petits reporters · web viewcurs: p4. 2008-09 index introducciÓ 2 eixos transversals 3...

TUTORES:CRISTINA RADUÀ i IMMA RIOSALUMNES P4. Curs 2008-09

CEIP SANTA ANNA

PETITS

REPORTERS

TUTORES: CRISTINA RADUÀ I IMMA RIOSCASTELLVELL DEL CAMP

CEIP SANTA ANNACURS: P4.

2008-09

1


CEIP SANTA ANNAINDEX

1- INTRODUCCIÓ..............................................................................................2

2- EIXOS TRANSVERSALS..............................................................................3

3- CONTRIBUCIÓ AL DESENVOLUPAMENT DE LES CAPACITATS...........3

4- TEMPORALITZACIÓ.....................................................................................3

5- OBJECTIUS DIDÀCTICS .............................................................................3

6- CONTINGUTS PER BLOCS.........................................................................6

7- ACTIVITATS D’ENSENYAMENT APRENENTATGE...................................7

8- CRITERIS D’AVALUACIÓ............................................................................12

9- ACTIVITATS PER TREBALLAR LES NORMES..........................................15

10-MATERIAL QUE NECESSITEM..................................................................22

11-L’ACTIVITAT................................................................................................26

12-QUE PENSEN ELS PARES ?......................................................................31

13-RESUM .....................................................................................................33

14-AUTORITZACIONS......................................................................................36

2


CEIP SANTA ANNAPETITS REPORTERS

INTRODUCCIÓ

Actualment vivim en un món immers en les imatges. El nen creix envoltat d’imatges que

sovint no comprèn. La imatge, ven, instrueix, informa, construeix, però el seu ús no

sempre és el que esperem, i la seva influència en l’Infant pot afectar el seu

desenvolupament.

En educació infantil, l’objectiu primordial és estimular el desenvolupament de totes les

capacitats, físiques, afectives, intel·lectuals i socials dels infants. Per això la imatge és un

mitjà per apropar el nen al medi, per al descobriment de la seva pròpia imatge i un fi per a

desenvolupar les seves habilitats de representació.

A continuació presentem un projecte on fem que el nen sigui el creador de les seves

pròpies experiències, i que sigui capaç de comunicar-les als altres. Treballem d’una

manera sistemàtica les Tecnologies de la informació i comunicació a l’aula (TICs) i les

estratègies per millorar la comunicació dels infants amb el grup classe i l’adult.

D’aquesta manera fem realitat el fet que les tecnologies entrin a l’aula, no podem donar

l’esquena a una realitat com aquesta. Si la nostra finalitat és desenvolupar les capacitat

de l’infant de manera integral, en tots els àmbits, no podem educar si no acceptem els

canvis que ens envolten.

La cultura de la imatge s’ha introduït amb força a les cases i la societat en general. Per

què no aprofitar aquest aspecte tant comunicatiu? Si la societat insisteix a saturar-nos

d’imatges, per què no utilitzar-les i interpretar-les?

Aquest projecte es porta a terme en dues classes de P4, amb 24 alumnes cada aula.

3


CEIP SANTA ANNA

EIXOS TRANSVERSALS.

L'eix transversal que es treballa de forma directa en aquesta unitat didàctica son les TICs

a l’aula, tot i que es poden treballar un gran nombre d'eixos transversals. La varietat de

temes que poden aportar els infants, ens ajuda a treballar-los, algunes vagades de

manera implícita i altres de manera explícita, com la salut, l'educació viària, el consum, el

medi ambient..

CONTRIBUCIÓ AL DESENVOLUPAMENT DE LES CAPACITATS:

La unitat didàctica està dirigida a l'adquisició de les següents capacitats: la comprensió

oral i escrita i l'autonomia en l’aprenentatge. Es potencia les activitats d’expressió oral,

l'estructuració de l'argumentació, l’organització de la feina, el treball en equip, la

col·laboració entre els alumnes i la reflexió compartida.

