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PEI- PLAN DE DESARROLLO ESCUELA INTERNACIONAL DE ADMINISTRACIÓN Y

MARKETING

HUMBERTO DOMINGUEZ COLLINS DECANO

Código: GC-F-AA-08

PEI- PLAN DE DESARROLLO

Fecha de Diligenciamiento del Registro: 16-07-2012 Versión: 2 Página 2 de 146

CORTO PLAZO: DOS AÑOS MEDIANO PLAZO: TRES AÑOS LARGO PLAZO: SEIS AÑOS Fecha de Aprobación del Formato: 11-11-2009

INTRODUCCIÓN

Para la construcción del presente modelo educativo, la Escuela Internacional de Administración y Marketing, de la Universidad Sergio Arboleda Santa Marta, convocó a un equipo de trabajo, representado en los diferentes estamentos educativos a: estudiantes, docentes, directivos, egresados y personal administrativo.

En este documento se registran los anhelos sobre la clase de sociedad, de estudiantes, de docentes, de egresados, de administrativos y de directivos que se requieren, para lograr la dinámica de conservación del legado cultural, que dé respuestas a los intereses y necesidades del mundo presente y futuro.

El modelo pedagógico busca hacer evidente la misión institucional, especialmente lo concerniente a la vivencia del humanismo cristiano. Es por esto, que en el presente modelo se le da primacía a los valores que la sociedad ha perdido, tal como lo sugirió el Dr. Rodrigo Noguera Laborde, fundador de la Universidad, como la única forma de direccionar el camino para que el hombre/mujer vuelvan a sostener una relación armónica con Dios y con el mundo de la razón.

Por otra parte, formar al futuro profesional que la sociedad colombiana requiere de un verdadero liderazgo en el mundo de la enseñanza a nivel superior, donde se tengan claro los procesos de formación de todos y cada uno de los miembros de la comunidad universitaria, en pro del crecimiento humano sostenible del estudiante. Para ello, se hace necesario que el universo sergista de la Escuela Internacional de Administración y Marketing, se compenetre e internalice los principios de la filosofía humanista- cristiana, que le van a otorgar identidad.

El estilo educativo que se plantea es holístico, centrado en la persona –entiéndase el estudiante-, por lo que se apoya en una didáctica problematizante y en metodologías participativas y activas. Lo que se busca con la aplicación del modelo educativo, es hacer tomar conciencia al estudiante y al cuerpo docente, que la experiencia educativa/investigativa abarca mucho más que la estadía institucional; pues trasciende a todos los momentos de la vida, por lo que la educación impartida ha de ser en la vida y para toda la vida.

En este sentido, desde un enfoque socioformativo se pretende promover la formación y preparación de personas con competencias para actuar con idoneidad en diversos contextos tomando como base la construcción del proyecto ético de vida, el aprender a emprender y la vivencia cultural, considerando las dinámicas sociales y económicas. (Tobón, 2010)

Cada momento de la existencia ha de convertirse en oportunidad de aprendizaje, toda vez que se generen preguntas que difícilmente encuentren respuestas. Es ahí, donde el estudiante hará tangible la razón de la investigación: en la indagación, el desequilibrio experimentado y la necesidad de crear respuestas aún no inventadas –teorizar- a partir de estudios minuciosos de

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fenómenos. El indagar sobre las posibles soluciones de problemáticas, va a generar un estilo de vida que fortalece el carácter emprendedor e investigativo.

Este modelo debe ser evaluado, después de cuatro periodos académicos; a partir de su implementación, con el fin de ajustarse y perfeccionarse, de acuerdo con las nuevas exigencias de las tendencias de la educación superior. En este sentido, se requiere que el Comité de Autoevaluación de la Escuela – CAE- haga dicha evaluación, además este órgano debe ser quien inicie un seguimiento minucioso de su apropiación y aplicación por parte de todos los actores de la comunidad académica.

1. HORIZONTE DE SENTIDO DE LA ESCUELA INTERNACIONAL DE ADMINISTRACIÓN Y MARKETING: EL COMPONENTE TELEOLÓGICO

1.1. MISIÓN

En el marco de los principios humanísticos y éticos de la Universidad Sergio Arboleda, la Escuela Internacional de

Administración y Marketing -EIAM-, forma profesionales competentes que se desempeñan en el ámbito de las relaciones económicas regionales, nacionales e internacionales

1.2. VISIÓN

La Escuela Internacional de Administración y Marketing se constituirá en un referente regional por su contribución a la evolución y aplicación de los conocimientos propios de la Administración y por el impacto social y empresarial que los egresados y docentes tendrán en el desarrollo empresarial, económico y social a nivel regional, nacional e internacional.

1.3. OBJETIVOS Los objetivos terminales aquí presentes orientan la formación del perfil de los actores educativos de la Escuela Internacional de Administración y Marketing. Estos son: • Lograr una formación humanista- cristiana y profesional en las diversas áreas de la administración, buscando robustecer en

los actores las dimensiones cognitiva, social, laboral, comunicativa, ética, política y espiritual. • Alcanzar la formación de personas con un claro proyecto ético de vida en el marco de interdependencias sociales, culturales

y ambientales. • Potenciar la capacidad de liderazgo y de emprendimiento empresarial, a partir de los retos y oportunidades que ofrece el

entorno. • Lograr el dominio y la aplicación eficiente de los conocimientos y herramientas de la administración.

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• Mostrar habilidades para la investigación haciendo públicos los resultados derivados de estas, posicionando las producciones intelectuales de los estudiantes y docentes de la Escuela, en escenarios sociales y académicos para reconocimiento y validación.

• Evidenciar la competencia para negociar y manejar el conflicto en contextos empresariales y en la vida cotidiana. • Reconocer la importancia de las relaciones interpersonales, el sentido de la responsabilidad social y el compromiso con la

transformación socio-económica de la región y del país.

1.4. MISIÓN DEL PROGRAMA DE FINANZAS Y COMERCIO EXTERIOR

Desde la perspectiva de los principios de investigación, humanísticos, tecnológicos, éticos y cristianos, Finanzas y Comercio Exterior, se propone formar, dentro del estudio de las ciencias económicas, profesionales con énfasis en las finanzas y el comercio exterior, creando en la comunidad académica las capacidades necesarias para asumir los retos de la integración y los avances tecnológicos mundiales a partir del estímulo del espíritu de liderazgo empresarial y de la conciencia exportadora, en los ámbitos nacional e internacional.

1.5. MISIÓN DEL PROGRAMA DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS

Desde la perspectiva de los principios humanísticos, tecnológicos, éticos y cristianos, apoyados en la cultura de la investigación, la misión es proporcionar a las organizaciones privadas y públicas, profesionales integrales capaces de responder a los desafíos de las tendencias administrativas a nivel nacional e internacional, participando en la creación de empresas generadoras de empleo y riqueza, para constituirse así en promotores de cambio y en instrumento de desarrollo social.

1.6. MISIÓN DEL PROGRAMA DE MARKETING Y NEGOCIOS INTERNACIONALES

Contribuir a la formación de profesionales emprendedores y líderes, que se desempeñen demostrando competencias laborales, en los negocios internacionales dentro del marco de la globalización, para dinamizar la economía y desarrollar el marketing nacional e internacional, a partir de la fundamentación económica, técnica, política, cultural y social bajo los principios de la filosofía cristiana y humanística.

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1.7 POLÍTICAS PARA EL DESARROLLO DE LOS PROGRAMAS DE LA ESCUELA INTERNACIONAL DE ADMINISTRAION Y MARKETING Las políticas de desarrollo académico se componen de la oferta académica, los procesos de formación, la investigación, la proyección social, el sistema docente y el sistema estudiantil. 1.7.1 OFERTA ACADÉMICA - Integra la docencia, la investigación, la proyección social y el bienestar universitario - Construcción del saber humano desde un punto de vista hermenéutico, es decir, interpretativo y comprensivo, retomando a

explicación, la cuantificación y la objetivación - Construcción curricular para dar respuesta a las necesidades y expectativas de formación del estudiante y a los problemas del

entorno - Un proceso de aprendizaje, donde docente y estudiante aprende e investigan juntos, reconociendo que se desenvuelven en la

sociedad del conocimiento y que el aprendizaje es a lo largo de la vida. - Evaluación se concibe centrada más en el desarrollo de procesos que en la obtención de resultados cuantificables, y en la

perspectiva del crecimiento humano - La Escuela presenta una oferta académica con pertinencia e impacto social y empresarial, acorde a los recursos (físicos,

humanos, financieros, tecnológicos) que requiere para ello.

1.7.2 FORMACIÓN Los procesos de formación se definen dentro del marco de la autonomía universitaria (Ley 30 de 1992), el Proyecto Educativo Institucional –PEI-Pla de Desarrollo y la normatividad que rige la Universidad. Las políticas de formación de la Escuela son: - La formación humana sostenible - El aprendizaje colaborativo y colectivo, que fortalezca la interacción y comunión pedagógica, dinámica, participativa y dialéctica

entre docente y estudiante, basado en proyectos, en ABP, o en el método de casos - El desarrollo de las competencias de saber conocer (conocimiento y dominio marcos teóricos y disciplinares), el saber hacer

(criterios procedimentales e instrumentos), el saber ser (cualidades y actitudes) y el saber estar (compartir, convivir con otros). - Libertad de cátedra y autonomía docente - Procesos y gestión administrativa con transparencia, calidad y pertinencia

1.7.3 PROYECCIÓN SOCIAL

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La Universidad Sergio Arboleda, por tanto la Escuela Internacional de Administración y Marketing, se articulan a la sociedad mediante el desarrollo de proyectos de cooperación interinstitucional, en el marco del PEI-Plan de Desarrollo. Las políticas de proyección se resumen, así:

- Dar continuidad y visibilidad al quehacer académico de proyección social, dentro y fuera de la Universidad y de la Escuela, como expresión del proyecto académico que integra docencia, investigación y extensión.

- Consolidar la presencia de la Universidad y de la Escuela en la sociedad, a través de la producción y difusión de los avances en investigación formativa y en estricto sentido, mediante diferentes estrategias que apunten al mejoramiento socio-económico y la calidad de vida de los habitantes de la ciudad y la región.

- Desarrollar proyectos y actividades de responsabilidad social empresarial, que sirvan como espacio de proyección de las actividades de docencia e investigación

- Fortalecer las relaciones internas entre Escuelas y dependencias, y externas, academia-empresa-estado, a fin de aportar a la construcción de soluciones a los problemas sociales, económicos, culturales y empresariales del entorno.

1.7.4 SISTEMA DOCENTE La Universidad delega en el Decano de la Escuela, el proceso de selección y vinculación de los docentes, previo estudio de la hoja de vida, donde se demuestre la idoneidad profesional –niveles de formación, experiencia certificada, áreas de desempeño profesional y empresarial-. La planta de personal docente de la Escuela está conformada por docentes de tiempo completo, de medio tiempo y catedráticos, lo cual asegura el desempeño integral de las funciones de docencia, investigación y proyección social. Las políticas que rigen el sistema docente son: - Formulación, ejecución y evaluación de planes, proyectos y actividades de formación permanentes que respondan a las

necesidades de desarrollo en las áreas disciplinares propias que oferta la Escuela, a través de los programas que la conforman. - Adopción de la normatividad, deberes y derechos de los estudiantes y docentes y orientación de los procesos académicos,

dentro de un contexto de respeto de la diversidad y pluralidad política, religiosa, ideológica y cultural.

1.7.5 ESTATUTO DOCENTE La Institución y por ende, la Escuela cuentan con un Estatuto y Reglamento Docente, cuya divulgación se realiza física y por la web. A través de este, la Universidad promueve la profesionalización de los docentes mediante el establecimiento de un estatuto que, además de reconocer la experiencia y méritos, estimula la formación avanzada o de postgrado y la dedicación de estos a las tareas que demanda la institución: docencia, investigación y extensión o promoción cultural, con miras al perfeccionamiento del ejercicio pedagógico, a la luz de la filosofía y principios institucionales. (Artículo 1).

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Este documento es adoptado y cumplido por los docentes de la Escuela, bajo los principios de libertad de cátedra, de expresión y de pensamiento. Forma parte integrante del contrato que la Universidad celebra con cada docente, quien al firmarlo declara conocerlo y aceptarlo (Artículo 5). 1.7.6 EVALUACIÓN DOCENTE La evaluación docente se concibe como un proceso integral, sistemático y permanente, que mide cualitativa y cuantitativamente el desempeño docente y profesional, ya sea en docencia, investigación y/o proyección social. Se realiza con fines de mejoramiento continuo, orientada a la toma de decisiones, a servir de guía para avanzar significativamente en el quehacer pedagógico.

Con el proceso de evaluación docente, se pretende:

- Identificar elementos de reflexión del quehacer pedagógico y docente, con miras al enriquecimiento personal y profesional - Proyectar programas de cualificación docente - Obtener elementos de juicio para el ingreso, promoción y permanencia de los docentes dentro de la carrera docente y, para la

asignación de incentivos y estímulos por méritos - Generar información que contribuya a la sistematización del conocimiento derivado de la docencia, la investigación y

proyección social, a partir de indicadores de gestión y mecanismos de autorregulación.

La evaluación se realiza de manera permanente, pero especialmente después de cada seguimiento y al finalizar el semestre, a través de los Directores de Programas y Coordinadores de Áreas. Sumado lo anterior, a la evaluación que realizan los estudiantes a través de SINFA, al momento de verificar las notas del segundo parcial. De igual manera, al finalizar el semestre, conjuntamente con la Decanatura, la Coordinación Académica y Directores de Programas se efectúa la evaluación general de cada docente, teniendo en cuenta el desempeño docente, compromiso institucional, relaciones interpersonales, aportes a la investigación, producción intelectual, entre otros aspectos.

1.8 FUNDAMENTACIÓN DEL HORIZONTE INSTITUCIONAL

1.8.1 FUNDAMENTACIÓN EPISTEMOLÓGICA

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Lo epistemológico hace referencia al conocimiento y las propuestas de construcción de las diversas formas de conocimiento que, han dado origen a las disciplinas y a los enfoques de pensamiento y de abordaje tanto de problemas como de objetos de estudio. Desde el enfoque socioformativo o complejo, que define un marco de reflexión-acción educativo que pretende generar las condiciones pedagógicas esenciales para facilitar la formación de personas íntegras, integrales y competentes para afrontar los retos-problemas del desarrollo personal, la vida en sociedad, el equilibrio ecológico, la creación cultural-artística y la actuación profesional-empresarial, a partir de la articulación de la educación con los procesos sociales, económicos, políticos, ambientales y artísticos en los cuales viven las personas, implementando actividades formativas con sentido. Este se ha estructurado en la línea de desarrollo del currículo sociocognitivo complejo de Tobón (2001), la teoría crítica de Habermas (1987), el pensamiento complejo de Morin (2000), la formación basada en competencias de Maldonado (2001), la pedagogía conceptual de Zubiría (1998) y el aprendizaje estratégico de Pozo y Monereo (1999). (Tobón, 2010). Sobre el particular, los aportes del pensamiento complejo al proceso formativo se concretan en siete saberes que Morin (2000) ha propuesto como necesarios para el sistema educativo: la enseñanza del proceso de conocimiento y sus tendencias a la ilusión y el error; enseñanza del conocimiento pertinente; enseñanza de la condición humana, enseñanza de la identidad terrenal; enseñanza del proceso de incertidumbre; enseñanzas del proceso de comprensión y enseñanza de la antropoética. Desde la promoción de la formación humana, el enfoque socioformativo como un sistema, busca identificar los ejes esenciales de la formación, los cuales orientan su estructuración y dinámica. Lo anterior, es equiparable al análisis de los puntos de apalancamiento de un sistema (Senge, 2000) en los cuales el sistema se estructura en sus factores esenciales y desde allí, es de donde se genera el cambio. Entre tanto Zubiría (2007) a inicios del año 2000, con la Pedagogía Conceptual, integra la evidencia neurocientífica y arqueológica de la mente en tres módulos o unidades, no solamente el cognitivo, como se considera tradicionalmente. Con las teoría integradas, que superan los preceptos de la psicología cognitiva, cada módulo –el cognitivo, afectivo y expresivo- cumple una función. El módulo cognitivo percibe y conoce los eventos medioambientales; el afectivo, los valora y elige el mejor patrón de conducta posible, y el módulo expresivo, ejecuta las decisiones en una cadena abierta al futuro. Los tres módulos participan en toda acción compleja humana, de manera que en la esfera humana, la Pedagogía Conceptual acomete la tarea de formar mejores personas que alcancen el pleno desarrollo; y en el plano laboral, formar profesionales comprometidos con un campo humano significativo al cual destinen sus mejores capacidades y dedicación. Entre tanto, es relevante mencionar a Jurgen Habermas (1999), quien reconoce una tipología en los sistemas de producción de la ciencia, sus intereses y los modos de producción del conocimiento.

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Dentro de este abordaje del conocimiento Habermas, plantea tres categorías de acción: trabajo, lenguaje y poder, como criterios de organización de los intereses humanos y analiza la sociedad como dos formas de racionalidad: la racionalidad sustantiva del mundo de la vida (perspectiva interna, punto de vista de los sujetos que actúan) y la racionalidad formal del sistema (perspectiva externa, estructura sistémica). Por tanto, desde la visión epistémica de Habermas se toma el trabajo como elemento que da cuenta de las competencias desarrolladas en el ámbito académico y que potencian la creación de un conocimiento socialmente aplicable que se recrea a través del ejercicio de la investigación asumido como estilo de vida; el lenguaje como herramienta fundante de un mundo lleno de simbolismos, donde la teoría y la práctica se relacionan de manera dialéctica para perfeccionarse mutuamente y vencer el abismo que históricamente ha existido entre éstas. Un lenguaje que obliga a pensar antes de hablar, a estructurar frases gramaticalmente coherentes ajustadas a la realidad que se desea expresar, a manejar espirales ascendentes de observación, reflexión, acción y validación social a través del diálogo argumentado. Precisar, entonces, una relación dialógica es permitir al otro decir su palabra de manera amplia y aceptarla de manera crítica abriéndose a las posibilidades; es aceptar el pensamiento divergente como oportunidad de crecimiento intelectual, es permitirse aceptar lo no pensado en pro de la recreación del conocimiento que a diario se imparte. De manera que, para que se logre el diálogo de saberes es necesario hacer uso de la hermenéutica, es decir, ponerse en el lugar del otro para entender lo que desea decir y luego iniciar un proceso de disertación común para llegar a acuerdos válidos que marquen la ruta de los nuevos aprendizajes. La tercera categoría, planteada por Jurgen Habermas, hace referencia al poder, elemento clave en la organización de las comunidades educativas y empresariales –racionalidad formal del sistema- que trata de la perspectiva sistémica donde todos los implicados manejan un tipo de poder que hay que respetar y controlar –posición respaldada por Michel Foucault-. Desde esta perspectiva, los fundamentos epistemológicos orientan a afirmar que la tendencia del modelo educativo aquí expreso es de tendencia crítico-social. Habermas plantea, además, la necesidad de analizar la racionalidad sustantiva del mundo de la vida como elemento clave del currículo, es decir, ha de tomarse el enfoque de vida de cada actor educativo como punto de partida para entender las actuaciones y los intereses que las motivan. Sólo así, se llegará a entender cómo comprenden las personas los fenómenos en los cuales están inmersas, cómo seleccionan los objetos de su interés y los convierten en objetos de conocimiento para luego, encontrarle sentido a la disciplina de la que forma parte. Es ahí, a partir de ese momento, que el actor educativo inicia el direccionamiento del conocer y la necesidad de problematizar el contexto en pro de generar nuevo conocimiento a través de un proceso de abandono de lo convencional y de arriesgarse a pensar lo no pensado. En este momento, el aprendizaje se torna significativo para el aprendiente y le permite tener insumos para la toma de nuevas decisiones y sostener una cultura de la investigación en la vida cotidiana donde la pregunta, la

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confrontación, la indagación y el plantear nuevas posibilidades, nuevas rutas, nuevas maneras, lo lleven al descubrimiento y, por ende, a plantear diferentes posibilidades de solución a problemáticas específicas del diario vivir.

1.8.2 FUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICA Al hablar de educación y formación es necesario partir del saber para indagar y descubrir la naturaleza del conocimiento, en esto la pregunta se convierte en una herramienta de construcción de lo humano, lo social y lo empresarial, y en este sentido, la filosofía busca examinar la existencia a partir del lenguaje en conexión con la pregunta. Este “conocer” permite actuar como sujeto conocedor de los objetos, para dar explicación de lo que ocurre en la realidad; y a su vez, pasar de hombre objeto a hombre sujeto, estableciendo un proceso de pensamiento reflexivo que contribuya con la construcción de conocimiento, pues genera inquietudes en diversos campos que pueden constituirse como motivos de investigación. Ahora bien, la filosofía posibilita establecer la conexión entre el lenguaje, la pregunta y el existir a partir del hecho de dar y/o buscar razones. Esta acción natural propia del ser humano es lo que lo lleva a ser y mostrarse cognoscente: es necesario reconocer que algo se sabe para comprender que no se sabe nada. Ese saber primigenio es el que dará origen a la pregunta y, con ella, a la indagación y al conocimiento. El que anhela conocer debe, entonces, pasar de ser el objeto sobre el que se piensa para iniciar un proceso de conocimiento del entorno, donde cada fenómeno, cada elemento, se convertirá en objeto de conocimiento. En efecto, el sujeto cognoscente se ve obligado a volver sobre sus pasos, sobre la experiencia vivida, en un proceso que se denomina de reflexión, permitiéndole reconocer los aciertos y los equívocos de su acción pasada y planear nuevas maneras de repetir la experiencia perfeccionándola. A este tipo de pensamiento se le denomina pensamiento reflexivo, base para la construcción del conocimiento humanamente útil y fuente de inquietudes investigativas.

1.8.3 FUNDAMENTACIÓN PSICOLÓGICA

Se parte de la dimensión de la persona que posee potencialidades y competencias para desarrollarse, multidimensional, con un modo de pensar complejo y cuya realización se da compartiendo e interactuando con los otros y con el contexto.

Ello implica, estudiar al ser humano como es, pero ante todo lo que puede llegar a ser de forma constructiva y ética, realizando la mediación pedagógica desde la propia autorrealización de la persona en correspondencia con el fortalecimiento del tejido social y el desarrollo económico (Tobón, 2010). Morin (2000) afirma que “el ser humano es a la vez físico, biológico, psíquico,

http://www.monografias.com/trabajos36/naturaleza/naturaleza.shtml

http://www.monografias.com/trabajos/epistemologia2/epistemologia2.shtml

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cultural, social e histórico. Es esta unidad compleja de la naturaleza humana la que está completamente desintegrada en la educación a través de las disciplinas, y es la que ha imposibilitando aprehender eso que significa ser humano”.

En primera instancia, el hombre/mujer pertenecen al mundo de la necesidad, y aquí se refleja su constitutivo biológico que comparte con los demás animales, expresa la condición de ser-animal. Pero lo que realmente identifica al hombre/mujer es pertenecer al ámbito o mundo de la libertad, dimensión mediada por la cultura que le permite regularse a sí mismo, regular las relaciones con los otros y con su entorno.

Así las cosas, la cultura se constituye en la “segunda naturaleza” del hombre/mujer, expresa su Deber-Ser, la condición humana como proyecto que vive para el futuro, llamado a construir el camino de la propia libertad, a re-crear y recuperar espacios de reflexión sobre la persona, la sociedad y la naturaleza, teniendo en cuenta y reconociendo la existencia del otro en la búsqueda del desarrollo humano sostenible.

Esto es, un hombre/mujer asumidos como ser cultural, como proyecto dotado de un conjunto de potencialidades integradas a través de las cuales se alcanza el desarrollo humano, como un ser que descubre y desarrolla valores para formarse en lo ético y político en cumplimiento de su desarrollo humano sostenible en sociedad. La formación ético-política le permite el reconocimiento de la dignidad y la otredad como requisitos indispensables para la convivencia y la construcción de una sociedad fundada en principios democráticos.

En fin, la necesidad de convivir obliga al hombre/mujer a reflexionar sobre las razones que le facilitan regular la vida, el problema de relación con los otros y con el mundo; para ello, desarrolla normas que acepta y comparte, crea códigos y símbolos, representaciones, sistema de valores; de esta forma, asume una doble dimensión, ética y política, que lo integran a la sociedad y abre los caminos para actuar, depender de sí mismo y optar por la libertad; es entonces esta dimensión la que hace que el hombre/mujer Sea lo que Debe Ser.

Es importante también, tener en cuenta que todo ser humano tiene un ritmo de aprendizaje específico –no todos aprendemos al mismo tiempo y de la misma manera- por lo que el docente debe propiciar estímulos adecuados para que la clase se mantenga motivada e interesada en el tema que se está tratando. Es por ello, que el docente debe ser un conocedor profundo del curso que está desarrollando y proporcionar situaciones significativas que generen expectativas permanentes.

Asimismo, se rescata el error como óptica de comprensión y posibilidad de construir conocimiento partiendo de la regulación, pues es sólo al momento de equivocación y asumir las consecuencias, que el este se convierte en experiencia de aprendizaje. Esta auto-regulación potencia valores de solidaridad, responsabilidad, respeto, tolerancia, honestidad y compromiso. El enfoque socioformativo, concibe al ser humano en su integralidad, dentro de una multiplicidad de dimensiones interdependientes, con un modo de pensar complejo y cuya realización se da compartiendo e interactuando consigo mismo, con los otros y el contexto. (Tobón, 2010).

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1.8.4 FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA

La Escuela Internacional de Administración y Marketing, presenta y desarrolla una propuesta pedagógica para abordar a cada estudiante como un ser único, singular, diferente e irrepetible, con una identidad que se construye y re-construye permanentemente en relación consigo mismo, con los otros y con el entorno cambiante y contradictorio a lo largo de la vida; que camina en la constante búsqueda de la maduración, del perfeccionamiento sobre la conciencia de sí mismo, en proceso de autorrealización, abierto a la experiencia y al constante aprendizaje. Pero a la vez, como ser plural y semejante a otros, invitado a reconocerse como miembro de una sociedad, de colectivos, de la especie humana con quien comparte un destino y propósitos comunes, en convivencia, interacción y mutua realización. En esta medida, construye su propia identidad y ayuda a los otros a construir la suya, a la par que realiza una proyección hacia los otros y al contexto, aportando al bienestar social.

Asegura por tanto, esta propuesta, la construcción de conocimiento, superando los modelos de formación inspirados en la recepción pasiva de información que tan sólo conduce a la acumulación sin integración y sin producción intelectual. Un modelo educativo, que obliga a la adopción de una didáctica que permita problematizar las experiencias de vida y las experiencias académicas para que el proceso de enseñanza-investigación-aprendizaje muestre la necesidad de convertir la tendencia transmisionista en una tendencia investigativa; por lo tanto, las metodologías adoptadas son el método por proyectos, el aprendizaje basado en problemas –ABP- y el estudio de caso, las cuales potencian los procesos de investigación que han de orientarse en las disciplinas propias de la Administración Empresarial, en los cuales se entretejen los retos de la formación humana, los saberes populares y los saberes disciplinares.

En relación al aprendizaje humano, con particular presencia del enfoque socioformativo o complejo, de acuerdo con esta postura, en él se siguen tres principios básicos:

• El entendimiento con respecto a una situación de la realidad surge de las interacciones con el medio ambiente. • El conflicto cognitivo al enfrentar cada nueva situación estimula el aprendizaje. • El conocimiento se desarrolla mediante el reconocimiento y aceptación de los procesos sociales y de la evaluación de las

diferentes interpretaciones individuales del mismo fenómeno. (Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey).

El método por proyectos es una estrategia de aprendizaje que se basa en la realización de tareas o acciones pedagógicas desde un enfoque interdisciplinario; en la participación real, activa y constructiva del estudiante en la planificación, desarrollo y evaluación de los proyectos; en la autoorganización y autorreflexión de los participantes del mismo; en formas de trabajo basadas en la cooperación y la negociación; y en la obtención de resultados reales.

Asegura por tanto, este método, la construcción de conocimiento, superando los modelos de formación inspirados en la recepción pasiva de información. Y quizás, lo más importante, es que conduce a la formación por competencias. El proyecto se

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convierte en un ordenador de los saberes y en un medio para la aplicación de los conocimientos en la solución de problemas. Por lo tanto, el aprendizaje a través de proyectos, se constituye en el pilar de la cultura investigativa.

La segunda metodología, es el estudio de caso es una técnica didáctica o medio del proceso enseñanza-investigación-aprendizaje cuyo propósito principal no es resolver un caso, sino describir, explicar y en lo posible, solucionar un problema o situación como marco de discusión y debate, con fines formativos. No es más que un pretexto para profundizar un tema, discutirlo y debatirlo.

Frente a la profusión de problemas, situaciones, acontecimientos o incidentes, la tarea del estudio de caso, es describirlos, caracterizarlos y ayudar a que se constituyan en un ejemplo particular de una categoría, de un estilo o del dominio de aplicación. Es decir, que se tipifique y adquiera un significado universal. El estudio de caso como análisis de una realidad particular sirve como referente para comprender una realidad general.

De igual forma, otra estrategia metodológica es el aprendizaje basado en problemas, -ABP-, vinculado a la toma de decisiones que exige la solución de problemas previamente identificados, seleccionados y jerarquizados en razón a su importancia.

En el ABP, un grupo pequeño de estudiantes se reúne, con la facilitación de un docente, a analizar y resolver un problema seleccionado o diseñado especialmente para el logro de ciertos objetivos de aprendizaje. Durante el proceso de interacción de los estudiantes para entender y resolver el problema se logra, además del aprendizaje del conocimiento propio del curso, que puedan elaborar un diagnóstico de sus propias necesidades de aprendizaje, que comprendan la importancia de trabajar colaborativamente, que desarrollen habilidades de análisis y síntesis de información, además de comprometerse con su proceso de aprendizaje. En definitiva, las metodologías definidas apuntan a la formación de un estudiante que desarrolla las habilidades cognitivas y sociales, centradas en el estudiante y en su autoaprendizaje, direccionadas a la mejora continua y al compromiso del aprendizaje por y para toda la vida.

Así mismo, las orientaciones curriculares conducen a la vivencia de la interdisciplinariedad y de la transdisciplinariedad, a asumir la docencia como el acto mismo de hacer investigación sobre el quehacer educativo; a forjar en el joven el hábito del trabajo autónomo; en el aula el trabajo en equipo haciendo evidente el aprendizaje colaborativo propio de las metodologías señaladas, para afianzar en los actores educativos una visión crítica y ética de la administración en general.

1.8.5 FUNDAMENTACIÓN LEGAL La Escuela Internacional de Administración y Marketing direcciona la acción educativa de acuerdo con las disposiciones vigentes en el país sobre educación superior:

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• Ley 30 de 1992 por la cual se organiza el servicio público de la educación superior y se le da autonomía para organizarse administrativamente.

• Ley 1188 del 25 de abril de 2008 por la cual se regula el registro calificado de programas de educación superior y se dictan otras disposiciones.

• Decreto 1295 de 2010 por el cual se reglamenta el registro calificado de que trata la Ley 1188 de 2008 y la oferta y desarrollo de programas académicos de educación superior.

2. COMPONENTE PEDAGÓGICO

2.1 CONCEPTO DE MODELO EDUCATIVO Desde el campo pedagógico se concibe el modelo educativo como el esquema teórico que permite organizar los diversos elementos y/o componentes que hacen parte de la vida organizacional –sistema educativo- para facilitar la comprensión de su funcionamiento a la luz de las exigencias del Decreto 1295 de 2010.

2.2 CARACTERÍZACIÓN DEL MODELO EDUCATIVO DE LA ESCUELA INTERNACIONAL DE ADMINISTRACIÓN Y

MARKETING El modelo educativo de la Escuela Internacional de Administración y Marketing tiene dos miradas que se complementan con el propósito de lograr los objetivos terminales del mismo:

• El Modelo como estructura conceptual: el objeto de conocimiento de esta tendencia se basa en proposiciones sobre los diversos fenómenos que en él se integran, razón por la cual sus principales características han de ser:

- Realidad sistematizada - Estructura independiente - Impulsa la inteligibilidad y ayuda a la comprensión de los fenómenos - Proporciona canales de interconexión entre hechos (inferencias) - Busca unir mediante lazos inferenciales los distintos campos del saber. - Inherente al proceso de conocimiento: sucesión de elaboraciones y sustitución de antiguos modelos.

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• Modelo como serie de realizaciones: se asumen como objetos de conocimiento: 1) los problemas y métodos legítimos en el campo de la administración educativa y 2) las representaciones idealizadas de los sistemas que interactúan en una comunidad académica. Las características que representan a este modelo son:

- Los cambios paradigmáticos son parte esencial del modelo que se reconstruye permanentemente, a partir de las necesidades

del contexto social - Método heurístico - La contrastación como fuente de perfeccionamiento continuo - El modelo se formula conceptual y metodológicamente sobre la organización académica y administrativa y las realizaciones

humanas (complejas) - Construcción imaginaria y arbitraria de un conjunto de objetos que conforman la vida institucional. - Es participativo, porque desarrolla capacidades para tomar decisiones sobre las soluciones a los problemas estructurales, con

un sentido transformador y liberador. - Los procesos formativos swe dan en el marco de interdependencias dinámicas y autoorganizativas que producen

contradicciones, cambios y situaciones problémicas.

2.3 PRINCIPIOS QUE ORIENTAN LA VIDA INSTITUCIONAL DE LA ESCUELA INTERNACIONAL DE ADMINISTRACIÓN Y MARKETING.

Los principios que rigen a la comunidad educativa de la Escuela Internacional de Administración y Marketing, son los mismos principios humanistas cristianos que gobiernan a la comunidad sergista. Además de éstos, se precisan los siguientes:

o La enseñanza es el proceso intencional y organizado que facilita que los estudiantes se apropien y alcancen cierto nivel de dominio científico, técnico y cultural.

o La formación se orienta hacia el aprendizaje significativo que encarna involucrar, individual y colectivamente, al estudiante en un proceso educativo de aprendizaje para la comprensión y para la acción, además de la apropiación crítica de la tradición occidental, y así crear las condiciones que permitan el desarrollo humano sostenible.

o La formación es un proceso dinámico y sistémico de corresponsabilidad entre el estudiante y el entorno social, cultural, económico y ambiental, que no sólo actúa sobre el que aprende sino sobre el contexto.

o La creación de ambientes de aprendizaje estimulantes, motivantes y significativos que potencien los procesos académicos, tributen la autoformación y la participación activa y responsable en los procesos curriculares.

o La formación del ser humano como es un ser en permanente desarrollo humanístico e histórico, camino hacia la autonomía, la trascendencia y la libertad.

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o Se busca que el estudiante construya un sólido proyecto ético de vida y desarrollen las competencias definidas en el currículo, mediante estrategias de aprendizaje afectivo-motivacionales, cognitivo-metacognitvas y de desempeño.

o El mejoramiento de la calidad de vida propia y del entorno, gracias a la gestión de cambios a partir de una formación humana sostenible y holística.

o El servicio a la comunidad desde el ejercicio profesional con emprendimiento y vocación de liderazgo. o El empleo de estrategias didácticas que promuevan el espíritu emprendedor , la exploración y la intervención del entorno o Las competencias como actuaciones integrales ante actividades y problemas del contexto con ética e idoneidad. o Éstas, articulan los saberes: saber aprender, saber hacer, saber actuar, saber ser, conducen a apreciar el saber estar en

comunidad guardando concordancia entre el equilibrio personal y profesional y la vivencia de la filosofía institucional. o Se trabaja mediante la valoración, enfocada a promover la formación humana sostenible. Se valora tanto el saber ser como

el saber conocer y el saber hacer dentro del ámbito cualitativo y cuantitativo. o Los estudiantes se apoyan para que sean ellos mismos quienes planifiquen, ejecuten y evalúen el proceso de aprendizaje.

2.4 ELEMENTOS DEL PROCESO PEDAGÓGICO.

2.4.1 EL CURRÍCULO

Afirma Tobón (2010) “tanto lo curricular como lo didáctico relacionan el mundo educativo con el mundo de la vida, con fines específicos para formar un tipo de hombre y mujer que harán que la sociedad sea diferente a otras”. Cada institución, en el plan formativo realiza una selección de los campos de conocimiento acordes con lo que las personas necesitan conocer para resolver un conjunto de problemas presentes en el sistema social (González, 2000). Tradicionalmente el diseño curricular ha presentado diversos problemas, a saber, baja participación de la comunidad académica en la planeación educativa; seguimiento de las metodologías de forma acrítica; bajo grado de integración teoría-práctica. (Díaz, 2002). Además, tendencia a realizar cambios curriculares de forma y ausencia de estudios sobre los requerimientos de formación del talento humano. De acuerdo, con Román y Díaz (2000), el currículo es una selección cultural que se compone de procesos (capacidades y valores), contenidos (formas del saber) y método/procedimientos (formas de hacer) que demanda la sociedad en un momento determinado. Según Pansza (1988), se entiende por currículo la serie estructurada de experiencias de aprendizaje que en forma intencional son articuladas con una finalidad concreta: producir los aprendizajes deseados.

