plan anual 2016-2017 - junta de andalucía · el plan anual es un anexo a los tres componentes del...

Plan anual 16/17 CEIP Buenavista

1

PLAN ANUAL 2016-2017

El Plan Anual es un anexo a los tres componentes del Plan de centro (Proyecto

educativo, Plan de gestión y Reglamento de organización y funcionamiento) en el que se

concretan los datos y actuaciones específicos del curso 2016/2017.

Índice

1. Plantilla del CEIP BUENAVISTA …………………………………….……… 2

2. Alumnado ……………………………………………………………….……… 3

3. Servicios ofertados por el centro ………………………………….………… .3

4. Jornada escolar …………………………………………………….…………. 4

5. Órganos de gobierno ………………………………………………………… 6

6. Órganos de coordinación docente ………………………………………….. 6

7. Plan de reuniones de los órganos de coordinación docente ………..……. 7

8. Plan de mejora 2016-2017 ………………………………………………..…. 8

9. Plan de formación del profesorado ………………………………………..... 15

10. Programación de actividades complementarias y extraescolares ……..…15

11. Planes y Proyectos

1. Almería ……… ……………………………………………..…………….. 17

2. Plan de igualdad ………………………………………….………………. 20

3. Plan de Biblioteca ………………………………………………….………23


2

Plantilla del CEIP BUENAVISTA

Personal Docente

Educación Infantil

Lorenzo Martín, Encarnación María Infantil 3 A

Guerra Castellano, Almudena Infantil 3 B

González Cañadas, Alicia Jesús Infantil 4 A

González Correa, Olympia / Gómez Felices, Yolanda Infantil 4 B

Castellón Pérez, Marí Carmen Infantil 5 A

Lores Valdivieso, Estefanía Infantil 5 B

Andújar Puga, Esperanza Apoyo

Educación Primaria

Ballester Mata, María Carmen 1º A

Medina Robles, Marina 1º B

Portero Ronda, Rosa María 2º A

Nieto López, Juana 2º B

Segura Díaz, Mª. Esther 3º A

Díaz López, Dolores María 3º B

Navas Castillo, Francisca 4º A

Lozano Bueno, María Luisa 4º B

Carmona Sánchez, Ana María 5º A e Inglés

García Cordobés, Estefanía / Carrión Carrillo, Ana 5º B y Francés

Moya Martínez, Juan José 6º A

Ortiz Soriano, Antonio Francisco 6º B

López Lax, José Apoyo (asignado a1º ciclo)

Especialidades

Murillo Yélamos, José Francisco Educación Física (asignado a 3º ciclo)

Gálvez Ramos, Mariano Antonio Lengua Extranjera-Inglés (asignado a 2º ciclo)

García Pérez, Mateo Música (asignado a 3º ciclo)

Valls Guzmán, Francisca María Pedagogía Terapéutica (asignada a 1º ciclo)


3

Sánchez Rodas, Inmaculada Religión Católica (asignada a 2º ciclo)

Josefa García Menchón Religión Católica (a tiempo parcial)

Personal de apoyo educativo

Encarnación Galera Catillo Orientadora EOE URCI (miércoles)

Carmen María de Oña Compán Médica EOE URCI (a demanda)

Teruel Granero, Yolanda Especialista en Audición y Lenguaje (lunes y jueves)

López Jiménez, Maria Victoria Especialista en Altas Capacidades (miércoles)

Personal No Docente

Fernando Rodríguez Fernández Conserje

Maria Isabel García Rubio Monitora escolar

Personal Auxiliar de Servicios

3 limpiadoras

1 cocinera y 5 monitoras de comedor

1 monitora de Transporte

2 monitoras del Aula Matinal

1 monitor de Actividades extraescolares (Inglés)

Alumnado

El CEIP Buenavista se compone de dos líneas de Infantil y Primaria (18 unidades) más

un aula de Pedagogía Terapéutica. En octubre de 2016 están matriculados 150 alumnos/as en

Infantil y 300 en Primaria, aunque estas cifras suelen sufrir pequeñas variaciones durante el

curso.

Servicios ofertados por el centro

Transporte escolar

Una línea, con tres paradas, 27 alumnos y una monitora escolar, operado por la

empresa ATLAS.

Comedor

El comedor es para 110 plazas, aunque tenemos lista de espera. Lo gestiona la empresa

de catering SERUNIÓN, con 5 monitoras y una cocinera.


4

Aula matinal

La gestiona la empresa Mª Carmen Deza Caparros. Tenemos concedidas 60 plazas

atendidas por dos monitoras.

Actividades extraescolares

Se encarga la empresa Al-Alba, que durante este curso únicamente tiene grupos de

inglés, porque no ha habido demanda para otras actividades.

Jornada escolar

Jornada lectiva

El horario normal para todo el alumnado es de 9:00 a 14:00. Los recreos son de 11,30 a

12:00 en Infantil de 3 años y de 12:00 a 12:30 para el resto del alumnado.

Plan de apertura de centros

Aula matinal de 7:30 a 9:00, comedor de 14:00 a 16:00 y actividades extraescolares

lunes y miércoles de 16:00 a 17:00.

Entradas y salidas

Los alumnos/as se colocarán en filas para entrar. Infantil en las puertas de sus clases en

su patio, excepto 4 años A, que lo hará frente a la puerta azul del patio grande. De 1º a 3º harán

fila en el patio y de 4º a 6º en la pista.

