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CAPITULO IV.- EL DESEMPEÑO DOCENTE Y PERFIL DOCENTE

En la educación, la profesión en la que se centra más es la de los maestros; de ante mano sabemos que la docencia implica un extenso y amplio pliegue de condiciones y acciones en una diversidad de ámbitos y con una diferenciación de niveles en responsabilidad.Los educadores tiene un sinfín de tareas a realizar la primordial es enseñar y educar de esas se deslindas otras, como la de tener que conversar con los padres de familia, sobre la situaciones escolares y su formación y perfil profesional que es de suma importancia y fundamental, por lo cual es un conjunto de habilidades, capacidades y competencias en la que se podrá tener una perspectiva al respecto de su formación y los factores que han influido en ello.La necesidad de analizar, el cómo es el desempeño docente al acercarnos a las aulas de la escuela primaria federal “Niños Héroes de Chapultepec” ubicada en la col. Candelaria de la ciudad de Ixtepec; los días 13, 14 y 15 de enero de 2014, con esto de refencia se espera saber algunos aspectos del quehacer del maestro en el aula, lo que el docente hace en el salón de clases y las maneras en lo que lo hace durante el proceso de construcción del conocimiento del alumno.La plantilla de personal directivo y docente de la escuela primaria “Niños Heroes de Chapultepec”, Clave 20DPR4258J, Zona Escolar: 068, Sector Escolar: 37, Ciclo Escolar:2013-2014.

N/P

Nombre Función Perfil Académico

RFC. Grado Y Grupo

Años De Servicio

1 Profr. Raúl Palomec Antonio

Director comisionado sin grupo.

Lic. en Educación Primaria.

PAAR7211255P8

19 AÑOS

2 Profr. Javier Canseco Giron

Mtro. de grupo

Lic. en Educación Primaria.

CAGJ7605128Y1

1° “A” 15 AÑOS

3 Profr. Elisa Arias Cheves

Mtro. de grupo

Lic. en Educación Primaria.

AICE771226JY7 2° “A” 15 AÑOS

4 Profra. Mireya Hernández Cheng

Mtro. de grupo

Lic. en Educación Primaria.

HECM6612245X8

3° “A” 23 AÑOS

5 Profr. Miguel Colin Toledo.

Mtro. de grupo

Lic. en Educación Primaria.

COTM790122435

4° “A” 12 AÑOS

6 Profra. Dalia Villalobos Guzmán

Mtro. de grupo

Lic. en Educación Primaria.

VIGD711214JG6

5° “A” 20 AÑOS

7 Profra. Marisol Maldonado Hernández

Mtro. de grupo

Lic. en Educación Primaria.

MAHM751124H14

6° “A” 15 AÑOS

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4.1 CATEGORIAS

“Los estándares de desempeño docente en el aula son unidades de información que aluden a una serie de acciones recurrentes, críticas y observables que los docentes realizan durante su trabajo en el aula. Su finalidad es contribuir, mediante un proceso de evaluación reflexiva y colaborativa entre colectivos docentes, a desarrollar juicios evaluativos que promuevan la mejora continua de la práctica pedagógica en el aula.” (INNE, DESEMPEÑO DOCENTE, 2010. PAG. 22)

El objetivo de este tiene un fin de reflexión que podamos llevar en nuestra práctica docente, esta información lo utilizaremos como herramienta para verificar el componente de la práctica pedagógica según la gestión escolar.

Si deseamos conocer el desempeño profesional del docente, debemos ver como aplica los estándares curriculares y los estándares de institución escolar.

“La evaluación educativa es una noción en permanente evolución, enfocada y analizada desde diferentes perspectivas.”

Para poder identificar como se da el desempeño docente en el aula tomaremos de referencia las cinco categorías que se dividen en: planeación, gestión del ambiente de clases, gestión curricular, gestión didáctica y evaluación; y cada categoría teniendo sus referentes según como es la práctica recurrente de los profesores.

Tras este sentido se podría decir que para el buen desempeño del docente, como comienzo se debe contar con una planeación (escrita) la cual se debe referir a la preparación previa que hace el docente del qué (contenidos), cómo (metodología) y para qué (propósitos) de la

clase, con el objetivo para propiciar el aprendizaje a los alumnos.

4.1.1 PLANEACIÓN

Estas se dividen en referentes en la que podremos notar en la planeación elaborada por el docente: en primera instancia esta el cómo de la selección de contenidos de la clase que ha de impartir durante la clase que deben estar apegados conforme al curriculum, en esta se deben especificar los contenidos que se desarrollara en la clase, la claridad de la elaboración, logrando el entendimiento de su redacción. Pero el punto de partida debe ser complementado con la selección del propósito que se desarrollara durante la clase, que se deben especificar, dándole un sentido de claridad y entendimiento para tras la práctica se logre alcanzarlo. Un entre lazado entre la selección de contenidos y propósitos esta el diseño de las estrategias didácticas que se desarrollara durante la clase impartida por el docente, porque se debe de especificar las estrategias en la cual se debe identificar la concordancia con las otros dos referentes, las estrategias seleccionadas, deben contener las actividades a desarrollar, los recursos que ha de utilizar, el espacio y tiempo que el docente ha de utilizar para que el alumno logre un aprendizaje. Pero además de todo esto el docente debe de especificar los mecanismos de evaluación a utilizar durante la clase a desarrollar, de esta manera se detectara cual es el grado de avance y logro del propósitos, mostrando la

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eficiencia de estas, conforme a los alumnos. Es uno de los procedimientos que se debe anticipar para emprender la práctica docente.

Algunos de los docentes observados, no contaban con planeación, o si lo hacían, eran semanales, mensuales o bimestrales. Con respecto a los referentes los docentes tenían debilidades que no lograban una planeación propicia para llegar al aprendizaje.

4.1.2. GESTIÓN AMBIENTE EN CLASES

Para llevar a cabo la planeación se necesita tener un clima propicio para el aprendizaje, en la cual los alumnos se sientan plenos, así el docente debe tener una gestión del ambiente de la clase, en la cual se tomo como referente las relaciones interpersonales, el docente debe de mostrar de manera propicia el respeto y la confianza entre el con sus alumnos, como de igual modo, entre los alumnos, así estableciendo un ambiente de aprendizaje. Así verificando el tono de voz y la manera en el que se dirige hacia sus alumnos y ellos hacia él. Dado a eso el manejo de grupo es otro referente de suma importancia, porque con este posibilita la comunicación dentro del aula con los actores que están en ellas. Para llegar a el buen manejo debe de propiciar la facilitación de las participaciones, así como la promoción de las normas de convivencia y el orden que se debe de tener en clase, no llevándolo más allá del autoritarismo, pero sobre todo manteniendo la atención hacia los alumnos.