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El enfoque socioformativo, asume el currículo como un proceso específico, de acuerdo y negociación, entre los requerimientos de la sociedad, de las instituciones educativas y de las personas, con respecto a la formación humana y el aprendizaje de competencias en diferentes áreas de actuación, teniendo como propósito favorecer la autorrealización, la construcción del tejido social y el desarrollo económico (Tobón, 2010). Los tres fines claves del currículo, en la perspectiva socioformativa, se presentan así: - Proyecto ético de vida, que todos los miembros de la comunidad académica vivan con propósitos claros, en la búsqueda del bien propio y colectivo, desde el compromiso ético consigo mismo, con los demás, con la naturaleza, y sostenibilidad ambiental-ecológica - Emprendimiento creativo, verificar en el ser y en la vivencia real la realización de actividades creativas que contribuyan a mejorar la existencia - Competencias, actuando en forma integral para contribuir o resolver problemas del contexto, con flexibilidad, pericia y compromiso ético. (Tobón, 2010).

De allí, que el currículo se guía por conceptualizaciones y aplicaciones de principios científicos que favorecen las visiones holísticas de la realidad, de los fenómenos, lo que implica apertura a una perspectiva interdisciplinaria.

Dentro del sistema educativo, el currículo expresa la síntesis de las intenciones educativas, el planteamiento de estrategias alternativas para llevarlo a la práctica y la evaluación de los logros. En esta perspectiva, el currículo es un proceso continuo de construcción que involucra docentes y estudiantes en su diseño, ejecución y evaluación. Es una acción eminentemente investigativa, fruto del accionar colectivo, que reclama el carácter de elaboración permanente, caracterizado por el arraigo social y cultural en procura de dar respuesta directa a las expectativas y necesidades educativas que terminan su elaboración, desarrollo y evaluación continua.

El construir currículo obliga a pensar en dos aspectos diferenciados y al mismo tiempo interconectados: el diseño de la estructura curricular y la planeación de la acción educativa, lo que implica orientar una concepción clara y definida de la realidad, del conocimiento y del aprendizaje-investigación que se quiere lograr.

Es un currículo entendido en permanente evolución, en permanente construcción-deconstrucción-re-construcción de los contenidos temáticos, de los métodos, las estrategias, las actividades, los proyectos, las técnicas y los criterios de evaluación, de acuerdo a los tiempos que vivimos y a la sociedad a la cual servimos.

En este contexto, el currículo es una tarea obligada de los docentes y son los estudiantes quienes deben conocerlo, vivenciarlo y expresar su concepto al final del semestre para que el docente lo re-cree y lo ajuste, previa discusión con el Comité de Evaluación Curricular. De esta forma, el currículo se logra mediante el liderazgo y mediación de directivos, docentes y

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estudiantes, en el marco de la gestión educativa, considerando los retos del contexto y los saberes previos y la formación de los estudiantes.

En el presente modelo se diseña el currículo, a partir de la construcción de los objetos de conocimientos que explican y describen los acontecimientos de la realidad, convirtiéndolos en oportunidades de investigación.

Por tal razón, la construcción de la estructura curricular se presenta:

- Dinámica, es decir, orientada al cambio de manera lógica y razonada. - Continua, se compone de varios módulos estrechamente relacionados –de formación, de innovación, de investigación, de

proyección social y de evaluación permanente- a través del CAE y los CAPs- el funcionamiento del uno coadyuva al de los otros módulos.

- Participativa, requiere de la participación de todos los actores educativos para su elaboración. El docente, directo responsable de su planeación, ha de responder a las expectativas de los otros actores quienes expresan el querer en el diagnóstico institucional y del entorno.

- Parte de las necesidades de formación que se convierten en los objetivos terminales del currículo expresos al inicio del documento.

- El centro del proceso curricular es el estudiante. Las diferentes áreas con sus respectivos cursos se convierten en mediaciones para que el sujeto se forme de manera humana sostenible –formación holística-.

- Concibiendo el ser humano en su integralidad, en el marco de relaciones dinámicas del estudiante con la sociedad, la cultura, el arte, el ambiente natural.

- La estructura curricular posee tres módulos de importancia sustancial: el módulo de formación (precisa la metodología –método de proyectos, ABP y método de caso-), el módulo de investigación (investigación formativa) y el módulo de proyección (al interior y al exterior de los programas).

- En las áreas del conocimiento –con sus respectivos cursos- se precisarán los núcleos problémicos, los ámbitos conceptuales, las preguntas problematizadoras y las competencias específicas de la administración (meso-currículo).

- En la planeación de los microdiseños curriculares se registran: el problema profesional, las horas dedicadas al desarrollo de las unidades temáticas, los contenidos cognitivos, procedimentales y actitudinales, las competencias con los respectivos indicadores, los casos a tratar con las concernientes tareas problémicas, la orientación metodológica para tratar los problemas, proyectos o casos, los recursos y mediaciones y la bibliografía.

- Flexible, en cuanto a la reorganización que se pueda hacer a los elementos académicos –agregar cursos electivos desde el primer semestre o desde los semestres que se crean pertinentes para lograr los objetivos terminales-; la redefinición de los tiempos programados para orientar los procesos de formación; el acople del plan de estudios a las demandas del entorno; la elección de los énfasis o líneas de profundización; el ajuste de los contenidos teóricos con las prácticas empresariales; implementación de metodologías que enriquezcan la metodología institucional de proyectos, ABP y estudio de caso y el manejo de diversas epistemologías dependiendo de la disciplina que se oriente.

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ESTRUCTURA CURRICULAR DE LA ESCUELA DE INTERNACIONAL DE ADMINISTRACIÓN Y MARKETING

2.4.2. FASES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR DE LA ESCUELA INTERNACIONAL DE ADMINISTRACIÓN Y MARKETING.

Fase uno: para implementar la estructura curricular se hace necesario convocar a todos los docentes de los diversos programas académicos que componen la Escuela Internacional de Administración y Marketing y capacitarlos en las didácticas de método por proyectos, Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y estudio de caso. Esta fase culminará con la construcción y presentación de los microdiseños curriculares, es decir, la planeación ordenada y coherente de los elementos programáticos

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de los cursos que se orientan (problema profesional, contenidos –cognitivos, procedimentales y actitudinales-, competencias con sus respectivos indicadores, precisión de los casos/problemas/proyectos a tratar con sus respectivas tareas, la manera cómo orientará el proyecto, problema o estudio de caso, los medios y mediaciones pedagógicas, la manera de evaluar y la bibliografía)

Fase dos: Elaboración del mesocurrículo. Ya estructurados los microdiseños curriculares, los docentes se reunirán por áreas del conocimiento y estructurarán una malla curricular que deberá contener: núcleo problémico, caso o proyecto del área, preguntas problematizadoras, proyectos o casos de cada curso, ámbitos conceptuales y las competencias que se desarrollan en el área. Si se quiere, se puede explicitar los semestres académicos donde se desarrollará el área.

Fase tres: Aplicación, seguimiento y control de la estructura curricular. Estructura que no se evalúa se pierde en el mundo de las ideas, por lo que la Decanatura, a través de la Coordinación Académica y de los Programas, hará seguimiento permanente a la aplicación de los microdiseños curriculares empleando estrategias que permitan tal fin. El Comité de Evaluación Curricular de la Escuela Internacional de Administración y Marketing –CEC- será el veedor del proceso y propondrá al Consejo Académico de la Escuela los cambios curriculares pertinentes para que lo plasmado en los microdiseños se cumpla y/u optimice.

Fase cuatro: Hace referencia al proceso de cualificación y retroalimentación permanente. Para ello, se estructura y desarrolla el Plan de Desarrollo Profesoral.

2.4.3. LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA

Es la fusión del componente teleológico con la vivencia de la estructura curricular; en ella se fusiona lo misional con el proyecto de ser humano y de sociedad que se aspira consolidar. La práctica pedagógica ha de ser dinamizadora de los procesos de pensamiento, por lo que el docente ha de mostrarse creativo, dinámico; una persona identificada con la filosofía institucional, que enseñe con el ejemplo y con la palabra; un ser histórico que refuerza la institucionalidad y que potencie en los estudiantes las competencias genéricas y específicas del programa al que está suscrito.

Un docente, que en la práctica y relación pedagógica, interactúa, orienta, anima y facilita la construcción de conocimiento, a partir del intercambio de experiencias, significados y saberes en el aula de clase. Además, responsable de la creación de ambientes de aprendizaje estimulantes, motivantes y significativos que potencien los procesos académicos, tributen la autoformación y la participación activa y responsable en los procesos curriculares. Es un mediador de la formación humana, a partir de la asesoría, el acompañamiento, el apoyo, la instrucción y gestión.

2.4.4. METODOLOGÍA DE LA ESCUELA INTERNACIONAL DE ADMINISTRACIÓN Y MARKETING

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En el modelo es relevante la construcción colectiva de conocimiento, haciendo énfasis en la interdisciplinariedad y la experiencia, donde se evidencie un aprendizaje significativo, colaborativo y autónomo. Este planteamiento de carácter metodológico busca fundamentalmente desarrollar procesos que le permitan al estudiante aprender a pensar, a manejar su propio pensamiento para solucionar problemas y optimizar la creatividad; aprender a hacer, a aplicar el conocimiento que ha construido; aprender a ser, para el florecimiento de la propia personalidad y aprender a estar, para el respeto y comprensión del otro. Estos procesos conforman las formas de pensar y actuar que permiten responder a un mundo cambiante; entre estos, son importantes la planeación, la autodirección, evaluación y creatividad. En síntesis, es mejor brindarle herramientas al estudiante para que descubra y construya el conocimiento, que darle contenidos en forma de datos e información, esto lo transforma en un ser con iniciativa para encontrar en cada problema alternativas de solución y espacios de aprendizaje-investigación.

Tal como se mencionó, la metodología de la Escuela Internacional de Administración y Marketing, se basa principalmente en el método de proyectos, el estudio de caso y el aprendizaje basado en problemas –ABP-, lo que requiere crear las condiciones para que los estudiantes, con la orientación de los docentes, seleccionen, entienda, expliquen, elaboren y analicen la información y el conocimiento disponible y apropien de este, el que requieren para los propósitos de formación.

En definitiva, lo esencial es que el estudiante aprenda a aprender y a los docentes corresponde propiciar las condiciones para el desarrollo de competencias de autoaprendizaje. Esto demanda la necesidad de reconocer y respetar los diferentes ritmos y estrategias de aprendizaje, además de las particularidades de cada estudiante. Se realiza mediante el desarrollo de competencias en procesos, procedimientos y métodos para desplegar apropiaciones conceptuales y metodológicas. Acompañando de las metodologías indicadas, el docente puede implementar otros procedimientos que posibiliten el desarrollo de las interacciones educativas siempre y cuando demuestren la presencia de procesos de interdisciplinariedad, la construcción colectiva del conocimiento –diálogo de saberes- y la aplicación social del conocimiento impartido.

2.4.5. LAS MEDIACIONES PEDAGÓGICAS

La mediación pedagógica, debe orientarse hacia el logro de una mayor comunicación e interacción, desde las relaciones entre los actores participantes y su contexto inmediato. Teniendo en cuenta esto, se desarrollarán experiencias tanto en el aula como fuera de ella y tutorías personalizadas que generen experiencias de conocimiento en diversos campos del saber desde lo empírico-analítico, histórico-hermenéutico y critico-social.

2.4.6 EJES CURRICULARES TRANSVERSALES

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Los ejes curriculares a trabajarse en la vida institucional atraviesan todas y cada una de las áreas de formación y se hacen evidente en las interacciones sociales propias de la comunidad educativa. Estos ejes son:

- Autonomía. El componente ético ha de ser desarrollado fuertemente en las aulas en pro de la determinación del individuo como ser social, cuyas acciones repercutirán en el orden social establecido en la comunidad educativa y en la sociedad. El Modelo plantea el desarrollo de la capacidad de responder desde la libertad asumiendo las implicaciones que esto demande, es decir, el reconocimiento de que las decisiones tienen consecuencias, que le permiten al sujeto prescindir de la legitimación externa y de la aprobación social y perciba la relevancia de la auto-regulación ante cada una de las situaciones que experimenta.

- Socialización de los productos de aula. La proyección social del conocimiento se da intra e interinstitucional. Es necesario que los productos de aula se publiquen, se muestren a la comunidad académica, pues son la evidencia tangible del trabajo desarrollado por el docente y los estudiantes y sirven de insumo para el proceso de evaluación que adelanta el Comité de Evaluación Curricular –CEC-.

- Creatividad. Es importante reconocer que la creatividad sirve para enriquecer la cultura, lo cual permite mejorar la calidad de vida, aprender cómo hacer más interesante y productiva la vida: lo cual es aplicable a la educación, pues estimulando el pensamiento creativo y la originalidad, se logra formar una generación capaz de afrontar el futuro de manera diferente basada en el gusto y la confianza en sí misma.

- Recreación del conocimiento y producción de nuevos constructos teóricos. El aula es el escenario propicio para construir conocimiento mediante procesos explícitos de análisis conceptuales y estructurales del tema de conocimiento que se esté tratando. Al aplicar las metodologías participativas y activas del método de proyecto, del ABP y del estudio de caso, el estudiante está obligado a presentar nuevas maneras de abordar el conocimiento y mostrar un producto innovador que aporte al estado del arte de la cátedra que está cursando.

- Interdisciplinariedad. Abordar una estructura curricular desde metodologías colaborativas y participativas obliga a manejar diversos enfoques desde las diferentes disciplinas del conocimiento de la administración. Cada curso aportará a la solución de los proyectos, problemas o casos planteados en clase y cada docente se verá abocado a orientar investigación formativa, a partir del saber específico que domina.

- Transdisciplinariedad. Es una necesidad del académico el continuar indagando en el mundo de la cultura por lo que debe permitir que su colega le enseñe. En la medida en que todos permitamos al otro compartir el saber más enriquecido será el marco de referencia para orientar procesos investigativos –investigación formativa-.

2.4.7 COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ESPECÍFICAS

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El enfoque socioformativo (Tobón, 2010), otorga a las competencias algunas características, entre ellas, que estas se asumen como una dimensión de la persona humana, articulando la dimensión biológica, con la psicológica, sociológica y espiritual. Además, son sólo un componente de la formación humana para vivir en interacción consigo mismo, los demás y el contexto ecológico; son actuaciones, acorde con las necesidades e intereses personales, el afrontamiento de problemas y asunción creativa y emprendedora de nuevos retos. Las competencias genéricas, son las diversas capacidades comunes a todas las áreas que el estudiante debe desarrollar para mostrarse idóneo en el mundo social y profesional. Las competencias genéricas que se desarrollarán, a partir de la viabilización de la estructura curricular, son:

• Capacidad de investigación de documentación de objetos de conocimiento. • Manejo de habilidades comunicativas. • Capacidad creativa, sensibilidad, imaginación, solidaridad, tolerancia. • Capacidad crítica, de auto aceptación y sentido permanente de búsqueda del conocimiento. • Capacidad para participar en procesos centrados en la autovaloración así como el respeto por el otro. • Capacidad para desarrollar el sentido de responsabilidad frente a sí mismo y al medio. • Capacidad para gestar acciones que propicien el bienestar social. • Capacidad para construir y aplicar el sentido de lo estético en la valoración de los diferentes constructos realizados por la

humanidad. • Capacidad para leer e interpretar comprensivamente la realidad y generar acciones de transformación. • Capacidad para desarrollar procesos de acceso y construcción de conocimiento. • Capacidad para desarrollar habilidades y destrezas para la creación y administración de empresas y/o negocios. • Capacidad para diseñar y ejecutar experiencias de investigación y de intervención social orientadas a la transformación

proactiva del entorno empresarial. • Capacidad para desarrollar las operaciones de pensamiento necesarias para producir una interacción con el conocimiento que

conduzca al proceso de relacionar, como operación superior del entendimiento humano.

Desde la concepción compleja de las competencias, el proceso de actuación idónea requiere de la integración del saber ser con el saber conocer y el saber hacer. Esta perspectiva tiene dos importantes antecedentes. El primero, la propuesta de la UNESCO (1990) de formar personas con conocimientos teóricos, prácticos y valorativos –actitudinales, y el segundo, el informe de Delors (1996), quien introduce más allá de los conocimientos, el ámbito de los saberes en la educación: saber ser, saber conocer, saber hacer y saber estar. (Tobón, 2010)

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De esta forma, las competencias específicas, son las competencias científicas (Saber: Conocimientos): Referida a los conocimientos científicos propios de la formación disciplinar, fundamentados en una formación básica y en la experiencia acumulada, que permitan la comprensión, interpretación y actualización de los temas y problemas del área disciplinar e interrelación con otras. Estas competencias tienen tres dimensiones:

Dominio del área disciplinar Investigación integrada como motor del aprendizaje Contribución para generar-comunicar la construcción de conocimiento disciplinar

Las competencias técnicas (Saber Hacer: Habilidades y destrezas): Representa el conjunto de conocimientos, criterios procedimentales o instrumentos que permiten desarrollar correctamente una o unas actividades con base en acciones razonadas orientadas a dar vida o sentido a la actividad formativa. Supone dos dimensiones: Vinculación del conocimiento con la realidad Dinamización de los procesos interactivos enseñanza-investigación-aprendizaje

Las competencias personales (Ser: Cualidades y Actitudes): Hacen referencia a la posición subjetiva del estudiante respecto del saber en cuanto que es consciente que su construcción, representa un proceso permanente y dialéctico. Por tanto, tiene el interés y la motivación para movilizar su energía hacia el aprendizaje/investigación constante a través del desarrollo de la actividad académica a lo largo de la vida. Estas competencias contienen dos dimensiones: Disposición hacia y para el aprendizaje Disposición para la comprensión del otro, de los demás

Las competencias sociales (Saber compartir: Convivir): Representa a las cualidades que le permiten al estudiante establecer relaciones interpersonales socialmente adecuadas y técnicamente productivas con sus compañeros, docentes y directivos docentes. En tanto que, el desenvolverse en una comunidad de trabajo académico, interactúa sobre la base del respeto activo, la tolerancia y el reconocimiento de las potencialidades pero también limitaciones de los miembros de la comunidad universitaria. Las dimensiones claves aquí son: Disposición para promover el aprendizaje social Liderazgo para el aprendizaje basado en proyectos de investigación

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RESOLUCION DE UN PROBLEMA

REALIZACION DE UNA ACTIVIDAD

2.4. 8 EVALUACIÓN Dentro de la misión institucional y de los programas, los propósitos de formación de cada una de las cátedras que integran el plan de estudio, de las metodologías activas y participativas que se implementan, del perfil laboral y profesional que se desea alcanzar en cada uno de los programas, se concibe la evaluación centrada más en el desarrollo de procesos que en la obtención de resultados cuantificables. Desde la perspectiva de la evaluación, se entiende por proceso, una sucesión de etapas concatenadas que se dan en el tiempo y conducen a resultados progresivos, susceptibles de constituirse en punto de partida para otros procesos. Más aún, la evaluación está orientada a la toma de decisiones, a servir de guía en cada una de las tareas o actividades del proceso de enseñanza-investigación-aprendizaje, a ser punto de reflexión y crítica para superar dificultades y generar un pensamiento creativo a fin de solucionar problemas. Es decir, la evaluación pretende superar la evaluación por contenidos y análisis de datos, de definiciones o conceptos, la reducción de la actividad académica a la calificación o a “pasar”, para direccionarse a evaluar desempeños, actuaciones y procesos más

SABER SER

Motivación, sentido de reto, cooperación,

búsqueda idoneidad

SABER HACER

Ejecución procedimientos para resolver problemas

SABER CONOCER

Comprensión problema o actividad dentro

contexto

SABER ESTAR

Convivir, aprendizaje social, interacción,

respeto activo

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complejos e integrales del estudiante cognoscente, donde además de evaluar los conocimientos se centre en el real aprender, aprender a aprender, a hacer, a estar y a ser del estudiante, en la perspectiva de su crecimiento humano, personal e integral y la respuesta a problemas del entorno. Acorde con lo anterior, entre las estrategias para llevar a cabo la evaluación podemos mencionar el conocimiento de la realidad para lograr aprendizajes significativos de conceptos, teorías y principios y la apropiación crítica de valores culturales; el involucrar al estudiante en su propio aprendizaje y evaluación personal y grupal; ubicarlo como sujeto pensante en el marco de sus propias interpretaciones e interacción con otros esquemas de pensamiento; diseñar y aplicar talleres, trabajos, ensayos, exposiciones, informes, exámenes que posibiliten el aprendizaje y se constituyan en centro de interés y promoción intelectual, entre muchas. En efecto, la evaluación de los procesos de aprendizaje es integral, permanente, sistemática, participativa y válida, e incluye tres procesos interdependientes: autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. (Tobón, 2002-2010).

Parafraseando a Tobón, la autoevaluación, vincula al estudiante en el proceso de evaluación como gestor y consciente de su propia construcción. En este proceso el estudiante valora la formación de sus competencias con referencia a los propósitos de formación, los criterios de desempeño, los saberes esenciales y las evidencias requeridas. De esta forma, construye su autonomía asumiéndose como gestor de su propia formación, además, aporta información valiosa para que la institución universitaria le reconozca sus logros. La autovaloración, posee dos componentes: el autoconocimiento y la autorrealización. El primero, es un diálogo reflexivo continuo de cada ser humano consigo mismo que posibilita tomar conciencia de las competencias que es necesario construir y de cómo avanza en dicha construcción. El segundo, es la intervención sistemática y deliberada con el fin de orientar la construcción de las competencias de acuerdo con un plan trazado. A continuación, algunas pautas para alcanzar éxito en la autovaloración:

- Crear espacios de confianza y aceptación dentro de la Escuela, para que los estudiantes se expresen de manera libre y espontánea en torno a su formación

- Generar el hábito en los estudiantes de hacer comparaciones entre los logros obtenidos y los criterios propuestos - Facilitar que los estudiantes identifiquen y corrijan los errores, introduciendo los cambios y ajustes que sean necesarios - Construir en los estudiantes la actitud de asumir el proceso con responsabilidad y criterio, desde su proyecto ético de vida - Abrir espacios para que los estudiantes sean capaces de escribir y socializar las autovaloraciones.

En la coevaluación, el estudiante valora entre sus pares, las competencias, de acuerdo a criterios previamente definidos, recibiendo así retroalimentación de estos con respecto a su aprendizaje y desempeño. Requiere de las siguientes pautas:

- Generar dentro del grupo un clima de confianza y aceptación que facilite la libre expresión

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- Motivar para la asunción de los comentarios de los pares, desde una perspectiva constructiva, de reconocimiento de los logros, de aspectos por mejorar, evitando la señalización y sentimientos de culpabilidad

- Asesorar a los estudiantes en cómo valorar los logros y las dificultades en los compañeros, dentro de un ambiente de respeto y solidaridad

- Concienciar a los estudiantes acerca de la importancia y valía de los comentarios/sugerencias de sus pares en la perspectiva del mejoramiento del desempeño académico y la autonomía. La heteroevaluación, corresponde a la evaluación de una persona –en este caso el docente- hacia otra, el estudiante, teniendo en cuenta los logros y los aspectos a mejorar de acuerdo a parámetros y criterios de evaluación previamente definidos. Se constituye en un acto formativo, donde se aprecia el avance o las dificultades para el mismo, teniendo presente la multidimensionalidad del desempeño, de la inteligencia, de los ritmos de aprendizaje, valorando las diferencias. En definitiva, consiste en reconocer el aprendizaje del estudiante por pequeño o grande que sea, teniendo en cuenta las actuaciones e inteligencia de este. Se sugieren las pautas siguientes:

- Preparar a los estudiantes para tener la disposición y aceptación de la valoración de sus competencias, por parte de los docentes - Valorar la formación por competencias de los estudiantes, teniendo como referencia la actuación de estos en las actividades y

problemas similares a los del contexto profesional y/o laboral. - Tener presente los resultados de la autoevaluación y heteroevaluación - Escuchar al estudiante, resolver con precisión y amabilidad, sus inquietudes frente a la valoración - Brindar a los estudiantes suficientes oportunidades frente a los logros previstos, teniendo en cuenta sus potencialidades y las

posibilidades del docente y la Escuela - Elaborar y revisar periódicamente las matrices, técnicas e instrumentos de valoración

En términos generales, respecto a la autoevaluación, en esta se generan espacios de confianza y aceptación para la expresión libre y espontánea; el estímulo para comparar los logros y desempeños obtenidos frente a los propósitos de formación; el hábito de introducir cambios o ajustes permanentemente para cualificar el desempeño; el compromiso de asumir la autovaloración, como proceso de autoformación con responsabilidad y sinceridad, en el marco de la construcción del proyecto de vida ético; finalmente, orientar la sistematización del proceso evaluativo. A su vez, en la coevaluación se ponen en práctica acciones como afianzar la conciencia sobre la importancia de los comentarios y evaluaciones de pares y docentes con fines de mejoramiento; la generación dentro del grupo de un clima de confianza y libre expresión; la motivación para asumir constructivamente las opiniones y críticas de los otros, para seguir mejorando y generar un clima de reconocimiento de logros colectivos y de construcción en la interacción social. Y, para la heteroevaluación, se siguen acciones como brindar a los estudiantes oportunidades para alcanzar los propósitos de formación, teniendo en cuenta sus potencialidades pero también limitaciones; revisar periódicamente los criterios , técnicas e

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instrumentos de evaluación con el fin de mejorar los procesos de enseñanza-investigación-aprendizaje; evaluar teniendo en cuenta el desempeño de los estudiantes, sus avances, logros, y por último, resolver razonable y amigablemente las inquietudes que el proceso de evaluación pueda generar.

Desde luego, el propósito no es otro que romper el esquema tradicional de la evaluación como instrumento de control, instrumental y pasar a una evaluación por procesos, formativa que lleve al docente a la comprensión y explicación de los procesos de aprendizaje para el juicio, la crítica y la toma de decisiones, lo que necesariamente exige un currículo abierto y flexible, encaminado al desarrollo humano, para desarrollar autonomía y autorrealización tanto en los estudiantes como en el docente. Finalmente, la valoración de las competencias debe servir al docente de retroalimentación para mejorar la calidad de los procesos didácticos, por cuanto esta es la vía por excelencia para obtener retroalimentación de cómo se está llevando a cabo la mediación pedagógica, posibilitando detectar dificultades. En general, la valoración de los estudiantes debe servir para mejorar la calidad de los cursos, de las mismas metodologías de valoración y los programas formativos (Zabalza, 2003).

2.4.9 INSTRUMENTOS Y ESTRATEGIAS DE LOS SABERES Tobón (2010) señala que cada saber (saber conocer-saber hacer-ser/estar), se divide en procesos, instrumentos y estrategias. Los procesos, se refieren a operaciones mentales generales que conforman la estructura y procesamiento de la información; son comunes a todos los seres humanos pero dependen de la herencia y las oportunidades del contexto. Los instrumentos, son las herramientas internas psicológicas mediante las cuales los seres humanos piensan, sienten y actúan. Son el contenido con base en el cual trabajan los procesos. Las estrategias, son planes de acción que se ejecutan para optimizar los procesos al servicio de los instrumentos, en el marco de la realización de actividades y resolución de problemas. Proponen Tobón y Fernández (2003) la cartografía conceptual, mapas mentales, mapas conceptuales, la heurística. A partir, del procesamiento metacognitivo, se toma conciencia y control de los diversos procesos que intervienen tanto en el aprendizaje como en la actuación idónea: sensibilización, atención, adquisición, personalización y control, recuperación, desempeño, transferencia, cooperación y evaluación. A continuación se describen cada uno de los procesos de la actuación integral en las competencias, con sus respectivas estrategias metacognitivas.

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Proceso de actuación y regulación metacognitiva en toda competencia (Tobón, 2010)

1. SENSIBILIZACIÓN: contexto cognitivo y emocional del aprendizaje. Motivación, emociones y actitudes

2. ATENCIÓN: separar el material informativo relevante irrelevante. Atención y concentración

3. ADQUISIÓN: incorporación de la información relevante en el sistema cognitivo. Selección y codificación

4. PERSONALIZACION DE LA INFORMACIÓN: asumir la información para trascender los conocimientos. Originalidad, sentido crítico

5. RECUPERACIÓN: recuperar la información almacenada en la memoria para emplearla. Búsqueda autónoma y dirigida

6. COOPERACIÓN: aprendizaje requiere cooperación con otros o de otros. Diálogo, asertividad, resolución de conflictos

7. TRANSFERENCIA: transferir a nuevas situaciones los aprendizajes y competencias aprendidas. Relaciones, semejanzas, principios

8. DESEMPEÑO: desplegar acciones observables que impacten directamente en la actividad. Modelos, ensayo y error

9. EVALUACIÓN: determinar alcance de los objetivos propuestos. Registro, análisis de logro de metas

ACTUACION ANTE UNA ACTIVIDAD O PROBLEMA

COMPETENCIA

METACOGNICIÓN

Estrategias:

CONOCIMIENTO ---CONTROL

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A continuación los instrumentos de cada uno de los saberes:

Instrumentos de los tres saberes (Tobón, 2010)

Con relación a las estrategias de cada saber, Tobón (2010) señala que las del saber ser, están dirigidas a potencializar los procesos de sensibilización, personalización y cooperación en el procesamiento de la información, en el marco de realización de una actividad o resolución de un problema. Son fundamentales en el aprendizaje de los instrumentos afectivos: valores, actitudes y normas.

Competencias

Saber ser/estar Saber conocer Saber hacer

Instrumentos Instrumentos Instrumentos

VALORES: procesos cognitivos-afectivos, disponen a la acción.

ACTITUDES: disposiciones a la acción orientados por valores

NORMAS: reglas conducta para vivir en sociedad

NOCIONES: representaciones de la realidad. Palabras e imágenes

PROPOSICIONES: aseveraciones de clases de la realidad. Principios

lógicos

CONCEPTOS: conjunto organizado de abstracciones

CATEGORÍAS: tejidos de conceptos construidos mediante argumentación

y derivación

PROCEDIMIENTOS: conjunto ordenado de pasos. Cognitivos,

cognitivo-motrices, algorítimos y heurísticos

TÉCNICAS: acciones específicas para llevar a cabo procedimientos y

alcanzar metas

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Algunas de las estrategias del saber ser/estar, son:

- Estrategias motivacionales: pensamiento positivo, automotivación, retroalimentación externa, autoconfianza - Estrategias emocionales: contrastación de temores, relajación - Estrategias sociales: búsqueda de apoyo social, comunicación asertiva

El saber conocer se compone de estrategias cognitivas y metacognitivas dirigidas a potencias en cada competencia los procesos de atención, adquisición, personalización, recuperación, transferencia y evaluación, tanto en el aprendizaje como en la actuación ante actividades y problemas. A través de las metacognitivas, el estudiante reflexiona sobre su actuación, detecta logros y errores, e implementa acciones para afrontar estos últimos.

Algunas de las estrategias del saber conocer, son:

- Selección - Organización - Comparación selectiva - Repetición

Las estrategias del saber hacer se relacionan con la potencialización del proceso de desempeño, a partir del direccionamiento metacognitivo basado en la planeación, regulación y evaluación. Algunos ejemplos de las estrategias del saber hacer, son:

- Diálogo interno - Comprensión de la tarea - Visualización - Ensayo y error - Codificación creencias erróneas.

La puesta en práctica de las estrategias afectivo-motivacionales, cognitivo-metacognitivas y de desempeño siguen este procesamiento, a partir de la toma de conciencia de la actividad o problema que se enfrenta y el análisis de las metas por alcanzar, con dirección metacognitiva, que no es otra cosa que la coordinación de todas la etapas mediante la conciencia y el control con el fin de realizar la actividad o resolver un problema. Este procedimiento es:

1. Analizar, se identifican las metas de aprendizaje o de actuación

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2. Planificar, formulación de un plan para poner en acción la estrategia 3. Realizar, acción de las estrategias para potenciar el aprendizaje o actuación exitosa 4. Controlar, evaluación de los progresos respecto a las metas y determinación del empleo de las estrategias 5. Modificar, evaluación positiva, no se cambia nada; no hay progreso se modifica el plan

3. METODOLOGÍAS ACTIVAS, PARTICIPATIVAS Y COLABORATIVAS

Las condiciones para la puesta en marcha de estas, exigen cambios sustanciales en el hecho educativo, entre ellos:

• La educación basada en competencias asume el reto de la formación ética en todos los espacios formativos, debido a que esta se considera la esencia estructurante de todas las competencias.

• El paso de un aprendizaje pasivo a un aprendizaje activo, en otras palabras, el estudiante se convierte en un participante activo y constructivo de su proceso de aprendizaje, lo que implica una concepción constructivista del mismo. Deberá, el estudiante, buscar la solución a problemas o situaciones concretas mediante la intuición, la reflexión, la concepción y experimentación; en el transcurso del proyecto, problema o caso, pone en práctica las competencias, a las que se le sumarán la orientación y motivación del docente y las particularidades del contexto.

• De un conocimiento basado en datos a un conocimiento metodológico, es decir, superar la reducción de los objetivos de la enseñanza de la pura y simple acumulación aislada de conocimientos a una mejor comprensión en el transcurso de los procesos de trabajo y las interrelaciones sociales.

• De un aprendizaje dirigido a un aprendizaje autodirigido, lo que indica el desarrollo en los estudiantes de la capacidad de tomar

decisiones, de debatir, contrastar pareceres y posiciones divergentes, de solucionar o plantear soluciones de forma autónoma y responsable. Además, desarrollar las competencias necesarias para enfrentar los cambios, la incertidumbre, desde la continúa obligación del autoaprendizaje permanente.

• De un docente ejecutor curricular a un docente diseñador y moderador de aprendizajes y ambientes de aprendizaje

significativos; un docente, que conjuntamente con los estudiantes, diseña, planea, direcciona e reinterpreta el currículo en el contexto, en función de las necesidades derivadas de la práctica, en constante re-direccionamiento, de acuerdo a las demandas y exigencias del contexto de actuación.

• De una organización asignaturista a una enseñanza interdisciplinaria, desarrollos curriculares casi neutros, sin transferencias,

sin estructuración, alejados de la complejidad del mundo laboral, de la vida real, no son propios de las metodologías activas y

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participativas (método por proyectos, ABP, método de casos). Exige entonces, docentes y estudiantes que piensen y actúen en términos interdisciplinarios.

Aprendizaje Basado en Problemas

En la Escuela Internacional de Administración y Marketing, se adopta la perspectiva teórica para el diseño curricular, la posibilidad de generar procesos de aprendizaje a partir del problema y se le ha denominado "Aprendizaje Basado en Problemas” vinculado a la toma de decisiones, el cual exige la solución de problemas previamente identificados, seleccionados y jerarquizados en razón a su importancia.

Se presentan dos tipos (Mucchielli, 1970), casos centrados en el análisis crítico de la toma de decisiones y casos centrados en generar propuestas de toma de decisiones. En el primer tipo, se busca que los estudiantes emitan un juicio crítico sobre las decisiones tomadas por una persona o por el grupo. Inicialmente cada estudiante analiza individualmente la toma de decisiones con relación al caso, luego este análisis crítico se realiza grupalmente, y finalmente, se contrastan y debaten las aportaciones de los grupos y de las personas y se proponen temas teóricos derivados del análisis de los procesos desarrollados.

En los casos centrados en la generación de propuestas de toma de decisiones, los estudiantes se preparan en el estudio de situaciones que exige la resolución de problemas, lo que implica un proceso de toma de decisiones, desde la opinión de las personas y del grupo.

Por su parte, los casos centrados en simulación, permiten reproducir artificial o ficticiamente un fenómeno o proceso real, con el propósito de estudiarlo, observarlo o analizar su desarrollo, en una versión más simplificada que la real.

Con esta metodología no sólo se pretende que los estudiantes estudien el caso, analicen las variables que caracterizan el contexto donde se desarrolla la situación, identifiquen los problemas y propongan soluciones, sino que se involucren y participen activamente en el desarrollo del caso acercándose a la asunción de roles de la vida profesional y/o laboral reales.

El estudio de casos

El estudio de casos, esta técnica didáctica o medio del proceso enseñanza-aprendizaje tiene como propósito principal no resolver un caso, sino describir, explicar y en lo posible, solucionar un problema o situación como marco de discusión y debate, con fines formativos. No es más que un pretexto para profundizar un tema, discutirlo y debatirlo.

Desde luego, por ser de naturaleza investigativa, el estudiante tiene la oportunidad de enfrentarse a problemas concretos, a partir del análisis de los hechos y conocimientos inherentes a una disciplina o área del conocimiento, tomar decisiones razonadas, particularmente a través de un proceso de discusión, que adelante con sus pares y docentes. Esto permite interiorizar aún más los

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conocimientos disciplinares y relacionarlos con el mundo real. Además, desarrollar o potenciar habilidades como la capacidad de organizar información, de sintetizar, de argumentar o llegar a consensos.

