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Editorial Como personero estudiantil del Colegio Rural José Celestino Mutis, presento esta versión del periódico escolar: MUTIS INFORMA, como una manera de analizar la convivencia en el colegio. Si comparamos los comportamientos de otros colegios con el nuestro, considero que no son malas, ya que aquí se buscan recursos por parte de la rectora, coordinadores, orientadoras y profesores para que con sus respectivos procesos den solución inteligente a los problemas. De esta forma los escritos que ustedes lectores van a encontrar en este periódico, son el resultado de la capacidad creativa de compañeros estudiantes que teniendo como referente la convivencia en el colegio se inspiraron para escribir y dibujar. Como personero no estoy al tanto de todos los problemas que se generan en el colegio, pero tengo toda la confianza puesta en la organización que existe para que todo salga bien.

Invito a toda la comunidad académica para que apoyemos propuestas como las mesas de con-ciliación, para que exista participación de toda la comunidad, ya que este es un gran recurso para solucionar un conflicto involucrando a los alumnos como conciliadores, para aprender y comprender la forma de ayudar en situaciones de conflicto. Otro ejemplo de las estrategias que tiene el colegio son las relaciones que establecen las orientadoras con otras entidades externas, para colaborar con los padres y estudiantes que tienen dificultades.

Sabemos que en una institución con tantos estudiantes existen demasiados conflictos, pero debemos tener una comunicación entre todos para evitar que algunos estudiantes que no com-prenden todavía la importancia de estar en este colegio, tengan tiempo para realizar acciones que les ayuden a formarse como seres humanos aptos para vivir en comunidad. Por todo lo anterior nuevamente invito a profesores, directivas, compañeros estudiantes y a padres de fa-milia, para que conozcan estas creaciones y nos demos cuenta de las capacidades creativas que existen, asuntos que nos hace diferentes dentro de este colegio y de igual manera dejan ver las enseñanzas de los profesores. Ánimo compañeros y compañeras, pongamos toda nuestra inte-ligencia para terminar este año con las mejores notas como resultado de mejores aprendizajes.

Escrito por Andryw Morales (personero estudiantil-2014).

EXPRESIONESDE UNA SANA CONVIVENCIA

Autor: Klaus Klein 902

Autor: Jefry Morales 902

Autor: Cristian Zambrano 903

Autor: Jhon Nieto 903

Autor: William Pineda

Para Compartir WIKIREAD Me Gusta Noticias

Entretenimiento Eventos Buenos Momentos

Para Compartir Mutis

II FORO- ENCUENTRO IDENTIDAD TERRITORIO Y JUVENTUDDEFENDER LA VIDA, LOS ECOSISTEMAS Y EL TERRITORIO...Resulta indispensable para una comunidad educativa rural con-tar con espacios de encuentro, reflexión y discusión en torno a las principales problemáticas y potencialidades de su territorio. Porque si bien es cierto que una de las tareas de la escuela es formar ciudada-nos y ciudadanas líderes y responsables con su territorio, esta ardua labor sólo puede llevarse a cabo a partir de un ejercicio de participa-ción, discusión y reflexión centrado en las diferentes percepciones, investigaciones y acciones que los estudiantes tienen de él.

Es por esto, que el Equipo Alternativos, suma esfuerzos para generar espacios de participación de los y las jóvenes del te-rritorio rural de Ciudad Bolívar, con el fin de aportar al pensa-miento crítico y evidenciar las acciones, los sentires y saberes. En esta ocasión nos reúne la idea de poder discutir y reflexio-nar en torno al ambiente desde una perspectiva que abarca lo social, lo cultural y que implica reconsiderar los modelos de crecimiento y de desarrollo (Maya, 2003).

El II foro-encuentro, que se llevó acabo el 1 de octubre de 2014 en el Colegio Rural José Celestino Mutis, estuvo orien-tado a pensar lo ambiental desde dos líneas: ambiente- mega-proyectos y ambiente escolar como territorio de convivencia; a partir de las inquietudes, prácticas, experiencias y saberes de los y las estudiantes sobre el territorio.

