Perspectiva de la Perspectiva de la Psicología, sobre la Psicología, sobre la

CogniciónCogniciónAna Lilia Laureano-CrucesAna Lilia Laureano-Cruces

UAM-AUAM-A

La palabra cogniciónLa palabra cognición

Se refiere generalmente a las actividades Se refiere generalmente a las actividades mentales que tratan con el manejo de mentales que tratan con el manejo de información abstracta:información abstracta: Que proviene del mundo realQue proviene del mundo real Que es almacenada en la memoria y Que es almacenada en la memoria y La forma en que es utilizada (recall)La forma en que es utilizada (recall) Lo anterior también esta relacionado con la Lo anterior también esta relacionado con la

percepción que incluye:percepción que incluye: La construcción del conocimiento en el nivel alto a partir deLa construcción del conocimiento en el nivel alto a partir de Los perceptores de bajo nivel.Los perceptores de bajo nivel.

Esta ciencia esclarece los modelos de Esta ciencia esclarece los modelos de cognición con el fin de representar cognición con el fin de representar diferentes tipos de información sensorial y diferentes tipos de información sensorial y su integración en la memoria para su integración en la memoria para comprender y razonar con el contexto del comprender y razonar con el contexto del ‘mundo real’. ‘mundo real’.

Perspectiva Cognitiva del Perspectiva Cognitiva del Reconocimiento de PatronesReconocimiento de Patrones

El proceso de reconocer un patrón se refiere a El proceso de reconocer un patrón se refiere a un complejo arreglo de estímulos, como puede un complejo arreglo de estímulos, como puede ser: un caractér, una imagen facial o una firma.ser: un caractér, una imagen facial o una firma.

Existen diferentes técnicas para lograrlo.Existen diferentes técnicas para lograrlo.1.1. Emparejamiento de moldesEmparejamiento de moldes

2.2. Prototipos para emparejamientosPrototipos para emparejamientos

3.3. Aspectos básicos para el emparejamiento de Aspectos básicos para el emparejamiento de patronespatrones

Emparejamiento de MoldesEmparejamiento de Moldes

Es una parte de un todo que pertenece a un Es una parte de un todo que pertenece a un patrón que las personas guardan en la memoria, patrón que las personas guardan en la memoria, con el objeto de ejecutar subsecuentes con el objeto de ejecutar subsecuentes emparejamientos.emparejamientos. Por ejemplo la imagen de un rostro puede ser Por ejemplo la imagen de un rostro puede ser

particionada en moldes como un rompecabezas y particionada en moldes como un rompecabezas y después emparejar cada bloque con la imagen después emparejar cada bloque con la imagen guardada en el patrón (memoria). Ambos deben ser guardada en el patrón (memoria). Ambos deben ser del mismo tamaño.del mismo tamaño.

Esta técnica es útil en contextos donde los Esta técnica es útil en contextos donde los patrones no cambian con el tiempo.patrones no cambian con el tiempo.

Restricciones de esta técnicaRestricciones de esta técnica

En el tamaño y el tipo:En el tamaño y el tipo: Molde vs. ObjetoMolde vs. Objeto a reconocer: no es aplicable a reconocer: no es aplicable

a dominios donde el espacio de búsqueda no a dominios donde el espacio de búsqueda no cuente con el mismo tamaño y tipo de cuente con el mismo tamaño y tipo de fontfont..

Restricciones de rotaciónRestricciones de rotación de las imágenes: de las imágenes: cuado los objetos están rotados no se puede cuado los objetos están rotados no se puede aplicar esta técnica.aplicar esta técnica.

Prototipos para Prototipos para emparejamientoemparejamiento

Esta técnica es con base en abstracciones de Esta técnica es con base en abstracciones de los objetos (idealizaciones)los objetos (idealizaciones)

Por ejemplo el prototipo de la letra APor ejemplo el prototipo de la letra A AA AA AA AA AA

Esta teoría trabaja bien con imágenes también. Esta teoría trabaja bien con imágenes también. Si alguien tiene que reconocer a su amigo entre Si alguien tiene que reconocer a su amigo entre

muchos, se trata de emparejar el prototipo de la muchos, se trata de emparejar el prototipo de la imagen y la estructura guardada en memoria con las imagen y la estructura guardada en memoria con las imágenes visuales de los individuos. El prototipo en imágenes visuales de los individuos. El prototipo en este caso es una imagen de la cara. este caso es una imagen de la cara.

Las principal característica del método se basa Las principal característica del método se basa en la extracción de aspectos básicos del objeto en la extracción de aspectos básicos del objeto y son comparados con aspectos similares y son comparados con aspectos similares provenientes de los sensores.provenientes de los sensores.

Como ejemplo cuales son los aspectos básicos Como ejemplo cuales son los aspectos básicos de la de la letra Hletra H: las líneas paralelas, la línea de en : las líneas paralelas, la línea de en medio.medio.

En el caso de los rostros: la distancia de los En el caso de los rostros: la distancia de los ojos, de la nariz a los ojos, ojos, de la nariz a los ojos,

Aspectos computacionalesAspectos computacionales

El mérito principal en este campo se lo El mérito principal en este campo se lo debemos a David Marr pionero en este debemos a David Marr pionero en este campo con el concepto de reconocer campo con el concepto de reconocer objetos en 3 dimensiones.objetos en 3 dimensiones.

El propone determinar los ángulos de los El propone determinar los ángulos de los objetos y construir modelos de 2 y medioobjetos y construir modelos de 2 y medio

Aspectos básicos para el Aspectos básicos para el emparejamiento de patronesemparejamiento de patrones

El punto focal de esta técnica consiste en ser El punto focal de esta técnica consiste en ser capaces de extraer un conjunto de capaces de extraer un conjunto de características básicas y representarlas en el características básicas y representarlas en el algoritmo de reconocimiento.algoritmo de reconocimiento. Como ejemplo que tal que queremos reconecer la ‘H’, Como ejemplo que tal que queremos reconecer la ‘H’,

a partir de una lista de cacatéres. ‘ a partir de una lista de cacatéres. ‘ A, H, F, K L’A, H, F, K L’

Podríamos pensar en: Podríamos pensar en: Tiene líneas paralelasTiene líneas paralelas Una línea que intersecta las líneas paralelas en el Una línea que intersecta las líneas paralelas en el

medio.medio.

Aspecto ComputacionalAspecto Computacional

Existe muchas técnicas para lidiar con el Existe muchas técnicas para lidiar con el reconocimiento de patrones, un pionero reconocimiento de patrones, un pionero fue David Marr que ideo una forma para fue David Marr que ideo una forma para reconocer imágenes de tres dimensiones:reconocer imágenes de tres dimensiones: Comenzó delimitando los limites de objetos y Comenzó delimitando los limites de objetos y

construyendo modelos de 2 y media construyendo modelos de 2 y media dimensiones. dimensiones.

