pauta de observación de aula 20pauta de15
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observacion de aulaTRANSCRIPT
ESCUELA PARTICULAR N127VIRGEN DE CANDELARIAMisin Rahue - OSORNO
Pauta de observacin de aulaProfesor(a)
Curso:
Asignatura
N estudiantes:
Observador:
Fecha:
Hora:
Foco I: Implementacin efectiva del currculumIncluye condiciones del aula, dinmicas de la clase, acciones y decisiones del docente, que promueven los aprendizajes y contenidos que deben ser logrados por todos los estudiantes.IndicadorSNoNo aplica
I. Didctica de la clase: Estructura y contenidos
INICIO
Posee un procedimiento de ingreso a la sala de clases y saludo a los alumnos
La planificacin se encuentra disponible para el uso del docente.(Gua del docente)
Tiene sus materiales disponibles para el inicio de la clase
Realiza una preparacin hacia el objetivo a trabajar
Enuncia con claridad el propsito u objetivo de la clase
Hace uso oportuno del libro de clases (asistencia, contenido, otros)
Utiliza un vocabulario conceptual acorde a la asignatura que imparte
DURANTE LA CLASE
Desarrolla actividades conectando los conocimientos previos de los alumnos
Entrega las instrucciones de las actividades de forma clara
Se asegura de que todos los alumnos han entendido las instrucciones
Los contenidos o temas corresponden al programa del curso
La unidad didctica se desarrolla segn lo planificado
Las actividades propuestas permiten el desarrollo de habilidades en los alumnos
Realiza acciones destinadas a atender a la diversidad de los estudiantes.
Se utilizan los textos de estudio
Se utilizan materiales impresos
Se asegura el buen uso de los materiales entregados (archivar, pegar, devolver)
Se usan materiales manipulables (recortables, cartulinas, de desecho, otros)
Se utiliza material audiovisual o informtico
CIERRE DE LA CLASE
Se realiza un cierre retomando aspectos del objetivo presentado
Elabora conclusiones retomando preguntas o dudas de los alumnos
Desarrolla meta cognicin en los alumnos
Comentarios o sugerencias
Situaciones de aprendizaje (marque solo aquellas instancias pertinentes a la clase observada)
Durante la clase
Explica el contenido de manera clara y coherente
Entrega ejemplos interesantes y pertinentes
Estimula y controla la atencin de los alumnos
Formula preguntas como recurso didctico
Trabaja los errores de los alumnos de forma adecuada
Supervisa el trabajo de la mayora de los alumnos durante la clase
Genera instancias de incentivo en el transcurso de la clase
Distribuye tareas en los alumnos de apoyo a la clase
Define con claridad los roles de trabajo en grupo
Utiliza instrumentos de evaluacin o listas de cotejo en la clase
Formula preguntas desafiantes, que estimulen en los estudiantes habilidades: reflexin, anlisis crtico, indagacin o aplicacin de los contenidos.
Genera espacios para entregar opiniones
Retroalimenta positivamente los logros de los alumnos
Favorece el trabajo autnomo de los alumnos
Hace participar a los alumnos con dificultades NEE
Demuestra formas de abordar y desarrollar competencias TIC en el aula
Demuestra formar habilidades de comunicacin oral
Demuestra trabajo colaborativo con asistentes, E. diferenciales
Comentarios:
Foco II: Fomento de un clima y una cultura escolar favorable para el aprendizajeSe relaciona con la dinmica de la clase, acciones y decisiones del docente que promueven un clima favorecedor del aprendizaje y la enseanza. Se relaciona tambin con ambiente fsico, convivencia y considera la participacin activa de los estudiantes en la clase.IndicadorSNoNo aplica
