FEBRERO 2012 

3. PASOS PARA CONFECCIONAR UNA COMPOSICIÓN  

El  primer  paso  para  mejorar  la  calidad  de  los  textos  que  producimos  durante  la realización de esta prueba es ser conscientes de que se trata de un proceso creativo que tiene  varias  fases  que  es  preciso  conocer  e  interiorizar  para  que  al  final  fluyan  con naturalidad. En general, estas fases son: 

3.1. Lectura atenta de la propuesta de redacción: 3.2. Planificación: 

3.2.1. planteamiento de  ideas y selección de  las que se van a utilizar en el texto; 

3.2.2. definición de la estructura del texto y la jerarquía de las ideas que se van a exponer. 

3.3. Estructuración del texto. 3.4. Revisión: 

3.4.1. del contenido (¿he olvidado algo?) 3.4.2. de posibles errores léxico‐gramaticales (vocabulario, sintaxis, etc.); 3.4.3. de la estructura del texto (coherencia y cohesión). 

 3.1. LECTURA DE LA PROPUESTA DE LA REDACCIÓN 

 Antes de empezar a pensar en ideas, hay que ver dos aspectos importantes: 

 a. Qué tarea/s hay que realizar (narrar, contrastar, dar instrucciones, argumentar 

una opinión, desarrollar un planteamiento hipotético, etc.); b. Tipo de texto (carta formal, mensaje personal, artículo, ensayo, etc.), lenguaje 

(formal o informal), extensión del texto, tiempo, etc.  

3.2. PLANIFICACIÓN  

Uno de los principales problemas a la hora de realizar esta prueba es que la mayoría de examinandos se concentra en mostrar los conocimientos que posee sobre el tema en cuestión, perdiendo de  vista el objetivo de  la prueba, que no es otro que demostrar que  se  tiene  la competencia  lingüística  necesaria  para  desarrollar  una  tarea  del  nivel  que  se  pretende acreditar (narrar, contrastar, dar instrucciones, opinar, desarrollar planteamientos hipotéticos, etc.) mediante la creación de un texto escrito cuyo nivel de redacción tiene que estar también a la altura de lo exigido por el nivel de la prueba. 

De este modo, la gran mayoría de examinandos opta por plasmar en sus textos un gran número de conceptos, las cuales no llegan muchas veces a desarrollar siquiera mínimamente, siendo sus textos una mera relación de ideas. 

Para evitar desviar nuestra atención de lo realmente importante, debemos pensar qué ideas queremos desarrollar en nuestro escrito, incluso con tan sólo dos ideas principales sería suficiente porque, al desarrollarlas, podemos extraer otras secundarias de cada una de ellas.     

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Veamos unos ejemplos: Tema de examen. Efectos del alcohol en la salud 

OPCIÓN 1. Escriba una carta al director de un periódico de  su localidad en el que explique los  efectos que tiene el alcohol entre los miembros de las Fuerzas Armadas durante las misiones internacionales. Tiempo estimado: 50 minutos. 

 

      Efectos positivos:   Mejora salud cardiovascular 

            Desinhibición, euforia. 

Ideas principales: 

      Efectos negativos   Accidentes de tráfico 

            Violencia  

Debemos tener en cuenta que lo realmente importante es “CÓMO” lo vamos a decir, y no tanto el “QUÉ” vamos a expresar. Lo que importa es  que las ideas que vayamos a desarrollar estén expuestas de modo coherente (las ideas deben estar relacionadas unas con otras y a su vez con el tema principal). La veracidad no es importante.   

De  igual modo,  si  tuviéramos  que  hablar  de  la  situación  política  actual  en  Siria  y  no recordáramos  cómo  se  llama  su  presidente,  podríamos  inventar  un  nombre  y  no  por  ello afectaría a nuestra composición,   siempre que  lo que queramos decir esté expresado de una forma organizada y coherente.   Vamos a ver más ejemplos de planteamiento de ideas: 

Tema de examen.Militares españoles en Líbano 

OPCIÓN 2: El Ministro de Defensa Español cree que es pronto para hablar de  la retirada de las  tropas españolas en el Líbano. Escriba un artículo en el que opine si sería acertada esa opción y por qué. Además, cómo cree Ud que afectaría a la seguridad de Afganistán la citada retirada. Tiempo estimado: 50 minutos. 

