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Personajes de cuento3

Para demostrar que lo he superado participo…

en un cuentacuentos

Lectura: Amalia, Amelia y Emilia

Palabras antónimas

La descripción

Las clases de oraciones

La sílaba tónica. El guion

Los personajes

Para superar el reto…

investigo y aprendo

A veces es más divertido contar las historias al revés. ¿Te imaginas cómo sería

un cuento con un lobo bueno? ¿Y un vampiro que toma el sol?

Describimos elementos de un cuento.

Escribimos un cuento.

Celebramos una sesión de cuentacuentos.

1Paso

2

Paso

3Paso

Te proponemos un reto

¿Te animas a contar un cuento?

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LecturaComunícate

Amalia, Amelia y EmiliaHay brujas morenas y brujas rubias.A veces es difícil comprobarlo, ya que en los relatos las brujas suelen aparecer mayores, con sus cabellos ya blancos.Además, casi siempre llevan la cabeza cubierta: pañoletas negras, ex-traños sombreros, gorros espantosos con cintas que se despliegan al viento…

AmaliaAmalia no es una jovencita, pero tampoco una vieja. Todavía su pelo largo y un poco rizado conserva su color. Aún no le ha llegado el mo-mento de volverse blanco.Pero, aunque parezca mentira, Amalia no es ni morena ni rubia.De niña, y vista por detrás, su cabeza parecía un gigantesco tomate bien maduro. Pero, con la edad, su cabello perdió algo de brillo y se hizo más áspero. Por eso en la actualidad parece, más o menos, una zanahoria.Tal vez Amalia sea la bruja más pelirroja del mundo entero. Es difícil saberlo. Pero no hay duda de que es la bruja más pelirroja de Urbe-cualquiera y sus alrededores.Y como buena pelirroja, la cara de Amalia y todo su cuerpo están llenos de graciosas pecas.Las pecas parecen estar vivas. En invierno, con el frío, no se notan apenas. Están como dormidas, bien acurrucaditas.Pero en verano, con los calores de Urbecualquiera, las pecas se le des-piertan, se llenan de color y parece que hasta bailan en los mofletes redondos de su cara.A una bruja se la considera joven hasta que cumple los trescientos o cuatrocientos años, aproximadamente.Amalia, hasta que cumplió los cuatrocientos treinta y dos años, se dedicó a corretear por el mundo. Quería conocerlo todo, hasta el más alejado y escondido rincón.Pero ahora, con quinientos cincuenta años a sus espaldas, más o menos en la mitad de su vida, vive tranquila y feliz en una ciudad tan normal y corriente como Urbecualquiera.[…]

3

t��0CTFSWB� FM� UFYUP��{$VÈOUPT� QFSTPOB-KFT� UJFOF� FTUB� MFD-UVSB �{$ØNP�MP�IBT��TBCJEP

t��&TDVDIB�FM�UFYUP�EF�MB�-FDUVSB�

Antes de leer

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C�.VZ�CBKB�Z�EFMHBEB�

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B�%F�DPMPS�OFHSP�C�%F�DPMPS�HSJT�D�%F�DPMPSFT�WJTUPTPT�

Comprensión lectora

AmeliaLo primero que conviene decir de Amelia es que no se llamaba Amelia.Su verdadero nombre era Zalumba-Sagora-Bonidirubambo. Tenía los mismos años que Amalia y había nacido en un país situado en plena África negra.Era muy alta y muy delgada como todas las mujeres de su tribu. Y cuando sonreía, cosa que hacía a todas horas, sus dientes blancos brillaban como la luna llena en medio de la noche. […]

EmiliaEl cuerpo de Emilia parecía una pelota gigantesca, como esas de colores con las que se juega en la playa.

Todo en Emilia eran curvas, y sus medidas, se las tomases por donde se las tomases, siempre resultaban las mismas.

Medía exactamente igual de alto que de ancho, de frente que de lado.

Le gustaba ponerse ropa de vistosos colores: azules como el mar, ma-rrones como la arena del desierto, verdes como los bosques de pinos… por eso, a veces, parecía un globo terráqueo en movimiento.

