pei colegio san gabriel arcángel

O R G A N I G R A M AC O L E G I O S A N G A B R I E L A R C A N G E L

FUNDACIÓN JUAN XXIIIC. Gral. de

PadresE. de Gestión

Consejo de Prof.

Finanzas

Secretaria

U. T. P.

Orientación

Enlace

Evaluación

Extraescolar

Pastoral

Secretaria

INSP. Paradocente

s

Auxiliares

Biblioteca

Coord. Prebásica

Básica Especial

Pre K NB1 Dto. 01 Ed. Dif.

Plan y Prog.

Dto.1300

Coordinación.

Convivencia Escolar

Coordinac. U.T.P.

Kinder

NB2 NB3 NB4 NB5 NB6 NM1

Media

Profesores

DIRECTOR

Prebásica

2

I. Antecedentes Generales del Colegio.

1. Modalidad:

El Colegio presta servicios educativos desde Pre-básica hasta 8vo. Año de Educación General Básica con proyección a Enseñanza Media a partir del 2012.

a) El Jardín Infantil Amigos de Jesús cuenta con cinco Kinder y un Prekinder, funcionando Kinder A,B,C en jornada de mañana y Kinder D, E y Prekinder en Jornada de Tarde.

b) El Colegio atiende Primeros A, B, C, y D en jornada de Tarde en horario de 13:30 a 18:00 hrs. y Segundos A, B, C, y D en Jornada de mañana de 8:00 a 13:00 hrs.

c) En el año 2001 el colegio da inicio a la Jornada Escolar Completa para los cursos desde 3º a 8º año Básico en horario de 8:00 a 13:00 hrs. y de 13:45 a 15:15 hrs.

d) En el año 2012 comenzará con 1° Enseñanza Media, hasta completar 4° Enseñanza Media el año 2015.

e) Desde las 16:00 a 19:00 hrs. se realizan actividades extraprogramáticas de los distintos Talleres.

2. Dependencia:

Colegio urbano, particular subvencionado, con financiamiento compartido.

Pertenece al Obispado de la Diócesis de Santa María de Los Angeles, y es Administrada por la Fundación Juan XXIII.

3.A) Justificación Pedagógica de la Jornada escolar Completa:

a) Nuestro Colegio dentro de la provincia se ha destacado siempre por sus buenos resultados del SIMCE una alta demanda de matrícula y un bajo porcentaje de repitencia obtenido en los últimos años.

b) El Colegio desea desarrollar en los niños y niñas la originalidad, creatividad, espíritu crítico, conocimientos sólidos en todos los subsectores, incentivando los valores de verdad, justicia, solidaridad, libertad que lleven al niño a su formación integral, para ser ciudadanos útiles y colaboradores de una sociedad mejor.

c) La enseñanza del lenguaje oral y escrito requiere ser mejorada por considerarla una herramienta

fundamental en el aprendizaje del resto de las áreas. Además del desarrollo del pensamiento analítico y reflexivo necesario para la resolución de problemas. En relación a los docentes, se deberá mejorar e innovar en Metodologías que apunten hacia el cultivo de capacidades y habilidades en los alumnos.

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d) El Colegio cuenta con Docentes idóneos, de gran experiencia, en su mayoría con un número considerable de horas de perfeccionamiento en especial en temas relacionados con la Reforma Educacional. Experiencia que está siendo aprovechada en la enseñanza de todos los subsectores. Además de su intercambio entre aquellos docentes que integran el mismo nivel.

e) Necesidad de distribuir y aprovechar adecuadamente el aumento de horas de la JEC afianzando hábitos de estudio y el desarrollo de valores que sean parte de su personalidad; ayudarles en el descubrimiento y cultivo de sus capacidades y habilidades.En cuanto a los Padres y Apoderados, mantener una interacción de mutua colaboración, según corresponde a una Escuela abierta, participando en actividades hacia la Comunidad para el cumplimiento de Objetivos de la Reforma Educacional.

f) Un porcentaje del alumnado proviene de sectores rurales y de comunas vecinas quienes se verán favorecidos al permanecer en el establecimiento para almorzar y posteriormente realizar tareas como estudio dirigido y otros. Además Padres y Apoderados desean que sus hijos realicen actividades complementarias que ayuden en la formación integral de sus hijos.

3.B) Objetivos Prioritarios

1. Desarrollar en los niños y niñas capacidades que le faciliten el aprendizaje de los distintos subsectores logrando la internalización y haciéndolo parte de su vida.

2. Apoyar el desarrollo progresivo y consciente de las competencias lingüísticas de los niños a través de actividades que le permitan expresar sus sentimientos y emociones con claridad y pertinencia, siendo capaces de pensar en forma crítica y creativa desenvolviéndose adecuadamente en el mundo actual.

3. Desarrollar el pensamiento científico en los niños de modo que se interesen por conocer, comprender, analizar y descubrir los distintos tipos de fenómenos de su entorno, llevándolos hacia una actitud científica, valorando y actuando con conciencia ecológica.

4. Desarrollar en los niños la creatividad manual permitiendo el ingreso activo al mundo de la tecnología, en la medida de sus capacidades y de la diversidad de materiales que le aporta su medio ambiente.

5. Desarrollar en los niños el pensamiento lógico y reflexivo de tal forma que sea capaz de analizar, deducir y resolver matemáticos y de la vida diaria con precisión y rapidez y agilidad mental.

6. Incorporar las nuevas Tecnologías de la Comunicación y de la Informática al Aprendizaje de los distintos subsectores, potenciando las habilidades lingüísticas comunicacionales y artísticas que enriquezcan la enseñanza.

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7. Conocer y valorar costumbres y tradiciones de nuestra Patria, para preservarlas y transmitirlas como una forma de mantener nuestra identidad nacional.

8. Promover el cultivo de valores en nuestros alumnos que le permitan ampliar su perspectiva y valoración del mundo en que está inserto participando como ciudadano útil en la construcción de una sociedad que fomenta la justicia, la verdad, el respeto, la generosidad, el servicio a los demás, la tolerancia, el amor al prójimo, creciendo día a día en la Fe teniendo como modelo a CRISTO.

3.C) Resultado esperado

1.1 Mejorar los logros obtenidos por los alumnos en los distintos subsectores.

1.2 Tener una actitud positiva hacia el estudio.

1.3 Internalización de hábitos de estudio.

2.1 Utilización de un vocabulario adecuado a su edad y nivel.

2.2 Manejo de un pensamiento crítico, reflexivo y creativo.

3.1 Manejo adecuado de los diversos procesos científicos de acuerdo al nivel de escolaridad.

3.2 Actitud de acuerdo a la valoración de su entorno ecológico.

4.1 Demostración a través de actitudes y realización de actividades de la capacidad creativa de cada niño o niña.

4.2 Adecuada coordinación en la ejecución de trabajos manuales y en el desarrollo de la expresión corporal.

5.1 Aplicación de un razonamiento lógico y reflexivo en la resolución de situaciones problemáticas específicas de un subsector o de la vida diaria.

6.1 Utilización adecuada de los recursos de informática disponibles en la Unidad Educativa y su aplicación en los distintos subsectores de aprendizaje.

7.1 Ser personas íntegras y equilibradas, capaces de insertarse en la sociedad como ciudadanos útiles, responsables, respetuosos de la vida con una Fe creciente en Cristo.

8.1 Familiarizarse con costumbres y tradiciones de la Patria, Valorándose como una expresión propia de la cultura de nuestro país que hay que preservar y transmitir.

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3.D) Actividades propuestas en relación con los docentes

Prioridades Estrategias metodológicas Nº de docentes1. Perfeccionamiento continuo

2. Trabajo en grupo (por nivel)

3. Reuniones de grupos profesionales de trabajo (evaluación Planes y programas-Orientación)

4. Consejos de Evaluación Reflexiones de evaluación de la JEC.

- Trabajo en equipo.

- Participación en exposición.

- Temas de trabajo.

- Análisis y debates de temas de interés común.

I.1 56

2.1 47

I.1 12

4.1 52

3.E) Recursos Humanos

NºDocentes Directivos 4Educador(a) de Párvulos 7Docentes Básicas 47Docentes Media HC 9Docentes Ed. Especial 5

Monitores 4

Administrativos 4

Asistentes de la Educación 32

TOTAL 112

Personal Multidiciplinario NºFonoaudióloga 2

Psicólogo 2

Orientadora 3

TOTAL 7

6

3.F) Almuerzo de los alumnos(as)

Estrategias de solución Cantidad de alumnos (as)

Raciones JUNAEB (según el índice de vulnerabilidad del establecimiento educacional) 18

Colación aportada por la familia 440

Alumnos que almuerzan en sus casas 900

Colaciones adquiridas por el Centro de Padres -

Colaciones adquiridas por el sostenedor educacional 2

Otro 180

Total alumnos(as) 1.540

3.G) Evaluación del Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa:

Resultado esperado Procedimiento de evaluación que se utilizará

Momento o periocidad

Responsables a cargo de la actividad de

evaluaciónI.1 Mejorar los logros

obtenidos por los alumnos en los distintos subsectores.

I.1.1 Cuadro comparativo promedios por subsector 1er. Semestre 2000, 2001.

Evaluación tipo por nivel.

Término de cada semestre.

Noviembre

Profesor Jefe U.T.P.

Profesores Jefes

I.2 Demostrar una actitud positiva hacia el estudio

I.2.1 Cuestionarios de actitudes.

I.2.2 Entrevistas con alumnos y/o apoderados.

Semestral

OrientadoraProfesor Jefe

7




evaluación

I.3 Desarrollar hábitos de estudio.

I.3.1 Cuestionario.I.3.2 Entrevista con alumnos

y/o apoderados.I.3.3 Resultados obtenidos

en los distintos subsectores

I.3.4 Jornada de Análisis de C, Gral. de Padres microcentros de resultados obtenidos.

Semestral y anualOrientadoraProfesor JefeApoderados, alumnos

2.1 Utilizar un vocabulario adecuado a su edad y su nivel.

2.1.1 Observación directa en diálogo.

2.1.2 Revisión permanente de textos escritos por los alumnos.

Permanente

Mensual

Profesores de asignaturasProfesor Jefe

2.2 Manejo de un pensamiento crítico, reflexivo y creativo.

2.2.1 Observación directa.

2.2.2 Escala de apreciación

Permanente

Semestral

Profesor de asignaturaProfesor Jefe

3.1 Manejo adecuado de los diversos procesos científicos de acuerdo al nivel de escolaridad.

3.1.1 Evaluación guías de trabajo grupal.

3.1.2 Evaluación de experiencias realizadas.

Mensual

Permanente

Profesor de asignatura

3.2 Actitud de acuerdo a la valoración de su entorno ecológico.

3.2.1 Cuestionario de actividades.Observación directa Autoevaluación.

SemestralPermanenteSemestral

Profesor de asignaturaOrientadora

4.1 Demostración a través de actitudes y realización de actividades de la capacidad creativa de cada niño o niña.

4.1.1 Cuestionario de actividades.

4.1.2 Observación directa de trabajos realizados.

Semestral

Semestral

Diaria

Orientadora


Profesor Jefe

8




evaluación

4.2 Adecuada coordinación en la ejecución de trabajos manuales y en el desarrollo de la expresión corporal

4.2.1 Observación directa de exposiciones y/o presentaciones realizadas.

4.2.2 Lista de cotejo.

Anual

Permanente


Profesor Jefe

Jefe de UTP5.1 Aplicación de un

razonamiento lógico y reflexivo en la resolución de situaciones problemáticas específicas de un subsector o de la vida diaria.

5.1.1 Revisión de desarrollo de guías con problemas

5.1.2 Evaluación de Proceso5.1.3 Observación directa de

su participación en debates grupales.

Permanente

Trimestral


Profesor Jefe

6.1 Utilización adecuada de los recursos de la informática disponible en la Unidad Educativa y su aplicación en los distintos subsectores de aprendizaje.

6.1.1 Observación directa del trabajo en Taller de computación.

6.1.2 Revisión de trabajos de los distintos subsectores en computación.

6.1.3 Lista de cotejo

Permanente

Trimestral

Mensual

Profesor de Computación


UTP

7.1 Ser personas íntegras y equilibradas, capaces de insertarse en la sociedad como ciudadanos útiles, responsables, respetuosos de la vida con una Fe creciente en Cristo.

7.1.1 Registro anecdótico

7.1.2 Informe de personalidad

7.1.3 Entrevista personal

7.1.4 Autoevaluación

Permanente

Semestral

Anual

Semestral

Orientadora


Profesor Jefe

Alumno

8.1 Familiarizarse con costumbres y tradiciones de la Patria valorándolas como una expresión propia de nuestro país que hay que preservar y transmitir.

8.1.1 Observación directa de exposiciones y/o presentaciones realizadas.

8.1.2 Observación directa de actitudes.

Anual

Permanente


Profesor Jefe

Orientadora

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4. Principales Hitos en la Historia del Colegio:

El año 1986 comienza a funcionar como Colegio Teresiano Anexo en la Población Pedro Lagos de Los Angeles.

Se inicia con cursos de 1º a 4º básico. En forma paulatina fueron aumentando los niveles de curso hasta llegar a 8º año actualmente.

El año 1990 la congregación de religiosas Teresianas entrega el Colegio a la Fundación Juan XXIII. Desde el año 1991 la Dirección es asumida por laicos, teniendo actualmente como Capellán al sacerdote Francisco Javier Stegmeier

Actualmente su Director es Don Miguel Angel Obanos y Araíz.

5. Población Atendida :

- Alumnos Pre-básicos : 215- Alumnos 1er. Ciclo : 720- Alumnos 2do. Ciclo : 720- Alumnos atendidos por Decreto 170 : 31- Alumnos atendidos 1° E. Media (aprox.) : 180

6. Características de Entorno:

La ciudad de Los Angeles ha tenido un crecimiento explosivo con la llegada de las Industrias Forestales. Esto ha permitido un desarrollo aumentando la cantidad de habitantes y una situación de transición cultural desde la idiosincracia de pueblo grande a ciudad, con las virtudes y defectos que el progreso conlleva.

Aparte de las industrias del área forestal, Los Angeles, se ha desarrollado en torno a las industrias de electricidad y otros.

Siendo la comuna de Los Angeles rural respecto de su superficie, tiene un importante movimiento agrícola y ganadero sustentado en fundos y pequeñas parcelas que generan una interesante actividad comercial.

Últimamente también se ha incorporado algunos predios a la producción frutícola de frambuesas, espárragos y otras especies de exportación.

En el área cultural la comunidad cuenta con la oferta educativa de la sede de la Universidad de Concepción, Instituto Profesional Virginio Gómez, Universidad del Bío Bío, Universidad Católica de la Santísima Concepción; Instituto Los Angeles, Universidad de la República, Universidad Arturo Prat, Universidad Santo Tomás, Universidad Bolivariana, Instituto Valle Central, Inacap.

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7. Situación actual del Colegio:

Nuestro establecimiento cuenta en la actualidad con el Jardín Infantil “Amigos de Jesús”, el cual en su jornada de mañana atiende Kinder A-B-C y en la jornada de tarde Kinder D-E y Prekinder, cada curso con 36 alumnos. Cabe destacar que dentro de su proyecto está la formación integral del niño tanto en el desarrollo de sus funciones básicas, su formación valórica y crecimiento de la Fe en el Amigo Jesús, teniéndolo como modelo.

Los cursos de 1er. Año (4 por nivel) funcionan en Jornada Única en la tarde y los 2dos. Años en Jornada Única en la mañana.

Los cursos de 3º a 8º Básico de esta Unidad Educativa se encuentran en Jornada Escolar Completa. Para esto se adecuó la infraestructura con aporte del Ministerio de Educación y Fundación Juan XXIII, aumentando el número de salas y dependencias necesarias para llevar a cabo la extensión horaria, cumpliendo así con las propuestas de la Reforma Educacional.Está dotado de personal Directivo, Docente, Paradocente, Administrativo y Auxiliar, altamente capacitado y en número suficiente para desempeñar en forma satisfactoria las diferentes funciones.

Durante el año 2011 comienza a funcionar un sede anexa al Colegio en donde están los cursos 6os. 7mos. Y 8vos. A cargo de un Coordinador de Convivencia y una Coordinadora de Unidad Técnica Pedagógica (Almagro 237).

Cabe destacar la permanente actualización del personal, a través del Perfeccionamiento en forma particular con el fin de mejorar el proceso Enseñanza-Aprendizaje. Además del perfeccionamiento organizado y solventado por la Fundación Juan XXIII para todos los funcionarios.

Debido a la gran cantidad de alumnos y para el desarrollo de los Talleres de la J.E.C., se hace necesario ampliar Biblioteca y Laboratorio de Computación. Como también contar con una sala para laboratorio de ciencias con su implementación respectiva.

II. Marco Doctrinal en que se sustenta la labor del Colegio.

1. Un colegio de la Iglesia Católica

El Colegio San Gabriel Arcángel pertenece al Obispado de Santa María de Los Angeles, y es administrado por la Fundación Juan XXIII. Como tal se une a la misión de Escuela Católica asignada por el Concilio Vaticano II, que señala lo siguiente:

“Su nota distintiva es crear un ambiente de la comunidad escolar animado por el espíritu evangélico de libertad y de caridad, ayudar a los adolescentes para que en el desarrollo de la propia persona crezcan a un tiempo según la nueva criatura que han sido hechos por el bautismo, y ordenar, finalmente, toda la cultura humana según el mensaje de la salvación, de suerte que quede iluminado por la fe el conocimiento de los alumnos han adquirido del mundo, de la vida y el hombre”.(Gravissimun Educationis, sobre la Educación Cristiana de la Juventud Nº 8)

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2. El Arcángel Gabriel en relación a nuestro Ideario.

Nuestro Patrono es el Arcángel Gabriel que en la Biblia aparece en misiones de anuncios gozosos de salvación para toda la humanidad. El Arcángel Gabriel recibe la palabra de Dios, la acepta y sirve ante los hombres como mensajero de la Buena Nueva de la Salvación. La cumbre de la misión del Arcángel Gabriel la encontramos en San Lucas (1, 26-38) cuando anuncia a la Santísima Virgen María que será la Madre del Hijo de Dios, del Mesías anunciado por los profetas y esperado por el pueblo de Dios.

3. Nuestro compromiso Educativo en relación a nuestro Patrono, el Arcángel San Gabriel.

En unidad con nuestro patrono el Arcángel San Gabriel, anhelamos formar familias, niños y niñas que habiendo aceptado el mensaje de salvación, sean capaces de hacerlo vida y comunicarlo a los hombres para que se abran a la trascendencia, a la verdad y al sumo bien.

4. Concepción del Hombre y del Mundo.

Nos adscribimos al enfoque del Humanismo Cristiano. Consideramos al mundo como creado por Dios y al hombre como el ser supremo de la creación. La raíz de nuestra visión está en el mandato del Evangelio de amor al prójimo, materializado en el respeto absoluto a la persona humana y la promoción y defensa de la vida.

5. Valor de la Familia.

Valoramos la familia como la célula básica de la sociedad y consideramos, junto con su Santidad Juan Pablo II, a los padres como los primeros educadores de sus hijos. Con el Concilio Vaticano II decimos que: “Es deber de los padres crear un ambiente de familia animado por el amor, por la piedad de Dios y hacia los hombres, que favorezca la educación íntegra personal y social de los hijos”.(Declaración Gravissimun Educationis, Nº 3)

6. Aspiración educativa para los niños y niñas del Colegio San Gabriel Arcángel.

Aspiramos a una educación que forme a los niños y niñas en la conciencia de los derechos humanos y sus consecuentes deberes, una educación que promueva el desarrollo humano, cristiano, social, intelectual y físico, para llevar al hombre y al mundo a su plena realización según el designio de Dios.

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7. Perfil de los miembros de la Unidad Educativa

7.1 Perfil de los alumnos y alumnas del Colegio San Gabriel Arcángel

El alumno del Colegio San Gabriel siguiendo el ejemplo de nuestro patrono, es un anunciador de buenas nuevas que se muestra:

7.1.1 Comprometido con la fe católica y activo frente a las propuestas pastorales del colegio, participando activamente de los ritos y celebraciones de nuestra Iglesia (Eucaristía Dominical y otros sacramentos).

7.1.2 Respetuoso de la dignidad humana y de su entorno ecológico.7.1.3 Responsable con sus deberes escolares, con iniciativa, capaz de tomar decisiones acertadas y

pertinentes.7.1.4 Respetuoso, veraces y justos con sus pares, con quienes les forman, conducen y son parte de

nuestra sociedad, siendo tolerantes ante la diversidad de opiniones, cultura, características físicas, ritmo de aprendizaje y trabajo en general.

7.1.5 Respetuosos con los emblemas patrios y fieles a nuestra identidad nacional y con apego a valores que les conduzcan a ser hombres y mujeres de bien.

7.1.6 Cuidadoso y preocupado de mantener su entorno limpio, acogedor y ordenado, para sí mismo y los demás.

7.2 Perfil de los Apoderados del Colegio San Gabriel

Visualizamos a los padres comprometidos con su proyecto de Familia en la triple misión que la Iglesia les asigna como. Formadora de Personas, Educadora de la Fe y Promotora del Desarrollo Social, padres comprometidos con el colegio, participantes activos en la Educación de sus hijos y conscientes de su rol de primeros educadores en unidad con los profesores de sus niños y niñas.

7.3 Perfil del Profesor

El Profesor del Colegio San Gabriel Arcángel es:

7.3.1 Cristiano comprometido con la misión de la Escuela Católica, y con disposición a promover y desarrollar valores esenciales para la educación.

7.3.2 Comprometido con su vocación realizando con responsabilidad su labor profesional, multiplicador e innovador con las experiencias de aprendizajes y del trabajo en equipo.

7.3.3 Actualizado y responsable de su perfeccionamiento constante, familiarizado con los recursos pedagógicos, técnicos y humanos, siendo dinámico en la recreación del currículo.

7.3.4 En su relación con los padres debe ser un activo colaborador y educador de la misión de la familia cristiana.

7.3.5 En su relación con los alumnos, debe estimular el desarrollo personal y la construcción de nuevos conocimientos, siendo agentes positivos que promuevan la sana convivencia escolar, conciliadores y mediadores.

7.3.6 Receptivo, acogedor y empático con las necesidades emocionales que puedan presentar los alumnos padres y apoderados.

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7.4 Perfil del Personal Paradocente y Administrativo.

Visualizamos al personal Paradocente y Administrativo, comprometido con la misión de la Escuela Católica y con los programas de acción que el Colegio genere, intentando siempre hacer de su trabajo un apoyo constructivo a la formación de los niños y a la creación del clima comunitario que propicia la escuela.

7.5 Perfil del personal Auxiliar.

Visualizamos al personal auxiliar comprometido con un proyecto de vida cristiana, eficiente en las labores de su cargo, con gran espíritu de servicio.

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8. Concepción Educativa.

En relación con nuestro ideario sustentamos una concepción educativa, que haga de los educandos protagonistas de un aprendizaje a través de metodologías participativas y activas, apoyadas en la concepción de la psicología constructivista del aprendizaje y de la enseñanza.

III. Necesidades de la Población Atendida.

- La comunidad Angelina necesita ciudadanos comprometidos y eficientes para integrarse positivamente a una sociedad en cambio.

- Los padres necesitan fortalecer la institución familiar asediada por múltiples peligros provenientes del entorno socio cultural que privilegia el materialismo sobre el ser, y el hedonismo por sobre el amor.

- Los padres necesitan potenciar su rol de primeros educadores de sus hijos para cumplir a cabalidad la misión que la familia cristiana asigna a los esposos.

Nuestros niños y niñas necesitan potenciar su capacidad creativa para adaptarse a un mundo social y tecnológico en evolución constante. Necesitan también un respaldo educativo para reforzar, y en lo posible anular las carencias provenientes de la crisis familiar que vive el mundo actual.

IV. Visión del Colegio San Gabriel Arcángel

Queremos ser un colegio líder en la tarea Educativa, con grato ambiente organizacional, alto nivel académico, respetuoso con la diversidad de niños y niñas, defensores del entorno ecológico y difusores de las actividades deportivas y recreativas, con fuerte formación valórica cimentada en la Fe en Cristo, que permita a sus egresados integrarse a la Educación Media con seguridad en si mismos y con claras aspiraciones de desarrollo personal.

V. Misión del Colegio San Gabriel Arcángel

Impregnados del Evangelio, según el modelo del arcángel San Gabriel, y confiados en su intercesión, nuestra misión es:

“Formar niños y niñas originales, libres, creativos, con dominio del lenguaje, capaces de adaptarse a una sociedad en constante evolución, buscando siempre promover en la Comunidad una Acción Evangelizadora según las opciones preferenciales de la Iglesia”.

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VI. Objetivos Prioritarios del Colegio

1. Impulsar un plan de implementación de biblioteca y laboratorios para el desarrollo de Taller Científico.

2. Promover la integración de la familia al currículo del colegio, generando actividades formativas y recreativas, que refuercen la misión de la familia cristiana en el mundo de hoy.

3. Mantener el interés de los apoderados por ingresar sus niños y niñas al colegio, promoviendo un progreso educativo constante, y la consolidación de una imagen prestigiosa en la comunidad.

4. Incentivar el continuo perfeccionamiento de los integrantes del equipo educativo del Colegio.

5. Análisis permanente de los Planes y Programas de estudios para mantener una propuesta actualizada, significativa y competitiva de acuerdo a lo propuesto en la Reforma Educacional.

6. Promover normas de convivencia y de disciplina que permitan una sana interrelación entre los miembros que componen la Comunidad Educativa.

7. Promover el trabajo de equipo entre docentes de áreas similares y niveles paralelos.

8. Promover la difusión y análisis del Proyecto Educativo Institucional entre los integrantes de la Comunidad Educativa para su conocimiento y cumplimiento.