TEMPORALITZACIÓ

El treball de la càmera digital es realitzarà amb dos tipus d'activitats, unes que seran les

inicials i tindrà una durada de 6 sessions per conèixer i tenir seguretat de la càmera i la

resta es realitzaran durant tot el curs escolar, els caps de setmana amb la família i entre

setmana amb un parell de sessions setmanals.

OBJECTIUS DIDÀCTICS

Eix núm. 1: Aprendre a ser i actuar d’una manera cada vegada més autònoma

- Relacionar el pas del temps en les activitats que es realitzen el cap de setmana,

passat i present.

- Adonar-se de la necessitat de tenir les mans netes en determinades situacions

- Mostra una bona precisió motriu a l’hora de manipular la càmera digital.

4


CEIP SANTA ANNA- Progressar en el coneixement i domini del seu cos i adonar-se de les seves

possibilitats davant les noves tecnologies

- Adquirir seguretat en la manipulació de la càmera digital

- Utilitzar les eines (càmera, ordinador, cable USB...) de manera cada vegada més

autònoma

Eix núm. 2: Aprendre a pensar i a comunicar

- Manifestar davant les persones conegudes, els dubtes i opinions respecte a

situacions viscudes

- Mostrar nocions d’ordenació temporal, amb els punts de referència vivencials

- Identificar els llocs mes significatius de l’entorn habitual i alguns dels elements que

els configuren

- Aplicar la denominació correcta als elements del marc natural conegut

- Habituar-se a formular preguntes a la persona adulta o als companyes i companyes

sobre aquells fets que despertin curiositat.

- Expressar-se de forma ordenada, articulant correctament els sons i amb una

entonació adequada.

- Expressar intencions comunicatives mitjançant diferents entonacions de les frases.

- Emprar adequadament mecanismes de concordança en situacions d’ús i

comunicació.

- Utilitzar frases ben estructurades en les descripcions i narracions, respectant la

concordança de noms, adjectius i verbs.

- Descriure ordenadament, amb l’ajut d’imatges, diferents fets o situacions que han

viscut el cap de setmana

- Identificar, mitjançant l’adquisició de vocabulari, que:

- Cada cosa te un nom

- Els mots designen persones, animals, coses, 5


CEIP SANTA ANNA- Accions, qualitats...

- Preocupar-se per parlar amb un to de veu i amb un vocabulari adequat a l’ambient i

als interlocutors i les interlocutores.

- Esforçar-se per parlar cada vegada millor i de forma entenedora.

Eix. Núm. 3: Aprendre a descobrir i tenir iniciativa

- Ser conseqüent amb els compromisos presos conjuntament

- Reconèixer textos escrits significatius, sense analitzar sistemàticament els seus

elements.

- Imaginar i expressar qualitats sensorials a través de la lectura d’imatges.

- Descriure un missatge audiovisual breu.

- Adonar-se que el llenguatge escrit és una manera de representar la realitat.

- Reconèixer com les imatges visuals ajuden a comunicar-nos exterioritzant

pensaments i sentiments.

- Interessar-se per la interpretació del llenguatge escrit: rètols, textos que escriu la

mestra.

- Mantenir una visió activa interessant-se per allò que s’està contemplant

Eix. Núm. 4: Aprendre a conviure i a habitar en el món.

- Habituar-se a preguntar respectant el torn de paraules

- Ajudar als companys l les companyes quan ho demanen

- Habituar-se a escoltar atentament als altres en situacions que ho requereixin.

- Interessar-se per comprendre què diuen els altres.

6


CEIP SANTA ANNACONTINGUTS PER BLOCS

BLOC CONTINGUTS

Autoconeixement i gestió

de les emocions

- Actitud d’espera, atenció, interès i iniciativa davant de l’expressió

i la comunicació.

- Esforç per parlar bé.