Alfredo Gómez Cerdá, Amalia, Amelia y Emilia. Ed. SM.

U·3

Vocabulario

Tribu: HSVQP�EF�QFSTPOBT�EF�QVFCMPT�BOUJHVPT�RVF�DPN-QBSUFO�DPTUVNCSFT�

Vistosos: RVF�BUSBFO�NVDIP�MB�BUFODJØO�

Globo terráqueo: SFQSFTFO-UBDJØO�FTGÏSJDB�EFM�QMBOFUB�5JFSSB�

Contestamos el test

44

7 3FMBDJPOB�DBEB�VOB�EF�MBT�CSVKBT�DPO�BMHVOB�EF�TVT�DBSBDUFSÓTUJDBT�

8 &MJHF�MBT�QBMBCSBT�DPSSFDUBT�QBSB�EFTDSJCJS�DØNP�TVFMFO�BQBSFDFS�MBT�CSVKBT�FO�MPT�SFMBUPT�

9 {$PO�RV�WFHFUBMFT�DPNQBSB�FM�BVUPS�FM�QFMP�EF�"NBMJB

10 {2V�MFT�PDVSSF�B�TVT�QFDBT�FO�WFSBOP

11 {$VÈM�FT�FM�WFSEBEFSP�OPNCSF�EF�"NFMJB

12 {$ØNP�CSJMMBO�MPT�EJFOUFT�EF�"NFMJB

13 {1PS�RVÏ�&NJMJB�QBSFDF�jVO�HMPCP�UFSSÈ-RVFP�FO�NPWJNJFOUPx

14 �� Grupo nominal �{2VÏ�UF�HVTUBSÓB�IBDFS�TJ�

QVEJFSBT�WJWJS�UBOUPT�B×PT�DPNP�WJWFO�MBT�CSVKBT ��

15 �� �$VBOEP�TFBT�NBZPS �{UF�HVT-UBSÓB�WJBKBS�Z�DPOPDFS�FM�NVOEP�P�WJWJS�USBORVJMBNFOUF�FO�UV�MP-DBMJEBE �&YQMJDB�QPS�RVÏ���

TranquilaCoqueta Sonriente

&O� MPT� SFMBUPT� MBT�CSVKBT� TVFMFO�B

QBSF-

DFS�mayores�� jóvenes,�DPO�TVT�DBCFMMPT�

blancos �� de colores.

"EFNÈT �DBTJ�TJFNQSF�MMFWBO�MB�DBCF[B�

cubierta � ��descubierta: pañoletas� �

diademas OFHSBT �extraños �� vistosos

TPNCSFSPT �HPSSPT�espantosos �� bonitos�

DPO�DJOUBT�RVF�TF�EFTQMJFHBO�BM�WJF

OUPy

Nos acercamos al texto

Entendemos la lectura Reflexionamos

anayaeducacion.es $PNQMFUB�FO�MB�XFC�UV�GJDIB�EF�MFDUVSB�

U·3

45

Palabras antónimas 1 &TDSJCF�FO�UV�DVBEFSOP�MBT�QBMBCSBT�RVF�TJHOJGJRVFO�MP�DPOUSBSJP��

BODJBOP� BSSJCB� BMUP� GVFSUF� FOFNJHPFODFOEFS� GFMJ[� DFSDB� ÈTQFSP�� EFMHBEP

2 &O�FTUBT�MJTUBT�EF�TJOØOJNPT�TF�IB�DPMBEP�VO�BOUØOJNP��%FT-DÞCSFMPT�Z�FTDSJCF�VOB�PSBDJØO�DPO�DBEB�VOP�EF�FMMPT�

t EFMHBEP �GMBDP �PCFTP �FTDVÈMJEP�

t CFMMP �CPOJUP �GFP �IFSNPTP�

3 $BNCJB�MB�QBMBCSB�EFTUBDBEB�QPS�VO�BOUØOJNP�Z�DPNQSVFCB�TJ�MB�PSBDJØO�TJHOJGJDB�MP�DPOUSBSJP�

o�"VSPSB�perdió MB�DBSSFSB�o�.J�DBTB�FTUÈ�lejos�EFM�DPMFHJP�o�.J�IFSNBOP�DBNJOB�NVZ�despacio.