9. Promover la mantención de un entorno limpio y grato, áreas verdes, y juegos que favorezcan la recreación sana.

10. Proyectar en nuestro Colegio la presencia de Jesús a través de una sana convivencia entre sus integrantes, una buena acogida hacia el resto de la comunidad y una actitud solidaria hacia los más necesitados.

11. Evaluar en forma permanente y sistemática el desarrollo del Proyecto JEC a fin de realizar las modificaciones pertinentes para su mejoramiento.

12. Revisar y reformular el Proyecto Educativo Institucional adecuándolo a la realidad actual del Colegio.

13. Apoyar la labor del Grupo de Integración Decreto 170, con el fin de brindar una educación en pos de mejores logros respetando las diferencias individuales.

14. Estimular en los docentes la evaluación permanente de logros y de proceso en el aula a través de prácticas acordes a lo propuesto en la Reforma Educacional y el Marco de la Buena Enseñanza.

15. Estimular en los docentes la utilización en el aula de metodologías actuales e innovadoras que faciliten el aprendizaje en los niños.

16. Analizar los resultados obtenidos en Pruebas SIMCE en busca de técnicas apropiadas para su mejoramiento.

16

17. Realizar un estudio sistemático y continuo de casos de niños con problemas de rendimiento escolar, con el fin de buscar estrategias que permitan detectar sus causas para tomar las medidas remediales en forma oportuna, evitando la repitencia.

18. Incentivar en los alumnos una buena asistencia a clases a través del desarrollo de valores, hábitos y estímulos concretos.

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VII. Mallas Curriculares Nivel Básico

NIVEL BÁSICO NB1 (1º y 2º BÁSICO)

Sector de Aprendizaje Subsector de Aprendizaje Número de Horas

Lenguaje y Comunicación Lenguaje y Comunicación 8

Matemática Educ. Matemática 6

Ciencias Comprensión del medio natural, social y cultural 5

Tecnología Educación Tecnológica 3

Artes Educación Artística 3

Educación Física Educación Física 3

Religión Religión 2

TOTAL 30

18

NIVEL BÁSICO NB2 (3º y 4º BÁSICO)


Lenguaje y Comunicación Lenguaje y Comunicación 6


Ciencias Comprensión del medio natural, social y cultural 6

Artes Educación Artística 4


Tecnología Ed. Tecnológica 3


TOTAL 30

TALLER O ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS- Expresión Corporal, Oral y Escrita- Taller de Inglés- Folclore- Apoyo Pedagógico

2222

TOTAL 8

TOTAL 38

19

NIVEL BÁSICO NB3 y NB4 (5º y 6º BÁSICO)


Lenguaje y Comunicación Lenguaje y Comunicación Inglés

62


Ciencias Estudio y Comprensión de la NaturalezaEstudio y Comprensión de la Sociedad

44

Artes Artes VisualesArtes Musicales

22


Tecnología Ed. Tecnológica 2

Orientación Orientación 2


TOTAL 34

TALLER O ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS- Científico- Expresión Oral y Escrita

22

TOTAL 4

TOTAL 38

20

NIVEL BÁSICO NB5 (7º BÁSICO)



63



44


22


Tecnológica Ed. Tecnológica 2



TOTAL 35

TALLER O ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

- Inglés y Computación- Expresión Corporal y Escrita

22

TOTAL 4

TOTAL 39

21

NIVEL BÁSICO NB6 (8º BÁSICO)



63



44


22


Tecnológica Ed. Tecnológica 2



TOTAL 35

TALLER O ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS- Inglés y Computación- Expresión Corporal y Escrita

22

TOTAL 4

TOTAL 39

22

PLAN ESTUDIO 1° AÑO ENSEÑANZA MEDIA

Sector N° horas semanales

Lenguaje y Comunicación 6

Idioma Extranjero Inglés 4

Matemática 6

Biología 4

Física 3

Química 3

Historia, Geografía y Ciencias Sociales 6

Educación Tecnológica 2

Artes Visuales o Artes Musicales 2

Educación Física 2

Orientación 2

Religión 2

TOTAL 42

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Como se observa, se consolida la importancia de:

- Educación Física, por el desarrollo psicomotor y el desarrollo personal a través de la

integración, trabajo de equipo y

cumplimiento de roles en una estructura social del trabajo.- Idioma Materno, como instrumento de comunicación y de reflexión para la solución de problemas.- Idioma Extranjero, como forma de integración a una cultura globalizada.- Ciencias, como forma de motivar al alumno a la investigación y a una actitud de asombro y respeto

por la naturaleza y el hombre y su cultura.- Matemáticas, como forma de desarrollar el pensamiento lógico.- Religión como forma de promover un proyecto de vida cristiana.

VIII. Talleres de Extraprogramática

La misión del Departamento Extraescolar del Establecimiento es canalizar los intereses y aptitudes de los alumnos hacia un desarrollo integral utilizando adecuadamente el tiempo libre.

Nº TALLER

AREA ARTISTICO CULTURAL

1 Dibujo y Pintura2 Guitarra Folklórica3 Folklor infantil4 Danzas Latinoamericanas5 Coro Infantil

AREA DEPORTE Y RECREACIÓN

1 Fútbol2 Fútbol Menores3 Básquetbol Selección Varones4 Básquetbol Varones5 Juegos Predeportivos6 Gimnasia Rítmica7 Tenis de Mesa8 Vóleibol Damas-Vóleibol Varones9 Atletismo

AREA PARTICIPACIÓN E INTEGRACIÓN SOCIAL

1 Conociendo mi Provincia - Periodismo y Relaciones Públicas

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IX. Orientaciones Pastorales

El Departamento de Pastoral del Colegio San Gabriel Arcángel representa el eje fundamental para el quehacer de esta Unidad Educativa, ya que entrega las directrices de acción para educar en la FE y desarrollar en los alumnos los más altos valores de la persona como la solidaridad, el respeto y la responsabilidad, que le permitan interactuar con los demás en armonía y sana convivencia.

Entre sus funciones principales se encuentra reforzar a la familia y su rol formador de personas y educadores de la FE, desarrollar talleres con el personal del Colegio, con los padres y alumnos e integrar a la comunidad impulsando los valores de solidaridad y caridad.

El Docente Coordinador de Pastoral del Colegio organiza las actividades a realizar en el área de Pastoral, entregado en U.T.P. su Plan de Acción Anual. Entre otras acciones planifica y organiza las Misas y Celebraciones Litúrgicas que se realizarán durante el año con cada curso y con los docentes. Entre los Consejos de Profesores que se realizan durante el mes, uno de ellos corresponde a Pastoral.En persecución de la formación de valores y actitudes en los Colegios, el Ministerio de Educación entrega Objetivos Transversales que atraviesan la Malla Curricular de cada nivel, estos son tratados en Orientación y en cada Subsector deben estar presentes. Por ser la Fundación Juan XXIII una entidad católica, agrega y se plantea otros dos Objetivos Transversales que la identifican, los cuales se presentan a continuación:

X. Objetivos Transversales propios de los Colegios de la Fundación Juan XXIII

FUNDAMENTACIÓN:

Teniendo en cuenta que los Colegios de la Fundación Juan XXIII, dependientes del Obispado de Santa María de Los Angeles, entregan educación cristiana católica dando un sentido espiritual a la formación pedagógica de niños y adolescentes, se establece el siguiente principio para complementar los objetivos transversales entregados por el Decreto 40/96 dando a nuestros colegios un marco Evangelizador.

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Toda enseñanza y orientación de la escuela en cualquier disciplina debe estar impregnada por un espíritu verdaderamente cristiano, bajo la dirección y materna vigilancia de la Iglesia, de tal manera que los valores cristianos sean el fundamento y la coronación de la educación en todos sus niveles. La escuela católica pretende llegar a construir la unidad de la persona, desarrollando en el centro de ella la Fe como motivación central y como inspiración unificadora de comportamiento y de hábitos.

Dada esta fundamentación dos aspectos anexos, propios de los colegios de la Fundación Juan XXIII son: “Educación en la Fe” y “Dimensión Misionera y de Servicio del Hombre”.

ASPECTO: “EDUCACIÓN EN LA FE”

FUNDAMENTACIÓN:

Los objetivos que pertenecen a este aspecto promueven la maduración integral del educando tomando como base la dimensión cristiana católica, que está fundamentada en la persona y el mensaje de Jesucristo, llevándolo al conocimiento progresivo de la verdad revelada, remitiendo cada asignatura al fin último que es Dios, procurando que el conocimiento científico no se oponga a las grandes verdades de la fe sino que sean expresadas con una mirada coherente.

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Objetivos Transversales Estrategias Metodológicas

1. Descubrir la presencia de Dios Padre creador a partir de experiencias de vida, que le permitan integrar el conocimiento con las grandes verdades de la fe evitando todo relativismo y subjetivismo.

1.1. Investigación de la presencia de Dios en la historia del hombre.

1.2. Mediante la contemplación y admiración de la naturaleza.

1.3. Experimentarla en los acontecimientos de la vida familiar diaria: en penas y alegrías, en la enfermedad, en un nacimiento, en la muerte de un ser querido.

1.4. Asociar los acontecimientos de la vida familiar, escolar y comunitaria a los designios de Dios.

1.5. Ejercitar al niño en la confrontación de diferentes situaciones para que opte para lo correcto, por la verdad luchando contra el relativismo.

2. Reconocer la obra Creadora de Dios Padre y asumir la tarea que como creatura regenerada en el Bautismo, le corresponde en ella compenetrando de los valores evangélicos nuestra cultura.

2.1 Ofrecimiento diario del trabajo a Dios y el compromiso de poner sus dones al servicio de los demás.

2.2 Desarrollo del espíritu de pobreza y sobriedad para combatir el consumismo.

2.3 Orientar hacia una mayor valoración de lo espiritual, por sobre lo material.

2.4 Dar una orientación más cristiana a fiestas tales como Navidad, día del papá, mamá.

2.5 Valorar al ser humano en su dimensión varón-mujer como gestores de vida y co-creador con el Dios Padre.

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ASPECTO : “DIMENSIÓN MISIONERA Y DE SERVICIO”.

FUNDAMENTACIÓN:

Todo proceso educativo es una vocación a una socialización, un abrirse al otro, porque el hombre encuentra su plena realización en el salir de sí mismo, proyectando sus capacidades y sus dones en el servicio al prójimo.

Los objetivos que pertenecen a este aspecto son un llamado a construir, con sus capacidades y su aporte, el Reino de Dios en la tierra haciendo verídica su fe a través de obras que busquen una sociedad más justa, por ello se busca que los alumnos puedan:


1. Abrirse al Señor y a los hermanos asumiendo el llamado a compartir con ellos una vida de comunidad, en palabra de Dios, en Fe, la Caridad y la Esperanza.

1.1 Participar en experiencias litúrgicas y sacramentales para reforzar el sentido comunitario y de Iglesia.

1.2 Participar en campañas de bien común y de solidaridad.

1.3 Visitas a lugares de peregrinación, santuarios de la ciudad.

1.4 Visitar hogares de ancianos, hogar de niños en situación irregular, Hogar de Cristo, etc. Para sensibilizar y motivar la caridad.

2. Desarrollar sus capacidades a partir

de la práctica de virtudes humanas tales como la laboriosidad, la sinceridad, la pureza, la alegría, la honradez la obediencia, teniendo a Jesús como modelo de vida.

2.1 Darle un justo sentido al tiempo libre, a la sana diversión.

2.2 Ofrecer alternativas de grupos sanos (scout, infancia misionera, Jupach, etc.) para desarrollar valores frente a sus pares.

2.3 Asociar el trabajo diario como una manera de agradar a Dios.

2.4 Lectura y comentario de cuentos y hechos de vida que exalten virtudes humanas.

2.5 Representaciones y canciones que muestren tales virtudes.

2.6 Estimular positivamente cada vez que se presenten estas virtudes en los niños.

2.7 Destacar la importancia del trabajo bien hecho ( hecho con responsabilidad y alegría).

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3. Desarrollar y practicar actitudes cristianas basadas en un espíritu de amor y de servicio al prójimo.

3.1 Desarrollo de trabajos en equipos para tomar conciencia que cada persona necesita del otro para complementarse.

3.2 Ayudar a liberarse de la envidia, de la agresión, de la violencia a través del estímulo positivo educándolo en el perdón, en el servicio y en el compartir.

3.3 Descubrir la espiritualidad dada por su santo patrono para tomarla como modelo de vida cristiana.

3.4 Practicar las virtudes que descubren a través de la lectura de la vida de santos y hombres ilustres con sus pares y en su familia.

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PROYECTO DE INTEGRACIÓN EDUCATIVA (PIE)

DECRETO 170/2010

I. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL

Nombre Colegio San Gabriel Arcángel

R.B.D. – D.V. 017600-1

DEPROVED Biobío

Dependencia Particular subvencionado

Dirección Avenida Marconi # 715- Los Ángeles

Teléfono 043/ 314887

Director Sr. Miguel Ángel Obanos y Araíz

Jefe de U.T.P. Sra. Soledad Loyola

Inspector General Sra. Soledad Erices

El Colegio San Gabriel Arcángel atiende a alumnos de Pre-kinder a Octavo año de enseñanza básica. Dichos alumnos pertenecen a una clase socioeconómica media alta. Asimismo, cuenta con una planta de 59 docentes, incluyendo profesores de educación básica, profesoras de educación diferencial y educadoras de párvulos; además de 31 asistentes de la educación.

Dentro del marco del Proyecto Educativo Institucional, el Colegio San Gabriel Arcángel posee con un Proyecto de Integración Educativa para atender a alumnos con NEE de tipo Transitorias y Permanentes. Además, cuenta con Plan de Mejoramiento Educativo de la Subvención Escolar Preferencial (SEP). Todos estos programas están destinados a garantizar una educación de calidad para la totalidad de los estudiantes del establecimiento.

a) Matrícula del establecimiento

El colegio cuenta con una matrícula de 1600 alumnos aproximadamente. A continuación se realiza una descripción en detalle:

Niveles N° de alumnos N° de cursos

Educación Parvularia 216 06

Educación Básica 1440 32

TOTALES 1656 38

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b) Proyecto Educativo Institucional

Visión del Colegio San Gabriel Arcángel

“Queremos ser un colegio líder en la tarea Educativa, con grato ambiente organizacional, alto nivel académico, respetuoso con la diversidad de niños y niñas, defensores del entorno ecológico y difusores de las actividades deportivas y recreativas, con fuerte formación valórica cimentada en la Fé de Cristo, que permita a sus egresados integrarse a la Educación Media con seguridad en sí mismos y con claras aspiraciones de desarrollo personal”.

Misión del Colegio San Gabriel Arcángel

“Formar niños y niñas originales, libres creativos, con dominio del lenguaje, capaces de adaptarse a una sociedad en constante evolución, buscando siempre promover en la Comunidad una Acción Evangelizadora según las opciones preferenciales de la Iglesia”.

Metas del Plan de Mejoramiento SEP

a) Matemática- El 90% de los alumnos ha desarrollado el concepto de cantidad; estima, redondea y compara

números; representa e interpreta información de tablas y gráficos. - El 90% de los alumnos conoce figuras y cuerpos geométricos y los elementos que los conforman;

establece relaciones entre cuerpos y figuras geométricas con el entorno.- El 90% de los alumnos resuelven situaciones problemáticas de la vida cotidiana, relacionados con los

ejes, números, operaciones aritméticas, formas y espacio.

b) Lenguaje y comunicación- El 95% de los alumnos son capaces de escuchar y relatar textos literarios y no literarios, ideas y

preguntas en forma adecuada. - El 95% de los alumnos reconocen elementos, ideas principales y propósitos en textos literarios y no

literarios, comprendiéndolos a nivel explícito e implícito. - El 90- 95% de los alumnos son capaces de escribir con letra legible, en forma clara y coherente,

textos literarios y no literarios.

II. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

A continuación se presenta un proyecto que tiene como propósito contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación, favoreciendo el logro de los aprendizajes esperados de todos los estudiantes del establecimiento que presenten Necesidades Educativas Transitorias y Permanentes.

Dicho proyecto ha surgido a consecuencia de una reformulación de PIE aprobado por la Secretaría Ministerial de Educación, ya que bajo la Normativa del Decreto 170/2010 se ha ampliado la cobertura de éste, exigiendo la incorporación de los alumnos con Necesidades Educativas Transitorias, en este caso, los alumnos con TEL.

Responsables del proyectoUnidad responsable Fundación Juan XXIIIUnidad Ejecutora Colegio San Gabriel ArcángelUnidad Asesora Departamento Provincial de Educación Biobío.

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III. OBJETIVOS

1. Objetivos Generales1.1. Contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación que se imparte en el establecimiento, favoreciendo la presencia en la sala de clases, la participación y el logro de los aprendizajes esperados de “todos y cada uno de los estudiantes”, especialmente, de aquellos que presentan necesidades educativas especiales, ya sean de carácter permanente o transitorio.1.2. Valorar y respetar las diferencias individuales, integrando a los alumnos con NEE en las distintas actividades curriculares y extracurriculares, en la perspectiva de una educación más inclusiva.

2. Objetivos Específicos

A. En relación con el establecimiento

a. Fortalecer el equipo directivo del establecimiento, formando un equipo multidisciplinario en el que participen otros profesionales como: profesoras de educación diferencial, psicólogo, fonoaudiólogo, kinesiólogo, según corresponda.

b. Sensibilizar a la comunidad educativa en relación con la valoración y respeto por la diversidad. c. Capacitar y perfeccionar a la comunidad educativa en aquellos temas que sea necesario, de

manera de favorecer la integración de los alumnos con NEE. d. Realizar un trabajo colaborativo y coordinado entre los profesores especialistas, otros

profesionales asistentes de la educación y los docentes de aula regular, con el propósito de favorecer el logro de los aprendizajes esperados, con énfasis en los sectores de Lenguaje y Comunicación y Matemática, en el marco de los Planes y Programas de Estudio de Educación General Básica y las Bases Curriculares de Educación Parvularia.

B. En relación con los alumnos/as

a. Realizar evaluaciones de ingreso, de proceso y de egreso bajo una perspectiva integral y ecológica, es decir, involucrando a los distintos profesionales del equipo multidisciplinario y a otros entes significativos en los contextos donde se desenvuelve el alumno, especialmente, del contexto escolar (profesores) y familiar.

b. Otorgar un apoyo especializado, pertinente y significativo a los alumnos que presenten necesidades educativas especiales (NEE) transitorias y permanentes, tales como: Discapacidad Intelectual, Espectro Autista, Trastornos Específicos del Lenguaje, trastorno de Déficit Atencional e Hiperactividad, Coeficiente Intelectual en el Rango Limítrofe, quienes poseen mayor riesgo de fracaso y deserción escolar.

c. Brindar apoyo especializado y personalizado a los alumnos con necesidades educativas especiales transitorias y permanentes, tanto, el en aula de recursos como en el aula común, para favorecer el logro de los aprendizajes esperados en el marco del currículum escolar oficial.

d. Integrar a los alumnos en las actividades extracurriculares que se realicen en el establecimiento, tales como: actos, veladas, aniversario, entre otras.

C. En relación con la familia

a. Involucrar a la familia en todo el proceso, desde el diagnóstico hasta el egreso de los alumnos. Considerando la información que ésta pueda aportar, brindándoles orientación respecto a cómo enfrentar las dificultades de aprendizaje de sus hijos y manteniéndoles informados continuamente respecto al diagnóstico, planes de trabajo, progresos y retrocesos que ellos presenten, a través de reuniones grupales o entrevistas individuales.

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IV. NECESIDADES EDUCATIVAS TRANSITORIAS

a) Descripción del proyecto

El objetivo de la Integración de los alumnos con Necesidades Educativas Transitorias es otorgarles los apoyos especializados que requieran en algún momento de su vida escolar, para que puedan culminar de manera óptima su proceso educativo. En este caso, serán atendidos, alumnos con TEL, de tipo mixto y expresivo que cursan kínder, primero y segundo año básico: alumnos con Trastorno de Déficit Atencional y alumnos con Coeficiente Intelectual en el Rango Limítrofe que presentan necesidades educativas especiales.

Alumnos de nivel PRE BÁSICO que serán atendidos durante el año escolar 2011

N° Grupo Curso Código Nombre del alumno Rut Diagnóstico1 I K° A 271 Medel Zenteno,

Manuel Ignacio21.930.131-6 TEL mixto

2 I K° A 271 Leal Fernandez, Ricardo Sebastián

21.844.418-0 TEL mixto

3 II K° C 271 Medina Quijada, Ignacia De Los Ángeles

22.022.560-7 TEL mixto

4 II K° C 271 García San Martín, José Alberto

21.993.796-2 TEL mixto

5 III K° E 271 Vásquez Larenas, Jorge Alexis

21.839.860-k TEL mixto

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Alumnos de nivel PRE BÁSICO que serán atendidos durante el año escolar 2011

N° Curso código Nombre del alumno Rut Diagnóstico

1 1° A 272 Díaz Martínez, Benjamín Antonio 21591476-3 TEL expresivo

2 1° A 272 Mendez Figueroa, Javiera Raquel Antonia 21843757-5 TEL expresivo

3 1° A 272 Valenzuela Schweitzer, Manuel Ignacio 21698083-2 TEL mixto

4 1° C 272 Escobar Arratia, Alex Rodrigo 21621624-5 TEL mixto

5 1º C 272 Friz Godoy, Renato José 21595745-4 TEL expresivo

6 1° C 272 Lara Moraga, Felipe Ignacio Arturo 21672784-3 TEL mixto

7 1° C 272 Cuevas Cruces, Benjamín Gabriel 21574344-6 TEL mixto

8 2° C 272 Condeza Rivas, Kevin Adolfo 21300035-7 TEL expresivo

9 4º C Jara Quezada, Enrique Alejandro 20.907077-4 Trastorno de Déficit

Atencional

10 2º B Obreque Hernández, Victor Manuel 21.573.786-4

Trastorno de Déficit Atencional

11 2º C Avilés Carrasco, Damián Alexander 21.356.128-6

-Dificultades Específicas de Aprendizaje-Trastorno de Déficit Atencional

12 4º D Hermosilla Altamirano Cristóbal Alberto 20.324.169-0 Coeficiente Intelectual

en Rango Limítrofe

13 4º A Gutiérrez Pino, Valentina Antonia 20.687.762-6

- Coeficiente Intelectual en Rango Limítrofe-Trastorno de Déficit Atencional

14 6º D Velásquez Cárdenas, Joaquín Ítalo Andrés. 20.117.148-2 Coeficiente Intelectual

en Rango Limítrofe

15 2 ºA Villarroel Muñoz, Cristián Marcelo 21.410.320-6

-Dificultades Específicas de Aprendizaje-Trastorno de Déficit Atencional

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b) Objetivos

Objetivos Generales

Promover el desarrollo del lenguaje oral y escrito a nivel comprensivo y/o expresivo, en las dimensiones fonológica, morfosintáctica, semántica y pragmática. Asimismo, desarrollar habilidades para realizar cálculos mentales y escritos, aplicando operaciones aritméticas para resolver problemas.

Objetivos Específicos

- Fomentar el desarrollo de la conciencia fonológica y el aprendizaje de los fónicos, que permitan relacionar grafemas con los sonidos que fundan el lenguaje.

- Expandir la lengua materna, promoviendo espacios para la comunicación oral espontánea y escrita, utilizando un lenguaje formal y coloquial.

- Promover la construcción y expresión escrita y oral correcta de ideas, frases oraciones.- Estimular el desarrollo de las habilidades comprensivas orales y escritas, tanto a nivel explícito como

implícito.- Suscitar habilidades pragmáticas que les permitan desenvolverse óptimamente en diferentes

situaciones y contextos comunicativos.- Desarrollar habilidades para realizar cálculos mentales y escritos, utilizando las operaciones

aritméticas básicas. . Desarrollar habilidades para resolver problemas matemáticos, reconociendo la información

disponible y la incógnita, aplicando las estrategias necesarias para resolverlos y dar una respuesta coherente.

c) Metodología

A continuación se describe la metodología a través de la cual se ejecutará el proyecto de integración de los alumnos con TEL. Ésta se presenta en cinco dimensiones que son:

1) Coordinación: Se realizará, por lo menos, una reunión mensual entre la UTP y el equipo multidisciplinario del establecimiento, para orientar, evaluar y regular las actividades que ejecuten los distintos profesionales que atienden a los alumnos con TEL, especialmente, fonoaudióloga, profesora especialista, profesor jefe.

2) Trabajo colaborativo: Se hará una reunión semanal entre los docentes de aula regular que tienen alumnos integrados en TEL y el docente especialista que lo asiste, con el objetivo de planificar las actividades, evaluar los progresos y preparar materiales que atiendan a la diversidad de los alumnos.

3) Apoyo especializado en aula regular: Se brindará apoyo especializado y personalizado en el aula común a los alumnos con TEL, de tal manera que sea complementario al trabajo realizado por el profesor de aula regular y que permitan favorecer el logro de los aprendizajes esperados adaptando el currículum oficial establecido en los Planes y Programas de Estudio y las Bases Curriculares, según las fortalezas y necesidades de cada estudiante.

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4) Apoyo especializado en aula de recursos: se efectuará apoyo especializado y personalizado en el aula de recursos a los alumnos que presenten NEE transitorias, específicamente, TEL, con el propósito de realizar evaluaciones de ingreso que permitan determinar los apoyos especializados que requieren; desarrollar destrezas y habilidades que les permitan acceder al currículum oficial; nivelación y adaptación de los aprendizajes esperados, según las necesidades de cada alumno; evaluación y monitoreo constante de los progresos pedagógicos y socio-afectivos de éstos.

