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Hilos conductores (Los grandes interrogantes)

Somos muy diferentes de otros pases?

En qu nos parecemos?Qu me gustara que supieran sobre la cultura andaluza?Quiero aprender ms sobre Andaluca?

Tpico Generativo: Andaluca para nuestros amigos

americanos

1Haydiferentesformasdeveryvivirlarealidadenlas

diferentesculturas

2Andaluca

nosoloson

tpicos.

3Ladive

rsidaddelasdiferentesculturasenriquece

personalmente

4.

Debe

existirmutuoentreculturas.

PROYECTO DE COMPRENSIN

CURSO:1/2/3/4 ESO rea: Ingls Trimestre: 2 Ao escolar: 2012-13

Andaluca/Amrica

diferentes culturas

Metas de

comprensin

Que los

alumnos

comprendan

que

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Actividades de comprensin (Relacionadas con las metas y trabajando IM)

Metas Actividades de comprensin Inteligenciascompetencias

Valoracin contina

Actividades

preliminares 2/4

Documental sobre distintos posibles

aspectos de Andaluca (1 sesin de trabajo)

Brainstorming con posibles temas.

I-1, I-3, I-4,

I-5, I-6

.Saber elegir lo ms adecuado para cada

grupo.

2/3

Hacer un mapa mental con la organizacin

del trabajo. . (1 sesin de trabajo)

I-2, I-3, I-4, I-5 Revisar el proceso de trabajo en grupo.

1

Una rutina de compara-contrasta entre el

aspecto elegido de la cultura andaluza y la

americana. (colaboracin con el auxiliar de

conversacin) (1 sesin)

I-2, I3, I-4

A-C

Valorar la participacin y la expresin de

todos los miembros.

Actividades

de

investigacin

guiada

1/4

Investigacin de aspectos a tratar en la

exposicin y eleccin de ellos.(1/2 sesin)

I-2, I-3, I-4, I-7 Revisar la eleccin.

Mediante preguntas y respuestas orales

sobre los contenidos gramaticales.

3

Bsqueda y seleccin de vocabulario

especfico. (1/2 sesin)

I-1,I-2, I-3,

I-5

Mediante actividades de vocabulario.

Actividades

de sntesis

4

Cada grupo elige su forma de exposicin:

Dramatizacin / Debate/Powerpoint que

engloba todo lo anteriormente visto. (2

sesiones)

I-1, I-2, I-3, I-6,

I-7, I-8

F-C-A

Valoracin y seleccin del

mejor.Originalidad, comunicacin.

(I1)inteligencia intrapersonal.(I2)Inteligencia interpersonal.(I3) Inteligencialingstico-verbal.(I4) inteligencialgico-matemtica,(I5)inteligencianaturalista.(I6)Inteligenciavisual-espacial.(I7)inteligenciamusical.(I8)Inteligenciacorporal-cinestsica.(I9)Inteligenciaespiritual.(G)Tratamientodelainformacinycompetenciadigital.(H)Competenciaparaaprenderaaprender.

Nota:RelacinentreInteligenciasmltiplesycompetenciasbsicas

(I1)inteligenciaintrapersonal (A)Autonomaeiniciativapersonal (I5)inteligencianaturalista C.enelconocimientoyenlainteraccin(I2)Inteligenciainterpersonal (b)Competenciasocial yciudadana (I6)Inteligenciavisual -espacial conel mundofs ico

(I3)Inteligencialingstico-verbal (C)C.encomunicacinlingstica (I7)inteligenciamusical (F)Competenciaculturalyartstica

(I4)inteligencialgico-matemtica, (D)Competenciamatemtica (I8)Inteligenciacorporal-cinestsica.

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Decisiones previas:

Tamao del grupo: tres o cuatro alumnos

Mtodo para agrupar a los alumnos: Agrupacin numerando por lista del 1 al 4.

Roles: coordinador, controlador del tono de voz y/o del tiempo y responsable del material/secretario/a y portavoz

Distribucin del aula: Se unen tres o cuatro mesas para facilitar el trabajo en grupo.

Material: las actividades propuestas por el profesor, libro de texto, diccionario y ordenador (voluntario)

Criterios para el xito: Todos colaboran y terminan el trabajo en el tiempo propuesto (6 sesiones de trabajo)

Aprender ms sobre su propia cultura y cmo comunicarse en otra lengua.

Dpto LLEE

Enero 2013