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PROYECTO MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACION INICIAL EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

INICIALES DEL DISTRITO DE INCHUPALLA

GESTION 2011-2014

MUNICIPALIDAD DISTRITAL INCHUPALLAMUNICIPALIDAD DISTRITAL INCHUPALLAMUNICIPALIDAD DISTRITAL INCHUPALLAMUNICIPALIDAD DISTRITAL INCHUPALLA

PROYECTO DE INVERSION PBLICAPROYECTO DE INVERSION PBLICAPROYECTO DE INVERSION PBLICAPROYECTO DE INVERSION PBLICA

MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIONINICIAL EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVASINICIALES DEL DISTRITO DE INCHUPALLA-

HUANCANE-PUNO

CODIGO SNIP NCODIGO SNIP NCODIGO SNIP NCODIGO SNIP N 199168199168199168199168

COSTO TOTAL DE INVERSION S/. 3,759,047.76

PUNO - PERU

AO - 2013

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CAPITULO I

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I. ASPECTOS GENERALES.

1.1. NOMBRE DEL PROYECTO.

1.1.1. Nombre del proyecto.

MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACION INICIAL EN LASINSTITUCIONES EDUCATIVAS INICIALES DEL DISTRITO DEINCHUPALLA-HUANCANE-PUNO

1.1.2. Fecha de formulacin: 26-12-2012.

1.1.3. Institucin educativa a intervenir.

Departamento : Puno Provincia : Huancan Distrito : Inchupalla

Localidades : Inchupalla , Santa Rosa deHuayrapata, Cajn Huyo, Tiquitiqui,Llocolloco y Munaypa

Direccin : Distrito de Inchupalla UGEL/DRE : Huancan-Puno Zona : Urbano y Rural Regin Natural : Sierra Cdigo Modular : 0513598, 1479542, 1479302,

1495019, 1479450 y 1479468. Cdigo de local : 455910, 455967, 455991,

455953, 456047 y 455934.

1.2. UNIDADFORMULADORA Y EJECUTORA.

1.2.1. Unidad formuladora.

Sector : Gobiernos Regionales Pliego : Gobierno Regional de Puno Nombre : Direccin Regional de Educacin Puno Responsable de UF : Correo electrnico : Direccin : Jr. Plaza de Armas S/N-Inchupalla Telfono : Formulador : Adm. Federico David Gil Sucasaire

Cargo : Proyectista Correo Electrnico : [email protected]

1.2.2. Unidad ejecutora.

Sector : Gobierno Local Pliego : Municipalidad Distrital de Inchupalla Nombre : Divisin de Infraestructura y Desarrollo

Urbano Rural.

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Persona Responsable: Direccin : Jr. Plaza de Armas S/N-Inchupalla Telfono : Correo Electrnico :

La Unidad Ejecutora del proyecto es la Municipalidad Distrital de

Inchupalla, teniendo en cuenta que, esta instancia cuenta concapacidad tcnica, operativa y logstica para la ejecucin deproyectosde educacin, para efectos de concordar arreglos interinstitucionales en los aspectos tcnicos, normativos yadministrativos del sector de educacin se efectuara encoordinacin directa con las dependencias sectoriales como es laDRE- Puno, UGEL Huancan y las Instituciones Educativas Inicialesdel Distrito de Inchupalla.

1.3. PARTICIPACIN DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y DE LOSBENEFICIARIOS.

Para la identificacin de las entidades involucradas corresponde al beneficiodirecto de quienes participan en el emprendimiento del proyecto. En elanlisis de involucrados se muestran para cada una de las entidades ybeneficiarios, los problemas que enfrentan, sus intereses, las soluciones y suscompromisos que deben cumplir para alcanzar las metas del proyecto.

La participacin de los actores en el presente proyecto se refleja en las accionestomadas por la comunidad Educativa y autoridades para la solucin del problemay del gobierno local de Inchupalla documento adjunto en el ANEXO N Actade participacin de los grupos involucrados, principalmente quienes hantomado las siguientes acciones que se indican en el Cuadro.

Comunidad (Autoridades): las autoridades de las comunidades de SantaRosa de Huayrapata, Hurinsaya Hilata, Llocolloco y Munaypa, se encuentranpreocupados por sus hijos, la infraestructura educativa existente como aulas,mobiliarios, materiales educativos entre otros no se adecuan a lasnecesidades del estudiante. Las autoridades tienen el inters de que semejore los problemas que persiste en la institucin y dispuesto a realizar elseguimiento organizado de la gestin de la institucin educativa para eso ellosse comprometen respetar compromiso de donacin del terreno, que hicieronaos atrs.

Asociacin de padres de familia (APAFA): manifiestan que hay deficienciade la infraestructura educativa, equipos, aulas, mobiliario y capacitacin a los

docentes para mejorar la calidad educativa de sus hijos, algunos padres defamilia no participan activamente en la APAFA, por factores de tiempo yeconmicos, sin embargo se respaldan para propiciar la participacin de lospadres de familia en el proceso educativo de que sus hijos logren aprendizajessignificativos, contribuyendo con los dems actores educativos almejoramiento continuo de los servicios y comprometen a cooperar con manode obra principalmente dispuestos a asumir con la operacin y mantenimientodel local escolar, durante el horizonte de evaluacin y vida til del proyecto.

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Los padres y madres de familia conjuntamente con los nios y niasmanifestaron que la instituciones recientemente convertido a una InstitucinEducativa Inicial manifestaron que el local escolar pertenece a la InstitucinEducativa Primaria donde funcionan, por lo que vienen persistiendo en unapreocupacin permanente; donde los nios y nias se encuentran afectadospor no tener comodidad, estn inseguros, muchas veces los estudiantes del

nivel primario vienen a molestar. Dicho esto de acuerdo a la entrevistarealizada manifiestan que necesitan urgentemente un nuevo local, debido queel ambiente prestado est deteriorado y en proceso de colapso.

Poblacin escolar: apoyo limitado por el parte del padre y madre a losalumnos en su desarrollo por contar con bajos recursos econmicos, sinembargo tienen el inters de estudiar en condiciones adecuadas y seguroscon servicios como: aulas modernas, mobiliarios, equipos informticos,comedor, y entre otros, para asistir regularmente a la institucin educativa asmismo comprometidos con la asistencia a las labores acadmicas.

Docentes: los docentes de las instituciones educativas iniciales consideradasen el presente estudio manifestaron que la institucin a su cargo tiene muchosproblemas como: no cuenta con una infraestructura educativa propio, carecede mobiliarios y equipamientos donde estn malogradas, materialeseducativos que no es adecuado para los nios y nias debido que es limitadoellos tienen el inters de contar con ambientes pedaggicos, administrativosadecuados y con equipamiento de mquinas, herramientas, muebles decomodidad. Para ello manifiestan efectuar trmites ante las diferentesinstancias ante el gobierno Distrital, Provincial, Regional y Nacional; el mismoque se comprometen a obtener conocimientos y realizar una auto capacitacinpara brindar una mejor oferta del servicio educativo a la comunidad educativa.

UGEL Huancan: preocupados por la limitada gestin de la DireccinRegional de Educacin Puno para conseguir financiamiento, el inters comoentidad administradora del sector educacin es apoyar y acceder con ladocumentacin pertinente para la formulacin del estudio de pre inversin ysolicitar a la Municipalidad Distrital de Inchupalla con la intervencin delproyecto, para ello estn acuerdos y comprometidos con la operacin ymantenimiento para la prestacin del servicio educativo.

Municipalidad Distrital de Inchupalla: como institucin promotora dedesarrollo de su distrito, comprometida con su poblacin para la mejora de lacalidad vida principalmente promover la educacin integral con una mejoracontinua en el proceso de aprendizaje, al respecto la autoridad municipal dan

opinin de que no cuentan con presupuesto suficiente para atender de maneraintegral a las instituciones educativas, pero si en la posibilidad de buscarfinanciamiento. Para lo cual han tomado la decisin de participar en laConvocatoria Ao 2012 Fondo de Promocin a la Inversin PblicaRegional y Local-FONIPREL, fondo concursable a fin de viabilizar elcofinanciamiento del proyecto.A travs del presente perfil propone la habilitacin del servicio educativo, a finde brindar mejores condiciones del acceso a la educacin. La MunicipalidadDistrital de Inchupalla como organismo propiciador, gestor y promotor propone

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coordinar y concertar con todos los actores con la finalidad de lograr losobjetivos y alcanzar las metas propuestas en un tiempo breve, para ello laentidad se compromete a financiar equipo formulador y apoyar en labsqueda de financiamiento de la inversin.

Defensa Civil:el Instituto Nacional de Defensa Civil cuenta con planes de

educacin comunitaria en gestin de riesgos, a solicitud de las autoridadesinteresados la entidad dispuesto a informar, diagnosticar la situacin actual deinfraestructura educativa en riesgo; el inters es garantizar la seguridad de losestudiantes y personal docente, lo cual es posible de declarar en emergenciainfraestructuras en riesgo o en colapso.

FONIPREL:ElFondodePromocinalaInversinPblica RegionalyLocales unFondo concursable que convocaalosGobiernosRegionales (GGRR)yGobiernosLocales(GGLL)a concursar para el cofinanciamiento deproyectosdeinversinpblica(PIP) yestudiosdepreinversin,bajolascondicionesqueseestablecen en la convocatoria 2012. Elobjetivo

principalescofinanciarProyectosdeInversinPblica(PIP)yEstudiosdePreinversinorientadosareducirlasbrechasenlaprovisin de losservicios e infraestructurabsica, que tengan el mayor impactoposibleenlareduccindelapobrezay lapobrezaextremaenelpas. Su compromisoesseleccionar los PIP de calidad y cumplan los requisitos establecidos en lapresente convocatoria para ejecucin y elaboracin de estudios de preinversin.

CUADRO N 01MATRIZ DE ANLISIS DE INVOLUCRADOS

Grupo Problemas Intereses Estrategias Acuerdos y

compromisosGrupo debeneficiarios:

Alumnos

Apoyo limitado por el partedel padre y madre a losalumnos en su desarrollopor contar con bajosrecursos econmicos

Estudiar en condicionesadecuadas y seguros conservicios como: aulasmodernas, mobiliarios, equiposinformticos, comedor, y entreotros.

Asistir regularmente a lainstitucin educativa.

Comprometidos con lasistencia a las laboreacadmicas de nivel inicial.

Docentes

Infraestructura educativaantigua no cumple connormas de construccin yest en proceso decolapso. Estos ambientesno son propios de lainstitucin.

Contar con una IE que tengalos ambientes adecuados, conequipamiento de acuerdo conlos estndares del sector.

Efectuar trmites antelas diferentes instanciaspara mejorar el servicioeducativo inicial decalidad.

Compromisos de asistir a lacapacitaciones.

Grupo deentidades:

Comunidades(Autoridades)

La poblacin escolarexpuestos a enfermedades,por estudiar en aulasdeterioradas que no sonpropias.

Apoyar en la identificacin delproblema educativo.

Seguimiento organizadode la gestin yparticipacin activa enla formulacin del PIP.

Respetar el compromiso ddonacin del terreno quhicieron aos atrs.