5) Trabajo con la familia: se realizarán reuniones grupales trimestrales con las familias, donde se les informará respecto a los progresos de sus hijos; se harán pequeños talleres de orientación respecto a las necesidades educativas que ellos presentan, cómo enfrentarlas y apoyar su proceso de enseñanza-aprendizaje, además se generarán instancias en las que puedan expresarse y compartir sus experiencias con otras familias.

Asimismo, se harán entrevistas individuales con las familias, con el objetivo de recabar y complementar antecedentes respecto a los alumnos, de manera de enriquecer y maximizar los apoyos especializados que se prestarán a éstos; igualmente, para informar a la familia respecto a los progresos de sus hijos y otorgarles orientación acerca de las necesidades y sustentos que ellos requieren para alcanzar los objetivos demandados por el curriculum oficial.

d) Evaluación

La evaluación, tanto, de ingreso, proceso y egreso de los alumnos al PIE, en este caso, de alumnos con TEL mixto o expresivo, se realizará mediante variados instrumentos formales e informales que se integrarán con el propósito de enriquecer y complementar cualitativa y cuantitativamente los resultados obtenidos, con énfasis en las áreas fonológica, morfosintáctica, semántica y pragmática.

De dichas evaluaciones se vaciarán en los formularios oficiales correspondientes y complementariamente se generarán otros informes cualitativos que se adjuntarán en las carpetas de los alumnos y se entregarán resúmenes de ellos a las familias y a los docentes de aula regular.

A continuación se presentan algunos instrumentos que, tentativamente, serán utilizados en el diagnóstico de los alumnos con TEL.

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INSTRUMENTOS FORMALES DE EVALUACIÓN

Instrumento Autores Objetivo Edades

TECAL adaptada Universidad de Chile

Adaptado Universidad de Chile

- Medir la comprensión lectora 3 – 5 a, 11m.

SCREENING TEST OF SPANISH GRAMMAR sub prueba comprensiva

Adaptado Universidad de Chile

- Medir la comprensión lectora 3 – 5 a, 11m.

TEPROSIF Adaptada Universidad de Chile

- Medir expresión oral 3 – 5 a, 11m.

SCREENING TEST OF SPANISH GRAMMAR sub prueba expresiva

A. Toronto, versión adaptada Universidad de Chile

- Medir expresión oral 3- 5 a, 11m

Test Gates Adaptado de Roberto Careaga

- Medir la comprensión para seguir instrucciones orales y/o escritas.

- 5 años (adaptado)- Niños con nivel de lectura instrumental en adelante.

CLP- Prueba de Comprensión Lectora de Complejidad Lingüística Progresiva (CLP)

Felipe AlliendeY Mabel Condemarín

- Medir comprensión lectora - 1° a 5° año básico.

CEPA- cuestionario de problemas de aprendizaje (para el profesor de aula)

Luis Bravo Valdivieso

Recepción de la información, expresión oral, memoria, atención-concentración, lectura y escritura, matemática, inteligencia.

Primer ciclo básico.

TEPSI- Test de evaluación del desarrollo psicomotor

Isabel Haeussler y Teresa Marchant

Medir el desarrollo psicomotor 2 - 5 años.

TELEPRE- Test de lenguaje para preescolares

Arturo Pinto Guevara

Medir expresión y comprensión del lenguaje

Hasta 5 años, 11 meses

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Instrumentos Informales de Evaluación

1. Examen Fonoarticulatorio (Prof. Claudia Murúa)

2. Evaluación del lenguaje expresivo y comprensivo (María Alejandra Valenzuela)

e) Recursos

Humanos

El grupo de Integración con Necesidades educativas Transitorias estará conformado por 5 alumnos de Nivel prebásico, quienes presentan TEL y 15 alumnos de nivel básico, quienes presentan TEL, TDAH, DEA y/o Coeficiente Intelectual en el Rango Limítrofe. Además se contará con 4 docentes especialistas.

Materiales

Existen tres aulas de recursos las cuales cuentan con mobiliario adecuado además de recursos tecnológicos y/o electrónicos como: computador, minicomponente. Asimismo, se cuenta con material didáctico como: juegos de asociaciones, rompecabezas, libros de cuentos, etc.

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f) Cronograma de actividades

Cronograma de actividades pedagógicas

N° ACTIVIDADMARZO ABRIL MAYO JUNIO JU.

1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2

1. Derivación y detección de alumnos con posibles dificultades de lenguaje. X X X X X

2. Evaluación diagnóstica integral X X X X X

3.

Confección de informes psicopedagógicos y completación de antecedentes de las carpetas individuales.

X X X X X

4. Confección de PIE X X

5. Confección de Plan Anual y Cuaderno Técnico X X

6 Confección de PEI (Planes Educativos Individuales) X X X X

7. Apoyo especializado en aula regular y aula de recursos X X X X X X X X X X X X X X X X X X

8. Evaluaciones de proceso X X X X X X X X X X X X X X X9. Reevaluaciones primer trimestre X X

N° ACTIVIDADAGOSTO SEPTIE. OCTUBR. NOVIEMBR. DI.

1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2

1. Apoyo especializado en aula regular y aula de recursos X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

2. Evaluaciones de proceso X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

3. Reevaluaciones segundo trimestre X X

4. Reevaluación tercer trimestre X X

4. Evaluación del PIE X X

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Cronograma de trabajo con la familia

N° ACTIVIDADMARZO ABRIL MAYO JUNIO JU.

1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2

1. Aplicación de Anamnesis a apoderados X X X X X

2. Entrevistas con apoderados X X X X X X X X X X X X X

3. Reuniones y/o talleres para padres X

4. Entrega de informes primer trimestre X X

N° ACTIVIDADAGOSTO SEPTIE. OCTUBR. NOVIEMBR. DI.

1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2

1. Reuniones y/o talleres para padres X X

2. Entrega de informes segundo trimestre X X

3. Entrevistas con apoderados X X X X X X X X X X X X X X X X X X

4. Entrevista con apoderados para entrega de informes tercer trimestre X X

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V. NECESIDADES EDUCATIVAS PERMANENTES

a) Descripción del proyecto

El Proyecto de Integración Escolar tendrá como finalidad brindar aprendizajes de calidad para los niños, niñas y jóvenes que presenten necesidades educativas especiales permanentes, con el fin de contribuir con una educación más inclusiva que atienda cada una de sus necesidades individuales de los alumnos y alumnas, del establecimiento apoyando durante todo el proceso educativo.

a. Alumnos que serán atendidos durante el año escolar 2011.

Grupo 1

Nº Curso Código Nombre del alumno Rut NEE Diagnóstico

1 1° A 261Yañez San Martín Nicolás Sebastián Andrés

Permanente Discapacidad Intelectual leve.

2 1° B 261 Tapia Parada Millaray Catalina 21.484. 133. – 9 Permanente Discapacidad Motora

Grave.

3 1° C 261 Quezada Vidal Pablo Ignacio 20.619.507. - K Permanente

Discapacidad Intelectual Leve,

(Síndrome de Down).

4 4° D 261 Díaz Cifuentes Alonso Eduardo 20.161.187. - 3 Permanente

Discapacidad Intelectual leve,

Discapacidad Motora Grave

5 6° D 262 Vergara Cánovas Rodrigo Javier 19.944.629. - 0 Permanente Discapacidad

Intelectual leve.

6 8° D 263 Quijada Quijada Nicolás Ignacio 19.600.061. – 5 Permanente

Discapacidad Motora Grave.

Grupo 2

Nº Curso Còdigo Nombre Rut NEE Dìagnóstico

1 2° A 261 Yañez Ríos Ricardo Alejandro 21.408.345. - 0 Permanente

Trastorno del desarrollo .

Trastorno del Espectro Autista

2 4° B 261 Castillo Alveal Yerikza Fernanda 20.619.515. - 0 Permanente Discapacidad

Intelectual Leve.

3 5° A 262 Salazar Rosales Manuela Esperanza 20.323.789. - 8 Permanente Discapacidad

Motora moderada

4 5° C 262 Aburto Sandoval Matías Rodrigo 20.161.435. - K Permanente Discapacidad

Intelectual Leve

5 5° D 262 Mendoza Jara Luz Emilia 20.32.374. - K Permanente Discapacidad

Intelectual Leve

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b) Objetivos

Objetivo General

Atender a las necesidades educativas especiales permanentes, valorando la diversidad y respetando las diferencias individuales de los alumnos y alumnas del establecimiento propiciando una educación integral e inclusiva.


- Realizar evaluación diagnostica con la finalidad de detectar las competencias y las conductas de entradas de cada uno de los alumnos.

- Desarrollar estrategias de planificación, acorde a sus necesidades realizado adecuaciones curriculares que permitan que los estudiantes logren un aprendizaje significativo.

- Apoyar a través de intervenciones tanto en el aula común como en el aula de recurso, potenciando las habilidades y destrezas de cada alumno y alumna para promover la plena participación en el currículum regular.

- Promover el trabajo colaborativo entre los distintos profesionales, con la familia y con la comunidad.

c) Metodología

1) Coordinación: Establecer redes de trabajo con cada uno de los agentes pertenecientes a la comunidad escolar, como lo son el equipo directivo, profesores del aula común y especialistas y con el equipo multidisciplinario, organizando cada una de las funciones y responsabilidades con el fin de velar por el progreso de las prácticas pedagógicas de los estudiantes, coordinando con la familia un trabajo en conjunto para el crecimiento y desarrollo del proceso educativo. Gestionar una reunión mensual con las profesionales de educación diferencial y el equipo de coordinación.

2) Trabajo colaborativo: Mejorar la calidad de los aprendizajes de todos (as) los estudiantes, especialmente de los que presentan NEE permanentes. Definiendo los procesos de ingreso, detección y evaluación, promoviendo un trabajo articulado entre los miembros que participen de la de la educación integral de los estudiantes.

A continuación se darán a conocer el trabajo colaborativo en:

- aula común:Valorizar la diversidad y respetar las diferencias individuales planificando estrategias de detección, evaluación e intervención acorde a las necesidades de los estudiantes consiguiendo que participen, aprendan y se sientan valorados dentro de su contexto educativo.

- aula de recursos:

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Entregar al alumno o alumna un apoyo individualizado y flexible que le permita integrar los contenidos del curriculum nacional logrando aprendizajes en donde pueda desarrollar una autonomía e inclusión social, familiar, educativa y personal.

- con el docente:

Coordinar reuniones semanales de acuerdo a las horas de trabajo colaborativo con el docente de aula común, para organizar el trabajo durante cada semestre, haciendo referencia a las evaluaciones de contenidos, adecuaciones curriculares y apoyo en el aula común.

- con la familia:

Realizar una entrevista personal en donde se desarrollará la anamnesis, la cual contiene los antecedentes relevantes del estudiante, además se le informara del trabajo que se efectuará durante el año académico. También se organizaran entrevistas personales realizadas en forma mensual, para dar a conocer avances y temas en general del estudiante.

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d) Evaluación

A continuación se darán a conocer los instrumentos de evaluación que se utilizaran durante el proceso de diagnóstico:

INSTRUMENTO AUTORES OBJETIVO EDAD

Anamnesis - Mineduc Entrevista que busca obtener datos y recaudar información relevante acerca de los orígenes de los alumnos.

Todos, debido a que es un instrumento de evaluación diagnóstica.

Ecomapa Conocer las relaciones que establece el alumno (a).


Prueba de Funciones Básicas (PFB)

- Olga Berdicewski.- Neva Milicic.

Predecir el rendimiento en lectura y escritura.

5.5 y 7.5 años.

EOS – 0 - Instituto de Orientación pedagógica EOS – 0.- Coordinación general y dirección del trabajo Miguel Martínez García.

Validar y evaluar el desarrollo psicomotor de las siguientes áreas: tamaños, orientación espacial, razonamiento lógico, atención, visomotricidad y concepto derecha/izquierda.

Educación infantil: 4 y 5 años.

Pruebas de comprensión lectora CLP

- Felipe Allende.- Mabel Condemarín.- Neva Milicic

Conocer el rendimiento en la lectura y las habilidades necesarias para ellas.

1° a 8° año Básico.

ELEA - Eugenia Orellana Etchevers.

Evaluar el lenguaje escrito.

4 a 6 años.

Prueba de Alfabetización Inicial (PAI)

- Malva Villalón.- Andrea Rocha.

Identificar el nivel de desarrollo de cuatro dimensiones fundamentales en el proceso de alfabetización inicial, que son las siguientes:- Conciencia fonológica.- Conciencia de lo impreso.- Lectura.- Escritura.

Curso: Transición Mayor y 1° Básico.

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INSTRUMENTO AUTORES OBJETIVO EDAD

Prueba de Precalculo - Neva Milicic Sandra Smith

Evaluar el desarrollo del razonamiento matemático.

4 – 7 años.

Evaluación de Cálculo y Resolución de Problemas.

- Nolfa Ibáñez Salgado.

Evaluar procesos básicos del cálculo y resolución de problemas.

Niños (as) mayores de 7 años.

B.E.V.T.A. - Jesús García.- Daniel Manjón.

Determinar el rendimiento Psicolinguistico e identificar dificultades del aprendizaje

TAVI: 7 – 12 años.3 – S: 7 – 12 años.CAT – V: 8 – 12 años.S – V: 8 – 12 años.

Inventario para la Planificación de Servicios y Programación individual. ICAP

- Robert H. Bruininks.- Bradley K. Hill- Richard Woodcock.- Richard F. Weatherman.Traducción y adaptación: Delfín Montero Centeno.

Evaluar la conducta adaptativa que mide el nivel de la personas en relación a destrezas básicas para desenvolverse con independencia en su entorno.


Examen del Lenguaje - Dr. Ricardo Olea G. - Instrumento que evalúa el lenguaje en los siguientes aspectos:

- Condiciones anatomo fisiológicas para la emisión y recepción de sonidos.

- Recepción y Emisión del lenguaje.- Comprensión del lenguaje.- Expresión del lenguaje.

7 a 11 años 11 meses

Evaluación de las Matemáticas (Adaptación Benton y Luria).

- Mariana Chadwick W.- Mónica Puentes A.

- Evaluar el desarrollo del razonamiento lógico matemático.

1° a 6° año Básico.

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e) Recursos

Humanos

- Personal paradocente y auxiliar.- Profesores de Educación Básica.- Profesores especialistas en Educación Diferencial.- Orientadora.- Coordinadora.- Encargada área académica.- Director.- Padres y Apoderados.

Materiales

- Dos aulas de recursos.- Dos computadores - Dos impresoras- 10 mesas y 12 sillas. - pizarras.- 1 espejo.- muebles. - Materiales didácticos. - Software educativos.- Biblioteca de aula. - Materiales de librería. (lápices, tijeras, etc).

g) Cronograma

F M A M J J A S O N DElaboración de Proyecto de Integración Escolar. X X

Diagnóstico Integral (Instrumentos de evaluación) X

Entrevista apoderados X X X X X X X X X XCompletación de formularios únicos. X X

Elaboración del ACI X X

Desarrollo del ACI X X X X X X X X X

Entrega de informes a la familia. X X

Formulación subvención X X X X X X X X XReunión con el equipo de coordinación. X X X X X X X X X X

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Evaluación X X

VI. EVALUACION DEL PIE

Se realizará una evaluación anual de PIE, donde se conjugarán criterios por parte de UTP, Coordinadora y los distintos profesionales que participaron en la ejecución del proyecto. De esta manera será posible detectar debilidades y fortalezas de éste y poder corregirlas en el futuro.

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REGLAMENTO INTERNO DE CONVIVENCIA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL COLEGIO SAN GABRIEL ARCÁNGEL

INTRODUCCION

Los niños y niñas son personas únicas irrepetibles, con particulares necesidades, intereses y deseos. En su interacción con la comunidad, van construyendo aprendizajes y adquiriendo normas de vida y convivencia propias del mundo social, y con ellas ingresan a nuestro Colegio.

El ingreso al Colegio es una opción de los padres al Proyecto Educativo de nuestra comunidad educativa y se espera que los niños y niñas se adhieran a través de aprendizajes significativos, a las normas y valores de nuestra escuela. En este contexto, se concibe el ingreso de los niños y niñas como un acto de libertad de la familia a la línea educativa del Colegio, y por lo mismo se espera que las expectativas sean coincidentes entre lo que la familia anhela y lo que el colegio promueve. Por lo anterior, la libertad de los padres permanece intacta en su opción de elegir entre la variedad de establecimientos educacionales existentes en la ciudad, si la línea educativa del Colegio finalmente, no es congruente con los ideales del niño y de la familia.

La Educación, en nuestra mirada, es una transformación en la que el aprendizaje sucede, se promueve y se logra en coherencia con el convivir de la comunidad educativa; un convivir que es vivir con los demás, tomando como marco referencial valores universales cristianos, destacando para la formación personal, social, académica de nuestro alumnado el respeto, la responsabilidad y la solidaridad.

Respeto reconocimiento a la legitimidad de la existencia en el universo de la diversidad humana, animal, ecológica como representación de la inmensidad y amor de Dios. Por lo anterior, el Respeto se plasma en el cuidado y reconocimiento con amor del propio ser y de lo que nos rodea.

Responsabilidad conciencia de las consecuencias de nuestros actos, de la importancia de asumir compromisos como una forma de respeto a sí mismo y a otros.

Solidaridad manifestación de nuestro amor y cuidado hacia el otro, desde el reconocimiento de su necesidad y el deseo de compartir en generosidad.

Las características generales de nuestro Manual de Convivencia son:

a) Su finalidad formativa.

b) Servir de soporte para potenciar la buena convivencia en el Colegio San Gabriel.

c) Disponer de un instrumento que fundamente con sentido y flexibilidad nuestro Proyecto Educativo.

d) Evidenciar los procedimientos que faciliten el fomento de la buena convivencia.

Presentamos el presente reglamento de convivencia para niños y niñas a fin de ser conocido y vivido en las actividades propias del quehacer educativo del Colegio San Gabriel Arcángel

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FUNDAMENTACIÓN

1º Un Colegio de la Iglesia Católica

El Colegio San Gabriel ubicado en Marconi Nº 715 de la Población Pedro Lagos de la ciudad de Los Angeles, pertenece al Obispado de Santa María de Los Angeles y es administrado por la Fundación Juan XXIII. Como tal se une a la misión de Escuela asignada por el concilio Vaticano II, que señala lo siguiente: “Su nota distintiva es crear un ambiente de la comunidad escolar animado por el espíritu evangélico de LIBERTAD y de CARIDAD, ayudar a los adolescentes para que en el desarrollo de la propia persona crezcan a un tiempo según la nueva escritura que han sido hechos por el bautismo, y ordenar finalmente, toda la cultura humana según el mensaje de la salvación, de suerte que quede iluminado por la fe, el conocimiento que los alumnos han adquirido del mundo, de la vida y del hombre” (Gravissimun Educationis, sobre la Educación cristiana de la juventud Nº 8).

2º El Arcángel Gabriel en relación a nuestro ideario

Nuestro Patrono es el Arcángel Gabriel que en la Biblia aparece en misiones de anuncios gozosos de salvación para toda la humanidad. El Arcángel Gabriel recibe la palabra de Dios, la acepta y sirve ante los hombres como mensajero de la buena nueva de la Salvación. La cumbre de la misión del Arcángel Gabriel encontramos en San Lucas (1, 26 -–38) cuando anuncia a la santísima Virgen que será la Madre del Hijo de Dios, del Mesías anunciado por los profetas y esperado por el pueblo de Dios.

Nuestra Misión

Impregnados del Evangelio y confiados en la intercesión del Arcángel San Gabriel, nuestra misión es:

“Formar niños y niñas originales, libres, creativos, respetuosos de la dignidad humana y de su entorno ecológico, amantes de la verdad, la justicia, la paz y el amor, con sólidos conocimientos, capaces de adaptarse a una sociedad en constante evolución, dispuesto siempre a promover en la comunidad una acción evangelizadora, según las opciones preferenciales de la Iglesia”.

En el marco de esta concepción, que es la base de nuestro proyecto educativo y como una forma de organizar nuestra convivencia escolar es que elaboramos el presente Reglamento Interno:

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DISPOSICIONES GENERALES

ARTICULO N° 1

El presente Manual de Convivencia surge como un instrumento para la necesaria regulación del convivir institucional y tiene por objetivo establecer las obligaciones, derechos y prohibiciones a que deben atenerse los integrantes de la Comunidad Educativa, a fin de regular la convivencia armónica y positiva, coherente con los principios cristianos que sustenta nuestro Colegio cimentado en el modelo de Cristo.

ARTICULO N° 2

Los apoderados del Colegio San Gabriel Arcángel han optado libremente por este establecimiento educacional, por lo que en su matrícula aceptan los principios educativos que rigen nuestro Proyecto Educativo y las normas regulatorias que establecen el presente Manual.

REQUISITOS DE INGRESO AL COLEGIO SAN GABRIEL ARCANGEL

ARTICULO N° 3

Para ingresar al Jardín Infantil Amigos de Jesús el niño/niña debe cumplir con los siguientes requisitos: Para ingresar a Prekinder debe tener 4 años al 30 de Marzo.

Para ingresar a Kinder debe tener 5 años al 30 de marzo.

Cumplir con la fecha de inscripción en los tiempos establecidos.

La documentación necesaria para inscribir es:

- Certificado de Nacimiento- Certificado de Bautismo- Informe al Hogar de Jardín anterior si asistió a alguno.- Fotocopia último año de estudios cursados por ambos padresEsta documentación deberá presentarse en los tiempos claramente señalados en ficheros y en informativos distribuidos en el Colegio.

El criterio que se utilizará en el proceso de selección en orden decreciente es:

1. Ser hijo de algún funcionario de la Fundación Juan XXIII2. Cumplir con la totalidad de los requisitos descritos en el presente artículo.3. Ser apoderado al momento de efectuar la postulación.4. Si se dispone de cupos de matrícula se hace extensiva esta inscripción a la comunidad los

que deben cumplir con los requisitos indicados en el presente artículo y cuya selección se hará en orden de postulación.

Para ingresar a los cursos de Educación General Básica (1° a 8° año) el apoderado debe presentar la siguiente documentación:

Certificado de Nacimiento y Bautismo Certificado de Estudio e Informe de personalidad del último año cursado por el alumno. Notas e Informe de Personalidad del alumno correspondiente al año en curso.

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ARTICULO N°4

Normas Técnico Pedagógicas y de Convivencia del Jardín Infantil “Amigos de Jesús”

Dado el grado de dependencia de los niños, las obligaciones de éstos deberán ser asumidas directamente por sus padres.

1. Los alumnos deben asistir regular y puntualmente a todas las clases y actividades organizadas por el Jardín Infantil.

2. En caso de inasistencias estas deberá ser informada oportunamente a la educadora del nivel correspondiente vía telefónica o personalmente.

3. El retiro de niños(as) durante la jornada de clases deberá ser solicitada por el apoderado en la Portería del Jardín previo registro de su salida en libro destinado para tal efecto.

4. El uniforme de los niños(as) consistirá en un delantal verde según modelo que corresponda, bajo éste, los alumnos llevarán un vestuario de fácil manejo para ellos, que les permita desarrollarse con autonomía.

5. La Agenda Escolar y el delantal de niños y niñas es de uso obligatorio y deberá ser adquirido en el lugar indicado al momento de efectuar la matricula

6. Toda la vestimenta o útiles que los niños usen (toalla, parka, delantal, etc.) deben contar con su nombre y tira para colgar.

7. Los niños(as) deben portar diariamente su agenda escolar como medio de comunicación directa entre el colegio y el hogar.

8. Los Padres y/o Apoderados deberán proporcionar los útiles, materiales y compañía necesaria para el apoyo didáctico – pedagógico y pastoral del quehacer educativo, como asimismo cumplir con los horarios a la hora de ingreso y retiro de los niños según corresponda su jornada escolar.

DERECHOS Y DEBERES

ARTICULO N° 5Los niños y niñas del establecimiento tienen los siguientes derechos y deberes.

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N° El alumno tiene derecho a ... El alumno tiene el deber de ...

1 Sentirse parte de la comunidad, gozando de su identidad institucional.

Resguardar la identidad institucional, velando por la adecuada y correcta convivencia, en relación al vocabulario, presentación personal y trato, tanto en su rutina escolar como ámbitos externos al colegio.

2 Ser atendido en sus inquietudes personales yacadémicas, siendo tratado con respeto, amabilidad y cobijo.

Relacionarse con los integrantes de la comunidad bajo el marco del respeto por la integridad física y psicológica de sus pares y profesores.

3 A que su proceso de enseñanza aprendizaje se realice en un ambiente de respeto y encuentro.

Colaborar en la conformación de un ambiente de bien-estar para el aprendizaje favoreciendo un clima de buena convivencia al interior del aula.

4 Una evaluación objetiva, congruente con los principios del PEI, y correspondiente a los objetivos de cada subsector,

Informarse acerca de los procedimientos e instrumentos evaluativos aplicados por el establecimiento.

5 Asistir a las actividades escolares en espacioslimpios, ordenados, con ventilación e iluminación adecuada.

Cuidar y mantener el orden, limpieza y condicionesambientales, de los espacios educativos; informando cualquier anomalía al respecto.

6 Conocer las observaciones registradas en su hoja de vida del libro de clases.

Asumir como una oportunidad de superación o estimulo para su crecimiento personal, los registros de su hoja de vida.

7 Participar en todas las actividades planificadas por el colegio.

Responsabilizarse de su participación en lasactividades planteadas por el colegio, respetandoasistencia, puntualidad y presentación personal.

8 Al uso de las instalaciones del establecimiento para actividades académicas y/o recreativas, de acuerdo a la disposición en tiempo y espacio.

Solicitar con antelación la necesidad de uso de las dependencias, exponiendo los objetivos de la actividad a desarrollar. Así mismo tiene la responsabilidad de cuidar el material, mobiliario y/o espacio solicitado, respondiendo a los daños que pudieran ocasionarse.