Para subir, 1º y 2º ciclo, además de 6º B, lo harán por la puerta principal, Infantil 4 años

A, 5º y 6º A subirán por la puerta azul de la ampliación.

Para salir, 1º ciclo y 6º B lo harán por la puerta principal, 2º ciclo por la rampa y el resto

del 3º ciclo por la escalera de la ampliación.

Recreos

Durante los recreos de Primaria e Infantil el alumnado organizará de manera voluntaria

actividades con el objetivo de mejorar la convivencia y habilitar un espacio donde poner en

práctica conocimientos, destrezas, actitudes y habilidades adquiridos en cada una de las áreas.

Esta actividad, llamada "petos" por parte del alumnado, consistirá en la tutorización de

juegos y actividades por parte del alumnado de 4º, 5º y 6º al alumnado de Infantil, 1º ,2º y 3º de

Primaria durante los recreos. Las actividades que se realicen serán consensuadas previamente

por el alumnado en asamblea, realizada en la sala de material de educación física. Por ello, entre

los puestos asignados para la vigilancia del recreo constará la sala de material como un punto

negro más y se asignará un docente a dicho puesto.


5

Horario regular no lectivo

El horario regular no lectivo se realiza los lunes por la tarde con la siguiente distribución,

sin perjuicio de que se pueda modificar en determinados momentos:

15,30 a 16,30. Trabajo personal.

16.30 a 17.30. Reuniones de coordinación docente.

17,30 a 18.30. Tutoría con padres.

Módulos horarios de Educación Primaria

Debido a la implantación progresiva de la asignatura de Francés como segunda lengua

extranjera, los módulos horarios no son los definitivos. Para este curso 16/17, la distribución que

se decidió en el Consejo Escolar de fecha 30 de junio de 2016, que complementa la del 8 de

junio de 2015 es la que reflejada en el siguiente cuadro:

1º 2º 3º 4º 5º 6º

C. Nat. 2 2 2 2 2 2

C. Soc. 3 3 3 2 2 2

Música 1 1 1 1 1 1

Plástica 1 1 1 1 1 1

Ed. Fis. 2 2 2 2 2 2

Inglés 2 2 3 4 4 4

Lengua 9 9 7 8 6 7

Mates 7 7 7 7 6 6

Religión/ 2 2 2 2 2 2

Ciudadanía - - - - 2 -

C. Digital - - - - - 2

Francés - - 2 - 2 -

Tutoría 1 1 - 1 - 1


6

Órganos de gobierno

Equipo directivo

Director. Juan José Moya Martínez.

Jefa de estudios. Dolores María Díaz López

Secretario. Mateo García Pérez.

Comisiones del Consejo Escolar

Puesto que se va a proceder a su renovación en el primer trimestre del curso, el Consejo

Escolar ha decidido mantener la misma estructura que tenía, a saber:

Comisión Permanente y de Evaluación:

Juan José Moya Martínez (director)

Almudena Guerra Castellano (maestra)

Antonia Esteban Ortíz (madre)

Comisión de Autoprotección:


Esperanza Andújar Puga (maestra)

Mónica Dabán Abad (madre)

Comisión de Igualdad:


Mariano Gálvez Ramos (maestro)

Carmen Gómez Gázquez (madre)

Comisión de Convivencia:


Olympia González Correa (maestra)

Francisca María Vallas Guzmán (maestra)

Moisés Sagredo Sánchez (AMPA)

Fátima del Pilar Moreno Rubio (madre)

María Francisca Ramos Rodríguez (madre)

Maria del Carmen Tera Saavedra (madre)

Órganos de coordinación docente

Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica

Director. Juan José Moya Martínez.

Jefa de estudios. Dolores María Díaz López.

Coordinadora Infantil. Almudena Guerra Castellano.

Coordinadora 1º ciclo. Rosa María Portero Ronda.

Coordinadora 2º ciclo. Maria Esther Segura Díaz

Coordinador 3º ciclo. Antonio Francisco Ortiz Soriano.

Coordinadora Equipo de Orientación. Francisca María Valls Guzmán.


7

Plan de reuniones de los órganos de coordinación docente

Las reuniones inicialmente previstas del ETCP coinciden con los lunes en los cuales la

Orientadora tiene establecido en su calendario visitar el colegio. Esta es una propuesta inicial de

reuniones de los diferentes órganos del centro, que puede sufrir modificaciones a lo largo del

curso.

Lunes ETCP Junta

evaluación

Equipos

docentes

Claustro – Consejo

12/09/16

19/09/16

26/09/16 Infantil, 1º,2º ,3º

ciclo

inicial

03/10/16 Infantil

10/10/16 Orientadora 1º C

17/10/16 3º C

24/10/16 2º C Presupuestos

31/10/16

07/11/16 Plan de centro

14/11/16 Orientadora Plan de centro

21/11/16

28/11/16 Nuevo Consejo

12/12/16 Infantil – 2º C

19/12/16 Orientadora 1º y 3º C

09/01/17

16/01/17 Análisis 1ª

23/01/17 Análisis 1º evaluación

30/01/17 Infantil

06/02/17 1º C


8

13/02/17 Orientadora 2º C

20/02/17 3º C

27/02/17

06/03/17

13/03/17 Orientadora

20/03/17

27/03/17 1º y 3º C

03/04/17 Infantil – 2º C

17/04/17 Orientadora

24/04/17 Análisis 2ª

01/05/17


15/05/17 Orientadora Infantil

22/05/17 1º C

29/05/17 2º C

05/06/17 3º C

12/06/17 Orientadora Infantil – 2º C

19/06/17 1º y 3º C


Plan de mejora 2016/2017

Objetivos prioritarios para este curso:

En el área de Matemáticas:

Organizar, comprender e interpretar la información. Mejorar la expresión matemática. Mejora en el planteamiento y la resolución de problemas.


