Papel dos saberes lingüísticos e o seu desenvolvemento na

historia escolar

Somera revisión a partires da selección de textos (a-j) do 2.2.10

Algunhas propiedades do modelo tradicional

• Herdanza grecolatina (a través de Nebrija)

• Gramática como arte• Autores = autoridades• Preeminencia da lingua

escrita (literaria)• Limpeza = pureza• Gramática prescriptiva• Aprendizaxe memorística

de resposta pechada (coma na Ars Minor de Donato)

A influencia da GRAE (c)

• A Ley de Instrucción Pública (Ley Moyano) de 9 de setembro de 1857 declara, no seu artigo 88, que a GRAE é texto obrigatorio e único nas escolas de ensino público.

• Epítome (19 eds.1857-1869) (e)• Compendio (21 eds. 1857-1891)

“La influencia de la obra gramatical de la Real Academia Española en la

norma lingüística, en la delimitación del estándar, en la descripción del

español, en la teoría gramatical, en la disposición y contenidos de los libros de texto, en la enseñanza del idioma,

en algunos de los prejuicios y actitudes lingüísticos aún hoy vigentes, etc., fue inmensurable”. (Gómez Asencio, 2000)

Casticismo propio do réxime franquista (b)

• Identificación de lingua e estado.• Consideración das variedades como

inferiores.• As outras linguas “gastadas” (corrupción

respecto do latín).• Aprendizaxe memorística de resposta

pechada.

Chegada das gramáticas descriptivas máis modernas

• Pioneiros nos intereses descriptivos na mitade do s. XX (f) (Pero a Gramática de Bello escribírase un século antes).

• Xeralización das teorías e metodoloxías estructuralistas (d).

• Influencia das metodoloxías propias do ensino das linguas estranxeiras. Enfoques comunicativos (a).

Exemplos dos primeiros manuais de Lingua galega (g) (h)

• Libros de texto con abundantes contidos sobre historia, cultura, consideración da lingua de Galicia.

• Nova gramática para a aprendizaxe da língua. Carácter pedagóxico con punto de partida na gramática tradicional (“inércia”).

• Bibliografía sobre a lingua galega na que priman os temas de carácter sociolingüístico.

Aportacións na chegada do s. XXI

• Atención á lingua oral (e á variación).• Multilingüismo: alumnado estranxeiro e

materias en lingua(s) estranxeira(s).• Necesidade dun tratamento integrado das

linguas (no nivel xeral do centro e no particular das áreas lingüísticas).

• Atención á lingua de instrución.• Emprego das TIC (j)