9 Conocer sus calificaciones y evaluaciones deacuerdo a los plazos que establece el reglamento de evaluación y promoción en vigencia.

Cumplir con el proceso de evaluación, según el reglamento de evaluación y promoción vigente, así como también para la entrega de trabajos y tareas asignadas por el profesor.

10 Gozar íntegramente de su tiempo en los recreos. Respetar las normas establecidas para el uso de su tiempo libre en el establecimiento.

11 Todos los resguardos que la constitución política y los convenios internacionales determinen para el cuidado de la infancia y los jóvenes. Ej. Derecho de alumnas embarazadas.

Conocer y denunciar a los canales pertinentes,dentro del colegio, cuando se sienta vulnerado en sus derechos (Prof. Jefe, Inspector General, Jefe U.T.P., Orientadora del ciclo y Dirección).

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PRESENTACIÓN PERSONAL

ARTICULO N° 6

El uso del uniforme.

Uniforme oficial desde 1° a 8° Básico.

Varones Damas

Pantalón gris (tela, corte modelo tradicional escolar)

Jumper azul marino (tela, corte y modelo tradicional largo 6 cms. sobre la rodilla.) (*)

Camisa blanca, corbata e insignia (modelo exclusivo del Colegio) (*)

Blusa blanca, corbata e insignia. (modelo exclusivo del Colegio) (*)

Chaleco azul o sweater azul marino Chaleco azul marino abotonado.

Zapatos negros tradicionales o zapato-zapatilla negros (no zapatillas).

Zapatos negros tradicionales (no zapatillas ni zapatos con terraplén)

Parka azul marino diseño exclusivo del Colegio. Parka azul marino diseño exclusivo del Colegio.

(*) Sólo durante la temporada estival (Septiembre a Marzo) los varones pueden usar polera oficial del Colegio.(*) En periodos de invierno la dirección autorizará a las niñas para el uso de pantalón azul marino en tela, corte y modelo tradicional escolar (no pitillo).

ARTICULO N° 7

Respecto del correcto uso del uniforme oficial:

a) El uniforme es de uso tradicional, diario y formal, por lo que deberá ser usado según las indicaciones mencionadas en el artículo anterior. Toda moda o tendencia que intervengan en el corte, diseño y/o forma de llevar las prendas, no corresponde al uso oficial.

b) Sólo cuando las condiciones climáticas evidentemente lo ameriten, la Dirección del establecimiento autorizará el uso de accesorios azul marino (parkas con huinchas reflectantes, gorros, bufandas, guantes).

ARTICULO N° 8

El uniforme deportivo para ambos sexos considera las siguientes prendas:- Buzo con modelo exclusivo del Colegio, considera pantalón y polerón.- Polera blanca con cuello diseño exclusivo del colegio o polera blanca cuello polo sin diseños.- Zapatillas color gris o negras (sin terraplen para las niñas).

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ARTICULO N° 9

Respecto del correcto uso del uniforme deportivo:

a) El uniforme deportivo será de uso exclusivo de la clase de Educación Física y actividades deportivas internas o externas. No se permitirá su uso en reemplazo del uniforme oficial para asistir a la Jornada Diaria de clases.

b) Para resguardar la formación en hábitos higiénicos se solicitará para la clase de Educación Física polera de recambio.

c) La clase de Educación Física y Deportes, además, incluye el uso de accesorios de aseo personal (toalla, jabón, peineta, desodorante, etc.).

ARTICULO N° 10

RESPECTO DEL CUIDADO CORPORAL:

a) Los alumnos varones deberán presentarse diariamente a sus actividades escolares debidamente aseados, con su cabello corto tradicional, natural, sin colorantes capilares ni peinados de fantasía sin joyas (aretes, y/o piercing, collares, pulseras, etc.)

b) Las alumnas deberán presentarse diariamente a sus actividades escolares debidamente aseadas, sin maquillaje ni joyas (aretes, y/o piercing, collares, pulseras, etc.); cabello limpio y recogido, con trabas , collets o cintillos azul marino o blanco que mantenga el rostro despejado, sin colorantes capilares ni peinados de fantasía.

c) El cuidado de las manos incluye la pulcritud de uñas, mantenidas cortas, sin esmalte. Y, en el caso de las damas, opcionalmente con productos cosméticos incoloros.

d) El uso de joyas y otros accesorios, como aros, colgantes, anillos, cadenas, pulseras, piercing y tatuajes en distintas partes del cuerpo, corresponden a modas y tendencias que quedan fuera del ámbito de la vida escolar. Por lo que no podrán ser usados en toda ocasión que se vista el uniforme.Se aceptará, solo a las damas, anillos discretos, y el uso de un aro pequeño en cada oreja; en ningún caso, este aro podrá ser colgante.

ARTICULO N° 11

Los polerones representativos, son de uso exclusivo de los alumnos de Cuarto Año de Enseñanza Media, por lo tanto la dirección del Establecimiento no autorizará su uso.

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ARTÍCULO N° 12

Si por causa realmente justificada, y dentro de un plazo determinado un alumno no pudiera asistir con su uniforme oficial y/o deportivo completo, la Inspectoría General podrá autorizarlo a ingresar a clases o actividades siempre que presente el apoderado una solicitud por escrito a Inspectoría General indicando la causa y la fecha en que se cumplirá con los requisitos.

DE LA ASISTENCIA

ARTÍCULO N° 13

La asistencia regular a clases es fundamental para el logro de los objetivos académicos y de formación integral, en la actualidad se entiende un deber familiar procurar las condiciones para la regularidad en la asistencia diaria a clases de los alumnos.Toda inasistencia a clases y/o actividades escolares deberá ser justificada por el apoderado vía Agenda Escolar. En caso de ausencias superiores a tres días, el apoderado deberá justificar personalmente asistiendo al establecimiento, entregando los documentos médicos o de otra índole que justifiquen la inasistencia en la oficina de Recepción o U.T.P.

ARTÍCULO N° 14

La inasistencia a clases no libera al alumno(a) de las responsabilidades académicas y extraescolares, debiendo ser preocupación del alumno y del apoderado coordinar con UTP un nuevo calendario para ponerse al día y realizar evaluaciones pendientes.En caso de que la inasistencia coincida con una evaluación se aplicará el Reglamento de Evaluación.

ARTÍCULO N° 15

Dada la importancia de la asistencia regular a las actividades escolares, el colegio exigirá un 85% mínimo de asistencia semestral, considerándose falta grave no alcanzar este porcentaje.

ARTICULO N° 16

El retiro de alumnos(as) en forma extraordinaria durante la Jornada escolar, deber ser realizado personalmente por el apoderado titular o apoderado suplente, debiendo firmar el Libro de Retiro en Oficina de Recepción.En caso justificado se aceptará solicitud de retiro vía telefónica o Agenda previa autorización del Inspector General.

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ARTÍCULO N° 17

La asistencia de los alumnos(as) a Ceremonias y Actos Oficiales, como Licenciaturas, desfiles escolares, actos académicos y otros es obligatoria. Toda actividad en donde se requiera la asistencia del alumno será avisada al apoderado vía Agenda y de no asistir el apoderado deberá justificar personalmente.

1. En caso de inasistencia, ésta deberá ser justificada en Inspectoría por el apoderado antes o en el momento de integrarse a clases. Se considera como inasistencia la falta a clases de una o ambas jornadas.

2. La inasistencia a clases no libera al alumno (a) de las responsabilidades académicas y extraescolares. En caso de inasistencia por enfermedad, esta debe ser justificada mediante la presentación de certificado médico en un plazo máximo de 48 horas, a fin de evitar problemas en el porcentaje de asistencia y programar en U.T.P en conjunto con el profesor las evaluaciones realizadas en ausencia del alumno.

3. En caso de enfermedad repentina y habiendo alguna evaluación, esta ausencia deberá ser justificada personalmente por el apoderado en U.T.P o con el profesor que corresponda.

4. La ausencia injustificada a una evaluación previamente fijada, faculta al profesor para tomar la prueba en cualquier momento, no necesariamente en la clase siguiente. Esta prueba podrá ser distinta a la aplicada al grupo curso.

5. El retiro de alumnos en forma extraordinaria durante la jornada de clases deberá ser realizada personalmente por el apoderado titular o apoderado suplente en Inspectoría previo registro de su salida del establecimiento en libro destinado para tal efecto. Solo un inspector puede retirar a un alumno de la sala de clase.

6. Los atrasos al inicio o durante la jornada de clases será informado al apoderado el cual deberá justificar la impuntualidad en registro destinado para estos casos en Inspectoría y Libro de clases.

7. Toda actividad en donde se requiera la asistencia del alumno(a), será avisada al apoderado vía Agenda Escolar del Colegio.

PUNTUALIDAD

ARTÍCULO N° 18

La puntualidad para el Colegio San Gabriel Arcángel, es parte fundamental de la formación de hábitos y valores sociales, entendiendo que esta labor es complementaria a la formación familiar. Lo anterior implica que cada familia se hace parte activa y explícita en la responsabilidad del desarrollo de esta conducta.

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ARTICULO N° 19

La Jornada Escolar, según nivel, corresponde a la siguiente tabla

NIVEL HORARIO INGRESO

HORARIO SALIDA LUNES A JUEVES

HORARIO DE SALIDA VIERNES

Pre kínderKinder D y E 13:30 17:30 17:30

Kinder A – B – C 08:00 12:00 12:00

Primer año Básico 13:15 18:05 18:05

Segundo año Básico 08:00 13:00 13:00

Tercero a Sexto año Básico 08:00 15:15 13:00

Séptimo a Octavo año Básico 08:00 16:00(*) 13:00

Primero Medio 08:00 17:15 13:00

Los Séptimos y Octavos un día a la semana tienen una hora más (39 horas). Esta hora se informará en el horario a inicio del año escolar.

ATRASOS

ARTICULO N° 20

Se entiende por atraso la llegada con posterioridad al inicio de la jornada diaria, esto es 08:00 hrs. y en cuyo caso el alumno(a) deberá esperar en el lugar indicado para aplicar procedimiento por la Inspectoría.Así mismo, será considerado atraso la llegada al aula u otra actividad escolar, con posterioridad a la llegada del docente, debiendo el alumno o alumna atrasado dirigirse a Inspectoría para solicitud de pase y consignación del atraso en ficha de registro.

No obstante lo anterior y el derecho del alumno y alumna a estar en sus actividades escolares, el ingreso al aula u otra actividad de los alumnos atrasados, no debe provocar la interrupción del normal desarrollo de las actividades escolares, resguardando la continuidad y concentración de quienes han iniciado puntualmente sus actividades.

Para los alumnos que vivan fuera del radio urbano y si el apoderado lo solicita se le dará un Pase Escolar en la Agenda del Colegio el que le permitirá ingresar atrasado hasta 15 minutos de iniciada la Jornada escolar.

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SALIDAS A TERRENO Y CONVIVENCIAS

ARTICULO N° 21

1. Una salida a terreno se considerará como cambio de actividad cuando corresponda a una acción planificada que cumpla con determinados objetivos educacionales y que sea distinta al trabajo en el aula o en el entorno de ella. De acuerdo a esto serán cambio de actividades las siguientes:a) Visitas a Industrias, Puertos, Museos, Exposiciones y otras similares.b) Asistencia a desfiles.c) Participación en actividades Extraescolares y Culturales.

2. La autorización para un cambio de actividades es de exclusiva responsabilidad del Director del Establecimiento.Este cambio de actividades será permitido siempre y cuando cuente con la participación, organización y supervisión del Profesor Jefe o docente responsable del subsector o taller que planifica la actividad.

3. Los alumnos deberán contar con guías de trabajo u observación acorde al o los objetivos propuestos que fundamenten estas salidas a terreno, de la cual el profesor responsable entregará copia a U.T.P.

4. Los cursos que realicen salidas a terreno deberán informar con no menos de 15 días de anticipación a la Dirección del Colegio, entregando nómina de apoderados que acompañan, autorizaciones de los apoderados firmadas y formulario con los detalles de la salida, conteniendo datos sobre el lugar, fecha, hora de partida, hora de llegada, nombre del alumno, curso y datos del vehículo (nombre chofer, patente). Además deberá contar con un teléfono móvil cuyo número se dejará en el Colegio

5. El cambio de actividades no debe exceder en más de un día hábil incluyendo ida y regreso y será registrado en el libro de clases en el espacio correspondiente al o los subsectores que correspondan a ese día. Los alumnos participantes se considerarán como asistentes a las clases.

6. Los cursos que realicen encuentro de convivencia para afianzar valores como la amistad y el compañerismo, serán autorizados por la Dirección del Colegio, siempre que no excedan de un día, cualquiera sea éste y cuente con la presencia del Profesor Jefe durante todo el tiempo que dure la actividad, requiriendo para este tipo de encuentro de autorización escrita del apoderado de igual forma que en el caso de salidas a terreno.

7. Todo cambio de actividad o encuentro de convivencia deberán ser realizados entre el mes de marzo y la primera quincena de diciembre debido a que el Establecimiento debe contar con la presencia del profesor en el período de finalización del año escolar.

8. Para las salidas a terreno, además se procederá de acuerdo a las indicaciones entregadas por SECREDUC.

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VIDA ESCOLAR

ARTICULO N° 22

El fundamento de nuestro bien vivir se sustenta en el desarrollo de tres valores esenciales; el primero de ellos RESPETO que se traduce en una actitud de cuidado hacia sí mismo y hacia los demás, ejemplo: el saludo diario. Destacando el uso del lenguaje libre de groserías, ironías y burlas en un encuentro sin agresiones físicas o verbales.El trato y vínculo adecuado para sostener una buena convivencia no solo debe mostrarse al interior del colegio sino también fuera de él y a través de toda forma de comunicación presencial y/o virtual (ej. Internet, fotolog, fotografías a través de celulares, etc.).

ARTICULO N° 23

Otro de nuestros valores fundamentales es la RESPONSABILIDAD, la que junto al respeto a sí mismo, se traduce en una actitud de atención e integración a las actividades propias de la clase, la respuesta oportuna dentro de los plazos establecido con los deberes escolares y requerimientos para el aprendizaje, tales como, cumplir con tareas, lecciones, materiales de trabajo, investigaciones, otros.Asimismo, se entiende dentro de esta actitud el cuidado de los útiles escolares, materiales y libros (Solicitados o entregados por el colegio), velando por su buen estado y correcto uso. Cada uno de los útiles escolares deberá estar marcado con el nombre del alumno o alumna. En caso de pérdida o extravío, de algún material debidamente marcado, el establecimiento procurará los canales de búsqueda apropiados para conseguir la ubicación de él. `

ARTICULO N° 24

La responsabilidad y cumplimiento oportuno con el material escolar implica que el alumno o alumna debe presentarse a su jornada diaria con todos los materiales y útiles para el día. Inspectoría no está facultada para recibir materiales olvidados por el alumno o alumna en su hogar.

ARTICULO N° 25

El uso de la agenda del Colegio es obligatoria, por lo tanto debe ser portada a diario por el alumno(a), siendo revisada por Inspectoría en forma periódica, tanto el contenido como presentación de ésta.Es obligación y responsabilidad del (a) alumno (a) conservar su agenda en buen estado, para ello debe: forrarla con un plástico transparente, no pegar ni dibujar en ella figuras autoadhesivas, logos, etc., en su portada o contratapa y no arrancar las hojas. En caso de extravío, debe ser informado inmediatamente a Inspectoría, de no recuperarla el apoderado deberá adquirir otra en el lugar indicado por establecimiento.

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ARTICULO N° 26

La actitud de trabajo escolar incluye no traer al colegio altas sumas de dinero, objetos de valor o elementos distractores, tales como: grabadores y reproductores de imágenes o sonidos, juegos electrónicos u otros similares. El colegio no se hace responsable por la pérdida de estos elementos.El uso de celulares será permitido sólo en tiempos de recreos, debiendo ser apagados durante las horas de clases o actividades oficiales.

ARTICULO N° 27

Los niveles adscritos a la jornada escolar completa, tienen por horario tiempo destinado a la colación, debiendo las familias procurar el cuidado en la elaboración, almacenamiento y transporte de los alimentos, así como de los materiales complementarios para la higiene y hábitos alimenticios. El colegio provee de espacios apropiados e implementados para el correcto desarrollo de hábitos de alimentación, quedando prohibido utilizar otros lugares (salas, patios, etc.) para realizar la colación diaria.

ARTÍCULO N° 28

Los recreos son tiempos destinados al descanso y distracción entre clases, durante este tiempo los alumnos y alumnas deben abandonar sus salas de clases y dirigirse al patio o a los espacios destinados para este tiempo. Sólo cuando Inspectoría lo determine se podrá proceder de manera diferente.

ARTICULO N° 29

Toda información que desee ser difundida al interior del colegio, deberá ser visada previamente por Dirección, siendo ésta distribuida por Inspectoría.

FALTAS, SANCIONES Y PROCEDIMIENTOS

ARTICULO N° 30

Dado el espíritu formativo que encarna todas nuestras actividades pedagógicas y teniendo presente que el niño es un ser en constante formación, las medidas disciplinarias deberán apuntar hacia ese fin. Por esta razón es fundamental la labor de los profesores en su tarea de orientación que motive el desarrollo de conductas positivas, las que deberán ser registradas en la hoja de vida del alumno como una forma de incentivar a respetar las buenas acciones.

El Departamento de Orientación y Pastoral velarán por el desarrollo ético personal y de entorno social a través de unidades de orientación, charlas, entrevistas, presentación de material audiovisual y una constante motivación y apoyo a la Comunidad Educativa.

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Antes de determinar medidas drásticas sobre conductas graves incurridas por los alumnos, el colegio en conjunto con los Padres y apoderados deberán haber agotado todas las instancias posibles que puedan revertir esta situación, mediante la realización de un reforzamiento continuo, de actitudes positivas para corregir y orientar el comportamiento no deseado de los alumnos y la realización de un seguimiento de aquellos niños(as) que no cumplen con las indicaciones establecidas como normas de vida comunitaria. El cuidado de la buena convivencia escolar es deber de todos y cada uno de los miembros de la comunidad, siendo todos responsables de informar a las instancias pertinentes en caso de transgresión a las normas.

ARTICULO N° 31

Las faltas se clasifican en leves, graves y gravísimas de acuerdo a como estas actitudes y comportamientos afecten el proceso de formación del alumno y su grupo.

a) FALTAS LEVES, son aquellas actitudes o comportamientos que interrumpen o impiden la convivencia en bienestar, afectando el proceso de enseñanza y aprendizaje y que no involucren daño físico o psíquico sobre si u otros miembros de la comunidad.Será responsabilidad del profesor o inspector que constate la falta la aplicación del procedimiento y sanciones.

b) FALTA GRAVE, es aquella actitud o comportamiento que afecta el buen convivir y el proceso de enseñanza y aprendizaje, implicando riesgo para la seguridad escolar o menoscabo de las personas. Asimismo, la reiteración de la falta leve la convierte en grave. Será responsabilidad del profesor o inspector que constate la falta, comunicarla a la instancia superior (UTP, Inspectoría General u Orientación), con quien se establecerá el procedimiento y sanción correspondiente.

c) FALTAS GRAVISIMAS, son aquellas actitudes y/o comportamientos que detienen negativamente el fluir de la convivencia escolar y pedagógica, requiriendo para su atención y derivación la intervención de especialistas, al igual que la categoría anterior la reiteración de la falta grave la transforma en gravísima.Será de responsabilidad del profesor o inspector, comunicar directamente a Inspectoría General y Dirección la situación para que esta instancia aplique los procedimientos y sanciones correspondientes.

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TIPIFICACIÓN FALTA PROCEDIMIENTO SANCIÓN

LEVE

Incumplimiento de tareas y lecciones. Conversación con el alumno con el fin de que asuma su error y pueda generar instancias para su superación.

Compromiso escrito del alumno en su hoja de vida , ante la instancia pertinente, para la superación y reparación de las actitudes y/o comportamiento sancionados.

Información por escrito de la situación al apoderado , con el fin de hacerlo participe del proceso formativo del alumno.

AMONESTACIÓN VERBAL

REGISTRO EN LA HOJA

DE VIDA

Incumplimiento de la correcta presentación personal, según art. 12 del presente manual.Interrumpir el normal desarrollo de las clases sistemáticas.Atraso al inicio de la jornada diaria o durante el desarrollo de ella.

Presentarse a la jornada escolar sin agenda, en mal estado o darle uso inapropiadoNo cumplir con materiales solicitados.Tomar actitudes de indiferencia en la clase, leer o estudiar otras asignaturas.

No presentar justificación, después de una inasistencia a clases.

Y cualquier otra del mismo tenor que no esté expresamente considerada como falta leve anteriormente mencionada.

GRA

VES

Incumplimiento por tercera vez de alguna falta leve.

Conversación con el alumno , con el fin de que asuma su error y pueda generar instancias para su superación.

Citación escrita al apoderado , para el acuerdo de estrategias conjuntas, como por ejemplo derivación a especialistas internos o externos.

Firma de CARTA COMPROMISO FAMILIA-ALUMNO-COLEGIO , como una instancia de superación de las actitudes y comportamientos inadecuados, previo al análisis

AMONESTACIÓN VERBAL

REGISTRO RN LA HOJA DE

VIDA

REPARACIÓN DEL DAÑO

PROVOCADO

ASISTENCIA A TRABAJO

COLABORATIVO Y/O

ESCOLAR EN JORNADA

ALTERNA Y/O PARALELA

Presentarse reiteradamente a clases sin los útiles y materiales solicitados. Queda prohibida la recepción de materiales o salir a conseguirlos durante la jornada.Faltar sin certificado médico o justificación personal del apoderado a la aplicación de procedimientos evaluativos.Inasistencia reiteradas a clases, consejos de curso o actividades complementarias (reforzamiento, talleres, otros)Negarse a rendir pruebas o controles previamente dispuestos, de acuerdo al Reglamento de Evaluación sustentado por el establecimiento, (entregar una evaluación escrita en blanco, se considera una negativa a rendir la Practicar juegos bruscos, de cualquier modo, dentro o fuera de la sala de clases.Usar vocabulario inapropiado, soez, burlesco u ofensivo que atente o menoscabe la dignidad o autoimagen de las personas.Maltrato verbal, físico o psicológico a cualquier miembro del colegio (bullyng).Faltar el respeto a cualquier miembro del Colegio, en forma verbal, gestual o gráfica y por cualquier vía de comunicación (escrita, oral y/o virtual)La auto agresión física, de cualquier forma y con cualquier objeto.Desórdenes promovidos en forma evidente dentro de la clase, durante los recreos, salidas a terreno y Ceremonias.Conducta reprochable del alumno(a) fuera del establecimiento, que afecte la imagen y/o el prestigio de éste.Mostrar dentro y fuera del colegio, manifestaciones físicas, interpersonales que atenten contra el respeto y las buenas costumbres de la comunidad .Rayar el mobiliario y/o deteriorar murallas, ventanas, pisos u otros de la sala de clases, baños o de cualquier dependencia del establecimiento.Rayar y/o deteriorar prendas de vestir u objetos propias o de otras personas.Destruir árboles, plantas, cercos, juegos infantiles u otras estructuras del establecimiento o del propio entorno del alumno.Incumplimiento en el uso del uniforme.Incumplimiento de instrucciones de los docentes o co-docentes del Colegio.

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TIPIFICACIÓN FALTA PROCEDIMIENTO SANCIÓN

GRA

VISI

SMAS

Incumplimiento por segunda vez de alguna falta grave.

Citación escrita al apoderado , para el acuerdo de estrategias conjuntas, como por ejemplo derivación a especialistas internos o externos.

Firma de CONDICIONALIDAD DE MATRICULA, PARA EL SIGUIENTE AÑO LECTIVO , como una instancia de superación de las actitudes y comportamientos inadecuados, para ser analizada su situación según plazos establecidos por la Institución. Es firmada por alumno-apoderado-Unidad Directiva correspondiente.

DENUNCIA LEGALEn caso que la

REGISTRO EN LA HOJA DE

VIDA

REPARACIÓN DEL DAÑO

PROVOCADO

ASISTENCIA A TRABAJO

COLABORATIVO Y/O

ESCOLAR EN JORNADA

ALTERNA Y/O PARALELA

CONDICIONALIDAD DE

MATRICULA PARA EL

SIGUEINTE

Actos, reñidos con la verdad y la honradez, tales como: mentir, sustituir o falsificar firmas, presentar como propios trabajos ajenos, apropiarse de cuadernos, libros u objetos ajenos, apropiarse de cuadernos, libros u objetos sin la debida autorización.Alterar calificaciones y/u observaciones en los libros de clases, en informes personales y otros documentos oficiales del Colegio.Abandonar el recinto escolar sin aviso ni autorización, durante el desarrollo de la jornada.Faltar a clases sin autorización, engañando a los padres y profesores con la no concurrencia al Colegio (hacer “la cimarra”).Causar daño intencional a los bienes del establecimiento (salas de clases, baños, camarines, biblioteca, sala de video, de computación, casino, talleres, juegos, etc.)Participar en actos violentos tanto dentro como fuera del establecimiento.El porte de objetos peligrosos, como armas blancas (cadenas, manoplas u otras) o de fuego.Ofender pública o privadamente por cualquier medio, incluso cibernéticos, la honra y el buen nombre de cualquier integrante de la Unidad Educativa. Si un apoderado se acerca al establecimiento a señalar este tipo de faltas, el colegio desplegará todos los medios de apoyo técnicos disponibles para identificar al o los responsables y serán aplicados en ellos las estrategias Generar, portar, publicar, difundir todo tipo de material grabado a través de medios audiovisuales que atenten contra la honra y/o menoscaben la imagen de cualquier Ofensas o faltas de respeto de palabra o de hecho hacia símbolos patrios o institucionales.Consumir, portar y/o comercializar bebidas alcohólicas, cigarrillos o cualquier otro tipo de drogas o, material pornográfico, dentro o fuera del colegio, con o sin Cometer un acto delictivo común dentro o fuera del establecimiento, estando o no en representación del mismo (con o sin uniforme)Y cualquier otra del mismo tenor que no esté expresamente y considerada como falta grave anteriormente mencionada.

