circunstancias excepcionales, las reuniones del Consejo Escolar se

convocarán los miércoles a las 18:00 horas.


65 Curso 2.009/10

12.- ACTUACIONES EN RELACIÓN CON EL PLAN DE AUTOPROTECCIÓN.

En atención a la ORDEN de 16 de abril de 2008, por la que se regula el procedimiento para la elaboración, aprobación y registro del Plan de Autoprotección de todos los centros docentes públicos de Andalucía, este curso 09/10 estamos esperando la respuesta de la Conserjería a la revisión y redefinición los objetivos de nuestro Plan de Autoprotección del Centro. No obstante, pretendemos continuar en nuestra línea de actividades de años anteriores. Para ello contamos con la participación de la coordinadora de centro del I Plan Andaluz de Salud Laboral y Prevención de Riesgos Laborales, cuyas funciones quedan descritas en el artículo 7 de la misma orden, quien deberá cumplimentar, con el visto bueno de la dirección, la documentación requerida del Plan, El Plan de Autoprotección se incluirá, en el Plan de Centro y en el Proyecto Educativo, pero en el caso de este año, estamos pendiente de su revisión por parte de los servicios educativos, (15 de Dic) Actuación prevista para el curso 09/10: Esperando se aprobación, consideramos continuar nuestra rutina de otros años ya que como el nivel de riesgo del IES Romero Vargas, por la estructura del edificio y su ocupación, puede considerarse bajo. Los riesgos previsibles que pueden afectar al Centro son fuegos fortuitos, amenazas de bomba, pequeños incendios intencionados, etc. Hay que dar a conocer el actual Plan de Autoprotección, a todos los miembros de la comunidad educativa especialmente a todos los profesores y personal no docente. En consonancia con lo anterior, en el presente curso se pretende conseguir los siguientes objetivos:

1. Como lo de colocar ejemplares del “PLAN” no ha servido de mucho, en este curso se ha preparado una presentación en Power Point, en la que se verá las actuaciones que tendrán que realizar cada uno de los componente de la comunidad escolar, en el caso de un simulacro de evacuación

2. Revisión y colocación en todas las dependencias del Centro un plano plastificado tipo "Vd. está aquí" y señalizaciones. (Por si hubiera alguno perdido)

3. Revisión de los extintores en su lugar idóneo así como adquirir los necesarios para las distintas

dependencias.

4. Realizar a durante el principio del año (Enero 2.010), la recarga y retimbrado de los extintores por empresa especializada.

5. Mantenimiento del contrato con empresa de extintores y de seguridad y revisión de alarmas.

6. Realizar ejercicio de simulacro de evacuación: uno a mediados de curso. Posteriormente

realizar un informe objetivo donde se valore el resultado del simulacro.

7. Formación de la comunidad educativa en materia de autoprotección.


66 Curso 2.009/10

COMO LLEVARLOS A CABO: Al menos una vez, en cada curso escolar, deberá realizarse un simulacro de evacuación, o de confinamiento. Se hará, por regla general, sin contar con ayuda externa de los Servicios de Protección Civil o de Extinción de Incendios, sin perjuicio de que el personal dependiente de los citados servicios pueda asistir como observador durante la realización de los simulacros. La participación en los simulacros es obligatoria para todo el personal que esté presente en el Centro, o en el servicio educativo, en el momento de su realización.

- Se realizara en hora de tutoría de los curso, previo al día del simulacro una explicación a los alumnos sobre: la asignación de tarea, los objetivos que se pretenden conseguir, la importancia de conocer simulacro, etc.

- Se realizara un simulacro “para aprender” el jueves 21 de enero a 4ª hora, concretando “punto

de encuentro” y cumplimentando cada profesor que este en clase el “Informe del simulacro”

- Presentar en el consejo Escolar, los resultados del simulacro que se publicarán en la sala de profesores.

- Sobre el mes de Enero, se revisará todos los extintores del Centro.

- Se va a crear una presentación realizada por alumnos de ciclos superiores para concienciar a

nuestro alumnado de la importancia de la seguridad y la prevención de accidéntenles dentro del entorno escolar.

- Se propone la realización de un cursillo, de dos o tres horas, organizado por protección civil,

sobre el uso de extintores y medidas de autoprotección básicas que deberíamos conocer todos los docentes.

El informe del simulacro de evacuación o de confinamiento, se cumplimentará, según el modelo del Anexo, y se anotará en la aplicación informática Séneca. Asimismo, se incluirá en la Memoria final. Seguimiento y control de los accidentes e incidentes en el Centro. En el caso de que ocurriese algún accidente que afecte al alumnado, o al personal del centro, se procederá a comunicarlo a la Delegación Provincial con competencias en materia de Educación, vía fax, en el plazo de 24 horas, si la valoración médica realizada por un facultativo es considerada como grave y, en un plazo máximo de cinco días, cuando no fuese grave. A tal efecto se cumplimentará, por parte de la dirección del centro, los correspondientes modelos anexos. Asimismo, deberá incluirlo en la aplicación informática Séneca, y notificarlo a la Autoridad Laboral, a través del envío de dicho Anexo a la Delegación Provincial competente en materia de Empleo.


67 Curso 2.009/10

13.- ESTRATEGIAS Y SEGUIMIENTO DEL PLAN ANUAL DE CENTRO

Cada uno de los miembros del Consejo Escolar dispondrá de una copia en papel del Plan Anual de Centro aprobado para el curso 2.009/10

Trimestralmente y coincidiendo con la finalización de cada evaluación, cada estamento analizará el desarrollo y grado de cumplimiento de los objetivos planteados para este curso. Con las conclusiones y propuestas de mejora, se elaborará un informe que se trasladará a la Dirección.

El Consejo Escolar, con la información de las conclusiones y propuestas de mejora trasladas a la Dirección, analizará el desarrollo del trimestre para realizar los ajustes precisos que conduzcan a la consecución de los objetivos propuestos.


