pdf módulo
DESCRIPTION
contiene el modulo terminado y el trabajo en clase sobre la computadora dos pdf en uno soloTRANSCRIPT
1
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
CARRERA DE PSICOLOGÍA
MODALIDAD PRESENCIAL
MODULO FORMATIVO DE ELEMENTOS DE
NEUROANATOMÍA Y NEUROFISIOLOGÍA
SEGUNDO SEMESTRE
PsCl. Jorge Cisneros
AMBATO – ECUADOR PORTADA
Marzo 2012 - Agosto 2012
2
MISIÓN DE LA CARRERA
La carrera de Psicología Clínica de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Técnica
de Ambato busca preparar profesionales con una formación integral, capacitados para dar atención
en salud mental con calidad científica, técnica, ética con visión de género acorde con las
necesidades del mundo contemporáneo en un marco humanístico con capacidad de enfrentar los
retos de la sociedad ecuatoriana.
VISION DE LA CARRERA
La carrera de Psicología Clínica de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Técnica
de Ambato busca convertirse y mantenerse en un modelo de referencia dentro de la cultura de la
excelencia, desarrollando procesos de participación para resolución de problemas de la salud mental
del individuo, pareja, familia, grupos. Para todo ello la Facultad revisa y actualiza continuamente
sus procesos, logros y condiciones a través de las acciones de un plan estratégico que compromete a
todos sus miembros y es guía de su gestión. Estas acciones se realizarán en un ámbito de libertad,
respeto a los derechos humanos e intelectuales, participación integrativa, equidad de género, con
criterios de sustentabilidad y sostenibilidad de la salud mental a nivel individual y comunitario.
3
NOCIÓN BÁSICA
El presente módulo pretende que los estudiantes adquieran las capacidades
integradas de los ELEMENTOS DE NEUROANATOMÍA Y NEUROFISIOLOGÍA para Establecer
las definiciones y los elementos estructurales anatómicos y neurológicos del
cerebro humano para entender su importancia en los procesos mentales y
psicológicos superiores.
Analizar la organización estructural y funcional del sistema nervioso para
conocer los trastornos neurológicos más corrientes o la etiología en un daño
cerebral producto de posibles lesiones en los diferentes niveles funcionales del
encéfalo humano en relación a los comportamientos, además es imprescindible
conocer los sistemas funcionales de luria y su responsabilidad con los
comportamientos del ser humano, y así poder establecer de manera organizada las
consecuencias cuando estos se ven alterados pudiendo realizar conclusiones y
recomendaciones de manejo y tratamiento para los pacientes.
Poder determinar la funcionalidad de las redes neuronales y los métodos de
evaluación neurológica para poder comprender el accionar del sistema nervioso y
su relación con los comportamientos de la persona; mediante la observación
clínica, que nos permita compara lo normal con lo disfuncional logrando
determinar el nivel y grado de afectación de la persona con lesiones cerebrales
y direccionar los conocimientos hacia la práctica en la observación de pacientes
con LOC y determinar las desorganizaciones funcionales mentales superiores para
concluir con la determinación de un tratamiento de rehabilitación adecuado para
devolverle a la persona su funcionalidad dentro de los parámetros considerados
como normales en contraste con la teoría de plasticidad cerebral.
De esta forma el estudiante se hallará preparado y en capacidad de enfrentar a
través de su conocimiento los problemas que puedan presentarse en el proceso de
su aprendizaje sobre este tema y a nivel de eficiencia adecuado.
4
ÍNDICE DE CONTENIDOS
PORTADA ....................................................................... 1
NOCIÓN BÁSICA ................................................................. 3
ÍNDICE DE CONTENIDOS .......................................................... 4
I DATOS BÁSICOS DEL MÓDULO DE CÁLCULO VECTORIAL ............................... 5
II RUTA FORMATIVA ............................................................. 5
III METODOLOGÍA DE FORMACIÓN .................................................. 8
IV PLANEACIÓN DE LA EVALUACIÓN ............................................... 16
V MATRIZ DE GUÍAS INSTRUCCIONALES PARA TRABAJO AUTÓNOMO ...................... 23
VI MATERIAL DE APOYO ......................................................... 25
VII VALIDACIÓN DEL MÓDULO .................................................... 25
5
I DATOS BÁSICOS DEL MÓDULO ELEMENTOS DE NEUROANATOMÍA Y
NEUROFISIOLOGÍA
Código: FCS/PC/MP/02/02
Prerrequisitos:
MANEJO DE LAS BASES BIOLÓGICAS DE LA
PSICOLOGÍA
MANEJO DE LA PSICOLOGÍA GENERAL
Competencia: Señalar el funcionamiento
neuroanatómco del ser humano y su
influencia en los procesos
psicológicos.