Agradecemos la participación de: COLEGIO RURAL PASQUI-LLA, I.E.D. CEDIC GUILLERMO CANO ISAZA, C.E.D. RURAL LOS ARRAYANES, REPUBLICA DE MEXICO, GIMNASIO DEL CAMPO JUAN DE LA CRUZ VALERA (Colegio Rural de Suma-paz), Representante del Consejo Consultivo de ambiente, los ponentes invitados Osman Díaz y Marcela Gómez, Mesa am-biental - no lo saque la piedra a la montaña realizada por los estudiantes del ICES Instituto Cerros del Sur y la Red Tejiendo Paramos.

EQUIPO ALTERNATIVOS

FESTIVAL INTERNACIONAL DE BAILE ZAPATEADODesde hace cuatro años al colegio Rural José Celestino Mutis llegan grupos de bailarines provenientes de países como Argentina, Bra-sil, Venezuela, Bolivia, México, entre otros. Estas parejas que nos deleitan con sus dan-zas tradicionales, muestran las coreografías y movimientos que expresan la idiosincrasia de una comunidad que ha vivido un proceso de mestizaje muy parecido al nuestro. Esta muestra artística ha permitido en palabras del estudiante WILMAR ORDOÑEZ del grado 11.02: “ayudar a conocer la cultura de otros países, lo relaciono con lo que practico en el colegio y además reconozco las habilidades y destrezas que deben tener los bailarines”.

Es agradable observar el comportamiento tan respetuoso que asumen los estudiantes, no se requiere el llamado constante de atención porque su atención se ve puesta en las mues-tras artísticas. Por otro lado, las delegaciones de los otros países que visitan este colegio, quedan admirados de las instalaciones y del comportamiento de los estudiantes. Espe-ramos que en otras ocasiones se mantenga este comportamiento y respeto por el saber de otros países, ya que representan culturas dignas de ser admiradas. Equipo Expresarte

Mutis

WIKIREAD

En busca de cuidar y proteger nuestras mascotas, invitamos a toda la comunidad a llevarse los perros a sus casas, allí estarán mejor atendidos y nuestros niños protegidos. Los niños de PRIMERA INFANCIA nos dan ejemplo con su actividad (día de mascotas).

Equipo Prevemutis.

TRATO HACIA LOS ANIMALESMALI MARTÍNEZ 11.01La situación que se vive en Mochuelo y, por lo general, en la zona sur, es una situación de pobreza, baja educación y, porque no decirlo, de supervivencia. Esto conlleva a que la gente sea ajena al sufrimiento de los animales o, por el contrario, a que sientan más consideración por ellos.

Cuando se es ajeno a un ambiente fami-liar lleno de amor, respeto, paz y cuando se ha crecido sin los derechos fundamentales como tener una familia, un padre, una ma-dre, cuando se ha negado a una persona tener los elementos necesarios para poder compartirlos con el medio ambiente y con otros seres, es difícil poder dar lo que no se ha recibido, aunque no siempre se presen-ta esta situación. El hecho de alimentar a un animal, mimarlo, defenderlo, cuidarlo, estar pendiente de él, hace que otras per-sonas se contagien, sientan y deseen hacer lo mismo. No podemos cambiar el mundo,

es cierto; pero sí podemos cambiar noso-tros y mejorar el trato con los seres vivos, en este caso con los perros.

El objetivo de este texto es crear sensibiliza-ción hacia el sufrimiento de los indefensos, y tenerlos en cuenta ya que con frecuencia se le da más importancia a otras cosas.

En el Colegio Rural José Celestino Mutis, algunos perros han estado ya desde hace varios años, algunos callejeros otros con dueños. Contamos con un comedor y este año empecé a llevar a cabo una acción; sa-car los desperdicios y dársela a los peludos; hasta hace algún tiempo no pude seguir con eso, pues la rectora no estaba de acuerdo, ya que entre otras cosas esto ‘’incrementaría la llegada de los perros a la institución’’. Es de esperarse, pues al igual que las personas, los animales buscan formas de sobrevivir. Muchas personas han expresado su des-acuerdo con que ellos estén, pero la mayo-ría está acostumbrada a quejarse, a poner contras, a disgustarse, a hacer mala cara y proponen que se llame a zoonosis. Para mí es algo absurdo ya que van a llegar otros perros, y no hay justificación de mandarlos a un lugar donde van a morir y a estar en unas

condiciones tan miserables e infelices. No es obligación de nadie amar a un animal, pero sí debería serlo respetar su vida.

