ortografía activa - 3

La presentación y la disposición en conjunto del libro NuevaOrtografía Activa 3, son propiedad del editor. Ninguna partede esta obra puede ser reproducida o transmitida mediante ningúnsistema o método, electrónico o mecánico (incluyendo el fotoco-piado, la grabación y almacenamiento de información), sinconsentimiento por escrito del editor.

NUEVA EDITORIAL LUCERO S.A. DE C.V.Crestón No. 312, Col. Jardines del PedregalMéxico, D.F., C.P. 01900Tel. (0155) 5020 6205 al 08 Fax (0155) 5135 2628Correo electrónico: [email protected] de la Cámara Nacional de la Industria EditorialRegistro No. 3498Derechos Reservados © 2008ISBN 978-968-7543-86-8

Diseño y formación:Graffito S.A. de C.V.

Preprensa:Ultradigital Press

Portada:Luis Herrera

Dibujos:Cora Franchini

Impreso en México • Printed in Mexico

Esta obra se terminó de imprimir en el mes de abril de 2008, enlos talleres de la Compañía Editorial Ultra S.A. de C.V. con do-micilio en Centeno No. 162 Local 2, Col. Granjas Esmeralda,C.P. 09810, México, D.F.

www.lucerolozano.com.mx

Lección 1 El abecedario o alfabeto

El alfabeto, 1. Vocales y consonantes, 2. Clasificación de las palabras por el número de sílabas, 2. Al-gunas observaciones sobre cómo separar las letras y las sílabas en una palabra, 2. Qué deben recordar, 4.

Lección 2 Diptongos, adiptongos y triptongos

¿Qué son los diptongos, adiptongos y triptongos?, 5. Diptongos, 5. Adiptongos, 8. Triptongos, 8. Quédeben recordar, 10. Evaluación formativa: Rápido... ¡a su lugar!, 10.

Lección 3 Importancia del acento

Sílabas átonas y tónica, 12. Acento prosódico y ortográfico, 12. Reglas de acentuación ortográfica, deacuerdo a la colocación de la sílaba tónica y la terminación de la palabra, 14. Clasificación de las pala-bras por la ubicación de la sílaba tónica, 15. Palabras yuxtapuestas, 18. Palabras al azar, 20. Qué debenrecordar, 21. Evaluación formativa, 22.

Lección 4 Acento diacrítico y enfático

Monosílabos, 23. Cuadro de voces con acento diacrítico y enfático, 24. Acento ortográfico, 25. Acentoenfático, 26. El acento ortográfico en los pronombres demostrativos, 26. Qué deben recordar, 27.Evaluación formativa, 27.

Lección 5 Uso de mayúsculas

Cuándo usar letras mayúsculas, 28. Qué deben recordar, 31. Evaluación formativa, 32.

Lección 6 Sinónimos, Homónimos-homógrafos,Homónimos-homófonos, antónimos y parónimos

Características de los sinónimos, homónimos-homógrafos, homónimos-homófonos, antónimos y paró-nimos, 33. Sinónimos, 33. Homónimos-homógrafos, 35. Homónimos-homófonos, 36. Antónimos, 37.Parónimos, 38. Qué deben recordar, 39. Evaluación formativa, 40.

Lección 7 Uso de la B

Terminación -aba, 42. Verbos que conservan la B en todas sus inflexiones 43. Voces terminadas en-bilidad, 43. Palabras que comienzan con abs-, obs-, sub-, 44. Voces que inician con bibli-, 44.Terminaciones -bunda, -bundo, 45. Sílabas bla, ble, bli, blo, blu, 45. Sílabas bra, bre, bri, bro, bru, 46.Voces derivadas, 46. Una lámina para el uso de la B, 47. Adivinanzas con b/v, 48. Qué deben recordar,48. Evaluación formativa, 49.

Lección 8 Uso de la V. Homófonos

Terminación -iva, -ivo, 50. Voces derivadas de vida, 50. Palabras terminadas en -voro, 51. Sílaba ini-cial ad-, 51. Palabras derivadas de voz, 51. La combinación ol-, 52. Una lámina para el uso de la V,53. Homófonos con B y V, 53. Un texto con la letra V, 54. Qué deben recordar, 55. Evaluación for-mativa: Taxi para las estrellas, 55.

Lección 9 Algunos usos de la C, S, Z

Verbos que terminan en -cer, -cir, -cimiento, 57. Verbos que terminan en -ciar, 58. Verbos con termi-

I

ÍNDICEÍNDICE

II

naciones -izar, -isar, 59. Sustantivos terminados en -ancia, -encia, -encio, -uncio, 60. Voces que comien-zan con abs-, cons-, des-, dis-, obs-, pers-, subs-, trans-, tras-, 60. Terminaciones -esto, -isto, -ismo, -is-ta, 60. Palabras que en singular terminan en Z, 61. Adivinanzas con s/c, 61. Una lámina para el uso dela C, S y Z, 62. Qué deben recordar, 63. Evaluación formativa, 63.

Lección 10 Algunos usos de la S. Homófonos con C, S, y Z

Palabras terminadas en -sión, 64. Letras iniciales as-, es-, is-, os-, us-, 64. Adjetivos terminados en -osa,-oso, 65. Voces con terminación -esca, -esco, -isca, -isco, -usca, -usco, 65. Terminaciones -ísimo, -ési-mo, 66. Grabados para el uso de la S, 66. A la caza de palabras, 67. Homófonos con C, S, Z, 67. Quédeben recordar, 68. Evaluación formativa, 69.

Lección 11 Uso de la G

Sonidos de la G, 70. Verbos terminados en -ger, -gir, -gerar-, -gerir, 71. Las voces geo, legi o legis,72. Terminaciones -gia, -gio, 73. Palabras que empiezan o terminan en gen, 73. Adivinanzas con g/j,74. Grabados para el uso de la G, 74. Van a clasificar, 75. Qué deben recordar, 75. Evaluación forma-tiva, 75.

Lección 12 Uso de la J. Homófonos con G y J

Sonido ja, je, ji, jo, ju, 77. Palabras que inician con adj-, eje-, obj-, 78. La J en algunas inflexionesverbales, 78. Terminaciones -aje, -jero, -jera, -jería, 79. Grabados para el uso de la J, 79. Homófonoscon G y J, 80. Qué deben recordar, 81. Evaluación formativa, 81.

Lección 13 Uso de la H. Homófonos

Voces griegas hidro, hiper, hipo, 82. La H antes de los diptongos ia, ie, ua, ue, ui, 83. Derivados dehierba, 84. Iniciales host-, hosp-, 84. Exclamaciones ¡Ah!, ¡Eh!, ¡Oh!, ¡Uh!, ¡Bah!, 85. Algunas for-mas del presente del verbo oler, 85. Voces que se forman a partir de una palabra que lleva H, 86. Sopade letras, 86. Adivinanzas con H y sin H, 86. Una lámina para el uso de la H, 87. ¿En dónde me pongo?,88. Voces homófonas con H y sin H, 89. Qué deben recordar, 90. Evaluación formativa, 90.

Lección 14 Uso de la r y rr. Palabras compuestas y yuxtapuestas

Sonidos de la R, 91. Cuándo escribir r y cuándo rr, 91. Formación de nuevos vocablos, 92. Palabrascompuestas y yuxtapuestas, 93. Adivinanzas con r/rr, 93. Una lámina para el uso de la r/rr, 94. Quédeben recordar, 94. Evaluación formativa, 95.

Lección 15 Uso de la X. Parónimos con S y X

Partículas Ex-, Extra-, 96. Terminaciones -je, -jo, -xo, 97. Parónimos con X y S, 98. Recuadros parael uso de la X/S, 99. El juego de los tres minutos, 99. Qué deben recordar, 100. Evaluación formativa,100.

Lección 16 Uso de la Y y Ll. Homófonos

Sonido de la Y, 101. El plural de las palabras que terminan en Y, 102. Prefijos ad-, des-, dis-, en-, sub-y terminaciones -yuelo, -yuela, 102. Sonidos yac, yec, yer, 103. Verbos cuyo infinitivo termina en -uir,103. El juego de la Y, 103. Terminaciones -alla, -allo, -ella, -illa, -illo, 104. Grabados para el uso dela y/ll, 104. El juego de los tres minutos, 105. Textos absurdos, 105. Adivinanzas con Ll y Y, 106.Homófonos con Y y LL, 106. Qué deben recordar, 107. Evaluación formativa, 108.

III

Lección 17 Formación de derivados con S y Z

Derivados terminados en -anza, 108. Terminación -azgo, 108. Verbos terminados en -ezco, -ozco, -uzco,109. Formación de derivados, 109. Abstractos, 110. Aumentativos, 110. Diminutivos, 111.Patronímicos, 111. Un mapa de gentilicios, 112. Qué deben recordar, 112. Evaluación formativa, 113.

Lección 18 Escritura de números

Escritura de los numerales, 114. Cardinales, 114. Ordinales, 115. Múltiplos, 116. Partitivos, 116. Quédeben recordar, 117. Evaluación formativa, 117.

Lección 19 Palabras que cambian de significadosegún se escriban juntas o separadas

Por qué, porque, porqué, por que, 118. Sino, si no; demás, de más; asimismo o así mismo, a sí mismo;119. También, tan bién; tampoco, tan poco; sobretodo, sobre todo, 120. Conque, con qué, con que, 121.Qué deben recordar, 122. Evaluación formativa, 122.

Lección 20 Siglas y abreviaturas

Siglas, 124. Abreviaturas, 126. Qué deben recordar, 128. Evaluación formativa, 128.

Lección 21 Signos de puntuación: punto, coma y punto y coma

El punto, 131. La coma, 133. El punto y coma, 135. Qué deben recordar, 138. Evaluación formativa,138.

Lección 22 Signos de interrogación y admiración

Signos de interrogación, 139. Signos de admiración, 140. Las tres bellas, 141. Qué deben recordar, 141.Evaluación formativa, 142.

Lección 23 Signos de puntuación: dos puntos y puntos suspensivos

Dos puntos, 143. Puntos suspensivos, 144. El juego de los tres minutos, 146. Qué deben recordar, 147.Evaluación formativa, 147.

Lección 24 Signos de puntuación: guión largo, comillas y paréntesis

Guión largo, 148. Comillas, 149. Paréntesis, 151. Ensalada de frases célebres, 152. Tres puntuacionesdiversas, 152. Qué deben recordar, 153. Evaluación formativa, 154.

Repaso

Recopilación de reglas ortográficas, 155.

Algo que debe ser leídoantes de trabajar este libroAlgo que debe ser leídoantes de trabajar este libro

El manejo de la ortografía es un problema generalizado. Los ejercicios tradicionales paratrabajarla resultan tediosos y repetitivos. Al elaborar esta Ortografía Activa se buscaronotras formas, muchas relacionadas con el juego, y en las que el elemento de memoria visualsustituyera al de la enfadosa copia.

El libro está dividido en veinticuatro lecciones. Cuando lo hojees vas a ver que casi todasse inician con una tira cómica que seguramente te hará sonreir. Eso es lo que queremos, queveas con alegría las actividades que te ofrecemos.

¿Alguna vez habías pensado que resolver adivinanzas mejora la ortografía?, ¿o que buscaren un grabado figuras cuyo nombre empiece por una letra con dificultad es una manera devisualizar la forma de escribir las palabras?, ¿o que las sopas de letras y los crucigramasfueran también procedimientos adecuados para nuestro propósito: que escribas correcta-mente? Todo esto es una sorpresa, pero una alegre sorpresa y así al mismo tiempo que son-ríes mejoras la ortografía ¿qué te parece?, ¿verdad que sensacional y diferente?

Pues ése es el libro que te estamos ofreciendo: una Ortografía Activa, no memorística. Elmétodo es entonces ameno y se cumple la máxima de enseñar deleitando. En las últimaspáginas encontrarás recopiladas todas las reglas que se refieren a las dificultades traba-jadas.

Finalmente, te deseamos que esta vez veas con buen ánimo el estudio de la Ortografía yresuelvas los ejercicios proporcionados con alegría, como si jugaras. ¡Diviértete y aprende!

IV

1

Lean y comenten las Greguerías y después escriban otras originales.

Nuestro alfabeto o abecedario** se compone de 27 letras:

Sustituyan cada número por la letra que le corresponda y, al final encontrarán un mensaje.****

20 9 5 13 17 19 5 / 18 22 5 / 21 5 / 17 19 16 17 16 14 5 20 /8 1 3 5 19 / 1 12 7 16 / 12 16 / 12 16 7 19 1 20.

¡Sonrían!*

La k es una letra con bastón.La S es el anzuelo del abecedario.La D mayúscula de cada domingo es siempre diferente.La A es la tienda de campaña del alfabeto.La Y griega mayúscula es la copa de champaña del alfabeto.La T es el martillo del abecedario.La O es el bostezo del alfabeto.La b es un caracol trepando la pared.La tilde de la ñ es la nubecilla que flota en el cielo azul.

LECCIÓN 1LECCIÓN 1

El abecedario o alfabeto

A1 B2 C3 D4 E5 F6 G7 H8 I9 J10a be ce de e efe ge hache i jota

K11 L12 M13 N14 Ñ15 O16 P17 Q18 R19ka ele eme ene eñe o pe cu ere o erre

S20 T21 U22 V23 W***24 X25 Y26 Z27ese te u uve doble u equis ye zeta o zeda

El abecedario o alfabeto

* Gómez de la Serna, Ramón. Total de Greguerías. 2ª edición. España, Editorial Aguilar, 1962.** Alfabeto: voz compuesta por los vocablos griegos alfa y beta. Abecedario: serie ordenada de las letras de un idioma.*** La W se emplea en voces extranjeras.

**** Siempre que te propones hacer algo lo logras.

2

Las letras de nuestro alfabeto se clasifican en vocales y consonantes. Las vocales sonletras con sonido propio, pueden pronunciarse solas, sin apoyarse en ningún otro sonido:a, e, i, o, u. Las consonantes sólo se pronuncian si van apoyadas por lo menos en una vocal:ce, al, dos, blu, ni.

Los grupos de letras que se pronuncian en una sola emisión de voz se llaman sílabas. Encastellano existen sílabas formadas por:

• un sólo sonido, siempre es una vocal: vamos a, a-par-ta-do, ú-ni-co;• dos sonidos, una vocal y una consonante, no importa el orden: al-ma, re-to;• tres sonidos: her-mo-sa, fa-mi-lia;• cuatro sonidos: siem-pre, en-cua-der-na-ción;• más de cuatro sonidos: triun-fo, trans-la-ción.

Las palabras pueden estar formadas por varias sílabas, y de acuerdo con esto es el nom-bre que reciben:

• monosílabas, tienen una sola sílaba: dar, pan, sol;• bisílabas o disílabas, con dos sílabas: can-ción, a-mor;• trisílabas, están formadas por tres: a-mi-go, á-ni-mo;• tetrasílabas, constan de cuatro: des-hi-dra-tar, di-ná-mi-ca;• polisílabas, se llaman así las que tienen cinco o más sílabas: fe-rro-ca-rri-le-ro,

tra-ba-ja-do-ras.

• No se pueden separar las letras que forman una sílaba.• Las letras dobles correspondientes a un sólo sonido se anotan, sin dividir, con la sílaba a

la que pertenecen.• No debe dejarse una vocal sola al principio o al final de un renglón, a menos que vaya

precedida por la letra hache, o que sea una vocal aislada que por sí sola forme palabra.

Lean y trabajen después con las instrucciones que se ofrecen:

Vocales y consonantesVocales y consonantes

Clasificación de palabras por el número de sílabasClasificación de palabras por el número de sílabas

Algunas observaciones sobre cómo separarlas letras y las sílabas en una palabraAlgunas observaciones sobre cómo separarlas letras y las sílabas en una palabra

Antes de la llegada de los españoles Tenochtitlan era un ciudad dequietos lagos, en los que flotaban jardines y circulaban con lentitudlas piraguas, barquetas o canoas, llenas de todas las vistosas mer-cancías de esa tierra. A ella se llegaba por múltiples puentes demaderas labradas. Tenía calzadas anchas, verdes y sombreadas ycalles bulliciosas.

3

Del párrafo anterior:

• Localicen y escriban tres palabras que tengan una sílaba formada por una sola letra (vocal).

• Anoten tres palabras bisílabas.

• Anoten tres monosílabos.

• Busquen y escriban tres voces tetrasílabas.

Dividan en sílabas las siguientes palabras:

Reconstruyan la frase con las sílabas que están dentro de la copa.*

El tra___ ___ ___dime

a los ___bres y ___va

a los pue_____.

Félix F. Palavicini

trasatlántico terreno

sobrehumano repaso

deshojar aire

allanamiento abundantemente

* El trabajo redime a los hombres y salva a los pueblos.

re johom

sal blosba

4

• pueden estar formadas por varias sílabas.• Sílabas son los grupos de sonidos que se pronuncian en una sola

emisión de voz.• De acuerdo con el número de sílabas las palabras reciben distintos

nombres: monosílabas, bisílabas o disílabas, trisílabas, tetrasíla-bas, polisílabas.

Las palabrasLas palabras

Qué deben recordarQué deben recordar

• está formado por 27 letras.• Las letras se clasifican en vocales y consonantes.

El alfabetoEl alfabeto

5

Dividan en sílabas y subrayen el diptongo.


Diptongos, adiptongos y triptongosDiptongos, adiptongos y triptongos

¿Qué son los diptongos, adiptongos y triptongos?Cuando se reúnen dos vocales contiguas yéstas pertenecen a la misma sílaba, se formaun diptongo.

En el caso de vocales contiguas que no per-tenezcan a la misma sílaba, estamos ante unadiptongo.

Cuando se reúnen tres vocales y se pronun-cian juntas, se forma un triptongo.

Ejemplos:

Ga-li-cia, Bio-lo-gí-a, tiem-po.

mi-cho-a-ca-no, ge-o-gra-fí-a,se-ño-rí-o.

U-ru-guay, buey, Cuauh-té-moc.

DiptongosDiptongos

Dos vocales débiles (i, u) contiguas forman diptongo y pertene-cen a la misma sílaba.

Ejemplos: cui-da-do, ciu-dad, Cui-cuil-co, viu-da.

ReglaRegla

ruiseñor suizo

triunfo huipil

benjuí ruina

6

Dividan en sílabas y encierren en un círculo el diptongo.

Completen:

Una de las sílabas de la palabra oidores, contiene dos ____________________________

Una de las sílabas de la palabra territorio, también tiene dos ______________________

Las vocales reunidas en una sílaba de las palabras oidores y territorio se llaman ________

________________________________________________________________________

¿Por qué las dos vocales de la primera sílaba de la palabra autorizara forman diptongo?

___________________________________________________________________________

¿De qué tipo son? _________________________________________________________

¿Por qué en la palabra indios, en la última sílaba, hay diptongo? ¿Qué tipo de vocales se

han unido? _______________________________________________________________

diurno juicio

circuito instruir

oidores neurasténico

territorio nadie

indios autorizara

La unión de dos vocales átonas, una débil y una fuerte, formanun diptongo, por lo tanto, pertenecen a la misma sílaba.

Ejemplos: tie-rra, ner-vios.

ReglaRegla

Cuando en una sílaba se reúnen una vocal débil átona y unafuerte tónica, no importa el orden, se forma un diptongo y por lotanto no se pueden separar.

Ejemplos: bue-no, deu-do, seis, flau-ta, cau-sa, a-plau-do.

ReglaRegla

Pronuncien lentamente las siguientes palabras y escríbanlas, divididas en sílabas. Encie-rren en un círculo el diptongo.

Lean y trabajen después con las instrucciones que se ofrecen:

Escriban y dividan en sílabas dos palabras con dos vocales átonas contiguas; dos en lasque se encuentren contiguas una vocal átona con una tónica; y dos más, en las que seencuentren una junto a la otra una vocal fuerte con una débil.

Encierren en un círculo los diptongos que se encuentren en las palabras del siguientetexto. En forma oral señalen por qué pertenecen a la misma sílaba.

7

reino refractarios

fierro huesos

renglón cuarta

baile viento

causa nuevo

Cuando un diptongo lleve acento ortográfico, éste deberá colo-carse sobre la vocal fuerte (a, e, o).

Ejemplos: anun-cié, dió-ce-sis.

ReglaRegla

Incansable, la piqueta derriba y derriba. Hoy un trozo de calle,mañana un callejón. La capital va perdiendo así su típica fisonomía.En el antiguo México abundaban los callejones: Callejón de losCarretones; Callejón de la Calavera; Callejón de las Ratas, de laPolilla, de Curtidores, de Salsipuedes... El último en sufrir ladestrucción fue el de la Alcaicería.

El Callejón de la Alcaicería fue, por largo tiempo, pintoresco yoriginal. Viejas casas de muros renegridos. Sobre los barandales,ropa expuesta al aire y al sol.

8

Seleccionen y escriban en el espacio la sílaba adecuada. Algunas se pueden repetir: -ciér,-pués, -ción, -tié, -tiér, -cié, Suá-, -güé.

Na______ es______col renun______ des______ ______rez

can______ pronun______ Gu____rrez santi______ lu______naga

Reúnan las sílabas que están en la copa y encontrarán diez palabras con adiptongo. Lasque tengan diptongo se quedan en la copa. Escríbanlas en las líneas que se ofrecen.*

AdiptongosAdiptongos

TriptongosTriptongos

Cuando en una palabra, la i o la u lleven acento, hay adipton-go, y las sílabas se separan.

Ejemplos: fi-lo-so-fí-a, a-cen-tú-a, pa-ís.

ReglaRegla

Hay adiptongo cuando se encuentren dos vocales fuertes átonascontiguas.

Ejemplos: hé-ro-e, pe-tró-le-o, ge-o-mé-tri-co.

ReglaRegla

La unión de tres vocales contiguas, una fuerte enmedio de dosdébiles, forman un triptongo.

Ejemplos: Paraguay**, escorpioide***, huauzoncle.

ReglaRegla

Ba

trapis

dúbú gol

túáau

no

rí

Maes

úl

nues

o

o

to

o cia

as

sí de

e

ho

taa

ti

tu

diaa

a

po

ro

re

le

pe

ac

a

** La y al final de palabra suena como vocal.*** Planta leguminosa.

* Baúl, actúa, poesía, María, búho, leo, golpea, áreas, dúo, rodeo, estudia, autopista, noticia, nuestra.

Escriban cinco palabras que lleven triptongo.

Completen el nombre de las poblaciones con las sílabas que se ofrecen: chinango, tla,titlán, tepec. (Se repite una sílaba).*

Cuau_________________ (Colonia del Distrito Federal).

Cuau_________________ (Municipio del estado de Morelos).

Cuau_________________ (Municipio del estado de México).

Huau_________________ (Población del estado de Hidalgo).

Huau_________________ (Municipio del estado de Puebla).

Escriban una X en el recuadro que corresponda según sea verdadera o falsa la afirmaciónque se hace.

* Cuautitlán, Huautla, Cuautepec, Huauchinango, Cuautla.

VHay diptongo en: F

tiene

río

negación

león

náufrago

leído

cincuenta

odio

Noé

heroico

VNo hay diptongo en: F

aéreo

río

trueno

guión

camafeo

hiena

cantarías

miércoles

contemporáneo auditorio

héroe invariable

VHay triptongo en: F

despreciéis

bilingüe

respuesta

Cuauhtémoc

averigüáis

actuáis

despreciable

estaríais

Cuando los triptongos lleven acento ortográfico, éste deberá co-locarse sobre la vocal fuerte (a, e, o).

Ejemplo: a-pre-ciéis.

ReglaRegla

9

10

Localicen en la sopa de letras tres voces con diptongo y tres con adiptongo. Escríbanlasen las columnas correspondientes, divididas en sílabas*.

Rápido... ¡a su lugar!

Lean las palabras y después... ¡escríbanlas en su lugar divididas en sílabas! Al terminar elejercicio revísenlo dentro del equipo:

Uruguay, cancionero, garantía, frío, cuadro, huaunte, aire, ortogra-fía, mareo, Cuauhtémoc, anuncié, huauquelite, recreo, buey, traigo.

* Burbujeaba, antiguo, frutería, guajolote, había, ciudad.

B C I U D A D G O

U K N S O Ñ I U F

R I H M E R G A K

B L A A C I M J O

U A B D T O Q O X

J E I N I R M L R

E L A I F A S O B

A O L B R E L T U

B R I C A T Ñ E R

A F R U T E R I A


Evaluación formativaEvaluación formativa

• dos vocales débiles contiguas;• la unión de dos vocales átonas, una débil y una fuerte;• la unión de una vocal débil átona y una fuerte tónica, no importa

el orden.

Cuando un diptongo lleve acento ortográfico, éste deberá colocarsesobre la vocal fuerte.

Forman diptongosForman diptongos

• dos vocales contiguas, una débil tónica y una fuerte átona, noimporta su colocación;

• dos vocales fuertes átonas contiguas.

Forman adiptongosForman adiptongos

• tres vocales contiguas: una vocal fuerte enmedio de dos débiles.

Cuando los triptongos lleven acento ortográfico, éste deberá colo-carse sobre la vocal fuerte.

Forman triptongosForman triptongos

AdiptongosDiptongos

11

Diptongos Adiptongos Triptongos

Las palabras están integradas por dos tipos de sílabas: átonas (sin acento) y una tónica(con acento, esto es, que se pronuncia con más fuerza).

Cuando el acento sólo es pronunciado, se llama prosódico y cuando está escrito ortográ-fico y se representa con una línea llamada tilde.

Lean el siguiente texto y visualicen la sílaba que en cada palabra está escrita con color.

Contesten:

• ¿Qué diferencia de pronunciación encuentran entre la sílaba escrita con color y

las otras de la misma palabra? _______________________________________

• ¿Cómo se llama la mayor fuerza con que se pronuncia una determinada sílaba

en una palabra, esté o no marcada con tilde? ____________________________

• ¿Tienen todas las palabras una sílaba que se pronuncia con mayor intensidad?

_________________________________________________________________

• ¿Qué nombre recibe la sílaba que se pronuncia con mayor intensidad? _______

_________________________________________________________________

12


Importancia del acentoImportancia del acento

En pleno centro del Distrito Federal se alza majestuoso el Palaciode Iturbide. Ubicado en el diecisiete de la Avenida Madero, estaedificación civil del siglo XVII es considerada, en su género, comola obra maestra de la arquitectura novohispana.

13

• ¿Cómo se llaman las sílabas que no llevan ningún acento? _________________

• ¿Todas las palabras llevan el acento gráfico, esto es, una tilde sobre la vocal de

la sílaba tónica? __________________________________________________

Dividan en sílabas y encierren en un círculo la tónica.

Observen el dibujo y los rótulos.

• La rotonda es un círculo. (Sustan-tivo)• Yo circulo por ella. (V. circular,presente)• Antes no circuló por ella ningúncamión. (V. circular, pretérito)

• ¿Hubo algún cambio en las letras de la palabras para que se alterara su sentido? _______

________________________________________________________________________

• ¿Qué provocó el cambio de significado de las voces? ____________________________

________________________________________________________________________

población días

encuadran impuso

existen panadería

alcalde urgente

lagos

obedecer

ayuntamiento

buey

Separen las palabras en sílabas. Anótenlas en el cuadro. Escriban el nombre que recibenpor el lugar en el que llevan el acento.

14

Sobresdrújulas Esdrújulas Graves o llanas Agudas

Todas Todas Terminadas enconsonante, menos

n, s o vocal.

__ __ __ * última

¿Cuáles se acentúan en forma escrita?

Ejemplos

__ __ * __penúltima

__ * __ __antepenúltima

* __ __ __anterior a la antepenúltima

Terminadas envocal o consonantes

n, s.

otórgaseloavísameloescríbeselas

mágicorápidolágrimas

HéctorAníbalVázquez

rubívendrásestán

Reglas de acentuación ortográfica, de acuerdo a la colocaciónde la sílaba tónica y la terminación de la palabraReglas de acentuación ortográfica, de acuerdo a la colocaciónde la sílaba tónica y la terminación de la palabra

blanquísimo

caridades

señor

creció

señalábaselo

mismísimo

dijese

poder

cárceles

amor

dibujábaselo

15

Sobresdrújula

Esdrújula

Grave

Aguda

Contesten:

• ¿En qué parte de la palabra tienen la sílaba tónica las voces sobresdrújulas?

________________________________________________________________

• ¿Cuántas sílabas como mínimo debe tener una palabra esdrújula? ____________

• ¿Cuántas sílabas hay en una palabra grave o llana después de la sílaba tónica?

_________________________________________________________________

• ¿En qué sílaba se carga la voz en las palabras agudas? _____________________

Acentúen cuando la palabra lo requiera.

Coloquen tilde en los casos necesarios.

Acentúen.

Clasificación de las palabras por laubicación de la sílaba tónicaClasificación de las palabras por laubicación de la sílaba tónica

dis pu tá ban

Zú

Mo

po

se

ñi

re

bla

la

ga

no

ción

cafetal quizas andaluz Peru

camaron fusil despertar pared

colibri tambien relacion comer

martes carcel virgen debil

arbol joven automovil poderes

examen cambien mismo mulata

unico prestamo recuerdaselo celula

relampago quitatela boveda colera

Completen con adjetivos derivados. Acentúen si es necesario.*

Reúnan las sílabas de la copa y con ellas formen los nombres de cinco ciudades de laRepública. Todas son voces esdrújulas.

Reúnan de la siguiente copa, las sílabas que forman cinco nombres de estados de la Re-pública. Todos los nombres son palabras graves.

16

preguntaselo craneo devuelvemelo pajaro

preterito

fantasía

diablo

lengua

análisis

luna

manía

paz

magia

maritimo luciernaga tecnica

* Mágico, diabólico, pacífico, fantástico, lunático, maniático, lingüístico, analítico.

réri do

Que

Mé

CórMénu

co

xidatacoba

ro

Pá

lache Cam

mau

So

caTara

los

nopasrepeMo

li

Tlax

17

Si reúnen las sílabas que están en la copa pueden formar cinco palabras agudas que sonlos nombres de cinco poblaciones mexicanas.

Localicen once adjetivos. Formen adverbios con la terminación -mente. Escriban el adje-tivo y el adverbio correspondiente en las líneas proporcionadas.*

Ejemplo:

hábilmentehábil

ónpic Ve

Le

Mon

CancruzTe

cúnraterrey

Cuando un adverbio se forma con un adjetivo y la terminación-mente, se aplican para su escritura las reglas de acentuación delas esdrújulas, graves y agudas.

Ejemplos: rápidamente, frágilmente, débilmente.

ReglaRegla

A W V Z S Y C H W X T

M B D L A U D A Z F E

I G H I N U T I L R N

S J I B F A C I L L A

T M N A P R O Q L R Z

O Y H H V A A O O S D

S Z A T N K L P G M O

A L E G R E Z V I X Y

Z Y X A D O M O C D Z

G D M C A L I D A W A

* Rápida, sutil, cálida, amistosa, inútil, tenaz, alegre, cómoda, fácil, audaz, lógica.

Agreguen las partículas que se indican. Acentúen cuando se necesite.