Correquisitos:
PSICOLOGÍA EXPERIMENTAL
ANTROPOLOGÍA FILOSÓFICA Y CULTURAL
Créditos:
6
Ciclo Semestral:
SEGUNDO A Y B
Nivel de formación:
TERMINAL DE TERCER NIVEL
Horas Clase semanal:
TRABAJO EN CLASE: 6 HORAS
TRABAJO AUTÓNOMO: 6 HORAS
Total Horas Clase:
TRABAJO EN CLASE: 132 HORAS
TRABAJO AUTÓNOMO: 132 HORAS
Nombre del docente 1: JORGE LUIS CISNEROS BEDÓN
Título y grado académico: Psicólogo Clínico
Área académica por
competencia global: NEUROPSICOLOGÍA
Horario de atención: Lunes 10:00 a 10:45 Viernes 10:00 a 10:45
Teléfonos de contacto: 094351896 – 032845298
Correo electrónico: [email protected]
II RUTA FORMATIVA
Nodo problematizador: ¿Cómo se puede diferenciar los conflictos del ser humano de orden multicausal,
abarcando la intrínseca relación mente – cuerpo, procesos fisiológicos-
psicológicos?
Competencia Global: Investigar la relación intrínseca entre los procesos fisiológicos,
anatómicos, orgánicos y los procesos psicológicos para diferenciar las
problemáticas mentales de orden multicausal del ser humano.
Competencias específicas que conforman la competencia global:
Examinar los fundamentos básicos de la fisiología del ser humano resaltando su
relación con procesos psicológicos.
Explicar las diferentes transformaciones biopsicosociales en las que se
desenvuelve el ser humano en su etapa infantil
Explicar las diferentes transformaciones biopsicosociales en las que se
desenvuelve el ser humano en su etapa de adolescente.
Explicar las diferentes transformaciones biopsicosociales en las que se
6
desenvuelve el ser humano en su etapa como adulto y adulto mayor.
Determinar los procesos fisiológicos que influyen en el desarrollo psíquico del
ser humano.
Determinar los procesos fisiológicos que influyen en el desenvolvimiento
psíquico del ser humano.
Señalar el funcionamiento neuroanatómco del ser humano y su influencia en los
procesos psicológicos.
Recopilar información acerca del funcionamiento de psicofármacos en
comportamiento humano.
Módulos que conforman la competencia específica:
Manejo de las bases Biológicas de la Psicología.
Psicología del desarrollo o evolutiva I.
Psicología del desarrollo o evolutiva II.
Psicología del desarrollo o evolutiva III.
Análisis de la Psicofisiología I.
Análisis de la Psicofisiología II.
Elementos de Neuroanatomía y Neurofisiología.
Elementos de Psicofarmacología.
Descripción de la Competencia Específica:
Señalar el funcionamiento neuroanatómico del ser humano y su influencia en los
procesos psicológicos.
Elementos de Competencia:
1. Establecer las definiciones y los elementos estructurales anatómicos y
neurológicos del cerebro humano para entender su importancia en los procesos
mentales y psicológicos superiores.
2. Analizar la organización estructural y funcional del sistema nervioso para conocer los trastornos neurológicos más corrientes o la etiología en un daño
cerebral producto de posibles lesiones en los diferentes niveles funcionales
del encéfalo humano en relación a los comportamientos.
3. Conocer los sistemas funcionales de luria y su responsabilidad con los
comportamientos del ser humano, y así poder establecer de manera organizada
las consecuencias cuando estos se ven alterados pudiendo realizar
conclusiones y recomendaciones de manejo y tratamiento para los pacientes.
4. Determinar la funcionalidad de las redes neuronales y los métodos de
evaluación neurológica para poder comprender el accionar del sistema
nervioso y su relación con los comportamientos de la persona mediante la
observación clínica, que nos permita compara lo normal con lo disfuncional
logrando determinar el nivel y grado de afectación de la persona con lesiones
cerebrales.
5. Direccionar los conocimientos hacia la práctica en la observación de
pacientes con LOC y determinar las desorganizaciones funcionales mentales
superiores para concluir con la determinación de un tratamiento de
rehabilitación adecuado para devolverle a la persona su funcionalidad dentro
de los parámetros considerados como normales en contraste con la teoría de
plasticidad cerebral.
Líneas y Áreas de Investigación:
Investigar las consecuencias comportamentales en pacientes que ha sufrido LOC o
7
ACV conmociones y contusiones cerebrales concluyendo una relación directa con
las estructuras responsables por lesión directa.
Vinculación con la Colectividad:
Realizar una visita al área de neurología de un centro de salud local HPDA para
observar los comportamientos en las personas que has sufrido golpes o lesiones a
nivel de cabeza y así desarrollar un informe escrito describiendo signos y
síntomas no adecuados al comportamiento normal.
8
III METODOLOGÍA DE FORMACIÓN
Elementos de
Competencia
Contenidos
Cognitivos
Contenidos
Procedimentales
Contenidos Afecto
Motivacionales
Actividades
Didácticas Tiempo
Elemento 1 (Unidad)
Establecer las
definiciones y los
elementos
estructurales
anatómicos y
neurológicos del
cerebro humano para
entender su
importancia en los
procesos mentales y
psicológicos
superiores.
EL CEREBRO HUMANO
Generalidades
Historia del
Desarrollo cerebral
¿Qué es el cerebro?