Estos conllevan mas información que un Estos conllevan mas información que un modelo de 2, pero menos que uno de 3.modelo de 2, pero menos que uno de 3.

Por otro lado los computólogos están a favor de Por otro lado los computólogos están a favor de redes nuronales para reconocer figuras de 3 redes nuronales para reconocer figuras de 3 dimensiones, a partir de sus carácterísticas dimensiones, a partir de sus carácterísticas espaciales.espaciales.

Un número considerable de algoritmos de Un número considerable de algoritmos de entrenamiento han sido utilizados con este entrenamiento han sido utilizados con este propósito en las últimas dos décadas.propósito en las últimas dos décadas. El más popular es ‘back propagation’ Rumelhart.El más popular es ‘back propagation’ Rumelhart. Un punto interesante es que esta visión esta Un punto interesante es que esta visión esta

relacionada con su investigación sobre parallel relacionada con su investigación sobre parallel distributed processing (distributed processing (PDP))

Modelos Cognitivos de la Modelos Cognitivos de la MemoriaMemoria

La información proveniente de los sensores La información proveniente de los sensores (sentidos) es almacenada en la memoria de corta (sentidos) es almacenada en la memoria de corta duración (duración (Short Term Memory = Short Term Memory = STMSTM).).

Existen celdas en la memoria de los humanos que Existen celdas en la memoria de los humanos que permiten guardarla un poco más de tiempo (del permiten guardarla un poco más de tiempo (del orden de años), esta se le llama memoria de larga orden de años), esta se le llama memoria de larga duración (duración (Long Term MemoryLong Term Memory).).

LTMLTM tiene dos tipos de memoria llamadas: tiene dos tipos de memoria llamadas: Icónica:Icónica: almacena información visual. almacena información visual. Ecoica:Ecoica: almacena información auditva. almacena información auditva.

Estos dos tipos de memoria son llamadas Estos dos tipos de memoria son llamadas usualmente usualmente memoria de los sentidosmemoria de los sentidos..

Tulving de forma alternativa clasificó la Tulving de forma alternativa clasificó la memoria en tres clases:memoria en tres clases: Episódica:Episódica: guarda hechos guarda hechos Semántica:Semántica: construye procedimiento de forma construye procedimiento de forma

estructruralestructrural Procedural:Procedural: ayuda en la toma de decisiones ayuda en la toma de decisiones

para lograr accionespara lograr acciones Este modelo también esta relacionado con Este modelo también esta relacionado con

PDPPDP..

A continuación 3 tipos de A continuación 3 tipos de memoria cognitivamemoria cognitiva

Sin tomar en consideración el tipo ni la Sin tomar en consideración el tipo ni la variedad de memoria:variedad de memoria:

Modelo de Atkinson-ShiffrinModelo de Atkinson-Shiffrin Modelo de TulvingModelo de Tulving Modelo PDPModelo PDP

Modelo de Atkinson-ShiffrinModelo de Atkinson-Shiffrin

Consiste de una estructura de 3 capas de Consiste de una estructura de 3 capas de memoria.memoria. Información de señales (sensores = sentidos):Información de señales (sensores = sentidos):

EscenasEscenas SonidosSonidos TexturaTextura OlorOlor

Son recibidas y almacenadas de forma temporal Son recibidas y almacenadas de forma temporal (memoria) en los (memoria) en los registros de cada uno de ellosregistros de cada uno de ellos

Estos registros almacenan información con gran Estos registros almacenan información con gran fidelidad además de tener gran capacidad.fidelidad además de tener gran capacidad.

De acuerdo al tipo de información esta es De acuerdo al tipo de información esta es almacenada en registros separados de acuerdo almacenada en registros separados de acuerdo a su clasificación: a su clasificación: Los eventos visuales en los registros Los eventos visuales en los registros icónicosicónicos Los eventos referentes a sonidos en los registros Los eventos referentes a sonidos en los registros

ecoicos.ecoicos.

Estos registros dejan la información muy Estos registros dejan la información muy rápidamente, para que nueva sea procesada.rápidamente, para que nueva sea procesada.

Y cuando la abandonan pasan a la memoria Y cuando la abandonan pasan a la memoria STM.STM.

La memoria La memoria STMSTM, es frágil pero, menos volatil , es frágil pero, menos volatil que los registros de los sentidos.que los registros de los sentidos.

La memoria La memoria STMSTM guarda información hasta 30 guarda información hasta 30 segundos, mientras que los registros tan solo segundos, mientras que los registros tan solo son fracciones de segundo.son fracciones de segundo.

Parte de esta información es copiada en la Parte de esta información es copiada en la memoria memoria LTMLTM..

Esta última tiene gran capacidad y puede ser Esta última tiene gran capacidad y puede ser guarda por años.guarda por años.

Modelo cognitivo jerárquico Modelo cognitivo jerárquico de estructura de 3 nivelesde estructura de 3 niveles

ecoica icónica otras

Proveniente de los sentidos

STM o memoria activa

LTM o memoria activa

decae

decae

decae

La memoria STM, tiene un tiempo de La memoria STM, tiene un tiempo de acceso más rápido que la meoria LTM. acceso más rápido que la meoria LTM.

Cuando se trata de hacer inferencias Cuando se trata de hacer inferencias útiles, se copia información de útiles, se copia información de LTM LTM STMSTM, por esta situación esta memoria , por esta situación esta memoria también es llamada también es llamada memoria activa.memoria activa.

La memoria cognitiva de Atkinson-La memoria cognitiva de Atkinson-Shiffrin vs. Memoria de las Shiffrin vs. Memoria de las

computadorascomputadoras STMSTM es similar con la memoria es similar con la memoria cachecache.. LTMLTM, es comparada con la , es comparada con la RAMRAM.. El sistema de razonamiento en el humano es análogo El sistema de razonamiento en el humano es análogo

con el con el CPUCPU.. El sistema de razonamiento recibe información de la El sistema de razonamiento recibe información de la

STM, así como el CPU de la memoria cache, cuando las STM, así como el CPU de la memoria cache, cuando las palabras están disponibles, caso contrario, son palabras están disponibles, caso contrario, son transportadas desde la memoria principal a la cache y al transportadas desde la memoria principal a la cache y al CPU CPU Atkinson-ShiffrinAtkinson-Shiffrin..

Análogamente cuando no esta la información en la STM, Análogamente cuando no esta la información en la STM, esta es trasladada desde la LTM y de aquí al sistema de esta es trasladada desde la LTM y de aquí al sistema de razonamiento.razonamiento.

Debate sobre el modelo Atkinson-ShiffrinDebate sobre el modelo Atkinson-Shiffrin

Algunos investigadores no están de auerdo con Algunos investigadores no están de auerdo con la existencia separada de las unidades de LTM la existencia separada de las unidades de LTM y STM.y STM.