Cualquiera que sea la modalidad que se adopte en disciplinas y contextos diferentes, en el campo específico de la investigación, el estudio de casos puede ser un problema –cualquiera que sea su modalidad o dimensión-, el cual se plantea y resuelve en el contexto de la actividad investigativa. El caso es un problema porque es una situación que debe resolverse o una pregunta que hay que responder, y que se presenta indistintamente en un individuo, en una circunstancia o en un fenómeno. De igual forma, el caso puede ser una situación, una circunstancia que ocupa un lugar en un momento determinado, pero que puede cambiar si cambia de circunstancia. O puede ser un acontecimiento, que inicialmente es un suceso o un hecho particular, que posteriormente puede servir para caracterizar una realidad cotidiana general. Puede ser también un incidente, algo que ocurre durante el desarrollo de un asunto, que sin ser parte esencial, se interpone o impide el desenvolvimiento normal de una acción. O finalmente, puede ser una circunstancia, que incide en la manera de ser de una cosa o de un acto.

Frente a la profusión de problemas, situaciones, acontecimiento o incidentes la tarea del estudio de caso es describirlos, caracterizarlos y ayudar a que se constituyan en un ejemplo particular de una categoría, de un estilo o del dominio de aplicación. Es decir, que se tipifique y adquiera un significado universal. El estudio de caso como análisis de una realidad particular sirve como referente para comprender una realidad general.

Para Martínez y Musitu (Cerda, 2001) el estudio de caso es un modo de análisis más que una técnica, que permite captar los fenómenos por dentro y no sólo por fuera, dando explicaciones sobre una realidad concreta y específica.

El estudio de casos es flexible y adecuado en las fases iniciales de una investigación sobre temas complejos, para formular hipótesis de trabajo o reconocer cuáles son las variables o categorías involucradas en una situación problema.

Los docentes organizan el “plan de enseñanza” (Ogliastri, 1980) de un caso a partir de tres elementos principales:

• Elaboración de los objetivos pedagógicos de cada sesión, expresados en términos del aprendizaje de los estudiantes, dando cabida a diversas líneas de comprensión, interpretación, y desarrollo de las ideas o esquemas.

• El proceso de discusión, organizado en los bloques secuenciales como se divide la clase, destinando a cada uno de ellos una fracción de la clase y del tablero, puesto que es de las grandes categorías donde se recogerán las respuestas y los comentarios de los estudiantes y el esquema de análisis del tema más importante de la clase.

• La elaboración de buenas preguntas, orientadoras del pensamiento ante situaciones difíciles, ligadas directamente con cada elemento del proceso de discusión, que van a incitar las respuestas del estudiante, esto con el fin de desarrollar en estos una mente inquisitiva, más no pasiva. De igual forma, preparar la categorías de respuestas, las opciones de análisis, lo que se espera respondan los estudiantes.

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Lo anterior, sumado a la agilidad y rapidez del docente para redireccionar el ambiente de aprendizaje, el conocimiento de los estudiantes, el mantenimiento de un buen clima de aprendizaje grupal, direccionar las opiniones, las preguntas o el consenso, propiciar el debate y la discusión.

Con anterioridad a la sesión de clase, el estudiante recibe el caso para su estudio individual, y posteriormente conjuntamente con sus compañeros de curso y el docente inicia la discusión del caso. En ocasiones, se pueden realizar previamente reuniones en grupos más pequeños, de manera que se asegure la participación de todos los estudiantes. Esto facilita la confrontación de ideas, de opiniones y puntos de vista, en un ejercicio participativo de construcción de saberes.

Tratándose de un método de enseñanza, que coloca al estudiante dentro o frente una situación real, brinda la oportunidad de analizar las propias decisiones, y por tanto, prepararlo para la acción. En otras palabras, la participación del estudiante es factor clave para la eficacia del método de casos. Exige el desarrollo de clases mediante el liderazgo participativo de los actores educativos, para escuchar y comprender a los demás, dar y recibir ideas, conceptos, en ocasiones diferentes o contradictorios a los suyos.

Podemos afirmar, que en el método de casos, donde intervienen el estudiante, el caso, el docente y el área disciplinar, se ponen en juego una serie de habilidades y destrezas tanto del estudiante como del docente de manera creativa, dinámica y original para cada sesión de trabajo.

Método de proyectos

El método por proyectos, vincula dinámicamente la forma de entender y organizar los procesos de enseñanza-aprendizaje, estimula el trabajo cooperativo y colectivo; fortalece la interacción y comunión pedagógica, dinámica, participativa y dialéctica entre docente y estudiante; desarrolla la capacidad creadora e investigativa con la cual se busca la indagación, el descubrimiento y la experimentación, caminos para la aprehensión del saber.

Por lo demás, requiere necesariamente de una flexibilidad curricular de manera que se adapte y responda a las necesidades, exigencias, intereses y problemas del estudiante y del entorno, y la asunción de tareas, actividades y acciones de manera conjunta; en últimas, un proceso de enseñanza-investigación-aprendizaje dinámico como fórmula para identificar la naturaleza de lo que se enseña, las competencias del estudiante, los medios y estrategias a utilizar y los criterios de evaluación.

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4. DE LA ADMINISTRACIÓN DEL MODELO EDUCATIVO

4.1. CONCEPCIÓN DE ADMINISTRACIÓN

Teniendo en cuenta los principios que caracterizan el modelo de la Escuela, se hace énfasis en el desarrollo de procesos educativos cuyo propósito último es influir, desde un enfoque humanístico, en la vida de los estudiantes, en su forma de ver el mundo y los problemas que enfrenta; por ello el docente puede y debe fomentar la construcción de conocimiento en el estudiante, que es dueño de un futuro del que puede ser transformador de la realidad, sin pensar en que tiene menos posibilidades que otros y que el saber se recibe y aprende de otras culturas.

Con la intencionalidad de viabilizar esta propuesta educativa, se hace claridad en el concepto de administración del modelo educativo.

La administración del modelo educativo es el esfuerzo coordinado de voluntades al interior de una organización, denominada Escuela Internacional de Administración y Marketing, en pro de precisar y alcanzar identidad institucional. El sistema será liderado por el Decano, con el apoyo del equipo de gestión, quienes tendrán la obligación de manejar eficientemente los recursos en procura del logro de los objetivos curriculares y de autoevaluación propuestos por el CNA.

Son tareas del administrador del modelo educativo y de su equipo de gestión:

- El seguimiento y control de los planes de acción trazados por los actores que lideran el proceso educativo. - El potenciamiento de la identidad institucional, el crecimiento ético de los actores y el sostenimiento armónico del ambiente

laboral y académico. - La administración eficiente de los procesos de formación que se orientan al interior de la Escuela Internacional de

Administración y Marketing. Se concibe al hombre/mujer como un ser capaz de adaptarse y evaluar diferentes circunstancias. Los factores sociales y ambientales influyen notablemente en el comportamiento del sujeto.

En el proceso administrativo se velará por: a. Prever situaciones futuras, asignar tareas y responsabilidades, distribuir tiempos y espacios como elementos fundantes que

denoten verdadera organización. b. Controlar y evaluar los planes operativos; coordinar con la Oficina de Calidad, la viabilización de los planes de mejoramiento y

la evaluación y aplicación de correctivos a las acciones de los diferentes actores de la comunidad universitaria. c. Cumplir con el modelo educativo y su perfeccionamiento ajustándolo a los requerimientos sociales y culturales de la aldea

glocal. d. Coordinar los esfuerzos de los colaboradores evitando la dispersión y la fragmentación.

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e. Sostener un capital humano capacitado siempre y cuando cumpla con los requisitos impuestos por la Universidad y con las expectativas del programa académico al que se encuentre vinculado.

f. Soportar ambientes laborales dinámicos, armónicos y enriquecedores.

4.2. LOS PROCESOS DE FORMACION

El Decano, el equipo de gestión y el cuerpo docente, son los encargados de administrar los procesos de formación que se imparten al interior de la Escuela Internacional de Administración y Marketing. Se entiende por procesos de formación, todo acto consciente tendiente a estructurar holísticamente a la persona vinculada a la organización educativa –estudiantes, docentes, directivos, personal administrativo, egresados-. Los procesos de formación están encaminados a propiciar en el aprendiente el saber conocer, el saber hacer, el saber estar y el saber ser, para demostrar que se sabe ser una vez que ha adoptado la identidad institucional y demuestra sentido de pertenencia. La educación holística y, por ende, la administración de los procesos de formación, obligan a los líderes de los diversos espacios administrativos –Decano, el equipo de gestión, líderes de procesos y docentes- a tener en cuenta en el proceso de formación los principios de la Educación Personalizada. (Jaramillo: 1987)

- La persona es integral - La persona tiene un valor absoluto - La persona es un ser en –el- mundo. - La persona es un ser -con–otros. - La persona es un ser libre y autónomo. - La persona se trasciende a sí misma. - La persona es un ser activo. - La persona es un ser social, histórico y cultural. 4.3. LAS AREAS ADMINISTRATIVAS Y LA VIABILIZACIÓN DEL MODELO EDUCATIVO DE LA ESCUELA INTERNACIONAL

DE ADMINISTRACIÓN Y MARKETING

4.3.1. Área operativa. Como su nombre lo indica, da operatividad a la organización académica y curricular así:

- Planes de estudios de la Escuela Internacional de Administración y Marketing - Tiempos programados para el desarrollo curricular (Número de semestres, total horas efectivas, número de semanas efectivas

de cada semestre, período programado para las vacaciones)

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- Tiempos académicos previstos para el desarrollo curricular (calendario para desarrollo curricular, correspondencia de tiempos académicos y créditos académicos, acciones complementarias al trabajo académico que contribuyen al logro de los objetivos terminales del currículo –seminarios, foros, encuentros, talleres, conferencias- seguimiento a la actividad curricular, semana de inducción a estudiantes y docentes nuevos)

- Condiciones de ingreso a los programas académicos - Permanencia y asistencia –estudiantes y docentes- - Criterios de evaluación aplicables a estudiantes, docentes, directivos y personal administrativo de la Escuela (procedimientos

para evaluar los instrumentos de evaluación, sistema de entrega de notas a los actores educativos evaluados)

4.3.2. Área de apoyo. Sirve de soporte a los procesos presentes en el modelo educativo. Implica definir con claridad:

- Recurso humano con que se cuenta: clasificación de los docentes según el cargo asignado con sus respectivas funciones y tareas

- Plan de desarrollo profesoral

4.3.3. Área estratégica. Precisa la estructura organizacional del sistema educativo:

- Organigrama de la Escuela Internacional de Administración y Marketing y funciones específicas. - Reglamento Estudiantil - Resoluciones de constitución de los diversos comités de apoyo académico y de evaluación - Resoluciones que validen la presencia del egresado en el Consejo Académico de la Escuela - Reglamentación del Consejo Académico - Proyección social de la Escuela Internacional de Administración y Marketing (reglamentación de la Unidad de Emprendimiento y

Consultorio Empresarial) - Organización de la investigación formativa y científica en la Escuela Internacional de Administración y Marketing.

(reglamentación de la Unidad de Investigación) - Plan de mercadeo para promocionar la Escuela - Plan de Desarrollo de la Escuela Internacional de Administración y Marketing

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PPRROOYYEECCTTOOSS YY AASSPPEECCTTOOSS SSIITTUUAACCIIOONN AACCTTUUAALL MMEETTAASS

IINNSSTTIITTUUCCIIOONNAALLEESS )) OOBBJJEETTIIVVOOSS AACCCCIIOONNEESS EESSTTRRAATTEEGGIIAASS RREESSPPOONNSSAABBLLEE TTIIEEMMPPOO

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CCrreeaarr sseennttiiddoo ddee ppeerrtteenneenncciiaa yy ppoossiicciioonnaarr llaa IInnssttiittuucciióónn eenn eell mmeeddiioo aaccaaddéémmiiccoo..

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DDiirreeccttoorreess ddee PPrrooggrraammaass..

Código: GC-F-AA-08






eessttaabblleecciimmiieennttoo ddee llooss eessttíímmuullooss ccoorrrreessppoonnddiieenntteess..

MMaanntteenneerr ppoollííttiiccaass ddee eessttiimmuulloo aa llooss llooggrrooss ddee llaa ccoommuunniiddaadd..

22.. DDiiffuussiióónn ddee llooss eessttíímmuullooss yy llooggrrooss ddee llaa ccoommuunniiddaadd,, aa ttrraavvééss ddee llooss mmeeddiiooss ddee ccoommuunniiccaacciióónn iinnssttiittuucciioonnaall..

CCoooorrddiinnaaddoorreess ddee ÁÁrreeaass,,

PPeerrmmaanneenntteemmeennttee..

22001122--22001144

MM77:: EEvvaalluuaacciióónn yy aajjuussttee ccoonnttiinnuuaaddooss ddee llooss aassppeeccttooss ddee llaa oorrggaanniizzaacciióónn aaddmmiinniissttrraattiivvaa,, eenn ccuuaannttoo aa llooss pprroocceessooss ddeell ssiisstteemmaa ddee ggeessttiióónn ddee llaa ccaalliiddaadd ppaarraa qquuee sseeaann ccoohheerreenntteess ccoonn eell PPEEII--PPLLAANN DDEE DDEESSAARRRROOLLLLOO..

VVeerriiffiiccaarr qquuee llooss pprroocceessooss ddeell SSGGCC sseeaann ccoohheerreenntteess ccoonn llooss ddeell PPEEII -- PPLLAANN DDEE DDEESSAARRRROOLLLLOO..

EEvvaalluuaacciióónn sseemmeessttrraall ddee llaa ccoohheerreenncciiaa eenn llooss pprroocceessooss

DDeeccaannoo

DDiirreeccttoorreess ddee PPrrooggrraammaass yy CCoooorrddiinnaaddoorreess ddee áárreeaass

22001122 --22001144

MM88:: OOppttiimmiizzaacciióónn ccoonnttiinnúúaa ddee llooss mmeeccaanniissmmooss ddee ccoommuunniiccaacciióónn iinntteerrnnaa yy

MMaanntteenneerr yy uuttiilliizzaarr aaddeeccuuaaddaammeennttee llooss mmeeccaanniissmmooss yy ccaannaalleess ddee ccoommuunniiccaacciióónn

VVeerriiffiiccaacciióónn ddee llooss pprroocceessooss,, aa ffiinn ddee rreeaalliizzaarr llooss aajjuusstteess ddeell ccaassoo

DDeeccaannoo

DDiirreeccttoorreess ddee PPrrooggrraammaass yy CCoooorrddiinnaaddoorreess ddee

Código: GC-F-AA-08






eexxtteerrnnaa..

ÁÁrreeaass,, ccoonn eell aappooyyoo ddee OOPPRREECCOOMM..

22001122--22001144

MM99:: FFoorrmmaacciióónn ddee llaa ccoommuunniiddaadd aaccaaddéémmiiccaa eenn mmeettooddoollooggííaass ddee ppllaanneeaacciióónn aallrreeddeeddoorr ddee llaa ccoonnssttrruucccciióónn ddeell PPEEII--PPLLAANN DDEE DDEESSAARRRROOLLLLOO..

SSoocciiaalliizzaarr ccoonn ttooddaa llaa ccoommuunniiddaadd aaccaaddéémmiiccaa llaass mmeettooddoollooggííaass ddee ppllaanneeaacciióónn ddeell PPEEII-- PPLLAANN DDEE DDEESSAARRRROOLLLLOO..

11.. RReeaalliizzaacciióónn ddee ttaalllleerreess aa aaddmmiinniissttrraattiivvooss,, ddoocceenntteess yy eessttuuddiiaanntteess

22.. EEvvaalluuaacciióónn ddee llaass mmeettooddoollooggííaass ddee ppllaanneeaacciióónn..

DDeeccaannoo

DDiirreeccttoorreess ddee PPrrooggrraammaass,, CCoooorrddiinnaaddoorreess ddee ÁÁrreeaass

DDoocceenntteess

RReepprreesseennttaanntteess ddee llooss eessttuuddiiaanntteess

22001122--22001144

FF11//33 EELL PPRROOGGRRAAMMAA TTIIEENNEE UUNN PPRROOYYEECCTTOO EEDDUUCCAATTIIVVOO CCOOHHEERREENNTTEE CCOONN EELL PPEEII IINNSSTTIITTUUCCIIOONNAALL

MM1100:: SSeegguuiimmiieennttoo aa llaass aassiiggnnaattuurraass yy ssuu ccoohheerreenncciiaa ccoonn llooss ppllaanneess ddee eessttuuddiioo..

MMaanntteenneerr vviiggeenntteess yy aaccttuuaalliizzaaddooss llooss PPrrooggrraammaass

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AAnnáálliissiiss yy eevvaalluuaacciióónn eenn ccoommiittééss aaccaaddéémmiiccooss,, ddeell ccoonntteenniiddoo ddee llooss ccuurrssooss..

DDeeccaannoo

CCoooorrddiinnaaddoorr AAccaaddéémmiiccoo

DDiirreeccttoorreess ddee PPrrooggrraammaass

Código: GC-F-AA-08







22001122--22001144

MM1111:: FFlleexxiibbiilliizzaacciióónn ddeell ccuurrrrííccuulloo ppaarraa ccoonnsseegguuiirr uunn aallttoo ggrraaddoo ddee ccaalliiddaadd pprrooffeessiioonnaall..

CCoonnsseegguuiirr uunn aallttoo ggrraaddoo ddee ccaalliiddaadd yy fflleexxiibbiilliiddaadd ccuurrrriiccuullaarr

AAnnáálliissiiss yy eevvaalluuaacciióónn eenn CCoommiittééss AAccaaddéémmiiccooss ddeell ccoonntteenniiddoo ccuurrrriiccuullaarr ddee llooss PPrrooggrraammaass yy ssuu ggrraaddoo ddee fflleexxiibbiilliiddaadd

DDeeccaannoo


CCoooorrddiinnaaddoorreess ddee ÁÁrreeaass PPeerrmmaanneenntteemmeennttee..

22001122--22001144

MM1122:: FFoommeennttoo aall ddeessaarrrroolllloo ddee pprrooyyeeccttooss ddee iinnvveessttiiggaacciióónn ee iinnnnoovvaacciióónn..

GGeenneerraarr iinntteerrééss yy ccoonncciieenncciiaa iinnvveessttiiggaattiivvaa,, aassíí ccoommoo ffoorrmmuullaarr pprrooyyeeccttooss ddee iinnvveessttiiggaacciióónn ee iinnnnoovvaacciióónn..

11.. IInncclluussiióónn ddee sseemmiinnaarriiooss ddee iinnvveessttiiggaacciióónn yy aaccttiivviiddaaddeess iinnvveessttiiggaattiivvaass,, ddeennttrroo ddee llooss ccuurrrrííccuullooss..

DDeeccaannoo


Código: GC-F-AA-08






CCoonnttiinnuuaarr ccoonn llaa pprroommoocciióónn ddee llaa iinnvveessttiiggaacciióónn ccoommoo hheerrrraammiieennttaa ppaarraa llaa ccoonnssttrruucccciióónn ddeell ccoonnoocciimmiieennttoo

22.. FFoorrttaalleecciimmiieennttoo llooss ggrruuppooss yy sseemmiilllleerrooss ddee iinnvveessttiiggaacciióónn

CCoooorrddiinnaaddoorreess ddee ÁÁrreeaass,, CCoooorrddiinnaaddoorr ddee iinnvveessttiiggaacciióónn

PPeerrmmaanneennttee

22001122--22001144

MM1133:: IInnccrreemmeennttoo ddeell bbiilliinnggüüiissmmoo eenn llaa ccoommuunniiddaadd aaccaaddéémmiiccaa..

PPrreeppaarraarr pprrooffeessiioonnaalleess mmááss ccoommppeettiittiivvooss,, ccaappaacceess ddeell mmaanneejjoo ppeerrffeeccttoo ddee llaa sseegguunnddaa lleenngguuaa..

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22.. SSeegguuiimmiieennttoo aa llooss PPrrooggrraammaass ttaalleess ccoommoo sseemmiinnaarriiooss yy ttaalllleerreess eenn iinnggllééss,, rreellaacciioonnaaddooss ccoonn eell lleenngguuaajjee ttééccnniiccoo ddee llaa rreessppeeccttiivvaa ddiisscciipplliinnaa..

33.. EEvvaalluuaacciióónn ddee llaa

DDeeccaannoo



CCoooorrddiinnaaddoorreess ddee ÁÁrreeaass ccoonn ssuuss ddoocceenntteess

22001122--22001144

Código: GC-F-AA-08






vviiaabbiilliiddaadd yy pprreeppaarraacciióónn ddee ddooccuummeennttooss eenn llaa sseegguunnddaa lleenngguuaa

44.. IInnccrreemmeennttoo ddee llooss ccuurrssooss ddeessaarrrroollllaaddooss ttoottaallmmeennttee eenn iinnggllééss..

MM1144:: TTooddaass llaass áárreeaass ddee ccoonnoocciimmiieennttoo ttiieenneenn uunnaa mmaaeessttrrííaa.. EExxiissttee uunn áárreeaa ccoonn ddooccttoorraaddoo..

IInniicciiaarr eell pprroocceessoo ddee eessttuuddiioo ppaarraa eexxtteennddeerr llaass mmaaeessttrrííaass aa llaa EEssccuueellaa

AAppeerrttuurraa ddee mmaaeessttrrííaass aaccoorrddee aa llooss PPrrooggrraammaass yy eell mmeeddiioo

DDeeccaannoo,, ccoonn eell aappooyyoo ddee ppooss--ggrraaddoo


22001122--22001144

Código: GC-F-AA-08






MM1155:: OObbtteenncciióónn ddee llaa aaccrreeddiittaacciióónn iinnssttiittuucciioonnaall

PPrreesseennttaarr aall CCNNAA llaa ddooccuummeennttaacciióónn nneecceessaarriiaa ppaarraa llaa aaccrreeddiittaacciióónn ddee aallttaa ccaalliiddaadd yy RReeggiissttrroo CCaalliiffiiccaaddoo,, ddee llooss PPrrooggrraammaass ddee llaa EEssccuueellaa

11.. EEssttrruuccttuurraacciióónn ddee llooss pprroocceessooss ddee aauuttooeevvaalluuaacciióónn ccoonn mmiirraass aa oobbtteenneerr llaa aaccrreeddiittaacciióónn ddee aallttaa ccaalliiddaadd oo RReeggiissttrroo CCaalliiffiiccaaddoo

22.. AAppooyyoo aa llooss pprroocceessooss ddee ssoolliicciittuudd ddee aaccrreeddiittaacciióónn..

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22001122--22001144

FF11//44 EELL PPRROOGGRRAAMMAA EESS RREELLEEVVAANNTTEE AACCAADDÉÉMMIICCAAMMEENNTTEE YY RREESSPPOONNDDEE AA NNEECCEESSIIDDAADDEESS NNAACCIIOONNAALLEESS EE IINNTTEERRNNAACCIIOONNAALLEESS

MM1166:: FFoorrttaalleecciimmiieennttoo yy aammpplliiaacciióónn ddee ccoonnvveenniiooss iinntteerriinnssttiittuucciioonnaalleess ccoonn EEssccuueellaass yy uunniivveerrssiiddaaddeess hhoommóóllooggaass ddee oottrrooss ppaaíísseess..

GGaarraannttiizzaarr llaa eejjeeccuucciióónn ddee llaa ppoollííttiiccaa ddee iinntteerrnnaacciioonnaalliizzaacciióónn ddee llooss PPrrooggrraammaass..

RReevviissiióónn ppeerrmmaanneenntteemmeennttee ddee llaa ooffeerrttaa ddee PPrrooggrraammaass eenn oottrrooss ppaaíísseess yy bbúússqquueeddaa ddee llooss ccoonnttaaccttooss qquuee ppeerrmmiittaann eessttaabblleecceerr llaazzooss ddee ccooooppeerraacciióónn aaccaaddéémmiiccaa..

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CCoooorrddiinnaaddoorraa OORRII..

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22001122--22001144

Código: GC-F-AA-08






MM1177:: GGeenneerraacciióónn ddee eessppaacciiooss eenn bbuussccaa ddee llaa uunniiffiiccaacciióónn ddeell ssiisstteemmaa ddee ccrrééddiittooss aa llaa lluuzz ddee llaass rreeaalliiddaaddeess iinntteerrnnaacciioonnaalleess..

NNoo aapplliiccaa NNoo aapplliiccaa NNoo aapplliiccaa

Código: GC-F-AA-08




PPRROOYYEECCTTOO 22:: DDOOCCEENNTTEESS

CCAARRAACCTTEERRÍÍSSTTIICCAASS

MMEETTAASS IINNSSTTIITTUUCCIIOONNAALLEESS AA MMEEDDIIAANNOO PPLLAAZZOO --

22001122--

OOBBJJEETTIIVVOOSS IINNDDIICCAADDOORREESS AACCCCIIOONNEESS EESSTTRRAATTEEGGIIAASS

RREESSPPOONNSSAABBLLEE TTIIEEMMPPOO

FF33//1100 SSEELLEECCCCIIÓÓNN YY VVIINNCCUULLAACCIIÓÓNN DDEE DDOOCCEENNTTEESS

MM1188:: AAuummeennttoo ddeell nnúúmmeerroo ddee ddoocceenntteess ccoonn ttiittuulloo ddee mmaaeessttrrííaa yy ddooccttoorraaddoo,, ccoorrrreessppoonnddiieenntteess ccoonn ssuu áárreeaa ddee ddeesseemmppeeññoo,, ddaaddoo llaa eessppeecciiffiicciiddaadd eenn llaass nnuueevvaass áárreeaa ddeell ccoonnoocciimmiieennttoo yy aaccoorrddeess ccoonn llooss rreeqquueerriimmiieennttooss ccuurrrriiccuullaarreess

EEvvaalluuaarr eell iinnccrreemmeennttoo ddee llaa ppllaannttaa ddoocceennttee

AAppooyyaarr llaa pprreeppaarraacciióónn aaccaaddéémmiiccaa ddee llooss ddoocceenntteess

ÍÍnnddiiccee ddee ccuummpplliimmiieennttoo ddeell PPEEII –– PPllaann ddee DDeessaarrrroolllloo

PPrroommeeddiioo ddee ccaalliiffiiccaacciióónn ddee llaass eennccuueessttaass ddee ssaattiissffaacccciióónn ddeell cclliieennttee iinntteerrnnoo yy eexxtteerrnnoo xx 110000 // CCaalliiffiiccaacciióónn óóppttiimmaa pprreevviissttaa ppaarraa llaa ssaattiissffaacccciióónn ddeell cclliieennttee iinntteerrnnoo yy eexxtteerrnnoo

PPrroommeeddiioo ddee ccaalliiffiiccaacciióónn ddee llaass eennccuueessttaass ddee ppeerrcceeppcciióónn ddeell cclliieennttee eexxtteerrnnoo xx 110000 // CCaalliiffiiccaacciióónn óóppttiimmaa pprreevviissttaa ppaarraa llaa ppeerrcceeppcciióónn ddeell cclliieennttee

EEllaabboorraacciióónn ddee uunn PPllaann ddee VViinnccuullaacciióónn ddoocceennttee qquuee rreessppoonnddaa aa llaass nneecceessiiddaaddeess ddee llaa EEssccuueellaa ((CCrreecciimmiieennttoo ddeell nnúúmmeerroo ddee eessttuuddiiaanntteess yy ddee pprrooyyeeccttooss))..

CCoommiittéé aaccaaddéémmiiccoo ddee llaa EEssccuueellaa

22001122 –– 22001144

MM1199:: CCoonnttiinnuuiiddaadd ddee llooss PPrrooggrraammaass ddee pprroommoocciióónn aa jjóóvveenneess ddoocceenntteess EEggrreessaaddooss ddee llaass EEssccuueellaass..

EEssttaabblleecceerr llaass bbaasseess ppaarraa eell pprrooggrraammaa ddee pprroommoocciióónn aa jjóóvveenneess ddoocceenntteess eeggrreessaaddooss

11.. DDeeffiinniicciióónn ddee llaa ppoollííttiiccaa ppaarraa llaa pprreeppaarraacciióónn ddee eeggrreessaaddooss ccoommoo jjóóvveenneess ddoocceenntteess..

22.. CCuuaalliiffiiccaacciióónn ddee mmoonniittoorreess ccoonn mmiirraass aa ssuu ddeesseemmppeeññoo ccoommoo ddoocceenntteess

DDeeccaannoo,,


CCoonn eell aappooyyoo ddee llaa ooffiicciinnaa ddee AAddmmiissiioonneess yy EEggrreessaaddooss..

Código: GC-F-AA-08






22001122--



eexxtteerrnnoo

EEssccaallaa ddee PPeerrcceeppcciióónn//SSaattiissffaacccciióónn ddeell cclliieennttee

EExxcceelleennttee == ssuuppeerriioorr aa 9900%%

BBuueennoo ((ÓÓppttiimmaa)) == MMaayyoorr qquuee 7700%% ee iigguuaall aa 9900%%

RReegguullaarr == MMaayyoorr qquuee 5500%% hhaassttaa eell 7700%%

MMaallaa == ddee 00%% aall 5500%%

aauuxxiilliiaarreess.. 22001122--22001144

MM2200:: CCoonnttiinnuuaacciióónn ddee llaass aaccttiivviiddaaddeess ddee ddiissccuussiióónn yy ddiiffuussiióónn ddeell eessttaattuuttoo ddoocceennttee.. EEnnttrree oottrrooss aassppeeccttooss,, llooss ccrriitteerriiooss ddee ccoonnvveerrttiibbiilliiddaadd ddee llaa eexxppeerriieenncciiaa pprrooffeessiioonnaall ccoonn llaa ffoorrmmaacciióónn

CCoonnttiinnuuaarr ccoonn llaa ddiiffuussiióónn ddeell EEssttaattuuttoo ddoocceennttee..

NNúúmmeerroo ddee ddoocceenntteess qquuee iinnccrreemmeennttaarroonn ssuu nniivveell ddee ffoorrmmaacciióónn mmeeddiiaannttee eell pprroocceessoo ddee ccuuaalliiffiiccaacciióónn xx 110000 // NNúúmmeerroo ttoottaall ddee ddoocceenntteess

ÍÍnnddiiccee ddee ccaalliiddaadd ddoocceennttee

11.. AApprroovveecchhaammiieennttoo ddee llaass rreeuunniioonneess ddee iinniicciioo yy ffiinnaall ddee sseemmeessttrree ppaarraa ssoocciiaalliizzaarr eell EEssttaattuuttoo DDoocceennttee..

22.. CCoonnttiinnuuaacciióónn ccoonn

DDeeccaannoo

CCoonn eell aappooyyoo ddee RReeccuurrssooss HHuummaannooss

22001122--22001144

Código: GC-F-AA-08






22001122--



aaccaaddéémmiiccaa.. ddeeffiinniiddoo ccóómmoo llaa eevvaalluuaacciióónn aannuuaall ddee ssuuss ccoommppeetteenncciiaass

llaa aaccttuuaalliizzaacciióónn ppeerrmmaanneennttee ddee llaass hhoojjaass ddee vviiddaa ddee llooss ddoocceenntteess

MM2211:: EEvvaalluuaacciióónn ddee llooss ppeerrffiilleess ddoocceenntteess ppoorr ppaarrttee ddee llaass EEssccuueellaass ddee aaccuueerrddoo ccoonn llaass nneecceessiiddaaddeess ccuurrrriiccuullaarreess..

EEvvaalluuaarr ppeerrmmaanneenntteemmeennttee llooss ccrriitteerriiooss ppaarraa llaa ddeeffiinniicciióónn ddee llooss ppeerrffiilleess ddee llooss ddoocceenntteess

RReevviissiióónn ddee llooss ccrriitteerriiooss eessttaabblleecciiddooss ppaarraa llaa ddeeffiinniicciióónn ddee llooss ppeerrffiilleess

DDeeccaannoo,, CCoooorrddiinnaaddoorr AAccaaddéémmiiccoo yy DDiirreeccttoorreess ddee PPrrooggrraammaass

22001122 –– 22001144

FF33//1111 EESSTTAATTUUTTOO PPRROOFFEESSOORRAALL

MM2222:: AAmmpplliiaacciióónn yy ffoommeennttoo ddee

iinncceennttiivvooss iinnssttiittuucciioonnaalleess ppaarraa oorriieennttaarr eell ttrraabbaajjoo ddee llooss ddoocceenntteess hhaacciiaa llaa pprroodduucccciióónn iinntteelleeccttuuaall ddee iimmppaaccttoo ssoocciiaall ccoonn ssuu ccoorrrreessppoonnddiieennttee rreeccoonnoocciimmiieennttoo..

PPrroommoovveerr llaa aapplliiccaacciióónn ddee llooss iinncceennttiivvooss aa ddoocceenntteess yy ssuu ccoonnttiinnuuaa eevvaalluuaacciióónn,, ccoonn mmiirraass aall mmeejjoorraammiieennttoo ssoosstteenniiddoo ddee llaa ccaalliiddaadd aaccaaddéémmiiccaa

NNúúmmeerroo ddee ddoocceenntteess qquuee eevviiddeenncciiaann pprroodduucccciióónn iinntteelleeccttuuaall ddee iimmppaaccttoo ssoocciiaall xx 110000 // NNúúmmeerroo ttoottaall ddee ddoocceenntteess

AApplliiccaacciióónn ddee llooss mmeeccaanniissmmooss ddee rreetteenncciióónn pprrooffeessoorraall,, qquuee ccoonntteemmpplleenn llooss rreessuullttaaddooss ddee llaa eevvaalluuaacciióónn,, eenn ccuuaannttoo aa llaa ccaappaacciiddaadd ddee pprroodduucccciióónn iinntteelleeccttuuaall,, aall ddeesseemmppeeññoo ddoocceennttee yy aa llooss rreessuullttaaddooss ddee

DDeeccaannoo

CCoooorrddiinnaacciióónn AAccaaddéémmiiccaa

AAcccciióónn aannuuaall..

22001122--22001144

Código: GC-F-AA-08






22001122--



iinnvveessttiiggaacciióónn..

MM2233:: CCoonnttiinnuuaacciióónn ddee llaa eevvaalluuaacciióónn ddeell ddeesseemmppeeññoo eenn llooss aassppeeccttooss ddee ddoocceenncciiaa,, pprroodduucccciióónn aaccaaddéémmiiccaa,, iinnvveessttiiggaacciióónn yy ggeessttiióónn uuttiilliizzaannddoo mmeeccaanniissmmooss ddee ccoo--eevvaalluuaacciióónn ((ccoonn ppaarrttiicciippaacciióónn ddee ppaarreess yy ddiirreeccttiivvaass)) yy aauuttooeevvaalluuaacciióónn,, ppaarraa ccoommpplleemmeennttaarr lloo eexxiisstteennttee..

CCoonnttiinnuuaarr ccoonn llaa eevvaalluuaacciióónn ddeell ddeesseemmppeeññoo ddee llooss ddoocceenntteess

PPrroommeeddiioo ddee eevvaalluuaacciióónn ddeell ddeesseemmppeeññoo ddoocceennttee

RReevviissiióónn yy aammpplliiaacciióónn ddee llooss ccrriitteerriiooss ddee aauuttoo--eevvaalluuaacciióónn,, ccoo--eevvaalluuaacciióónn yy eevvaalluuaacciióónn ddee eessttuuddiiaanntteess yy eevvaalluuaacciióónn ddee llooss ccoooorrddiinnaaddoorreess ddee llaa EEssccuueellaa..

DDeeccaannoo


CCoooorrddiinnaaddoorreess ddee PPrrooggrraammaass

22001122-- 22001144

MM2244:: CCoonnttiinnuuaacciióónn ddeell ffoommeennttoo,,

ddiiffuussiióónn yy sseegguuiimmiieennttoo ddee ccoonnvveenniiooss nnaacciioonnaalleess ee iinntteerrnnaacciioonnaalleess qquuee pprroommuueevvaann llaa ffoorrmmaacciióónn aavvaannzzaaddaa ddee llooss ddoocceenntteess

GGaarraannttiizzaarr eell ffoommeennttoo,, ddiiffuussiióónn yy sseegguuiimmiieennttoo aa llooss ccoonnvveenniiooss qquuee pprroommuueevvaann llaa ffoorrmmaacciióónn aavvaannzzaaddaa ddee llooss ddoocceenntteess..


ÍÍnnddiiccee ddee ccaalliiddaadd ddoocceennttee ddeeffiinniiddoo ccóómmoo llaa

11.. SSoocciiaalliizzaacciióónn ppeerrmmaanneennttee ccoonn llooss ddoocceenntteess,, ssoobbrree llooss ccoonnvveenniiooss eexxiisstteenntteess..