Topografía general
del cerebro
ESTRUCTURAS
CEREBRALES
INVOLUCRADAS EN
LOS PROCESOS
MENTALES
Estructura del
Cortex Sist. Límbico
hipocampo tronco
cerebral hemisferios
cerebrales
irrigación.
Orígenes del cerebro
humano y de la
conducta
Evolución de la
neuropsicología
DIFERENCIAS CON
OTRAS ESPECIES.
Diferencias
estructurales
Diferencias
funcionales
PROCESOS MENTALES
SUPERIORES
Identificación y
definiciones de los
procesos
Conceptualizar
que es el cerebro
Comprender el
desarrollo
cerebral
Identificar las
estructuras
cerebrales y las
diferencias entre
el cerebro humano
en relación con
otras especies
Comparar las
funciones y las
estructuras
cerebrales
humanas y con
otras especies
Identificar y
entender la
relación entre
estructura y
función o proceso
mental superior
correspondiente.
Que los
estudiantes
valoren la
investigación en
temas de índole
psicológicos.
Que los alumnos
acepten errores y
opiniones de los
compañeros en el
aula.
BUSQUEDA PARCIAL
DP
Establecer el tema
en relación a la
topografía cerebral.
FC
Pedir a los
estudiantes que
investigue y busquen
información
relacionados con el
contenido en libros,
revistas, periódicos
y otras fuentes.
OBSP
Desarrollar trabajos
grupales en el aula
determinando los
conceptos y las
informaciones más
importantes
encontradas.
EBS
Socializar los
trabajos para poder
en el aula y en
conjunto desarrollar
conceptos generales
definitivos.
PSPE
Desarrollar una
síntesis total sobre
el tema de manera
escrita en donde se
plasmen los
conocimientos
adquiridos a través
15 horas
9
de un mapa
conceptual.
Producto:
Gráfico esquemático de la topografía del cerebro elaborado con diferentes materiales.
Elemento 2 (Unidad)
Analizar la
organización
estructural y
funcional del
sistema nervioso
para conocer los
trastornos
neurológicos más
corrientes o la
etiología en un daño
cerebral producto de
posibles lesiones en
los diferentes
niveles funcionales
del encéfalo humano
en relación a los
comportamientos.
• ORGANIZACIÓN
GENERAL DEL
SISTEMA NERVIOSO
Sistema nervioso
central
Organización del SNC
Niveles de
Sistema nervioso
periférico
Organización del
sistema nervioso
periférico
• FUNCIONAMIENTO
DEL SNC SEGÚN
YAKOVLEV
Causa degenerativas
• TRASTORNOS
NEUROLÓGICOS MÁS
CORRIENTES.
Traumatismos
cerebrales, LOC ACV
y otras lesiones.
causa y efectos
• EPILEPSIA
Conceptualización
Conceptualizar
que es el SN y
conocer como está
estructurado y
organizado.
Comprender y
conocer los
niveles de
funcionamiento
cerebral.
Diferenciar entre
SNC y SNP con sus
estructuras y
funciones.
Determinar las
lesiones
cerebrales más
comunes para
establecer las
causas y efectos
que provoca en la
persona.
Fundamentar que
es la epilepsia
actualizar
Que en los
estudiantes se
desarrolle la
precisión en la
expresión oral y
escrita.
Promover una
actitud reflexiva
y crítica
MÉTODO DE KOLB
(Ciclo del
aprendizaje)
EC
Proponer el estudio
del sistema nervioso
humano.
OR
Presentar en un
video, láminas
presentación la
teoría escrita sobre
el tema para emitir
comentarios y
realizar una
síntesis de
contenidos.
CA
Formar grupos de
trabajo para que
los alumnos
desarrollen
conceptos sobre
los temas
25 horas
10
Clasificación
Características
específicas
contenidos y
establecer tipos,
causas síntomas y
signos de quien
posee esta
enfermedad.
planteados.
EA
Pedir una
exposición del
trabajo realizado
socializando los
conceptos
desarrollados con
el resto de la
clase.
Producto:
Ordenador gráfico sobre la estructura morfológica, funcional y trastornos del sistema nervioso.
Elemento 3
Conocer los sistemas
funcionales de luria
y su responsabilidad
con los
comportamientos del
ser humano, y así
poder establecer de
manera organizada
las consecuencias
cuando estos se ven
alterados pudiendo
realizar
conclusiones y
recomendaciones de
manejo y tratamiento
para los pacientes.
CONCEPTOS
PRINCIPALES Y
PROBLEMAS
FUNDAMENTALES
Sistemas funcionales
y su organización
cerebral con los
comportamientos.
Secuelas
cognoscitivas y
comportamentales por
lesiones.
SÍNDROMES
NEUROPSICOLÓGICOS
Disociación de doble
función
Síndrome de
desconexión
ASIMETRÍA
CEREBRAL
Conceptualizar
que es un sistema
funcional y
determinar un
comportamiento
normal y uno
patológico.
Identificar las
causas de
alteración en los
sistemas
funcionales.
Establecer los
diferentes
síndromes para
comprender los
efectos de una
alteración en
estos sistemas.