Mi propuesta consiste en crear una especie de guardería dentro del colegio para que ellos no estén por ahí rondando y entrán-dose al comedor, pues también existe el problema de que no deben ingresar por cuestiones de aseo y sanidad. Haremos las casas con el trato de que la persona que adopte uno de los perros se le regala una. Existen dueños irresponsables porque hay tres o dos perros que son de ellos y pedí el favor que los mantuvieran en casa, pero han seguido yendo al colegio. Se espera que los que no tengan un hogar definido se puedan entregar en adopción, empezar con las charlas de concientización y seguir teniendo el apoyo de personas que han co-laborado con concentrado.

Para finalizar quiero dejar una frase que siempre me ha gustado mucho ‘’la gran-deza de una nación y su progreso moral se puede juzgar de acuerdo a la manera en que trata a sus animales’’

–Mahatma Gandhi.

SIN TITULOAutor: Rodríguez, Rodríguez Kevin Daniel.Grado: 603

Era una mañana soleada en el colegio Rural José Celestino Mutis, los estudian-tes tomaban su correspondiente des-canso cuando de un momento otro, los símbolos e iconos empezaron a aparecer en el patio, en el cual estaba jugando los estudiantes jugaban y corrían muy ale-gres. Al darse cuenta de la presencia de estos símbolos todos se asustaron me-nos un estudiante del grado 604, el cual era experto en el análisis de la simbolo-gía aplicada al contexto del territorio, es decir era experto en descifrar símbolos que tuvieran que ver con su territorio.

Este joven al poseer este conocimiento no tuvo miedo de los símbolos e íconos sino que al verlos se llenó de deseos por desci-frarlos, para ello toma su cuaderno favorito y un lápiz muy especial que le había rega-lado su abuela y de inmediato comenzó a descifrar estos signos. Luego de un largo tiempo de estar realizando esta tarea, se dio cuenta que algo extraño pasaba, pues cada vez que lograba descifrar un símbolo este se transformaba en algo muy real. Ya había traído a un terrible emperador desci-frando el signo de su gran ejército y miles de cosas por el estilo en ese colegio, él se lleno de miedo y trató de correr lo más rá-pido que pudo, después de correr un gran trayecto se dio cuenta que lo estaba persi-guiendo una persona, continuó corriendo, pero luego de unos instantes esta persona ya lo había alcanzado, al estar muy cerca se dio cuenta que era una niña la cual le trataba de explicar algo que él no enten-

día, pues la niña hablaba con signos. Des-pués de analizar y descifrar los signos que le decía la niña, se dio cuenta que le estaba diciendo: -para que todo termine debe leer o descifrar todos los signos que aparezcan, hasta el último y en ese momento descubri-ría, la forma de volver todo a la normalidad.

El muchacho se llenó de valor y continuó leyendo los símbolos, luchando con leo-nes, dragones y muchas fieras por el estilo, luego de un rato y cuando terminó de leer todos los símbolos se dio cuenta que el objeto que volvía todo a la normalidad era el lápiz que su abuela le había regalado, en ese momento empezó a dibujar y se puso a combatir a los símbolos que apare-cían, con símbolos que él mismo escribía, ganando todos los combates los símbolos de él; así destruyo todos los símbolos y volvió a la normalidad en el colegio, con-virtiéndose en un héroe.

Me Gusta Mutis

Con la convivencia podemos mejorar,Respetando a los profesoresLo podemos hoy lograr. Iveth Ochoa 1002

With respect and honesty, It will be able to construct A better coexistence. Angie Osorio 1003

Si vas a salir de casaO el salón debes dejar,No olvides pedir permisoAl maestro o a los papás. Camila Salazar 1002

Cuando te hacen un favor,Las gracias debes dar,Esta es una cortesíaQue no debes olvidar. Lina Muñoz 1002

The coexistence

With energy and joy, you have a better coexistenceWith joyful and happiness, you have a better communityWith friends and happiness, the coexistence can be betterWith energy and happiness, the coexistence will changeWith sadness and tears, the problems won’t have solutionWith your teachers’ help, a better coexistence we will achieveWith help of the coexistence, better people we will be.For this reason the coexistence must be lived in order to getThe wanted peace!

