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PIECyT 2009 - 1 Proyectos de mejora e innovación relacionados con la coordinación de la

docencia en las nuevas titulaciones y la implantación de actividades y metodologías novedosas.

Desde esta página podrá editar cuantas veces quiera su solicitud de convocatoria de innovación, accediendo con su contraseña desde la página: http://www.unizar.es/innovacion/convocatorias09/ . En el momento en que pulse el botón de 'cerrar la solicitud e imprimir para dar entrada en registro' ya no podrá seguir editando el proyecto. Una vez que haya pulsado el botón de cerrar la solicitud, deberá imprimir la página que le aparezca y presentarla en el registro general o en cualquier registro auxiliar de esta Universidad. No olvide FIRMAR la solicitud.

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Datos generales: Editar Nombre del proyecto: Actividades encaminadas a la adquisición de la competencia transversal "Gestión de la Información" en el Grado en Ciencias Ambientales de la Escuela Politécnica Superior

Contraseña: o5DBAHaS

Titulación Grado en Ciencias Ambientales

Coordinadores: Coordinador 1: Cepero Ascaso, María Dolores Editar Borrar Nif: 18000316X Mail: [email protected] Escuela Politécnica Superior /Fisica Aplicada /pdi UZ Coordinador 2: Escar Hernández, Elena Editar Borrar Nif: 18014857S Mail: [email protected] Escuela Politécnica Superior /Otros /pas UZ

Participantes: Añadir Participante 1: Oliva Gracia, Adriana Editar Borrar Nif: 73189570M Mail: [email protected] Escuela Politécnica Superior / /pas UZ Participante 2: Blanco Domingo, Luis Mariano Editar Borrar Nif: 51365013X Mail: [email protected] Escuela Politécnica Superior / /pas UZ Participante 3: Hijós Esparza, Nieves Editar Borrar Nif: 18161617N Mail: [email protected] Escuela Politécnica Superior / /pas UZ Participante 4: Márquez Martín, Jaime Editar Borrar Nif: 28478631P Mail: [email protected] Escuela Politécnica Superior / /pas UZ

Participante 5: Serrano Fortuño, Rosa Editar Borrar Nif: 18018358C Mail: [email protected] Escuela Politécnica Superior / /pas UZ Participante 6: Escar Roc, María Antonia Editar Borrar Nif: 18029430Y Mail: [email protected] Escuela Politécnica Superior / /pas UZ Participante 7: Desir Valén, Gloria Editar Borrar Nif: 25432294k Mail: [email protected] Facultad de Ciencias /Ciencias de la Tierra /pdi UZ Participante 8: Julián Andrés, Asunción Editar Borrar Nif: 25141648A Mail: [email protected] Escuela Politécnica Superior /Geografía y Ordenación del Territorio /pdi UZ Participante 9: Lardiés Bosque, Raúl Editar Borrar Nif: 18165288A Mail: [email protected] Escuela Politécnica Superior /Geografía y Ordenación del Territorio /pdi UZ Participante 10: Mestre Sanchís, Fernando Editar Borrar Nif: 25165795T Mail: [email protected] Escuela Politécnica Superior /Estructura e Historia Económica y Economía Pública /pdi UZ Participante 11: Pardo Juez, Alfonso Editar Borrar Nif: 25428493S Mail: [email protected] Facultad de Ciencias Sociales y Humanas /Agricultura y Economía Agraria /pdi UZ Participante 12: Ruiz Conde, Carmen Editar Borrar Nif: 16552763P Mail: [email protected] Facultad de Ciencias Sociales y Humanas /Derecho Público /pdi UZ Participante 13: Serreta Oliván, Alfredo Editar Borrar Nif: 18021876L Mail: [email protected] Escuela Politécnica Superior /Ingeniería de Diseño y Fabricación /pdi UZ

Descripción del proyecto: Síntesis del proyecto (máximo 10 líneas): Editar Se trata de diseñar, planificar, realizar y coordinar una serie de actividades dentro de determinadas asignaturas de los dos primeros cursos del Grado en Ciencias Ambientales con la finalidad de garantizar un nivel creciente de adquisición de la competencia “gestión de la información” desde los niveles básico y medio en esta primera edición hasta el avanzado en ediciones posteriores. De las diferentes formas de integrar en la titulación los conocimientos necesarios, habilidades, actitudes y destrezas inherentes a esta competencia transversal, se ha escogido la que se considera más eficaz puesto que la totalidad de los estudiantes se verá necesariamente implicada en el proyecto y está demostrado que este tipo actividades producen un aprendizaje más profundo si están contextualizadas con materias concretas y escenarios reales.

Contexto y justificación de la actividad innovadora: Editar Materias o asignaturas, problemas u oportunidades que motivan la innovación, etc. (máximo 20

líneas):

Uno de los retos de los nuevos títulos de Grado y Máster es la adquisición por parte de los estudiantes de competencias transversales y los Sistemas Internos de Garantía de Calidad, SIGC, deben garantizar su consecución. Entre aquellas destaca la habilidad en la búsqueda, el análisis y la gestión de la información, tal y como se desprende de las recomendaciones de los libros blancos de los títulos de grado de la ANECA. La Comisión Mixta CRUE-TIC y REBIUN, aprobó el pasado 6 de julio el documento Competencias informáticas e informacionales en los estudios de grado. Dicho documento contiene las recomendaciones para la capacitación de los futuros graduados universitarios en estas competencias, en el contexto de la implantación y/o elaboración de los nuevos planes de estudio. Por otra parte, en las conclusiones de la Mesa Competencias: diseño de actividades y su evaluación, de las III Jornadas de Innovación Docente de la UZ (15 y 16 de septiembre de 2009), se cita como ejemplo de desarrollo de competencias en un contexto de aplicación y con la colaboración de profesiones expertos, el rol de la BUZ en el desarrollo de competencias de búsqueda y gestión de la información, en colaboración con el profesorado de diferentes asignaturas.

