“oriÓn ben carson”

“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA

“ORIÓN BEN CARSON”

TRUJILLO – PERÚ

UGEL 03 - TNO

PROYECTO CURRICULAR

INSTITUCIONAL

2021

1. PLAN DE ESTUDIOS (MODALIDAD PRESENCIAL)

NIVEL INICIAL

ÁREAS CURRICULARES 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS

MATEMÁTICA 4 4 4

COMUNICACIÓN 4 4 4

INGLÉS 2 2 2

ARTE Y CULTURA 1 1 1

CIENCIA Y TECNOLOGÍA 3 3 3

PERSONAL SOCIAL 3 3 3

PSICOMOTRÍZ 1 1 1

EDUCACIÓN RELIGIOSA 4 4 4

COMPUTACIÓN 1 1 1

TUTORÍA 1 1 1

PROGRAMA ESPIRITUAL 1 1 1

TOTAL 25 25 25

NIVEL PRIMARIA

ÁREAS CURRICULARES PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO

MATEMÁTICA 5 5 5 5 5 5

COMUNICACIÓN 5 5 5 5 5 5

INGLÉS 2 2 2 2 2 2

ARTE Y CULTURA 2 2 2 2 2 2

CIENCIA Y TECNOLOGÍA 3 3 3 3 3 3

PERSONAL SOCIAL 3 3 3 3 3 3

EDUCACIÓN FISICA 2 2 2 2 2 2

EDUCACIÓN RELIGIOSA 4 4 4 4 4 4

COMPUTACIÓN 2 2 2 2 2 2

TUTORÍA 1 1 1 1 1 1

PROGRAMA ESPIRITUAL 1 1 1 1 1 1

TOTAL 30 30 30 30 30 30

NIVEL SECUNDARIA

ÁREAS CURRICULARES PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO

MATEMATICA 6 6 6 6 6

COMUNICACIÓN 6 6 6 6 6

ARTE Y CULTURA 2 2 2 2 2

CIENCIAS SOCIALES 3 3 3 3 3

DPCC 2 2 2 2 2

EDUCACIÓN FÍSICA 2 2 2 2 2

EDUCACIÓN RELIGIOSA 3 3 3 3 3

CIENCIA Y TECNOLOGÍA 4 4 4 4 4

EDU. PARA EL TRABAJO 2 2 2 2 2

TUTORÍA 1 1 1 1 1

INGLÉS 3 3 3 3 3

PROGRAMA ESPIRITUAL 1 1 1 1 1

TOTAL 35 33 34 34 34

2. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DE LAS ÁREAS CURRICULARES

INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA

COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN

COMPETENCIAS CAPACIDADES COMPETENCIAS CAPACIDADES COMPETENCIAS CAPACIDADES

1. Se comunica oralmente

1.1. Obtiene información





1.2. Infiere e interpreta 1.2. Infiere e interpreta 1.2. Infiere e interpreta

1.3. Adecúa, organiza y desarrolla ideas



1.4. Utiliza recursos 1.4. Utiliza recursos 1.4. Utiliza recursos

1.5. Interactúa estratégicamente



1.6. Reflexiona y evalúa 1.6. Reflexiona y evalúa 1.6. Reflexiona y evalúa

2. Lee diversos tipos de textos

2.1. Obtiene información del texto escrito


2.1. Obtiene información del texto escrito 2. Lee

diversos tipos de textos




3. Escribe diversos tipos de textos

3.1. Adecúa el texto





3.2. Organiza y desarrolla ideas



3.3. Utiliza convenciones del lenguaje escrito




INGLÉS INGLÉS INGLÉS












1.4. Utiliza recursos 1.4. Utiliza recursos 1.4. Utiliza recursos








2.2. Infiere e interpreta 2. Lee diversos tipos de textos

2.2. Infiere e interpreta

2.3. Reflexiona y evalúa 3.3. Reflexiona y evalúa

3.1. Adecúa el texto 3.1. Adecúa el texto

3. Escribe diversos tipos de


3. Escribe diversos tipos


textos 3.3. Utiliza convenciones del lenguaje escrito

de textos 3.3. Utiliza convenciones del lenguaje escrito

3.4. Reflexiona y evalúa 3.4. Reflexiona y evalúa

ARTE ARTE Y CULTURA ARTE Y CULTURA


1. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

1.1. Explora y experimenta

1. Aprecia de manera crítica manifestaciones artísticas.

1.1. Percibe manifestaciones artísiticosculturales 1 Aprecia de

manera crítica manifestaciones artísticas.