9

En el área de Lengua:

Mejora de la comprensión escrita.

Mejora de la expresión escrita.

Mejora de la expresión oral.

El responsable de evaluar y actualizar, en su caso, estos objetivos y las propuestas de

mejora es el Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica, que lo hará el menos, en una reunión

al trimestre, preferentemente al finalizar el mismo.

Factor clave Propuesta de mejora Indicador de calidad

1. La utilización del tiempo de planificación de la enseñanza y de desarrollo de los aprendizajes

en el aula.

1.1. Criterios de

asignación de

enseñanzas, grupos y

horarios.

1.2. Cumplimiento del

calendario laboral y

escolar, y control de

ausencias del

personal del Centro.

1.3. Utilización

efectiva del tiempo de

aprendizaje en el aula.

Intentar que todos los

alumnos/as estén en la fila

cuando suene el timbre, evitando

retrasos en la entrada.

Hay retrasos en la entrada. / No hay

retrasos en la entrada.

Repartir homogéneamente las

actividades complementarias y

extraescolares a lo largo del

curso.

El reparto ha sido homogéneo

2. La concreción del currículum que hay que desarrollar, adaptado al contexto, y la planificación

efectiva de la práctica docente.

2.1. Establecimiento

de secuencias de

contenidos por áreas

Individualizar la enseñanza en

aquellos casos en los que sea

necesario

Se ha individualizado. / No Se ha

individualizado.


10

o materias en cada

curso y ciclo para toda

la etapa, o por

cualquier otro

procedimiento de

ordenación del

currículum (proyectos,

tareas,...), de acuerdo

con los objetivos y

competencias

básicas.

Integración de los planes y

programas en las

programaciones

Se han integrado. / Están en proceso

de integración. / No Se han integrado.

Integrar las competencias clave

en las programaciones

didácticas

Se han integrado. / Están en proceso

de integración. / No Se han integrado.

Realizar reuniones entre los

tutores que inician y finalizan

ciclo para el intercambio de

información

Se han realizado / No se han

realizado

2.2. Desarrollo de

estrategias

metodológicas propias

del área o materia

para abordar los

procesos de

enseñanza y

aprendizaje,

Establecer itinerarios lectores

desde Infantil al fin de Primaria.

Se han establecido. / Están en

proceso. / No Se han establecido

Planificar reuniones de

coordinación docente en forma

de reuniones de ciclo y de

equipos docentes. Establecer

objetivos para estas reuniones.

Se han realizado. / Se han realizado

pero no han resultado efectivas. / No

se han realizado.

3. La evaluación de los resultados escolares y la adopción de medidas de mejora adaptadas a

las necesidades de aprendizaje del alumnado.

3.1. Criterios de

evaluación, promoción

y titulación.

Determinar los criterios de

promoción de cada ciclo

Están establecidos / No están

establecidos

Establecer de forma coordinada

los criterios de evaluación en

cada ciclo y entre cursos

paralelos

Están establecidos / No están

establecidos

3.2. Evaluación del

alumnado que realiza

el centro y resultados

de pruebas externas

las programaciones diarias

reflejan los resultados de las

pruebas iniciales.

Lo reflejan. / No lo reflejan.

Se realizan intercambios de

información funcionales en las

juntas de evaluación.

Se realizan/ La información no es

funcional/ No se realizan.


11

4. La inclusión escolar y la atención a las necesidades de aprendizaje como respuesta

educativa a todo el alumnado y la consecución del éxito escolar para todos.

4.1. Medidas de

atención a la

diversidad adaptadas

a las necesidades

especificas del

alumnado.

El Proyecto educativo incluye

medidas de atención a la

diversidad.

Las incluye / No las incluye.

4.2. Programación

adaptada.

Seguimiento individualizado de

las medidas adoptadas en

alumnos con NEAEs

Se ha realizado el seguimiento. / No

se ha realizado

4.3. Tutorización del

alumnado, relación

con las familias y el

entorno.

5. Una dirección y coordinación del centro orientada a la eficacia de la organización en la

consecución y mejora de los logros escolares de todo el alumnado.

5.1. El Equipo

Directivo, Órganos

Colegiados de

Gobierno y Órganos

de Coordinación

Docente.

Establecer el calendario de

reuniones de los órganos

colegiados de gobierno y de los

órganos de coordinación

docente.

Se ha realizado. No se ha realizado

5.2. Los documentos

de planificación.

Establecer mecanismos de

participación de los distintos

sectores de la comunidad

educativa en la elaboración del

Plan de centro

Están establecidos. No están

establecidos

Establecer medidas de mejora

de la convivencia

Están establecidas. No están

establecidas

6. La relación interpersonal y los valores de la convivencia dentro de un apropiado clima

escolar.

6.1. Regulación y

educación para la

convivencia.