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Padres y madresde familia

Riesgo en la seguridadfsica y salud de sus hijos,son atendidos ensituaciones crticas que lasaulas estn en malascondiciones y sus carpetasdeteriorados.

Que sus hijos logrenaprendizajes significativos,para lo cual que se construyanaulas nuevas y mobiliariosnuevas. Contando con todoslos servicios de educacinprimaria.

Cohesin del grupo porintereses comunes

Compromiso por parte de lAPAFA con la operacin mantenimiento del locaescolar.

UGELHuancan/DREPuno

Limitada gestin de ladireccin y escasosrecursos para conseguirfinanciamiento.

Desempeo acadmico

eficiente.Coberturar y garantizar elservicio educativo de nivelinicial.

Acceder con la

documentacinpertinente para laelaboracin delproyecto.

Comprometidos en vigilar la

actividades acadmicas asumir con la operacin mantenimiento para lprestacin del servicieducativo

MunicipalidadDistrital deInchupalla

Limitados recursos paramejorar los servicioseducativos.

Promover el mejor servicio dela educacin buscando eldesarrollo local.

Elaborar el estudio depre inversin.

Financiamiento equipformulador y bsqueda dfinanciamiento para linversin.

Defensa Civil Infraestructura en riesgo

Garantizar la seguridad de losestudiantes y personaldocente.

Declarar en emergenciainfraestructuras enriesgo de colapso.

FONIPREL(Fondo dePromocin a laInversin pblicaRegional y local)

Reducir las brechas en laprovisin de los servicios e

infraestructura bsica

Coadyuvar al desarrolloeconmico y social del pas.

Disposicin de recursospara financiar proyectosde calidad, rentables

socialmente ysostenibles en el tiempoFuente: Elaboracin Propia, segn los talleres y reuniones realizados con los directores, docentes, APAFA y autoridades.

1.4. MARCO DE REFERENCIA.

1.4.1. Antecedentes del proyecto.

Las Instituciones Educativas Iniciales del Distrito de Inchupallaubicadas en la Iocalidad de Inchupalla y enlos centros poblados deInchupalla como Santa Rosa de Huayrapata, Cajn Huyo, HurinsayaHilata, Llocolloco y Munaypa, actualmente, vienen funcionando eninfraestructura educativa prestado e inadecuada, con ambiente enestado de deterioro, deficiente mobiliario, escaso material educativo,

quienes no reciben apoyo de las instituciones pertinentes estasinstituciones carecen de un local propio, han venido solicitando enreiteradas oportunidades la atencin a la solucin del problemaeducativo, sin que a la fecha sean atendidos.

Las Instituciones Educativas Inicialestienen una existencia ms de 15aos que anteriormente venan funcionando como Programa noescolarizado del Ministerio de Educacin-PRONOEI, estos institucioneseducativas en la actualidad funciona en ambientes prestado por laInstitucin Educativa Primaria de su jurisdiccin, que consta de 01 aulade material adobe en malas, estos ambientes han sido construidos enlos aos 1975 aproximadamente.

Mediante la Resolucin Directoral N2210-2010-DREP , de fecha 21 dediciembre del ao 2010, se resuelve CREAR Y AUTORIZAR ELFUNCIONAMIENTO de las Instituciones Educativas Iniciales Publicasde Santa Rosa de Huayrapata, Cajn Huyo, Llocolloco, Munaypa ycon Resolucin Directoral Regional N0115-2011-DRE P de fecha 25de Enero del 2011, se resuelve CREAR Y AUTORIZAR ELFUNCIONAMIENTO de la Institucin Educativa Inicial Publica deTiquitiqui, con Resolucin Directoral de fecha 09 de marzo del 1998,

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donde se resuelve regularizar la creacin y funcionamiento del centroeducacional N87 de Inchupalla.La institucin educativa inicial de Cajn Huyo segn los documentosexistentes ha sido intervenida con cdigo SNIP 193950 condenominacin MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LAINTITUCION EDUCATIVA INICIAL CAJON HUYO, DISTRITO DE

INCHUPALLA - HUANCANE PUNO que consiste en la construccinde 01 ambiente pedaggico y 01 direccin. Debo indicar que elpresente estudio ha sido fraccionado, segn manifestaciones de laautoridad local solo se intervino a causa de disponibilidad presupuestal.

El inters de la comunidad educativa por resolver el problema es quelos nios y nias, sean atendidas en condiciones ptimas, referidos alservicio de infraestructura, mobiliario y material educativo adecuado alas necesidades de los nios y nias al mismo tiempo evitando suexposicin a peligros que amenacen su integridad fsica, dando origena la formulacin del estudio Mejoramiento del Servicio de EducacinInicial en las IEI Santa Rosa de Huayrapata, Tiquitiqui, Llocolloco y

Munaypa, Distrito de Inchupalla, Provincia de Huancan

Con el INFORME N006-2012-ITSDC, realizado por el Insp ectorTcnico de Seguridad en Defensa Civil de la Direccin Regional deDefensa Civil-Puno sobre el estado situacional de las institucionesEducativas Iniciales del Distrito de Inchupalla y el INFORME N230-2012-MDI/TJAV realizado por la Unidad de Infraestructura dela Municipalidad Distrital de Inchupalla documentos adjunto en elAnexo se concluye que la infraestructura objeto de este informe seencuentra en mal estado los ambientes como: ambientes pedaggicosen malas condiciones y no se adecuan a las necesidades y educativas,las cuales en riesgo a colapsar por la construccin tradicional,

antigedad y diseo. Por otro lado no se cuenta con ambientesadministrativos y complementarios, el 95% del mobiliario se encuentraen malas condiciones y con tecnologa informtica desfasada, en loque no garantiza una adecuada atencin y enseanza escolar.Las Instituciones Educativas Iniciales no cuenta con ttulo de propiedadinscrito en la Superintendencia Nacional de Registros Pblicos yregistro de marges de bienes, solo cuentan con testimonio y acta dedonacin de terreno.

1.4.2. Anlisis de Consistencia con Lineamientos de Poltica.

a. Lineamientos de Poltica Sectorial Nacional.

Ley General de Educacin Ley N 28044:

- Ttulo II: Universalizacin, Calidad y Equidad de laeducacin, en el Captulo II, Universalizacin de laeducacin, Artculo 12.- Universalizacin de la ed ucacinbsica, Mencionaque, para asegurar la universalizacin de laeducacin bsica en todo el pas como sustento del desarrollohumano, la educacin es obligatoria para los estudiantes de los

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niveles de inicial, primaria y secundaria. El Estado provee losservicios pblicos necesarios para lograr este objetivo y garantizaque el tiempo educativo se equipare a los estndaresinternacionales. Corresponde a los padres, o a quienes hagansus veces, asegurar la matrcula oportuna de los estudiantes y supermanencia en los centros y programas educativos.

- Ttulo III: Estructura del Sistema Educativo, en el Captulo II,la Educacin Bsica, Art. 36 - Educacin Bsica Regular,inciso b), especifica La Educacin primaria constituye elsegundo nivel de Educacin Bsica Regular y dura seisaos. Tiene como finalidad educar integralmente a nios,promueve la comunicacin en todas las reas, el manejooperacional del conocimiento, el desarrollo personal, espiritual,fsico, afectivo, social, vocacional y artstico, el pensamientolgico, la creatividad, la adquisicin de las habilidades necesariaspara el despliegue de sus potencialidades, as como lacomprensin de los hechos cercanos a su ambiente natural y

social

- Ttulo V: La Gestin del Sistema Educativo, en el CaptuloVII, referido a la Coordinacin con los Gobiernos locales, enel Art. 82- La coordinacin y el apoyo de lasMunicipalidades, especifica en materia educativa, el Ministeriode Educacin, la Direccin Regional de Educacin y lasUnidades de Gestin Educativa Local, coordinan sus accionescon las municipalidades de acuerdo a lo establecido en su LeyOrgnica y en la presente ley. En este marco, lasmunicipalidades apoyan la prestacin de servicios de lasInstituciones educativas y contribuyen al desarrollo educativo en

el mbito de su jurisdiccin.

Plan Bicentenario del Per hacia el 2021:

- En sus Eje estratgico 2: Oportunidades y acceso a losservicios y el objetivo nacional de este estratgico es:Accesouniversal a los servicios bsicos (educacin, salud, agua ysaneamiento, electricidad, telecomunicaciones, vivienda yseguridad ciudadana) con el fin de superar la pobreza, garantizarla igualdad de oportunidades y lograr una mejor calidad de vidapara todos.

Proyecto Educativo Nacional al 2021:- Objetivo estratgico 1: Oportunidades y resultados educativos

de igual calidad para todos.

Poltica 2.1: Universalizar el acceso a educacin inicial formalde nios y nias de 4 y 5 aos de edad.

Principales Medidas:

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a) Ampliacin planificada de la cobertura de la educacinformal a la poblacin infantil de 4 y 5 aos, resolviendotodas las barreras normativas que la limiten y concampaas masivas anuales para la escolarizacin de estosnios.

b) Reestructuracin de los Programas No Escolarizados de

Educacin Inicial (PRONOEI) sobre la base de estndaresde calidad de servicio, como oferta complementaria y nosustitutoria de la educacin inicial escolarizada.

c) Especializacin de la formacin docente para la atencin delas necesidades especficas de aprendizaje en estasedades y los primeros grados de primaria, con estmulos ala permanencia de los mejores docentes en este ciclo I.

d) Provisin garantizada, en contextos bilinges, de unaeducacin inicial que ensee a los nios en su lenguamaterna y los familiarice con el castellano.

e) Evaluaciones externas peridicas y apropiadas a la edad,de las competencias sociales, cognitivas y

comunicacionales de los nios de 5 aos, as como de suscapacidades de movimiento y dominio corporal.f) Atencin integral en alimentacin (desayunos y

almuerzos), en salud y en desarrollo psicolgico a los niosde cada establecimiento pblico de educacin inicial.

g) Implementacin de ambientes de trabajo y recreacin paralos nios, con inclusin de reas verdes adecuadas entodos los centros de educacin inicial.

Poltica 3.2: Asegurar buena infraestructura, servicios ycondiciones adecuadas de salubridad a todos los centroseducativos que atienden a los ms pobres

Principales Medidas:a) Servicios de luz, agua limpia, desage y telefona

asegurados a todos los centros pblicos de educacinbsica, dando prioridad en las obras de saneamiento aaquellos ubicados en zonas con alta tasa de mortalidad ymorbilidad.

b) Locales escolares en buen estado y con accesibilidadapropiada para personas con discapacidad.

c) Mantenimiento permanente de la infraestructura, equipos einstalaciones de los centros educativos pblicos.

d) Reconstruccin de las instituciones educativas que se

destruyeron en la poca de la violencia o a raz de losdesastres naturales.

b. Lineamientos de Poltica Sectorial Regional.

Proyecto Educativo Regional Concertado Puno 2006 2015:

- Objetivos Estratgicos 1:

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Lograr una educacin humanista practicando valores dentro de lafamilia, la escuela y sociedad como espacios de socializacin yaprendizaje permanente.

