pensar y comportarse de manera infocompetente
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Forma en que losForma en que losForma en que losForma en que losestudiantes buscanestudiantes buscanestudiantes buscanestudiantes buscaninformación.información.información.información. Investigación
TecnologíaMedios interactivos
Los mejores investigadoresLos mejores investigadoresLos mejores investigadoresLos mejores investigadoresno siempre son losno siempre son losno siempre son losno siempre son losestudiantes mas inteligentes.estudiantes mas inteligentes.estudiantes mas inteligentes.estudiantes mas inteligentes. Razón
La sensación "yo lo setodo" puede ser unabarrera
Internet atransformado lainvestigación en unaocupación muchamás independiente. Internet
Los buenos investigadores tienenLos buenos investigadores tienenLos buenos investigadores tienenLos buenos investigadores tienenhabilidades y comportamientos enhabilidades y comportamientos enhabilidades y comportamientos enhabilidades y comportamientos encomúncomúncomúncomún
Sabe que es lo que busca.
Reconoce vacíos en la investigación.
Conoce estrategias de evaluación de fuentes.
Sabe que existen pantallas con opciones debúsqueda avanzada.
Sabe que hay tres tipos principales debúsqueda:
Palabra clave.
Materia o tópico.
Búsqueda por campo
Sabe como pensar acerca de una consulta.
Sabe cuando importa la calidad.
Habilidades de buenosHabilidades de buenosHabilidades de buenosHabilidades de buenosinvestigadoresinvestigadoresinvestigadoresinvestigadores
Información previa.
Los alumnos competentestienen al menos un pocode información acerca delárea que estainvestigando.
Estrategias
El estudiante competentesabe que cualquierrecurso debe sersostenible en términos decredibilidad, exactitud yconfiabilidad.
El proceso
Cuando las cosas no van bien,los estudiantes competentes eninformación estudian la causa yrefinan sus estrategias.
Calidad
El estudiante competente en información.
Tiene sentido de indagación
Tiene un plan
Tiene herramientas para diseñar el producto
Reconoce consultar a u profesional eninvestigacion
Sentido de indagaciónEs curioso y desarrolla preguntas
El planPueden manejar un documento ideal, así como elmanejo de tiempo.
Persistencia e inquietud
El estudiante competente en información no seconforma con información que parecer sersuficiente, dedican tiempo, y busca varias fuentesde información.
Consulta a un profesional
¿Que hacer para estimular un¿Que hacer para estimular un¿Que hacer para estimular un¿Que hacer para estimular unmejor uso de la información?mejor uso de la información?mejor uso de la información?mejor uso de la información?
Generar desafíos de investigaciónPida a los estudiantes que exploren preguntasprovocadoras.
Evalúe los listados de citas de los estudiantesEstimule la consulta de fuentes de alta calidad.
AndamiajeAyude a sus estudiantes a desarrollarorganizadores para los datos recolectados.
Genere exploradores en líneaSon modelos o guías básicos para lainvestigación del estudiante.
Pida a los estudiantes que anoten su lista dereferencias
Son actividades metacognitivas que exigen yvaloran el pensamiento crítico y la seleccióncuidadosa.
Use valoraciones formativas para comprobar elprogreso de los estudiantes
Valorar el proceso a lo lago del desarrollo delproyecto, es lo mas valioso para el aprendizaje.
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