pci comunicacion focaped

COMUNICACIÓN

ORGANIZADOR: EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL.

COMPETENCIA:

1. Expresa sus necesidades, intereses, sentimientos y experiencias, y escucha con respeto cuando interactúa con otros, mostrando comprensión de mensajes sencillos en su lengua originaria y en castellano.

CAPACIDADESCAPACIDAD

DIVERSIFICADACONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

1.1 Narra cuentos, fábulas e historias utilizando expresiones y oraciones sencillas…

Narra en su lengua materna cuentos, fábulas e historias, experiencias cotidianas con la familia, escuela y comunidad, utilizando expresiones y oraciones sencillas.

La expresión oral. La comunicación.

-Elementos. La narración.- Cuentos. - Fábulas. - Historias.- Relatos.

Poesías. Diálogos.

Respeta a los demás; solicita y espera su turno para hablar.

Practica un diálogo horizontal, abierto y respetuoso.

1.1.1 Reconoce la expresión oral como una forma de comunicar nuestras ideas y sentimientos.

1.1.2 Identifica los elementos que intervienen en una comunicación.

1.1.3 Narra con claridad sus experiencias vividas en su quehacer cotidiano.

1.1.4 Relata cuentos de la localidad estableciendo una secuencia lógica.

1.1.5 Relata con claridad fábulas e historias de su agrado.

1.1.6 Declama poesías con gestos propios y entonación adecuada.

1.1.7 Participa en diálogos utilizando expresiones sencillas en temas de su interés.

1.1.8 Comenta sobre diálogos que escucho manifestando su opinión personal.

1.2 Incorpora en sus descripciones las características de personas, animales, lugares y objetos

Incorpora en sus descripciones características de personas, animales, y

La descripción:- De personas.- De animales.- De lugares.

Es tolerante a las opiniones de los demás, aunque sean

1.2.1 Describe las personas de su localidad señalando sus características físicas y estados de ánimo.

1.2.2 Describe los animales domésticos de su

de su entorno, con orden, utilizando expresiones claras.

objetos de su entorno y de situaciones reales e imaginarias con orden y claridad.

- De objetos..

diferentes a las suyas

localidad con expresiones claras y sencillas.

1.2.3 Describe los principales lugares de su localidad señalando lo que le agrada o desagrada.

1.2.4 Describe objetos de su entorno señalando sus características principales.

1.3 Pronuncia y entona de acuerdo con el texto que lee.

Pronuncia y entona de acuerdo con el texto que lee.

La pronunciación y entonación correcta de palabras y expresiones sencillas.

Juegos orales: Adivinanzas Trabalenguas. Rimas. Cadena con palabras.

Muestra seguridad y confianza en sí mismo al comunicarse.

Responde con cortesía en diversas situaciones comunicativas cotidianas

1.3.1 Pronuncia y entona adecuadamente palabras nuevas al leer un texto incrementando su vocabulario y mejorando su expresión.

1.3.2 Participa en juegos orales solicitando y esperando su turno.

1.3.3 Pronuncia trabalenguas sencillos con rapidez y entonación adecuada.

1.3.4 Repite rimas sencillas de cierto número de fonemas, palabras y sonidos.

1.3.5 Completa cadenas de palabras cantando o con movimientos rítmicos.

1.3.6 Interpreta adivinanzas.1.5. Se expresa con

espontaneidad en conversaciones y diálogos sobre temas de su interés o actividades cotidianas.

Se expresa con espontaneidad en conversaciones y diálogos cortos y sencillos sobre temas de su interés y actividades cotidianas.

Expresiones Espontáneas - Conversaciones a nivel

familiar y escolar sobre actividades cotidianas

- Diálogos sobre temas de su interés

- Entrevistas

Es tolerante a las opiniones de los demás, aunque sean diferentes a las suyas.

1.5.1. Participa en la conversación.

1.5.2. Dialoga sobre temas de su interés personal y escolar.

ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE TEXTOS

COMPETENCIA:

2. Comprende textos narrativos y descriptivos de estructura sencilla, a partir de sus experiencias previas, los reconoce como fuente de disfrute y conocimiento de su entorno inmediato.



2.1 Selecciona el texto a leer según sus intereses.

Selecciona el texto que necesita leer según sus intereses.