Polticas Regionales ConcertadasPolticas Generales: Desarrollar capacidades en la formacin

integral, para fortalecer la prctica de valores en los educandosde todos los niveles y programas del Sistema Educativo a travsde la institucionalizacin de la Escuela de Padres.

Polticas Especficas: Impulsar el servicio en tutora en todoslos niveles y modalidades, fortaleciendo el funcionamiento de laEscuela de Padres en el marco de la educacin en valores.

Resultados esperados:a) Al 2012 el 88% de IIEE habrn institucionalizado la escuela de

padres comprometidos con una educacin en y con valores.

b) Al 2015 estudiantes con slida formacin en valores y conpleno ejercicio de derechos y deberes.

c) Nias y nios con habilidades coordinativas, con facilidad deasimilacin y adaptacin rpida al deporte.

- Orientaciones especificas por niveles, programas ymodalidades:

Educacin Inicial: Ampliar la cobertura de la educacin inicial de 0 a 3 aos

estableciendo nexos a travs de acciones intersectoriales en

coordinacin estrecha con las madres de familia, desde laconcepcin. Priorizar la universalizacin de la educacin inicial a nivel

regional, implementando un sistema de seguimiento paraconocer la expansin de atencin educativa de este grupoetreo.

Incorporar y enriquecer estrategias que generen situaciones yexperiencias socio-culturales, brindando igualdad deoportunidades en las IEI y programas.

Desarrollar proyectos de cultura alimentaria y de salud para eldesarrollo integral de los nios y nias, tomando en cuenta laspolticas de la infancia, generando consensos y alianzas

locales e internacionales.Plan de Desarrollo Regional Concertado al 2021:

- Estratgico 1: Servicios de calidad en educacin y salud integralcon interculturalidad, as como adecuados servicios bsicos,asegurando el bienestar de la poblacin.

Polticas:

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Generar y concertar una gestin educativa transparente,participativa, democrtica y tica orientada al logro de unaeducacin humanista, practicando valores dentro de la familia,escuela y sociedad, como espacios de socializacin yaprendizaje permanente, con identidad cultural y estructuracurricular acorde a la realidad regional.

Garantizar el logro de aprendizaje de calidad en los estudiantescon nfasis en comprensin lectora y lgico matemtico.Lograr la participacin e inter accin multisectorial en formapermanente y generar espacios de concertacin regional para laconstruccin y equipamiento de infraestructura educativa.

Es importante considerar el Plan de Desarrollo Regional, donde seconsidera como estrategia de desarrollo el EJE TEMTICOdesarrollo Humano orientados a reducir los niveles de marginacin yexclusin social de la poblacin de rea vulnerables, favoreciendo laigualdad de oportunidades y con acceso oportuno a servicios deeducacin, salud, nutricin, justicia, seguridad ciudadana y empleo,

lo que implica que el Estado a travs de los sectores, institucionesprivadas, Gobiernos Locales, Organismos No Gubernamentales y lasociedad civil, sean partcipes en el proceso de mejora de la calidadde la educacin en el mbito de la Provincia de Carabaya y Distritode Ituata.

Plan de Desarrollo Concertado del Gobierno Regional Puno, en elcaptulo II Lineamientos de poltica Regional dice: Mejorar la calidadde educacin en todos los niveles educativos, promoviendo unaformacin integral del desarrollo de los educandos.

c. Lineamientos de Poltica Sectorial Local.

Ley Orgnica de Municipalidades - Ley N 27972:

- En el Art. 82.- Educacin, cultura, deportes y recreacin,especifica Las municipalidades, en materia de educacin,cultura, deportes y recreacin, tienen como competencias yfunciones especficas compartidas con el gobierno nacional y elregional las siguientes: Inciso 1. Promover el desarrollo humanosostenible en el nivel local, propiciando el desarrollo decomunidades educadoras; en el inciso 5. Construir, equipar ymantener la infraestructura de los locales educativos de su

jurisdiccin de acuerdo al Plan de Desarrollo Regional

concertado y al presupuesto que se le asigne; en el inciso 8.Apoyar la incorporacin y el desarrollo de nuevas tecnologaspara el mejoramiento del sistema educativo. Este proceso serealiza para optimizar la relacin con otros sectores y en el inciso13. Promover la cultura de la prevencin mediante la educacinpara la preservacin del ambiente.1

1 LEY ORGANICA DE MUNICIPALIDADES Ley N 27972 (El Peruano, 27.05.03)Instituto de Investigacin y Capacitacin Municipal - INICAM 28

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- Plan de Desarrollo Estratgico de la Provincia de Huancan2009-2016, en el Eje estratgico 4 referido a Educacin y SaludIntegral, fija como objetivo estratgico Mejorar la calidadeducativa y la infraestructura.

- En el Plan Estratgico de desarrollo del Distrito de Inchupalla ao

2008-2014, el Sector educacin es considerado como una de lasestrategias de desarrollo, en los talleres trabajados de prioridadcon la intervencin con construccin de infraestructura educativaen los Centros educativos, equipamiento de talleres porespecialidades, velar por calidad de la educacin en el Distrito,preocupacin por la generacin con valores morales y ticos, etc.Por lo que el presente proyecto contribuir al mejoramiento de lacalidad de la educacin e incrementar el impacto de ste en eldesarrollo socioeconmico de la regin; particularmente delDistrito de Inchupalla.

1.4.3.1.4.4. Clasificador Funcional Programtico en el marco del SNIP.

Funcin : 22 EducacinPrograma : 047 Educacin BsicaSubprograma : 0103 Educacin Inicial

Comprende las acciones que promueven el desarrollo de lascapacidades y aptitudes de los nios y nias, desde su nacimientohasta los 6 aos.

1.5. BASE LEGAL.

El proyecto de inversin pblica se ha planteado y formulado de acuerdo a los

dispositivos legales vigentes:

Ley N 27293, Ley del Sistema Nacional de Inversin Pblica (SNIP),modificada por la Ley N 28802, y su reglamento aprobado por DecretoSupremo N 102-2007-EF, normas complementarias y modificatorias.

Directiva N001-2009-EF/68.01, Directiva General del Sistema Nacional deInversin Pblica, aprobado con Resolucin Directoral N 002-2009-EF/68.01 del 03 de marzo del 2009.

RESOLUCIN MINISTERIAL N004-2009-EF/68.01 (Publicada el 15 deabril de 2009 en el Diario Oficial El Peruano) MODIFICAN DIRECTIVAGENERAL DEL SISTEMA NACIONAL DE INVERSIN PBLICA,

Lima, 27 de marzo de 2009. Reglamento Nacional de Edificaciones Norma A.040 Educacin. Compendio de Normas Tcnicas y Parmetros sobre Infraestructura

Educativa relacionada a Proyectos de Inversin en el Sector Educacin,Ministerio de Educacin, Secretaria de Planificacin Estratgica-Unidad deProgramacin. Ao 2007-Version 2.

Normas Tcnicas de Diseo para Centros Educativos urbanos EducacinPrimaria-Educacin Secundaria aprobado R. J. N 338-INEID-1983.

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Directiva N 007-2011-DREP-DGI-RAC Normas para proceso deracionalizacin de educacin bsica y tcnico productiva en lasInstituciones Educativas Publicas del mbito de la Direccin Regional deEducacin Puno.

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CAPITULO II

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2. IDENTIFICACIN

2.1. DIAGNOSTICO DE LA SITUACIN ACTUAL

2.1.1. rea de estudio y rea de influencia

a) Delimitacin del rea de estudio.

Para la delimitacin del rea de estudio antes es necesarioidentificar las instituciones educativas existentes del nivel inicial detodo el mbito del distrito de Inchupalla. A continuacin semenciona:

IMAGEN N01

AREA DE ESTUDIO DEL PROYECTO

IEITIQUITIQ

UI

IEI SANTAROSA DE

HUAYRAPATAIEI CAJON

HUYO

IEILLOCOLLOCO

IEI INCHUPALLA

IEI MUNAYPA

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i. Ubicacin de las I.E. Iniciales foco del problema en el mapa ocroquis.

CUADRO N 02

INSTITUCIONES EDUCATIVAS INICIALES FOCO DELPROBLEMA

N I.E.I.CdigoModular

Cdigo deLocal

Escolar1 Munaypa 1479468 455934

2 Inchupalla 513598 4559103 Tiquitiqui 1495019 4559534 Santa Rosa de Huayrapata 1479542 4559675 Cajn Huyo 1479302 4559916 Llocolloco 1479450 456047FUENTE: Elaboracin propia

IMAGEN N02MAPA DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS INICIALES

FOCO DEL PROBLEMA

FOCO DELFOCO DELFOCO DELFOCO DEL

PROBLEMAPROBLEMAPROBLEMAPROBLEMA

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ii. Ubicacin de la I.E. Iniciales alternativas en el mapa ocroquis

Las Instituciones Educativas Iniciales del Distrito de Incupallaesel rea de estudio, la IEI Inchupalla es el foco del problema; lo

cual hay instituciones alternativas del mismo nivel en el Distritocomo IEIs: Santa Rosa de Huayrapata, Cajon Huyo, Tiquitiqui,Llocolloco y Munaypa, la misma que tomando en cuenta elANEXO SNIP 09 el radio mximo de influencia es de 2 km., porlo que no existe I.E. Iniciales alternativas, sin embargo para elpresente estudio se plantea en todo el mbito del Distrito.

CUADRO N03

DISTANCIA Y TIEMPO MAXIMO A PIE SEGNNIVEL EDUCATIVO PARA DEFINIR AREA DEINFLUENCIA

ZONANIVEL

EDUCATIVODISTANCIA

MAXIMA

TIEMOMAXIMO A

PIE

ZONAURBANO

Inicial 0.5 Km. 15 minutosPrimaria 1.5 Km. 30 minutosSecundaria 3.0 Km. 45 minutos

ZONARURAL

Inicial 2.0 Km. 30 minutosPrimaria 4.0 Km. 60 minutosSecundaria 5.0 Km. 75 minutos

Fuente: Anexo SNIP 09

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CUADRO N 04

INSTITUCIONES EDUCATIVAS INICIALES ALTERNATIVAS DEL DISTRITO DEINCHUPALLA

NNombrede la IEI

Nivel /Modalida

d Lugar

Dependencia

Zona

Nios(as)matriculado

s 2012

Km. con IEFoco de

Problema

1 Tarucani PRONOEIComunidadTarucani

UGELHuancan Rural 9 8

2 Huacotoni PRONOEIParcialidadHuacotoni


3 Chalanani PRONOEIComunidadChalanani


4 Callpacuyo PRONOEIComunidadCallpacuyo


5 Chillimuri PRONOEI

ComunidadSanta Cruzde Chillimuri


6 MunaypaInicial-Jardin

ComunidadMunaypa


7 InchupallaInicial-Jardin

LocalidadInchupalla

UGELHuancane Urbano 27 0

8 TiquitiquiInicial-Jardin

ComunidadHurinsayaHilata


9

SantaRosa deHuayrapat

a

Inicial-

Jardin

ComunidadSanta Rosade

Huayrapata

UGEL

Huancane Rural 16 710

CajonHuyo

Inicial-Jardin

ComunidadCajon Huyo

UGELHuancane Rural 14 16

11 Llocolloco

Inicial-Jardin

ComunidadLlocolloco

UGELHuancane Rural 8 4

TOTAL 123FUENTE: Elaboracin propia de acuerdo a los datos de UGEL Huancan.

iii. Caractersticas administrativas de los servicios educativos.