- iniciativa en les activitats

Joc i moviment - Seguretat en les produccions

Organització progressiva

de la lateralitat

- Domini progressiu de l’estructura de la frase: concordança, ordre i

utilització d’algun nexe.

Autonomia personal i

relacional

- Retenció d’informacions concretes

- Aplicació d’hàbits de neteja, ordre i cura personal

- Aplicació d’hàbits d’autonomia personal, neteja i higiene

Possibilitats del propi cos: afectives i de relació socials

- Valoració d’un mateix

Exploració de l’entorn - Percepció i representació mental

- Interpretació de missatges àudio-visuals

- Organització de la vida humana a partir de la pròpia realitat,

composició de l’entorn familiar, social proper.

- Participació i col·laboració en activitats col·lectives

- Característiques del marc natural

Experimentació i

interpretació

- Utilització de variacions morfològiques de nombre, gènere i

persona.

- Realització de diferents formes de comunicació: diàleg, descripció

i narració.

Raonament i

representació

- Selecció de senyals paralingüístics i/o lingüístics per utilitzar

diferents tipus de comunicació

Observar, escoltar i

experimentar

- Ampliació de paraules noves relacionades amb les informacions

aportades pels infants.

7


CEIP SANTA ANNA- Interès pel text escrit.

- Lectura sensible del món visual

- Percepció temporal en relació amb les activitats quotidianes

Parlar, expressar i

comunicar

- Construcció oral de frases: enunciatives, i interrogatives.

- El llenguatge com a instrument per representar la realitat present

i/o absent

- Nocions temporals ahir, avui, demà

Interpretar, representar i

crear

- Utilització de diferents mitjans per comunicar-se gràficament.

- Arbitrarietat del signe lingüístic gràfic.

- El llenguatge visual com a instrument de comunicació

ACTIVITATS D’ENSENYAMENT/APRENENTATGE.

Les activitats que tot seguit descriurem, són un conjunt de propostes, per apropar l’infant a

les noves tecnologies de la informació i la comunicació, concretament la càmera digital.

Sovint els infants es troben al marge de l’ús d’aquestes tecnologies, són màquines fràgils i

d’ús exclusiu per adults. Aquí demostrarem que d’una manera pautada, l’infant també pot

fer ús d’aquestes tecnologies i al mateix temps motivar-lo per nous aprenentatges.

És habitual veure com els nens juguen a fer-se fotos, volen imitar un comportament de

l’adult molt lligat al seu entorn. Creixen sent el centre dels reportatges dels seus pares.

Ara volem que siguin ells els reporters i poder veure amb els seus ulls, les impressions,

les sensacions i allò que més els crida l’atenció, durant un temps determinat, el cap de

setmana.

Amb aquestes imatges, volem que l’infant descarregui les fotos a l’ordinador, posi un títol

al seu reportatge, ens expliqui que ha fet el cap de setmana, sigui interrogat pels seus

companys, escrigui el nom dels objectes més representatius...

8


CEIP SANTA ANNA

Activitats inicials

Per poder treballar d’una manera segura amb la càmera digital, primer l’infant ha de

conèixer el seu funcionament, les seves característiques i les seves funcions. Per

aconseguir-ho realitzarem un petit projecte on els infants ens diran què sabem de les

càmeres de fotos, quins tipus coneixen, que podem fer amb una càmera de fotos, les

parts de la càmera, les característiques, les seves funcions... També marcarem unes

pautes per al seu ús com penjar les càmera sempre que s’hagi de fer servir, així evitarem

que caigui al terra o es doni algun cop.

En la primera reunió amb els pares els hi explicarem aquest nou projecte i pares i nens

signaran un compromís de tenir cura de la càmera digital el cap de setmana que estigui al

seu càrrec. Al mateix temps que demanarem que totes les fotos han d’estar fetes per

l’infant, no parlem d’un concurs de fotografia, sinó de poder observar i parlar de les

experiències del nen/a.