La lectura. Formas de lectura. Lectura oral (vocalizada). Lectura silenciosa

(mental) Ideas principales. Personajes principales. Lectura de textos: - Descriptivos.- Narrativos.- Instructivos.- Icono-verbales. - Recetas.- Afiches.

Lee con satisfacción textos de su preferencia.

Se interesa por leer diversos formatos de texto.

2.1.1 Lee textos de su agrado en forma oral y silenciosa.

2.1.2 Identifica las ideas principales en los textos que lee.

2.1.3 Reconoce los personajes principales en los textos que lee.

2.1.4 Lee en voz alta textos descriptivos 2.1.5 Identifica hechos y datos importantes en

textos narrativos que lee.2.1.6 Lee textos instructivos redactados por el

profesor.2.1.7 Lee con naturalidad textos icono-verbales

con diferentes motivos.2.1.8 Identifica el propósito de las recetas y

afiches de su preferencia.

2.2 Formula hipótesis de lectura a partir del título, resumen y figuras y la comprueba leyendo el texto.

Formula hipótesis de lectura a partir del título, imágenes, figuras, resumen, y la comprueba leyendo el texto.

Tipos de textos:- Narrativos.- Descriptivos.- Instructivos.

Formulación de hipótesis de lectura a partir del:- El título.- El tema.- La idea principal.- Los personajes

principales y secundarios.

- El mensaje.

Muestra agrado, interés y autonomía cuando lee.

2.2.12Plantea hipótesis al leer textos diversos a partir del título, resumen y figuras.

2.2.2 Identifica el título, el tema, la idea principal y el personaje principal al leer textos narrativos y descriptivos.

2.2.3. Elabora el resumen del texto leído utilizando organizadores sencillos.

2.2.4 Identifica la secuencia y contenido con precisión de los textos que lee.

2.2.6 Infiere el lugar y hechos de los textos que lee a partir de sus experiencias previas.

2.2.7 Realiza predicciones del final de los hechos de los textos que lee.

- La secuencia y contenido.

- El resumen.- Lugar y hechos.- Predicción del final.

2.3 Infiere el significado y la función de las palabras en oraciones a partir de las relaciones que establece entre ellas.

Deduce el significado de palabras en oraciones a partir de figuras y las relaciona entre ellas.

La opinión Forma y contenido de un

texto. Significado y función de

las palabras en oraciones. Significado de las

palabras.

Muestra una actitud crítica frente a los diversos textos que lee.

2.3.1 Comunica su opinión con frases y oraciones al leer textos cortos por placer.

2.3.2 Identifica la forma y contenido de los textos que lee con claridad.

2.3.3 Identifica y subraya las palabras nuevas en los textos que lee, incrementando de esta manera su vocabulario.

2.3.4 Averigua el significado de las palabras con ayuda del diccionario.

2.3.5 Infiere el significado de las palabras a partir del contexto.

2.4. Lee en forma oral o silenciosa textos de su interés, infiriendo significados, distinguiendo elementos formales e identificando la secuencia y contenido.

Lee en forma oral y silenciosa textos de su preferencia (cuentos, fábulas, recetas) infiriendo significados, distinguiendo elementos formales e identificando la secuencia y contenido.

Formas de Lectura - Lectura oral- Lectura silenciosa - Vocabulario (significado

de palabras)- Secuencia y contenido de

un párrafo o texto

Lee con satisfacción textos de su preferencia.

2.4.1 Lee en forma oral y silenciosa textos cortos y sencillos.

2.4.2 Identifica la secuencia y los hechos del texto que lee..

2.4.3. Deduce el contenido del texto que lee.

2.5. Lee textos descriptivos y narrativos identificando las ideas principales.

Lee textos descriptivos y narrativos identificando las ideas principales de su entorno familiar, escolar y comunal.

Textos Narrativos:- Cuento, leyenda, fabulas

e historia, - Idea principal - Textos Descriptivos - Clases de textos

descriptivos:-De hechos- De características

Se siente predispuesto a leer textos descriptivos y narrativos.