Aunque desde la Aunque desde la neuro-psicologíaneuro-psicología existe la existe la evidencia de estas dos unidades de forma evidencia de estas dos unidades de forma separada.separada.

Experimentos sobre el cerebro humano nos Experimentos sobre el cerebro humano nos hacen la siguiente pregunta: hacen la siguiente pregunta: ¿ existe una ¿ existe una entrada directa desde los registros de los entrada directa desde los registros de los sentidos a las LTM ?sentidos a las LTM ?

Existen experimentos que demuestran Existen experimentos que demuestran que si existe esta entradaque si existe esta entrada

Exp_1-Exp_1-Con el fin de curar una eplilepsia Con el fin de curar una eplilepsia se le extrae una porción del lóbulo se le extrae una porción del lóbulo temporal y la región del hipocampo. La temporal y la región del hipocampo. La operación resulta exitosa en cuanto a la operación resulta exitosa en cuanto a la cura de la enfermedad pero:cura de la enfermedad pero: Era capaz de recordar lo que había sucedido Era capaz de recordar lo que había sucedido

antes de la operaciónantes de la operación No era capaz de retener nueva información, No era capaz de retener nueva información,

aún cuando se encontró que su STM estaba aún cuando se encontró que su STM estaba bien.bien.

Exp_2-Exp_2- El lado izquierdo del cerebro de El lado izquierdo del cerebro de una persona fue dañado en un accidente una persona fue dañado en un accidente de moto. Se detecto que la de moto. Se detecto que la LTMLTM estaba estaba normal, pero la normal, pero la STMSTM fue severamente fue severamente dañada.dañada.

ConclusionesConclusiones

En el caso del En el caso del Exp_1Exp_1 indica que la liga de indica que la liga de comunicación desde la comunicación desde la STMSTM a la a la LTMLTM ha ha sido dañado. sido dañado.

En el caso del En el caso del Exp_2Exp_2 Se llega a la Se llega a la pregunta como le hace la persona para pregunta como le hace la persona para hacer llegar información a la hacer llegar información a la LTM LTM cuando cuando su su STMSTM ha sido dañada. ha sido dañada.

Y así se ofrece el modelo de de Tveter…Y así se ofrece el modelo de de Tveter…

Modelo cognitivo de TveterModelo cognitivo de Tveter

El ofrece una estructura alternativa jerárquica.El ofrece una estructura alternativa jerárquica. En este caso la información de los sentidos En este caso la información de los sentidos

entra de forma directa a la entra de forma directa a la LTM LTM y puede ser y puede ser pasada a la pasada a la STMSTM..

Asi la Asi la STMSTM tiene dos salidas que llevan a la tiene dos salidas que llevan a la LTMLTM.. Una salida desde la Una salida desde la STMSTM ayuda a tomar decisiones ayuda a tomar decisiones Mientras que la otra es dedicada al almacenamiento Mientras que la otra es dedicada al almacenamiento

de larga duración de la de larga duración de la LTMLTM

Modelo cognitivo de TveterModelo cognitivo de Tveter

STM

STM

Desde la LTM

Entrada parala toma de decisiones

Entrada directa desde los registros/memoria

Modelo Cognitivo de TulvingModelo Cognitivo de Tulving

En este caso se expande el significado de la En este caso se expande el significado de la información abstracta y significativa que información abstracta y significativa que proviene del entorno a través de una memoria proviene del entorno a través de una memoria cognitiva y su uso en la resolución de cognitiva y su uso en la resolución de problemas.problemas.

El modelo cognitivo comprende 3 distintas El modelo cognitivo comprende 3 distintas unidades llamadas memorias:unidades llamadas memorias: EpisódicasEpisódicas SemánticasSemánticas proceduralesprocedurales

La memoria La memoria episódicaepisódica, alacena , alacena información con respecto a los eventos información con respecto a los eventos que suceden y sus relaciones.que suceden y sus relaciones.

La memoria La memoria semánticasemántica, representa el , representa el conocimiento y no cambia con mucha conocimiento y no cambia con mucha frecuencia.frecuencia.

La memoria La memoria procedimentalprocedimental almacena almacena procedimientos para la ejecución de procedimientos para la ejecución de tareas.tareas.

Hechos provenientes del entorno

Memoria episódicaHecho: el cielo esta nublado

Memoria semántica

El cielo esta nublado Los caminos estarán lodosos

lloverá

Memoria procedimentalPrecondición Acción

Si los caminos están lodosos límpialos con cepillo

El modelo de Tulving crea un puente entre el modelo de El modelo de Tulving crea un puente entre el modelo de Atkinson-Shiffrin y los aspectos modernos de la Atkinson-Shiffrin y los aspectos modernos de la representación del conocimiento.representación del conocimiento.

Por ejemplo la memoria episódica contiene solo hechos Por ejemplo la memoria episódica contiene solo hechos como los datos de las cláusulas de Prolog.como los datos de las cláusulas de Prolog.

La memoria semántica, es similar a las redes La memoria semántica, es similar a las redes semánticas utilizadas para estructurar el razonamiento y semánticas utilizadas para estructurar el razonamiento y el conocimiento.el conocimiento.

La memoria procedimental puede ser comparada con La memoria procedimental puede ser comparada con los los marcosmarcos, que proporcionan métodos para resolver los , que proporcionan métodos para resolver los problemas.problemas.

Procesamiento paralelo Procesamiento paralelo distribuido (PPD)distribuido (PPD)

La llegada del procesamiento paralelo La llegada del procesamiento paralelo distribuido (PDP), por los investigadores distribuido (PDP), por los investigadores Rumelhart, McClelland y sus asociados abren Rumelhart, McClelland y sus asociados abren una nueva frontera en el aprendizaje maquinal. una nueva frontera en el aprendizaje maquinal. A diferencia de los otros modelos de memoria A diferencia de los otros modelos de memoria cognitivos, el acercamiento PDP descansa cognitivos, el acercamiento PDP descansa sobre las características del comportamiento de sobre las características del comportamiento de una sola neurona celular.una sola neurona celular.

Los partidarios del PDP, consideran que el sistema cognitivo es una estructura organizada de nueronas, las cuales juntas conforman una red nuronal. Tal red tiene una tiene una inmensa capacidad de aprendizaje y de almacenamiento de información y conocimiento para su uso subsecuente.

Esta corriente puede explicar el comportamiento de la memoria cognitiva, pero no puede explicar las perspectivas psicológicas de la cognición. Por ejemplo no puede hacer una diferencia entre la LTM y la STM, aunque evidencias experimentales soporten su co-existencia.