Coloquen el acento en las palabras que lo ameriten en el siguiente diálogo:

__¿Ya leyó usted esta obra arabe-israeli? Contiene datos veridico-historicos.

__No, prefiero las obras sovietico-japonesas.

__¿Es usted critico-literario?

__No, soy fisico-nuclear. ¿Y usted?

__Soy musico-pedagogo.

18

Muchos verbos agregan al final pronombres como: se, lo, la,les, te... Cuando la forma verbal lleva tilde, ésta se conserva; si alagregar la partícula se trasforma en esdrújula o sobresdrújula seacentúa.

Ejemplos: llevóles, túrnalo, mímate, vendióles.

ReglaRegla

Muchas palabras se unen para dar origen a otra llamada yuxta-puesta. El primer vocablo de este nuevo término, se escribirá enmasculino singular, mientras que el segundo concordará con elnombre al que se refiere. En cuanto al acento, sólo la última pala-bra lo conserva si lo tiene como simple.

Ejemplos:Los productos arabeturcos son exóticos.Argentina obtuvo el decimoséptimo lugar.

Se escribe guión entre los adjetivos que no integran una nuevapalabra, sino que cada una conserva su propio significado; o bienentre aquellos otros con los que se expresa un contraste de sig-nificados. Cada vocablo conserva su tilde.

Ejemplos:histórico geográfico histórico-geográficopolítico demográfico político-demográfico

ReglaRegla

selo

platicar

llevar

guisar

les

ayudar

mintio

comprar

te

ayuda

cambia

regañar

Observen los siguientes vocablos. Formen palabras con o sin guión intermedios, según elcaso. Acentúen cuando se requiera.

tragica comica Es una obra _______________________________________ .fisicos quimicos Son fenómenos ____________________________________ .historico social Su acción tendrá trascendencia ________________________ .vigesima septima Ella es la ___________________________________ alumna.poetico musical Fui a un evento_____________________________________ .

Anoten el acento en las palabras en color que deban llevarlo.

• Difícilmente llegué en el trigesimoseptimo lugar en la carrera realizada en Zapotlán.

• Cortésmente me cedió su lugar para poder subir al tiovivo.

• Un francohispanico adquirió todas las pinturas del Dr. Atl.

Anoten en la columna correspondiente el nombre del mayor número de objetos o personasque se encuentran en la imagen. Unos se escriben con tilde y otros no.*

Pierden el acento las voces como río, así, tío, cuando integranla composición de otras palabras.

Ejemplo: El cantante rioplatense estuvo en la feria deGuadalajara.

ReglaRegla

* Canción, corazón, teléfono, micrófono, fotografía, ventanales, cantante, orquesta, piano, violín, campana, página, saxofón, vestido, edificio, luces.

19

Lean las palabras que se ofrecen. Las escritas con color cambian de sentido según la ubi-cación del acento. Con ellas redacten, dentro del corrillo, un texto loco, absurdo, libre,personal. Coloquen el acento en la parte que deseen. No tienen que usar todas las vocesque aquí se incluyen, y pueden agregar otras si lo necesitan.

Depósito, hombre, estimuló, huésped, revolver, pérdida, comisaría, au-diencia, robo, raro, vinculó, público, líquido, legítimo, queja, desilusión,celebre, disculpas, efecto, tristeza, conformidad, cítara, desastre.

20

Voces con acento prosódicoPalabras con tilde

Palabras al azarPalabras al azar

21


• están formadas por sílabas.• Una de sus sílabas se pronuncia con más fuerza y se llama tónica.• A la mayor fuerza con que se pronuncia una sílaba se le llama

acento.• Las sílabas que no se pronuncian con fuerza reciben el nombre de

átonas.

Las palabras se clasifican de acuerdo con el lugar en que se encuen-tra la sílaba tónica.

Las palabrasLas palabras

• Sobresdrújulas: antes de la antepenúltima sílaba.• Esdrújulas: antepenúltima sílaba.• Graves: penúltima sílaba.• Agudas: última sílaba.

Clasificación de las palabras porla ubicación de la sílaba tónicaClasificación de las palabras porla ubicación de la sílaba tónica

• todas las palabras esdrújulas y sobresdrújulas.• Las palabras graves cuando terminan en consonante, menos n, s

o vocal.• Las voces agudas con terminaciones en n, s o vocal.

• Las palabras terminadas en -mente se acentúan de acuer-do a la palabra de la que se derivan.

• Cuando una forma verbal lleva tilde, ésta se conserva sise agregan los pronombres se, lo, la, les, te.

• Las palabras yuxtapuestas conservan el acento que laúltima palabra tiene como simple.

Pierden el acento las voces como río, así, tío, cuando integran lacomposición de otras palabras.

Llevan acento ortográficoLlevan acento ortográfico

Localicen en la sopa de letras, cinco palabras agudas, cinco graves y cinco esdrújulas;escríbanlas en la columna correspondiente. Coloquen tilde en las que lo requieran.*

Separen con guión las palabras que lo ameriten y coloquen los acentos necesarios.

• Trabajemos con soluciones tecnicoadministrativas.

• ¿Sabes bailar pasodoble?

• Esos estudios son teoricopracticos.

• ¿Visitarás Centroamerica?

• Busco un libro historicocritico sobre el Renacimiento.

• Las cartas llegan con un matasellos sobre la estampilla.

22

I M P R I M I R C I N

D M S P A C I F I C O

O S A A O S L E O N L

M A L G L T D S I E R

I T B A I O I N G E A

N R U R S N N N G X M

G A R B O L A I N I I

O C S A F A M C C T G

Z A R A B E I E I O O

C A J O N Z C L N O C

C U L T U R A L E Q N

Agudas EsdrújulasGraves

Evaluación formativaEvaluación formativa* Imprimir, amigo, pacífico, cultural, domingo, dinámica, salón, ángel, éxito, imaginación, árbol, árabe, cajón, cartas, régimen.

23

Van a localizar en la siguiente sopa de letras diecisiete monosílabos que nunca se acen-túan: Dios, fue, pie, mal, dos, bien, luz, paz, sal, dio, vio, fui, di, ve, fe, da, ti.

Hay voces monosílabas iguales, pero que tienen distinta función. Para distinguirlas se uti-liza el acento ortográfico (tilde). Hay un tipo de acento que llamamos diacrítico el cualsirve para diferenciar la función gramatical que desempeñan dos palabras que son igualesen letras y sonidos.

Ejemplo: El, sin acento es artículo. Él, con acento es pronombre.


Acento diacrítico y enfáticoAcento diacrítico y enfático

D O M E T C D U F E

O I I H F L A M Z L

S L O V S U M I F L

Z E M S A L E T V E

F U I Q M U Z V D U

I D U P A Z N E I B

D A L E O N T C O O

Los monosílabos en general no se acentúan.Ejemplos: luz, sol, bien, fe, doy, ten.

ReglaRegla

FUNCIÓN

pronombre

pronombreequivale a "toda-vía".

bebida, planta.forma de los ver-bos saber y ser.verbo

adverbioadverbio

pronombres

llevan acentocuando se usanen expresionesexclamativas einterrogativas.

adverbio,sólamente.

Anoten en la línea, el monosílabo correcto.

24

VOZ

tú

míaún

tésé

dé

símás

éste,ése,aquél.qué,cuál,quién.d ó n d e ,cuándo,cuán.sólo

EJEMPLO

Quiero que tú ven-gas.Trabajas para mí.Aún no llega.No tengo aún ni lamitad de lo que mepides.

Toma té, no café.No lo sé.

¡Ojalá la vida te désuerte!Sí iremos al baile.Quiero más.

Éste es mejor queaquél.

¿Qué desea? ¿Cuálquiere? ¿Quién es?

¡Dónde está!¿Cuándo fue?¡Cuán difícil!El niño llora sólocuando tiene ham-bre.

Voces que no se acentúan

Él____ pertenecía al ejército trigarante. El ___ ejército hizo su entrada a Guadalajara.

Tú____ traje es hermoso. Tu ¿____ conoces Cancún?

MíA ____ hermana le llamó la atención. Mi A ____ me parece interesante la historia.

TéTerminamos el ____ para luego ir al cine. Te ¿ ____ gustaría ir a la Alameda?

SéElla ____ fue a vivir a Europa. Se Yo ____ que reprobaste.

Voces que se acentúan

VOZ

tu

miaun

ni aun

auncuando

tese

de

simas

este,ese, aquel.que,cual, quien.donde,cuando.

solo

FUNCIÓN

adjetivo

adjetivoequivale a "has-ta", "también","inclusive".equivale a "ni si-quiera".equivale a "aun-que".

pronombrepronombre

preposición

conjunciónequivale a "pe-ro".adjetivos

pronombres re-lativos

adverbios relati-vos o conjuncio-nesadjetivo, sin com-pañía.

EJEMPLO

Tu hermano.

Mi perro.Asistiré aun si ha-ce mal tiempo.

Ni aun así te doygusto.Lo haré, aun cuan-do me cueste ungran esfuerzo.Yo te lo daré.Se fue.

Casa de Juan.

Si puedes, ven.Apúrate, mas note arriesgues.Compraré este li-bro.

La obra que leís-te.

El libro está don-de lo dejaste.

El niño solo hizoel trabajo.

25

Acentúen las palabras en color que lo necesiten.

• Dieron el aviso, mas no pudieron evitar la rebelión.

• Aun no termino de leer la historia de México en la época de la Independencia.

• No se si los indígenas se conformaban con todo lo que les pasaba.

• Si te invitan a Chapala di que si.

• ¿Qué ciudad te pareció mas bonita? Mas vale que pienses bien tu respuesta.

• Tu serás el beneficiado.

• Aun se conservan costumbres sencillas.

Coloquen acento en donde se requiera.

Yo solo se una cosa, a saber, solo se que no se nada; y si se que no se nada,

algo se, porque entonces se una cosa, siquiera sea una sola, esto es: se que

no se nada.

Coloquen tilde en donde se necesite.

___ He reñido al hostelero.

___ ¿Por que? ¿Donde? ¿Cuando? ¿Como?

___ Porque, donde, cuando, como, sirven mal, me desespero.

Ordenen las letras y formen palabras acentuadas ortográficamente. Escríbanlas en laslíneas correspondientes.

uéq ¿______________ no recuerda este hecho?

lácu ¿______________ te llevo?

cáudno ¿______________ lo descubriste?

ómoc ¿______________ vendrás?

néqiu ¡______________ cantidad de gente había en el Zócalo!

Se coloca acento ortográfico en las palabras qué, quiénes, cuál,cuán, cuáles, cómo, dónde, cuándo y cuánto, cuánta, cuántos,cuántas, cuando se usan en expresiones interrogativas y excla-mativas.

Ejemplos: ¿Qué desea? ¿Cuál quiere? ¿Quién es? ¡Cuándifícil! ¿Dónde está? ¿Cuándo fue?

ReglaRegla

Completen las oraciones con la forma correcta.

• Nunca sabrás __________________________ te amé.(cuánto-cuanto)

• Dime __________________________ y __________________________ fuiste.(dónde-donde) (cuándo-cuando)

• Quiero ___________________ me digas ___________________ resolviste el problema.(qué-que) (cómo-como)

• Quiero saber ________________ fue el impertinente ________________ me despertó.(quién-quien) (qué-que)

• Ya fue presentada la novela de la __________________________ te hablé.(cuál-cual)

Completen las oraciones con las palabras que se ofrecen en el recuadro. Cuiden de norepetir las respuestas.

26

Las palabras: qué, cuándo, cuánto, dónde, cómo, quién, cuál,se pronuncian en ciertas expresiones con mayor énfasis por elvalor expresivo que se les da. En esos casos, aunque no llevensignos de admiración o interrogación, se acentúan ortográfica-mente. A ese acento se le llama enfático.

Ejemplo: Nadie sabe cuánta era la gente que integrabaese ejército, de dónde venían, quién los llamó.

ReglaRegla

Los demostrativos éste, ése, aquél y sus femeninos y plurales,llevan tilde cuando son pronombres, esto es, cuando no van juntoa ningún sustantivo. Las formas neutras esto, eso y aquello siem-pre son pronombres y nunca llevan acento ortográfico.

Ejemplo: De esa agua no beberé, pero de ésta sí y deaquélla también.

ReglaRegla

ésteéseaquélaquéllasaquéllos

______________ son mis libros.

Le digo que quiero ______________, el que está a la derecha.

¿Ves ______________ ? Son las casas de las que te hablé.

Ya te equivocaste, no es ___________ el que quiero, es __________.

27

Un periodista va a llevar a cabo una entrevista a un famoso futbolista. Hay faltas en laacentuación. Corríjanlas:

• ¿Cuantas veces ha jugado en la Selección Nacional?

• Su intervención en el último partido: México-Jamaica fue muy discutida y criticada. ¿En

que se basaron para eso?

• Usted, ¿que apoyos económicos recibe además de los que le paga su club?

• Algunos comentaristas han insinuado que ya es tiempo de que se retire. ¿Piensa que

cuando llegue el próximo año lo considerará?

• No imaginamos a que se dedicaría si se retirara. ¿Que hara exactamente?

• Cuando va a participar en un partido internacional, ¿en donde prefiere entrenar, aquí en

México o en el sitio de la competencia?

• Sus enemigos dicen que tiene mal carácter. ¿Que hay de cierto en eso?

• ¿Es verdad que le han ofrecido el puesto de entrenador en otro club? ¿Quien se lo ha pro-

puesto?


• Los monosílabos en general no se acentúan.• Hay voces monosílabas iguales, pero que tienen distinta función.

Para distinguirlas se utiliza el acento ortográfico (tilde).• El acento que sirve para señalar la distinta función gramatical que

desempeñan dos palabras que son iguales en letras y sonidos, sellama diacrítico.

• Se coloca acento ortográfico en las palabras qué, quiénes, cuál,cuán, cuáles, cómo, dónde, cuándo, cuánto, cuánta, cuántos,cuántas, cuando se usan en expresiones interrogativas y excla-mativas.

• El acento enfático lo llevan las palabras que se pronuncian conmayor énfasis por la importancia de lo que se dice.

• Los demostrativos éste, ése, aquél, y sus femeninos y plurales,llevan tilde cuando son pronombres. Las formas neutras esto, eso yaquello siempre son pronombres y nunca llevan acento ortográfico.

Acento diacrítico y enfáticoAcento diacrítico y enfático


Lean:

Hablar de Cantinflas es hablar de México. Es contemplar-nos a través de un cristal que transforma la realidad cotidiana,a veces dolorosa, en risa, en algo sin sentido, expresado abase de despropósitos e incoherencias. Su nombre verdadero:Mario Moreno; su origen, modesto, una barriada del Distri-to Federal; su iniciación en el teatro, una carpa: La Valen-tina. ¿Cuándo? Un día cualquiera, un sábado, un domingo.¿En qué mes? ¡Qué importa si fue enero, mayo o diciembre!Cantinflas está ahí, y lo van a ver lo mismo los grandes de lapolítica, el Lic. Vicente Lombardo Toledano de la C.T.M. yLuis N. Morones de la C.R.O.M., que los de la clase mediay la alta burguesía. No sabemos qué planeta lo protege, perodebe ser uno fuerte: Saturno, Marte... y tendrá un signo zo-diacal afortunado: Tauro, Escorpión o el triunfador Capri-cornio. Sea como fuere, Cantinflas es un símbolo: ha lleva-do un pedazo de la Patria por todo el mundo.

Escriban mayúscula donde convenga:

mario moreno inicia una manera de comunicarse diferente: dice mucho y

no dice nada. es el cantinflismo. el público se entusiasma, lo aplaude. ¿ya

viste a cantinflas? no te lo pierdas. se corre la voz y pronto todo méxico

festeja los despropósitos del cómico.

28


Uso de mayúsculasUso de mayúsculas

Se usa mayúscula cuando la palabra es la inicial de un texto, ocuando va después de punto.

Ejemplo: Hablar de Cantinflas es hablar de México. Escontemplarnos a través de un cristal...

ReglaRegla

Se escriben con inicial mayúscula los nombres propios y sobre-nombres; seres imaginarios y animales; libros, periódicos y revis-tas; películas, calles, pueblos, ciudades, naciones.

Ejemplo: Salió un reportaje, acerca de Mario Moreno,en un periódico de España, El País.

ReglaRegla

29

Localicen en el texto inicial, o investiguen y agreguen, de acuerdo con la regla anterior,lo siguiente:

• Dos nombres de personas con sus apellidos. ___________________________________

________________________________________________________________________

• Nombre de cuatro pueblos o ciudades. ________________________________________

________________________________________________________________________

• El nombre de su estado y los que lo rodean. ____________________________________

________________________________________________________________________

• ¿Cuáles son los nombres de dos periódicos que se publican en el estado en que viven?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

• Escriban el nombre de un perro: ________________; de un caballo: ________________;

de un gato: ____________________.

• ¿Cuál es el sobrenombre de Mario Moreno?____________________________________

Coloquen en el cuadro correspondiente una C, si las palabras en color están correctas ouna I, si están incorrectas. Recuerden las reglas estudiadas.

Los nombres de jerarquías, dignidades y cargos, se escriben conmayúscula cuando se refieren a personas concretas. No llevanmayúscula si se usan en forma genérica.

Ejemplo: El Presidente salió a Europa. Lo fueron a des-pedir funcionarios de toda clase: secretarios, generales,diputados y líderes sindicales.

ReglaRegla

No llevan mayúscula cuando van seguidos de los nombres delas personas a las que se refieren:

Ejemplo: El papa Juan Pablo II recorrerá el próximo añoparte de América Latina.

ReglaRegla

IC

1. El Arquitecto proyectó ese edificio.

2. El poeta Amado Nervo es mexicano.

3. Alejandro VI fue un papa del Renacimiento.

4. Fue muy elogiado el Licenciado Rivera.

5. Participaron actores, cantantes y músicos.

Anoten el porqué de su respuesta en el ejercicio anterior.

Localicen en el texto inicial, o investiguen y agreguen de acuerdo con esta regla, lo si-guiente:

• El nombre y las siglas de dos instituciones: ___________________________________

________________________________________________________________________

• Las abreviaturas de: Jalisco, ________; Distrito Federal, ________; Veracruz,

________; Yucatán, ________; Puebla, ________.

Usen mayúscula o minúscula, según el caso, en las palabras que se ofrecen:

El ___unes, día de las ánimas.

El ___artes, día de los mártires.

El ___iércoles, día de San Antonio.

El ___ueves anda suelto el demonio.

El ___iernes murió nuestro Señor.

El ___ábado termina la labor.

El ___omingo se va a pasear.

Una tarde florida de ___ayo ___erano, ___erano rey,cogí mi caballo y me fui a pasear, obrero de mano ardiente,por la senda donde mi morena, se para los segadoresgentil y risueña solía pasar. más clemente.

1.

2.

3.

4.

5.

Se escriben con mayúscula los nombres de organismos, institu-ciones, dependencias, sociedades, siglas y algunas abreviaturas.

Ejemplo: El I.M.E.R. (Instituto Mexicano de la Radio)otorga becas para cursos de inglés.

ReglaRegla

No se escriben con mayúscula los nombres de los días de lasemana, los meses del año, las estaciones, los nombres de astrosy sus agrupaciones, salvo que sean iniciales de un párrafo, vayandespués de punto o estén usados como nombres propios.

Ejemplo: Septiembre, mes de la patria.

ReglaRegla

30

31

___una de verano redonda, redonda En las mañanas de ___bril,detrás de los talas la ___una se asoma. al amanecer el día

se juntan los pajaritoscantando con alegría.

Escriban con mayúsculas las palabras que correspondan a la definición que se ofrece.Coloquen tilde en aquéllas que lo ameriten.*

: Nombre del océano que rodea a la India.

: Es el apellido derivado de Álvaro.

: Es de una playa turística muy conocida en el estado de Quintana Roo.

: Una población de San Luis Potosí que tiene el nombre de un árbol.

: Es la sigla del Instituto Nacional de Bellas Artes.

: Es el nombre de un volcán localizado en el Valle de México.

Se colocará tilde en aquellas letras mayúsculas que, de acuerdocon las reglas estudiadas, lo ameriten.

Ejemplo: EL AUTOBÚS NÚMERO 711 CON DESTI-NO A CÓRDOBA, TEHUACÁN, PUEBLA Y CIUDADDE MÉXICO SALDRÁ A LAS DIECISÉIS HORAS.

ReglaRegla

* POPOCATÉPETL, ÉBANO, ÁLVAREZ, INBA, ÍNDICO, CANCÚN.


• cuando es la letra inicial de un texto y después de un punto.• En los nombres, apellidos y sobrenombres de personas; seres imaginarios y ani-

males; libros, periódicos y revistas; películas, calles, pueblos, ciudades y naciones.• En los nombres de jerarquías, dignidades y cargos cuando se refieren a personas

concretas.• En los nombres de organismos, instituciones, dependencias, sociedades, siglas y

algunas abreviaturas.

No se usa mayúscula en los nombres de jerarquías, dignidades y cargos sise usan en forma genérica o cuando van seguidos de los nombres de las per-sonas a las que se refieren.• En los nombres de los días de la semana, los meses del año, las estaciones,

los nombres de astros y sus agrupaciones, salvo que vayan después depunto o se usen como nombres propios.

Las vocales mayúsculas siempre se acentúan de acuerdo a las reglas de acentuación.

Se usa mayúsculaSe usa mayúscula

O

E

E

N

A

B

Lean y trabajen después con las instrucciones que se ofrecen.

I. Mario Moreno Reyes nació en la ciudad de méxico el doce de agosto de 1911, en la colo-

nia guerrero, hijo de Soledad reyes y un agente postal llamado Pedro Moreno. Las necesi-

dades de la familia eran grandes y Mario trabajó de zapatero, ayudante de billar, y más

tarde, en el boxeo en donde fue conocido como el Chato Moreno.

II. El 15 de septiembre de 1935 debuta en el teatro haciendo pareja con schillisky (esta

pareja ya era famosa en las carpas donde se presentaban como cantinflas y schillisky). la

obra se llamó “México y sus hombres”.

III. Debutó en el cine con No le engañes corazón y pronto perteneció a la anda. las pelícu-

las que filmó son incontables: Ahí está el detalle, Un quijote sin mancha, el profesor, La

vuelta al mundo en ochenta días, El barrendero...

De cada uno de los párrafos anteriores elijan la opción que contiene las palabras quedeben escribirse con mayúscula.

I.A. Reyes, México, Guerrero.B. Agosto, Zapatero, Agente Postal.C. Boxeo, Ayudante, Colonia.

II.A. Septiembre, Pareja, Teatro.B. Schillisky, Cantinflas, La.C. Carpas, Esta, Obra.

III.A. Pronto, Películas, Cine.B. Incontables, Filmó, Perteneció.C. Las, ANDA, El profesor.

32


33

¿Cómo definirían lo que son las palabras sinónimas? _____________________________

________________________________________________________________________


Sinónimos, homónimos-homógrafos,homónimos-homófonos, antónimos yparónimos

Sinónimos, homónimos-homógrafos,homónimos-homófonos, antónimos yparónimos

Tipo de palabras Escritura Significado Pronunciación Ejemplos

Sinónimos diferente afín, semejante,igual

diferente ver, mirarburro, asno

Homónimoshomógrafos

igual diferente igual gato, animalgato, herramienta

Homónimoshomófonos diferente diferente igual

a, preposiciónha, del v. haber

¡ah!, exclamación

Antónimos diferente contrario diferente bueno, malobonito, feo

Parónimos muy parecida diferente muy parecida día, ría

Suntuoso. Adj. Grande y costoso.Ninguna vivienda fue tan suntuosacomo el Palacio de Iturbide.

Opulento. Adj. riqueza y sobra de bienes. So-breabundancia de cualquier cosa.

Era una vivienda opulenta.

Lujoso, fastuoso, magnífico, espléndido. Rico, regio.

SinónimosSinónimos

Busquen en la copa los sinónimos que le corresponda a cada columna:

Escriban una nueva versión del siguiente texto. Sustituyan por un sinónimo las palabrasen color. Pueden utilizar algunas de las siguientes:

abandonar propiedad pasar quedar despojadasdejar posesión suceder permanecer saqueadasausentarse pertenencia acontecer mantener desvalijadas

Cuando llegaron los franceses a Guadalajara, las familias de patriotas li-berales abandonaron sus propiedades en la ciudad. A las haciendas lespasó lo mismo: quedaron sin ninguna vigilancia y fueron despojadas detodo lo valioso que tenían.

Localicen, en la siguiente sopa de letras, un sinónimo de cada una de las siguientes pala-bras: muerto, subordinado, empezar, triste, aguacero, conducir, infante, disputa,obscuridad, madriguera, hogar, disgusto, florero, jamás, niebla. Ayúdense del dic-cionario. Anoten las dos voces en las líneas proporcionadas.*

Ejemplo:

34

consistente desabrido

cordial

singular

insensible

reci

odesdeñoso

sólido

desagradable

raro

afectuoso exóticofuerteafectivo

extravagante

antipáticoDuro Cariñoso Despreciativo Extraño

difuntomuerto

L H M Ñ T I N I E B L A S

N O R R A J Z M T R I U N

V Z I A R B E C H V D E F

D D G H A I M C U E V A A

J I K L I M P L N O Q P S

S R F N C R L Ñ B R U M A

T I X U I P E L E A N S C

U G Y N N M A B A T I D O

V I Z C I T D L E O Ñ N E

W R J A X O O I E N O J O

* Jarrón, pelea, nunca, lluvia, iniciar, enojo, niño, empleado, bruma, abatido, tinieblas, dirigir, casa, cueva.

35

Definan las voces homógrafas. ______________________________________________

________________________________________________________________________

Estudien las voces homógrafas que se les ofrecen.

Completen, con las voces homógrafas revisadas, las siguientes oraciones.

• Voy a la oficina de telégrafos a cobrar este _____________.

• Cuando _____________ me mareo.

• El que _____________ alcanza su meta.

• Llevaron a la _____________ a su jaula.

• _____________ reprobó el examen.

• Me levanté tan pronto como escuché la _____________.

• Corté una _____________ de mi jardín para mi amiga _____________.

• Como no traía _____________ no pude cambiar la llanta.

• Mi pobre _____________ se murió.

Haz. Inflexión de hacer.Ejemplo: Haz tu trabajo.

Pez. Animal vertebrado acuático.Ejemplo: No atrapé ni un sólo pez.

Haz. Manojo de leños u otras caras o superfi-cie de algunos objetos.

Ejemplo: Corta un haz de flores.

Pez. Substancia resinosa.Ejemplo: Por descuido manché mi ropa conesta pez.

Haya. Árbol de madera dura y flexible.Giro. Documento mercantil.Osa. Inflexión de osar. Rosa. Nombre propio. Gato. Mamífero doméstico. Diana. Nombre propio.

Haya. Ciudad capital de Holanda.Giro. Movimiento circular.Osa. Hembra del oso. Rosa. Flor.Gato. Máquina para levantar grandes pesos. Diana. Toque militar al romper el día.

Homónimos-homógrafosHomónimos-homógrafos

El cazador sin suerte*

__Toma la escopeta, José y vete a cazar __le dijo aquella mujer a su hijo__. Tuhermana se casa mañana y quiere comer liebre.

José tomó la escopeta, salió de su casa para irse de caza. Pronto vio a una liebrey apretó el gatillo, pero la escopeta en lugar de disparar dijo “¡Pum!” con una vocecillaalegre y vivaz. En aquel momento volvió a pasar la liebre pero esta vez llevaba un veloblanco en la cabeza y flores de azahar.

__Vaya__ dijo José, __también la liebre se va a casar. Qué le vamos a hacer. Yo,¿cuándo me casaré? Bueno... por lo pronto cazaré un faisán. Cuando lo vio, José apretóel gatillo y la escopeta dijo: “¡Pam! ¡Pam!”. El faisán, que logró esconderse en la espesura,volvió a aparecer, orgulloso y contento, pero esta vez seguido de su hembra y suspequeños.

__Claro, tú sí estás contento __murmuró José__. Tú te has casado y como yo nohe cazado nada, mejor regreso a casa.

__¿Has tenido buena caza? __le preguntó su madre cuando José regresó a casa.__Sí, mamá. He cazado dos rabietas de las grandes. Vete a saber lo buenas que estarán.

Recuerden y comenten en forma oral.

• ¿Qué significan las voces homo y fono?

• ¿Cómo definirían lo que son las palabras homófonas?

• ¿Qué diferencia existe entre las homófonas y las homógrafas?

36

Casa, f. Hogar.Vivía en unacasa de vecin-dad.

Caza, V. Acción de cazar.Los hombres salieron de caza almonte. En sentido figurado:andar en busca de algo. El jovenmédico andaba a caza de unaoportunidad para mejorar susituación económica.

* Rodari, Gianni. “El cazador sin suerte”. En: Cuentos por te l é fono. Barcelona, Editorial Juventud, 1973.

Errar: no acertar; equivocarse.Errar es de humanos.

Ola: onda de gran amplitud que se forma en lasaguas.

¡Qué ola tan grande!

Herrar: ajustar y clavar las herraduras a loscaballos.

Llevó sus herramientas cuando fue a he-rrar los caballos.

Hola: saludo.¡Hola! ¿Cómo estás?

Homónimos-homófonosHomónimos-homófonos

HomófonosHomófonos

Completen, con algunas de las voces homófonas estudiadas, las siguientes oraciones.

Antónimo, del griego anti-ónyma, quiere decir nombres contrarios, contrapuestos.Ejemplos: aumentar-disminuir, delgado-grueso.

Escriban los antónimos correspondientes.

Llenen el crucigrama con los antónimos de las palabras que se ofrecen.*

Horizontales Verticales3. Tonto 1. Tierra6. Malo 2. Bonito7. Vivo 4. Corto8. Blanco 5. Débil9. Angosto (Inv.) 10. Dulce (Inv.)

herrarerrar__________ es equivocarse y _________ es poner casquillo a un animal.

olahola¡__________! ¿Es cierto que una fuerte __________ te arrastró?

bellovelloEse __________ rostro no tiene un solo __________.

ehhe¡__________, amigo! le __________ venido gritando desde hace rato.

consejoconcejoEspero que los integrantes del __________ escuchen tu__________.

Vello: pelo corto y suave que sale en algunaspartes del cuerpo humano.

El actor tiene mucho vello en el pecho.

He: inflexión del verbo “haber”.Por fin he terminado.

Bello: hermoso. Que tiene belleza.Fue un bello espectáculo el que merecomendaste.

Eh: exclamación.¡Eh! Iremos a nadar mañana.

sensible buscar pérdidas

aceptar divierte acordar

triste siempre chico

enemigo desventaja guardar

1

3 4

5

7

8 9

6

2

10

* 1. cielo; 2. feo; 3. inteligente; 4. largo; 5. fuerte; 6. bueno; 7. muerto; 8. negro; 9. ancho; 10. salado.

37

AntónimosAntónimos

Los parónimos son palabras que tienen semejanza en su pronunciación. Se confundenfácilmente y pueden crear problemas serios o situaciones chuscas.

Ejemplos:No es lo mismo gimnasia que magnesia.No es lo mismo expiar una culpa que espiar a un culpable.No es lo mismo espirar que expirar.

Los parónimos se han peleado y separado. Hagan ustedes que se reconcilien y vuelvan aformar parejas. Están revueltos, escríbanlos de dos en dos: Chiapas, solícito, zancudo,ejido, mandril, rebanar, rapar, tejido, espía, chapas, solicito, sacudo, rebañar,mandil, rapaz, expía.