68 Curso 2.009/10

ANEXO I: Documentos Actividades Complementarias y extraescolares

DIRECTRICES PARA REALIZAR LAS ACTIVIDADES Las directrices que el Departamento de Actividades Extraescolares propone son las siguientes:

a) Se consideran actividades complementarias las organizadas por los centros durante el horario

escolar y que tengan un carácter diferenciado de las propiamente lectivas.

b) Se consideran actividades extraescolares las encaminadas a potenciar la formación integral del

alumno. Se realizarán fuera del horario lectivo.

c) Estas actividades se incluirán en el Plan de Anual de Centro, lo cual significa que en el mes de

Septiembre, cada departamento deberá realizar una planificación de las que piense realizar, así

como las probables fechas.

d) En la Sala de Profesores se expondrá un calendario mensual donde los departamentos indicarán las

actividades extraescolares que se vayan a realizar.

e) Los viajes son actividades docentes de obligado cumplimiento, por lo que cualquier alumno que no

asista deberá justificarlo a los organizadores del viaje. No se podrá realizar un viaje en el que no

participen, al menos, el 80% de los alumnos que regularmente asistan a clase. Quedarán exentos de

estos porcentajes los grupos especiales y siempre por petición razonada del tutor y del profesor

organizador. Además deberán contar con la aprobación de la Jefatura de Estudios.

f) Llegado el momento de realizar un viaje o salida del Centro con alumnos, deberá entregarse en

Jefatura de Estudios, con una antelación de diez días lectivos, la siguiente información:

Fecha de la realización del viaje.

Una programación que justifique desde el punto de vista académico los objetivos que se

quieren alcanzar y su relación con la materia que se les esté impartiendo a los alumnos en

ese momento.

Una programación detallada del viaje en lo referente a su organización: hora de salida,

hora de llegada, recorrido, lugares por orden cronológico que se quieren visitar (con sus

horarios), sitios donde se duerme (en su caso) con dirección y nº de teléfono, coste y forma

en que se paga el viaje, etc.

Relación de profesores y alumnos que realizarán la actividad para que pueda solicitarse el

correspondiente permiso en Delegación.

Las correspondientes autorizaciones de los padres o tutores legales de los alumnos.

g) El número de profesores que acompañarán a los alumnos será de uno por cada veinte alumnos o

fracción de más de tres alumnos. En caso de que por las especiales características de un viaje

tuviera que ir algún profesor más, se deberá justificar en Jefatura.

h) No se podrá realizar ninguna actividad complementaria o extraescolar durante los diez días lectivos

anteriores a las sesiones de evaluación.

i) Al elegir fecha para una actividad, se procurará, que ésta no coincida con el día en se impartan

asignaturas con menor horario lectivo.

j) Los viajes que no cumplan los requisitos necesarios no serán autorizados.

k) El incumplimiento de las normas de convivencia durante el viaje fijadas por los responsables del

mismo dará lugar a las sanciones pertinentes por la Comisión de Convivencia del Consejo Escolar.

l) La preparación del viaje no supondrá, salvo casos excepcionales, pérdida de clases para los

alumnos.

m) A propuesta del profesor responsable de la salida y con el visto bueno de la Comisión de

Convivencia del centro, se podrá excluir de una salida a aquellos alumnos que muestren reiteradas

faltas de respeto hacia las normas de convivencia existentes en el centro.

Del R.O.F. de IES Fco. Romero Vargas Aprobado en el Consejo Escolar del 27 de Abril de 2.006


69 Curso 2.009/10

Procedimiento a seguir para el desarrollo de las actividades extraescolares en el curso 2009-2010

1º) Siempre que sea posible la notificación de la actividad al Departamento de Actividades Extraescolares

se hará, al menos, con diez días de antelación.

2º) El día anterior a la realización de la actividad se expondrán en el tablón de anuncios de extraescolares

las listas con los alumnos participantes.

3º) Si en el momento de salir del centro, algún alumno que esté en lista no se presenta, se dejará relación

del nombre/s por escrito en la conserjería de la entrada que trasladará la información a Jefatura de

Estudios.

4º) Las hojas de autorización están en la página web del instituto o pedir al Departamento de Actividades

Extraescolares.

5º) El departamento que organice la actividad será el encargado de realizar la evaluación de la misma.

6º) Será necesario previo a la organización de la actividad la entrega de propuesta de actividad al

Departamento de Actividades Extraescolares donde se refleje, entre otras cosas el coste de la misma y a

posteriori la hoja de evaluación de la misma.

CRITERIOS DE SELECCIÓN Cuando, por motivos organizativos, se considere necesario restringir la participaci6n en una actividad, la

selección se realizará de acuerdo con los siguientes criterios:

1. Exclusión por faltas de actitud, asistencia y sanciones disciplinarias.

2. Exclusión por no realizar los trabajos propuestos por el profesor.

3. Preferencia por los alumnos/as que no hayan participado en actividades precedentes.

4. Preferencia por los grupos de alumnos/as que más se aproximen en su número a las previsiones.

Los criterios 1, 2 y 3 serán tenidos en cuenta siempre, independientemente del número de plazas

disponibles.

En todo caso, se considera requisito obligatorio la entrega de la autorización firmada por los padres o tutor

del alumno/a.

Las actividades:

no incluidas en la programación de las asignaturas correspondiente (son complementarias todas

¿no?),

no temporizadas (mes de realización),

no propuestas al Dto. Extraescolares. (Documento nº 1)

no presupuestadas (calculo aproximado del coste con el nº de alumnos previsto y razonable)

No serán incluidas en el “Plan de Centro”, en consecuencia no se realizarán, salvo aquellas que por

organizadas por organismos externos a nuestro instituto o por la excepcionalidad de la misma veamos

conveniente nuestra participación. Todo ello con la aprobación del equipo educativo, jefatura de estudio y

consejo escolar.