Establecer medidas que

fomenten la convivencia

Están establecidas. No están

establecidas


12

6.2. La inclusión de la

educación en valores

en la actividad

educativa del centro.

Incluir la educación en valores

de forma transversal en las

actividades de aula

Se ha incluido. No se ha incluido

Atendiendo a los resultados de las pruebas de evaluación obtenidos, durante el proceso

de enseñanza-aprendizaje del curso pasado, se observa que los objetivos en los cuales nuestro

alumnado necesita mejorar son los citados al inicio de ese apartado, por lo que se concluye que

será necesario incentivar sobretodo la expresión matemática y resolución de problemas y

reforzar principalmente la comprensión lectora y la expresión escrita; por ser estas dimensiones

en las que nuestros alumnos presentan mayor dificultad.

Propuestas de mejora de Educación Infantil:

Seguir trabajando la resolución de conflictos.

Continuar con el modelo de enseñanza individualizada, adaptando el proceso

enseñanza-aprendizaje al ritmo de cada alumno, y recurriendo a la maestra de apoyo

para aquellos niños/as que requieran una ayuda especial.

Implicar a la familia en el proceso enseñanza-aprendizaje bien colaborando en

actividades de clase como en actividades cooperativas y pequeñas tareas propuestas

para casa.

Propuestas de mejora de Primer Ciclo:

Mejora de la comprensión lectora:

o Llevar a cabo el proyecto “Yo te leo, tú me lees” entre el alumnado de primer

ciclo y Educación Infantil. Mejora de la expresión escrita:

o Establecer un calendario para trabajar tipología de textos relacionados con el

proyecto que desarrolle la Biblioteca. Este calendario debería ser fijado para

cada nivel educativo y tener una continuidad en sucesivos cursos. De esta forma

garantizaríamos que se trabajasen todos los tipos de textos a lo largo de las

etapas de Ed.Infantil y Primaria. Mejora de la resolución de problemas:

o Elaborar “cartelería” para las aulas que ayuden al alumno a identificar con

claridad la operación que resuelve un problema.

o Trabajar con material manipulativo y ampliar el soporte visual. Otros aspectos:

o Mejorar la dotación informática.

o En cuanto a las medidas de atención a la diversidad adaptadas a las

necesidades específicas del alumnado: prever la ausencia prolongada de

profesorado para poder contar con el maestro de apoyo y los refuerzos

educativos.


13

o Aumentar el número de compromisos con las familias y su cumplimiento.

Propuestas de mejora de Segundo Ciclo:

Mejora de la comprensión lectora:

o Desarrollar la expresión oral, aumentando la riqueza del vocabulario y

aportando expresiones formales, respetando los turnos de palabra para obtener

una conversación ordenada y coherente, haciendo hincapié en la entonación y

en el ritmo en los diálogos, debates y demás elementos comunicativos.

o Resúmenes y cuestiones orales de lecturas recreativas e informativas.

o Mejorar la expresión oral mediante la realización de diálogos, entrevistas y

debates en clase, desarrollando y potenciando estrategias de comprensión,

expresión de la opinión personal crítica y razonada, entonación, ritmo, etc., así

como el uso del vocabulario adecuado a cada situación o tema a tratar.

o Finalmente, se pueden dramatizar escenas apropiadas de la historia,

reproduciendo parte de los diálogos o inventando situaciones o posibles

reacciones.

Desarrollo didáctico de la lectura expresiva.

o Lectura previa silenciosa y sin articulación labial del fragmento a trabajar por

parte del alumno/a. Esta actividad es recomendable ejercitarla anteriormente

en casa.

o Conforme se desarrolla la lectura silenciosa, subrayar las palabras del

vocabulario cuyo significado se desconozcan. Al finalizar la lectura del capítulo:

exposición y aclaración de significados.

o El maestro/a hará una primera lectura en voz alta que sirva de modelo.

o Los/as alumnos/as leerán, mediante lectura expresiva, párrafos completos. La

secuencia de alumnos en la lectura será aleatoria para mantener constante la

atención sobre la actividad.

o Ante una pronunciación inadecuada de una palabra, se corregirá en el instante,

repitiendo la frase desde la anterior pausa.

o Cuando lean los alumnos, se prestará atención a un aspecto (pronunciación,

o ritmo, o entonación, o pausas), con preponderancia sobre los otros, hasta

lograr cierto grado de aceptabilidad, para proceder del mismo modo con los

restantes aspectos, sin sacrificar los de comprensión y expresión a la

velocidad, que será lo que debe mejorarse cuando se haya conseguido que

lean con buena pronunciación, ritmo y entonación.

o Para fomentar la ampliación del vocabulario de nuestro alumnado proponemos

las siguientes actividades: Uso sistemático del diccionario; análisis de las

palabras nuevas y construir frases con ellas; creación de la “ caja de palabras

nuevas”.

o Actividades escritas sobre vocabulario: campo semántico, derivación de

palabras; familia de palabras; sinónimos y antónimos; sopas de letras y

crucigramas. o Con respecto a la lectura intentaremos desarrollar y potenciar la habilidad

lectora: velocidad y comprensión lectoras, a través de textos atractivos para el

alumnado: trabalenguas, retahílas, poesías, etc. Fomentaremos el gusto por

la lectura, con rincones dedicados a ella, como es la biblioteca de aula y de


14

Centro, con textos atractivos y adecuados a sus edades. Para ello se utilizarán

estrategias como aportar una visión lúdica a la lectura, realizando teatros,

títeres, dibujos, etc. y el uso de la “ maleta viajera”. Realizaremos lectura

recreativa en clase y en casa. Proponemos las siguientes actividades escritas

de comprensión lectora: Identificar la idea principal o tema del texto; reconocer

los personajes y sus características; reconocer causa y efecto de un suceso.