2.5.1. Conoce textos descriptivos.

2.5.2. Comenta sobre los textos narrativos.

2.5.3. Identifica ideas principales.

2.6. Lee textos en diferentes formatos: cuadros, recetas, afiches, artículos, etc.; e

Lee textos en diferentes formatos: cuadros, recetas, afiches, artículos

Textos de Diferentes Formatos:

- Cuadros

Se interesa por leer diversos formatos de

2.6.1. Lee textos en diversos formatos.

2.6.2. Interpreta el mensaje de los afiches que

identifica las ideas principales. de su interés, identificando las ideas principales.

- Afiches - Recetas - Artículos periodísticos - Ideas principales

texto. lee.2.6.3. Identifica la secuencia de textos

instructivos sencillos.2.6.4. Comenta sobre artículos periodísticos.

ORGANIZADOR: PRODUCCIÓN DE TEXTOS

COMPETENCIA:

3. Produce textos cortos de tipo narrativo y descriptivo a través de los cuales comunica sus experiencias, intereses, deseos y necesidades utilizando los elementos lingüísticos adecuados y expresa satisfacción, con lo que escribe.



3.1 Produce textos teniendo en cuenta: destinatario, propósito y mensaje; así como identificando los pasos necesarios para la construcción de un texto.

Produce textos teniendo en cuenta destinatario, propósito, mensaje, en situaciones comunicativas de su entorno, identificando pasos necesarios para la redacción de un texto.

La oración.- El sujeto.- El predicado.

Los sustantivos:- Propios.- Comunes.

Género:- Masculino.- Femenino

Número:- Singular. - Plural.

El artículo. El adjetivo.

- Clases El verbo: Producción de textos

teniendo en cuenta- Destinatario - Propósito - Mensaje

Pasos necesarios para la construcción de un texto.

Demuestra su interés y satisfacción por escribir para diferentes destinatarios

Comparte con seguridad y confianza los textos que produce

3.1.1 Escribe oraciones relacionando palabras para comunicar sus ideas, pensamientos y emociones.

3.1.2. Reconoce el sujeto y el predicado de las oraciones, en los textos que escribe.

3.1.3. Produce textos utilizando las clases de sustantivos en oraciones simples.

3.1.4. Reconoce con facilidad el género de los sustantivos propios y comunes.

3.1.5. Identifica el número de los sustantivos, en fichas de trabajo.

3.1.6. Produce textos utilizando adecuadamente los artículos.

3.1.7. Escribe adjetivos en relación a sustantivos propuestos en fichas técnicas.

3.1.8. Identifica el verbo en oraciones sencillas, párrafos y textos que escribe.

3.1.9 Produce textos señalando el destinatario, el propósito y el mensaje con claridad.

3.1.1 Escribe textos sencillos con buena caligrafía y utilizando correctamente los signos de puntuación.

3.1.13 Escribe pequeños cuentos y fábulas utilizando los pasos para la producción de textos.

3.1.14 Escribe poesías sencillas de acuerdo al calendario cívico escolar.

3.2 Escribe y lee para corregir y Escribe y lee para mejorar El alfabeto. Participa con 3.2.1 Produce textos utilizando las letras mayúsculas

mejorar el sentido de lo que quiere comunicar.

el sentido de los textos que lee y quiere comunicar.

Las mayúsculas. Los signos de puntuación: - El punto.- La coma.- El punto y coma - Los dos puntos- Los signos de

interrogación y exclamación.

Las sílabas en la palabra..

Revisión y corrección. Publicación de textos. Sentido y forma de los

textos. El pronombre

entusiasmo en los proyectos de escritura que se plantean a nivel personal o grupal.

Es tolerante y persevera al corregir sus escritos.

correctamente.3.2.2 Produce textos cortos utilizando los signos de

puntuación.3.2.3 Utiliza los signos de interrogación y admiración

en las oraciones que produce.3.2.4 Identifica y separa en sílabas las palabras de

uso diario.3.2.5 Escribe palabras con b y v de acuerdo a reglas

ortográficas.3.2.6 Escribe palabras con gue, gui, güe, güi, ge y gi

correctamente en fichas de trabajo.3.2.7 Produce palabra con c, z y s respetando las

reglas ortográficas.3.2.8 Escribe palabras con q de uso diario en su

contexto local.3.2.9 Escribe palabras con m antes de la p en fichas

de trabajo.3.2.10 Escribe palabras correctamente antes de la b

en prácticas calificadas. 3.2.11 Escribe con la h ubicada al inicio e intermedio

de las palabras.3.2.12 Escribe diferenciando la r de la rr en palabras

sencillas de uso diario.3.2.13 Escribe palabras sencillas utilizando la “ll” y la