Obtener
conclusiones y
Motivar al
estudiante en su
espíritu de
servicio para con
quienes necesite
de sus
conocimientos y
servicios en el
futuro.
Promover una
actitud lectora
que promueva su
aprendizaje.
MÉTODO POR PROYECTOS
DP
Determinar los temas
a tratar en una
socialización de los
mismos
DC
Establecer grupos de
trabajo para que
determinen las
causas y efectos de
una lesión en
relación al entorno
social,
conceptualizando los
temas específicos
desarrollando un
vocabulario
científico.
SuS.
Exponer el trabajo
32 horas
11
Asimetría
hemisférica
ORGANIZACIÓN Y
DESORGANIZACIÓN
DE FUNCIONES
CEREBRALE Y
COMPORTAMIENTO.
NEUROPSICOLOGÍA
DEL DESARROLLO
Infantil normal
Características
psicosociales del
envejecimiento
normal.
recomendaciones
respecto a la
asimetría
cerebral.
Exponer las
funciones
cerebrales como
referencia para
un tratamiento en
caso de lesión
conociendo el
desarrollo de la
neuropsicología
desde la niñez
hasta la edad de
adulto mayor.
realizado y
sustentarlo en base
a los conocimientos
científicos
obtenidos en los
diferentes medios de
consulta realizado
por el estudiante.
CPE
Simular una
situación de
enfermedad
planteando signos y
síntomas para
identificar los
comportamientos en
la persona producto
de una lesión.
P
Planteamiento de
estrategias grupales
para sugerir y
establecer una
conclusión del tema
planteado.
PS
Planteamiento de
soluciones en
conversación para
buscar Soluciones
Ejecutar
Mediante un trabajo
escrito diseñar un
plan para poner en
ejecución las
soluciones
obtenidas.
E
A través de una
encuesta escrita
objetiva.
12
Producto:
Presentación del tema mediante ordenadores gráficos en un medio de almacenamiento magnético.
Elemento 4
Determinar la
funcionalidad de las
redes neuronales y
los métodos de
evaluación
neurológica para
poder comprender el
accionar del sistema
nervioso y su
relación con los
comportamientos de
la persona mediante
la observación
clínica, que nos
permita compara lo
normal con lo
disfuncional
logrando determinar
el nivel y grado de
afectación de la
persona con lesiones
cerebrales.
• ESTRUCTURA Y
ACTIVIDAD
ELÉCTRICA DE LAS
NEURONAS
La neurona
Estructura
Conexiones
Impulso nervioso.
• LAS CONEXIONES Y
LA INTERACCIÓN
NEURONAL
Transmisión de
mensajes
• ORGANIZACIÓN DEL
SISTEMA SENSITIVO
Y MOTOR.
Principios generales
Las percepciones
Respuestas motoras
• EVALUACIÓN
NEUROPSICOLÓGICA
Utilidad.
Base teórica que es
una evaluación
neuropsicológica.
• INFLUENCIA DE LOS
FÁRMACOS SOBRE LA
CONDUCTA
Tipos
Vías de
administración.
Acciones.
Efectos en la
conducta.
• LA ATENCIÓN Y LAS
SENSOPERSEPCIONES
Y SU ORGANIZACIÓN
- Conocer que es
una neurona y
determinar su
forma y
funcionalidad.
- Entender el
proceso de
transmisión de la
información y de
los impulsos
nerviosos.
- Diferenciar la
parte sensitiva
de la motriz en
el sistema
neuronal
- Conocer que es
una valoración
neuropsicológica
- Conocer la
interacción de
los fármacos
sobre el sistema
neológico.
- Determinar
algunas
alteraciones
psíquicas
Promover una
actitud reflexiva
y crítica
Desarrollar en
los estudiantes
actitudes de de
interés y gusto
por el trabajo
grupal.
EXPOSICIÓN
PROBLÉMICA
• Determinar los
problemas que
puede sufrir una
persona a causa
de un lesión
cerebral
• Entender las
teorías mediante
análisis de
contenidos para
poder comprender
una funcionalidad
adecuada como tal
• Mediante una
clase expositiva
transmitir los
conocimientos
básicos y
necesarios sobre
el tema planteado
• Determinar grupos
de trabajo para
que realicen
hipótesis de lo
escuchado en
clase en relación
a un determinado
tema planteado en
el aula para
luego compartirlo
con los otros
grupos.
• Determinar los
procedimientos
que pueden ayudar
30
13
CEREBRAL.
Atención dispersa
THDA Generalidades.
Pensamiento
Lenguaje
Memoria
a entender las
lesiones y buscar
soluciones de
tratamiento.
• Determinar en
consenso una
solución para
resolver los
problemas
planteado
buscando
aportaciones
extras
científicas a lo
descrito en el
aula.
Producto:
Realizar un cuadro comparativo sintetizando las conductas, normales y anormales en correlación la estructura
lesionada.
Elemento 5
Direccionar los
conocimientos hacia
la práctica en la
observación y
valoración de
pacientes con LOC y
determinar las
desorganizaciones
funcionales mentales
superiores para
concluir con la
determinación de un
tratamiento de
rehabilitación
adecuado para
devolverle a la
EVALUACIÓN
NEUROPSICOLÓGICA
Como se realiza
Reactivos empleados.