70 Curso 2.009/10

PROPUESTA DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

DEPARTAMENTO DIDÁCTICO: _____________________________________________________ ACTIVIDAD: _____________________________________________________________________ OBJETIVOS:

__________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________

EN RELACIÓN CON LOS CONTENIDOS DIDÁCTICOS:

¿COORDINADA CON OTROS DEPARTAMENTOS? _______________________________________________ GRUPOS IMPLICADOS Y Nº DE ALUMNOS EN CADA GRUPO ______________________________________ TRABAJOS ALTERNATIVOS PARA LOS ALUMNOS QUE NO ASISTAN: _______________________________ __________________________________________________________________________________________

RELACIÓN DE PROFESORES PARTICIPANTES:

RESPONSABLE ……………………...……….................................................................................. ……………………...………..................................................................................

¿SE HA REALIZADO EL CURSO PASADO? _______ FECHA DE REALIZACIÓN _________________ LUGARES A VISITAR ________________________________Duración de la actividad ______________ MEDIO DE TRANSPORTE ________________ PRECIO POR ALUMNO: ________________€

PRESUPUESTO PARA LA ACTIVIDAD _____________________€ SOLICITA AYUDA ECONOMICA AL A.M.P.A. ___ (S/N) CANTIDAD SOLICITADA: _____________ € SOLICITA BOLSA DE ACTIVIDADES _____S/N) CANTIDAD SOLICITADA: _____________ €

OBSERVACIONES:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

En Jerez de la Fra. a _______ de Septiembre del 2.0_____ El jefe de Departamento,

Fdo: ..........................................................

(Ver al dorso)


71 Curso 2.009/10

PROYECTO ECONOMICO DE ACTIVIDADES

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ___________________________________________________ DEPARTAMENTO QUE LA ORGANIZA: __________________________________________ PROFESOR RESPONSABLE:_____________________________________________________ CURSO IMPLICADOS:__________________________________________________________ Nº DE ALUMNOS QUE PARTICIPAN: ______________________________________

RELACIÓN DE INGRESOS QUE ORIGINA PARTIDA DE ABONO (*)

Aportaciones de los alumnos………..……………

Departamento…………………………………….

Bolsa de Actividades…………………………….

Aportaciones de la AMPA ……………………….

Otras…………………………………….................

______________ euros

______________ euros

______________ euros

______________ euros

______________ euros

RELACIÓN DE GASTOS QUE ORIGINA PARTIDA DE CARGO (*)

Concepto IMPORTE

Desplazamiento (autobús, tren,…)

Entradas

___________________

___________________

___________________

___________________

___________________

Dietas de los profesores

_________ euros

_________ euros

_________ euros

_________ euros

_________ euros

_________ euros

_________ euros

_________ euros

TOTAL.-

(*) Las PARTIDAS DE CARGO serán: DEPARTAMENTO, BOLSA DE VIAJES, INSERCIÓN LABORAL, ORIENTACIÓN LABORAL,

RELACIÓN DE PROFESORES QUE DEBEN COBRAR DIETAS:

1.__________________________________ 2 ______________________________________

3._________________________________ 4. _______________________________________

Vº Bº Director Firma del responsable de la actividad:

(realizar copia para subdirección)


72 Curso 2.009/10

AUTORIZACIÓN PARA ASISTIR A LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y

EXTRAESCOLARES

El Departamento de ….…………….……………………..………. le informa que su hijo/a, va a realizar el

día…..… una actividad extraescolar consistente

en:………………………………………………………………………..…….

.…………………………….....………………………………………..……………………………………

El horario estimado de salida de la actividad será a las ……………….…. horas del día

…..…………... y el regreso a las …………………….. horas del día ………………..…..

El desplazamiento de dicha actividad lo

realizaremos:..…………………….……………………………….

Sería conveniente además, que su hijo llevara el siguiente material:

__________________________________________________________________________________

___

__________________________________________________________________________________

___

Asimismo, el Departamento de ……………………………………….……. le comunica que su hijo/a deberá

atender, en todo momento, las indicaciones de los responsables de la actividad y que será responsabilidad de su

hijo/a, si se produjeran, las acciones y daños causados por iniciativa propia y de forma irresponsable.

Si usted tiene alguna información relevante sobre su hijo que deba conocer el responsable de la actividad

comuníquela en este espacio, o póngase en contacto con el centro.

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Nombre del alumno/a........................................................ ....................................................... .........

Edad..............Curso..........................con domicilio habitual en la calle.............................................

Localidad.......................................................... CP: .........................Provincia..................................

Teléfono fijo:..................................................... Móvil:......................................................................

Don/ña...........................................................................................................como padre/madre/tutor legal del

alumno/a, con NIF:..........................................................., me doy por enterado de toda la información arriba

facilitada y autorizo a mi hijo/a (arriba indicado) a realizar dicha actividad extraescolar/complementaria.

Firma del padre/madre

Jerez de la Frontera, _____ de ______________ de 2.00__

Firmado :


73 Curso 2.009/10

Autorización paterna para la asistencia a actividades

complementarias y extraescolares (viajes)

Don/Doña: ____________________________________________________________, con teléfono / móvil nº ______________________________, AUTORIZA, mediante el presente escrito, a su hijo/a ______________________________________________ ,

alumno/a de ________________ curso, grupo _________ del mencionado Centro, a que participe en la actividad denominada: _______________________________________________________________________________ que organiza el Departamento Didáctico de ________________________________________ de este Centro el próximo día_____ de ______________________de__________ , que se desarrollará en: ________________ ________________________________________________________ y cuyo coste asciende a _________ € Queda igualmente advertido/a de que es exclusiva responsabilidad de su hijo/a el incumplimiento de sus deberes como ciudadano/a y como alumno/a de este Centro y de que, durante la realización de esta actividad, es de aplicación el Reglamento de Régimen Interno. Igualmente AUTORIZA a los profesores responsables de esta actividad a tomar, en su lugar, todas las

disposiciones que resultasen necesarias en caso de necesidad. Y para que así conste donde haya lugar, firma la presente autorización en la localidad de Jerez de la Fra, a_______de____________________de____________________. (El padre/ la madre)

Fdo: ..........................................................

OBSERVACIONES (Alergias, tratamientos médicos, etc..)