1.1. Percibe manifestaciones artísiticosculturales

1.2. Aplica procesos creativos

1.2. Contextualiza manifestaciones artísitico-culturales

1.2. Contextualiza manifestaciones artísitico-culturales

1.3. Socializa sus procesos y proyectos

1.3. Reflexiona creativa y críticamente

1.3. Reflexiona creativa y críticamente

2.1. Explora y experimenta 2.1. Explora y experimenta





2.3. Evalúa y comunica sus procesos y proyectos

2.3. Evalúa y comunica sus procesos y proyectos

MATEMÁTICA MATEMÁTICA MATEMÁTICA


1. Resuelve

problemas de

cantidad.

1.1. Traduce cantidades

1. Resuelve

problemas de

cantidad.


1. Resuelve

problemas de

cantidad.


1.2. Comunica su comprensión 1.2. Comunica su comprensión 1.2. Comunica su comprensión

1.3. Usa estrategias 1.3. Usa estrategias 1.3. Usa estrategias

1.4. Argumenta 1.4. Argumenta

2.1. Traduce datos y

condiciones

2.1. Traduce datos y

condiciones

2. Resuelve

problemas de

2.2. Comunica su comprensión 2. Resuelve

problemas

2.2. Comunica su comprensión

regularidad,

equivalencia y

cambio.

2.3. Usa estrategias de regularidad,

equivalencia y

cambio.

2.3. Usa estrategias


2. Resuelve

problemas de

movimiento,

forma y

localización.

2.1. Modela objetos

3. Resuelve

problemas de

movimiento, forma

y localización.

3.1. Modela objetos 3. Resuelve

problemas de

movimiento,

forma y

localización.

3.1. Modela objetos

2.2. Comunica su comprensión 3.2. Comunica su comprensión 3.2. Comunica su comprensión

2.3. Usa estrategias 3.3. Usa estrategias 3.3. Usa estrategias


4.1. Representa datos 4.1. Representa datos

4. Resuelve

problemas de

4.2. Comunica su comprensión 4. Resuelve

problemas

4.2. Comunica su comprensión

gestión de datos e

incertidumbre.

4.3. Usa estrategias de gestión de

datos e

incertidumbre.

4.3. Usa estrategias


CIENCIA Y TECNOLOGÍA CIENCIA Y TECNOLOGÍA CIENCIA Y TECNOLOGÍA


1. Indaga

mediante

métodos

científicos

1.1. Problematiza

situaciones

1. Indaga

mediante métodos

científicos.

1.1. Problematiza situaciones

1. Indaga

mediante

métodos

científicos.

1.1. Problematiza situaciones

1.2. Diseña estrategias para

hacer indagación.


hacer indagación.


hacer indagación.

1.3. Genera y registra

datos 1.3. Genera y registra datos 1.3. Genera y registra datos

1.4. Analiza datos e

información 1.4. Analiza datos e información 1.4. Analiza datos e información

1.5. Evalúa y comunica el

proceso y resultado de su

indagación


proceso y resultado de su

indagación


proceso y resultados de su

indagación

2.1. Comprende y usa

conocimientos

2.1. Comprende y usa

conocimientos

2. Explica el

mundo físico

2.2. Evalúa las implicancias del

saber científico

2. Explica el

mundo físico

2.2. Evalúa las implicancias del

saber científico

3.1. Determina una alternativa

de solución.

3.1. Determina una alternativa

de solución.