1.- TREBALL DE CAMP. EL REPORTER

Organització: individual i familiar

Espai: aula, casa

Metodologia: Lliure exploració.

Materials: Contracte signat per l’infant i els pares. Capsa de la Càmera digital (soc

reporter)

Descripció: És un servei de préstec molt especial. A la capsa s’inclouen les explicacions

del funcionament (que el nen/a ja coneix), una llibreta on els pares i els nens poden

expressar les seves sensacions, (aquestes notes ens revelen com es viu el projecte des

de casa) i la càmera digital (targeta de memòria 0.5 Megabits).

9


CEIP SANTA ANNALes instruccions que hem donat al nen és que ens ha d’explicar tot el que ha fet el cap de

setmana. Com la capacitat de la targeta no és molt gran haurà de seleccionar les fotos

que vulgui ensenyar als seus companys. Ell ja coneix el mecanisme d’eliminar fotos. Si la

targeta de memòria fos molt alta haurien de posar un límit d’unes 10 fotos per reportatge.

Aquesta activitat es pot realitzar el següent curs, però el reportatge pot ser més concret,

fotos relacionades amb el projecte que es treballa a classe, algun centre d’interès...

2- BUIDEM LA CAMARA

Organització: Grup/ parella

Espai: aula ordinària

Metodologia: Aprenentatge per imitació i Aprenentatge cooperatiu.

Materials: Càmera digital, cable per descarregar les imatges, ordinador amb port USB

(millor si el port està davant de la torre i no per la part del darrera, ja que no podria fer-ho

el nen de manera autònoma)

Descripció: Quan l’alumne arriba del cap de setmana ens portarà la càmera amb totes

les fotos que ha fet. En les primeres sessions explicarem com podem treure les fotos de la

càmera per poder veure-les a la pantalla de l’ordinador. Posteriorment, els nens ho faran

tot sols amb el suport del darrer company que ho va fer, d’aquesta manera l’infant se sent

més segur i acompanyat en aquest procés. Prèviament a l’ordinador hi haurà una carpeta

amb el nom del nen, ell buscarà aquest arxiu i deixarà les fotos dins d’aquesta carpeta.

4- LES PRIMERES IMATGES

Organització: Gran grup

Espai: aula ordinària si disposa de projector/aula ciències. Si el grup és reduït poden

veure les imatges a l’ordinador.

Metodologia: Transmissió multimèdia, Observació directa, resolució de problemes.

10


CEIP SANTA ANNAMaterials: Carpeta amb les imatges de l’alumne, ordinador, projector o pissarra digital.

Descripció: L’alumne anirà ensenyant les imatges als seus companys i explicant què

passa en cada imatge, o perquè he fet aquella fotografia. Desprès de cada imatge la resta

de companys poden preguntar alguna cosa al reporter, sempre seguint un ordre. Entre

tots triem un nom per al reportatge, una frase resum del que ens ha explicat.

Si disposem de pissarra digital, podem escriure el títol del reportatge i el nom dels

objectes més representatius que van sortint o que vulguem treballar. Si no tenim aquest

material, hauríem de fer prèviament un petit muntatge amb PowerPoint on sortissin el títol

i el nom d’aquest objectes, persones, animals, plantes....

5- EL REPORTATGE

Organització: mestre - alumne

Espai: Aula ordinària o sala d’informàtica

Metodologia: Comandament guiat

Materials: ordinador, imatges, micròfon i auriculars.

Descripció: L’activitat consisteix en gravar la veu de l’infant explicant el seu reportatge

però ara ho farà d’una manera més ordenada i enriquit per les preguntes dels seus

companys. Per aconseguir una bona concentració de l’alumne, caldrà que disposem d’un

espai tranquil, sense distraccions i sense sorolls.

6- ESCOLTEM EL REPORTATGE

Organització: grup classe, individual

Espai: aula ordinària

Metodologia: transmissió multimèdia, treball interactiu, observació directa, lliure

exploració.