Obligatoriamente, se dispondrá de una sesión diaria dedicada a la lectura. Mejora de la comprensión, expresión y composición escrita:

o Responder por escrito a un cuestionario de preguntas sobre la lectura,

cuidando la caligrafía y la ortografía.

o Realizar composiciones escritas sobre algunos capítulos, observando

previamente modelos propuestos por el maestro/ay siguiendo unos pasos

concretos que faciliten la técnica, trabajando con modelos tipo de recetas,

cartas, notas, ... o Desarrollar la creatividad y la autonomía en la expresión escrita inventando

poemas, finales de cuentos, historias, etc. o Ejercitar la memoria utilizando diferentes juegos y estrategias a través del

trabajo con poesías, trabalenguas, retahílas,.... Mejora de la expresión matemática y resolución de problemas:

o Reconocer y resolver problemas de la vida diaria, haciendo especial hincapié

en los pasos a seguir en el proceso de resolución de problemas, trabajando en

consecuencia la comprensión lectora del enunciado y el análisis de los datos:

o Lectura del enunciado y comprensión de la cuestión.

Análisis de los datos aportados por el enunciado.

Subrayarlos en el enunciado o expresar los datos.

Plantear la resolución eligiendo las operaciones correspondientes.

Resolver y expresar la solución.

o Inventar problemas partiendo de datos relacionados con la vida diaria: folletos,

lista de compra, viajes, …

o Aportar estrategias de resolución de problemas que puedan servirles como

base para problemas similares.

o Fomentar el trabajo en grupo a la hora de solucionar problemas, desarrollando

la capacidad de investigar e indagar con los diferentes datos y algoritmos

aprendidos.

o Potenciar el cálculo mental.

o Buscar palabras claves en la resolución de problemas que nos orienten sobre

el tipo de operación a realizar.

o Confeccionar gráficos con datos concretos (niños/niñas de la clase; edades,..).

o Interpretar algunos gráficos de diferentes medios.

Propuestas de mejora de Tercer Ciclo:

Comprensión lectora: o Establecer itinerarios de lectura secuenciados por cursos.

Expresión matemática y resolución de problemas: o Incidir en lo trabajado hasta ahora haciendo mayor hincapié en los aspectos

deficitarios. o Partiendo de operaciones dadas, redactar problemas que se resuelvan con

ellas. Otras medidas:


15

o Insistir en que se trabaje en la aplicación de los criterios de evaluación de forma homogénea en los cursos paralelos.

o Incluir la Educación en Valores en las actividades de clase. o Listados de niños por tutorías con dificultades. o Actividades complementarias filtradas y distribuidas según actividades y

proyectos. o Programaciones didácticas con integración de competencias clave.

Plan de formación del profesorado

Puesto que la dotación de PDI está completa en Primaria y parcial en Infantil, se va a

solicitar al CEP, como actividad formativa principal, que imparta un cuso sobre el tema en el

colegio.

Programación de actividades complementarias y extraescolares

Con independencia de las que puedan plantearse posteriormente, estas son las

actividades previstas para el curso 2016-2017:

Todo el colegio

Celebración de diferentes días especiales:

Contra la violencia de género (noviembre)

Constitución (diciembre)

Navidad (diciembre)

Paz (enero)

Andalucía (febrero)

Mujer (marzo)

Libro (abril)

Participación en el programa de aula escolar de Candil Radio.

Salidas a la localidad y a la ciudad de Almería por determinar.

Y las actividades propuestas desde diferentes organismos de la localidad o la provincia.

Infantil:

1º Trimestre:

Visita al aula hospitalaria de Torrecárdenas.

Actividad relacionada con el Parque Natural de Cabo de Gata Níjar para los alumnos/as de 5

años

2º Trimestre:

Miércoles 8 de marzo. “Un día medieval en la Alcazaba” para 4 y 5 años

Viernes 24 de marzo. Teatro de la Cigarra y la Hormiga en la Escuela de Música para todo el

Ciclo.

3º Trimestre:

Lunes 15 de mayo. Visita al Mini Hollywood para todo el Ciclo.


16

1º Ciclo

1º Trimestre:

17 de noviembre de 2016. Salida al Castillo de Guardias Viejas y el entorno natural “Punta

Entinas Sabinar”.

2º Trimestre:

7 de febrero de 2017. La Catedral de Almería y el Centro de interpretación.

3º Trimestre :

26 de abril . Granja –Escuela “Los Baños” en Lucainena .

2º Ciclo.

1º Trimestre:

21 de noviembre. Granja Escuela de Lucainena.

3º Trimestre :

24 de abril. Visita al Mini Hollywood.

Visita al puerto y al cargadero de mineral, sin fecha

3º Ciclo:

1º Trimestre :

21 de noviembre. Visita cultural a Guadix

2º Trimestre:

3 de abril. Visita en barco a la Piscifactoría y al Acuarium.

3º Trimestre:

19 de junio. 5º curso al parque acuático Mario Park.

19 de junio. 6º curso, actividad en la naturaleza de los kayak.