Busquen el significado de dos de las parejas de parónimos y elaboren un enunciado concada una.

Encuentren el parónimo correspondiente.

Completen los textos con los siguientes parónimos:

Si ____________________ a su hijo, no le gritaría tanto.____________________ bien esa caja.

El novio le dio las ____________________ a la novia.Si no ____________________ bien la tierra, la semilla no se da.

38

lirio rosa meta

embuchar trecho escobeta

porvenir musa mezquina

mandón

Amara/Amarra

Aras/Arras

muleta noción

ParónimosParónimos

Ensalada de parónimosEnsalada de parónimos

39

El____________________ es un metal blanco amarillento.En el _________________ donde está mi casa hay muchos árboles.

El ____________________ es un cuerpo simple.Esta goma no ____________________ bien.

A la ____________________ se le rompió una rueda.Ponte una ____________________ para disfrazarte.

El ____________________ va muy de prisa.Este cinturón está bonito pero está muy ____________________.

Yo ____________________ todas las mañanas.El ____________________ canta muy bien.

En el ____________________ estaban los senadores.El ____________________ de tu saco se descosió.

Pon esto en el ____________________.Su ____________________ deja mucho que desear.

¿____________________ dónde vas?La ____________________ está muy frondosa.

El ____________________ está siempre en la torre.Hirieron al ____________________.

Bario/Barrio

Boro/Borró

Careta/Carreta

Caro/Carro

Coro/Corro

Foro/Forro

Moral/Morral

Para/Parra

Torero/Torrero


Palabras de distinta escritura, significado igual, afín o semejante y pronun-ciación diferente.

SinónimosSinónimos

Voces que se escriben igual, tienen distinto significado y se pronuncian igual.

Homónimos homógrafosHomónimos homógrafos

Vocablos que se pronuncian igual, pero se escriben de manera diferente ytienen distinto significado.

Homónimos homófonosHomónimos homófonos

Son palabras con significado opuesto, con escritura y pronunciación difer-ente.

AntónimosAntónimos

Son palabras que tienen semejanza en su pronunciación. Se confunden fácil-mente y pueden crear problemas serios o situaciones chuscas.

ParónimosParónimos

Escriban a la derecha de cada palabra dos sinónimos que le correspondan. Elíjanlos de losque están en la copa.

Completen las oraciones con los siguientes sinónimos: moderado, templado, prudente,digno, serio. Todos ellos tienen el significado de “mesurado”.

• Ella es una joven _____________________; siempre reflexiona antes de actuar.

• Tiene un carácter _____________________; lo he comprobado.

• Su objetivo es _____________________; alcanzará el éxito.

• Su tono de voz es _____________________; agradable, dulce.

• Su porte es _____________________; nunca exagera.

Sustituyan las voces en color por su antónimo.

El hombre no deseaba vivir _______________ y pensaba que no estaban dándole su-

ficiente atención médica y así nunca se iba a enfermar _______________. Sentía un frío

_______________ agradabilísimo _______________ que lo hacía sentirse feliz

_______________. Hubiera querido susurrar ____________ para que lo descuidaran

_______________ y quedarse ____________ del hospital.

Completen las oraciones con el homónimo (homógrafo u homófono) que corresponda.

• Hay un lugar _______________ en el turno matutino.1. Bacante: sacerdotisa de Baco. 2. Vacante: libre, sin ocupar.

• Me impresionó ese _______________.1. Bidente: de dos dientes. 2. Vidente: persona que adivina el futuro.

• No dejes crecer la _______________.1. Hierva: inflexión verbal de “hervir”. 2. Hierba: planta pequeña.

40


analfabeto

ignorantedivertidorepulsivo

contestar

replicar

joco

so

enemigo

osadíaadversario

horrorosointrepidez

Responder

Macabro

Audacia

Iletrado

Opositor

Gracioso

41

• Los pescadores encontraron un _______________ de sardinas.1. Banco: institución de crédito. 2. Banco: conjunto numeroso de peces.

No existen sinónimos perfectos. Lean los siguientes que corresponden a pensar y vuel-van a escribir las oraciones cambiando el verbo según su sentido: razonar, recordar,opinar, creer, reflexionar.

• ¿Qué piensas de Luis?• Pienso que será feliz.• Cuando pienso en mi niñez, lloro.• Antes de decidirte piénsalo bien.• Piensa el problema antes de resolverlo.


Uso de la BUso de la B

42

Lean y visualicen las palabras en color.

Observen.La región contaba con asentamientos indígenas.La población prehispánica se agrupaba en torno a Cholula.

Escriban la terminación -aba o -aban.

• Puebla se llamó de los Ángeles porque cont_______ Fray Julián Garcés que los vio tra-

bajando en el trazo de la ciudad.

• La luz de 8000 fogatas, encendidas por los indios que construían casas para los españoles,

ilumin_______ por primera vez a la nueva ciudad. Esto est_______ sucediendo el día de

su fundación: 16 de abril de 1531.

• Los primeros frailes que hubo en Puebla habit_______ en el Barrio del Alto y fueron los

franciscanos.

• Los frailes se situ_______ en distintos barrios de Puebla: los dominicos en el de San

Pablo y los agustinos en el de Santiago.

• En la época colonial los poblanos pase_______ por el arbolado Paseo de San Francisco

que hoy se llama Paseo Viejo.

• El 5 de mayo de 1862 se pele_______ en Puebla contra los invasores franceses.

El estado de Puebla se encuentra en la parte centro-este de la Re-pública. Al fundar su capital le dieron el nombre de Puebla de losÁngeles. Esta región contaba, en la época prehispánica, con asen-tamientos de numerosas comunidades indígenas, algunas se agru-paban en Cholula, o habitaban sus alrededores.

43

Contesten:

• ¿En qué tiempo verbal están los verbos trabajados en el ejercicio anterior? ____________

_________________________________________________________________________

• ¿A qué conjugación pertenecen? _____________________________________________

Completen:

Los copretéritos de los verbos terminados en -ar (primera conjugación), siempre

se escriben con la terminación _________.

Lean y visualicen.Nosotros sabemos que el trazo de la ciudad de Puebla por ángeles es unaleyenda.La ciudad de Puebla cabía en el trazo original de la fundación: ciento dosmetros de largo por ochenta de ancho.En nuestra próxima salida deberíamos conocer Ciudad Serdán, enPuebla.

Escriban B en las inflexiones.

beber, be_____a, be_____emos, be_____erá, be_____iendo, be_____eré.

deber, de_____ía, de_____eré, de_____eremos, de_____iendo, de_____o.

saber, sa_____ido, sa_____ré, sa_____ía, sa_____iendo, sa_____emos.

caber, ca_____rá, ca_____ría, ca_____remos, ca_____ré.

Completen:

Las inflexiones de los verbos: ____________, ____________, ____________,

haber, ____________ y sorber, siempre conservan la _____ de su infinitivo.

Lean y visualicen.La visibilidad era mala en la carretera México-Puebla.La sensibilidad del poblano se manifiesta en la obra de dos pintores: AgustínArrieta y Juan Cordero.

Escriban la palabra que se forma con la terminación -bilidad.

¿Conocen el significado de todas las palabras enlistadas? Si la respuesta es no, investíguen-lo. Después elijan tres palabras y escriban con ellas tres enunciados en las líneas inferiores.

Irritar Contar

Posible Estar

Hábil Estable

44

Completen:

Las palabras terminadas en __________ se escriben con _____.

Lean y visualicen.En las elecciones no te abstengas de votar.Estaba ya obscuro cuando se encontraron.Sintió un ardor subcutáneo.

Escriban donde corresponda abs-, obs-, sub-:

________oluto ________tinación ________cutáneo

________urdo ________ervador ________sanar

________olución ________equiar ________rayar

Busquen tres ejemplos de cada tipo.

abs-

obs-

sub-

Completen:

Las palabras que empiezan con ________, ________, ________, siempre se

escriben con ________.

Lean y visualicen.La carrera de Biblioteconomía es impartida en la UNAM.La bibliografía de este libro es abundante.

Llenen los recuadros con la palabra que corresponde a la definición.*

: El encargado de la biblioteca.

: Libro hebreo que contiene la palabra de Dios.

: El que ama los libros.

: Lo relativo a la Biblia.

: El que sabe mucho de libros.

: Lista de libros utilizada en una investigación.

: Pasión de tener muchos libros raros o especiales.

Completen:

Las voces que empiezan con la palabra griega _______________, que tiene el

significado de libro, se escriben con _________.

* Biblia, bibliotecario, bibliógrafo, bibliófilo, bibliografía, bibliomanía, bíblico.

L

L

C

F

G

A

T

45

Lean y visualicen.Por las matanzas de los españoles la población indígena quedó diezmaday moribunda.Las riquezas naturales abundan en el estado de Puebla.

Busquen tres ejemplos de palabras con la terminación -bundo y -bunda y utilícenlas enoraciones.

Completen:

Las palabras terminadas en ________________ y ________________, siempre

se escriben con ______.

Lean y visualicen.El estado de Puebla se encuentra en la parte centro-este de la República.El hombre amable gana muchas simpatías.

Escriban en los las líneas inferiores expresiones en las que usen tres de las siguientes pala-bras: amable, inmutable, Pablo, diablura, durable, sable, neblina, pueblo, ombligo,blusa, deseable, cable, hablar, blanca, estable, obligación, Blanca.

Completen:

Las sílabas ______, ______, ______, ______, ______, se escriben con _____.

A Pablo no le gustó la blusa blan-ca de Blanca.

Lean y visualicen.Al fundar su capital le dieron el nombre de Puebla de los Ángeles.El tecali es una piedra que se puede labrar y pulir.Ese candelabro poblano tiene detalles barrocos.

Completen con las sílabas bra, bre, bri, bro, bru.

______mido, li______ro, so______no, som______, Am______sio,

B______selas, sa______so, co______r, ______sero, ______nquia, ______zalete,

______te, B______sil, a______r, o______ro, ______zo, ______vo, o______.

Completen las palabras de los refranes con las sílabas bra, bre, bri, bro, bru o bla, ble,bli, blo, blu.

El que siem______ su maíz, que se coma su pinole.

Las pala______s son hem______s, los hechos son hom______s.

Enero y fe______ro, desviejadero; marzo y a______l, de todo ha de ir.

Ha______r hasta por los codos.

El que nació para po______ aunque sea un Salomón.

El que poco ha______, poco yerra.

La em______aguez anima, pero no ayuda.

Ilusiones de hom______ po______, son patadas de mula vieja.

El que padece de amor, hasta con las piedras ha______.

El que siem______ en tierra ajena, hasta la semilla pierde.

Completen:

Las sílabas ______, ______, ______, ______, ______, se escriben con ______.

Lean y visualicen.Boca: bocado, boquete, bocudo, bocadillo.Bien: bienestar, bienamado, bienandanza, bienaventurado.

Encuentren en la sopa de letras, tres voces derivadas de las palabras: bailar, bolsa,banco, brillar y bañar. Anótenlas en los espacios correspondientes.*

* Bolsín, brilloso, bancarrota, bañista, bailarín, bañadera, bancario, bolso,brillantina, banquero, baños, bailotear, bolsear, brillante, baile.

O S O L L I R B P A L N

A B A N C A R I O M I I

E I T I E B V A S R V S

L Y D S E A R I A U A L

I D L A S N Q L B B E O

A O S E E C I S R A B B

B R I L L A N T I N A A

C R I B B R E N L Q Ñ Ñ

B A Ñ O S R O O L U I A

N B O L S O B H A E S D

O Y E S M T A R N R T E

L E A C N A B S T O A R

O N B A I L O T E A R A

Primitiva Derivadas

Bailar

Bolsa

Banco

Brillar

Bañar

46

Completen:

Las voces derivadas conservan la ortografía de la _________.

Localicen en el dibujo quince cosas que se escriban con B y anótenlas en las líneas infe-riores.*

47

* Beber, botella, abrigo, balero, bufón, calabazas, escoba, bruja, bebé, abuela, abanico, sombrero, sube y baja, banda, baile(jarabe), caballo, burro, pueblo, árboles, banderines, corbata, tambora, barandal.

Las diez palabras de este crucigrama llevan b/v y las podrán deducir de las adivinanzasque aparecen abajo. Para ayudarles un poco se han colocado algunas letras en los recua-dros.*

48

* La ballena, la nube, la víbora, la escoba, el viento, el huevo, el burro, la primavera, el carbón, el libro.

1 2

3 4

5

6

8

9

10

7

1. Soy un gracioso techito 2. Corro, galopo y camino,que camina junto a ti. a mí me puedes montar,Cuando no es tiempo de lluvias y si tienes un carritonadie se acuerda de mí. yo te lo puedo arrastrar.

3. ¿Qué es, qué es, 4. Es la reina de los mares,que te quita el sombrero su dentadura es muy buena,y no lo ves? y al no ir nunca vacía,

siempre dicen que “va llena”.

5. Aunque no tenga dinero, 6. Tengo lomo y no soy caballome compro todos los años tengo hojas y no soy árbol.un vestido sin costurade colores muy variados.

7. Hay una casita 8. Verde en el bosque,muy ovaladita negro en la plaza,que no tiene puertas muy coloradoni ventanita. si estoy en casa.

9. Lingo li lingo 10. Cuando ha pasado el inviernopor los rincones, ¿cuál es la nueva estacióntú de puntitas que trae pájaros y floresy yo de tacones. y mañanitas con sol?

Qué deben recordarQué deben recordarSe escribe b en:Se escribe b en:

• los copretéritos de los verbos de la primera conjugación (verbos terminadosen ar).

• La terminación -bilidad.• Las palabras que empiezan con abs-, obs-, sub-.• Las voces que llevan la palabra griega bibli.• Los vocablos que terminan en -bunda, -bundo.• Todas las sílabas bla, ble, bli, blo, blu, bra, bre, bri, bro, bru.

• Las inflexiones de los verbos: beber, deber, caber, haber, saber ysorber, siempre conservan la B de su infinitivo.

• Las voces derivadas conservan la ortografía de la voz primitiva.

B

B

I

U

AM

C

Completen con -aba, -bilidad, abs-, obs-, sub-, bibli, -bundo, -bunda, bra, bre, bri,bro, bru y bla, ble, bli, blo, blu, las siguientes palabras:

I. Pue_______ _______equia al turista múltiples bellezas naturales.

Nadie permanece impasi_______ _______ervándolas. En _______ve

tiempo se pasa de una zona boscosa a otra de balnearios, barrancas, lagu-

nas y presas. Cuando en las mañanas se sube por Río Frío la _______ma

lo envuelve todo y el paseante se siente medita_______ ante la

ne_______na que da una cara nueva al paisaje. No siempre fue

desea_______ el paso por esa zona, se circul_______ con precaución por

los bandidos que por ahí asalt_______n.

II. termin______, candela______, ______táculo, ______jula, ______lite-

ratura, tinie______, ______vedad, a______ción, combusti______,

______ografía, voca______, medita______, ama______, ______quear,

fá______ca, so______salir, Pue______, ______suelo, cant______,

______oluto, ______oteca, proba______, vaga______, coli______,

______sero, po______ción, Pa______, ______mista, ______ervatorio,

mam______, Bi______a, ______terráneo, ne______na, repú______ca,

pro______ma, ______sileño, ______sas, ______tracción, mori______,

______che, responsa______, ______curecer, investig______, ______ur-

do, ______otecario, ______zalete, ______llante, estam______,

furi______, treme______, ______talidad, destructi______, ______són.

49


50

Lean y visualicen las palabras en color.

Las leyendas son voces del pasado que nos ayudan a no ol-vidar lo que son nuestras raíces. Las hay de muchos temas:en algunas se advierte cómo la adversidad parece perse-guir, vengativamente, a ciertas personas hasta después dela muerte. Otras leyendas están llenas de atractivos; tam-bién en ellas se cuentan inolvidables momentos de la vidade un pueblo. El leerlas aviva la imaginación y nos lleva aconocer como se vivía y se pensaba en otros tiempos. Enellas podemos encontrar, inclusive, advertencias y conse-jos para no realizar impulsivas acciones, aun cuando nosencontremos inmersos en cuestiones afectivas. Estos he-chos que narran las leyendas podrían haber sido material deperiódico y los voceadores las habrían dado a conocer.

Lean y visualicen.…no realizar impulsivas acciones……inmerso en cuestiones afectivas……otras están llenas de atractivos…

Escriban la terminación -ivo. Al lado escriban la misma palabra, pero en género femeni-no, con -iva.

caritat_______ ______________ alt________ ______________atract_______ ______________ fugit_______ ______________fest_________ ______________ esqu_______ ______________corros_______ ______________ cult_______ ______________

Completen:

Todas las palabras terminadas en _______, _______, se escriben con _____.

Lean y visualicen.Es vital que no olvides comprar los víveres que llevaremos a la vivienda.Aprende a nadar, algún día podrás sobrevivir si posees esta habilidad.

Completen con: vitalidad, vivía, sobreviven, vital, vivificante, reviven.

• Las leyendas ______________ a pesar del tiempo.

• La lectura de este tipo de relatos ______________ nuestro deseo de leer más tex-

tos de este tipo.

• Es ______________ conocer nuestras raíces para entender mejor nuestro pasado y

nuestro presente.

• A través de las leyendas podemos saber cómo se ______________ en otros tiempos.


Uso de la V. HomófonosUso de la V. Homófonos

51

• ¿Qué extraña ______________ tienen estas leyendas que siguen llenas de

espíritu ______________ aunque pase el tiempo.

Completen:

Las voces derivadas de _______ conservan la _______ de su primitiva.

Lean y visualicen.Hay animales que sólo comen hierbas, son herbívoros.Los piscívoros se alimentan de peces.El animal que se alimenta de frutos se llama frugívoro.

Escriban las palabras que corresponden a las siguientes definiciones:*

: Que sólo come carne.

: Que se alimenta sólo de insectos.

: Que come de todo.

Completen:

Las voces que terminan en _______, que significa comer o devorar, se escriben

con _______.

Lean y visualicen.Las leyendas pueden considerarse como advertencias para la vida.El advenimiento del Presidente a nuestro Estado es el próximo mes.

Anoten las palabras que corresponden a la definición que se ofrece. Todas ellas llevan lasletras iniciales adv-.**

: Contrario, hostil, desfavorable.

: Título, designación.

: Prevención o aviso de algo.

: Categoría gramatical referida al verbo o al adjetivo.

: Infortunio, calamidad, aflicción.

Completen:

Después de la sílaba inicial _______, se escribe _______.

Lean y visualicen.Las leyendas son voces del pasado...…los voceadores las podrían haber dado a conocer…La vocalización es un ejercicio preparatorio en el arte del canto.

* Insectívoro, omnívoro, carnívoro.** Adverbio, advocación, adversidad, adverso, advertencia.

N

T

M

S

C

T

B

D

Encuentren ocho palabras derivadas del vocablo voz, combinando las letras con losnúmeros romanos. Escríbanlas en las líneas.*

Ejemplo: iI + oI = VOCAL

Completen:

Todas las palabras derivadas de ______ conservan la ______ de sus primitivas.

Lean y visualicen.…recuérdale a Laura, ya ves que es muy olvidadiza.…en ellas se cuentan inolvidables momentos de la vida de un pueblo.…nos ayudan a no olvidar lo que son nuestras raíces.

Anoten las letras que hacen falta para construir la escalera y encontrar las palabras cuyasdefiniciones se ofrecen a la derecha.**

1. Perder la memoria de alguna cosa: OLVIDAR2. Mezcla de salitre, azufre y carbón, que a cierto grado de calor

se inflama: _________________________________________3. Arma de fuego: ______________________________________4. Cubrir o forrar: _____________________________________5. Diluir una sustancia en un líquido: ______________________6. Solucionar, remediar, acordar: __________________________7. Que no puede o no debe olvidarse: ______________________

Seleccionen tres vocablos del ejercicio anterior y escriban oraciones con ellos.

Completen:

Después de la combinación ________ siempre se escribe ________.

52

I II III IV V

VOa

e

i

o

u

CO AL RRON CA

ZA CEAR CALI TA CEA

VO VO LI RIO VO

CAL VOCE VO DOR CE

ZAR VOZ VO RO VO

* Vocerío, vocear, voceador, vocálico, vocalizar, vocero, altavoz, vozarrón.** Inolvidable, olvidar, resolver, pólvora, envolver, revólver, disolver.

7

6

5

4

3

2

1

O

L

V

I

D

A

R

O

L

O

LO

LÓ

L

O

LÓ

L

53

Localicen en el dibujo quince objetos, lugares, seres, cuyo nombre se escriba con V.Anótenlos en la parte inferior.*

* Vino, vereda, vidrios, vara, víbora, veliz, vaquero, vaca, veterinario, venado, vagabundo, villorrio,violín, violinista, vieja, ventana, viento, viga, volcán.

Homófonos con B y VHomófonos con B y V

Basta: inflexión del verbo bastar.¡Basta!, ya no soporto más.

Baya: fruto carnoso.Vendo frescas bayas.

Bienes: riqueza, patrimonio.Cuida los bienes que te heredo.

Vasta: extensa, amplia.¡Qué piscina tan vasta!

Valla: cercado, barrera.No te saltes la valla.

Vienes: inflexión del verbo venir.¿Vienes con nosotros?

Escriban el homófono correcto.

Lean las palabras que se ofrecen. Todas incluyen entre sus letras una V. Con ellasredacten, colocándolas en el orden que deseen, un texto loco, absurdo, libre, personal. Notienen que usar todas las voces que se ofrecen y pueden agregar otras si lo necesitan.

Vagar, invasión, activo, movimiento, vacaciones, volar, divagar, vien-to, vanidoso, valor, vértigo, voluminoso, voluntad, oveja, vengar, por-venir, vencedor, aventurero, verde, avergonzar, vocablo, inevitable,cadáver, envidioso, vigoroso.

54

Bobina: carrete, cilindro.Se descompuso la bobina de mi máquina.

Barón: título nobiliario.Se casó con el barón de Aragón.

Bacilo: bacteria.Coloca el bacilo en el microscopio.

Bah: desaire, desdén.¡Bah, no es para tanto!

Bale: inflexión del verbo balar. (Gemir)Cuando bale la oveja, dale de comer.

Botar: arrojar o echar fuera algo con violencia.No olvides botar a la basura esta pelota.

Bovina: rumiante mamífero.Esta bolsa es de piel bovina.

Varón: ser humano del sexo masculino.¡Bravo!, fue un varón.

Vacilo: inflexión del verbo vacilar.No sé qué comprar, vacilo en la elección.

Va: inflexión del verbo ir.José va a exponer mañana.

Vale: documento comercial.No he firmado ese vale.

Votar: elegir, emitir, jurar.Cuando vayas a votar, avísame.

Bale / Vale No he firmado ese _______________.

Basta / Vasta Esta _______________ tierra es propicia para el cultivo de la caña.

Baya / Valla / Vaya Cuida que la yegua _____________ no _____________ a saltar la __________.

Bienes / Vienes ¿Cuándo _______________ a recoger tus _______________?

Bobina / Bovina Se acabó la raza _______________ en este agostadero.

Varón / Barón Ese _______________ se ganó un título de _______________.

Botar / Votar No olvides ____________ a la basura esta pelota cuando vayas a ___________.

Vacilo / Bacilo No _______________ al decirte que el _______________ se murió.

Un texto con la letra VUn texto con la letra V

55

Completen con b/v.Taxi para las estrellas*

Una noche un taxista de Milán regresa___a rum___o a su casa, cuando un extraño

ca___allero le hizo la señal para a___ordarlo.

___Sólo que ___aya para mi rum___o lo lle___o, porque ya ___oy a descansar. El

pasajero no se inmutó y le contestó: ___ ___aya donde quiera, sólo siga siempre adelante.

Nuestro taxista esta___a intrigado y o___ser___a___a al pasajero por el espejo

retro___isor. No se le ___eía ___ien la cara oculta por el a___rigo y el ala del som___rero,

pero ad___irtió que comía un pedacito de chocolate azul. ___Siga adelante, dijo el extraño

pasajero.

___Pero, gritó el taxista, ¿se da cuenta que estamos ___olando? ¡Socorrooooo!

___No tenga miedo, no pasará nada.

___Sí, claro, un taxi que ___uela por el aire es algo que pasa a cada momento.

¿Puede sa___erse que clase de ___roma es ésta?

___No es ___roma, estamos ___olando, sólo tiene que hacerse a la idea de que es

un taxi espacial. ¿___e esta su___stancia azul? ___asta con tomar un pedacito para que


• Los vocablos que terminan en -iva, -ivo, se escriben con V.• Los derivados de vida, conservan siempre la ortografía de sus primitivos.• Las voces que terminan en -voro, llevan V.• Después de la sílaba ad- se escribe V.• Las voces derivadas de voz conservan la V de sus primitivas.• Después de la combinación ol- se escribe V.


* Rodari, Gianni. “Taxi para las estrellas”. En: Cuentos para jugar. 1ª reimpresión. Colombia, Editorial Alfaguara, 1993.

funcione un motor antigra___itacional que nos lle___ará a la ___elocidad de la luz, más

un metro.

___Todo está muy ___ien, pero yo quiero ___ol___erme a casa, ___i___o en

Milán, no en la luna.

___No ___amos a la luna. Mi planeta es el séptimo de la estrella Alde___arán. Yo

no soy un terrestre, o___ser___e: un tercer ojo, manos con doce dedos cada una. Fui

en___iado a una misión para sa___er cómo ___i___en ustedes y ahora regreso a informar.

___Pero, ¿por qué tomó el taxi?

___Simplemente, quería ___iajar sentado. ¿Le ___asta? Mire estamos llegando.

Esa ___ola que cada ___ez se hace más grande es mi planeta. Aterrice en la plaza.

___Menos mal que usted ___e una plaza, yo sólo distingo un prado con hier___a

y una especie de gallinas gigantes que se nos echan encima con arco y flechas.

___¿Cómo? ¡Por Alde___arán! Nos hemos equi___ocado de camino. Déjeme

pensar un momentito.

___Pues piense rápido porque esos tipos nos están ya lanzando flechas y yo quiero

regresar a Milán con mi piel sin agujerar. ¡Pronto, tómese su chocolate azul!

El taxi despegó y como era más ___eloz que las flechas que lo seguían, pronto se

encontró fuera de peligro. ___olaron durante unos minutos y de pronto... se encontraron

en Milán, ¡en la plaza de la catedral!

___¡Me equi___oqué otra vez!, grito el alde___ariano tirándose del ca___ello con

sus ___einticuatro dedos. ¡___ámonos!

___No, gritó el taxista, yo aquí me quedo. Usted, regrese a pie. Y pronto ___io

como su pasajero comía un trocito de chocolate azul y desaparecía.

56

Existen ciertos desajustes entre la lengua oral y la escrita. Este cambio nos lleva a un pro-blema ortográfico: no todos los sonidos equivalen a las mismas letras. Es el caso de la c(+e, i) la s y la z. Todas estas consonantes tienen una pronunciación igual, pero no sepueden escribir indistintamente.

Visualicen las sílabas escritas con color.Los españoles llegaron al hoy estado de Morelos dispuestos a vencer a los indí-genas. Nunca quisieron reconocer que ellos eran los verdaderos dueños de la tie-rra. Pronto se advirtió cómo la población no renunciaba a sus derechos a pesar deque esta situación los venía a empobrecer notablemente. ¡No es fácil torcer la vo-luntad de los vencidos!

Observen:Vencer, deducir, reconocer, traducir, empobrecer, lucir, torcer.

Salgan del laberinto completando los verbos con las terminaciones -cer, -cir. Trabajencon: bendecir, contradecir, empequeñecer, merecer, deslucir, lucir, placer, agrade-cer, fruncir, vencer.

Punto de partida

Salida


Algunos usos de la C, S, ZAlgunos usos de la C, S, Z

D E S L U

V E N A

E M P E F G

O N Q R R

E C T U U A

D A • R E N D

N L E D A Ñ E

E P E

B U L

E R E M 57

Escriban el verbo del que proceden las siguientes palabras.

Completen:

Los verbos terminados en _________, _________ y sustantivos en -cimiento,

siempre se escriben con _________. Son excepciones: asir y sus compuestos;

además, ser, coser (con aguja) y toser.

Lean y visualicen.El juez no se atrevía a anunciar en el periódico que...El ladrón quería negociar la entrega del reloj.

Completen los pétalos de la flor con verbos que terminen en -ciar.*

Completen:

Se escriben con ________ todos los verbos terminados en ________. Excepcio-

nes: extasiar, ansiar y lisiar.

58

fruncimiento desvanecimiento

enloquecimiento ofrecimiento

enfurecimiento padecimiento

merecimiento convencimiento

CIAR N E D I V E

* Desquiciar, desasociar, despreciar, pronunciar, beneficiar, distanciar, presenciar.

59

Lean y visualicen.Dramatizar: no dramatices, le dijo la madre al niño.Avisar: Quiero que me avises si alguien pregunta por mí.

Completen el siguiente cuadro:

Anoten el pretérito de los infinitivos que aparecen debajo de la línea.• Ya ________________ que iremos a Cuernavaca.

avisar• Discúlpame, ________________ sin querer tu dibujo de Cortés.

pisar• El domingo ________________ para mis amigos excursionistas.

guisar• Ya ________________ el itinerario del viaje.

revisar• ________________ un paseo al jardín Borda.

Improvisar

Llenen los espacios con la forma verbal adecuada.• No creo que este cuadro de Cortés ________________ con aquél.

armonizar• Es improbable que él se ________________ en museografía.

especializar• No me ________________ a subir esas pirámides.

forzar• No ________________ al guía por ningún lado.

localizar• Ayer ________________ la entrega de los pergaminos.

legalizar• No ________________, los alcanzaremos en Cuernavaca.

dramatizar• Le ________________ la compra del terreno para un nuevo museo.

autorizar

PRESENTE 1a. persona PRETÉRITO 1a. persona

analizar analizo analicé

rivalizar

organizar

amenizar

indemnizar

avisar

pisar

guisar

revisar

improvisar

Completen:

Hay verbos que terminan en _________ y otros en _________. Los primeros

cambian su z en c frente a la e. Los segundos conservan su S.

Lean y visualicen.La perseverancia da resultado....y entonces la gente guardó silencio…Aunque el cansancio me vencía decidí esperar.Pondré un anuncio en el periódico.

Formen sustantivos con las terminaciones -ancia, -encia.

Completen:

Los sustantivos terminados en ________, ________, -encio, -uncio, se escriben

con ______.

Lean y visualicen.Ya subí todos los libros de lectura al transporte.El juez creyó que lo perseguían.Lo siento, fue un descuido de mi parte.Es una construcción del siglo pasado.

Observen las palabras de cada columna y subrayen las que tengan letras iniciales iguales.

absolver consecución desagraviar perseverancia trasnochar

abstracción concierto descendencia pereza traslado

obcecar conscripto despoja perspicaz trabajar

obsceno consciente desazón perspectiva trasluz

obstinación consecuencia dextrosa persecución traspapelar

Completen:

Se escriben con _____ las palabras que tienen las letras iniciales: abs-, obs-,

________, ________, dis-, ________, subs-, tras- y ________.

Lean y visualicen.La resolución del caso puso de manifiesto la verdad.Aquel periodista es especialista en detectar noticias alarmistas.

