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56Lengua castellana y Literatura 1.º ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

7 COMPRENSIÓN LECTORA REFUERZO

1. El paso de las Termópilas

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En su parte central, el paso de las Termópilas teníaunos escasos quince metros de ancho. Esta zona era conocida como la Puerta del Centro. Tiempo atrás, losfoceos1 habían levantado allí un muro defensivo, ahoraderruido. La primera orden de Leónidas nada más tomar la posición fue reconstruirlo para preparar la resistencia. En griego clásico, Termópilas quería decir«puertas calientes», en referencia a las fuentes termalesque allí se encontraban.

A su llegada, Leónidas recibió una mala noticia. Habíauna ruta alternativa a través de las montañas, […] cono-cida como la senda Anopea que se usaba también parainternarse en Fócide. Los persas podían flanquearle porallí y atacar la retaguardia. Para bloquear el camino, en-vió a los hoplitas2 foceos, convencido de que lucharíancon ardor para proteger sus hogares. […]

La defensa griega del paso de las Termópilas duró tresdías. […] Al principio Jerjes envió dos unidades (alrede-dor de veinte mil hombres), con la orden de capturar alos griegos y traerlos ante él. Este contingente tuvo queretirarse con grandes pérdidas. Entonces Jerjes envió a su división de élite, los Inmortales, bajo el mando deHidarnes. Ni siquiera ellos, sus mejores soldados, doble-garon la resistencia griega. Leónidas y su pequeña fuerzade espartanos soportaron lo peor del ataque y rotabansus fuerzas para tener permanentemente fresca la primera línea. En este tipo de combate, el equipo de loshoplitas resultaba muy efectivo. Los enormes escudoscirculares los convertían en un muro impenetrable y laslargas lanzas de acometida, de casi dos metros, empuja-ban al enemigo hacia atrás antes de que pudiera ni tansiquiera husmear la vanguardia griega. Por otro lado, losespartanos usaban tácticas excelentes para arrastrar alenemigo a una lucha desigual. Fingían una retirada, ycuando el enemigo los perseguía confiado en la victoria,se giraban y se enfrentaban con él cara a cara.

Philip DE SOUZA

De Maratón a Platea, RBA

1foceos: naturales de la Fócide, región de Grecia.2hoplitas: soldados griegos de infantería que usaban armas

pesadas.

� Lee el texto y contesta las siguientes cuestiones:

� ¿Quiénes se enfrentaron en el paso de las Termó-pilas?

� ¿Cuál fue la primera orden que dio Leónidas al llegar allí?

� ¿Qué significa Termópilas en griego clásico? ¿Porqué se llamaba así?

� ¿Qué mala noticia recibe Leónidas? ¿Qué deci-sión toma?

� Indica cuál fue la decisión de Jerjes tras perdersus primeras tropas.

� Explica qué táctica utilizan los hoplitas y cuál losespartanos.

� Marca con una X los nombres propios que apare-cen en el texto.

� Termópilas � Atenas � Esparta

� Puerta del Centro � Leónidas � Anopea

� Aquiles � Fócide � Troya

� Héctor � Hidarnes � Jerjes

� Indica si las siguientes afirmaciones son verdade-ras (V) o falsas (F) y corrige estas últimas.

El paso de las Termópilas tenía unos escasosquince metros de ancho. �El muro defensivo de la Puerta del Centro lo habían construido los troyanos. �No había ningún modo de que los persaspudieran rodearlos. �La defensa persa del paso de las Termópilasduró tres días. �El ejército de Jerjes sufrió grandes pérdidas durante los combates. �

� Escribe un sinónimo de las siguientes palabrasdel texto.

derruido combate

bloquear táctica

fingir efectivo

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MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 1.º ESO

7 EDUCACIÓN LITERARIA REFUERZO

2. Los mitos

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La Atlántida en AndalucíaExistió hace 11 000 años, al oeste del estrecho de Gibraltar, una isla más grande que

África y Asia juntas. La Atlántida, como se llamaba, era la cuna de una civilización muyavanzada e inmensamente rica. Su flota navegaba por todos los mares en busca de oropara hacer estatuas y de metales preciosos, con los que cubrían las fachadas de sus edi-ficios. Según la leyenda, los reyes atlantes ya habían construido templos, palacios, puer-tos y astilleros, y esclavizado a los pueblos vecinos, cuando se lanzaron a la conquistadel Mediterráneo oriental. Fueron derrotados por Atenas, y un terremoto y un diluviosumergieron la isla continente en el océano en un día y una noche.

El primero que sitúa la Atlántida en Andalucía es Platón, que dice que está más alláde las Columnas de Hércules, como los griegos llamaban al estrecho de Gibraltar.Parece ser que Platón tomó elementos del Tartesos histórico —la cultura que se desa -rrolló entre los siglos VIII y VI a. C. en el sur peninsular— y los trasladó a un pasadoremoto que no tiene nada que ver con la realidad, según señala un experto de la Uni-versidad de Sevilla. Todos los elementos míticos e históricos se funden en un relatoque engrandece a Atenas, la patria del filósofo. «Las ciudades, como las personas,necesitan un pasado ilustre y, si incluye la derrota de una civilización superior, mejor».Además, hace 11 000 años los atenienses no pudieron vencer a nadie por una razónmuy simple: Atenas no existía. No había en el mundo ninguna ciudad; solo tribus decazadores recolectores.

www.elcorreodigital.com (Adaptación)

El alfabetoLos dioses crearon el alfa-

beto. Las Tres Parcas, o, segúndicen algunos, Ío, la herma-na de Foroneo, inventaronlas cinco vocales del primer alfabeto, así como las con-sonantes b y t.

Palamedes, hijo de Nau-plio, inventó las restantesonce consonantes. Por su par-te, Hermes redujo estos soni-dos a caracteres utilizandoformas cuneiformes, porquelas grullas vuelan en esa for-mación, y llevó el sistema deGrecia a Egipto.

Robert GRAVES

Los mitos griegosAlianza

(Adaptación)

� Lee La Atlántida… y contesta las cuestiones:

� ¿Qué era la Atlántida y dónde se situaba?

� ¿Cómo desapareció?

� ¿Quién es el primer autor que sitúa la Atlántida enAndalucía? ¿Qué elementos reales adopta para crearel mito?

� ¿Qué razones aporta el texto para demostrar quela Atlántida no existió?

� Este texto, ¿cuenta un hecho real o imaginario?¿Por qué?

� Completa la información del recuadro.

� Lee el texto El alfabeto y responde:

� Según la mitología griega, ¿cuál es el origen delalfabeto?

� Cita tres nombres de dioses o héroes que aparez-can en el texto.

� Investiga en Internet cómo son las letras del alfa-beto fenicio.

� Empareja cada personaje de la mitología hebreacon el episodio que protagonizó.

� A continuación aparece una lista de dioses grie-gos. Investiga y une mediante flechas:

� Cada dios griego con su nombre en la mitologíaromana.

� Cada uno con la cualidad que se le atribuía.

Moisés (Arca de la Alianza)

Origen de las diferenteslenguas del mundo

Adán y Eva El Diluvio Universal

Nimrod (Torre de Babel)

Dios otorga los diezmandamientos

Noé Creación del mundo

Los mitos son

de sucesos protagonizados

por y

DIOSGRIEGO

Ares Venus la guerra

Afrodita Minerva la caza

Zeus Marte la metalurgia

Atenea Vulcano la sabiduría

Poseidón Neptunopadre de los dioses

Hefesto Júpiterla belleza y el amor

Artemisa Diana los mares

DIOS ROMANO

ERA EL DIOS DE…

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7 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO

3. La conjugación verbal

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� Completa las oraciones con la forma correcta delverbo que aparece entre corchetes.

a) En verano, unos excursionistas se [perder]

y [estar] dando vueltas por el bosque.

b) ¡[Coger] el bolígrafo y [escribir] !

c) Leonor [llegar] ayer de la excursión

y se [ir] a dormir.

d) Mañana, nosotros [llegar] antes que

vosotros a gimnasia.

e) ¡Ojalá [ganar] el partido!

� Subraya los verbos de estas oraciones e indica enqué modo aparecen.

a) Tal vez hoy Ana llegue de París. �

b) Cuando salga de clase te llamaré. �

c) El pescador echaba las redes al mar. �

d) Habían pensado en todo. �

e) No supo la respuesta de la pregunta que le hicieron. �

f) El cartero te ha traído este paquete. �

� Fíjate en el ejemplo y analiza los verbos de laactividad 2.

Ejemplo � llegue: 3.ª pers., sing., presente de sub-juntivo del verbo llegar (1.ª conjugación)

� Observa la tabla de la actividad 4 y contesta lascuestiones:

� ¿Cuáles de los verbos de la actividad anterior sonirregulares?

� ¿En qué tiempos hay irregularidad? Rodéalos en latabla.

� SOPA DE LETRAS. Localiza en la sopa de letras losinfinitivos de los verbos irregulares que se indican acontinuación.

a) teníamos c) estuviera e) éramos g) cogiste

b) construir d) sabremos f) hice h) huiréis

� Completa correctamente las siguientes oracionescon los verbos indicados entre paréntesis.

a) Ayer, Pablo y yo [andar] todo el día.

b) ¡[Venir] ! ¡Te [rogar] que te

[acercar] !

c) Cuando la enfermera [decir] su

nombre, entró en la consulta.

d) La tienda de comestibles ya está [abrir]

e) [Conducir] su coche hasta el precipicio.

f) Baja la música, no [oír] lo que dices.

� Escribe los tiempos indicados del modo indicativo de los siguientes verbos. Para ello, sigue el ejemplo.

Infinitivo AMAR

Pret. imperf. amaba

TEMER DISFRUTAR SER TENER COMER PONER CONSTRUIR DECIR

Pret. perf. simple amé

Fut. simple amaré

Presente amo

Q K A S S D F S D L

J T E N E R G D T T

E L S N R F J G G S

G H T M I A L H U A

T U A K O E Ñ Y J B

H I R C T R Z B M E

J R R F E C O G E R

U O U E T R X C N E

I P E Q S D C V B F

N C O N S T R U I R

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59MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 1.º ESO

7 LÉXICO REFUERZO

4. La batalla

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� Marca con una X las palabras relacionadas conbatalla o guerra. Busca en el diccionario aquellas quedesconozcas.

� catapulta � ariete � regadío

� ametralladora � adarga � yelmo

� barbecho � yermo � bazuca

� espiga � retaguardia � cizaña

� escudo � trinchera � cosecha

� almocafre � hoz � fortificación

� espátula � batallón � arado

� destornillador � escuadrilla � yunta

� torpedo � obús � taladro

� almirante � kamikaze � simiente

� búnker � polvorín � cayado

� misil � espátula � vanguardia

� Une mediante flechas cada palabra de la primeracolumna con su sinónimo.

� Completa la tabla con los sustantivos y verboscorrespondientes.

� Las palabras arma y guerra han dado origen aotros términos en el vocabulario español. ¿Puedesañadir alguno a la lista?

arma � armero,

guerra � guerrear,

� Completa las siguientes oraciones con las pala-bras del recuadro.

a) Tu equipo trabajó muy mal la

durante el partido.

b) Aunque íbamos perdiendo en la primera parte,

metimos muchos puntos gracias al

c) Tras tres días de batalla, el ejército persa planificó

el de la fortaleza.

d) Al verse vencidos, organizaron la

e) La mejor defensa es un buen

� Explica el significado de las expresiones que apa-recen destacadas en negrita.

a) Juan está siempre con la lanza en ristre. �

b) Creo que ella no rompe lanzas con nadie. �

c) Siempre romperé una lanza por mis amigos. �

d) A nadie le gusta echar lanzas en la mar. �

� FUGA DE CONSONANTES. Completa solo con conso-nantes estas palabras referidas a grados militares.

1. C A � I � Á �2. T E � I E � � E

3. � O � O � E �4. � E � E � A �5. � A � � E � � O

6. A � � É � E Z

7. � O � A � D A � � E

� EL REFRÁN. ¿Conoces el significado de este refrán?Explícalo.

A enemigo que huye, puente de plata.

asalto retirada ataquedefensa contraataque

armisticio fortín

tratado ocupación

incursión contienda

búnker acosar

conflagración tregua

escaramuza tropa

facción cerco

hostigar alianza

asedio guerrilla

hueste pelea

SUSTANTIVOS

guerra guerrear

luchador

espionaje

combatiente

pacificar

bombardeo

herido

VERBO

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7 ORTOGRAFÍA REFUERZO

5. Uso de las letras b, v

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� Lee el texto y completa los espacios en blancocon b o con v.

� Completa las siguientes palabras con las letras bo v, según corresponda.

� icedirector � ad ertir

� su jeti o � íceps

� rocha � su ención

� ca le � oca ulario

� am ulancia � olante

� í ora � lusa

� in ierno � aria le

� lando � ad er io

� ao a � úsqueda

� isonte � di isi le

� o ser ador � la a o

� re isar � istazo

� acaciones � fa orito

� ilingüe � ár aro

� Completa la tabla siguiendo el modelo de la pri-mera columna.

� Conjuga el pretérito imperfecto de los verbosestar, ir, escribir y llegar.

� Fíjate en el ejemplo y completa la tabla con laspalabras que faltan.