Aprendizaje supervisadoAprendizaje supervisado

Aún con lo anterior esta corriente tiene un significado especial en la simulación de la cognición en las máquinas. Las características fundamentales de esta corriente son:

Es un trabajo pionero en cognición al ver la memoria biológica como una colección distribuida de únicas neuronas celulares que pueden ser entrenadas de forma paralela cada vez.

Demuestra la posible realización de cognición en máquinas. Para entradas similares de patrones la red neuronal puede tener

respuestas similares. Mientras que para entradas de patrones con suficientes diferencias, las respuestas son suficientemente diferentes.

Esta es una observación significativa que nos lleva a una nueva clase de reconocimiento de patrones por aprendizaje supervisado. En esta clase de aprendizaje existe un entrenamiento que proporciona la salida deseada para un conjunto dado de patrones de entrada.

El PDP, satisface el direccionamiento del contenido de la memoria (content adressable memory), más que el direccionamiento de la memoria.

En computadoras convencionales se localiza la información utilizando acceso aleatorio donde encontramos el contenido, una vez que la dirección es localizada. Pero en el cerebro biológico los humanos algunas veces recuerdan parte de una información y a partir de esta se trae el TODO, después de un rato. Traer toda la información a partir de una parte, se hace usualmente por satisfacción del contenido de la memoria (content adressable memory).

Imaginación MentalImaginación Mental

¿Cómo es que las personas recuerdan las escenas?¿Cómo es que las personas recuerdan las escenas? Puede ser que estén representadas en forma de imágenes en el Puede ser que estén representadas en forma de imágenes en el

cerebro.cerebro.

A la representación de escenas informalmente se le A la representación de escenas informalmente se le conoce como imaginación mental en ciencias cognitivas.conoce como imaginación mental en ciencias cognitivas.

Por otro lado se encuentran los Por otro lado se encuentran los mapas cognitivosmapas cognitivos que que denotan relaciones espaciales entre objetos. Por denotan relaciones espaciales entre objetos. Por ejemplo las personas se hacen una idea de las ejemplo las personas se hacen una idea de las distancias entre dos puntos con base en sus mapas distancias entre dos puntos con base en sus mapas cognitivos.cognitivos.

Los mapas cognitivos en IA tienen un Los mapas cognitivos en IA tienen un significado más general que en psicología. significado más general que en psicología. Son redes capaces de: adquirir, aprender, Son redes capaces de: adquirir, aprender, codificar y decodificar codificar y decodificar información/conocimiento.información/conocimiento.

Representación mental para Representación mental para la imaginaciónla imaginación

Los psicólogos tienen décadas de Los psicólogos tienen décadas de controversia sobre como es que las controversia sobre como es que las personas representamos los objetos. personas representamos los objetos. Existen dos escuelas:Existen dos escuelas: Una: considera que los objetos se almacenan Una: considera que los objetos se almacenan

en la memoria como patrones, similares en la memoria como patrones, similares prototipos son almacenados.prototipos son almacenados.

Otra: considera que las imágenes se Otra: considera que las imágenes se almacenan como símbolos de códigos almacenan como símbolos de códigos lógicos.lógicos.

En IA, los símbolos lógicos son utilizados En IA, los símbolos lógicos son utilizados para representar conocimiento: espacial, para representar conocimiento: espacial, temporal y relacionar datos.temporal y relacionar datos.

Son inadecuados para describir perfiles Son inadecuados para describir perfiles complejos en la imaginación (objetos o complejos en la imaginación (objetos o animales). animales).

A lo mejor recordamos perfiles de A lo mejor recordamos perfiles de animales y objetos sin necesidad de animales y objetos sin necesidad de decodificación.decodificación.

Imaginación Mental y rotaciónImaginación Mental y rotación

Los psicólogos son partidarios de que los Los psicólogos son partidarios de que los seres humanos son capaces de rotar en la seres humanos son capaces de rotar en la imaginación los objetos sobre un eje imaginación los objetos sobre un eje particular, igual que los rotamos particular, igual que los rotamos físicamente.físicamente.

Supongamos el siguiente carácter:Supongamos el siguiente carácter:

AA

A

Con base en las evidencias se observa lo Con base en las evidencias se observa lo siguiente:siguiente: Entre más complejo sea el perfil, más tiempo es Entre más complejo sea el perfil, más tiempo es

requerido para la identificación.requerido para la identificación. A mayor ángulo de rotación, mayor tiempo requerido A mayor ángulo de rotación, mayor tiempo requerido

para identificar.para identificar. Si las figuras no son idénticas pero si parecidas, se Si las figuras no son idénticas pero si parecidas, se

requieren grandes cantidades de tiempo para saber requieren grandes cantidades de tiempo para saber en que no son idénticas.en que no son idénticas.

Figuras familiares se pueden rotar más rápidamente Figuras familiares se pueden rotar más rápidamente que las no familiares.que las no familiares.

Con la práctica uno puede reducir los tiempos.Con la práctica uno puede reducir los tiempos.

Imaginación y tamañoImaginación y tamaño

Stephen Kosslyn, fue el pionero en Stephen Kosslyn, fue el pionero en investigar sobre la capacidad del juicio de investigar sobre la capacidad del juicio de las personas con respecto al tamaño de las personas con respecto al tamaño de las imágenes.las imágenes.

En este caso el juicio de las personas es En este caso el juicio de las personas es más rápido en imágenes grandes que en más rápido en imágenes grandes que en imágenes pequeñas. imágenes pequeñas.

Imaginación y tamañoImaginación y tamaño

En este caso cada persona cuenta con En este caso cada persona cuenta con sus propios juicios relativos sobre el sus propios juicios relativos sobre el tamaño de las imágenes. Un elefante es tamaño de las imágenes. Un elefante es más grande que un conejo y un conejo es más grande que un conejo y un conejo es más grande que una mosca.más grande que una mosca.

La gente requiere más tiempo para crear La gente requiere más tiempo para crear mentalmente una imagen grande que una mentalmente una imagen grande que una imagen pequeña.imagen pequeña.

Información adicional de Información adicional de otros investigadoresotros investigadores

Robert Moyer, establece la correspondencia Robert Moyer, establece la correspondencia entre el tamaño relativo de objetos y el tamaño entre el tamaño relativo de objetos y el tamaño relativo de objetos en la imaginación.relativo de objetos en la imaginación.

En experimentos la personas tardan en En experimentos la personas tardan en determinar cual de dos líneas rectas casi determinar cual de dos líneas rectas casi iguales es más larga.iguales es más larga.

Así que concluye que el tiempo de reacción Así que concluye que el tiempo de reacción para identificar de forma mental dos imágenes para identificar de forma mental dos imágenes casi iguales en tamaño es grande.casi iguales en tamaño es grande.

Peterson, descubrió que las personas Peterson, descubrió que las personas tardan mas tiempo en comparar dos tardan mas tiempo en comparar dos imágenes cuando son muy diferentes y imágenes cuando son muy diferentes y requieren menos tiempo cuando son requieren menos tiempo cuando son similares.similares.