4 Análisis asociativo �0CTFSWB�MPT�EJCVKPT�Z�FTDSJCF�FO�UV�DVBEFSOP�MBT�PSB-

DJPOFT�DPO�MPT�BOUØOJNPT�EF�MBT�QBMBCSBT�EFTUBDBEBT��-VFHP�SFMBDJPOB�DBEB�PSBDJØO�DPO�MB�JNBHFO�DPSSFDUB�

o�"NFMJB�FSB�NVZ baja Z�regordeta.o��&NJMJB�FSB�delgada�Z�WFTUÓB�DPO�DPMPSFT�tristes.o�"NBMJB�UJFOF�MB�DBSB�MMFOB�EF�aburridas�QFDBT�

Comunícate Amplía tu vocabulario

A CB

-BT�QBMBCSBT�antónimas�TPO�MBT�RVF�UJFOFO�TJHOJGJDBEPT�con-trarios. sucia limpia

46

Describir FT�EFDJS�cómo son MPT�objetos,�MPT�lugares, MBT�personas, MPT�animales...

La descripciónComunícate

1 -FF�FTUF�UFYUP�Z�DPOUFTUB�B�MBT�QSFHVOUBT�

t {$ØNP�FSB�MB�DBTB �{$ØNP�FSBO�TVT�QBSFEFT�Z�TVFMPT

t {2V�MF�QBTBCB�B�MBT�WFOUBOBT�Z�B�MBT�QVFSUBT

t {2VÏ�MF�BDVSSÓB�BM�UFKBEP �{$ØNP�FSBO�MPT�NVFCMFT

t {2VÏ�IBCÓB�RVF�IBDFS�QBSB�RVF�GVODJPOBTF�MB�SBEJP �{$ØNP�TF�QPOÓB�FO�NBSDIB�MB�UFMF

QFMP�QFMJSSPKP

PKPT��NBSSPOFT

Con los ahorros que tenía y algo de dinero que le enviaron sus pa-dres, Amalia se compró una casa en Urbecualquiera.Era una casa antigua y algo des-tartalada.Las paredes tenían desconchones, y los suelos, socavones.Las ventanas no podían cerrarse bien y las puertas no podían abrirse bien.

El tejado tenía goteras y todos los grifos goteaban.

Cuando encendías la luz sonaba el timbre de la puerta, y cuando tocabas el timbre se ponía en marcha el frigorífico.

Las butacas del salón estaban todas cojas y a la cama le faltaba una pata.Para que funcionase la radio, había que darle dos palmadas a la derecha y un puñetazo a la izquierda. La tele, sin embargo, no se ponía en marcha de ninguna manera.

Alfredo Gómez Cerdá, Amalia, Amelia y Emilia. Ed. SM.

WFTUJEP�B[VM

[BQBUJMMBT�CMBODBT

U·3

47

2 'ÓKBUF�FO�MB�JNBHFO�Z�EFTDSJCF�BM�QFSTPOBKF��"OUFT�EF�SFEBDUBS�MB�EFTDSJQDJØO �SFTQPOEF�B�FTUBT�QSFHVOUBT��

t {2VJÏO�FT t {2VÏ�FEBE�UJFOF t {$ØNP�FT�TV�BTQFDUP�GÓTJDP �4V�QFMP �MB�DBSB �MPT�PKPTy t {$ØNP�WB�WFTUJEP t {$ØNP� UF� JNBHJOBT� RVF� FT� TV� DBSÈDUFS�� BMFHSF � TJNQÈUJDP �DPOGJBEP �HSBDJPTP �TFSJPy

t {2V�DSFFT�RVF�MF�HVTUB�IBDFS

3 �0CTFSWB�FM�PSEFO�RVF�TF�IB�TFHVJEP�BM�EFTDSJCJS�FTUB�NBTDPUB��%FTQVÏT �EFTDSJCF�B�MB�UVZB�P�CVTDB�FO�*OUFSOFU �DPO�MB�BZVEB�EF�VO�BEVMUP �MB�JNBHFO�EF�MB�NBTDPUB�RVF�UF�HVTUBSÓB�UFOFS�

Mi mascota

Raza:�DPDLFS�TQBOJFM�JOHMÏT�Características físicas:�PSFKBT�MBSHBT �QSPQPSDJPOBEP �NJEF�VOPT�������DN�Z�TV�QFTP�NFEJP�FTUÈ�BMSFEFEPS�EF�MPT����LJMPT�

Carácter:�TPDJBCMF �BDUJWP �NVZ�GJFM�Z�DBSJ×PTP�

Describimos los elemen-tos de un cuento.

t��&O� HSVQPT� FMFHJE� VO�QFSTPOBKF� EF� DVFOUP �VO�PCKFUP�Z�VO�MVHBS�

t��$SFBE� VOB� GJDIB� QBSB�DBEB� FMFNFOUP� EFM�DVFOUP�Z�SFEBDUBE�VOB�CSFWF�EFTDSJQDJØO�RVF�OP�PDVQF�NÈT�EF� USFT�MÓOFBT�

t��%FUSÈT�EF�MB�GJDIB�B×BEJE�MBT�JNÈHFOFT�P�EJCVKPT�EF� MPT� FMFNFOUPT� RVF�EFTDSJCÓT�

31 Paso 2

Zona de expresión

�&MJHF�VO�PCKFUP�EF�MB�DMBTF�Z�TJO�EFDJS�DVÈM�FT �EFTDSÓCF-MP�QBSB�RVF�UVT�DPNQB×FSPT�Z�UVT�DPNQB×FSBT�QVFEBO�BEJ-WJOBSMP��3FDVFSEB�RVF�QBSB�EFTDSJCJS�VO�PCKFUP�UJFOFT�RVF�GJKBSUF�FO�TV�UBNB×P �GPSNB �DPMPS �VUJMJEBE �FUD�

48

Las clases de oraciones1 0CTFSWB�MB�JMVTUSBDJØO�Z�EJ�RVJÏO�FT�RVJÏO�

t +VBO�BGJSNB� t 3BRVFM�QSFHVOUB�

t (VJMMFSNP�OJFHB� t #FMÏO�FYDMBNB�

2 &YQMJDB�RV�DMBTFT�EF�PSBDJPOFT�TPO�MBT�TJHVJFOUFT�

o�)PZ�OP�UFOFNPT�DMBTF�� o�`7BZB�HPMQF�NF�IF�EBEP�o�5PEPT�MPT�EÓBT�DPKP�FM�BVUPCÞT�� o�{5JFOFT�GSÓP

3 5SBOTGPSNB�FTUBT�PSBDJPOFT�FOVODJBUJWBT�FO�BGJSNBUJWBT�P�OF-HBUJWBT �TFHÞO�DPSSFTQPOEB�

o�3PDÓP�UJFOF�MB�NFKPS�NBSDB�o�/P�NF�HVTUB�NVDIP�FTUF�WFTUJEP�

o�.B×BOB�OP�KVHBSFNPT�QPS�MB�UBSEF�

4 &TDSJCF�VOB�PSBDJØO�QBSB�DBEB�VOB�EF�MBT�DMBTFT�RVF�IBT�WJTUP�

Conoce la lengua Gramática

-B� oración� FT� MB��QBMBCSB� P� DPOKVOUP� EF�QBMBCSBT�PSEFOBEBT�RVF�UJFOF�TFOUJEP�DPNQMFUP�

Recuerda

Este es mi perro. Yo no tengo perro.¿Cómo se llama?

4FHÞO�MB�intención�EFM�RVF�IBCMB �MBT�PSBDJPOFT�QVFEFO�TFS�

t�Enunciativas afirmativas.�4JSWFO�QBSB�BGJSNBS�BMHP�t�Enunciativas negativas.�4JSWFO�QBSB�OFHBS�BMHP�t�Interrogativas. 4JSWFO�QBSB�QSFHVOUBS�BMHP�t�Exclamativas. 4JSWFO�QBSB�FYQSFTBS�TPSQSFTB �BMFHSÓBy

¡Qué bonito es tu perro!

