otras aproximaciones no asociativas al aprendizaje
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APROXIMACIONES NO ASOCIATIVAS AL FENÓMENO DEL
APRENDIZAJE
Presentación realizada por Ps. Ricardo Bascuñán C. para uso exclusivo Cátedra Aprendizaje y Procesos de cambio
Otras aproximaciones no asociativas al fenómeno del Aprendizaje
• El estudio del Aprendizaje ha seguido dos principales líneas de investigación:
1. Asociacionismo:
Aprendizaje que resulta de la mera exposición a la situación de aprendizaje (E-R).
2. Constructivismo:
Aprendizaje resulta del procesamiento activo que un organismo realiza en una situación de aprendizaje.
Otras aproximaciones no asociativas al fenómeno del Aprendizaje
• El estudio del Aprendizaje ha seguido dos principales líneas de investigación:
1. Asociacionismo:
Pavlov, Skinner, Watson.
2. Constructivismo:
Piaget, Vygotsky, Ausubel.
Otras aproximaciones no asociativas al fenómeno del Aprendizaje
• ¿Qué es el Constructivismo?
El constructivismo es una Epistemología, es decir, una teoría que intenta explicar cuál es la naturaleza del conocimiento humano.
El Aprendizaje no es ni pasivo ni objetivo, por el contrario es un proceso subjetivo que cada persona va modificando constantemente a la luz de sus experiencias (Abbott, 1999).
El organismo (entonces) ensambla, extiende, restaura e interpreta, y por lo tanto "construye" conocimientos partiendo de su experiencia e integrándola con la información que recibe.
Otras aproximaciones no asociativas al fenómeno del Aprendizaje
• ¿Qué es el Constructivismo?
Es importante destacar que el Constructivismo adquiere mayor fuerza durante 1970, con los aportes de investigadores tales como Maturana (Biología del Conocimiento) y Bateson.
Sin embargo, es posible apreciar la influencia desde áreas tales como la Filosofía (¿Qué se conoce?), la Física (Principio de Incertidumbre) y la Biología (Clausura Organizacional).
Otras aproximaciones no asociativas al fenómeno del Aprendizaje
• Algunos conceptos importantes:
1. Cibernética:
Estudio de la actividad proactiva e intencional del Ser Humano (Circuitos y Sistema Nervioso).
Cibernética de Primer Orden.
Considera la existencia de una realidad externa.
Cibernética de Segundo Orden.
Considera la realidad como dependiente del observador.
Otras aproximaciones no asociativas al fenómeno del Aprendizaje
• Algunos conceptos importantes:
2. Retroalimentación (Feedback).
El Sistema recibe información resultante de su interacción con el ambiente, la cual puede ser positiva (producir cambios) o negativos (mantener homeostáticamente el Sistema).
Otras aproximaciones no asociativas al fenómeno del Aprendizaje
• Algunos conceptos importantes:
3. Morfostásis.
El Sistema debe mantener su continuidad frente a las variaciones ambientales mediante Feedback Negativo.
4. Morfogénesis.
El Sistema cambia su estructura mediante Feedback Positivo.
Otras aproximaciones no asociativas al fenómeno del Aprendizaje
• Teorías Psicológicas Constructivistas.
1. Teoría Maduracional Cognitiva de J. Piaget.
2. Teoría Socio-Cultural de L. Vygotsky.
3. Teoría del Aprendizaje Significativo de D. Ausubel.
Otras aproximaciones no asociativas al fenómeno del Aprendizaje
• Teorías Psicológicas Constructivistas.
1. Teoría Maduracional Cognitiva de J. Piaget.
Principales Ideas:
Epistemología Genética. Basa la posibilidad del conocimiento según la estructura
biológica del organismo. Asimilación y Acomodación.
Otras aproximaciones no asociativas al fenómeno del Aprendizaje
• Teorías Psicológicas Constructivistas.
2. Teoría Socio-Cultural de L. Vygotsky.
Principales Ideas:
Importancia de variables Socio-Culturales para el desarrollo de Procesos Psicológicos Superiores (Lenguaje).
Conceptos de Zona de Desarrollo Real; Zona de Desarrollo Potencial y Zona de Desarrollo Próximo.
Base para los estudios de Alexander Luria.
Otras aproximaciones no asociativas al fenómeno del Aprendizaje
• Teorías Psicológicas Constructivistas.
2. Teoría Socio-Cultural de L. Vygotsky.
Otras aproximaciones no asociativas al fenómeno del Aprendizaje
• Teorías Psicológicas Constructivistas.
3. Teoría del Aprendizaje Significativo de D. Ausubel.
Principales Ideas:
Relación entre Estructura Cognitiva Previa y la Nueva información.
Un aprendizaje es significativo cuando los contenidos: son relacionados de modo no arbitrario y sustancial (no al pie de la letra) con lo que el organismo ya sabe.
Otras aproximaciones no asociativas al fenómeno del Aprendizaje
• Teorías Psicológicas Constructivistas.
3. Teoría del Aprendizaje Significativo de D. Ausubel.
Principales Ideas:
“Si tuviese que reducir toda la Psicología Educativa a un solo principio, enunciaría este: El factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. Averígüese esto y enséñese consecuentemente".
Otras aproximaciones no asociativas al fenómeno del Aprendizaje
FIN DEL CURSOAprendizaje y Procesos
de Cambio
Período Académico 2009