Imaginación y contornoImaginación y contorno

Paivio fue un investigador pionero en esta Paivio fue un investigador pionero en esta área.área.

Cómo pueden las personas comparar dos Cómo pueden las personas comparar dos contornos similares.contornos similares. Se observan los límites y se comparan los Se observan los límites y se comparan los

aspectos más cercanos.aspectos más cercanos. En todo caso se requiere más tiempo al En todo caso se requiere más tiempo al

comparar dos perfiles similares que dos comparar dos perfiles similares que dos diferentes.diferentes.

Imaginación y contronoImaginación y controno

Sus experimentos consistieron en: Sus experimentos consistieron en: imaginar las manecillas del reloj en imaginar las manecillas del reloj en diferentes posiciones.diferentes posiciones.

En el caso en que las dos imágenes En el caso en que las dos imágenes tuvieran un ángulo similar, las personas tuvieran un ángulo similar, las personas tardaban más al tratar de ubicar la tardaban más al tratar de ubicar la manecilla más larga.manecilla más larga.

Imaginación en las relaciones Imaginación en las relaciones de parte-todode parte-todo

Reed estaba interesado en comprender, Reed estaba interesado en comprender, cómo las personas eran capaces de cómo las personas eran capaces de determinar una parte de un todo. determinar una parte de un todo.

Ejemplo suponga que una persona ha Ejemplo suponga que una persona ha guardado en memoria la imagen de la guardado en memoria la imagen de la cara de su amigo.cara de su amigo. Si se le mostrara una parte, ¿sería capaz de Si se le mostrara una parte, ¿sería capaz de

identificar a su amigo?identificar a su amigo? La respuesta en muchos casos fue SI.La respuesta en muchos casos fue SI.

También trabajó configuras geométricas.También trabajó configuras geométricas. Por ejemplo mostraba la estrella de David Por ejemplo mostraba la estrella de David

y un paralelogramo y pedía lo y un paralelogramo y pedía lo memorizaran. memorizaran.

Después preguntaba si existía alguna Después preguntaba si existía alguna relación. relación. Solo contestaba bien el 14%.Solo contestaba bien el 14%. Concluyó que es difícil, pero que la práctica lo Concluyó que es difícil, pero que la práctica lo

hace fácil.hace fácil.

Ambigüedad e imaginación Ambigüedad e imaginación mentalmental

La mayoría de los investigadores La mayoría de los investigadores consideran que hacer este ejercicio de consideran que hacer este ejercicio de forma mental es difícil y fácil cuando se forma mental es difícil y fácil cuando se hace con papel y lápiz.hace con papel y lápiz.

Aunque después y con ayuda, la gente lo Aunque después y con ayuda, la gente lo logra de forma mental.logra de forma mental.

HX

Similitud Neuro Psicologica entre Similitud Neuro Psicologica entre imaginación y percepciónimaginación y percepción

La palabra percepción se refiere a la La palabra percepción se refiere a la construcción del conocimiento a partir de construcción del conocimiento a partir de los datos percibidos (a través de los los datos percibidos (a través de los sensores sensores sentidos) con el objeto de sentidos) con el objeto de utilizarlo posteriormente en el utilizarlo posteriormente en el razonamiento.razonamiento.

Los mamíferos generalmente forman la Los mamíferos generalmente forman la percepción a partir de los datos visuales.percepción a partir de los datos visuales.

De aquí que los psicólogos se pregunten De aquí que los psicólogos se pregunten si la imaginación mental y la percepción si la imaginación mental y la percepción tiene una similitud neuro-psicológica.tiene una similitud neuro-psicológica.

Goldenbarg y sus colegas notaron a Goldenbarg y sus colegas notaron a través de una serie de experimentos que través de una serie de experimentos que existe una correlación entre accesar una existe una correlación entre accesar una imagen mentalmente y un incremento en imagen mentalmente y un incremento en el flujo de sangre en la corteza visual. el flujo de sangre en la corteza visual.

Por ejemplo: cuando la personas hacen Por ejemplo: cuando la personas hacen juicios con información visual se incrementa juicios con información visual se incrementa el flujo de sangre en la corteza visual.el flujo de sangre en la corteza visual.

Imaginación mental con Imaginación mental con mapas cognitivosmapas cognitivos

Los mapas cognitivos son una representación Los mapas cognitivos son una representación interna con información espacial del mundo real.interna con información espacial del mundo real.

Su forma exacta de representación no es Su forma exacta de representación no es conocida.conocida.

Pero la mayoría de los psicólogos consideran Pero la mayoría de los psicólogos consideran que estos mapas incluyen tanto:que estos mapas incluyen tanto: Códigos proposicionales Códigos proposicionales Imaginación para representación interna.Imaginación para representación interna.

Por ejemplo: con el fin de codificar la Por ejemplo: con el fin de codificar la estructura del mapa de una ciudad. Las estructura del mapa de una ciudad. Las personas almacenan los lugares personas almacenan los lugares importantes a través de la imaginación y la importantes a través de la imaginación y la relación entre estas con base en un relación entre estas con base en un código lógico.código lógico.

Las relaciones en el contexto presente se Las relaciones en el contexto presente se refiere a las distancia entre dos lugares y refiere a las distancia entre dos lugares y su ubicación (norte, este, oeste, sur).su ubicación (norte, este, oeste, sur).

Cómo se representa la distancia en un mapa Cómo se representa la distancia en un mapa cognitivo, aún es un misterio.cognitivo, aún es un misterio.

Después de varios experimentos, se detecto Después de varios experimentos, se detecto que las personas recuerdan fácilmente las que las personas recuerdan fácilmente las ciudades cercanas , pero no así las más lejanas ciudades cercanas , pero no así las más lejanas a un punto en especial.a un punto en especial.

Lo anterior implica que debemos contar con Lo anterior implica que debemos contar con alguna forma de codificar las distancias en estos alguna forma de codificar las distancias en estos mapas cognitivos.mapas cognitivos.

Aún más, si los contornos que enlazan Aún más, si los contornos que enlazan una cuidad a otra son largas líneas unidas una cuidad a otra son largas líneas unidas por curvas es fácil recordar. No así con por curvas es fácil recordar. No así con trayectorias curvilíneas complejas.trayectorias curvilíneas complejas.

También se ha descubierto que los ángulos También se ha descubierto que los ángulos cercanos a ángulos rectos son codificados como cercanos a ángulos rectos son codificados como rectos en el mapa cognitivo. rectos en el mapa cognitivo.

Por ejemplo si tenemos tres calles que Por ejemplo si tenemos tres calles que conforman un triangulo, en realidad este no conforman un triangulo, en realidad este no aparece así en el mapa cognitivo sino aparece así en el mapa cognitivo sino distorsionado, debido a que estos ángulos en el distorsionado, debido a que estos ángulos en el mapa cognitivo son representados como mapa cognitivo son representados como ángulos de 90 grados.ángulos de 90 grados.