� Completa las oraciones con las formas adecuadasdel verbo ir.

a) No quiero que te al extranjero.

b) Esta tarde nos al cine.

c) a la biblioteca antes de las diez.

d) ¿Dónde mañana, Juan?

atalla interrumpidaLa tercera atalla es fa ora le a los troyanos, que quedan encedores

y pernoctan en el campo en ez de retirarse a la ciudad, y así poder rematar laictoria al día siguiente. Zeus, en asam lea di ina, ha ía prohi ido a

los inmortales acudir en socorro de los hom res […]. El elo de la aurora seesparcía por toda la tierra, cuando Zeus reunió el ágora de los dioses en la másalta de las muchas cum res del Olimpo. Y así les ha ló, mientras ellos atenta-mente lo escucha an:

«¡Oídme todos, dioses y diosas, para que os manifieste lo que en el pecho micorazón me dicta! Ninguno de osotros, sea arón o hem ra, se atre a a transgredir mi mandato; antes ien, asentid todos, a fin de que cuanto anteslle e a ca o lo que pretendo. El dios que intente socorrer a los troyanos, comoyo lo ea, olverá afrentosamente golpeado al Olimpo o le arrojaré altene roso Tártaro, muy lejos, en lo más profundo, de ajo de la tierra.» Asíha ló, y todos callaron, asom rados de sus pala ras.

HOMERO

La Ilíada, Orbis (Adaptación)

ESTAR

yo estuve

TENER ANDAR CONVERSAR ESCRIBIR

yo estaba

tú ibas

él escribía

nosotros llegábamos

vosotros

ellos

ESTAR IR ESCRIBIR LLEGAR

nosotrosestuvimos

tú estuvieras

SUSTANTIVO

prohibición prohibir prohibido

recibo recibido

vida

atribución

servir

inhibir

hervor

INFINITIVO PARTICIPIO

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5. Uso de las letras b, v

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� Las palabras que aparecen a continuación termi-nan en -bundo o -bilidad. Complétalas.

a) ha f) vaga

b) de g) erra

c) mori h) medita

d) esta i) ama

e) posi j) treme

� LA PALABRA OCULTA. Lee la definición y averiguaqué palabra se oculta tras los símbolos.

� Falta de movimiento.

Ι � M � � � L � D � D

� � � � � � � � � � �

El prefijo bio- significa «vida» y el prefijo biblio-significa «libro». Completa los siguientes términoscon uno de estos dos prefijos.

a) teca f) lógico

b) diversidad g) anfi

c) filo h) génesis

d) sfera i) micro

e) tecario j) degradable

� Un animal que se alimenta de todo se llamaomnívoro. ¿Puedes asignar la palabra correcta al cadadefinición?

1. Se alimenta de peces. �

2. Se alimenta de carne. �

3. Se alimenta de insectos. �

4. Se alimenta de fruta. �

5. Se alimenta de hierba. �

Completa estas palabras con bla, ble, bli, blo, o blu.

a) nie e) ama i) ndaje

b) amiga f) nquear j) delezna

c) quear g) divisi k) aconseja

d) pue h) esta l) mue

� Escribe junto a cada sustantivo el adjetivo quecorresponda.

SÍLABAS ENCADENADAS. Completa el crucigramasiguiendo las definiciones y escribiendo una sílabaen cada celdilla. La última sílaba de una palabra es elcomienzo de la siguiente, y las flechas te indican enqué sentido se escribe la palabra.

Definiciones

1. Acción y efecto de abusar.

2. Axila.

3. Den cobijo a alguien. Amparen.

4. Planta de la India, de olor aromático y saborpicante.

5. De corta extensión o duración.

6. Conjunto de velas de un barco.

7. Limpiar.

8. En música, palo corto y delgado que utiliza eldirector de una orquesta para dirigirla.

9. Establecimiento, generalmente modesto, en elque se sirven comidas y bebidas.

10. Viajar, desplazarse por el mar.

� Completa la información del recuadro sobre eluso de las letras b y v.

� Se escriben con b:

� Todas las formas de beber,

� Todas las formas del

de la 1.ª conjugación y del verbo

� Los verbos acabados en , salvo hervir,

� Se escriben con v:

� Las formas que tienen este sonido de los verbos

, y tener.

� Las formas del verbo

que empiezan por este sonido.

� Los adjetivos acabados en

longevidad suavidad

novedad ocho

atracción compasión

pensamiento benevolencia

acción maldad

1� A 2� SO8� 9� TA

4� JEN �3

GI 10� NA5�

6� 7� LA

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7 IDEAS CLARAS. EDUCACIÓN LITERARIA REFUERZO

6. Los mitos

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Nar

raci

ones

de

suce

sos

imag

inar

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prot

agon

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as p

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7 IDEAS CLARAS. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO

7. La conjugación verbal

No

sigu

enen

alg

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BO

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BO

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MO

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IND

ICAT

IVO

MO

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Form

as s

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Pres

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IVO

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1. Una dolorosa transformación

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En la oscuridad de la cabaña protegida por la barreraarbórea, Fenris yacía sobre el suelo polvoriento. Mientrasla luna llena ejerciese su influjo sobre él, el elfo-lobo nopodría pensar en otra cosa que no fuera su propia debili-dad, que le impedía levantarse y correr a dar caza a lajoven y tierna humana y a sus sabrosos caballos. Losaullidos de sus compañeros de manada le llegaban muylejanos y apenas era consciente de sus inútiles intentospor abrir un hueco en la protección vegetal de la cabaña.

De pronto un rayo de luz hirió su mente. Al principiojadeó y movió las peludas zarpas, asustado; luego gruñó;y después, cuando la luz iluminó un resquicio de su dor-mida conciencia, se abandonó y se dejó llevar por él.

[…] Abrió los ojos y logró levantarse un poco. Se mirólas garras, justo para ver cómo el vello y las uñas desapa-recían para dejar asomar unas manos de elfo, finas y delargos dedos.

Fenris se incorporó un poco más y sacudió la cabeza.«Soy yo de nuevo», pensó, y se aferró a esa idea. Sintióque los colmillos recobraban su tamaño normal, que suhocico se encogía, que el pelo que cubría su rostro retro-cedía hasta dejar al descubierto su fina piel broncínea.

El elfo se estiró como un gato y se pasó una mano porla melena cobriza. Después abrió los ojos de par en par…y vio que frente a él se erguía la figura del Amo de laTorre.

—¿Es de día? —fue todo lo que pudo decir el hechi -cero elfo.

El maestro negó con la cabeza. Sus ojos grises estudia-ban a Fenris con atención.

—¿Adónde han ido? —preguntó suavemente. Fenris no se planteó si debía responder o no. Estaba

demasiado cansado para pensar pero, aun así, se llevóuna mano a la cabeza y se esforzó por recordar. Iban porel bosque siguiendo al unicornio. Los efectos del círculode purificación no habían aguantado mucho, así que élle había dicho a Dana que echara a correr… y después…

Se estremeció. No recordaba más. ¿Había logradoescapar la chica? ¿O él, cegado por la furia irracional dellicántropo1, la había alcanzado y…?

—Ella está viva —le tranquilizó el Maestro.Laura GALLEGO GARCÍA

1licántropo: hombre-lobo. El Valle de los Lobos, SM


� ¿Quién es el protagonista de esta historia? ¿Quéotros personajes se nombran?

� ¿Dónde transcurre la acción?

� ¿Por qué en el primer párrafo se describe a lajoven como tierna y a los caballos como sabrosos?

� ¿Qué diferencias se mencionan en el texto entre laforma de lobo y la de elfo?

� ¿Por qué no podía el elfo-lobo levantarse y cazar ala muchacha?

� En el fragmento se menciona a un unicornio.¿Puedes describirlo? ¿Es un animal real o imaginario?

� ¿Por qué Fenris, al despertar, estaba tan preocu-pado por la chica?

� Señala si las siguientes afirmaciones son verda-deras (V) o falsas (F) y corrige estas últimas.

El elfo-lobo se despertó en una fortaleza en ruinas. �La luna llena ejercía influjo sobre él. �Sus compañeros de manada lo llamaban mediante aullidos. �El elfo-lobo no tenía colmillos. �Al abrir los ojos se encontró con el Amo de la Torre. �

� ¿Crees que Fenris está orgulloso de ser un elfo-lobo o lo considera una desgracia? ¿Qué sentirías túen su lugar? Justifica tu respuesta.

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2. Las leyendas

MUL

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ACTI

VIDA

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RZO

Las dos estatuas discretasMientras duraba el baile, Sanchica, hija del guitarrista, y unas amigas se apartaron a dar una vuelta por las ruinas

de un antiguo castillo moro, y la primera acertó a encontrar una escultura de azabache curiosamente tallada: era unamanita cerrada, con el pulgar muy aplastado contra los demás dedos. […] La vista del talismán trajo la conversaciónsobre las supersticiones más difundidas acerca de los moros, y una anciana contó una larga historia del palacio subte-rráneo del interior de aquella montaña, donde Boabdil y su corte se dice viven encantados. […]

La campana de la torre de la Alhambra dio las doce. Todo parecía tranquilo; cuando de repente, vio aparecer unacabalgata de guerreros moros que bajaban por la vertiente de la montaña. Unos iban armados con lanzas y otros concimitarras. Los caballos cabriolaban orgullosos y los jinetes tenían una palidez mortal. Entre ellos cabalgaba una her-mosa dama con una corona. […] Cuando pasaron los últimos caballeros, se levantó para seguirlos. Entró la comitivapor la gran Puerta de la Justicia, que estaba abierta de par en par.

Sanchica los siguió y se metió por una entrada en el suelo que abría un paso bajo los cimientos de la torre. Allí se animó a seguir adelante al hallar una escalera labrada en la roca y un pasadizo abovedado, alumbrado de trecho en trecho por una lámpara. Llegó por fin a un gran salón construido en el centro de la montaña, magníficamenteamueblado al estilo morisco. Allí, sentado en un diván, había un viejo moro dormido, y a poca distancia una hermosadama que tañía una lira de plata.

Leyendas de Andalucía, Labor (Adaptación)

� Lee Las dos estatuas discretas y contesta las cues-tiones:

� ¿Qué lugares que se mencionan en el texto? ¿Sonreales o imaginarios?

� ¿Crees que los hechos que se cuentan en el textohan podido ocurrir? Razónalo.

� ¿Qué otros elementos fantásticos se mencionanen el texto?

� Busca información en Internet sobre Boabdil ycompleta la ficha.


� Busca información en Internet sobre la Puerta dela Justicia y el Suspiro del Moro. ¿Qué orígenes seatribuye a estos lugares? ¿Qué tipo de leyendas son?

� ¿Cuáles de las siguientes crees que son leyendasurbanas? Márcalas con una X.

En el subsuelo de Nueva York existen caimanes. �En invierno en el hemisferio norte el Sol estámás cerca de la Tierra que en verano. �No se debe mezclar Peta Zetas con refresco de cola porque estalla el estómago. �Tráfico ha instalado dispositivos para provocarllamadas a los móviles y detener a los infractores. �No se debe calentar una sartén en el microondas. �No se debe calentar agua en un microondasporque estalla. �No hay pingüinos en Groenlandia. �Un submarinista es encontrado chamuscadoen un incendio forestal. �

� Lee la información sobre el Holandés Errante.

� Inventa una historia en la que un barco actual seencuentre con el Holandés Errante.

Según la tradición, el Holandés Errante es un barcofantasma que no puede volver a puerto, condenado avagar para siempre por los océanos del mundo. La navesiempre es oteada en la distancia, a veces resplande-ciendo en medio de una luz fantasmal.

� Boabdil es un personaje… a) Real. b) Imaginario.

� ¿Dónde y en qué época vivió?

� Otros datos destacados sobre este personaje:

El texto es una ,

una relacionada con

, sucesos

o reales en los que aparecen

elementos o maravillosos.

1S1LLMF(R)20010.08 5/3/10 07:10 Página 79



3. Las palabras invariables

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ACTI

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RZO

� Marca con una X aquellas palabras del listadoque pueden ser adverbios.

� temporal � acá � libro � ante

� también � ahora � contra � aquí

� entonces � nunca � encima � tiempo

� todavía � verde � vigía � así

� demasiado � lejos � modo � sí

� capacidad � cerca � fuera � lugar

� rápidamente � allí � hoy � decisión

� modificar � mañana � jamás � tratar

� Transforma las siguientes oraciones cambiandotodas aquellas palabras que sea posible al plural.

Ejemplo � Ella canta bien. � Ellas cantan bien.

a) Deja la caja grande ahí arriba. �

b) Creo que ella vive cerca de mi casa. �

c) Ayer llegué bastante pronto a la clase. �

d) Hoy me siento muy cansado. �

e) Mañana vendrá mi prima pequeña a comer. �

f) Me gusta que hagas los deberes así. �

� Subraya los adverbios de las oraciones anterioresy clasifícalos.

� ¿Ha cambiado alguno de número al pasar la ora-ción a plural? ¿Qué conclusión puedes sacar?

� Escribe adverbios acabados en -mente a partir delos adjetivos de la tabla. Coloca las tildes necesarias.

� Completa estas oraciones con adverbios de afir-mación, negación y cantidad.

a) Tu amigo nos comunicó que

vendría a la reunión, aunque tarde.

b) digas

c) No dijo nada que llamara

nuestra atención.

d) Se preparó bien el examen,

así que tuvo dificultad.

e) Has comido : vas a tener

una mala digestión.

f) Si yo no voy, tú

� Une mediante preposiciones las palabras de lasdos columnas.