En el marco de la implementación del PIECC (Plan Integral de Educación para la Convivencia y la Ciudadanía), el campo de conocimiento de Comunicación Arte y Expresión viene desarrollando temáticas relacionadas con la convivencia aprove-chando herramientas pedagógicas como la creación literaria, la expresión corporal(danza y teatro), el grafitti, la caricatura, el rap y otras expresiones simbólicas. Estas son muestras...

Y TÚ ¿COMO SOLUCIONARÍAS TUS CONFLICTOS?

Los estudiantes de mayores y menores cursos somos criticados por una socie-dad absurda. La mayoría de nosotros nos fijamos más por el porte, la ropa, el peinado, pero no nos damos cuenta de que lo más importante es el estudio; de que estamos en una etapa muy bella donde conocemos personas que resul-tan buenas influencias o malas amis-tades. Desaprovechamos el tiempo en peleas, capando clase y contestándole mal a los profesores, pensando que eso está bien.

Como lo ocurrido el día 10 de Marzo del presente año, cuando dos estu-diantes de grado séptimo tuvieron un percance de agresión física y verbal. Los profesores y coordinadores hicieron el procedimiento en el que cada una de las alumnas escribiera los aconteci-mientos del porqué de sus actos. Los padres de las alumnas tuvieron que asistir a la institución para hablar con los coordinadores. Una de las alumnas quedó suspendida por tres días.

Esta pequeña noticia nos da a pensar que la vida sigue, que debemos tratar de evitar la violencia y respetarnos en-tre nosotros. De la agresión sólo que-dan cicatrices. Pero tú como estudiante ¿cómo harías para solucionar tus con-flictos?

VANESA ESPAÑA. GRADO 705

Autor: Astrid Pinto 10.02

Mensajes

Autor: Marisol Arias 10.02

Autor: Paola Rico 901

Mutis

TRISTES POR NUESTRO COMPAÑERO

El martes 8 de julio, entraron los estudian-tes del Colegio Rural José Celestino Mutis con mucha alegría de ver a sus amigos novios y novias. Como siempre, también con mucho aburrimiento de tener que hacer trabajos y tareas. Los estudiantes al entrar fueron organizados por ciclos. En el salón 705 los estudiantes contentos por ver y contar sus ricas vacaciones y tristezas porque dicen algunos estudiantes, que por desgracia uno de nuestros compañeros, perdió un familiar.

Nosotros nos entristecimos por nuestro compañero que estaba muy triste, otra compañera tuvo la idea de poder ayudar-lo con algo que él necesitara. Nuestra profesora nos contó de qué se trataba la enfermedad de la que padecía la familiar de nuestro compañero y nos invitó a darle mucha fuerza y acompañarlo para que no se sienta solo.

Yo creo que si a alguno de nosotros le pa-sara esta historia le tocaría pasar por un momento muy difícil, sin ánimo de ver otras personas que tienen a todos sus familiares y sin importar los ignoran o los tratan de un modo feo. A nosotros nos podría suceder esto algún día. Dios no quiera. Quisiera de corazón que nuestro amigo pueda superar esto tan doloroso que le pasó.

Consejo: Quieran a su mamá, papá, her-manos y familiares, porque es lo único que tienen, ya no lo tendrán cuando muera y un dolor nos quedará por no haber amado a unos seres que nos han apoyado.

NANCY MILADIS VIRACACHÁ MONTIEL GRADO 705

PROYECTO HERMES UNA BASE QUE CREA PERSONASEste proyecto que nos brinda la cámara de comercio a los estudiantes del curso de 904 del colegio Rural José Celestino Mutis, aun-que no es muy conocido por la comunidad educativa, es una base que puede generar grandes cambios favorables para la vida, con la infusión de ideas para la solución de conflictos y por consiguiente creando per-sonas de criterio capaces de controlar situa-ciones difíciles: conciliadores.

Estas personas somos estudiantes comu-nes que con herramientas infundidas por profesionales entienden que los conflictos, no son solo golpes y que de muchas mane-ras se pueden solucionar, y además nos ca-pacitamos para comprender y entender los conflictos que pueden tener dos individuos o más, integrándose de una manera neutra intentando meterse en los zapatos de los integrantes del conflicto mismo.