Materials: ordinador, altaveus i gravació d’imatges i veu.

11


CEIP SANTA ANNADescripció: veurem amb tot el grup, el resultat del reportatge, on veurem les imatges i

sentirem la gravació de l’alumne, també les paraules que hem treballat. Un cop vist amb el

gran grup, es deixarà a l’ordinador de classe, dins de la carpeta que porta el seu nom,

d’aquesta manera quan treballem per racons, de manera lliure podran escoltar els

reportatges que vulguin.

8- CARNAVAL FOTOGRÀFIC.

Organització: grup classe

Espai: aula

Metodologia: lliure exploració

Materials: càmera digital, fotografies impreses en blanc i negre i colors

Descripció: Aprofitant que arriba el carnaval, cada nen fa una foto al company que te al

costat, aquestes fotos s’imprimeixen a la impressora i desprès cada nen haurà de decorar

les seves cares disfressant-se. Així podran pintar-se com un pirata,una princesa amb

corona i collarets, un pallasso....

7- ARA TOTS JUNTS.

Organització: individual, família

Espai: escola, casa

Metodologia: lliure exploració

Materials: DVD i ordinador

Descripció: un cop finalitzats tots els reportatges de la classe, elaborarem un DVD

recopilatori per cada alumne. D’aquesta manera podran veure i sentir els seus reportatges

i el dels seus companys sempre que vulguin.

12


CEIP SANTA ANNA

CRITERIS D’AVALUACIÓ

L’avaluació del projecte el realitzem des de diferents punts de vista. Ens interessa saber

què en pensen les famílies i com han viscut aquesta experiència, per aquest motiu, dins la

maleta hi ha una llibreta per aportar les seves experiències i també qualsevol suggeriment

per millorar l’activitat.

Avaluació formativa. Amb el control sistemàtic de les seves intervencions durant les

sessions d’explicació del material i la informació rebuda en relació al món de la imatge i

les càmeres digitals, al mateix temps sobre l’ús de l’ordinador, així com el control de la

manipulació del material utilitzat.

Avaluació sumativa. Recordant les normes que hem redactat per un bon ús de la

càmera digital. Estructuració de les frases de manera correcta.

Eix núm. 1. Aprendre a ser i actuar d’una manera cada vegada més autònoma

Actuar de manera autònoma en la manipulació de la càmera i dels seus complements,

respectant les normes treballades.

Demostrar criteri per seleccionar les fotografies que volem explicar al grup classe.

Progressar en el domini del llenguatge oral.

Demostrar interès i confiança en les seves explicacions i saber donar un raonament a les

preguntes proposades.

Eix núm. 2: Aprendre a pensar i a comunicar

Millorar la comunicació dirigida al grup classe sobre les experiències viscudes.

Formular preguntes amb una estructura adequada

Comunicar de manera visual i verbal les seves experiències.

Eix. Núm. 3: Aprendre a descobrir i tenir iniciativa

Mostrar interès pels elements de l’entorn i decidir quins són els que volem fotografiar.

13


CEIP SANTA ANNATenir iniciativa per triar deu fotografies de tot el reportatge.

Manifestar interès per la manipulació de la càmera i dels seus complements

Descobrir la importància de la imatge per comunicar-nos.

Participar activament en les activitats de gran grup i aportar interpretacions a les imatges

proposades.

Demostrar interès i habilitat en la utilització de l’ordinador per descarregar fotografies i per

consultar els reportatges passats.

Eix. Núm. 4: Aprendre a conviure i a habitar en el món.

Valorar les produccions alienes com a valuoses

Ser capaç de treballar en parella per assolir un objectiu comú

Aprendre a resoldre de manera constructiva les diferències de criteri.

Valoració personal.

Creiem que per a l’infant és una experiència única. És el protagonista del cap de setmana

i actua amb responsabilitat i seguretat en si mateix. S’esforça per explicar als seus

companys les seves experiències i gaudeix durant tot el procés, així com el resultat final.