PROCEDIMIENTOS MÁS FRECUENTES

ARTICULO N° 32

No obstante la tipificación anterior y el establecimiento de procedimientos, existen situaciones frecuentes que serán abordadas específicamente de acuerdo a los siguientes procedimientos. Cabe recordar que por la cotidianeidad de estas situaciones, es responsabilidad de docentes, asistentes de la Educación la puesta en práctica de estos procedimientos.

63

ARTICULO N° 33

Otros hechos o situaciones que podrían ocurrir.

AREA DESCRIPCIÓN DE LA FALTA PROCEDIMIENTO DE LA SANCIÓN

PRESENTACIÓN PERSONAL

Incumplimiento de la correcta presentación personal, según art. 4 al 11 del presente manual.Ej. Pelo largo, corte de fantasía, usar maquillaje, ropa o accesorios que no corresponden al uniforme, uso inapropiado del buzo del buzo deportivo, etc.

Según sea el caso, acordar compromiso verbal de tiempo para corregir.

De mantener por 2ª. Vez, anotación al libro de clases y compromiso escrito y comunicación al apoderado informando la situación.

Por tercera vez, supone cambio de tipificación a falta gravísima, por lo tanto se realiza citación al apoderado por Inspector General.

ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD

Justificación de inasistencias a jornada de clases por 3 días o más

El apoderado debe informar de esta situación a Inspectoría y justificar con certificado médico (art. 12)

El alumno llega atrasado AL INICIO de la jornada de clases. Llega de 08:05 a 08:30

Los atrasos serán acumulativos mensualmente y se consignarán en registro interno de Inspectoría y en la ficha del alumno.

Si el alumno reincide con un cuarto atraso, durante el mes, se procederá a la citación de apoderado del alumno, para firma de la carta compromiso.

El ingreso de alumnos con posterioridad a las 8:30 hrs. deberá realizarse solo con la presencia del apoderado, de lo contrario el apoderado será citado por Inspectoría General.

Tipificación de los atrasos en el Informe de Personalidad (semestral).- De 1 a 2 = Siempre- De 3 a 5 = Generalmente- Más de 5 = Rara Vez

El alumno llega atrasado a clases DURANTE la Jornada.

Si un alumno ingresa después de comenzada la clase, el profesor enviará al alumno a Inspectoría de ciclo y deberá pedir pase para ingresar a clases. Los atrasos serán acumulativos mensualmente y se consignará en registro interno de Inspectoría.

Si el alumno reincide por cuarta vez durante el mes, se procederá a la citación de apoderado del alumno, para firmar de carta compromiso.

USO DE AGENDA ESCOLAR

El alumno no porta su agenda durante la jornada de clases, o la presenta sin las comunicaciones enviadas.

La falta es acumulativa mensualmente. Si el alumno reincide por cuarta vez durante el mes, se

procederá a la citación de apoderado para firma carta compromiso.

OTRAS FALTAS AL

REGLAMENTO INTERNO

Incumplimiento reiterado de normas disciplinarias al formar parte de una actividad pedagógica ya sea en el aula o fuera de ella.

La falta es acumulativa mensualmente. Se consignará en hoja de vida del alumno . A la tercera falta, el alumno cumplirá horario el día

Viernes de 13:30 a 16:30 hrs., previo aviso al apoderado para desarrollar actividad asignada por Inspectoría General (estudio, limpieza u otro).

Si el alumno reincide por cuarta vez durante el semestre, se procederá a la citación de apoderado del alumno, para firma de carta compromiso.

De no asistir el apoderado, el alumno deberá asumir trabajo en jornada extendida (16:30 a 18:00 hrs.) desde la fecha de la citación y hasta que el apoderado se presente.

RETIRO DE ELEMENTOS

DISTRACTORES Ej. Celulares,

mp3, cámaras, etc.

Interrumpir el normal desarrollo de las clases sistemáticas.

La falta al art. 25 del presente manual y la restricción referida al porte y uso de elementos que no corresponden al trabajo didáctico como: juegos electrónicos, videos, juguetes, encendedores, revistas, reproductores personales de audio o imagen y, otros similares, que impliquen la interrupción de las actividades escolares tendrá el siguiente procedimiento.

Retiro inmediato del aparato y consideración de la situación en la hoja de vida por parte del docente.

El docente entrega al inspector general el aparato con nombre y curso.

El inspector general cita al apoderado para el retiro del

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artículo.

PADRES Y APODERADOS

ARTICULO N° 34

Consecuentes con nuestro Proyecto Educativo, la participación de los padres, apoderados y familia en el convivir institucional constituye la red en la que nuestros alumnos y alumnas aprenden, por lo tanto la figura del apoderado y su forma de vincularse con la institución también es motivo de regulación en el presente instrumento.Los padres, madres y apoderados que matriculan a sus hijos, hijas y/o pupilos(as) en el Colegio San Gabriel lo hacen libremente, aceptando la mirada educativa de la Institución la que implica su orientación católica y su visión pedagógica , comprometiéndose a conocer, acatar y promover la forma de convivir que este proyecto establece.

ARTICULO N° 35

El rol de los padres y apoderados, primeros educadores de sus hijos, implica presencia permanente en el proceso de formación de los niños y jóvenes, procurando mantenerse informado de las actividades escolares y necesidades de los alumnos y alumnas además de proveer los materiales, tiempo y condiciones adecuadas para el desarrollo de la formación académica y personal de sus hijos debiendo apoyar activamente la labor educativa y formadora que el presente Reglamento Interno le presenta, debiendo por tanto:

Contar cada alumno con un apoderado suplente nombrado y autorizado por el titular para facilitar la comunicación y participación familiar en el Colegio.

Asistir a todas y cada una de las reuniones o entrevistas a que sea citado para interiorizarse de la situación académica y/o disciplinaria de su pupilo. En caso de inasistencia deberá concurrir personalmente a justificar su ausencia en el horario de atención de apoderados siguiente a la citación a reunión. La presencia activa y participativa del apoderado en las actividades del Colegio es considerada una forma de manifestar responsablemente el amor hacia sus hijos, hijas.

Cumplir con los acuerdos adoptados en las entrevistas y/o reuniones de curso en cuanto a cancelación de cuotas sociales u otros determinados en las reuniones de microcentro.

Ser consecuente con la enseñanza cristiana y su visión pedagógica en la convivencia, comprometiéndose a conocer, acatar y promover la forma de convivir que este proyecto establece y que el colegio le entrega a su hijo.

Mantener una comunicación franca, respetuosa y de colaboración con el profesor y todos los miembros de la Comunidad Educativa para informarse sobre el rendimiento, comportamiento y desarrollo del proceso educativo de su hijo/a.

Adquirir la Agenda Escolar del Colegio y revisarla para informarse de las citaciones, comunicaciones, evaluaciones y anotaciones que el alumno debe registrar en ella.

Revisar diariamente las comunicaciones, compromisos y trabajos que deben realizar junto a los niños/niñas del Jardín “Amigos de Jesús” y utilizarla además como vía de comunicación entre el Jardín y el hogar.

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Respetar los conductos regulares de comunicación con el Establecimiento, iniciando el diálogo con el profesor jefe o de asignatura correspondiente.

Preocuparse permanentemente del aseo y presentación personal de su pupilo de acuerdo a lo establecido en el presente Reglamento.

Fomentar la adquisición de hábitos de estudio de su pupilo otorgando las condiciones materiales o ambientales para ello.

Cumplir con el contrato de matrícula de la Fundación Juan XIII en cuanto a la cancelación de la escolaridad mensual por financiamiento compartido de acuerdo al pagaré firmado en el momento de la matrícula para evitar cancelación de interés por morosidad.

Asumir compromiso de cancelar la cuota (1 por familia) del Centro General de Padres y Apoderados cuyos montos contribuyen a la adquisición de implementos para los alumnos y desarrollo de actividades programadas anualmente por este organismo.

Conocer, comprender y respetar las normas establecidas en el Reglamento de Evaluación y Promoción del Colegio.

Enviar diaria y puntualmente a su pupilo a clases. Justificar las inasistencias a clases de su pupilo por causa que sea (enfermedad, viaje, otros), de

acuerdo a procedimiento establecido. Comunicar al profesor jefe, Inspectoría General o Jefe de U.T.P. todo problema de salud que afecte

al alumno y su normal desempeño en el Colegio. Concurrir a las citaciones y entrevistas que extendieran los profesores de asignaturas, el profesor

jefe, Inspectoría, etc. para tratar alguna situación relacionada con su pupilo. Respetar las decisiones de carácter técnico-pedagógicas y administrativas que son de competencia

exclusiva de los Profesionales de la Educación. Proporcionar un número telefónico, para ser ubicado en caso de emergencia. Actualizando sus

antecedentes toda vez que sea necesario. Participar del proceso de elección del Centro General de Padres y Apoderados, según lo estipulado

en sus estatutos. Informar fono del tío/tía del furgón que lo traslada. Conocer el Reglamento de Evaluación y Promoción en lo que respecta al máximo de porcentaje de

inasistencia permitida en el año y la consecuencia de repitencia de curso en caso de ser sobrepasado ese porcentaje.

ARTICULO N° 36

El apoderado tiene derecho a:

Ser atendido oportuna y cortésmente cuando acuda al Colegio, en los horarios establecidos para su atención.

Conocer oportunamente el resultado de las evaluaciones de su pupilo, de acuerdo a los plazos establecidos por el reglamento de evaluación de la institución.

Conocer oportunamente los problemas de conducta que puede tener su pupilo, acaecidos tanto dentro como fuera del Colegio.

Ocupar algún cargo directivo para el que haya sido elegido. Conocer el destino de los aportes que realiza en forma oportuna, tanto la Dirección como del

Centro de Padres.

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Conocer y recibir información sobre la Cuenta Pública Anual, que realiza el establecimiento, a través de su Director.

Todos los alumnos regulares del establecimiento, podrán participar en el proceso de postulación a becas, según las pautas y normas que se hayan establecido para su ejecución de parte del Colegio, el Ministerio de Educación y la Fundación Juan XXIII.

CONSIDERACIONES FINALES

COMITÉ DE MANUAL DE CONVIVENCIA.

ARTICULO N° 37

El apoderado del alumno tiene la posibilidad de apelar ante una sanción debiendo cumplir con el siguiente procedimiento de apelación:

La apelación a una sanción es una instancia de solicitud de revisión de una medida con la debida presentación de antecedentes que sólo puede ser efectuada por el apoderado del alumno(a) sancionado, ésta deberá ser presentada por escrito dirigida al Director del establecimiento quien convocará al Equipo de Gestión o Directivo para su estudio.

El plazo para dicha instancia es dentro de los tres días hábiles siguientes de comunicada la sanción, teniendo la Dirección un plazo de 5 días hábiles para dar su respuesta, también por escrito.

ARTICULO N° 38

Para aquellos casos en donde habiéndose cumplido los artículos anteriores y las sanciones planteadas, la Dirección se reserva el derecho de convocar al Comité de Reglamento Interno, integrado por el Director, Inspector General, Jefe de U.T.P., Orientador, Equipo de Pastoral, un representante del Consejo de Profesores; y eventualmente, a petición del Comité, un representante del Centro de Alumnos y del Centro General de Padres y Apoderados, cuyo objetivo es dar la resolución final a las controversias y/o problemáticas suscitadas por la redacción e interpretación de este reglamento.

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Normas Técnico Administrativas

I. De los Directores

Los Directores son los docentes superiores que, como Jefes de las Unidades Educativas son responsables de la dirección, organización y funcionamiento de los mismos. Actuarán de acuerdo a las normas legales y reglamentarias vigentes y a las disposiciones que la Iglesia entregue a través de la Jerarquía Eclesiástica.

Corresponde al Director cumplir con las siguientes funciones:

1º Funciones Generales

Dirigir los establecimientos de acuerdo a los principios de la administración educacional, teniendo siempre presente que la principal función de estos es formar personas, y prevalece sobre la administrativa u otra, en cualquier circunstancia y lugar.

Determinar los objetivos propios de los Colegios en concordancia con los requerimientos de la comunidad escolar y de la comunidad local en que se encuentra.

Coordinar y supervisar las tareas y responsabilidades del personal a su cargo. Proponer a la Fundación Juan XXIII la estructura organizativa técnico pedagógica de las Unidades

Educativas que estimen conveniente, debiendo salvaguardar los niveles básicos de Dirección, Planificación y Ejecución.

Propiciar un ambiente educativo en las Unidades Educativas que estimulen al trabajo de los diversos niveles de la comunidad escolar, creando condiciones de trabajo favorables para la obtención de los objetivos de los colegios.

Impartir instrucciones para establecer una adecuada organización, funcionamiento y evaluación del curriculum de los colegios, procurando una eficiente distribución de los recursos asignados.

Presidir los diversos consejos técnicos y delegar funciones cuando corresponda. Velar por el cumplimiento de las normas de prevención, higiene y seguridad dentro de los colegios. Tomar conocimiento de las licencias médicas, con el objeto de disponer la contratación o asignación

de suplentes, según sea el caso. Cumplir las normas e instrucciones emanadas de las autoridades educacionales competentes, y las

de sostenedor. Remitir a los niveles correspondientes del Ministerio de Educación las actas, estadísticas y otros

documentos que sean exigibles conforme a la reglamentación y legislación vigente. Arbitrar las medidas necesarias para que se realicen normalmente las supervisiones e inspecciones

que el Ministerio de Educación o Ministerio del Trabajo determinen. Remitir al sostenedor los informes, actas, estadísticas y ordinarios de los colegios y toda otra

documentación que aquel requiera. Delegar en el Jefe de U.T.P. o Inspector General, el control de las actividades propias del colegio que

estructuran la rutina escolar. Informar oportunamente a la Fundación Juan XXIII respecto de las necesidades surgidas en el

establecimiento. Planificar, organizar, dirigir y controlar la Unidad Educativa conforme a los objetivos de éste y a las

políticas definidas por la Administración Superior.

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2º Funciones de Planificación

Dirigir la confección del Plan Anual. Determinar el número de cursos, los cupos por cursos y definir los alumnos excedentes o déficit de

alumnos, comunicando la situación al sostenedor y/o a los niveles centrales del Ministerio de Educación, según corresponda.

Proponer los objetivos particulares de cada colegio considerando las particularidades del entorno.

3º Funciones de Organización

Determinar la estructura técnico pedagógica del colegio y proponerla a la Fundación Juan XXIII. Establecer la organización, funcionamiento y evaluación del Curriculum del Colegio. Proponer la estructura y organización técnico pedagógico de los colegios de conformidad a las

normas establecidas en el presente Reglamento, salvaguardando los niveles básicos de dirección, planificación, ejecución, coordinación e integración.

4º Funciones de Dirección

Coordinar las tareas y responsabilidades del personal a su cargo. Procurar un clima educativo que estimule la labor pedagógica en los colegios, creando condiciones

favorables para la obtención de los objetivos del plantel. Resolver, en casos calificados, situaciones o problemas pedagógicos que presenten los alumnos. Determinar las medidas disciplinarias que corresponda aplicar a los alumnos, de acuerdo a criterios

pedagógicos y a las normas del presente Reglamento. Delegar funciones propias del cargo, en otros docentes superiores o docentes de aula cuando

corresponda. Presidir los diversos Consejos Técnicos. Sancionar, cumplir y hacer cumplir los acuerdos que se adopten en los Consejos de Coordinación,

Consejos de Coordinación, Consejos Generales de Profesores y Consejos Técnicos. Informar oportunamente al personal de su dependencia acerca de las normas legales y vigentes. Estimular y facilitar el perfeccionamiento y/o capacitación del personal de su dependencia. Designar a los profesores jefes de curso, profesores de asignaturas, a los jefes de departamentos de

asignaturas, a los integrantes de la U.T.P. Dictar oportunamente las resoluciones internas que eximen a algunos alumnos de determinadas

asignaturas. Asistir como integrante, con derecho a voz y voto, a las reuniones de la Fundación Juan XXIII y al

Directorio de los centros Generales de Padres. Ejercer supervisión directa sobre la Inspectoría General, Unidad Técnico Pedagógica, especialistas y

personal docente. Preparar el envío de actas, estadísticas y otros documentos exigidos por la legislación vigente su

despacho a los organismos educacionales pertinentes.

5º Funciones de Control

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Controlar las actividades propias de la Unidades Educativas que estructuran la rutina escolar, en especial el cumplimiento del Plan Operativo Anual, cumplimiento de los programas de curso, chequeos de criterios de evaluación, control de permiso y licencias del personal.

II. Del Inspector General

El Inspector General es el docente superior que tiene la responsabilidad de velar porque las actividades de los Colegios se desarrollen en un ambiente de disciplina y sana convivencia.

Deberes del Inspector General

Controlar la disciplina del alumnado exigiendo hábitos de puntualidad respeto a los superiores. Vincular al establecimiento educacional con los organismos de la comunidad previo conocimiento

del Directorio. Controlar el cumplimiento de los horarios de los docentes en sus clases sistemáticas y horas de

colaboración. Organizar y coordinar el funcionamiento de las comisiones de bienestar, tanto del personal, como de

los alumnos. Llevar los libros de control, registro de la función docente, documento de seguimiento de los

alumnos y carpeta del alumno o libro de vida, siendo de responsabilidad que estén al día y bien llevados.

Programar y coordinar las labores de los administrativos, inspectores y auxiliares. Autorizar la salida extraordinaria de alumnos. Controlar la realización de actividades culturales, sociales, deportivas, de bienestar estudiantil y

promover las relaciones con los centros de alumnos, centros de padres y apoderados y ex alumnos del establecimiento.

Velar por la buena presentación y el aseo del local escolar. Verificar la correcta confección de certificados anuales de estudios elaborados por los profesores

jefes de curso. Atender a padres y apoderados respecto de problemas y consultas de carácter individual en relación

con situaciones de los alumnos o de los cursos.

III. Coordinador convivencia Escolar

CONCEPTO:

Entendemos por convivencia escolar la interrelación entre los diferentes miembros de un establecimiento educacional, que tiene incidencia significativa en el desarrollo ético, socioafectivo e intelectual de alumnos y alumnas. Esta concepción no se limita a la relación entre las personas, sino que incluye las formas de interacción entre los diferentes estamentos que conforman una comunidad educativa, por lo que constituye una construcción colectiva y es responsabilidad de todos los miembros y actores educativos sin excepción.

PERFIL:

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El Coordinador/a de Convivencia Escolar, se caracteriza por vivenciar principios y valores que identifican a la Institución. Es una persona idónea, dinamizadora de los procesos de formación para una convivencia justa. Mediadora e imparcial en la toma de decisiones. Genera actitudes de escucha, respeto, tolerancia y autonomía. Es un líder formador de personas y de nuevos liderazgos. Ofrece un acompañamiento constante en la solución de conflictos, promoviendo y creando conciencia en las Estudiantes, Docentes y Padres de Familia, para asumir el fiel cumplimiento del Reglamento o Manual de Convivencia.Es un hombre o mujer de fe, solidario, de alta calidad humana que le permite llevar a Cristo y encontrar a Cristo en todos y cada uno de los integrantes de la comunidad educativa.

SON DEBERES DEL COORDINADOR DE CONVIVENCIA ESCOLAR

1. Participar activamente en el Equipo de Gestión del Colegio.2. Estar en permanente comunicación con el Director/ (a) y tenerlo informado sobre los casos que

imposibilitan la sana convivencia de las Estudiantes o de los Docentes.3. Posibilitar la comunicación adecuada entre los diferentes estamentos de la Comunidad Educativa.4. Convertir en una realidad encarnada el Proyecto Educativo Institucional.5. Impulsar el desarrollo del Manual de Convivencia Escolar del colegio y participar en su evaluación,

detectando los factores de riesgo, del nivel, con el objetivo de mejorar el clima escolar.6. Apoyar el desarrollo del Plan de Acción Tutorial, en coordinación con el Equipo de Orientación, en lo

referido al desarrollo de la competencia social del alumnado y la prevención y resolución de conflictos entre iguales.

7. Llevar a cabo las actuaciones precisas de mediación, como modelo para la resolución de conflictos en el colegio, en colaboración con el orientador del nivel y profesor jefe.

8. Coordinar la implementación de la mediación escolar entre los alumnos, siguiendo las directrices del Manual de Convivencia Escolar. Asesorados por la Coordinadora de Convivencia Escolar de la Fundación Juan XXIII.

9. Realizar la supervisión del cumplimiento de los horarios de los docentes de sus clases sistemáticas y horas de colaboración.

10. Llevar los Libros de Control y Registro de la función docente.11. Autorizar la salida extraordinaria de los alumnos.12. Programar, coordinar y supervisar las labores de los paradocentes y auxiliares de servicios menores.13. Elaborar los horarios de clases ye colaboración del personal, basados en la planificación dada por la

Dirección. 14. Crear conciencia de la importancia del uso adecuado y mantenimiento de equipos, materiales y

dependencias del Colegio.15. Apoyar y organizar eventos socio-culturales que se realicen dentro y fuera del Colegio.16. Crear conciencia en los Docentes para asumir el acompañamiento de los estudiantes en todas las

actividades: descansos, izadas de bandera, eventos religiosos, culturales y deportivos.17. Generar procesos de reflexión y estudio sobre el manejo de conflicto, negociación cultural y

autonomía.18. Procurar, mediante la integración y participación de los distintos estamentos, la buena presentación

y aseo del local escolar.19. Control cuaderno de permisos de funcionarios.

IV. De la Unidad Técnico Pedagógica

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La Unidad Técnico Pedagógica es el organismo encargado de programar, organizar, supervisar y evaluar el desarrollo de las actividades curriculares.

Está integrada por especialistas o personal idóneo para cumplir funciones relativas a Orientación, Evaluación, Planes y Programas.

El número de integrantes y las horas que se otorguen a quienes se haya asignado para integrar la U.T.P. deberá ser lo suficiente como para asegurar la asesoría básica en dichas funciones. La realidad de recursos y las necesidades de asesorías que existan en cada establecimiento deberán construir variables de importancia en la distribución del personal y del tiempo, para determinar la estructura de este organismo de apoyo a las actividades curriculares. La(s) autoridad(es) del establecimiento deben tomar las medidas pertinentes para asegurar la efectiva e importante participación de la U.T.P. en el sistema escuela, con ello se asegurará que la acción educativa se desarrolle en forma planificada, cooperativa e integrada.

Funciones Generales de la Unidad Técnico Pedagógica

Velar por el mejoramiento del rendimiento escolar, impulsando planes y programas especiales de reforzamiento de los aprendizajes estudiantiles.

Dirigir la organización, programación y desarrollo de las actividades de evaluación del proceso enseñanza aprendizaje.

Dirigir la organización, programación y desarrollo de las actividades de orientación educacional, vocacional, profesional, habilitadora y/o rehabilitadora, cuando corresponda.

Supervisar el desarrollo de los contenidos programáticos, adecuándolos con criterios de flexibilidad curricular.

Promover la aplicación de medios, métodos y técnicas de enseñanza que aseguren, con efectividad, el aprendizaje en los educandos.

Programar y proveer los recursos necesarios para desarrollar acciones de perfeccionamiento y/o capacitación del personal docente.

Planificar, desarrollar y evaluar planes y/o programas especiales de instrucción complementarias. Evaluar durante el proceso y al finalizar las acciones curriculares realizadas en el desarrollo del

proceso enseñanza aprendizaje, con fines de verificar el nivel de los logros alcanzados y tomar las decisiones pertinentes.

V. De los Integrantes de la Unidad Técnico Pedagógica

Del Orientador

La orientación educativa se entiende como un proceso que encauza las capacidades del individuo y posibilita su integración en el contexto social, así como la adquisición de aprendizajes significativos para construir un plan de vida.Es un espacio de reflexión y acción que busca desarrollar y evaluar valores y habilidades, así como la autodeterminación y la creatividad del estudiante, con el fin de que se vinculen con su contexto de manera crítica y constructiva.

Esto implica fortalecer en ellos habilidades como:

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• El desarrollo de procesos de razonamiento para la solución de problemas• La capacidad de trabajo en equipo• Estrategias de aprendizaje• Desarrollar habilidades sociales y comunicativas, que favorezcan el estudio independiente, para

afrontar con asertividad situaciones complejas.• Reconocer y actuar ante las necesidades sociales del entorno.

Ámbitos del Orientador:

Estos aspectos se cubrirán a través de las siguientes áreas de trabajo:

Área Institucional: facilita la integración del alumno con la institución, a partir del fortalecimiento de su sentido de pertenencia.

Área Escolar: proporciona estrategias con el fin de fortalecer hábitos y técnicas de estudio, que contribuyan a elevar el aprovechamientoacadémico.

Área Vocacional: fortalece el proceso de toma de decisiones, al promover la reflexión de intereses, valores y aptitudes personales para identificar y elegir las distintas opciones educativas y laborales que ofrece el entorno. Por otro lado, apoya al alumno en la construcción de un proyecto de vida.

Área Psicosocial: propicia el desarrollo de actitudes, comportamientos y habilidades favorables para el autoconocimiento, la autoestima y la comunicación; con el fin de mejorar la calidad de vida individual y social. Además, proporciona apoyo de tipo preventivo para enfrentar factores de riesgo psicosocial.

Área Familiar: Integrar, acompañar y formar a los padres en el desarrollo de los hijos.