Entendiendo un problemaEntendiendo un problema

De acuerdo a Greeno, comprender un problema De acuerdo a Greeno, comprender un problema involucra la construcción interna del estado del involucra la construcción interna del estado del problema.problema.

Por ejemplo para comprender una oración, se Por ejemplo para comprender una oración, se necesita una representación de:necesita una representación de: palabraspalabras frasesfrases alguna semántica entre las palabrasalguna semántica entre las palabras

Con el fin de encontrar un significado en la Con el fin de encontrar un significado en la oraciónoración

Elementos que se necesitan para Elementos que se necesitan para comprender un problemacomprender un problema

Coherencia:Coherencia: es un patrón de es un patrón de representación de tal forma que sus representación de tal forma que sus componentes (fragmentos) tengan componentes (fragmentos) tengan sentido.sentido.

Es dar el mismo énfasis a cada Es dar el mismo énfasis a cada componente del patrón (como es el caso componente del patrón (como es el caso de los MCD).de los MCD).

Por ejemplo: para crear una Por ejemplo: para crear una representación mental de una oración representación mental de una oración como: como: los troncos de los árboles son los troncos de los árboles son insignificantes para hojas y ramas insignificantes para hojas y ramas sedientassedientas. Uno no debe poner más . Uno no debe poner más énfasis en insignificante que en troncos.énfasis en insignificante que en troncos.

Formalmente la coherencia llama a la Formalmente la coherencia llama a la representación mental con igual énfasis representación mental con igual énfasis en cada palabra, hecho o concepto.en cada palabra, hecho o concepto.

Correspondencia:Correspondencia: se refiere a un mapeo se refiere a un mapeo uno a uno desde el problema a la uno a uno desde el problema a la representación mental. Si este mapeo es representación mental. Si este mapeo es incompleto o incorrecto no será factible incompleto o incorrecto no será factible una comprensión. La correspondencia en una comprensión. La correspondencia en la mayoría de los casos esta determinada la mayoría de los casos esta determinada por el siguiente componente.por el siguiente componente.

Relación del conocimiento básico:Relación del conocimiento básico: el conocimiento el conocimiento básico es esencial para hacer el mapeo de los básico es esencial para hacer el mapeo de los componentes del problema a la representación componentes del problema a la representación mental. Sin ella las personas fallan en la mental. Sin ella las personas fallan en la comprensión de las palabras en una oración, comprensión de las palabras en una oración, perdiendo de esta forma la interconexión de unas perdiendo de esta forma la interconexión de unas con otras palabras dentro de la oración.con otras palabras dentro de la oración.

Los estudiantes pueden sentir el significado de Los estudiantes pueden sentir el significado de éste efecto cuando van a una clase sin haber éste efecto cuando van a una clase sin haber atendiendo los aspectos importantes de la atendiendo los aspectos importantes de la anterior.anterior.

Pasos para comprender un Pasos para comprender un problemaproblema

Entender un problema consiste de dos pasos básicos:Entender un problema consiste de dos pasos básicos: Identificar la información pertinente a partir de la descripción de Identificar la información pertinente a partir de la descripción de

un problema, eliminar la información innecesaria.un problema, eliminar la información innecesaria. Organizar un esquema de forma correcta. Organizar un esquema de forma correcta.

Ambos pasos son cruciales para la comprensión de un Ambos pasos son cruciales para la comprensión de un problema.problema.

Estos paso están relacionados con el Estos paso están relacionados con el análisis y diseñoanálisis y diseño del comportamiento del sistemadel comportamiento del sistema

Las técnicas de análisis y diseño que dan como Las técnicas de análisis y diseño que dan como resultado un modelo cognitivo, pueden ser: resultado un modelo cognitivo, pueden ser: modelos modelos mentales, análisis cognitivo de tareas, grafos mentales, análisis cognitivo de tareas, grafos conceptuales, mapas cognitivos.conceptuales, mapas cognitivos.

El primer paso reduce la generalidad al resaltar los El primer paso reduce la generalidad al resaltar los puntos importantes de este.puntos importantes de este.

Una vez pasado este punto, el siguiente paso Una vez pasado este punto, el siguiente paso consiste en representar los aspectos del problema consiste en representar los aspectos del problema en una representación interna que describa a este en una representación interna que describa a este fielmente. fielmente.

El significado de este último paso radica en una El significado de este último paso radica en una codificación exacta de los aspectos importantes en codificación exacta de los aspectos importantes en una representación mental. De aquí que entre la una representación mental. De aquí que entre la representación y la semántica no exista diferencia representación y la semántica no exista diferencia aparente (como analogía el análisis y diseño de un aparente (como analogía el análisis y diseño de un problema y su código).problema y su código).

La elección de una estructura y La elección de una estructura y organización de los datos/información, por organización de los datos/información, por esa estructura debe estar dada por: esa estructura debe estar dada por: La prioridad de comprensión del problema.La prioridad de comprensión del problema. Debe hacerse notar que la eficiencia entre el Debe hacerse notar que la eficiencia entre el

tiempo/comprensión del problema se debe en tiempo/comprensión del problema se debe en gran parte a la representación y en gran parte a la representación y en consecuencia a una buena elección del tipo consecuencia a una buena elección del tipo de estructura.de estructura.

Problemas vs. Problemas vs. representacionesrepresentaciones

Existen muchos problemas que pueden Existen muchos problemas que pueden ser eficientemente representados por ser eficientemente representados por estructuras de datos especializadas. estructuras de datos especializadas.

Por ejemplo 1) el problema de el puzzle Por ejemplo 1) el problema de el puzzle de 4 piezas puede ser descrito por una de 4 piezas puede ser descrito por una matriz, 2) el de las cubetas por un grafo y matriz, 2) el de las cubetas por un grafo y el de los caníbales y misionarios por un el de los caníbales y misionarios por un árbol.árbol.

Existen otros problemas que pueden ser Existen otros problemas que pueden ser modelados con códigos propcisional u otras modelados con códigos propcisional u otras técnicas de representación del conocimiento. técnicas de representación del conocimiento.

Identificar la mejor representación de un Identificar la mejor representación de un problema es un arte y solo se puede aprender problema es un arte y solo se puede aprender de forma intuitiva. NO existen reglas rígidas y de forma intuitiva. NO existen reglas rígidas y rápidas que puedan enmarcar de forma rápida y rápidas que puedan enmarcar de forma rápida y sencilla la identificación de la representación del sencilla la identificación de la representación del espacio del problema.espacio del problema.

Una vista cibernética a la Una vista cibernética a la cognicióncognición

Un modelo de cognición elemental es Un modelo de cognición elemental es propuesto basado en los fundamentos de propuesto basado en los fundamentos de la psicología cognitiva.la psicología cognitiva.