22.. PPrroommoocciióónn ddee llaa ppaarrttiicciippaacciióónn ddee llooss ddoocceennttee eenn llooss

DDeeccaannoo



CCoonn eell aappooyyoo ddee llaa OORRII

Código: GC-F-AA-08






22001122--



eevvaalluuaacciióónn aannuuaall ddee ssuuss ccoommppeetteenncciiaass

iinntteerrccaammbbiiooss

22001122-- 22001144

MM2255:: FFoorrmmaacciióónn ddee ddoocceenntteess

aapprroovveecchhaannddoo llooss ppeerrííooddooss ddee vveerraannoo ddee llaass uunniivveerrssiiddaaddeess eenn eell eexxtteerriioorr

IInniicciiaarr llaa ffoorrmmaacciióónn ddee ddoocceenntteess eenn ppeerriiooddooss ddee vveerraannoo ddee llaass uunniivveerrssiiddaaddeess eenn eell eexxtteerriioorr..

11.. IIddeennttiiffiiccaacciióónn llooss pprrooggrraammaass ddee ffoorrmmaacciióónn..

22.. IInncclluussiióónn eenn eell pprreessuuppuueessttoo ppaarrttiiddaass ppaarraa ccuubbrriirr eessttaa ffoorrmmaacciióónn..

DDeeccaannoo

AAppooyyoo ddee llaa OORRII

22001122--22001144

MM2266:: AAmmpplliiaacciióónn ddee llaa ffoorrmmaacciióónn ddee ddoocceenntteess ccoonn mmiirraass aa iinncceennttiivvaarr llaa pprroommoocciióónn

FFoorrttaalleecceerr llaa ffoorrmmaacciióónn ddoocceennttee ppaarraa iinncceennttiivvaarr llaa pprroommoocciióónn

MMoottiivvaacciióónn aa llooss ddoocceenntteess ppaarraa ccuurrssaarr eessppeecciiaalliizzaacciioonneess,, mmaaeessttrrííaass yy ddooccttoorraaddooss

DDeeccaannoo


22001122 –– 22001144

MM2277:: RReeggllaammeennttaacciióónn ddeell aaññoo ssaabbááttiiccoo..

RReeggllaammeennttaarr eell aaññoo ssaabbááttiiccoo ccoonnffoorrmmee ccoonn llaass ddiirreeccttrriicceess ddee llaa UUnniivveerrssiiddaadd..

PPaarrttiicciippaacciióónn eenn llooss eessppaacciiooss ddee ddiissccuussiióónn qquuee ppllaanntteeaa llaa

DDeeccaannoo

22001122 –– 22001144

Código: GC-F-AA-08






22001122--



UUnniivveerrssiiddaadd

FF33//1122** NNÚÚMMEERROO DDEEDDIICCAACCIIÓÓNN YY NNIIVVEELL DDEE FFOORRMMAACCIIÓÓNN..

MM2288:: CCoonnttiinnuuaacciióónn ddee llaa eevvaalluuaacciióónn ddeell nnúúmmeerroo yy ddeeddiiccaacciióónn ddee llooss ddoocceenntteess,, ddee aaccuueerrddoo ccoonn llaa pprrooyyeecccciióónn ddee llaass nneecceessiiddaaddeess ddee ddoocceenncciiaa,, iinnvveessttiiggaacciióónn yy ggeessttiióónn ddee llooss PPrrooggrraammaass ccoommoo ttaammbbiiéénn ccoonn llaass eexxiiggeenncciiaass ddee llaass ppoollííttiiccaass iinnssttiittuucciioonnaalleess ddee ccaalliiddaadd..

MMaanntteenneerr llaa eevvaalluuaacciióónn ddeell nnúúmmeerroo yy ddeeddiiccaacciióónn ddee llooss ddoocceenntteess


PPrroommeeddiioo ddee ccaalliiffiiccaacciióónn ddee llaass eennccuueessttaass ddee ssaattiissffaacccciióónn ddeell cclliieennttee iinntteerrnnoo yy eexxtteerrnnoo xx 110000 // CCaalliiffiiccaacciióónn óóppttiimmaa pprreevviissttaa ppaarraa llaa ssaattiissffaacccciióónn ddeell cclliieennttee iinntteerrnnoo yy eexxtteerrnnoo

PPrroommeeddiioo ddee ccaalliiffiiccaacciióónn ddee llaass eennccuueessttaass ddee ppeerrcceeppcciióónn ddeell cclliieennttee eexxtteerrnnoo xx 110000 // CCaalliiffiiccaacciióónn óóppttiimmaa pprreevviissttaa ppaarraa llaa ppeerrcceeppcciióónn ddeell cclliieennttee eexxtteerrnnoo

FFoorrttaalleecciimmiieennttoo ddee llaa aapplliiccaacciióónn ddee iinnssttrruummeennttooss ddee eevvaalluuaacciióónn ppaarraa aajjuussttaarr ccaaddaa vveezz mmááss llooss ppeerrffiilleess ddee llooss ddoocceenntteess aa llaass nneecceessiiddaaddeess ccuurrrriiccuullaarreess,, ddee llooss pprrooggrraammaass yy ddee llaa EEssccuueellaa

DDeeccaannoo,,


22001122--22001144

MM2299:: AAuummeennttoo ddeell nnúúmmeerroo ddee

ddoocceenntteess ccoonn mmaaeessttrrííaass yy ddooccttoorraaddooss eenn ffuunncciióónn ddee llaass ppoollííttiiccaass iinnssttiittuucciioonnaalleess ddee ccaalliiddaadd

GGeessttiioonnaarr llaa ccoonnttrraattaacciióónn ooppoorrttuunnaa yy aaddeeccuuaaddaa ddee ddoocceenntteess,, ccuuyyoo ppeerrffiill eessttéé eenn ffuunncciióónn ddee llaass nneecceessiiddaaddeess iinnssttiittuucciioonnaalleess yy ddee

llaa EEssccuueellaa,, eenn

PPrreesseennttaacciióónn ddee ssoolliicciittuuddeess ppaarraa eell rreessppaallddoo iinnssttiittuucciioonnaall,, qquuee aasseegguurreenn llaa ppaarrttiicciippaacciióónn ddee ddoocceenntteess eenn ccoonnvvooccaattoorriiaass ddee bbeeccaass ppaarraa mmaaeessttrrííaa

DDeeccaannoo,,

ccoonn eell aappooyyoo ddee RReeccuurrssooss HHuummaannooss,,


Código: GC-F-AA-08






22001122--



ppaarrttiiccuullaarr ppaarraa ccaaddaa pprrooggrraammaa






yy ddooccttoorraaddoo eenn llooss ccaammppooss ddee iinntteerrééss eessttrraattééggiiccoo ppaarraa llaa EEssccuueellaa yy ssuuss pprrooggrraammaass

22001122--22001144

SSeemmeessttrraall

MM3300:: EEvvaalluuaacciióónn ddeell EEssttaattuuttoo ddoocceennttee eenn rreellaacciióónn ccoonn llaa ddeeddiiccaacciióónn aa llaa ddoocceenncciiaa yy llooss ppaarráámmeettrrooss ppaarraa llaa ddiissppoonniibbiilliiddaadd ddee ttiieemmppoo ppaarraa llaa iinnvveessttiiggaacciióónn yy llaa ddoocceenncciiaa,, sseeggúúnn llaass nneecceessiiddaaddeess ddee ccaaddaa pprrooggrraammaa..

DDeetteerrmmiinnaarr llaa ddiissppoonniibbiilliiddaadd ddee llooss ddoocceenntteess ppaarraa ddeeddiiccaacciióónn aa llaa ddoocceenncciiaa yy aa llaa iinnvveessttiiggaacciióónn,, aaccoorrddee ccoonn llooss oobbjjeettiivvooss ddee ffoorrmmaacciióónn yy nneecceessiiddaaddeess ddee llooss PPrrooggrraammaass..

11.. RReeuunniioonneess ddee ddiissccuussiióónn ppaarraa ddeeffiinniirr eell ttiieemmppoo ddee ddeeddiiccaacciióónn aa llaa ddoocceenncciiaa yy aa llaa iinnvveessttiiggaacciióónn..

22.. PPrreesseennttaacciióónn ddee llaass ccoonncclluussiioonneess aa SSeeccrreettaarriiaa GGeenneerraall yy RReeccuurrssooss HHuummaannooss

DDeeccaannoo



22001122--22001144

MM3311:: CCoonnttiinnuuaacciióónn ddee llaa eevvaalluuaacciióónn yy rreevviissiióónn ddee llooss pprroocceessooss ddee aatteenncciióónn aa llooss eessttuuddiiaanntteess ppaarraa ggaarraannttiizzaarr llaa óóppttiimmaa

CCoonnttiinnuuaarr ccoonn llaa ooppttiimmiizzaacciióónn yy mmeejjoorraammiieennttoo ddee llooss pprroocceessooss ddee aatteenncciióónn aa

ÍÍnnddiiccee ddee ccaalliiddaadd ddeell eessttuuddiiaannttee

11.. OOrrggaanniizzaacciióónn ddeell ttiieemmppoo ddee llooss ddoocceenntteess,, sseeggúúnn eell ttiippoo ddee ccoonnttrraattaacciióónn,, ppaarraa aatteenncciióónn aa llooss

DDeeccaannoo,, ,,


Código: GC-F-AA-08






22001122--



ddeeddiiccaacciióónn ddee llooss ddoocceenntteess

eessttuuddiiaanntteess.. PPrroommeeddiioo ddee ccaalliiffiiccaacciióónn ddee llaass eennccuueessttaass ddee ssaattiissffaacccciióónn ddeell eessttuuddiiaannttee xx 110000 // CCaalliiffiiccaacciióónn óóppttiimmaa pprreevviissttaa ppaarraa llaa ssaattiissffaacccciióónn ddeell cclliieennttee iinntteerrnnoo yy eexxtteerrnnoo






eessttuuddiiaanntteess..

22.. FFoorrttaalleecciimmiieennttoo ddee llaass ttuuttoorrííaass,, ppaarraa eell ccuubbrriimmiieennttoo ddee llaass nneecceessiiddaaddeess aaccaaddéémmiiccaass ddee llooss eessttuuddiiaanntteess


22001122--22001144

33//1133 DDEESSAARRRROOLLLLOO MM3322:: FFoorrttaalleecciimmiieennttoo ddeell aappooyyoo iinnssttiittuucciioonnaall

CCoonnttiinnuuaarr ccoonn llaa pprroommoocciióónn yy

NNúúmmeerroo ddee ddoocceenntteess qquuee iinnccrreemmeennttaarroonn ssuu nniivveell ddee

GGeessttiióónn ooppoorrttuunnaa ddee ssoolliicciittuuddeess ddee

DDeeccaannoo,, CCoooorrddiinnaacciióónn

Código: GC-F-AA-08






22001122--



PPRROOFFEESSOORRAALL ppaarraa llaa ffoorrmmaacciióónn ddee ssuuss ddoocceenntteess eenn áárreeaass eessppeeccííffiiccaass ddeell ccoonnoocciimmiieennttoo eenn oottrraass iinnssttiittuucciioonneess ddeennttrroo yy ffuueerraa ddeell ppaaííss,, ccoohheerreenntteess ccoonn llooss nniivveelleess ddee ffoorrmmaacciióónn eessttaabblleecciiddooss ppaarraa eessttaa ffeecchhaa..

ddeessaarrrroolllloo pprrooffeessoorraall,, eenn ffuunncciióónn ddee llaass nneecceessiiddaaddeess ddee llooss PPrrooggrraammaass ddee llaa EEssccuueellaa..

ffoorrmmaacciióónn mmeeddiiaannttee eell pprroocceessoo ddee ccuuaalliiffiiccaacciióónn xx 110000 // NNúúmmeerroo ttoottaall ddee ddoocceenntteess

ÍÍnnddiiccee ddee ccaalliiddaadd ddoocceennttee ddeeffiinniiddoo ccóómmoo llaa eevvaalluuaacciióónn aannuuaall ddee ssuuss ccoommppeetteenncciiaass

rreessppaallddoo iinnssttiittuucciioonnaall,, ppaarraa llaa ppaarrttiicciippaacciióónn ddee ddoocceenntteess eenn ccoonnvvooccaattoorriiaass ddee bbeeccaass ppaarraa mmaaeessttrrííaa yy ddooccttoorraaddoo eenn llooss ccaammppooss ddee iinntteerrééss eessttrraattééggiiccoo ppaarraa llaa EEssccuueellaa yy llaa UUnniivveerrssiiddaadd yy ppaarrttiicciippaarr eenn PPrrooggrraammaass ddee iinntteerrccaammbbiioo eessttaabblleecciiddooss eenn llooss ccoonnvveenniiooss iinntteerrnnaacciioonnaalleess..

AAccaaddéémmiiccaa,, ccoonn eell aappooyyoo ddee llaa OORRII

22001122--22001144

MM3333:: SSeegguuiimmiieennttoo yy eevvaalluuaacciióónn ddee llaass ppoollííttiiccaass yy pprrooggrraammaass ddee pprroommoocciióónn ddee ddeessaarrrroolllloo pprrooffeessoorraall eenn ffuunncciióónn ddee llooss pprrooggrraammaass aaccaaddéémmiiccooss..

CCuuaalliiffiiccaarr ppeerrmmaanneenntteemmeennttee aa llooss ddoocceenntteess,, eenn ffuunncciióónn ddee llooss pprrooggrraammaass aaccaaddéémmiiccooss ddee llaa EEssccuueellaa..

AAcccciioonneess ddee ccuuaalliiffiiccaacciióónn qquuee pprroommuueevvaann eell mmeejjoorraammiieennttoo ddoocceennttee..

DDeeccaannoo..

DDiirreeccttoorreess ddee PPrrooggrraammaass yy ÁÁrreeaass

22001122--22001144

Código: GC-F-AA-08






22001122--



FF33//1155 EESSTTIIMMUULLOOSS AA LLAA DDOOCCEENNCCIIAA,, IINNVVEESSTTIIGGAACCIIOONN YY EEXXTTEENNSSIIÓÓNN

MM3344:: RReevviissiióónn ppeerrmmaanneennttee ddeell

EEssttaattuuttoo ddoocceennttee eenn rreellaacciióónn ccoonn llooss eessttíímmuullooss aa llaa ddoocceenncciiaa,, iinnvveessttiiggaacciióónn yy eexxtteennssiióónn..

PPrroommoovveerr iinncceennttiivvooss eeffiicciieenntteess ppaarraa eell ddeessaarrrroolllloo ddee llaass aaccttiivviiddaaddeess ddee ddoocceenncciiaa,, iinnvveessttiiggaacciióónn yy eexxtteennssiióónn..



11.. AApprroovveecchhaammiieennttoo ddee llaass rreeuunniioonneess ddoocceenntteess ppaarraa rreevviissaarr llaa ppoollííttiiccaa ddee eessttíímmuullooss aa ddoocceenncciiaa,, iinnvveessttiiggaacciióónn yy eexxtteennssiióónn..

22.. PPrreesseennttaacciióónn ddee llaass ccoonncclluussiioonneess aall ddeeppaarrttaammeennttoo ddee RReeccuurrssooss HHuummaannooss..

DDeeccaannoo..

DDiirreeccttoorreess ddee PPrrooggrraammaass yy ÁÁrreeaass

22001122--22001144

MM3355:: SSeegguuiimmiieennttoo aa llooss rreessuullttaaddooss ddee llooss eessttíímmuullooss ppaarraa qquuee llooss ddoocceenntteess ppuubblliiqquueenn eenn rreevviissttaass iinnddeexxaaddaass ffuueerraa ddee llaa UUnniivveerrssiiddaadd..

IInncceennttiivvaarr aa llooss ddoocceenntteess iinnvveessttiiggaaddoorreess,, ppaarraa qquuee ppuubblliiqquueenn eenn rreevviissttaass iinnddeexxaaddaass


PPrroommeeddiioo ddee ccaalliiffiiccaacciióónn ddee llaass eennccuueessttaass ddee ppeerrcceeppcciióónn ddeell cclliieennttee eexxtteerrnnoo xx 110000 //

EEllaabboorraacciióónn ddee uunnaa bbaassee ddee ddaattooss ddee llaass iinnvveessttiiggaacciioonneess qquuee ssee aaddeellaannttaann eenn llaa EEssccuueellaa,, ssuusscceeppttiibblleess ddee ggeenneerraarr ppuubblliiccaacciioonneess eenn rreevviissttaass iinnddeexxaaddaass..

DDeeccaannoo..

CCoooorrddiinnaaddoorr ddee IInnvveessttiiggaacciióónn

22001122--22001144

Código: GC-F-AA-08






22001122--



CCaalliiffiiccaacciióónn óóppttiimmaa pprreevviissttaa ppaarraa llaa ppeerrcceeppcciióónn ddeell cclliieennttee eexxtteerrnnoo






MM3366:: EEvvaalluuaacciióónn ddeell iimmppaaccttoo ddeell

ccoommiittéé aasseessoorr ddee iinnvveessttiiggaacciioonneess aall

qquuee hhaaccee rreeffeerreenncciiaa llaa

NNOO AAPPLLIICCAA NNOO AAPPLLIICCAA NNOO AAPPLLIICCAA NNOO AAPPLLIICCAA

Código: GC-F-AA-08






22001122--



CC4433

MM3377:: EEvvaalluuaacciióónn ddee llaa pprroommoocciióónn ddee aaccttiivviiddaaddeess ddee ddiiffuussiióónn yy ddiissccuussiióónn ddee llooss pprrooyyeeccttooss..

EEssttuuddiiaarr llaa eeffeeccttiivviiddaadd ddee llooss mmééttooddooss ppaarraa llaa ddiiffuussiióónn yy ddiissccuussiióónn ddee llooss pprrooyyeeccttooss

NNúúmmeerroo ddee pprrooyyeeccttooss aaccttiivvooss qquuee ggeenneerraann rreessuullttaaddooss ddee iimmppaaccttoo ssoocciiaall xx 110000 // NNúúmmeerroo ttoottaall ddee pprrooyyeeccttooss aaccttiivvooss




11.. DDiiaaggnnóóssttiiccoo yy rreeccoommeennddaacciioonneess rreessppeeccttoo aa llooss iinnssttrruummeennttooss ddee ddiivvuullggaacciióónn yy ddiiffuussiióónn ddee llooss pprrooyyeeccttooss..

22.. PPrreesseennttaacciióónn ddee ccoonncclluussiioonneess

DDeeccaannoo

DDiirreeccttoorr ddee iinnvveessttiiggaacciióónn

22001122--22001144

Código: GC-F-AA-08






22001122--






MM3388:: SSeegguuiimmiieennttoo aa llaa aapplliiccaacciióónn yy rreessuullttaaddooss ddee llooss ccoonnvveenniiooss nnaacciioonnaalleess ee iinntteerrnnaacciioonnaalleess,, eenn llooss aassppeeccttooss ddee iinnvveessttiiggaacciióónn,, ddoocceenncciiaa yy eexxtteennssiióónn..

RReeaalliizzaarr sseegguuiimmiieennttoo aa llooss ccoonnvveenniiooss nnaacciioonnaalleess ee iinntteerrnnaacciioonnaalleess eenn aassppeeccttooss ddee iinnvveessttiiggaacciióónn

NNúúmmeerroo ddee ccoonnvveenniiooss iinntteerrnnaacciioonnaalleess aaccttiivvooss xx 110000 // TToottaall ddee ccoonnvveenniiooss iinntteerrnnaacciioonnaalleess


EEssccaallaa ddee PPeerrcceeppcciióónn//SSaattiissffaacccciióónn

GGeenneerraacciióónn ddee eessppaacciiooss ppaarraa llaa ddiiffuussiióónn yy sseegguuiimmiieennttoo aa llooss ccoonnvveenniiooss nnaacciioonnaalleess ee iinntteerrnnaacciioonnaalleess..

..

DDeeccaannoo


22001122 -- 22001144

Código: GC-F-AA-08






22001122--



ddeell cclliieennttee





MM3399:: RReevviissiióónn ddee llaa eeffiiccaacciiaa ddee llooss

ccaannaalleess ddee ccoommuunniiccaacciióónn ddee CCiivviilliizzaarr

CCoonnttiinnuuaarr ccoonn eell ffoorrttaalleecciimmiieennttoo ddee llooss ccaannaalleess ddee ccoommuunniiccaacciióónn ccoonn SSIIUUSSAA ..yy CCIIVVIILLIIZZAARR

NNúúmmeerroo ddee pprrooyyeeccttooss aaccttiivvooss qquuee ggeenneerraann rreessuullttaaddooss ddee iimmppaaccttoo ssoocciiaall xx 110000 // NNúúmmeerroo ttoottaall ddee pprrooyyeeccttooss aaccttiivvooss


11.. CCoonnttiinnuuaacciióónn ddee llaass rreeuunniioonneess ccoonnjjuunnttaass BBooggoottáá –– SSaannttaa MMaarrttaa..

22.. FFoorrttaalleecciimmiieennttoo ddee llaass eessttrraatteeggiiaass ddee ccoommuunniiccaacciióónn,, ddeennttrroo ddee llooss oobbjjeettiivvooss ddee llaa UUnniiddaadd ddee IInnvveessttiiggaacciióónn ddee llaa EEssccuueellaa..

DDeeccaannoo


22001122 -- 22001144

Código: GC-F-AA-08






22001122--



eexxtteerrnnoo






MM4400:: PPrreesseennttaacciióónn ddee nnuueevvooss

pprroodduuccttooss rreessuullttaanntteess ddee llaass nnuueevvaass llíínneeaass ddee iinnvveessttiiggaacciióónn eenn rreevviissttaass iinnddeexxaaddaass yy eenn sseemmiinnaarriiooss nnaacciioonnaalleess ee iinntteerrnnaacciioonnaalleess

PPrreesseennttaarr llooss rreessuullttaaddooss yy//oo aavvaanncceess ddee iinnvveessttiiggaacciióónn

11.. RReeaalliizzaacciióónn ddee ccoonnvvooccaattoorriiaass eennttrree llooss ddoocceenntteess iinnvveessttiiggaaddoorreess..

22.. IIddeennttiiffiiccaacciióónn aa qquuéé rreevviissttaass ssee pprreesseennttaann llooss pprrooyyeeccttooss oo aa qquuéé sseemmiinnaarriiooss aassiissttiirr

DDeeccaannoo


22001122 –– 22001144

FF33//1177 RREEMMUUNNEERRAACCIIÓÓNN PPOORR MMÉÉRRIITTOOSS..

MM4411:: RReevviissiióónn yy aaccttuuaalliizzaacciióónn ppeerrmmaanneennttee ddeell EEssttaattuuttoo ddoocceennttee eenn rreellaacciióónn ccoonn eell eessttíímmuulloo aaccaaddéémmiiccoo yy eeccoonnóómmiiccoo aa llaa pprroodduucccciióónn ddee llooss ddoocceenntteess..

PPrrooppoorrcciioonnaarr iinnffoorrmmaacciióónn ooppoorrttuunnaa yy ccoonnffiiaabbllee ppaarraa llaa ttoommaa ddee ddeecciissiioonneess eenn eell pprroocceessoo ddee aapplliiccaacciióónn yy rreevviissiióónn ddeell eessttaattuuttoo ddoocceennttee,, eenn rreellaacciióónn ccoonn eell eessttíímmuulloo aaccaaddéémmiiccoo yy


PPrroommeeddiioo ddee ccaalliiffiiccaacciióónn ddee llaass eennccuueessttaass ddee

11.. RReeaalliizzaacciióónn ddee sseegguuiimmiieennttoo ccoonnttiinnuuoo aa llooss rreessuullttaaddooss ddee llaass ppoollííttiiccaass ddee eessttíímmuulloo aaccaaddéémmiiccoo yy eeccoonnóómmiiccoo..

22.. EEnnvvííoo ddee llaass rreeccoommeennddaacciioonneess aall ddeeppaarrttaammeennttoo ddee

DDeeccaannoo,,

CCoonn eell aappooyyoo ddee SSeeccrreettaarriiaa GGeenneerraall,, RReeccuurrssooss HHuummaannooss,, GGeessttiióónn FFiinnaanncciieerraa,, CCoommiittéé ddee

Código: GC-F-AA-08






22001122--



eeccoonnóómmiiccoo ssaattiissffaacccciióónn ddeell ddoocceennttee xx 110000 // CCaalliiffiiccaacciióónn óóppttiimmaa pprreevviissttaa ppaarraa llaa ssaattiissffaacccciióónn ddeell cclliieennttee






RReeccuurrssooss HHuummaannooss,, SSeeccrreettaarriiaa GGeenneerraall,, yy GGeessttiióónn FFiinnaanncciieerraa..

EEssccaallaaffóónn

22001122 --22001144

FF44//2222 MMÉÉTTOODDOOSS PPEEDDAAGGÓÓGGIICCOOSS

MM4422:: CCoonnttiinnuuaacciióónn ddee llaa rreevviissiióónn yy aajjuussttee ppeerrmmaanneennttee ddee llaa ccoorrrreessppoonnddeenncciiaa eennttrree llaass mmeettooddoollooggííaass,, llaass ccoommppeetteenncciiaass ddeesseeaaddaass,, eell ddeessaarrrroolllloo ddee llooss ccoonntteenniiddooss ddeell ppllaann ddee eessttuuddiiooss yy llaa

PPrroommoovveerr,, ppoonneerr eenn pprrááccttiiccaa yy eevvaalluuaarr llaa ccoorrrreessppoonnddeenncciiaa ddee llooss mmééttooddooss ppeeddaaggóóggiiccooss ccoonn llooss rreessuullttaaddooss oobbsseerrvvaabblleess,, eenn ccuuaannttoo aa llaass

PPrroommeeddiioo ddee ccaalliiffiiccaacciióónn ddee llaass eennccuueessttaass ddee ssaattiissffaacccciióónn ddeell cclliieennttee eexxtteerrnnoo ccoonn rreessppeeccttoo aall ddeesseemmppeeññoo ddee llooss eeggrreessaaddooss xx 110000 // CCaalliiffiiccaacciióónn óóppttiimmaa

AAccttuuaalliizzaacciióónn ppeerriióóddiiccaa,, rreevviissiióónn yy aannáálliissiiss ddee llooss mmééttooddooss ppeeddaaggóóggiiccooss eenn rreellaacciióónn ccoonn llaass ccoommppeetteenncciiaass yy llooss ccoonntteenniiddooss..

DDeeccaannoo,,



Código: GC-F-AA-08






22001122--



eevvaalluuaacciióónn ccoommppeetteenncciiaass ccoonntteenniiddooss pprrooppuueessttooss ppoorr llooss PPrrooggrraammaass ddee llaa EEssccuueellaa..

pprreevviissttaa ppaarraa llaa ssaattiissffaacccciióónn ddeell cclliieennttee

PPrroommeeddiioo ddee ccaalliiffiiccaacciióónn ddee llaass eennccuueessttaass ddee ssaattiissffaacccciióónn ddeell cclliieennttee eexxtteerrnnoo ccoonn rreessppeeccttoo aall ddeesseemmppeeññoo ddee llooss eessttuuddiiaanntteess eenn pprrááccttiiccaa xx 110000 // CCaalliiffiiccaacciióónn óóppttiimmaa pprreevviissttaa ppaarraa llaa ssaattiissffaacccciióónn ddeell cclliieennttee




RReegguullaarr == MMaayyoorr qquuee

22001122--22001144


Código: GC-F-AA-08






22001122--



5500%% hhaassttaa eell 7700%%


MM4433:: CCoonnttiinnuuaacciióónn ddee llaa eevvaalluuaacciióónn ppeerrmmaanneennttee ddee llooss pprroocceessooss ddee sseegguuiimmiieennttoo ddeell ttrraabbaajjoo rreeaalliizzaaddoo ppoorr llooss eessttuuddiiaanntteess,, ddee aaccuueerrddoo ccoonn llaass mmeettooddoollooggííaass eenn eell mmaarrccoo ddeell PPllaann ddee DDeessaarrrroolllloo PPrrooffeessoorraall iinnssttiittuucciioonnaall..

PPrrooffuunnddiizzaarr llooss pprroocceessooss ddee eevvaalluuaacciióónn yy sseegguuiimmiieennttoo ddee llooss ttrraabbaajjooss rreeaalliizzaaddooss ppoorr llooss eessttuuddiiaanntteess..


PPrroommeeddiioo ddee ccaalliiffiiccaacciióónn ddee llaass eennccuueessttaass ddee ssaattiissffaacccciióónn ddeell eessttuuddiiaannttee xx 110000 // CCaalliiffiiccaacciióónn óóppttiimmaa pprreevviissttaa ppaarraa llaa ssaattiissffaacccciióónn ddeell cclliieennttee




RReevviissiióónn ddee llaass mmeettooddoollooggííaass uuttiilliizzaaddaass ppaarraa eell sseegguuiimmiieennttoo ddee llooss ttrraabbaajjooss ddee llooss eessttuuddiiaanntteess..

DDeeccaannoo



22001122--22001144

MM4444:: EEjjeeccuucciióónn ddee llaass oorriieennttaacciioonneess vveerriiffiiccaabblleess ppaarraa eell ttrraabbaajjoo ddeennttrroo yy ffuueerraa ddeell aauullaa..

EEvvaalluuaarr llooss lliinneeaammiieennttooss yy oorriieennttaacciioonneess ddeell ttrraabbaajjoo ddeennttrroo yy ffuueerraa ddee ccllaassee

CCoonnttiinnuuaacciióónn ddeell sseegguuiimmiieennttoo qquuee rreeaalliizzaann llooss DDiirreeccttoorreess ddee PPrrooggrraammaass yy ddee ÁÁrreeaass aa llooss ddoocceenntteess,, yy aa ssuu vveezz,, aa llooss ttrraabbaajjooss pprreesseennttaaddooss ppoorr llooss eessttuuddiiaanntteess

DDeeccaannoo



22001122--22001144

Código: GC-F-AA-08






22001122--





Código: GC-F-AA-08




PPRROOYYEECCTTOO 33:: IINNVVEESSTTIIGGAACCIIOONN


MMEETTAASS IINNSSTTIITTUUCCIIOONNAALLEESS AA MMEEDDIIAANNOO PPLLAAZZOO

--22001122--

OOBBJJEETTIIVVOOSS IINNDDIICCAADDOORR AACCCCIIOONNEESS EESSTTRRAATTEEGGIIAASS


FF33//1122** NNÚÚMMEERROO,, DDEEDDIICCAACCIIÓÓNN,, NNIIVVEELL FFOORRMMAACCIIÓÓNN ((RREESSPPEECCTTOO AA IINNVVEESSTTIIGGAACCIIÓÓNN))

MM4466:: EEvvaalluuaacciióónn ppeerrmmaanneennttee yy eejjeeccuucciióónn ddee llooss aajjuusstteess rreessppeeccttoo aa llaa ccoommppoossiicciióónn ddee llooss ggrruuppooss ddee iinnvveessttiiggaacciióónn yy ddee iinnvveessttiiggaaddoorreess,, eenn ccuuaannttoo aall nnúúmmeerroo,, ddeeddiiccaacciióónn yy nniivveell ddee ffoorrmmaacciióónn,, tteenniieennddoo eenn ccuueennttaa llaass llíínneeaass ddee iinnvveessttiiggaacciióónn yy llaass eexxiiggeenncciiaass ddee aallttaa ccaalliiddaadd..

11.. IInnffoorrmmaarr ssoobbrree llooss ggrruuppooss ddee iinnvveessttiiggaacciióónn,, eenn ccuuaannttoo aa nnúúmmeerroo,, ddeeddiiccaacciióónn yy nniivveell ddee ffoorrmmaacciióónn yy ddeetteerrmmiinnaarr ssii ssoonn ppeerrttiinneenntteess..

22.. RReeccoommeennddaarr,, sseeggúúnn llaa iinnffoorrmmaacciióónn rreecciibbiiddaa,, llaa aammpplliiaacciióónn ddee llooss GGrruuppooss ddee IInnvveessttiiggaacciióónn,, eell nnoommbbrraammiieennttoo ddee iinnvveessttiiggaaddoorreess yy mmeejjoorraammiieennttoo ddeell nniivveell ddee ffoorrmmaacciióónn ddee eessttooss..

NNúúmmeerroo ddee ggrruuppooss ccaatteeggoorriizzaaddooss eenn CC oo ssuuppeerriioorr eenn CCOOLLCCIIEENNCCIIAASS xx 110000 // TToottaall ddee ggrruuppooss ddee iinnvveessttiiggaacciióónn ddee llaa EEssccuueellaa

NNúúmmeerroo ddee pprrooyyeeccttooss ddee iinnvveessttiiggaacciióónn rreeccoonnoocciiddooss yy qquuee ggeenneerraann iimmppaaccttoo xx 110000 // NNúúmmeerroo ttoottaall ddee pprrooyyeeccttooss ddee iinnvveessttiiggaacciióónn

RReeuunniioonneess ddee llooss DDiirreeccttoorreess ddee PPrrooggrraammaass yy ddee iinnvveessttiiggaaddoorreess ccoonn eell CCoommiittéé ddee IInnvveessttiiggaacciióónn

DDeeccaannoo



CCoommiittéé ddee IInnvveessttiiggaacciióónn,, ccoonn eell aappooyyoo ddee SSIIUUSSAA yy eell CCoommiittéé ddee AAuuttooeevvaalluuaacciióónn..


22001122-- 22001144

Código: GC-F-AA-08






--22001122--



MM4477:: AAuummeennttoo ddeell nnúúmmeerroo ddee ggrruuppooss ccaatteeggoorriizzaaddooss eenn CCoollcciieenncciiaass yy aasscceennssoo eenn ssuu ccllaassiiffiiccaacciióónn..

DDeetteerrmmiinnaarr eell nnúúmmeerroo ddee ggrruuppooss aall qquuee ssee ddeesseeaa lllleeggaarr yy rreeaalliizzaarr llaa ccllaassiiffiiccaacciióónn ddee llooss mmiissmmooss

11.. IInnssccrriippcciióónn ddee llooss ggrruuppooss eenn CCoollcciieenncciiaass..

22.. RReeffuueerrzzoo ddee llaa ccoonnffoorrmmaacciióónn ddee ggrruuppooss ddee iinnvveessttiiggaacciióónn ddee llaa EEssccuueellaa..

DDeeccaannoo

CCoooorrddiinnaaddoorreess ddee iinnvveessttiiggaacciióónn

CCoommiittéé ddee iinnvveessttiiggaacciióónn

AAppooyyoo ddee SSUUIISSAA

22001122--22001144

MM4488:: CCoonnttiinnuuaacciióónn ccoonn eell ffoorrttaalleecciimmiieennttoo ddee llooss SSeemmiilllleerrooss ddee iinnvveessttiiggaacciióónn ppaarraa mmeejjoorraarr eell nnúúmmeerroo yy ddeeddiiccaacciióónn ddee llooss iinnvveessttiiggaaddoorreess ddeennttrroo ddee llooss ggrruuppooss..

FFoorrmmaarr eessttuuddiiaanntteess ppaarraa qquuee iinntteeggrreenn llooss SSeemmiilllleerrooss ddee iinnvveessttiiggaacciióónn..

11.. DDiiffuussiióónn eennttrree llaa ccoommuunniiddaadd aaccaaddéémmiiccaa ddeell RReeggllaammeennttoo ddee SSeemmiilllleerrooss ddee iinnvveessttiiggaacciióónn..

22.. RReeuunniioonneess ddee IInnvveessttiiggaacciióónn ccoonn llooss ggrruuppooss ddee eessttuuddiiaanntteess iinntteerreessaaddooss yy

DDeeccaannoo


CCoommiittéé ddee IInnvveessttiiggaacciióónn

AAppooyyoo ddee SSIIUUSSAA

22001122--22001144

Código: GC-F-AA-08






--22001122--



sseelleecccciióónn ddee llooss mmiissmmooss..

33.. IInniicciiaacciióónn ddee llooss ccíírrccuullooss ddee eessttuuddiioo..

FF44// 2200**

IINNTTEERRDDIISSCCIIPPLLIINNAARRIIEEDDAADD YY OOTTRRAASS FFOORRMMAASS DDEE IINNTTEERRAACCCCIIÓÓNN YY RREELLAACCIIÓÓNN EENNTTRREE DDIISSCCIIPPLLIINNAASS ((RREESSPPEECCTTOO AA IINNVVEESSTTIIGGAACCIIÓÓNN))

MM5522:: FFoommeennttoo ppeerrmmaanneennttee ddee llaa iinntteerrddiisscciipplliinnaarriieeddaadd yy eell ttrraabbaajjoo ccoonnjjuunnttoo eennttrree llaass ddiivveerrssaass ||eessccuueellaass ee iinnssttiittuucciioonneess,, ttaannttoo nnaacciioonnaalleess ccoommoo iinntteerrnnaacciioonnaalleess,, ccooooppeerraannddoo aaccaaddéémmiiccaammeennttee yy rreeaalliizzaannddoo pprrooyyeeccttooss ccoommuunneess ddee iinnvveessttiiggaacciióónn..

DDeessaarrrroollllaarr pprrooyyeeccttooss iinntteerrddiisscciipplliinnaarriiooss,, eennttrree llooss ddiivveerrssooss pprrooggrraammaass ee iinnssttiittuucciioonneess..