El clima de aprendizaje para la mayoría de los docente tiene limitantes, por el simple hecho de ser una escuela en proceso de construcción, por lo tanto se comparte aulas, algunos implementando estrategias para lograr el ambiente adecuado.

4.1.3 GESTION CURRICULAR

El conocimiento y el saber del docente es uno de los puntos fundamentales que el profesor debe tener en cuenta para que se llegue a tener en cuenta la gestión curricular, en la cual se comprende el conocimiento y como pone a este en practica que se realiza en clases con el conjunto de saberes que están en los contenidos de las asignaturas a impartir en clases, ya séase Español, Matemáticas o las ciencias. Tener los conocimientos necesarios para las asignaturas correspondientes, en el cual se verá el dominio y comprensión de estas. Al tener los conocimientos de las asignaturas se debe tener una conexión entre diferentes asignaturas así mostrando presencia de esto. De mas allá de esto, la relación que el docente debe mostrar ante las asignaturas el contexto en el que esta la vida cotidiana del alumno, haciendo esto para que el alumno tenga un mejor aprendizaje ante los conocimientos, contenidos y propósitos que la curricula establece para el aprendizaje de calidad del alumno.

4.1.4. GESTIÓN DIDÁCTICA.

Pero sobre todas las categorías, la que define el desempeño del docente en el aula es la gestión didáctica que implica el conocimiento que se tiene y el cómo de la práctica del docente que realiza según el conjunto de saberes, la metodología y estrategia que se ha de utilizar para orientar los procesos de aprendizajes de los alumnos. Como principio de la

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práctica docente, se da inicio con las presentación de los propósitos y contenidos que se han de desarrollar aprender durante la clase; mostrando una claridad del lenguaje que se usa por el docente, que el alumno pueda captar y comprender de lo que se tratara la clase. El docente atenderá las necesidades de aprendizajes que tenga cada alumno, lo hará de manera personalizada, acercándose a el alumno, viendo lo que necesita trabajar con el alumno; o lo hace de tipo conferencia, el lenguaje que se debe de utilizar en clases, con el fin que el alumno llegue a comprender el tema que se está abordando y el cómo se considera cuando los alumnos tienen mayores necesidades de aprendizaje en ciertos temas o asignaturas, y como ayudarlo, la organización del grupo depende de la infraestructura de la escuela, reiterando que la escuela solo cuenta con tres salones en la cual hay 2 grupos con docentes correspondientes y cada profesor adapta el acomodamiento según el número de alumnos que se tenga y adecuándolo a las necesidades que presentan los alumnos. La comunicación que se propicie entre los alumnos, debe de ser fomenta por el docente, el docente propiciara el dialogo entre cada uno de ellos entorno a los tema o objetivos de aprendizajes planteados. Pero para que el alumno llegue a una mejor comprensión de los temas abordados el docente debe de contar con recursos didácticos, que son su apoyo para que se promueva el aprendizaje en los alumnos. De esta manera capta la atención del alumno, pero eso si, al utilizar los recursos didácticos, deben tener involucramiento o estar acorde a los contenidos o propósitos a tratar en la clase. La utilización de los recursos espaciales que ofrece el aula, dado esto se verá como es el desplazamiento y como hace el uso del espacio del salón, cada docente se apta al contexto en el que se encuentra; para que se lleguen a abordar todos los temas de cada una de las asignaturas , el factor del manejo de tiempo, en el cual el docente da al tratamiento de los contenidos y el tiempo dedicado a otros asuntos, tras el transcurso de la clase se debe tomar en cuenta como distribuye el tiempo para que pueda abordar las asignaturas, y como debe ser flexible ante las situaciones que surgen durante la clase. El docente en el proceso de su práctica debe considerar las indicaciones que le da a sus alumnos un mayor entendimiento, y como siguen los alumnos las instrucciones dadas para el desarrollo de procedimientos. Las explicaciones son para que los alumnos lleguen a propiciar los conocimientos del tema, en el cual el alumno, percibe lo que se pretende explica. El fin de hacer preguntas en el aula es para la reflexión de los saberes y los procedimientos de los alumnos, las preguntas son para verificar, reflexionar y/o argumentativo. Ya serán según las preguntas abiertas y cerradas. Cada uno con ciertas características.

Las actividades indican que se hará y como se incorporar los conocimientos del tema, establecidos o dictados por el profesor, las cuales deben llamar su atención y si llegan a hacer de su interés. Y las actividades no dirigidas son cuando los alumnos adecuan para escoger y decidir la manera de proceder.

Para ver si todo lo procedido a dado resultado, si los alumnos ya tienen los conocimientos necesarios en la comprensión y asimilación de los contenidos, las evaluación se podría tratar que es la forma de valorar, las acciones realizas por el docente y los alumnos, serán valoradas mediante una sistematización de evidencias pertinentes, sobre cómo se ha dado

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los procesos y los resultados del aprendizaje de los alumnos. La autovaloración es que el alumno vea sus propios procesos y actividades que se desarrolla. En la cual se ve la promoción de las correcciones y mejora en los alumnos.

4.1.5 EVALUACIÓN

La valoración que se da entre compañeros es para ver como es el proceso y los resultados que se da de su otro compañero según la actividad que se ha de desarrollar. Así el corrigiendo y marcando los errores en donde pueda mejorar el otro compañero. Otro proceso importante es la retroalimentación de saberes, el docente durante la clase debe de rescatar los conocimientos pero con el fin de complementar y reforzar su conocimiento, así los alumnos se propician de los conocimientos y contenidos.

La labor docente no es un trabajo fácil, en la cual se requiere ciertos requisitos para poder ejercerlo con un desempeño que muestre la calidad de la educación, la calidad educativa implica relevancia, equidad y eficiencia, con este veremos valoraciones para determinar el deterioro de la calidad educativa.

Desempeño docente y perfil profesional del primer grado grupo único.

En todo sistema educativo el servicio profesional docente es fundamental para que los conocimientos sean facilitados a los estudiantes. Por lo tanto tener el perfil docente es una de las controversias que implica ejercer esta carrera de docencia.

No solo basta tener ni el título ni la suficiente experiencia en la profesión para tener el perfil, hay que cumplir con ciertos estándares de desempeño y tener ciertas competencias establecidas en la ley del servicio profesional docente.