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Las Instituciones Educativas Iniciales del Distrito de Inchupalla,son instituciones Pblicas de gestin directa creada y sostenidapor el Estado, Administrativamente depende directamente de laUnidad de Gestin Educativa Local de Huancan, DireccinRegional de Educacin Puno y Ministerio de Educacin. El pago

de remuneraciones es asumido por el Sector Educacin.

iv. Limites relevantes.

Administrativamente pertenece al sector educacin, mediante laDireccin Regional de Educacin y Unidad de Gestin EducativaLocal de Huancan, la Instituciones Educativas Iniciales dondese encuentran ubicadas en el mbito del distrito de Inchupallatiene una extensin superficial de 289.03 km2, se encuentra auna altitud de 3,915m.s.n.m., superficie Km2 de 289.03, densidadde la poblacin (Hab. /Km2) 12.4, cuyos lmites son lossiguientes:

- Por el norte, con el Distrito de Quilcapuncu-San Antonio dePutina

- Por el Sur, con el Distrito de Vilquechico- Por el Este, con el Distrito de Cojata- Por el Oeste, con los Distritos de Huancan y Huatasani.

b) rea de influencia.

i. Tipo de zona:Las instituciones educativas inicialesdel Distrito de Inchupalla,se encuentran ubicadas en las comunidadesmuy dispersas de:

Santa Rosa de Huayrapata, Cajn Huyo, Hurinsaya Hilata,Llocolloco, y Centro Poblado de Munaypa todas pertenecientesa una zona rural, la IEI Inchupalla se ubica en la Localidad deInchupalla zona Urbana, por la misma situacin geogrfica entrelos centros poblados.

ii. Caractersticas socioeconmicas

La actividad econmica de las familias del distrito de Inchupallason de sectores de pecuaria, agrcola y otros. Muchas de lasfamilias son de necesidad precaria, porque los ingresoseconmicos que generan segn las campaas agrcolas y

produccin pecuaria no son estables por factores climatolgicoscambiantes, esto nos lleva a un retraso del desarrollosocioeconmico y con condiciones precarias en las familiasdemandantes.

CUADRO N 05INGRESO FAMILIAR PER CPITA

Distrito Ingreso familiar percpita

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N.S. mes rankingInchupalla 130.5 1598Fuente: INEI. Censos Nacionales 2007.

El Distrito de Inchupalla, es considerada como zona de extremapobreza, con tasa de analfabetismo del 21.73% que es mayor a la

tasa provincial de 20.05%, la incidencia de pobreza total es 12.24%e incidencia de pobreza extrema es de 41.1%, con una tasa dedesnutricin crnica de 46.57% (MINSA-Direccin de Estadstica eInformtica). Donde podemos sealar que es visible en las zonasolvidadas de la regin sierra de nuestro pas principalmente en elsector rural, as mismo lo que es el saneamiento se puede observarhogares que no cuentan con ningn tipo de desage es del 62.9%.En el Cuadro ms abajo se muestra con mayor detalle losindicadores socioeconmicos del distrito de Inchupalla en relacin ala Provincia de Huancan.

CUADRO N 06PRINCIPALES INDICADORES SOCIOECONOMICOS DELDISTRITO DE

INCHUPALLA

Indicadores

Distrito de

Inchupalla

Provincia de

HuancanTotal % Total %

POBREZA MONETARIA - LPIncidencia de Pobreza Total 3204 86.5 57277 79.7Incidencia de Pobreza Extrema 1722 41.1 26194 32.2

POBREZA NO MONETARIA - NBIPoblacin por nmero de NecesidadesBsicas Insatisfechas (NBI)

Con al menos una NBI 2484 70.5 41517 60.3Con 2 ms NBI 768 21.8 11740 17.1

Poblacin por tipo de Necesidades BsicasInsatisfechas (NBI)

Viviendas con caractersticas fsicasinadecuadas 172 4.9 3536 5.1

Viviendas con hacinamiento 690 19.6 11490 16.7Viviendas sin desage de ningn tipo 2112 59.9 33643 48.9Hogares con nios que no asisten a la

escuela 113 6.1 2776 8.2Hogares con alta dependencia econmica 326 9.2 4167 6.1

Hogares por nmero de NecesidadesBsicas Insatisfechas (NBI)

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Con al menos una NBI 819 69.6 13442 59.6Con 2 ms NBI 166 14.1 2699 12

Hogares por Tipo de Necesidades BsicasInsatisfechas (NBI)

Viviendas con caractersticas fsicasinadecuadas 58 4.9 1295 5.7

Viviendas con hacinamiento 125 10.6 2054 9.1Viviendas sin desage de ningn tipo 740 62.9 11904 52.7Hogares con nios que no asisten a la

escuela 25 6.3 540 7.7Hogares con alta dependencia econmica 65 5.5 754 3.3

FUENTE: Sistema de mapa de pobreza y NBI

CUADRO N 07NDICE DE DESARROLLO HUMANO, A NIVEL NACIONAL, DEPARTAMENTAL, PROVINCIAL Y DISTRITAL 2007

UBIGEO

DEPARTAMENTOPoblacin

ndice deDesarrolloHumano

Esperanza devida al nacer Alfabetismo Escolaridad

LogroEducativo

Ingreso familiarper cpitaProvinci

a

Distrito habitantes

ranking

IDH ranking aosranking %

ranking %

ranking %

ranking

N.S.mes ranking

000000 PERa/

27 428615

0.6234 73.07 92.86 85.71

90.48

374.1

210000 DPTO.PUNO

1 268441

5 0.5611 22 68.55 24 87.76 17 86.48

10 87.33

16 208.8 20

210600Huancan

69 522 83 0.5398 156 69.66 154 79.95 15085.5

097

81.80 143

152.6 169

210601 1 Huancan

21 089 234 0.5566 1 150 69.63 1

502

83.07 1

239

89.1

2

502 85.0

9

1

027 189.9

919

210602 2 Cojata 4 354 918 0.5265 1 598 69.71 1491 83.381

22368.9

61

76578.5

71

563 135.6 1 532

210603 3 Huatasani 4 156 940 0.5408 1 411 69.841

472 83.391

22180.7

81

35982.5

21

271 138.2 1 497

210604 4 Inchupalla 3 586 1 039 0.5317 1 542 69.391

541 78.271

46986.1

7 88780.9

01

393 130.5 1 598

210605 5 Pusi 6 516 687 0.5327 1 527 69.82 1477 79.891

39481.6

81

29880.4

91

423 130.2 1 603

210606 6 Rosaspata

5 637 767 0.5255 1 614 69.55 1512

76.17 1562

84.72

1046

79.02

1529 125.2

1 651

210607 7 Taraco 14 657 337 0.5470 1 312 69.76 1 81.21 1 89.5 441 83.9 1 149.0 1 360

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483 328 0 7 133

210608 8 VilqueChico 9 527 501 0.5140 1 712 69.521

520 70.921

71784.4

51

07475.4

31

697 129.5 1 609

FUENTE: INEI Censo 2007

i. Caractersticas demogrficas

El distrito de Inchupalla cuenta con una poblacin total de 3586habitantes segn el XI Censo de poblacin y VI de vivienda2007, de los cuales el 48% (1736) son varones y el 52% (1850)son mujeres, de los cuales el 7% (267) corresponde a zonaurbana, el 93% (3319) pertenecen a la zona rural. Se muestra acontinuacin poblacin del Distrito por grupos de edad en elcuadro siguiente:

CUADRO N 08

POBLACION REFERENCIAL DEL DISTRITO DE INCHUPALLA POR GRUPOS DE EDAD

DISTRITOINCHUPALLA

TOTAL

POBLACIN

TOTAL

URBANA

TOTAL

RURAL

HOMBRES

MUJERES

HOMBRES

MUJERES

HOMBRES

MUJERES

TOTAL 3586 1736 1850 267 137 130 3319 1599 1720

De 0 a 4 aos 334 172 162 22 12 10 312 160 152

De 5 a 9 aos 407 218 189 26 14 12 381 204 177

De 10 a 14 aos 475 221 254 27 14 13 448 207 241

De 15 a 19 aos 293 145 148 22 12 10 271 133 138

De 20 a 24 aos 233 105 128 32 15 17 201 90 111

De 25 a 29 aos 211 103 108 16 7 9 195 96 99

De 30 a 34 aos 189 96 93 19 9 10 170 87 83

De 35 a 39 aos 194 92 102 21 13 8 173 79 94

De 40 a 44 aos 205 106 99 20 12 8 185 94 91

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De 45 a 49 aos 183 81 102 11 5 6 172 76 96

De 50 a 54 aos 173 75 98 11 4 7 162 71 91

De 55 a 59 aos 136 65 71 11 6 5 125 59 66

De 60 a 64 aos 120 54 66 5 3 2 115 51 64

De 65 a 69 aos 115 56 59 10 6 4 105 50 55

De 70 a 74 aos 123 56 67 9 3 6 114 53 61

De 75 a 79 aos 105 46 59 2 1 1 103 45 58

De 80 a 84 aos 44 24 20 2 1 1 42 23 19De 85 aos a

mas 46 21 25 1 0 1 45 21 24

Fuente : INEI - Censos Nacionales 2007 : XI de Poblacin y VI de Vivienda

ii. Servicios bsicos

Educacin

Para el presente estudio considerado el rea de influencia delproyecto todo el mbito del distrito en la cual se muestra quecuenta con Instituciones Educativas No Escolarizados 05,Inicial-Jardn 06 instituciones, nivel Primaria 10 Instituciones ySecundarias 02.