Planes y proyectos

Durante el curso 2016/2017, los Proyectos que se van a llevar a cabo en el CEIP

Buenavista son los siguientes, con sus respectivos coordinadores/as:

Plan de Igualdad entre hombres y mujeres en la educación. Marina Medina

Centro TIC. Antonio Ortíz

Plan de Lectura y Bibliotecas. Esperanza Andújar.

Plan de Salud Laboral. Esther Segura.

Plan familia. Juan José Moya.

Prácticum Grado Magisterio. Juan José Moya.


17

Proyecto integrado anual

Este año el gran proyecto integrador y del centro será ALMERÍA

JUSTIFICACIÓN

Los proyectos documentales integrados nos permiten abordar los objetivos de los planes y proyectos de manera más coherente con una temática común para todo el centro. Por otro lado, se desarrollan objetivos del currículo de Infantil y Primaria de manera gradual así como las competencias básicas.

Este curso trabajaremos sobre nuestra provincia, “Almería”, por ser un tema cercano a nuestros alumnos/as y que, sin duda, despertará el interés por profundizar aún más en nuestro entorno. Viajaremos de norte a sur, de este a oeste, por esta tierra de contrastes paisajísticos que ha enamorado a sus habitantes, visitantes y al mundo del cine. A través de sus monumentos más emblemáticos nos trasladaremos a una parte de su historia y conoceremos las civilizaciones que han pasado por aquí dejando su legado. Por último, indagaremos sobre algunas de las manifestaciones artísticas de nuestra provincia en el campo de la música, cine, pintura y artesanía.

OBJETIVOS

Los objetivos que perseguimos son:

- Promover una metodología de aprendizaje activa y participativa en la que el alumnado indague, piense y actúe en torno a un proyecto, elaborando un plan de trabajo con estrategias definidas para conseguir el producto final planteado por el conjunto de profesorado del curso, con la temática “Almería”.

- Conocer algunos espacios naturales de la provincia de Almería.

- Identificar algunos monumentos más representativos de la ciudad y de la provincia y conocer el contexto histórico en el que se construyeron.

- Conocer el papel del hombre y la mujer en las diferentes civilizaciones que surgieron a lo largo de la historia de Almería.

- Abordar algunas de las manifestaciones artísticas más importantes de Almería y su provincia.

- Difundir la dieta mediterránea a través de recetas originarias de Almería y desarrollar hábitos saludables de alimentación.

- Conocer algunas personas relevantes de Almería en diferentes ámbitos y en distintos momentos de la historia de Almería.

- Desarrollar habilidades para la búsqueda, selección y organización de la información utilizando diferentes fuentes y las TICs.

- Promover el aprendizaje colaborativo a través de trabajo en grupo, el intercambio de conocimientos y la difusión de experiencias.

- Promover que el alumnado aprenda en la diversidad al trabajar todos juntos, estimulando el crecimiento emocional, intelectual y personal.

- Contribuir a difundir, proteger y preservar nuestro patrimonio cultural y el entorno natural.

A lo largo del curso se abordará la competencia social y natural de nuestro alumnado sin descuidar el desarrollo de habilidades en el tratamiento de la información, la competencia digital, el aprender a aprender, y las competencias lectoescritoras, entre otras.


18

METODOLOGÍA

La metodología que seguimos en nuestro proyecto es activa, integradora, centrada en los interés de nuestros alumnos/as y en sus diferencias (capacidades, ritmos de aprendizaje, necesidades,..), colaborativa, donde todos los niños participen y cooperen, tomen decisiones colectivas, se ayuden mutuamente y superen conflictos mediante el diálogo. Partiremos de los conocimientos previos de nuestros alumnos y alumnas (qué sabemos) para ir construyendo aprendizajes (qué queremos saber) y compartir lo aprendido (qué hemos aprendido). FASES DEL PROYECTO

1- Elección del tema. Septiembre

2- Plan de trabajo: diseño, búsqueda de recursos y fuentes de información, planificación, Octubre

3- Desarrollo del proyecto. Octubre- Mayo

4- Evaluación. Junio

TEMPORALIZACIÓN: PROYECTO INTEGRADO DE CENTRO “ALMERÍA”

1º TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE

BLOQUES/

CICLOS

ENTORNO NATURAL HISTORIA ARTE

TODOS:

Al inicio: Ubicación, símbolos,…

(ubicación, relieve, clima, flora, fauna…)

(a través de sus monumentos y lugares, así como la civilización (modos de vida, papel de hombres y mujeres,...)

INFANTIL

CABO DE GATA

(ubicación, relieve, clima, flora, fauna…)

La Alcazaba, la muralla de Jayrán y los aljibes árabes.

ARTESANÍA (Alfareria,mármol, jarapas, esparto…)

TEXTOS INF 3 AÑOS: Nombre propio INF 4 AÑOS: Listado INF 5 AÑOS: Receta

1º CICLO

PONIENTE La Catedral PINTURA

TEXTOS 1º: Adivinanzas

2º: Invitaciones

1º: Instrucciones

2º: Carta

1º: Descripción

2º: Cuento


19

2º CICLO

Sierra de los Filabres.TABERNAS

El Cable Inglés y el Puerto

CINE

TEXTOS 3º: Cómic

4º: Textos informativos

3º Anuncio

4º: Noticia

3º Poesía

4º: Teatro

3º CICLO

BAJO ANDARAX Estación de Tren y Aeropuerto

MÚSICA

TEXTOS 5º: Leyenda

6ª: Entrevista

5º: Folletos

6ª: Textos expositivos

5º: Refranes

6ª: Canción

RECURSOS

. Rincón de Almería: en la biblioteca, con diferentes libros y materiales sobre Almería del fondo, cedidos por la biblioteca de Huércal o procedentes de otras entidades, préstamos del profesorado, etc.