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________


74 Curso 2.009/10

EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Y EXTRAESCOLARES

ORG

AN

IZACIÓ

N

ACTIVIDAD DESARROLLADA ……………………………………………………………….......…… FECHA/S……………………………NIVEL……………GRUPOS………………………….....……… HORARIO DE LA ACTIVIDAD…………………………………………………………………......….. NÚMERO TOTAL DE ALUMNOS/AS A LOS QUE IBA DESTINADA LA ACTIVIDAD . NÚMERO REAL DE ALUMNOS QUE PARTICIPARON EN LA ACTIVIDAD . COSTE DE LA ACTIVIDAD POR ALUMNO/A ............................................. . MEDIO DE TRANSPORTE…………………………....................................................................... COSTE TOTAL ……………………...………................................................... . RELACIÓN DE PROFESORES PARTICIPANTES: ……………………...……….................................................................................. ……………………...……….................................................................................. ……………………...……….................................................................................. ……………………...………..................................................................................

CAMBIOS ORGANIZATIVOS INTRODUCIDOS RESPECTO A LA PROPUESTA INICIAL ……………………...……….................................................................................. ……………………...……….................................................................................. ……………………...………..................................................................................

INFO

RM

ACIÓ

N

DEPARTAMENTO/S DIDÁCTICO/S ORGANIZADORES…………………………………………………… ¿LA ACTIVIDAD HA SIDO OBJETO DE UNA PREPARACIÓN DIDÁCTICA PREVIA? …………………

¿SE HAN ELABORADO MATERIALES O ACTIVIDADES ESPECÍFICAS A REALIZAR DURANTE LA ACTIVIDAD?. DESCRÍBANSE: ………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………. TRABAJO/S ALTERNATIVOS PARA LOS ALUMNOS/AS QUE NO HAN ASISTIDO: ………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………. CONTENIDOS Y ACTIVIDADES DE APLICACIÓN EN EL AULA: ………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………….

(Completar al dorso)


75 Curso 2.009/10

EV

AL

UA

CIÓ

N D

E L

A A

CT

IVID

AD

ORGANIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD

GRADO DE CONSECUCIÓN DE OBJETIVOS

GRADO DE INTERÉS DIDÁCTICO

ACTITUD Y COMPORTAMIENTO DE LOS ALUMNOS/AS

VALORACIÓN DE LA ACTIVIDAD POR LOS ORGANIZADORES

VALORACIÓN DE LA ACTIVIDAD POR LOS ALUMNOS

ALTO/BUENO .. . .

MEDIO/ REGULAR.. . . BAJO/ DEFICIENTE... .

ALTO/BUENO .. . .


ALTO/BUENO .. . .


ALTO/BUENO .. . .


ALTO/BUENO .. . .


ALTO/BUENO .. . .


¿SE PIENSA PROPONER LA ACTIVIDAD PARA EL CURSO SIGUIENTE? …………………… INCIDENCIAS/SUGERENCIAS:

En Jerez de la Fra. a _______ de _________________________del ______________

El profesor responsable de la actividad:

Fdo: ..........................................................


76 Curso 2.009/10

SOLICITUD DE DEVOLUCIÓN DE LA APORTACIÓN

ACTIVIDAD:

DESTINO/S:

ORGANIZADA POR EL DPTO/S DE:

PROFESOR/ES RESPONSABLES:

FECHA: HORARIO: APORTACIÓN POR

ALUMNO/A:

NOMBRE y DNI DEL PADRE/MADRE/TUTOR/TUTORA:

DEL ALUMNO/A: CURSO: GRUPO:

MOTIVO:

FIRMADO POR:_________________________________________

En Jerez de la Fra. a ________ de ____________________ 20 _____

Para cualquier duda o aclaración Tfn: 95670 9919 .- Jefe de Estudios / Jefe Actividades


77 Curso 2.009/10

ANEXO II

Planificación de de las Propuestas de Mejora. Dpto.Lengua (Competencia Lingüística) Definición de la

propuesta Acciones para su desarrollo Indicadores o

logros que se esperan conseguir

Responsables

Calendario Observaciones

Inicio Revisión Final

1) Reforzar las competencias relacionadas con la expresión oral.

Diversificar el tipo de actividades (tradicionales y TIC) y textos con que se trabajan dicha competencia. Ejemplos tales como: Audiciones: cantantes como Andi y Lucas; Niña Pastori; Pasión Vega. Vídeos del you tube: Curso dandalú Preparación de temas sobre la vida cotidiana: convivencia, coeducación…) y exposición oral por parte del alumnado.

Aumentar en los/las alumnos/las los núcleos e destrezas básicas de hablar y escuchar

Todos los profesores del Departamento de Lengua castellana y Literatura.

Diciembre Final de cada evaluación.

Memoria final del curso.

Observación directa del trabajo diario. Quincenalmente se cotejará paulatinamente el aumento de destrezas básicas.

2) Reforzar las competencias relacionadas con la expresión escrita.

Diversificar el tipo de actividades (tradicionales y TIC) y textos relacionado con la expresión escrita tales como: Reflejar por escrito las características de las audiciones y los vídeos anteriormente mencionados. Para mejorar la ortografía utilización de ejercicios de cuadernillos de ortografía tales como: Ortografía(cuaderno 1), editorial Editex, o bien, Dibujando palabras (3 niveles, editorial: la Ñ), o incluso, propuesta de labor realizada en clase aumentando paulatinamente la mejora ortográfica en los/las alumnos. Utilización de direcciones de Internet como: www.aplicaciones.info/ortografía También para inferir o cotejar las reglas de ortografía española o bien cómo utilizar correctamente las tildes se puede recurrir a direcciones de Internet que nos proporciona la R.A.E.

Aumentar en los alumnos/as los núcleos de destrezas básicas tales como escribir con corrección ortográfica como punto de partida para llegar a una expresión adecuada a su edad.

Todos los profesores del Departamento de Lengua castellana y Literatura



Observación directa del trabajo diario. El hecho de ir dilucidando los rasgos propios de las hablas andaluzas se comprobará mensualmente. La ortografía se trabajará semanalmente.


78 Curso 2.009/10

3) Reforzar las competencias relacionadas con la comprensión oral

Diversificar el tipo de actividades (tradicionales y TIC) y textos emparejado con la comprensión oral tales como: reflejar oralmente las características de los vídeos mencionados.