U·3

49

5 'ÓKBUF�FO�FTUBT�FTDFOBT�Z�FTDSJCF�FM�EJÈMPHP�RVF�QPESÓBO�NBO-UFOFS�MPT�QFSTPOBKFT��6UJMJ[B�MBT�EJTUJOUBT�DMBTFT�EF�PSBDJPOFT�

6 0CTFSWB�Z�FTDSJCF�FO�UV�DVBEFSOP�USFT�PSBDJPOFT�FOVODJBUJWBT�RVF�FYQMJRVFO�MP�RVF�TJHOJGJDBO�FTUBT�TF×BMFT�EF�QSPIJCJDJØO�

7 %J�DVÈMFT�EF�MBT�TJHVJFOUFT�PSBDJPOFT�TPO�FOVODJBUJWBT�OFHB-UJWBT�P�BGJSNBUJWBT�Z�USBOTGØSNBMBT�FO�JOUFSSPHBUJWBT�

o�)BZ�CSVKBT�NPSFOBT�Z�CSVKBT�SVCJBT�

o�"NBMJB�OP�FT�VOB�KPWFODJUB�

o�4V�QFMP�MBSHP�DPOTFSWB�TV�DPMPS�

o�"NBMJB�FT�QFMJSSPKB�

8 5SBOTGPSNB�MBT�TJHVJFOUFT�PSBDJPOFT�JOUFSSPHBUJWBT�FO�FYDMB-NBUJWBT��-ÏFTFMBT�B�UV�DPNQB×FSP�P�B�UV�DPNQB×FSB�VUJMJ[BOEP�MB�FOUPOBDJØO�BEFDVBEB�

o�{-BT�CSVKBT�WJWFO�������B×PT �

o�{-BT�QFDBT�QBSFDFO�FTUBS�WJWBT

o�{-F�CSJMMBCBO�NVDIP�MPT�EJFOUFT o�{&T�VOB�CSVKB�NVZ�BMUB

Escribimos un cuento.

t��0SEFOBE�MBT�GJDIBT�QPS�FMFNFOUPT��QFSTPOBKFT �PCKFUPT�Z�MVHBSFT�

t��&MFHJE� VOB� UBSKFUB� EF�DBEB�HSVQP�BM�B[BS�

t��&TDSJCJE� VOB� IJTUPSJB�DPO�MPT�FMFNFOUPT�RVF�PT�IBO�UPDBEP��1PEÏJT�B×BEJS�FMFNFOUPT�OVF-WPT �EJÈMPHPT�FOUSF�MPT�QFSTPOBKFT�P�EFTDSJCJS�MVHBSFT�

t�� Línea del tiempo �3FDPSEBE�PS-

EFOBS� MPT� IFDIPT� EF�WVFTUSB� IJTUPSJB� FOUPS-OP� BM� DPNJFO[P � OVEP�Z�EFTFOMBDF�

31 2Paso

anayaeducacion.es 3FBMJ[B�MB�BDUJWJEBE�RVF�TF�QSPQPOF�FO�FM�BQBSUBEP�j3FDVSTPT�QPS�VOJEBEx�

A B

A B C

50

2 $PQJB�Z�SPEFB�MB�TÓMBCB�UØOJDB�EF�FTUBT�QBMBCSBT��QSPGFTPSB �QBMBCSB �ÈHVJMB �MBQJDFSP �BWFTUSV[ �NPDIJMB �BNJHP �BDBOUJMBEP��

3 $PQJB�Z�DPMPDB�MBT�QBMBCSBT�EPOEF�DPSSFTQPOEB�UFOJFOEP�FO�DVFOUB�MB�TÓMBCB�UØOJDB��ÈSCPMFT �CSVKB �FTDPCB�

4 $PQJB�FTUBT�QBMBCSBT�Z�FTDSÓCFMBT�EFTQVÏT�FO�QMVSBM��$PMPSFB�MBT�TÓMBCBT�UØOJDBT�EF�UPEBT�FMMBT��TPNCSFSP �NVKFS �USJCV �EJFOUF �DPMPS �B[VM �NBS �CPTRVF�

5 $PQJB�FTUBT�QBMBCSBT�Z�DPMPDB�MB�UJMEF��BTQFSP �SJODPO �BEFNBT �EJGJDJM �"GSJDB �FTUBO�

La sílaba tónicaConoce la lengua Ortografía

1 -FF�MBT�QBMBCSBT�Z�QSPOVODJB�DPO�NÈT�GVFS[B�MBT�TÓMBCBT�EFT-UBDBEBT�

maremototerremoto

ciclón

vendavalrelámpago

torbellino

tormenta

huracán

$PO�MBT�MFUSBT�GPSNBNPT�sílabas.�-B�TÓMBCB�EF�VOB�QBMBCSB�RVF�QSPOVODJBNPT�DPO�NÈT�GVFS[B�RVF�MBT�EFNÈT�TF�MMBNB�sílaba tónica.�-BT�PUSBT�TÓMBCBT�TF�MMBNBO�sílabas átonas.

4FHÞO�MB�posición�EF�MB�TÓMBCB�UØOJDB �MBT�QBMBCSBT�QVFEFO�TFS�

t��Agudas:� UJFOFO� MB� TÓMBCB� UØOJDB�FO�FM�ÞMUJNP� MVHBS�Z� MMFWBO�UJMEF�DVBOEP�UFSNJOBO�FO�vocal,�FO�-n�P�FO�-s: jardín.

t��Llanas: UJFOFO�MB�TÓMBCB�UØOJDB�FO�FM�QFOÞMUJNP�MVHBS�Z�MMFWBO�UJMEF�DVBOEP�UFSNJOBO�FO�consonante RVF�OP�TFB�-n�P�-s:�árbol.

t��Esdrújulas: UJFOFO�MB�TÓMBCB�UØOJDB�FO�FM�BOUFQFOÞMUJNP�MVHBS�Z�MMFWBO�siempre�UJMEF��águilas.

¡Ojo! Ten en cuenta: la última sílaba de la pa-labra relatos es tos,la penúltima es la, y la antepenúltima es re.

51

U· 3

El guion6 -FF�FM�UFYUP�Z�GÓKBUF�FO�MBT�QBMBCSBT�EJWJEJEBT�BM�GJOBM�EFM�SFOHMØO�

El Ayuntamiento aprobará el próximo jueves el llamado «su-perplán». Se construirán miles de chalés adosados, y miles sin adosar… Se construirá una piscina climatizada, con toboga- nes y olas gigantes, y otra sin climatizar… Se construirán pis-tas de tenis, un gran campo de golf de dieciocho hoyos… Y a la nueva ciudad se la llamará «Urbecualquiera Dos».

Alfredo Gómez Cerdá, Amalia, Amelia y Emilia. Ed. SM.

7 {$SFFT�RVF�FYJTUFO�CSVKBT �*OWÏOUBUF�VOB�CSVKB�P�VO�CSVKP�Z�EFT-DSÓCFMPT�FO�DVBUSP�MÓOFBT�VUJMJ[BOEP�MPT�HVJPOFT�DPSSFDUBNFOUF�

8 0CTFSWB�FM�FKFNQMP�Z�FTDSJCF�FO�UV�DVBEFSOP�UPEBT�MBT�GPSNBT�QPTJCMFT�EF�QBSUJS�FTUBT�QBMBCSBT�BM�GJOBM�EF�SFOHMØO��UJHSF �IJ-QPQØUBNP �SJOPDFSPOUF �CÞGBMP �HBDFMB�

DIJN�QBODÏ���DIJNQBO�DÏ

9 $PSSJHF�MPT�FSSPSFT�RVF�IBZ�FO�MB�TFQBSBDJØO�EF�TÓMBCBT�

WF�SCF�OB� � DBS��SF��UF�SB� HBM�MF�UBBS�EJM�MB� � DI�P�[B� BSN�B�EJM�MP

DictadoAntes del dictado

-FF�FM�UFYUP��

En el bosque, las brujas se encuentran a sus anchas, respirando ese aire tan limpio y tan fresco. Les encanta caminar pisoteando las hojas secas y escuchar el crujido que produ-cen. Disfrutan hablando con los animales, con los árboles, con los arroyos…

Y, lo que es más importante para ellas, en el bosque encuentran todo lo que necesitan para fabricar sus famosas pociones mágicas.

