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05/10/2012
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LOS CONTENIDOS EN EL
APRENDIZAJE
Mg. Carmen Segura Mrquez
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
CONCEPTUALES
CONTENIDOS CONCEPTUALES Saber cosas (teora)
HECHOS Nos informan sobre algo
Repetitivo
- Fechas -Nombres - Verbos - Tablas - Vocabulario - Clasificaciones - etc.
Preguntas directamente
Se memorizan
Evaluacin
La enseanza/ aprendizaje es
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CONTENIDOS CONCEPTUALES Saber cosas (teora)
CONCEPTOS El significado de un concepto viene
determinado por las relaciones que mantiene con otros conceptos
Comprensin Por recepcin
- Conceptos concretos
(rbol)
- Abstracto (raza)
- General (transporte)
- Especifico (carro)
- Simple (silla)
- Complejo (el Feudalismo)
- Pedir al alumno que
explique con sus propias
palabras.
- Pedir ejemplos.
Ejemplos
Evaluacin
Su enseanza/ aprendizaje
Por ej.
CONTENIDOS CONCEPTUALES Saber cosas (teora)
PRINCIPIOS /REGLAS Enunciados muy generales de un alto
nivel de abstraccin
Comprensin Se usan
Pedir al alumno que explique los conceptos implicados y
sus relaciones
Evaluacin
Saber usar y aplicar reglas, estrategias, tcnicas, para resolver un problema
Acciones ordenadas
Meta
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Hacer cosas practicas (practica)
Se refieren a Se definen como
Orientadas a la consecucin de una
- Para leer - Para analizar una oracin - Para descubrir la estructura de una poesa - Para hacer una ecuacin - Para sumar - Para equilibrar reacciones en qumica - Para dividir quebrados - etc.
Por ejemplo
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a) Instruccin directa b) Practica guiada c) Practica Independiente d) Reflexin
(verbalizacin)
- Destrezas - Tcnicas - Algoritmos - estrategias - etc.
- Conocimiento del procedimiento (acciones, orden)
- Su uso o aplicacin (precisin, rapidez..)
- Preguntas - Observacin
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Hacer cosas practicas (practica)
Clasificacin Se evala
Su enseanza/ aprendizaje
A travs de
CONTENIDOS ACTITUDINALES (Implican SER)
VALORES
ACTITUDES
NORMAS
Explcita Actividades cooperativas
CONTENIDOS ACTITUDINALES (Implican SER)
VALORES
Construcciones sociales y dinmicas
Contexto cultural y religioso
Entidades abstractas que se relacionan con un tipo de conducta ideal o con estados finales de la existencia
Mauri (1992)
Se aprenden
Indirectamente
Experiencia
Desde la
Determinadas por
son Evaluar
difciles de
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CONTENIDOS ACTITUDINALES (Implican SER)
ACTITUDES
Directamente evaluables
Observacin
Registros
Por modelaje
Se aprenden
Creencias y valores
Disposiciones favorables o
desfavorables hacia un objeto, persona, hecho o situacin.
Influidas por
son por
A travs de
NORMAS
De forma directa
El comportamiento individual y colectivo
Mauri (1992)
regulan Se aprenden
CONTENIDOS ACTITUDINALES (Implican SER)
Directamente evaluables
Observacin
Registros
por
A travs de
CLIMA EDUCACIONAL
CLIMA SOCIAL EN EL AULA
CLIMA DE LA CLASE
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CLIMA EDUCACIONAL?
La percepcin que tienen los individuos que forman parte del sistema escolar sobre las normas y creencias que caracterizan el clima escolar (Arn y Milicic, 1999).
Se relaciona con:
A. La satisfaccin de la vida acadmica y la calidad de la educacin.
B. Con factores macrosistmicos; la responsabilidad social de los miembros y su desarrollo personal.
IMPORTANCIA
Variable que facilita la accin educativa.
Transmite valores, normas y hbitos de convivencia
Crea condiciones para el desarrollo o inhibicin de habilidades.
Crea confianza en el futuro y en los dems o crea desesperanza
aprendida y desconfianza.
Fortalece o modifica el Autoestima
Clima educacional negativo: Las
conductas inapropiadas
1. Interaccin con el profesor:
conducta disrupta, mensajes/gestos
despreciativos contra el profesor, etc.
2. Interaccin con los compaeros:
bullying o intimidacin o acoso.
3. En interaccin con el material:
vandalismo