Ha estat una experiència molt bona per tothom, ens ha ajudat apropar-nos més a les

famílies, compartir experiències i aprendre moltes coses. Tots hem passat una bona

estona i ens hem demostrat que les noves tecnologies son una eina molt motivadora per

gaudir aprenent.

ANOTACIÓNS DEL PROJECTE

Els infants que han participat en aquest projecte, tenen tots els drets d’imatge autoritzats a

l’escola. El motiu que les fotos no siguin prou demostratives, es perquè no hem pogut

recollir l’autorització del CAC de tots els alumnes. Per aquest motiu, només hem deixat

una petita mostra que espero sigui prou interessant per donar a conèixer la nostra feina.

14


CEIP SANTA ANNA

ACTIVITATS

PER TREBALLAR

LES NORMES

15


CEIP SANTA ANNA

PETITS REPORTERS

Hola famílies!

Aquest any, volem endegar un projecte nou que hem anomenat: PETITS REPORTERS, amb la finalitat de participar d’un projecte de manera conjunta.

Dins el cistell, trobareu una càmera digital amb els estris necessaris per

poder fer les fotografies. Manual d’instruccions de la càmera digital, unes

piles de recanvi i una llibreta on podeu expressar els comentaris de la vostra

experiència i també s’accepten suggeriments que ens ajudin a millorar.

Tot seguit us recordem les normes de funcionament:

- El cistell us arribarà un divendres i cal retornar-lo el dilluns. És molt

important que el torneu el dia que toqui.

- Els infants han de ser els autors de totes les fotografies. No és un concurs

de fotografia, no valorem la qualitat sinó l’experiència de l’infant.

- El tema a fotografiar és el cap de setmana, per aquest motiu, el nen/a es

converteix en el reporter per uns dies.

- El número màxim de fotografies és de 10. Si es fan més, l’infant haurà de

fer la tria amb la vostra ajuda.

- Els infants saben manipular la càmera, però si necessiten ajuda, podeu

donar-la.

- La primera norma que han après és penjar-se la càmera al coll, no deixeu

fer les fotos si no es compleix aquesta norma.

- Els infants saben que la càmera no és una joguina, és una eina de treball

que cal cuidar i retornar a l’escola.

Esperem que aquesta experiència us agradi i sigui un projecte que ens

permeti apropar a l’infant en l’ús de les noves tecnologies.

16


CEIP SANTA ANNA

17


CEIP SANTA ANNA

18


CEIP SANTA ANNA

19


CEIP SANTA ANNA

20


CEIP SANTA ANNA

21


CEIP SANTA ANNA

MATERIAL

QUE

NECESSITEM

22


CEIP SANTA ANNA

Bossa per posar

el material

necessari per fer

un bon reportatge

Escrit per a les famílies amb la

informació necessària per

poder treballar tots plegats

Una llibreta on les

famílies podran

explicar les seves

experiències i

donar-nos

suggeriments

23


CEIP SANTA ANNA

Una càmera digital

Un llistat per portar el

control dels alumnes

24


CEIP SANTA ANNA

Un ordinador amb entrada USB i micròfon

Una pantalla o pissarra

digital i .....

MOLTES GANES DE GAUDIR!!!

25


CEIP SANTA ANNA

L’ACTIVITAT

26


CEIP SANTA ANNA

Cada divendres un alumne

farà de reporter el cap de

setmana.

Primer practica una mica a la

classe i ens recorda les

normes.

Posa un gomet al seu nom.

27


CEIP SANTA ANNA

I quan marxem cap a casa

agafa el kit de reporter.

28


CEIP SANTA ANNA

El dilluns, descarrega les fotos a la seva carpeta

ens convida a tots a veure les seves fotos

i a escoltar les explicacions

29


CEIP SANTA ANNA

Amb ajuda de la mestra gravarem la veu de l’infant explicant el seu reportatge però ara ho farà d’una manera més ordenada i enriquit per les preguntes dels seus companys.