Para poder aumentar el acervo léxico se pueden realizar exposiciones al comienzo de una clase a la semana de palabras no referentes a su entorno socioeconómico.

Además se pueden realizar dramatizaciones de poesías, textos narrativos, descriptivos o dialogados en los cuales los/las alumnos/as individualmente dirán oralmente qué han entendido de lo leído.

Por otro lado, para mejorar la lectura comprensiva se pueden realizar ejercicios propuestos en direcciones de Internet tales como: www. educa. aragob.es/ aplicadi/index. Html.

Aumentar en los/las /alumnos/as las competencias relacionadas con la comprensión oral.

Todos los profesores del Departamento de Lengua castellana y Literatura.

Diciembre Final de cada evaluación


Quincenalmente se observará y se pautará si los/las alumnos han aumentado la comprensión oral.

4) Reforzar los contenidos relacionados con la comprensión escrita

Utilizar materiales (tradicionales. y TIC) y textos con que se trabajan los contenidos.

Reforzar la utilización de textos relacionados con los temas transversales (convivencia, igualdad, coeducación, etc). Utilizando textos que se pueden extraer de Internet con direcciones como elpais.com;diariodejerez.com; abc.es. En ellos se puede trabajar las noticias, publicidad… también gracias al Internet podemos interpretar mapas con Google. Maps España.

Realización de currículum vitae los presentan los libros de segundo y tercero de ESO

Por otro lado se puede ampliar el léxico con realización de ejercicios gracias a cuadernillos como los propuestos por EDITEX ( Las palabras son la oca 2)

Facilitar la captación de la realidad inmediata del alumno.

Concienciar al alumnado de la importancia de los valores como ser Reforzar los contenidos básicos de expresión y compresión en los alumnos que lo necesiten especialmente que, por causas diversas, se deban integrar de la sociedad.

Todos los profesores del departamento de Lengua



Observación directa del trabajo diario. Semanalmente se comprobará si el/la alumno/a ha desarrollado paulatinamente esta destrezas. Realmente son unos pocos minutos los que se necesitan a la semana para comprobar si el alumno/a en cuestión ha mejorado


79 Curso 2.009/10

También para reforzar la morfología y sintaxis se elegirían ejercicios de cuadernillos de EDITEX ( La gramática no es dramática 1)

Insistir en la aplicación de las adaptaciones curriculares en las que se priorizar los contenidos relativos a la comprensión y expresión como medida de atención a la diversidad.

Definición de la propuesta

Acciones para su desarrollo Indicadores o logros que se esperan conseguir

Responsables Calendario Observaciones


2) Respecto a la práctica docente

Tomar notas y apuntes siguiendo exposiciones orales y a partir de ello elaborar resúmenes escritos.

Implicación de todas las áreas en la mejora de la comprensión oral y expresión oral y escrita.

Todas las áreas de todos los Departamentos Didácticos del Centro



3) Respecto a la tutoría

Acciones encaminadas a concienciar al alumnado en la importancia del aprendizaje de las competencias básicas.

Mejorar la actitud respecto a las competencias básicas y la realización de las pruebas

Todo el profesorado



4) Respecto a la convivencia

Potenciar un clima en el aula que favorezca el trabajo de alumnado. Consensuar normas básicas de disciplina.

Mejora del rendimiento en el aula

Todo el profesorado



5) Respecto a la familia y el entorno

Intentar implicar a las familias en la realización de tareas en casa.

Mejora del rendimiento en casa

Tutores Profesorado Padres y madres




80 Curso 2.009/10

Planificación de de las Propuestas de Mejora. Dpto. Matemáticas (Competencia de Matemáticas)


Acciones para su desarrollo

Objetivos o logros que se esperan conseguir



1) Seguir aplicando las distintas adaptaciones curriculares grupales tal y como está recogido en nuestro Plan de Educación Compensatoria.

Lectura detenida del enunciado del problema, frase a frase, “traduciéndolo” parcialmente.

Explicación verbal o escrita del enunciado del problema.

Evaluar positivamente la esquematización dentro del problema.

Partiendo de varios datos, enunciar un problema.

Trabajar distintas formas de resolver un mismo problema.

Interpretar los resultados

La mejoría en los siguientes elementos:

Comprensión de la información presentada en un enunciado

Selección de los datos apropiados para resolver un problema.

Planteamiento del problema, traduciendo situaciones reales a esquemas o estructuras matemáticas.

Resolución del problema.

Justificación de los resultados con argumentos de base matemática.

Expresión con vocabulario matemático básico.

Selección de estrategias adecuadas.

Valoración de la pertinencia de diferentes vías para resolver problemas con una base matemática.

Todos los profesores del departamento de matemáticas que imparten en la ESO.

Mes de Noviembre

Las revisiones de su cumplimiento coincidirán con los análisis de los resultados de evaluaciones.


Se desarrollarán en las unidades que quedan por impartir, en la resolución de problemas aritméticos y problemas de ecuaciones muy especialmente, y en los otros bloques temáticos allí donde sea posible.

2) Realizar actividades manipulativas y prácticas.

Manipulación de elementos y material educativo.


Comprensión y paso de la realidad a la abstracción.

Utilización de formas adecuadas de representación según el propósito y la naturaleza de la situación.


Mes de Noviembre



3) Utilización de situaciones y contextos próximos al alumno.

Mayor nivel de concreción en el tratamiento de la transversalidad, especialmente en los bloques funciones y estadística y álgebra, realizando


Comprensión de la información presentada en un


Las revisiones de su cumplimiento coincidirán



81 Curso 2.009/10

actividades en las que se vea cómo el lenguaje algebraico facilita la obtención de relaciones entre magnitudes observables en nuestro entorno cotidiano (la geometría, la tecnología…)

Se realizarán actividades de situaciones matemáticas cotidianas, habituales en la prensa, donde el alumno asocie los contenidos de carácter general aprendidos con su utilización práctica

enunciado.

Selección de los datos apropiados para resolver un problema.