En el momento actual, la ingente cantidad de información y la rapidez con la que se genera y envejece hacen que las habilidades de gestión de la información formen parte de los objetivos de la mayoría de las asignaturas del Grado en Ciencias Ambientales, debido, también, a la propia transversalidad de la titulación. De modo que, una gran parte del profesorado encamina sus esfuerzos en una dirección común: estudiantes/egresados competentes en gestionar, en el sentido más amplio, satisfactoriamente los recursos informacionales. Por otro lado, el personal de la Biblioteca de la EPS hace tiempo que colabora con el PDI en esa misma dirección, tanto en el “Curso de Conocimientos y Destrezas Básicas para el estudiante de nuevo ingreso en la EPS” como en asignaturas concretas a demanda del profesorado de las ingenierías que se imparten en la EPS. Este proyecto pretende llevar a cabo, en el nuevo título de Grado, todas estas acciones y otras nuevas, diseñadas “ad hoc”, de modo coordinado, con la secuenciación adecuada y con un propósito común. Y lo que es igual de relevante, realizando una evaluación de los resultados obtenidos de manera tanto global como específica cuyo análisis posterior permitirá formular un plan de mejora para cursos sucesivos.

Resultados previstos (máximo 40 lineas): Editar Qué mejoras concretas se esperan obtener en el aprendizaje con la innovación y cómo se va a evaluar su obtención efectiva para la evaluación posterior de la innovación: Objetivos generales:

• Garantizar la adquisición de la competencia de transversal “gestión de la información” en el alumnado del Grado de Ciencias Ambientales.

• Rentabilizar recursos propios de la universidad, mediante un proceso de colaboración entre el personal docente e investigador y el personal de biblioteca de la EPS.

Objetivos específicos:

• Implementar actividades, en el contexto de las asignaturas, que permitan alcanzar, de modo gradual, niveles crecientes en las competencias informacionales según van avanzando los estudiantes en su itinerario curricular. En concreto los estudiantes de primer año deberán ser capaces de:

o Estructurar un trabajo académico o Utilizar de modo satisfactorio el catálogo de la BUZ o Realizar búsquedas de información en catálogos, bases de datos, e-revistas, etc. de ámbito

hispánico y más concretamente en fuentes de información legislativa: catálogos, bases de datos de legislación y jurisprudencia, diarios oficiales…

o Organizar los resultados de la búsqueda o Elaborar citas y referencias bibliográficas

De modo más pormenorizado supone adquirir, a nivel básico, las competencias 1, 2, 3 y 5.

Los estudiantes de segundo año deberán ser capaces de:

o Estructurar un trabajo académico o Utilizar de modo satisfactorio el catálogo de la BUZ o Realizar búsquedas de información en catálogos, bases de datos, e-revistas, etc. de ámbito

hispánico y, más concretamente en fuentes de información cartográfica, recursos de información en el ámbito de las ciencias sociales y del medio ambiente.

o Organizar los resultados de la búsqueda

o Elaborar citas y referencias bibliográficas

De modo más pormenorizado supone adquirir, a nivel medio, las competencias 1, 2, 3 y 5 y a nivel básico la competencia 4.

Competencias

informacionales Habilidades

Ser capaz de definir y articular sus necesidades de información Competencia 1

Ser capaz de identificar una gran variedad de tipos y formatos de fuentes potenciales de

información

Tomar en consideración los costes y beneficios de la adquisición de la información necesaria

Identificar una gran variedad de tipos y formatos de fuentes potenciales de información


Identificar la necesidad de información

Replantear constantemente la naturaleza y el nivel de la información que necesita

Competencia 2 Seleccionar los sistemas de recuperación de la información más adecuados al tipo de

información que necesita

Construir y poner en práctica estrategias de búsqueda diseñadas eficazmente

Obtener información presencial o en línea

Rediseñar su estrategia si es necesario

Acceder a las distintas fuentes de información

Extraer, registrar y gestionar las fuentes y la información y sus fuentes

Resumir las ideas principales a extraer de la información reunida

Articular y aplicar unos criterios iniciales para evaluar la información y sus fuentes Competencia 3 Evaluar y seleccionar la información Sintetizar las ideas principales para construir nuevos conceptos

Competencia 4 Aplicar la información anterior y la nueva para la planificación y creación de un producto o

actividad particular

Revisar el proceso de desarrollo del producto o actividad

Organizar y comunicar la información de forma eficaz y eficiente

Comunicar a los demás con eficacia el producto o actividad

Competencia 5 Comprender las cuestiones éticas, legales y sociales que envuelven a la información y a las

tecnologías de la información Usar la información de manera ética y

Cumplir las reglas y políticas institucionales, así como las normas de cortesía, en relación

con el acceso y uso de los recursos de información legal

Reconocer la utilización de sus fuentes de información a la hora de comunicar el producto o

Método de evaluación La adquisición de las competencias específicas propias de cada asignatura será evaluada por el profesorado de las mismas e incidirá en la calificación final en la proporción en la que cada profesor haya fijado en la guía docente de la asignatura. La evaluación global se realizará mediante el cuestionario ENIL (European Network on Information Literacy), adaptado a la titulación y aplicado al inicio de la implementación del proyecto y al final de cada cuatrimestre. Asimismo, se realizarán encuestas de satisfacción al final del segundo cuatrimestre del curso 2009/2010.