             

      Apoyo a las Fuerzas Afganas  Adiestramiento militar 

              Adiestramiento de la policía   

Ideas principales      Apoyo al país, Reconstrucción, Seguridad  

  Desarrollo y apoyo humanitario 

      Riesgos   Aumento de la Inseguridad                      Desestabilización política y social 

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Veamos cómo podemos escribir sobre un tema que generalmente desconoceríamos:  

Tema de examen: Influencia del clima tropical sobre el tigre de Bengala: 

OPCIÓN 1‐Explique en una carta al Presidente de la Organización “Salvemos al tigre” cuáles podrían  ser  los  efectos  de  la  introducción  de  esta  especie  en  un  clima  tropical  y  que comportamientos deberían tener  los diferentes organismos dedicados a  la conservación de dicha especie, fuera de su hábitat natural. Tiempo estimado: 50 minutos. 

  

Ideas principales.   Comportamiento del tigre dentro de este clima   Socialización 

                    Apareamiento      

       

      Alimentación    Caza 

            Influencia del cambio climático     

 

 *No se trata de que demuestres tus conocimientos sobre el tema, sino que seas capaz 

de  realizar  la  tarea  que  se  te  pide  (narrar  si  es  nivel  funcional  y  argumentar  y  plantear hipótesis si es nivel profesional). Siempre que sepamos plantear ideas que después podamos desarrollar, seremos capaces de afrontar cualquier tema que se nos plantee, lo conozcamos o no.   

3.3. ESTRUCTURACIÓN DEL TEXTO  Nuestro  escrito  debe  tener  una  introducción,  un  cuerpo  y  una  conclusión.  ¿Cuál  es  la 

finalidad  de  estructurar  un  escrito  de  esta  forma?  Dar  información  al  lector  de  modo coherente,  ordenado,  en  definitiva,  evitar  que  el  lector  se  pierda  en  ideas  inconexas  y  sin argumentar.  

La estructura de la composición es la siguiente:                                                                                                                                                 

   

2. CUERPO 

3. CONCLUSIÓN 

1. INTRODUCCIÓN 

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3.3.1. Empecemos por la INTRODUCCION. 

La  introducción es el primer párrafo de nuestro escrito. En él  indicamos de qué vamos a hablar. Deberíamos  introducir  el  tema de  forma  general  en una  frase  y  añadir  información adicional que  complemente  el  tema principal.  Finalmente,  añadimos una oración  en  la que indicamos nuestro objetivo, es decir, de lo que vamos a escribir posteriormente.  

Veamos un ejemplo: 

 Religion 

FRASE DE INTRODUCCIÓN GENERAL AL TEMA: (Religion has always been important, as one of the main solutions to mankind's problems throughout history).

INFORMACIÓN  ADICIONAL:  (As a result of this many people have trusted in religion. However, in this century the number of people actively following a religion has decreased).

OBJETIVO:  (In this composition/article I intend to consider some of the reasons why few people trust in religion nowadays).

 

3.3.2. Continuemos con el CUERPO. 

El cuerpo de la composición consiste en al menos dos (2) párrafos en los que desarrollamos  el objetivo que hemos indicado en la introducción. Cada párrafo presenta una idea distinta apoyada con nuestra opinión e incluso con ejemplos.  ¿Cómo conseguimos que cada párrafo que escribamos sea coherente?  

El  párrafo  debe  comenzar  con  una  oración  que  introduzca  la  idea  que  queremos desarrollar; después apoyaremos esa idea con varias oraciones; y finalmente terminaremos el párrafo indicando que hemos terminado de desarrollar esa idea. (También podemos repetir la misma idea de la primera oración pero de distinto modo) 

Aquí tenemos un ejemplo: 

INTRODUCCIÓN DE LA  IDEA A DESARROLLAR.  [There are some minor differences between American and -British spelling].