El Profesor Javier Canseco Girón el lleva quince años de servicio en esta carrera, es un docente egresado de la Normal del Istmo nos comentó que:

‘Esta institución me brindó las herramientas necesarias para formarme como docente y poder atender a individuos con desarrollo más complejos y sus capacidades, sus destrezas y habilidades’

El maestro en estos momentos no se encuentra en algún curso de actualización pero ha acudido a varios seminarios, diplomados como lo es la práctica educativa desde una perspectiva crítica, las teorías de

psicopedagogía para el desarrollo infantil y una propuesta metodológica para la producción de textos en niños de primer ciclo, estos cursos son los que le han ayudado para tener una práctica educativa más apegada al contexto social en el que se encuentran los niños de las escuelas en las que ha trabajado.

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De acuerdo a las prácticas de observación nos dimos cuenta de que el docente va planeando las actividades y los contenidos de acuerdo al contexto y a los niveles de lectoescritura en el que se encuentran los alumnos.

‘Somos sabedores que el estado de Oaxaca cuenta con 16 etnias, por ende las características sociodemográficas, socioculturales y de alimentación son diferentes en cada una de las regiones, entonces cada uno de los alumnos se desenvuelven de distintas maneras, es por eso que para hacer nuestra planeación didáctica debemos relacionar los contenidos con los cuales se relacionen con el contexto en el que los alumnos vivan cotidianamente.’

“Para valorar el esfuerzo que deben hacer los países para satisfacer las necesidades de educación de su población, es importante tener en cuenta su situación demográfica. En lo que toca a la educación básica, en especial, el esfuerzo es muy diferente en un país cuya población es madura, en relación con otro que se encuentra en una etapa temprana de la transición demográfica.” (Breviario equidad, INEE La Calidad de la Educación Básica en México. Resultados de Evaluación Educativa 2004. México)

‘Cada individuo en un grupo es heterogéneo, no todos se encuentran en el mismo nivel de conocimiento, por ende no podemos realizar una evaluación estandarizada tenemos que ir adecuándolo al nivel de conocimiento que se encuentre cada alumno.’

El docente contempla la Equidad en el aprendizaje de sus alumnos con excepciones de acuerdo al nivel de conceptualización de aprendizaje que tenga cada alumno, teniendo que diferenciar el contenido en cuanto a la actividad de cada alumno dependiendo del nivel en el que se encuentre. Así como lo observado durante la jornada de observación de la práctica del docente el siempre atendía a sus alumnos de

manera individual y grupal siempre respondiendo a las dudas o dificultades de los educandos.

“Durante la clase atiende, de manera DIFERENCIADA, las necesidades de aprendizaje de los alumnos.” (Referente a la categoría de Gestión Didáctica. Estándares de desempeño docente en el aula, INEE, México, OEI, 2010a.)

La metodología de enseñanza que él ocupa son muchos, está el método deductivo, inductivo y global de análisis estructural, pero se ha apegado más a los cursos que planteaba anteriormente Margarita Gómez Palacios que se denomina la metodología de PRONALES, esta va incidiendo en el niño de acuerdo a sus capacidades, habilidades relacionándolo al contexto en el que se desenvuelvan los alumnos.

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“Durante la clase establece, de manera FRECUENTE Y PERTINENTE, relaciones entre los contenidos de las asignaturas y el contexto en que viven los alumnos.” (Referente a la categoría de Gestión Curricular. Estándares de desempeño docente en el aula, INEE, México, OEI, 2010a.)

El docente utiliza un cuadernillo de trabajo fuera de los contenidos que marcan los planes y programas, pero que le permiten buscar una alternativa de solución para darle seguimiento a las problemáticas que vaya presentando cada uno de sus alumnos, en este caso como primer grado él va clasificando los niveles de lectoescritura en el que se encuentran cada uno de los niños.

La información de los logros académicos de los alumnos se da de manera bimestral a los padres de familia de manera grupal, pero el diálogo con ellos se va presentando de manera constante en forma particular especialmente si surge alguna incidencia con algún contenido que se les dificulte a sus hijos, y mediante esto el maestro y los padres de familia trabajen en conjunto para superar esas cuestiones problemáticas.

El profesor planea sus clases semanalmente aunque los libros de texto más actualizados maneja el aprendizaje por proyectos, sabemos que los proyectos pueden ser a corto, mediano y largo plazo, en ese escenario el docente trabaja los proyectos por dos semanas, en esas semanas tiene que ver por lo menos ocho horas dedicadas a los contenidos que se vayan relacionando con el proyecto para que ese aprendizaje sea significativo y debe funcionar para que los alumnos lo puedan emplear en cualquier momento de su vida cotidiana.

“Especifica estrategias didácticas ACORDES con el propósito y los contenidos que desarrollará durante la clase”. (Referente a la categoría de Planeación. Estándares de desempeño docente en el aula, INEE, México, OEI, 2010a.)

El aborda aproximadamente una hora y media por cada contenido, frecuentemente hay contenidos que se pueden relacionar con otras asignaturas. Las evaluaciones que el maneja primeramente es un diagnóstico teórico práctico operativo para conocer los limitantes y dificultados que presenten los educandos, así de esta manera ofrecer una alternativa de solución y en base a ello estrategias didácticas para poder contrarrestar las deficiencias de los alumnos.

“Durante la clase expresa valoraciones CONGRUENTES sobre los procesos y resultados de los alumnos respecto de las actividades que desarrolla”. (Referente a la categoría de evaluación. Estándares de desempeño docente en el aula, INEE, México, OEI, 2010a).

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También menciona que evalúa principalmente si el contenido y los objetivos se van superando, estas evaluaciones son cualitativas ya que así él puede evaluar precisamente los temas vistos durante el bimestre.

El Profesor Javier mantiene siempre un ambiente en el cual sea propicio al proceso de adquisición de valores primordiales como lo son el respeto, la confianza, responsabilidad y principalmente la disciplina ya que de esta manera sus alumnos no se mantendrán distraídos durante la clase a pesar de la estructura del aula.

El desempeño docente es una parte fundamental del sistema educativo, ya que actualmente lo que se tiene contemplado es que los alumnos desarrollen muchas competencias las cuales propiciarán a que ellos puedan enfrentarse a los retos que se van presentando en el ámbito laboral y social.

Hugo Álvarez Luis 1° “C”

El Desempeño Docente y Perfil Profesional Segundo Grado Único.

El perfil profesional es la descripción clara del conjunto de capacidades y competencias que identifican la formación de una persona para encarar responsablemente las funciones y tareas de una determinada profesión o trabajo.

