periodo: 2 area: ciencias ciclo: 1 grado: 1ª tiempo ... · para la vida del hombre y su función...
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PERIODO: 2 AREA: Ciencias CICLO: 1 GRADO: 1ª TIEMPO PLANEADO: 30 AÑO: 2016
DESARROLLO
TEMATICO
ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS
ESTANDAR COMPETENCIA: Conocer de manera precisa, la diversidad
de seres vivos de su entorno, diferenciándolos según su utilidad para otros seres.
INDICADORES DE DESARROLLO
Seres vivos y seres inertes: ● Características.
Clasificación de los seres vivos: ● Salvajes. ● Domésticos.
Partes de las plantas: ● Raíz. ● Tallo. ● Hojas.
● Frutas. Clclasificación e importancia de los alimentos
● Según el origen
-Observación y descripción de láminas sobre los seres de la naturaleza.
Videos sobre los seres vivos.
Exposición del tema.
Evaluación oral y escrita
Elaboración de carteleras y talleres
Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos
SABER HACER SER
Analiza las características básicas de los seres vivos enriqueciendo el conocimiento relacionándolas con el medio ambiente.
Discrimina los animales domésticos, la utilidad para la vida del hombre y su función en los ecosistemas.
Diagrama las partes, sus funciones principales en las plantas, clasificándolas según su hábitat y utilidad.
Valora la importancia de los alimentos y su clasificación para los demás seres.
PERIODO: 2 AREA: Ciencias Naturales CICLO: 1 GRADO: 1º AÑO: 2016
COMPETENCIAS
T
I P
O
S
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
NIVELES DE DESEMPEÑO
SUPERIOR ALTO BASICO BAJO
Conocer de manera precisa, la diversidad de seres vivos de su entorno, diferenciándolos según su utilidad para otros seres
S
A
B
E
R
Analiza las características básicas de los seres vivos enriqueciendo el conocimiento relacionándolas con el medio ambiente.
Compara de manera sintética, las características básicas de los seres vivos enriqueciendo el conocimiento relacionándolas con el medio ambiente y los seres que lo conforman.
Clasifica las características básicas de los seres vivos enriqueciendo el conocimiento relacionándolas con el medio ambiente
Ordena las características básicas de los seres vivos.
Dice los seres vivos.
S
A
B
E
R
Discrimina los animales domésticos, la utilidad para la vida del hombre y su función en los ecosistemas.
Jerarquiza de manera crítica, los animales domésticos, la utilidad para la vida del hombre y su función en los ecosistemas clasificándolos según su importancia para la humanidad.
Diferencia los animales domésticos, la utilidad para la vida del hombre y su función en los ecosistemas.
Identifica los animales domésticos, la utilidad para la vida del hombre.
Enuncia los animales domésticos.
H
A
C
E
R
Diagrama las partes y funciones principales en las plantas, las clasificándolas según su hábitat y utilidad.
Categoriza de manera estructurada, las partes y funciones principales en las plantas, las clasificándolas según su hábitat y utilidad para los demás seres.
Ilustra las partes y funciones principales en las plantas, las clasificándolas según su hábitat.
Utiliza las partes y funciones principales en las plantas.
Repite las partes de las plantas.
S
E
R
Valora la importancia de los alimentos y su clasificación para los demás seres.
Construye de manera ordenada, gráficos con la importancia de los alimentos, su clasificación, y la función que cumplen en el entorno.
Describe la importancia de los alimentos y su clasificación
Diferencia la importancia de los alimentos.
Reconoce los alimentos.
PERIODO: 2 AREA: Tecnología CICLO: 1 GRADO: 1 TIEMPO PLANEADO: 20 horas AÑO:2016
DESARROLLO TEMATICO
ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS
ESTANDAR COMPETENCIA:Identifica con facilidad los elementos naturales y los artefactos tecnológicos del colegio, reconociendo sus diferencias e importancia para el ser humano.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
ENTORNO TECNOLÓGICO:
El colegio
Dependencias del colegio
Objetos de las dependencias.
Artefactos del colegio.
Tamaño, textura forma y color de los objetos de una dependencia.
Artefactos de una dependencia: función, gráfica y manejo.
TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD:
Importancia y cuidado de los artefactos.
INFORMÁTICA:
Reconocimiento del teclado
Teclas de dirección en el teclado.
El escritorio
Botón de inicio
Cerrar y apagar el computador.
Juegos en el computador.
Recorrido por el colegio
Elaboración de gráficas y dibujos
Observación y manipulación de algunos objetos y artefactos del colegio.
