pedagogia de la inteligencia.pptx

7/26/2019 pedagogia de la inteligencia.pptx

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Curso : Antropologa de la

EducacinDr. : Elmer Rivera Mansilla

Autores :

Zoila Marianela Osco Oviedo

202!"#$"$Celia %ernica Mollo &me'202!"#$#(

UNIVERSIDAD NACIONAL JORGEBASADRE GROHMANN

ESCUELA ACADEMICO PROFESIONALDE EDUCACION

Especialidad Ciencias Sociales yPromocin Sociocultural


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PEDAGOGA DE LAINTELIGENCIA


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1. Qu es ped!"!#$

Es un conjunto de saberes quebuscan tener impacto en elproceso educativo, en cualquiera

de las dimensiones que estetenga, as como en lacomprensin y organizacin de lacultura y la construccin delsujeto.


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E% &e'&" ped!(!)'" es*+'",s*)*u)d" p"- e% *-/"ped!(!)'"0 u,)ddu,')",% de *-es0 de-"%es0 de '"2pe*e,')s 3

de se-es u*)%)4%es.

1. 1. L ped!"!#0 e% &e'&" 3 su es*ud)"

Profesor y estudiante,formador y formado, adulto ynio, saberes y aprendizajes,escuela y clase, etc., son lasmodalidades observables, lapedagoga visible.

El trabajo pedaggico es tantodel profesor como del estudiante.


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Du-5&e)2 su-3 *2),6ue % '*)7)dd ped!(!)' esu, '*)7)dd de8s"')%)4')(,9 3 u, '*)7)dd

s"')%.

1.:. Ped!"!#0 s"')%)4')(, 3 es'ue%

La pedagoga, crea una relacindinmica entre actividad socialy principio educativo.

L '%7e de % ped!"!#8),*e!-d"-9 es '"2p-e,de- '(2"%s &)%)ddes0 %s *+'*)'s 3 %ses*-*e!)s s", '*e!"-)4ds desde2e,"s '"2p%e/s 3 p"*e,*es 2+s'"2p%e/s 3 p"*e,*es e, u,')(, desu )2p'*" e, e% p-e,d)4/e .


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1.


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I,*e%)!e,') es % 'p')dd " 'u%*d dee,*e,de-0 -4",-0 se-0 p-e,de- 3 de

-es"%7e- p-"%e2s. E, es*e se,*)d" sese2e/ '",'ep*"s '"2" =e,*e,d)2)e,*"= e=),*e%e'*"=.

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L ),*e%)!e,') es

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:. 1. L ),*e%)!e,') ," es s)2p%e0 s),"'"2p%e/

La inteligencia es unaestructura de m$ltiplesaptitudes, desde lageneral, que interviene

en casi todo, %asta lasms vinculadas a cadasituacin particular,pasando por aptitudes deamplitud variable.


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L es*)%)dd " 2"d))')%)dd de %),*e%)!e,') se &, se!u)d" d"sp"s)')",es d)e-e,*es 'e,*-ds e, e%'",*-"7e-*)d" *e2 de % ),%ue,')de % &e-e,') 3 de% 2)e,*e.

:.:. L ),*e%)!e,') sepuede 2"d))'- La inteligencia est

determinada gen&ticamentedesde la concepcin y que el

cociente intelectual.

La importancia del ambiente y que

sostienen que se puede intervenireducativamente para mejorar lainteligencia. 'e nace con potencialidades gen&ticas

pero se van a desarrollar dependiendodel entorno.

(ada inteligencia necesita alcanzar

unas competencias bsicas. )odos tienen una combinacin de las

*+ con diferentes grados de desarrollo. (ada una se desarrolla en cada

individuo de forma diferente y endiferentes niveles.


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ardner !-# %a identificado oc%o tipos distintos deinteligencias, a saber"

I,*e%)!e,') L),!#s*)'La que tienen los escritores, los poetas,los buenos redactores. /tiliza ambos %emisferios.

I,*e%)!e,') L(!)'"M*e2+*)'" /tilizada para resolver problemas

de lgica y matemticas. Es la inteligencia que tienen los cientficos.