NNúúmmeerroo ddee pprrooyyeeccttooss ccoonn rreeddeess iinntteerrnnaacciioonnaalleess ddee iinnvveessttiiggaacciióónn aaccttiivvaass xx 110000 // NNúúmmeerroo ddee pprrooyyeeccttooss ddee iinnvveessttiiggaacciióónn aaccttiivvooss

NNúúmmeerroo ddee pprrooyyeeccttooss ddee iinnvveessttiiggaacciióónn rreeccoonnoocciiddooss qquuee ggeenneerreenn iimmppaaccttoo xx 110000 // NNúúmmeerroo ttoottaall ddee pprrooyyeeccttooss ddee iinnvveessttiiggaacciióónn

11.. RReeuunniioonneess sseemmeessttrraalleess eennttrree ddiiffeerreenntteess pprrooggrraammaass ppaarraa ggeenneerraarr pprrooyyeeccttooss iinntteerrddiisscciipplliinnaarriiooss yy eevvaalluuaarr eell ddeessaarrrroolllloo ddee llooss mmiissmmooss..

22.. EEvvaalluuaacciióónn ddee llooss pprrooyyeeccttooss yy llíínneeaass ddee iinnvveessttiiggaacciióónn,, aa ffiinn ddee vveerriiffiiccaarr llaa iinntteerrddiisscciipplliinnaarriieeddaadd ddee llaass mmiissmmaass..

DDeeccaannoo

CCoooorrddiinnaaddoorr ddee IInnvveessttiiggaacciióónn..


CCoommiittéé ddee IInnvveessttiiggaacciióónn..

SSeemmeessttrraall

22001122--22001144

Código: GC-F-AA-08






--22001122--



MM5533:: FFoorrttaalleecciimmiieennttoo ddee llooss ggrruuppooss ddee iinnvveessttiiggaacciióónn ccoonn llaa ccrreeaacciióónn ddee eessppeecciiaalliizzaacciioonneess,, mmaaeessttrrííaass yy oottrrooss ppoossttggrraaddooss eenn llaass ddiiffeerreenntteess áárreeaass ddeell ccoonnoocciimmiieennttoo ppaarraa qquuee ssee ttrraattee ddee mmaanneerraa iinntteerrddiisscciipplliinnaarriiaa yy ddee oottrraass ffoorrmmaass nnoovveeddoossaass llooss pprroobblleemmaass ddee iinnvveessttiiggaacciióónn..

IInnvvoolluuccrraarr aa llaass eessppeecciiaalliizzaacciioonneess yy MMaaeessttrrííaass eenn eell iinntteerrccaammbbiioo iinntteerrddiisscciipplliinnaarriioo,, eenn ccuuaannttoo aa llaa iinnvveessttiiggaacciióónn ddeessddee eell pprreeggrraaddoo..

RReeuunniioonneess sseemmeessttrraalleess eennttrree llaa EEssccuueellaa ddee ppoossttggrraaddooss yy llaass oottrraass EEssccuueellaass,, ppaarraa ggeenneerraarr pprrooyyeeccttooss iinntteerrddiisscciipplliinnaarriiooss yy eevvaalluuaarr eell ddeessaarrrroolllloo ddee llooss mmiissmmooss..

DDeeccaannoo


CCoooorrddiinnaaddoorr ddee EEssccuueellaa ddee ppoossttggrraaddooss..


AAnnuuaall

22001122--22001144

MM5544:: FFoorrttaalleecciimmiieennttoo ccoonnttiinnuuaaddoo ddee eessppaacciiooss ddee eennccuueennttrroo yy ccoommuunniiccaacciióónn,, eennttrree

FFoorrttaalleecceerr llaa UUnniiddaadd ddee IInnvveessttiiggaacciióónn..

11.. SSeegguuiimmiieennttoo aa llooss ccoommpprroommiissooss ddee llaa UUnniiddaadd ddee IInnvveessttiiggaacciióónn..

DDeeccaannoo


Código: GC-F-AA-08






--22001122--



llooss ddiirreeccttiivvooss ddee pprrooggrraammaa yy ggrruuppooss ddee iinnvveessttiiggaaddoorreess ddee llaass ddiivveerrssaass ddiisscciipplliinnaass,, ppaarraa llaa ccoonnssttrruucccciióónn ddee nnuueevvooss pprrooyyeeccttooss iinntteerrddiisscciipplliinnaarriiooss..

22.. PPaarrttiicciippaarr eenn llaass rreeuunniioonneess ppeerriióóddiiccaass ccoonn ggrruuppooss ddee iinnvveessttiiggaacciióónn,, eenn BBooggoottáá

33.. OOrrggaanniizzaacciióónn ddee uunn eennccuueennttrroo ddee iinnvveessttiiggaacciióónn llooccaall oo rreeggiioonnaall..



22001122--22001144

FF44// 2211** RREELLAACCIIOONNEESS NNAACCIIOONNAALLEESS EE IINNTTEERRNNAACCIIOONNAALLEESS DDEELL PPRROOGGRRAAMMAA ((RREESSPPEECCTTOO AA LLAA IINNVVEESSTTIIGGAACCIIÓÓNN))

MM5555:: AAmmpplliiaacciióónn yy ccoonnssoolliiddaacciióónn ddee llooss vvíínnccuullooss aa nnuueevvaass oorrggaanniizzaacciioonneess aaccaaddéémmiiccaass aa ttrraavvééss ddeell iinntteerrccaammbbiioo ddee ddoocceenntteess,, ttrraabbaajjooss ddee iinnvveessttiiggaacciióónn eenn ccoonnjjuunnttoo,, ccoonnggrreessooss,, mmeemmbbrreeccííaass aa aassoocciiaacciioonneess,, ttaalllleerreess

FFoorrttaalleecceerr vvíínnccuullooss ccoonn nnuueevvaass oorrggaanniizzaacciioonneess aaccaaddéémmiiccaass rreellaacciioonnaaddooss ccoonn eell iinntteerrccaammbbiioo ddee ddoocceenntteess,, iinnvveessttiiggaacciióónn,, ccoonnggrreessooss,, ttaalllleerreess ee iinnvveessttiiggaacciioonneess..


11.. IInntteerrccaammbbiioo ddoocceennttee..

22.. CCoollaabboorraacciióónn eenn iinnvveessttiiggaacciioonneess..

33.. PPaarrttiicciippaacciióónn aaccttiivvaa eenn ccoonnggrreessooss,,

DDeeccaannoo




Código: GC-F-AA-08






--22001122--



yy ppuubblliiccaacciioonneess,, ccoonn mmiirraass aa llaa iinnvveessttiiggaacciióónn mmááss aavvaannzzaaddaa

ttaalllleerreess yy ppuubblliiccaacciioonneess..


22001122--22001144

MM5566:: FFoommeennttoo ccoonnttiinnuuaaddoo ddee llaa iinntteerraacccciióónn eennttrree llooss PPrrooggrraammaass rreessppeeccttoo ddee llooss ccoonnvveenniiooss ccoonn cceennttrrooss ddee iinnvveessttiiggaacciióónn nnaacciioonnaalleess ee iinntteerrnnaacciioonnaalleess..

CCoonnttiinnuuaarr ccoonn llaa pprroommoocciióónn ddee llooss ccoonnvveenniiooss eexxiisstteenntteess ccoonn cceennttrrooss ddee iinnvveessttiiggaacciióónn nnaacciioonnaalleess ee iinntteerrnnaacciioonnaalleess..


11.. EEllaabboorraacciióónn ddee bboolleettiinneess vviirrttuuaalleess yy ffííssiiccooss ccoonn llaa iinnffoorrmmaacciióónn ddee ccoonnvveenniiooss..

22.. RReeaalliizzaacciióónn ddee rreeuunniioonneess eennttrree pprrooggrraammaass ppaarraa ccoommppaarrttiirr eexxppeerriieenncciiaass..

DDeeccaannoo



CCoommiittéé ddee iinnvveessttiiggaacciióónn..

AAnnuuaall..

22001122--22001144

Código: GC-F-AA-08






--22001122--



33.. IInntteerrccaammbbiioo ddee iinnffoorrmmaacciióónn ssoobbrree llooss ccoonnvveenniiooss eexxiisstteenntteess..

MM5577:: DDiiffuussiióónn ppeerrmmaanneennttee ddee llooss ccoonnvveenniiooss nnaacciioonnaalleess ee iinntteerrnnaacciioonnaalleess..

SSoocciiaalliizzaarr llaa iinnffoorrmmaacciióónn ssoobbrree ccoonnvveenniiooss..

11.. DDiiffuussiióónn eenn llaass ccaarrtteelleerraass iinnssttiittuucciioonnaalleess..

22.. EEllaabboorraacciióónn ddee bboolleettiinneess vviirrttuuaalleess yy ffííssiiccooss ccoonn eessttaa iinnffoorrmmaacciióónn..

DDeeccaannoo

CCoooorrddiinnaaddoorr ddee IInnvveessttiiggaacciióónn ccoonn eell aappooyyoo ddee PPrreennssaa yy PPrroottooccoolloo

SSeemmeessttrraall

22001122--22001144

MM5588:: UUttiilliizzaacciióónn ddee ffuueenntteess ddee ffiinnaanncciiaacciióónn nnaacciioonnaalleess ee iinntteerrnnaacciioonnaalleess eenn ffuunncciióónn ddee llooss pprrooyyeeccttooss

DDiiffuunnddiirr llaass ffuueenntteess ddiissppoonniibblleess ddee ffiinnaanncciiaacciióónn nnaacciioonnaall ee IInntteerrnnaacciioonnaall..

11.. IInnffoorrmmaacciióónn ssoobbrree ffuueenntteess ddee ffiinnaanncciiaacciióónn eenn bboolleettiinneess vviirrttuuaalleess yy ffííssiiccooss..

22.. AApprroovveecchhaammiieennttoo

DDeeccaannoo

CCoooorrddiinnaaddoorr ddee IInnvveessttiiggaacciióónn yy CCoommiittéé ddee IInnvveessttiiggaacciióónn..

AAppooyyoo ddee SSIIUUSSAA..

Código: GC-F-AA-08






--22001122--



ddee llaass ooppoorrttuunniiddaaddeess ddee ffiinnaanncciiaacciióónn ddiissppoonniibblleess

33.. FFoorrmmuullaacciióónn ddee uunn pprrooyyeeccttoo aappaallaannccaaddoo ccoonn rreeccuurrssooss eexxtteerrnnooss..

22001122--22001144

FF44//2266 IINNVVEESSTTIIGGAACCIIÓÓNN FFOORRMMAATTIIVVAA

MM5599:: FFoorrttaalleecciimmiieennttoo ccoonnttiinnuuaaddoo ddee llaa ffoorrmmaacciióónn eenn ccoommppeetteenncciiaass ddee iinnvveessttiiggaacciióónn ttaannttoo ppaarraa llooss ddiirreeccttiivvooss ccoommoo ppaarraa llooss iinnvveessttiiggaaddoorreess yy llooss eessttuuddiiaanntteess..

RReeffoorrzzaarr llaa ffoorrmmaacciióónn aa CCoooorrddiinnaaddoorreess,, iinnvveessttiiggaaddoorreess,, ddoocceenntteess yy eessttuuddiiaanntteess,, eenn ccoommppeetteenncciiaass ddee iinnvveessttiiggaacciióónn..

NNúúmmeerroo ddee eessttuuddiiaanntteess ppaarrttiicciippaannddoo eenn pprrooyyeeccttooss ddee iinnvveessttiiggaacciióónn aaccttiivvooss xx 110000 // TToottaall ddee eessttuuddiiaanntteess

NNúúmmeerroo ddee ddoocceenntteess ppaarrttiicciippaannddoo eenn pprrooyyeeccttooss ddee iinnvveessttiiggaacciióónn aaccttiivvooss xx 110000 // TToottaall ddee ddoocceenntteess

11.. CCuurrssooss ppeerriióóddiiccooss ssoobbrree eessttooss tteemmaass

22.. VViinnccuullaacciióónn ddee ddoocceenntteess yy ccoooorrddiinnaaddoorreess aa pprrooyyeeccttooss ddee iinnvveessttiiggaacciióónn

DDeeccaannoo

CCoommiittéé ddee IInnvveessttiiggaacciioonneess,, ccoonn eell aappooyyoo ddee SSIIUUSSAA

22001122--22001144

MM6600:: FFoorrttaalleecciimmiieennttoo ddee llaass nnuueevvaass mmeettooddoollooggííaass ppaarraa hhaacceerr ddeell aauullaa uunn

CCoonnttiinnuuaarr ccoonn llaa ccuuaalliiffiiccaacciióónn aa CCoooorrddiinnaaddoorreess,, yy ddoocceenntteess eenn llaass nnuueevvaass

CCuurrssooss ppeerriióóddiiccooss ssoobbrree tteennddeenncciiaass ppeeddaaggóóggiiccaass pprrooppuueessttaass eenn eell

DDeeccaannoo,,


Código: GC-F-AA-08






--22001122--



eessppaacciioo ppaarraa llooss eessttiillooss ppeeddaaggóóggiiccooss ppaarrttiicciippaattiivvooss..

mmeettooddoollooggííaass ppeeddaaggóóggiiccaass,, aapplliiccaabblleess eenn eell aauullaa ddee ccllaassee

mmooddeelloo ppeeddaaggóóggiiccoo..


22001122--22001144

MM6611:: PPrroommoocciióónn yy ccoonnttiinnuuaacciióónn ddee llooss ccuurrssooss aa llooss ddoocceenntteess ppaarraa qquuee aapplliiqquueenn llaass nnuueevvaass mmeettooddoollooggííaass ddeell pprroocceessoo eennsseeññaannzzaa aapprreennddiizzaajjee,, qquuee iinnccrreemmeennttaann llaa ppaarrttiicciippaacciióónn ddeell eessttuuddiiaannttee,, ffoommeennttaann eell ppeennssaammiieennttoo ccrrííttiiccoo yy llaa aauuttoonnoommííaa..

PPrroommoovveerr eenn llaa ccoommuunniiddaadd aaccaaddéémmiiccaa llaa uuttiilliizzaacciióónn ddee mmééttooddooss ppeeddaaggóóggiiccooss ppaarrttiicciippaattiivvooss..

FFoorrmmaarr llooss CCoooorrddiinnaaddoorreess ddee PPrrooggrraammaass,, ddee ÁÁrreeaass yy ddoocceenntteess eenn llaass nnuueevvaass mmeettooddoollooggííaass ppeeddaaggóóggiiccaass..

PPrroommoovveerr eenn llaa ccoommuunniiddaadd aaccaaddéémmiiccaa

11.. DDeessaarrrroolllloo ddeell ppllaann ddee ffoorrmmaacciióónn pprrooffeessoorraall

22.. PPrrooppoossiicciióónn ddeell cciieenn ppoorr cciieennttoo llooss DDiirreeccttoorreess ddee PPrrooggrraammaass yy ÁÁrreeaass,, yy ddoocceenntteess eessttéénn ccuuaalliiffiiccaaddooss

33.. SSeegguuiimmiieennttoo yy aajjuussttee aall mmaanneejjoo ddee llooss mmééttooddooss

DDeeccaannoo,,

CCoommiittéé aaccaaddéémmiiccoo ddee llaa EEssccuueellaa


22001122--22001144

Código: GC-F-AA-08






--22001122--



llaa uuttiilliizzaacciióónn ddee mmééttooddooss ppeeddaaggóóggiiccooss ppaarrttiicciippaattiivvooss..

ppeeddaaggóóggiiccooss ddee llooss pprrooggrraammaass

MM6622:: EEvvaalluuaacciióónn ddee llooss SSeemmiilllleerrooss ddee iinnvveessttiiggaacciióónn ccoonn llooss eessttuuddiiaanntteess ddee pprreeggrraaddoo yy ddee ssuu rreeggllaammeennttaacciióónn,, iinntteeggrraannddoo llaa iinnvveessttiiggaacciióónn aall ccuurrrrííccuulloo..

OOrrggaanniizzaarr llooss pprroocceessooss ddee eevvaalluuaacciióónn ddee llooss SSeemmiilllleerrooss ddee iinnvveessttiiggaacciióónn

11.. CCuurrssooss ppeerriióóddiiccooss ssoobbrree iinnssccrriippcciióónn yy mmeettooddoollooggííaa ddee CCoollcciieenncciiaass

22.. IInnffoorrmmee ddee eevvaalluuaacciióónn ddee SSeemmiilllleerrooss sseeggúúnn llooss iinnddiiccaaddoorreess ddee ggeessttiióónn ddeeffiinniiddooss..

33.. RReeggiissttrraarr llooss SSeemmiilllleerrooss eenn CCoollcciieenncciiaass

DDeeccaannoo

CCoommiittéé ddee iinnvveessttiiggaacciióónn,, ccoonn eell aappooyyoo ddee SSIIUUSSAA

22001122--22001144

MM6633:: CCoonnttiinnuuaacciióónn ddeell rreeggiissttrroo ddee SSeemmiilllleerrooss eenn

FFoorrmmaalliizzaarr eell pprroocceessoo ddee SSeemmiilllleerrooss aannttee

11.. RReeaalliizzaacciióónn eennccuueessttaass aa llooss ddoocceenntteess

DDeeccaannoo

CCoooorrddiinnaaddoorr ddee

Código: GC-F-AA-08






--22001122--



CCoollcciieenncciiaass yy ppaarrttiicciippaacciióónn eenn ssuuss eevveennttooss yy eenn llaass ccoonnvvooccaattoorriiaass ddee ttrraabbaajjooss ddee iinnvveessttiiggaacciióónn ddee eessttuuddiiaanntteess..

CCoollcciieenncciiaass..

iinnvveessttiiggaaddoorreess yy aa llooss eessttuuddiiaanntteess ppeerrtteenneecciieenntteess aa llooss sseemmiilllleerrooss..

22.. EEssttuuddiioo mmeemmoorriiaass ddee ttrraabbaajjooss ddee iinnvveessttiiggaacciióónn eenn eell aauullaa ppaarraa iinncclluuiirrllooss eenn eell ggrruuppoo ddee iinnvveessttiiggaacciióónn ddee llaa EEssccuueellaa..

33.. PPaarrttiicciippaacciióónn eenn llaass ccoonnvvooccaattoorriiaass ppaarraa eessttuuddiiaanntteess ccoonn pprrooyyeeccttooss ddee iinnvveessttiiggaacciióónn eenn eell aauullaa..

IInnvveessttiiggaacciióónn..



22001122--22001144

MM6644:: CCoonnssoolliiddaacciióónn ddee llooss mmeeccaanniissmmooss

DDiivvuullggaarr ppeerrmmaanneenntteemmeennttee llooss

11.. DDiiffuussiióónn eenn llooss mmeeddiiooss ddee

DDeeccaannoo

Código: GC-F-AA-08






--22001122--



ddee ddiivvuullggaacciióónn ddee llooss pprrooyyeeccttooss ddee iinnvveessttiiggaacciióónn eenn eell aauullaa..

pprrooyyeeccttooss ddee iinnvveessttiiggaacciióónn eenn eell aauullaa..

ccoommuunniiccaacciióónn ddee llaa EEssccuueellaa,, ppaarraa ppuubblliiccaarr llooss ttrraabbaajjooss ssoobbrreessaalliieenntteess eenn eell aauullaa

22.. RReeaalliizzaacciióónn ddee llooss ttrráámmiitteess pprreevviissttooss ppaarraa ttaalleess ffiinneess

33.. BBoolleettíínn iinnffoorrmmaattiivvoo ffííssiiccoo yy vviirrttuuaall,, ddiirriiggiiddoo aa llaa ccoommuunniiddaadd aaccaaddéémmiiccaa




22001122--22001144

FF44// 2277 CCOOMMPPRROOMMIISSOO CCOONN LLAA IINNVVEESSTTIIGGAACCIIÓÓNN ((DDOOCCEENNTTEESS,, PPRROOYYEECCTTOOSS YY PPRROODDUUCCTTOOSS))

MM6655:: CCoonnttiinnuuaacciióónn ddee llooss pprrooggrraammaass ddee ffoorrmmaacciióónn ddee iinnvveessttiiggaaddoorreess..

RReeaalliizzaarr ccuurrssooss aa iinnvveessttiiggaaddoorreess,, eessttuuddiiaanntteess,, ddoocceenntteess yy eeggrreessaaddooss


11.. CCoonnvvooccaattoorriiaa aa llooss aassppiirraanntteess aa llooss ccuurrssooss..

22.. SSeelleecccciióónn ddee llooss ppaarrttiicciippaanntteess aa llooss

DDeeccaannoo

CCoommiittéé ddee IInnvveessttiiggaacciióónn ccoonn eell aappooyyoo ddee llaa MMaaeessttrrííaa eenn DDoocceenncciiaa..

Código: GC-F-AA-08






--22001122--



NNúúmmeerroo ddee ddoocceenntteess ppaarrttiicciippaannddoo eenn pprrooyyeeccttooss ddee iinnvveessttiiggaacciióónn aaccttiivvooss xx 110000 // TToottaall ddee ddoocceenntteess

ccuurrssooss..

33.. RReeaalliizzaacciióónn ddee llooss ccuurrssooss yy pprrooggrraammaa ddee ffoorrmmaacciióónn

4. Evaluación del impacto de los cursos

22001122--22001144

..

MM6666:: FFoorrttaalleecciimmiieennttoo ccoonnttiinnuuaaddoo ddee llooss rreeccuurrssooss ffiinnaanncciieerrooss,, hhuummaannooss yy ffííssiiccooss ppaarraa iinnvveessttiiggaacciióónn..

AAsseegguurraarr eell ffiinnaanncciiaammiieennttoo rreeqquueerriiddoo,, sseeggúúnn llooss rreeccuurrssooss hhuummaannooss yy ffííssiiccooss ddee llooss ggrruuppooss ddee iinnvveessttiiggaacciióónn..


EEllaabboorraacciióónn ddeell pprreessuuppuueessttoo ddee iinnvveessttiiggaacciióónn,, sseeggúúnn llooss rreeccuurrssooss iiddeennttiiffiiccaaddooss..

DDeeccaannoo,,

CCoooorrddiinnaaddoorr ddee IInnvveessttiiggaacciióónn,, CCoommiittéé ddee IInnvveessttiiggaacciióónn..

22001122--22001144

MM6677:: CCoonnssoolliiddaacciióónn ddee llooss mmeeccaanniissmmooss ddee ccoooorrddiinnaacciióónn yy ggeessttiióónn ddee llaa

CCoonnssoolliiddaarr llooss pprrooyyeeccttooss ddee IInnvveessttiiggaacciióónn..

11.. FFoorrttaalleecciimmiieennttoo ddee llaa UUnniiddaadd ddee iinnvveessttiiggaacciióónn ccoonn eell nnoommbbrraammiieennttoo ddee

DDeeccaannoo


Código: GC-F-AA-08






--22001122--



iinnvveessttiiggaacciióónn..

nnuueevvooss iinnvveessttiiggaaddoorreess

22.. PPaarrttiicciippaacciióónn eenn llooss CCoommiittééss iinntteerriinnssttiittuucciioonnaalleess SSaannttaa MMaarrttaa -- BBooggoottáá


22001122--22001144

MM6688:: FFoorrttaalleecciimmiieennttoo,, eevvaalluuaacciióónn yy ddiivvuullggaacciióónn ppeerrmmaanneenntteess ddee iinnddiiccaaddoorreess yy ppaarráámmeettrrooss ppaarraa llooss ggrruuppooss ddee iinnvveessttiiggaacciióónn..

MMaanntteenneerr aaccttuuaalliizzaaddaa iinnffoorrmmaacciióónn ddee llooss iinnvveessttiiggaaddoorreess yy ggrruuppooss ddee iinnvveessttiiggaacciióónn,, eenn ccuuaannttoo llooss iinnddiiccaaddoorreess yy ppaarráámmeettrrooss ddee eevvaalluuaacciióónn

NNúúmmeerroo ddee ggrruuppooss ccaatteeggoorriizzaaddooss eenn CC oo eenn uunn nniivveell ssuuppeerriioorr eenn CCOOLLCCIIEENNCCIIAASS xx 110000 // TToottaall ddee ggrruuppooss ddee iinnvveessttiiggaacciióónn ddee llaa EEssccuueellaa

11.. UUttiilliizzaacciióónn ddee llooss bboolleettiinneess ffííssiiccooss yy vviirrttuuaalleess,, ppaarraa ddiivvuullggaarr llooss ppaarráámmeettrrooss ddee CCoollcciieenncciiaass yy llooss pprrooppiiooss ddee llaa IInnssttiittuucciióónn..

22.. AAccttuuaalliizzaacciióónn ddee llooss ggrruuppooss ddee iinnvveessttiiggaacciióónn..

DDeeccaannoo


CCoommiittéé ddee IInnvveessttiiggaacciióónn,,


22001122--22001144

Código: GC-F-AA-08






--22001122--



33.. MMaanneejjoo ddee llooss iinnddiiccaaddoorreess ccoommoo mmeeddiiooss ddee eevvaalluuaacciióónn ddee llaa ggeessttiióónn ddee iinnvveessttiiggaacciióónn..

MM6699:: EEvvaalluuaacciióónn yy rreevviissiióónn ddee llaass llíínneeaass ddee iinnvveessttiiggaacciióónn eexxiisstteenntteess ppaarraa aaffiiaannzzaarrllaass oo mmooddiiffiiccaarrllaass eenn ffuunncciióónn ddeell ccuurrrrííccuulloo yy llaass nneecceessiiddaaddeess ddeell eennttoorrnnoo..

RReevviissaarr llaass llíínneeaass ddee iinnvveessttiiggaacciióónn ddee llaa EEssccuueellaa,, aaccoorrddee ccoonn llaass nneecceessiiddaaddeess ddee ffoorrmmaacciióónn yy ddeell ccoonntteexxttoo..



NNúúmmeerroo ddee ddoocceenntteess

11.. AApplliiccaacciióónn ddee eennccuueessttaass aa llooss IInnvveessttiiggaaddoorreess..

22.. PPrrooppoonneerr ccoorrrreeccttiivvooss sseeggúúnn llooss rreessuullttaaddooss ddee llaa eevvaalluuaacciióónn

DDeeccaannoo


22001122--22001144

Código: GC-F-AA-08






--22001122--



ppaarrttiicciippaannddoo eenn pprrooyyeeccttooss ddee iinnvveessttiiggaacciióónn aaccttiivvooss xx 110000 // TToottaall ddee ddoocceenntteess

MM7700:: PPuubblliiccaacciióónn yy ddiiffuussiióónn ddee llooss pprroodduuccttooss ddee llaass llíínneeaass ddee iinnvveessttiiggaacciióónn eenn rreevviissttaass iinnddeexxaaddaass yy eenn sseemmiinnaarriiooss ddee iinnvveessttiiggaacciióónn..

DDaarr aa ccoonnoocceerr llooss rreessuullttaaddooss ddee iinnvveessttiiggaacciióónn


11.. RReeaalliizzaacciióónn ddee rreeuunniioonneess ddee eevvaalluuaacciióónn ccoonn llooss ggrruuppooss ddee iinnvveessttiiggaacciióónn..

22.. EEllaabboorraacciióónn yy ppuubblliiccaacciióónn ddee aarrttííccuullooss eenn rreevviissttaa iinnddeexxaaddaa yy//oo sseemmiinnaarriiooss

DDeeccaannoo

DDiirreeccttoorr ddee IInnvveessttiiggaacciióónn


22001122--22001144

MM7711:: CCrreeaacciióónn ddee uunn ffoonnddoo ddee ffiinnaanncciiaacciióónn ppaarraa llaa iinnvveessttiiggaacciióónn,, ccoonn rreeccuurrssooss pprrooppiiooss yy eexxtteerrnnooss yy ddee ppoollííttiiccaass ppaarraa llaa ccoonnsseeccuucciióónn ddee llooss

PPrrooppoonneerr lliinneeaammiieennttooss ppaarraa llaa ccrreeaacciióónn ddee uunn ffoonnddoo ddee ffiinnaanncciiaacciióónn ppaarraa llaa iinnvveessttiiggaacciióónn

NNúúmmeerroo ddee pprrooyyeeccttooss ddee iinnvveessttiiggaacciióónn rreeccoonnoocciiddooss qquuee ggeenneerreenn iimmppaaccttoo xx 110000 // NNúúmmeerroo ttoottaall ddee pprrooyyeeccttooss ddee

11.. DDiiaaggnnóóssttiiccoo ffiinnaanncciieerroo ddee llooss pprrooyyeeccttooss ddee iinnvveessttiiggaacciióónn..

22.. EEnn eell pprreessuuppuueessttoo

DDeeccaannoo


Código: GC-F-AA-08






--22001122--



ffoonnddooss..

iinnvveessttiiggaacciióónn

ddee llaa EEssccuueellaa,, iinncclluuiirr uunn ffoonnddoo ddee ffiinnaanncciiaacciióónn ddee llooss pprrooyyeeccttooss ddee iinnvveessttiiggaacciióónn

22001122--22001144

MM7722:: DDiisseeññoo ddee pprrooggrraammaass ddee mmaaeessttrrííaa yy ddooccttoorraaddoo ddee aaccuueerrddoo ccoonn llaass llíínneeaass ddee iinnvveessttiiggaacciióónn..

PPaarrttiicciippaarr eenn llaa eellaabboorraacciióónn ddee llooss PPrrooggrraammaass ddee eessppeecciiaalliizzaacciióónn yy mmaaeessttrrííaa,, aaccoorrddeess aa llaass llíínneeaass ddee iinnvveessttiiggaacciióónn..


PPrreesseennttaacciióónn ddee llooss pprrooggrraammaass aa llaa EEssccuueellaa ddee ppoossttggrraaddooss..

DDeeccaannoo

DDiirreeccttoorreess ddee PPrrooggrraammaass ee IInnvveessttiiggaacciióónn

22001122--22001144

MM7733:: DDeessaarrrroolllloo ddee pprrooyyeeccttooss ddee iinnvveessttiiggaacciióónn iinntteerriinnssttiittuucciioonnaalleess ccoohheerreenntteess ccoonn eell ccuurrrrííccuulloo yy ccoonn llaa pprrooyyeecccciióónn ssoocciiaall..

PPrrooppoonneerr pprrooyyeeccttooss ddee iinnvveessttiiggaacciióónn ccoonn oottrraass iinnssttiittuucciioonneess qquuee aappoorrtteenn aall ccuurrrrííccuulloo yy aa llaa pprrooyyeecccciióónn ssoocciiaall..

NNúúmmeerroo ddee pprrooyyeeccttooss ddee iinnvveessttiiggaacciióónn rreeccoonnoocciiddooss qquuee ggeenneerreenn iimmppaaccttoo ssoocciiaall xx 110000 // NNúúmmeerroo ttoottaall ddee

11.. RReeuunniioonneess ppeerriióóddiiccaass ccoonn oottrraass iinnssttiittuucciioonneess ppaarraa ggeenneerraarr pprrooyyeeccttooss ccoommppaarrttiiddooss

DDeeccaannoo



Código: GC-F-AA-08






--22001122--



pprrooyyeeccttooss ddee iinnvveessttiiggaacciióónn

22.. CCoonnffoorrmmaacciióónn ddee ggrruuppooss iinntteerriinnssttiittuucciioonnaalleess ppaarraa ddeessaarrrroollllaarr llooss pprrooyyeeccttooss ddee iinnvveessttiiggaacciióónn ccoommppaarrttiiddooss


22001122--22001144

Código: GC-F-AA-08




FF33// 1144 IINNTTEERRAACCCCIIÓÓNN CCOONN CCOOMMUUNNIIDDAADDEESS AACCAADDÉÉMMIICCAASS

MM4499:: CCoonnttiinnuuaacciióónn ddee llaa pprroommoocciióónn yy ffoorrmmaalliizzaacciióónn ddee iinnssttrruummeennttooss ddee ffoommeennttoo ddee llaa iinnvveessttiiggaacciióónn ccoonn oottrraass ccoommuunniiddaaddeess aaccaaddéémmiiccaass,, ttaalleess ccoommoo ccoonnvveenniiooss yy rreeddeess,, bbuussccaannddoo qquuee ttooddooss llooss ggrruuppooss ddee iinnvveessttiiggaacciióónn eevviiddeenncciieenn vvíínnccuullooss iinntteerrnnaacciioonnaalleess..

EEssttaabblleecceerr nnuueevvooss vvíínnccuullooss ddee iinnvveessttiiggaacciióónn ((ccoonnvveenniiooss yy rreeddeess)) ccoonn oottrraass ccoommuunniiddaaddeess aaccaaddéémmiiccaass nnaacciioonnaalleess ee iinntteerrnnaacciioonnaalleess..


11.. BBúússqquueeddaa ddee ppoossiibblleess ccoonnvveenniiooss yy rreeddeess aaccaaddéémmiiccaass..

22.. FFoorrmmaalliizzaacciióónn ddee ccoonnvveenniiooss yy rreeddeess aaccaaddéémmiiccaass..

DDeeccaannoo

CCoooorrddiinnaaddoorr ddee IInnvveessttiiggaacciióónn yy


SSeemmeessttrraall

22001122--22001144

Código: GC-F-AA-08




MM5500:: CCoonnttiinnuuaacciióónn ddeell ffoorrttaalleecciimmiieennttoo ddee llaa ppaarrttiicciippaacciióónn ddee llooss ddoocceenntteess eenn aaccttiivviiddaaddeess aaccaaddéémmiiccaass ttaalleess ccoommoo iinntteerrccaammbbiiooss ccoonn ppaarreess nnaacciioonnaalleess ee iinntteerrnnaacciioonnaalleess,, ccoonnggrreessooss,, ppaassaannttííaass,, sseemmiinnaarriiooss yy ppuubblliiccaacciioonneess.. EEssttaass aacccciioonneess ddeebbeenn sseerr ppeerrmmaanneenntteess yy ccoonnttiinnuuaass..

FFoorrttaalleecceerr,, mmeeddiiaannttee ccoonnvvooccaattoorriiaa aa llooss ddoocceenntteess,, ppaarraa qquuee ppaarrttiicciippeenn eenn iinntteerrccaammbbiiooss,, ccoonnggrreessooss,, ppaassaannttííaass yy ppuubblliiccaacciioonneess nnaacciioonnaalleess ee iinntteerrnnaacciioonnaalleess..

11.. BBúússqquueeddaa yy aaccttiivviiddaaddeess ddee ppaarrttiicciippaacciióónn yy ddee ffiinnaanncciiaacciióónn ddee llaass mmiissmmaass..

22.. DDeeffiinniicciióónn ddee llaass ccoonnvvooccaattoorriiaass ee iinntteerrccaammbbiiooss..

33.. SSeelleecccciióónn yy aappooyyoo aa llooss ddoocceenntteess ppaarraa qquuee ppaarrttiicciippeenn

DDeeccaannoo yy

CCoooorrddiinnaaddoorr ddee IInnvveessttiiggaacciióónn yy


CCoonn eell aappooyyoo ddee SSIIUUSSAA

AAnnuuaallmmeennttee

22001122--22001144

Código: GC-F-AA-08




MM5511:: CCoonnttiinnuuaacciióónn ddee llaa ssoocciiaalliizzaacciióónn ddee llooss ccoonnvveenniiooss yy ddee llaass eexxppeerriieenncciiaass ddee iinnvveessttiiggaacciióónn ddee llooss PPrrooggrraammaass ppaarraa iinntteerraaccttuuaarr ccoonn mmiirraass aall ffoommeennttoo ddee llaa iinnvveessttiiggaacciióónn

CCoommppaarrttiirr llaass eexxppeerriieenncciiaass yy ccoonnvveenniiooss ddee iinnvveessttiiggaacciióónn qquuee ffoommeenntteenn llaa mmiissmmaa..

11.. RReeuunniioonneess sseemmeessttrraalleess ddoocceenntteess ppaarraa ssoocciiaalliizzaarr eexxppeerriieenncciiaass yy ccoonnvveenniiooss..

22.. SSoocciiaalliizzaacciióónn ddee llaa iinnffoorrmmaacciióónn,, aa ttrraavvééss ddee llooss mmeeddiiooss ccoonn qquuee ccuueennttaa llaa iinnssttiittuucciióónn..

DDeeccaannoo



CCoommiittéé ddee iinnvveessttiiggaacciióónn..

CCoonn eell aappooyyoo ddee SSIIUUSSAA

22001122--22001144

..

Código: GC-F-AA-08




PPRROOYYEECCTTOO 44:: CCUURRRRIICCUULLOO



--22001122--



FF44// 1166 PPRROODDUUCCCCIIÓÓNN DDEE MMAATTEERRIIAALL DDOOCCEENNTTEE

MM7744:: EEvvaalluuaacciióónn yy ccoonnttiinnuuaacciióónn ddee llaa ccoonnvvooccaattoorriiaa ppeerriióóddiiccaa ddeell FFoonnddoo ddee ppuubblliiccaacciioonneess ppaarraa sseelleecccciioonnaarr,, ppoorr mmeeddiioo ddee uunn ccoommiittéé iinntteerrddiisscciipplliinnaarriioo,, llooss mmaatteerriiaalleess pprroodduucciiddooss ppoorr llooss ddoocceenntteess qquuee sseerráánn ppuubblliiccaaddooss yy ddiivvuullggaaddooss..