Reconocer en el entorno figuras geométricas sólidas. (DBA)
Encuesta a personas que manejan algunas dependencias del colegio.
Carrera de observación.
Consultas.
Visita a la sala de informática.
Juegos en el computador.
- Identifico diferentes recursos naturales de mi entorno y los utilizo racionalmente. - Establezco relaciones entre la materia prima y el proceso de fabricación de algunos productos de mi entorno. - Clasifico y describo artefactos de mi entorno según sus características físicas, uso y procedencia. - Observo y comparo los elementos de un artefacto para utilizarlo adecuadamente.
SABER HACER SER
Identifica las diferentes dependencias del colegio con sus artefactos, herramientas y máquinas.
Identifica las diferentes partes del teclado y escritorio del computador.
Clasifica los diferentes objetos del colegio en artefactos, herramientas y máquinas.
Valora la importancia y cuida los artefactos, herramientas y máquinas de la institución.
PERIODO: 02 AREA: Tecnología CICLO: 01 GRADO: 1ª AÑO: 2016
COMPETENCIAS
T I P O S
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
NIVELES DE DESEMPEÑO
SUPERIOR ALTO BASICO BAJO
Identifica con facilidad los elementos naturales y los artefactos tecnológicos del colegio, reconociendo sus diferencias e importancia para el ser humano.
S A B E R
Identifica las diferentes dependencias del colegio con sus artefactos: herramientas y máquinas.
Identifica de manera
adecuada las diferentes
dependencias del
colegio, describiendo
sus artefactos,
herramientas y
máquinas.
Discrimina las
diferentes
dependencias del
colegio,
describiendo sus
artefactos,
herramientas y
máquinas
Reconoce las
diferentes
dependencias del
colegio y los
artefactos,
herramientas y
máquinas que se
encuentran en cada
una.
Distingue las
diferentes
dependencias del
colegio.
S A B E R
Identifica las
diferentes partes del
teclado y escritorio
del computador.
Identifica de manera
asertiva las diferentes
partes del teclado y del
escritorio del
computador y explica su
utilidad.
Discrimina las
diferentes partes
del teclado y del
escritorio del
computador y
explica su utilidad.
Reconoce las
diferentes partes del
teclado y del
escritorio del
computador.
Distingue el teclado
y el escritorio del
computador.
H A C E R
Clasifica los
diferentes objetos
del colegio en
artefactos,
herramientas y
máquinas.
Clasifica con destreza
los diferentes objetos
del colegio en
artefactos, herramientas
y máquinas y realiza
gráficas.
Agrupa los
diferentes objetos
del colegio en
artefactos,
herramientas y
máquinas y
realiza gráficas
organiza los
diferentes objetos
del colegio en
artefactos,
herramientas y
máquinas
Nombra los
diferentes objetos
del colegio.
S E R
Valora la
importancia y cuida
los artefactos,
herramientas y
máquinas de la
institución.
Valora la importancia y
cuida con esmero los
artefactos, herramientas
y máquinas de la
institución.
Valora la
importancia y
cuida los
artefactos,
herramientas y
máquinas de la
institución.
Valora la
importancia de los
artefactos,
herramientas y
máquinas de la
institución.
Valora la
importancia de los
artefactos, del salón
de clase.
PERIODO: 02 AREA: Educación Física CICLO: 1 GRADO: 1º TIEMPO PLANEADO: 20 AÑO: 2016
DESARROLLO
TEMATICO
ESTRATEGIAS
METODOLÒGICAS
ESTANDAR COMPETENCIA:- Comprende la importancia de valorar su cuerpo, sus movimientos, posturas y la interacción con el
ambiente.
-Desarrolla con afirmación las habilidades básicas corporales y
las aplica positivamente en su vida cotidiana.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Desarrollo de habilidades motoras: -Desplazamiento -Equilibrio -Lateralidad -Direccionalidad -Coordinación -Ritmo -Juegos dirigidos
Ejercicios físicos de equilibrio , de coordinación y desplazamiento Ejercicios como correr, caminar, reptar, saltar y desplazamientos en diferentes direcciones. .Imitaciones y representaciones. -Actividades imitativas de personas, animales, cosas, trabajos u oficios. -Rondas con movimientos. -Lanzamiento de balón y objetos. -Juegos libres y dirigidos.
-Ubico mi cuerpo en el espacio y en relación con objetos -Exploro e l juego como un momento especial en la Escuela. -Exploro Formas básicas de movimiento y combinaciones con elementos y sin ellos.