CUADRO N09

INSTITUCIONES EDUCATIVAS EXISTENTES MBITO DEL DISTRITO DE INCHUPALLA

N Nombre de la IEI Nivel /Modalidad Lugar Dependencia Zona

1 Tarucani PRONOEI Comunidad Tarucani UGEL Huancane Rural

2 Huacotoni PRONOEI Parcialidad Huacotoni UGEL Huancane Rural

3 Chalanani PRONOEI Comunidad Chalanani UGEL Huancane Rural

4 Callpacuyo PRONOEI Comunidad Callpacuyo UGEL Huancane Rural

5 Chillimuri PRONOEIComunidad Santa Cruz deChillimuri UGEL Huancane Rural

6 Munaypa Inicial-Jardin Centro Poblado de Munaypa UGEL Huancane Rural

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GESTION 2011-2014

7 Inchupalla Inicial-Jardin Localidad Inchupalla UGEL Huancane Urbano

8 Tiquitiqui Inicial-Jardin Comunidad Hurinsaya Hilata UGEL Huancane Rural

9 Santa Rosa de Huayrapata Inicial-JardinComunidad Santa Rosa deHuayrapata UGEL Huancane Rural

10 Cajon Huyo Inicial-Jardin Comunidad Cajon Huyo UGEL Huancane Rural

11 Llocolloco Inicial-Jardin Comunidad Llocolloco UGEL Huancane Rural

12 I.E.P. N72307 deInchupalla PRIMARIA Localidad Inchupalla UGEL Huancan Rural13 I.E.P. N 72312 de Tiquitiqui PRIMARIA Comunidad Hurinsaya Hilata UGEL Huancan Rural

14 I.E.P. N 72313 de Sta.Rosa de Huayrapata PRIMARIAComunidad Santa Rosa deHuayrapata UGEL Huancan Rural

15I.E.P. N 72332 deTisahuyo PRIMARIA Comunidad Tisahuyo UGEL Huancan Rural

16 I.E.P. N 72333 deCallpacuyo

PRIMARIA Comunidad Callpacuyo UGEL HuancanRural

17 I.E.P. N72334 deCajonhuyo PRIMARIA Comunidad Cajon Huyo UGEL Huancan Rural

18 I.E.P. N 72338 deChalanani

PRIMARIA Comunidad Chalanani UGEL HuancanRural

19 I.E.P. N 72340 de Chillimuri PRIMARIA Comunidad Santa Cruz deChillimuri UGEL Huancan Rural20 I.E.P. N 72561 de Tarucani PRIMARIA Comunidad Tarucani UGEL Huancan Rural

21 I.E.P. N 73020 deLlocolloco PRIMARIA Comunidad Llocolloco UGEL Huancan Rural22 I.E.P. N 72275 de Munaypa PRIMARIA Comunidad Munaypa UGEL Huancan Rural23 I.E.S. Inchupalla SECUNDARIA Localidad Inchupalla UGEL Huancan Urbano24 I.E.S. Munaypa SECUNDARIA Centro Poblado de Munaypa UGEL Huancan Rural

FUENTE: UGEL Huancan

CUADRO N 10CENTROS EDUCATIVOS DEL AREA DE INFLUENCIA DEL

PROYECTO

Nivel Educativo Total

Gestin rea

Pblica Privada Urbana RuralPRONOEIs 5 5 0 0 5Inicial 6 6 0 1 5Primaria 11 11 0 1 10Secundaria 2 2 0 1 1Total 24 24 0 3 21

% de Concentracin 100% 0% 13% 88%Fuente: UGEL Huancane-2012

Tasa de AnalfabetismoUno de los primeros problemas de la educacin en la provinciada Huancan, es el analfabetismo. Segn censo de 2007registra la provincia una tasa de analfabetismo del 18.64% quecorresponde a la poblacin de 5 y ms aos de edad; pero anivel de distrito de Inchupalla, tomando el censo de 2007, de

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GESTION 2011-2014

una poblacin de 3586 habitantes, la tasa de analfabetismoalcanza una tasa de 20.24%, es decir no saben leer y escribir.

CUADRO N 11DISTRITO DE ITUATA: PORCENTAJE

DE ANALFABETISMO

Categora DensidadPromedio

Saben leer y escribir 79.76

No saben leer y ni escribir 20.24

Promedio Distrito 100Fuete: INEI; Censo 2007

Servicios de Salud

En el mbito del distrito existe: dos puestos de salud, ubicadosen la localidad de Inchupalla y el otro en el Centro Poblado de

Munaypa en el mbito del proyecto la poblacin beneficiariatienen que demandar a los dos centros, se muestra en elsiguiente cuadro; referente a servicios de salud el Distrito deInchupalla cuenta con un Establecimiento de Puesto de Saludde categora I2. El Puesto de salud de Inchupalla atiende atoda la poblacin urbana y rural del Distrito de Inchupalla

CUADRO N 12CONDICION DEL SERVICIO DE SALUD - DISTRITO DE INCHUPALLA

NOMBRE DE LOSESTABLECIMIENTOS

DE SALUD

N PERS(PROF/TEC)

INFRAESTRUCTURA SERVICIOS BASICOS

AMB. ESTADO AGUA DESAG LUZ

P.S. INCHUPALLA 4 R R.P. Alcantarilla 24h.

P.S. MUNAYPA 3 R R.P. Pozo Sep. 24h.

TOTAL P.S. 7

FUENTE: Red de establecimiento de servicios de Salud

Servicios de Agua PotableEl servicio de agua potable en el rea de influencia del proyectotanto mbito urbano y rural se muestra el resumen en elsiguiente cuadro:

CUADRO N13 SERVICIOS DE AGUA POTABLE EN EL REA DE

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GESTION 2011-2014

INFLUENCIA DEL PROYECTO

DESCRIPCION Cantidad %Red pblica dentro de a viv.(agua potable) 1 0.69

Ro, acequia, manantial o similar 146 99.31

Total 147 100.00

Fuente: INEI Censo 2007

Servicio de AlcantarilladoEn el distrito de Inchupalla las comunidades campesinasubicadas los centros educativos iniciales no tiene el servicio dealcantarillado, solamente cuentan con letrinas que no seadecuan a las necesidades lo cual va al ro, acequia o canal, lainformacin se muestra en el siguiente cuadro:

CUADRO N 14

DISPOSICIN DE EXCRETAS QUE CUENTA LAS VIVIENDAS EN EL

AREA DE INFLUENCIA DEL PROYECTOServicio Higinico que tiene la

viviendaTipo de rea

Total %Urbano Rural

Ro, acequia o canal 0 11 11 7.64%

No tiene 0 133 133 92.36%

Total 0 144 144 100.00%


Servicio de ElectricidadEl servicio de energa elctrica es coberturado en un 95%, que

es administrado como Oficina de Electro Puno; en alta y bajatensin, cobra sus servicios de acuerdo al consumo; lasviviendas que tienen sus energas elctricas nos muestran en elsiguiente:

CUADRO N 15ENERG A ELECTRICA QUE CUENTA LAS VIVIENDAS EN EL

AREA DE INFLUENCIA DEL PROYECTO

La vivienda tiene alumbrado elctricoTipo de rea

Total %Urbano Rural

Si tiene alumbrado elctrico 0 74 74 51.39%

No tiene alumbrado elctrico 0 70 70 48.61%

Total 0 144 144 100%


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Servicios de Vas de ComunicacinEl Distrito de Inchupalla tiene las vas de acceso vehiculardesde capital del departamento hasta el capital distrital, as

mismo a sus diferentes Centros Poblados, Comunidades ySectores mediante carretera afirmada y trocha carrozabledesde la ciudad de Puno. Las vas se encuentran encondiciones malas, las distancias entre pueblos nos muestranen el siguiente cuadro:

CUADRO N16

VIAS DE ACCESO

N TRAMO DISTANCIA(Km)

TIEMPO(Min.)

TIPO DEVIA

VIA PRINCIPAL

1 Puno Juliaca 44 45 Asfaltada Puno - Arequipa

2 Juliaca desvi a Putina 45 35 Asfaltada Juliaca - Huancan

3 Desvo a Putina Huatasani

37 30 Asfaltada Juliaca - Sandia

4 Huatasani desvioInchupalla

4 10 Asfaltada Juliaca - Sandia

5 Desvio Inchupalla Localidad Inchupalla

35 45 Afirmado Camino Vecinal

6 Localidad Inchupalla -Comunidad Cajn Huyo

15 30 Trocha Camino Herradura

FUENTE: elaboracin propia

iii. Condiciones de accesibilidad a los servicios educativos

Desde el capital del distrito hasta las institucioneseducativas en intervencin el servicio de transporte esescaso, como medio de transporte solo se va a pie, sepuede ver en el siguiente cuadro al detalle.

CUADRO N 17

ACCESIBILIDAD A LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL AREA DE INFLUENCIADEL PROYECTO

N

Nombre de la

IEI Tramo

Distancia

(km)

Tiempo

(Hora)

Tipo de

Va

Medio de

Transporte6 Munaypa Inicial-Jardn 8 3 Trocha Pie7 Inchupalla Inicial-Jardin 0 0 Trocha Pie8 Tiquitiqui Inicial-Jardin 5 1.5 Trocha Pie

9Santa Rosa deHuayrapata Inicial-Jardin 7 1.8

Trocha Pie

10 Cajon Huyo Inicial-Jardin 16 4 Trocha Pie11 Llocolloco Inicial-Jardin 4 1 Trocha Pie

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GESTION 2011-2014

FUENTE: Elaboracin propia

iv. Alternativas a la educacin pblica

En el distrito de Inchupalla tanto en el mbito rural y urbano noexiste ninguna institucin educativa privada en la zona de

influencia, segn la informacin obtenida de ESCALE delMinisterio de Educacin, pero si Instituciones educativas Noescolarizados denominados PRONOEIs, estas institucionesrecientemente han sido creadas por lo que no cuentan con unterreno disponible.

CUADRO N 18ACCESIBILIDAD A LOS SERVICIOS EDUCATIVOS ALTERNATIVAS DEL

PROYECTO

N

Nombre de la

IEI

Tramo Distancia(km)Tiempo(Hora)

Tipo deVa

Medio deTransporte

1 TarucaniLocalidad Inchupalla-Tarucani 8

3 Trocha Pie

2 HuacotoniLocalidad Inchupalla-Huacotoni 9

3 Trocha Pie

3 ChalananiLocalidad Inchupalla-Chalanani 10

4 Trocha Pie

4 CallpacuyoLocalidad Inchupalla-Callpacuyo 4

1 Trocha Pie

5 Chillimuri

Localidad Inchupalla-Santa Cruz deChillimuri 4

1 Trocha Pie


v. Caractersticas climticas

Clima y Temperatura de la zona afectada:

Las variaciones de temperaturas mximas presentanfluctuaciones cclicas desde Diciembre hasta Mayo, contendencia a un ligero descenso. En este perodo el promediode temperaturas mximas oscila entre 14.4 y 13.8 C . Luegosigue otro perodo tambin de fluctuaciones cclicas, pero

con promedios ligeramente inferiores; los promedios en esteperodo, comprendido entre los meses de Junio a Setiembre,oscilan entre 13.3 y 12.6 C. Finalmente, durante l os mesesde Octubre y Noviembre la temperatura mxima alcanza susvalores mximos, con promedios de 15.9 y 16.3C,respectivamente. Los daos que puede causar sobre loscultivos est asociado a la presencia conjunta detemperaturas mximas altas, temperaturas mnimas bajas, yausencia de precipitacin pluvial.

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PROYECTO MEJORAMIENTO DEL SE

INICIALES DEL DISTRITO DE INCHUP

GESTION 2011-2014

vi. An

VICIO DE EDUCACION INICIAL EN LAS INSTITUCIONES ED

ALLA

l descenso de la temperatura mnima se obseayo, cuyo promedio mensual es de -0.9C.eses de Junio a Agosto se observa temperatayor variabilidad, especialmente durante el

uyo promedio es -3.9 3.3C. En cambiomprendido entre Enero y Marzo presenta

on menor variabilidad.

recipitaciones Pluviales en la Zona:

l perodo de mayor precipitacin pluvial es darzo, en este perodo ocurre el 73% de lnual; sin embargo, se observa una amplespecto del promedio. Esta periodicirecipitaciones pluviales son las que deter

ctividades agrcolas tengan el carcter estajemplo se califica como perodo lluvioso a liciembre a Marzo, y como perodo seco aayo a Agosto, y un perodo intermedio a letiembre a Noviembre y Abril de cada ao,etalle los periodos de precipitacin se presentrfico.