Participar en las convocatorias periódicas del Fondo de Publicaciones.

Número de textos publicados por el fondo de publicaciones x 100 / Número de textos presentados al fondo de publicaciones

Implementación de una política de producción de material docente, basada en los resultados de la investigación y de las experiencias de la proyección social que realiza la Escuela. Análisis, evaluación y selección de los documentos, teniendo en cuenta los requisitos para las convocatorias y mecanismos de apoyo.

Decano Coordinador de Investigación y Comité de Investigación con el apoyo del Fondo de Publicaciones 2012-2014

MM7755:: AAjjuussttee ddee llaass hheerrrraammiieennttaass ddee ssooffttwwaarree ddee aappooyyoo ppaarraa ddiivvuullggaacciióónn ddee mmaatteerriiaall ddoocceennttee yy

UUttiilliizzaarr llooss ssooffttwwaarree ddee aappooyyoo,, ppaarraa ddaarr aa ccoonnoocceerr ddee mmaanneerraa eeffiiccaazz yy ooppoorrttuunnaa,, eell mmaatteerriiaall ddoocceennttee aa llaa

Número de miembros de la comunidad universitaria que consultan el material docente producido

1. Requerimiento de las herramientas de software al departamento de Gestión Tecnológica e informática.

Decano, con el apoyo del Departamento. de Gestión Tecnológica e Informática

Código: GC-F-AA-08






--22001122--



ddee llaass ppuubblliiccaacciioonneess ppeerrttiinneenntteess ddee llooss PPrrooggrraammaass,, sseeggúúnn llooss rreessuullttaaddooss ddee llaa eevvaalluuaacciióónn..

ccoommuunniiddaadd aaccaaddéémmiiccaa..

por la Escuela x 100 / Número total de miembros de la comunidad universitaria

2. Cualificación sobre las herramientas de software

2012-2014

MM7766:: PPrrooffuunnddiizzaacciióónn ccoonnttiinnúúaa ddeell iinntteerrccaammbbiioo ddee mmaatteerriiaall ddoocceennttee ccoonn oottrraass iinnssttiittuucciioonneess nnaacciioonnaalleess ee iinntteerrnnaacciioonnaalleess..

Iniciar el intercambio de material docente con otras instituciones nacionales e internacionales.

Número de instituciones que disponen de material docente producido por la escuela x 100 / Número de instituciones con las cuales se tiene convenio

1. Definición de la política de intercambio con otras instituciones. 2. Participación en la elaboración de un boletín con el material docente disponible.

Decano, Comité Académico de la Escuela

2012-2014

MM7777:: SSiisstteemmaattiizzaacciióónn ppeerrmmaanneennttee ddee mmaatteerriiaall ddoocceennttee..

Sistematizar la información del material docente.

Número de miembros de la comunidad universitaria que consultan el material docente producido por la Escuela x 100 / Número total de miembros de la comunidad universitaria

Presentación al Fondo de Publicaciones de nuevas obras para publicación.

Decano, Comité Académico de la Escuela, con el apoyo del Fondo de Publicaciones. 2012-2014

Código: GC-F-AA-08






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MM7788:: FFoorrttaalleecciimmiieennttoo ppeerrmmaanneennttee ddeell FFoonnddoo ddee PPuubblliiccaacciioonneess yy oottrraass ppuubblliiccaacciioonneess ddee llaa UUnniivveerrssiiddaadd..

Solicitar la extensión del Fondo de Publicaciones para Santa Marta

Número de textos publicados por el fondo de publicaciones x 100 / Número de textos presentados al fondo de publicaciones

1. Socialización de las ventajas de contar con el Fondo de Publicaciones en la ciudad. 2. Presentación de propuesta ante la Alta Dirección.

Decano, con el apoyo del Fondo de Publicaciones. 2012-2014

FF44// 1188 FFOORRMMAACCIIÓÓNN DDIISSCCIIPPLLIINNAARRIIAA EE IINNTTEEGGRRAALL

MM7799:: EEvvaalluuaacciióónn yy aajjuussttee ppeerriióóddiiccoo ddee llooss ccuurrrrííccuullooss aaccaaddéémmiiccooss ppaarraa aasseegguurraarr llaa eexxcceelleenncciiaa pprrooffeessiioonnaall yy llaa ffoorrmmaacciióónn iinntteeggrraall ddee llooss eessttuuddiiaanntteess,, ttoommaannddoo eenn ccuueennttaa llaass tteennddeenncciiaass mmuunnddiiaalleess eenn eell ddeessaarrrroolllloo ddee llaass ddiisscciipplliinnaass..

Evaluar de manera periódica los currículos de los programas, a partir de los criterios mencionados.

PPrroommeeddiioo ddee ccaalliiffiiccaacciióónn ddee llaass eennccuueessttaass ddee ssaattiissffaacccciióónn ddeell cclliieennttee eexxtteerrnnoo ccoonn rreessppeeccttoo aall ddeesseemmppeeññoo ddee llooss eeggrreessaaddooss xx 110000 // CCaalliiffiiccaacciióónn óóppttiimmaa pprreevviissttaa ppaarraa llaa ssaattiissffaacccciióónn ddeell cclliieennttee

PPrroommeeddiioo ddee ccaalliiffiiccaacciióónn ddee llaass

Realización de reuniones del Comité de Autoevaluación con participación de docentes, investigadores, estudiantes y egresados, para evaluar los currículos.

Decano, Directores de Programas - CAP Comité académico de la Escuela, con el apoyo de PEI Autoevaluación y Acreditación 2012-2014

Código: GC-F-AA-08






--22001122--



MM8811:: CCoonnttiinnuuaacciióónn ddee llaa eexxiiggeenncciiaa ddee sseegguunnddaa lleenngguuaa eenn ttooddooss llooss PPrrooggrraammaass..

FFoorrttaalleecceerr eell uussoo ddeell iiddiioommaa IInnggllééss eenn ttooddooss llooss pprrooggrraammaass

eennccuueessttaass ddee ssaattiissffaacccciióónn ddeell cclliieennttee eexxtteerrnnoo ccoonn rreessppeeccttoo aall ddeesseemmppeeññoo ddee llooss eessttuuddiiaanntteess eenn pprrááccttiiccaa xx 110000 // CCaalliiffiiccaacciióónn óóppttiimmaa pprreevviissttaa ppaarraa llaa ssaattiissffaacccciióónn ddeell cclliieennttee





11..IInncclluussiióónn ddee ppoorr lloo mmeennooss uunnaa lleeccttuurraa eenn iinnggllééss,, aa ppaarrttiirr ddeell VVII sseemmeessttrree eenn ttooddooss llooss pprrooggrraammaass

22.. DDeessaarrrroolllloo ddee aallgguunnooss ccuurrssooss eenn IIXX yy XX sseemmeessttrree eenn llaa sseegguunnddaa lleenngguuaa

33.. FFoorrttaalleecciimmiieennttoo ddeennttrroo ddeell hhoorraarriioo ddee ffrraannjjaass ppaarraa ccuurrssaarr llooss nniivveelleess ddee IInnggllééss

Decano Directores de Programas Docentes de VI en adelante

22001122--22001144

MM8822:: PPrroommoocciióónn ppeerrmmaanneennttee ddee aaccttiivviiddaaddeess eexxttrraaccuurrrriiccuullaarreess qquuee ffaavvoorreezzccaann llaa ffoorrmmaacciióónn iinntteeggrraall yy llaa ppaarrttiicciippaacciióónn ddee llaa

SSoocciiaalliizzaarr llaass aaccttiivviiddaaddeess ccuurrrriiccuullaarreess rreeaalliizzaaddaass ppoorr llaa UUnniivveerrssiiddaadd..

Programar actividades extracurriculares que favorezcan el desarrollo

1. Por medio de boletines virtuales y físicos, informar sobre las actividades extracurriculares. 2. Programación de actividades

Decano Directores de Programas y Áreas Permanente.

2012-2014

Código: GC-F-AA-08






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ccoommuunniiddaadd aaccaaddéémmiiccaa..

humano sostenible.

Mala = de 0% al 50%

extracurriculares, como parte del desarrollo temático de los cursos 3. Realización de charlas, seminarios, conferencias complementarias, con invitados nacionales e internacionales, al desarrollo humano sostenible

MM8833:: EEvvaalluuaacciióónn yy aajjuussttee ppeerrmmaanneennttee ddee llaa mmeettooddoollooggííaa ppaarraa ddeeffiinniirr llaa eessttrruuccttuurraa ccuurrrriiccuullaarr yy eell mmaanneejjoo ddee llooss ccrrééddiittooss eenn ccaaddaa uunnaa ddee llaass mmaatteerriiaass,, ddee aaccuueerrddoo ccoonn llooss ppeerrffiilleess ppaarraa eell ddeessaarrrroolllloo ddee ccoommppeetteenncciiaass eenn ccaaddaa pprrooggrraammaa..

Evaluar la metodología, acorde con los créditos académicos, con los perfiles y competencias deseadas.

11.. EEvvaalluuaacciióónn,, ppoorr ppaarrttee ddee llooss DDiirreeccttoorreess ddee PPrrooggrraammaass yy ÁÁrreeaass,, ddeell nnúúmmeerroo ddee ccrrééddiittooss aassiiggnnaaddooss aa ccaaddaa ccuurrssoo..

2. Socialización de las conclusiones para presentación ante el Comité Académico de la

Decano, Directores de Programas Comité de Autoevaluación, con el apoyo del C.A.E. Por lo menos anual.

2012-2014

Código: GC-F-AA-08






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Escuela

MM8844:: CCoonnttiinnuuaacciióónn ddee llaa pprroommoocciióónn ddeell sseelllloo iinnssttiittuucciioonnaall eenn eell pprrooggrraammaa

CCoonnssoolliiddaarr eell sseelllloo iinnssttiittuucciioonnaall eenn llooss PPrrooggrraammaass

PPrroommeeddiioo ddee ccaalliiffiiccaacciióónn ddee llaass eennccuueessttaass ddee ppeerrcceeppcciióónn ddeell cclliieennttee eexxtteerrnnoo ccoonn rreessppeeccttoo aall eeggrreessaaddoo xx 110000 // CCaalliiffiiccaacciióónn óóppttiimmaa pprreevviissttaa ppaarraa llaa ppeerrcceeppcciióónn ddeell cclliieennttee

PPrroommeeddiioo ddee ccaalliiffiiccaacciióónn ddee llaass eennccuueessttaass ddee ppeerrcceeppcciióónn ddeell cclliieennttee eexxtteerrnnoo ccoonn rreessppeeccttoo aall eessttuuddiiaannttee eenn pprrááccttiiccaa xx 110000 //

Revisión y evaluación de los cursos y actividades que propenden por afianzar el sello institucional

Decano Directores de Programas y Áreas Permanente 2012-2014

Código: GC-F-AA-08






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CCaalliiffiiccaacciióónn óóppttiimmaa pprreevviissttaa ppaarraa llaa ppeerrcceeppcciióónn ddeell cclliieennttee





Mala = de 0% al 50%

MM8855:: AApprroobbaacciióónn ddee ppoorr lloo mmeennooss uunn ddooccttoorraaddoo eenn llaa sseecccciioonnaall ppoorr eexxtteennssiióónn ddee BBooggoottáá

Direccionar el plan estudios con miras a implementar una maestría, en el largo plazo

PPrroommeeddiioo ddee ccaalliiffiiccaacciióónn ddee llaass eennccuueessttaass ddee ssaattiissffaacccciióónn ddeell cclliieennttee eexxtteerrnnoo ccoonn

Consideración de este aspecto en el Comité Académico de la Escuela

Decano, Coordinador Académico y de Programas 2012-2014

Código: GC-F-AA-08






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rreessppeeccttoo aall ddeesseemmppeeññoo ddee llooss eeggrreessaaddooss xx 110000 // CCaalliiffiiccaacciióónn óóppttiimmaa pprreevviissttaa ppaarraa llaa ssaattiissffaacccciióónn ddeell cclliieennttee





Mala = de 0% al

MM8866:: EEvvaalluuaacciióónn ppaarraa ddeeffiinniirr llaa ppoossiibbiilliiddaadd ddee nnuueevvooss PPrrooggrraammaass ddee pprreeggrraaddoo..

Presentar la propuesta para la implementación de un nuevo programa de pregrado

Conformación de un equipo de trabajo apropiado, para la elaboración de la propuesta

Decano, Directora PEI, Autoevaluación y Acreditación con el apoyo del Comité de Autoevaluación Institucional 2012-2014

MM8888:: AAjjuussttee ddeell ccuurrrrííccuulloo ccoonnssiiddeerraannddoo llaass rreeccoommeennddaacciioonneess ddee llaa eevvaalluuaacciióónn yy llaass tteennddeenncciiaass ddee llaass tteeccnnoollooggííaass,, ppaarraa aauummeennttaarr llaa fflleexxiibbiilliiddaadd..

Mejorar la flexibilidad curricular.

1. Evaluación de los currículos en el Comité de Autoevaluación, 2. Aplicación de encuestas a estudiantes y docentes en el proceso de autoevaluación.

Decano Comité de Autoevaluación, con el apoyo del CAE

2012-2014

Código: GC-F-AA-08






--22001122--



MM8899:: EEvvaalluuaacciióónn yy aajjuussttee ddee llaa aarrttiiccuullaacciióónn eennttrree eell pprreeggrraaddoo yy ppoossggrraaddoo,, ooffrreecciieennddoo uunnaa ccoonnttiinnuuiiddaadd eenn llaass llíínneeaass ddee ffoorrmmaacciióónn..

Buscar estrategias para que los estudiantes de los programas ingresen a la formación avanzada

50% 1. Modificación de los currículos en cuanto a flexibilidad, créditos y articulación con el posgrado.

2. Homologación de algunos módulos de los énfasis en las especializaciones

DDeeccaannoo,, CCoooorrddiinnaaddoorr AAccaaddéémmiiccoo,, ccoonn eell aappooyyoo ddee llaa DDiirreeccttoorraa EEssccuueellaa ddee ppoossggrraaddoo..

22001122--22001144

MM9900:: EEvvaalluuaacciióónn ddeell ssiisstteemmaa ddee ccrrééddiittooss yy ssuu aapplliiccaacciióónn eenn ccaaddaa pprrooggrraammaa aaccaaddéémmiiccoo..

Aplicar correctamente el sistema de créditos.

Seguimiento permanente al sistema de créditos.

DDeeccaannoo

CCoooorrddiinnaaddoorr AAccaaddéémmiiccoo,, CCoooorrddiinnaaddoorreess ddee PPrrooggrraammaass yy ÁÁrreeaass


22001122--22001144

Código: GC-F-AA-08






--22001122--



MM9911:: EEvvaalluuaacciióónn ppeerrmmaanneennttee ddee llaa eessttrruuccttuurraa ccuurrrriiccuullaarr,, ttoommaannddoo eenn ccuueennttaa llaa aarrttiiccuullaacciióónn ddee llooss pprreeggrraaddooss ccoonn llooss ppoossggrraaddooss..

Articular los posgrados con el pregrado.

Presentación de propuestas de ajuste de los currículos en cuanto a la articulación con el posgrado.

DDeeccaannoo,, CCoooorrddiinnaaddoorr AAccaaddéémmiiccoo,, DDiirreeccttoorreess ddee PPrrooggrraammaass


22001122--22001144

MM9922:: EEvvaalluuaacciióónn yy ccoonnttiinnuuaacciióónn ddee llaa pprroommoocciióónn ddee llaa ddoobbllee ttiittuullaacciióónn yy mmoovviilliiddaadd,, uuttiilliizzaannddoo llooss mmeeccaanniissmmooss ddee aappooyyoo ppeerrttiinneenntteess..

FFoorrttaalleecceerr llaa pprroommoocciióónn ddee llaa ddoobbllee ttiittuullaacciióónn yy mmoovviilliiddaadd..

11.. EEvvaalluuaacciióónn aaccttuuaall ssiittuuaacciióónn ffrreennttee aa llaass nneecceessiiddaaddeess ddee ffoorrmmaacciióónn ddee llooss eessttuuddiiaanntteess..

22.. RReeaalliizzaacciióónn ddee uunnaa eennccuueessttaa ccoonn llooss eessttuuddiiaanntteess qquuee hhaann rreeaalliizzaaddoo llaa

DDeeccaannoo,, CCoooorrddiinnaaddoorr AAccaaddéémmiiccoo,, DDiirreeccttoorreess ddee PPrrooggrraammaass

SSeemmeessttrraall..

22001122--22001144

Código: GC-F-AA-08






--22001122--



ddoobbllee ttiittuullaacciióónn

FF44// 2200 IINNTTEERRDDIISSCCIIPPLLIINNAARRIIEEDDAADD

((RREESSPPEECCTTOO AALL CCUURRRRÍÍCCUULLOO))

MM9933:: EEvvaalluuaacciióónn ppeerrmmaanneennttee ddee llooss ppeerrffiilleess ddee llooss ccuurrrrííccuullooss yy llaa eessttrruuccttuurraa ccuurrrriiccuullaarr eenn ffuunncciióónn ddee llaa iinntteerrddiisscciipplliinnaarriieeddaadd..

Mejorar los currículos en cuanto la interdisciplinariedad.

Número de proyectos que generan impacto social x 100 / Número total de proyectos PPrroommeeddiioo ddee ccaalliiffiiccaacciióónn ddee llaass eennccuueessttaass ddee ssaattiissffaacccciióónn ddeell cclliieennttee eexxtteerrnnoo ccoonn rreessppeeccttoo aall ddeesseemmppeeññoo ddee llooss eeggrreessaaddooss xx 110000 // CCaalliiffiiccaacciióónn óóppttiimmaa pprreevviissttaa ppaarraa llaa ssaattiissffaacccciióónn ddeell cclliieennttee

EEssccaallaa ddee PPeerrcceeppcciióónn//SSaattiissffaa

1. Evaluación de los currículos en el Comité de Autoevaluación, en cuanto a la interdisciplinariedad. 2. Realización de proyectos interdisciplinarios

Decano, Coordinador Académico Directores de Programas

22001122--22001144

MM9944:: EEvvaalluuaacciióónn yy rreevviissiióónn ddee llooss rreessuullttaaddooss ddeell ffoommeennttoo aall ttrraabbaajjoo ddee llooss ddoocceenntteess ccoonn pprrooyyeeccttooss ppeeddaaggóóggiiccooss qquuee iinnvvoolluuccrreenn ddiiffeerreenntteess áárreeaass ddeell ccoonnoocciimmiieennttoo..

Evaluar los currículos y el trabajo de los docentes, teniendo en cuenta este aspecto.

Revisión de los proyectos pedagógicos de los docentes que integren diferentes áreas.

Decano Coordinador Académico Directores de Programas 2012-2014.

MM9955:: EEvvaalluuaacciióónn yy rreevviissiióónn ddee llaass mmeettaass ddee llaa

Mantener currículos acordes con las metas interdisciplinares.

Discusión entre Directores de Programas, de las

DDeeccaannoo,,

CCoooorrddiinnaaddoorr

Código: GC-F-AA-08






--22001122--



iinntteerrddiisscciipplliinnaarriieeddaadd eenn llaa ccoommuunniiddaadd aaccaaddéémmiiccaa..

cccciióónn ddeell cclliieennttee




Mala = de 0% al 50%

metas de interdisciplinariedad

AAccaaddéémmiiccoo yy ddee PPrrooggrraammaass

SSeemmeessttrraall

22001122--22001144

FF44// 2211** RREELLAACCIIOONNEESS NNAACCIIOONNAALLEESS EE IINNTTEERRNNAACCIIOONNAALLEESS DDEELL PPRROOGGRRAAMMAA ((RREESSPPEECCTTOO AALL CCUURRRRÍÍCCUULLOO

MM9966:: EEvvaalluuaacciióónn ppeerriióóddiiccaa ddeell ccuurrrrííccuulloo eenn ffuunncciióónn ddee llaass tteennddeenncciiaass nnaacciioonnaalleess ee iinntteerrnnaacciioonnaalleess..

Mantener currículos acordes con las tendencias nacionales e internacionales.


Presentación de propuestas de ajuste a los currículos, de los programas.

Decano, Coordinador Académico, Directores de Programas Semestral 2012-2014

Código: GC-F-AA-08






--22001122--






BBuueennoo ((ÓÓppttiimmaa)) == MMaayyoorr qquuee 7700%% ee

Código: GC-F-AA-08






--22001122--



iigguuaall aa 9900%%


Mala = de 0% al 50%

MM9977:: EEvvaalluuaacciióónn ppeerrmmaanneennttee ddee llooss ccoonnvveenniiooss eexxiisstteenntteess yy pprroommoocciióónn ddee oottrrooss,, sseeggúúnn nneecceessiiddaaddeess..

Revisar la pertinencia de los convenios existentes y la promoción de otros, según se requiera

NNúúmmeerroo ddee ccoonnvveenniiooss aaccttiivvooss xx 110000 // NNúúmmeerroo ttoottaall ddee ccoonnvveenniiooss ssuussccrriittooss


EEssccaallaa ddee

1. Aplicación de encuestas a estudiantes y docentes en el proceso de autoevaluación.

22.. SSeegguuiimmiieennttoo yy eevvaalluuaacciióónn aa llooss eessttuuddiiaanntteess qquuee hhaayyaann uuttiilliizzaaddoo ccoonnvveenniiooss..

Decano, Coordinador Académico, con el apoyo del Comité de Autoevaluación y la ORI.

22001122--22001144

MM9988:: EEvvaalluuaacciióónn ddee llooss mmeeccaanniissmmooss ddee ccooooppeerraacciióónn nnaacciioonnaall ee iinntteerrnnaacciioonnaall

Aplicar los correctivos que fuesen necesarios en la aplicación de los mecanismos de cooperación nacional e internacional, de la Escuela.

Diagnóstico de los convenios de cooperación existentes.

Decano, Coordinador Académico Con el apoyo de la ORI. 2012-2014

Código: GC-F-AA-08






--22001122--



MM9999:: FFoorrttaalleecciimmiieennttoo yy aammpplliiaacciióónn ddee llaass rreellaacciioonneess nnaacciioonnaalleess ee iinntteerrnnaacciioonnaalleess ddee llooss PPrrooggrraammaass ccoonn oottrraass ccoommuunniiddaaddeess aaccaaddéémmiiccaass yy oottrrooss sseeccttoorreess..

AAcceerrccaarr llooss sseeccttoorreess eemmpprreessaarriiaall yy gguubbeerrnnaammeennttaall,, aa llooss pprrooggrraammaass ddee llaa EEssccuueellaa

PPeerrcceeppcciióónn//SSaattiissffaacccciióónn ddeell cclliieennttee




Mala = de 0% al 50%

FFiirrmmaa ddee ccoonnvveenniiooss nnaacciioonnaalleess yy pprrooyyeecccciióónn ddee ccoonnvveenniiooss iinntteerrnnaacciioonnaalleess,, aa llaarrggoo ppllaazzoo

DDeeccaannoo,, CCoooorrddiinnaaddoorr AAccaaddéémmiiccoo,, ccoonn eell aappooyyoo ddee llaa OORRII

2012-2014

MM110000:: PPrroommoocciióónn ddee pprroocceessooss ddee aaccrreeddiittaacciióónn iinntteerrnnaacciioonnaall eenn aallgguunnooss PPrrooggrraammaass..

DDiirreecccciioonnaarr llooss pprroocceessooss,, aa llaarrggoo ppllaazzoo,, ppaarraa qquuee llooss PPrrooggrraammaass ccuueenntteenn ccoonn llaa aaccrreeddiittaacciióónn iinntteerrnnaacciioonnaall..

NNoo ssee ccoonntteemmppllaa ppoorr ccuuaannttoo eess ccoommppeetteenncciiaa ddee llaa aallttaa ddiirreecccciióónn,, ssiinn eemmbbaarrggoo ssee mmaannttiieennee llaa mmeettaa ccoonn eell ffiinn ddee ddiirreecccciioonnaarr aall pprrooggrraammaa ccoonn mmiirraass aall ccuummpplliimmiieennttoo ddee ééssttee oobbjjeettiivvoo ccoonn ppoosstteerriioorriiddaadd aall

11.. EElleevvaacciióónn ddee aappooyyoo,, aa llaa SSeeccrreettaarriiaa GGeenneerraall ppaarraa llooss pprroocceessooss ddee aaccrreeddiittaacciióónn iinntteerrnnaacciioonnaall

22.. FFoorrttaalleecciimmiieennttoo ddee llooss eessttáánnddaarreess ddee ccaalliiddaadd ddee llooss PPrrooggrraammaass qquuee

Decano, Directores de Programas Comité de Autoevaluación de la Escuela 2012- 2014

Código: GC-F-AA-08






--22001122--



22001199.. ccoonnffoorrmmaann llaa EEssccuueellaa..

FF44// 2244 TTRRAABBAAJJOOSS DDEE LLOOSS EESSTTUUDDIIAANNTTEESS PPAARRAA LLAA EEVVAALLUUAACCIIÓÓNN DDEE SSUUSS LLOOGGRROOSS

MM110011:: EEvvaalluuaacciióónn ppeerrmmaanneennttee ddee llooss ppeerrffiilleess ddee llooss pprrooggrraammaass ppaarraa eessttaabblleecceerr ssuu ccoohheerreenncciiaa ccoonn rreellaacciióónn aa llaass ccoommppeetteenncciiaass yy llooss llooggrrooss eevvaalluuaaddooss ddee llooss eessttuuddiiaanntteess..

Evaluar perfiles y competencias de los programas, teniendo en cuenta las competencias logradas en los estudiantes.


PPrroommeeddiioo ddee ccaalliiffiiccaacciióónn ddee llaass eennccuueessttaass ddee ssaattiissffaacccciióónn ddeell cclliieennttee eexxtteerrnnoo ccoonn rreessppeeccttoo aall

1. Evaluación de los currículos en el Comité de Autoevaluación, 2. Aplicación de encuestas a estudiantes y docentes en el proceso de autoevaluación.

Decano Coordinador Académico, Directores de Programas y de Áreas, con el apoyo de PEI, Autoevaluación y Acreditación 2012-2014

MM110022:: RReevviissiióónn ddee llooss mmeeccaanniissmmooss ddee eevvaalluuaacciióónn yy aapplliiccaacciióónn ddee ccoorrrreeccttiivvooss..

Fortalecer los mecanismos de evaluación por competencias.

1. Revisión permanente de los criterios de evaluación, contenidos en los syllabus 2. Propuesta de ajustes, según los

Decano Directores de Programas y de Áreas

22001122--22001144

Código: GC-F-AA-08






--22001122--



ddeesseemmppeeññoo ddee llooss eessttuuddiiaanntteess eenn pprrááccttiiccaa xx 110000 // CCaalliiffiiccaacciióónn óóppttiimmaa pprreevviissttaa ppaarraa llaa ssaattiissffaacccciióónn ddeell cclliieennttee





Mala = de 0% al 50%

resultados obtenidos.

Código: GC-F-AA-08






--22001122--



FF44// 2255 EEVVAALLUUAACCIIÓÓNN PPAARRTTIICCIIPPAATTIIVVAA PPAARRAA LLAA AAUUTTOORRRREEGGUULLAACCIIÓÓNN DDEELL PPRROOGGRRAAMMAA

MM110033:: AAuuttooeevvaalluuaacciióónn ppeerrmmaanneennttee ddee ccaaddaa pprrooggrraammaa aaccaaddéémmiiccoo yy ddeeppeennddeenncciiaa,, eenn eell qquuee aaddeemmááss ddee llooss ddoocceenntteess yy ccoooorrddiinnaaddoorreess ddee áárreeaass,, ppaarrttiicciippeenn llooss eessttuuddiiaanntteess ddee sseemmeessttrreess aavvaannzzaaddooss,, llooss eeggrreessaaddooss,, llooss eemmpplleeaaddoorreess yy oottrrooss sseeccttoorreess..

Autoevaluar, de manera permanente, el currículo con participación de la comunidad académica y otros sectores.

Índice de cumplimiento del PEI – Plan de Desarrollo

1. Realización de reuniones periódicas del Comité de Autoevaluación con la participación de docentes, estudiantes, egresados, empleadores y otros sectores, según necesidades. 2. Aplicación de encuesta a los grupos mencionados.

Comité de Autoevaluación, con el apoyo del C.A.E. Cada tres años.

22001122--22001144

MM110044:: CCoonnttiinnuuaacciióónn ddeell sseegguuiimmiieennttoo sseemmeessttrraall aall PPEEII--PPLLAANN DDEE DDEESSAARRRROOLLLLOO,, ppoorr mmeeddiioo ddee llooss CCoommiittééss ddee AAuuttooeevvaalluuaacciióónn ddee ccaaddaa pprrooggrraammaa yy

PPaarrttiicciippaarr eenn eell sseegguuiimmiieennttoo sseemmeessttrraall aall PP..EE..II..-- PPLLAANN DDEE DDEESSAARRRROOLLLLOO..

Participación en las reuniones convocadas por el Comité de Autoevaluación Institucional, para hacer el seguimiento al P.E.I.- Plan de Desarrollo.

Decano, con el apoyo de la Directora de PEI y Autoevaluación 2012-2014

Código: GC-F-AA-08






--22001122--



ddeeppeennddeenncciiaa,, aassíí ccoommoo ddeell ccoommiittéé iinnssttiittuucciioonnaall,, sseeggúúnn llaass ddiirreeccttrriicceess eessttaabblleecciiddaass iinnssttiittuucciioonnaallmmeennttee yy eenn ccoonnccoorrddaanncciiaa ccoonn llooss pprreessuuppuueessttooss aapprroobbaaddooss..

MM110055:: RReevviissiióónn yy aaccttuuaalliizzaacciióónn ppeerrmmaanneennttee ddee llooss iinnddiiccaaddoorreess ddee ggeessttiióónn..

Mantener actualizados los indicadores de gestión frente a las necesidades actuales del Sistema de Gestión de Calidad

1. Presentación de la información requerida. 2. Participación en la evaluación de los indicadores de gestión.

Decano, con el apoyo del SGC y C.A.I.

22001122--22001144

MM110066:: LLooggrroo ddee llaa aaccrreeddiittaacciióónn ddee aallttaa ccaalliiddaadd iinnssttiittuucciioonnaall..

Participar en los procesos institucionales conducentes a la acreditación de alta calidad institucional y de

Número de programas acreditados x 100 / Número total de programas

Participación según los criterios de la Rectoría y del C.A.I.

DDeeccaannoo yy CCoommiittéé ddee AAuuttooeevvaalluuaacciióónn CCAAEE

Código: GC-F-AA-08






--22001122--



los programas


22001122--22001144

M106a: Participación en los procesos de certificación de calidad de acuerdo con las tendencias internacionales

Apoyar activamente los procesos de certificación de calidad.

Índice de cumplimiento del PEI – Plan de Desarrollo PPrroommeeddiioo ddee ccaalliiffiiccaacciióónn ddee llaass eennccuueessttaass ddee ssaattiissffaacccciióónn ddeell cclliieennttee iinntteerrnnoo//eexxtteerrnnoo xx 110000 // CCaalliiffiiccaacciióónn óóppttiimmaa pprreevviissttaa ppaarraa llaa ssaattiissffaacccciióónn ddeell cclliieennttee


EExxcceelleennttee == ssuuppeerriioorr

1. Entrega de la información solicitada para estos procesos. 2. Asistencia a las reuniones requeridas dentro de los procesos del Sistema de Gestión de Calidad, para mantener la certificación, acorde con las tendencias internacionales.

DDeeccaannoo,,

CCoonn eell aappooyyoo ddeell CCoommiittéé ddee SSiisstteemmaa ddee GGeessttiióónn ddee CCaalliiddaadd

22001122--22001144

Código: GC-F-AA-08






--22001122--



aa 9900%%



Mala = de 0% al 50%

FF44// 3311** RREECCUURRSSOOSS DDEE AAPPOOYYOO DDOOCCEENNTTEE ((TTAALLLLEERREESS,, PPRRAACCTTIICCAASS YY EEQQUUIIPPOOSS))

||MM110077:: EEvvaalluuaacciióónn ppeerrmmaanneennttee ddee llooss rreeccuurrssooss ddee aappooyyoo ddoocceennttee yy ccuurrrriiccuullaarr

Mantener los recursos necesarios de apoyo docente y curricular, de acuerdo con las necesidades de los programas.

PPrroommeeddiioo ddee ccaalliiffiiccaacciióónn ddee llaass eennccuueessttaass ddee ssaattiissffaacccciióónn ddeell eessttuuddiiaannttee xx 110000 // CCaalliiffiiccaacciióónn óóppttiimmaa pprreevviissttaa ppaarraa llaa ssaattiissffaacccciióónn ddeell cclliieennttee

PPrroommeeddiioo ddee ccaalliiffiiccaacciióónn ddee llaass eennccuueessttaass ddee ssaattiissffaacccciióónn ddeell ddoocceennttee xx 110000 //

1. Realización de encuestas a directivos, estudiantes y docentes. 2. Discusión en el Comité de Calidad del análisis de las encuestas

Decano, con el apoyo Comité de Calidad y del C.A.I. Semestral 2012-2014

MM110088:: MMaanntteenniimmiieennttoo,, aaccttuuaalliizzaacciióónn yy rreennoovvaacciióónn ppeerrmmaanneenntteess ddee llooss eeqquuiippooss ddee aappooyyoo ddoocceennttee yy ccuurrrriiccuullaarr

Determinar los recursos de apoyo docente y curricular, según los resultados de la evaluación.

Recomendación de soluciones, según los resultados obtenidos en la evaluación.

Decano. Comité de Autoevaluación, con el apoyo del C.A.I. Anualmente.

Código: GC-F-AA-08






--22001122--



ddee aaccuueerrddoo ccoonn llaa eevvaalluuaacciióónn ddee nneecceessiiddaaddeess ddeell pprrooggrraammaa..

CCaalliiffiiccaacciióónn óóppttiimmaa pprreevviissttaa ppaarraa llaa ssaattiissffaacccciióónn ddeell cclliieennttee





Mala = de 0% al 50%

22001122--22001144

MM110099:: EEvvaalluuaacciióónn ppaarraa eessttaabblleecceerr eenn ffoorrmmaa aarrmmóónniiccaa uunn ppllaann ddee ccrreecciimmiieennttoo ddee llaa ppllaannttaa ffííssiiccaa,, ddee aaccuueerrddoo ccoonn llaass nneecceessiiddaaddeess..

Evaluar las necesidades de la planta física, acorde a los requerimientos de estudiantes y docentes

Presentación de recomendaciones para la adecuación y/o crecimiento de la planta física

Decano, con el apoyo de Servicios Generales. 2012-2014

Código: GC-F-AA-08




PPRROOYYEECCTTOO 55:: EESSTTUUDDIIAANNTTEESS


MMEETTAASS IINNSSTTIITTUUCCIIOONNAALLEESS

AA MMEEDDIIAANNOO PPLLAAZZOO --22001122--

OOBBJJEETTIIVVOOSS

IINNDDIICCAADDOORREESS AACCCCIIOONNEESS

EESSTTRRAATTEEGGIIAASS RREESSPPOONNSSAABBLLEE

TTIIEEMMPPOO

FF22// 55 MMEECCAANNIISSMMOOSS UUNNIIVVEERRSSAALLEESS DDEE IINNGGRREESSOO CCOONNOOCCIIDDOOSS

MM111100:: SSeegguuiimmiieennttoo yy aannáálliissiiss ddee llooss rreessuullttaaddooss ddee aaddmmiissiioonneess aa ffiinn ddee eevvaalluuaarrllooss ppaarraa aajjuussttaarr llooss ccrriitteerriiooss,, tteenniieennddoo eenn ccuueennttaa llaass ccaarraacctteerrííssttiiccaass ddee ccaaddaa pprrooggrraammaa yy eell ccoonntteexxttoo iinntteerrnnaacciioonnaall..

RReeaalliizzaarr sseegguuiimmiieennttoo aall eessttaaddoo ddee llooss pprroocceeddiimmiieennttooss,, ccrriitteerriiooss yy mmeeccaanniissmmooss ddee aaddmmiissiióónn..

NNúúmmeerroo ddee aaddmmiittiiddooss xx 110000 // NNúúmmeerroo ddee iinnssccrriittooss

NNúúmmeerroo ddee aaddmmiittiiddooss xx 110000 // NNúúmmeerroo ddee ccuuppooss ddiissppoonniibblleess

IImmpplleemmeennttaacciióónn ddee llooss ccrriitteerriiooss ddeeffiinniiddooss eenn uunn ddooccuummeennttoo ppaarraa ccaaddaa pprrooggrraammaa..