Cambios en las
evaluaciones
Base teórica de la
evaluación
Objetivos
Casos.
REHABILITACIÓN
NEUROPSICOLÓGICA
Recuperación
espontánea
Factores influyentes
en la recuperación
- Conocer el
proceso y método
de evaluación
- Identificar las
posibilidades de
recuperación por
lesión
- Describir el
desarrollo de la
plasticidad
cerebral para
interpretarla
- Establecer
sugerencias de
tratamiento para
la recuperación
cerebral por
Que los
estudiantes
valoren la
Promover una
actitud
reflexiva,
crítica y
colaboradora en
la realización
de trabajos.
DESCRIBIR
Describir y
determinar las
lesiones que se
trataran de observar
en la práctica o en
diferentes videos
con c varios tipos de
lesión.
Visto los videos o
planteado los casos,
determinar la
posible lesión
fundamentando
42
14
persona su
funcionalidad dentro
de los parámetros
considerados como
normales en
contraste con la
teoría de
plasticidad
cerebral.
Rehabilitación en
afasias
Rehabilitación
cognitiva
DESARROLLO Y
PLASTICIDAD DEL
CEREBRO
El desarrollo de la
capacidad para
resolver problemas
Plasticidad cortical
Plasticidad en la
organización
sináptica
Plasticidad en la
organización
fisiológica.
PLASTICIDAD,
RECUPERACIÓN Y
REHABILITACIÓN
DEL CEREBRO
ADULTO.
Plasticidad en el
cerebro lesionado
Uso de técnicas por
imagen para la
recuperación
Variables en la
recuperación
Enfoques
terapéuticos en la
lesión cerebral.
lesión. signos y síntomas.
Poner en
consideración una
ilustración con una
persona que
presenta lesión
Determinar los
procedimientos para
la observación de
los casos que
presentan o no
lesión.
Mediante una
simulación
determinar el
problema y
describirlo.
APLICAR
Poner un caso
clínico de pacientes
con lesión cerebral
Discutir para buscar
en grupo o
individualmente
causas de la lesión y
tipo.
Socializar los
resultados y
compartirlos con los
compañeros de aula
para verificar o
diferenciar los
contenidos.
Elaborar un informe
15
con las
descripciones que
sustenten las
conclusiones en un
determinado caso.
Producto:
Informe de una valoración por escrito mediante la observación de un paciente con lesión cerebral indicando la
organización funcional del cerebro y su patología.
PRODUCTO FINAL:
Presentación en diapositivas del módulo en donde se incluyan los trabajos realizados.
16
IV PLANEACIÓN DE LA EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACION (Nivel ponderado de aspiración)
Nivel Teórico práctico innovador: 9.0 a 10.0 Acreditable – Muy Satisfactorio
Nivel Teórico práctico experto: 8.0 a 8.9 Acreditable – Satisfactorio
Nivel teórico – práctico básico: 7.0 a 7.9 Acreditable - Aceptable
Nivel teórico avanzado (análisis crítico): 5.5 a 6.9 No acreditable
Nivel teórico básico (comprensión): < a 5.5 No acreditable
Competencia Específica:
Señalar el funcionamiento neuroanatómco del ser humano y su influencia en los procesos psicológicos.
Nivel
de
Logro
Indicadores
de
Logro
Elemento 1
Establecer las definiciones y
los elementos estructurales
anatómicos y neurológicos del
cerebro humano para entender su
importancia en los procesos
mentales y psicológicos
superiores.
Conceptualiza que es el cerebro
Comprende el desarrollo cerebral
Identifica las estructuras cerebrales y las diferencias entre el cerebro humano en
relación con otras especies
Compara las funciones y las estructuras cerebrales humanas y con otras especies
Identifica y entiende la relación entre estructura y función o proceso mental
superior correspondiente.
Elemento 2
Analizar la organización
estructural y funcional del
sistema nervioso para conocer
los trastornos neurológicos más
corrientes o la etiología en un
daño cerebral producto de
posibles lesiones en los
diferentes niveles funcionales
del encéfalo humano en relación
a los comportamientos.
Conceptualiza que es el SN y conoce como está estructurado y organizado.
Comprende y conoce los niveles de funcionamiento cerebral.
Diferencia entre SNC y SNP con sus estructuras y funciones.
Determina las lesiones cerebrales más comunes y establece las causas y efectos que
provoca en la persona.
Fundamenta que es la epilepsia actualiza contenidos y establece tipos, causas
síntomas y signos de quien posee esta enfermedad.
17
Elemento 3
Conocer los sistemas
funcionales de luria y su
responsabilidad con los
comportamientos del ser humano,
y así poder establecer de
manera organizada las
consecuencias cuando estos se
ven alterados pudiendo realizar
conclusiones y recomendaciones
de manejo y tratamiento para
los pacientes.
Conceptualiza que es un sistema funcional y determina un comportamiento normal y uno
patológico.
Identifica las causas de alteración en los sistemas funcionales.
Establece los diferentes síndromes y comprende los efectos de una alteración en
estos sistemas.