Completen con las terminaciones: -esto, -isto, -ismo, -ista.esceptic__________ prev__________ apu__________

60

abundante

violento

importante

turbulento

inteligente

opulento

relevante

vigilante

paciente

distante

ausente

decadente

61

ar__________ manifi__________ indig__________

regional__________ amarill__________ coleccion__________

Completen:

Se escriben con ____ las palabras terminadas en _____, _____, _____, _____.

Lean y visualicen.antifaz - antifacescapaz - capaces

Formen el plural de las siguientes palabras:

Completen:

En las palabras que en singular terminan en _____, al pasar al plural, la _____

es remplazada por la ______.

Las diez palabras de este crucigrama llevan s/c y las podrán deducir de las adivinanzasque se ofrecen. Para ayudarles un poco se han colocado algunas letras en los recuadros.*

eficaz

mordaz

disfraz

doblez lápiz

nuez

* El osito panda, la rosa, la luciérnaga, el desierto, el cencerro, el secreto, el cigarro, la cebolla, el conejo, los cerillos.

1 2 3

4

5

6

8

9

10

C

CE

E

PO

O

7

1. Me estás haciendo pedazos 2. Ilumino mi contornocon un cuchillo mortal; en donde quiera que esté;me estás haciendo pedazos vuelo, me voy y retornopero yo te hago llorar. y le caigo bien a usted.

3. Adivina adivinador, 4. Es orejón y no es burro,¿qué cosa seré, qué cosa, pequeño sin ser ratón;que siendo flor, mi color brinca sin ser chapulínmás preferido es el rosa? y su orgullo es ser dientón.

5. Negro fue mi nacimiento 6. Me retratan a coloresy muy verde mi crecer, pero salgo en blanco y negro,en una sábana blanca no soy oso de peluchese mira mi fenecer. mas de lo que lo crean me alegro.

7. Por el follaje tan seco, 8. Somos muchos soldaditosla arena y el duro sol, con un casco en la cabeza,la gente me cree sin vida, si lo tallas con vigor vienemas lleno de vida estoy. el fuego con presteza.

9. A media voz me pronuncian 10. Va para el agua y no bebe,y a media voz siempre voy, va para el pasto y no come;no me dicen para todos pero cuando se muevepero entre algunos estoy. no hay res que no se asome.

Localicen en el dibujo cosas, personas, animales, construcciones, que se escriban con c, sy z. Anótenlas en las líneas que se proporcionan:*

62

Con C Con ZCon S

* Palacio, sombrero, mozo, pincel, oso, pizarrón, policía, mosquito, plaza, cigüeña, musculoso, pozo, egipcio, pastor,zorro, payaso, preso, zoológico, erizo, caparazón, escalera, cielo.

Completen con las terminaciones: -cer, -cir, -izar, -isar, -ancia, -ancio, -encia, -encio,-cimiento.

En Cuernavaca se encuentra el Jardín Borda que fue refugio y lugar de romance

para el emperador Maximiliano. Quizá lo que más le agradaba al austriaco era el

sil____ y la abund____ de flores y plantas de todo tipo. El jardín era cuidado por

un hombre que con const____ llegó a ser jardinero experto. Tenía una mujer bellí-

sima y pronto tuvo la evid____ de sus relaciones con el emperador. Este cono____

lo hizo enflaque____. Tenía una depend____ absoluta del amor que le profesaba.

No llegó a malde____, pero como no podía rival____ con Maximiliano, tuvo que

p____ su orgullo y sólo manifestó profundo cans____. Nunca se pudo resarcir de

esta pérdida que lo llevó a condu____ su vida por otros caminos.

Completen con las terminaciones: -ciar, -cia, -cio.

Aquellos hombres se reunieron para conferen____ en la galería que guarda los

frescos de Diego Rivera en Morelos. Se tenía que propi____ que los resultados de

esa reunión fueran para benefi____ de la Casa de Cultura de Cuernavaca. Al

ini____ la junta, el silen____ imperaba en la sala, todos los asistentes se miraban

con mali____, sin embargo no querían desperdi____ la oportunidad de pre-

sen____ el anun____ de que por fin, el proyecto anhelado se haría realidad, gra-

cias a que el comer____ de la ciudad se encargaría de finan____ toda la recons-

trucción.


Qué deben recordarQué deben recordarAlgunos usos de la c, s, z.Algunos usos de la c, s, z.

• Los verbos terminados en -cer, -cir y sustantivos en -cimiento, se escribencon C. Excepciones: asir y sus compuestos; ser, coser (con aguja) y toser.

• Las voces terminadas en -ciar, llevan C. Excepciones: extasiar, ansiar y li-siar.

• Hay verbos terminados en -izar y otros en -isar. Los primeros cambian suz por c frente a la e. Los segundos conservan su S.

• Los sustantivos terminados en -ancia, -ancio, -encio, -uncio, se escribencon C.

• Se escriben con S las voces que empiezan con: abs-, cons-, des-, dis-, obs-,pers-, subs-, trans-, tras-.

• Los vocablos que terminan en -esto, -ista, -isto, -ismo, se escriben con S.• Palabras que en singular terminan en Z, al pasar al plural, la z es reem-

plazada por c.

63

Lean y visualicen.

En una ocasión en que Agustín Lara cortejaba a linda damita, otra mujer, furiosa, sinescrúpulos, tomó por el cuello una botella y, celosa, la rompió primero sobre la mesa ydespués en el rostro del músico poeta. Hubo una gran confusión en el local. Los asistentesal sitio de diversión, asustadísimos, quisieron marcharse, preocupados por lo que usual-mente sucedía: ser llevados a la delegación.

Observen:Era confusa la conversación entre los asistentes.Como la gente hablaba al mismo tiempo, todo era confusión.

Escriban voces derivadas con la terminación -sión.

Completen:

Se escriben con la terminación ________ todas las voces que se derivan de pala-

bras terminadas en ________, ________.

Lean y visualicenLa obscuridad hacía más ostentoso el grupo que fue llevado a la delegación.Lo usual era cobrar una multa y eso los asustaba.

Completen con una S.

a___tillero e___cultura i___lote u___ual a___co

u___uario o___tentar I___abel e___tufa i___leño

u___ted i___omorfo e___timar o___tra e___coba

e___cozor e___cudero e___cuela a___a a___amblea

A___unción a___esinar o___curecer a___cua e___crúpulo

e___cuadra i___ósceles i___tmo e___pecial o___amenta

Completen:

Se escriben con ___ las palabras que empiezan con ______, es, is, ______,

______. Se exceptúan izquierda, azteca, Ezequiel.

64


Algunos usos de la S.Homófonos con C, S y ZAlgunos usos de la S.Homófonos con C, S y Z

difusa infuso

expreso reclusa

poseso propensa

confusa tenso

contuso extensa

65

Lean y visualicen.…otra mujer, furiosa,……celosa, la rompió primero sobre la mesa…El poeta estaba nervioso.

Completen los pétalos de las flores con adjetivos terminados en -osa, -oso.*

Completen:

Se escriben con ______ los adjetivos terminados en ______, ______. Se excep-

túa: pozo.

Lean y visualicen.Me agradó la actuación del personaje villanesco.Con tanto calor, se antoja un agua fresca.Vestía un saco color verdusco.

Completen las palabras con -esca, -esco, -isca, -isco, -usca, -usco, según convenga.Escriban, además, el femenino de los adjetivos.

OSOOSA

Franc caricatur

novel mord

verd obel

pard gigant

malvav refr

* Grandioso, furiosa, extremoso, sabrosa, afectuoso, famosa, ostentoso, grasosa, ansiosa, estudioso,curiosa, mentiroso, afanosa, musculoso, amorosa, rencoroso.

S

A

B

R

GRANDI

Completen:

Las terminaciones ______, ______, -isca, ______, ______ y -usca, de sustantivos

y adjetivos, se escriben con S. Excepciones: blanquizco, negruzco y blancuzco.

Lean y visualicen.…asustadísimos, quisieron marcharse…Celebramos su trigésimo aniversario.Va a ser riquísimo el viaje por Europa.

Completen las oraciones, anotando el superlativo de la palabra que está debajo de la línea.

• El concierto estuvo _________________.bueno

• Me dejará una tarea _________________.fácil

• ¡Claro que entendí!, todo está _________________.claro

• La noche está _________________.oscura

• Ese muchacho está _________________.alto

• No cabe duda que es _________________. Merece la beca.listo

• Este café es _________________, no vuelvas a comprarlo.malo

• Cobró un interés _________________.bajo

Completen con la terminación -ésimo.

quincuag_______________ nonag_______________ mil_______________

diezmil_______________ cuadrag_______________ cienmil_____________

Completen:

Se escriben con _____ los superlativos de los adjetivos que terminan en ______.

Se utiliza ______ para la terminación de los números ordinales. Excepciones

décimo, décima.

Anoten en la línea el sustantivo o adjetivo que correspondan a las ilustraciones.*

66 * Gesto, oso, cesta, espía, espanto, mes, musculoso, espuela, escuadra.

67

Van a buscar cinco palabras que tengan los problemas estudiados en esta lección. Van aindagar para cazarlas en determinados lugares y con ciertas personas. He aquí los sitios alos que van a ir para encontrarlas. Anótenlas en la columna correspondiente.

A la caza de palabrasA la caza de palabras

Homófonos con C, S, ZHomófonos con C, S, Z

¿Cómo es laescuela?

¿Qué hay en los alrededores?

¿Cómo sontus amigos?

bellísima

famosa

esculturas

musculosos

Bracero: peón, jornalero que trabaja en cosasque no requieren arte ni habilidad.

Se solicita bracero.

Brasero: vasija de metal, honda y con borde,en la que se hace lumbre para calentarse.

Necesito comprar un brasero.

¿Cómo es lacasa?

Completen el texto con los homófonos correctos. Escojan entre: casar, cazar; vez, ves;bracero, brasero; abrazar, abrasar; cegar, segar; casa, caza.

Un campesino de Durango decidió irse de _____________ para _____________ el trigo.

Antes de partir tuvo que _____________ a toda su familia que lo despedía en la puerta de

la _____________. No debía irse, pero cada _____________ que pensaba que no se podía

_____________ con su novia, por que no tenía dinero y su único ingreso que era el

_____________ animales para vender la piel, estaba penado. Como no quería prescindir

de la cocina mexicana se llevó un _____________ en donde cocinaría. Su madre le dijo:

¡Ten cuidado, porque en un descuido te pueden _____________, quemar y hasta

_____________ y ¿qué vas a hacer sin vista?

68

Cegar: perder enteramente la vista.Cuida tu vista, no te vaya a cegar un flama-zo.

Cerrar: hacer que una cosa no pueda verse.Es imprescindible cerrar bajo llave esasalhajas.

Casa: vivienda para habitar.¡Mira que casa tan bella!

Abrasar: calentar demasiado.Sólo quedó esto al abrasar todo el papel.

Ves: inflexión verbal de “ver”.¿Cómo ves esta idea?

Casar: contraer matrimonio.Se van a casar el próximo año.

Segar: cortar hierbas con cualquier instrumen-to a propósito.

Hay que segar las mieses con la hoz.

Serrar: cortar con sierra alguna cosa.¿Vas a serrar toda esa madera?

Caza: buscar o seguir animales para atraparlos omatarlos.

Fueron de caza al África.

Abrazar: estrechar con los brazos.Dan ganas de abrazar a ese bebé.

Vez: tiempo u orden en que se ejecuta una acción.Había una vez un hombre que…

Cazar: buscar o seguir a algunos animales paraatraparlos o matarlos.

Fueron a cazar conejos.


• Llevan la terminación -sión, los derivados de voces terminadas en-so y -sa.

• Se escriben con S los vocablos que empiezan con: as-, es-, is-, os-,us-. Excepciones: izquierda, azteca, Ezequiel.

Algunos usos de la SAlgunos usos de la S

69

Completen con: sa, se, si, so, ozo, oso, osa, ísimo, ísima, es, is, iz, sión, ción.

Pronto Agustín Lara se hizo fam_____. Luis Sandi, mú_____co de la época,

con_____dera que Lara marca un atra_____ en la mú_____ca. Pero él re-

pre_____nta el modern_____mo para las ma_____s. Su inspira_____ es un

p_____ sin fondo, sabe apreciar la intimidad que no pa_____ de moda. En los

años treinta es popular_____ y su mú_____ca, agradabil_____. Su público es de

todos tipos: de la _____quierda, de la cla_____ media, de familias ansi_____s de

_____cuchar aquello que combina la elegancia lírica con el de_____o de enamo-

rar_____. ¿Quién no recuerda sus canciones: R_____, _____ñora tenta_____,

Corte_____na, _____carcha, Clavel _____villano y tantas otras más...?

Escriban las siguientes palabras en el espacio adecuado: usanza, esmirriado, asediaban,asequible, asaeteándole, ascenso, ostentación, ascendiente, usufructuar, esfuerzo,aspavientos. Busquen en el diccionario los vocablos cuyo significado desconozcan.

El _______________ Agustín Lara hacía ________________ de su romanticismo

musical, y sabía que el triunfo era ____________ trabajando con _____________.

Supo _______________ las voces de sus intérpretes, quienes mucho tuvieron que

ver en su _______________ artístico. Tenía _______________ sobre las mujeres.

Con frecuencia lo _______________ _______________. El Flaco de Oro recibía

las muestras de cariño sin grandes _______________ y a la _______________ de

la época: con gran caballerosidad.

• Las palabras terminadas en -oso, -osa, se escriben con S.Excepción: pozo.

• Las terminaciones -esca, -esco, -isca, -isco, -usca y -usco, de sus-tantivos y adjetivos, se escriben con S. Excepciones: blanquizco,negruzco y blancuzco.

• Los superlativos de los adjetivos que terminan en -ísimo, seescriben con S.

• -ésimo es una terminación que se usa en los números ordinales.Excepciones: décimo, décima.


Observen las palabras escritas con color.

Gustosos acuden los turistas a la feria de San Juan de los Lagos. Gozan por igualde la comida que de la bebida. Se vuelven generosos con las apuestas y son gen-tiles con las mujeres.No había guerra pero la población sufría por las tormentas y los terremotos. Poreso, sin ninguna vergüenza, acudían a San José para que los protegiera.

Analicen los sonidos de la G: gentiles, generosos y protegiera tienen una G fuerte; en gus-tosos y gozan el sonido es suave; cuando la G va junto a ue la primera vocal no suena;para que tenga sonido se tiene que agregar una diéresis (gü), vergüenza.

La G tiene dos sonidos: gendarme, ganadero, guerra, bilingüe. En unos casos suenasuave y en otros fuerte.

• g + a, o, u = sonido suave.• g + e, i = sonido fuerte.• gu + e, i = sonido suave pero la u es muda.• gü + e, i = sonido suave y se pronuncian tanto la u como la e y la i.

Colocamos diéresis (¨) sobre la u para indicar que ésta debe pronunciarse. Se usa en lassílabas güe, güi.

Escriban F si el sonido es fuerte o S si es suave.

_________ genio, girar, gemelo.

_________ guiso, guijarro, guitarra.

_________ goma, gato, gusano, gota.

_________ lengüeta, unguënto, pingüino.

_________ genio, gentil, gerente.

_________ piragua, paraguas, galán.

_________ halagüeño, desagüe, Güemes.

Escriban diéresis, cuando lo amerite, en las voces con color.

Una guerita llena de verguenza preguntó en el edificio contiguo a la presidenciamunicipal, dónde quedaba el invernadero María Cristina. Siguió las indicacionesque le dieron: llegar al cruce de las calles de Lafragua y Guerra y a la vuelta deuna paraguería lo encontró. Lo reconoció porque en la puerta había una guir-nalda hecha con flores.

Completen con g, j, gu, gü.

El ori____en del santuario de la vir____en de Zapopan se remonta a 1541. Losmisioneros utilizaron la ima____en para tranquilizar a los indí____enas, por ellola llamaron La Apaci____adora. Esto puede parecer in____usto pero no es unaver____enza. No es raro que sur____an estos actos.

70


Uso de la GUso de la G

71

Lean y visualicen.Sabían que San José los iba a proteger.No tienes que exagerar tanto, sólo se trata de ingerir dos pastillas.

Escriban voces derivadas de los siguientes verbos:

Completen las oraciones con las siguientes inflexiones verbales: acoge, acojo, eligen,elegimos, exige, exijo.

• En los conventos se _________________ a los peregrinos.

• Yo _________________ con gusto a todos los que me visitan.

• El pueblo _________________ mejores salarios.

• Yo _________________ mayor comedimiento al tratarme.

• Ellos _________________ a sus representados.

• ¡_________________ nosotros al mejor!

Completen:

Los infinitivos de los verbos terminados en _______, _______, -gerar y

_______, se escriben con _______. Estos verbos cambian su G por J delante de

la a y la o. Excepciones: crujir y tejer.

Lean y visualicen.Geología, geólogo, geometría, geómetra, geodesia, geógrafo.

Completen con: geógrafo, georama, geólogo, geómetra.

El que practica la geometría se llama _________________ y el que se ocupa de

la geografía _________________. El que estudia las capas de la tierra es un

_________________ y cuando contemplamos un gran planisferio en relieve esta-

mos ante un _________________.

coger

encoger

proteger

afligir

dirigir

tejer

crujir

Localicen en la sopa de letras cinco palabras que llevan las letras geo que significa tierra.*

Completen el siguiente texto:

No puedo explicar el significado de las palabras geocéntrico, geofísica, geopolíti-

ca y geotécnica, pero sé que se escriben con G porque ______________________

_________________________________________________________________

Completen:

Las palabras que empiezan con _______ se escriben con _______. Esta voz es

de origen griego y significa tierra.

Lean y visualicen.Aunque la legislación no contempló la protección de esa gente, fue legítimo el querecibieran apoyo y ayuda del gobierno municipal.

Anoten las letras que hacen falta para construir la escalera y encontrar las palabras cuyasdefiniciones se encuentran a la derecha.**

1. Persona versada en leyes: _____________________________

2. Hacer leyes: ________________________________________

3. Susceptible de ser legislado: ___________________________

4. Tiempo durante el que funcionan los cuerpos legislativos entre

unas vacaciones y otras: ______________________________

5. Conjunto de leyes de un país, sobre cierta materia: __________

Completen:

Las formas _______ o _______ significan ley y se escriben con _______.

72

H D F G J L Ñ Q S U H

I C D E Q U O P O X I

P G E O D E S I A M P

O G E O G R A F O V O

G V P I P O G E O T G

E K R A A W F A R W E

G E O C E N T R I C O

P E H I P O S M X W I

5

C

L

B

R

T

1

2

3

4

Voz Significado

* Hipogeo, geodesia, geógrafo, perigeo, geocéntrico.** Legislatura, legislación, legista, legislable, legislar.

73

Lean y visualicen.La Arqueología ayuda a conocer el pasado de los pueblos.La Geología estudia el origen de las rocas.La magia y el encanto del jarabe de Jalisco son contagiosos.

Formen cinco palabras con las sílabas de la copa y completen con ellas las oraciones.*

Completen:

Las palabras terminadas en ______, ______ con acento o sin él, se escriben con

______. Esta regla tiene excepciones: herejía, tejía, crujía, lejía, apoplejía,

canonjía, hemiplejia. ¿Conocen su significado? Coméntenlo en su corrillo.

Lean y visualicen.Género, gendarme, genética, surgen.

Terminen el crucigrama con las letras G o J. Anoten las palabras completas en la colum-na correspondiente.**

Completen:

Se escriben con _____ casi todas las palabras que comienzan y terminan en

_____. Excepciones: jengibre, jenízaro, comején.

A C U A E N

B B N

A O O R I E N

R E R C

E I N A R

N I C U

T E E N O I

E N E R O S O E

T R A B A E N N

Voces con G Voces con J

El animal ____________________ de hambre.

Estaba cansado pero ____________________ su habitación.

Él ____________________ llorar.

Me gustaría bailar música ____________________.

Esta prenda ____________________.

giónal ru

gió

gio

corefin

engíare cogía

* Recogió, rugía, regional, fingía, encogió.** Bajen, origen, crujen, generoso, cuajen, trabajen, aborigen, tejen, generación, genios.

Las diez palabras de este crucigrama llevan g/j y las podrán deducir de las adivinanzasque se ofrecen. Para ayudarles un poco se han colocado letras en los recuadros.*

Observen los dibujos. Escriban en la línea inferior el adjetivo que les corresponda. Elijanentre: goloso, enérgica, religioso, ingeniero, juguetón, angelical, generoso, exigente.

74

* La lengua, el agujero, la gallina, el reloj, el guajolote, el ajo, el cangrejo, el granizo, el lago, el agua-

1 2 3

4 5 6

8

9

10

7

1. En agua puse mi nombre, 2. Tengo cabeza redonda,en agua se me quedó, sin nariz, ojos, ni frente,para que Cate no sepa y mi cuerpo se componecomo es que me llamo yo. tan sólo de blancos dientes.

3. En el cielo me he formado 4. Patio barrido,blanco, redondo y helado; patio mojado,caigo como caniquita sale un viejitoy voy contento botando. muy esponjado.

4. Una señora 5. Una culebritamuy aseñorada, inquieta y pelada;con muchos remiendos que llueva o no lluevay ni una puntada. siempre está mojada.

¿Qué será?

6. Tiene dos bracitos 7. Rizan mis aguas ligeros vientos,uno grande y otro chiquito, y muy tranquilo es mi existir.el primero anda rápido, Los patos viven en mí contentosy el segundo despacito. y con su charla yo soy feliz.

8. Adivina esta adivinanza 9. ¿Qué es, qué esque no tiene ni pies ni panza. que entre más le quitan,

más grande es?10. Soy un animal muy raro,

vivo contento en el mar;si me sacan a la tierra,caminaré para atrás.

AJ

JG

C

R

R

NU

75

Existen muchas palabras que ustedes usan cotidianamente y que se escriben con G.Léanlas, clasifíquenlas y escríbanlas en el lugar que les corresponde.

Privilegio, litigio, exagerar, legislar, geometría, proteger, corregir, gentil, ru-gir, elogio, virgen, generosidad, rigen, geógrafo, prodigio, legislativo, sortile-gio, margen, coger, sugerir, geólogo, magia, legislador, generoso.

Completen con g, j, gu, gü.

El ori___en del Santuario de la Vir___en de Zapopán en ___alisco se remonta a

los años de 1541. Los misioneros utilizaron la ima___en para tranquilizar a los

indí___enas. Esto puede parecer in___usto, pero no es una ver___enza. No es raro

Verbos termina-dos en -ger, -gir,-gerar y -gerir.

Palabrascon la sílaba

gen.

Voces terminadasen -gio,

-gia.

magia

Voces vinculadascon cuestiones de la

tierra y las leyes.

geometría

Van a clasificarVan a clasificar


Qué deben recordarQué deben recordar• La G tiene sonido fuerte frente a la e y la i.• Para que tenga sonido suave frente a la e y a la i, se coloca una u muda: gue,

gui.• En las sílabas gue, gui, se anota diéresis para que suene la u: güe, güi.• Los infinitivos de los verbos terminados en -ger, -gir, -gerar y -gerir, se

escriben con G. Excepciones: crujir y tejer.• Todas las palabras que llevan la partícula geo (tierra), se escriben con G.

También aquéllas en las que se utiliza legi o legis (ley).• Algunas voces terminadas en -gio, -gia, se escriben con G.• Muchas palabras que comienzan y terminan en gen, se escriben con G.

que sur___an estos hechos. Era el tiempo en que en los conventos se aco___ía a

los peregrinos, ellos no exi___ían el hospeda___e pero llegaban por miles, espe-

ranzados en la ma___ia de los milagros.

Completen con ge, gi, ger, gir, gerar, gerir.

Nos dieron a ele___ un lugar para vacacionar por un día y esco___mos una ___ra

por la re___ón de Los Altos, en Jalisco, en donde, entre muchas cosas, se escucha

con regocijo el mu___ del viento. Jor___, que es propietario de un terreno, nos

llevó a sus tierras en donde se producen olea___nosas como: cacahuate, ajonjolí,

___rasol, etc., dice que ésta última es ori___naria del Perú y que cuando empieza

a ___minar es necesario ali___ su alrededor de hierbas nocivas, para que sea más

exitosa su cosecha. Pudimos ver también a los campesinos, reco___ la siembra.

Jor___ se acercó a ellos para su___rir estrategias que redituaran en una mayor

producción.

Completen con gía, gio, gió, legi, legis, gen. Acentúen si es necesario.

___Necesito unos libros sobre ______lación, pues voy a estudiar en la Uni-

versidad de Guadalajara la maestría en Derecho. ¡Es ______ial! ¿No te parece?

___Sí, y yo voy a presentar examen de geolo______, en lo relativo al ori______

de las rocas y demás minerales, en la Delegación Re______nal de Occidente.

___¿Sabías que mi cole______ y el tuyo hicieron un convenio para apoyar el estu-

dio y la práctica de la ciencia y la tecnolo______?

___No, pero sé que la Delegación tuvo sus orí______es en la década de los seten-

ta, y que es especialista en la metodolo______ de muchas materias. Cambiando

de tema, ¿cómo te ha ido con el ______ta, que tuvo la ______tileza de volver a

recibir, de manera ______eral, la investigación?

___Elo______ al final el trabajo de mi equipo, comentó que era muy ______ble

y es un privile______ que lo hayan seleccionado para la exposición.

76

Lean y visualicen el fragmento. Obser-ven las sílabas escritas con color.

No son prolijas las noticias sobrela vida de los hombres de Coahuilaen la época colonial. No hubo nimonje ni jefe que dejara en pol-vosos legajos, testimonios de lascostumbres, afanes y quehaceresde los habitantes de la región.

En una alforja al hombrollevo los vicios;los ajenos, delante;detrás, los míos.Esto hacen todos:así ven los ajenosmás no los propios.

Samaniego.

Lean y visualicen.Jamás olvidaron los tlaxcaltecas que vinieron a Saltillo, la poesía y la música quecuando jóvenes habían traído de su tierra de origen.Julián, el jefe de la hacienda de Buena Vista, tenía sembradíos de jitomate, frijol,trigo y chile.

Completen con las siguientes palabras: aconsejaban, viejos, ejercitar, jirón, paisaje,jóvenes, reflejado.

El ___________ de Coahuila influyó sobre la artesanía de los tlaxcaltecas indígenas que

fueron llevados a Coahuila. Los ___________ ___________ a los ___________ cómo

___________ su arte para que un ___________ de su tierra de origen se viera

___________ en su obra.

Escriban derivados de las siguientes palabras.

77


Uso de la J. HomófonosUso de la J. Homófonos

Reloj relojito, relojero, relojes.

Granja

Caja

Viejo

Rojo

Completen:

Se escriben con _____ las palabras en las que el sonido fuerte es _____, _____,

_____, _____, _____.

Lean y visualicen.No encuentro adjetivos para calificar tan bella artesanía.Es un ejemplo a seguir.Espero que no haya alguna objeción.

Ordenen las letras para formar palabras que principian con adj-, eje-, obj- y elaboren tresoraciones con algunas de éstas.*

Completen:

Se escribe _____ en las palabras que principian por _____, _____, _____.

Lean y visualicen.Reduje el escrito a un 78 %Pasó a la gasolinera antes que condujera hacia el sur.

Escriban sólo la primera persona de los siguientes tiempos verbales:

Se conjugan igual que:decir: contradecir, predecir, maldecir, bendecir, desdecir.introducir: traducir, deducir, reducir, inducir, conducir.traer: detraer, atraer, contraer.

78

jenóicob joicicree

jtaidveo jivoboet

jepeolm jatundo

__ __ j __ __ __ __ n

__ __ __ __ __ __ __ o

e __ __ __ __ __ __

__ __ __ r __ __ c __ __

__ b __ __ __ __ __ __

__ __ __ u __ __ __

* Adjunto, ejercicio, ejemplo, objeción, objetivo, adjetivo.

Pretérito del indicativoVerbo Pretérito del subjuntivo

decir dije dijera o dijese

inducir

traer

conducir

distraer

79

Completen:

Se escriben con _____ los pretéritos de indicativo y subjuntivo y el futuro del

subjuntivo de los verbos terminados en _____ y los verbos decir y traer.

Lean y visualicen.Basilio no entregó el mensaje de Pensativa.Dice el mensajero que fue una extranjera quien olvidó el producto que estaba enla relojería.

Localicen en la sopa de letras las siguientes palabras: extranjera, cerrajería, hospedaje,hereje, tablajero, paraje, agujero, follajería, pasajera.

Resuelvan el crucigrama con las siguientes palabras: encaje, correaje, blindaje, hospe-daje, oleaje, vendaje.

1. Tejido de mallas y calados.2. Alojamiento en casa de huéspedes.3. Acción o efecto de blindar, proteger una cosa.4. Sucesión continuada de olas.5. Acción y efecto de vendar.6. Conjunto de correas.

Completen:

Las voces terminadas en _____, jera, _____ y _____ se escriben con _____. Se

exceptúan: ambages, enálage, esfinge, falange, faringe, laringe.

Observen los dibujos. Escriban abajo de cada uno, la palabra que los describe. Todas lle-van J.*

C M E C E U S L X Z P

A R H E R E J E M A A

H S A R G O O A R C S

O L P R X R V E U M A

S E B A E H J O S S J

P M V J R N N J B Z E

E A U E A A R O A R R

D G J R O M J B L W A

A O T I R I O E Y E Y

J X T A B L A J E R O

E F O L L A J E R I A

* Jardinero, monja, ajolote, granjero, ramaje, bruja, brújula, jorongo, jinete, ajedrez, ajo, cojín.

Completen el texto con los homófonos correctos. Elijan entre los siguientes: injerirse,ingerirse; agito, ajito; vegete, vejete; gira, jira; girón y jirón.

En la ____________ que mi amiga realizó por un ____________ de la República, asistió

a una corrida en la que un toro ____________ asustó a los espectadores al brincarse la

barda de protección. Ella se puso indispuesta; un ____________ que insistía en

____________ en el asunto dijo que en esos casos debe masticarse una pasta de yerbabue-

na y ____________.

80

Homófonos con G y JHomófonos con G y J

Girafa: planta. (Cuba)Las girafas no crecen tan frondosas enMéxico como en Cuba.

Vegete: inflexión del verbo vegetar.Haga ejercicio, no vegete.

Gira: inflexión del verbo girar.La bailarina gira con gracia.

Agito: inflexión del verbo agitar.Agito el refresco.

Girón: toro bravo cuya piel tiene manchas blan-cas hasta los ijares.

El girón es el mejor de los toros que tengo.

Ingerir: engullir, masticar, devorar.Ten cuidado, no vayas a ingerir los huese-cillos.

Jirafa: mamífero rumiante de cuello muy largo.¡Qué bella jirafa había en el zoológico!

Vejete: dícese de la figura del viejo ridículo.¡Qué triste papel hace ese vejete!

Jira: excursión, viaje, visita.La bailarina se fue de jira.

Ajito: diminutivo de ajo.¿Cuánto cuesta este ajito?

Jirón: parte o porción pequeña de un todo.Cada estado de la República es un jirón denuestro país.

Injerir: entremeterse. Introducirse en una depen-dencia o negocio.

No te vuelvas a injerir en asuntos tan peli-grosos.