Perfil del Orientador:

El orientador de la Fundación Juan XXIII, es: un hombre o mujer de fe, solidario/a, de alta calidad humana que le permite llevar a Cristo y encontrar a Cristo en todos y cada uno de los integrantes de la Comunidad Educativa.Es una persona confiable, discreta, con capacidad de escucha, empática, respetuosa de la diversidad, con estabilidad emocional, coherente, con buenas relaciones entre sus pares, con capacidad de trabajar en equipo, asertiva, facilitadora de procesos.

Son Deberes del Orientador:

1. Atender las necesidades afectivas, cognitivas, sociales y pedagógicas de los estudiantes a lo largo de su proceso de desarrollo.

2. Desarrollar un proceso sistemático en la atención personalizada de los alumnos. Esto quiere decir, que todo alumno derivado a orientación, debe ser atendido a lo menos dos veces, según la situación presentada por el alumno y un encuentro con los padres de los alumnos derivados.

3. El orientador debe mantener una carpeta con la información de cada alumno derivado. Toda atención del alumno debe quedar registrada en una bitácora.

4. El orientador debe tener a lo menos un encuentro con los padres y una previa conversación con su equipo de trabajo para exponer la situación del alumno y discernir en conjunto la derivación a la psicóloga.

5. Cuando los apoderados desisten de la atención profesional de orientadores, psicólogos y terapia grupal, firmarán un documento que registre que renuncian a este beneficio.

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6. El orientador debe mantener una fluida comunicación con la psicóloga(o) que atiende los casos derivados desde orientación. (Se propone un encuentro semanal de una hora con la psicóloga(o) de cada colegio)

7. Los orientadores deben mantener constante comunicación con el profesor jefe de cada alumno derivado y además con el equipo directivo, según la situación presentada por el alumno.

8. Los orientadores deben acompañar el proceso de desarrollo del alumno, a través, de la formación de los padres y apoderados, en conjunto con el profesor jefe.

9. Acompañarán e intervendrán en las horas de orientación de cada curso, fortaleciendo así, el trabajo de cada profesor jefe.

10. El Área de orientación, promoverá la formación de valores que sustentan el PEI del Colegio y diseñará estrategias que permitan su evaluación.

11. Los orientadores y el Equipo Pastoral de cada colegio, organizarán y participarán en conjunto de las jornadas de curso que organiza cada Comunidad Educativa (Encuentro con Cristo u otras jornadas).

12. Los orientadores participarán una vez por mes, de un encuentro con la Coordinadora de Orientación de la Fundación Juan XXIII. (Además con el equipo de psicólogos, según se requiera)

De los Encargados de Evaluación (labor que actualmente desempeña la Jefe de U.T.P.)

Los Evaluadores son los docentes responsables de coordinar las actividades de evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje que se realiza en los cursos.

Funciones

Asesorar a los docentes en las etapas de organización, programación y desarrollo de las actividades de evaluación del proceso enseñanza aprendizaje.

Orientar al profesorado hacia la correcta interpretación y aplicación de las normas legales y reglamentarias vigentes sobre evaluación y promoción escolar.

Contribuir al perfeccionamiento del personal docente del establecimiento en materias de evaluación educacional.

Asesorar al profesorado en el diseño e implementación de procedimientos evaluativos. Asesorar la creación, organización y funcionamiento del archivo de información Curricular. Establecer diseños y/o modelos evaluativos que permitan obtener información de necesidades,

proceso y producto de las acciones curriculares que están realizando. Asistir a consejos técnicos que se programen.

Del Especialista en Planes y Programas (labor que actualmente desempeña la Jefe de U.T.P.)

Los encargados de Planes y Programas son los docentes responsables de la organización del desarrollo del curriculum del proceso de enseñanza-aprendizaje en los Colegios.

Funciones

Proponer, al nivel que corresponda, las readecuaciones necesarias de los programas vigentes de acuerdo con las necesidades y normas existentes.

Proponer la adquisición y/o confección de material didáctico y textos de estudios acorde a los requerimientos del plantel y procurar el uso racional de los recursos existentes.

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Velar por la adecuada aplicación de los planes y programas de estudio. Sugerir y colaborar en la experimentación de técnicas, métodos y materiales de enseñanza, para una

optimización del trabajo a nivel de aula. Realizar estudios que permitan determinar necesidades en aspectos metodológicos del personal, con

fines de contribuir a su perfeccionamiento.

De los encargados de Actividades Extra programáticas

Los encargados de las actividades Extra programáticas son los docentes responsables de la organización, supervisión y evaluación de los programas de educación extraescolar que se propagan para complementar la formación integral de los educandos.

Funciones

Organizar foros, ciclos de conferencias, cursos, conciertos, representaciones, programas de cine educativo, exposiciones artísticas y técnicas, etc.

Recolectar y determinar la facilidad, junto con los organismos pertinentes, de los programas que presenten los docentes en el ámbito de las actividades extra escolares. Supervisar la correcta aplicación de los programas que se presenten para estas actividades.

Evaluar, junto con los profesores encargados de las diferentes actividades, los logros alcanzados. Proponer la adquisición de materiales destinados a las actividades extra escolares a los niveles que

corresponda, asimismo deberá estudiar los presupuestos para esta área y proponer la asignación de recursos a los niveles que corresponda.

Deberá auspiciar campañas de diversa índole, principalmente aquellas destinadas a formar un espíritu solidario dentro de los alumnos.

Coordinador (a) Pedagógica de Ciclo

PERFIL:

Es el docente responsable de la promoción, supervisión y evaluación del desarrollo de las actividades curriculares del ciclo.Es un hombre o mujer de fe, solidario/a, de alta calidad humana que le permite llevar a Cristo y encontrar a Cristo en todos y cada uno de los integrantes de la comunidad educativa. Es una persona dialogante, amable, conciliadora, humilde, con capacidad para trabajar en equipo, flexible, autocrítica, un líder formador de personas y de nuevos liderazgos.

SON DEBERES DEL COORDINADOR (A) PEDAGÓGICA DE CICLO

Programar, organizar, supervisar y evaluar, bajo la dirección del Jefe de UTP, las actividades correspondientes al proceso aprendizaje enseñanza del ciclo. Proyectándolo hacia una formación integral de acuerdo al Proyecto Educativo del colegio y de la Fundación Juan XXIII.

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1. Participar activamente de las reuniones del equipo de gestión, informando oportunamente del funcionamiento técnico pedagógico del ciclo.

2. Dirigir las reuniones de departamento, coordinando y supervisando el trabajo de sus integrantes.3. Asistir a reuniones citadas por la Coordinadora de Educación de la Fundación Juan XXIII y

organismos externos a la institución si son pertinentes.4. Programar, organizar, supervisar y evaluar el desarrollo de las diferentes actividades curriculares del

ciclo.5. Asesorar a la Dirección del Colegio, junto a los otros miembros del Equipo de Gestión Escolar, en la

elaboración del Plan Anual de Trabajo.6. Colaborar en la Planificación escolar: distribución de cursos, docentes, alumnos del ciclo.7. Asesorar y/o confeccionar los horarios de clases del ciclo. 8. Supervisar la revisión de los libros de clases, formulando observaciones a los docentes afectados.9. Colaborar al Jefe de UTP en verificar la correcta confección de documentos oficiales: certificados de

estudios, actas de evaluación, concentraciones de notas, del ciclo.10. Confeccionar y proponer a la Dirección y al Equipo de Gestión Escolar, calendarios de actividades

pedagógicas mensuales, semestrales y de fin de año, del ciclo.11. Propiciar el mejoramiento del rendimiento escolar de los alumnos y alumnas, procurando optimizar

la obtención de logros, diseñando y promoviendo métodos, técnicas y estrategias de enseñanza que favorezcan el aprendizaje efectivo de los estudiantes del ciclo.

12. Favorecer la integración entre los diversos sectores de aprendizaje, con el propósito de promover el trabajo en equipo entre los docentes de aula.

13. Orientar a los docentes hacia la correcta interpretación y aplicación de las disposiciones legales y reglamentos vigentes sobre evaluación y promoción escolar.

14. Asesorar y supervisar, en forma directa, efectiva y oportuna a los docentes en la organización y desarrollo de las actividades de evaluación y en la correcta aplicación de planes y programas de estudio.

15. Contribuir al perfeccionamiento del personal docente en materias de evaluación y currículo.16. Promover y coordinar la realización de reuniones, talleres de trabajo y otras actividades para

enfrentar los problemas pedagógicos, en función de una mayor calidad educativa.17. Dinamizar el estilo Curricular del Colegio a partir de la experiencia cristiana.18. Coordinar y supervisar el desarrollo del PIE en el ciclo, según las necesidades y normas vigentes.19. Actualizarse permanentemente de los cambios que va experimentando la educación e informar

oportunamente a los docentes del ciclo.20. Diseñar, en conjunto con los profesores, los criterios a considerar en las salidas pedagógicas o viajes

de estudio del ciclo.21. Mantener batería de instrumentos de evaluación y recursos didácticos de los distintos sectores de

aprendizaje para el apoyo a los docentes.22. Autoevaluar su gestión en forma permanente.23. Desarrollar un plan de acompañamiento individual a los docentes y asistentes de la educación del

ciclo con el objetivo de aplicar oportunamente estrategias de mejoramiento en su desempeño si fuese necesario y para estimular sus logros.

24. Atender y mantener una constante comunicación con Padres y Apoderados que así lo requieran coordinando entrevistas de estos con los docentes, si fuese necesario.

25. Incentivar el crecimiento profesional y personal de Docentes y Asistentes de la Educación en áreas de su interés y necesarios para su desempeño.

26. Comunicar oportunamente al Jefe de UTP la necesidad de Perfeccionamiento y Capacitación.27. Articular y coordinar, junto al Jefe Técnico, las acciones que derivan de proyectos ministeriales

como: PME SEP, CRA, Enlaces, etc.28. Incentivar el uso de los recursos del CRA y del Laboratorio de Computación, en proyectos que

permitirán despertar el interés de los alumnos ayudando a su desarrollo integral.

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29. Coordinar y planificar con U.T.P. y las Docentes especialistas las acciones necesarias para optimizar la atención de los alumnos con N.E.E

30. Velar por un buen clima organizacional, poniendo en práctica acciones que fomenten la buena comunicación, el orden y el cumplimiento de las disposiciones del colegio. Canalizando hacia la Dirección del Colegio situaciones especiales que surjan.

31. Coordinación de acciones con redes de Apoyo que vayan en beneficio del desarrollo intelectual y social los alumnos. Informando oportunamente al Director y Jefe Técnico, según corresponda.

La Coordinadora Pedagógica de Prebásica

PERFIL:

Es la Educadora de Párvulos, responsable de la promoción, supervisión y evaluación del desarrollo de las actividades curriculares del ciclo de prebásica.Es una mujer de fe, solidaria, de alta calidad humana que le permite llevar a Cristo y encontrar a Cristo en todos y cada uno de los integrantes de la comunidad educativa. Es una persona dialogante, amable, conciliadora, humilde, con capacidad para trabajar en equipo, flexible, autocrítica, unalíder formadora de personas y de nuevos liderazgos.

OBJETIVOS:

1. Coordinar, orientar, apoyar y supervisar el proceso de Aprendizaje desarrollado en alumnos del Jardín Infantil, proyectándolo hacia una formación integral de acuerdo al Proyecto Educativo del Colegio San Gabriel y de la Fundación Juan XXIII.

2. Promover la participación de las Educadoras, Asistentes, Padres, Apoderados y alumnos en todas aquellas actividades de Orientación y Pastoral que organice la Docente encargada.

3. Mantener una constante supervisión de las dependencias del Jardín, mobiliario y materiales, informado a tiempo las carencias y desperfectos y necesidades que deberán incluirse en el presupuesto anual.

4. Participaren Consejos del Equipo de Gestión y de Profesores, informando al Jardín oportunamente coordinando acciones en efecto cascada según corresponda a los acuerdos y lineamientos dados.

5. Desarrollar un plan de acompañamiento individual a las Asistentes de la Educación del Jardín con el objetivo de aplicar oportunamente estrategias de mejoramiento en su desempeño si fuese necesario.

6. Planificar, organizar y supervisar el proceso de inscripciones y matrículas de los alumnos del Jardín en coordinación con el Programa del Colegio.

7. Organizar y participar en Consejos con los Asistentes y Docentes del Jardín según calendarización interna.

8. Atender y mantener una constante comunicación con Padres y Apoderados que así lo requieran coordinando entrevistas de estos con las Educadoras si fuese necesario.

9. Elaborar de común acuerdo con las Educadoras una tabla con temas pertinentes al momento para la reunión de Apoderados y según la calendarización semestral del Jardín y del Colegio.

10. Coordinar y llevar a cabo acciones de registro y control de asistencia, permisos y licencias de Educadoras y Asistentes de la Educación, cautelando anticipadamente su reemplazo si es necesario.

11. Incentivar el crecimiento profesional y personal de Docentes y Asistentes de la Educación en áreas de su interés y necesarios para su desempeño a través de diferentes cursos de Perfeccionamiento y Capacitaciones.

12. Incentivar el uso de los recursos del CRA y del Laboratorio de Computación, en proyectos que permitirán despertar el interés de los alumnos ayudando a su desarrollo integral.

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13. Coordinar y planificar con U.T.P. y las Docentes especialistas las acciones necesarias para optimizar la atención de los alumnos Integrados.

14. Velar por un buen clima organizacional, poniendo en práctica acciones que fomenten la buena comunicación, el orden y el cumplimiento de las disposiciones del Jardín y de la Unidad Educativa.

15. Coordinar oportunamente con la Dirección, U.T.P. o Inspectoría General todas las acciones que se requieran frente a situaciones especiales del Jardín.

16. Coordinar y responsabilizarse de la distribución de colaciones de alumnos prioritarios.

Actividades propias de su cargo:

1.1 Revisión de Proyectos y Planificaciones de los cursos del Jardín.1.2 Revisión periódica de libros de clases con asistencia de alumnos y actividades de Aprendizaje

realizadas.1.3 Registro y canalización inmediata de los accidentes escolares por las vías que correspondan según

su gravedad: Docente de curso, Apoderado, Dirección o Inspectoría General, Hospital, evaluando y llenando la papeleta de accidente escolar, si fuese necesario.

1.4 Registro y autorización de retiros anticipados de los niños durante su jornada escolar por parte del Apoderado.

1.5 Coordinación de reuniones de articulación de Educadoras de Kinder con Docente de 1os. años, de acuerdo con U.T.P. del Colegio al menos 3 veces al año. Mantener Acta de estas reuniones.

1.6 Coordinación de acciones con Sala Cuna San Benito pertinentes a la continuidad en el Jardín “Amigos de Jesús”.

2.1 Registro de la participación de Educadoras, Asistentes, Padres, Apoderados y Alumnos del Jardín Infantil en actividades de Orientación y Pastoral del Jardín o del Colegio.

2.2 Promoción e información a quien corresponda, de las actividades de Orientación y Pastoral que se realicen.

2.3 Organización junto a las Educadoras del Jardín de la Presentación del Párvulo en el Templo3.1 Elaboración de un listado de necesidades de mobiliario o materiales del Jardín, que se deban

incluir en el presupuesto anual. Dejar constancia.3.2 Canalización a Inspectoría General de las reparaciones, que se deban realizar en el Jardín.3.3 Adquisición a través de Inspectoría General de Material Didáctico acorde a sus Programas de

Estudio.4.1 Participación en Equipo de Gestión del Colegio y en Consejo de Profesores.4.2 Transferencia de información de Consejo del Colegio y acuerdos, al equipo Docente y Asistentes

de la Educación del Jardín, según corresponda.5.1 Acompañamiento individual las Asistentes de la Educación con el fin de aplicar oportunamente

estrategias de mejoramiento a su labor profesional.5.2 Canalización de las situaciones especiales que surjan en esta área, hacia la Dirección la Dirección

del Colegio.6.1 Organización y coordinación proceso de Inscripciones de alumnos del Jardín.6.2 Organización y coordinación proceso de matrícula de alumnos del Jardín.6.3 Participación en la organización de los cursos Prekinder, K A – B – C- D – E del Jardín y 1os. años.7.1 Planificación de los Consejos internos tanto de las Asistentes de la Educación como de las

Docentes del Jardín.7.2 Coordinación y participación en los Consejos internos de las Asistentes de la Educación y

Educadoras del Jardín.

7.3 Actualizarse en temas atingentes a su labor y que necesiten una puesta en común para una buena orientación interna.

8.1 Atención permanente de Apoderados y Padres del Jardín, que así lo requieran, facilitando la comunicación con la Educadora del Curso si fuese necesario.

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8.2 Coordinación junto a las otras Educadores de un seguimiento de aquellos alumnos/as que presenten dificultades en el área cognitiva o socio-afectiva, para que en una acción conjunta con los Padres se puedan aplicar medidas de mejoramiento.

9.1 Elaboración junto al equipo de Educadoras de un calendario semestral con actividades y fechas relevantes para el Jardín y el Colegio.

9.2 Confección de la tabla de reunión de Apoderados con temas y fechas importantes para el Jardín y el Colegio (conversar con U.T.P.)

9.3 Preparación con el equipo de educadoras, de la Reunión de Apoderados poniendo previamente en común los temas a tratar.

10.1 Responsabilizarse del control por escrito en un cuaderno para ese fin, de los permisos y licencias del personal registro del personal y registro de reemplazos.

10.2 Revisión permanente del libro de firmas de asistencia de todo el personal, manteniéndolo al día.11.1 Apoyo y orientación a las capacitaciones para el personal del Jardín de acuerdo a las necesidades,

en coordinación con U.T.P. del Colegio y Fundación Juan XXIII.12.1 Coordinación del uso de recursos del CRA, de acuerdo a una Planificación de temas pertinentes al

nivel.12.2 Calendarización de actividades en el Laboratorio de Computación para todos los cursos del Jardín

de acuerdo a la distribución que le dé el Docente encargado.13.1 Registro de alumnos/as con NEE y su derivación a U.T.P. del Colegio.13.2 Organización y supervisión del trabajo de aula de la Educadora especialista y la Docente con los

alumnos/as con NEE.13.3 Coordinación con U.T.P. de entrevistas con Padres de alumnos/as con NEE.14.1 Organización con el equipo de Docentes del Jardín, de acciones que promuevan el buen clima

organizacional: reuniones, convivencias, paseos, charlas, otros.14.2 Organización de charlas para padres o integrantes del Jardín, con Psicólogo, Neurólogo, otros.14.3 Responsabilizarse de promover estas acciones y llevar un registro de las personas que participan

con su firma.14.4 Organización y participación en Consejos mensuales con el personal asistente del Jardín.

Mantener Actas.14.5 Participación junto a todo el personal en actividades de tipo social organizada por el Colegio o

Fundación.15.1 Atención a situaciones especiales del Jardín, ya sea del personal o de los alumnos/as, dando

cuenta a Dirección, Inspectoría o U.T.P. según corresponda para una toma de decisiones oportuna y atingente.

16.1 Distribución de colaciones de los niños/as del Jardín que son prioritarios.8.2 Registro ordenado y claro de las colaciones que se entreguen. (evidencias)8.3 Coordinación con Inspectoría General de la entrega de colaciones a alumnos prioritarios.17.1 Coordinación de acciones con redes de Apoyo que vayan en beneficio del desarrollo intelectual,

social y valórico de los niños/as. Ejemplo: Carabineros, Bomberos, Hospital, Universidades, otras.17.2 Información oportuna de estas acciones que se realizarán con las Redes de Apoyo, al Colegio en el

estamento correspondiente.

VI. PSICÓLOGO EDUCACIONAL

PERFIL:

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La Fundación Juan XXIII a través de la Educación Católica, con el sello de la espiritualidad del Beato Juan XXIII, se esfuerza en colaborar en la construcción de una sociedad en comunión con Dios, la Iglesia y el prójimo, expresada en criterios y actitudes concretas que fomenten la paz y la unidad, el respeto al ser humano como persona, siendo solidaria con los pobres y necesitados, esto por medio del trabajo realizado con amor, profesionalismo y dedicación.

Definición

El Psicólogo de la Educación es el profesional de la psicología cuyo objetivo de trabajo es la reflexión e intervención sobre el comportamiento humano, que posee los conocimientos psicológicos, habilidades y valores para planear, prevenir, diagnosticar, intervenir, evaluar e investigar, en el ámbito del comportamiento y la educación, a fin de contribuir al bienestar de individuos y grupos, con juicio crítico y compromiso social.

Habilidades

1. Aplicar de manera pertinente los conocimientos en su trabajo profesional.2. Combinar los conocimientos teóricos con las habilidades técnicas en el trabajo profesional.3. Comunicarse de manera efectiva de forma oral y escrita, especialmente con directivos, profesores,

apoderados y personal de la comunidad educativa.4. Adaptarse a los cambios de las condiciones de vida y de trabajo propios de la profesión.5. Integrar, participar y colaborar en equipos de trabajo.6. Coordinar grupos interdisciplinarios, cuando sea necesario en los colegios.7. Capacidad de autocrítica.

Líneas de actuación

Para la Fundación Juan XXIII, el rol del psicólogo educativo se desarrolla en dos grandes líneas de actuación:

• Línea de actuación de tipo psicológico y pedagógico. Pretende la mejora de la vida escolar, en una línea de apoyo a la comunidad educativa (funciones de asesoramiento, de formación de apoyo didáctico, de capacitación, de investigación, de formación...).

• Línea caracterizada por el trabajo de orientación terapéutica (diagnóstico, terapia grupa¡, derivación a otros especialistas...).

Es la confluencia de estas líneas la que da al psicólogo educativo, de la Fundación Juan XXIII, fuerza y riqueza conceptual.

Funciones:

1. Intervención ante las Necesidades Educativas de los Alumnos (Decreto de Integración 170 y PME SEP):

• La psicóloga evaluará las discapacidades e inadaptaciones funcionales, psíquicas y sociales que presenten los alumnos

• La psicóloga propondrá y/o realizará intervenciones que se refieran a:

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- la mejora de las competencias educativas de los alumnos- de las condiciones educativas- soluciones a las posibles dificultades detectadas en la evaluación.

2. Orientación, Asesoramiento Profesional y Vocacional:

• La psicóloga promoverá, en conjunto con el equipo de orientación, la organización, planificación, desarrollo y evaluación de los procesos de orientación y asesoramiento profesional y vocacional, de los alumnos.

• Favorecerá el desarrollo de las competencias de los alumnos en la clarificación de sus proyectos personales, vocacionales y profesionales de modo que puedan dirigir su propia formación y su toma de decisiones.

3. Preventivas:

• La psicóloga intervendrá proponiendo modificaciones del entorno educativo que eviten la aparición o atenúen las alteraciones del alumno en: el proceso evolutivo, el ámbito escolar y familiar.

• La psicóloga junto al equipo de orientación, y de acuerdo al Plan Educativo de la Fundación, asesorará a los agentes educativos (educadores, padres, etc.) y participará en el desarrollo y ejecución de programas específicos.

4. Intervención en la Mejora de la Tarea Educativa:

La psicóloga prestará apoyo y asesoramiento técnico al educador tanto en:

• La adaptación de la programación a las características evolutivas psicosociales y de aprendizaje de los alumnos.

• Métodos de enseñanza-aprendizaje, niveles de concreción curricular, aplicación de programas psico-educativos concretos, etc.

Como en su actuación educativa con alumnos con necesidades y/o en situaciones educativas especiales:

Colaborará, cuando lo requieran, en adecuaciones curriculares y programas individuales.Participará en la formación permanente y apoyo didáctico al educador, aportando su preparación específica sobre las áreas evolutivas, cognitivas, afectIvas, comportamentales, psicosociales e institucionales.

5. Formación y Asesoramiento Familiar:

• El psicólogo actuará promoviendo y organizando la información y formación a padres y apoderados, en una línea de apoyo al desarrollo integral del hijo/a.

• Realizará la intervención para la mejora de las relaciones sociales y familiares, así como la colaboración efectiva entre familias y educadores.

• Promoverá la participación familiar en la comunidad educativa, así como en los programas, proyectos y orientaciones que la Fundación Juan XXIII implemente.

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6. Procedimientos:

• El procedimiento, para realizar su trabajo, lo realizará en estrecho dialogo y comunicación con el equipo de orientación de cada colegio, quienes derivarán a los alumnos para ser atendidos por la psicóloga, previa entrevista con los alumnos, padres, y autorización firmada de estos.

• En el caso de los alumnos que requieran necesidades educativas especiales y necesiten ser evaluados o revaluados, el jefe de la unidad técnica pedagógica, de cada colegio, entregará a la psicóloga una lista al inicio del primer y segundo semestre y juntos calendarizarán las evaluaciones.

• El procedimiento general de intervención comprende: evaluación inicial y diagnóstico, intervención, seguimiento y evaluación final, y valoración, con la toma de decisiones que se deriva de la misma.

7. Trabajo en equipo:

• Asistirán una vez al mes a reunión con la coordinadora del área de psicología de la Fundación Juan XXIII.

• Participarán como equipo en una jornada de evaluación y proyección junto al equipo de orientadoras una vez por semestre.

Por consiguiente, el psicólogo educativo, con el que cuenta la Fundación ]uan XXIII, es un especialista que posee los conocimientos teóricos y prácticos para tratar y resolver problemas en cualquier aspecto de la educación.

VII. De los Profesores Especialistas

El Profesor especialista es el docente, poseedor del título de Psicopedagoga, encargada de realizar un diagnóstico integral del educando y pesquisar algún tipo de Trastorno del Aprendizaje para su posterior tratamiento.

Funciones

Explorar las funciones básicas del alumno para el aprendizaje sistemático. Diagnosticar posibles Trastornos del Aprendizaje del alumno. Coordinar su acción con la de los profesionales docentes integrantes de la Unidad Educativa. Realizar tratamiento en alumno que presenten Trastornos de Aprendizaje.