En el caso del docente de igual manera debe de cumplir satisfactoriamente con un perfil profesional para desempeñar un trabajo productivo.

Para esto hay que conocer muy bien cuál es el perfil del docente apto para desempeñar el cargo, el que es docente lo conoce muy bien ya que desde que egresa de su institución formadora es valorado en cuanto al perfil de egreso que cada docente debe tener al finalizar su carrera magisterial, sin embargo, hay algunos que aunque lo saben no cumplen con ese perfil, aun teniendo varios años de servicio docente.

De igual manera el docente debe tener presente que su labor es muy determinante para la formación y el desarrollo de otros individuos ya que como lo establece el artículo 2° del Capítulo I, de La Ley General de Educación Básica, (1993), todo individuo tiene derecho a recibir educación y, por tanto, todos los habitantes del país tiene las mismas oportunidades de acceso al sistema educativo nacional.

La educación es un medio fundamental para adquirir, transmitir y acrecentar la cultura; es proceso permanente que contribuye al desarrollo del individuo y a la transformación de la sociedad, y es un factor determinante para la adquisición de conocimientos y para formar al hombre de manera que tenga sentido de solidaridad social.

En el proceso educativo deberá asegurarse la participación activa del educando, estimulando su iniciativa y su sentido de responsabilidad social.

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Por lo tanto el maestro debe de asumir con responsabilidad su labor. La responsabilidad es la manifestación objetiva del compromiso.

El compromiso y la responsabilidad pueden expresarse en varios aspectos, pero todos importantes para que el desarrollo de la enseñanza se ofrezca con mayor efectividad.

Por ejemplo hay muchos maestros que no tiene conocimiento sobre los planes actuales de estudio, lo que genera que no se desarrolle un aprendizaje actualizado a las demandas que pide la sociedad en el presente, ya que son los maestros los responsables de su propia actualización, y con ello cubrir los retos que se les presenta, “nuevos retos, nuevas soluciones”.

El maestro debe buscar un entorno donde los niños se sientan felices, atraídos por las clases, donde logren que sus alumnos sean creativos, y aprendan a través de la experiencia y con ello obtengan un aprendizaje significativo.

La planificación es un elemento clave de la práctica docente para potenciar el aprendizaje de los estudiantes hacia el desarrollo de competencias. Implica organizar actividades de aprendizaje a partir de diferentes formas de trabajo, como situaciones y secuencias didácticas y proyectos, entre otras. Las actividades deben representar desafíos intelectuales para los estudiantes con el fin de que formulen alternativas de solución.

También el profesor debe de buscar y generar un ambiente de aprendizaje para que el niño pueda desarrollar la comunicación y la interacción, al tener las estrategias de aprendizaje el profesor debe de apropiarse de estos para lograr captar la atención del niño, entre los que destacan lograr un entorno con relación al acuerdo 592 que son los siguientes puntos:

La claridad respecto del aprendizaje que se espera logre el estudiante. El reconocimiento de los elementos del contexto: la historia del lugar, las prácticas

costumbres, las tradiciones, el carácter rural, semirural o urbano del lugar, el clima, la flora y la fauna.

La relevancia de los materiales educativos impresos, audiovisuales y digitales. Las interacciones entre los estudiantes y el maestro.

Estos son algunos de tantos aspectos que el profesor necesita considerar para lograr desempeñar en un 100% su perfil profesional o si en dado caso fuese necesario mejorarlo aunque un profesor siempre debe de ser innovador y estar constantemente buscando nuevas estrategias de enseñanza para que el niño logre desarrollar sus capacidades intelectuales.Aunque cabe decir que la labor de un docente no es tarea fácil, debido a que no se trata solo de pararse frente a un grupo e impartir clases, hay que saber qué es lo que se va a impartir y como lo vas a hacer, de manera que tus alumnos te comprendan acerca de lo que estás

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hablando, un docente tiene que estar actualizándose día con día, debido a que esta es una sociedad cambiante, y esto debido a que en una escuela no solo se enseñan materias sino también se le dan a los niños las herramientas necesarias para después formar parte de la sociedad en el que se ha de desenvolver como ciudadano, vivimos en una sociedad cambiante y por lo tanto la escuela debe de ver hacia fuera e introducir ese tipo de cambios dentro de la misma, pero esa será la labor del docente. Los temas de relevancia social se derivan de los retos de una sociedad que cambia constantemente y requiere que todos sus integrantes actúen con responsabilidad ante el medio natural y social, la vida y la salud, y la diversidad social, cultural y lingüística (acuerdo 592, pág.28).

Por ello es muy importante tener conciencia de cuál es el papel que le corresponde tomar al docente enfrente al alumnado ya que se enfrenta interesantes retos, primero que todo, el tener que encontrarse consigo mismo, y la necesidad de poseer herramientas teóricas, conceptuales y metodológicas que le permitan conocer a profundidad el medio y a sus educandos. Debe además, dominar el campo del conocimiento específico para ejecutar su profesión como educador y tener elementos que le permitan profundizarlos, aplicarlos y estar en permanente actualización.

La docencia implica un abanico amplio de acciones, en diversos ámbitos y con diferentes grados de responsabilidad. Los maestros llevan a cabo acciones como enseñar, conversar con los familiares de las y los alumnos, intervenir en situaciones escolares, asumir procesos de formación continua, entre otras. (Estándares de desempeño docente, pág. 19)

Es por ello que es necesario analizar el trabajo docente, la formación profesional de éstos, sus dificultades, debilidades, reconocer sus fortalezas y logros para entender la situación en que se encuentran los maestros de la escuela Primaria Niños Héroes de Chapultepec actualmente, ya que “no pude iniciarse un movimiento por la calidad si no se reconoce que existen problemas” (Schmelkes, La eduacción Básica).

En este caso me toco observar a la maestra Elisa Arias Cheves, el perfil profesional con el que cuenta es la Licenciatura en Educación Primaria, misma que fue cursada en la Escuela Normal Urbana Federal del Istmo, Ciudad Ixtepec, Oaxaca, y también cuenta ya con 15 años de servicio docente. Ella tiene a su cargo el segundo grado grupo “A” único de esta escuela antes mencionada, cuenta con solo 16 alumnos de los cuales 4 son niños y 12 son niñas.

Al preguntarle en una entrevista si trabajaba con planeación ella respondió:

“La planeación con la que se trabaja se hace bimestralmente, por asignaturas, en el caso de español por medio de proyectos, y en las demás asignaturas también se hacen por bloques, vienen variadas las lecciones y se hace de manera separada, la estructura de la planeación es dependiendo de la asignatura”.