Este modelo consiste en 5 estados Este modelo consiste en 5 estados mentales activados a través de varios mentales activados a través de varios procesos psicológicos.procesos psicológicos.

Este modelo incluye una retroalimentación Este modelo incluye una retroalimentación de estados y de este modo se crean de estados y de este modo se crean ciclos.ciclos.

Por ejemplo contiene 3 ciclos de:Por ejemplo contiene 3 ciclos de:

adquisición-percepciónadquisición-percepción sensar-acciónsensar-acción Ciclo de cogniciónCiclo de cognición que pasa a través de todos los que pasa a través de todos los

estados: sensar, adquisición, percepción, estados: sensar, adquisición, percepción, planificación y acción.planificación y acción.

Ciclo de cogniciónCiclo de cognición

sensar

ciclo decognición

planificación percepción

adquisiciónacción

AS-aprendizaje supervisadoAN-aprendizaje No supervisadoRS-razonamiento

ASRS

AS

AN

RS

Los estados de la CogniciónLos estados de la Cognición

Sensar:Sensar: en en ingenieríaingeniería, este concepto se , este concepto se refiere a la recepción y transformación de refiere a la recepción y transformación de señales para poder ser medidas. En señales para poder ser medidas. En ciencias cognitivasciencias cognitivas su definición es más su definición es más amplia, en este caso se relaciona con todo amplia, en este caso se relaciona con todo el pre-procesamiento (filtrar la el pre-procesamiento (filtrar la información) y extracción de elementos información) y extracción de elementos importantes a partir de la información importantes a partir de la información recibida.recibida.

Adquisición:Adquisición: este estado compara la respuesta este estado compara la respuesta de la memoria de corto alcance (de la memoria de corto alcance (STMSTM), con la ), con la información almacenada de forma permanente información almacenada de forma permanente en la (en la (LTMLTM).).

La información almacenada en la La información almacenada en la LTMLTM, cambia , cambia ocasionalmente, lo anterior es ocasionado por la ocasionalmente, lo anterior es ocasionado por la alimentación a partir del alimentación a partir del estado de percepciónestado de percepción. . Este proceso es llamado con frecuencia Este proceso es llamado con frecuencia refinamiento del conocimiento, que refinamiento del conocimiento, que generalmente se lleva a cabo por un proceso de generalmente se lleva a cabo por un proceso de aprendizaje no supervisado.aprendizaje no supervisado.

Aprendizaje no supervisadoAprendizaje no supervisado

El aprendizaje El aprendizaje es no supervisadoes no supervisado, debido , debido a que el refinamiento del conocimiento es a que el refinamiento del conocimiento es un proceso autónomo y no requiere un proceso autónomo y no requiere entrenamiento para su adaptación.entrenamiento para su adaptación.

Percepción: Percepción: este estado construye este estado construye conocimiento de alto nivel a partir de la conocimiento de alto nivel a partir de la información que proviene del nivel bajo y información que proviene del nivel bajo y la organiza, generalmente de forma la organiza, generalmente de forma estructural, con el fin de lograr un acceso estructural, con el fin de lograr un acceso eficiente en fases subsecuentes. eficiente en fases subsecuentes.

La construcción del conocimientoLa construcción del conocimiento y su y su organización es llevada a cabo a través de organización es llevada a cabo a través de un proceso de razonamiento automatizado un proceso de razonamiento automatizado que analiza la semántica del que analiza la semántica del comportamiento (significado) del comportamiento (significado) del conocimiento en su nivel bajo y sus conocimiento en su nivel bajo y sus asociaciones.asociaciones.

El estado de percepción por el mismo es El estado de percepción por el mismo es autónomo, así como la adaptación de sus autónomo, así como la adaptación de sus parámetros internos que continúan hasta parámetros internos que continúan hasta la muerte.la muerte.

Planificación:Planificación: es quien se encarga de es quien se encarga de determinar los pasos involucrados en las determinar los pasos involucrados en las acciones, dirigidas hacia el objetivo a acciones, dirigidas hacia el objetivo a partir de estados iniciales del problema.partir de estados iniciales del problema.

La principal tarea de este estado es La principal tarea de este estado es identificar la pieza apropiada de identificar la pieza apropiada de conocimiento para aplicarla en un conocimiento para aplicarla en un momento dado durante la solución de un momento dado durante la solución de un problema.problema.

Esta tarea la ejecuta haciendo un Esta tarea la ejecuta haciendo un emparejamiento de los estados del problema emparejamiento de los estados del problema con su modelo perceptual, almacenado en la con su modelo perceptual, almacenado en la memoria semántica.memoria semántica.

Hay que recordar que la planificación y el Hay que recordar que la planificación y el razonamiento comparten el mismo formalismo.razonamiento comparten el mismo formalismo. En el caso del razonamiento puede ser concurrente En el caso del razonamiento puede ser concurrente

con la ejecución de las acciones.con la ejecución de las acciones. En el caso de la planificación esta es la parte En el caso de la planificación esta es la parte

administrativa y las acciones se generan en una fase administrativa y las acciones se generan en una fase posterior.posterior.

Acción:Acción: se refiere a los comandos de control se refiere a los comandos de control para la acción del motor, y así ejecutar el plan para la acción del motor, y así ejecutar el plan para un problema específico.para un problema específico.

La acción generalmente es llevada a cabo a La acción generalmente es llevada a cabo a través de un través de un aprendizaje supervisadoaprendizaje supervisado, con la , con la acción requerida como estímulo de entrada y la acción requerida como estímulo de entrada y la fuerza de las señales de control como fuerza de las señales de control como respuesta, en este proceso de aprendizaje.respuesta, en este proceso de aprendizaje.

Ejemplo del ciclo de cognición Ejemplo del ciclo de cognición (pasa por todos los estados(pasa por todos los estados) )

En este caso se tiene como escena de En este caso se tiene como escena de entrada un gato dormido en el pasillo y un entrada un gato dormido en el pasillo y un paquete de leche que ha dejado el paquete de leche que ha dejado el lechero.lechero.

gato

leche

cara

piernas

animal

cola

pelo

Tiene 4

Tiene unaRedondita

Le gusta

tieneCola larga

CuerpoCubierto con

Es unamascota

Estado de percepción con respecto a un gato en una memoriasemántica

cuartos corredor piso

lechero

paquetes leche

corredor

conectan Es parte del piso

deposita

llenos

en el

El estado de la percepción del corredor en la memoria semántica

Típica red semántica de un hecho en estado de percepción

La unidad de sensado es una video-La unidad de sensado es una video-cámara, quien recibe la imagen digital del cámara, quien recibe la imagen digital del gato en el corredor.gato en el corredor.