VIII. De los docentes de Aula

Funciones

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Planificar, organizar, desarrollar y evaluar el proceso enseñanza aprendizaje que contribuya al desarrollo integral y armónico del alumno.

Contribuir a desarrollar en el alumno valores, actitudes y hábitos, en concordancia con los distintos objetivos de la Educación Nacional.

Realizar una efectiva orientación educacional, vocacional y profesional adecuada a las necesidades formativas, aptitudes e intereses de los educandos.

Responsabilizarse de los aspectos disciplinarios de los alumnos, cumpliendo y haciendo cumplir las normas de seguridad higiene, bienestar, etc.

Integrar su acción docente a la labor de otros profesores y especialistas, con fines de desarrollar programas de equipos interdisciplinarios.

Diseñar alternativas instruccionales y actividades de aprendizaje en un número suficiente, como para asegurar efectivos cambios conductuales en sus estudiantes.

Participar en reuniones técnicas generales del establecimiento y en aquellas relacionadas con el desempeño de su función específica.

Mantener comunicación permanente con los padres y apoderados para vincularse al desarrollo del proceso educativo.

IX. Consejo de Coordinación

El Consejo e Coordinación es el organismo asesor de la Dirección del establecimiento, integrado por el Director quien lo preside, el Jefe de U.T.P. el Inspector general y Orientador. En caso que se requiera se hará presente en dicho consejo un representante de la Fundación Juan XXIII, del mismo modo cuando sea necesario, se incorporará por orden del Director algún otro Docente de la Unidad Educativa.

Funciones

Asesorar al Director en la planificación de las actividades generales del establecimiento. Estudiar las disposiciones emanadas del nivel central, regional y provincial del Ministerio de

Educación, así como las de la autoridad religiosa Diocesana y proponer las medidas para su adecuado cumplimiento.

Estudiar las iniciativas creadoras de los diversos organismos y funciones del establecimiento, en beneficio de la Comunidad Escolar.

Tomar conocimiento de los problemas de tipo general que afectan al establecimiento y proponer soluciones.

Tomar conocimiento de las evaluaciones generales y evaluaciones parciales de interés general.

El Consejo de Coordinación se reunirá a lo menos dos veces al año y en forma extraordinaria cada vez que lo convoque el Director.

X. Consejo de Profesores

Los Consejos de Profesores son organismos asesores de la Dirección. Estarán presididos por el Director quien podrá delegar esta función en los casos necesarios en el Jefe de U.T.P.

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El consejo tendrá un secretario, designado por el Director quien llevará el libro de Actas correspondiente y formará un archivo con el material que interese al consejo.

Corresponde al Consejo de Profesores, en términos generales:

Cooperar con la Dirección en el desarrollo de las actividades educativas. Promover el perfeccionamiento profesional de sus integrantes. Analizar el rendimiento de los alumnos y recomendar procedimientos o normas para contribuir al

mejor desarrollo del proceso escolar. Informarse y dar cumplimiento a normas técnicas y disposiciones legales que afectan al

establecimiento.

Tomar conocimiento, analizar y pronunciarse:

Sobre el Plan Anual del Establecimiento. Sobre las readecuaciones de los planes y programas de estudio, que proponga la U.T.P. Sobre problemas graves de desadaptación, que afectan a alumnos del Establecimiento.

El funcionamiento de los Consejos de Profesores se regirá por las siguientes disposiciones generales:

Habrá consejos ordinarios y extraordinario, los ordinarios se realizarán en las ocasiones que señala el presente Reglamento. Los extraordinarios se realizarán por determinación del Director.

Los consejos se realizarán en horarios tales que no entorpezcan el desarrollo normal de las actividades. Sólo en casos excepcionales funcionarán durante el desarrollo de las horas de clases.

La asistencia a los consejos es obligatoria. Asistirán a los consejos, además del personal que corresponda, otros funcionarios del

establecimiento, siempre que su presencia sea requerida por el Director. Los miembros de los Consejos mantendrán reserva respecto a las materias que en ellos se traten.

XI. De los Profesores Jefes de Curso

El profesor jefe de Curso, es el docente de aula responsable individual de la conducción del proceso enseñanza-aprendizaje y orientador de un grupo curso de la Unidad Educativa, cada uno tendrá un profesor jefe, el que será designado anualmente por el Director.

Funciones

Coordinar su labor con los profesores de asignatura, profesores especialistas y con los padres y apoderados.

Desarrollar una efectiva orientación educacional, vocacional y profesional de los alumnos del curso. Preocuparse por la salud, bienestar, rendimiento y asistencia de los alumnos de curso mediante

seguimiento y atención individual y oportuna.

Conducir el consejo de curso y elaborar el Programa correspondiente, acorde a las necesidades del grupo curso.

Organizar y asesorar el Centro de Padres y Apoderados del curso y mantener informados a sus miembros del rendimiento, comportamiento y asistencia escolar de sus pupilos.

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Presidir el Consejo de profesores de Curso, cuando el Director le delegue esta función. Manejar un Registro Anecdótico en donde se describan situaciones relevantes vividas por cada

alumno.

XII. Consejo de Profesores de actividades Extraprogramáticas

El consejo de actividades extraprogramáticas estará constituido por los Profesores encargados de las distintas actividades de este tipo que funcionan en el colegio, designados por el Director y de acuerdo a sus habilidades e intereses. El Director delegará la coordinación a un Profesor encargado de supervisar y velar por el adecuado desarrollo de dichas actividades.

Cada consejo de actividades extraprogramáticas será convocado cada vez que se requiera y será presidido por su coordinador, haciéndose presente al Director o Jefe de U.T.P. en caso contrario.

Funciones

Orientar estas actividades de modo que constituyan eficientes medios educativos y permitan un óptimo rendimiento del establecimiento.

Procurar que estas actividades se realicen coordinadamente y sin perturbar el desarrollo normal de clases.

Evaluar las actividades realizadas de acuerdo a criterios previamente establecidos.

XIII. Consejo Escolar

En cumplimiento con la Ley 19.532 de Jornada Escolar Completa crea los Consejos Escolares para todo s los Establecimientos Subvencionados. El Consejo Escolar del Colegio San Gabriel esta constituido por los siguiente miembros;

- Director del Establecimiento

- Sostenedor o su representante

- Representante de los Docentes

- Presidente del Centro de Padres y Apoderados

- Representante de los Alumnos.

Atribuciones del Consejo Escolar

El presente consejo se compromete a informar y ser informado, a lo menos, respecto de las siguientes materias:

a) Los logros de aprendizaje de los alumnos

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b) Las visitas inspectivas del Mineduc (Ley Nº18.962, DFL Nº2, de 1998)c) Cada cuatro meses de los ingresos efectivamente percibidos y de los gastos efectuados.d) (Para los establecimientos municipales)e) Los resultados de los concursos para docentes, profesionales de apoyo, administrativo y

Directivos.f) El presupuesto anual de todos los ingresos y todos los gastos del establecimientog) Otras (para todos los establecimientos)

XIV. Equipo de Gestión

El Equipo de Gestión esta compuesto por Directivos, Docentes, Presidente del Centro de Padres, y en situaciones que sea necesario se incorporarán otras personalidades.Su función u objetivo general es articular y coordinar la planificación, ejecución y evaluación de las Acciones Educativas en torno a una visión compartida por todos los actores de la Comunidad Escolar.


1. Favorecer una gestión más proactiva y participativa, mediante procesos que generen la explicitación, ejecución y evaluación del Proyecto Educativo Institucional por parte del conjunto de la comunidad escolar.

2. Propiciar el liderazgo pedagógico de los docentes directivos de modo que faciliten y promuevan la renovación de las prácticas de los profesores impulsada por la Reforma Curricular en curso

3. Coordinar acciones tanto entre la escuela, la familia y la comunidad, al igual que con el sostenedor del establecimiento, el MINEDUC y otras redes de apoyo.

FUNCIONES DE LAS UNIDADES DE APOYO

I. De las Unidades Paradocentes de Apoyo

Los Paradocentes son personas que colaboran directamente en el proceso educativo de los alumnos del establecimiento, dependientes de la Inspectoría General.

Para desempeñarse en el cargo, requieren estar en posesión, a lo menos, de la Licencia de Educación Media y haber realizado los respectivos cursos habilitantes, si estos se dictaren.

El Paradocente Inspector, tiene como función:

Colaborar en actividades extra escolares Realizar las funciones administrativas que les sean encomendadas Prestar atención de Primeros Auxilios a los alumnos

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Supervisar el comportamiento y presentación personal de los educandos en salas de clases, casinos, lugares de recreación y descanso y patios de los establecimientos.

Fiscalizar el aseo y mantención de los recintos a su cargo. Responsabilizarse del control de inasistencias, atrasos, justificativos y libretas de comunicaciones de

los alumnos de los cursos y/o niveles que se le asigne.

El Paradocente Bibliotecario colabora con el proceso educativo:

Orientando a los alumnos y personal del establecimiento en la búsqueda de material de información, así como de los medios y materiales audiovisuales.

Manteniendo actualizados informativos sobre actividades culturales de la comuna y sobre centros de documentación y otras bibliotecas.

Responsabilizándose del material a su cargo y de llevar al día registros, catálogos y fichas de usuarios de la biblioteca.

Responsabilizándose porque los medios audiovisuales se encuentren en condiciones de uso y comunicado de inmediato cualquier deterioro que se produzca en ellos.

La Paradocente Auxiliar de Párvulos colabora en el proceso educativo:

Participando en actividades de recreación, alimentación, descanso, aseo e higiene de los menores. Responsabilizándose de la confección, distribución y mantención del material didáctico.

La Paradocente Auxiliar de Primeros Básicos colabora en el proceso educativo:

Participando en la atención individual del alumno apoyándolo en actividades pedagógicas dentro del aula.

Responsabilizándose de colaborar en el proceso educativo en aquellas tareas que le designe la docente titular.

II. De las Unidades Administrativas de Apoyo

El personal administrativo es el que desempeña funciones de oficina y se ocupa de los asuntos administrativos correspondientes a todo el personal.

Secretaria

Organizar y difundir la documentación oficial de los colegios, requiriendo de todos los antecedentes necesarios.

Realizar las tareas de apoyo administrativo y mantener al día los registros que las disposiciones legales vigentes señalan.

Atender apoderados, alumnos, docentes y público en general en forma correcta y oportuna, dando cumplimiento estricto a las normas administrativas, de acuerdo a las instrucciones de los Directores de los Establecimientos.

Asesorar a los encargados de las secciones a fin de agilizar el flujo de los documentos, facilitando las comunicaciones internas y externas de los colegios.

Organizar y mantener actualizados archivos y registros de las Direcciones de los colegios. Redactar, transcribir o multicopiar aquellos documentos que se solicitan por parte de la Dirección,

Inspectoría General o U.T.P.

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Recibir, clasificar, registrar y despachar la documentación que ingresa o sale de los Establecimientos.

III. De las Unidades de Servicios Menores

Los Auxiliares de Servicios Menores dependen de la Inspectoría General.

Funciones

Encargado de la vigilancia, cuidado, atención y mantención del patrimonio físico del establecimiento. Mantención del orden y aseo Realización de las funciones de estafeta. Realización de tareas de portería y vigilancia. Ejecutar reparaciones, restauraciones e instalaciones menores.

Normas de Prevención higiene y Seguridad del Establecimiento

1. El Colegio deberá adoptar todas las medidas necesarias para proteger eficazmente la vida y salud del personal del Establecimiento y de sus alumnos.

2. En el establecimiento deberá existir, a lo menos, los siguientes elementos de prevención de riesgos:

Un listado que se colocará en lugar visible y estratégico, de las direcciones y números telefónicos de los centros asistenciales más próximos, carabineros y bomberos.

Cantidad suficiente, según las normas vigentes, de extintores de incendio del tipo polvo químico seco y demás elementos para combatir incendios.

Uno o más botiquines, según la cantidad de alumnos del establecimiento, equipos con medicamentos y otros.

Además de los Inspectores se designarán rotativamente cuatro profesores de turno por jornada de trabajo, para el control de los alumnos durante los recreos.

Se designarán alumnos de la Brigada de Tránsito del Colegio, para que colaboren en el control y resguardo de los alumnos durante el recreo u otras actividades masivas que se desarrollen dentro y fuera del establecimiento. Con el mismo fin, patrullas resguardarán la integridad física del alumnado, en los momentos de ingreso y salida de clases.

Durante los días de lluvia, en los recreos, los alumnos deberán permanecer en los pasillos frente a sus salas de clases evitando todo tipo de juegos bruscos.

3. El Colegio deberá adoptar las siguientes normas mínimas de higiene, sin perjuicio de las atribuciones que sobre la materia tiene el Ministerio de Salud.

Deberá mantener un perfecto estado de funcionamiento, baños completos (duchas, lavatorios, etc.) y, si es necesario, separados para hombres y mujeres. El aseo y limpieza estará a cargo de los auxiliares de servicio, quienes los asearán a lo menos una vez en cada jornada.

Los alumnos deben ser orientados y enseñados en el adecuado uso de los servicios higiénicos.

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Deberá mantener una dependencia debidamente amoblada dentro del local, para descanso del personal, cuando no está en funciones y/o para realizar determinadas actividades de colaboración.

Los lugares y elementos donde se manipulan alimentos y las bodegas deben reunir las condiciones mínimas sanitarias.

El personal de cocina o manipulación de alimentos, si lo hubiere, debe cumplir con las disposiciones que exige el Ministerio de Salud.

Los profesores de Kinder, Primeros y Segundos años, vigilarán el estado y condiciones sanitarias de colaciones que consuman sus alumnos.

Los artículos de aseo y los alimentos, si los hubiere, deben estar ubicados en lugares diferentes y ser perfecta y claramente individualizados.

Cada profesor deberá realizar una revisión general de aseo una vez a la semana como mínimo, a sus alumnos.

Toda vez que se detecte casos de alumnos enfermos, con alguna infección o herida infectada, deberá darse cuenta de inmediato a la Dirección del colegio, la que deberá tomar medidas pertinentes, avisando al apoderado o al Servicio de Salud.

El colegio debe mantener una adecuada iluminación y ventilación para poder desarrollar debidamente la labor de todos los integrantes de la Unidad Educativa.

Deberá mantener el edificio en general, en forma higiénica, con el objeto de que el establecimiento cuente con un ambiente sano y adecuado al desempeño de la función educacional.

4. El Colegio deberá observar las siguientes normas mínimas de seguridad, que deben imperar en los establecimientos educacionales.

Planificar la distribución del mobiliario en los diferentes recintos del establecimiento, teniendo presente el libre desplazamiento de los alumnos y el camino expedito hacia el exterior.

Los Docentes deberán tomar todas las medidas de prevención posibles para evitar accidentes, especialmente en las asignaturas que impliquen algún riesgo.

Mantener las superficies destinadas al trabajo y recreación libres de elementos que puedan perturbar el desarrollo de las labores docentes y recreacionales.

Custodiar el funcionamiento y puesta en marcha de calefactores u otros elementos peligrosos, mediante personal idóneo.

Las estufas a leña deberán mantenerse en un buen estado de funcionamiento. Estas deberán encenderse con el conocimiento y aprobación del profesor Jefe o de Asignatura.

Los Profesores evitarán en lo posible, el uso de herramientas o elementos cortantes y/o corrosivos y cuando sea necesario enseñar el uso adecuado de ellos.

Los ejercicios de las clases de Educación Física deben ser graduados de acuerdo al curso, la edad, Planes y Programas del curso determinado.

Con el fin de cuidar la integridad física y moral de los escolares durante el horario de clases, el colegio evitará sanciones como el devolver a los jóvenes al hogar o negarles el ingreso al establecimiento por faltas que digan relación con atrasos, incumplimientos de tareas, incumplimientos de uniforme escolar, falta de útiles escolares, falta de equipo de gimnasia u otras.

Mantener los accesos, escaleras, puertas y ventanas despejados. El establecimiento desarrollará durante el año, al menos tres prácticas relacionadas con la aplicación

del Sistema de evacuación y seguridad escolar Operación Deyse, emanadas del Ministerio de Educación.

Situaciones Especiales.

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Las situaciones especiales, tales como, embarazo adolescentes, portadores de Sida, u otras enfermedades de alto riesgo, serán consideradas con un criterio amplio e integrador, no discriminatorio, como corresponde a un Colegio de Iglesia con principios y valores basados en la Fe católica. La Dirección del Colegio junto a los padres velarán por buscar soluciones favorables al alumno afectado, con el fin de no dañar su integridad física, psíquica y emocional.El Colegio San Gabriel da Educación Diferencial para atender alumnos que presenten Trastornos Específicos de Aprendizaje. Además de un limitado número de alumnos integrados al Decreto 001, ex 490.

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XV. Reglamento Interno de Evaluación y Promoción del Colegio San Gabriel Arcángel

El presente reglamento de evaluación y promoción escolar del Colegio San Gabriel Arcángel. Esta elaborado en base a la disposiciones del Decreto de Evaluación y Promoción Escolar, Res. Exenta Nº 511 del 08 de mayo de 1997 del MINEDUC. Este reglamentará el proceso de enseñanza aprendizaje establecido por Decreto Supremo de Educación Nº 40/96 y sus modificaciones en concordancia con los planes y programas del colegio aprobados por SECREDUC, Octava Región.

Este reglamento Interno de Evaluación regirá a partir de 1997 siendo aplicado en los niveles básicos incorporados al Decreto 40.

El Colegio San Gabriel se adscribe a la norma vigente en materia de Evaluación, adecuándola a su propia realidad y considerando las orientaciones emanadas de la Iglesia Católica en materia de Educación para cumplir con su misión Evangelizadora.

DE LA EVALUACION.

Artículo Nº 1: Los alumnos y alumnas serán evaluados en cada uno de los subsectores de aprendizaje de la Enseñanza General Básica, en períodos semestrales.

Artículo Nº 2: Los alumnos que tienen impedimentos para cursar en forma regular un subsector, asignaturas o actividad de aprendizaje, deberán ser evaluados en forma diferenciada. Entendemos por Evaluación Diferenciada el recurso que el profesor debe emplear al evaluar alumnos que presentan problemas de aprendizaje, para cuyos casos se aplicarán procedimientos y/o instrumentos evaluativos acordes con las características del problema de aprendizaje que presenta el alumno de Educación General Básica.

Esta evaluación diferenciada se aplicará a los alumnos que presenten problemas de:

- Trastornos sensoriales (visual-auditivo)- Trastornos motores- Trastornos específicos en el aprendizaje de la lecto-escritura, calculo y/o lenguaje.- Aprendizaje lento- Problemas Generales de Aprendizaje

La práctica de la evaluación diferenciada en la sala de clases se realizará utilizando procedimientos según las características del problema de aprendizaje, así.

- Se podrá interrogar en forma oral a un alumno que presenta dificultades en la escritura.

- Interrogación en base a láminas o dibujos a un alumno que tiene dificultades para leer.

- Trabajo de investigación para aquel alumnos que presente problemas para realizar actividades físicas.- Estableciendo menores niveles de exigencia.- OtrosLa escala de evaluación para los alumnos con evaluación diferenciada será de 1.0 a 7.0.

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Artículo Nº 3: El establecimiento comunicará en forma escrita y en plazos que no excedan los 60 días, los resultados académicos y los logros en el desarrollo personal y social obtenidos a la fecha del informe.

Artículo Nº 4: En el sector de aprendizaje Lenguaje y comunicación, en los niveles NB1 y NB2 serán evaluados separadamente en Lenguaje y Comunicación e Idioma Extranjero.

DE LA CALIFICACION.

Artículo Nº 5: Las evaluaciones parciales y semestrales, expresadas como calificaciones de los alumnos y alumnas, se anotarán en una escala numérica de 1.0 a 7.0 hasta con un decimal.La calificación mínima de aprobación será 4.0.

Artículo Nº 6: Todo procedimiento evaluativo aplicado a los alumnos tendrá un nivel de exigencia del 60% para la calificación mínima aprobatoria (4.0). En cada semestre los subsectores (asignaturas) deberán tener un mínimo de calificaciones que corresponda al número de horas del Plan de Estudios más una. Todas las calificaciones serán coeficiente uno (1).

Artículo Nº 7: El logro de los Objetivos Fundamentales Transversales se registrará en el Informe de Desarrollo Personal y Social de los alumnos y/o alumnas, el que se entregará periódicamente a los padres y apoderados junto con el Informe de Calificaciones.

Artículo Nº 8: La calificación obtenida por los alumnos en el subsector de aprendizaje Religión, no incidirá en su promoción y será evaluada en cifras.

Artículo Nº 9: Se aplicarán tres tipos de evaluaciones. Los resultados obtenidos en cualquiera de estas evaluaciones serán dadas a conocer al alumno en un plazo máximo de 15 días.

a) Evaluación Diagnóstica: Se aplicará al inicio del año escolar para determinar las condiciones de cada niño y niña al comienzo del proceso, en relación con las conductas de entrada requeridas para el inicio de los contenidos a tratar. Además, se aplicará la evaluación diagnóstica a través del año escolar cuando el tratamiento de los contenidos programáticos así lo amerite.

b) La Evaluación Formativa: Al igual que la evaluación de diagnóstico, no conduce a calificación. Se aplicará para conocer el grado de avance del alumno y el curso, en el logro de los objetivos y para determinar las adecuaciones de estrategias metodológicas, reforzamientos o nivelaciones, ajustes a la planificación, apoyo y control al alumno. Sus resultados serán comunicados al alumno.

c) Evaluación Sumativa: Conducente a calificaciones, expresadas con la escala de 1.0 a 7.0. Se realizará con distintos procedimientos evaluativos, según la naturaleza de la asignatura y los objetivos a evaluar (observación directa, trabajo práctico, disertaciones, prueba escrita, interrogación oral, trabajo de investigación, informe de laboratorio, etc.)

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Artículo Nº 10:

a) Los promedios serán calculados computacionalmente en el laboratorio del colegio en base a los programas existentes.

b) En los subsectores “Lenguaje y Comunicación” y “Educación Matemática”, los alumnos y alumnas de NB5 y NB6 (7º y 8º Básico), deberán rendir anualmente un examen final escrito, no habiendo exámenes orales, quedando eximidos de esta obligación los niños y niñas cuyo promedio sea igual o superior a 4.0.Previo a la fecha de los exámenes se realizará un período de refuerzo sobre cuyas materias versarán los exámenes. Cumpliendo el examen, los resultados de éste serán entregados en un plazo máximo de 24 horas.

c) La calificación final en cada subsector se ponderará en un 30% el examen y un 70% el promedio de las calificaciones obtenidas durante el año.

d) Los alumnos y alumnas de cualquier nivel escolar que presenten un promedio anual limítrofe (3,9) en alguno de los subsectores, tendrán derecho a un examen escrito, cuya calificación, si es aprobatoria, reemplazará al promedio anual por una calificación 4.0. En caso de que la calificación de examen escrito sea deficiente, el alumno o alumna obtendrá como calificación anual final un 3,8 en el subsector.

DE LA PROMOCIÓN.

Artículo Nº 11: Serán promovidos todos los alumnos de 1º a 2º y de 3º a 4º año de Enseñanza Básica, que hayan asistido, a lo menos, al 85% de las clases, considerando que se dispone de dos años completos para el cumplimiento de los Objetivos Fundamentales y Contenidos mínimos Obligatorios correspondientes a estos cursos. No obstante, el Director del establecimiento y el Profesor Jefe podrán autorizar la promoción de alumnos con porcentajes menores de asistencia, fundados en razones de salud u otras causas debidamente justificadas.

Artículo Nº 12: Para la promoción de los alumnos de 2º a 3º y de 4º hasta 8º año de Enseñanza Básica, se consideran conjuntamente, el logro de los objetivos de los subsectores, asignaturas o actividades de aprendizaje del plan de estudio y la asistencia a clases.

1.- Respecto del logro de los objetivos:

a) Serán promovidos los alumnos que hubieren aprobado todos los subsectores, asignaturas o actividades de aprendizaje de sus respectivos planes de estudio.

b) Serán promovidos los alumnos de los cursos de 2º a 3º año y de 4º hasta 8º año de enseñanza básica que no hubieren aprobado un subsector, asignatura o actividad de aprendizaje, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio 4,5 o superior al no aprobado.

c) Igualmente, serán promovidos los alumnos de los cursos de 2º a 3º año y de 4º hasta 8º año de Enseñanza Básica que no hubiere aprobado dos subsectores, asignaturas o actividades de aprendizaje, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio 5,0 o superior, incluidos los no aprobados.Los dos subsectores no aprobados, no deberán ser lenguaje y comunicación y matemática a la vez.

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2.- Respecto de la asistencia.

Para ser promovidos los alumnos deberán asistir a lo menos al 85% de las clases establecidas en el calendario escolar anual.

No obstante, por razones de salud u otras causas debidamente justificadas, el Director del Establecimiento y el Profesor Jefe podrán autorizar promoción de alumnos, de 2º a 3º y de 4º a 5º año, con porcentajes menores de asistencia. En el 2do. Ciclo Básico (5º a 8º año) esta autorización deberá ser refrendada por el Consejo de Profesores.

3.- Los alumnos de 2º a 4º año de Enseñanza Básica que no cumplan con los requisitos de promoción indicados en los puntos 1 y 2 de este artículo, deberán repetir el 2º o el 4º Año Básico, según corresponda.