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Al analizar eso nos damos cuenta que es muy distinta la forma en que se está trabajando en esta escuela que lo que se pretendía con el nuevo plan.

En el caso de las evaluaciones se realizan bimestralmente con un examen escrito elaborado por la misma en la cual junto a la calificación que resulte más el desempeño que ella cree que mostró cada niño otorga a su criterio la calificación correspondiente la cual da a conocer a los padres de familia en una reunión después del periodo de evaluación.

Aunque un argumento muy importante en cuanto a la evaluación que esta realiza fue la siguiente:

“Yo evaluó a mis alumnos constantemente, por medio de dictados que les hago, así veo el avance en el aprendizaje de mis alumnos y también tomo en cuenta más aspectos para la evaluación de mis alumnos, como son; la participación, el desarrollo de las actividades en clase, las tareas extraclase, el cumplimiento de los materiales, la disciplina, la higiene, la puntualidad y junto con el resultado una evaluación pedagógica (examen) se saca la calificación final”.

Desde este punto de vista vemos que la maestra realiza evaluaciones constantes con sus alumnos y que estas le son expresadas a los padres de familia quienes nos comentó también, que la gran mayoría se preocupa por la educación de sus hijos y constantemente acuden a ella para preguntar la situación académica y actitudinal de sus hijos.

Los problemas de los alumnos del segundo grado grupo A en relación al aprendizaje de las materias a los que la maestra hizo referencia en primer lugar fue que existen ciertos alumnos que no asistieron regularmente al preescolar y con los cuales les cuesta más trabajar dentro del aula, en segundo lugar a ciertos alumnos que se encuentran repitiendo el curso y que no tienen el suficiente interés lo cual ocasiona el atraso con los demás.

“Hay como 4 niños que no hacen nada, son muy lentos en cuanto a la realización de sus actividades dentro del aula, se les da el material necesario, pero aun así no trabajan, también como sus padres no estudiaron es muy complicado”.

La formación docente, dentro del marco de la educación basada en competencias ha de estar encaminada fundamentalmente a que el educador desarrolle competencias pertinentes para realizar su labor de manera fundamentada, efectiva, responsable e íntegra desde el punto de vista ético, ya que no es posible separar la formación profesional de los docentes tanto en el campo de su especialidad y psicopedagógico) de la persona que interactúa en un medio social, institucional y familiar. El papel del maestro del siglo XXI es el de un agente de cambio que entiende, promueve, orienta y da sentido al cambio inevitable que nos transforma a todos. Lo que se pide de él es un compromiso con la superación personal, con el aprendizaje, con los alumnos, con la creación de una sociedad mejor y con la revolución educativa y social que se requiere urgentemente.

ANDREA LIZETH DÍAZ LÓPEZ 1° “B” PRIMARIA.

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Desempeño docente y perfil profesional del tercer grado grupo único.

“No es mejor maestro el que sabe más, sino el que mejor enseña”.

(Vanceli)

Un docente no solo es un transmisor de conocimiento sino es un ejemplo a seguir además de ser un ser sociable, el cuál debe poseer habilidades pedagógicas para convertirse en agentes efectivos del proceso de enseñanza.

Reconoce que la enseñanza es su dedicación y profesión fundamental, así que sus habilidades consisten en enseñar de la mejor forma posible, a quien asume el 66rol del educando; sin importar la edad o condición que posee.

“El buen maestro hace que el mal estudiante se convierta en bueno y el buen estudiante en superior”.

(Maruja Torres).

La enseñanza es una actividad que se realiza a través de la interacción de tres elementos: el docente, sus alumnos y el objeto de reconocimiento. Es el docente el que asume el rol de fuente de conocimientos mientras que el educando se convierte en un receptor ilimitado de todo ese saber.

Durante mi observación en la Escuela Primara “Niños Héroes de Chapultepec” localizada en la Col. La Candelaria de la Cd. De Ixtepex, Oaxaca. Esta escuela se encuentra en un contexto urbano marginal que cuenta con los seis grados; pero solo cuenta con tres aulas, y debido a esto en cada aula hay dos grupos con sus respectivos maestros. Me toco el 3° grado en la cual está a cargo una maestra.

El docente es quien debe de propiciar un buen ambiente para el aprendizaje de los alumnos. La maestra Mireya Hernández Cheng con 23 años de servicio egresada de la Escuela Normal Urbana Federal del Istmo en Lic. En educación primaria, actualmente la maestra no está yendo a ningún tipo de cursos, pero ha asistido durante su formación profesional a los siguientes:

PronaleesLa adquisición de la lectoescrituraEl PTEO (Plan de Transformación Educativa de Oaxaca.)

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“El hecho de que sea un aula compartido no es un reto ni mucho menos un problema para mí porque anteriormente he atendido a grupos en el mismo caso, incluso he estado en escuelas bidocentes, así que ya tengo experiencia”

En la semana donde se llevó a cabo la observación la maestra estaba a cargo de las vendimias para generar ingresos para la escuela, esto era un factor que afectaba el aprendizaje de los alumnos porque ella regresaba tarde al salón y mientras tanto los niños se quedaban solos jugando.

No desarrolla ningún proyecto con los padres de familia, solo que en las juntas que son realizadas para darles el aprovechamiento, es la maestra la que les platica lo importante que es el hecho de que ellos se integren en la educación de sus hijos, y de esta forma ya va aumentando la cantidad de padres de familia que ayudan a sus hijos además de ayudar a la escuela de la misma forma.

“Específica, de manera CLARA, el propósito que desarrollará durante la clase.” (INEE 2010, Desempeño Docente)

Ella genera un ambiente activo, de respeto y de confianza entre los alumnos, pero son los mismos alumnos los que participan además de que a lo largo de la clase no puede mantener ese mismo ritmo, ya que después de algunas actividades los niños comienzan a perder el interés hacia la clase, es ahí cuando empiezan a jugar con sus compañeros, empiezan a golpearse e incluso se burlan de sus demás compañeros.

Durante las clases solo unos cuantos lo que verdaderamente trabajan mientras que los demás juegan, aun cuando los integran por equipos hacen las mismas acciones, además de que la maestra no tiene el control del grupo porque mientras revisa las tareas de algunos alumnos los demás juegan en el salón o a distraer a sus compañeros.

Debe tener un conocimiento de las asignaturas, relacionarlas con las demás e incluso con su contexto. La maestra si tiene conocimientos sobre los temas impartidos, desarrolla bien las actividades pero solo que se tarda mucho tiempo realizándola lo que hace que los alumnos pierdan el interés y se desmotiven.