� Subraya las preposiciones y rodea las conjuncio-nes del siguiente texto.

� Completa la tabla con las clases de conjuncionesindicadas.

La luna en el mar riela,en la lona gime el viento,y alza en blando movimientoolas de plata y azul;y ve el capitán pirata,cantando alegre en la popa,Asia a un lado, al otro Europa,y allá a su frente Estambul.

«Navega, velero mío,sin temor,que ni enemigo navío,ni tormenta, ni bonanzatu rumbo a torcer alcanza,ni a sujetar tu valor.»

José DE ESPRONCEDA

«Canción del pirata», en Obras poéticas, Planeta

LUGAR

sutil fácil

tierna difícil

simple única

feliz triste

TIEMPO MODO CANTIDAD

filete patatas

estar el gorro

ver creer

llover mojado

ir mejor

nadar corriente

COPULATIVAS DISYUNTIVAS ADVERSATIVAS

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8 LÉXICO REFUERZO

4. La fantasía

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ACTI

VIDA

DES

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� Marca con una X aquellos personajes u objetosque sean del mundo de la fantasía.

� hada � rey � hidra

� trol � ascensorista � monstruo

� esfinge � príncipe � dinosaurio

� minotauro � koala � unicornio

� bruja � quiste � superman

� seta � sátiro � bíceps

� genio � líder � vigía

� destornillador � rascacielos � elfo

� almohada � trasgo � duende

� ave fénix � zepelín � lamia

� lámpara � alfombra � gnomomaravillosa voladora del bosque

� Localiza en la siguiente lista las palabras relacio-nadas con imaginación o con realidad.

a) quimera h) espejismo

b) certeza i) existencia

c) fantasía j) sueño

d) prueba k) evidencia

e) ilusión l) utopía

f) autenticidad m) alucinación

g) delirio n) ficción

� Emplea algunas de las palabras de la actividad 2para completar las siguientes oraciones.

a) Tengo la de que llegará

a tiempo.

b) La de extraterrestres es difícil

de demostrar.

c) Anoche tenía mucho y me fui pronto

a la cama.

d) Los en el desierto son fruto de

una óptica.

e) Que en el mundo no haya hambre es una

f) Las hadas viven en el mundo de la

� Completa la tabla con los adjetivos que corres-ponda.

� Las siguientes expresiones están relacionadascon el mundo de la fantasía. Averigua su significadoy construye una oración con cada una de ellas.

a) Dejar volar la imaginación. �

b) Ver fantasmas donde no los hay. �

c) Construir castillos en el aire. �

d) Vender la piel del oso antes de cazarlo. �

e) Ser un fantasma. �

f) Andar en las nubes. �

� FUGA DE VOCALES. Sustituye cada símbolo por unavocal y obtén los nombres de diez personajes delmundo de la fantasía.

1. R�Y �RT�R��

2. S�MB�D �L M�R�N��

3. H�RRY P�TT�R �

4. C�N�C��NT��

5. L� S�R�N�T��

6. T�RZ�N D� L�S M�N�S �

7. C�N�N �L B�RB�R��

8. C�P�T�N N�M��

9. L� M�M��

� Explica el significado de estas palabras de AlbertEinstein.

La lógica puede llevarte de A a B. La imaginaciónpuede llevarte a cualquier lado.

SUSTANTIVOS

imaginación imaginativo

fantasía

quimera

sueño

autenticidad

utopía

ADJETIVOS

imaginación

realidad

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5. Uso de las letras g, j

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� Escribe correctamente, con la letra g o con la j,estas palabras. Si desconoces el significado de algu-na, consulta el diccionario.

� elo iar � hi iene

� ti eras � ente

� iló ico � privile io

� tra e � e e

� refri erar � reco ió

� exi ió � ata o

� conser e � bru ería

� te ido � relo

� élido � esque e

� vie ecito � sar ento

� re illa � a eno

� tar eta � cole io

� erente � extran ero

� conta ioso � pea e

� au e � e ército

� fin ir � inteli encia

� a edrez � here e

� ti eras � a ente

� Completa con las palabras del listado las siguien-tes oraciones.

� galeón � agenda � enemigas � lejos

� jirafa � grande � rugía � garaje

� jefe � juzgado � bajel � agilidad

� zoológico � ejercicios � vigía � trajeras

a) El del castillo divisó las tropas

avanzando a lo

b) En el vimos una

muy y un león que

c) Un pirata atacó el

español.

d) Anota en la todos los

e) Tu llamó para que los

expedientes del

f) Tienes mucha para tu edad.

g) He comprado una plaza de para mi

coche.

� Completa con g, gu o gü las siguientes palabras.

a) ato i) pin ino

b) un ento j) ju etes

c) sinver enza k) errero

d) iso l) ota

e) usano m) desa e

f) bilin e n) len aje

g) lin ística ñ) averi ar

h) ci eña o) anti edad

� Fíjate en el ejemplo y conjuga las formas delmodo indicativo indicadas de los verbos de la tabla.

� Escribe el pretérito perfecto simple de los verbosindicados.

protegeryo protejonosotrosprotegemos

PRESENTE

yo protegínosotrosprotegimos

PRET.PERFECTO

SIMPLE

yo protegerénosotrosprotegeremos

tejer

crujir

coger

corregir

FUTUROSIMPLE

decir

conducir

traer

deducir

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5. Uso de las letras g, j

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ARES

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IÓN

ACTI

VIDA

DES

DE R

EFUE

RZO

� Comprueba tus respuestas a las actividades 4 y 5,y completa la información del recuadro.

� Sigue el ejemplo y completa la tabla. Si descono-ces alguna palabra, consulta el diccionario.

� Forma a partir de cada una de estas palabra otraque acabe en -aje.

Completa la lista de palabras con g o j. Después,clasifícalas en la tabla en la fila que corresponda.

a) enre ado f) co era k) traba ar

b) masa ista g) ori inar l) ori inado

c) conse ero h) enre ar m) rete ado

d) masa ear i) traba oso n) te ar

e) via e j) enca ar ñ) ca a

� PALABRAS ENCADENADAS. Completa la lista de pala-bras encadenadas siguiendo la definición. Cada casi-lla contiene una sílaba.

1. Persona que arregla relojes.

2. Uno de los colores primarios.

3. Giba que tienen los camellos.

4. Mezclar las cartas.

5. Relativo al origen de las cosas.

6. Accidente que impide andar con regularidad.

7. Corte hecho en la piel.

8. Medicamento líquido.

9. Nacimiento, comienzo de algo.

10. Conjunto de personas.

11. Material hecho con tela.

12. Día festivo de la semana.

13. Partícula de cualquier líquido.

Completa el texto con las letras g, gu o j.

� Se escriben con g las formas de los verbos ter-minados en , excepto

� Se escriben con j las formas de los verbos queen el no tienen

urólogo urología urológico

odontólogo odontológico

biología

arqueólogo

estomatólogo estomatología

neurológico

hematológico

filología

paisajepaís embalar

cortina lengua

ola pasajero

carro

re a

co o

traba o

via ero

masa e

ori en

conse o

ca ero

te ado

aprender

1

RE

2

RO

3 4

BA

5

GE

6

CO

7 8

JA

9

O

10

GEN

11 12

DO

13

Tomar una decisiónTodo esto hizo resur ir una consideración que a

menudo me había hecho antes, cuando comencé acomprender las enerosas disposiciones del cieloante los peli ros que atravesamos en esta vida.¡Cuántas veces somos salvados sin saberlo! ¡Cuántasveces nos encontramos […] en un aprieto, y dudamos o nos sentimos inse uros acerca del camino a se iry una su erencia secreta nos exhorta a esco ereste camino, cuando nosotros nos inclinábamos haciael otro! O a veces, cuando el buen sentido o nuestrosintereses personales nos invitan a esco er el otrocamino, sin embar o, un impulso interior cuyo orien i noramos nos empu a a ele ir el primero, ylue o advertimos que, si hubiésemos se ido el otrocamino, se ún el dictamen de nuestra imainación, estaríamos perdidos y arruinados.

Daniel DEFOE

Robinson Crusoe, Anaya

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6. Las leyendas

ACTI

VIDA

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segú

n el

mod

o de

tran

smis

ión,

pu

eden

ser

segú

n el

con

teni

do, e

xist

en

leye

ndas

sob

re

Los o

jos v

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s, El

bes

o, L

a co

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blan

ca,

El M

isere

re, M

aese

Pér

ez e

l org

anist

a…

el e

jem

plo

más

con

ocid

o en

cas

tella

noso

n la

s

PER

SON

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S H

ISTÓ

RIC

OS

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RIG

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CCID

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EOG

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MO

NU

MEN

TOS

EL N

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O

PER

SON

A

algu

nos

títul

os s

on

TRA

DIC

ION

ALE

S

Leye

ndas

anda

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s

LITE

RA

RIA

S

Son

frut

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laim

agin

ació

n po

pula

ry

se tr

ansm

iten

por

trad

ició

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Muc

has

tiene

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orig

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decr

isti

tano

s y

mus

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Un

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rea,

co

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stic

a,pe

rson

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men

tos

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ició

n or

al

Leye

ndas

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G. A

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Incl

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Gra

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la m

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mos

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lite

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ndas

pop

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es a

ndal

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W. I

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fant

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cos

om

arav

illos

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7. Las palabras invariables

ACTI

VIDA

DES

DE R

EFUE

RZO

Expr

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sci

rcun

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cias

CLA

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S

Pala

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pres

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!, ¡u

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adió

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Rela

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SES

Copu

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y, e

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de, d

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n,en

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hac

ia, h

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par

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S

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a, a

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bien

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nega

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no, n

unca

, jam

ás

De

cant

idad

muy

, poc

o, m

ucho

OS1LLMF(R)20010.08 1/3/10 16:03 Página 71



1. El misterioso caso de los peces dorados

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Corrió escaleras abajo a toda prisa y Boyle oyó el ruidode los cerrojos de la puerta principal; luego, el propioBoyle se asomó a la ventana, miró hacia el camino grisque llevaba a la casa y pensó que seguía soñando.

Por el camino que cruzaba el páramo despoblado y elpequeño pueblecito inglés había aparecido una figuraque parecía salida de la jungla o del bazar…, una figurasacada de una de las fantasiosas historias del conde; unafigura de Las mil y una noches. Esa penumbra más bienfantasmagórica que empieza a definir los objetos y a lavez lo desdibuja todo, cuando la luz del este deja deestar localizada en un punto, se alzó lentamente sobreun velo de calima1 gris y mostró una figura envuelta enun atuendo extranjero. Una bufanda de un raro colorazul marino, ancha y voluminosa, le rodeaba la cabezacomo un turbante y luego le pasaba por debajo de labarbilla dándole el aspecto de una capucha; en cuanto alrostro, parecía más bien una máscara, pues la prendaque llevaba alrededor de la cabeza estaba tan ceñidaque parecía un velo, y la propia cabeza estaba inclinadasobre un extraño instrumento musical de plata o de ace-ro que parecía un violín torcido o deformado. Se tocabacon una especie de peine de plata, y las notas que emitíaeran curiosamente agudas y leves. […]

—No tiene usted derecho a estar ahí —gritó Boyleexasperado, sin saber muy bien lo que decía.

—Tengo derecho a llevarme los peces dorados —dijoel desconocido hablando más como un Salomón quecomo un beduino descalzo envuelto en un harapientomanto azul—. Y vendrán a mí. ¡Venid!

Tañó2 su extraño violín al tiempo que elevaba la vozy se produjo un sonido agudísimo que daba la impre-sión de perforar el cerebro, luego se oyó otro sonidomás leve, como una respuesta, una especie de susurrovibrante. Llegó de la habitación oscura donde estaba lapecera de los peces dorados.

Boyle se volvió y, antes de que terminara de darse lavuelta, el eco de la habitación se convirtió en un largotintineo como el de un timbre eléctrico, y luego en unsordo estrépito. […] Desde el despacho llegó una vozentrecortada.

—¡Los peces voladores han desaparecido! ¡La peceraestá vacía y los peces a los que nuestro amigo árabe hasilbado como si fuesen cachorros ya no están!

Gilbert K. CHESTERTON

Los relatos del padre Brown, Acantilado (Adaptación)

1calima: bruma, aire turbio por el vapor de agua.2tañó: tocó un instrumento musical.


� ¿Dónde transcurre la historia? Rodea las opcionescorrectas.

a) Cerca de un páramo despoblado y de un pequeñopueblo alemán.

b) En medio de la niebla nocturna, en un paisaje fan-tasmagórico.

c) En una casa, en un pequeño pueblo inglés.

� Describe el atuendo del extraño personaje.

� ¿Qué lleva en las manos el extranjero?

� ¿Cómo son las notas del instrumento que tañe?

� ¿Qué quiere el misterioso personaje? ¿Cómo loconsigue?

� Marca con una X los adjetivos que describen aldesconocido.

� extranjero � inglés � beduino

� cordial � misterioso � tímido

� decidido � extrovertido � enigmático

� exótico � rutinario � mágico

� simpático � tenebroso � alegre

� ¿Conoces algún cuento infantil con un argumentoparecido al del texto?