Programa y calendario de trabajo del proyecto: Editar Descripción esquemática del programa de trabajo previsto para desarrollar el proyecto: PROGRAMA Curso 2009/10 ASIGNATURAS PARTICIPANTES: PRIMER CURSO Primer cuatrimestre: Fundamentos de geología para el estudio del medio ambiente Economía aplicada Segundo cuatrimestre: Administración y legislación ambiental Edafología SEGUNDO CURSO Primer cuatrimestre Sociedad y territorio Cartografía y sistemas de información geográfica Segundo cuatrimestre Ecología II Actividades Primer Curso del Grado en Ciencias Ambientales Destinatarios: Estudiantes de nuevo ingreso Horas de formación: 9 h. Modalidad: Presencial Formadores: Profesores de las asignaturas y personal de la biblioteca Competencias: a nivel básico, competencias 1, 2 3 y 5 Actividades: 1/1. "La BUZ en 19 preguntas... y respuestas" 1/2. El catálogo de la BUZ 1/3. Recursos de información de la BUZ para alumnos de Ciencias Ambientales: búsqueda de información en catálogos, bases de datos, e-revistas, etc. de ámbito hispánico 1/4. Recursos de información de la BUZ para alumnos de Ciencias Ambientales: cómo organizar los resultados de una búsqueda (selección, evaluación, elaboración de citas y referencias bibliográficas) 1/5. Cómo se hace un trabajo académico 1/6. Fuentes de información legislativa: catálogos, bases de datos de legislación y jurisprudencia, diarios oficiales Segundo Curso del Grado en Ciencias Ambientales Destinatarios: Estudiantes de segundo curso Horas de formación: 6 h. Modalidad: Presencial Formador: Profesor de la asignatura Colaborador: Personal de la biblioteca Competencias: a nivel medio, competencias 1, 2 3 y 5. A nivel básico: competencia 4 Actividades: 2/1. Fuentes de información cartográfica. 2/2. Recursos de información en el ámbito de las ciencias sociales 2/3. Cómo se hace un trabajo académico 2/4. Recursos de información especializados en medio ambiente CALENDARIO Primer cuatrimestre Octubre 2009-Enero 2010 Actividades: 1/1, 1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 2/1, 2/2, 2/3 Segundo cuatrimestre Febrero-Junio 2010 Actividades: 1/6, 2/4

Recursos de apoyo necesarios: Editar Enuncie aquí los apoyos de expertos o técnicos o los recursos económicos que necesitaría para el proyecto: Realización de 2 tutoriales para el autoaprendizaje 1.500 € Bibliografía: 1000 € Difusión de los resultados: 1000 €

TOTAL: 3500 € En el momento en que pulse el botón de 'cerrar la solicitud e imprimir para dar entrada en registro' ya no podrá seguir editando el proyecto. Una vez que haya pulsado el botón de cerrar la solicitud, deberá imprimir la página que le aparezca y presentarla en el registro general o en cualquier registro auxiliar de esta Universidad. No olvide FIRMAR la solicitud.

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Anexo 1. Las competencias informacionales

Competencias

informacionales

Habilidades

Ser capaz de definir y articular sus necesidades de información

Ser capaz de identificar una gran variedad de tipos y formatos de fuentes potenciales de información


Identificar una gran variedad de tipos y formatos de fuentes potenciales de información


Competencia 1

Identificar la necesidad

de información

Replantear constantemente la naturaleza y el nivel de la información que necesita

Seleccionar los sistemas de recuperación de la información más adecuados al tipo de información que necesita

Construir y poner en práctica estrategias de búsqueda diseñadas eficazmente

Obtener información presencial o en línea

Rediseñar su estrategia si es necesario

Competencia 2

Acceder a las distintas

fuentes de información

Extraer, registrar y gestionar las fuentes y la información y sus fuentes

Resumir las ideas principales a extraer de la información reunida

Articular y aplicar unos criterios iniciales para evaluar la información y sus fuentes

Competencia 3

Evaluar y seleccionar la

información

Sintetizar las ideas principales para construir nuevos conceptos

Aplicar la información anterior y la nueva para la planificación y creación de un producto o actividad particular

Revisar el proceso de desarrollo del producto o actividad

Competencia 4

Organizar y comunicar la

información de forma

eficaz y eficiente Comunicar a los demás con eficacia el producto o actividad

Comprender las cuestiones éticas, legales y sociales que envuelven a la información y a las tecnologías de la

información

Cumplir las reglas y políticas institucionales, así como las normas de cortesía, en relación con el acceso y uso de los

recursos de información

Competencia 5

Usar la información de

manera ética y legal

Reconocer la utilización de sus fuentes de información a la hora de comunicar el producto o la actividad

1

14 de octubre de 2009

Convocatoria PIECyT2009

PIECyT 2009-1

Propuesta

Introducción de la competencia genérica transversal “Gestión de la información” en el Grado en Ciencias

Ambientales de la EPS

Proyectos de mejora e innovación relacionados con la coordinación de la docencia en las nuevas titulaciones y la implantación de actividades y metodologías novedosas



El contexto

Actividad formativa de la biblioteca EPS

(desde 1995)

Plan anual de formación usuarios

EEES

Las competencias transversales genéricas

La BUZ La UZ

Plan Estratégico de la BUZ 2009-2012



Actividad formativa de la biblioteca de la EPSUna experiencia de más de 13 años

� Sesiones de acogida y cursos introductoriospara alumnos de nuevo ingreso

� Sesiones de formación integradas en las asignaturas (a demanda del profesor)

� Sesiones de formación sobre herramientas y recursos de información especializados: Web ofKnowledge, ScienceDirect, CAB, GreenFile, RefWorks, etc.