DDeeccaannoo

CCoonn eell aappooyyoo ddeell CCoommiittéé ddee AAddmmiissiioonneess..

22001122--22001144

MM111111:: EEvvaalluuaacciióónn ddee llooss ccrriitteerriiooss ddee hhoommoollooggaacciióónn yy ttrraannssffeerreenncciiaa..

GGaarraannttiizzaarr qquuee llooss eessttuuddiiaanntteess ddee ttrraannssffeerreenncciiaass yy aa qquuiieenneess ssee lleess hhoommoolloogguueenn ccoonntteenniiddooss,, ccuummppllaann ccoonn eell nniivveell mmíínniimmoo rreeqquueerriiddoo eenn llooss pprrooggrraammaass..

NNúúmmeerroo ddee eeggrreessaaddooss qquuee iinnggrreessaarroonn ppoorr ttrraannssffeerreenncciiaa xx 110000 // NNúúmmeerroo ddee aaddmmiittiiddooss ppoorr ttrraannssffeerreenncciiaa

DDiisseeññoo ddee llaa mmaattrriizz qquuee sseerrvviirráá ddee bbaassee ppaarraa llaa eevvaalluuaacciióónn ddee ccrriitteerriiooss ddee ttrraannssffeerreenncciiaa yy hhoommoollooggaacciióónn..

DDeeccaannoo,, CCoooorrddiinnaaddoorr AAccaaddéémmiiccaa,, DDiirreeccttoorreess ddee PPrrooggrraammaass

22001122--22001144

Código: GC-F-AA-08







OOBBJJEETTIIVVOOSS



TTIIEEMMPPOO

MM111122:: CCoonnttiinnuuaacciióónn ddee llaa ddiiffuussiióónn ddee llaass ccaarraacctteerrííssttiiccaass ddeell pprroocceessoo ddee aaddmmiissiióónn..

MMaanntteenneerr ee iinnccrreemmeennttaarr eell nniivveell ddee ddiiffuussiióónn ddeell pprroocceessoo ddee aaddmmiissiióónn..



11.. RReettrrooaalliimmeennttaacciióónn aa llooss eennttrreevviissttaaddoorreess,, eenn ccuuaannttoo aa llooss ccrriitteerriiooss ddee aaddmmiissiióónn..

22.. EEvvaalluuaacciióónn ddee llaa eeffeeccttiivviiddaadd ddee llaa ddiiffuussiióónn ddeell pprroocceessoo ddee aaddmmiissiioonneess

DDeeccaannoo


PPrroommoottoorr ddee AAddmmiissiioonneess ddee llaa EEssccuueellaa

SSeemmeessttrraall

22001122--22001144

MM111133:: DDiivvuullggaacciióónn ddee llooss mmeeccaanniissmmooss ddee eexxcceeppcciióónn eenn llooss pprroocceessooss ddee aaddmmiissiióónn yy llooss PPrrooggrraammaass eessppeecciiaalleess

GGaarraannttiizzaarr eell ccuummpplliimmiieennttoo ddee llooss ccrriitteerriiooss yy mmeeccaanniissmmooss ddee eexxcceeppcciióónn ddee llooss pprrooggrraammaass ddee llaa EEssccuueellaa..

PPrroommeeddiioo ddee llaass eennccuueessttaass ddee ssaattiissffaacccciióónn ddee llooss eessttuuddiiaanntteess aaddmmiittiiddooss mmeeddiiaannttee mmeeccaanniissmmooss ddee

DDiiffuussiióónn ddee llooss ccrriitteerriiooss yy mmeeccaanniissmmooss ddee eexxcceeppcciióónn..

DDeeccaannoo,,


Código: GC-F-AA-08







OOBBJJEETTIIVVOOSS



TTIIEEMMPPOO

rreellaacciioonnaaddooss..

eexxcceeppcciióónn..






SSeemmeessttrraall

22001122--22001144

MM111144:: CCoonnttiinnuuaacciióónn ddee llaa ccaappaacciittaacciióónn ddee eennttrreevviissttaaddoorreess..

..MMaanntteenneerr llaa ccaalliiddaadd eenn llooss eennttrreevviissttaaddoorreess..


NNúúmmeerroo ddee aaddmmiittiiddooss xx 110000 //

DDeessaarrrroolllloo ddee rreeuunniioonneess ppeerriióóddiiccaass eenn llaass qquuee ssee ccuuaalliiffiiqquuee aa llooss eennttrreevviissttaaddoorreess aannttiigguuooss yy nnuueevvooss eenn ccoooorrddiinnaacciióónn ccoonn AAddmmiissiioonneess..

DDeeccaannoo,, PPrroommoottoorr ddee aaddmmiissiioonneess ddee llaa EEssccuueellaa,, ccoonn eell aappooyyoo AAddmmiissiioonneess

Código: GC-F-AA-08







OOBBJJEETTIIVVOOSS



TTIIEEMMPPOO

NNúúmmeerroo ddee ccuuppooss ddiissppoonniibblleess

SSeemmeessttrraall

22001122--22001144

FF22//66 NNUUMMEERROO YY CCAALLIIDDAADD CCOOMMPPAATTIIBBLLEE CCOONN IINNSSTTIITTUUCCIIOONN YY PPRROOGGRRAAMMAA

MM111155:: EEvvaalluuaacciióónn ddee llaass ppoollííttiiccaass ddee aaddmmiissiióónn ddee aaccuueerrddoo ccoonn eell nnúúmmeerroo ddee eessttuuddiiaanntteess aaddeeccuuaaddoo ppaarraa ccaaddaa pprrooggrraammaa,, ccoonnssiiddeerraannddoo llaa ddiissppoonniibbiilliiddaadd ddee rreeccuurrssooss..

PPrrooppoonneerr ppoollííttiiccaass ddee mmeejjoorraammiieennttoo,, ppaarraa ddeeffiinniirr eell nnúúmmeerroo yy llaa ccaalliiddaadd ddee eessttuuddiiaanntteess aaddmmiittiiddooss..



ÍÍnnddiiccee ddee ddeesseerrcciióónn ppoorr ccoohhoorrttee

11.. NNúúmmeerroo ddee eessttuuddiiaanntteess qquuee llooss pprrooggrraammaass sseeaann ccaappaacceess ddee aatteennddeerr ccoonn ccaalliiddaadd..

22.. MMooddiiffiiccaacciióónn yy aannáálliissiiss aa ccaammbbiiooss ddeell RReeggllaammeennttoo ddee AAddmmiissiioonneess

33.. SSeegguuiimmiieennttoo aa llooss mmeeccaanniissmmooss ddee aaddmmiissiióónn yy pprroocceessooss ddee sseelleecccciióónn

44.. AAllccaannccee ppoorrcceennttuuaall ddee

DDeeccaannoo


DDiirreeccttoorreess ddee PPrrooggrraammaass,,

ccoonn eell aappooyyoo CCoommiittéé ddee AAddmmiissiioonneess,,

22001122 -- 22001144

Código: GC-F-AA-08







OOBBJJEETTIIVVOOSS



TTIIEEMMPPOO

aaddmmiittiiddooss eenn eell mmeeddiiaannoo ppllaazzoo..

55.. FFoorrttaalleecciimmiieennttoo ddee llaa pprroommoocciióónn,, aa ttrraavvééss ddee llooss mmeeddiiooss ccoonn qquuee ccuueennttaa llaa UUnniivveerrssiiddaadd yy llooss ddee ccoommuunniiccaacciióónn mmaassiivvaa ddee nniivveell llooccaall yy rreeggiioonnaall

FF22//77 SSEEGGUUIIMMIIEENNTTOO AA LLAA PPEERRMMAANNEENNCCIIAA YY DDEESSCCEERRCCIIOONN

MM111166:: MMeeddiicciióónn ddee llaa eevvoolluucciióónn ddee llaa ddeesseerrcciióónn yy aajjuussttee ddee llaass eessttrraatteeggiiaass eenn ffuunncciióónn ddee llooss rreessuullttaaddooss oobbtteenniiddooss..

PPrrooppoonneerr ppoollííttiiccaass yy eessttrraatteeggiiaass,, ccoonn eell ffiinn ddee ddiissmmiinnuuiirr llaa ddeesseerrcciióónn..


EEvvaalluuaacciióónn ddee llaass ccaauussaass ddee llaa ddeesseerrcciióónn yy ffoorrmmuullaacciióónn ddee llaass eessttrraatteeggiiaass ddee aaccoommppaaññaammiieennttoo aall eessttuuddiiaannttee..

DDeeccaannoo

CCoooorrddiinnaaddoorr AAccaaddéémmiiccoo,, ccoonn eell aappooyyoo ddee BBiieenneessttaarr UUnniivveerrssiittaarriioo

22001122--22001144

Código: GC-F-AA-08







OOBBJJEETTIIVVOOSS



TTIIEEMMPPOO

FF22//88 PPAARRTTIICCIIPPAACCIIÓÓNN EENN AACCTTIIVVIIDDAADDEESS DDEE FFOORRMMAACCIIÓÓNN IINNTTEEGGRRAALL

MM111177:: EEvvaalluuaacciióónn ppeerrmmaanneennttee ddeell nniivveell ddee llaa ffoorrmmaacciióónn iinntteeggrraall eenn llooss PPrrooggrraammaass,, rreessppeeccttoo aa llaa eessttrruuccttuurraa ccuurrrriiccuullaarr yy llaass aaccttiivviiddaaddeess eexxttrraaccuurrrriiccuullaarreess,, ppaarraa pprrooppoonneerr eessttrraatteeggiiaass ddee mmeejjoorraammiieennttoo..

VVeerriiffiiccaarr eell eessttaaddoo ddee llaa iinntteeggrraacciióónn ddee llooss pprrooggrraammaass ccoonn llaass aaccttiivviiddaaddeess eexxttrraaccuurrrriiccuullaarreess,, rreessppeeccttoo ddee llaa ffoorrmmaacciióónn ddeell eessttuuddiiaannttee


11 EEvvaalluuaacciióónn ddeell rreeggiissttrroo ddee llooss eessttuuddiiaanntteess qquuee rreeaalliizzaann aaccttiivviiddaaddeess eexxttrraaccuurrrriiccuullaarreess..

22.. FFlleexxiibbiilliizzaacciióónn ddee llaass eelleeccttiivvaass..

33.. FFoorrmmuullaacciióónn ddee eessttrraatteeggiiaass ddee ffoommeennttoo ddee llaa ppaarrttiicciippaacciióónn eenn aaccttiivviiddaaddeess eexxttrraaccuurrrriiccuullaarreess..

DDeeccaannoo

CCoooorrddiinnaaddoorr AAccaaddéémmiiccoo yy ddee PPrrooggrraammaass

22001122 –– 22001144

MM111188:: EEvvaalluuaacciióónn ddee llaa eeffeeccttiivviiddaadd ddee llooss eessttíímmuullooss qquuee pprroommuueevveenn llaa ppaarrttiicciippaacciióónn eenn aaccttiivviiddaaddeess eexxttrraaccuurrrriiccuullaarreess..

VVaalloorraarr llooss eessttíímmuullooss eexxiisstteenntteess qquuee pprrooppiicciiaann llaa ppaarrttiicciippaacciióónn eenn aaccttiivviiddaaddeess eexxttrraaccuurrrriiccuullaarreess..

11.. DDeetteerrmmiinnaacciióónn ddee ccuuáánnttooss eessttuuddiiaanntteess ssee vveenn bbeenneeffiicciiaaddooss ppoorr llooss eessttíímmuullooss..

22.. DDiiffuussiióónn ddee llooss eessttíímmuullooss,, eennttrree llaa ccoommuunniiddaadd aaccaaddéémmiiccaa

DDeeccaannoo,, CCoooorrddiinnaaddoorr AAccaaddéémmiiccaa ccoonn eell aappooyyoo ddee BBiieenneessttaarr UUnniivveerrssiittaarriioo


22001122--22001144

FF22// 99 RREEGGLLAAMMEENNTTOO

MM111199:: MMooddiiffiiccaacciióónn ddeell RReeggllaammeennttoo EEssttuuddiiaannttiill aaddeeccuuáánnddoolloo aa llaa

PPrrooppoonneerr llooss ccaammbbiiooss eenn eell RReeggllaammeennttoo


RReeccooppiillaacciióónn ddee llaa ppeerrcceeppcciióónn ddee llooss ddiirreeccttiivvooss,, ddoocceenntteess yy eessttuuddiiaanntteess aa llooss

DDeeccaannoo

CCoooorrddiinnaaddoorr AAccaaddéémmiiccoo yy ddee

Código: GC-F-AA-08







OOBBJJEETTIIVVOOSS



TTIIEEMMPPOO

EESSTTUUDDIIAANNTTIILL nnoorrmmaattiivviiddaadd vviiggeennttee yy aa llaass nneecceessiiddaaddeess ddee llaa iinnssttiittuucciióónn..

EEssttuuddiiaannttiill


ccaammbbiiooss ssuuggeerriiddooss,, ddeell RReeggllaammeennttoo EEssttuuddiiaannttiill

PPrrooggrraammaass

22001122--22001144

FF44//2233 EEVVAALLUUAACCIIÓÓNN DDEE EESSTTUUDDIIAANNTTEESS:: PPOOLLÍÍTTIICCAASS YY RREEGGLLAASS

MM112200:: EEvvaalluuaacciióónn yy aajjuussttee ddee llaass ppoollííttiiccaass ee iinnssttrruummeennttooss ddee eevvaalluuaacciióónn..

MMaanntteenneerr ee iinnccrreemmeennttaarr llooss nniivveelleess aaccaaddéémmiiccooss aallccaannzzaaddooss..


AApplliiccaacciióónn ddee llooss mmeeccaanniissmmooss ddee eevvaalluuaacciióónn aaddeeccuuaaddooss ppaarraa ccaaddaa pprrooggrraammaa..

DDeeccaannoo,,

CCoooorrddiinnaaddoorr AAccaaddéémmiiccoo,, CCoooorrddiinnaa ddoorreess ddee PPrrooggrraammaass yy áárreeaa

22001122--22001144

MM112211:: CCoonnttiinnuuaacciióónn ddee llaa ffoorrmmaacciióónn ddee ddoocceenntteess eenn llaass nnuueevvaass ccoonncceeppcciioonneess yy mmeettooddoollooggííaass ddee eevvaalluuaacciióónn

MMaanntteenneerr llaa ccuuaalliiffiiccaacciióónn ppeerrmmaanneennttee ddee llooss ddoocceenntteess eenn nnuueevvaass tteeccnnoollooggííaass ddee eevvaalluuaacciióónn ppaarraa eell llooggrroo ddee llaa eexxcceelleenncciiaa aaccaaddéémmiiccaa..

SSeegguuiimmiieennttoo aa llaa eeffeeccttiivviiddaadd ddee llaass mmeettooddoollooggííaass,, mmeeddiiaannttee uunnaa bbaassee ddee ddaattooss,, qquuee rreefflleejjaa llaass mmeettooddoollooggííaass uuttiilliizzaaddaass ppoorr llooss ddoocceenntteess

DDeeccaannoo

CCoooorrddiinnaaddoorr AAccaaddéémmiiccaa ddee pprrooggrraammaa

AAnnuuaall

Código: GC-F-AA-08







OOBBJJEETTIIVVOOSS



TTIIEEMMPPOO

22001122--22001144

MM112222:: DDiivvuullggaacciióónn ppeerrmmaanneennttee ddee llooss ccrriitteerriiooss ddee eevvaalluuaacciióónn ddee llooss ttrraabbaajjooss ddee llooss eessttuuddiiaanntteess qquuee pprroommuueevvaann llaa ttrraannssppaarreenncciiaa yy eeqquuiiddaadd..

LLooggrraarr llaa ttrraannssppaarreenncciiaa yy eeqquuiiddaadd,, eenn llaass eevvaalluuaacciioonneess ddee llooss ttrraabbaajjooss ddee llooss eessttuuddiiaanntteess..

11.. VVeerriiffiiccaacciióónn,, ddee llooss ccrriitteerriiooss ddee eevvaalluuaacciióónn uuttiilliizzaaddooss ppoorr llooss ddoocceenntteess ddee llooss pprrooggrraammaass..

22.. RReeccoommeennddaacciioonneess aa llooss ddoocceenntteess ddee ddiiffeerreenntteess ccrriitteerriiooss ddee eevvaalluuaacciióónn

DDeeccaannoo

CCoooorrddiinnaaddoorr AAccaaddéémmiiccoo yy ddee PPrrooggrraammaass

22001122-- 22001144

MM112233:: DDiivvuullggaacciióónn ddee llaass nnoorrmmaass ccoonncceerrnniieenntteess aa llaa pprrooppiieeddaadd iinntteelleeccttuuaall yy eell ddeerreecchhoo ddee aauuttoorr yy eexxiiggeenncciiaa ddee

SSeegguuiirr ddiiffuunnddiieennddoo,, aa llooss eessttuuddiiaanntteess yy ddoocceenntteess ddee llooss pprrooggrraammaass,, llaass nnoorrmmaass ddee pprrooppiieeddaadd iinntteelleeccttuuaall..

11.. DDiiffuussiióónn eenn llooss mmeeddiiooss ccoonn qquuee ccuueennttaa llaa UUnniivveerrssiiddaadd..

22.. IInncclluussiióónn ddeell tteemmaa eenn

DDeeccaannoo

CCoooorrddiinnaaddoorr AAccaaddéémmiiccoo yy ddee

Código: GC-F-AA-08







OOBBJJEETTIIVVOOSS



TTIIEEMMPPOO

ssuu ccuummpplliimmiieennttoo..

eell ddeessaarrrroolllloo ddee llooss ccuurrssooss

33.. CCaammppaaññaa ““NNOO AALL PPLLAAGGIIOO””

PPrrooggrraammaass


22001122--22001122--22001144

Código: GC-F-AA-08




PPRROOYYEECCTTOO 66:: AAPPOOYYOOSS AACCAADDEEMMIICCOOSS



--22001122--

OOBBJJEETTIIVVOOSS



TTIIEEMMPPOO

FF44//2299 RREECCUURRSSOOSS BBIIBBLLIIOOGGRRÁÁFFIICCOOSS AADDEECCUUAADDOOSS

MM112244:: EEvvaalluuaacciióónn yy aaccttuuaalliizzaacciióónn sseemmeessttrraall ddee llooss rreeccuurrssooss bbiibblliiooggrrááffiiccooss ffííssiiccooss yy eelleeccttrróónniiccooss,, ccoonn llaa ppaarrttiicciippaacciióónn ddee llooss iinnvveessttiiggaaddoorreess,, ddoocceenntteess yy eell CCoommiittéé ddee AAuuttooeevvaalluuaacciióónn ddee pprrooggrraammaass ee iinnssttiittuucciioonnaall

AAccttuuaalliizzaarr llooss rreeccuurrssooss bbiibblliiooggrrááffiiccooss yy ffííssiiccooss



11.. CCoonnttiinnuuaarr ssoolliicciittaannddoo aa llooss ddoocceenntteess sseemmeessttrraallmmeennttee llaa aaccttuuaalliizzaacciióónn ddee llooss rreeccuurrssooss bbiibblliiooggrrááffiiccooss rreeqquueerriiddooss

22.. SSoolliicciittuudd aa BBiibblliiootteeccaa ddeell mmaatteerriiaall rreeqquueerriiddoo..

DDeeccaannoo

DDiirreeccttoorreess ddee PPrrooggrraammaass yy ÁÁrreeaass,,

ccoonn eell aappooyyoo ddee BBiibblliiootteeccaa

22001122--22001144

MM112255:: EEvvaalluuaacciióónn ddeell uussoo ddee llooss rreeccuurrssooss bbiibblliiooggrrááffiiccooss..

EElleevvaarr eell nniivveell ddee ccoonnssuullttaa ddee llooss rreeccuurrssooss bbiibblliiooggrrááffiiccooss..

11.. SSeegguuiirr ccaappaacciittaannddoo aa llaa ccoommuunniiddaadd aaccaaddéémmiiccaa ssoobbrree eell uussoo ddee llaass bbaasseess ddee ddaattooss

DDeeccaannoo,, CCoooorrddiinnaaddoorr AAccaaddéémmiiccoo,, DDiirreeccttoorreess ddee PPrrooggrraammaass yy áárreeaa ccoonn eell aappooyyoo ddee

Código: GC-F-AA-08






--22001122--

OOBBJJEETTIIVVOOSS



TTIIEEMMPPOO

eelleeccttrróónniiccaass..

22.. FFoorrttaalleecciimmiieennttoo ddee llaa ccoonnssuullttaa bbiibblliiooggrrááffiiccaa ddeessddee llooss ddiiffeerreenntteess ccuurrssooss qquuee iinntteeggrraann llooss pprrooggrraammaass

33.. EExxiiggeenncciiaa ddee cciittaarr llaass ffuueenntteess bbiibblliiooggrrááffiiccaass eenn llaa eellaabboorraacciióónn ddee ddooccuummeennttooss..

BBiibblliiootteeccaa

SSeemmeessttrraallmmeennttee

22001122--22001144

MM112266:: DDeessaarrrroolllloo ccoonnttiinnuuaaddoo ddee eessttrraatteeggiiaass ppaarraa eell uussoo yy aapprroovveecchhaammiieennttoo ddee llooss rreeccuurrssooss bbiibblliiooggrrááffiiccooss eelleeccttrróónniiccooss yy ffííssiiccooss ppoorr ppaarrttee llaa ccoommuunniiddaadd

MMaanntteenneerr ee iinnccrreemmeennttaarr eell uussoo ddee llooss rreeccuurrssooss bbiibblliiooggrrááffiiccooss,, iinnffoorrmmááttiiccooss yy ffííssiiccooss ppoorr ppaarrttee ddee ddoocceenntteess yy eessttuuddiiaanntteess..

DDiisseeññoo uunnaa bbaassee ddee ddaattooss qquuee ppeerrmmiittaa hhaacceerr sseegguuiimmiieennttoo aa llaass eessttrraatteeggiiaass ddee aappooyyoo aaccaaddéémmiiccoo..

DDeeccaannoo,, CCoooorrddiinnaaddoorr AAccaaddéémmiiccoo,, ccoonn eell aappooyyoo ddee BBiibblliiootteeccaa yy SSeerrvviicciiooss GGeenneerraalleess..

22001122--22001144

Código: GC-F-AA-08






--22001122--

OOBBJJEETTIIVVOOSS



TTIIEEMMPPOO

uunniivveerrssiittaarriiaa..

MM112277:: AAmmpplliiaacciióónn yy ccoonnttiinnuuaacciióónn ddee ccoonnvveenniiooss iinntteerrbbiibblliiootteeccaarriiooss..

SSuuggeerriirr ppoossiibblleess ccoonnvveenniiooss iinntteerrbbiibblliiootteeccaarriiooss,, rreellaacciioonnaaddooss ccoonn llaass áárreeaass ddiisscciipplliinnaarreess..

SSeegguuiimmiieennttoo aa lloo pprrooppuueessttoo ssoobbrree llooss ccoonnvveenniiooss iinntteerrbbiibblliiootteeccaarriiooss..

DDeeccaannoo,,

CCoooorrddiinnaacciióónn AAccaaddéémmiiccaa yy ddee PPrrooggrraammaass,, ccoonn eell aappooyyoo ddee BBiibblliiootteeccaa SSeemmeessttrraall

22001122--22001144

FF44//3300 RREECCUURRSSOOSS IINNFFOORRMMÁÁTTIICCOOSS AADDEECCUUAADDOOSS

MM112288:: RReevviissiióónn aannuuaall yy mmaanntteenniimmiieennttoo ddee rreeccuurrssooss iinnffoorrmmááttiiccooss aaddeeccuuaaddooss yy ssuuffiicciieenntteess ppaarraa llaa aaccttiivviiddaadd aaccaaddéémmiiccaa,, ccoonnssiiddeerraannddoo llaa eevvoolluucciióónn ddee llaa tteeccnnoollooggííaa yy eell ccrreecciimmiieennttoo ddee llaa ccoommuunniiddaadd uunniivveerrssiittaarriiaa..

MMaanntteenneerr llooss rreeccuurrssooss iinnffoorrmmááttiiccooss aaddeeccuuaaddooss yy ssuuffiicciieenntteess ppaarraa llaa aaccttiivviiddaadd aaccaaddéémmiiccaa



11.. IInncclluuiirr eenn eell pprreessuuppuueessttoo llaa aaddqquuiissiicciióónn ddee llooss rreeccuurrssooss ssuuffiicciieenntteess

22.. GGeessttiioonnaarr llooss rreeccuurrssooss ssuuffiicciieenntteess ppaarraa llaa ccoommpprraa ddee rreeccuurrssooss iinnffoorrmmááttiiccooss..

DDeeccaannoo,, ccoonn eell aappooyyoo ddeell DDeeppaarrttaammeennttoo ddee GGeessttiióónn TTeeccnnoollóóggiiccaa ee IInnffoorrmmááttiiccaa


22001122--22001144

Código: GC-F-AA-08






--22001122--

OOBBJJEETTIIVVOOSS



TTIIEEMMPPOO

MM112299:: IIddeennttiiffiiccaacciióónn yy pprroommoocciióónn ppeerrmmaanneenntteess ddee iinnssttrruummeennttooss qquuee iinnccrreemmeenntteenn llaa eeffiiccaacciiaa ddee llaa ccoommuunniiccaacciióónn eennttrree llooss PPrrooggrraammaass yy ddeeppeennddeenncciiaass..

LLooggrraarr qquuee llooss mmeeddiiooss ddee ccoommuunniiccaacciióónn iinnssttiittuucciioonnaall sseeaann eeffiiccaacceess


AApplliiccaacciióónn,, aannáálliissiiss yy ppllaann ddee mmeejjoorraa ddee llooss ccaannaalleess ddee ccoommuunniiccaacciióónn..

DDeeccaannoo,, DDiirreeccttoorreess ddee PPrrooggrraammaass,,

ccoonn eell aappooyyoo ddee llaa OOffiicciinnaa ddee CCoommuunniiccaacciióónn,, PPrreennssaa yy PPrroottooccoolloo

22001122--22001144

MM113300:: PPrroommoocciióónn ddee llooss rreeccuurrssooss iinnffoorrmmááttiiccooss yy ddee ccoommuunniiccaacciióónn ppaarraa eell ddeessaarrrroolllloo ddee eessttrraatteeggiiaass ppeeddaaggóóggiiccaass..

UUttiilliizzaarr llooss nnuueevvooss aavvaanncceess ddee llaass tteeccnnoollooggííaass eenn eessttrraatteeggiiaass ppeeddaaggóóggiiccaass..


ÍÍnnddiiccee ddee ccaalliiddaadd ddoocceennttee ddeeffiinniiddoo ccóómmoo llaa eevvaalluuaacciióónn aannuuaall ddee ssuuss

GGeessttiióónn ddee llooss rreeccuurrssooss ffiinnaanncciieerrooss nneecceessaarriiooss ppaarraa llaa aaddqquuiissiicciióónn ddee llaass hheerrrraammiieennttaass tteeccnnoollóóggiiccaass

DDeeccaannoo,, ccoonn eell aappooyyoo ddeell DDeeppaarrttaammeennttoo ddee GGeessttiióónn TTeeccnnoollóóggiiccaa ee IInnffoorrmmááttiiccaa

SSeemmeessttrraall

Código: GC-F-AA-08






--22001122--

OOBBJJEETTIIVVOOSS



TTIIEEMMPPOO

ccoommppeetteenncciiaass

22001122--22001144

MM113311:: PPrroommoocciióónn yy ddiivvuullggaacciióónn ddee pprrooyyeeccttooss ddee iinnvveessttiiggaacciióónn yy ddee ggrraaddoo qquuee pprroodduuzzccaann ssoolluucciioonneess tteeccnnoollóóggiiccaass ppeerrttiinneenntteess ppaarraa llaa uunniivveerrssiiddaadd..

HHaacceerr qquuee llooss ggrruuppooss ddee iinnvveessttiiggaacciióónn ttrraabbaajjeenn pprrooyyeeccttooss aaccoorrddeess aa llaass llíínneeaass ddee iinnvveessttiiggaacciióónn ddee llaa EEssccuueellaa

NNúúmmeerroo ddee pprrooyyeeccttooss ddee ddee ddeessaarrrroolllloo tteeccnnoollóóggiiccoo qquuee ggeenneerraann iimmppaaccttoo iinntteerrnnoo xx 110000 // TToottaall ddee pprrooyyeeccttooss ddee ddeessaarrrroolllloo tteeccnnoollóóggiiccoo ffoorrmmuullaaddooss ppaarraa ssoolluucciioonnaarr nneecceessiiddaaddeess iinntteerrnnaass

EEll eennffooqquuee ddee llooss pprrooyyeeccttooss eess ddeessddee llaa ddoocceenncciiaa yy llaa iinnvveessttiiggaacciióónn..

FFoorrttaalleecciimmiieennttoo ddee llooss ggrruuppooss ddee IInnvveessttiiggaacciióónn..

DDeeccaannoo


22001122--22001144

FF44//3311** RREECCUURRSSOOSS DDEE AAPPOOYYOO

MM113322:: EEvvaalluuaacciióónn yy mmeejjoorraammiieennttoo

IInncceennttiivvaarr aa llooss ddoocceenntteess yy eessttuuddiiaanntteess,,

ÍÍnnddiiccee ddee ccaalliiddaadd ddeell AApplliiccaacciióónn ddee eennccuueessttaass qquuee rreeccoojjaann llaa

DDeeccaannoo,, DDiirreeccttoorreess ddee PPrrooggrraammaass,, ccoonn eell

Código: GC-F-AA-08






--22001122--

OOBBJJEETTIIVVOOSS



TTIIEEMMPPOO

AADDEECCUUAADDOOSS ((TTAALLLLEERREESS,, PPRRÁÁCCTTIICCAASS,, LLAABBOORRAATTOORRIIOOSS))

ppeerrmmaanneenntteess ddee llaa iinnffrraaeessttrruuccttuurraa tteeccnnoollóóggiiccaa ddee llooss llaabboorraattoorriiooss yy ddee oottrrooss rreeccuurrssooss..

uuttiilliizzaarr llaass hheerrrraammiieennttaass tteeccnnoollóóggiiccaass mmááss iiddóónneeaass yy aaccttuuaalliizzaaddaass..

eessttuuddiiaannttee


ppeerrcceeppcciióónn ddee llooss eessttuuddiiaanntteess yy ddoocceenntteess aacceerrccaa ddee llaass hheerrrraammiieennttaass tteeccnnoollóóggiiccaass..

aappooyyoo ddeell DDeeppaarrttaammeennttoo ddee GGeessttiióónn TTeeccnnoollóóggiiccaa ee IInnffoorrmmááttiiccaa

22001122--22001144

Código: GC-F-AA-08




PPRROOYYEECCTTOO 77:: BBIIEENNEESSTTAARR



22001122--

OOBBJJEETTIIVVOOSS



TTIIEEMMPPOO

FF55// 88 AACCTTIIVVIIDDAADDEESS DDEE FFOORRMMAACCIIÓÓNN IINNTTEEGGRRAALL CCOOMMPPLLEEMMEENNTTAARRIIAASS AALL CCUURRRRÍÍCCUULLOO

MM113333:: PPrrooppuueessttaa ddee nnuueevvaass aaccttiivviiddaaddeess qquuee ccoonnssoolliiddeenn llaa ffoorrmmaacciióónn iinntteeggrraall ddee llooss eessttuuddiiaanntteess..

PPrroommoovveerr llaa ppaarrttiicciippaacciióónn aaccttiivvaa ddee llaa ccoommuunniiddaadd aaccaaddéémmiiccaa ddeennttrroo ddee llaass aaccttiivviiddaaddeess ddee ffoorrmmaacciióónn hhuummaannaa ssoosstteenniibbllee


11.. EEvvaalluuaacciióónn ddee llaa ppaarrttiicciippaacciióónn ddee llooss eessttuuddiiaanntteess eenn llaass aaccttiivviiddaaddeess ddee ffoorrmmaacciióónn hhuummaannaa ssoosstteenniibbllee

22.. SSeegguuiimmiieennttoo aa llaass pprreeffeerreenncciiaass ddee llaa ccoommuunniiddaadd aaccaaddéémmiiccaa ppaarraa llaa ffoorrmmuullaacciióónn ddee nnuueevvaass aaccttiivviiddaaddeess

DDeeccaannoo,, CCoooorrddiinnaaddoorr AAccaaddéémmiiccoo yy ddee PPrrooggrraammaass,, ccoonn eell aappooyyoo ddee BBiieenneessttaarr UUnniivveerrssiittaarriiaa,,


22001122--22001144

FF55// 3322 PPOOLLÍÍTTIICCAASS,, OORRGGAANNIIZZAACCIIÓÓNN YY SSEERRVVIICCIIOOSS SSUUFFIICCIIEENNTTEESS YY AADDEECCUUAADDOOSS

MM113344:: RReevviissaarr llaa iimmpplleemmeennttaacciióónn ddee llaass ppoollííttiiccaass yy llooss sseerrvviicciiooss..

EEvvaalluuaarr eell ééxxiittoo eenn llaa ddiiffuussiióónn ddee llaass ppoollííttiiccaass yy llooss sseerrvviicciiooss..

11.. SSeegguuiimmiieennttoo aa llooss iinnddiiccaaddoorreess ddee ssaattiissffaacccciióónn ddee llooss eessttuuddiiaanntteess..

22.. DDiiffuussiióónn ddee ppoollííttiiccaass yy

DDeeccaannoo

DDiirreeccttoorreess ddee PPrrooggrraammaass,, ccoonn eell aappooyyoo BBiieenneessttaarr UUnniivveerrssiittaarriioo

Código: GC-F-AA-08






22001122--

OOBBJJEETTIIVVOOSS



TTIIEEMMPPOO

sseerrvviicciiooss

22001122-- 22001144

Código: GC-F-AA-08




PPRROOYYEECCTTOO 88:: AADDMMIINNIISSTTRRAACCIIOONN



AA MMEEDDIIAANNOO PPLLAAZZOO --22001122

OOBBJJEETTIIVVOOSS



TTIIEEMMPPOO

FF66//3333 OORRGGAANNIIZZAACCIIÓÓNN,, AADDMMIINNIISSTTRRAACCIIÓÓNN YY GGEESSTTIIÓÓNN DDEE LLAA IINNSSTTIITTUUCCIIÓÓNN

MM113355:: EEvvaalluuaacciióónn ddee llaass nneecceessiiddaaddeess ddee llaa oorrggaanniizzaacciióónn ddee llaa iinnssttiittuucciióónn eenn ccaaddaa uunnaa ddee ssuuss ddeeppeennddeenncciiaass yy pprrooggrraammaass ppaarraa aajjuussttaarrllaa aa llooss ppllaanneess ddee ddeessaarrrroolllloo yy aasseegguurraarr eell ccuummpplliimmiieennttoo ddee llaass ffuunncciioonneess ssuussttaannttiivvaass ddee llaa eedduuccaacciióónn..

AAjjuussttaarr llaa iinnffrraaeessttrruuccttuurraa aaccaaddéémmiiccaa yy aaddmmiinniissttrraattiivvaa aa llaass nneecceessiiddaaddeess ddee llaa EEssccuueellaa..


PPrroommeeddiioo ddee ccaalliiffiiccaacciióónn ddee llaass eennccuueessttaass ddee ssaattiissffaacccciióónn ddeell cclliieennttee iinntteerrnnoo//eexxtteerrnnoo xx 110000 // CCaalliiffiiccaacciióónn óóppttiimmaa pprreevviissttaa ppaarraa llaa ssaattiissffaacccciióónn ddeell cclliieennttee

PPrroommeeddiioo ddee ccaalliiffiiccaacciióónn ddee llaass eennccuueessttaass ddee ppeerrcceeppcciióónn ddeell cclliieennttee iinntteerrnnoo//eexxtteerrnnoo xx

11.. RReevviissiióónn ddeell oorrggaanniiggrraammaa ddee llaa EEssccuueellaa..

22.. RReevviissiióónn ddeell mmaannuuaall ddee ppeerrffiill ddee ccaarrggoo..

33.. DDiiffuussiióónn ddeell oorrggaanniiggrraammaa aa llaa ccoommuunniiddaadd aaccaaddéémmiiccaa..

44.. DDiiffuussiióónn ddeell mmaannuuaall ddee ccaarrggooss aa ccaaddaa ffuunncciioonnaarriioo..

DDeeccaannoo

CCaaddaa 22 aaññooss..

22001122--22001144

MM113366:: EEvvaalluuaacciióónn ddee llooss rreessuullttaaddooss ddeell ssiisstteemmaa IISSOO 99000011 yy rreennoovvaacciióónn ddee llaa cceerrttiiffiiccaacciióónn..

CCoonnttiinnuuaarr ccoonn eell mmeejjoorraammiieennttoo ddee llaa eeffiiccaacciiaa yy eeffiicciieenncciiaa ddee llooss pprroocceessooss aaccaaddéémmiiccooss yy aaddmmiinniissttrraattiivvooss

11.. PPaarrttiicciippaarr ddeell SSiisstteemmaa ddee GGeessttiióónn ddee CCaalliiddaadd ddee llaa UUnniivveerrssiiddaadd..