OS1LLMF(R)20010.09 1/3/10 16:04 Página 72



2. Los cuentos y las fábulas

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ACTI

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El patito feoEn la orilla de una charca, una pata estaba empollando sus polluelos. […] Cinco huevos eran de un tamaño normal,

pero el sexto era más grande y tenía una pinta muy rara. La pata no paraba de mirar aquel huevo y le extrañaba quefuera tan distinto.

Por fin los cascarones se fueron rompiendo uno tras otro. Del huevo grande salió un pollito que asomó la cabezatímidamente. La madre se quedó asombrada al ver que tenía las plumas blancas. No se parecía a ninguno de los otros:era enorme y muy feo. «¡Mirad que feo es ese, tiene el cuello tan largo!», decían los demás patos.

Los demás habitantes de la charca lo perseguían y picoteaban y el patito no comprendía qué pasaba, así que deci-dió escaparse. Cuando llegó la primavera, sus alas habían crecido y consiguió volar. Muy pronto llegó a un hermosojardín y vio enfrente de él a una docena de preciosos cisnes blancos que se deslizaban sobre el agua.

—Volaré hacia esos hermosos pájaros —dijo el patito—. No me importa que me maten a picotazos por ser tan feo.Prefiero que me maten ellos a que me picoteen los patos.

Echó a volar hacia el estanque y llegó nadando y asustado hacia los cisnes. Ante su sorpresa, los cisnes se acercarony lo trataron con amabilidad. Mientras, unos niños acudieron al estanque para echarles pan y el más pequeño dijo:«Mirad, hay uno nuevo, y es el más joven y más bonito de todos».

El patito, al mirarse en el agua transparente del estanque, se dio cuenta de que se había convertido en un cisne.Hans Christian ANDERSEN

El patito feo, Vicens Vives (Adaptación)

� Lee el texto y rodea las respuestas correctas.

a) El texto es una narración.

b) El texto está escrito en verso.

c) Los personajes son cisnes y patos.

d) Los personajes son muy numerosos.

e) Los hechos son reales.

f) Los hechos son imaginarios.


� Une mediante flechas los distintos personajes yelementos a cada cuento. Si no conoces algún cuento,puedes consultarlo en Internet. (Pista: algunos ele-mentos se repiten.)

� ¿Qué es la moraleja de una fábula? Explica al dor-so el significado de esta, extraída de El cuento de lalechera.

� Elabora un resumen de la siguiente facecia.

� ¿Por qué es humorístico este texto?

No anheles impaciente el bien futuro: mira que niel presente está seguro.

� Los cuentos populares son relatos

de origen , transmitidos

� Los cuentos han sido inventados y

escritos por

y se transmiten

padre bosqueBlancanieves

príncipe madrastraCenicienta

bruja hadaLa Sirenita

objetomágico

cuevaAlí Babá y los

cuarenta ladrones

protagonistajoven

animal mágicoPinocho

TrabalenguasEl señor no estaba en casa, y el negrito que le servía,

abrió la puerta a un forastero muy pomposo.

—¿Está en casa su amo de usted? —preguntó.

—Ha salido —contestó el negrito.

—¡Cuánto lo siento! —exclamó el forastero—. Notraigo tarjetas.

—¿Qué importa eso? No se apure: diga su nombre; el negrito tiene buena memoria y no lo olvidará.

—Pues bien: diga usted a su amo que ha estado aquía visitarle don Juan José María Díez de Venegas, caba-llero veinticuatro de la ciudad de Jerez. ¿Se acordaráusted?

—¿Y cómo no? —dijo el negrito.

[…] Cuando volvió su amo el negrito le dijo:

—Zeñó, aquí han estado a visitar a su merced donJuan, don José, doña María, diecinueve negras, veinti-cuatro caballeros y la ciudad de Jerez.

Juan VALERA

Cuentos y chascarrillos andaluces, www.cervantesvirtual.com

1S1LLMF(R)20010.09 5/3/10 07:15 Página 89



3. Estructura de la palabra

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ACTI

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� Clasifica las palabras del listado según pertenez-can a la familia léxica de fruta, vergüenza o agua.

� frutería � avergonzar � aguar

� fruticultor � aguaje � vergonzante

� vergonzoso � fructífero � enjuagar

� frutero � aguado � usufructo

� afrutado � frutícola � fructificar

� aguafiestas � infructuoso � acuario

� aguacero � avergonzado � fructuoso

� desagüe � desvergüenza � aguardiente

� frutal � aguamiel � desaguar

� Escribe al menos tres palabras más de la familialéxica de barca.

barca � barquero,

� Las palabras hierba y huevo tienen una gran fami-lia léxica, con la particularidad de que se forman tam-bién a partir de sus raíces latinas (herb- y ov-). Ordenalas palabras para formar sus familias.

a) hierbabuena h) huevera ñ) ovoide

b) herbáceo i) aovar o) herbario

c) herbívoro j) herbolario p) ovalado

d) desovadero k) desovar q) ovulación

e) herboso l) hierbajo r) herbicida

f) huevería m) óvulo s) herboristería

g) ovíparo n) oval t) hueva


� Indica el lexema de estos tres grupos de palabras.

� Une los lexemas con los morfemas y forma tantaspalabras como puedas.

� Fíjate en el ejemplo y forma palabras derivadas.

� Señala de qué términos proceden las siguientespalabras derivadas.

Forma palabras compuestas uniendo los térmi-nos del recuadro.

Palabras compuestas �

sacar correr ir quitarblanco negro puntas decirle

manga matar guardar moscaspolvo corchos ropa agua

ardiente boca manchascalles azul

fruta

vergüenza

agua

hierba

huevo

Recibe el nombre de famila léxica

LEXEMA FAMILIA LÉXICA

niño, niñería, aniñado, niñez…

panadería, panadero, empanada…

marejada, marítimo, marea, amerizar…

LEXEMAS

hambr- sed- harap-gat- bell- trist-

real- madur- niñ-

MORFEMAS

-ito -o -una-ez -eza

-ista -iento

limpiopuroreal

realeza-eza

capazclarobreve-dad

tímidopálidodelgado-ez

inquietoaltoamplio-tud

ignorantevagoabundante-ancia

lentitud falsedad

marinero librero

electricista andanza

diablura blancura

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9 LÉXICO REFUERZO

4. La fauna

MUL

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ACTI

VIDA

DES

DE R

EFUE

RZO

� Clasifica los siguientes animales según el medioen el que viven. Busca en el diccionario aquellos quedesconozcas.

� cachalote � tiburón � cóndor� buitre � kiwi � avestruz� halcón � ballena � canario� sepia � pingüino � foca� albatros � cebú � okapi� guepardo � murciélago � pez globo� suricato � cebra � águila� cocodrilo � jaguar � orca� koala � calamar � gacela� gaviota � dorada � puma� anguila � tapir � mosquito� canguro � delfín � armadillo� tortuga carey � colibrí � jilguero

� Marca con una X aquellos animales del listadoque llevan «la casa a cuestas».

� caracol � caballo � delfín

� tortuga � garza � cangrejo

� ermitaño � erizo � caracola

� Relaciona mediante flechas cada uno de estosanimales con su voz.

� Completa los siguientes refranes con las palabrasdel recuadro.

a) Más vale en mano que ciento volando.

b) que se duerme se lo lleva la corriente.

c) A regalado no le mires el diente.

d) Aunque la se vista de seda,

se queda.

e) No se hizo la miel para la boca del

f) que bala, bocado que pierde.

g) Más vale ser cabeza de que cola

de

� Explica el significado de las siguientes expresiones.

Ver menos que un topo. �

Ser un lobo con piel de cordero. �

Actuar como un zorro. �

Correr como una liebre. �

Tener memoria de elefante. �

Seguir la táctica del avestruz. �

Tener vista de lince. �

� Clasifica cada animal según el lugar en el que vive.

� Relaciona cada animal con el nombre que recibesu cría.

cabrito gazapo osezno pollitoaguilucho lebrato ballenato

cordero alevín lobezno

águila gallina conejo pavo lobo ratón jilguero cacatúa

rata oso liebre zorro

caballo león pájaro ovejamona ratón camarón cerdo

Tierra

Mar

Aire

ballena oso

águila liebre

conejo lobo

pez cabra

oveja gallina

osera ratonera

nido guarida

madriguera corralbúho cloquear

gallina rebuznar

abeja balar

asno aullar

oveja ulular

cerdo berrear

canario graznar

lobo gorjear

cuervo gruñir

ciervo zumbar

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5. Uso de las letras y, ll

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� Completa las siguientes palabras con las letras llo y, según corresponda.

� evar � acimiento

� eso � unque

� unta � aga

� anto � anta

� desma arse � pro ecto

� ma onesa � pro ectil

� ani o � antea er

� atrope ar � ba ena

� ba eta � asti a

� ave ana � cuchi o

� pa aso � pae a

� pe izco � a á

� ca ar � cepi o

� toca o � alelu a

� Escribe correctamente las palabras del recuadroy completa con ellas las siguientes oraciones.

a) Hoy no puedo ir a tu casa, en la playa.

b) Si quieres, te la mitad de mi bocadillo.

c) El de camiones paró en medio del desierto.

d) Hola, yo. ¿Te vienes al cine?

e) Seguro que hoy a la biblioteca.

f) En el establo solo hay un

� Construye una oración con cada una de estaspalabras. ¿Cuáles son sustantivos? Cópialos.

a) ley �

b) leí �

c) rey �

d) reí �

� Completa las oraciones con las palabras delrecuadro.

a) No creo que Juan venido a la reunión.

b) tú si no quieres venirte de excursión.

c) No creo que ella hoy a clase.

d) Los niños se quedaron al cuidado del

e) La madera de es de color rojizo.

f) Un niño se al río ayer.

g) Está pensando mucho porque no

la solución.

h) Juan se porque no sabía qué decir.

i) Ese caballo saltó la del hipódromo.

� Ahora, completa las siguientes oraciones con elpresente de indicativo de los verbos indicados.

a) La lectura la inteligencia.

b) Hoy una película de ciencia

ficción en el cine de verano.

c) Los biólogos las aves para

investigar sus costumbres.

d) Elena es una persona muy tranquila:

de los enfrentamientos.

e) No tengo pruebas, pero

que no me estás diciendo la verdad.

f) ¡Ten cuidado! Casi me

� Escribe el gerundio de los verbos indicados en latabla.

huir desarrollar intuiratropellar proyectar anillar

valla vaya calló haya cayóaya allá haya halla

convo esto bue

so do vo

LEER

leyendo

CREER IR

OÍR HUIR OBSTRUIR

DESARROLLAR ATROPELLAR ANILLARLos sustantivos son las palabras

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MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.Lengua castellana y Literatura 1.º ESO


5. Uso de las letras y, ll

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� Fíjate en el ejemplo y conjuga las formas verbalesindicadas en la tabla.

� Repasa las actividades anteriores y completa lainformación del recuadro.

Usa los sufijos -illo, -illa para formar otros sustan-tivos a partir de estas palabras.

ventana � boca �

gancho � mesa �

pájaro � chico �

casa � sombra �

cama � pepino �

carreta � planta �

zapato � panda �

máscara � arena �

pluma � bocado �

� REVUELTO DE LETRAS. Ordena las letras de cada fila yforma cuatro palabras que contienen ll o y.

Solución �

SOPA DE LETRAS. Busca quince palabras que aparez-can en esta unidad y escríbelas a continuación.

Solución �

� Lee las definiciones y escribe el nombre de losobjetos que aparecen en las imágenes.

1. Río de poco caudal. �

2. Vasija que se utiliza para cocinar. �

3. Cría de una gallina. �

4. Hembra del caballo. �

5. Bastón utilizado por los pastores. �

6. Panecillo, pastel. � B

OC

A

P

O

A

PRET. PERF. SIMPLEINDICATIVO

leerÉl leyóEllos leyeron

PRET. IMPERFECTOSUBJUNTIVO

Yo leyeraNosotros leyéramos

oír

obstruir

concluir

diluir

Se escriben con y las formas de los verbos que en

no tienen ni y ni ll.

L C M O L I L O

L A A O R I L M

A O L I L U D

Y A J O

A S P D E F R L R T H C B N V

C Y A C I M I E N T O A I P H

Z U N S D A F Y G H J M O O G

X N D B A Y E T A A K I P I F

C Q I P R O Y E C T I L L U D

V U L Z X N C S V R L L Q Y A

B E L Q W E E T B O Ñ A W T S

G T A P S S R O N P Z R E R T

T U H J F A T Y Y E S O T I I

H J U C U C H I L L O F L O L

O I U A S D F G H L Y J J E L

P E L L I Z C O B A L L E N A

Q W E R T Y U I O R P A S D F

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6. Los cuentos y las fábulas

ACTI

VIDA

DES

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Nar

raci

ones

bre

ves

enpr

osa

de h

echo

s im

agin

ario

s

pres

enta

n

se c

onde

nsa

en u

na fr

ase

final

den

omin

ada

CUEN

TO

Rela

to b

reve

,de

inte

nció

nhu

mor

ísti

ca,q

ue s

etr

ansm

ite, e

n ge

nera

l,or

alm

enteFACEC

IA

Nar

raci

ones

bre

ves

prot

agon

izad

aspo

r ani

mal

esy

tiene

n un

a en

seña

nza

FÁBU

LA

Cara

cter

ísti

cas

Cara

cter

ísti

cas

CUEN

TOS

LITE

RARI

OS

Nar

raci

ón li

tera

ria

Inte

nció

n di

dáct

ica

Elem

ento

s

TIPO

S D

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ACT

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�Au

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caba

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va

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tor c

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ansm

isió

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crita

Argu

men

to p

oco

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rrol

lado

Núm

ero

redu

cido

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per

sona

jes

CUEN

TOS

POPU

LAR

ESM

oral

eja

1S1LLMF(R)20010.09 5/3/10 07:15 Página 94



7. Estructura de la palabra

ACTI

VIDA

DES

DE R

EFUE

RZO

ESTR

UCT

UR

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OCE

DIM

IEN

TOS

DE

FOR

MA

CIÓ

N

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MA

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MO

RFE

MA

colo

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lor-

ear

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colo

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jard

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Part

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boca

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boca

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nen

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a ra

íz

Fam

ilia

léxi

ca

PALA

BRA

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1. Asesinato en la abadía

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El punto de reunión era la abadía de Saint Agustine,en las afueras de la ciudad, Ranulf le había asegurado aWilliam que el abad era un antiguo enemigo de Thomas.De todos modos, William había decidido decirle queestaban allí para detener a Thomas, no para matarle. […]Nadie debía conocer el verdadero objetivo de la opera-ción salvo el propio William, Ranulf y los cuatro caballe-ros venidos de Francia.