“y” con autonomía.3.2.14 Revisa y corrige sus textos que produce de

acuerdo a las reglas ortográficas.3.2.15 Publica sus textos que elabora con buena

ortografía y caligrafía.3.2.16 Elabora textos con sentido y forma de acuerdo

al lector.3.2.17 Produce textos utilizando adecuadamente los

pronombres.3.2.18 Escribe oraciones y reemplaza los sustantivos

enunciados con pronombres personales.

3.3 Escribe textos narrativos y descriptivos sobre situaciones cotidianas, empleando conectores lógicos para

Escribe textos narrativos, descriptivos sobre situaciones cotidianas utilizando conectores

Textos narrativos. Textos descriptivos. Conectores lógicos. Secuencia de escritura.

Tiene iniciativa para producir sus propios textos.

3.3.1 Produce textos narrativos de hechos imaginarios y reales.

3.3.2 Escribe textos descriptivos de personas, animales y objetos de su agrado.

organizar con coherencia la secuencia de sus escritos: también, además.

lógicos y cronológicos para organizar con coherencia la secuencia de sus escritos: también además. Revisa corrige y reescribe sus escritos para mejorar el sentido y forma del texto producido

Razonamiento verbal- Alfabeto.- Seriaciones alfabéticas.- Ordenamos palabras.- Analogías. Parte a todo- Familia de palabras.- Sinónimos.- Antónimos.- Secuencias gráficas.- Crucigramas.- Cruciletras- Sopa de letras.- Acrósticos.


3.3.3 Utiliza conectores lógicos como: había una vez, luego, después, finalmente, también y además.

3.3.4 Establece una secuencia de escritura lógica al producir sus textos.

3.3.5 Ordena palabras alfabéticamente en fichas de trabajo.

3.3.6 Resuelve ejercicios de seriaciones alfabéticas correctamente.

3.3.7 Ordena palabras correctamente para formar oraciones

3.3.8 Resuelve analogías descubriendo el criterio de parte a todo.

3.3.9 Forma familia de palabras conocidas en fichas de trabajo.

3.3.10 Reconoce y escribe sinónimos y antónimos de las palabras.

3.3.11 Escribe palabras en aumentativo y diminutivo-

3.3.12 Ordena secuencialmente escenas gráficas en láminas impresas.

3.3.13 Resuelve crucigramas diversos con exactitud.

3.3.14 Encuentra palabras en una sopa de letras.

3.3.15 Descubre el anagrama escribiéndolo.3.3.16 Escribe acrósticos al Día de la Madre y

del Padre3.3.17 Escribe cartas sencillas con buena

caligrafía y haciendo uso correcto de los signos de puntuación.

3.4. Revisa y corrige sus escritos para mejorar el sentido y forma del texto producido; usa el punto y las mayúsculas, no solo al iniciar una oración sino al usar nombres propios.

Usa el punto y las mayúsculas no solo al iniciar el texto una oración si no al usar nombres propios. Utiliza sinónimos, antónimos para ampliar su vocabulario y mejorar el

Revisión y Corrección de sus Escritos para mejorar - El sentido de un texto - La forma de un texto - Uno de las Mayúsculas - Uso de las clases de

puntos


3.4.1. Hace revisiones de lo que escribe.3.4.2. Usa el punto al final de cara oración.3.4.3. Usa las mayúsculas al inicio de la oración.3.4.4. Escribe nombres propios.

sentido de sus textos. - Razonamiento verbal: series, conectores, términos excluidos, parónimos, analogías

3.5. Escribe textos con originalidad, donde incorpora personajes; cambiando el escenario, las acciones y el final de los mismos.

Escribe textos con originalidad, incorporando personajes, escenario, hechos, sucesos, y cambiando el final de un cuento.

Textos Narrativos - Partes de un texto

narrativo - Idea principal - Tema - Personajes principales y

secundarios - Escritura de textos

narrativos con originalidad

- Cuentos, leyendas, fábulas, historias, crónicas , mitos

Tiene iniciativa para producir sus propios textos y disfruta con sus producciones.