SABER HACER SER
-Comprende que para alcanzar un objeto ha de hacer movimientos en diferentes direcciones. -Distingue el lado derecho y el lado izquierdo y atribuye ciertas cualidades a cada uno de los lados.
- Practica ejercicios con equilibrio y coordinación.
Participa con agrado en el desarrollo de juegos dirigidos, manifestando socialización y compañerismo.
PERIODO: 02 AREA: Educación Física CICLO: 01 GRADO: AÑO: 2016
COMPETENCIAS
T I P O S
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
NIVELES DE DESEMPEÑO
SUPERIOR ALTO BASICO BAJO
-Comprende la importancia de valorar su cuerpo, sus movimientos, posturas y la interacción con el ambiente. - Desarrolla con afirmación las habilidades básicas corporales y las aplica positivamente en su vida cotidiana
S A B E R
SABER: -Diferencia las direcciones arriba, abajo, derecha e izquierda y su importancia a la hora de alcanzar un objeto.
-Explica con propiedad las direcciones arriba, abajo, derecha e izquierda y su importancia a la hora de alcanzar un objeto.
- Discrimina las direcciones arriba, abajo, derecha e izquierda y su importancia a la hora de alcanzar un objeto.
Identifica las direcciones arriba, abajo, derecha e izquierda..
Nombra las direcciones arriba, abajo, derecha e izquierda.
S A B E R
SABER: -Distingue el lado derecho y el lado izquierdo y atribuye ciertas cualidades a cada uno de los lados
- Identifica con propiedad desde cualquier posición el lado derecho y el lado izquierdo y atribuye ciertas cualidades a cada uno de los lados.
Distingue sin equivocarse el lado derecho y el lado izquierdo y atribuye ciertas cualidades a cada uno de los lados.
Diferencia el lado derecho y el lado izquierdo y atribuye ciertas cualidades a cada uno de los lados.
-Sabe que tenemos un lado derecho y un lado izquierdo.
H A C E R
HACER –Práctica ejercicios con equilibrio y coordinación.
–Sigue las instrucciones y desarrolla ágilmente ejercicios con equilibrio y coordinación.
-Desempeña con interés ejercicios con equilibrio y coordinación.
-Desarrolla ejercicios con equilibrio y coordinación.
Observa cómo se desarrollan ejercicios con equilibrio y coordinación.
S E R
SER: - Participa en el
desarrollo de juegos dirigidos, manifestando socialización y compañerismo
- Participa con dinamismo en el desarrollo en juegos dirigidos, manifestando socialización y compañerismo.
- Participa con agrado en el desarrollo en juegos dirigidos, manifestando socialización y compañerismo.
- Se involucra y socializa en el desarrollo en juegos dirigidos.
-Atiende las explicaciones de los juegos dirigidos.
PERIODO: 2 AREA: Español CICLO: 1 GRADO: 1 TIEMPO PLANEADO: 40 horas AÑO: 2016
DESARROLLO
TEMATICO
ESTRATEGIAS
METODOLÒGICAS
ESTANDAR COMPETENCIA: Desarrolla con destreza el proceso de la lectura y la escritura como herramienta que le
permita la producción oral y escrita de diferentes textos
comunicativos en su cotidianidad.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
• La oración como unidad
lingüística
•Lectura y escritura de
oraciones sencillas. Consonantes d, f, r, b,c, g, j y
los conectores “Y” “O”
•Comprensión lectora a partir de textos cortos.
•Escritura de textos cortos
con caligrafía legible.
•Escritura del alfabeto en mayúscula y minúscula en
letra cursiva y script
•Identificación de género y número.
•Identificación de singular y
plural.
Producción escrita de
textos propios
Escritura de oraciones
con letras vistas
Reconocimiento de
consonantes vistas en
clase en revistas, periódico entre otros
Construcción de textos
con las letras vistas.
Escritura al dictado.
Trazos en letra script Y
cursiva (mayúscula y minúscula).
-Produzco textos escritos que
responden
a diversas necesidades
comunicativas.
• Utilizo la entonación y los matices afectivos de voz para
alcanzar mi propósito en
diferentes situaciones
comunicativas.
-Comprendo textos literarios para
propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.
SABER HACER SER
- Lee e interpreta oraciones y
textos cortos.
-Identifica el
género y número
en oraciones
presentadas en los diferentes
textos.
-Escribe oraciones cortas
con sentido
completo mediante la
ordenación de
palabras y uso
de los conectores Y-O.