Con esto, se intenta reducir los conflictos que se presentan en la institución educativa y a mayor plazo que los individuos sean ca-paces de resolver sus propios conflictos me-diante el dialogo, no solo en el colegio sino también la comunidad y su entorno social.

Cabe agradecer a la representante de la cámara de comercio que realizó una gran labor capacitándonos e infundiéndonos responsabilidad y ante todo pulcritud, al acompañamiento continuo de la directora de curso y a las personas que nos tuvie-ron en cuenta y eligieron a nuestro curso como grupo focal.

Igualmente a los estudiantes que han par-ticipado voluntariamente en el ejercicio de las mesas de conciliación, que sentaron ca-beza y se dieron cuenta de que con el diá-logo y de igual manera con compromisos podían dejar los conflictos atrás y participar en esta jornada tan productiva.

Además con las mesas de conciliación se puede demostrar que muchos estudian-tes tienen la capacidad de dialogar y no, como es tan común, llegar a una agresión Verbal o física.

CRISTIAN RAMIREZ CIFUENTESGRUPO FOCAL 904

CELEBRACIÓN QUINCE AÑOS GRADOS NOVENOSEl pasado viernes 29 de Agosto en horas de la tarde se realizó en las instalaciones del colegio un acontecimiento significativo para 25 de nuestras estudiantes de grado noveno, quienes en este año cumplieron o cumplirán sus quince años. Muchas de ellas vienen con nosotros desde grado sexto. Los directores de grupo con el apoyo de los pa-dres de familia y las directivas del colegio decidimos realizar una celebración a estas estudiantes; en esta actividad se observó la alegría de las estudiantes quinceañeras y de sus edecanes quienes fueron 25 compañe-ros de grado noveno, tanto ellas como ellos lucieron sus mejores galas para dicha acti-vidad. Quisiéramos compartir las palabras de la señora rectora Edelmira rojas de Niño quien nos narra cómo se vivió dicha activi-dad en el colegio: “El pasado viernes fui tes-tigo de la celebración de los quince años de las niñas del grado noveno, un sueño hecho realidad con un camino de pétalos de rosas, príncipes recibiendo a sus bellas princesas para bailar el vals, presidido por un elegan-te maestro de ceremonia, a continuación se escuchó una pieza musical interpretada por un estudiante de noveno grado autodidacta del violín, después vino la serenata, el brindis y por supuesto el baile.

Las homenajeadas se encontraban felices, al igual que los padres de familia y los ede-canes, no solamente lucían sus mejores galas, sino también la amabilidad y caba-llerosidad de los cuentos de hadas.

Este recuerdo quedará grabado en las me-morias de nuestras niñas y permanecerá para siempre como una de las mejores experien-cias del paso por el Colegio Rural José Celes-tino Mutis, y se lo debemos en su excelente organización a los directores de grupo Nancy Becerra, Adriana Solarte, Diego Sanabria, Jai-me Sánchez, al equipo administrativo y en la grabación del evento, a Alexander Briceño. Mis sinceras felicitaciones profesores, estas son las actividades innovadoras que acercan a los padres de familia al colegio y que brindan la oportunidad a nuestros estudiantes de de-mostrar que pueden ser cultos y respetuosos cuando hay un propósito común”.

JAIME SÁNCHEZDOC. CIENCIAS NATURALES

EntretenimientoMutis

LOS INVITAMOS A CONSULTAR ESTAS PÁGINAS Y A DIVERTIRSE

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COMMUNICATIONDIALOGUEEDUCATIONFRIENDSHIPHARMONY

LISTENINGLOVERESPECTRESPONSIBLITYSOCIETY

SOLIDARITYTOLERANCEVALUES

MANDALAColores este mandala empleando los tonos çque tu desees...

La tolerancia es un paso para una buena con-vivencia en tu entorno, trata a los demás como quieres ser tratado.