81

Completen con G o J.

Como un producto de mestiza______e cultural y de muchos siglos de historia coa-

huilense, la música popular que se e______ecuta en ese estado sigue siendo ele-

mento de identidad para la población, sobre todo rural. Los instrumentos que utili-

zan son variados, algunos primitivos: unos ______uajes que tienen piedra en el in-

terior y que producen el sonido de una sona______a. El 19 de abril los kikapús

e______ecutan la danza de la Tegua, que ______unto con el ______uego de pelota

que e______ercitan con maestría, dan realce al Día del Indio.

Completen con ja, je, jo, adj, obj, eje, jero, jería.

Mientras leía un ______mplar de ______rcicios aeróbicos, un mensa______ trajo

una carta en donde mi amiga me invita a conocer el comple______, importante y

hermoso Museo Coahuilense de las Aves. Dice que está integrado por una colec-

ción del ______mplar ornitólogo saltillense, Aldegundo Garza; que los colores de

las aves van desde el rubí al naran______. Que además cuenta con bellos _____r-

dines. ______unto a este museo hay otros sitios de interés, dentro de ellos, una

relo______ que exhibe antiguos relo______s suizos. Así que las próximas vaca-

ciones voy a Coahuila, con el ______eto de conocer tan bello lugar.


Qué deben recordarQué deben recordarSe escribe J en:Se escribe J en:

• las palabras en las que el sonido fuerte es ja, je, ji, jo, ju.• Las palabras que principian con adj-, eje-, obj-.• Las inflexiones de los verbos terminados en -ducir.• Las voces terminadas en -aje, -jero, -jera, -jería. Se exceptúan: ambages,

enálage, esfinge, falange, faringe, laringe.


Uso de la H. HomófonosUso de la H. Homófonos

82

Lean y visualicen.Antes de acudir con el doctor me sentía hipertensa, pero gracias a la hidroterapiaque él me sugirió, me siento mejor. Por cierto, en la sala de espera me llamó laatención un hipocampo que estaba en una pecera.

83

Encuentren la palabra a que se refiere la definición. Para facilitarles el ejercicio, se les danalgunas letras de la palabra buscada y se indica el número de letras que tiene.*

: Pánico al agua.

: Nave que puede emprender el vuelo y posarse en el agua.

: Molécula que contiene carbono e hidrógeno.

: Temperatura menor de la normal.

: Tensión excesivamente elevada de la sangre.

: Aumento o disminución excesiva de la verdad.

Completen:

__________ es una voz griega que significa agua; igual origen tienen

__________, que quiere decir caballo y también debajo; y la palabra

__________ con el sentido de por encima de. Los vocablos castellanos que la

llevan en su estructura conservan la ortografía de la palabra griega.

Lean y visualicen.Hiato, hierro, huapango, huésped, huichol.

Hay que advertir que aunque hueso y osario son voces que comparten los mismos sig-nificados, una lleva H (porque empieza con el diptongo -ue) y la segunda no, porqueproviene directamente del latín ossum. Es el mismo caso de huevo y óvulo (que provienende ovum) y de huérfano y orfanatorio (que se formó a partir de orphanus).

Llenen los espacios del ejercicio con las siguientes palabras: osarios, huesos, orfandad,orfanato, óvalo, huérfanos.

Algunos niños inmigrantes perdieron a sus padres y quedaron ________________ ;los internaron en un ________________. ¡Qué triste es la ________________!Los ________________ de sus padres fueron guardados en ________________con forma de ________________.

Agrupen y escriban en las líneas respectivas las palabras que se ofrecen, de acuerdo conel diptongo que tienen:

Hialino, huelga, ahuehuete, ahuecar, huerta, hiena, huasteco, hiel, huevo,hialoides, hielo, huesudo, hiedra, huapango, huarache.

Completen:

Las palabras que empiecen con los diptongos ________, ________, ________,

________, ui, siempre van precedidos por ________.

hue

hia

hie

hua

* Hipertensión, hidroavión, hipotermia, hipérbole, hidrocarburo.

H I D R O F O B I A

O

H C

T

R

B

A

84

Lean y visualicen.Hierba: hierbabuena, hierbajo, herbazal, herborizar...

Ordenen las palabras de cada figura y formen con ellas tres oraciones.

Completen:

Los derivados de la palabra ________, la cual se escribe con ________ y B, con-

servan su ortografía.

Lean y visualicen.Hostigar, hospitalizar, hostería.

Escriban palabras derivadas.

Completen:

Las palabras cuyas letras iniciales son ________ y ________, se escriben con

________.

hospicio

hospital

hostil

hospedar

herbáceas

sistemadesarrollado

poco

leñoso

tienen Las

plantas

el

son Los

animales conejos

hervíboros

Enriquezco

herbario

día

día

mi

a

1.

2.

3.

85

Lean y visualicen.¡Ah!, qué rica cena preparaste ayer.Se terminó el semestre, ¡eh!¡Oh, qué susto me llevé!¡Bah!, no era para tanto.___¿Ya llegaste? ___¡Uh!, desde hace rato.

Completen las siguientes oraciones con Bah, Oh, Eh, Ah. Recuerden que pueden colo-carlos al principio o en medio.

¡_______, qué dolor causan estos huérfanos!¡_______!, no me interesa pertenecer a la burguesía.¡Bravo! ¡_______!, por fin me gradué.¡_______!, qué bien me sienta el clima de Guadalajara.

Completen:

Llevan ____ final las exclamaciones como _____, _____, _____, _____ y ¡Uh!

Lean y visualicen.Qué bien huele ese guisado.

Conjuguen el verbo oler en el:

Completen:

Del verbo oler vienen formas en los tres presentes (indicativo, subjuntivo, impe-

rativo) que se escriben con _______ porque empiezan con el diptongo _______.

Busquen voces sinónimas o afines a las expresiones que están escritas a continuación.Deben llevar H.*

Clínica ______________; acogedor ______________; tan delgado que se le venlos ______________; sitio en el que se plantan árboles frutales ______________;

Presente del indicativo

Presente del subjuntivo

Presente del imperativo

* Bah, huesos, hipocampo, hospital, huevo, deshuesar, hospitalizarse, huérfano, húmedo, hospedar, ahue-huetes, huida, huerta, hospitalario.

interjección que denota indiferencia ______________; caballito de mar______________; dar alojamiento ______________; internarse en un hospital______________; sin padres ______________; que tiene forma de óvalo______________; mojado ______________; árboles muy antiguos que seencuentran en Chapultepec ______________; fuga ______________; quitar loshuesos ______________.

Lean y visualicen.Fue deshonesta tu conducta.Voy a tomar clases de hawaiano el próximo mes.

Escriban las palabras primitivas o las simples, según el caso, de las siguientes voces. Ejemplo: deshacer: hacer.

Completen:

Las voces compuestas o derivadas que se forman a partir de una palabra simple

o primitiva que lleva ______, la conservan.

Localicen en la sopa de letras doce de los siguientes nombres de animales o vegetales:hipopótamo, hidra, haya, helecho, hormiga, halcón, hiedra, heno, hiena, heliotropo,henequén, higuera, hongo, hierbabuena.

Resuelvan el crucigrama. Siete palabras llevan H y cinco no; las podrán deducir de lasdoce adivinanzas que se les presentan. Algunas letras aparecen en los recuadros para queles sirvan de guía.*

Z A G I M R O H I D R A N A

W P M T K R U I E A T M O R

X T Q H M T H P Q L Z R C D

H E L I O T R O P O E G L E

E E F G B N E P Ñ S Z C A I

N L N U C M I O Y X A B H H

E K G E M D C T Z D N F E O

Q F O R Q H H A Y A E I B N

U M J A K U L M P R I O Ñ G

E U C V Y L E O N E H T H O

N H I E R B A B U E N A Y H

1

2 3 4 5

6

8

9

10

7

1. Mi padre es luminoso 1. Adivina, adivinador.y subo derecho al cielo; ¿Cuál es el árbol quea veces los pieles rojas pare sin flor?me emplean como correo.

2. Y lo es, y lo es, 2. Doce señoritasy tú no me lo aciertas en un corredor:ni siquiera en un mes. todas tienen medias

y zapatos no.

RR

G

O D

E

Ñ

UL

T

T

IA

A

AS

hallazgo inhumano ahijado

enharinar habladuría rehacer

deshielo malherir deshilvanar

86 * El elote, el cohete, la letra I, el huevo, la almohada, la higuera, el hielo, el humo, la escoba, las horas, la araña, la escritura.

Anoten en la columna correspondiente el nombre de objetos, personas y animales queestán en la lámina. Unas llevan H y otras no.*

87

3. Tiene dientes y no come, 4. Soy un palito 5. Salgo de la sala,tiene barbas y no es hombre. muy derechito voy a la cocina,

encima de la frente meneando la colallevo un mosquito. como un gallina.

6. ¡Tito, tito, capotito! 7. ¡Ronda que ronda, 8. Una cajita redonda¡Sube al cielo y pega un grito! rondadorita! blanca como el azahar;

¡Teje que teje, se abre muy fácilmentetejedorita! y no se puede cerrar.

9. Fondo blanco, trazos negros 10. Para no precipitardicen todo lo que pienso. decisión muy señalada,

se acostumbra a cavilarpor la noche con la…

* Helicóptero, hormiga, hacha, hielo, halcón, hada, herradura, heno, higo, escoba, acróbatas, iglesia, alas, espejo, árbol, aves.

Completen las palabras de los siguientes refranes. Coloquen H en las voces que loameriten.

• ___ijo de viuda, o mal criado o mal ___acostumbrado.• ___ombre que espera ___artura, no es ___ombre.• A gran ___ambre no ___ay pan duro.• Más discurre un ___ambriento que cien letrados.• Donde no ___ay ___arina todo es mo___ina.• Quien lo ___ereda no lo ___urta.• En tiempo de ___igos no ___ay amigos.• Por el ___ilo se saca el ___ovillo.• ___ombre precavido vale por dos.

Existen muchas palabras que ustedes usan cotidianamente y que se escriben con h. Léanlasy escríbanlas en el lugar que les corresponde.

Huevo, zanahoria, herraduras, deshollinador, hogueras, hojas, hechicero,hospital, vehículo, hambre, higos, hermoso, huraño, hotelero, hábil, halcón,hamacas, herrero, herida, hotel, hembra, alcohol, alhajas, heladería, halagar,horticultor, rehusar, histérico, prohibir, habas, hilar.

88

¿En dónde me pongo?¿En dónde me pongo?

¿De quépuedo

trabajar?

¿Cómosoy?

¿Dóndepuedo

trabajar?

¿Quécomo?

¿Quépuedohacer?

Voces sin HVoces con H

Escriban la palabra adecuada. Elíjanla entre las siguientes: harte, arte; hondas, onda;hora, ora; habría, abría; hasta, asta; azahar, azar; hojear, ojear.

El industrial dijo que él ______________ comprado esa obra de ______________

si el tema no fueran las flores porque las de ______________ le traían malos

recuerdos. ______________ ahora no se ha vendido ningún cuadro. Es cuestión

de ______________. Se requiere que entre el comprador adecuado. Alguien pre-

guntó la ______________ y el día de la clausura porque al ______________ el

catálogo encontró varias cosas que le gustaron: un cuadro con un balcón que se

______________ sobre un jardín lleno de flores; una vista del Castillo de

Chapultepec con la bandera sobre su ______________; y un paisaje de la laguna

de Chapala con sus aguas llenas de ______________.

89

Homófonos con H y sin HHomófonos con H y sin H

Harte: inflexión del verbo hartar.Hoy en su cumpleaños, deja que se harte depastel.

Honda: que tiene profundidad.¡Qué honda está la Barranca del Cobre!

Hora: cada una de las 24 partes en que se divideel día solar.

Es hora de marcharnos.

Habría: inflexión del verbo haber.¿Habría venido sin invitación?

Hasta: denota término de lugares, acciones ycantidades.

No vendrá hasta el domingo.

Azahar: flor del naranjo, blanca y olorosa.Esta fragancia contiene azahar.

Hojear: pasar ligeramente las hojas de un escritopara darse un ligero conocimiento.

Voy a hojear esa revista, parece interesante.

Arte: lo que se hace por industria y habilidaddel hombre.

Esta escultura es una verdadera obra de ar-te.

Onda: porción de agua que sube y baja en lasuperficie de las aguas.

Estaban agitadas las ondas del río.

Ora: inflexión del verbo orar.María ora con fervor.

Abría: dejar al descubierto algo.Reía mientras abría su regalo de cumplea-ños.

Asta: palo en que se fija la bandera.¿Qué altura tendrá el asta?

Azar: casualidad, caso fortuito.Los números de las rifas, siempre son alazar.

Ojear: mirar con atención a determinada parte.Daniel fue a ojear una exposición de pintu-

90

Escriban H en las palabras que lo necesiten.

A un ___ospital llegó un ___ábil ___errero. Era un ___ombre ___uraño, con una

___erida que sólo ___abía sido curada con ___alco___ol. Estaba ___istérico, se

re___usaba a ver ___a ningún doctor y llamaba a gritos a un ___echicero. Sus

___ayes se ___escuchaban en todas las ___abitaciones. La lesión se la ___abía

___echo un ve___ículo que circulaba en una calle pro___ibida.

Un niño llegó a su casa y dijo: ___Mamá, aquí ___uele feo. Su madre le contestó:

___ ¿A qué ___olor te refieres? Es verdad que nuestra casa es ___umilde, pero está

limpia. Lo que dices me molesta y me ___umilla.

Un niño pregunta al profesor: ¿Por qué el ___uevo es oval? ¿Y por qué no tiene

___uesos? Y, cuando nacen los pollitos ¿tienen ___osamenta? Si a una gallina le

quitan sus pollitos, ¿éstos son ___uérfanos? ¿Y los llevan a un ___orfanatorio?


Qué deben recordarQué deben recordar• Las palabras compuestas que lleven alguna de estas voces griegas: hidro

(hidroterapia), hiper (hipertenso), hipo (hipódromo), se escriben con H.• Las palabras que empiecen con los diptongos: ia, ie, ua, ue, ui, siempre van

precedidos por H.• Los derivados de la palabra hierba, conservan la H de su primitiva.• Las palabras cuyas letras iniciales son host- y hosp-, llevan H.• Las exclamaciones: ¡ah!, ¡eh!, ¡oh!, ¡uh!, ¡bah!, se escriben con H final.• En algunas formas del presente (indicativo, subjuntivo, imperativo) del verbo

oler, se usa la H porque empiezan con el diptongo ue.• Las voces compuestas o derivadas que se forman a partir de una palabra sim-

ple o primitiva que lleva H, la conservan.

91

La r tiene dos sonidos:

El sonido suave ere se representa en la escritura con una r: bruma, arete, oración.El sonido fuerte erre se representa con dos rr: corro, arremeter, borrador.Este sonido también es fuerte cuando la r va al inicio o al final de palabra: Rosa, mar, re-seña.

Lean y visualicen.La cúpula se debe al arquitecto Gómez Ibarra.Es irremediable la situación.Este modelo de carro me gusta.

Escriban los antónimos correspondientes:


Uso de la r y rr.Palabras compuestas y yuxtapuestasUso de la r y rr.Palabras compuestas y yuxtapuestas

Suave: ere

grado, oro, premio.

Fuerte: erre

rosa, enredo, berro.

rompible regular

real racional

reflexivo refutable

redimible rebatible

Completen:

En una palabra se escribe ______ cuando ésta se encuentre entre dos vocales.

Lean y visualicen.Enrique es el jalisciense que viaja alrededor del mundo.En la obra, Roberto era el corsario.

Completen con r o rr.

• A Orozco le ____epugnaba la vulgaridad y la verbo____ea.

• Orozco, Siqueiros y ____ivera valoran la herencia precolombina.

• En ningún pintor de la época está presente la ____evolución Mexicana como en

Orozco.

• Este pintor jalisciense también pintó ____etratos y auto____etratos.

• Juan Man____íquez va a pintar un cha____o y una china poblana.

• En la cúpula central está la pintura de un hombre cuya luz se prolonga en

de____edor.

Busquen en la sopa de letras las siguientes palabras: Ramón, alrededor, rifa, Israel,ruedes, enraizar, ruge, honra, Roma, enredar.

Completen:

Se escribe ____ al principio o final de palabra o en el interior después de ______,

l, ______.

Hay varias maneras de formar nuevos vocablos. Una es anteponer una partícula llamadaprefijo a una palabra. Ejemplo: disgusto, rehacer, bicolor. A éstas se les conoce como pa-labras compuestas. Otra, uniendo, en algunos casos con modificaciones, dos o tres pala-bras; a estas nuevas voces se les da el nombre de yuxtapuestas: sacacorchos, pelirrojo.

Lean y visualicen.Pelirrojo, irremediable, aterrorizar, antirrábico.

92

A L R E D E D O RR R T N O M A R UU I S R A E L H GE F E E O N L O ED A A D Y F O N RE N R A I Z A R MS M O R O M A A E

Formación de nuevos vocablosFormación de nuevos vocablos

93

Relacionen las dos columnas para formar palabras compuestas y yuxtapuestas.Escríbanlas en las líneas que se ofrecen.

Completen:

Cuando se unen dos palabras para formar una compuesta o una yuxtapuesta, si

la primera termina en vocal y la segunda empieza con ______, ésta se duplica y

se escribe ______.

Las diez palabras de este crucigrama llevan r/rr y las podrán deducir de las diez adivi-nanzas que se les ofrecen. Ayúdense con las letras en los recuadros.*

* La araña, el caracol, la rana, el burro, el ferrocarril, el arroz, el cencerro, la garrapata, el arroyito, la pera.

Compuestas Yuxtapuestas

retrato romano

contra para

vice I

pelo guarda

ropa anti

real mano

revolucionario restar

rayos rector

roto rojo

hispano auto

1 2

3 4

5

6

8

9

10

7

1. Dulce, blanca y amarilla 2. Voy por el bosque, por la pradera,a todito el mundo agrado; dando a todos agua muy fresca.si quieres saber quién soy, No soy muy ancho ni muy profundo;eso era... ¡y ponte aguzado! mas soy un encanto de todo el mundo.

3. Tamaño como un pepino 4. Garra, pero no de mata,y va dando voces pata, pero no de vaca.por el camino.

5. Canto en la orilla, 6. Corro, galopo y camino,vivo en el agua, a mí me puedes montarno soy un pez, y si tienes un carrito,ni soy cigarra. yo te lo puedo arrastrar.

7. Soy chiquito, 8. Blanco salí de mi casa;soy bonito, con el tiempo enverdecími casa llevo pero como blanco fui,sobre mi lomito. blanco me volví.

9. Pita y pita caminando, 10. Por el aire anda, en el aire morahumo negro va arrojando. y en el aire teje, una tejedora.

O

R

AC

E

Ñ

L

L

T

Y

F

Z

Localicen en el dibujo dieciséis objetos, animales y seres, cuyo nombre lleve r o rr.Anótenlos en las líneas inferiores.

94

Qué deben recordarQué deben recordar• La r tiene dos sonidos: uno fuerte y uno suave.• Si el sonido es fuerte y va entre vocales, se escribe rr.• Se escribe r al principio o final de la palabra o en el interior después de l, n, s.• En palabras compuestas o yuxtapuestas si la primera palabra termina en vocal y

la segunda palabra empieza con r, ésta se duplica y se escribe rr.

* Cerdo, zorro, víbora, radio, rana, barril, araña, rosa, barco, mariposa, borrego, burro, perico, reloj, gorra, cerro, arroyo.

95

Completen con r/rr.

El fe____oca____il

De pronto apa____ece en el costado de las lomas una manchita negra; se mueve,

avanza ____ápidamente, va dejando en el cielo un largo mechón de humo. Atraviesa por

el campo. Aho____a vemos un extraño ca____o de hierro con una chimenea que a____oja

una espesa huma____eda, y detrás de él, una hile____a de cajones negros con ventanitas;

por allí se divisan muchas ca ____as de hombres y muje____es. Todas las mañanas surge

en la lejanía este negro ca____o con sus negros cajones; despide penachos de humo, lanza

agudos silbidos, co____e vertiginosamente y se mete en uno de los ba____ios de la ciu-

dad.

Azorín

Después de una ho____o____osa bo____asca, un ____ayo cayó en el ____oble y

con ho____ible ____uido va____ias de sus ____amas ____ebotaron en la ba____anca que

está ce____ca del ____ío. Un bo____ico que po____ ahí pastaba ____ebuznó y co____ió

hacia la ca____ete____a, en____edándose con las ____eatas que un ca____o de ____edila

ti____ó al pasa____ po____ ese luga____. Este hecho causó g____an ____evuelo y fue

necesa____io pedi____ ayuda a unos ____obustos ingenie____os pa____a ____eti-

____a____ las ____amas y algunos t____oncos que el viento de____ibó.


Muchas de las palabras castellanas que llevan X están formadas con partículas griegas olatinas.

Lean y visualicen.La fama de Rulfo se extendió por todo el mundo.Una inexistente corriente de aire lo obligaba a desplazarse hacia otro lugar.

Expliquen el significado de las palabras escritas con color.

Funcionaria: persona dedicada al desempeño de alguna función o servicio público o privado.La exfuncionaria quiso entrevistar a Rulfo.

Condiscípulo: persona, con relación a otras, con las que estudia o ha estudiado.Soy excondiscípulo de Juan Rulfo.

Patria: lugar, ciudad o país en que se ha nacido.Cuando estuve expatriado leí la obra de Rulfo.

Resuelvan el crucigrama con las siguientes palabras: excomulgar, excéntrico, exculpar,excavadora, excarcelar, excusar.

1. Maquinaria para hacer hoyos en un terreno.2. Poner en libertad al preso.3. Rehusar a hacer una cosa.4. Descargar a uno de culpa.5. Declarar a una persona fuera del trato con los demás.6. De carácter raro o extravagante.

Escriban una oración con cada una de las siguientes palabras:

Completen:

______ es una partícula inseparable. Cuando se antepone a una palabra, señala

que ésta cambió su significado.

______ tiene también la idea de fuera, más allá de.

96


Uso de la X. Parónimos con S y XUso de la X. Parónimos con S y X

exponer

Exfuncionaria

Excondiscípulo

Expatriado

extraer

exceder

97

Lean y visualicen.Las anécdotas contadas por Alfredo Bryce Echenique son extraordinarias.

Localicen en la copa, las palabras que completen las siguientes oraciones.

Completen:

_____ al anteponerse a una palabra indica superación, que está más allá de.

Lean y visualicen.Flexión, inflexión, reflexión.

Formen palabras con la terminación -xión.

Completen:

Los derivados de sustantivos o adjetivos terminados en ____, ____, ____, se

escriben con la terminación ________.

Lean y visualicenMisto o mixto; mixtela o mistela; sexma o sesma.

Relacionen la columna de las voces con la de los significados:

____excoriar o escoriar. 1. Digno de la consideración pública.____mixtificar o mistificar. 2. Poción de varios ingredientes.____expectable o espectable. 3. Lastimar la piel, desollar.____mixtura o mistura. 4. Engañar, embaucar.

Escriban S o X según el caso:

• Pu___o el prete___to de una ine___istente corriente de aire que le hacía daño.

• El pró___imo invierno vi___itaré a Rulfo.

• Conte___té todo el e___amen acerca de las obras de Juan Rulfo.

• Uno de los cuentos más e___ten___os de Rulfo es “Anacleto Morones”.

Le pido que no se ______________________ en sus funciones.

Te felicito por ese ______________________ esfuerzo.

Ese rumor viene de ______________________.

Lo que te voy a contar es ______________________.

Su conducta cae en la ______________________.

extraordinario

extramurosextralimite

extraoficial

extravagancia

complejo anexo

crucifijo conexo

fleje convexo

• El resto de la reunión tran___currió agradablemente.

• Afortunadamente la e___plo___ión no de___truyó los libros de Rulfo.

• No recuerdo con e___actitud a todos los personajes de ese cuento.

Completen:

Hay palabras que pueden escribirse indistintamente con ______ o ______.

Observen los parónimos con S y X que aparecen abajo y escriban delante de cada defini-ción la palabra correspondiente.

Espiar/Expiar

Laso/Laxo

Testo/Texto

Estirpe/Extirpe

Estática/Extática

98

• Sufrir la pena de un delito: • Observar con cautela:

• Suelto, flojo: • Cansado, desfallecido:

• De testar, hacer testamento:• Contenido de un libro, ci-

ta de un autor o de un libro:

• De extirpar, arrancar del todo: • Raíz o tronco de una familia:

• Parte de la mecánica queestudia las leyes del equilibrio;que permanece sin cambio ni mo-vimiento; que se queda parado deasombro, admiración o emoción:

• Que está en éxtasis, comoausente el alma del cuerpo:

Parónimos con X y SParónimos con X y S

Fax: aparato por el que se envían copias coninformación intacta.

Se envió por fax el informe bimestral.

Contexto: marco histórico-cultural de un texto.El contexto de este libro es muy interesante.

Fas. Por fas o nefas: expresión que significacon justicia o sin ella.

Por fas o por nefas harás la limpieza.

Contesto: inflexión del verbo contestar.Simplemente contesto lo que sé.

99

Observen los dibujos. Anoten en la línea la palabra que describa a cada uno de ellos. To-dos llevan X o S.*

En realidad, la visualización y la retención son procedimientos más recomendables paramanejar las reglas del uso de la X. Por esta razón van ustedes a observar y a estudiar lasiguiente lista de voces que llevan X:

excusa exhausto expedir éxodo asfixiaexigir exilio exhumar experto extrañoexpirar anexo sexo sexto taxímetroexquisito explicar explorar extender léxicoinflexión clímax mixto próximo intoxicarconexo extenso eximir extrañar extraplano

Durante tres minutos visualicen las voces ofrecidas anteriormente. Después, cúbranlas yescriban abajo todas las que recuerden.

El juego de los tres minutosEl juego de los tres minutos

* Mexicano, explorador, boxeador, escuadras, discusión, exprimidor, taxi, exuberante, estadio, tórax, exhibicionista, exagerado.

Completen los espacios con la palabra que corresponde a la definición proporcionada.Todas las voces llevan X.*

: Arte de grabar en madera.: Rechazo a los extranjeros.

: Periodo de seis años.: Destierro.: Escaso, insuficiente.

: Honras fúnebres.: Completo, profundo.

: Que no tiene experiencia.

Localicen en la sopa de letras las siguientes palabras: asfixia, exágono, extraño, léxico,excusa, extremo, texto.

100


Qué deben recordarQué deben recordarUso de la XUso de la X

• Ex, partícula inseparable que significa que ha dejado de ser. También daidea de fuera, más allá de.

• Extra, indica superación, que está más allá de.• Cuando los sustantivos terminan en -je, -jo, -xo, forman palabras con la ter-

minación -xión.

GO

O

X

EQ

H

L

* Xilografía, xenofobia, sexenio, exilio, exiguo, exequias, exhaustivo, inexperto.

E L E X A G O N OX O E A S U C X ET T L X F E X A GR X E X I Ñ O X XE E O Q X C O M AM T N V I X O E TO H O Ñ A R T X E

Lean y visualicen el fragmento. Observen las sílabas escritas con color:

Escriban y o i en donde corresponda. Acentúen cuando sea necesario.En cuanto o_____ mi calificación hu_____ cobardemente.¡A_____! qué descuido, ya no ha_____ azúcar.Ah_____ creo que ha_____ un poco todavía.Ho_____ le_____ la le_____ sobre condominios.Esto_____ esperando el convo_____.

Lean y visualicen.De acuerdo con las leyes…Acordaron los virreyes que…Recibiremos a los reyes de…


Uso de la Y y Ll. HomófonosUso de la Y y Ll. Homófonos

En ocasiones la Y tiene el sonido de I, como en ley o rey; sabre-mos que se escriben con Y palabras que terminan con sonido deI, pero no llevan acento ortográfico.

Ejemplo: Ley o rey, pero no leí o reí, pretéritos de leer y reír.Cuidado con el uso de hay y hoy y de ahí y oí.

ReglaRegla

Ya nos vamos a cambiar. De acuerdo con las leyes se necesitaba un fiador.Papá ya lo tiene. Mañana ya no jugaré con ustedes: Ignacio, Isabel, Isidora,Manuel... incluyo a María de la Luz. Me olvidaré de las rondas, de la ra-yuela. Es llanto mi voz. Me advirtieron que no regresaremos al barrio, hayotros proyectos. Soy un chiquillo, no me toman en cuenta. Oigo la músicade: Naranja dulce, limón partido… Toca la marcha, mi pecho llora,adiós señora, yo ya me voy.

101

Relacionen palabras con significados y pluralícenlas.__________ colibrí 1. Macho vacuno castrado.__________ ley 2. Norma.__________ maguey 3. Pájaro pequeño, vistoso.__________ virrey 4. Planta de la que se extrae el pulque.__________ alhelí 5. Representante del rey en las colonias.__________ buey 6. Flor.

Escriban el plural de seis de las siguientes palabras: rey, batey, mamey, carey, ¡Ay!,convoy, jagüey.

Completen:

Las palabras terminadas en _____ la conservan en sus ________________.

Lean y visualicen.Me olvidaré de las rondas, de la rayuela...Pronto se realizará el juicio disyuntivo.A ese hombre lo traen enyerbado.

Relacionen las dos columnas para formar palabras. Escríbanlas en las líneas de la derecha.

Completen:

Se escribe _____ después de los prefijos sub-, en-, _____, _____ y dis-, así

como en las terminaciones _____ o -yuelo.

Lean y visualicen.No regresaremos al barrio, hay otros proyectos.Encontraron un yacimiento de oro.Tiene un yerno muy trabajador.

102

ad- yerbar

des- yacer

en- yacente

sub- arro-

-yuelo -yuela

pla- yeso

103

Resuelvan el crucigrama con las siguientes palabras: ayer, yerba, yermo, yerro, yacente,yacaré, yacer.

Completen:

Se escriben con _____ las palabras que incluyen sonidos _____, yec y ______.

Lean y visualicen.Incluir: Incluyo a María de la Luz.Construir: Construyan una oración con cinco palabras.Destruir: Destruye esas cajas, ya no sirven.

Escriban Y o I.

Construir: constru___e, constru___amos, constru___a.

Huir: hu___e, hu___d, hu___ese, hu___dizo, hu___endo.

Incluir: inclu___amos, inclu___do, inclu___e, inclu___an.

Instruir: instru___an, instru___d, instru___endo, instru___ere.

Rehuir: rehu___o, rehu___e, rehu___amos, rehu___d, rehu___ese.

Completen:

Se escriben con _____ algunas formas de los verbos cuyo infinitivo termina en

_____ siempre que aparezca el sonido ye.

En realidad, la visualización y la retención son procedimientos recomendables para mane-jar esta grafía correctamente. Por esta razón van ustedes a observar y a estudiar la siguien-te lista de voces que llevan Y:

yate yarda yugo yeso yeguayema yunta yermo yunque playarayo mayo vaya leyenda rayainyectar desmayo subyugar yacimiento yacente

Para afirmar el uso de esta letra, jueguen, dentro de su corrillo, a decir palabras con Y sinrepetir ninguna. El que se equivoque o vuelva a decir alguna de las ya mencionadas porsus compañeros, sale de la ronda.