Obtiene conclusiones y recomendaciones respecto a la asimetría cerebral.
Expone las funciones cerebrales como referencia para un tratamiento en caso de
lesión conociendo el desarrollo de la neuropsicología desde la niñez hasta la edad
de adulto mayor.
Elemento 4
Determinar la funcionalidad de
las redes neuronales y los
métodos de evaluación
neurológica para poder
comprender el accionar del
sistema nervioso y su relación
con los comportamientos de la
persona mediante la observación
clínica, que nos permita
compara lo normal con lo
disfuncional logrando
determinar el nivel y grado de
afectación de la persona con
lesiones cerebrales.
Conoce que es una neurona y determina su forma y funcionalidad.
Entiende el proceso de transmisión de la información y de los impulsos nerviosos.
Diferencia la parte sensitiva de la motriz en el sistema neuronal
Conoce que es una valoración neuropsicológica
Conoce la interacción de los fármacos sobre el sistema neológico.
Determina algunas alteraciones psíquicas
Elemento 5
Direccionar los conocimientos
hacia la práctica en la
observación y valoración de
pacientes con LOC y determinar
las desorganizaciones
Conoce el proceso y método de evaluación
Identifica las posibilidades de recuperación por lesión
Describe el desarrollo de la plasticidad cerebral para interpretarla
Establece sugerencias de tratamiento para la recuperación cerebral por lesión.
18
funcionales mentales superiores
para concluir con la
determinación de un tratamiento
de rehabilitación adecuado para
devolverle a la persona su
funcionalidad dentro de los
parámetros considerados como
normales en contraste con la
teoría de plasticidad cerebral.
PROCESO DE VALORACIÓN
Competencia Específica:
Señalar el funcionamiento neuroanatómco del ser humano y su influencia en los procesos psicológicos.
Elementos de
competencia
Evaluación
Diagnóstica
Indicadores de
Logro
(Prerrequisitos)
Evaluación Formativa
Evidencias de
contenidos
Procedimentales -
Actitudinales
Evaluación
de desempeño
Promocional
Producto Sustentación
Elemento 1
Establecer concepto e
Identificar los
elementos estructurales
del cerebro humano para
entender su importancia
en los procesos
mentales y psicológicos
superiores.
MANEJO DE LAS BASES
BIOLÓGICAS DE LA
PSICOLOGÍA
Conexiones nerviosas
Despolarización y re
polarización neuronal
MANEJO DE LA
PSICOLOGÍA GENERAL
Teorías
Corrientes
psicológicas
Conceptualiza que es
el cerebro
Comprende el
desarrollo cerebral
Identifica las
estructuras
cerebrales y las
diferencias entre el
cerebro humano en
relación con otras
especies
Compara las
funciones y las
estructuras
cerebrales humanas y
con otras especies
Identifica y
entiende la relación
entre estructura y
Gráfico esquemático de
la topografía del
cerebro elaborado con
diferentes materiales.
Socialización del
esquema en el aula
19
función o proceso
mental superior
correspondiente.
TÉCNICAS e
instrumentos:
ENCUESTA
Cuestionario
escrito
ENCUESTA
Cuestionario escrito
OBSERVACIÓN
Rúbrica
OBSERVACIÓN
Lista de Cotejo
Elemento 2
Analizar la
organización
estructural y funcional
del sistema nervioso
central, para poder
concluir con las
afecciones producto de
posibles lesiones en
los diferentes niveles
funcionales del
encéfalo humano en
relación a los
comportamientos.
• Conceptualiza
que es el cerebro
• Comprende el
desarrollo cerebral
• Identifica las
estructuras
cerebrales y las
diferencias entre
el cerebro humano
en relación con
otras especies
• Compara las
funciones y las
estructuras
cerebrales humanas
y con otras
especies
• Identifica y
entiende la
relación entre
estructura y
función o proceso
mental superior
correspondiente.
Conceptualiza que es
el SN y conoce como
está estructurado y
organizado.
Comprende y conoce
los niveles de
funcionamiento
cerebral.
Diferencia entre SNC
y SNP con sus
estructuras y
funciones.
Determina las
lesiones cerebrales
más comunes y
establece las causas
y efectos que
provoca en la
persona.
Fundamenta que es la
epilepsia actualiza
contenidos y
establece tipos,
causas síntomas y
signos de quien
posee esta
Ordenador gráfico sobre
la estructura
morfológica, funcional
y trastornos del
sistema nervioso.
Exposición del
ordenador grafico en
el aula.
20
enfermedad.
TÉCNICAS e
instrumentos:
ENCUESTA
Cuestionario
escrito
ENCUESTA
Cuestionario escrito
OBSERVACIÓN
Rúbrica
OBSERVACIÓN
Lista de Cotejo
Elemento 3
Conocer los sistemas
funcionales de luria y
su responsabilidad con
los comportamientos del
ser humano, y así poder
establecer de manera
organizada las
consecuencias cuando
estos se ven alterados
pudiendo realizar
conclusiones y
recomendaciones de
manejo y tratamiento
para los pacientes.