Planteamiento del problema, traduciendo situaciones reales a esquemas o estructuras matemáticas.

Resolución del problema.

Justificación de los resultados con argumentos de base matemática.

Expresión con vocabulario matemático básico.

Selección de estrategias adecuadas.

Valoración de la pertinencia de diferentes vías para resolver problemas con una base matemática.

con los análisis de los resultados de evaluaciones.



Objetivos o logros que se esperan conseguir



4) Realizar actividades de representación grafica de conceptos.

Realización de dibujos que representen conceptos o actividades.


Consecución del dominio y la comprensión del espacio.

Utilización de formas adecuadas de representación según el propósito y la naturaleza de la situación.

Traducción de situaciones reales a esquemas matemáticos.

Comprensión de la información presentada en formato gráfico.

Todos los profesores del departamento que imparten en la ESO

Mes de Noviembre




82 Curso 2.009/10

Definición de la

PROPUESTA

ACCIONES para su desarrollo INDICADORES O LOGROS

que se espera conseguir

RESPONSABLES CALENDARIO OBSERVACIONES


1 .Referidas

al currículo

Control de faltas de ortografía. Repercusión d elas faltas en la nota. Dictados y copias de textos. Lectura en grupo. Debates sobre lo leído. Redacciones. Cuestionarios sobre textos leídos en grupo o individualmente. Elaboración de glosarios. Elaboración de mapas y gráficos. Interpretación de mapas y gráficos. Cálculos a partir de mapas y gráficos. Comentarios de mapas y gráficos.

Indicar las mejorías en la comprensión oral y escrita, en la comprensión de gráficos. Indicar el porcentaje de reducción de las faltas de ortografía. Indicar los resultados porcentuales de elaboración de mapas, gráficos y cálculos.

Todos los componentes del dpto.

Noviembre 2008

Marzo 2009

Junio 2009

2.Respecto a la

práctica docente

Clases más prácticas y dinámica. Limitar el tiempo dedicado a “clase magitral”. Mejorar la formación sobre TIC aplicadas a las CC.SS.

Evaluación semanal en reunión de dpto. sobre las metodologías seguidas.

Noviembre 2008

Marzo 2009

Junio 2009

3. Respecto a la tutoría

Reforzar técnicas de estudio adecuadas a cada edad o nivel.

Indicar porcentajes de mejoría del rendimiento escolar tras las entrevistas con las familias.

Noviembre 2008

Marzo 2009

Junio 2009

4. Respecto a

la

convivencia

Cumplir y hacer cumplir las normas básicas de convivencia.

Indicar porcentajes de mejoría del respeto a compañeros y profesores, del interés por las asignaturas y sobre los resultados académicos.

Noviembre 2008

Marzo 2009

Junio 2009

5. Respecto a la

familia y al

entorno

Realizar las llamadas necesarias a la familia para mejorar actitudes y rendimiento del alumnado.

Indicar porcentajes de mejoría del rendimiento escolar tras las entrevistas con las familias.

Noviembre 2008

Marzo 2009

Junio 2009


83 Curso 2.009/10

Planificación de de las Propuestas de Mejora. Planes de Mejora. Dpto. de Geografía e Historia

6. Otras propuestas La creación de grupos flexibles reducidos del proyecto de compensatoria, ha facilitado el desarrollo y consecución de las acciones propuestas.

Evaluación semanal en reunión de dpto. sobre las metodologías seguidas.

Noviembre 2008

Marzo 2009

Junio 2009


84 Curso 2.009/10

Planificación de las Propuestas de Mejora - Departamento de Música



Indicadores o logros que se esperan

conseguir

Responsables

Calendario Observaciones


1. Referidas al currículo. a) Mejorar la comprensión y expresión oral y escrita.

- Corregir los errores que se observen en la expresión oral y escrita de los alumnos.

- Texto con preguntas como actividad de introducción, motivación y conocimientos previos.

- Análisis del contenido de los textos de audiciones de música vocal.

- Lectura de diversos textos y documentos musicales y cuestiones de comprensión sobre los mismos, ya sea de forma oral o escrita.

- Invención de texto para melodías o composiciones dadas.

- Resúmenes y esquemas de los temas.

- Exposición oral de trabajos.

-Cuestionarios sobre las películas de tema musical que proyectemos.

- Propuesta de lectura del libro Mayordux ¡O el día en el que fue prohibida la música! para 2º ESO.

- Fortalecimiento y mejora de las destrezas lingüísticas básicas: comprensión y expresión oral y escrita.

- Despertar en los alumnos la afición por la lectura.

- Reducir el número y la gravedad de las

Departamento de Música.

Noviembre

Trimestral

Junio


85 Curso 2.009/10

b) Mejorar la ortografía. c) Mejorar la competencia matemática. d) Reforzar la competencia de conocimiento e

- Corregir las faltas de ortografía cometidas en trabajos y actividades escritas.

- Copia y composición de oraciones con las faltas cometida en los exámenes y trabajos.

- En caso de que el alumno/a no corrija las faltas detectadas, tendrá una penalización de 0,2 puntos por cada falta de ortografía cometida.

- Realización de operaciones matemáticas con los valores de las figuras musicales y sus silencios, ya sea con números enteros, con fracciones o con decimales.

- Actividades diversas con los compases de 2/4, 3/4 y 4/4.

- Resolución de problemas matemáticos en las unidades que traten el aspecto físico de la música.

- Incidir especialmente en los contenidos relacionados con dicha competencia: sistema auditivo, sistema vocal, fenómenos sonoros, contaminación acústica, etc.

faltas de ortografía.

- Reforzar las destrezas matemáticas básicas.

- Reforzar la competencia de conocimiento e interacción con el medio físico y hacer notar su conexión con el área de música.

- Motivar a los alumnos y fomentar una actitud


86 Curso 2.009/10

interacción con el medio físico. e) Adaptaciones curriculares como medida de atención a la diversidad.

- Adaptar los contenidos y procedimientos a los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo.

positiva hacia el aprendizaje.