Una de las competencias transversales

Gestión de la información

� Libros Blancos de la ANECA (2005)

� Documento “Competencias informáticas e informacionales en los estudios de grado” (aprobado por la CRUE en julio 09)

� III Jornadas de Innovación Docente de la UZ. Conclusiones



La propuesta: colaboración

Actividad formativa de la biblioteca

EPS

Desarrollo de las

competencias informacionalesen el grado en

Ciencias Ambientales

La bibliotecaEl profesorado

de CCAA



Qué son las competencias informacionales

“Conjunto de aptitudes y conocimientos que capaciten a los estudiantes a buscar, gestionar y aplicar la información científica y técnica en un proyecto

determinado”

Ser competente en el uso, acceso y gestión de la información permitirá al estudiante:� Aumentar sus competencias y habilidades personales

� Ser autónomos dentro de la investigación y evaluación de los recursos de información para sus trabajos académicos

� Desarrollar la capacidad de análisis ante la sobreabundancia de información

� Usar un mayor número de recursos de información, fiables y pertinentes

� Reducir el plagio en los trabajos académicos

� Mejorar su capacidad de organización dela información

� Mejorar sus comunicaciones orales y escritas

2



Las 5 competencias informacionales

Usar la información de manera ética y legalCompetencia 5


Competencia 4

Evaluar y seleccionar la informaciónCompetencia 3

Acceder a las distintas fuentes de informaciónCompetencia 2

Identificar la necesidad de informaciónCompetencia 1



Una propuesta concretaalumnos de 1º Ciencias

Ambientales

Nivel 1

Formación en competencias informacionales, nivel introductorio, para alumnos de primero

Ficha de una actividad (ejemplo)





Una propuesta concretaalumnos de 2º curso

Nivel 2

Formación en competencias informacionales, nivel medio, para todos los alumnos de la titulación, integrada en una asignatura obligatoria de 2º curso

Ficha de una actividad (ejemplo)





3



Programación de actividades



La evaluación

Ejemplo: Cuestionario EniL (utilizado el curso 08/09 en

Universidad Santiago de Compostela)

En Universidad de Granada han desarrollado un prototipo de medida de competencias informacionales (el cuestionario no es público)Análisis y evaluación de la formación en competencias informacionalesde los estudiantes universitarios de traducción e interpretación.Ministerio de Ciencia e Innovación. Proyecto de Estudios y Análisis, 2008-09. Investigadora principal.

El proyecto ALFINTRA: Desarrollo y evaluación de las competencias

informacionales en el Grado de Traducción e Interpretación

1

PIECyT 2009

INTRODUCCIÓN DE LA COMPETENCIA GENÉRICA TRANSVERSAL "GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN " EN EL GRADO EN CIENCIAS

AMBIENTALES DE LA ESCUELA POLITÉCNICA SUPERIOR

(borrador para solicitud proyecto) Objetivos:

o Garantizar que todos los alumnos del Grado de Ciencias Ambientales posean entre sus competencias la de carácter genérico o transversal “gestión de la información” (competencias informacionales).

o Desarrollar todas estas habilidades de forma progresiva según avanzan los alumnos en sus estudios y en el contexto de la/s asignatura/s de su titulación contextualizadas.

Tipos de formación en la titulación de Grado: Nivel 1. Básico Formación en Compentencias informacionales, nivel introductorio, para alumnos de nuevo ingreso. Nivel 2. Medio Formación en Competencias informacionales, nivel medio, para todos los alumnos de la titulación, integrada en diferentes asignaturas de 2º y 3er curso. Nivel 3. Avanzado Formación en Competencias informacionales, nivel avanzado, para todos los alumnos de la titulación, integrada en asignaturas de 4º curso y orientada al Trabajo Final de Grado.

2

Escuela Politécnica Superior PRIMER CURSO DEL GRADO EN CIENCIAS AMBIENTALES Nivel 1. Formación en competencias informacionales, nivel introductorio, para alumnos de primer curso

Datos básicos de la actividad Destinatarios Dirigida a todos los estudiantes de nuevo ingreso Horas de formación 9 h. Modalidad Presencial Formadores Profesores de las asignaturas y personal de la biblioteca

Datos específicos de la actividad Objetivos Familiarizar a los alumnos con la biblioteca, orientándolos sobre los recursos y

servicios de información más útiles para su nivel académico. Al finalizar este nivel los alumnos serán capaces de:

o Utilizar los servicios y espacios de interés para su nivel o Conocer las distintas colecciones y tipos de documentos que posee la

biblioteca o Identificar correctamente su necesidad de información o Ejecutar búsquedas simples en el catálogo ROBLE y sleccionar la

información o Elaborar referencias bibliográficas de los tipos de documentos más

usados (libros, partes de libros, revistas, artículos, enciclopedias, páginas web)

o Reconocer qué es el plagio académico y cómo evitarlo o Ser consciente de los peligros y riesgos de la red

Competencias A nivel básico: Competencias 1, 2, 3 y 5 Metodología Presencial, con parte teórica y práctica Evaluación Cuestionario EnIL inicial y final

Ejercicios durante las prácticas Encuestas de satisfacción

PROGRAMACIÓN PARA ALUMNOS DE PRIMER CURSO curso 2009-2010

ACTIVIDAD 1/1

23/09/09 Curso introductoria para alumnos de 1er curso de Ciencias Ambientales: “La BUZ en 19 preguntas… y respuestas”

Horas de formación

1 h.