• Conceptualiza
que es el SN y
conoce como está
estructurado y
organizado.
• Comprende y
conoce los niveles
de funcionamiento
cerebral.
• Diferencia
entre SNC y SNP con
sus estructuras y
funciones.
• Determina las
lesiones cerebrales
más comunes y
establece las
causas y efectos
que provoca en la
persona.
• Fundamenta que
es la epilepsia
actualiza
contenidos y
establece tipos,
causas síntomas y
signos de quien
posee esta
enfermedad.
• Conceptualiza que
es un sistema funcional
y determina un
comportamiento normal y
uno patológico.
• Identifica las
causas de alteración en
los sistemas
funcionales.
• Establece los
diferentes síndromes y
comprende los efectos
de una alteración en
estos sistemas.
• Obtiene
conclusiones y
recomendaciones
respecto a la asimetría
cerebral.
• Expone las
funciones cerebrales
como referencia para un
tratamiento en caso de
lesión conociendo el
desarrollo de la
neuropsicología desde
la niñez hasta la edad
de adulto mayor.
Presentación del tema
mediante ordenadores
gráficos en un medio de
almacenamiento
magnético.
Exposición y
explicación del
trabajo en el aula
21
TÉCNICAS e
instrumentos:
ENCUESTA
Cuestionario
escrito
ENCUESTA
Cuestionario escrito
OBSERVACIÓN
Rúbrica
OBSERVACIÓN
Lista de Cotejo
Elemento 4
Determinar la
funcionalidad de las
redes neuronales y los
métodos de evaluación
neurológica para poder
comprender el accionar
del sistema nervioso y
su relación con los
comportamientos de la
persona mediante la
observación clínica,
que nos permita compara
lo normal con lo
disfuncional logrando
determinar el nivel y
grado de afectación de
la persona con lesiones
cerebrales.
. Conceptualiza
que es un sistema
funcional y
determina un
comportamiento
normal y uno
patológico.
• Identifica las
causas de
alteración en los
sistemas
funcionales.
• Establece los
diferentes
síndromes y
comprende los
efectos de una
alteración en estos
sistemas.
• Obtiene
conclusiones y
recomendaciones
respecto a la
asimetría cerebral.
• Expone las
funciones
cerebrales como
referencia para un
tratamiento en caso
de lesión
conociendo el
desarrollo de la
neuropsicología
desde la niñez
hasta la edad de
adulto mayor.
• Conoce que es una
neurona y determina su
forma y funcionalidad.
• Entiende el
proceso de transmisión
de la información y de
los impulsos nerviosos.
• Diferencia la
parte sensitiva de la
motriz en el sistema
neuronal
• Conoce que es una
valoración
neuropsicológica
• Conoce la
interacción de los
fármacos sobre el
sistema neológico.
• Determina algunas
alteraciones psíquicas
Realizar un cuadro
comparativo
sintetizando las
conductas, normales y
anormales en
correlación la
estructura lesionada.
Explicar en clase los
documentos en los que
se baso para realizar
el trabajo con
ejemplos.
22
TÉCNICAS e
instrumentos:
ENCUESTA
Cuestionario
escrito
ENCUESTA
Cuestionario escrito
ENTREVISTA
Examen oral
OBSERVACIÓN
Lista de Cotejo
Elemento 5
Direccionar los
conocimientos hacia la
práctica en la
observación y
valoración de pacientes
con LOC y determinar
las desorganizaciones
funcionales mentales
superiores para
concluir con la
determinación de un
tratamiento de
rehabilitación adecuado
para devolverle a la
persona su
funcionalidad dentro de
los parámetros
considerados como
normales en contraste
con la teoría de
plasticidad cerebral
• Conoce que es
una neurona y
determina su forma
y funcionalidad.
• Entiende el
proceso de
transmisión de la
información y de
los impulsos
nerviosos.
• Diferencia la
parte sensitiva de
la motriz en el
sistema neuronal
• Conoce que es
una valoración
neuropsicológica
• Conoce la
interacción de los
fármacos sobre el
sistema neológico.
• Determina
algunas
alteraciones
psíquicas
• Conoce el proceso
y método de evaluación
• Identifica las
posibilidades de
recuperación por lesión
• Describe el
desarrollo de la
plasticidad cerebral
para interpretarla
• Establece
sugerencias de
tratamiento para la
recuperación cerebral
por lesión.
Informe de una
valoración por escrito
mediante la observación
de un paciente con
lesión cerebral
indicando la
organización funcional
del cerebro y su
patología.
Indicar con fechas y
fotografías las
valoraciones
realizadas y
socializarlas en
clase.
TÉCNICAS e
instrumentos:
ENTREVISTA
Examen oral
ENCUESTA
Cuestionario escrito
OBSERVACIÓN
Ficha de observación
ENTREVISTA
Examen oral
23
V MATRIZ DE GUÍAS INSTRUCCIONALES PARA TRABAJO AUTÓNOMO
Competencia Específica:
Señalar el funcionamiento neuroanatómco del ser humano y su influencia en los
procesos psicológicos.