Alfredo Gómez Cerdá, Amalia, Amelia y Emilia. Ed. SM.

Después del dictado7BMPSB�FM�SFTVMUBEP��

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ORTOGRAFÍA CALIGRAFÍA

anayaeducacion.es 3FBMJ[B�FM�EJDUBEP�RVF�TF�QSPQPOF�FO�FM�BQBSUBEP�j3FDVSTPT�QPS�VOJEBEx�

&M�guion�TJSWF�QBSB�EJWJEJS�VOB�QBMBCSB�DVBOEP�OP�DBCF�FOUF-SB�FO�VO�NJTNP�SFOHMØO��7B�TJFNQSF�EFUSÈT�EF�VOB�TÓMBCB�

PRESENTACIÓN

52

Celebramos una sesión de cuentacuentos.

1BSB�OBSSBS�FO�WP[�BMUB�t��6UJMJ[BE�EJTUJOUPT�UPOPT�EF�WP[�QBSB�QSFHVOUBS �NPTUSBS� TPSQSFTB � BMF-HSÓB �NJFEPy

t��"DPSEBPT�EF�VUJMJ[BS� MBT�NBOPT �MPT�HFTUPT�EF�MB�DBSB �FM�NPWJNJFOUP�EFM�DVFSQP�QBSB�BQPZBS�WVFT-USBT�QBMBCSBT�

t��.FNPSJ[BE�MPT�EJÈMPHPT�Z�FOTBZBE�MB�QVFTUB�FO�FTDFOB�

1 {2VJÏO�FT�FM�QSPUBHPOJTUB�EF�FTUB�MFDUVSB �{2VJÏOFT�TPO�MPT�QFSTPOBKFT�TFDVOEBSJPT

Me llamo Lucas, soy un superhéroe, y desde hace una sema-na también soy un caballero. Sí, como suena: ¡un caballero medieval! Por si no lo sabíais, ser caballero no es nada fácil. Primero, porque para eso tienes que ir a la Edad Media. Y segundo, porque te lo tienes que ganar.Puede parecer que la segunda condición es más fácil de cum-plir que la primera. Pues no: viajar al pasado es más fácil que convencer a la gente de que eres un auténtico caballero. ¡Lo digo por experiencia!Todo empezó cuando mis amigas Natalia y Leonor, que también son superheroínas, vinieron a verme un día muy preocupadas.—Tenemos un problema —dijo Natalia—. Mi tío Noir quiere que desaparezca la catedral. Dice que así podría ver desde su casa el estadio de fútbol y todos los partidos. La catedral le tapa la vista.

Ana Alonso, Caballero superhéroe. Ed. Anaya.

Los personajesConoce la literatura

21 3Paso

Zona creativa

Lápices al centro �&O�HSVQPT �EJCVKBE�QFSTPOBKFT�

EF�DVFOUP �MVHBSFT�Z�PCKFUPT�SFBMFT�P�JO-WFOUBEPT�FO�VOB�UBSKFUB��1PS�MB�QBSUF�EF�BUSÈT�EFTDSJCJE�MPT�QFSTPOBKFT�F�JOEJDBE�TJ�TPO�QSJODJQBMFT�P�TFDVOEBSJPT��%FUBMMBE�UBNCJÏO�MPT�MVHBSFT�Z�MPT�PCKFUPT��

t Piel pálida. t Ojos rojos. t Colmillos afilados. t Le gusta tomar el sol y bañarse en el mar, pero no sabe nadar.