ORACIONES DE APOYO [Where Britons end certain words with -se, American usually end the same words with -ce, (British "practise" versus American "practice"); the reverse is sometimes true, too (British "defence" versus American "defense"). Notice also the British preference for final -re ("metre" vs -"meter")].

ORACIÓN PARA CONCLUIR  [Finally, most Americans consider "neighbor" a correct spelling, but a Briton characteristically adds a "u" and spells the word "neighbour".]

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Cuando  expresamos  una  opinión  en  el  cuerpo  del  escrito,  además  de  las  oraciones  de apoyo podemos incluir un contra argumento, es decir, una opinión contraria a la que estamos defendiendo. ¿Por qué es buena idea utilizarlo? Porque considerando distintos puntos de vista nuestra opinión resulta más equilibrada y reforzada. 

Veamos cómo estructurar el cuerpo del escrito cuando exponemos nuestra opinión: 

 

OPINIÓN PRINCIPAL (IDEA A DESARROLLAR) 

 

 

 

  

 

 

 

                                                                                                                                               

* No es necesario incluir un contra argumento en cada párrafo. 

A continuación vemos algunos ejemplos de OPINIÓN + APOYO+ CONTRA  

ARGUMENTO:One of the greatest benefits of genetic engineering could be in agriculture. Farmers can now grow crops engineered to be resistant to drought and disease and to natural pests. This could solve some of the major problems facing farmers in developing countries and provide food for many more starving people. CONTRA ARGUMENTO: [Yet there are risks. If we destroy pests such as insects, what will happen to the birds and animals that usually feed on them? There is also concern about the effect on the health of human beings who eat this modified food.] Another advantage lies in the field of medicine. Gene therapy may soon allow doctors to cure babies with inherited diseases, even before they are born. Indeed, it may soon be possible for all of us to have a 'gene profile', so we can see if we are likely to develop a fatal disease, like cancer, as we grow older. We can then try to reduce the risk, for example by not smoking cigarettes.

OPINION 1: 

‐ Apoyo 

‐ Contra argumento * 

 

OPINION 2: 

‐ Apoyo 

‐ Contra argumento 

 

OPINION 3: 

‐ Apoyo 

‐ Contra argumento 

 

Podemos empezar este párrafo con un contra argumento, dando después nuestra opinión para hacer nuestra argumentación más efectiva. 

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CONTRA ARGUMENTO: This is good but, on the other hand, do we really want to know that we are going to develop a fatal illness? It is, moreover, worrying to think how some insurance companies and employers might use this information against the interests of the individual.

Los  ejemplos  que  tenemos  debajo  presentan  la  siguiente  estructura:  CONTRA ARGUMENTO+ OPINIÓN+ APOYO  CONTRA ARGUMENTO[ It is often argued that man does not have the right to take away another man´s life, and so capital punishment - the Death Penalty- is immoral]. OPINION [However, although it may be true that one individual does not have the right to take the life of another human being, I believe society should have that right.] APOYO [I would argue that society, as a collection of individuals working within a general agreed framework (the Law), is greater than the individual, and therefore has greater responsibilities- and powers.]

CONTRA ARGUMENTO [Some might argue that the family environment is not completely decisive to determine the child's behavior and its projection towards the future because they say that children are intelligent enough to distinguish between what is good or bad.]

OPINION [However, it seems to me that since parents are the ones that bring them up and live with them, it is quite likely that they will be imitated by the younger ones.]

APOYO  [Thus, their behavior will necessarily influence the child's personality one way or another.]

3.3.3. Terminemos con la CONCLUSIÓN 

No debemos olvidarnos de escribir una buena conclusión una vez hayamos terminado el cuerpo de la composición. 

¿Por qué es necesaria una conclusión? ¿Cuál es su objetivo?.  