La imagen se preprocesa en un mapa de La imagen se preprocesa en un mapa de bits y se almacena en una media bits y se almacena en una media magnética magnética unidad que adquiere. unidad que adquiere.

En el caso de los humanos, ellos extraen En el caso de los humanos, ellos extraen algunos aspectos importantes del entorno:algunos aspectos importantes del entorno: El perfilEl perfil La caraLa cara La longitud de la colaLa longitud de la cola Las orejasLas orejas TexturaTextura Postura Postura

Estos aspectos dependen de la experiencia y la Estos aspectos dependen de la experiencia y la edad de la persona (ejemplo distintos contextos edad de la persona (ejemplo distintos contextos de juegos)de juegos)

En el caso de un niño de 10 meses; solo En el caso de un niño de 10 meses; solo se extraen los bordes de la cara, mientras se extraen los bordes de la cara, mientras que en un niño de 3 años se extrae la cara que en un niño de 3 años se extrae la cara y su cola. y su cola.

Un adulto da prioridad a la postura, Un adulto da prioridad a la postura, almacena esta en la almacena esta en la STM STM y la utiliza como y la utiliza como llave, para subsecuentes búsquedas en la llave, para subsecuentes búsquedas en la LTM. LTM.

La LTM, en el presente contexto es una La LTM, en el presente contexto es una red semántica, donde se mantiene un red semántica, donde se mantiene un record de diferentes criaturas con sus record de diferentes criaturas con sus atributos.atributos.

Como funcionan los estados de Como funcionan los estados de

percepción, planificación y acciónpercepción, planificación y acción La siguiente frase La siguiente frase el lechero deposita los el lechero deposita los

paquetes llenos de leche en el corredor.paquetes llenos de leche en el corredor.

Combinando todas las redes semánticas Combinando todas las redes semánticas formamos un modelo entero de la escena, que formamos un modelo entero de la escena, que junto con las piezas adicionales de junto con las piezas adicionales de conocimiento como:conocimiento como: Si una criatura viva le encanta algo, y se mantiene Si una criatura viva le encanta algo, y se mantiene

alejada de ese algo, entonces no lo puede accederalejada de ese algo, entonces no lo puede acceder

El planEl plan

Las redes y el conocimiento anterior ayuda a Las redes y el conocimiento anterior ayuda a desarrollar el siguiente plan de acciones, a desarrollar el siguiente plan de acciones, a través de un través de un razonamiento hacia atrásrazonamiento hacia atrás:: Muévete a través del corredorMuévete a través del corredor Recoge los paquetes de lecheRecoge los paquetes de leche Ponlos en un lugar seguro, lejos del alcance del gato.Ponlos en un lugar seguro, lejos del alcance del gato.

Para un ser humano desarrollar este plan casi Para un ser humano desarrollar este plan casi no conlleva tiempo. no conlleva tiempo.

Tal vez se deba a un esquema de aprendizaje Tal vez se deba a un esquema de aprendizaje supervisado, que ayuda a generar tal supervisado, que ayuda a generar tal planificación.planificación.

La red semánticaLa red semántica

Necesita varias extensiones para manejar Necesita varias extensiones para manejar varios estados de cognición y ser útil varios estados de cognición y ser útil como herramienta de representación del como herramienta de representación del conocimiento y razonamiento.conocimiento y razonamiento.

La cogniciónLa cognición

Es una ciencia interdisciplinaria que Es una ciencia interdisciplinaria que Conjunta investigadores con distintos Conjunta investigadores con distintos

intereses. Y así están los intereses. Y así están los psicólogospsicólogos con su con su interés en el comportamientointerés en el comportamiento. .

Ellos construyen Ellos construyen modelos conceptualesmodelos conceptuales que que se parecen al comportamiento cognitivo.se parecen al comportamiento cognitivo.

Interpretan los fenómenos biológicos con Interpretan los fenómenos biológicos con estos estos modelos conceptuales.modelos conceptuales.

En el caso de los investigadores de IA:En el caso de los investigadores de IA: Observan el comportamiento biológico del ser Observan el comportamiento biológico del ser

humano e intentan.humano e intentan. Desarrollar ese comportamiento en un agente Desarrollar ese comportamiento en un agente

inteligente, empleando herramientas y inteligente, empleando herramientas y técnicas inteligentes.técnicas inteligentes.

ejemplosejemplos

Un robot que: Un robot que: Pude ser un agente que recibe señales y Pude ser un agente que recibe señales y

actua en su entorno, a través de sus actua en su entorno, a través de sus actuadores y motores para ejecutar un tarea actuadores y motores para ejecutar un tarea física.física.

La pregunta obligada es: ¿podemos llamar La pregunta obligada es: ¿podemos llamar agentes inteligentes cuando solo existe un agentes inteligentes cuando solo existe un ciclo de sensar y actuar?ciclo de sensar y actuar?

NO!…No existe inteligencia! Si tan solo te NO!…No existe inteligencia! Si tan solo te dedicas a sensar (percibes)…pero si se dedicas a sensar (percibes)…pero si se remplazan los controles estándares por remplazan los controles estándares por sistemas basados en conocimiento sistemas basados en conocimiento entonces SI!! entonces SI!!

Como ejemplo Como ejemplo control inteligentecontrol inteligente

ConclusionesConclusiones

El modelo de cognitivo revela que El modelo de cognitivo revela que contamos con 5 estados y 3 posibles contamos con 5 estados y 3 posibles ciclos que pueden ser ejecutados por un ciclos que pueden ser ejecutados por un ser humano.ser humano.

La tarea de un agente en el presente La tarea de un agente en el presente conexto es mantener una transición de conexto es mantener una transición de estados a través de los paradigmas del estados a través de los paradigmas del razonamiento y del aprendizaje.razonamiento y del aprendizaje.

Los esquemas de razonamiento Los esquemas de razonamiento proporcionan al agente la capacidad de:proporcionan al agente la capacidad de: hacer inferenciashacer inferencias Hacer abstracciones a partir de de los datos Hacer abstracciones a partir de de los datos

sensados y del conocimiento.sensados y del conocimiento. Es capaz de crear inferencias a partir de Es capaz de crear inferencias a partir de

conocimiento incompleto (bases de datos y conocimiento incompleto (bases de datos y bases de conocimiento).bases de conocimiento).

En el caso del aprendizaje, estos En el caso del aprendizaje, estos esquemas ayudan al agente esquemas ayudan al agente proporcionándole estímulos en el caso de proporcionándole estímulos en el caso de que entren señales de los sensores que entren señales de los sensores (aprendizaje).(aprendizaje).

De esta formas el agente es capaz de De esta formas el agente es capaz de mantener un estado de transiciones entre mantener un estado de transiciones entre el módulo de aprendizaje y el módulo de el módulo de aprendizaje y el módulo de razonamiento.razonamiento.

finfin