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LOS CONTENIDOS EN EL

APRENDIZAJE

Mg. Carmen Segura Mrquez

CONTENIDOS

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

CONCEPTUALES

CONTENIDOS CONCEPTUALES Saber cosas (teora)

HECHOS Nos informan sobre algo

Repetitivo

- Fechas -Nombres - Verbos - Tablas - Vocabulario - Clasificaciones - etc.

Preguntas directamente

Se memorizan

Evaluacin

La enseanza/ aprendizaje es

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CONTENIDOS CONCEPTUALES Saber cosas (teora)

CONCEPTOS El significado de un concepto viene

determinado por las relaciones que mantiene con otros conceptos

Comprensin Por recepcin

- Conceptos concretos

(rbol)

- Abstracto (raza)

- General (transporte)

- Especifico (carro)

- Simple (silla)

- Complejo (el Feudalismo)

- Pedir al alumno que

explique con sus propias

palabras.

- Pedir ejemplos.

Ejemplos

Evaluacin

Su enseanza/ aprendizaje

Por ej.

CONTENIDOS CONCEPTUALES Saber cosas (teora)

PRINCIPIOS /REGLAS Enunciados muy generales de un alto

nivel de abstraccin

Comprensin Se usan

Pedir al alumno que explique los conceptos implicados y

sus relaciones

Evaluacin

Saber usar y aplicar reglas, estrategias, tcnicas, para resolver un problema

Acciones ordenadas

Meta

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Hacer cosas practicas (practica)

Se refieren a Se definen como

Orientadas a la consecucin de una

- Para leer - Para analizar una oracin - Para descubrir la estructura de una poesa - Para hacer una ecuacin - Para sumar - Para equilibrar reacciones en qumica - Para dividir quebrados - etc.

Por ejemplo

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a) Instruccin directa b) Practica guiada c) Practica Independiente d) Reflexin

(verbalizacin)

- Destrezas - Tcnicas - Algoritmos - estrategias - etc.

- Conocimiento del procedimiento (acciones, orden)

- Su uso o aplicacin (precisin, rapidez..)

- Preguntas - Observacin

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Hacer cosas practicas (practica)

Clasificacin Se evala

Su enseanza/ aprendizaje

A travs de

CONTENIDOS ACTITUDINALES (Implican SER)

VALORES

ACTITUDES

NORMAS

Explcita Actividades cooperativas

CONTENIDOS ACTITUDINALES (Implican SER)

VALORES

Construcciones sociales y dinmicas

Contexto cultural y religioso

Entidades abstractas que se relacionan con un tipo de conducta ideal o con estados finales de la existencia

Mauri (1992)

Se aprenden

Indirectamente

Experiencia

Desde la

Determinadas por

son Evaluar

difciles de

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CONTENIDOS ACTITUDINALES (Implican SER)

ACTITUDES

Directamente evaluables

Observacin

Registros

Por modelaje

Se aprenden

Creencias y valores

Disposiciones favorables o

desfavorables hacia un objeto, persona, hecho o situacin.

Influidas por

son por

A travs de

NORMAS

De forma directa

El comportamiento individual y colectivo

Mauri (1992)

regulan Se aprenden

CONTENIDOS ACTITUDINALES (Implican SER)

Directamente evaluables

Observacin

Registros

por

A travs de

CLIMA EDUCACIONAL

CLIMA SOCIAL EN EL AULA

CLIMA DE LA CLASE

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CLIMA EDUCACIONAL?

La percepcin que tienen los individuos que forman parte del sistema escolar sobre las normas y creencias que caracterizan el clima escolar (Arn y Milicic, 1999).

Se relaciona con:

A. La satisfaccin de la vida acadmica y la calidad de la educacin.

B. Con factores macrosistmicos; la responsabilidad social de los miembros y su desarrollo personal.

IMPORTANCIA

Variable que facilita la accin educativa.

Transmite valores, normas y hbitos de convivencia

Crea condiciones para el desarrollo o inhibicin de habilidades.

Crea confianza en el futuro y en los dems o crea desesperanza

aprendida y desconfianza.

Fortalece o modifica el Autoestima

Clima educacional negativo: Las

conductas inapropiadas

1. Interaccin con el profesor:

conducta disrupta, mensajes/gestos

despreciativos contra el profesor, etc.

2. Interaccin con los compaeros:

bullying o intimidacin o acoso.

3. En interaccin con el material:

vandalismo