Propuestas y experiencias en primaria y secundaria.

INTRODUCCIÓNPROBLEMÁTICA DEL PROFESORADO

CONCEPTO DE “EVALUACION PARA EL APRENDIZAJE”

NUEVAS ESTRATEGIAS

FAVORECER LA PARTICPACION DEL ALUMANDO EN LOS PROCESOS EVALUATIVOS.

PROPUESTASIDEAS CLARAS

PROPUESTA A DESARROLLAR ORGANIZADA

TENER PENSADAS LAS SOLUCIONES A LOS POSIBLES PROBLEMAS QUE PUEDAN APARECER

TERMINOLOGIAS AUTOEVALUACIÓN: Proceso o resultado personal

COEVALUACIÓN: Evaluación entre pares

EVALUACIÓN COMPARTIDA: procesos de dialogo profesor-alumno

AUTOCALIFICACIÓN: Alumno fija la calificación que merece.

CALIFICACIÓN DIALOGADA: Proceso de evaluación

METAEVALUACIÓN: Evaluación del sistema

Intercambio de información

Participación del alumnado en el proceso de evaluación

Desarrollo de estrategias para la negociación y cogestión del curriculum

Existencia de unas relaciones de comunicación

Dialogo y respeto entre profesores- alumnos

Procesos de auto calificación

EVALUACIÓN DEMÓCRATICA

Razones pedagógicas

Mejora del aprendizaje y de los procesos educativos generados.

Análisis critico y la autocritica.

Relación con el desarrollo de la autonomía del alumnado, la formación de personas responsables y el desarrollo de una educación democrática.

Cuestión de coherencia; convicción educativa y proyecto curriculares .

EXPERIENCIAS Y PROPUESTAS

Revisión de propuestas y experiencias

Estrategias e instrumentos para poner en práctica una “EVALUACIÓN COMPARTIDA”

Metodología empleada y proceso seguido.

Proceso continuo de información al alumnado (clases y corrección de documentos).

Dinámicas de reflexión y autoevaluación individual y grupal.

Redacción individual de la autoevaluación trimestral.

Entrevista personal profesor-alumno

• Aclaraciones sobre el auto informe y la entrevista personal.

OBJETIVOS DE LA ENTREVISTA:

• Permitir la triangulación con el alumnado.

• Mecanismo de regulación, dialogo y búsqueda de acuerdo.

EXPERIENCIA DE AUTOEVALUACIÓN COMPARTIDA

EN PRIMARIASISTEMA DE AUTOVALUACIÓN Y EVALUACION COMPARTIDA DIARIA.

EVOLUCION DE SU FUNCIONAMIENTO.

CRITERIOS DE EVALUACION:

Aprender a dialogar

Vestuario

Conducta de la sesión

Específicos para cada unidad

¿ES POSIBLE LA AUTOCALIFICACIÓN?

CONCLUSIONES SOBRE LA EXPERIENCIA EN NIVEL PRIMARIO

Es posible en este nivel.

Inconveniente: lo largo del proceso

Ventajas: implicación de todo el alumnado

Mejora autoconcepto y nivel de competencia.

Conciencia sobre el error como reflexión.

EXPERIENCIA DE AUTOEVALUACION Y COEVALUACION INDIVIDUAL Y

GRUPAL EN SECUNDARIACRITERIOS DE EVALUACION:

Participa y colabora con los compañeros

Promover movimientos originales y respeta las propuestas de los demás.

Conoce los pasos por si mismo

Relaja los brazos y acompaña sus movimientos con lo de los pies

Conoce y valora la necesidad de trabajar el ritmo

Utiliza el espacio

Mantiene la comunicación

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS:

Tabla de observación individual y grupal

Evaluación mediante:

Reflexiones grupales en cada sesión

Momento de puesta en común

Alumno se autoevalua y coevalua a su propio grupo y otros grupos.

Primera complicación-evaluar compañeros

Consultan antes de evaluar-inmadurez

Dificultad de autovaloración

Valoraciones subjetivas a rivalidades

Dificultad al observar y evaluar conjuntamente

Brinda información de relaciones, díalogo entre práctica y contenido reforzando aprendizaje.