3. Diseña y

construye

3.2. Diseña la alternativa de

solución

3. Diseña y

construye

3.2. Diseña la alternativa de

solución

soluciones

tecnológicas

3.3. Implementa y valida la

alternativa de solución.

soluciones

tecnológicas

3.3. Implementa y valida la

alternativa de solución.


funcionamiento y los impactos

de la solución


funcionamiento y los impactos

de la solución

EDUCACIÓN RELIGIOSA EDUCACIÓN RELIGIOSA EDUCACIÓN RELIGIOSA


1. Construye su

identidad como

persona amada

por

Dios

1.1. Conoce a Dios y

asume su identidad

religiosa

1. Construye su

identidad como

persona amada por

Dios


asume su identidad

religiosa

1. Construye su

identidad como

persona amada

por

Dios


asume su identidad

religiosa

1.2. Cultiva y valora las

manifestaciones religiosas





2. Asume la

experiencia de

2.1. Transforma su entorno 2. Asume la

experiencia de

2.1. Transforma su entorno

Dios en su

proyecto de vida.

2.2. Actúa coherentemente

en razón de su fe

Dios en su

proyecto de vida.

2.2. Actúa coherentemente

en razón de su fe

PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL CIENCIAS SOCIALES


1. Construye

su identidad.

1.1. Se valora a sí mismo

1. Construye

su identidad.

1.1. Se valora a sí mismo

1.2. Autorregula sus

emociones


emociones

1.3. Reflexiona y

argumenta éticamente

1.4. Vive su sexualid

responsablemente

2. Convive y

participa

democráticamente.

2.1. Interactúa todas

personas

2. Convive y

participa

democráticamente.


personas

2.2. Construye normas 2.2. Construye normas

2.3. Participa acciones

promueve bienestar

común

2.3. Maneja conflictos

2.4. Delibera asuntos

públicos


promueve bienestar

común

3.1. Interpreta críticamente

fuentes diversas

1.1. Interpreta críticamente

fuentes diversas

3.

Construye

interpretaciones

históricas

3.2. Comprende el tiempo

histórico

1. Construye

interpretaciones

históricas

1.2. Comprende el

tiempo histórico

3.3. Elabora explicaciones

sobre procesos históricos

1.3. Elabora

explicaciones sobre

procesos históricos

4.1. Comprende las

relaciones entre los

elementos naturales y

sociales

2.1. Comprende las


elementos naturales y

sociales

4. Gestiona

responsablemente

el espacio y

ambiente.

4.2. Maneja fuentes para

comprender el espacio

geográfico

2. Gestiona

responsablemente el

espacio y el ambiente.

2.2. Maneja fuentes

para comprender el

espacio geográfico

4.3. Genera acciones para

preservar el ambiente

2.3. Genera acciones

para preservar el

ambiente

5. Gestiona

responsablemente

los

5.1. Comprende las


elementos del sistema

económico y financiero

3. Gestiona

responsablemente los

3.1. Comprende las


elementos del sistema

económico y financiero

recursos

económicos.

5.2. Toma decisiones

económicas y financieras

recursos económicos. 3.2. Toma decisiones

económicas y

financieras

PSICOMOTRIZ EDUCACION FÍSICA EDUCACION FÍSICA


1. Se

desenvuelve de

manera autónoma

a través de su

motricidad.

1.1. Comprende su

cuerpo 1. Se

desenvuelve

motrizmente.

1.1. Comprende su cuerpo

1. Se desenvuelve

motrizmente.