Quan treballem per racons, de manera lliure podran escoltar els reportatges que vulguin

30


CEIP SANTA ANNA

QUÈ EN PENSEN

ELS PARES?

31


CEIP SANTA ANNA

La llibreta és l’espai on els pares, mares, nens i

nenes poden expressar les seves sensacions,

(aquestes notes ens revelen com es viu el projecte

des de casa)

32


CEIP SANTA ANNA

RESUM

33


CEIP SANTA ANNA

PETITS REPORTERS

DESCRIPCIÓ DE L’OBJECTIU PRINCIPAL.

Actualment vivim en un món immers en les imatges. El nen creix envoltat d’imatges que

sovint no comprèn. La imatge, ven, instrueix, informa, construeix, però el seu ús no

sempre és el que esperem, i la seva influència en l’infant pot afectar en el seu

desenvolupament.

En educació infantil, l’objectiu primordial és estimular el desenvolupament de totes les

capacitats, físiques, afectives, intel·lectuals i socials dels infants. Per això la imatge és un

mitja per apropar al nen al medi, per al descobriment de la seva pròpia imatge i un fi per a

desenvolupar les seves habilitats de representació.

A continuació presentem un projecte on fem que el nen sigui el creador de les seves

pròpies experiències, i que sigui capaç de comunicar-la als altres. Treballem d’una

manera sistemàtica les Tècniques de la informació i comunicació a l’aula (TICs) i

estratègies per millorar la comunicació dels infants amb el grup classe i l’adult.

D’aquesta manera fem realitat el fet de que els tecnologies entrin a l’aula, no podem donar

l’esquena a una realitat com aquesta, si la nostra finalitat és desenvolupar les capacitat de

l’infant de manera integral, en tots els àmbits, no podem educar si no acceptem els canvis

que ens envolten.

La cultura de la imatge s’ha introduït amb força a les cases i la societat en general;

Perquè no aprofitar aquest aspecte tant comunicatiu?, si la societat insisteix en saturar-

nos d’imatges, perquè no utilitzar-les i interpretar-les?

DESCRIPCIÓ DEL CONTEXT EN EL QUAL ES DESENVOLUPA

Aquest projecte es porta a terme en dues classes de P4, amb 24 alumnes cada aula.

34


CEIP SANTA ANNAEl traspàs de les imatges a l’ordinador es fa a l’aula i posteriorment anem a l’aula de

ciències per fer ús del projector i l’ordinador per poder veure les imatges dels infants i

escolar les explicacions corresponents.

DESCRIPCIÓ DEL CONTINGUT

Les activitats que est descriuen, son un conjunt de propostes, per apropar a l’infant a les

noves tecnologies de la informació i la comunicació, concretament la càmera digital.

Sovint els infants es troben al marge de l’ús d’aquestes tecnologies, són màquines fràgils i

d’ús exclusiu per adults. Aquí demostrarem que d’una manera pautada, l’infant també pot

fer ús d’aquestes tecnologies i al mateix temps motivar-lo per nous aprenentatges.

És habitual veure com els nens juguen a fer-se fotos, volen imitar un comportament de

l’adult molt lligat al seu entorn. Creixen sent el centre dels reportatges dels seus pares.

Ara volem que siguin ells els reporters i poder veure amb els seus ulls, les impressions,

les sensacions i allò que més els crida l’atenció, durant un temps determinat, El cap de

setmana.

Amb aquestes imatges, volem que l’infant descarregui les fotos a l’ordinador, posi un títol

al seu reportatge, ens expliqui que ha fet el cap de setmana, sigui interrogat pels seus

companys, escrigui el nom dels objectes més representatius...

35


CEIP SANTA ANNA

AUTORITZACIONS

36

petits reporters · web viewcurs: p4. 2008-09 index introducciÓ 2 eixos transversals 3...

Documents