Elemento Proceso Recursos Producto
Establecer
concepto e
Identificar los
elementos
estructurales del
cerebro humano
para entender su
importancia en los
procesos mentales
y psicológicos
superiores.
Semanalmente,
consultar y
recortar
editoriales sobre
salud mental y
desarrollar un
análisis para
sintetizarlo en un
resumen pequeño de
no más de media
página.
Texto de
neuroanatomía
Recortes sobre
salud mental en
periódicos.
Compendio con re
corte y su
respectivo resumen
del tema
consultado
Elemento 2
Analizar la
organización
estructural y
funcional del
sistema nervioso
central, para
poder concluir con
las afecciones
producto de
posibles lesiones
en los diferentes
niveles
funcionales del
encéfalo humano en
relación a los
comportamientos.
Por semana
presentar cinco
video sobre los
temas tratados en
el aula de clase y
traerlos para su
socialización
Tiendas de
videos
Videos del
internet
Videos de
libros.
Películas
ilustrativas
Un CD con todos
los videos
consultados por el
estudiante
Elemento 3
Conocer los
sistemas
funcionales de
luria y su
responsabilidad
con los
comportamientos
del ser humano, y
así poder
establecer de
manera organizada
las consecuencias
cuando estos se
ven alterados
pudiendo realizar
conclusiones y
recomendaciones de
Investigar las
posibles
variaciones y
alteraciones de
los sistemas
funcionales
propuestos por
Luria.
Textos de
neuropsicología
Textos de
Neuroanatomía
Internet
Trabajo escrito
con los temas
planteados en el
aula de clase.
24
manejo y
tratamiento para
los pacientes.
Elemento 4
Determinar la
funcionalidad de
las redes
neuronales y los
métodos de
evaluación
neurológica para
poder comprender
el accionar del
sistema nervioso y
su relación con
los
comportamientos de
la persona
mediante la
observación
clínica, que nos
permita compara lo
normal con lo
disfuncional
logrando
determinar el
nivel y grado de
afectación de la
persona con
lesiones
cerebrales
Con la utilización
de diferentes
materiales realice
una representación
esquemática tipo
maqueta de las
redes nerviosas
sensitiva y
motora.
Cartón
Plastilina
Papel
Cartulina
Pintura de agua
Madera
Goma
Hilo
Etc.
Maqueta del
sistema nervioso
indicando las
redes nerviosas
sensitivas y
motoras.
Elemento 5
Direccionar los
conocimientos
hacia la práctica
en la observación
y valoración de
pacientes con LOC
y determinar las
desorganizaciones
funcionales
mentales
superiores para
concluir con la
determinación de
un tratamiento de
rehabilitación
adecuado para
devolverle a la
persona su
funcionalidad
dentro de los
parámetros
considerados como
normales en
contraste con la
teoría de
plasticidad
cerebral
Cada semana buscar
personas que has
sufrido lesiones
cerebral y
realizar una
valoración
Personas que
registres
lesiones
cerebrales en
Hospitales o
Centros de
salud locales.
Compendio con 15
informes de una
evaluación
neuropsicológica a
personas con
lesión cerebral
25
VI MATERIAL DE APOYO
Recursos Bibliográficos Comentados:
BALAREZO, Lucio, COMPENDIO DE NNEROPSICOLOGÍA.
En este texto los estudiante pueden encontrar temas como la relación
estructural, neuropsicología y valoración neuronal temas del presente módulo y
los puede emplear para la realización de sus trabajos y fortalecer su proceso de
aprendizaje
WHISHAW, Kolb, NEUROPSICOLOGÍA HUMANA.
En este texto los estudiante pueden encontrar temas como la plasticidad cerebro,
valoración neuropsicológica, etc. temas del presente módulo y los puede emplear
para la realización de sus trabajos y fortalecer su proceso de aprendizaje y
medios de consulta personal.
Recursos Linkográficos complementarios:
http://mtl.fonoaud.utalca.cl/docs/documentos/aslachevsky/mayo_2006/NeuroAnatomia
%232.pdf
http://neurociencias.udea.edu.co/revista/PDF/REVNEURO_vol8_num1_7.pdf
http://www.librosintinta.in/busca/neuroanatomia/pdf/start-90/
VII VALIDACIÓN DEL MÓDULO
Fecha de elaboración: 30 de Marzo de 2012
Firmas de Responsabilidad:
------------------------
Docente
Fecha de aprobación: ________________________________
Firmas de Responsabilidad:
------------------------ ------------------------
Coordinador de Área Coordinador de Carrera
26
------------------------
Subdecano
La Computadora
Hardware
Dispositivo de entrada
Teclado
Mouse
Micrófono
Dispositivos de salida
Monitor
Impresora
Parlantes
Medios de almacenamiento
Magnéticos
Discos Flexible
Discos duros
Memories
Ópticos
Formato CD
Formato DVD
Blu Ray
tangible
Software
Aplicaciones
Ofimáticas
De Seguridad
Específicas
Sistemas operativos
Monousuario
WindowsBill Gates
Mac OS Steve Jobs
De RedLinux
Torvalds Linus
Lenguajes de programación
intangible
pc.mmap 28/03/2012