3.5.1. Escribe cuentos en diferentes escenarios.3.5.2. Reconoce la importancia de los

personajes en un texto que redacta.3.5.3. Conoce las partes de un texto que

redacta: inicio, desenlace y final.

PROGRAMA CURRICULAR ANUAL

AREA: COMUNICACION

SELECCIÓN DE CAPACIDADES DEL AREA DE COMUNICACIÓN DEL MES DE AGOSTO

Festejemos en la festividad de la comunidad de Ccocha, valorando las virtudes de Santa Rosa de Lima.

ORGANIZADOR CAPACIDAD DIVERSIFICADA

CONOCIMIENTO ACTITUD INDICADOR DE LOGRO

EXPRESIÓN ORAL

Narra en su lengua materna historias,

La expresión oral..

La narración..- Historias.

Respeta a los demás; solicita y espera su

1.1.1 Reconoce la expresión oral como una forma de comunicar nuestras ideas y sentimientos..

referidas a la comunidad y Santa Rosa de Lima Utilizando expresiones y oraciones sencillas.

- Relatos. Poesías. Diálogos.

turno para hablar.

Practica un diálogo horizontal, abierto y respetuoso.


1.1.3 Relata historias de la localidad estableciendo una secuencia lógica.

1.1.4 Declama poesías con gestos propios y entonación adecuada.


COMPRENSION DE TEXTOS

Formula hipótesis de lectura sobre: Santa Rosa, las cometas a partir del título, imágenes y figuras leyendo el texto.

Tipos de textos:- Narrativos(historietas)- Descriptivos

(característicos)- Instructivos.

( elaboración de la cometa)

Formulación de hipótesis de lectura a partir del:- El título.- Imágenes.


2.2.1 Plantea hipótesis al leer textos diversos a partir del título, y figuras.




PRODUCCION DE TEXTOS

Produce textos: historias, poesías, descripciones e instructivos de su comunidad, de la cometa y Sta.Rosa teniendo en cuenta

Género del sustantivo:- Masculino.- Femenino

Número del sustantivo:- Singular. - Plural.

El artículo. El adjetivo. Producción de textos

teniendo en cuenta- Destinatario - Propósito


Comparte con seguridad y confianza los textos que produce





destinatario, propósito, mensaje, en situaciones comunicativas

- Mensaje Pasos necesarios para

la construcción de un texto.



NOMBRE DE LA UNIDAD: Festejemos la festividad de la comunidad de Ccocha, valorando las virtudes de Santa Rosa de Lima.

JUSTIFICACION: La presente unidad de aprendizaje tiene por finalidad inculcar la identidad cultural local, regional y nacional en los niños y niñas, así mismo reconocer las virtudes y valores cristianos de la Santa Limeña a través de lecturas reflexivas y producción de textos.

TEMA TRANSVERSAL: Educación en valores o formación ética

VALOR: Responsabilidad y conciencia ecológica

AREA

ORGANIZADOR

CAPACIDAD DIVERSIFICADA

CONOCIMIENTO SECUENCIA DE ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS

ACTITUD INDICADOR DE LOGRO

COMUNICACION

EXPRESIÓN ORAL

Narra en su lengua materna historias, referidas a la comunidad y Santa Rosa de Lima Utilizando expresiones y

La expresión oral..

La narración..- Historias.- Relatos.

Poesías. Diálogos.

Invitan a un yachaq de la localidad para averiguar sobre la historia de la comunidad.

Asumen diferentes roles para realizar la entrevista con el yachaq.

Sistematizan la

Respeta a los demás; solicita y espera su turno para hablar.

Practica un diálogo horizontal, abierto y

1.1.1 Reconoce la expresión oral como una forma de comunicar nuestras ideas y sentimientos..


1.1.3 Relata historias de la localidad estableciendo una secuencia lógica.

oraciones sencillas.

entrevista usando las XO.

Observan un video sobre la vida de Santa Rosa de Lima.

Usan la XO para realizar resúmenes cortos y sencillos de lo observado.

respetuoso. 1.1.4 Declama poesías con gestos propios y entonación adecuada.