Asignatura Economía aplicada Formadores Personal de la biblioteca Competencias A nivel básico: Competencias 1 y 2 Contenidos 1. Qué es la BUZ?

2. Qué hace la BUZ por tí? 3. Dónde está la biblioteca de mi centro? 4. Qué zonas encuentro en ella? 5. Qué horario tiene la biblioteca? 6. Dónde consulto los fondos de la biblioteca? 7. Cómo utilizar el servicio de préstamo? 8. Cómo puedo obtener el carné provisional? 9. Cuántos documentos puedo llevar en préstamo y por cuánto tiempo? 10. Dónde los puedo solicitar? 11. Y si el documento que me interesa no está en mi biblioteca? 12. Quién puede ayudarme si no encuentro lo que necesito? 13. Qué es el catálogo de la biblioteca? 14. Cómo busco un documento en el catálogo? 15. Cómo se muestran los resultados de mi búsqueda? 16. Cómo localizo los documentos tras la búsqueda? 17. Qué otros servicios están accesibles desde el catálogo? 18. Cómo puedo acceder a mi cuenta de usuario? 19. Cómo puedo consultar la bibliografía recomendada?

Metodología Presencial, de forma teórica con demostraciones online Materiales Folletos informativos de la BUZ: directorio, servicio préstamo, carta de servicios

3

Asistentes 53 Evaluación Encuestas de satisfacción

ACTIVIDAD 1/2

23/09/09 Curso “Conocimientos y destrezas básicas para el estudiante de nuevo ingreso de la EPS”. Bloque III. Formación básica para usuarios de biblioteca

Horas de formación

2 h.

Formadores Personal de la biblioteca Competencias A nivel básico: Competencias 1 y 2 Contenidos 1. Qué es Roble?

2. Búsqueda básica 3. Otras opciones de búsqueda 4. Búsqueda avanzada 5. Mi cuenta de usuario 6. Cómo se presentan los resultados de una búsqueda? 7. Historial de búsqueda 8. Guardar, exportar y reservar los resultados de nuestras búsquedas 9. Opciones de búsqueda de recursos electrónicos: acceso a revistas

electrónicas, bases de datos y proveedores 10. Noticias y novedades

Metodología Práctica, en aula informática Materiales Guía uso catálogo Roble, Guía autorreservas y autorrenovaciones Asistentes 36 Evaluación Guión de práctica

Encuestas de satisfacción

ACTIVIDAD 1/3

A

determinar

(noviembre)

Recursos de información de la BUZ para alumnos de Ciencias Ambientales: catálogos, bases de datos, e-revistas, etc., de ámbito hispánico. Caso práctico 1: búsqueda de información sobre los principales grupos de minerales.

Asignatura Fundamentos geológicos del medio ambiente Horas de formación

1 h.

Formador Profesor de la asignatura Colaborador Personal de la biblioteca Competencias A nivel básico: Competencias 1, 2, 3 y 5 Contenidos Parte biblioteca: Localización, acceso y manejo de los principales recursos de

información de ámbito hispánico: REBIUN, Dialnet, bases datos CSIC (ICYT-Ciencia y Tecnología), Compludoc, REVICIEN, Tecnociencia, TDR (Tesis Doctorales en Red), etc. Parte asignatura:

Metodología Teórico-Práctica, en aula informática Materiales Asistentes Evaluación Cuestionario EnIL inicial y final


ACTIVIDAD 1/4

A

determinar

(noviembre)

Recursos de información para alumnos de Ciencias Ambientales: catálogos, bases de datos, e-revistas, etc., de ámbito hispánico. Caso práctico 2: cómo organizar los resultados de una búsqueda (selección, evaluación, elaboración de citas y referencias bibliográficas)

Asignatura Economía aplicada Horas de formación

1 h.

Formador Profesor de la asignatura Colaborador Personal de la biblioteca Competencias A nivel básico: Competencias 1, 2, 3, 4 y 5 Contenidos Parte biblioteca: Cómo organizar los resultados de una búsqueda (funciones

seleccionar, guardar y exportar de las bases de datos, los gestores bibliográficos), cómo se cita y cómo se interpretan las citas, cómo se elabora una bibliografía Parte asignatura:

Metodología Teórico-Práctica, en aula informática Materiales

4

Asistentes Evaluación Cuestionario EnIL inicial y final


ACTIVIDAD 1/5

A

determinar

(diciembre)

Cómo se hace un trabajo académico

Asignatura Edafología Horas de formación

3 h. (en el marco de la actividad “Miércoles a las 12 h. Conocimiento abierto, espacio de encuentro)

Formador Profesor de la asignatura Competencias A nivel básico: Competencias 3, 4 y 5 Contenidos El trabajo académico: tipos, citas y referencias.

Copyright: acerca de los derechos de la propiedad intelectual. ¿Qué es el plagio y por qué debes evitarlo?