Llegaron a la abadía1 a las doce del mediodía. […] Elabad les dio de almorzar. El vino era muy bueno, ybebieron hasta saciarse. Ranulf ordenó a los hombresde armas que rodearan el recinto de la catedral e impi-dieran que nadie saliera de ella.

William seguía temblando, aun cuando se encontrabajunto al fuego […]. La operación se prometía sencilla,pero si llegaba a fracasar, el castigo sería la muerte […].El rey encontraría una manera de justificar el asesinatode Thomas. Lo que jamás respaldaría sería un intento deasesinato. Tendría que negar todo conocimiento y ahor-car a quienes lo hubieran perpetrado. William habíaahorcado a mucha gente en su calidad de sheriff de Shi-ring, pero la idea de su propio cuerpo colgando delextremo de una cuerda le hacía estremecerse. Desviósus pensamientos al condado, que sería la recompensaque recibiría si tenía éxito. Sería agradable volver a serconde y pasar la vejez respetado, considerado y obede-cido sin excusa alguna. […] Aquella idea le proporcionómás calor que el fuego.

Al dejar la abadía formaban ya un pequeño ejército.[…] No encontraron dificultad alguna para entrar enCanterbury. Ranulf había controlado esa parte del paísdurante seis años y su autoridad no había disminuido.[…] Tan pronto como estuvieron dentro los hombres dearmas, se dispersaron por el recinto de la catedral blo-queando las salidas.

Había empezado la operación. Hasta aquel instante sepodía, teóricamente, suspenderla sin sufrir menoscabo2

alguno. Pero a partir de ese momento la suerte estabaechada, se dijo William con un escalofrío de temor.

Ken FOLLET

Los pilares de la tierra, Plaza & Janés


� ¿Quiénes son los enemigos de Thomas?

� ¿Dónde ocurren los hechos que se narran? Citaalgún otro lugar que se mencione en el texto.

� ¿Cuál era el verdadero objetivo de la misión?

� ¿Qué ordenó Ranulf a sus hombres al llegar a laabadía?

� ¿Por qué temblaba William?

� ¿Qué premio obtendría William si la operaciónera un éxito?

� ¿Cómo desea William que sea su vejez?

� William y Ranulf no tuvieron dificultades paraentrar en Canterbury. ¿Por qué?

� Indica si son verdaderas (V) o falsas (F) lassiguientes afirmaciones y corrige estas últimas.

Thomas y William habían ido a Canterburypara asesinar a Ranulf. �El abad los acoge porque era un antiguoenemigo del rey. �El rey apoyaba incondicionalmente el plan. �William era el sheriff de Shiring. �William nunca había sido conde. �Los conspiradores se reunieron por la noche. �

� En el texto se afirma: «El rey encontraría unamanera de justificar el asesinato de Thomas. Lo quejamás respaldaría sería un intento de asesinato».

� ¿Qué opinas de la actitud del rey? ¿Piensas que escorrecta?

***1abadía: iglesia y monasterio con territorios propios regidos por

un abad.2menoscabo: mengua o descrédito en la honra o en la fama.

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2. Los versos

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� Lee los versos de Quevedo y responde las cues-tiones:

� ¿De qué trata el poema? Marca con una X la op-ción correcta.

� Un pez espada. � Un elefante.

� Un hombre de gran nariz. � Egipto.

� ¿Con qué elementos compara la nariz?

� ¿Qué palabra se repite al principio de casi todoslos versos?

� Escribe aquellas palabras qué riman con pegado.

� Subraya cada uno de los adjetivos que aparecensiguiendo a la palabra mal.

� Mide los versos del poema. Para ello, sigue estospasos:

� Marca en rojo las sinalefas.

� Rodea todas las letras a partir de la última vocalacentuada.

� Escribe al final de cada línea el número de sílabas.No olvides indicar si hay que sumar o restar algunasílaba.

� Formula, por medio de números y letras, el esque-ma métrico de la primera estrofa.

Esquema métrico �

� Rodea la opción correcta. La rima del poema deQuevedo es…

a) Asonante. b) Consonate.

� Mide las sílabas de los siguientes versos. Para ello:

� Subraya las sinalefas.

� Comprueba si la última palabra de cada verso esaguda o esdrújula.

a) Buenas costumbres debes en ti siempre tenerprocura, sobre todo, poco vino beber

b) Hojas del árbol caídasjuguetes del viento son

c) Yo quiero ser llorando el hortelano de la tierra que ocupas y estercolas

d) Una caricia oscurauna caricia lenta

e) La princesa persigue por el cielo de Orientela libélula vaga de una vaga ilusión

f) ¡Melancolía de haber amado,junto a la fuente de la arboleda!

� Indica cuáles de los versos anteriores son de artemayor y cuáles de arte menor.

� ¿Cómo se llaman los versos de la actividad 4según su número de sílabas?

Érase un hombre…

Érase un hombre a una nariz pegado, érase una nariz superlativa,érase una alquitara1 medio viva,érase un pez espada mal barbado;

era un reloj de sol mal encarado, 5érase un elefante boca arriba, érase una nariz sayón y escriba2, un Ovidio Nasón mal narigado.

1alquitara: alambique, instrumento para destilar alcohol.2sayón y escriba: ministro de justicia e intérprete de la ley.

Érase el espolón de una galera,érase una pirámide de Egito3, 10las doce tribus de narices era;

érase un naricísimo infinito,frisón4 archinariz, caratulera,sabañón garrafal, morado y frito.

Francisco DE QUEVEDO

Poemas escogidos, Castalia

3Egito: Egipto.4frisón: caballo grande.

ARTE MAYOR ARTE MENOR

a)

b)

c)

d)

e)

f)

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3. La oración simple

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� Rodea el núcleo de los siguientes sintagmas yescribe en la casilla si son sintagmas nominales (SN)o verbales (SV).

a) Viven en el pueblo.

b) El libro de Juan.

c) Ellos.

d) Se quejan de todo.

e) Están desconsolados.

f) Ese árbol enorme.

g) Trabajan a diario.

h) Estaba intranquilo.

i) Vamos al cine.

j) Resulta interesante.

k) Uno de nosotros.

� Forma con estas palabras cuatro sintagmas no -minales.

� Construye con los términos de recuadro cuatrosintagmas verbales.


� Construye sintagmas nominales con cada una delas filas.

� Ordena los siguientes grupos de palabras paraformar sintagmas verbales.

� Une los sintagmas nominales de la actividad 5con los sintagmas verbales de la actividad 6 y cons-truye cinco oraciones.

lee en campo tranquilamente vive el

experiencia película una interesante terrorífica

AMIGO TU JUAN

ROTULADOR EL ROJO

BLANCAS LAS CIGÜEÑAS

CARRERAS DE MI BICICLETA

LAS DE TU VECINO HERMANAS

RÁPIDO MUY CORRE

SE PERDIDO ME HA

LLEGAN NUNCA TARDE

PRIMERA CLASE EN VUELA

SANTIAGO DE EL CAMINO RECORREN

� Un sintagma nominal (SN) es un conjunto de

palabras de las cuales la más importante es un

o un

que cumple la función de

� Un sintagma verbal (SV) es un conjunto de

palabras de las cuales la más importante es un

que cumple la función de

a)

b)

c)

d)

e)

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� Subraya el verbo de las siguientes oraciones yespecifica su número, singular (S) o plural (P).

Ejemplo � Las nubes adquirían un colorrosado durante la puesta de sol.

a) Ella ha pintado un cuadro precioso.

b) Algunos visitamos el Museo del Prado.

c) Vosotros no iréis mañana de excursión.

d) Este niño no tiene faltas de ortografía.

e) Mi coche es de color azul.

f) Tú no estudias bastante.

g) La mansión de mis tíos es del siglo pasado.

h) Los perros se pelearon esta mañana.

i) Esta tarde apareció un nuevo alumno.

j) Me gustan mucho tus zapatillas.

k) Dentro de un mes llega el nuevo cónsul.

l) Tu tío pasea con el perro todos los días.

Escribe las oraciones de la actividad anteriorcambiando el verbo de número y realizando lastransformaciones necesarias.

Ejemplo � Las nubes adquirían un color rosadodurante la puesta de sol. � La nube adquiría un color rosado durante la puesta de sol.

� Rodea el sujeto de las oraciones anteriores.

� Observa qué palabras han cambiado de númeroen la actividad 9 y después completa la informacióndel recuadro.

Subraya el núcleo del sintagma verbal en lassiguientes oraciones.

Ejemplo � El niño juega en el patio.

a) Mi amigo estará mañana en París.

b) Tengo dos libros de color azul.

c) Aquel poeta vive cerca de mi casa.

d) El jugador marcó un gol.

e) Ella quiere un coche más grande.

f) ¿Has venido en bicicleta?

g) Me gusta tu vestido.

h) No iremos al campeonato de baloncesto.

i) Tu padre tiene dolor de cabeza.

j) Tus abuelos vendrán por la tarde.

� Indica el número y la persona de los verbos quehas subrayado en la actividad anterior.

Ejemplo � juega: 3.ª persona, singular.

Escribe las oraciones de la actividad 11 cambian-do el número de los verbos. Realiza todas las trans-formaciones que consideres necesarias.

Ejemplo � Los niños juegan en el patio.

P

Una oración está formada, en general, por un sin-

tagma nominal y un , cuyos

núcleos en y persona.

a)

b)

c)

d)

e)

f)

g)

h)

i)

j)

a)

b)

c)

d)

e)

f)

g)

h)

i)

j)

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� Ahora, escribe los sintagmas nominales en fun-ción de sujeto que aparecen en las oraciones de laactividad 11. Si el sujeto está omitido, indica cuál es.

Ejemplo � El niño juega en el patio.

� Completa estas oraciones con complementos delverbo.

a) La lluvia caía…

b) Mi hermana estudió…

c) Roberto tiene…

d) Hoy he recibido…

e) La actriz sonrió…

� Completa las oraciones de la izquierda con loscomplementos adecuados de la derecha, de maneraque las oraciones resultantes tengan sentido.

� Relaciona los sintagmas de cada caja para formaroraciones. Debes conjugar el verbo para que la ora-ción tenga sentido.

Su hermano pequeñocorrió

ese edificio.

Un famoso arquitectodiseñó

tortilla de guisantes.

La bella desconocidaleía

una película muybuena.

Esta noche cenamos

sentencia.

Un desconocido saltó

la calle desde suventana.

Ayer vimosun relato de aventuras.

Ana mirabala olla en el fuego.

He puesto la maratón.

El juez dictó la valla.

El enfermo se quejó complacido.

El público rió amargamente.

Pedro viajará la botella de vidrio.

Tus primos han traído a Toronto.

Tiré un bonito regalo.

a)

b)

c)

d)

e)

f)

g)

h)

i)

j)

Ana y yo

Aquel novelista

Tú

Juan y su mujer

El camarero

Aquellos estudiantes

Tus primos

Esa perra

Los novios

dedicar

montar

leer

comprar

pintar

dar

preparar

ofrecer

traer

una nueva estantería

un cuadro

un cuento

un regalo

la cuenta

su libro

comida

las gracias

un bonito recuerdo

a su hija.

a Cristina.

a sus cachorros.

a Luis.

a los clientes.

de Roma.

a sus invitados.

a un estudiante.

a tu hermana.

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10 LÉXICO REFUERZO

4. Los colores

MUL

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VIDA

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RZO

� Marca con una X aquellas palabras que seancolores.

� añil � árbol � granate

� granada � rojo � bermellón

� vergüenza � geranio � magenta

� ocre � negro � reja

� amarillo � gris � fucsia

� rosa � alicates � blanco

� violeta � espejo � bayeta

� verde � bonsái � naranja

� cian � navío � oxígeno

� púrpura � malva � marrón

� Forma con las palabras del listado las familiasléxicas de color, blanco, negro y amarillo.

� blancura � colorado � ennegrecer

� negrero � amarillista � colorear

� amarillear � negrear � blanqueado

� negruzco � amarillez � blanqueador

� colorido � amarillento � blanquecino

� negrura � colorante � blancuzco

� blanquear � coloración � descolorido

� Fíjate en el ejemplo y forma adjetivos a partir delos siguientes colores.