1.1. Comprende su

cuerpo

1.2. Se expresa

corporalmente

1.2. Se expresa

corporalmente

1.2. Se expresa

corporalmente

2. Asume

hábitos de vida

2.1. Comprende las

relaciones entre actividad

física, alimentación,

posturas e higiene 2. Asume hábitos

de vida

2.1. Comprende las

relaciones entre

actividad física,

alimentación, posturas e

higiene

saludable. 2.2. Incorpora prácticas

que mejoran su calidad de

vida

saludable. 2.2. Incorpora prácticas

que mejoran su calidad

de vida

3. Interactúa a

través de

3.1. Se relaciona utilizando

habilidades sociomotrices

3. Interactúa a

través de

3.1. Se relaciona

utilizando habilidades

sociomotrices

sus habilidades

sociomotrices

3.2. Crea y aplica

estrategias

sus habilidades

sociomotrices

3.2. Crea y aplica

estrategias

COMPUTACIÓN COMPUTACIÓN EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO


1. Se

desenvuelve

en entornos

virtuales

1.1. Personaliza

entornos virtuales

1. Se

desenvuelve

en entornos

virtuales

1.1. Personaliza entornos

virtuales 1. Gestiona

proyectos de

emprendimiento

económico y

social

1.1. Crea propuestas de

valor

1.2. Gestiona

información

1.2. Gestiona información 1.2. Aplica habilidades

técnicas

1.3. Crea objetos

virtuales

1.3. Interactúa en entornos

virtuales

1.3. Trabaja

cooperativamente

1.4. Crea objetos virtuales 1.4. Evalúa resultados

DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y

CÍVICA

COMPETENCIAS CAPACIDADES

1. Construye su

identidad.

1.1. Se valora a sí

mismo


emociones

1.3. Reflexiona y

argumenta éticamente

1.4. Vive su sexualidad

responsablemente

2. Convive y

participa

democráticamente.


personas

2.2. Construye normas

2.3. Maneja conflictos

2.4. Delibera asuntos

públicos


promueve bienestar

común

3. SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

El modelo de evaluación del Colegio “Orión Ben Carson” es de carácter formativo y de aplicación

continua porque orienta simultáneamente los procesos de enseñanza y aprendizaje. Se acoge a los

lineamientos de evaluación del Proyecto Educativo Institucional, la que concibe a la evaluación como

un proceso sistemático en el que se recoge y valora información relevante acerca del nivel de

desarrollo de las competencias en cada estudiante, con el fin de contribuir oportunamente a mejorar

su aprendizaje. Las normas de evaluación están orientadas por los lineamientos para la evaluación de

los aprendizajes en los niveles de educación inicial, primaria y secundaria establecidos por el

Ministerio de Educación.

El Colegio Orión Ben Carson, en sus tres niveles de atención, asume que la evaluación por

competencias es un proceso de recogida de evidencias (a través de actividades de aprendizaje) y de

formulación de valoraciones sobre la medida y la naturaleza del progreso del estudiante, según los

resultados de aprendizaje esperados. Por tanto, este proceso continuo de evaluación se da durante los

distintos niveles de ejecución curricular (anual, unidad, sesiones) en sus tres momentos de aplicación:

a. Evaluación inicial: Se realiza antes de empezar una nueva fase de aprendizaje, para recoger los

saberes previos de los estudiantes y en las áreas más relevantes.

b. Evaluación de proceso: Es la que se realiza durante todo el proceso de enseñanza y de aprendizaje,

nos revelará los avances, dificultades, errores de los procesos y nos permitirá efectuar los reajustes necesarios

a la programación y a las estrategias empleadas.

c. Evaluación final: Es la que se realiza al finalizar la unidad de aprendizaje, informa sobre el logro de los

aprendizajes y de las capacidades, conocimientos, valores y actitudes seleccionadas.

Características de la evaluación

Cualquier forma de medición del aprendizaje es criterial y utiliza técnicas e instrumentos diseñados

con criterios de objetividad, validez y confiabilidad y en concordancia a las áreas curriculares. Dichos

instrumentos se dan a conocer a los estudiantes de manera oportuna antes de ser aplicados.

Las competencias, capacidades y desempeños se precisan en cada unidad didáctica (Unidad de

aprendizaje, módulo o proyecto de aprendizaje) en Educación Inicial, Primaria y Secundaria, en

concordancia a lo establecido en el Currículo Nacional de la Educación Básica Regular.