Metodología Teórico-Práctica, en aula informática Materiales Asistentes Evaluación Encuestas de satisfacción

ACTIVIDAD 1/6

A

determinar

(febrero)

Fuentes de información legislativa para alumnos de Ciencias Ambientales: catálogos, bases de datos de legislación y jurisprudencia

Asignatura Administración y legislación ambiental Horas de formación

1 h.

Formador Profesor de la asignatura Colaborador Personal de la biblioteca Competencias A nivel básico: Competencias 1, 2, 3 y 5 Contenidos Parte biblioteca: Dónde se puede buscar información jurídica, cómo buscar legislación,

cómo buscar jurisprudencia, cómo buscar publicaciones oficiales. Parte asignatura:



ACTIVIDAD 1/7

A

determinar

(diciembre)



3 h. (en el marco de la actividad “Miércoles a las 12 h. Conocimiento abierto, espacio de encuentro)

Formador Profesor de la asignatura Competencias A nivel básico: Competencias 3, 4 y 5 Contenidos El trabajo académico: tipos, citas y referencias.


Metodología Materiales Asistentes Evaluación Encuestas de satisfacción

5

Escuela Politécnica Superior SEGUNDO CURSO DEL GRADO EN CIENCIAS AMBIENTALES Nivel 2. Formación en competencias informacionales, nivel medio, para alumnos de segundo curso

Datos básicos de la actividad Destinatarios Estudiantes de segundo curso Horas de formación 6 h. Modalidad Presencial Formador Profesor de la asignatura Colaborador Personal de la biblioteca Fecha de inicio Primer y segundo cuatrimestre

Datos específicos de la actividad Objetivos Formar alumnos competentes en el acceso y uso de la información en el

mundo actual, capaces de reconocer cuándo necesitan información, y con habilidades para localizarla, evaluarla y utilizarla eficaz y éticamente. Al finalizar este nivel los alumnos serán capaces a un nivel básico/medio de:

o Definir y articular sus necesidades de información o Identificar tipos y formatos de fuentes potenciales de información o Replantear constantemente la naturaleza y el nivel de información

que necesita o Seleccionar los métodos de investigación o los sistemas de

recuperación la información más adecuados para acceder a la información que necesita

o Construir y poner en práctica estrategias de búsqueda diseñadas eficazmente

o Obtener información en línea o en persona por varios métodos o Refinar la estrategia de búsqueda si es necesario o Extraer, registrar y gestionar la información y sus fuentes o Evaluar de forma crítica y reflexiva la información y sus fuentes o Integrar la información nueva con la anterior, incluyendo citas y

paráfrasis o Comunicar a los demás el producto o actividad o Comprender las cuestiones éticas, legales y sociales que envuelven a

la información y a las tecnologías de la información o Reconocer la utilización de us fuentes de información a la hora de

comunicar el producto o actividad o Ser consciente de los peligros y riesgos de la red

Competencias A nivel medio: Competencias 1, 2, 3 y 5 A nivel básico: Competencia 4

Metodología Presencial o virtual, con una parte teórica y otra práctica Las prácticas estarán contextualizadas en los trabajos a realizar por los alumnos. Se realizarán sobre fuentes de información pertinentes para los trabajos de clase de la asignatura.

Contenidos 1. La búsqueda de información en un mundo en red. Nuevos escenarios y nuevas prácticas. El aprendizaje en red.

2. Analizar y definir la necesidad de información a. Seleccionar un tema b. Determinar que tipo de información necesitamos y alcance c. Identificar los conceptos de un tema d. Palabras clave y términos relacionados

3. Buscar información e. La información. Características. Tipos y formatos f. Recursos para la localización de documentos:

Buscadores, Sitios y Redes sociales, Catálogos, bases de datos especializadas, repositorios…

g. Estrategias de búsqueda h. Gestión de referencias: Refworks, Endnote, etc.

4. Evaluar la información i. Actitud crítica y reflexiva ante la información j. Criterios para la evaluación de la información

5. Comunicar la información k. Creación de contenidos por los usuarios. l. Normas de edición colaborativa: La Wikipedia

6

m. Otras formas de edición: multimedias n. Presentación de trabajos de clase: oral y escrita o. Citas bibliográficas y referencias (Norma UNE). Elaboración de

citas y listas bibliográficas 6. Uso ético y legal de la información

p. Normas éticas y legales: Propiedad intelectual. CopyLeft q. Cortar o copiar y pegar: plagio académico. Cómo evitar el plagio

1. Peligros y riesgo de la red: la privacidad de los datos. Evaluación Cuestionario EnIL inicial y final

Evaluación de la satisfacción

PROGRAMACIÓN PARA ALUMNOS DE SEGUNDO CURSO1 Curso 2009-2010

ACTIVIDAD 2/8

A

determinar

(noviembre)

Fuentes de información cartográfica para alumnos de Ciencias Ambientales. Caso práctico: localizar y relacionar la cartografía existente para la realización del inventario ambiental de un municipio.

Asignatura Cartografía y Sistemas de Información Geográfica Horas de formación

1 h.

Formador Profesores de la asignatura Colaborador Personal de la biblioteca Competencias A nivel medio: Competencias 1, 2, 3 y 5 Contenidos Parte asignatura: Fuentes cartográficas para el estudio del medio ambiente. Principales

servidores donde localizar información cartográfica. Datos a tener en cuenta para citar un documento cartográfico (título o tema, escala, formato, fuente, fecha edición) Parte biblioteca: Cómo buscar mapas y publicaciones sobre cartografía y SIG en catálogos y bases de datos bibliográficas



ACTIVIDAD 2/9

A

determinar

(noviembre)

Recursos de información de la BUZ para alumnos de Ciencias Ambientales: Caso práctico 1: Búsqueda de información publicada en prensa relativa al proyecto GranScala para analizar el impacto social del mismo

Asignatura Sociedad y Territorio Horas de formación

1 h.