Ejemplo � rojo � rojizo

a) gris �

b) rosa �

c) verde �

d) blanco �

e) amarillo �

f) azul �

g) naranja �

h) oro �

� Utilizamos palabras especiales para describir elcolor del cabello. Une mediante flechas cada una conel color que le corresponde.

� Completa las oraciones con las palabras delrecuadro.

a) Se puso de vergüenza.

b) Ella habla mal de todo el mundo y siempre pone

a sus amigas.

c) Me he puesto de tanto comer.

d) Él siempre anda con tanto trabajo.

e) Se quedó del susto.

� Averigua qué color se le suele asociar a cada unade las siguientes sensaciones.

� Clasifica cada color según la realidad que designa.

a) platino d) turquesa g) oro j) violeta

b) lila e) rosa h) plata k) malva

c) esmeralda f) cobre i) azabache l) coral

amarillo blanco púrpura rojoazul negro verde

rojo blanco morado negro verde

negro pelirrojo

blanco castaño

rojo moreno

marrón canoso

amarillo rubio

color

blanco

negro

amarillo

Piedras

Metales

Flores

Luz, pureza.

Amor, energía.

Cobardía, enfermedad.

Muerte, dolor.

Esperanza, estabilidad.

Cielo, salud.

Poder, autoridad.

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5. Uso de la letra x

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� Completa los diálogos de las viñetas con s o conx, de manera que queden correctamente escritos.

� Ahora, completa las siguientes palabras con lasletras x o s, según corresponda.

� refle ión � e tela � e hibir

� e pectador � se to � rela

� ta i � e planada � e ótico

� te to � te tificar � é ito

� pí el � e tructura � e acto

� fuc ia � e perto � Mé ico

� e trujar � e tupendo � e encia

� e hibición � e cavar � e truendo

� e tiércol � ilófono � e treñido

� e tado � e tremidad � e pliego

� e clavo � e primir � e foliante

� e pontáneo � e clusivo � e quisito

� e tropicio � e celente � cla on

� Fíjate en el ejemplo y forma nuevas palabras coneste prefijo ex- más los términos que se proponen, yconstruye una oración con cada una.

Ejemplo � cárcel � excarcelar. El preso será excar-celado este viernes.

� El prefijo extra- significa «fuera de». Busca laspalabras que expresan los siguientes significados.

Fuera de la Tierra. �

Fuera de los muros. �

Fuera de lo ordinario. �

Fuera de los límites. �

Fuera de lo oficial. �

Fuera del radio. �

� Usa algunas palabras de las actividades 3 y 4 paracompletar las oraciones.

a) Algunas personas creen que en Marte hay vida

b) En el de la capital mucha gente

vive en chabolas.

c) Almería toneladas de hortalizas

a Europa.

d) Durante la Guerra Civil, gran parte de la población

se

e) Para hacer la pizza, tienes que

la masa con el rodillo.

� Escribe el verbo correspondiente a los siguientessustantivos.

SUSTANTIVO VERBO

expresión expresar

SUSTANTIVO

exigencia

VERBO

extinción extravío

expulsión extraño

exhibición exposición

explicación extracción

explosión expropiación

portar

culpar

patria

tender

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5. Uso de la letra x

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� Completa las palabras del recuadro y escribecada una en la oración que le corresponda.

a) Las normas del centro son muy

b) En anatomía, a la parte del cuerpo donde están

las costillas se le llama

c) Después de perderse en el bosque hicieron varias

llamadas de

d) Aquel sacerdote pertenece a la religión

e) Bárbara se hizo una en el partido

de baloncesto.

f) ¿Sabes ya el de tu futuro bebé?

g) La pimienta y el azafrán son

h) El es un deporte muy duro.

i) Durante la intervención le

parte del duodeno.

� PALABRAS OCULTAS. Averigua qué palabras se ocul-tan detrás de las definiciones. Todas ellas contienenla letra x.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

1. Perro de raza, de cuerpo mediano, pecho ancho yfuerte, maxilar inferior prominente y pelo corto decolor marrón.

2. Referido al cuerpo o a uno de sus miembros,doblarlos hasta encorvarlos.

3. Lo contrario de cóncavo.

4. Polígono de seis lados.

5. Sistema de transmisión que permite enviar infor-mación escrita a través del teléfono.

6. Acercar, arrimar o poner más cerca.

TABLA DE CRUCIGRAMAS. Completa las siguientestablas siguiendo las definiciones. Algunas sílabas yaestán colocadas.

1. Cercano a un lugar.

2. Sobaco.

3. Conjunto del vocabulario de una lengua.

4. Compuesto químico formado por la combinaciónde oxígeno.

5. Excusa.

6. Entorno físico o situación.

7. Prueba escrita de conocimientos.

8. Dislocación de un hueso.

� EL RELATO. Escribe un pequeño texto en el que uti-lices las siguientes palabras.

estrategia espiar escrúpuloexageración excéntrico excursión

MA

F

GH

VC

IF

RB

tóra se o bo eo

ortodo a lu ación e pecias

au ilio e trictas e tirparon

2

1 XI4

3 XI

DO6

5 TEX TO8

7 XA

CIÓN

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6. Los versos

ACTI

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VER

SO

Art

em

ayor

Art

em

enor

Aso

nant

eCo

nson

ante

Fenó

men

osm

étri

cos

MED

IDA

DE

VER

SOS

RIM

AV

ERSO

BLA

NCO

Y L

IBR

E

Rim

an s

olo

las

voca

les

Rim

an v

ocal

esy

cons

onan

tes

Nue

vesí

laba

s o

más

Och

osí

laba

s o

men

os

Poem

as e

n ve

rso

blan

coPo

emas

co

n ve

rso

libre

Vers

os c

on m

edid

are

gula

r, pe

rosi

n ri

ma

Vers

os s

in m

edid

are

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r y s

in ri

ma

Últi

mo

acen

tode

l ver

so

Sina

lefa

Cad

a un

a de

lasl

ínea

s de

esc

ritu

ra e

n po

esía

Coin

cide

ncia

de

soni

dos

a pa

rtir

de la

últim

a vo

cal a

cent

uada

segú

n el

núm

ero

de s

ílaba

s,so

n ve

rsos

de

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ACTI

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DES

DE R

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RZO

SIN

TAG

MA

NO

MIN

AL

SIN

TAG

MA

VER

BA

L

SUJE

TOPR

EDIC

AD

O

Sust

anti

vo o

pro

nom

bre

Verb

o

que

dese

mpe

ña la

func

ión

dequ

e cu

mpl

e la

func

ión

de

su n

úcle

o es

un

su n

úcle

o es

un

OR

AC

IÓN

SIM

PLE

está

form

ada

por

que

conc

uerd

an e

nnú

mer

o y

pers

ona

Mi

amig

aap

robó

sus

exám

enes

.N

(Sus

t)N

(V)

Sujet

o (SN

)Pr

edica

do (S

V)

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1. Volverán las oscuras golondrinas…

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� Lee los versos y contesta las cuestiones:

� ¿A quién se dirige el autor del poema?

� ¿Quiénes anuncia el poeta que volverán?

� Indica ahora quiénes son los que «no volverán».

� ¿Por qué no regresarán los elementos que hascitado en la anterior actividad?

� Responde ahora estas cuestiones:

� ¿Por qué frenan su vuelo las golondrinas?

� ¿Con qué compara el poeta el rocío?

� ¿Qué palabra se repite al principio de cada estrofa?

� Rodea la opción correcta. El tema del texto es…

a) La pérdida del amor, que «no volverá».

b) La llegada del invierno.

c) El reencuentro de dos enamorados.

� Divide el texto en tres partes (cada ocho versos).¿Qué subtemas trata en cada una de estas partes?

� Ordena los grupos de palabras y forma una ora-ción. Pero cuidado, tu oración debe ser distinta delverso de Bécquer.

� Señala con una X los adjetivos que aparecen enel texto.

� oscura � celosa � tupida

� hermosa � enamorada � cuajada

� absorto � dormida � profundo

� somnolienta � mudo � ardiente

� Redacta un breve texto en prosa y con tus pro-pias palabras que recoja las principales ideas delpoema.

a escalarlas tapiasde tu jardín

madreselvaslas tupidasvolverán

1.ª estrofa

2.ª estrofa

3.ª estrofa

1.ª estrofa

2.ª estrofa

3.ª estrofa

1.ª estrofa

2.ª estrofa

3.ª estrofa

Volverán las oscuras golondrinasen tu balcón sus nidos a colgar,y, otra vez, con el ala a sus cristalesjugando llamarán;

pero aquellas que el vuelo refrenaban 5tu hermosura y mi dicha al contemplar,aquellas que aprendieron nuestros nombres…esas… ¡no volverán!

Volverán las tupidas madreselvasde tu jardín las tapias a escalar, 10y otra vez a la tarde, aun más hermosas,sus flores se abrirán;

pero aquellas, cuajadas de rocío,cuyas gotas mirábamos temblary caer, como lágrimas del día… 15esas… ¡no volverán!

Volverán del amor en tus oídoslas palabras ardientes a sonar;tu corazón, de su profundo sueñotal vez despertará; 20

pero mudo y absorto y de rodillas,como se adora a Dios ante su altar,como yo te he querido…, desengáñate:¡así no te querrán!

Gustavo Adolfo BÉCQUER

Rimas y leyendas, Cátedra

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2. Las estrofas

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� Lee los textos y realiza las actividades:

� En todas las estrofas, señala las sinalefas, mide losversos y anota el resultado en cada casilla.

� Subraya en cada verso todas las letras a partir de laúltima vocal acentuada. ¿Qué versos riman entre sí?

� ¿Se trata de rima asonante o consonante?

Texto I � Texto III �Texto II � Texto VI �� Indica, con números y letras, el esquema métrico yel tipo de estrofa de cada uno.

� Mide ahora los versos del siguiente.

En tanto que de rosa y azucenase muestra la color en vuestro gesto,y que vuestro mirar ardiente, honesto,con clara luz la tempestad serena;

y en tanto que el cabello, que en la vena 5del oro se escogió, con vuelo presto,por el hermoso cuello blanco, enhiesto,el viento mueve, esparce y desordena:

coged de vuestra alegre primaverael dulce fruto, antes que el tiempo airado 10cubra de nieve la hermosa cumbre;

marchitará la rosa el viento helado,todo lo mudará la edad ligerapor no hacer mudanza en su costumbre

Garcilaso DE LA VEGA

� ¿Cómo son los versos, de arte mayor o menor? ¿Setrata de rima asonante o consonante?


� Lee el siguiente zéjel y señala en los seis primerosversos cuáles corresponden al estribillo, cuáles a lamudanza y cuál es el verso de vuelta.


Fatiga tanto andar sobre la arena descorazonadora de un desierto,tanto vivir en la ciudad de un puertosi el corazón de barcos no se llena.

Miguel HERNÁNDEZ

I

Y te enviaré mi canción:«Se canta lo que se pierde»,con un papagayo verdeque la diga en tu balcón.

Antonio MACHADO

II

Carne de yugo ha nacidomás humillado que bello,con el cuello perseguidopor el yugo para el cuello.

Miguel HERNÁNDEZ

III

¡Madrid! ¡Madrid! ¡Qué bien tu nombre suena,rompeolas de todas las Españas!La tierra se desgarra, el cielo truena,tú sonríes con plomo en las entrañas.

Antonio MACHADO

IV

ESQUEMA MÉTRICO

Texto I

TIPO DE ESTROFA

Texto II

Texto III

Texto IV

El poema de Garcilaso es un , ya que

está formado por catorce versos de ,

distribuidos en dos cuartetos y dos

La soleá es una estrofa formada por

con rima ,

de modo que el segundo queda suelto.

Bella y hermosa es la doncellaMuy graciosa es la doncella,¡cómo es bella y hermosa!

Digas tú, el marineroque en las naves vivías,si la nave o la vela o la estrella 5es tan bella.

Digas tú, el caballeroque las armas vestíassi el caballo o las armas o la guerraes tan bella. 10

Digas tú, el pastorcitoque el ganadico guardas,si el ganado o los valles o la sierraes tan bella.

Gil VICENTE

Desde hasta Estribillo

Desde hasta Mudanza

Verso Vuelta

1S1LLMF(R)20010.11 9/3/10 14:32 Página 111



3. Clases de oraciones

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� Señala cuáles de las siguientes oraciones enun-ciativas son afirmativas (EA) y cuáles negativas (EN).a) Hoy no vamos de excursión.

b) Mañana iremos de excursión.

c) Siempre viaja con tres maletas.

d) En marzo iremos a una exposición de cómics.

e) Jamás ha estado en Noruega.

f) Ni voy yo, ni viene él.

g) El médico le hizo una revisión.

h) Sofía nunca le hacía el menor caso.

i) Has aprobado todos los exámenes.

j) Nadie ha preguntado por el jefe.

� Subraya las marcas de negación que aparecen enlas oraciones de la actividad 1 y clasifícalas en la tabla.

� Formula las preguntas adecuadas para las siguien-tes respuestas.

Ejemplo � Son las seis y diez. � ¿Qué hora es?

� ¿Qué clase de oraciones has escrito?

� Construye oraciones exhortativas con los proce-dimientos indicados en la tabla.