. Actividades y recursos ofrecidos por organismos públicos vinculados con el proyecto.

. Todos aquellos que nos ofrecen el uso de las TICs.

ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO

Se iniciarán el proyecto a partir de una motivación inicial (visita a la biblioteca para ver el rincón de Almería, llevar folletos a clase, salida al entorno, lluvia de ideas para conocer qué saben sobre el tema…). Para empezar se ubicará la provincia dentro de Andalucía y España y se trabajarán los símbolos más representativos.

A partir del qué sabemos, se irán seleccionarán los aspectos que se van a trabajar del bloque de contenidos elegido, y se planificarán actividades para el desarrollo del mismo.

Al final de cada trimestre, un grupo de alumnos/as de cada ciclo explicará al resto lo aprendido sobre el bloque trabajado. Con todas las aportaciones de todos los ciclos se plantean las siguientes actividades:

- Exposición de trabajos en los pasillos de Primaria, ( se trata de colocar una pequeña muestra de lo trabajado en el ciclo) con la siguiente ubicación:

- Salidas al entorno: cada ciclo organiza las propias en función de su bloque de contenidos.

- Audiovisual sobre el proyecto: GUÍA TURÍSTICA ESCOLAR DE ALMERÍA (Un grupo de cada ciclo explicaría brevemente el bloque trabajo – visita a cada clase , posteriormente se podría grabar en un pequeño “corto” como fin del proyecto).

- Otras: charlas, visitas guiadas, que nos oferten organismos oficiales y otras entidades.


20

CELEBRACIONES EN EL CENTRO

Se intentará que las celebraciones que se realizan a lo largo del curso vayan relacionadas con nuestro proyecto. Una propuesta podría ser:

SEMANA DEL MIEDO: El hombre del saco (personaje real – suceso en Gádor): cuento versionado.

NAVIDAD: recopilación de coplas y villancicos almerienses.

DÍA DE LA CONSTITUCIÓN: Instituciones almerienses que velan por los derechos y deberes de nuestra constitución, personajes que han destacado,…

DÍA DE ANDALUCÍA: Semana gastronómica de recetas almerienses. Personas relevantes en la historia de Almería.

DÍA DE LA MUJER: Mujeres almerienses famosas.

DÍA DEL LIBRO: Encuentros con autores almerienses de diversos campos de la cultura.

EVALUACIÓN

La evaluación del proyecto será continua, a lo largo de todo el curso, abordando el grado de consecución de los objetivos planteados, dificultades encontradas, medidas adoptadas, grado de satisfacción de los resultados obtenidos, implicación de la comunidad escolar y respuesta de agentes externos,etc.

Plan de igualdad

Propuesta de actividades

Día internacional contra la violencia de género (25 de Noviembre).

(También mencionar que el día 16 de Noviembre es el Día Internacional de la

Tolerancia)

Actividad por aula:

Visualización de cortos infantiles sobre la violencia de género y debate sobre el contenido

de los mismos.

Colorear de negro la parte del mensaje asignado en una sábana (Primaria) y decorar,

con papeles, un símbolo de un lazo de color morado (Infantil)

Actividad grupal:

Todos los alumnos/as vendrán con una camiseta de color morado y se colocarán, en el

patio, formando un lazo y se procederá a colocar el cartel (sábana) en la reja del colegio con

el mensaje:

“El CEIP Buenavista con la NO violencia” y al lado colocar el símbolo. Escuchar la canción:

“Que nadie” de Malú y Manu Carrasco (se admiten peticiones)


21

Día de la Constitución (8 de Diciembre) y Declaración Universal de los Derechos

Humanos (10 de Diciembre)

Actividad por aula:

Cada curso trabajará un derecho universal y lo plasmarán en un recuadro de papel de

embalar marrón, simulando a un ladrillo.

Comparativa entre la Constitución de hoy en día en relación a los derechos de las

mujeres.

Actividad grupal:

En el patio, 3 representantes de cada clase, explicarán a los demás el derecho trabajado

y lo colocarán en la pared de atrás (patio de 1º ciclo y 3º Prim.)

Una vez finalizado el acto, esos “ladrillos” se colocarán en la pared de la subida a la

biblioteca, formando parte de la muralla de la Alcazaba, simbolizando los ladrillos la base

para la construcción de proyectos futuros de gran importancia.

Día de la Paz y la No violencia (30 de Enero)

A decidir por el claustro

Propuesta: utilizar la sábana de “El CEIP Buenavista con la NO violencia” y cambiar el

símbolo del lazo por alguno de la Paz

Día de Andalucía (28 de Febrero)

A decidir por el Claustro

Día de la mujer trabajadora (8 de Marzo)

Actividad por aula:

La mujer en el mundo laboral: elaboración de fichas sobre los oficios que pueden

desempeñar la mujer en la actualidad (E. Infantil y 1º ciclo)

El reparto de tareas domésticas entre los miembros de la familia (valoración de ese

trabajo como algo no remunerado): debate (Ed. Primaria)

Búsqueda de mujeres relevantes en la provincia de Almería y realización de sus

biografías: ¿Por qué fueron tan importantes? ¿En qué ámbitos destacaron? (Ed Infantil y

Primaria)

Actividad grupal:

Colocar las biografías realizadas de cada mujer en un lugar indicado (a determinar por

el centro)


22

Día Internacional contra el acoso escolar (2 de Mayo)

Actividad por aula:

Visualización de cortos de animación o dibujos animados sobre el acoso escolar (Ed.