Sobre los niveles de logros y sus efectos para la promoción, recuperación pedagógica o

desaprobación

La calificación es literal o vigesimal y descriptiva, según el Nivel Educativo y los logros obtenidos

por los alumnos. Se registran e informan a los padres de familia y autoridades, de conformidad con

las disposiciones señaladas en la Directiva Nacional que emita el Ministerio de Educación.

Como producto del proceso de evaluación, el (la) profesor(a) emite un juicio de valor que será

informado a los padres de familia de manera clara, que le describa, explique y valore los avances y

dificultades ocurridas en el proceso de aprendizaje de su hijo(a).

La comunicación de los resultados se realiza de manera oportuna y programáticamente, a los alumnos

en el plazo más breve posible después de aplicado cualquier instrumento y/o técnica evaluativa; a los

padres y madres de familia durante las entrevistas programadas y al finalizar cada bimestre/trimestre

a través de la entrega del informe de evaluación o Libreta de notas.

La evaluación en el Nivel de Educación Inicial permite conocer el grado de desarrollo de los

aprendizajes del (a) niño(a) para su mejor atención en el Nivel de Educación Primaria. Estas

evaluaciones no tienen un fin promocional.

Sobre la escala valorativa de evaluación

Educación Inicial, Primaria, 1° y 2° de secundaria:

La escala de calificación en los niveles inicial, primaria y 1° y 2° de secundaria es la siguiente:

AD Logro destacado

Cuando el estudiante evidencia un nivel superior a lo esperado respecto a

la competencia. Esto quiere decir que demuestra aprendizajes que van

más allá del nivel esperado.

A Logro esperado

Cuando el estudiante evidencia el nivel esperado respecto a la

competencia, demostrando manejo satisfactorio en todas las tareas

propuestas y en el tiempo programado.

B En proceso

Cuando el estudiante está próximo o cerca al nivel esperado respecto a la

competencia, para lo cual requiere acompañamiento durante un tiempo

razonable para lograrlo.

C En inicio

Cuando el estudiante muestra un progreso mínimo en una competencia

de acuerdo al nivel esperado. Evidencia con frecuencia dificultades en el

desarrollo de las tareas, por lo que necesita mayor tiempo de

acompañamiento e intervención del docente.

Educación Secundaria (3° a 5° de secundaria)

La calificación bimestral/trimestral en cada competencia se obtiene promediando los calificativos

numéricos vigesimales de los diferentes desempeños trabajadas en el área curricular. La fracción 0,5

favorece al estudiante para efectos de los promedios parciales como para la obtención del promedio

bimestral/trimestral según sea el caso.

La comunicación de los resultados se realiza de manera oportuna y programáticamente, a los alumnos

en el plazo más breve posible después de aplicado cualquier instrumento y/o técnica evaluativa; a los

padres y madres de familia durante las entrevistas programadas y al finalizar cada bimestre/trimestre

a través de la entrega del reporte de evaluación. La entrega de libreta de notas o reporte de evaluación

bimestral/trimestral se realiza según cronograma establecido en la agenda escolar desde inicios del

año lectivo.

La calificación anual de competencia se deduce promediando los calificativos numéricos vigesimales

de los cuatro bimestres y/o tres trimestres, según sea el caso. Obtenido el promedio numérico

vigesimal anual, éste se utiliza como referencia para determinar el calificativo mínimo aprobatorio y

para la deducción de los primeros puestos en cada grado/año.

La promoción o permanencia del grado está sujeta a las directivas emanadas por el Ministerio de

Educación:

1. En el nivel inicial no hay permanencia.

2. En el nivel primaria y secundaria son promovidos de Grado de acuerdo a las Directivas sobre

promoción y permanencia en el grado.

4. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO LECTIVO

5. PLAN DE ESTUDIO MODALIDAD NO PRESENCIAL Nuestro servicio NO PRESENCIAL propone una forma de enseñanza en la cual los estudiantes

no requieren asistir físicamente a nuestras instalaciones. Por el contrario, el estudiante recibe el

material de estudio vía plataforma, permitiendo que el acto educativo emplee nuevas técnicas y

estrategias de aprendizaje centradas en el propio estudiante, fomentando así el autodidactismo y

la autogestión. Es decir, se trata de una educación flexible y auto dirigida, cuyas principales

herramientas son las tecnologías de la comunicación y la información.