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“Durante la clase establece, de manera FRECUENTE Y PERTINENTE, relaciones entre los contenidos de las asignaturas y el contexto en que viven los alumnos.” (INEE 2010, Desempeño Docente)

Además de que cada asignatura la imparte sola, o sea que no existe una relación entre ellas, y es por eso que a los niños se les complica resolver los ejercicios.

La maestra no relaciona su curso con el contexto en que viven los niños, como son de bajo nivel académico, ella se mantiene a eso no pidiéndoles un mayor aprendizaje.

En cuanto a la gestión didáctica debe tener conocimiento y utilizar métodos de enseñanza para promover el aprendizaje en los alumnos

Al inicio de la clase de cada asignatura no presenta los objetivos de ninguno de ellos.

En el salón de clases son como cinco alumnos los que sobresalen entre los demás así que ellos no es necesario que la maestra vuelva a explicarles las actividades, mientras que los demás pasa a cada lugar o a veces ellos tienen que ir a donde está la maestra para que les explique nuevamente el ejercicio para que así logren entenderlo.

Los alumnos son los que deciden en qué lugar sentarse, la maestra no tiene una distribución de ellos, sino que les da la oportunidad de escoger para que se sientan en confianza. Para integrar los equipos son ellos mismos los que buscan con quien trabajar porque ya conocen la manera de que trabajan sus compañeros.

No trabajan con materiales para tratar los temas, porque la mayoría de las actividades las realizan en el cuaderno o en el libro de la asignatura, además de que la mayoría de las veces se encuentra en el pizarrón o sentada hasta atrás, porque el espacio del aula es reducido y no puede caminar entre los alumnos.

Para hacer indicaciones la maestra siempre utiliza la frase:

“Te invito”

Raras son las veces en que la maestra genera preguntas de reflexión sobre los alumnos para saber si en verdad tienen conocimiento sobre el tema.

Genera ambiente de motivación hacia los alumnos para que terminen su tarea:

“Eso, eso es mi chaparro”

Cada vez que los alumnos van entregando su tarea la maestra lo registra en su cuaderno, donde lleva el control de todos los alumnos.

El desempeño docente es una parte fundamental del sistema educativo, ya que actualmente lo que se tiene contemplado es que los alumnos desarrollen muchas competencias las cuales propiciarán a que ellos puedan enfrentarse a los retos que se van presentando en el ámbito laboral y social.

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Edna Gómez Vázquez 1° “C”

Desempeño docente y perfil profesional del Cuarto Grado Grupo Único.

Como todos sabemos la educación elemental se presenta a los estudiantes por medio de un profesor que enseña todos los cursos o puede llegar a haber profesores especializados para materias más específicas tales como música, arte, educación física, laboratorio y computación.

El perfil profesional no es más que nada que el conjunto de capacidades y competencias que identifican la formación de una persona para asumir en condiciones óptimas las responsabilidades propias del desarrollo de funciones y tareas de una determinada profesión. En el caso del docente este también tiene un perfil del cual debe regirse para desempeñar su labor y es muy importante conocerlo. Y por ende el docente es aquel individuo que se dedica a enseñar o que realiza acciones referentes a la enseñanza.

Acá le daré información con respecto al Perfil Profesional con el que cuenta el Docente del

Cuarto Grado Grupo “A” el Licenciado Miguel Colín Toledo. El docente cuenta con una Licenciatura en Educación Primaria, su formación la adquirió en la Escuela Normal Urbana Federal del Istmo, es originario de Cd. Ixtepec y tiene 33 años de edad, cuenta con 12 años

de experiencia en el servicio educativo. Los cursos de actualizaciones que ha asistido son muy pocos.

<< Al inicio de la clase presenta o recuerda, a los alumnos, el propósito y los contenidos a desarrollar y aprender durante la clase.” (Referente a la categoría de la gestión didáctica. Estándares de desempeño docente en el aula, SEP, SNTE, México, OEI, 2010a.) >>

La cita incluida anteriormente referida a los estándares de la gestión didáctica, se acopla a las actividades fomentadas por el Lic. Miguel, ya que siempre les hace preguntas a sus alumnos sobre el contenido a tratar, al principio para saber que conocimientos previos tienen, durante para visualizar si los niños están comprendiendo el contenido y al final para asesorarse de que no les quede ninguna duda sobre el contenido y si en dado caso de que si lo hay este les vuelve a explicar.

Los niños que atiende el maestro sufren de problemas de violencia intrafamiliar y eso le es un impedimento para trazar una ruta de atención adecuada hacia los niños con problemas de aprendizaje y como le es imposible asistir por las tardes a dar tutorías o extra clases a los niños con problemas, la única

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alternativa con la que cuenta y le es viable son el uso de las fotocopias, ahí el docente les da actividades para que los niños la realicen en casa y puedan estar al mismo nivel que sus demás compañeros.

De acuerdo a lo anterior se alude la siguiente cita de los principios pedagógicos. << El trabajo colaborativo alude a estudiantes y maestros, y orienta las acciones para el descubrimiento, la búsqueda de soluciones, coincidencias y diferencias, con el propósito de construir aprendizajes en colectivo. (Principios pedagógicos que sustentan el plan de estudios) (I.4. Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje) DOF, Acuerdo 592 por el que se establece la articulación de la educación básica, SEP, 19 de Agosto del 2011, México, D.F. >>

El docente piensa que es necesario involucrar a los padres de familia en la educación que estos reciben y es por eso que le da a conocer a los padres de familia sobre la situación de sus hijos, mediante reuniones periódicamente en donde les da las calificaciones y les comenta sobre el comportamiento de sus hijos.

La siguiente cita de los estándares de gestión referente a la CATEGORÍA E PARTICIPACION SOCIAL, establece la idea del profesor hacia el involucramiento de los padres. << La escuela incorpora a los padres de familia en diversas actividades que tienen conexión con el aprendizaje. Desde allí se les convoca para que acudan al plantel con múltiples motivos, como el de participar en las clases que se imparten a los hijos, en actividades creativas junto a ellos dentro de la escuela, en talleres donde se les dan elementos para apoyar de mejor manera el aprendizaje, etc. Este tipo de actividades no se llevan a cabo a través del CEPS, sino que la escuela las planea, intencionalmente, con el objeto de obtener mayor apoyo de los padres de familia en el aspecto académico. ((Referente a la categoría de los Estándares de Gestión para las Escuelas de Educación Básica en México, categoría E participación social, SNTE, México))>>

Referente a la categoría de los Estándares de Gestión para las Escuelas de Educación Básica en México, C. Gestión del aprendizaje, SNTE, México. Nos menciona que La tarea más importante de la escuela: el logro de un aprendizaje significativo en los

alumnos. La escuela es una institución que se orienta, en su totalidad, a que los alumnos participen activamente al lado de los profesores y de toda la comunidad escolar, para crear su propio aprendizaje con la escuela como soporte para lograrlo.