COMPRENSION DE TEXTOS

Formula hipótesis de lectura sobre: Santa Rosa, las cometas a partir del título, imágenes y figuras leyendo el texto.

Tipos de textos:- Narrativos(hist

orietas)- Descriptivos

(característicos)

- Instructivos.( elaboración de la cometa)

Formulación de hipótesis de lectura a partir del:- El título.- Imágenes.

Realizan interrogación de textos referidos a la cometa, santa Rosa de Lima utilizando fichas de lectura.


2.2.1 Plantea hipótesis al leer textos diversos a partir del título, y figuras.




PRODUCCION DE TEXTOS

Produce textos: historias, poesías, descripciones e instructivos de su comunidad, de la cometa y Sta.Rosa

Género del sustantivo:- Masculino.- Femenino

Número del sustantivo:- Singular. - Plural.

El artículo. Producción de

Producen textos haciendo uso de artículos, sustantivos propios y comunes.

Proponen un plan de escritura teniendo en cuenta el propósito, mensaje y destinatario(poesías, acrosticos)


Comparte con seguridad y confianza los




teniendo en cuenta destinatario, propósito, mensaje, en situaciones comunicativas

textos teniendo en cuenta- Destinatario - Propósito - Mensaje

textos que produce




SESION DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS1. GRADO Y SECCION: 2°2. DURACION : Dos horas bloque3. FECHA DE EJECUCION : 4. ÁREA : Comunicación.

II. ORGANIZACIÓN DE AREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES

AREA ORGANIZADOR CAPACIDAD CONOCIMIENTO EVALUACION

INDICADOR INSTRUMENTOSComunicación PRODUCCION

DE TEXTOS Produce textos:

historias, de su comunidad teniendo en cuenta destinatario, propósito, mensaje, en situaciones comunicativas

Produce textos cortos (historia)

Produce textos señalando el destinatario, el propósito y el mensaje con claridad.

Ficha de Evaluación (lista de cotejo)

ACTITUDES:

III. SECUENCIA DIDACTICA

PROCESOS PEDAGOGICOS ESTRATEGIAS / ACCIONES RECURSOS TIEMPO

1. INICIO: Motivación, saberes previos y conflicto cognitivo

Actividades permanentes (rezar, cantar, control de asistencia). Entonan una canción

Laqtachallaymanta Yo solo he salido Kutimusaqcha nispaNo me he despedidoMaytaq kunanri kutimuniñachuKay runaq wasimpi wasichayukuspaKay runaq llaqtampi llaqtachayukuspa.

A través de un dialogo sobre las costumbres y actividades que realizan en su comunidad.‘¿Qué actividades se desarrollan en nuestra comunidad? ¿Cuáles son las costumbres de nuestra comunidad? ¿Cómo festejan el aniversario de la comunidad?

Presentamos el mapa de la comunidad en dos tipos (el antes y el presente)

Ubican los lugares más resaltantes de la comunidad. Realizan una comparación del antes y ahora a través de preguntas

¿anteriormente como era nuestra comunidad? ¿Cómo es ahora nuestra comunidad?

Los niños infieren cual fue la causa para el desarrollo de la comunidad a partir de los mapas y el dialogo.

Papelote

Canción

Láminas de la comunidad

1 bloque pedagogico

2. PROCESO:Construcción, consolidación y aplicación

Definen la situación comunicativa de la producción que se va elaborar: narrativo.

Define la estructura del texto narrativo. Escuchan el comentario o la exposición del “Yachaq” de la localidad. Generan un esquema en base a las informaciones recogidas. Organizan las ideas de acuerdo a la estructura del texto narrativo a

escribir: en borrador.

Papel bond.

Seleccionan los recursos que se van a emplear en su producción Redactan el texto de forma secuenciada y ordenada Verificar que el texto esté de acuerdo a la estructura que tiene el texto. Leen en forma individual el texto producido. Redactan el texto en versión final.

3. SALIDA: Evaluación, metacognición y transferencia

Responden a una ficha de evaluación. Responde a interrogantes:

¿Qué aprendí?, ¿Cómo aprendí? y ¿Para qué aprendí? Dibujan y colorean la realidad antigua y actual. Conversan con sus familiares acerca del cambio que ocurrió en la

localidad.

Ficha de evaluaciónLápicesColoresTextos

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