El plan de estudios contiene una distribución de horas pedagógicas correspondientes a la base

normativa dispuesta en la RVM 093 2020 – MINEDU. Cabe decir, que en esta modalidad

contemplamos el desarrollo de las SESIONES SINCRÓNICAS (en tiempo real: vía ZOOM) y

las SESIONES ASINCRÓNICAS (a tiempo del estudiante: vía PLATAFORMA MOODLE)

A continuación, detallamos la organización de nuestro plan de estudios 2021 (correspondiente a

esta modalidad) por ciclos, segmentos, niveles y áreas curriculares.

BIMESTRES I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

UNIDADES UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3 UNIDAD 4 UNIDAD 5 UNIDAD 6 UNIDAD 7 UNIDAD 8

Inicio y termino

08 de marzo al 09

de abril

12 de abril al 07 de

mayo

17 de mayo al 18 junio

21 de junio al 23 de julio

09 de agosto al 10

de setiembre

13 de setiembre al

07 de octubre

18 de octubre al

19 de noviembre

22 de noviembre

al 17 de diciembre

Evaluaciones 5 al 9 de

abril 3 al 7 de

mayo 14 al 18 de

junio 19 al 23 de

julio 6 al 10 de setiembre

1 al 7 de octubre

15 al 19 de noviembre

13 al 17 de diciembre

Semana de Receso

10 al 14 de mayo 26 de julio al 6 de agosto 11 al 15 de octubre

NIVEL INICIAL

ÁREAS CURRICULARES 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS

MATEMÁTICA 2 2 2

COMUNICACIÓN 3 3 3

INGLÉS 1 1 1

ARTE Y CULTURA 1 1 1

CIENCIA Y TECNOLOGÍA 1 1 1

PERSONAL SOCIAL 1 1 1

PSICOMOTRÍZ 1 1 1

EDUCACIÓN RELIGIOSA 1 1 1

COMPUTACIÓN 1 1 1

TOTAL 12 12 12

6. CONTROL DE ASISTENCIA DE LOS ESTUDIANTES

En la modalidad no presencial cada docente lleva el control de los estudiantes que asisten y

participan en las clases virtuales que se desarrollan a través de la plataforma zoom,

registrando en un formulario sus participaciones. Cada quince días se hace un reporte a

Dirección Académica y se contacta con los padres de familia para informar y conocer porqué

hay dificultades en la conectividad.

NIVEL PRIMARIA

ÁREAS CURRICULARES PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO

MATEMÁTICA 5 5 5 5 5 5

COMUNICACIÓN 5 5 5 5 5 5

INGLÉS 2 2 2 2 2 2

ARTE Y CULTURA 1 1 1 1 1 1

CIENCIA Y TECNOLOGÍA 3 3 3 3 3 3

PERSONAL SOCIAL 2 2 2 2 2 2

EDUCACIÓN FISICA 1 1 1 1 1 1

EDUCACIÓN RELIGIOSA 4 4 4 4 4 4

COMPUTACIÓN 2 2 2 2 2 2

TOTAL 25 25 25 25 25 25

NIVEL SECUNDARIA

ÁREAS CURRICULARES PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO

MATEMÁTICA 5 5 5 5 5

COMUNICACIÓN 5 5 5 5 5

ARTE Y CULTURA 2 2 2 2 2

CIENCIAS SOCIALES 3 3 3 3 3

DPCC 2 2 2 2 2

EDUCACIÓN FÍSICA 2 2 2 2 2

EDUCACIÓN RELIGIOSA 3 3 3 3 3

CIENCIA Y TECNOLOGÍA 3 3 3 3 3

EDUC. PARA EL TRABAJO 2 2 2 2 2

TUTORÍA 1 1 1 1 1

INGLÉS 2 2 2 2 2

TOTAL 30 30 30 30 30

“oriÓn ben carson”

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