Y esto se aplica en el docente mediante la dedicación a las matemáticas y al español 1:30 cada día y el resto del tiempo se divide en las demás materias durante toda la semana para abarcar el horario estipulado de 8:00 a 1:00. Los materiales que utiliza para que los niños tengan un buen aprendizaje son los ejercicios en el pizarrón, libros y cuadernos.

Nos comentó que trabaja por proyectos el cual consiste en la combinación del PTEO Y ESCUELAS DE CALIDAD, de donde el modo de abordar o desarrollar las asignaturas se da

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de una valoración del nivel de aprovechamiento de los aprendizajes significativos de los niños. Y es por eso que el director de la escuela revisa los proyectos y los autoriza en dado caso les hace las observaciones para adaptarlo mejor a los grupos. Una de las dificultades que presenta al realizar su proyecto es considerar la situación personal de cada alumno. Los criterios para evaluar sus proyectos es que todos aprendan al mismo ritmo. Los contenidos que enseña establecen relación entre si y se trabajan en conjunto y hay otros que se tienen que trabajar de manera específica. El maestro trata en todo momento de que los niños cuando estén en la escuela estos se olviden de los problemas y entre todo el grupo trata de avanzar lo más que se pueda.

Con referente a esta cita que se mencionara <<Al inicio de la clase presenta o recuerda, a los alumnos, el propósito y los contenidos a desarrollar y aprender durante la clase.” (Referente a la categoría de la gestión didáctica. Estándares de desempeño docente en el aula, SEP, SNTE, México, OEI, 2010.)>>

El docente nos expuso que da a conocer los propósitos o contenidos a trabajar con los alumnos. Y la relación que establece en los nuevos saberes es por medio de los conocimientos previos. Actualmente distribuye a los alumnos por estaturas y separa a los niños y las niñas.

El docente piensa que como la escuela no cuenta con materiales suficientes, es por eso que no trabaja dignamente, pero trata de que durante sus explicaciones siempre se mueve para supervisarlos. Y primero para abordar un contenido explica con un ejemplo y después de manera conceptual. Lo que evalúa en los niños es conocimiento previo, participación, tareas trabajos en equipos trabajos en libretas o fotocopias. El maestro no realiza lo que es La planeación didáctica sino que se basa en proyectos. El cual su objetivo es que los niños alcancen el mayor grado de conocimiento y desarrollen sus capacidades lo más que se puedan. Los contenidos abordados de cada materia son escogidos mediante una revisión minuciosa del proyecto.

Resumiendo mejor las acciones y pensamientos realizadas por el docente, se hace la siguiente cita. << El docente es el encargado de la evaluación de los aprendizajes de los alumnos y quien realiza el seguimiento, crea oportunidades de aprendizaje y hace modificaciones en su práctica para que éstos logren los aprendizajes establecidos en el Plan y los programas de estudio. La evaluación de los aprendizajes es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación; por tanto, es parte constitutiva de la enseñanza y del aprendizaje. (Principios pedagógicos que sustentan el plan de estudios) (I.7. Evaluar para aprender) DOF, Acuerdo 592 por el que se establece la articulación de la educación básica, SEP, 19 de Agosto del 2011, México, D.F. >>

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En la escuela asisten a los consejos técnicos convocados por el director si es necesario cada inicio o fin de semana, para tratar asuntos relacionados con los problemas o desafíos que enfrente cada docente en su grupo y de manera colaborativa solucionar esos problemas. Y el docente Miguel nos comentó que el cuándo tiene problemas sobre cómo tratar algunos contenidos los a conocer con sus compañeros en los consejos técnicos y que cuando sus compañeros tienen igual dificultades con eso el con el debido respeto les da su opinión.

Por todo ello, menciono esta cita para enfocarlo en el contexto anterior. El Consejo Técnico Escolar (CTE) constituye un foro idóneo para conversar sobre el trabajo académico que se realiza en la escuela. Se sabe de fuentes propias de algunas escuelas que este espacio se ha empleado para otros fines diferentes. En la escuela donde funciona adecuadamente el CTE, las conversaciones entre el personal docente (maestros y director) se enriquecen constantemente por medio del intercambio de ideas, experiencias y posiciones con respecto a la mejora del aprendizaje.<< (Referente a la categoría de los Estándares de Gestión para las Escuelas de Educación Básica en México) (Categoría D.FUNCIONAMIENTO DE LOS CONSEJOS) SNTE, México) (1.- FUNCIONAMIENTO EFECTIVO DEL CONSEJO TECNICO ESCOLAR) >>Melissa Rosas Altamirano 1° “A”

Desempeño docente y perfil profesional del Quinto Grado Grupo Único.

Ensayo de perfil docente 5° año primaria

Sin duda alguna un docente que tenga como aspiración ser un “buen profesor”, debe tener especial interés tanto por el conocimiento y dominio de sus contenidos como por las capacidades y estrategias que hay que desarrollar en el aula para lograr su aprendizaje.

Aprender de las asignaturas básicas puede ser un proceso tanto más fácil o más difícil, en la medida del uso que se haga de ciertas herramientas cognitivas.Hoy en día la profesión de la docencia lleva consigo diversos retos. La tarea docente no se debe restringir a una transmisión de información, para ser profesor no es suficiente con dominar una materia o disciplina.

Estándares de gestión, compromiso de aprender, pagina 57, párrafo 1 “La escuela dispone de medios para que los docentes lleven a cabo actividades que propicien el compromiso de los alumnos hacia su propio aprendizaje, desarrollando habilidades de disciplina y autocontrol ”

El perfil del Docente de la Educación Básica debe ser poseedor de características que engloban también conocimientos, actitudes positivas y valores, una formación critica de la realidad en beneficio de la comunidad escolar y la participación ciudadana en la gestión publica, ejerciendo la cabeza de la misma.