2. Respecto a la práctica docente. a) Utilización de materiales variados y cotidianos. b) Utilización de recursos TIC. b) Interdisciplinariedad y conexión del área de música con otras áreas.

- Utilizar materiales audiovisuales y cercanos a las preferencias de los alumnos, dentro de lo posible.

- Realización de webquests, utilización de programas relacionados con la música, manejo de recursos musicales interactivos y uso del ordenador como herramienta y fuente de información.

- Conectar cada unidad con todas las áreas y competencias posibles.

- Atraer la atención de los alumnos y despertar su interés por aprender. - Mejorar el Tratamiento de la información y la competencia digital. - Concienciar a los alumnos de la importancia del ordenador como herramienta de trabajo. - Suplir las carencias de muchos alumnos en cuestiones de cultura general y construir aprendizajes significativos y útiles


87 Curso 2.009/10

para todas las áreas.

3. Respecto a la tutoría.

4. Respecto a la convivencia y las acciones para la

igualdad.

- Favorecer un clima de convivencia y respeto en el aula y el centro. - Exigir el cumplimiento de las normas del centro.

- Mejora de la convivencia y reducción del número de conflictos.

Toda la comunidad educativa.

5. Respecto a la familia y al entorno. a) Mantener un contacto fluido con las familias.

- Llamadas y entrevistas con las familias.

- Conocer mejor a los alumnos y a su entorno para solventar sus problemas de la manera más adecuada.

- Mantener informadas a las familias del rendimiento y evolución de los alumnos.

Especialmente los tutores, el Departamento de Orientación y Jefatura de Estudios.


88 Curso 2.009/10

Planificación de las Propuestas de Mejora del Departamento de Inglés



Indicadores o logros que se esperan conseguir

Responsables

Calendario Observa-ciones


1. Referidas al currículo.

Lectura de un libro al trimestre en clase.

Mejorar la competencia lingüística.

Departamento Cada trimestre

Final del trimestre

Final de curso

Preguntar con nota lo visto el día antes

Mejorar la competencia para aprender a aprender.

Departamento Principio del trimestre

Final del trimestre

Final de curso

Repasar usando las TICs Mejorar las competencias lingüísticas, digital y aprender a aprender


Final del trimestre

Final de curso

2. Respecto a la práctica docente.

Reservar tiempo de clase para la lectura

Mejorar la competencia lingüística.

Departamento Cada trimestre

Final del trimestre

Final de curso

Poner nota cuando se repasa lo anterior

Mejorar las competencias lingüísticas y aprender a aprender


Final del trimestre

Final de curso

Repasar con los ordenadores antes de los exámenes.

Mejorar las competencias lingüísticas, digital y aprender a aprender


Final del trimestre

Final de curso

3. Respecto a la tutoría.

Usar más actividades en soporte informático en las clases de tutoría.

Más interés y participación.

Cuelga las actividades la orientadora, implementan los tutores.

Principio del trimestre

Final del trimestre

Final de curso

Mayor coordinación entre jefatura de estudios y tutores.

Mejorar el conocimiento de la problemática de cada alumno, facilitar tarea para expulsados cuando ocurra.

Jefe de estudios y tutores


Final del trimestre

Final de curso

4. Respecto a la convivencia y las acciones para la igualdad.

Más material de trabajo en la sala de expulsados.

Que los alumnos expulsados aprovechen la hora y se tomen conciencia de que hay que trabajar allí.

Jefes de departamento


Final del trimestre

Final de curso


89 Curso 2.009/10

No dejar salir a nadie al servicio los 10 minutos antes de la hora del recreo.

Que se aproveche mejor los últimos minutos de clase.

Profesores Principio del trimestre

Final del trimestre

Final de curso

Evitar el uso de motes en clase.

Mejorar la convivencia. Profesores Principio del trimestre

Final del trimestre

Final de curso

5. Respecto a la familia y al entorno.

Información periódica a la familia sobre la marcha de los alumnos con rendimiento deficiente.

Obtener el apoyo de la familia

Tutores y profesores Principio del trimestre

Final del trimestre

Final de curso

Insistir en las reuniones con los padres que justifiquen las faltas.

Obtener mayor fluidez en la justificación de faltas.

Tutores Principio del trimestre

Final del trimestre

Final de curso

6. Otras propuestas. Aviso en sala de profesores de las actividades extraescolares y complementarias con una semana de antelación.

Facilita la organización de nuestras tareas.

Jefes de departamento, extraescolares y vicedirector


Cada vez que se vaya a organizar alguna actividad

Final de curso


90 Curso 2.009/10

Planificación de las Propuestas de Mejora Planes de Mejora (Dpto. Orientación)



Indicadores o logros que se esperan conseguir

Responsables Calendario

Observaciones


1. Referidas al currículo.

Implementación de un programa de TTI consensuado y desarrollado por los distintos departamentos didácticos.

Elaboración de propuesta.

Presentación y discusión en el ETCP.

Elaboración de materiales de apoyo.

Inclusión del dominio de distintas técnicas como criterio de evaluación.

Adquisición de hábitos y manejo de técnicas adecuadas al trabajo en las distintas áreas que permita optimizar esfuerzos y erradicar prácticas negativas en relación al trabajo.

Orientadoras

Tutores

Profesorado de los distintos departamentos

Enero Al final de cada evaluación

Se plantea como propuesta a largo plazo. Probablemente los resultados no serán fácilmente observables en un curso.

2. Respecto a la práctica docente. Difusión de medidas que favorecen la adecuada gestión del aula y de pautas metodológicas adecuadas

Organización de la acogida al profesorado de nueva incorporación al centro.

Elaboración de dípticos orientativos sobre gestión adecuada del aula.

Difusión a través de la página web del centro de pautas metodológicas adecuadas.

Elaboración de materiales de conocimiento de las características del centro para el profesorado que se incorpora por primera vez al mismo.

Difundir actuaciones del profesorado que tienen incidencia positiva en el clima del aula y rendimiento del alumnado.

Proporcionar al profesorado que se incorpora al Centro información sobre el funcionamiento del mismo que pueda serle de utilidad para adecuar su labor al mismo.