3 4

5

6

Horizontales1. Día anterior al de hoy.5. Caimán. Nombre de diversas especies de reptiles.6. Pasto para los ganados.

Verticales2. Que yace. Herencia no aceptada aún por el heredero.3. Estar echada o tendida una persona. Estar un cadáver en el sepulcro.4. Equivocación por descuido.5. Terreno deshabitado e inculto.

1 2

El juego de la YEl juego de la Y

Lean y visualicen.Soy un chiquillo, no me toman en cuenta.¡Qué rica está la paella!Perdí la hebilla de mi cinturón.Le costó mucho trabajo brincar la malla.

Escriban derivados de las siguientes palabras. Usen las terminaciones -illa, -illo.

Completen:

Se escriben con ____ la mayor parte de los sustantivos que terminan en -____,

-allo, -_____, -ello, -_____, -_____ con sus compuestos y derivados.

Anoten Y o Ll según el caso.ari_____os ca_____e casi_____a sonrisi_____acu_____a ho_____o le_____enda tobi_____o_____egar mi_____ar mague_____era _____erta

Encuentren cinco palabras que llevan Y y Ll combinando los números romanos con lasletras. Escríbanlas en las líneas de la derecha.*Ejemplo: III A + III B = Yeso

Escriban debajo de cada dibujo, el nombre del ser o cosa. Todas llevan Y o Ll.**

YesoA B C D

VaI

II

III

IV

lla Llan He

da sa Yo to

Ye so llo bi

yu Cón ge lan

* Llanto, Yolanda, cónyuge, vasallo, hebilla.** Caballero, galleta, toalla, lluvia, gallina, camello, llanta, llavero, cuchillo, cabellera, bayoneta, yunta, joya, yegua, rey, playa.

callo cuaderno caja

manto pluma cabello

104

105

Observen con mucha atención cada una de las palabras que se enlistan. Memorícenlas entres minutos. Anoten el mayor número de voces en la columna correspondiente. Tienentres minutos para escribirlas.

Llaga, desmayar, yacaré, fallecer, llano, lacayo, yaqui, bachiller, llama, bayo-neta, yegua, amurallar, llave, aleluya, yerro, criollo, lluvia, yugular, rollo,yantar, reyerta, querella, maguey, degüello, convoy, desmallo*, abyección,hulla, oyera, holla.

Inventen textos absurdos. Utilicen palabras con las dificultades revisadas.Ejemplos:La doncella con una bayoneta detiene a su yegua.La joya del virrey Montoya degüella al maguey.

* Desmallo: del verbo desmallar. Significa deshacer una malla.

Textos absurdosTextos absurdos


Voces con Y Voces con Ll

Resuelvan el crucigrama. Siete palabras llevan Ll y tres Y; las podrán deducir de las diezadivinanzas que se les ofrecen. Algunas letras aparecen en los recuadros para que les sir-van de guía.*

Completen el texto con los homófonos correctos. Utilicen: arrolló, arroyo; callado, caya-do; boyero, bollero; abollado, aboyado; haya, halla.

Un automóvil _______________ a un famoso _______________, el panaderomás reconocido de la ciudad. Era un anciano que de joven, cuando pastor, había

106

Homófonos con Y y LlHomófonos con Y y Ll

* El gallo, el cocuyo, la semilla, la calle, el payaso, los cerillos, la olla, las llaves, la cebolla, la chirimoya.

Aboyar: poner boyas.La costa ha sido aboyada.

Arroyo: caudal corto de agua. Crucemos el arroyo.

Boyero: el que conduce bueyes.El boyero sale temprano.

Cayado: bastón del pastor.Las ovejas siguen al del cayado.

Haya: inflexión del verbo haber.Esto justifica que haya roto la dieta.

Abollar: hacer abolladuras.La salpicadera está abollada.

Arrollo: inflexión del verbo arrollar.Por poco y lo arrollo.

Bollero: el que hace bollos.Qué rico pan hace el bollero.

Callado: que no habla.Juan ha sido siempre tan callado.

Halla: inflexión del verbo hallar.Dice que no halla lo que busca.

1 2

3

4 5

6

8

9

7

1. La herencia de mis ancestros 2. Una luz me hace cantaren mi tamaño la llevo, y la obscuridad dormir,y la tierra me permite por mí salen de su sueñodemostrar lo que yo debo. quienes me logran oír.

3. Somos muchos soldaditos 3. En el sur de Chicon un casco en la cabeza, mataron a Ri,si lo tallas con vigor y aquellos de Moviene el fuego con presteza. dijeron que Ya…

4. Sin dramatizar bastante 5. ¿Ya ves lo claro que es?a la gente hago llorar, ¿Ya ves su utilidad?me visto siempre de blanco Adivíname lo que esy me usan al cocinar. con tu gran sagacidad.

6. Visto de muchos colores 7. Una señora muy mecay mi cara hace reir, rodilluda y panza hueca,soy deleite de los niños del indito es consentidapues alegro su vivir. pues le hace la comida.

8. Todos pasan sobre mí 9. Soy una chispa que vuelay yo no paso por nadie, a capricho y voluntad,muchos preguntan por mí sin ser abeja, las floresy yo no indago por nadie. me dan hospitalidad.

B

S

CE

M

I

L

A

107

usado _______________. El hombre no se quedó _______________, peroaunque _______________ protestado con energía, la justicia no_______________ al conductor del vehículo, quien huyó con el carro todo_______________.

Escriban y, ll, -illa, -illo en donde corresponda.

Tomas_____ condujo a_____er el convo_____ que iba rumbo a Urugua_____,cargado de barriles _____enos de _____ogurt de mame_____, pero en el caminose detuvo en una pla_____a para cambiar una _____anta, cuando de pronto vio aun enorme _____acaré; hu_____ó despavorido, sin darse cuenta que el animalestaba _____erto. Esto lo obligó a ir ca_____ado todo el camino. Al _____egar asu destino una viejec_____ le recomendó que dilu_____era unas ba_____as enagua caliente, ya que este remedio era bueno para la pesad_____ que acababa devivir.

Escriban y o ll, según el caso.

Rehu____e, enro____ar, pececi____o, contribu____e, in____ección, cana____a,____anta, ____ama, distribu____en, fa____ecer, ____ema, a____er, chiqui____o,hebi____a, cón____uge, ga____ina, le____enda, pla____a, humi____ar,cuchi____o, apo____o, pro____ecto.


Qué deben recordarQué deben recordarUso de la YUso de la Y

• Se escriben con Y las palabras que terminan con sonido de i, pero que nollevan acento ortográfico: ley, soy.

• Las palabras terminadas en Y la conservan en sus plurales.• Se escribe Y después de los prefijos ad-, des-, dis-, en-, sub-, así como en

las terminaciones -yuela, -yuelo.• Se escriben con Y las palabras que incluyen sonidos yac, yec y yer.• Los verbos cuyo infinitivo termina en -uir, siempre que aparezca el sonido

ye llevan Y.

• Se escriben con Ll la mayor parte de los sustantivos que terminan en -alla,-allo, -ella, -illa, -illo, con sus compuestos y derivados.

Uso de la LlUso de la Ll

Lean y visualicen.Adivinar: Hoy trabajaremos con algunas adivinanzas.Vengar: Desecha ese deseo de venganza.Enseñar: Nos has heredado valiosas enseñanzas.

Contesten.

Los vocablos: adivinanzas, venganza y enseñanzas provienen de palabras pri-

mitivas. ¿Qué nombre reciben esos vocablos? __________________________

Escriban en el espacio la palabra que convenga: danza, alabanza, acechanza, enseñan-za, mudanza, tardanza.

Este trabajo es digno de ________________.La ________________ de este señor me pone nerviosa.No creo que sea fácil la ________________ de las matemáticas.La ________________ es una actividad muy bonita.Espero no me cobren muy cara la ________________ de mis muebles.Me preocupa tu ________________.

Completen:

Los sustantivos ________________ de algunos verbos que terminan en

________________, siempre llevan ________________.

Lean y visualicen.Tienen un noviazgo excepcional.¡Qué hallazgo tan valioso!El maestrazgo pasó revista a sus subordinados.

Formen palabras. Usen la terminación -azgo. Eliminen el acento si es necesario.

Completen:

Se escriben con _____ las palabras que llevan la terminación -_____. Algunas

de ellas denotan cargo, dignidad o acción de un verbo.

Lean y visualicen.Te desconozco, ¿qué acaso no sabes que aborrezco que manejen a gran velocidad?Permíteme, yo conduzco. Agradezco de todas maneras tu preocupación porque nolleguemos tarde.

108


Uso de la Z.Formación de derivados con S y ZUso de la Z.Formación de derivados con S y Z

mayor compadre almirante

padrino cacique líder

Completen las oraciones con la primera persona del singular de los verbos entre parénte-sis. Usen las terminaciones de los ejemplos estudiados.

• ________________ litografías de un pintor que _______________; ________________(producir) (conocer) (deducir)

que tendré éxito si _________________ nuevos temas, sin embargo _________________(introducir) (desconocer)

cuáles serían de mayor interés.

• _______________ este negocio de manera que espero no tener pérdidas.(conducir)

• Te _______________ tu invitación a comer, pero no _______________ nada.(agradecer) (apetecer)

• _______________ de fuertes dolores de cabeza.(padecer)

Completen:

Se escriben con ______ los verbos con terminaciones -ezco, -_____ y -_____.

Excepciones: pescar (pesco) y refrescar (refresco).

Lean los siguientes textos y observen las palabras escritas con color:

a. Durante mucho tiempo se dudó de la redondez de la tierra.El invierno me produce tristeza.¿Quién dijo que es correcto actuar con ligereza ante la niñez?

b. La mostaza es un condimento que llevan las hamburguesas.Este niño va a ser un hombrazo.Cuidado con el tigre, puede darte un zarpazo, pero también la paloma puedelastimarte con un aletazo.

c. Me encontré un lapicito.¡Qué lindo pececillo!Me regalaron esta crucecita.

Me obsequiaron un lindo perrezno.Vamos al zoológico a conocer al gamezno.

Sólo quiero un pedazuelo de pastel.Una pedrezuela en el zapato me lastima el pie.

d. Se apellida Fernández, que en una época quiso decir hijo de Fernando; de igualmanera que hijo de Blasco, es Blásquez.

e. Al que nace en Jalisco se le llama jalisciense y al oriundo de León, leonés.

Formación de derivadosFormación de derivados

109

Escriban la palabra derivada de la primitiva que se ofrece:

• Comparen la palabra primitiva con su derivada ¿Qué letras agregaron al final de la primi-

tiva? ___________________________________________________________________

• ¿Cuál sería el problema ortográfico al escribirlas? ______________________________

• ¿Cuáles son entonces las terminaciones de este tipo de sustantivos abstractos? _______

________________________________________________________________________

Escriban los abstractos de las siguientes voces:

Localicen ocho palabras con las terminaciones -ez, -eza. Anótenlas en las líneas de laderecha.*

Observen las palabras del grupo marcado con la letra b. Son aumentativos. ¿Saben lo quesignifica aumentar? ¿Y aumentativo? Entre las terminaciones que podemos utilizar paraformarlos están -azo y -aza. Las dos se escriben con Z.

Con esas terminaciones formen aumentativos de las siguientes palabras.

La misma terminación -azo se agrega a palabras primitivas para formar derivados queindican golpe.

Completen:Un golpe dado con la cabeza es un _______________; y el dado con una tranca_______________; aquél que se da con un látigo, _______________; y con laculata de la pistola _______________; y con una pelota _______________; ycon la escoba _______________; y con una botella_______________.

110

honrado áspero bajo

escaso ácido viejo

genio barca boca

mano hombre broma

redondo niño

triste ligero

H M A D U R E Z A P ZO A A Z E T R O C O KN R C G Q M J Y T B AR I A L T I V E Z R ZA A T A O E D T N E ED E S B E L T E Z Z TE F R A N Q U E Z A LZ L E E L O E N N A A

* Alteza, honradez, esbeltez, pobreza, madurez, corteza, altivez, franqueza.

111

No todas las palabras terminadas en -azo expresan golpe.Ejemplos: abrazo, pedazo, amenazo, rechazo, disfrazo, reemplazo y algunas otras.

Revisen las voces del bloque c. Las palabras escritas con color muestran que las cosas de-signadas son de menor tamaño que el indicado por la primitiva, son diminutivos. Algunasde las terminaciones que pueden usarse son: -ito, -ico, -illo, -uelo, -zuelo, -ezuelo, -ezno,-cito, -ecillo, -ecita, -ececillo.

Formen los diminutivos. Usen -ito, -ico, -uelo, -ecita, -cita, -ececillo, (si se necesita unae o una c, agréguenlas). Eliminen los acentos si es necesario.

Utilicen la terminación -ezno. Eliminen el acento si es necesario.

Formen palabras con las terminaciones -zuelo, -zuela. Eliminen los acentos si es necesario.

Observen el bloque d, el relativo a los patronímicos. A estas palabras las llamamos gene-ralmente apellidos. En su origen significaban hijo de…, lo que indicaba que procedían deun nombre propio. Sus terminaciones características son: -ez, -iz. -oz. Siempre con Z.

Con -ez, -iz, -oz, formen patronímicos de los nombres propios que se enlistan. Cuiden laZ y el acento, porque casi todos se convierten en palabras graves terminadas en Z, y debenllevar tilde.

Ramón cruz galgo

francesa lápiz Tomás

clase mamá pez

ganso tenaza cabeza

lobo oso víbora

rapaz escritor bestia

rey pez autor

líder bribón nieto

cazo mujer ladrón

pie puerta pieza

Escriban los patronímicos

Pero

Escriban las primitivas

González

Lope Antolínez

Alan Fernández

Lean y visualicen.Dejé un amor en tierras duranguenses.Tengo muchos amigos chihuahuenses.El cabrito es un platillo neolonés.Al que nace en Jalisco se le llama jalisciense.

En el mapa están señalados países, estados y ciudades. Tienen número. Escriban el genti-licio correspondiente en la línea proporcionada.

1. _______________________________

2. _______________________________

3. _______________________________

4. _______________________________

5. _______________________________

6. _______________________________

7. _______________________________

8. _______________________________

9. _______________________________

10. _______________________________

Completen:

Se escriben con _____ los gentilicios terminados en -és y -_____.

112

Muño Íñiguez

Bermudo Hernández

Un mapa de gentiliciosUn mapa de gentilicios

Qué deben recordarQué deben recordarSe escriben con ZSe escriben con Z

• los sustantivos con terminación -anza derivados de algunos verbos;• las palabras con terminación -azgo y que denotan estado, cargo o acción de un verbo;• los verbos con terminación: -ezco, -ozco, -uzco. Excepciones: pesco (de pescar)

y refresco (de refrescar).

Palabras derivadasPalabras derivadasSon las que se originan de una voz primitiva: arboleda de árbol, salero de sal,lunática de luna.Algunos derivados son:• Abstractos. Su terminación puede ser en -ez, -eza.• Aumentativos. Se pueden formar con las terminaciones -azo, -aza.

Voces que designan golpe, también con -aza, -azo.• Diminutivos. Algunas de sus terminaciones pueden ser -zuelo, -zuela, -ezno, -ci-

to, -ecillo, -ecita, -ececillo, -ito, -ico, -illo, -uelo.• Patronímicos. Sus terminaciones característica son: -ez, -iz, -oz.• Gentilicios. Algunas de las terminaciones son -és y ense.

113

Formen los derivados que se solicitan. Consulten los números que se ofrecen en la parteinferior.*

I. La mujer le dio un (1) _______________ al (2) _______________ que la había

tratado con (3) _______________. Éste con (4) _______________ se hizo a un

lado y de un (5) _______________ desvió el golpe. Muy disgustado dijo: ___Co-

mo que me apellido (6) _______________, que si no fuera mujer, con mi (7)

_______________ le habría dado un (8)_______________ tal que ya no se apelli-

daría (9) _______________, ni sería (10) _______________ porque estaría en la

tumba fría.

1. Aumentativo de zapato; 2. gentilicio de Jalisco; 3. abstracto de áspero; 4. abstracto deligero; 5. idea de golpe con la mano; 6. patronímico de Gonzalo; 7. abstracto de robusto;8. idea de golpe con una tranca; 9. patronímico de Martín; 10. gentilicio de Sinaloa.

II. En la (1) _______________ de una ciudad (2) _______________, un joven de

la familia (3) _______________, valiéndose de su (4) _______________ y (5)

_______________, lastimó de un (6) _______________ a mi (7) _____________

en su (8) _______________. Hablando con (9) _______________ ambos (10)

_______________ fueron culpables.

1. Diminutivo de plaza; 2. gentilicio de Colima; 3. patronímico de Ramiro; 4. abstracto dealtivo; 5. aumentativo de cuerpo; 6. aumentativo de botella; 7. diminutivo de nieto; 8.diminutivo de cabeza; 9. abstracto de franco; 10. diminutivo de jóvenes.

* I. Sinaloense, manazo, zapatazo, Martínez, ligereza, robustez, jalisciense, González, trancazo, aspereza.II. Cuerpazo, nietecito, franqueza, plazuela, jovenzuelo, colimense, altivez, botellazo, cabecilla, Ramírez.


Es importante saber escribir correctamente los números con palabras. Igualmente en com-binación con cifras.

(Expresan número)

Los primeros quince, del 1 al 15, se escriben con una sola palabra: uno, tres, quince.Del 16 al 19 pueden escribirse con una palabra o con tres: dieciséis o diez y seis.Del 21 al 29 se escriben con una sola palabra: veintiuno, veintinueve.

114

CardinalesCardinales


Escritura de númerosEscritura de números

CLASIFICACIÓN DE LOS NUMERALES

CLASE QUÉ EXPRESAN EJEMPLO

Cardinales Número. He leído apenas quince capítulos.

Ordinales Orden en una serie. Vigésima cuarta edición.

Múltiplos Las veces que una cantidad con-tiene otra.

Quiero un helado doble.

Partitivos División de un todo en partes. Necesito tres cuartos de azúcarpara el pan.

115

Del 31 al 99 usamos tres palabras: treinta y uno, noventa y nueve.Las decenas y las centenas las escribimos con una palabra: cuarenta, setenta, cuatrocien-tos, setecientos.Se puede escribir indistintamente: doscientos o docientos, trescientos o trecientos, seis-cientos o seicientos.Los millares se escriben con voces separadas: dos mil, cinco mil.

Contesten las preguntas, escribiendo con letra las cantidades.

• ¿Cuántos días tiene un año? ________________________________________________

• ¿Cuántos años vas a cumplir? ______________________________________________

• ¿Cuántos alumnos hay en tu grupo? __________________________________________

• ¿Cuánto dinero necesitas? _________________________________________________

• ¿Cuántos libros tienes? ___________________________________________________

(Expresan orden en una serie)

Los ordinales correspondientes del 1 al 10 se escriben:1 primero 6 sexto2 segundo 7 séptimo3 tercero 8 octavo4 cuarto 9 noveno5 quinto 10 décimo

Los relativos a las decenas se escriben:20 vigésimo 60 sexagésimo30 trigésimo 70 septuagésimo40 cuadragésimo 80 octagésimo50 quincuagésimo 90 nonagésimo

Los correspondientes a las centenas son:100 centésimo 600 sexcentésimo200 ducentésimo 700 septingentésimo300 tricentésimo 800 octigentésimo400 cuadrigentésimo 900 noningentésimo500 quingentésimo 1000 milésimo

Los ordinales más complicados se usan poco. En su lugar se utilizan los cardinales.Ejemplo: Celebramos el doscientos cincuenta y cinco aniversario de la funda-ción de este pueblo.

Escriban con letra el número ordinal de las siguientes expresiones:

• ¿Cuántas ferias se han realizado en la entidad? __Dicen que es la (30) ______________.

• En la lista de admisión Juan ocupó el (104) __________________ lugar.

• Este libro se ha publicado dos veces, está en su __________________ edición.

OrdinalesOrdinales

• Mis padres cumplen 25 años de casados. Haremos una fiesta por su

__________________ aniversario.

• A Sor Juana la llamaron la “__________________ musa”, porque en la mitología grie-

ga sólo había nueve.

• __¿Con qué motivo festejaron a Luisa?

__Cumple 15 años.

__Entonces es su __________________ aniversario.

(Indican las veces que una cantidad contiene otra)doble o duplo dos veces óctuplo ocho vecestriple tres veces nónuplo nueve vecescuádruple cuatro veces décuplo diez vecesquíntuple cinco veces undécuplo once vecesséxtuple seis veces duodécuplo doce vecesséptuplo siete veces

Escriban las expresiones que correspondan:Ejemplo: décuplo 10 veces

• Las quíntuples Dionne nacieron en 1934. _____________________________________

• Perdió en el negocio el doble de lo que había invertido. __________________________

• Rechacé su oferta. Yo quiero el triple de lo que él desea pagar. _____________________

• Es doloso el séptuplo interés que cobra por el préstamo. _________________________

(Expresan división de un todo en partes)1/2 un medio 1/11 un onceavo1/3 un tercio 2/14 dos catorceavos1/4 un cuarto 3/20 tres veinteavos1/5 un quinto 1/100 un centésimo2/6 dos sextos 2/200 dos doscientavos2/7 dos séptimos 1/1000 un milésimo2/8 dos octavos 1/10,000 un diezmilésimo2/9 dos novenos

Completen el crucigrama con los partitivos correspondientes a estos números: 60, 12,200, 13, 8.

Undosdostresdos

116

MúltiplosMúltiplos

PartitivosPartitivos

Seleccionen de las expresiones que se ofrecen, la palabra correcta que complete laoración.

• Mi papá se cambió de trabajo y ahora gana el ________________.

• Voy en _______________ grado; me falta el ______________

para terminar la primaria.

• Mi hermano va en __________________ de secundaria; el próxi-

mo año entra a la preparatoria.

• En los años __________________ los hombres usaban un som-

brero llamado carrete.

• Soy la nieta más chica; si somos veinticuatro primos yo ocupo el

lugar ______________.

• Mi abuelo tiene sesenta y nueve años, por lo tanto va a celebrar el

próximo año su __________________ cumpleaños.

• En este siglo se celebró el __________________ aniversario de la

llegada de los españoles.

Escriban con letra los numerales que se les dan en cifras.

Ese día ____________ del mes, muy temprano, todos los amigos que acordamos 1º

viajar a Tlacotalpan nos reunimos en la ____________ sala de la terminal de auto-7ª

buses. Nos encontrábamos muy emocionados. Decidimos pasar lista para ver si ya

éramos los _________________ amigos. En esos momentos vocearon que los pa-13

sajeros de las ___________________ hrs. con destino a Tlacotalpan abordaran el6:30

autobús número _______________________. Todos corrimos hasta el lugar en el 422

que estaba nuestro autobús y nuestra imaginación voló hacia Sotavento, a disfrutar

de las hermosas fiestas de la Candelaria.

117


• quingentésimo

• sexto

• doble

• septuagésimo

• veinte

• tercero

• vigésimo cuarto

• quinto

Qué deben recordarQué deben recordarClasificación de númerosClasificación de números

• Cardinales: expresan número.• Ordinales: expresan orden en una serie.• Múltiplos: indican las veces que una cantidad contiene otra.• Partitivos: expresan división de un todo en partes.

Completen con la expresión correcta. Seleccionen la apropiada entre las siguientes: porqué, porque, porqué, por que.

• No quieras correr tan rápido _________________ te estrellarás.• ¿Ya sabes _________________ motivo faltó a clases?• ¿_________________ no le preguntas si quiere ir con nosotros?• Jamás dijo el _________________ de su tristeza.• ¿_________________ no vino la niña?• Cuando le informaron el ____________ de la represalia se quedó boquiabierto.• ¿Tú sabes _________________ ya no viene tan seguido?• La compré de inmediato _________________ no iba a haber otra oportunidad.• A que no adivinas _________________ causa me premiaron.

Redacten una oración con cada una de las siguientes palabras.

Apliquen todas las reglas de acentuación estudiadas. Coloquen tilde en las voces que loameriten.

El libro de los por qué*

118


Palabras que cambian de significadosegún se escriban juntas o separadasPalabras que cambian de significadosegún se escriban juntas o separadas

VOZ FUNCIÓN EJEMPLO

por qué Se usa en enunciados interrogativos. ¿Por qué no viste lapelícula?

porque Conjunción causal. No voy a comerme latorta, porque engordo.

porqué Es un sustantivo, por lo tanto admite artículo yplural.

Ahora sé el porqué de tuscalificaciones.

por que Equivale a por cual, por la cual, por cuales ypor los cuales.

No te imaginas por querazón me castigaron.

por qué

porque

porqué

por que

___ ¿Por que tiene mama que ir a trabajar todos los dias en vez de quedarse en casa, como nos

gustaria a mis hermanitos y a mi?

119

Completen con la expresión correcta.

• Quiso salir de vacaciones, _________________ respirar aire puro.(asimismo, así mismo/a sí mismo)

• Entonces vinieron los _________________ y rápido terminamos.(demás/de más)

• _________________ me dices lo que sucede no puedo ayudarte.(sino/si no)

• Sólo en una caja vienen artículos _________________.(demás/de más)

• No todo salió a la perfección por lo que se culpó _________________.(asimismo, así mismo/a sí mismo)

• Ya no quiero ir al circo _________________ al cine.(sino/si no)

* Rodari, Gianni. El libro de los por qué. Editorial La Galera.


sino Conjunción adversativa. Se usa cuan-do negada una cosa, a continuaciónse afirma otra que ocupa su lugar.

Dice que no estudia sino que trabaja.

si no Conjunción condicional seguida denegación.

Dijo que si no salía a las cinco, nosadelantáramos.

demás Adjetivo indefinido. Significa elresto.

Ella se alegró mucho, los demás seenojaron.

de más Preposición seguida de adverbio.Significa de sobra.

La maestra me puso puntos de más.

asimismo o así mis-mo

Equivale a también, de igual for-ma, del mismo modo.

Le entregaron su boleta, su diplomay asimismo, la felicitaron.

a sí mismo Frase que hace referencia a la per-sona de quien se habla.

Se valora a sí mismo con justicia.

___ Me parece que lo que les gustaria es que mama se quedara siempre en casa haciendo de cria-

da para ti y tus hermanitos, que limpiara sus zapatos, que lavara su ropa, etcetera, etcetera. No se en que

trabaja tu mama, pero seguro que es un trabajo util. Util para ustedes, por el dinero que gana y util para la

sociedad. Y deberian admirarla todavia mas, no solamente porque es su mama, sino porque es una mujer

que trabaja, una mujer importante y valiente. Los zapatos los pueden limpiar ustedes mismos, la ropa la

pueden mandar a la lavanderia, y despues asomados a la ventana, esperar a que mama vuelva. Y cuando

ya haya vuelto, preguntenle ¿que has hecho hoy? Hablanos de tu trabajo y enseñanos a ser valientes como tu.

Gianni Rodari*

Escriban una oración con cada expresión indicada.

Completen el texto con las siguientes expresiones: sino, si no, demás, de más, así mismoo asimismo, a sí mismo.

Sé que sabes hacer éste y los _________________ ejercicios. ________________

quieres practicarlos, tú serás el perjudicado. _________________ sé de tus trave-

suras en el salón. Recuerda que tu obligación no es flojear, _________________

estudiar. El individuo responsable debe obligarse _________________ a un creci-

miento íntegro. En fin, ya no quiero seguir hablando _________________.

Completen con la expresión adecuada entre las siguientes: también, tan bien, tampoco,tan poco, sobretodo, sobre todo.

• Como se acercan las lluvias quiero comprarme un _________________.

• Hoy no llamó y _________________ lo hará mañana.

• Mis amigos hicieron el pastel y _________________ prepararon la nieve.

120

sino

si no

demás

de más

asimismo o así mismo

a sí mismo


también Adverbio. Significa además. El profesor de inglés también hablafrancés.

tan bien Apócope del adverbio tanto, segui-do de adverbio de modo. Equivale amuy bien.

¡Habla tan bien los dos idiomas!

tampoco Adverbio de negación. El médico no le prohibió los dulces,tampoco los chocolates.

tan poco Apócope del adverbio tanto, segui-do de adverbio de cantidad. Equivalea muy poco.

Es tan poco lo que le prohibió elmédico.

sobretodo Prenda de vestir que se pone sobre eltraje para protegerlo o abrigarse.

El abuelo estrenó su sobretodo elinvierno pasado.

sobre todo Preposición seguida de adjetivo.Equivale a ante todo, por encimade todo.

Con tantas lluvias, debíamos cuidar,sobre todo, su salud.

121

• Es importante que definas tus metas y luchar por ellas _________________.

• Todo salió _________________ que hoy nos reímos de las preocupaciones de

ese momento.

• Es _________________ lo que te pido que no puedes fallarme.

Anoten una oración con las palabras indicadas.

Seleccionen de las expresiones que se ofrecen, la forma adecuada que complete el texto.

Estoy segura que el clima estará _________________, que

no es necesario preocuparme por llevar un _____________,

_________________ por cargar un paraguas.

Completen con la expresión correcta: conque, con qué, con que.

• ¡_________________ crees que hizo su fiesta!

• Ése es todo el material _________________ construiremos.

• _________________ te fuiste de pinta, ¿verdad?

• No te tomaste la molestia de preguntar, _________________ no me exijas nada

ahora.

• ¿_________________ pegaste tu maqueta?

• Ellos y nosotros somos todo el personal _________________ cuenta la empresa.

también

tan bien

tampoco

tan poco

sobretodo

sobre todo


conque Conjunción que anuncia una consecuencia dealgo.

No aprobaste conque no hay regalo.

con qué Preposición acompañada de la voz interroga-tiva qué.

¿Con qué te lastimaste?

con que Preposición seguida del relativo que. Equi-vale a con el cual, con la cual, con lo cual,con los cuales o con las cuales.

Sólo tengo cien pesos. Es todo eldinero con que cuento.

tampoco tambiéntan bien sobre todosobretodo tan poco

Completen el texto. Elijan entre las siguientes expresiones: por qué, porque, porqué,por que; sino, si no; demás, de más; asimismo o así mismo, a sí mismo; también, tanbien; sobretodo, sobre todo; conque, con qué, con que.

En cierta ocasión un ratoncito, cansado de vivir entre las páginas de un periódico,

buscó su sombrero y su _________________, dio un buen salto y fue a dar al mundo de

los ratones de carne y hueso, gritando emocionado:

__¡Blamcsz!, ¡blamcsz!

__¡Oigan a ese ratón!, ¿_________________ habla así? __dijo uno de los ratones

de carne y hueso desde su escondite.

122


Qué deben recordarQué deben recordarPalabras que cambian de significadosegún se escriban juntas o separadasPalabras que cambian de significadosegún se escriban juntas o separadas

• sino: conjunción adversativa. Se usacuando negada una cosa, a continuaciónse afirma otra que ocupa su lugar.

• si no: conjunción condicional seguida denegación.

• por qué: se usa en enunciados interroga-tivos.

• porque: conjunción causal.• porqué: es un sustantivo, por lo tanto

admite artículo y plural.• por que: equivale a por cual, por la cual,

por cuales y por los cuales.

• asimismo o así mismo: equivale a tam-bién, de igual forma, del mismo modo.

• a sí mismo: frase que hace referencia a lapersona de quien se habla.

• demás: adjetivo indefinido. Significa elresto.