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En este caso La maestra Dalia Villalobos Guzmán contando ya con 20 años de servicio a escuelas primarias impartiendo clases en este año escolar al 5° grupo único de la Escuela Primaria “Niños Héroes de Chapultepec”. Cuenta con una preparación profesional de “Licenciatura en Educación Primaria”, durante el trayecto de su formación a asistido a cursos de actualización de lecto-escritura impartidas en su zona así mismo a los del PTEO de la sección XXII, en la actualidad no asiste a ninguno a esepcion del que recibe del programa “escuelas de calidad” (imagen 1.1)

Estándares de gestión, fomento al perfeccionamiento pedagógico, pagina 49, párrafo 1 “La capacitación y la actualización, permanente, de los maestros, después de su preparación profesional inicial, se ofrece principalmente desde el sistema educativo para apoyarlos en su desempeño pedagógico. Sin embargo, una vez que los docentes están en la escuela, esta capacitación tiene un impacto determinado en gran parte del centro escolar ”

Imagen 1.1 Maestra Dalia impartiendo clases

En la escuela primaria en la cual imparte clases la Maestra Dalia asisten niños con dificultades de aprendizaje pero ello no es objeto para que los niños no aprendan, la maestra les brinda el tiempo necesario, trabajando personalmente con cada uno o con actividades extraclases, utilizando como materiales de apoyo libros, revistas, folletos, internet, etc. (Imagen 1.2)

Imagen 1.2 Maestra explicando un tema no entendido

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Estándares de gestión, compromiso de aprender, pagina 57 “Los alumnos saben de sus limitaciones en el aprendizaje y piden apoyo cuando lo necesitan.”Acuerdo 592, pagina 22 “Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje ”

Para dar a conocer los logros académicos de los alumnos la maestra lo hace a través de reuniones de información.Los contenidos que imparte en sus clases son basados en los planes y programas actuales y depende del nivel de enseñanza con el que cuenten los alumnos para aplicarlos.Gracias a ello los alumnos tendrán mayor libertad y estarán preparados para el mundo que los rodea, los profesores deberán ser facilitadores del conocimiento.

Estándares de gestión, compromiso de aprender, pagina 57 “Los alumnos consideran valioso su propio aprendizaje para su vida presente y futura”

Reflexionando en el tema de evaluación, es algo realmente importante en la labor docente y es indispensable un cambio en la manera como evalúan, donde los estudiantes participen en la formulación de metas y criterios de evaluación, entendiendo que se deben de cambiar los hábitos educativos para poder estar a la altura de la nueva educación y es importante que se acompañe con una manera mas segura de valorar a los alumnos en esta nueva educación por competencias donde esta debe de ser de manera mas completa y haciendo mas participes a los alumnos y lograr con esto se interesen mas en su propio desarrollo y se logre el objetivo de la construcción del aprendizaje.

Acuerdo 592, evaluar para aprender, pagina 23, párrafo 2 “La evaluación de los aprendizajes es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación; por tanto, es parte constitutiva de la enseñanza y del aprendizaje ”

JULIO FRANCISCO SANTIAGO LAGUNAS 1° “A”

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Desempeño docente y perfil profesional del Sexto Grado Grupo Único.

“un profesor es el que enseña, un maestro es del que aprendes”

En este ensayo se busca hacer una reflexión y análisis sobre la práctica docente, de cómo nos podemos desempeñar y algunos consejos para ir mejorando algunos aspectos que podemos mejorar como futuros docentes.la interacción que tiene el docente dentro y fuera de su centro de trabajo y que dificultades se puede enfrentar el docente durante su desempeño, la manera de valorar esos problemas y quiénes son los sujetos que intervienen.Uno de sus errores que puede tener un profesor-alumno es tener conocimientos innatos que los puede implantar durante su práctica o adquirir conocimientos que le sean útiles para su desempeño, hacerse autocríticas para examinar en que está fallando el docente, para luego reflexionar, es decir analizar detenidamente algo que pueda mejorar. Todo maestro siempre busca que sus alumnos entiendan la clase, por este motivo el maestro tiene antes que prepararse con su material y presentarlo a la clase de tal manera que los alumnos sean capaz de formularse preguntas, logrando con esto que ellos razonen y comprendan mejor.

Se habla sobre la interacción, la entrevista como métodos de investigación que ocupara el docente para mejorar su profesión, en la actualidad hay varios rumores sobre el mal desempeño de los docentes, se piensa que cualquiera podría estar a cargo de un grupo y dejar tareas, esto es absolutamente falso, debe de haber una gran vocación por parte de la persona, con habilidades y estrategias que refuercen los conocimientos. Todos los saberes nos sirven para conocer en la práctica diaria y con criterio coherente.

Un docente tiene consigo aspectos éticos de acuerdo a su trabajo en el aula y fuera del aula uno de ellos es enfocar la unión o la socialización con los demás,

Finalmente agregaría el siguiente pensamiento; el ser docente no es solamente dentro del aula, ni tampoco fuera de la escuela, sino dentro del corazón del alumno. Y como dijo Arturo Graft “El excelente maestro es aquel que, enseñando poco, hace nacer en el alumno un gran deseo de aprender”.

La docente en si es: MARISOL MALDONADO HERNANDEZ cuenta con 15 años de experiencia docente, actualmente en la primaria un mes, estudio la Lic. En educación primaria, actualidad lleva acabo el curso del PTEO, ella contempla que en ocasiones no le es suficiente para atender a todos por lo cual asigna horas, por ejemplo a los niños en actividades extraescolares ella en ocasiones con los recursos consigue copias, cartulinas y materiales concretos, pero que a cada niño no se le complique el entendimiento, para esto se les da conocer el plan de acción

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a cada padre con respecto a la educación de sus hijos es fundamental ya que cada planea cada semana, ella es una de Las personas que en sus clases no les gusta quedarte en un solo lugar porque de una manera quiere que todo el grupo le esté poniendo atención

ESTÁNDARES DE DESEMPEÑO DOCENTE EN EL AULA

En esto comprende la selección de contenidos de parte de la docente para su clase

Lunes 13 de enero de 2014

Clases de español:

La docente pidió a los niños que recordaran la clase pasada y la tarea que había dejado, que consistía en la planeación de un cuento, pero en la clase pasada ya les había dado que elaboraran uno a su forma pero les dio todo los pasos, pero algunos se les hizo complicado la elaboración, por lo que la maestra en esta clase les explico a cada uno que les hacía falta, de acuerdo a las demás explicaciones que le dio la docente le entendieron con claridad para así terminar su trabajo junto con una lamina elaborada para darle un mayor entendimiento de los pasos que lleva la elaboración de un cuento.

En fin la práctica docente requiere de mucha experiencia a diario para llevar consigo.

Emirzaid Velázquez García. 1° “A”