EventosMutis

GRACIAS A TODOS POR SU PARTICIPACIÓN ACTIVA EN LOS SIMULACROS DE EVACUACIÓN. PREVEMUTIS

BIENVENIDO 40 HORAS. NOS DIVERTIMOS, APRENDEMOS JUGANDO Y CREANDO.CESAR, HOLMAN Y JUAN JOSE T1

40 H

ORAS

PROYECTO DE PREVENCIÓN Y ATENCIÓN DE RIESGOS, EMERGENCIAS Y CONDICIONES DE MOVILIDAD “PREVEMUTIS”Tiene como objetivo: fortalecer los procesos de atención, reacción y prevención de emergencias, incluyendo condiciones de movilidad en el ámbito de influencia que tiene el colegio Rural José Celestino Mutis. Tomando como base la documentación desarrollada por la DEPAE y IDIGER de la Secretaría de Gobierno de la Alcaldía mayor de Bo-gotá D.C., el grupo de docentes y estudiantes que conforman el

proyecto “PREVEMUTIS” desarrolla la gestión relacionada con la “Prevención y Atención de Riesgos, Emergencias y Condiciones de Movilidad” con el propósito de generar en la comunidad educativa del Colegio Rural José Celestino Mutis de la localidad de Ciudad Bolívar, un mayor conocimiento y nivel de preparación, para en-frentar los posibles riesgos a los cuales se encuentra expuesto, per-mitiendo desarrollar procesos que permitan reducirlos o mitigarlos en cualquier situación de emergencia. También genera estrategias, buscado la mejor disposición para realizar una acción formativa en el marco del Programa Escolar para la Prevención y Atención de Emergencias, formulando herramientas pedagógicas y didácticas, que puedan adelantarse conjuntamente, para generar un espíritu de toma de conciencia sobre los posibles riesgos a los cuales está expuesta la comunidad escolar y la mejor manera de superarlos.

40x40 UN AMBIENTE PARA LA FORMACION INTEGRALDesde el año 2013 se viene implementando en el colegio el ‘Currículo para la Excelencia Académica y la Formación Integral - 40x40’, aumentando la jornada escolar a 40 horas semanales a través de procesos de formación en áreas como educación artística, actividad física, recreativa y deportiva, y ciudadanía, entre otros. Durante este tiempo se ha consolidado convenios con entidades como: Compensar, IDRD, Colsubsidio, Universidad Jave-riana, a su vez se cuenta con el acompañamiento de docentes de la SED, quienes vienen desarro-llando procesos pedagógicos que garanticen a los estudiantes ambientes de aprendizaje significati-vos y colaborativos, a partir de la integración con las dinámicas institucionales.

40x40 más que un proyecto es una oportunidad de desarrollo y proyección de vida para los estu-diantes, ya que a partir de los ambientes de los C.I., se fomenta el reconocimiento de potencia-lidades y se fortalecen aprendizajes para la vida y la convivencia.

El próximo 21 de Noviembre del 2014 se llevara a cabo la clausura de los C.I. año 2014; contando con la exhibición de centros de interés, la participa-ción de los estudiantes y los procesos generados.

Buenos Momentos

Mutis

LITERATURIANDO TALENTOS

UNA MIRADA EXTRANJERA

¿Y TÚ QUÉ IDIOMAS HABLAS?Para que nuestros estudiantes practicaran lo que han aprendido en la asignatura de inglés, en el marco del centro literario se recibió la visita de Jus-tin Halladay, hablante nativo de origen norteame-ricano quién nos enseñó en un CONVERSATORIO muy ameno las características más importantes de la cultura de su país. Adicionalmente, los estudian-tes de grado 8 y 9 tuvieron la oportunidad de inte-ractuar con este hablante nativo y concientizarse del hecho de que sí se puede hablar inglés en una calurosa muestra de talentos que nos retroalimen-tó en gran medida.

SAMIR RINALDI YEPEZ

El equipo transversal Expresarte busca desde el proyecto OLE potencializar la lectura, la es-critura y la oralidad a partir de los intereses de los estudiantes, proyecto desarrollado en el grupo. Este año organizó el evento denomina-do “Literaturiando talentos” el cual consistió en participar del centro literario donde los es-tudiantes dieron a conocer sus diferentes ta-lentos desde la poesía, la lectura, la escritura, el baile, el canto, etc., Evento de gran interés para los participantes, quienes fueron testigos de la riqueza cultural individual y grupal que tienen los educandos del José Celestino Mutis. Por ello agradecemos la participación de todos los que aportaron para que este evento haya sido significativo para cada uno de los asistentes es-perando continuar el próximo año ¡mil gracias por el entusiasmo, la inspiración, el amor al arte y a la literatura!

EQUIPO EXPRESARTE.