22.. CCoonnttiinnuuaacciióónn yy ppaarrttiicciippaacciióónn ccoonn llaa ccrreeaacciióónn yy

DDeeccaannoo

SSeeccrreettaarriiaa GGeenneerraall


Código: GC-F-AA-08







OOBBJJEETTIIVVOOSS



TTIIEEMMPPOO

110000 // CCaalliiffiiccaacciióónn óóppttiimmaa pprreevviissttaa ppaarraa llaa ppeerrcceeppcciióónn ddeell cclliieennttee






mmooddiiffiiccaacciióónn,, ddee llooss pprroocceeddiimmiieennttooss nneecceessaarriiooss ppaarraa uunnaa óóppttiimmaa yy ppeerrttiinneennttee llaabboorr aaccaaddéémmiiccaa yy aaddmmiinniissttrraattiivvaa..

22001122--22001144

MM113377:: SSeegguuiimmiieennttoo yy aajjuussttee aa llooss iinnddiiccaaddoorreess ddee ggeessttiióónn aaddmmiinniissttrraattiivvaa..

DDeetteerrmmiinnaarr llaa ggeessttiióónn aaddmmiinniissttrraattiivvaa ddee llaa EEAA..

SSeegguuiimmiieennttoo yy ccoonnttrrooll ddee llooss iinnddiiccaaddoorreess ddee ggeessttiióónn aaddmmiinniissttrraattiivvaa ccoonn qquuee ccuueennttaa llaa EEAA..

DDeeccaannoo,, ccoonn eell aappooyyoo ddee llaa SSeeccrreettaarriiaa GGeenneerraall


22001122--22001144

MM113388:: EEvvaalluuaacciióónn yy aajjuussttee aa llaass eessttrraatteeggiiaass ppaarraa mmeejjoorraarr llaa iinntteeggrraacciióónn ddeell rreeccuurrssoo hhuummaannoo vviinnccuullaaddoo aa llooss pprroocceessooss ddee llaa oorrggaanniizzaacciióónn..

MMaanntteenneerr uunnaa ccuullttuurraa ddee ccaalliiddaadd eenn llooss pprroocceessooss aaddmmiinniissttrraattiivvooss yy aaccaaddéémmiiccooss ddee llaa EEssccuueellaa..

11.. GGeenneerraacciióónn ddee eessppaacciiooss ppeerriióóddiiccooss ddee iinntteerrccaammbbiioo eennttrree eell ppeerrssoonnaall aaccaaddéémmiiccoo yy aaddmmiinniissttrraattiivvoo..

22.. DDeetteerrmmiinnaacciióónn ddee nnuueevvaass eessttrraatteeggiiaass ddee iinntteeggrraacciióónn ddeell rreeccuurrssoo hhuummaannoo..

DDeeccaannoo

EEvvaalluuaaddoorreess ddee ccaalliiddaadd ccoonn eell aappooyyoo ddeell SSGGCC AAnnuuaall..

Código: GC-F-AA-08







OOBBJJEETTIIVVOOSS



TTIIEEMMPPOO

33.. CCuuaalliiffiiccaacciióónn ppeerrmmaanneennttee ddee llooss eevvaalluuaaddoorreess ddee pprroocceessooss..

22001122--22001144

MM113399:: EEvvaalluuaacciióónn yy aajjuussttee ddee llaa eessttrruuccttuurraa yy ddee llooss iinnssttrruummeennttooss ppaarraa ffoorrttaalleecceerr llaa pprrooyyeecccciióónn ssoocciiaall..

MMeejjoorraarr llaa eessttrruuccttuurraa ddee pprrooyyeecccciióónn ssoocciiaall ddee llaa EEAA..

FFoorrmmuullaacciióónn ddee llooss iinnssttrruummeennttooss ppaarraa qquuee llaa EEssccuueellaa ddeessaarrrroollllee llaa pprrooyyeecccciióónn ssoocciiaall..

DDeeccaannoo,, ccoonn eell aappooyyoo ddee PPrrooyyeecccciióónn SSoocciiaall

AAnnuuaall

22001122--22001144

FF66//3344 SSIISSTTEEMMAASS DDEE CCOOMMUUNNIICCAACCIIÓÓNN EE IINNFFOORRMMAACCIIÓÓNN

MM114400:: EEvvaalluuaacciióónn yy aajjuussttee ppeerrmmaanneenntteess ddee llaa ccaalliiddaadd yy eeffiiccaacciiaa ddee llaass ccoommuunniiccaacciioonneess iinntteerrnnaass..

CCoonnttiinnuuaarr ccoonn eell ffoorrttaalleecciimmiieennttoo ddee llaa iinnffoorrmmaacciióónn yy llaa ccoommuunniiccaacciióónn ddeennttrroo ddee llaa EEAA..


PPrroommeeddiioo ddee ccaalliiffiiccaacciióónn ddee llaass eennccuueessttaass ddee ssaattiissffaacccciióónn ddeell cclliieennttee iinntteerrnnoo//eexxtteerrnnoo xx 110000 // CCaalliiffiiccaacciióónn óóppttiimmaa pprreevviissttaa ppaarraa

11.. AAuummeennttoo ddee llaa cciirrccuullaacciióónn ddee llooss bboolleettiinneess,, eeddiicciioonneess eessccrriittaass yy ppuubblliiccaacciioonneess eenn ccaarrtteelleerraass yy ppaannttaallllaass

22.. LLaa ttoottaalliiddaadd ddee llooss ffuunncciioonnaarriiooss ddee llaa EEssccuueellaa,, uuttiilliizzaannddoo eell ccoorrrreeoo eelleeccttrróónniiccoo yy llaa iinnttrraanneett..

33.. PPaarrttiicciippaacciióónn ddee

DDeeccaannoo,, CCoooorrddiinnaaddoorr AAccaaddéémmiiccoo,, DDiirreeccttoorreess ddee PPrrooggrraammaass,, ccoonn eell aappooyyoo ddee OOPPRREECCOOMM

22001122--22001144

Código: GC-F-AA-08







OOBBJJEETTIIVVOOSS



TTIIEEMMPPOO

llaa ssaattiissffaacccciióónn ddeell cclliieennttee

PPrroommeeddiioo ddee ccaalliiffiiccaacciióónn ddee llaass eennccuueessttaass ddee ppeerrcceeppcciióónn ddeell cclliieennttee iinntteerrnnoo//eexxtteerrnnoo xx 110000 // CCaalliiffiiccaacciióónn óóppttiimmaa pprreevviissttaa ppaarraa llaa ppeerrcceeppcciióónn ddeell cclliieennttee



BBuueennoo ((ÓÓppttiimmaa)) == MMaayyoorr qquuee 7700%% ee

ddoocceenntteess yy ffuunncciioonnaarriiooss eenn llooss mmeeddiiooss ddee ccoommuunniiccaacciióónn ddee llaa uunniivveerrssiiddaadd..

MM114411:: EEvvaalluuaacciióónn ddeell ssiisstteemmaa IISSOO ppaarraa mmeejjoorraarr llaass ccoommuunniiccaacciioonneess aall iinntteerriioorr ddee llaa oorrggaanniizzaacciióónn..

MMeejjoorraarr yy ccoonnttiinnuuaarr ccoonn eell ffoorrttaalleecciimmiieennttoo ddee llaass ccoommuunniiccaacciioonneess,, aall iinntteerriioorr ddee llaa iinnssttiittuucciióónn..

11.. CCoonnttiinnuuaarr ccuuaalliiffiiccaannddoo yy sseegguuiimmiieennttoo aall ssiisstteemmaa IISSOO ddeennttrroo ddee llaa EEAA,, eenn tteemmaass ddee ccoommuunniiccaacciióónn..

22.. PPrreesseennttaacciióónn ddee ssuuggeerreenncciiaass ddeerriivvaaddaass ddee lloo aanntteerriioorr..

DDeeccaannoo,, CCoooorrddiinnaaddoorr AAccaaddéémmiiccoo,, ccoonn eell aappooyyoo ddeell SSGGCC

22001122--22001144

MM114422:: EEvvaalluuaacciióónn ddeell SSiisstteemmaa ddee GGeessttiióónn DDooccuummeennttaall..

FFoorrttaalleecceerr llaa iimmpplleemmeennttaacciióónn ddeell ssiisstteemmaa ddee ggeessttiióónn ddooccuummeennttaall..

11.. DDeessiiggnnaacciióónn ddee uunn rreessppoonnssaabbllee ddee llaa ggeessttiióónn ddooccuummeennttaall ddee llaa EEssccuueellaa..

22.. CCrreeaacciióónn ddeell aarrcchhiivvoo ddooccuummeennttaall ddee llaa EEssccuueellaa..

33.. FFoommeennttoo ddee llaa ccuullttuurraa ddee llaa aaddeeccuuaaddaa ggeessttiióónn ddooccuummeennttaall

DDeeccaannoo,, CCoooorrddiinnaaddoorr aa AAccaaddéémmiiccoo,, DDiirreeccttoorreess ddee PPrrooggrraammaass,, ccoonn eell aappooyyoo SSGGCC yy ddeell CCoommiittéé ddee aarrcchhiivvoo

22001122--22001144

MM114433 EEvvaalluuaacciióónn ppeerrmmaanneennttee yy aaddeeccuuaacciióónn ddee llooss

MMeejjoorraarr llooss mmeeccaanniissmmooss ddee sseelleecccciióónn,, ppuubblliiccaacciióónn,,

PPuubblliiccaacciióónn ddee llaass ppoollííttiiccaass qquuee aasseegguurreenn eell

DDeeccaannoo,, CCoooorrddiinnaaddoorr AAccaaddéémmiiccoo,, ccoonn eell

Código: GC-F-AA-08







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TTIIEEMMPPOO

mmeeccaanniissmmooss ddee sseelleecccciióónn,, ppuubblliiccaacciióónn,, ddiivvuullggaacciióónn yy ccoommeerrcciiaalliizzaacciióónn ddee mmaatteerriiaall ddoocceennttee yy oottrrooss pprroodduuccttooss..

ddiivvuullggaacciióónn,, yy ccoommeerrcciiaalliizzaacciióónn ddee llaass ddiiffeerreenntteess ppuubblliiccaacciioonneess ddee llaa EEAA..

iigguuaall aa 9900%%



mmeejjoorraammiieennttoo ddee llooss mmeeccaanniissmmooss ddee sseelleecccciióónn yy ddiivvuullggaacciióónn ddeell mmaatteerriiaall ddoocceennttee

aappooyyoo ddeell FFoonnddoo ddee PPuubblliiccaacciioonneess

22001122--22001144

FF66//3355 DDIIRREECCCCIIÓÓNN DDEE LLAA IINNSSTTIITTUUCCIIOONN

MM114444:: CCoonnttiinnuuaarr ccoonn eell ffoorrttaalleecciimmiieennttoo ddee llaa ddiivvuullggaacciióónn ddee llaass rreeggllaass ddee jjuueeggoo..

AAccttuuaalliizzaarr llaa ddiiffuussiióónn eennttrree llaa ccoommuunniiddaadd uunniivveerrssiittaarriiaa,, ddee llooss ddiiffeerreenntteess rreeggllaammeennttooss,, ppoollííttiiccaass yy nnoorrmmaass qquuee iinncciiddeenn eenn llaa mmiissmmaa..



PPrroommeeddiioo ddee ccaalliiffiiccaacciióónn ddee llaass

DDiiffuussiióónn yy eexxpplliiccaacciióónn ddee llooss rreeggllaammeennttooss,, ppoollííttiiccaass yy nnoorrmmaass vviiggeenntteess ddee llaa iinnssttiittuucciióónn..

DDeeccaannoo


22001122--22001144

MM114455:: CCoonnttiinnuuaarr eevvaalluuaannddoo llooss ddiiffeerreenntteess ccoommiittééss qquuee aappooyyaann llaass llaabboorreess ddee llooss ddiirreeccttiivvooss yy pprrooppoonneerr ccoorrrreeccttiivvooss..

DDeetteerrmmiinnaarr llaa eeffeeccttiivviiddaadd ddee llooss ccoommiittééss ddee aappooyyoo eexxiisstteenntteess..

EEvvaalluuaacciióónn ddeell aallccaannccee yy ppaarrttiicciippaacciióónn ddee llooss ccoommiittééss ddee ddiirreecccciióónn,, aaccaaddéémmiiccoo,, eemmpprreessaarriiaall,, aaddmmiissiioonneess,, ddee bbiieenneessttaarr yy ddee pprrooyyeecccciióónn ssoocciiaall..

DDeeccaannoo

22001122--22001144

Código: GC-F-AA-08







OOBBJJEETTIIVVOOSS



TTIIEEMMPPOO

eennccuueessttaass ddee ppeerrcceeppcciióónn ddeell cclliieennttee iinntteerrnnoo//eexxtteerrnnoo xx 110000 // CCaalliiffiiccaacciióónn óóppttiimmaa pprreevviissttaa ppaarraa llaa ppeerrcceeppcciióónn ddeell cclliieennttee






Código: GC-F-AA-08







OOBBJJEETTIIVVOOSS



TTIIEEMMPPOO

FF66//3366 PPRROOMMOOCCIIÓÓNN DDEE LLAA IINNSSTTIITTUUCCIIÓÓNN CCOONN VVEERRAACCIIDDAADD

MM114466:: EEvvaalluuaacciióónn ddeell iimmppaaccttoo ddee llaass eessttrraatteeggiiaass ddee pprroommoocciióónn..

MMeeddiirr llaa eeffiicciieenncciiaa ddee llaass eessttrraatteeggiiaass ddee pprroommoocciióónn..


PPrroommeeddiioo ddee ccaalliiffiiccaacciióónn ddee llaass eennccuueessttaass ddee ppeerrcceeppcciióónn ddeell cclliieennttee iinntteerrnnoo//eexxtteerrnnoo xx 110000 // CCaalliiffiiccaacciióónn óóppttiimmaa pprreevviissttaa ppaarraa llaa ppeerrcceeppcciióónn ddeell cclliieennttee

EEssccaallaa ddee PPeerrcceeppcciióónn//SSaattiissffaa

11.. DDeetteerrmmiinnaacciióónn ddeell nnúúmmeerroo ddee eessttuuddiiaanntteess qquuee iinnggrreessaann aa llaa uunniivveerrssiiddaadd,, aa ppaarrttiirr ddeell iimmppaaccttoo ddee llaass eessttrraatteeggiiaass ddee pprroommoocciióónn..

22.. EEvvaalluuaacciióónn ccoonnttiinnuuaa ddeell iimmppaaccttoo ddee llaass eessttrraatteeggiiaass ddee eevvaalluuaacciióónn

DDeeccaannoo,, CCoooorrddiinnaaddoorr AAccaaddéémmiiccoo,, DDiirreeccttoorreess ddee PPrrooggrraammaass,, ccoonn eell aappooyyoo ddee AAddmmiissiioonneess

SSeemmeessttrraall

22001122--22001144

MM114477:: MMaanntteenniimmiieennttoo yy mmeejjoorraa ddee llaa iimmaaggeenn iinnssttiittuucciioonnaall..

MMaanntteenneerr llaa iimmaaggeenn ddee llaa EEAA yy aassíí,, ffoorrttaalleecceerr llaa iimmaaggeenn iinnssttiittuucciioonnaall ddee llaa UUnniivveerrssiiddaadd..

DDiissccuussiióónn,, aall iinntteerriioorr ddee llaa EEssccuueellaa,, ddee llaa ppeerrtteenneenncciiaa ddee llaa iimmaaggeenn qquuee ssee rreeqquuiieerree pprrooyyeeccttaarr..

DDeeccaannoo,, PPrroommoottoorr ddee AAddmmiissiioonneess ddee llaa EEssccuueellaa,, ccoonn eell aappooyyoo ddee llaa OOffiicciinnaa ddee CCoommuunniiccaacciióónn yy PPrroottooccoolloo..


22001122--22001144

Código: GC-F-AA-08







OOBBJJEETTIIVVOOSS



TTIIEEMMPPOO

cccciióónn ddeell cclliieennttee





Código: GC-F-AA-08




PPRROOYYEECCTTOO 99:: EEGGRREESSAADDOOSS YY EENNTTOORRNNOO




OOBBJJEETTIIVVOOSS



TTIIEEMMPPOO

FF44// 2288 PPRROOYYEECCCCIIÓÓNN SSOOCCIIAALL YY AANNÁÁLLIISSIISS DDEE PPRROOBBLLEEMMAASS DDEELL EENNTTOORRNNOO

MM114488:: EEvvaalluuaacciióónn ppeerrmmaanneennttee ddee llaass ppoollííttiiccaass yy aapplliiccaacciióónn ddee llaass pprrooppuueessttaass ddee ssoolluucciióónn..

RReevviissaarr llaa ppeerrttiinneenncciiaa ddee llaass ppoollííttiiccaass iimmpplleemmeennttaaddaass yy aaddeeccuuaarrllaass aa llaass nnuueevvaass nneecceessiiddaaddeess,, bbaajjoo llooss lliinneeaammiieennttooss ddee AASSCCUUNN..

NNúúmmeerroo ddee pprrooyyeeccttooss aaccttiivvooss qquuee ggeenneerraann iimmppaaccttoo ssoocciiaall xx 110000 // NNúúmmeerroo ddee pprrooyyeeccttooss aaccttiivvooss

SSeegguuiimmiieennttoo aa llaass ppoollííttiiccaass iimmpplleemmeennttaaddaass

DDeeccaannoo,, ccoonn eell aappooyyoo ddee llaa DDiirreeccttoorraa ddee PPrrooyyeecccciióónn SSoocciiaall yy CCoommiittéé ddee PPrrooyyeecccciióónn SSoocciiaall

22001122--22001144

MM114499:: CCoonnttiinnuuaacciióónn ddee llaa ppaarrttiicciippaacciióónn ddee llooss eeggrreessaaddooss yy eemmpplleeaaddoorreess eenn llaa eevvaalluuaacciióónn ddee llooss ppeerrffiilleess ooccuuppaacciioonnaalleess yy pprrooffeessiioonnaalleess ddee llooss PPrrooggrraammaass..

AAjjuussttaarr ee iimmpplleemmeennttaarr ccaammbbiiooss aa llooss ccoonntteenniiddooss ddee llooss pprrooggrraammaass qquuee rreessppoonnddaann aa llaass nneecceessiiddaaddeess ooccuuppaacciioonnaalleess yy pprrooffeessiioonnaalleess ddeell eennttoorrnnoo..



IImmpplleemmeennttaacciióónn ddee mmeeccaanniissmmooss aa ttrraavvééss ddee llooss ccuuaalleess eell rreepprreesseennttaannttee ddee llooss eeggrreessaaddooss yy llooss eemmpprreessaarriiooss,, ppuueeddaann ppaarrttiicciippaarr yy aappoorrtteenn aall tteemmaa

DDeeccaannoo,, ccoonn eell aappooyyoo ddee llaa OOffiicciinnaa ddee EEggrreessaaddooss

22001122--22001144

Código: GC-F-AA-08







OOBBJJEETTIIVVOOSS



TTIIEEMMPPOO

ssaattiissffaacccciióónn ddeell cclliieennttee eexxtteerrnnoo ccoonn rreessppeeccttoo aall ddeesseemmppeeññoo ddee llooss eessttuuddiiaanntteess eenn pprrááccttiiccaa xx 110000 // CCaalliiffiiccaacciióónn óóppttiimmaa pprreevviissttaa ppaarraa llaa ssaattiissffaacccciióónn ddeell cclliieennttee





Mala = de 0% al 50% FF77//3377 IINNFFLLUUEENNCCIIAA DDEELL PPRROOGGRRAAMMAA ((IINNSSTTIITTUUCCIIÓÓNN)) EENN EELL MMEEDDIIOO..

MM115500:: EEvvaalluuaacciióónn ppeerrmmaanneennttee yy aapplliiccaacciióónn ddee llaass pprrooppuueessttaass..

AAjjuussttaarr ee iimmpplleemmeennttaarr ccaammbbiiooss eenn llooss pprrooggrraammaass qquuee ppeerrmmiittaann uunnaa mmaayyoorr

NNúúmmeerroo ddee pprrooyyeeccttooss aaccttiivvooss qquuee ggeenneerraann iimmppaaccttoo ssoocciiaall xx 110000 // NNúúmmeerroo ddee pprrooyyeeccttooss

IImmpplleemmeennttaacciióónn yy aannáálliissiiss ddee eennccuueessttaass ffoorrmmuullaaddaass aa llooss eeggrreessaaddooss..

DDeeccaannoo,, ccoonn eell aappooyyoo ddee llaa OOffiicciinnaa ddee EEggrreessaaddooss yy DDiirreeccttoorraa ddee AAuuttoo

Código: GC-F-AA-08







OOBBJJEETTIIVVOOSS



TTIIEEMMPPOO

iinnfflluueenncciiaa eenn eell mmeeddiioo yy mmeejjoorr ppoossiicciioonnaammiieennttoo..

aaccttiivvooss



eevvaalluuaacciióónn yy AAccrreeddiittaacciióónn

22001122--22001144

Código: GC-F-AA-08







OOBBJJEETTIIVVOOSS



TTIIEEMMPPOO






FF77//3388 SSEEGGUUIIMMIIEENNTTOO AA EEGGRREESSAADDOOSS

||MM115522:: SSeegguuiimmiieennttoo aa eeggrreessaaddooss ppaarraa eessttaabblleecceerr eell iimmppaaccttoo ddee llooss pprrooggrraammaass..

GGeenneerraarr uunnaa ccuullttuurraa ddee sseegguuiimmiieennttoo aall ddeesseemmppeeññoo ddee llooss eeggrreessaaddooss..


PPrroommeeddiioo ddee ccaalliiffiiccaacciióónn

11.. IImmpplleemmeennttaacciióónn yy aannáálliissiiss ddee eennccuueessttaass aapplliiccaaddaass aa llooss eeggrreessaaddooss..

22.. AAccttuuaalliizzaacciióónn sseemmeessttrraall ddee llaa bbaassee ddee ddaattooss ddee llooss eeggrreessaaddooss..

DDeeccaannoo,, DDiirreeccttoorreess ddee PPrrooggrraammaass,, PPrroommoottoorr ddee AAddmmiissiioonneess ddee llaa EEssccuueellaa,, ccoonn eell aappooyyoo ddee llaa OOffiicciinnaa ddee EEggrreessaaddooss

22001122--22001144

Código: GC-F-AA-08







OOBBJJEETTIIVVOOSS



TTIIEEMMPPOO

ddee llaass eennccuueessttaass ddee ssaattiissffaacccciióónn ddeell cclliieennttee eexxtteerrnnoo ccoonn rreessppeeccttoo aall ddeesseemmppeeññoo ddee llooss eessttuuddiiaanntteess eenn pprrááccttiiccaa xx 110000 // CCaalliiffiiccaacciióónn óóppttiimmaa pprreevviissttaa ppaarraa llaa ssaattiissffaacccciióónn ddeell cclliieennttee






33.. AAccoommppaaññaammiieennttoo aa llaa OOffiicciinnaa ddee EEggrreessaaddooss ppaarraa aappoorrttaarr aa llaass nneecceessiiddaaddeess ddee ffoorrmmaacciióónn yy aaccttuuaalliizzaacciióónn ddee llooss eeggrreessaaddooss

MM115522:: GGeenneerraacciióónn ddee nnuueevvooss

VViinnccuullaarr aa llooss eeggrreessaaddooss,, ddee


11.. AAnnáálliissiiss ddee llaass nneecceessiiddaaddeess ddeell mmeeddiioo

DDeeccaannoo,, PPrroommoottoorr ddee aaddmmiissiioonneess ddee llaa

Código: GC-F-AA-08







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TTIIEEMMPPOO

pprrooggrraammaass qquuee ppeerrmmiittaa llaa vviinnccuullaacciióónn ddee uunn nnúúmmeerroo mmaayyoorr ddee eeggrreessaaddooss aa llaa AAssoocciiaacciióónn..

mmaanneerraa ppeerrmmaanneennttee ccoonn llaa UUnniivveerrssiiddaadd yy llaa EEssccuueellaa..

ssaattiissffaacccciióónn ddeell cclliieennttee eexxtteerrnnoo ccoonn rreessppeeccttoo aall ddeesseemmppeeññoo ddee llooss eeggrreessaaddooss xx 110000 // CCaalliiffiiccaacciióónn óóppttiimmaa pprreevviissttaa ppaarraa llaa ssaattiissffaacccciióónn ddeell cclliieennttee






ppaarraa llaa ccrreeaacciióónn ddee nnuueevvooss pprrooggrraammaass,, sseemmiinnaarriiooss oo ccuurrssooss ddee aaccttuuaalliizzaacciióónn,, aa ttrraavvééss ddee eennccuueessttaass yy ccoonnssuullttaass..

22.. AAccttuuaalliizzaacciióónn sseemmeessttrraall ddee llaa bbaassee ddee ddaattooss ddee llooss eeggrreessaaddooss

EEssccuueellaa,, ccoonn eell aappooyyoo ddee llaa OOffiicciinnaa ddee EEggrreessaaddooss

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FF77//3399 RREECCOONNOOCCIIMMIIEENNTTOO AA EEGGRREESSAADDOOSS

MM115533:: SSeegguuiimmiieennttoo ppeerrmmaanneennttee aall ddeesseemmppeeññoo

MMoonniittoorreeaarr ppeerrmmaanneenntteemmeennttee eell ddeesseemmppeeññoo

PPrroommeeddiioo ddee ccaalliiffiiccaacciióónn ddee llaass eennccuueessttaass ddee ssaattiissffaacccciióónn ddeell cclliieennttee

11.. RReevviissiióónn ddee rreessuullttaaddoo ddee eennccuueessttaass..

DDeeccaannoo

PPrroommoottoorr ddee AAddmmiissiioonneess ddee llaa

Código: GC-F-AA-08







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pprrooffeessiioonnaall ddee llooss eeggrreessaaddooss

pprrooffeessiioonnaall ddee llooss eeggrreessaaddooss..

eexxtteerrnnoo ccoonn rreessppeeccttoo aall ddeesseemmppeeññoo ddee llooss eeggrreessaaddooss xx 110000 // CCaalliiffiiccaacciióónn óóppttiimmaa pprreevviissttaa ppaarraa llaa ssaattiissffaacccciióónn ddeell cclliieennttee




22.. AAccttuuaalliizzaacciióónn sseemmeessttrraall ddee llaa bbaassee ddee ddaattooss ddee llooss eeggrreessaaddooss..

33.. DDiisseeññoo ddee iinnddiiccaaddoorreess ddee sseegguuiimmiieennttoo ddee llooss eeggrreessaaddooss..

EEssccuueellaa,, DDiirreeccttoorreess ddee PPrrooggrraammaass,, ccoonn eell aappooyyoo ddee llaa OOffiicciinnaa ddee EEggrreessaaddooss..

22001122--22001144

MM115544:: CCoonnttiinnuuaacciióónn ddeell eessttaabblleecciimmiieennttoo ddee vvíínnccuullooss eennttrree llaa UUnniivveerrssiiddaadd yy llooss eeggrreessaaddooss aa ttrraavvééss ddee llaa AAssoocciiaacciióónn yy oottrrooss mmeeddiiooss..

AAppooyyaarr aa llaa OOffiicciinnaa ddee EEggrreessaaddooss eenn eell eessttaabblleecciimmiieennttoo ddee vvíínnccuullooss ccoonn llooss eeggrreessaaddooss,, ppaarraa llaa ccoonnffoorrmmaacciióónn ddee llaa AAssoocciiaacciióónn ddee eeggrreessaaddooss..

11.. EEnnccuueennttrroo aannuuaall ddee eeggrreessaaddooss

22.. DDiisseeññoo ddee ccuurrssooss ddee aaccttuuaalliizzaacciióónn yy ppeerrffeecccciioonnaammiieennttoo pprrooffeessiioonnaall..

33.. AAccttuuaalliizzaacciióónn sseemmeessttrraall ddee llaa bbaassee ddee ddaattooss ddee llooss

DDeeccaannoo,, PPrroommoottoorr ddee aaddmmiissiioonneess ddee llaa EEssccuueellaa,, ccoonn eell aappooyyoo ddee llaa OOffiicciinnaa ddee EEggrreessaaddooss

22001122--22001144

Código: GC-F-AA-08







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eeggrreessaaddooss

MM115555:: PPrroommoovveerr nnuueevvooss eessttíímmuullooss ppaarraa rreeccoonnoocceerr aa llooss eeggrreessaaddooss mmááss ssoobbrreessaalliieenntteess..

RReevviissaarr ssii llooss eessttíímmuullooss pprrooppuueessttooss,, hhaann ggeenneerraaddoo sseennttiiddoo ddee ppeerrtteenneenncciiaa ddee llooss eeggrreessaaddooss hhaacciiaa llaa UUnniivveerrssiiddaadd..

EEnnttrreeggaa ddee eessttíímmuullooss eenn eell eennccuueennttrroo aannuuaall ddee eeggrreessaaddooss..

DDeeccaannoo,, PPrroommoottoorr ddee AAddmmiissiioonneess ddee llaa EEssccuueellaa,, ccoonn eell aappooyyoo ddee llaa OOffiicciinnaa ddee EEggrreessaaddooss

22001122--22001144

Código: GC-F-AA-08




PPRROOYYEECCTTOO 1100:: RREECCUURRSSOOSS FFIISSIICCOOSS YY FFIINNAANNCCIIEERROOSS




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FF88//4400 PPLLAANNTTAA FFÍÍSSIICCAA AADDEECCUUAADDAA YY SSUUFFIICCIIEENNTTEE YY UUTTIILLIIZZAACCIIÓÓNN AADDEECCUUAADDAA

MM115566:: EEvvaalluuaacciióónn ccoonnttiinnuuaa ddee llaass nneecceessiiddaaddeess ddee ppllaannttaa ffííssiiccaa..

DDeetteerrmmiinnaarr ssii llaa ppllaannttaa ffííssiiccaa ddee llaa EEssccuueellaa bbrriinnddaa llaass ccoonnddiicciioonneess nneecceessaarriiaass ppaarraa ddoocceenntteess,, aaddmmiinniissttrraattiivvooss yy eessttuuddiiaanntteess



PPrroommeeddiioo ddee ccaalliiffiiccaacciióónn ddee llaass eennccuueessttaass ddee ssaattiissffaacccciióónn ddee llooss eessttuuddiiaanntteess xx 110000 // CCaalliiffiiccaacciióónn óóppttiimmaa pprreevviissttaa ppaarraa llaa ssaattiissffaacccciióónn ddeell cclliieennttee

PPrroommeeddiioo ddee ccaalliiffiiccaacciióónn ddee llaass eennccuueessttaass ddee ssaattiissffaacccciióónn ddee llooss

EEvvaalluuaacciióónn ddee llaa ppllaannttaa ffííssiiccaa ddee llaa EEssccuueellaa ffrreennttee aa llaass nneecceessiiddaaddeess..

DDeeccaannoo,, DDiirreeccttoorreess ddee PPrrooggrraammaass

ccoonn eell aappooyyoo ddee SSeerrvviicciiooss GGeenneerraalleess

SSeemmeessttrraall

22001122 --22001144

MM115577:: EEjjeeccuucciióónn ddee llooss ppllaanneess ddee iinnvveerrssiióónn eenn ppllaannttaa ffííssiiccaa eenn ffoorrmmaa ccoohheerreennttee ccoonn eell ddeessaarrrroolllloo ddee llooss ppllaanneess aaccaaddéémmiiccooss yy aaddmmiinniissttrraattiivvooss..

CCoonnttiinnuuaarr ccoonn llaa eejjeeccuucciióónn ddee llooss ppllaanneess ddee mmeejjoorraammiieennttoo ddee llaa ppllaannttaa ffííssiiccaa

PPrreesseennttaacciióónn ddee pprrooppuueessttaass ppaarraa eell mmeejjoorraammiieennttoo ddee llaa ppllaannttaa ffííssiiccaa..

..DDeeccaannoo,, CCoooorrddiinnaaddoorr AAccaaddéémmiiccoo,, DDiirreeccttoorreess ddee PPrrooggrraammaass,, ccoonn eell aappooyyoo ddee SSeerrvviicciiooss GGeenneerraalleess

Código: GC-F-AA-08







OOBBJJEETTIIVVOOSS



TTIIEEMMPPOO

ddoocceenntteess xx 110000 // CCaalliiffiiccaacciióónn óóppttiimmaa pprreevviissttaa ppaarraa llaa ssaattiissffaacccciióónn ddeell cclliieennttee

PPrroommeeddiioo ddee ccaalliiffiiccaacciióónn ddee llaass eennccuueessttaass ddee ssaattiissffaacccciióónn ddee llooss aaddmmiinniissttrraattiivvooss xx 110000 // CCaalliiffiiccaacciióónn óóppttiimmaa pprreevviissttaa ppaarraa llaa ssaattiissffaacccciióónn ddeell cclliieennttee




RReegguullaarr == MMaayyoorr qquuee

22001122 -- 22001144

FF88//4411 RREECCUURRSSOOSS YY PPRROOCCEEDDIIMMIIEENNTTOOSS FFIINNAANNCCIIEERROOSS SSUUFFIICCIIEENNTTEESS YY AADDEECCUUAADDOOSS

MM115588:: SSeegguuiimmiieennttoo yy ppllaanneeaacciióónn ppeerrmmaanneennttee aa ccoorrttoo,, aa mmeeddiiaannoo yy aa llaarrggoo ppllaazzoo yy eejjeeccuucciióónn ddee ccoorrrreeccttiivvooss aa ppaarrttiirr ddee llaa eevvaalluuaacciióónn,, eenn ccuuaannttoo aa llooss rreeqquueerriimmiieennttooss yy pprroocceeddiimmiieennttooss ffiinnaanncciieerrooss ddee ffuunncciioonnaammiieennttoo ee iinnvveerrssiióónn ddee llaass aaccttiivviiddaaddeess aaccaaddéémmiiccaass yy ddee bbiieenneessttaarr,, tteenniieennddoo ccoommoo pprriioorriiddaadd llaa eejjeeccuucciióónn ddee llaass mmeettaass IInnssttiittuucciioonnaalleess ccoonntteemmppllaaddaass eenn eell PPEEII..

DDeetteerrmmiinnaarr qquuee llaass iinnvveerrssiioonneess qquuee ssee eeffeeccttúúeenn yy llaass pprrooyyeeccttaaddaass eessttéénn ddee aaccuueerrddoo ccoonn lloo ppllaanntteeaaddoo eenn eell PPEEII –– PPLLAANN DDEE DDEESSAARRRROOLLLLOO..

EEjjeeccuucciióónn ddee llaass mmeettaass pprrooyyeeccttaaddaass eenn eell PPEEII--PPLLAANN DDEE DDEESSAARRRROOLLLLOO,, ddee aaccuueerrddoo ccoonn lloo pprreessuuppuueessttaaddoo

DDeeccaannoo,, DDiirreeccttoorreess ddee PPrrooggrraammaass,, ccoonn eell aappooyyoo ddee SSeeccrreettaarriiaa GGeenneerraall

22001122 –– 22001144

Código: GC-F-AA-08







OOBBJJEETTIIVVOOSS



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FF88//4422 AADDMMIINNIISSTTRRAACCIIÓÓNN AAPPRROOPPIIAADDAA DDEE LLOOSS RREECCUURRSSOOSS FFÍÍSSIICCOOSS YY FFIINNAANNCCIIEERROOSS

MM115599:: EEvvaalluuaacciióónn ddee llaa eejjeeccuucciióónn ddee llooss ssiisstteemmaass ddee ggeessttiióónn ddee ccaalliiddaadd eenn bbuussccaa ddeell mmeejjoorraammiieennttoo aaddmmiinniissttrraattiivvoo ddee llooss rreeccuurrssooss ffííssiiccooss yy ffiinnaanncciieerrooss..

IImmpplleemmeennttaarr eell SSGGCC aall mmeejjoorraammiieennttoo ddee llaa ggeessttiióónn ffiinnaanncciieerraa yy aaddmmiinniissttrraattiivvaa

5500%% hhaassttaa eell 7700%%


11.. AApplliiccaacciióónn ddeell SSGGCC aa llooss pprroocceeddiimmiieennttooss aaddmmiinniissttrraattiivvooss,, ffííssiiccooss yy ffiinnaanncciieerrooss

22.. RReeaalliizzaacciióónn ddeell ppllaann ddee mmeejjoorraammiieennttoo ccoonnttiinnuuoo

3. Continuación de proceso de formación de los auditores internos de la Escuela

DDeeccaannoo,, CCoooorrddiinnaaddoorr AAccaaddéémmiiccoo,, ccoonn eell aappooyyoo ddee SSGGCC

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Código: GC-F-AA-08




pei- plan de desarrollo escuela internacional de ... · para la construcción del presente modelo...

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