Artículo Nº 13: El Director del Establecimiento Educacional con el(o los) profesor (es) respectivo(s), deberán resolver las situaciones especiales de evaluación y promoción de los alumnos de 1º a 4º año de Enseñanza Básica. Para los alumnos de 5º a 8º año de Enseñanza Básica, esta resolución deberá ser refrendada por el Consejo de Profesores. Entre otros resolverán los casos de alumnos que por motivos justificados requieran ingresar tardíamente a clases, ausentarse por u período determinado, finalizar el año escolar anticipadamente u otros semejantes.Todas las situaciones de evaluación de los alumnos de 1º a 8º Año Básico, deberán quedar resueltas dentro del período escolar correspondiente.

Artículo Nº 14: La situación final de promoción de los alumnos deberá quedar resuelta al término de cada año escolar. Una vez finalizado el proceso, el establecimiento educacional entregará a todos los alumnos un certificado anual de estudios que indique los sectores, subsectores, asignaturas o actividades de aprendizaje con las calificaciones obtenidas y la situación final correspondiente.El certificado anual de estudios no podrá ser retenido por ningún motivo.

Artículo Nº 15: Las Actas de Registro de Calificaciones y promoción Escolar consignarán, en cada curso, las calificaciones finales en cada subsector o asignatura, la situación final de los alumnos y cédula nacional de identificación de cada uno de ellos.La confección de las Actas será responsabilidad del profesor Jefe de cada curso en colaboración con el Profesor encargado de Computación.Las Actas se confeccionarán en tres ejemplares y deberán ser presentadas a la Secretaría Regional Ministerial de Educación correspondiente, organismo que las legalizará, enviará una a la División de Educación General, devolverá otra al establecimiento educacional y conservará el tercer ejemplar para el registro regional.

Artículo Nº 16: Las situaciones de evaluación y promoción escolar no previstas en el presente decreto, serán resueltas por las Secretarías Regionales Ministeriales de Educación Respectivas dentro de la esfera de su competencia.

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Artículo Nº 17:

a) El presente reglamento estará vigente a contar de 1997 en adelante, en todos los procesos de evaluación y promoción de aquellos cursos del Colegio San Gabriel Arcángel, cuyos Planes y Programas se rigen por el Decreto Supremo de Educación Nº 40 de 1996, que establece Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios para la Enseñanza Básica.

b) Derógase las disposiciones de los Decretos Supremos de Educación 2038/78 y Exento Nº 146 de 1988 en cuanto se refieran a procesos de evaluación y promoción de Enseñanza Básica de niñas y niños. Asimismo, se derogan las disposiciones que sobre estas mismas materias se establecen en otras normas especiales.

Modificación Decreto Supremo Exento de Educación Nº 511 de 1997 en el sentido de sustituir Artículo 10 por el siguiente:

ARTÍCULO 10: Serán promovidos todos los alumnos de 1º a 2º y de 3º a 4º año de Enseñanza Básica que hayan asistido, a lo menos, al 85% de las clases, considerando que se dispone de dos años completos para el cumplimiento de los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios correspondientes a estos cursos.

El Director(a) del establecimiento de que se trate y el Profesor(a) Jefe del respectivo curso podrá autorizar la promoción de alumnos(as) con porcentajes menores de asistencia, fundados en razones de salud u otras causas debidamente justificadas.

No obstante lo señalado en los incisos anteriores, el (la) Director (a) del respectivo establecimiento podrá decidir excepcionalmente, previo informe fundado en variadas evidencias del Profesor(a) Jefe del curso de los alumnos (as) afectados (as), no promover de 1º a 2º año básico o de 3º a 4º año básico a aquellos (as) que presenten un retraso significativo en lectura, escritura y/o matemática, en relación a los aprendizajes esperados en los programas de estudio que aplica el establecimiento y que pueda afectar seriamente la continuidad de sus aprendizajes en el curso superior.

Además, para adoptar tal medida, el establecimiento deberá tener una relación de las actividades de reforzamiento realizadas al alumno (a) y la constancia de haber informado oportunamente de la situación de los padres y/o apoderados, de manera tal de posibilitar una labor en conjunto.

Asimismo, los alumnos (as) con necesidades educativas especiales integrados (as) a la educación regular, considerando las adecuaciones curriculares realizadas en cada caso, estarán sujetos a las mismas normas antes señaladas agregándose en su caso, la exigencia de un informe fundado del profesor (a) especialista.

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A N E X O

P R O G R A M A S T A L L E R E S J . E . C .

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TALLER EXPRESIÓN ORAL, CORPORAL Y ESCRITA3OS. Y 4OS. AÑOS

OBJETIVOS:

1. Desarrollar la capacidad de escuchar atentamente y comprender los escuchado.

2. Desarrollar la capacidad de hablar en forma clara y coherente.

3. Desarrollar la capacidad de leer comprensivamente.

4. Desarrollar la capacidad de escribir expresando las ideas en forma clara.

5. Desarrollar la capacidad de expresarse corporalmente.

CONTENIDOS:

- Escuchar

- Hablar

- Leer

- Escribir

- Expresión corporal

ACTIVIDADES RELEVANTES:

1.1 Escuchan instrucciones o mensajes manifestando actitud de atención.

1.2 Responden preguntas sobre lo escuchado.

1.3 Explican con sus palabras las instrucciones o mensajes escuchados.

2.1 Ejercitan la repetición de mensajes cortos empleando buena dicción y modulación.

2.2 Expresan en forma oral ante sus compañeros alguna idea o comentario de su interés personal en forma clara.

3.1 Leen oralmente en forma fluida respetando puntuación.

3.2 Leen en forma silenciosa y comprensiva oraciones, textos y cuentos cortos.

4.1 Ordenan sus ideas en la mente y luego las expresan por escrito en forma clara.

4.2 Redactan situaciones personales o de la vida diaria en forma entendible para el que las lea.

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4.3 Redactar en forma clara utilizando puntuación y patrones ortográficos simples, cartas, mensajes o eligiendo algún tema específico.

4.4 Sintetizan y elaboran resúmenes sobre algún tema específico.

4.5 Crean composiciones libres expresando ideas en forma clara y aplicando ortografía.

5.1 Realizan ejercicios de postura corporal: caminar, pararse, sentarse.

5.2 Se expresan corporalmente a través de la declamación de poesías.

5.3 Se expresan corporalmente a través de esquemas y bailes.

5.4 Dramatizan escenas de la vida diaria.

5.5 Dramatizan canciones y situaciones familiares.

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TALLER EXPRESIÓN CORPORAL, ORAL Y ESCRITA5OS. AÑOS

OBJETIVOS:

1. Estimular el interés por la redacción de cuentos, cartas y composiciones aplicando patrones ortográficos.

2. Enriquecer el vocabulario a través de la lectura y uso de Diccionario.

3. Estimula el interés por la literatura y la creación literaria.

4. Desarrollar la habilidad para usar correctamente técnicas de estudios.

CONTENIDOS

- Redacción de cuentos, cartas y composiciones.

- Patrones ortográficos.

- Aumento de vocabulario.

- Creación de diálogos, narraciones, poesías.

- Técnicas de estudio.

ACTIVIDADES RELEVANTES

1.1 Escriben composiciones alusivas a temas propios tales como: vacaciones, estaciones del año, gustos preferidos, etc.

1.2 Redactan cartas a amigos o familiares respetando su estructura, planteando sus ideas en forma clara y aplicando patrones ortográficos.

1.3 Redactan cuentos cortos aplicando ortografía, puntual, literal y acentual.

2.1 Ejercitan lectura recreativa de cuentos de su interés.

2.2 Usan el diccionario para buscar significado a términos desconocidos de un contexto dado.

2.3 Trabajan sinónimos, antónimos, familias de palabras.

2.4 Aplican significado de palabras nuevas en la creación de nuevos textos.

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3.1 Leen obras literarias que estimulen el gusto por la lectura y opinen la sensibilidad para descubrir valores estéticos contenidos en ellas.

3.2 Diferencian entre obras líricas, narrativas y dramáticas.

3.3. Crean obras sencillas tales como: cuentos, poemas y pequeñas obras teatrales.

3.4. Describen ambientes y personajes a partir de textos y obras leídas.

3.5. Representan pequeñas obras teatrales.

4.1 Ejercitan algunas técnicas de estudio.

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TALLER EXPRESIÓN CORPORAL, ORAL Y ESCRITA6OS. AÑOS

OBJETIVOS:

1. Crear y declamar poesías.

2. Expresarse con claridad en diversas situaciones comunicativas en forma oral y escrita (investigación, disertación, dramatización)

3. Estimular el interés por la buena redacción en la creación de diversos escritos.

4. Estimular el interés por la literatura.

CONTENIDO

- Creación y declamación de poesías.

- Representación de funciones de títeres.

- Creación de libretos de obras teatrales.

- Representación de obras teatrales.

ACTIVIDADES

1.1 Escuchan y analizan poemas sencillos.

1.2 Identifican verso, estrofa, rima.

1.3 Trabajan personificaciones y comparaciones.

1.4 Declaman poemas enfatizando modulación, dicción y énfasis.

1.5 Crean poemas destacando su estilo personal.

2.1 Trabajan en el conocimiento de los títeres.

2.2 Caracterizan a diversos personajes que participarán en sus funciones de títeres.

2.3 Representan personajes y aprenden libretos para una función de títeres.

2.4 Representan funciones del títeres interpretando cuentos del repertorio infantil.

3.1 Observan obras teatrales.

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3.2 Identifican ambientes y personajes en obras teatrales.

3.3 Dramatizan obras teatrales sencillas.

3.4 Crean libretos de obras teatrales sencillas en forma colectiva y/o individual.

4.1 Leer libreto de obras teatrales.

4.2 Asumen el rol de cada personaje y se identifican con él.

4.3 Ejercitan representación de cada personaje enfatizando entonación y modulación.

4.4 Representan obras teatrales sencillas aplicando escenografía y vestuario.

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TALLER EXPRESIÓN CORPORAL, ORAL Y ESCRITA7os. Y 8os. AÑOS

FUNDAMENTACIÓN:

La expresión corporal es una potencialidad importante de desarrollar en niños y niñas, como una herramienta para enriquecer la psicomotricidad y de comunicación con el mundo que les rodea. Este gran objetivo junto al desarrollo de la expresión oral y escrita, representa una nueva y gran alternativa para ampliar y mejorar la calidad del Aprendizaje. Basándose en esto, nuestro Colegio incorporará a partir del año 2000 el Taller de Expresión Corporal, Oral y Escrita, como una forma entretenida de incursionar en este terreno cautivante de los medios de comunicación y del teatro, donde los alumnos y alumnas puedan crear sus propios programas tanto televisivos como de radio teniendo la oportunidad de criticar, opinar y evaluar sus trabajos, observando y analizando otros que ven habitualmente en los medios de comunicación masiva.

La creatividad en este Taller juega un importante rol, siendo un desafío para niños y niñas el comunicarse con los demás claramente, con sus sentimientos y emociones.

Mediante las actividades que se proponen no solo se cumplirá un objetivo pedagógico, sino que a través de ellas se verá favorecida la autoestima del niño, la confianza en si mismo, el trabajo en equipo, la solidaridad y otros valores fundamentales para la vida.

OBJETIVOS:

Desarrollar en alumnos y alumnas la capacidad de análisis y críticas de programas televisivos y radiales insertos en nuestra sociedad.

Crear programas televisivos y radiales desarrollando la capacidad de trabajo en grupo, con espíritu crítico y autocrítico frente a lo realizado.

Analizar, valorar y crear publicidad de diferentes medios de comunicación.

Elaborar un diario considerando las distintas secciones que lo forma, siendo capaces de obtener la fuente de información adecuada, redactar y evaluar el trabajo realizado.

Desarrollar la expresión corporal, vocal, gestual a través de la representación de dramatizaciones con una herramienta de formación e integración.

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CONTENIDOS:

1. Estructura de un programa televisivo y radial.

2. Técnicas de análisis de programas televisivos y radiales.

3. La publicidad en la T.V., radio y diario.

4. Estructura del radioteatro.

5. Creación y montaje de radioteatro.

6. El diario y sus partes.

7. La noticia.

8. La entrevista.

9. Expresión corporal.

10. Uso de la voz como herramienta básica dentro del teatro.

11. Montaje teatral.

SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES:

Ven escuchan y analizan programas de radio y televisión a través de trabajos grupales.

Analizan en forma crítica los diferentes medios de comunicación radio, televisión, diarios y la publicidad expresada en ellos; a través de encuentros aplicadas a la gente y opiniones emitidas en forma personal y grupal destacando los valores y antivalores presentes en ellos.

Confeccionan un mini diario recopilando las noticias de su entorno, entrevistando personajes y aplicando redacción mediante la creación colectiva.

Crean guiones para obras de teatro mediante el aporte de los integrantes de grupo acerca del rol de los personajes.

Representan obras de teatro creadas por los alumnos utilizando la expresión corporal vocal y gestual, mediante un trabajo integrado que ayuda en su formación.

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TALLER CIENTÍFICO5º Y 6º AÑO

OBJETIVO

1. Desarrollar la capacidad de observación de su entorno con sentido científico.

2. Aplicar pautas de trabajo en el procedimiento de experiencias científicas.

3. Aplicar en diferentes experiencias el desarrollo del método científico, logrando así un pensamiento reflexivo y crítico.

4. Valorar el orden y limpieza en el trabajo científico.

5. Reforzar el trabajo en equipo cooperativo y de coordinación promoviendo el respeto mutuo, la crítica y autocrítica constructiva.

6. Manejar conceptos básicos referentes a la ciencia y trabajo científico.

CONTENIDOS

- Ver y observar.

- El mundo físico: fuerza roce movimiento peso y masa inercia

- Nutrientes de los alimentos

- Formas de presentación de la materia: elemento compuesto reactor

- Cambio físico y químico.

- Propiedades del aire, suelo y agua perteneciente al ecosistema.

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ACTIVIDADES

1. Observar utilizando al máximo los órganos de los sentidos en diferentes objetos, en diversos estados, texturas, olores, colores, mediciones, etc.

2. A través de acontecimientos cotidianos descubren la presencia de fuerza su dirección y vector.a) Cae las hojas del árbolb) Andar en bicicletasc) Mover el agua en un balde

3. Reconocen la presencia de almidón de algunos alimentos utilizando indicadores químicos Ej.: lugol e indicadores naturales como Ej.: zumo de betarraga.

4. Preparación de mezclas secretas que permitan con procedimientos simples lograr su separación Ej.: evaporación, decantación, filtración, etc.

5. Mostrar diferentes situaciones que le permitan el reconocimiento de cambio físico o químico de la materia, Ej.: cambio de temperatura, de presión, de humedad, etc.

6. Utilizando la creatividad plástica, representar los ciclos de agua, nitrógeno (aire), y carbono (suelo).- Construyen aboneras aprovechables en siembras de hierbas medicinales- Descubren la propiedad comburente del aire en experimentos simples.

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TALLER APOYO PEDAGÓGICO3º y 4º AÑO

NB2

OBJETIVOS:

1. Practicar el trabajo en equipo en forma organizada, distribuyéndose los distintos roles, de tal forma que resulte efectivo y provechoso.

2. Fomentar y practicar hábitos de responsabilidad y organización del tiempo libre.

3. Aplicar técnicas de estudio adecuadas para mejorar el desarrollo de las capacidades y actitudes frente al trabajo pedagógico.

4. Desarrollar la capacidad de razonamiento lógico a través de metodologías participativas e innovadoras.

CONTENIDOS:

I.1 Objetivos de trabajo en equipo

1.2 Roles y actitudes de los diferentes integrantes del grupo

1.3 Dinámicas de grupo

2.1 Hábitos de estudios

2.2 Organización de tiempo libre

3.1 Síntesis de técnicas de estudios.

3.2 Síntesis, resumen y esquema

4.1 Juegos matemáticos.

4.2 Razonamiento lógico.

4.3 Tablas de multiplicar.

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ACTIVIDADES:

- Participan en juegos matemáticos confeccionados por ellos.

- Desarrollan guías de razonamiento lógico de problemas.

- Leen y comentan en grupo texto con objetivos del trabajo en equipo.

- Observan video con niños trabajando en grupo y luego extraen elementos positivos y negativos de su labor.

- Participan en diversas dinámicas grupales que fomentan el autoconocimiento y desarrollo de valores y actitudes personales positivas para trabajar en grupo.

- Confeccionar un listado de actividades que realizan durante el día

- Elaborar horario de estudio de acuerdo a la disponibilidad vista en la actividad anterior.

- Organizan su tiempo de acuerdo al horario de estudio.

- Evalúan el cumplimiento de lo programado en el horario de estudio.

- Registran la utilización del tiempo libre en un cuadro resumen.

- Desarrollan algunas técnicas de estudio aprendidas.

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TALLER: INGLES Y COMPUTACIÓN

FUNDAMENTACIÓN:

El Colegio San Gabriel Arcángel, a partir del año 2000, agregará a la Malla Curricular de 7º y 8º este Taller que se denomina Inglés y Computación el cual se impartirá en 2 horas semanales, para lo cual se dividirá el curso en dos grupos. Esta división se efectuó para el adecuado aprovechamiento de los recursos materiales con que cuenta el Establecimiento, de esta forma mientras un grupo está en el Taller de Computación el otro estará en Taller de Inglés en su sala de clases y así sucesivamente en forma alternativa.

El objetivo del Taller de Computación es familiarizar al alumno(a) con el uso del computador, transformándolo en una herramienta didáctico-educativa eficaz para el conocimiento y desarrollo de actividades en los distintos subsectores. Además permitir al alumno el uso de Internet, capacitándolo en la investigación, análisis y discriminación sobre temas de interés pedagógico o de actualidad.

Por otra parte el taller está fundamentado en la necesidad de un manejo básico de este idioma extranjero permitiendo que los niños y niñas puedan utilizar un vocabulario apropiado para la formación de oraciones estructuradas, participar en diálogos e intercambiar correspondencia de acuerdo a su nivel. Este Taller se llevará a cabo a través de metodologías innovadoras priorizando la creatividad, y las actividades sencillas y entretenidas para que alumnos y alumnas puedan internalizar este idioma con agrado, facilitándoles estar a la vanguardia de los nuevos tiempos.

TALLER : COMPUTACIÓNNº DE HORAS . 2 horas

OBJETIVOS:

Familiarizar al alumno con el uso del computador permitiendo al estudiante desenvolverse en forma autónoma.

Reforzar de un modo entretenido y didáctico los conocimientos de las distintas asignaturas usando CD-Roms, Internet, programas o cualquier otra herramienta informática para estos efectos.

Conocer y usar Internet como una herramienta didáctico-educativa eficaz que permite al alumno potenciar la capacidad de trabajar en grupo y con grandes volúmenes de información discriminando el análisis y presentación de la información en otras formas de exhibición virtual y/o concreta.

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CONTENIDOS INFORMÁTICOS:

9. Sistema Operativo Windows 95- Búsqueda de archivos- Short jumps- Entornos de redes- Creación de carpetas- Edición- Copiar, cortar, pegar

10. Microsoft Word- Creación de archivos- Abrir, cerrar

- Formato y edición de textos- Fuentes, tamaño, colores

- Corrector ortográfico- Formato y edición de objetos- Edición en segundo y tercer plano- Edición de colores de imagen- Ajuste de objetos

- Impresión de archivos- Impresión directa e indirecta

- Internet Explorer- Búsqueda guiadas- Guardando de Web Site y/o página en html- Motores de búsqueda- Intranet- Selección de Impresión

- Web Mail- Creación de Correo Web Mail- Envío y recepción de correo- Atachado de archivos- Eliminación y/o redireccionamiento de correo- Reenvíos de correo

- Listas de interés- Inscripción de listas- Borrado de listas- Envío de correo grupal

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SUGERENCIA DE ACTIVIDADES:

Crean y dan formato a archivo, textos y objetos familiarizándose con el uso del computador y otras herramientas informáticas que les permitan desenvolverse en forma autónoma.

Exploran diferentes programas para conocer y obtener información y dar solución a tareas asignadas en los diversos subsectores.

Exploran Internet, mediante búsquedas guiadas, que les permitan obtener y seleccionar la información necesaria para el desarrollo de diversos trabajos pedagógicos.

Diseñan correo Web Mail para producir, enviar y decepcionar mensajes manteniendo comunicación con personas de diferentes lugar, edad, ocupación, etc.

TALLER : INGLÉSNº de Horas : 2 horas

OBJETIVOS

Elaborar pequeños trabajos prácticos tales como: maquetas, vocabularios ilustrados, comics, trípticos u otros de publicidad, noticias e invitaciones, etc., aplicando vocabulario, estructuras gramaticales en presente, pasado y futuro.

Crear y dramatizar diálogos sencillos que incluyan vocabulario conocido, y expresiones propias del idioma Inglés y aplicando las W questions: Who, When, Why.

Ejercitar la expresión oral a través de medios audio – visuales tales como grabadoras, videos, que les permita escuchar, escucharse y autoevaluarse.

Incrementar su vocabulario traduciendo textos sencillos con ayuda de diccionarios.

CONTENIDOS

Elemento morfosintáctico, tales como: Orden de los elementos en oraciones afirmativas, negativas e interrogativas, tiempos verbales, simples, elementos de relación de oraciones, marcas de puntuación.

Textos para la producción oral y escrita, tales como: diálogos instrucciones, formularios.

Técnicas para el desarrollo de la comprensión auditiva y lectora, tales como: diálogos y conversaciones informales.

Técnicas para la comprensión lectora.

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SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES

Representan un tema, libremente elegido, en maquetas simples utilizando materiales diversos, rotulando con vocabulario pertinente.

Crean comics, trípticos, tarjetas de saludo e invitación y vocabulario ilustrado de situaciones de la vida real aplicando palabras conocidas y estructuradas gramaticales en presente, pasado y futuro.

Seleccionan informaciones y avisos de medios de comunicación escritos y hablados, y lo traducen al idioma inglés conservando la idea central.

Crean y dramatizan, en grupos, diálogos dándoles la entonación y expresividad que corresponde a la situación.

Graban pequeños textos en idioma Inglés de un tema de su interés, auto evaluando su dicción y fluidez.

Practican el uso adecuado del diccionario mediante la traducción de textos informativos y literarios, introduciendo nuevas palabras a su vocabulario.

115

FOLKLORE 3º Y 4º AÑO

NB2

OBJETIVO

1. Identificar las diferentes zonas folklóricas de Chile: Z. Norte, Z. Central, Z. Sur.

2. Distinguir algunas expresiones folklóricas según la zona que corresponda: bailes, costumbres, fiestas religiosas, comidas, juegos, leyendas, artesanías, canciones, instrumentos musicales.

3. Investigar y construir álbumes, maquetas y otras manualidades referidas a las diferentes expresiones del folklore de cada zona.

4. Expresar corporalmente danzas religiosas, bailes y otras manifestaciones propias del folklore de cada zona y mostrarlo a la comunidad.

5. Valorar las distintas expresiones del folklore chileno visitando ciudades típicas, museos, exposiciones y otros lugares de su zona.

CONTENIDOS

I.1 Zonas folklóricas de Chile.

I.2 Ubicación de cada zona y ciudades que la componen

I.3 Características de cada zona

2.1 Expresiones folklóricas de cada zona

3.1 Instrumentos musicales

3.2 Tipos de Artesanías

3.3 Fiestas religiosas

3.4 Bailes y canciones

3.5 Comidas típicas

3.6 Juegos típicos

3.7 Leyendas

1.1 Expresión corporal de algunas manifestaciones del folklore

5.1 Desarrollo de la capacidad de valorar las costumbres y tradiciones propias de nuestro país.

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ACTIVIDADES

- Observan mapa de Chile y ubican límites de cada zona.

- Dibujan mapas y construyen aplicando diversas técnicas.

- Observan videos de cada zona.

- Leen y comentan características de cada zona.

- Relacionan diferentes manifestaciones folklóricas según la zona.

- Investigan acerca de las diferentes manifestaciones del folklore.

- Construyen maquetas, álbumes, artesanías, instrumentos musicales.

- Realizan presentaciones en su colegio y comunidad de distintas expresiones del folklore, bailes, danzas, religión, exposición de trabajos, fotos.

- Visita a terreno

- Elaboración de informe de las visitas a terreno.

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A N E X O

- P A N E L V A L O R E S Y A C T I T U D E S

- P A N E L C A P A C I D A D E S Y D E S A R R O L L O

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PANEL DE VALORES Y ACTITUDESDEL COLEGIO SAN GABRIEL

VALORES ACTITUDES

1) Solidaridad - Cooperación

- Servicio

- Generosidad

- Compañerismo

- Empatía

2) Libertad - Verdad

- Justicia

- Voluntad

- Tolerancia

- Discernimiento

3) Responsabilidad - Laboriosidad

- Perseverancia

- Orden

- Puntualidad

- Autodisciplina

4) Respeto - Tolerancia

- Valoración

- Pudor

- Higiene

- Patriotismo

- Honradez

5) Fe - Humildad

- Espiritualidad

- Optimismo

- Honestidad

- Fortaleza

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CAPACIDADES Y DESTREZAS A DESARROLLAR EN ELCOLEGIO SAN GABRIEL ARCÁNGEL

1. Expresión Oral y EscritaDestrezas:- Fluidez mental- Ortografía- Articulación

- Dicción- Vocabulario- Elaboración de textos

2. ComprensiónDestrezas:- Fluidez mental- Interpretar- Concluir

- Aplicar- Codificar y decodificar

3. Análisis y SíntesisDestrezas:- Interpretar- Codificar y decodificar- Discutir

- Sintetizar- Evaluar

4. Razonamiento lógicoDestrezas:- Interpretar- Analizar- Relacionar

- Inducir y deducir- Aplicar- Resolver problemas

5. CreatividadDestrezas:- Originalidad- Armonía- Expresividad

- Imaginación- Representar

6. Orientación Espacial Temporal:Destrezas:- Equilibrio- Lateralidad- Orientación espacio-temp.

- Coord. Izquierda-derecha- Ritmo- Psicomotricidad

pei colegio san gabriel arcángel

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