8/6/2019 pedagoga_marxista

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25 de febrero 2009

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Estado y Sociedad en Hegel y Marx Para Hegel, Estado y Sociedad son

distintos. El Estado es quien vela por los

intereses generales y los valores absolutosdel Bien, la Justicia,

Para Marx, en cambio, Estado y

Sociedad son lo mismo. El Estadoencarna en cada periodo histrico losvalores de la clase social dominante, nolos intereses generales.

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Alienacin Proviene del latn, alienus, ajeno. La alienacin

se da cuando el individuo no es dueo delresultado de su trabajo.

Segn Marx y Engels, esto es lo que ocurre en lassociedades capitalistas en las que el capitalexcedente del trabajo no revierte sobre el trabajador

que se ve desposedo del sentido, del proceso y delresultado final de su trabajo.

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Superestructura-Infraestructura La infraestructura es la base material de una

sociedad, la base productiva, la economa.

La superestructura son el resto de producciones deuna sociedad (la cultura, el derecho, la religin, el

deporte, la educacin,) relacionadas siempre de

una u otra forma con la infraestructura.

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Socialismo utpico/Socialismo cientfico Son expresiones utilizadas por Marx y Engels.

Entienden por socialismo utpico, elsocialismo romntico, idealista (Owen, New

Lanark y New Harmony), Fourier (el falansterio),que, segn ellos, ignora la estructura bsica dela sociedad capitalista.

En cambio, el socialismo cientfico que ellosproponen es ms riguroso y cientfico puesanaliza los fenmenos sociales desde hechosreales, no ideales, es decir, desde la estructuraorganizativa de la sociedad.

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Educacin politcnica(formacin polivalente)

La educacin politcnica pretenda la preparacinpara cualquier oficio o trabajo dentro del sistemaeconmico ruso, vinculando la enseanza, lagimnasia y el trabajo productivo.

Se pretenda evitar la explotacin y ladeshumanizacin que el sistema capitalista produca

con la divisin del trabajo.

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Trabajo productivo Segn Marx y Engels, el ser humano es

esencialmente productor.

De acuerdo con esta idea, la educacin habrade enfocarse de manera que el trabajoproductivo, que Marx y Engels identifican con el

trabajo no alienado, estuviera siempre presenteen las aulas, no como trabajo manuales, nitampoco como una simple formacin profesional,sino como una forma integrada de educacin.

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Omnilateralidad(Omni, todo; lateral, lado, todos los lados)

Sera una forma de definir el fin de la educacin.

La omnilateralidad es lo contrario de launilateralidad.

Se trata, segn los marxistas, de conseguir una

formacin integral, omnilateral y politcnica a partirde la educacin intelectual, la educacin fsica, y laeducacin tecnolgica.

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Escuela nica del Trabajo Se cre en 1918 como base del sistema escolar

ruso.

Comprenda tres niveles educativos y comunes paratodos los nios: la guardera infantil, la escuelaelemental del trabajo y la escuela del trabajo paraadolescentes.

La Escuela nica pretendi ser una forma deconcretar en la prctica el concepto de educacinpolitcnica.

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Pedagogos marxistas Antn Makarenko, pgina 46

Colonia Gorki / disciplina consciente /educacin colectiva (contra laEscuela Nueva) / el hombre nuevo comunista

Antonio Gramsci, pgina 50La Pedagoga del esfuerzo y de la autodisciplina / todos los hombresson intelectuales/

asili Sujomlinsky, pgina 53La escuela de la alegra / los campos de tensin

Bourdieu y Passeron, pgina 56: teora de la reproduccin / la

violencia simblica.B

audelot yE

stablet pgina 59: Trabajadoresintelectuales y manuales / divisin social del trabajo Bogdan Suchodolsky, pgina 60

Educacin para el futuro / la democracia socialista