1. Se exhiben trabajos de los estudiantes producto de su proceso de aprendizaje.
2. La ambientacin de la sala apoya los procesos de aprendizaje.
3. La organizacin espacial favorece la participacin de estudiantes y docente.
4. Las interrupciones el docente las controla sin perder el sentido de la clase.
5.- La presentacin personal del docente es adecuada para la asignatura
RELACIN PROFESOR-ALUMNOS
5. Recuerda la importancia de escuchar y respetar turnos.
6. Pone atencin a la mayora de los alumnos
7. Explica el sentido de respetar normas en una clase.
8. Identifica a los a los alumnos por sus nombres o apellidos
9. Hace referencia explcita a las posibilidades de aprender de todos los alumnos
10. Interacta generando un clima adecuado para el aprendizaje (silencio, escucha, responsabilidad)
11. Manifiesta inters por las problemticas de los alumnos
12. Apoya la construccin de clima de aula en material visible y explicito
13. Ofrece comentarios positivos en relacin con el comportamiento adecuado.
14. Regula las conductas disruptivas de los estudiantes de acuerdo a las normas.
RELACIN ALUMNOS-PROFESOR
15. Los alumnos mantienen un trato respetuoso con el profesor
16. Los alumnos participan activamente en la clase
17. Los alumnos manejan los conflictos adecuadamente en la clase
Comentarios:
Foco III: Optimizacin del uso del tiempo de aprendizajeSe refiere a las condiciones, acciones y decisiones del docente que pueden apreciarse en el aula, para aprovechar mejor el tiempo de aprendizaje y enseanza. (Capacidad del docente para que todos los estudiantes usen el tiempo disponible en un trabajo escolar concentrado y provechoso.)IndicadorSNoNo aplica
1.La clase comienza a la hora programada
2.Se planifican adecuadamente los tiempos de la clase
3.Las actividades programadas se adjuntan a los tiempos dados
4. La clase abarca todo el horario de clases estipulado.
5. Se respeta los momentos didcticos de la clase (inicio, desarrollo y cierre).
6. Las actividades de la clase responden a un orden lgico.
7. El tiempo destinado a las actividades est destinado a que la mayora de los estudiantes termine su trabajo.
8. La clase se desarrolla de forma que los estudiantes no tengan tiempos ociosos entre las actividades (no sobra tiempo).
Comentarios:
Foco IV: Monitoreo del logro de los aprendizajesSe refiere a las condiciones, acciones y decisiones del docente destinadas a observar, supervisar y evaluar el trabajo de sus estudiantes. (Aprovechar las oportunidades, usar fuentes de informacin para monitorear los aprendizajes).
IndicadorSNoNo aplica
1. Revisa y comenta la tarea enviada para la casa en la clase anterior.
2. Monitorea el desempeo de los estudiantes desplazndose por los puestos.
3. En trabajos de grupo el docente promueve tcnicas de monitoreo entre los estudiantes.
4. Al hacer preguntas, el docente da iguales oportunidades a todos los estudiantes para responderlas.
5. El docente ofrece espacio para dudas y preguntas, las aclara y responde.
6. Si las respuestas de un estudiante son incorrectas, se usan como un recurso de aprendizaje en lugar de descartarse.
7. Durante el cierre de la clase, el docente promueve la participacin activa de los estudiantes, favoreciendo la reflexin acerca de lo aprendido.
Comentarios o sugerencias
Pauta de Evaluacin - Observacin de clases
InstruccionesUna vez realizada la observacin al aula y el registro de ausencia/presencia de los indicadores de cada uno de los focos, se debe efectuar una evaluacin. Se recomienda realizar esta evaluacin inmediatamente despus de haber hecho la observacin.Para poder definir de forma objetiva en qu categora se encuentra el docente observado en cada uno de los focos de la pauta, el observador deber basarse en la siguiente rbrica:
FOCOCOMPETENTEDESTACADOBSICO INSATISFACTORIO
IImplementacin efectiva del currculumDidctica de la clase: Estructura y contenidos
IImplementacin efectiva del currculumSituaciones de aprendizaje
II Fomento de un clima y una cultura escolar favorable para el aprendizaje
IIIOptimizacin del uso del tiempo de aprendizaje
IVMonitoreo del logro de los aprendizajes
EstndarDescripcin
COMPETENTE (cumple con los estndares).El nivel Competente marca el estndar o nivel de logro esperado, sealando un desempeo profesional adecuado que, sin ser excepcional, cumple con lo requerido para ejercer profesionalmente el rol docente, de acuerdo al Marco para la Buena Enseanza
DESTACADO (se destaca por un progreso rpido).El nivel Destacado indica un desempeo que clara y consistentemente sobresale con respecto de lo que se espera, ya sea por la amplitud del repertorio de conductas demostrado por el docente, o bien, por la riqueza pedaggica que se agrega al cumplimiento del indicador
BSICO El nivel Bsico representa un desempeo que cumple con lo esperado solo en forma parcial o irregular
INSATISFACTORIOEl Insatisfactorio se evidencia claras debilidades, que afectan significativamente el quehacer del profesor y comprometen las oportunidades de aprendizaje de los alumnos.
Fortalezas de la clase:
reas de crecimiento:
Acuerdos:
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