I,*e%)!e,') Esp')%(onsiste en formar un modelo mental del

mundo en tres dimensiones.I,*e%)!e,') Mus)'%Es naturalmente la de los cantantes,compositores, m$sicos, bailarines.

I,*e%)!e,') C"-p"-%5),es*s)'o la capacidad de utilizar elpropio cuerpo para realizar actividades o resolver problemas.

I,*e%)!e,') I,*-pe-s",% Es la que nos permite entendernos anosotros mismos. 0o est asociada a ninguna actividad concreta.

I,*e%)!e,') I,*e-pe-s",%La que nos permite entender a losdems, y la solemos encontrar en los buenos vendedores, polticos,

profesores o terapeutas.

I,*e%)!e,') N*u-%)s*La que utilizamos cuando observamos yestudiamos la naturaleza.


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Se puede *-du')- e, d"s p-),')p)"s +s)'"s1? Ls 'p')ddes 3 &)%)ddes0 3 % '"2),')(, de %sd)e-e,*es ),*e%)!e,')s s", d)s*),*s p- 'd ),d)7)du" .:? N" *"d"s %"s %u2,"s *)e,e, %"s 2)s2"s 'e,*-"s de ),*e-s ,)p-e,de, de % 2)s2 "-2.

:.


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IMPLICACIONES PEDAGFGICAS

*0ueva forma de concebir la inteligencia y, portanto, de apreciar la inteligencia de laspersonas .

*0uevo marco terico referencial para

fundamentar cambios significativos en algunosaspectos de la prctica pedaggica .

*0ueva forma de evaluar las capacidades de losalumnos.


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QU ES IMPORTANTE PARA UN MAESTRO$

*1u& tipos de inteligencia son predominantes y

cules tienen menos desarrolladas nuestrosalumnos

*(onocer cmo trabajan, su estilo de aprendizaje,la forma en que resuelven problemas, sus centros

de inter&s y sus inclinaciones sin ignorar conte2to*3e qu& recursos dispone tanto a nivel informativo

como instrumental y social


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En el desarrollo de lainteligencia se orientan muc%osprocesos metodolgicos, paraser aplicados diariamente en lalabor pedaggica, teniendo en

cuenta que son una gua paralos docentes ya que ellospueden mejorarlos o crear otrosprocesos utilizando su propiacreatividad y sus iniciativas.

Las siguientesactividades estnfundamentadas en laimagen mental!imaginer4a#, el

pensamiento creativo!creatividad#, lagimnasia fsico5cerebral, la sugestinmental !sugestolog4a#.


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ACCIONES PEDAGOGICAS QUE DESARROLLAN LAINTELIGENCIA

ADAPTACION ISICO MENTALEsta adaptacin fsico mentalconsiste en conectar la partemotriz con la accin cerebral y

disponer al pensamiento paraque %aga imgenes mentales, lasconozca, las entienda y las fijecomo conocimientossignificativos, pra2is que se %ace

constante y siempre que seemprenda cualquier laborpedaggica.

P-ep-')(, 2us'u%-

Eercicios de

relaamientomuscular e

intelectual

G)2,s) #s)'"2e,*%. E/e-')')"s de

'",'e,*-')(,


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CI2+!e,es

de"

se-7')(,.

C

E/e-')')"se,

se

%

1,*s#.

EJERCICIOS EN BASE A LAIMAGINACION6La imaginacin es la clave de lacreatividad. Einstein dice" Laimaginacin es ms importante que elconocimiento7


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E%"-')(, de 2ps

2e,*%es. Ap%)'')(, de%%e,!u/e )!u-d". E% *%%e- '-e*)7" Des--"%%" de'*)7)ddes -*#s*)'s.

EJERCICIOS DE EPRESION ORAL ESCRITA

Las imgenes que se forman en lamente debido a la observacin de lamisma, se trasladan a la e2presinoral y a continuacin a la e2presinescrita, dando la oportunidad de

colocarle a las ideas otrasobservaciones que se produzcandurante el proceso de narrar,describir, contar, relatar, e2presar,sustentar o en el proceso de escribir.


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La inteligencia pedaggica, como proceso, %aevolucionado y en ella a%ora convergen currculum,

evaluacin, pedagoga, conocimiento de cmoaprenden los alumnos, y las teoras de cambio y decambio sist&mico.


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racias

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