Infantil, 1º y 2º ciclo)

Búsqueda en la red de casos reales y actuales de acoso escolar. Analizar las

consecuencias para los acosados y los acosadores. (3º ciclo)

Elaboración de un slogan por parejas. Participación en un concurso escolar. (Se

realizará con un par de semanas de antelación para poder elegir el slogan ganador)

Elaboración de pegatinas con el slogan ganador y un símbolo.

Actividad grupal:

Entrega de algún premio a los alumnos ganadores del slogan y explicación del

significado del mismo. Todos los alumnos/as llevarán su pegatina puesta.

Se procederá a colocar la sábana con el mensaje de “El CEIP Buenavista con la NO

violencia” en la reja del patio y se cambiará el símbolo por otro elegido.

Otras actividades a realizar a lo largo del curso en colaboración con el Plan de

Bibliotecas:

o Aprovechando los trabajos a elaborar en el Proyecto común para todo el centro,

diseñado desde el Plan de Biblioteca por su coordinadora, y cuya temática es:

“ALMERÍA”, se buscará información sobre el papel del hombre y de la mujer en las

distintas épocas y civilizaciones que han pasado por nuestra provincia, realizando

una comparación con la situación de ambos en la actualidad.

o Esta actividad se propone para el 2º trimestre.

o Lectura e invención de cuentos alusivos a los diferentes temas

o Actividades para el Día de la Madre y el Día del Padre: a elección de cada tutor/a.

o Realización de cursos de formación del profesorado. Participación en la jornada de

formación del II Plan estratégico de Igualdad de Género en Educación 2016 – 2021

por parte de la coordinadora.


23

Plan de Biblioteca

Propuesta de actividades para el curso 2016/2017

SEPTIEMBRE 1. Reorganizar espacio de la biblioteca 2. Operaciones iniciales de mantenimiento con ABIES: altas, bajas, promoción

de curso, carnet nuevos (alumnado y profesorado nuevo) 3. Catalogación de títulos pendientes. 4. Constitución y funcionamiento regular del Equipo de la Biblioteca. 5. Planificación del Proyecto Integrado de Centro : “ALMERÍA” 6. Formación de usuarios (sesión para el profesorado). 7. Planificación de las actividades de formación de usuarios

OCTUBRE 8. Apertura de la biblioteca (préstamos y sala) 9. Organización de las maletas viajeras. 10. Planificación de la Semana del miedo. 11. Seguimiento del Proyecto de Centro. 12. Mantenimiento de catálogo. 13. Tareas técnico-organizativas. 14. Préstamos. 15. Consulta en sala

NOVIEMBRE 16. Mantenimiento de catálogo. 17. Tareas técnico-organizativas 18. Préstamos. 19. Seguimiento del Proyecto de Centro. 20. Consulta en sala.

DICIEMBRE 21. NAVIDAD: Recopilación de coplas y villancicos almerienses. 22. Día de la lectura en Andalucía (16 de Diciembre) : Actividad “Yo recomiendo” 23. DÍA DE LA CONSTITUCIÓN: Actividades sobre los derechos y deberes de

nuestra Constitución así como las instituciones almerienses que velan por ella.

24. Mantenimiento de catálogo. 25. DÍA DE LA LECTURA EN ANDALUCÍA: Actividad “Yo recomiendo” 26. Seguimiento del Proyecto de Centro. 27. Tareas técnico-organizativas 28. Préstamos. 29. Consulta en sala.

ENERO 30. Día de la PAZ: actividades por concretar. 31. Seguimiento del Proyecto de Centro. 32. Mantenimiento de catálogo. 33. Tareas técnico-organizativas 34. Préstamos. 35. Consulta en sala.

FEBRERO 36. Día de ANDALUCÍA: actividades por concretar. 37. Seguimiento del Proyecto de Centro. 38. Mantenimiento de catálogo. 39. Tareas técnico-organizativas 40. Préstamos. 41. Consulta en sala.

MARZO 42. Seguimiento del Proyecto de Centro. 43. Mantenimiento de catálogo. 44. Tareas técnico-organizativas 45. Préstamos.


24

46. Consulta en sala. ABRIL 47. Día del LIBRO: actividades por concretar.

48. Seguimiento del Proyecto de Centro. 49. Mantenimiento de catálogo. 50. Tareas técnico-organizativas 51. Préstamos. 52. Consulta en sala.

MAYO 53. Seguimiento del Proyecto de Centro. 54. Mantenimiento de catálogo. 55. Tareas técnico-organizativas 56. Préstamos. 57. Consulta en sala.

JUNIO 58. Cierre de la Biblioteca para realizar tareas de organización, espurgo,… 59. Elaboración de la memoria de actividades/evaluación de la Biblioteca.

plan anual 2016-2017 - junta de andalucía · el plan anual es un anexo a los tres componentes del...

Documents