GRAFICO N 01PRECIPITACI N PLUVIAL A NIVEL DE LA

DE HUANCAN.

Fuente: Servicio Nacional de MeteorologaPuno.

lisis de peligros

UCATIVAS

rva a partir de; durante losras bajas conmes de Julio, el perodotemperaturas

e Diciembre aprecipitacin

ia desviacinad de lasinan que las

ional As porlos meses delos meses deos meses deara su mayora en siguiente

PROVINCIA

e Hidrografa -

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El anlisis de peligros en el proyecto se realizar tomando encuenta el rea de influencia del proyecto en este caso el distritode Inchupalla, y datos provinciales segn la existencia de losmismos.En general el clima del rea de influencia vara entre fro y

clido, a 3,915 m.s.n.m. a lo largo de la superficie es fro ytemblado, La temperatura promedio mxima es de 15.8 Cmedia de 8.9C y mnima de -5C, determinando al rea deinfluencia como una zona frgida atemperada en promedio.

a) Peligros naturales:

Las inundaciones se presentan con una periodicidadanual de dos meses Enero Febrero con lluvias intensasy precipitaciones de media intensidad en promedio con112.9 m. m. En la zona del proyecto afecta principalmentelas zonas de cultivo, sin embargo por su ubicacin rural la

Institucin educativa a causa de este sufresedimentaciones en el patio, y deslizamientos internos enel local escolar por la topografa que posee.

Las heladas en el altiplano se presentan con mayorimpacto en la zona centro del departamento, por cuanto eldistrito de Inchupalla, es afectada por este evento naturalanualmente, las temperaturas mnimas registradas en elsinami, son entre -8 a -3 C., dicho evento perjudicaprincipalmente las actividades acadmicas en aspectosde horario y jornadas laborales.

La presencia de friaje y nevadas, en el primer caso sepresenta anualmente durante los meses de Junio, Julio yAgosto, en el caso de nevadas tienen intensidad media ycon recurrencia de 15 aos.

Segn el mapa de distribucin de mximas intensidades,elaborado por Estudios de Riesgos Geolgicos porINGEMMET. En Puno se puede registrar sismos del gradode 5 en la escala de Richter, por lo mismo todas lasprovincias del departamento son consideradas como zonade sismicidad media (Texto Gestin De Riesgos MEF2007).

En el caso de sequas solo se tienen registros delfenmeno de 1988, evento que afect a todo eldepartamento de Puno, principalmente las zonas sur ycentro por cuanto tienen un periodo de recurrencia de 15a 20 aos.

Otros eventos peligrosos de origen natural, constituyenlos vientos fuertes comunes de la zona altiplnica.

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b) Peligros socio naturales:

En la zona del proyecto (rea rural), los peligros socio naturalcomo deslizamientos a causa de actividades forestales,mineras y de contaminacin no han tenido impacto segn las

estadsticas registradas en el INDECI, debido a que la zonano cuenta con recursos de explotacin y/o de otra ndole queel proyecto pueda afectar.

c) Peligros tecnolgicos

Siendo la zona de influencia del proyecto, un rea urbanaubicado a 5 kilmetros de la localidad de Inchupalla, en suentorno, presenta un rea libre sin actividad minera industrial, por cuanto los peligros tecnolgicos son mnimosen la zona.

CUADRO N 19ANALISIS DE PELIGROS EN LA ZONA AFECTADAPREGUNTAS SI NO COMENTARIOS

1. Existe un Historial de Peligrosnaturales en la Zona en la cual sePretende ejecutar el proyecto?

X

2. Existe estudios que pronostican laprobable ocurrencia de peligrosnaturales en la Zona bajo anlisis?

X

3. existe la probabilidad deocurrencia de peligros naturalesdurante la vida til del proyecto

X Heladas, Lluvias yFuertes vientos.

4. Para cada uno de los peligros que a continuacin se detallan qucaractersticas: frecuencia, intensidad, tendra dicho peligro, si se presentarala vida til del proyecto?

PELIGROS SI NOFRECUENCIA INTENSIDAD

Bajo Medio Alto Bajo Medio Alto

Inundacion x x xVientos fuertes x x xLluvias intensas x x xDeslizamientos xHeladas x x xSismos xSequias x x xHuaycos xOtrosFUENTE: Elaboracin propia de acuerdo a los datos existentes

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vii. Anlisis de vulnerabilidadEl rea de influencia del proyecto no es tanto propensa a sufrirdaos y prdidas, a factores naturales que ha existido o hapasado, sin embargo no podemos decir que est libre decualquier factor natural.

En el desarrollo del Proyecto, el anlisis de riesgo en lalocalizacin y diseo del proyecto muestra a travs de la Listade generacin de vulnerabilidades la siguiente informacin:

CUADRO N 20ANALISIS DE VULNERABILIDADES DEL PROYECTO

PREGUNTAS

A. Anlisis de Vulnerabilidades por Exposicin(localizacin) Si No

1. La localizacin escogida para la ubicacin del proyectoevita su exposicin a peligros de origen natural? X

2. Si la localizacin prevista para el proyecto lo expone asituaciones de peligro, Es posible tcnicamente, cambiarla ubicacin del proyecto a una zona no expuesta?

X

B. Anlisis de Vulnerabilidades por Fragilidad (diseo) Si No1. La infraestructura va a ser construida siguiendo lanormativa vigente, de acuerdo con el tipo de infraestructuraque se trate?

X

2. Los materiales de construccin utilizados consideranlas caractersticas geogrficas y fsicas de la zona deejecucin del proyecto?

X

3. El diseo ha tomado en cuenta las caractersticasgeogrficas y fsicas de la zona de ejecucin del proyecto? X

4. Las decisiones de fecha de inicio y de ejecucin delproyecto, toman en cuenta las caractersticas geogrficas,climticas y fsicas de la zona de ejecucin del proyecto?

X

C. Anlisis de Vulnerabilidades por Resiliencia Si No1. En la zona de ejecucin del proyecto, Existenmecanismos tcnicos (por ejemplo, sistemas alternativospara la provisin del servicio) para hacer frente a laocurrencia de peligros naturales?

X

3. En la zona de ejecucin del proyecto, Existenmecanismos organizativos (por ejemplo, planes decontingencia), para hacer frente a los daos ocasionadospor la ocurrencia de peligros naturales?

X

2.1.2. Diagnstico de los involucrados

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a) Poblacin de referencia

La poblacin de referencia se considera la poblacin total delDistrito de Inchupalla de menores de 1 ao a 12 aos, la misma queasciende a 1430 y 1037 habitantes, segn el INEI, Censo de 1993 y2007, la misma que asciende a 3586 habitantes, segn el INEI,

Censo de 2007, as mismo la tasa de crecimiento poblacional deldistrito es de -0.97%, provincia de Huancan es de -0.84%, y latasa de crecimiento intercensal a nivel de la regin puno es de1.26%, los cuales la poblacin de edad escolar de menores de 1ao a 5 aos asciende a 12.15% de la poblacin del Distrito, para elpresente proyecto para fines de proyeccin se tomara en cuenta latasa de crecimiento poblacional de la regin Puno, debido que seopta por lado positivo, la poblacin de la zona cualquier momentopodran retornar.

CUADRO N21

POBLACION REFERENCIAL DE 0 A 12 AOS DEL DISTRITO DE INCHUPALLAPOBLACION CENSO 1993 POBLACION CENSO 2007

TOTAL HOMBRES MUJERES TOTAL HOMBRES MUJERES

TOTAL 1430 695 735 1037 527 510Menor de un ao 100 40 60 52 25 2701 ao 118 60 58 53 32 2102 aos 94 51 43 66 31 3503 aos 104 52 52 83 41 42

04 aos 115 44 71 80 43 3705 aos 127 59 68 102 47 5506 aos 132 70 62 60 38 2207 aos 108 53 55 80 47 3308 aos 122 62 60 82 38 4409 aos 105 50 55 83 48 3510 aos 94 45 49 85 38 4711 aos 97 51 46 97 41 5612 aos 114 58 56 114 58 56

Fuente : INEI - Censos Nacionales 2007 : XI de Poblacin y VI de Vivienda Y CENSO 1993

CUADRO N22POBLACION INTERCENSAL DEL DISTRITO DEIINCHUPALLA

Censos Ao Poblacintotal

Poblacin demenores de 01ao a 05 aos

CENSO INEI 1993 4062 658CENSO INEI 2007 3586 436FUENTE: INEI censo 1993 y 2007

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La tasa de crecimiento anual se efecta bajo la siguientefrmula:

Tasa Intercensal = (Poblacin de referencia2007/Poblacin dereferencia

1993) (1/(2007-1993)) - 1

La tasa de crecimiento de poblacin del distrito es negativo sinembargo para las proyecciones se usara la tasa decrecimiento regional que es de 1.26%. lo cual se proyecta parala poblacin referencial y poblacin referencial en edadescolar.

Para las proyecciones se utiliza la siguiente frmula:Poblacin de referenciaj=Poblacin de referenciam*(Tasaincensal+1) (j-m).Donde: j=Ao en que se realiza el estudio

m=ltimo censo

CUADRO N23PROYECCION DE LA POBLACIONREFERENCIAL DEL PROYECTO

AoPoblacin

total

Poblacin demenores de 01ao a 05 aos

2013 3866 4702014 3914 4762015 3964 4822016 4014 4882017 4064 4942018 4116 5002019 4167 5072020 4220 5132021 4273 5202022 4327 5262023 4381 533


b) Poblacin demandante potencial

Est constituida por la poblacin de nios y nias del mbito deinfluencia del proyecto, en este caso la poblacin de menores de 01ao a 05 aos que est en la posibilidad de acceder a los servicioseducativos de nivel inicial, lo cual se muestra en el siguiente cuadro:

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CUADRO N 24POBLACION DEMANDANTE POTENCIAL DEL

AREA DE INFLUNCIA DEL PROYECTOGRUPOS DE

EDAD TOTALPOBLACIN

HOMBRES MUJERES

TOTAL 436 219 217Menor de unao 52 25 2701 ao 53 32 2102 aos 66 31 3503 aos 83 41 4204 aos 80 43 3705 aos 102 47 55

FUENTE: Elaboracin propia, segn Censo 2007

Para la proyeccin de la poblacin demanda potencial se utiliza latasa de crecimiento 1.26%, de poblacin en edad escolar demenores de 1 ao a 5 aos, que se obtuvo de los dos ltimoscensos. Se proyecta para cada grupo de edad y se muestra en elsiguiente cuadro:

CUADRO N 25PROYECCION DE LA POBLACION DEMANDANTE POTENCIAL DE LASINSTITUCIONES EDUCATIVAS INICIALES DEL AREA DE INFLUENCIA

Edad enaos 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023Menor de un

ao 55 56 57 57 58 59 60 60 61 62 63 64

01 ao 56 55 56 57 57 58 59 60 60 61 62 63

02 aos 70 56 55 56 57 57 58 59 60 60 61 62

03 aos 88 70 56 55 56 57 57 58 59 60 60 61

04 aos 85 88 70 56 55 56 57 57 58 59 60 60

05 aos 109 85 88 70 56 55 56 57 57 58 59 60TOTAL 464 412 383 352 340 343 347 351 356 360 365 370

Fuente : En base a tasa de crecimiento poblacional distrital

c) Poblacin demandante efectiva

Se ha considerado como demanda efectiva a todos los nios y niasmatriculados en el ao 2012, tambin es considerado como lademanda sin proyecto, la cual para el presente proyecto sern lasInstituciones Educativas Iniciales: Inchupalla, Santa Rosa deHuayrapata, Cajon Huyo, Tiquitiqui, Llocolloco y Munaypa que es de86 estudiantes con ms detalle se muestra en el siguiente cuadro.