• de más: preposición seguida de adverbio.Significa de sobra.

• tampoco: adverbio de negación.• tan poco: apócope del adverbio tanto,

seguido del adverbio de cantidad. Equi-vale a muy poco.

• también: adverbio. Significa además.• tan bien: apócope del adverbio tanto,

seguido de adverbio de modo. Equivale amuy bien.

• conque: conjunción que anuncia una con-secuencia de algo.

• con qué: preposición acompañada de lavoz interrogativa qué.

• con que: preposición seguida del relativoque. Equivale a con el cual, con la cual,con lo cual, con los cuales o con lascuales.

• sobretodo: prenda de vestir que se ponesobre el traje para protegerlo o abrigarse.

• sobre todo: preposición seguida de adje-tivo. Equivale a ante todo, por encimade todo.

123

__Será _________________ es extranjero __respondió otro.

__Usa _________________ y _________________ sombrero, observó un viejo

ratón de barco e intentó dirigirle la palabra.

El ratoncito, que _________________ era muy educado, trataba de explicar me-

diante mímica, que no podía responder _________________ no entendía nada.

Cuando los ratones de carne y hueso se dieron cuenta de que no podía hablar su

idioma, empezaron a molestarlo; los más pequeños le jalaban la cola sólo por escucharlo

protestar en aquel extraño lenguaje: “Zoong, spllash, squarr!”. El ratoncito no comprendía

el _________________ de ese mal trato.

Finalmente se quedó solo y decidió pasar la noche en la bodega. Temblando de

miedo descubrió en la obscuridad la mirada de un gato.

__¡Squrrahs!__ dijo el ratoncito.

__¡Gragrrañau!__ respondió el gato.

__¡Cielos! ¡Habla como yo!__ se dijo _________________ el ratoncito,

__ _________________ arriesguémonos a hablarle:

__¿Quién eres?, ¿y tus _________________ compañeros?

El gato, que había escapado de una tira cómica, le explicó que los gatos de verdad

lo habían abandonado _________________ no lograba decir “miau” como las gatos de

carne y hueso.

Los dos desamparados no se atacaron, _________________ que al contrario, se

abrazaron, y pasaron toda la noche platicando en el extraño idioma que los demás no

pudieron entender.


Siglas y abreviaturasSiglas y abreviaturas

124

Cuando el nombre de una corporación, sociedad, in-dustria, compañía, organismo, y hasta de personas cu-ya identidad es de todos conocida, está formada porvarias voces, se toma la letra inicial de cada palabrapara formar una sigla. Ésta puede escribirse con pun-to detrás de cada inicial o sin él.

Ejemplos:SEP Secretaría de Educación Pública.¿Cuáles son las funciones de la SEP?

UNAM Universidad Nacional Autónoma deMéxico.Los llamados universitarios son egresados dealguna de las facultades de la UNAM.

Algunas siglas se integran ahora con las sílabas ini-ciales de las palabras.

Ejemplo:INFONAVIT Instituto del Fondo Nacionalde la Vivienda para los Trabajadores.Una conquista del trabajador ha sido estarincluido en los beneficios del INFONAVIT.

Investiguen y anoten la sigla o el nombre completo.

SECTUR

SECODAM

UNITEC

FCE

Confederación de CámarasNacionales de Comercio.

Asociación Nacional de Universi-dades e Institutos de Estudios Su-periores.

SiglasSiglas

125

Localicen la sigla y anótenla en la explicación correspondiente.

Organización de Estados Americanos.

Instituto Nacional de Ecología.

Instituto Federal Electoral.

Confederación Revolucionaria Obrero Mexicana.

Confederación de Trabajadores de México.

Confederación Nacional Campesina.

Instituto Nacional de Bellas Artes.

Instituto Nacional de Antropología e Historia.

Petróleos Mexicanos.

Ferrocarriles Nacionales.

Telecomunicación Vía Satélite.

Administradora de Fondos para el Retiro.

IMSS

ISSSTE

PDM

OPEP

CONACYT

ENS

ANDA

SNTE

SCT

• FERRONALES• INAH• CROM• PEMEX• CNC• INBA• OEA• AFORE• CTM• INE• TELEVISA• IFE

Partido Revolucionario Institucional.

Instituto Mexicano de la Radio.

Instituto Tecnológico Autónomo de México.

Sistema Económico Latino Americano.

Escuela Superior de Comercio y Administración.

Diario Oficial de la Federación.

126

Las abreviaturas son maneras de escribir ciertas palabras omitiendo algunas de sus letras.Se utilizan en vocablos de uso muy frecuente. Ellas se aplican a tratamientos, títulos, nom-bres de estados de la República, de países, de profesiones… Siempre terminan con unpunto. Algunas se escriben con mayúscula, otras con minúscula.

Ejemplos:Sr., señor; Srita., señorita; Lic., licenciado.¿Cómo rotulamos el sobre: poniéndole Sr. o Sr. Lic.?

En cuanto al sistema métrico decimal se escriben con mayúsculas los múltiplos y sus abre-viaturas y, con minúscula los submúltiplos y sus respectivas abreviaturas.

Completen el cuadro:

Lean los siguientes textos. Tienen palabras que pueden ser sustituidas por abreviaturas.Utilícenlas para sustituir las voces en color. Reescriban los párrafos.

Ejemplo de un sobre en el que está anotado el nombre del remitente y del desti-natario:

En la calle de Sur Poniente número 28, de Mérida, Yucatán, la señorita Marta GómezMartínez, recibe una carta de su amigo el Doctor Francisco González Pérez, que vive enla avenida Veracruz número 27, código postal 01900 en el Distrito Federal.

Kilogramo

kg

Hectógramo

Dg

gramo

dg

centígramo

mg

kilómetro

Hm

decámetro

m

decímetro

cm

milímetro

Remitente: Dr. Fco. Glez. PérezAv. Ver. Nº 27. C.P. 01900D.F.

Destinatario: Srita. Marta Gómez Mtz.Sur Pte. 28Mérida, Yuc.

AbreviaturasAbreviaturas

127

Trabajen a semejanza del ejemplo. Utilicen todos los datos.

El General de División Fernando Gutiérrez Márquez que vive en Cinco Oriente número428, departamento seis, Colonia Educación, en Córdoba, Veracruz, escribe una carta asu tía, la señora profesora María de los Ángeles González con domicilio en Calzada deGuadalupe 718, Colonia Nacional en Ciudad Juárez, Chihuahua.

Escriban de nuevo el siguiente párrafo, utilizando abreviaturas.

En el mes de febrero recibí un documento en dólares, para cambiarlo en monedanacional y remitirlo al Contador Público Titulado, Tomás Cervera Fernández, DirectorGeneral adjunto de la Sociedad de Cañeros, institución de capital variable.

Las abreviaturas de las voces utilizadas en los textos anteriores, se encuentran en desordenen el siguiente recuadro. Localícenlas y con ellas llenen el cuadro que se proporciona.

Adjunto: Adj.; González: Glz.; Fernández: Fdz.; Gutiérrez: Gtz.; Martínez: Mtz.;Guadalupe: Gpe.; Francisco: Fco.; Fernando: Fdo.; María: Ma.; febrero: feb.;noviembre: nov.; ciudad: Cd.; Yucatán: Yuc.; Veracruz: Ver.; Distrito Federal: D.F.;Tamaulipas: Tam. o Tamps.; Chihuahua: Chih.; Nuevo León: N.L.; señor: Sr.;señora: Sra.; doctor: Dr.; profesora: Profra.; Contador Público Titulado: C.P.T.;educación: Educ.; avenida: Av.; calzada: Czda.; departamento: Depto.; códigopostal: C.P.; nacional: Nal.; documento: Docto.; capital variable: C.V.; sociedad:Soc.; dólares: Dols.; moneda nacional: M.N.; número: Núm. o Nº; cada uno: c/u;general: Gral.; división: Div.; Oriente: Ote.; Poniente: Pte.; colonia: Col.;kilómetro: Km.; metro: m.; milímetros: mms.; centímetro: cms.

128

Anoten otras abreviaturas que conozcan y que no estén consignadas en estos títulos.

Manuel llega tarde de la escuela y encuentra a su mamá enojada desde la SEPhasta la UNESCO. Con voz que denota angustia y coraje, la madre pregunta: ___¿Sepuede saber, en dónde CONCANACO has estado?

___Perdóname mamá, no vuelve a suceder, dice el chico con voz que aunque tratade parecer de BANAMEX, sólo llega a ser de BANCOMER salpicada de pucheros ylágrimas con sabor a BANRURAL.

El enojo de la madre no cede. ___Entiéndelo, desde la hora en que se suponía quedebías haber llegado, me la he pasado con una preocupación de CONASUPO, pensandosi no te habría sucedido algo como INBA, SA, CTM, ¡qué sé yo! ¡Ya te veía víctima delCCH, en el ISSSTE o el ANUIES!

___Mamá, entiéndelo, ya no soy un PEMEX como mis hermanos. Estoy enprimero de secundaria. Es cierto que a veces, cuando ando con mis cuates, y me invitan alIPN, voy con ellos, y mientras juego al INFONAVIT, siento una emoción de CONALEPque me recorre todo el cuerpo desde el PRI hasta el PAN, pasando por el PRD y me olvi-do del tiempo.

Estados, ciudades,calles, avenidas,

instituciones.

Nombres de personas,títulos que ostenten.

Medidas, puntoscardinales, meses,dinero, números.


Qué deben recordarQué deben recordarLas siglas:• son palabras integradas con las letras iniciales de instituciones, empresas, se-

cretarías, etc.

Las abreviaturas:• son maneras de escribir ciertas palabras, omitiendo algunas de sus letras.

Acto seguido, el niño se echa a llorar de una manera tan PT, tan PGR, capaz deconmover hasta al que tenga el corazón más NAFINSA. La madre cede. Le da un abrazode DF y lo perdona no sin antes recordarle que cosas como esas del CNDH, no deben repe-tirse. El incidente se olvida cuando surge la pregunta: ___¿Comiste?, porque aquí en casahay CECYT que tanto te gusta y te puedo dar también algo de CREA acompañado deONU.

Juntos, abrazados, los dos se van a la cocina. Se restablece la calma. En toda lacasa se respira un aire de TELMEX que denota UNAM y una comprensiva UAM.

Anoten el nombre completo de las siglas usadas en el texto anterior.

129

SEP

UNESCO

CONCANACO

BANAMEX

BANCOMER

BANRURAL

CONASUPO

INBA

SA

CTM

CCH

ISSSTE

ANUIES

PEMEX

IPN

INFONAVIT

CONALEP

PRI

PAN

PRD

PT

PGR

130

NAFINSA

DF

CNDH

CECYT

CREA

ONU

TELMEX

UNAM

UAM

131


Signos de puntuación: punto,coma y punto y comaSignos de puntuación: punto,coma y punto y coma

El punto ( . )El punto ( . )

El punto y seguido separa oraciones en un párrafo.Ejemplo: Selaginela es un monólogo de Emilio Carba-llido. Gira en torno a una adolescente. Está, como mu-chas de su edad, enamorada de su maestro de Biología.

ReglaRegla

El punto final señala el término de un texto.Ejemplo: Ahora coeditaremos con la Sociedad Generalde Escritores de México (SOGEM) unos cuadernilloscon tres obras cada uno, que se llamarán “Folletín deTramoya” y serán trimestrales.

ReglaRegla

El punto y aparte señala el final de un párrafo.Ejemplo: En Selaginela sólo actúa un personaje: Ofelia.Por eso se llama monólogo. Son actitudes y reflexionesde una adolescente.Termina cuando ella, desesperada, rompe a llorar.

ReglaRegla

132

Puntúen el siguiente párrafo con cinco puntos, dos comas y un punto y coma. Coloquenmayúsculas donde sea necesario.

Emilio Carballido escribió un libro llamado D F 26 obras en un acto esta colec-ción de textos dramáticos se escribió con dos propósitos: uno ofrecer a los estudian-tes de actuación algún material para sus exámenes otro presentar una visión per-sonal del crecimiento y transformación del Distrito Federal entre las obras queincluye está Selaginela

Observen las imágenes. Nos cuentan la vieja historia de la lechera. Redacten lo que corres-ponde a cada recuadro. Cuiden el uso del punto y la mayúscula. El ejercicio puede hacerseprimero oral.

Se emplea el punto después de las abreviaturas.Ejemplos: Sr., Lic., Dr., Ing., Ver.

ReglaRegla

1 2 3

4 5 6

133

Anoten las comas donde sea necesario.

• En una de las salas exhibían miniaturas cuadros esculturas y escudos.

• Algunos de los condimentos en la comida veracruzana son: epazote perejil

orégano laurel y pimienta.

• No conoció riquezas amor ni fortuna.

• En la región de Chicontepec están las cumbres de Huayacocotla las sierras de

Chicontepec los cerros de Tamazolingo Verde Corcovado Plumaje y Tepenáhuac.

Anoten las comas.

• El terreno veracruzano es un complejo geográfico variado en el que desde muy

diversos ángulos se forman paisajes de los más distintos géneros.

• En los Tuxtlas los macizos que están cubiertos por abundante vegetación se inte-

gran con el volcán San Martín y otros cerros.

• Desde una perspectiva geográfica y morfológica el mar en Veracruz es poco pro-

fundo la plataforma continental se proyecta fuera de la costa y origina largas

playas.

La coma ( , )La coma ( , )

Se anota coma para separar palabras y grupos de palabras queforman enumeraciones o series cuando no van unidas con y, o, ni.

Ejemplo: La obra Teatro para adolescentes incluyeentre otras obras: Los dos catrines, Un robo y una lotería,Así como la ves, La rabia y La muerte.

ReglaRegla

Se emplea coma, antes y después, cuando se intercala en un tex-to una aclaración o ampliación.

Ejemplo: El autor de Selaginela, Emilio Carballido, esveracruzano.

ReglaRegla

Anoten las comas necesarias.

• Compraron una casa en Jalapa y en Papantla un terreno.

• Rosario ya es bióloga marina y Martha todavía pasante.

• Pablo Platas es un pintor veracruzano y Francisco Toledo oaxaqueño.

Anoten las comas.

• México D. F. 25 de diciembre de 1997.• Cancún Q. Roo. 19 de enero de 1998.• Piedras Negras Coah. 25 de septiembre de 1998.

Anoten las comas. Apliquen todas las reglas estudiadas.

• Catalina prepárate que iremos a visitar El Lencero.

• Cuéntame la leyenda de los chaneques hija.

• Identifícate con tu personaje Olivia de lo contrario te quito el papel.

• ¡Mamá déjame salir! Te juro que ya estudié Matemáticas Español Historia y

Geografía. Ahora sí aprobaré eso espero con mínimo 9.

• Todo esto me parece injusto. A mi hermano le dan todos los permisos que quiere;

a mí nada.

134

Para no repetir un verbo, o un párrafo corto, se pone coma en ellugar de lo que se omite.

Ejemplo: Emilio Carballido es dramaturgo; FranciscoGabilondo Soler, compositor.

ReglaRegla

Para separar los elementos del lugar y la fecha en una carta.Ejemplo: Papantla, Ver., 30 de abril de 1997.

ReglaRegla

Cuando se invoca o llama a alguien (vocativo) se coloca comadespués del nombre, si está al principio del texto; si está al final,la coma lo precede; y si va enmedio, lleva coma antes y después.

Ejemplos: Ofelia, ven acá.Cuando nos dé la última clase voy a decirle: Alfredo,adiós.Por favor, mamá, escúchame.

ReglaRegla

135

Éste es un recado en el que al alterar los signos de puntuación, hay un cambio en el con-tenido y éste parece dirigido a otra persona (al maestro): El padre de Pedro, chico travieso,ha enviado la siguiente nota al maestro, quien también se llama Pedro. El muchacho, queya presiente su merecido, ha alterado los signos.

Coloquen la puntuación correcta de tal manera que tenga el sentido que se desea.

Recado alterado:Señor maestro Pedro: es un pícaro de siete suelas usted; le corregirá, como merece, elseñor comisario le prenderá el día menos pensado y lo pondrá a la sombra por sus pillerías.Conque, si no se enmienda, el chico me lo dirá, y le daré un buen vapuleo. Su atento yseguro servidor.*

Recado correcto:

Anoten el punto y coma en el lugar adecuado.

Ofelia solloza una o dos veces, boca abajo se levanta, camina, coge un libro y se

pone a leer.

Va al tocador, lo mueve y saca un cuaderno empastado enciende un cigarro, que-

riendo ser muy natural y muy adulta.

Se tiende en la cama, patéticamente se levanta bruscamente toma el libro de álge-

bra y lee en voz alta.

* Señor maestro: Pedro es un pícaro de siete suelas; usted le corregirá como merece, el señor comisario leprenderá el día menos pensado y lo pondrá a la sombra por sus pillerías. Conque, si no se enmienda elchico, me lo dirá y le daré un buen vapuleo. Su atento y seguro servidor.

El punto y coma ( ; )El punto y coma ( ; )

Se usa para separar miembros de una oración cuando algunosde ellos llevan ya una coma.

Ejemplo: Ofelia es una chica flacucha, fea y borrosa;tiene piel oscura y amarillenta.

ReglaRegla

Coloquen el punto y coma donde sea necesario.

• Miró el reloj, eran las cinco sin embargo le parecía que ya había pasado mucho

tiempo decidió cruzar la calle pero el miedo la dominaba…

• ¿Le gustaré un poquito aunque sea? Ayer me felicitó. “Muy bien, Ofelia”, dijo

pero estoy segura de que había una intención especial en sus palabras.

• No soy chiquita para que sigas tratándome así, acabé la primaria hace dos años

aunque tú no lo creas no soy ninguna niña irresponsable.

• Después de todo, puedo tener un rato conmigo misma sin embargo preferiría

estar en compañía de Alfredo.

Escriban en el texto tres puntos, una coma, y dos punto y coma. En los casos necesarioscambien las minúsculas por mayúsculas donde se requiera.

Ofelia es una chica que estudia secundaria no es graciosa ni cosa parecida su

mamá en un momento de enojo la encerró en su recámara para que se pusiera a

estudiar sin embargo lo único que hace Ofelia es murmurar los sollozos ahogan su

garganta pero los contiene para inmediatamente ponerse a imaginar un encuentro

con Alfredo su maestro

La ambigüedad del siguiente texto se debe a la carencia de un punto y coma. Corríjanlo:

Un señor tenía un perro y la madre del señor era también el padre del perro.*

En este texto puede lograrse que los sujetos sean del número que se desee. Escriban lossignos de puntuación convenientes y necesarios para que en el texto siguiente haya,primero, quince sujetos, doce después, y finalmente diez. Realizarán esto sin suprimirninguna palabra.

En el tranvía viajan don Ángel el dentista don Manuel el médico su hijo Enriqueel abogado Suárez Pedro el hermano de éste el capitán y su señora doña Eulaliaun pastor un cargador y un niño.

136

Se coloca punto y coma antes de las conjunciones: pero, mas,aunque, sin embargo, no obstante…, cuando las oraciones sonextensas.

Ejemplo: Ofelia asistió al curso de matemáticas; sinembargo le faltó mucho estudio y dedicación; aunque enel último momento hizo un esfuerzo, reprobó.

ReglaRegla* Un señor tenía un perro y la madre; del señor era también el padre del perro.

Con quince sujetos:*

Con doce sujetos:

Con diez sujetos:

Transformen la puntuación de las textos siguientes para que tengan sentido.

1. Padre muerto, está tarde llegamos con tu permiso; a la ciudad nos volvemos.

2. Amigo hoy es; viernes el sábado próximo será; la fiesta termina los prepara-tivos.

3. Todo hombre que te busca va a pedirte: algo, el rico aburrido; la amenidad detu conversación, el pobre; tu dinero, el triste; un consuelo, el débil; un estímu-lo, el que lucha; una ayuda moral. Amado Nervo.

* (Con 15 sujetos) En el tranvía viajan: don Ángel, el dentista, don Manuel, el médico, su hijo, Enrique, el abogado Suárez,Pedro, el hermano de éste, el capitán y su señora, doña Eulalia, un pastor, un cargador y un niño.

(Con 12 sujetos) En el tranvía viajan: don Ángel, el dentista; don Manuel, el médico; su hijo Enrique; el abogado Suárez; Pedro;el hermano de éste; el capitán y su señora; doña Eulalia; un pastor; un cargador y un niño.

(Con 10 sujetos) En el tranvía viajan: don Ángel, el dentista; don Manuel el médico; su hijo Enrique; el abogado Suárez; Pedroel hermano de éste; el capitán y su señora doña Eulalia; un pastor; un cargador y un niño.

137

Coloquen las comas que faltan en estos refranes.

• Más seguro más marrao dijo el indio.

• Elevar globos tirar cohetes y comprar billetes es de zoquetes.

• El que manda no se equivoca y si se equivoca vuelve a mandar.

• El pedir es fuerza el dar voluntad.

• Oh Dios quítame lo viejo que me estoy enflaqueciendo.

• El prudente es muy decente y el que no es dejado muy malcriado.

• El que a los veinte no es valiente a los treinta no es casado y a los cuarenta no

es rico es gallo que clavó el pico.

• Faltar lo que a los pantalones de Don Justo: el fundillo las dos piernas y la basti-

lla de abajo.

• El que dice la verdad no peca pero incomoda.

Coloquen coma y punto y coma donde se necesite.

• Suerte te dé Dios hijo que el saber poco te importe.

• Gracia pedida velas encendidas gracia lograda ni velas ni nada.

• Buscando un amigo mi vida pasé muriendo estoy de viejo y no lo encontré.

• Cuando nos aman señoras nos llaman cuando nos tienen ya no nos quieren.

• El hombre es fuego la mujer estopa llega el diablo y sopla.

138

Qué deben recordarQué deben recordarUsos del punto:• punto y seguido separa oraciones en un párrafo;• punto y aparte señala el final de un párrafo;• punto final marca el término de un texto o escrito.• Se usa punto al final de una abreviatura.

La coma se usa:• en la separación de palabras y grupos de palabras que forman enumeraciones o

series cuando no van unidas con y, o, ni.• Cuando dentro de un texto se intercala una aclaración o ampliación, éstas se

escriben entre comas.• Para no repetir un verbo, o un párrafo corto, anotándola en el lugar de lo que se

omite.• Para separar los elementos del lugar y la fecha en una carta.• Cuando se invoca o llama a alguien (vocativo).

El punto y coma se emplea:• en la separación de miembros de una oración, cuando algunos de ellos llevan ya

una coma.• Antes de las conjunciones: pero, mas, aunque, sin embargo, no obstante...


139

Escriban en las adivinanzas los signos de interrogación que faltan. Anoten la respuestaen la línea inferior.*

Signos de interrogación (¿?)Signos de interrogación (¿?)


Signos de interrogación y admiraciónSignos de interrogación y admiración

Se escriben signos de interrogación al principio y final de ora-ciones o frases que indiquen de manera directa una pregunta.

Ejemplo: ¿Cuántas veces has participado en los carnavales?

ReglaRegla

1. Puedes decir qué animal 2. Si vas a ver a Cruz 3. Tengo leones, no soy Áfricacon vuelo de alto nivel, lleva una cruz de regalo camellos, no soy zoológico,estando sano y completo, y si a Cruz la vas a ver, y osos, no soy El Ártico,anda sobre un solo pie he aludido yo a qué Estado podré yo ser lógico______________________ ______________________ ______________________

4. Qué muchacha era muy floja 5. Gira el agua, gira el aire, 6. Cuál es el árbol que tieney pronto dejó de serlo gira el mirlo remolón, __sin fines gramaticales__,En el nombre de ella misma quién soy yo si también giro juntas las cinco vocalessi lo escribes, podrás verlo. en la dirección del Sol y hasta en estampitas viene______________________ ______________________ ______________________

7. Tengo gatos en un cuarto, 8. En la barranca de “Jí” 9. Qué será, qué serácada gato en un rincón, mataron al indio “Ca” que tantas vueltas dacada gato ve tres gatos, pero antes nos dijo: “Ma”, Cada vuelta dura un díaadivina, cuántos son qué cosa resultará y trae pesar y alegría.______________________ ______________________ ______________________

10. En Chihuahua va tres veces,en ahuehuete va dosy en ahí sólo una vez,para usted qué cosa es______________________

* La letra H; El circo; Hera Pérez Sosa; El mundo; El girasol; La jícama; El eucalipto; Veracruz; El pato, por andar conuna pata; Cuatro gatos.

Anoten correctamente los signos de admiración en las expresiones con color.

Brif, bruf, braf*

Dos niños estaban jugando a inventarse un idioma especial para poder hablar entreellos sin que nadie más les entendiera.

__ Brif, braf __dijo el primero.__ Braf, brof __respondió el segundo.Y soltaron una carcajada. Una señora que los escuchaba dijo:__ Qué tontos son esos niños __Un viejecito que estaba leyendo el periódico dijo que no estaba de acuerdo.___No va a decirme que ha entendido lo que han dicho…___Pues sí, lo he entendido todo. El primero ha dicho: Qué bonito día El segun-

do ha contestado: __ Mañana será más bonito todavíaLa señora hizo una mueca, pero no dijo nada, porque los niños se habían puesto a

hablar de nuevo en su idioma.__ Marasqui, barabasqui, pipprimosqui ___dijo el primero.__ Bruf __respondió el segundo.__ No irá a decirme que ahora también los ha entendido __exclamó indigna-

da la viejecita.__ Pues ahora también lo he entendido todo __respondió el viejecito. El primero

ha dicho: ___ Qué felices somos por estar en el mundo __El segundo ha contestado: __El mundo es bellísimo

__ Pero ¿acaso es bonito de verdad? __insistió la viejecita.__ Brif, bruf, braf respondió el viejecito.

Gianni Rodari.

Escriban los signos de interrogación o admiración según corresponda.

• Dónde se celebra el carnaval en el estado de Veracruz

• La gente gritaba: Muera el mal humor

• Quién fue el rey feo en el carnaval pasado

• Quiénes son los “papaquis”

140

Se escriben signos de admiración al principio y final de ora-ciones o frases que denotan sorpresa, admiración, alegría.

Ejemplo: ¡Qué bella lucía la quinceañera!

ReglaRegla

Signos de admiración (¡ !)Signos de admiración (¡ !)

* Rodari, Gianni. Cuentos por te l é fono. Barcelona, Editorial Juventud, 1993.

Nunca se escribe punto después de los signos de interrogación yadmiración.

ObservaciónObservación

141

• Claro que votaré

• Cuántos integrantes forman las comparsas

• Te gustaría presenciar un desfile de carros alegóricos

En el siguiente poema, merced al uso de la coma, el autor puede manifestar su amor porcualquiera de las “tres bellas”, o bien decir que no ama a ninguna.

Tres bellas, qué bellas sonme han preguntado las tres,que diga de ellas cuál esla que ama mi corazón.

Si obedecer es razóndigo que amo a Soledadno a Julia cuya bondadpersona alguna no tiene;no aspira mi amor a Ireneque no es poca su beldad.

Reescriban el texto con otra puntuación para que tenga el sentido que se desea. Usenpunto (.), coma (,), punto y coma (;), signos de interrogación (¿?) y admiración (¡!).* Porejemplo:

Ama a Soledad

Si obedecer es razóndigo que amo a Soledad,no a Julia cuya bondadpersona alguna no tiene.No aspira mi amor a Ireneque no es poca su beldad.

Ama a Julia Ama a Irene No ama a ninguna

* Ama a Julia. Si obedecer es razón digo que, ¿amo a Soledad? ¡No!, a Juliacuya bondad persona algu-na no tiene; no aspira mi amor a Irene que no es poca su beldad.Ama a Irene. Si obedecer es razón digo que, ¿amo a Soledad? ¡No!, ¿a Julia cuya bondad persona algunano tiene?; ¡no! aspira mi amor a Ireneque no es poca su beldad.No ama a ninguna. Si obedecer es razón digo que, ¿amo a Soledad? ¿No a Julia cuya bondad personaalguna no tiene?; ¡no! ¿aspira mi amor a Irene? ¡que no! es poca su beldad.

Qué deben recordarQué deben recordarSignos de interrogación y admiración.• Los signos de interrogación se escriben al principio y al final de oraciones o fra-

ses que indiquen de manera directa una pregunta.• Los signos de admiración se escriben al principio y al final de expresiones o tex-

tos que indiquen alegría, asombro, admiración por algo…

Nunca se escribe punto después de los signos de interrogación y admiración.

Algunos de los siguientes textos tienen errores en el uso de los signos de admiración einterrogación. Localícenlos y reescríbanlos correctamente.

• ¡A ver, el dinero ___gritó el asaltante!

• ¡Un gato! ¡Aquí hay un gato!

• ¡Un gato!; ¡aquí hay un gato!

• ¡Qué cansado estoy de jugar tenis!.

• ¡Te haré una confidencia: quiero confesarte que estoy cansado!

• ¡Buenos días, jefe! ¿Organizamos esto?

• ¡Cuánto cuesta ese baúl! __preguntó la mujer.

• ¡Cuánto cuesta ese baúl, exclamó la mujer!

142


143

Anoten los dos puntos donde corresponda:

Cuando perdemos algo que nos ha causado alguna felicidad, decimos “Nadie sabe

lo que tiene hasta que lo ve perdido”.

Acerca de los libros y la literatura, José Emilio Pacheco opina “La pasión de

escribir lleva su recompensa en su ejercicio. Debe desentenderse de los premios y

castigos del mundo”.

Con respecto al arte, Juan Soriano dice “El arte es profundamente humano y está

cargado de bondades, defectos y errores de hombre”.


• Asistieron al congreso mexicanos, colombianos, españoles y franceses.

• Algunas de las partes de una computadora son monitor, unidad central de proce-

samiento, teclado y mouse.

• Entre las variedades de papel tenemos las siguientes Bond, Abitiby Premium,

Couché y Vellum.

Dos puntos ( : )Dos puntos ( : )


Signos de puntuación:dos puntos y puntos suspensivosSignos de puntuación:dos puntos y puntos suspensivos

Se utilizan antes de una cita textual.Ejemplo: Dice Ma. Teresa Castillo I. que: “Hay en Vera-cruz, durante las posadas, la costumbre de pedir aguinal-do de casa en casa”.

ReglaRegla

También se usan dos puntos antes de una enumeración.Ejemplo: Los alabados y villancicos aluden a: las naran-jas, las limas, los limones, los cacahuates y las piñatas.

ReglaRegla

Se colocan después de los encabezados de cartas, notas y circu-lares.

Ejemplos: Estimado señor:A quien corresponda:A todos los maestros de Español:

ReglaRegla


A todos los alvaradeños

De acuerdo a lo estipulado en la última Junta de Festejos Decembrinos “El con-

curso de Ramas se llevará a cabo a partir del 16 de diciembre”.

Se recuerda a los participantes que podrán adornar sus Ramas con cadenas, faro-

lillos, velas, palmas, frutas y figuras alusivas al Nacimiento.

Elijan un párrafo de algún cuento, cópienlo dejándolo inconcluso. No olviden anotar lospuntos suspensivos.

Escriban un fragmento de dos canciones conocidas; anoten puntos suspensivos dondeconsideren que lo que sigue ya es conocido.

144

Puntos suspensivos (...)Puntos suspensivos (...)