Participa de las diferentes
actividades
realizadas en clase para el
aprendizaje de
nuevos
conceptos.
PERIODO: 02 AREA: Español CICLO: 01 GRADO: AÑO: 2016
COMPETENCIAS
T I P O S
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
NIVELES DE DESEMPEÑO
SUPERIOR ALTO BASICO BAJO
-Desarrolla con destreza el proceso
de la lectura y la
escritura como herramienta que le
permita la
producción oral y
escrita de diferentes textos
comunicativos en
su cotidianidad.
S A B E R
Lee e interpreta oraciones y textos
cortos.
Lee con seguridad interpretando
oraciones y textos
cortos.
Interpreta oraciones y textos cortos oral y por
escrito.
Produce textos orales y escritos trabajados en
clase.
Identifica letras vistas en clase.
S A B E R
Identifica el género y
número en oraciones
presentadas en los
diferentes textos.
Determina hábilmente
el género y número en
diferentes textos
presentados.
Lee e Identifica el
género y el número en
los diferentes textos
presentados.
Escribe el género y
número en oraciones y
textos.
Diferencia el género
masculino del
femenino.
H A C E R
Escribe oraciones
cortas con sentido completo mediante la
ordenación de palabras
y uso de los conectores
Y-O.
Hace producciones
escritas con destreza de oraciones y textos
con sentido completo,
utilizando los
conectores Y – O.
-Escribe oraciones
cortas con sentido completo mediante la
ordenación de palabras
y uso de los conectores
Y-O.
Produce textos y
oraciones haciendo uso de los conectores Y –
O.
Identifica los
conectores Y –O en oraciones.
S E R
Participa de las
diferentes actividades
realizadas en clase
para el aprendizaje de nuevos conceptos.
Participa y aprende
ágilmente los temas
trabados de nuevos
conceptos en las diferentes clases.
Se interesa
permanentemente en el
aprendizaje de nuevos
conceptos.
Es activo en las
diferentes clases para
el aprendizaje de
nuevos conceptos.
Asiste a las actividades
de clase.
PERIODO: 2 AREA: MATEMATICA CICLO: 1 GRADO: 1 TIEMPO PLANEADO: 50 AÑO: 2016
DESARROLLO
TEMATICO
ESTRATEGIAS
METODOLÒGICAS
ESTANDAR COMPETENCIA: Resuelve con habilidad problemas de
suma y resta, utilizando situaciones de la vida cotidiana.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Números del 10 al 19
Lectura y escritura de
números
Adición y sustracción con
números hasta 19
Representación de
números en la recta y el
ábaco
Decenas hasta el 90
Adición y sustracción de
decenas.
Números hasta 99 con
descomposición
Orden hasta 99
Mayor que- menor que
Adición de números de
dos cifras sin reagrupar.
Sustracción de números
de dos cifras sin desagrupar.
Problemas de adicción y
sustracción.
Clases de líneas
Descomposición
de números Resolución de
problemas
sencillos a
través de sumas y restas
Elaboración de
pictogramas
Talleres
individuales.
Talleres en
parejas.
Adiciones y
sustracciones en
el ábaco.
Modelado de
números con
plastilina.
Describo, comparo y cuantifico situaciones con
números, en diferentes
contextos y con diversas
representaciones.
Reconozco propiedades de
los números (ser par, ser impar, etc.) y relaciones
entre ellos (ser mayor que,
ser menor que, en diferentes
contextos.
Resuelvo y formulo
problemas en situaciones aditivas de composición y de
transformación.
SABER HACER SER
identifica los
números en el
círculo del 0 al 99 en
contextos
concretos.
Distingue el procedimiento para hacer sumas y restas sencillas y para resolver problemas de la vida cotidiana.
Resuelve
problema
de sumas y / o
restas
con números
del 0 al
99
Aprecia los
números
como elementos
importantes
para la resolución
de
situaciones
de la vida cotidiana
PERIODO: 02 AREA: Matemáticas CICLO: 01 GRADO: AÑO: 2016
COMPETENCIAS
T I P O S
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
NIVELES DE DESEMPEÑO
SUPERIOR ALTO BASICO BAJO
Resuelve con habilidad
problemas de suma y
resta, utilizando
situaciones de la vida
cotidiana.
S A B E R
Identifica los números en el
círculo del 0 al 99 en
contextos concretos.
Identifica con facilidad los
números del 0 al 99, los
descompone en unidades y decenas, los ordena de menor a
mayor y de mayor a menor.