Orientadoras


Enero Al final de cada evaluación

Las actividades de acogida al nuevo profesorado del centro se llevarán a cabo de forma mayoritaria a comienzos del curso próximo, aunque la elaboración de documentos para llevar a cabo la misma se iniciará este curso.


91 Curso 2.009/10

3. Respecto a la tutoría. Continuar las actividades de mejora fijadas en cursos pasados.

Incrementar el número de actividades realizadas a través de las nuevas tecnologías

Actividades de desarrollo Personal , cohesión del grupo y convivencia desarrolladas en las tutorías lectivas:

Acogida y presentación

Cohesión del grupo.

Resolución de conflictos.

Maltrato.

Ayuda entre iguales

Autoestima

Autoevaluación

Sentido crítico

Habilidades sociales

Entrevistas personales

Elaboración y aplicación de materiales en formato electrónico.

Utilización de recursos audiovisuales.

Trabajar en aspectos del desarrollo personal del alumnado y aspectos referidos a la convivencia el aula que redunden de modo positivo en su rendimiento e integración social.

Hacer más atractivas las actividades de la tutoría lectiva

Orientadoras


Tutores

Comienzo de curso

Al final de cada evaluación

4. Respecto a la convivencia y las acciones para la igualdad.

Trabajar en la actualización del Plan de Convivencia del Centro.

Trabajar en la

Aplicación , corrección y valoración de cuestionarios sobre la percepción de la convivencia en el centro desde los distintos sectores de la Comunidad Educativa.

Trabajar en la organización del aula para la mejora de la convivencia.

Obtener información sobre el estado de la convivencia desde perspectivas variadas.

Buscar formas de atención no excluyentes para el alumnado que

Orientadoras

Tutores

Jefatura de Estudios.

Profesorado Implicado

Educadora Social

Mediadora

Algunas se vienen llevando cabo desde el inicio de curso. Otras se iniciarán a comienzos del trimestre

Al final de cada evaluación


92 Curso 2.009/10

implementación de estructuras que favorezcan la convivencia.

Utilizar material para la reflexión con alumnos afectados de problemas de convivencia.

Actuaciones con el alumnado afectado de problemas de convivencia y sus familias.

Actuaciones de la Educadora Social.

Coordinación con la mediadora.

presenta problemas de conducta.

5. Respecto a la familia y al entorno. Continuar las actividades emprendidas en cursos anteriores.

Abordaje sistemático de las comunicaciones con la familias en las reuniones tutores/orientador

Reuniones de coordinación con los recursos del entorno.

Fijar espacio dentro de las reuniones tutores/orientadoras para tratar el tema de las comunicaciones con las familias.

Elaborar guiones orientativos para preparar entrevistas individuales con las familias.

Actividades del Programa de Tránsito.

Actividades informativas

Establecer contacto con instituciones y organismos que realizan su labor en el centro y la localidad.

Recabar la colaboración de los padres en el proceso educativo de sus hijos.

Informar a los padres sobre aspectos de su interés en relación a sus hijos

Prestar una atención especial a la acogida de los padres de los alumnos que se incorporan al centro.

Orientadoras

Tutores

Se vienen desarrollando desde comienzos de curso.

Al final de cada evaluación.


93 Curso 2.009/10

Departamento de EDUCACIÓN FÍSICA


Acciones para su desarrollo Indicadores o logros que se esperan conseguir

Responsables Revisión Observaciones

1) Referidas al currículo

Lengua: Se va ha hacer especial hincapié por parte del departamento en vigilar la Ortografía y expresión escrita de los alumnos en los trabajos y exámenes que realizan en la asignatura. Uso adecuado de la expresión oral.

Matemáticas: Se trabajarán por parte del departamento los siguientes conceptos dándoles prioridad; toma de tiempos, pulsaciones y repeticiones en series (números y medidas), medidas de tiempos y distancia (test de Cooper), cálculos de IMC (formulas y cuadrados), trabajos con escalas y representaciones de las mismas en Orientación, representaciones gráficas de pulsaciones, cálculo de Frecuencias Cardiacas de trabajo en función de un %, trasformación de unidades Km, a m, de min. a seg etc

-Disminuir el número de faltas de ortografía y de errores gramaticales en trabajos escritos y exámenes teóricos. -En el uso inadecuado de la expresión oral, se le restara al alumno puntos en el apartado actitudinal.

-Que los alumnos sean capaces de realizar operaciones matemáticas simples referidas a parámetros personales de niveles de salud. -Que sepan interpretar mapas y escalas gráficas en entornos cercanos; el centro escolar, para 3º ESO.

Profesor que imparte la materia de EF con el grupo. Profesor que imparte la materia de EF con el grupo.

Revisión de y seguimiento de la propuesta cada vez que se realice un examen escrito o se mande un trabajo teórico. Revisión de la propuesta al principio de curso, una vez recogidos los datos de la hoja de registro de salud y cálculo del IMC Para los mapas y escalas revisión al final del curso, contenidos en el 3º trimestre.

En cada examen o trabajo práctico, se destinará de 0 a 1 puntos de la siguiente manera: -de 0-1 pto. para Ortografía, expresión escrita, coherencia gramatical y presentación. -de 0-1 pto. para evaluar preguntas donde el alumno realice operaciones matemáticas (ej: calcular su IMC Frecuencia Cardíaca de trabajo,, etc…..)

2) Respecto a la convivencia

Elaboración de un Decálogo de “Normas básicas en EF” con unificación de criterios de todos los profesores.

Mejora de la convivencia y el ambiente de trabajo dentro de las clases de EF. Identificar la hora de EF como otra asignatura

más.

Jefe de Departamento.

Revisión de la propuesta al principio de curso, y una vez finalizado cada trimestre, con la intención de incluir y corregir aquellos “errores” dentro de estas normas básicas que se dan con más frecuencia.

Exposición de las normas básicas a principio de curso en cada clase. Fotocopias con las normas dentro del Gimnasio. Recordatorio de las mismas a los alumnos.

plan anual de centro curso 2.009 / 2€¦ · plan anual de centro curso 2.009 / 2.010 i. e. s....

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