Deben escribirse al final de un párrafo que se ha dejado incon-cluso.

Ejemplo: García Cubas dice que en sus tiempos los mucha-chos andaban de dos en dos por distintos barrios de la ciu-dad conduciendo una tabla con peregrinos adornados con…

ReglaRegla

Se escriben puntos suspensivos cuando ya es conocido lo quesigue.

Ejemplo: Ya se va la Ramamuy agradecidaporque en esta casafue bien recibida.Ya se va la Ramamuy… (Se repite)

ReglaRegla

145

Lean los siguientes textos y reescríbanlos eliminando los datos innecesarios. Apliquen laregla anterior.

1. Una noche, hace poco, una bandada de gansos pasó surcando el cielo. Eran los primerosde la temporada. Pasaron rompiendo el silencio con sus fuertes graznidos, que suenancomo un barco lejano perdido en la niebla. Cuando ya no oí más a los parduscos viajeros,tomé una decisión: volvería a casa, al terruño de estas aves y también el mío.*

2. Los seis fugitivos pasaron varias semanas registrando casas y graneros en busca de he-rramientas, madera, mantas y otras provisiones. Actuaban en la penumbra del amanecer ydel crepúsculo para no ser vistos. Cuando reunieron lo necesario, se adentraron en elbosque.**

3. “¡Hola, Manuel! Soy yo, Mauricio. Te estoy llamando desde el aeropuerto. Estamos apunto de irnos a Japón a ver una erupción que me interesa mucho”. Al oir el mensaje queencontró grabado en su contestadora telefónica, el 1 de junio de 1997, Andrés no pudomenos que sonreir.***

Cuando se copia un texto y se suprime algún pasaje innecesario,suelen escribirse los puntos suspensivos entre corchetes […] paraindicar tal suspensión.

Ejemplo: Y donde los corren sin darles nada, se despidengritando, más que cantando […] todos estos versos ellosmismos los componen y a través de los años se los van transmitiendo.

ReglaRegla

* Ethier, Roger. “Peregrinos del cielo”. En: Selecc iones. Revista mensual. Diciembre de 1996.** Chelminski, Rudolph. “Sin refugio alguno”. En: Selecc iones. Revista mensual. Diciembre de 1996.*** Sanchez, Léopold. “Apasionados de los volcanes”. En: Selecc iones. Revista mensual. Diciembre

Anoten los puntos suspensivos donde corresponda.

• Escucha, o me dices la verdad o ¡Ya estoy cansada de tantas mentiras!

• Tengo miedo creo que sería preferible callar.

• El hombre muy emocionado apenas pudo pronunciar dos palabras: gracias

volveré.

• ¡Felicidades! obtuviste el primer lugar.

• El corazón me latía allí estaba él, esperándome.

Lean con atención el siguiente texto. Observen muy bien los signos de puntuación. Tienentres minutos para retenerlo. Después intenten escribirlo de nuevo. Procuren conservar elmismo tipo de puntuación.

Querida abuelita:

Hoy el día amaneció tan azul… No se podía creer… Raquel propuso que diéramosun paseo. Preparamos algunas cosas de comer: tortas de aguacate, jugo de naran-ja, plátanos, cañas… Toño se emocionó tanto que quería cargar con todo elfrutero, pero mamá no lo dejó. Cuando estuvimos listos, papá se puso a la cabezadel desfile: Raquel, yo, Toño, el Capitán y mamá, quien cantaba aquello de: “Yonací con la luna de plata, yo nací con el alma de pirata (...) Veracruz, rinconcitodonde hacen sus nidos las olas del mar”... El gusto nos duró poco porque, quiénsabe de dónde, llegaron unas nubes que nos arruinaron el paseo. Tuvimos queregresar corriendo y aun así nos empapamos.

146

Se escriben puntos suspensivos después de expresiones queindican ciertos estados anímicos: duda, temor, emoción, expecta-ción.

Ejemplo: No… no creo poder participar en el concursoeste año.

ReglaRegla


147

Coloquen donde corresponda los dos puntos en estos refranes.

• El sartén le dijo a la olla quítate que me tiznas.

• Juan Palomo yo lo guiso y yo me lo como.

• Me haces como a las valijas viejas ya ni carta me echas.

• Morir como los marranos a gusto de todos.

• No quedarle a uno más que lo que a los barriles viejos los aros y el olor.

• Quedarse como novia de rancho vestida y alborotada.

• Quedarse como el olote desgranado.

Coloquen puntos suspensivos donde corresponda.

• Que digan misa si hay quien se las oiga.

• Dime con quien andas y

• Si él quisiera, pero

• Se acercó silenciosamente abrió la puerta y los ladrones salieron corriendo.

• Si no fuera porque

• Entonces sucedió que en fin, es mejor no recordarlo.

• Cuando se entere tu padre

Qué deben recordarQué deben recordarLos dos puntos se utilizan:• antes de una cita textual.• Antes de una enumeración.• Después de los encabezados de cartas, notas y circulares.

Los puntos suspensivos se utilizan:• al final de un párrafo que se ha dejado inconcluso.• Cuando ya es conocido lo que sigue.• Cuando se copia un texto y se suprime algún pasaje innecesario, suelen escribirse

entre corchetes para indicar tal suspensión.• Después de las expresiones que indican: duda, temor, emoción, expectación.


Conviertan en diálogo, con trece intervenciones, el siguiente texto.Ando en ardua búsqueda. Dime qué buscas, yo te ayudo. Ando en busca de unmundo mejor. ¿Pero qué éste no te gusta?, si está muy bonito. ¿Verdad niños? Hayárboles. Que se están muriendo. Hay ríos. Con desechos industriales, y deter-gentes. Hay aire fresco. Lleno de humo. Hay playas. Llenas de petróleo y basura.Hay niños con sonrisas. Es verdad, hay niños con sonrisas y hay que cuidarlosporque se pueden enfermar.*

148


Signos de puntuación: guión largo,comillas y paréntesisSignos de puntuación: guión largo,comillas y paréntesis

Guión largo (__)Guión largo (__)

Se usa el guión largo en los diálogos; en los comienzos de lasdistintas partes de los interlocutores para indicar que se inicia eldiálogo.

Ejemplo: ___Mira, en mis pinturas hay equilibrio inobje-table.___¡Claro!, tu obra pasará a la posteridad.

ReglaRegla

* Alatorre, Sergio. “En busca de un mundo mejor”. En: Galería de teatro para niños. México, IMSS,1988.

149

Lean los textos y anoten guión largo en donde exista una aclaración.

• No se encuentra repuso mi madre pero vuelva a llamar dentro de diez minutos.

• Está bien niños, está bien les dijo dejen que me quite los zapatos y jugaremos.

• ¡Excelente! informaron por la radio parece que ahora sí ganaremos.

• Hizo un largo viaje 12000 kilómetros para llegar a su pueblo.

• Evite cenar muy tarde dijo la dietista ya que el ritmo metabólico disminuye en

la noche.

Ordenen los textos relativos a chistes, dichos y citas, que están en las copas. No olvidenanotar las comillas.

Comillas (“ ”)Comillas (“ ”)

Se usa guión largo en las aclaraciones que intercala el narradoren los diálogos.

Ejemplo: Tengo la sensación de que Irene y yo formare-mos ___o podremos formar___ un hogar.

ReglaRegla

Se usan comillas al principio y al final de citas textuales.Ejemplo: El poeta José Luis Rivas habla: “En algún mo-mento descubrí que podía incorporar a mis escritos el len-guaje que escuché en mi infancia, y desde ese momento se me delineó el cambio que quería seguir en mi escritura”.

ReglaRegla

honestaToda

queama

es

mujer

Dice Antonio Manero que:*

* “Toda mujer que ama es honesta”.

Anoten comillas donde sea necesario.

• Si nuestro idioma no incluyera la palabra gracias, ¿nos las ingeniaríamos para

expresar de algún modo nuestra gratitud?

• Una de las frases que a mí me parece más provechosa es Cuenta conmigo.

150

chistosopayaso?

¿Nosupo

te

este

Un caníbal a otro:*

100%algo

más

nada

50%

de

devale que

Dice un dicho:***

realmente

mundoLo

menos

el

papeleo, que

es

más

amor

y

necesitaFrase de Pearl Bailey:****

entenderlos.

trata libros,

de

sevender de No

se trata

dice Emilio Fernández.**

Se usan comillas al principio y al final en palabras sueltas,cuando se desea que llamen la atención del lector; también en títu-los y apodos.

Ejemplo: Jamás pronunciarás “tristeza” o “misericordia”,con el mismo tono con que pronuncias “infamia” o “serpien-te”; y es porque las palabras, como las personas te muestranuna fisonomía, un gesto y una intención. Las hay en extre-mo simpáticas; las hay odiosas y que te causan miedo. Estodice Andrés Terzaga en su libro “La fuerza de las palabras”.

ReglaRegla

* “¿No te supo chistoso este payaso?”** “No se trata de vender libros, se trata de entenderlos”.*** “50% de algo vale más que el 100% de nada”.**** “Lo que realmente necesita el mundo es más amor y menos papeleo”.

151

• En esta revista leí el artículo de El arte de ser prudente.

• Mientras los guerreros corren de acá para allá cantando algo así como hua-hua-

hua-, una mujer entona a su hijo una canción de cuna.

• Es incorrecto decir: Pide una disculpa. Lo correcto es decir: Ofrece una disculpa.

• ¿Es cierto que está tu amigo El Gato en México?

Completen las oraciones con el dato aclaratorio correspondiente que aparece en el recuadro.

Juan Rulfo _____________________________ es el autor de Pedro Páramo.

En Chiapas, sus habitantes ____________________________ todavía hablan sus

propias lenguas.

Un paseo ideal es ir a Izamal ____________________________ y hacer el reco-

rrido en clásicos carruajes ____________________.

La SHCP ____________________ previene pagar impuestos y no consecuencias.

En este año ________________ se realizó el primer Congreso Internacional de la

Lengua Española, en un estado de la República Mexicana __________________.

Escriban tres oraciones en las que empleen las reglas estudiadas para el uso del parénte-sis.

Paréntesis ( )Paréntesis ( )

Se usa paréntesis para encerrar oraciones o ideas aclaratoriasque pueden omitirse sin que por ello pierda significado la oración.

Ejemplo: Hoy en la mañana el día estaba radiante (se nota que estamos a fines de febrero), casi no hacía frío.

ReglaRegla

En datos aclaratorios, como fechas y lugares se usa paréntesis.Ejemplo: En el Instituto Nacional de la Senectud (IN-SEN) se preocupan realmente por los ancianos.

(1997)(Secretaría de Hacienda y Crédito Públi-co)(comúnmente llamados Victorias)

(escritor mexicano)(txeltales, tzotziles y zoques)(a hora y media de Mérida)(Zacatecas)

ReglaRegla

A continuación se les proporcionan, en dos partes, una serie de citas y frases de célebresmexicanos, gana el primero que termine de relacionarlas y escribirlas. No olviden usarcomillas.

Den por lo menos tres puntuaciones diversas, a cada uno de estos grupos de palabras, sinalterar el orden de éstas y de modo que siempre haya sentido. Utilicen todos los signos depuntuación estudiados: coma, punto, punto y coma, signos de admiración e interro-gación, guión largo, comillas, dos puntos y paréntesis.

Ejemplo:

152

…jamás lograremos redimir la materia”José Vasconcelos.

…respeten los derechos de todos”Benito Juárez.

…como un libro”Alfonso Reyes.

…no tiene más remedio que hablar”Octavio Paz.

…alma, es liberación”Jaime Torres Bodet.

Cómo te has propuesto ascender al Everest sin guía, dicen que no es prudente.

A. __¿Cómo? ¡Te has propuesto B. __¿Cómo te has propuesto C. ¿Cómo que te has propuestoascender al Everest, ascender al Everest? ascender? ¿Al Everest sinsin guía, dicen? __Sin guía. ¿Dicen guía? Dicen que no es__¡Qué! ¿no es prudente? que no es prudente? prudente.

“No hay amigo tan complaciente…

“Que el pueblo y el gobierno…

“Si no se liberta primero el espíritu…

“Enamorado del silencio, el poeta…

“La poesía, como toda expresión del…

Ensalada de frases célebresEnsalada de frases célebres

153

1. Cuando lo citó el entrenador Pérez aclaró que ya no era tiempo.

2. Señora ciega quedó aquí su vecina no estaba enterada.

3. Pide agua porque tiene sed.

4. No fue Roberto el culpable fue Enrique quien lo vio y lo asegura.

5. Es posible esa actitud no demostraría debilidad.

Qué deben recordarQué deben recordarEl guión largo (__) se emplea para:• señalar cada una de las intervenciones de los personajes en un diálogo;• limitar las aclaraciones que el narrador intercala en los diálogos.

Las comillas (“ ”) se emplean:• al principio y al final de citas textuales.• En palabras sueltas cuando se desea llamar la atención en alguna de ellas, tam-

bién en títulos y apodos.

Se utilizan los paréntesis ( ):• para encerrar oraciones o ideas aclaratorias que pueden omitirse sin que por ello

pierda significado la oración.• En datos aclaratorios, como fechas y lugares.

Construyan un chiste en el que utilicen los textos que figuran en el siguiente cuadro(deben añadir los signos de puntuación adecuados).

Coloquen guión largo en donde se necesite.• ¿Has visto a mamá? preguntó el niño.

No, pero no debe estar lejos contestó el papá.• Observa dijo Mario cómo juegan nuestros hijos.• El viajero un hombre con apariencia de cansado entró en la tienda. Se acodó en

el mostrador, se quitó los anteojos la lluvia los había empañado, pidió un refres-co y preguntó: Perdone, ¿no conoce usted a una maestra de Español que vive enesta misma cuadra?

Coloquen paréntesis en donde sea necesario.• Durante la Intervención Francesa 1864-1866 Juárez peregrinó por todo el país.• Chipilo, Pue. finca su prestigio en la producción de lácteos, fabrica quesos, man-

tequilla, procesan crema.• Las fiestas de la Candelaria 2 de febrero revisten gran importancia en Tlacotal-

pan, Ver.• Rubén Darío, nicaragüense 1867-1910 da forma definitiva al movimiento mo-

dernista.• Entre las óperas de Mozart destaca Die Zauberflöte La flauta mágica, 1791.

Coloquen comillas en donde se necesite.• Guillermo Prieto dijo: Los valientes no asesinan.• El sujeto de esta oración es Pedro.• El nuevo senador afirmó: Hoy vivimos mejor que nunca.• Cuando lean el relato pongan atención en lo que se refiere al narrador.

154


• dice el cliente • se dirige decidido al dependiente y• pregunta el visitante lo saluda• responde el dependiente • Vámonos, cocodrilo, que no tienen• No. Lo siento mucho. zapatos para ti.• ¡Buenos días! • ¿Tienen zapatos de cocodrilo?• Entra un señor en una • ¡Buenos los tenga usted!

zapatería.

155

1. El alfabeto:• está formado por 27 letras.• Las letras se clasifican en vocales y consonantes.

2. Las palabras:• pueden estar formadas por varias sílabas.• Sílabas son los grupos de sonidos que se pronuncian en una sola emisión de voz.• De acuerdo con el número de sílabas las palabras reciben distintos nombres:

monosílabas, bisílabas o disílabas, trisílabas, tetrasílabas, polisílabas.

3. Forman diptongos:• dos vocales débiles contiguas;• la unión de dos vocales átonas, una débil y una fuerte;• la unión de una vocal débil átona y una fuerte tónica no importa el orden.• Cuando un diptongo lleve acento ortográfico, éste deberá colocarse sobre la

vocal fuerte.

4. Forman adiptongos:• dos vocales contiguas, una débil tónica y una fuerte átona, no importa su colo-

cación.• dos vocales fuertes átonas contiguas.

5. Forman triptongos:• tres vocales contiguas: una vocal fuerte enmedio de dos débiles.• Cuando los triptongos lleven acento ortográfico, éste deberá colocarse sobre la

vocal fuerte.

6. Las palabras tienen:• una sílaba que se pronuncia con más fuerza y se llama tónica.• A la mayor fuerza con que se pronuncia esta sílaba se le llama acento.• Las sílabas que no se pronuncian con fuerza reciben el nombre de átonas.• Las palabras se clasifican de acuerdo con el lugar en que se encuentra la sílaba

tónica.

7. Clasificación de las palabras de acuerdo con el lugar que ocupa la sílaba tónica.• Sobresdrújulas: antes de la antepenúltima sílaba.• Esdrújulas: antepenúltima sílaba.• Graves: penúltima sílaba.• Agudas: última sílaba.

8. Llevan acento ortográfico:• todas las palabras esdrújulas y sobresdrújulas.• Las palabras graves se acentúan gráficamente cuando terminan en consonante,

menos n, s o vocal.

REPASOREPASO

Recopilación de reglas ortográficasRecopilación de reglas ortográficas

• Las voces agudas llevan acento escrito cuando terminan en n, s o vocal.• Las palabras terminadas en -mente se acentúan de acuerdo a la palabra de la que

se derivan.• Cuando una forma verbal lleva tilde, ésta se conserva si se agregan los pronom-

bres se, lo, la, les, te.• Las palabras yuxtapuestas conservan el acento que la última palabra tiene como

simple.• Pierden el acento las voces como río, así, tío, cuando integran la composición

de otras palabras.

9. Acento diacrítico y enfático.• Los monosílabos en general no se acentúan.• Hay voces monosílabas iguales, pero que tienen distinta función. Para distin-

guirlas se utiliza el acento ortográfico (tilde).• El acento diacrítico sirve para diferenciar la función gramatical que desem-

peñan dos palabras que son iguales en letras y sonidos.• Se coloca acento ortográfico en las palabras qué, quiénes, cuál, cuán, cuáles,

cómo, dónde, cuándo, cuánto, cuánta, cuántos, cuántas, cuando se usan enexpresiones interrogativas y exclamativas.

• El acento enfático lo llevan las palabras que se pronuncian con mayor énfasispor la importancia de lo que se dice.

• Los demostrativos éste, ése, aquél, y sus femeninos y plurales, llevan tilde cuan-do son pronombres. Las formas neutras esto, eso y aquello siempre sonpronombres y nunca llevan acento ortográfico.

10. Se usa mayúscula:• cuando es la letra inicial de un texto y después de un punto.• En los nombres, apellidos y sobrenombres de personas; seres imaginarios y ani-

males; libros, periódicos y revistas; películas, calles, pueblos, ciudades y nacio-nes.

• En los nombres de jerarquías, dignidades y cargos cuando se refieren a personasconcretas.

• En los nombres de organismos, instituciones, dependencias, sociedades, siglas yalgunas abreviaturas.

• Las vocales mayúsculas siempre se acentúan de acuerdo a las reglas de acen-tuación.

11. No se usa mayúscula:• en los nombres de jerarquías, dignidades y cargos si se usan en forma genérica

o cuando van seguidos de los nombres de las personas a las que se refieren.• En los nombres de los días de la semana, los meses del año, las estaciones, los

nombres de astros y sus agrupaciones, salvo que vayan después de punto o seusen como nombres propios.

12. Sinónimos:• palabras de distinta escritura, significado igual, afín o semejante y pronunciación

diferente.

13. Homónimos homógrafos:• voces que se escriben igual, tienen distinto significado y se pronuncian igual.

156

14. Homónimos homófonos:• vocablos que se pronuncian igual, pero se escriben de manera diferente y tienen

distinto significado.

15. Antónimos:• son palabras con significado opuesto, con escritura y pronunciación diferente.

16. Parónimos:• son palabras que tienen semejanza en su pronunciación. Se confunden fácil-

mente y pueden crear problemas serios o situaciones chuscas.

17. Se escribe B en:• los copretéritos de los verbos de la primera conjugación que tienen como termi-

nación -aba.• La terminación -bilidad.• Las palabras que empiezan con abs-, obs-, sub-.• Las voces que llevan la palabra griega bibli.• Los vocablos que terminan en -bunda, -bundo.• Todas las sílabas bla, ble, bli, blo, blu, bra, bre, bri, bro, bru.• Las inflexiones de los verbos: beber, deber, caber, haber, saber y sorber

siempre conservan la B de su infinitivo.• Las voces derivadas conservan la ortografía de la voz primitiva.

18. Uso de la V.• Los vocablos que terminan en -iva, -ivo, se escriben con V.• Los derivados de vida y voz, conservan siempre la ortografía de sus primitivas.• Las voces que terminan en -voro, llevan V.• Después de las combinaciones ad- y ol-, se escribe V.

19. Algunos usos de la C, S, Z.• Los verbos terminados en -cer y -cir y sustantivos en -cimiento, se escriben con

C. Excepciones: asir y sus compuestos; ser, coser (con aguja) y toser.• Las voces terminadas en -ciar, llevan C. Excepciones: extasiar, ansiar y lisiar.• Hay verbos terminados en -izar y otros en -isar. Los terminados en -izar cambian

su z por c frente a la e, los otros conservan su S.• Los sustantivos terminados en -ancia, -ancio, -encio, -uncio se escriben con C.• Se escriben con S las voces que empiezan con: abs-, cons-, des-, dis-, obs-,

pers-, subs-, trans-, tras-.• Los vocablos que terminan en -esto, -ista, -isto, -ismo, se escriben con S.• Palabras que en singular terminan en Z, al pasar al plural, la Z es reemplazada

por C.

20. Algunos usos de la S.• Llevan la terminación -sión, los derivados de voces terminadas en -so y -sa.• Se escriben con S los vocablos que empiezan con: as-, es-, is-, os-, us-.

Excepciones: izquierda, azteca, Ezequiel.• Las palabras terminadas en -oso, -osa, se escriben con S. Excepción: pozo.• Las terminaciones -esca, -esco, -isca, -isco, -usca y -usco, de sustantivos y adje-

tivos, se escriben con S. Excepciones: blanquizco, negruzco y blancuzco.

157

• Los superlativos de los adjetivos que terminan en -ísimo, se escriben con S.• -ésimo es una terminación que se usa en los números ordinales. Excepciones:

décimo, décima.

21. Uso de la G.• La G tiene sonido fuerte frente a la e y la i.• Para que tenga sonido suave frente a la e y la i, se coloca una u muda: gue, gui.• En las sílabas gue, gui, se anota diéresis para que suene la u: güe, güi.• Los infinitivos de los verbos terminados en -ger, -gir, -gerar, -gerir, se escriben

con G. Excepciones: crujir y tejer.• Todas las palabras que llevan la partícula geo (tierra), legi o legis (ley), se

escriben con G.• Muchas palabras que comienzan y terminan en gen, se escriben con G.• Algunas voces terminadas en -gia, -gio, se escriben con G.

22. Se escribe J en:• las palabras en las que el sonido fuerte es ja, je, ji , jo, ju;• las palabras que principian en adj-, eje-, obj-; • las inflexiones de los verbos terminados en -ducir;• las voces terminadas en -aje, -jero, -jera, -jería. Se exceptúan: ambages,

enalage, esfinge, falange, faringe, laringe.

23. Se usa H en:• las palabras compuestas que llevan alguna de estas voces griegas: hidro, hiper,

hipo;• las palabras que empiecen con los diptongos: ia, ie, ua, ue, ui; • las palabras cuyas letras inciales son host-, hosp-;• las exclamaciones: ¡Ah!, ¡Eh!, ¡Oh!, ¡Uh!, ¡Bah!• Los derivados de la palabra hierba, consevan la H de su primitiva.• En algunas formas del presente (indicativo, subjuntivo e imperativo) del verbo

oler, se usa H porque empiezan con el diptongo ue.

24. Uso de la r y rr.• La r tiene dos sonidos: uno fuerte y uno suave.• Si el sonido es fuerte y va entre vocales, se escribe rr.• Se escribe r al principio o final de la palabra o en el interior después de n, l, s.• En palabras compuestas y yuxtapuestas, si la primera termina en vocal y la

segunda palabra empieza con r, ésta se duplica y se escribe rr.

25. Uso de la X.• Ex, partícula inseparable que significa que ha dejado de ser. También da idea

de fuera, más allá de.• Extra, indica superación, que está más allá de.• Cuando los sustantivos terminan en -je, -jo, -xo, forman palabras con la termi-

nación -xión.

26. Uso de la Y.• Se escriben con Y las palabras que terminan con sonido de i, pero que no llevan

acento ortográfico: ley, soy.

158

159

• Las palabras terminadas en Y la conservan en sus plurales.• Se escribe Y después de los prefijos ad-, des-, dis-, sub-, en-, así como en las

terminaciones -yuela, -yuelo.• Se escriben con Y las palabras que incluyen sonidos yac, yec y yer.• Los verbos cuyo infinitivo termina en -uir, siempre que aparezca el sonido ye

llevan Y.

27. Uso de la Ll.• Se escriben con Ll la mayor parte de los sustantivos que terminan en -alla, -allo,

-ella, -illa -illo, con sus compuestos y derivados.

28. Se escriben con Z:• los sustantivos con terminación -anza, derivados de algunos verbos;• las palabras con terminación -azgo y que denotan estado, cargo o acción de un

verbo;• los verbos con terminación: -ezco, -ozco, -uzco. Excepciones: pesco (de pescar)

y refresco (de refrescar).

29. Palabras derivadas: • son las que se originan de una voz primitiva: arboleda de árbol, salero de sal,

lunática de luna.Algunos derivados son:

• Abstractos. Su terminación puede ser en -ez, -eza.• Aumentativos. Se pueden formar con las terminaciones -azo, -aza.

Voces que designan golpe, también con aza, azo.• Diminutivos. Algunas de sus terminaciones pueden ser -zuelo, -zuela, -ezno, -ci-

to, -ecillo, -ecita, -ececillo, -ito, -ico, -illo, -uelo.• Patronímicos. Sus terminaciones característica son: -ez, -iz, -oz.• Gentilicios. Algunas de sus terminaciones son -és y -ense.

30. Clasificación de números.• Cardinales: expresan número.• Ordinales: expresan orden en una serie.• Múltiplos: indican las veces que una cantidad contiene otra.• Partitivos: expresan división de un todo en partes.

31. Palabras que cambian de significado según se escriban juntas o separadas.• por qué: se usa en enunciados interrogativos.• porque: conjunción causal.• porqué: es un sustantivo, por lo tanto admite artículo y plural.• por que: equivale a por cual, por la cual, por cuales y por los cuales.

• sino: conjunción adversativa. Se usa cuando negada una cosa, a continuación seafirma otra que ocupa su lugar.

• si no: conjunción condicional seguida de negación.• demás: adjetivo indefinido. Significa el resto.• de más: preposición seguida de adverbio. Significa de sobra.

• asimismo o así mismo: equivale a también, de igual forma, del mismo modo.• a sí mismo: frase que hace referencia a la persona de quien se habla.

• también: adverbio. Significa además.• tan bien: apócope del adverbio tanto, seguido de adverbio de modo. Equivale

a muy bien.

• tampoco: adverbio de negación.• tan poco: apócope del adverbio tanto, seguido del adverbio de cantidad.

Equivale a muy poco.

• sobretodo: prenda de vestir que se pone sobre el traje para protegerlo o abri-garse.

• sobre todo: preposición seguida de adjetivo. Equivale a ante todo, por encimade todo.

• conque: conjunción que anuncia una consecuencia de algo.• con qué: preposición acompañada de la voz interrogativa qué.• con que: preposición seguida del relativo que. Equivale a con el cual, con la

cual, con lo cual, con los cuales o con las cuales.

32. Las siglas:• son palabras integradas con las letras iniciales de instituciones, empresas, secre-

tarías, etc.

33. Las abreviaturas:• son maneras de escribir ciertas palabras, omitiendo algunas de sus letras.

34. Usos del punto:• punto y seguido separa oraciones en un párrafo;• punto y aparte señala el final de un párrafo;• punto final marca el término de un texto o escrito.• Se usa punto al final de una abreviatura.

35. La coma se usa:• en la separación de palabras y grupos de palabras que forman enumeraciones o

series cuando no van unidas con y, o, ni.• Cuando dentro de un texto se intercala una aclaración, ésta se escribe entre

comas.• Para no repetir un verbo, o un párrafo corto, anotándola en el lugar de lo que se

omite.• Para separar los elementos del lugar y la fecha en una carta.• Cuando se invoca o llama a alguien (vocativo).

36. El punto y coma se emplea:• en la separación de miembros de una oración, cuando algunos de ellos llevan ya

una coma.• Antes de las conjunciones: pero, mas, aunque, sin embargo, no obstante...

160

161

37. Signos de interrogación y admiración.• Los signos de interrogación se escriben al principio y al final de oraciones o

frases que indiquen de manera directa una pregunta.• Los signos de admiración se escriben al principio y al final de expresiones o

textos que indiquen alegría, asombro, admiración por algo…• Nunca se escribe punto después de los signos de interrogación y admiración.

38. Los dos puntos se utilizan:• antes de una cita textual.• Antes de una enumeración.• Después de los encabezados de cartas, notas y circulares.

39. Los puntos suspensivos se utilizan:• al final de un párrafo que se ha dejado inconcluso.• Cuando ya es conocido lo que sigue.• Cuando se copia un texto y se suprime algún pasaje innecesario, suelen

escribirse entre corchetes para indicar tal suspensión.• Después de las expresiones que indican: duda, temor, emoción, expectación.

40. El guión largo se emplea para:• señalar cada una de las intervenciones de los personajes en un diálogo;• limitar las aclaraciones que el narrador intercala en los diálogos.

41. Las comillas se emplean:• al principio y al final de citas textuales.• En palabras sueltas cuando se desea llamar la atención en alguna de ellas; tam-

bién en títulos y apodos.

42. Se utilizan los paréntesis:• para encerrar oraciones o ideas aclaratorias, que pueden omitirse sin que por ello

pierda significado la oración.• En datos aclaratorios, como fechas y lugares.

Español Activo. Primer curso Español Activo. Segundo curso Español Activo. Tercer cursoLibro de respuestas para cada uno

Nuevo Español Activo. Libro y cuaderno de trabajo.Primer cursoNuevo Español Activo. Libro y cuaderno de trabajo.Segundo cursoNuevo Español Activo. Libro y cuaderno de trabajo.Tercer cursoLibro de respuestas para cada uno

Ortografía Activa

Técnicas dinámicas y juegos didácticos para un aprendizaje grupal

Taller de lectura y redacción 1Taller de lectura y redacción 2Libro de respuestas para cada uno

Español funcional 1Español funcional 2

Complementos regionales. Libros de ejercicios ortográficosDistrito FederalJalisco*MorelosNuevo León**VeracruzYucatán***Libro de respuestas para cada uno

Didáctica de la lengua española y la literatura. ***

Cuarto curso de Español, según programa de la UNAM. ***

Taller de análisis y comentarios de textos literarios 1Taller de análisis y comentarios de textos literarios 2Libro de respuestas para cada uno.

Distribuidor: LIBRERÍA PORRÚA, HNOS. Y CÍA., S.A.Esquina República de Argentina y Justo Sierra

Apartado postal M-7990 C.P. 06020México D.F. Teléfono 702-45-74

Distribuidor exclusivo para el Estado de:* Jalisco: Librerías Gonvill, Guadalajara, Jal.

** Nuevo León: Librería Castillo, Monterrey, N.L.*** En prensa

Otras obras de Lucero Lozano

Editores s.a. de c.v.Libris

ortografía activa - 3

Documents