Discrimina los números del 0 al
99, los descompone en unidades
y decenas, los ordena de menor a mayor y de mayor a menor.
Reconoce los números del 0 al
99, los ordena de menor a
mayor y de mayor a menor
Nombra los números del 0 al
99,
S A B E R
Distingue el procedimiento
para hacer sumas y restas
sencillas y para resolver problemas de la vida cotidiana.
Distingue asertivamente el
procedimiento para realizar
sumas y reatas sencillas y para resolver problemas de la vida
cotidiana.
Identifica el procedimiento para
realizar sumas y reatas sencillas
y para resolver problemas de la vida cotidiana.
Discrimina el procedimiento
para realizar sumas y reatas
sencillas.
Diferencia la suma de la resta.
H A C E R
Resuelve problema de sumas y
/ o restas con números del 0 al 99.
Realiza de manera adecuada
problemas de suma y/o resta con números del 0 al 99 y
justifica sus respuestas.
Resuelve problemas de suma y/o
resta con números del 0 al 99 y justifica sus respuestas.
Realiza problemas de suma y/o
resta con números del 0 al 99.
Realiza sumas y restas.
S E R
Aprecia los números como elementos importantes para la
resolución de situaciones de la
vida cotidiana.
Valora destacadamente los números como elementos
importantes para la resolución
de situaciones de la vida
cotidiana.
Asume los números como elementos importantes para la
resolución de situaciones de la
vida cotidiana
Valora los números y su utilidad
Valora los números.
PERIODO: DOS AREA: INGLÉS CICLO: UNO GRADO: PRIMERO TIEMPO PLANEADO: 20 HORAS AÑO:2016
DESARROLLO TEMATICO
ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS
ESTANDAR
COMPETENCIA:
El estudiante participa en conversaciones y actividades orales con pronunciación clara y buena entonación que le sirven para comunicarse apropiadamente en el aula de clase.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
ABOUT ME
Body Parts
Colors: expression “I have”
Like and don’t like
Personal description: Adjectives (thin- fat - tall - short).
Feelings: happy – sad.
Culture spot.
Pronunciación del vocabulario trabajado en clase por medio de una canción de las partes del cuerpo Presentación de actividades escritas y orales, escolares y extraescolares. Realización de sopa de letras vocabulario de los adjetivos. Dialogo.
Reconoce cuando le hablan en inglés y reacciona de manera verbal y no verbal.
SABER HACER SER
Menciona lo que le gusta y lo que no le gusta. Expresa sus sentimientos y estados de ánimo.
Responde a preguntas sobre personas, objetos y lugares de su entorno.
Participa activamente en juegos de palabras y rondas.
PERIODO: DOS AREA: INGLÉS CICLO: UNO GRADO: PRIMERO AÑO: 2016
COMPETENCIAS
T I P O S
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
NIVELES DE DESEMPEÑO
SUPERIOR ALTO BASICO BAJO
El estudiante participa en conversaciones y actividades orales con pronunciación clara y buena entonación que le sirven para comunicarse apropiadamente en el aula de clase.
S A B E R
Menciona lo que le gusta y lo que no le gusta.
Argumenta cuando tiene que mencionar lo que le gusta y no le gusta.
Justifica lo que le gusta y lo que no le gusta, lo hace con claridad.
Diferencia cuando alguien habla de lo que le gusta y lo que no le gusta.
Repite en inglés frases para expresar gusto o disgusto.
S A B E R
Expresa sus sentimientos y estados de ánimo
Comunica sus sentimientos y estados de ánimo en inglés y los corporifica.
Expresa abiertamente sus sentimientos y estados de ánimo en clase.
Menciona sus sentimientos y estados de ánimo.
Conoce el vocabulario de los sentimientos y estados de animo
H A C E R
Responde a preguntas sobre personas, objetos y lugares de su entorno.
Infiere posibles respuestas a preguntas sobre personas, objetos y lugares de su entorno.
Responde de manera creativa a preguntas sobre personas, objetos y lugares de su entorno.
Reconoce cuales preguntas son acerca de personas, objetos y lugares de su entorno en un texto.
Relaciona preguntas y respuestas sobre personas, objetos y lugares de su entorno.
S E R
Participa activamente en juegos de palabras y rondas.
Se integra activamente en juegos de palabras y rondas y convence a sus compañeros a participar
Propone activamente juegos de palabras y rondas reconociendo su valor en la integración del grupo.
Contribuye para el desarrollo de juegos de palabras y rondas.
Participa en juegos de palabras y rondas.