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CUADRO N 26NUMERO DE NIOS Y NIAS MATRICULADOS DE LAS INSTITUCIONES

EDUCATIVAS INICIALES 2012 DEL AREA DE INFLUENCIA

N I.E.I.3 AOS 4 AOS 5 AOS

TOTAL

H M T H M T H M T1 Inchupalla 6 5 11 4 3 7 6 3 9 272 Santa Rosa de Huayrapata 3 2 5 2 1 3 6 2 8 163 Cajn Huyo 4 3 7 1 1 2 3 2 5 144 Tiquitiqui 2 1 3 3 2 5 4 2 6 145 Llocolloco 2 0 2 3 2 5 0 1 1 86 Munaypa 0 1 1 4 1 5 1 0 1 7

TOTAL 17 12 29 17 10 27 20 10 30 86FUENTE: Elaboracin propiaH = Hombres, M = Mujeres, T = Total

Informacin estadstica de la matrcula en la I.E. del rea de

influencia:La tendencia de matrcula de los alumnos de las InstitucionesEducativas Iniciales es negativo, analizando la evolucin histricade la matrcula es: que en el ao 2010 hubo 132 estudiantesmatriculados, en el ao 2011 disminuyo a 101 estudiantes y para elao 2012 solamente se matricularon 86 estudiantes, las razonesson diferentes por motivos de trabajo, familiares, las InstitucionesEducativas Iniciales no presta un servicio adecuado como para quese queden los estudiantes, el mismo que se retiran porque no existesuficientes y adecuada infraestructura, equipamiento y mobiliarios,as manifiesta la directora segn las entrevistas realizadas durante

la visita a la institucin.

CUADRO N 27MATRICULADOS DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS INICIALES DISTRITO

INCHUPALLA (AO 2010-2012)

Ao 2010 Ao 2011 Ao 2012

IEI

AOS Seccion

Hombres

Mujeres

Total

Hombres

Mujeres

Total

Hombres

Mujeres

Total

INCHUPALLA3 aos Unica 7 2 9 4 2 6 6 5 114 aos 8 8 16 8 4 12 4 3 75 aos 5 9 14 9 2 11 6 3 9

SUBTOTAL 20 19 39 21 8 29 16 11 27

SANTA ROSADE

HUAYRAPATA

3 aosUnica

2 3 5 4 0 4 3 2 54 aos 3 4 7 4 2 6 2 1 35 aos 5 1 6 1 3 4 6 2 8

SUBTOTAL 10 8 18 9 5 14 11 5 16

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GESTION 2011-2014

CAJON HUYO

3 aosUnica

5 6 11 1 1 2 4 3 74 aos 6 0 6 3 2 5 1 1 25 aos 3 0 3 7 0 7 3 2 5

SUBTOTAL 14 6 20 11 3 14 8 6 14

TIQUITIQUI

3 aosUnica

4 2 6 3 2 5 2 1 34 aos 0 7 7 4 2 6 3 2 5

5 aos 4 2 6 0 7 7 4 2 6SUBTOTAL 8 11 19 7 11 18 9 5 14

LLOCOLLOCO

3 aosUnica

3 3 6 4 3 7 2 0 24 aos 6 0 6 0 2 2 3 2 55 aos 5 1 6 1 3 4 0 1 1

SUBTOTAL 14 4 18 5 8 13 5 3 8

MUNAYPA

3 aosUnica

2 1 3 3 2 5 0 1 14 aos 3 2 5 2 1 3 4 1 55 aos 7 3 10 3 2 5 1 0 1

SUBTOTAL 12 6 18 8 5 13 5 2 7TOTAL 78 54 132 61 40 101 54 32 86

FUENTE: Nominas de Matriculas 2010-2012

Procedencia de la poblacin matriculada segn I.E.:Para el presente estudio la poblacin afectada son originarias de lospadres nativos de zona rural considerada campesinos, en realidadactual los padres de familia son los que tienen una preparacinmnima educacionalmente.

La poblacin estudiantil principalmente se originan o provienen delrea rural en un 100%, provenientes de los Sectores, parcialidadesy comunidades aledaas de las comunidades por cuanto lademanda educativa pertenece al grupo de pobres, dado este

diagnstico con la intervencin del proyecto permitir dar una buenacalidad de educacin a la poblacin de zonas alejadas y olvidadas,puesto que la zona pertenece al grupo de: muy alta necesidad ymenos recursos:

De los sectores, comunidades y parcialidades aledaas se trasladandiariamente los nios y nias a las instituciones educativasfocalizadas del distrito, por lo que tienen que usar el medio detransporte a pie en un tiempo promedio de 30 minutos a 2 hora con30 minutos, en tanto que estos medios no favorecen a su bienestardel educando a continuacin se muestra con ms detalle:

CUADRO N 28PROCEDENCIA Y TRASLADO DIARIO DE LA DEMANDA ESCOLAR DE LA IEI

INCHUPALLA

rea Lugar NumeroAlumnos % Distancia

Tiempo derecorrido

Medios detransporte

Rural

Comunidad MarianoPaco de Huatuhuyo

11 40.74%3 Km

1 horas 30minutos A pie

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Comunidad SayhuaniPata Cruz

4 14.81%2 Km 1 hora A pie

Comunidad Ticani 3 11.11% 3.5 Km 2 horas A pie

Comunidad 3 de Mayo2 7.41%

3 Km1 hora 30minutos A pie

Comunidad Santiago

Mayor de Asiruni

1 3.70%

4 Km

2 horas 30

minutos A pie

Urbano

yRural

Localidad Inchupalla6 22.22%

0.5 km 30 minutos A pieTotal 27 100.00%

FUENTE: Elaboracin Propia

CUADRO N 29PROCEDENCIA Y TRASLADO DIARIO DE LA DEMANDA ESCOLAR DE LA IEI SANTA

ROSA DE HUAYRAPATA

rea LugarNumeroAlumnos % Distancia

Tiempo derecorrido

Medios detransporte

Rural

Parcialidad Collpacia2 7.41%

3 Km

1 horas 30

minutos A pieParcialidadChejolljarani


Sector Flor Qullini 1 3.70% 1 Km 45 minutos A pieSector Pampilla 3 11.11% 1 Km 45 minutos A pieSector San Vicente 2 7.41% 1.5 Km 55 minutos A pieSector Dulce Humani 5 18.52% 0.5 km 30 minutos A pie

Total 16 59.26%


CUADRO N 30PROCEDENCIA Y TRASLADO DIARIO DE LA DEMANDA ESCOLAR DE LA IEI CAJON

HUYO

rea Lugar NumeroAlumnos % Distancia Tiempo derecorrido Medios detransporte

Rural

Sector Antayquia2 7.41%

4 Km2 horas 30minutos A pie

Sector Umullo5 18.52%


Comunidad Ticani1 3.70%


Sector Huayrapata 4 14.81% 2 Km 1 hora A pie

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Sector Central 2 7.41% 1 Km 45 minutos A pieTotal 14 51.85%


CUADRO N 31PROCEDENCIA Y TRASLADO DIARIO DE LA DEMANDA ESCOLAR DE LA IEI TIQUITIQUI

Area LugarNumeroAlumnos % Distancia

Tiempo derecorrido

Medios detransporte

Rural

Sector Hurinsaya 2 7.41% 1 Km 45 minutos A pieSector Quemori 5 18.52% 2 Km 1 hora A pieSector Tiquitiqui 1 3.70% 1 Km 45 minutos A pieSector Amalini 4 14.81% 1.5 Km 55 minutos A pieSector Central 2 7.41% 1 Km 45 minutos A pie

Total 14 51.85%


CUADRO N 32PROCEDENCIA Y TRASLADO DIARIO DE LA DEMANDA ESCOLAR DE LA IEI

LLOCOLLOCO

rea Lugar NumeroAlumnos % Distancia

Tiempo derecorrido

Medios detransporte

Rural

Llocolloco

1 3.70% 1 Km 45 minutos A pie2 7.41% 2 Km 1 hora A pie3 11.11% 1 Km 45 minutos A pie2 7.41% 1.5 Km 55 minutos A pie

Total 8 29.63%


CUADRO N 33PROCEDENCIA Y TRASLADO DIARIO DE LA DEMANDA ESCOLAR DE LA IEI MUNAYPA

rea LugarNumeroAlumnos % Distancia

Tiempo derecorrido

Medios detransporte

Rural

Parcialidad Millicuyo-Tuito


Comunidad Pajchacuyo 3 11.11% 2 Km 1 hora A pieParcialidad Chejorane 1 3.70% 1 Km 45 minutos A pieMunaypa 2 7.41% 2 Km 46 minutos A pie

Total 7 25.93%


d) Poblacin afectada

La poblacin afectada est dada por los nios y nias de 3, 4 y 5aos del rea de influencia del proyecto, quienes son los directosbeneficiarios del proyecto el mismo que no est atendido deacuerdo a los estndares sectoriales.

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GESTION 2011-2014

CUADRO N 34POBLACIN AFECTADA EN NIOS Y NIAS DEL AREA DE INFLUENCIA DEL

PROYECTO

N I.E.I.

MATRICULADOS AL 2012

3 AOS 4 AOS 5 AOSTOTALH M T H M T H M T

1 Inchupalla 6 5 11 4 3 7 6 3 9 27

2Santa Rosa deHuayrapata 3 2 5 2 1 3 6 2 8 16

3 Cajn Huyo 4 3 7 1 1 2 3 2 5 144 Tiquitiqui 2 1 3 3 2 5 4 2 6 145 Llocolloco 2 0 2 3 2 5 0 1 1 86 Munaypa 0 1 1 4 1 5 1 0 1 7

TOTAL 17 12 29 17 10 27 20 10 30 86FUENTE: Nominasde matrcula ao 2012

H = Hombres, M = Mujeres, T = Total

La poblacin afectada manifiesta que no es adecuado el servicioque prestan las Instituciones Educativas Iniciales del Distrito deInchupalla debido que la infraestructura existente es prestado por lainstitucin educativa primaria del mismo centro poblado, por eso nolo matriculan sus nios y nias, otro motivo es que ellos no estnconstantes en el mismo centro poblado, por motivos de trabajo sevan a la mina rinconada, ananea, etc., por lo que no toman elinters de matricularlo a sus nios y nias, la directora de lainstitucin manifiesta que requieren una sensibilizacin ycapacitacin al respecto y es de necesidad contar con suinfraestructura propia de que la educacin es lo primero, ah es el

empiezo del desarrollo de un pueblo.