� Escribe oraciones con las expresiones de la tabla.¿De qué clase es cada una?

� Transforma las siguientes oraciones exhortativasescribiendo el verbo en segunda persona de plural.

Ejemplo� ¡Siéntate en el sillón! � Sentaos en el sillón.

a) Trae el libro de Lengua. �

b) Acábate el bocadillo ya. �

c) Por favor, ábreme la puerta. �

d) Lávate la cara. �

� Clasifica las siguientes oraciones según la actituddel hablante.

a) Quizá no esté aún en casa. �

b) Ojalá no haya perdido el tren. �

c) ¡Qué bien ha estado la película! �

d) Cierra las ventanas. �

e) Que te vaya estupendamente. �

f) Carolina aún está enferma. �

g) Acaso no haya oído nada. �

h) Mi perra no paró de jugar en el parque. �

i) ¿Dónde os habéis metido hoy? �

j) ¿Sabes por qué no han venido? �

k) Hace frío. �

� Escribe al dorso, de cuatro maneras diferentes, lasiguiente oración dubitativa, sustituyendo el adver-bio quizá.

Las siguientes oraciones, ¿son interrogativas oexhortativas? Justifica tu respuesta.

a) ¿Puedes estarte quieto? b) ¿Me acercas la sal?

� Transforma esta oración enunciativa afirmativa yforma a partir de ella oraciones de las modalidadesque se indican.

Viajaréis a París en enero.

Quizá nos esté diciendo la verdad.

ADVERBIOS PRON.INDEFINIDOS CONJUNCIONES

Verbo en imperativo

Verbo en pres. de subj.

haber que + infinitivo

deber + infinitivo

deber de + infinitivo

Enunciativa negativa

Interrogativa

Exhortativa

Exclamativa

Dubitativa

Desiderativa

En mi pueblo.

RESPUESTAPREGUNTA

Estaba ladrando mucho.

Es un amigo de Málaga.

El próximo viernes.

Dieciséis euros.

Estupendamente.

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11 LÉXICO REFUERZO

4. Los sentimientos

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� Entre las palabras de la pizarra se han coladoalgunas que no designan sentimientos. Táchalas.

� Escribe el antónimo de cada una de estas palabras.

� Explica con tus propias palabras el significado delas expresiones destacadas.

a) Abrigaba grandes esperanzas sobre su futuro. �

b) A duras penas, reprimió su enfado. �

c) Es necesario exteriorizar los sentimientos. �

d) Greenpeace pide a la sociedad una mayor sensi-bilidad ante los problemas del medio ambiente. �

� Completa la tabla con los sustantivos y los adjeti-vos correspondientes a los verbos indicados.

� Explica el significado del siguiente refrán.

� Los emoticonos se utilizan para expresar emocio-nes en mensajes de texto o correos electrónicos. Cla-sifica las siguientes palabras con el emoticono que lecorresponde.

a) regocijo i) gozo p) ira

b) entusiasmo j) enfado q) enojo

c) angustia k) felicidad r) alborozo

d) melancolía l) pesadumbre s) cólera

e) aflicción m) furia t) indignación

f) júbilo n) desconsuelo u) rabia

g) euforia ñ) furor v) desolación

h) desánimo o) algarabía w) amargura

� Lee estas oraciones. ¿Expresan lo mismo? ¿Quédiferencias de significado hay entre ellas?

a) Tu amigo es muy sensible. �

b) Tu amigo es un sensiblero. �

c) Tu amigo es muy sentimental. �

d) Es un aparato muy sensible: registra cualquiercambio de temperatura. �

e) Hay una sensible diferencia entre lo que dices y loque piensas en realidad. �

� Escribe un texto en el que expreses cuáles sontus sentimientos hacia un amigo o amiga. Antes,reflexiona sobre qué te gusta de él o de ella y cómote hace sentir su compañía.

La esperanza es lo último que se pierde.indignación hambre deseo

desdén saber llanto frustracióninformación ansia verde inquietudlágrimas temor amor ira envidiaermita carcajada apatía pasiónpánico lentitud ilusión masticar

vergüenza calor inseguridad

amor gratitud

júbilo desasosiego

aceptación tranquilidad

vergüenza desprecio

VERBO

sentir

desear

odiar

envidiar

temer

alegrarse

doler

angustiarse

SUSTANTIVO ADJETIVO

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5. El punto y la coma

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� Lee el texto de José María Pemán y realiza lasactividades que se plantean a continuación.

� Coloca donde sea necesario punto y seguido, puntoy aparte, y punto final.

� Subraya las palabras que hay después de cadapunto. ¿Cómo se escriben?


� Vuelve a escribir al dorso las siguientes oracionescolocando los puntos que consideres necesarios ymodifica las palabras que deban ir en mayúscula.

a) Hoy está previsto que haga buen tiempo proba-blemente, saldremos de excursión

b) Juan ha llegado temprano a María no la he vistoaún en su despacho

c) Esta mañana he estudiado el examen de Matemá-ticas por la tarde repasaré el de Lengua

d) Mis primos llegan hoy de Cádiz ya tengo ganas deverlos

e) Vamos a cambiar el sofá de paso, compraremostambién algunas sillas

� Rodea las comas del texto Rosario, Purificación yDolorcitas y localiza un ejemplo de…

Enumeración �

Inciso �

� Coloca las comas necesarias en las siguientesoraciones.

a) Acuérdate de comprar patatas sal aceite y huevos.

b) El Teide el único volcán de España está en la islade Tenerife.

c) Rocío la mejor alumna de la clase aprobó conbuena nota todos los exámenes.

d) José hazme caso de una vez.

e) Sombrilla toalla aletas y máscara de buceo: todolisto para ir a la playa.

f) Necesito un atlas de América otro de Oceanía yuna carta de navegación.

g) En Almería hace buen tiempo en invierno es decirnunca hay menos de dieciséis grados.

h) En Madrid la capital de España viven más de cua-tro millones de personas.

Rosario, Purificación y DolorcitasSer doncella o soltera, en esta Andalucía tan dada a abultar las cosas, es toda una

profesión que imprime carácter, como el ser cura o el ser militar La doncella se siguellamando «niña» toda la vida, y conserva en su gesto y en su trato un apocamientopudoroso1 Hay «niñas» de cincuenta o de sesenta años que no se atreven a ir solasa la misa mayor de la parroquia, y que le preguntan tímidamente al chófer si puedenleer Pequeñeces, del padre Coloma

Por eso, en toda Villachica, las tres solteronas de Valdeíñigo —Rosario, Purifica-ción y Dolorcitas— son conocidas, generalmente, por «las niñas», a secas Tienensesenta y uno, cincuenta y siete, y cincuenta y cinco años, respectivamente; perobasta, sin embargo, que se diga «las niñas» para que la imaginación se represente a Dolorcitas, Purificación y Rosario, con sus rostros empolvados, con sus peluquines de amarillo tornasolado como el de un bigote manchado de nicotina

«Las niñas» viven en un caserón inmenso y blasonado, el último resto de su antiguoy pingüe2 caudal, lleno todo él de goteras, ratones e hipotecas Ocupa toda una man -zana del pueblo, y con decir «la casa de las niñas», todo el pueblo la conoce

Todos miran la casa con cierto temor supersticioso, porque tras sus anchas ventanasenrejadas se ven, desde la calle, unos salones largos, interminables, en cuya penumbradestacan, como fantasmas, las arañas, los sofás y los sillones enfundados de lana blanca1pudoroso: vergonzoso. José María PEMÁN2pingüe: abundante, copioso. Cuentos andaluces, Castalia

� El punto y seguido separa

� El punto y aparte separa

� El punto final

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5. El punto y la coma

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� Justifica el uso de la coma en las oraciones de laactividad 5.

� Ordena las palabras y escribe tres oraciones. Utilizalos puntos y las comas que consideres necesarios.

a) China ha viajado Australia por Japón David NuevaZelanda y Singapur �

b) Rocío Pérez y son Juan Patricia míos Raúl compa-ñeros �

c) Para hacer tomate sal gazpacho hace falta aceite yun poco de pimiento �

� Fíjate en el ejemplo y forma una sola oración apartir de las siguientes parejas.

Ejemplo � Luis es tu compañero de clase. Luis tellama por teléfono. � Luis, tu compañero de clase,te llama por teléfono.

a) El Mulhacén es el pico más alto de la Península. ElMulhacén mide más de tres mil cuatrocientos me-tros.

b) Joaquín vive actualmente en Ámsterdam. Joaquínsabe hablar muy bien inglés.

c) Mi hermana Rosa tiene una casa enorme. Mi her-mana Rosa viaja mucho.

d) Aquella mujer es Carolina. Aquella mujer es muyelegante.

e) Javi tiene el pelo rizado. Javi siempre viste de verde.

Redacta un breve texto en el que incluyas, almenos:

a) Tres puntos y seguido. d) Una enumeración.

b) Un punto y aparte. e) Un inciso.

c) Un punto final. f) Un vocativo.

� Completa el siguiente texto colocando los pun-tos y las comas donde sea necesario.

El famoso hidalgo don Quijote de la Mancha

En un lugar de la Mancha de cuyo nombre no quieroacordarme no ha mucho tiempo que vivía un hidalgode los de lanza en astillero adarga antigua rocín flaco ygalgo corredor En su casa se comía más vaca que car-nero salpicón muchas noches duelos y quebrantos lossábados lentejas los viernes y algún palomino de aña-didura los domingos

Tenía en su casa un ama que pasaba de los cuarentaaños una sobrina que no llegaba a los veinte y un mozode campo que servía para todo Nuestro hidalgo ronda-ba los cincuenta era de constitución recia seco de carnesgran madrugador y amigo de la caza Su apellido eraQuijada o Quesada pues en esto hay alguna diferenciaentre los autores que escriben sobre él

En los ratos que estaba ocioso que eran bastantes enel año nuestro hidalgo se dedicaba a leer libros decaballerías con tanta afición y gusto que olvidaba elejercicio de la caza y la administración de su hacienda

Miguel DE CERVANTES

Don Quijote, Vicens Vives (Adaptación)

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6. Las estrofas

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7. Clases de oraciones

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1. Un amanecer para los enamorados

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ACTI

VIDA

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(Amanece y los amantes se despiden. […]ROMEO y JULIETA salen al balcón.)

JULIETA.—¿Te vas ya? Todavía no es de día.Fue el ruiseñor y no la alondra el queoíste cantar en ese árbol. Créeme, amor.

ROMEO.—Era la alondra anunciando la maña-na. Mira, amor, las nubes de la noche ya se deshacen y las candelas1 del día yabrillan. Debo irme y vivir o quedarme ymorir.

JULIETA.—No, aquella luz no es la del día, lo sé. Quédate,pues; aún hay niebla en las montañas. No tienes quemarcharte ahora.

ROMEO.—Me quedo; que me detengan y me den la muer-te. Estoy contento si eso es lo que tú quieres. Ven,muerte, sé bienvenida. Hablemos, alma mía; todavíano es de día.

JULIETA.—Sí, sí lo es. ¡Vete, vete ya! Dicen que el canto de laalondra es dulce, ¿cómo pueden decirlo si es lo quenos separa? Cada vez hay más luz.

ROMEO.—Cuanta más luz hay, más oscura es nuestra pena.(Entra el AMA.)

AMA.—¡Señora! […] Vuestra madre viene hacia aquí. Estáamaneciendo. Tened cuidado.

JULIETA.—Entonces, ventana, deja que entre el día y quesalga mi vida.

ROMEO.—¡Adiós, adiós!… Un beso y bajaré. (ROMEO des-ciende por la escalera.)

ROMEO.—¡Adiós!… Te enviaré mi amor en cuanto me seaposible.

JULIETA.—¿Nos volveremos a ver alguna vez?ROMEO.—No lo dudes y lo que ahora sufrimos se convertirá

en dulce recuerdo.JULIETA.—¡Oh, Dios! ¡Qué negros presagios llenan mi alma

ahora que te veo ahí abajo, como en una tumba…!Fortuna, devuélveme pronto a mi Romeo.

William SHAKESPEARE

Romeo y Julieta, Anaya1candelas: luces; en el texto, se refieren al amanecer.

� Lee el fragmento de Shakespeare y contesta lascuestiones:

� ¿Quiénes son los personajes principales del texto?¿Qué relación existe entre ellos?

� ¿En qué momento del día transcurre esta escena?

� ¿Dónde se desarrolla la acción?

� ¿Por qué tiene importancia para Julieta el cantodel ruiseñor o de la alondra?

� ¿Qué sucederá si Romeo no huye antes de quesea de día?

� Explica al dorso el significado de estas palabrasde Romeo.

� Subraya en el texto todas las expresiones queindican que los enamorados se despiden.

� Anota las acotaciones del texto que indican elmovimiento de los personajes.

� Escribe los antónimos de los siguientes términos.

� Imagina que eres Romeo o Julieta y continúa eldiálogo: entra la madre de Julieta y los jóvenes inten-tan convencerla de que apruebe su relación.

Cuanta más luz hay, más oscura es nuestra pena.

día amor

amanecer luz

morir bienvenida

detener separar

hablar fortuna

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2. El teatro: el texto dramático y la representación

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� Lee el texto de Federico García Lorca y contestalas siguientes cuestiones:

� ¿Qué personajes aparecen en este fragmento?

� Señala por qué motivo ha visitado Víctor a Juan ya Yerma.