Hay dos objetivos principales:  

• Recordar al lector las ideas principales de las que hemos estado hablando. Esto da a  su  vez,  coherencia  e  unidad  al  texto.  Así,  nos  aseguramos  que  el  lector  ha entendido los puntos principales de nuestro escrito 

• Darle  fuerza  a  nuestro  argumento  (en  escritos  de  opinión,  como  artículos  de opinión, cartas al director…) 

  Veamos ahora un ejemplo de una conclusión real:  RESÚMEN DE  LA COMPOSICIÓN “[So then, we can see that there are many factors which

influence the academic success of first year university students. The most important of these factors appears to be motivation, an ability to adapt to new ways of thinking, and the willingness to take responsibility for learning].  

 

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RECOMENDACIÓN DEL ALUMNO.  [On the basis of this, it would be a good idea to have a course at the beginning of the first year to make students aware of these factors, so that they know exactly what they will have to do to succeed in an university environment.”]

 Veamos ahora la estructura del ejemplo anterior: 

• Es  importante  indicarle  al  lector  que  lo  que  va  a  leer  a  continuación  es  la conclusión  del  escrito.  ¿Cómo  lo  hacemos?,  incluyendo  expresiones  tales  como “To conclude-“, “To sum up”, “So then”. Estas expresiones  se encuentran en el apéndice  final del libro. 

• Otro  de  los  puntos  importantes  de  la  conclusión  será  el  resumen  breve  que hagamos  de  las  ideas  principales  de  nuestro  escrito.  Con  tres  o  cuatro  líneas bastará. No es recomendable hacerlo más largo. 

• Para darle fuerza a nuestra conclusión, podemos incluir una recomendación, como hemos visto en el párrafo anterior, o una predicción del tipo: 

“I believe that unless this situation is changed, things will get worse in the end…”

O podemos incluir una solución práctica del tipo: 

“One possible answer to this problem could be to pass a law so that…_”

O también podemos incluir un comentario personal: 

“Having described the pros and cons of private medical care, my own opinion is that…”

 

 

 

 

 

   

Recuerda:

Una conclusión debe ser clara, no demasiado

larga ni repetitiva.

Puede incluir una recomendación, predicción o

solución práctica.

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3.4. REVISIÓN  

Un examinando no comprendía qué era lo que había fallado para no conseguir el nivel “3”. Habitualmente redactaba aceptablemente sus composiciones pero ese día algo falló. No tuvo tiempo de revisar la composición. Según sus propias palabras,  no lo consideraba importante. Recordad que este paso es tan esencial o incluso más que la redacción de la misma. Dedicar tiempo a revisar la composición una vez concluida es fundamental 

Un fallo habitual es no distribuir adecuadamente el tiempo del examen para poder dedicar  entre 5 y 10 minutos finales a una lectura global de la composición. Es en esta última revisión donde vemos si nuestras ideas estaban bien desarrolladas,  nuestro texto bien estructurado,  o si existen fallos gramaticales o sintácticos que puedan dificultar la comprensión del texto.  

Estas son una serie de preguntas que nos debemos plantear para que el escrito sea calificado positivamente: 

‐ ¿Estoy utilizando el formato que me piden: carta formal, nota, artículo, mensaje…, etc? 

‐ ¿Hay fallos gramaticales o de estructura de la oración que impidan la comprensión? ‐ ¿Hablo de ideas que posteriormente no desarrollo? Si es así, se deben suprimir porque 

no dará tiempo a desarrollarlas. ‐ ¿Quedan claras las ideas que quiero transmitir? ¿Se pueden incluir más conectores 

para que el texto tenga mayor claridad? ‐ ¿He incorporado una introducción, un cuerpo y una conclusión bien planteados en mi 

escrito?  

En realidad, debemos tener en mente estas preguntas antes de empezar a escribir, pero es una vez finalizada la composición cuando cobran su máxima importancia. Podemos ver un ejemplo de revisión correcta en el anexo 1 de este manual, texto2, en el apartado titulado “cosas que se podrían mejorar”.