Formador Profesores de la asignatura Colaborador Personal de la biblioteca Competencias A nivel medio: Competencias 1, 2, 3 y 5 Contenidos Parte asignatura:

Parte biblioteca: Mostrar los diferentes recursos electrónicos disponibles para localizar la información de interés para la realización del trabajo. Dónde localizarlos y cómo manejarlos.



1 Los alumnos que están cursando 2º de Ciencias Ambientales recibieron el curso pasado 3 /4 horas de formación básica, la correspondiente a las actividades Curso introductoria para alumnos de 1er curso de Ciencias Ambientales: “La BUZ en 19 preguntas… y respuestas” y Curso “Conocimientos y destrezas básicas para el estudiante de nuevo ingreso de la EPS”. Bloque III. Formación básica para usuarios de biblioteca.

7

ACTIVIDAD 2/10

A

determinar

(diciembre)



3 h. (en el marco de la actividad “Miércoles a las 12 h. Conocimiento abierto, espacio de encuentro”)

Formador Profesor de la asignatura Competencias A nivel básico/medio: Competencias 3, 4 y 5 Contenidos El trabajo académico: tipos, citas y referencias.


Metodología Materiales Asistentes Evaluación Encuestas de satisfacción

ACTIVIDAD 2/11

A

determinar

(febrero)

Recursos de información de la BUZ para alumnos de Ciencias Ambientales. Caso práctico 2: búsqueda de información en bases de datos especializadas

Asignatura Ecología II Horas de formación

1 h.

Formador Profesores de la asignatura Colaborador Personal de la biblioteca Competencias A nivel medio: Competencias 1, 2, 3, 4 y 5 Contenidos Parte biblioteca: Principales bases de datos bibliográficas para el medio ambiente.

Localización. Acceso. Cómo buscar, seleccionar, guardar, exportar, organizar. Parte asignatura:



8

Anexo 1. Las 5 competencias informacionales Competencias

informacionales

Habilidades

Ser capaz de definir y articular sus necesidades de información Ser capaz de identificar una gran variedad de tipos y formatos de fuentes potenciales de información Tomar en consideración los costes y beneficios de la adquisición de la información necesaria Identificar una gran variedad de tipos y formatos de fuentes potenciales de información Tomar en consideración los costes y beneficios de la adquisición de la información necesaria

Competencia 1

Identificar la necesidad de información

Replantear constantemente la naturaleza y el nivel de la información que necesita Seleccionar los sistemas de recuperación de la información más adecuados al tipo de información que necesita Construir y poner en práctica estrategias de búsqueda diseñadas eficazmente Obtener información presencial o en línea Rediseñar su estrategia si es necesario

Competencia 2

Acceder a las distintas fuentes de información

Extraer, registrar y gestionar las fuentes y la información y sus fuentes Resumir las ideas principales a extraer de la información reunida Articular y aplicar unos criterios iniciales para evaluar la información y sus fuentes

Competencia 3

Evaluar y seleccionar la información

Sintetizar las ideas principales para construir nuevos conceptos

Aplicar la información anterior y la nueva para la planificación y creación de un producto o actividad particular Revisar el proceso de desarrollo del producto o actividad

Competencia 4


Comunicar a los demás con eficacia el producto o actividad

Comprender las cuestiones éticas, legales y sociales que envuelven a la información y a las tecnologías de la información Cumplir las reglas y políticas institucionales, así como las normas de cortesía, en relación con el acceso y uso de los recursos de información

Competencia 5

Usar la información de manera ética y legal Reconocer la utilización de sus fuentes de información a la hora de comunicar el

producto o la actividad

9

Anexo 2 Integración curricular de las competencias informacionales en primer y segundo curso del Grado en Ciencias Ambientales

Curso

C

Asignatura

Competencia

Actividad

1 1 Bases químicas del medio ambiente 1 1 Biología 1 1 Fundamentos de geología para el estudio

del medio ambiente 1, 2, 3 y 5 1/3

1 1 Fundamentos matemáticos para el estudio del medio ambiente

1 1 Economía aplicada 1, 2, 3, 4 y 5 1/1 y 1/4 1 2 Administración y legislación ambiental 1, 2, 3 y 5 1/6 1 2 Bases físicas del medio ambiente 1 2 Botánica. Zoología 1 2 Edafología 3, 4 y 5 1/5, 1/7 y 2/10 1 2 Estadística 2 1 Bases de la ingeniería ambiental 2 1 Ecología I 2 1 Sociedad y territorio 1, 2, 3 y 5 2/9 2 1 Cartografía y SIG 1, 2, 3 y 5 2/8 2 1 Meteorología y climatología 2 2 Ecología II 1, 2, 3, 4 y 5 2/11 2 2 Análisis instrumental en el medio

ambiente

2 2 Toxicología ambiental y salud pública 2 2 Contaminación de suelos 2 2 Contaminación atmosférica

Asignaturas con la competencia “Habilidades de gestión de la información”