� Juan es un campesino rico. Localiza en el texto lasfrases que nos permiten deducirlo.

� ¿Cuál es el estado de ánimo de Yerma? Justifica turespuesta con pasajes del texto.

� Subraya las acotaciones que encuentres en estepasaje de Yerma.

� Clasifica las acotaciones según se refieran a…

a) Movimientos. d) Vestuario.

b) Gestos. e) Decorado e iluminación.

c) Entonación. f) Ruidos.

� Indica qué elementos auditivos y qué elementosvisuales aparecen en el fragmento.

� Completa con las intervenciones de Juan elsiguiente diálogo.

� Escribe ahora un breve monólogo en el que Yer-ma exprese por qué se siente triste y angustiada.Debes incluir al menos dos acotaciones.

YERMA.—Hola, Juan. Buenos días.

JUAN.—

YERMA.—¿Dónde vas esta mañana?

JUAN.—

YERMA.—¿Para qué vas allí?

JUAN.—

Despedida antes del amanecerJUAN.—(Sale.) ¿Vas ya de camino?

VÍCTOR.—Y quiero pasar el puerto antes del amanecer.

JUAN.—¿Llevas alguna queja de mí?

VÍCTOR.—No. Fuiste buen pagador.

JUAN.—(A YERMA.) Le compré los rebaños.

YERMA.—¿Sí?

VÍCTOR.—(A YERMA.) Tuyos son.

YERMA.—No lo sabía. […]

JUAN.—Ya no tenemos sitio donde meter tantas ovejas.

YERMA.—(Sombría.) La tierra es grande.

(Pausa.)

JUAN.—Iremos juntos hasta el arroyo.

VÍCTOR.—Deseo la mayor felicidad para esta casa.

(Le da la mano a YERMA.)

YERMA.—¡Dios te oiga! ¡Salud!

(VÍCTOR da la vuelta y, a un movimiento impercepti-ble de YERMA, se vuelve.)

VÍCTOR.—¿Decías algo?

YERMA.—(Dramática.) Salud dije.

VÍCTOR.—Gracias.

(Salen. YERMA queda angustiada mirándose la manoque ha dado a VÍCTOR. […] Se dirige rápidamente haciala izquierda y toma un mantón.) […]

(La escena está casi a oscuras. Sale la HERMANA 1.ª conun velón que no debe dar al teatro luz ninguna, sino lanatural que lleva. Se dirige al fin de la escena buscandoa YERMA. Suenan las caracolas de los rebaños.)

Federico GARCÍA LORCA

Yerma, Alianza

Auditivos

Visuales

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3. El texto

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� Ordena los fragmentos para formar un texto cohe -rente. (Pista: los dos primeros ya están indicados.)

El pulmón es nuestro mayor órgano de contacto. � No podemos evitarlo, ni siquiera cuando una per -

sona nos inspira tanta antipatía que no podemos niolerla, ni cuando otra nos impresiona tanto que nosdeja sin aliento.

� Nuestro pulmón tiene una superficie interna de unossetenta metros cuadrados, mientras que el área denuestra piel no mide sino entre metro y medio y dos metros cuadrados.

� Este contacto entre lo que viene de fuera y el cuerpose produce en los alvéolos pulmonares.

� Es más comprometido e intenso que el de los pul-mones y, además, está sometido a nuestra volun-tad. Uno puede tocar a otra persona o no tocarla.

� Si observamos con más atención, distinguiremoslas diferencias existentes entre los dos órganos decontacto del ser humano: pulmones y piel; el con-tacto de la piel es más inmediato y directo.

� El contacto que establecemos con los pulmones esindirecto, pero obligatorio.

Thorwald DETHLEFSEN

La enfermedad como camino, Mondadori


� Evita las repeticiones sustituyendo las palabrasdestacadas en negrita por un sinónimo.

a) Mi hermana se ha comprado una casa. Su casa

( ) tiene tres habitaciones y un gran

salón. La nueva casa ( ) tiene piscina.

b) En los invernaderos se plantan fresas. Estas fresas

( ) se destinan a la exportación. El

precio de las fresas ( ) ha caído

en los últimos meses.

c) En casa tenemos un gato. Es un gato ( )

muy limpio, cuidadoso e independiente. A los gatos

( ) les encanta jugar con todo tipo

de objetos. Mi gato ( ) se llama Alin.

� Utiliza pronombres personales, posesivos y demos -trativos para evitar las repeticiones de las palabras des-tacadas en negrita.

a) Ayer vi a Laura. Encontré a Laura en la puerta delcine. Laura iba con su hermana pequeña. Creo queinvitaré a Laura y su hermana a mi cumpleaños.

b) Necesito un nuevo destornillador. He roto estedestornillador de tanto usarlo. Quizá en el hipermer-cado encuentre otro destornillador a buen precio.¿Sabes si abren el hipermercado en sábado?

c) Juan y Paloma se han ido de viaje. Juan y Palomahan decidido visitar Noruega. Voy a echar de menosa Juan y Paloma. Seguro que sus fotos son más im-presionantes que mis fotos.

� Enlaza las siguientes oraciones mediante losconectores adecuados y clasifícalos en la tabla.

a) , iniciaremos la reunión con la

intervención del presidente. ,

procederemos a la lectura de las actas.

habrá un turno de preguntas.

b) Hacía un día soleado. ,

empezó a llover a cántaros.

c) , se recogen los aspectos positivos

del proyecto. , los elementos

negativos, que son los que debemos solucionar.

d) Han aprobado quince alumnos, ,

el cincuenta por ciento de la clase.

e) Esta es mi mejor alumna, , es la

mejor alumna del instituto.

f) La tarde estaba tranquila. , llegaron

visitas inesperadas.

g) Anoche estuvimos en el cine. ,

fuimos a casa.

1

Temporales

Explicativos

De orden

Los principales procedimientos que aportan co he sión a un texto son: el uso de conectores, la

de palabras, la presencia de

palabras del mismo significado (o )

y el empleo de

2

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12 LÉXICO REFUERZO

4. Los viajes

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� Marca con una X las palabras con un significadosimilar a viaje.

� dirigible � expedición � excursión

� desplazamiento � extensión � frontera

� equipaje � separarse � recorrido

� periplo � crucero � patria

� hatillo � formato � travesía

� paseo � aventura � período

� trayecto � huida � éxodo

� Señala qué medios de transporte se relacionancon cada uno de estos verbos.

� Escribe los antónimos de los verbos de la tabla.

� La palabra despedir es polisémica (tiene distintossignificados). Explica qué sentido tiene en las siguien-tes oraciones.

a) Aquella planta de residuos despide un olor nausea- bundo. �

b) El jefe despidió a tres empleados. �

c) Hemos ido a despedir a Rosa al aeropuerto. �

d) Despídete del premio: es imposible ganar en eseconcurso. �

� Escribe al menos seis expresiones distintas dedespedida.

1. � 4. �

2. � 5. �

3. � 6. �

� Busca el significado de las siguientes expresionesen un diccionario o en Internet y escribe una oracióncon cada una de ellas.

alzar el vuelo �

coger el hatillo �

tomar el portante �

levantar velas �

liar los bártulos �

� Clasifica las palabras del listado según sean sinó-nimos de los verbos salir o llegar.

a) marchar e) acercarse i) fugarse

b) retornar f) venir j) comparecer

c) abandonar g) reintegrarse k) irrumpir

d) volver h) regresar l) huir

� Relaciona mediante flechas los términos de lastres columnas. (Pista: cada palabra se puede relacionarcon más de una.)

EL REFRÁN. Explica el significado de este refrán. Silo precisas, consulta el diccionario.

Para ese viaje, no necesito alforjas.

planear estacionar

aterrizar anclar

atracar amerizar

aparcar alunizar

despegar emigrar

partir entrar

desatracar zarpar

esperar moverse salir

llegar

estación surcar

aeropuerto navegar

muelle rodarbarco

apeadero circularavión

dársena zarparautobús

terminal descarrilartren

andén volar

fondeadero levar

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5. Puntuación de diálogos

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� Lee el texto de Miguel de Cervantes y añade lossiguientes signos de puntuación donde sea necesario.

a) ¿? b) ¡! c ) —

� Coloca los signos de interrogación y los puntosque faltan en los siguientes enunciados.

a) Qué hora es Creo que ya llego tarde

b) Dónde ha ido Juan esta mañana

c) Sabes por qué se aplazó la excursión Yo todavía no.

d) Otra vez está lloviendo, cuándo llegará el buentiempo

e) A quién invitaste a la cena

f) Cómo hiciste este ejercicio Yo no he podido resol-verlo

g) Has visto a Cristina, Luis

� Lee la información del recuadro y tacha la opciónincorrecta.

� Completa estos enunciados empleando signosde exclamación.

a) Qué día más bueno hace

b) Estupendo que te vengas con nosotros

c) Lástima, perdimos el partido

d) Ojalá pudiéramos ir

e) Mañana acaban las clases

f) Por fin, hemos terminado la tarea

g) Hemos ganado el campeonato

� Ordena las palabras para completar un texto dia-logado coherente.

Después de los signos de cierre de interrogación yde exclamación, se escribe / no se escribe punto.

ALBA: ¡teléfono Joaquín, el coge!

JOAQUÍN: ¡puedo comida, estoy No preparando la!

ALBA: ¡voy aquí yo! ¿Sí?, ¿dígame? No, no Ya es.

JOAQUÍN: ¿quería era? ¿Qué Quién?

ALBA: equivocado Se habían. ¡Era domicilio empresa unade comida a!

Una noche accidentada

LEONARDA. Quién está ahí Quién llama

PANCRACIO. Tu marido soy, Leonarda mía; ábreme, que hamedia hora que estoy rompiendo a golpes estas puertas.

LEONARDA. En la voz, bien me parece a mí que oigo a micepo Pancracio; pero la voz de un gallo se parece a lade otro gallo, y no me aseguro.

PANCRACIO. Oh recato inaudito de mujer prudente Que yosoy, vida mía, tu marido Pancracio: ábreme con toda se-gu ridad.

LEONARDA. Venga acá, yo lo veré ahora. Qué hice yo cuandoél se partió esta tarde

PANCRACIO. Suspiraste, lloraste, y al cabo te desmayaste.

LEONARDA. Verdad; pero, con todo esto, dígame: qué señalestengo yo en uno de mis hombros

PANCRACIO. En el izquierdo tienes un lunar del grandor demedio real, con tres cabellos como tres mil hebras de oro.

LEONARDA. Verdad; pero cómo se llama la doncella de casa

PANCRACIO. Ea, boba, no seas enfadosa: Cristinica se llamaQué más quieres

LEONARDA. Cristinica, Cristinica, tu señor es; ábrele, niña

CRISTINA. Ya voy, señora; que él sea muy bienvenido. Quées esto, señor de mi alma Qué acelerada vuelta es esta

LEONARDA. Ay, bien mío Decídnoslo presto, que el temor dealgún mal suceso me tiene ya sin pulsos.

LEONARDA. No ha sido otra cosa sino que en un barranco sequebró la rueda del coche, y mi compadre y yo deter-minamos volvernos, y no pasar la noche en el campo; ymañana buscaremos en qué reír, pues hay tiempo.Pero, qué voces hay

(Dentro y como de muy lejos dice el ESTUDIANTE.)

ESTUDIANTE. Ábranme aquí, señores, que me ahogo

Miguel DE CERVANTES

«Entremés de la cueva de Salamanca»en Teatro cómico popular, Castalia

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5. Puntuación de diálogos

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� Completa las oraciones con los signos de excla-mación e interrogación convenientes.

� Ten cuidado con el uso del punto.

� Corrige el uso de las letras mayúsculas donde seanecesario.

a) Felipe, sabes dónde pusiste mi nueva novela enci-ma del frigorífico eres un desastre

b) Escúchame si no coge el teléfono, le llamo otravez o no

c) Podrías acercarme esa sartén, Carol cuidado, quete quemas

d) Deberías ir al médico porque tienes fiebre, no teparece

e) Pero, todavía no se ha levantado este hombre esun dormilón despiértale ya que vamos a comer

f) Voy a pedir una pizza quieres margarita o barba-coa no, las dos no puede ser

g) Mañana es el cumpleaños de Faustino le regala-mos una tarta o prefieres comprarle otra cosa

h) Has visto ese animal parece una mezcla de jirafa ycebra cómo dices que se llama, okapi vaya nombremás raro

� Escribe un diálogo en el que intervengan unnarrador y tres personajes. Para introducir las pala-bras de los personajes, utiliza los dos puntos.

� Ordena los siguientes enunciados y forma diálo-gos coherentes. Utiliza la raya para introducir laspalabras de los personajes.

Creo que llaman a la puerta.

¿Ha llegado ya Juan? Me tiene preocupada.

¡Por fin! Era él quien llamaba.

¿Qué es ese pitido que se escucha?

I

¡Por supuesto! ¿Has regado las plantas? Las veo unpoco secas.

No, todavía no.

Si quieres, las riego yo.

¿Me echas una mano?

II

Sí, y no la encuentro. ¡Esto es desesperante! ¿La vespor ahí?

¿Dónde estará la dichosa pieza? Llevo horas inten-tando acabar el puzle y no la encuentro.

¿Has mirado debajo de la mesa?

III

I

II

III

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6. El teatro: el texto dramático y la representación

ACTI

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7. El texto

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