Draculín. Personaje principal

-PT�personajes TPO�DBEB�VOP�EF�MPT�seres reales�P ima-ginarios�RVF�BQBSFDFO�FO�VO�SFMBUP�-PT�QFSTPOBKFT�B�MPT�RVF�MFT�PDVSSFO�MPT�IFDIPT�NÈT�JN-QPSUBOUFT�EF�MB�IJTUPSJB�TPO�MPT�protagonistas�P persona-jes principales,�Z�MPT�RVF�MPT�BDPNQB×BO�TPO�MPT�perso-najes secundarios.

¡ Reto conseguido !

53

U · 3

Organizo mi mente

53

2 &M�HMPCP�UFSSÈRVFP�FT�MB�FTGFSB�FO�MB�RVF�TF�SFQSFTFOUBO�MBT�UJF-SSBT�Z�MPT�NBSFT�EF�OVFTUSP�QMBOFUB��4J�BM�QMBOFUB�5JFSSB�UBNCJÏO�MP�MMBNBNPT�jHMPCP�UFSSÈRVFPx �{DØNP�MMBNBSÓBJT�B�MPT�TJHVJFOUFT�QMBOFUBT

1 $PNQMFUB�FTUF�FTRVFNB�FO�UV�DVBEFSOP�DPO�MP�RVF�IBT�BQSFOEJEP�FO�FM�BQBSUBEP�EF�(SBNÈUJDB��

Júpiter: globo …Saturno: globo … Marte: globo …

Clases de oraciones

Completa

EN TU CUADERNO

o en la versión im

primib

le

y

Foto júpiter

Colecciono palabras

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Este es mi perro.

y

Yo no tengo perro.

y

¡Qué bonito es tu perro!

y

¿Cómo se llama?

54

Qué he aprendido

Vocabulario1 $PQJB�Z�SFMBDJPOB�MPT�BOUØOJNPT��JOJDJP �BNBS-

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Gramática5 &TDSJCF�FO�UV�DVBEFSOP�MBT�QSFHVOUBT�RVF�

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Ortografía8 $PQJB�Z�TVCSBZB� MB�TÓMBCB� UØOJDB�EF�FTUBT�

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Dictado-FF�FM�UFYUP�QBSB�QSFQBSBS�FM�EJDUBEP�Z�IB[MP�DPO�CVFOB�MFUSB�

Una mañana, en clase de Lengua, Lucas se dio cuenta de que su vecino del segundo se parecía mucho a Cervantes. La maestra les acababa de hablar del escritor y habían visto un retrato suyo que venía en el libro.—Es el autor de Don Quijote de la Man-cha —explicó—, la novela más famosa de todos los tiempos.—Entonces, ¿él también es famoso? —pre-guntó Lucas.—Claro, famosísimo. En todo el mundo se conoce su libro —aseguró la maestra.—¡Yo lo conozco! —saltó—. ¡Es mi vecino!

Rosa Huertas, Mi vecino Cervantes. Ed. Anaya.

55

PORTFOLIO 3

1 &WBMÞB�DØNP�IBT�BQSFOEJEP�FO�FTUB�VOJEBE��)B[�VOB�UBCMB�DPNP�FTUB�FO�UV�DVBEFSOP�Z�EJCVKB�VO�FNPUJDPOP�RVF�FYQSFTF�DØNP�UF�TJFOUFT�

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Cómo he aprendido

ɄɩɩɩDistinguir entre personajes principales y secundarios me puede

servir para y

ɄɩɩɩSaber describir personas, animales, objetos y lugares me será

útil para y

ɄɩɩLa actividad con la que he aprendido más es y

Me he sentido yMe siento bien cuando y

He disfrutado cuando yLa actividad que más me ha gustado de la unidad ha sido y

Lo que menos me ha gustado de la unidad ha sido y

Copia

y completa

EN TU CUADERNO

Copia y completa

He comprendido la lectura de Amalia, Amelia y Emilia.

Identifico los antónimos y los utilizo correctamente.

Describo a personas, animales, objetos y lugares.

Clasifico las palabras en agudas, llanas y esdrújulas.

Al escribir divido las palabras correctamente cuando cambio de línea.

Conozco los distintos personajes de los cuentos y los clasifico en principales y secundarios.

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