Asignaturas en las que se va a desarrollar la competencia

10

Anexo 3. Calendario para programación

octubre 26

lunes martes miércoles jueves viernes sábado domingo

27 28 29 30 31 noviembre

1

2 3 4 5 6 7 8

9 10 11 12 13 14 15

16 17 18 19

1º - C1

G. Desir

20 21 22

23 24 25 26 27 28 29

30

noviembre de 2009

noviembre

30

lunes martes miércoles jueves viernes sábado domingo

diciembre

12 3 4 5 6

7 8 9 10 11 12 13

14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27

28 29 30 31 enero 1 2 3

diciembre de 2009

Cronograma actividades desarrollo compentencias informacionales

Primer cuatrimestre

1

4 de noviembre de 2009

Gestión de la inform

ación en el Grado CCAA Competencias transversales

en los estudios de grado

Adquisición de la competencia transversal “Gestión de la

información” en el Grado en Ciencias Ambientales de la EPS



ación en el Grado CCAA El contexto

Sobreabundancia de información

Prensa, radio, TV, libros, telefonía móvil, Internet

Excesiva cantidad de datosSATURACIÓN

INFORMACIONAL

La gran paradoja cultural de nuestra época

Disponemos de los recursos y medios para acceder a la información, pero una cosa son los datos y otra la capacidad para interpretarlos, darles sentido y

significado útil para ciertos propósitos

La sociedad de la información no significanecesariamente una sociedad de mayor

conocimiento

SABER EMPLEAR LA INFORMACIÓN AL SERVICIO

DE LA RESOLUCIÓNDE PROBLEMAS



ación en el Grado CCAA Qué son las competencias

informacionales?“Conjunto de aptitudes y conocimientos que capaciten a los

estudiantes a buscar, gestionar y aplicar la información científica y técnica en un proyecto determinado”

Ser competente en el uso, acceso y gestión de la información os permitirá:� Aumentar vuestras competencias y habilidades personales

� Ser autónomos dentro de la investigación y evaluación de los recursos de información para vuestros trabajos académicos

� Desarrollar la capacidad de análisis ante la sobreabundancia de información

� Usar un mayor número de recursos de información, fiables y pertinentes

� Reducir el plagio en los trabajos académicos

� Mejorar vuestra capacidad de organización de la información

� Mejorar vuestras comunicaciones orales y escritas



ación en el Grado CCAA Las 5 competencias

informacionales

Usar la información de manera ética y legalCompetencia 5


Competencia 4

Evaluar y seleccionar la informaciónCompetencia 3

Acceder a las distintas fuentes de informaciónCompetencia 2

Identificar la necesidad de informaciónCompetencia 1



ación en el Grado CCAA Los estudiantes de primer

año deberéis ser capaces de:

� Estructurar un trabajo académico

� Utilizar de modo satisfactorio el catálogo de la BUZ

� Realizar búsquedas de información en catálogos, bases de datos, e-revistas, etc. de ámbito hispánico y más concretamente en fuentes de información legislativa: catálogos, bases de datos de legislación y jurisprudencia, diarios oficiales, …

� Organizar los resultados de la búsqueda

� Elaborar citas y referencias bibliográficas

Esto supone adquirir, a nivel básico, las competencias 1, 2, 3 y 5



ación en el Grado CCAA Los estudiantes de segundo

año deberéis ser capaces de:

� Estructurar un trabajo académico

� Utilizar de modo satisfactorio el catálogo de la BUZ

� Realizar búsquedas de información en catálogos, bases de datos, e-revistas, etc. de ámbito hispánico y más concretamente en fuentes de información cartográfica, recursos de información en el ámbito de las ciencias sociales y del medio ambiente.

� Organizar los resultados de la búsqueda

� Elaborar citas y referencias bibliográficas

Esto supone adquirir, a nivel medio, las competencias 1, 2, 3 y 5 y a nivel básico, la competencia 4

2



ación en el Grado CCAA

Asignaturas participantes

Edafología

Ecología IIAdministración y legislación ambiental

Cartografía y sistemas de información geográfica

Economía aplicada

Sociedad y territorioFundamentos de geología para el estudio del medio ambiente

Segundo cursoPrimer curso



ación en el Grado CCAA Programa y calendario

Primer cursoAsignaturaTítulo actividadFecha

Administración y legislación ambiental

Fuentes de información legislativa: catálogos, bases de datos de legislación y jurisprudencia, diarios oficiales, etc.

2º cuatr

Edafología/Miércoles a las 12

Cómo se hace un trabajo académico: tipos, citas y referencias

4 nov

Economía aplicada

Recursos de información de la BUZ para alumnos de Ciencias Ambientales: cómo organizar los resultados de una búsqueda (selección, evaluación, elaboración de citas y referencias bibliográficas)

nov

Fundamentos de geología para el estudio del medio ambiente

Recursos de información de la BUZ para alumnos de Ciencias Ambientales: búsqueda de información en catálogos, bases de datos, e-revistas, de ámbito hispánico

26/27 nov

El catálogo de la BUZ

La BUZ en 19 preguntas… y respuestas

Curso 023 sep

Economía aplicada23 sep



ación en el Grado CCAA Programa y calendario

Segundo curso

Sociedad y territorioRecursos de información en el ámbito de las ciencias sociales

9 nov

AsignaturaTítulo actividadFecha

Edafología/Miércoles a las 12

Cómo se hace un trabajo académico: tipos, citas y referencias

4 nov

Ecología IIRecursos de información especializados para el medio ambiente

2º cuatr

Fuentes de información cartográfica Cartografía y sistemas de información geográfica

1er cuatr

piecyt 2009 - 1innovaciondocente.unizar.es/convocatorias09/... · uno de los retos de los nuevos...

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