2.1.3. Diagnostico de los servicios.

a) Capacidad Actual

i. Tipos de Instituciones Educativas

CUADRO N 35INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL AREA DE INFLUENCIA

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GESTION 2011-2014

NNombre de la

InstitucionEducativa

Nivel /Modalidad Forma Dependencia

AlumnosAo2012

DocentesAo 2012 Infraestructura

1 Munaypa Inicial-Jardin Escolarizado UGEL Huancane 7 1 Adobe-calamin2 Inchupalla Inicial-Jardin Escolarizado UGEL Huancane 27 2 Adobe-calamin3 Tiquitiqui Inicial-Jardin Escolarizado UGEL Huancane 14 1 Adobe-calamina

4Santa Rosa deHuayrapata Inicial-Jardin Escolarizado UGEL Huancane 16 1 Adobe-calamin

5 Cajon Huyo Inicial-Jardin Escolarizado UGEL Huancane 14 1 Adobe-calamin6 Llocolloco Inicial-Jardin Escolarizado UGEL Huancane 8 1 Adobe-calamina

TOTAL 86 7FUENTE: Elaboracion propia

ii. Situacin actual de las Instituciones Educativas InicialesdelDistrito de Inchupalla.

INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL INCHUPALLA

GRAFICO N 02PLANO DE DISTRIBUCION

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GESTION 2011-2014

La oferta del servicio educativo, es a travs de 01 bloque: elbloque I est conformado por 01 ambiente destinado para aulapedaggica-direccin y 02 ambientes en desuso el bloque IIconformado por 01 cocina; de acuerdo a los documentos

existentes y entrevista realizada estos ambientes tiene unaantigedad que datan desde el ao 1985, ha cumplido la vida tily la cocina tiene una antigedad que datan desde el ao 1986;por lo que las autoridades y especialistas educativas localesconstatan que la intervencin es de prioridad y urgente tal comose puede ver en el Anexo N 02 - las Constancias del Directorde la UGEL Carabaya y de la Directora(e) de la IEI PagoCarabaya.

Infraestructura:La Institucin Educativa Inicial Pago Carabaya, est formado por02 bloques:

CUADRO N 36ANALISIS GLOBAL DE LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA DE LA IEI INCHUPALLA

N Bloque

PisoAula oAmbie

nte

GradoSecc.

DimensinreaAula

NAlumno

s

ndicem2/Alu

mno

Orientacin

Iluminacin y

Ventilacin

Tipo deConstruc

cinAo

UnidadEjecutor

a

EstadoActual

OpininTcnicaLarg

oAncho

1

1

01 3 y 4 aos 9.20 6.60 60.72 18 3.37 E-O Malo Adobe 1980 APAFA Malo

Serequiere

lasustitucin de

nuevosambient

es

01 5 aos 5.60 6.60 36.96 9 4.11 N-S Malo Adobe 1980 APAFA Malo

2 01 Direccin 3.40 6.60 22.44 N-S Malo Adobe 1980 APAFA Malo

01 Almacn 1.20 3.40 4.08 N-S Malo Adobe 1980 APAFA Malo

3 01 Cocina 3.00 4.00 12.00 N-S Malo Adobe 1980 APAFA Malo

136.20

FUENTE: Elaboracin propia, de acuerdo a la infraestructura actual de la I.E.I. Inchupalla

El Bloque I este bloque ha sido construido en los aos 1985 porlos padres de familia con apoyo de la Municipalidad Distrital deItuata, la construccin es de material rustico (adobe), concobertura de calamina, piso de madera sobre terreno natural en

malas condiciones con aberturas, cielo raso de carrizo y yeso enmalas condiciones, puerta de madera, paredes de revestido conyeso en malas condiciones, puerta malograda, y instalacioneselctricas en malas condiciones, porque los cables de energa seencuentran colgadas y esto es un riesgo para los nios, esteambiente por su antigedad ya estn en malas condiciones queno estn a los estndares sectoriales, se puede observar tambin

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GESTION 2011-2014

descascaramiento de las paredes interiores y las exteriores confisuras esto se puede mostrar que ya cumpli su vida til.

El Bloque II, este bloque ha sido construido con faenas de lospadres de familia, la cocina fue construido en los aos 1986 de

material adobe con techo de paja deteriorada, piso de tierra, notiene puerta, este ambiente es totalmente inadecuado parapreparar los alimentos de consumo no cumple con los mnimosrequisitos se puede observar en la foto. Los padres y madres defamilia manifiestan que se encuentra malograda la cocina por esocada uno preparan alimentos en sus hogares, paraposteriormente llevar al lugar de la institucin educativa.

Servicios Higinicos:La institucin cuenta con 02 letrinas transportables de materialcalamina galvanizada, construido en el ao 2006 tiene unaantigedad de 6 aos ejecutado por la Municipalidad Distrital de

Ituata, los cuales se encuentran en mal estado de conservacin yno son adecuados para los nios y nias por el tipo de letrinainstalada, el mismo que no existe los servicios higinicos parapersonal docente.

Recursos Humanos:La Institucin Educativa Inicial de Pago Carabaya es atendidocon unidocente, a la vez es encargada de la direccin contratadapor el estado, ha sido asignada mediante el ranquin del examende docentes para el contrato del 2012 que se ha llevado el 22 deenero, la profesora tambin es de lengua materna de la zona quees idioma quechua.

Provisin de los alimentos:La institucin recibe alimentos de MIDIS PRONAA ProgramaNacional de Asistencia Alimentaria como productos de arroz,aceite vegetal y conserva de anchoveta en salsa de tomate-TINAFON. Documento adjunto en el Anexo N04 Pero sinembargo para la preparacin de alimentos no cuenta coninfraestructura adecuada.

Equipamiento:

Documento que se adjunta en Anexo N04 inventarios de bienes

de la institucin,

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GESTION 2011-2014

CUADRO N37SITUACIN ACTUAL DEL MOBILIARIO DE AULA

MOBILIARIO AULAS

Aula 1 y 2

NU

MERO Tamao Material Estado conservacin

adecuad

o al nio

noadecuado al nio ma

dera

fierro

o

tro operativ

o

recuperab

le

norecuperab

le

1 mdulosergonmicos (sillas)30 10 20 x 5 5 20

2mdulosergonmicos (mesa) 8

3 5 x 3 5

3 escritorio (docente) 2 x 1 1

4 Silla grande(docente) 2 x x 2

5 Estante 2 2 x 26 Mesa rectangular 2 2 x 2

NUME

RO Tamao Material Estado conservacin

7 Pizarra adecuado al nionoadecuad

o al nio madera

acrlic

o

cemen

o

operativ

orecuperab

lenorecuperable

pizarra 1 1 x 1Fuente: Elaboracin equipo formulador

CUADRO N38SITUACION ACTUAL MOBILIARIO INSTITUCIONAL

MOBILIARIO AULAS

Direccin

NUM

ERO Material Estado conservacin

madera

fierro

otro

operativo recuperable norecuperable

Muebles

1 Sillas6

x 3 3

2 Estante 1 x 13 Archivadores 10 x x 8 24 Muebles para computo 1 x 2

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GESTION 2011-2014

Equipos5 computadora 1 x 1

6 Impresora 1 x 1

Fuente: Elaboracin equipo formulador

CUADRO N39SITUACION ACTUAL DEL MOBILIARIO COMEDOR COCINA

MOBILIARIOCOMEDOR /COCINA

COCINA COMEDOR

OBSERVACION

NUMERO

material estado conservacin

madera

fierro

otro

operativo

recuperable

norecuperabl

e

MueblesSe requiere

adquirirnuevosmuebles

1 Mesas 3 1 22 sillas 10 2 83 reposteros4

Equipos

Se requiereadquirirnuevosequipos

8 cocinas 1 19 refrigeradora

10 licuadora11 microondas12 otro: indicar

Menaje

Se requiereadquirirnuevosmenajes

13 tenedores14 cuchillos 1 x 1 115 cucharas 12 x 10 916 cucharitas17 ollas 4 x 2 218 sartenes 1 x 119 platos hondos 30 x 11 8

20 platos tendidos21 jarras22 balde 1 x 1

Equipo de limpiezaSe requiere

adquirirnuevos

equipos delimpieza

23 bateas24 tachos con tapa 1 x 1

25 escobas 3 x 2 126 recogedores 2 x 1 1

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GESTION 2011-2014

FUENTE: Elaboracin propia de acuerdo al inventario de la institucin

INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL SANTA ROSA DEHUAYRAPATA

GRAFICO N 03PLANO DE DISTRIBUCION

La oferta del servicio educativo, es a travs de 01 bloque queest conformado por 01 ambiente destinado para aulapedaggica-direccin y 01 ambiente en desuso y la 01 cocinaque comparte con nivel primaria; de acuerdo a los documentosexistentes y entrevista realizada estos ambientes tiene unaantigedad que datan desde el ao 1985, ha cumplido la vida til

INICIALSANTAROSAD

E

AMBIENT

EY

DIRECCIO

N

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GESTION 2011-2014

y la cocina tiene una antigedad que datan desde el ao 1978;por lo que las autoridades y especialistas educativas localesconstatan que la intervencin es de prioridad y urgente tal comose puede ver en el Anexo N 02 - las Constancias del Directorde la UGEL Huancan y de la Directora(e) de la IEI SantaRosa de Huayrapata.

Infraestructura:La Institucin Educativa Inicial Santa Rosa de Huayrapata, estformado por 01 bloque:

CUADRO N 40

ANALISIS GLOBAL DE LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA DE LA IEI SANTA ROSA DE HUAYRAPATA

N

Bloque

Piso

Aula oAmbie

nte

GradoSecc.

Dimension

Area

Aula

NAlumnos

Indicem2/Alumn

Orientacion

Iluminacion y

Ventilacion

Tipo deConstru

ccion

Ao

Unidad

Ejecutora

Estado

Actual

OpinionTecnicaLar

goAncho

1

1

01 3, 4 y 5 Aos9.4

05.6

052.64

16 3.29 E-O Malo Adobe1978

APAFA

Malo

Sustitucion

2 01 Direccion 0.00

0.00

0.00

No existe la direccion solo funciona en la misma aula pedagogica.

3 01 Cocina0.0

00.0

00.0

0No existe, cocinan juntamente con la IEP N 72313 de la misma institucion

52.64

FUENTE: Elaboracion propia, de acuerdo a la infraestructura actual de la I.E.I. Santa Rosa de Huayrapata

El Bloque I este bloque ha sido construido en los aos 1978 porlos padres de familia, la construccin es de material rustico(adobe), con cobertura de calamina, piso de madera sobreterreno natural en malas condiciones con aberturas, cielo raso de

carrizo y yeso en malas condiciones, puerta de madera, paredesde revestido con yeso en malas condiciones, puerta malograda, einstalaciones elctricas en malas condiciones, porque los cablesde energa se encuentran colgadas y esto es un riesgo para losnios, este ambiente por su antigedad ya estn en malascondiciones que no estn a los estndares sectoriales, se puedeobservar tambin descascaramiento de las paredes interiores ylas exteriores con fisuras esto se puede mostrar que ya cumplisu vida til.

No cuenta con d

perfil4

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