organizador didÁctico - tinta fresca | libros...

ORGANIZADOR DIDÁCTICO

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Gerente general Claudio De SimonyDirectora editorial Alina Baruj

AutoresViviana KleinmanLiliana KurzrokMaría Eugenia Pons

Coordinadora editorialMariana López Aramburu

EditoraAriela Kreimer

Jefa y coordinadora de arteEugenia Escamez

Diagramador Sergio Israelson

Jefa de preprensa y fotografía Andrea Balbi

Asistente editorialCarolina Pizze

Marketing editorialMariela Inés Gomez

Producción editorialRicardo de las BarrerasGustavo Melgarejo

© Tinta fresca ediciones S.A. Corrientes 534, 2° piso (C1043AAS) Ciudad de Buenos Aires

Hecho el depósito que establecela ley 11 723.Libro de edición argentina. Impreso en la Argentina.Printed in Argentina.

ISBN: 978-987-576-928-1

Kleinmann, Viviana Organizador didáctico Meteretes 3 / Viviana Kleinmann ; Liliana Edith Kurzrok ; María Eugenia Pons. - 1a ed . - Ciudad Autónoma de Buenos Aires : Tinta Fresca, 2017. 36 p. ; 28 x 21 cm.

ISBN 978-987-576-928-1

1. Guía del Docente. I. Kurzrok, Liliana Edith II. Pons, María Eugenia III. Título CDD 371.1

Este libro se terminó de imprimir en el mes de febrero de 2017, en La imprenta, Av. Scalabrini Ortiz 1355 C.A.B.A. La tirada consta de 500 ejemplares.

ORGANIZADOR DIDÁCTICO 3METERETES

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ÍndiceTabla de Contenidos .................................. 4

Enfoque Prácticas del Lenguaje ................. 8

Planificación anual Prácticas del Lenguaje .. 9

Enfoque Matemática ............................... 13

Planificación anual Matemática ................ 14

Enfoque Ciencias Sociales ........................ 16

Planificación anual Ciencias Sociales ........ 17

Enfoque Ciencias Naturales ..................... 19

Planificación anual Ciencias Naturales ..... 20

Planificación mensual marzo .................... 21

Planificación mensual abril ...................... 22

Planificación mensual mayo .................... 23

Planificación mensual junio ..................... 24

Planificación mensual julio ....................... 25

Planificación mensual agosto ................... 26

Planificación mensual septiembre ............ 27

Planificación mensual octubre .................. 28

Planificación mensual noviembre ............. 29

Fichas Antología ....................................... 30

TABLA DE CONTENIDOS

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Prácticas del Lenguaje Matemática

1. E

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ÍOS Cuento de autor: “De este lado del río” y “Bendición de

dragón” de Gustavo Roldán. Conversación. Secuencia narrativa. Seguimiento al autor. Lectura en voz alta. Biografía de Gustavo Roldán.Texto informativo: el monte chaqueño. El diario íntimo. Producción escrita.Uso del diccionario: palabras que pertenecen a una misma familia.Arte: la selva en la pintura ingenua de Henry Rousseau.

Uso social de los números.Orden de la serie numérica.Estrategias de cálculo mental.

1. NÚ

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S Leyenda “El yerno de la Pachamama” de Miguel Ángel Palermo. Conversación. Características de las leyendas. “El regalo de Yací”, leyenda guaraní. Lectura en voz alta. Producción escrita de una leyenda.Texto enciclopédico: la vicuña. Producción escrita en pequeños grupos. Uso del diccionario: escritura correcta de palabras que se escriben con H, V o B y pertenecen a una misma familia. Arte: el video musical de “La vicuñita” de Magdalena Fleitas.

Valor posicional de las cifras.Escalas ascendentes.Resolución de problemas.Estrategias para el cálculo de sumas.Interpretación y producción de planos.

2. LOS N

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TOS El cuento de humor: “Historia de un grano de maíz” de

Ricardo Mariño. Los personajes y sus sentimientos. Las cartas. Partes de la carta. Producción escrita.Uso del punto y de los dos puntos. Cuento “¡Qué lío con el yaca!” de Olga Drennen. Lectura expresiva. Los párrafos que conforman un texto. La sangría.El texto instructivo. Uso del diccionario para aclarar dudas ortográficas.Arte: la obra de Juan Gedovius.

Ubicación en la recta numérica.Orden en la serie numérica.Resolución de problemas de suma y resta.Estrategias de resta.Identificación y reconocimiento de figuras geométricas.

3. LAS C

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TES Poemas: “Benteveo” de María Cristina Ramos y dos

poemas de Los rimaqué de Ruth Kaufman. Los versos, las estrofas y las rimas. Nanas. Reconocimiento de los sustantivos.Uso del diccionario: búsqueda de sustantivos propios y comunes. Poema: “Esta almendra es cálida como una casa” de Juan Lima. Lectura expresiva. Arte: recitación de poemas.

Orden y regularidades de la serie numérica.Estimación de resultados.Uso de la calculadora para verificar resultados.Descripción de figuras a partir de sus propiedades geométricas.Cuerpos geométricos.

4. EL B

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Prácticas del Lenguaje Matemática

5. ¡

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O! Obra de teatro: “De sastres y princesas” de Adela

Basch. Características de los textos dramáticos. Los malentendidos. Descripción de los personajes. Uso de los adjetivos. “Personaje se busca” de María Eugenia Pons. Lectura expresiva. Oraciones interrogativas y exclamativas. Producción escrita de un diálogo teatral.Uso del diccionario para enriquecer el vocabulario.El registro. Concordancia entre sustantivos y adjetivos.Arte: los personajes en la obra de Milo Lockett.

Uso del dinero.Lectura y escritura de números.Estrategias de cálculo.Ampliación del repertorio aditivo.Instrumentos de medición.Medidas de longitud.Uso de la regla.

5. OR

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6. S

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Y H

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S El mito “Perseo y las Gorgonas” de Fabián Sevilla. Conversación. Los monstruos y los héroes. Características. El uso de los verbos. Los tiempos verbales.Definiciones fantásticas.Mito: “Quirón, el centauro sabio” de Graciela Pérez Aguilar. Lectura expresiva. Producción escrita de una leyenda.Uso del diccionario: estrategias en la búsqueda del significado de los verbos. El infinitivo.La terminación -aba en los verbos.Arte: héroes y monstruos mitológicos en las obras de Ciruelo Cabral.

Orden en la serie numérica.Búsqueda de datos en tablas.Sistema de numeración.Valor posicional de las cifras.Exploración del algoritmo de la suma.

6. LA FIE

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ER Cuento fantástico: “Pamela” de Ema Wolf. Conversación

Consejos humorísticos. Las enumeraciones. Uso de la coma.Cuento: “Ciática, la ciudad perdida” de Alejandra Erbiti. Lectura expresiva.Escritura de un cuento. Uso del diccionario: distintos significados de una misma palabra. La sílaba tónica en las palabras.Arte: observación de una ilustración.

Orden y regularidades de la serie numérica.Resolución de problemas.Algoritmo de la resta.Cuerpos geométricos.Reconocimiento de cuerpos.Medidas de longitud: el centímetro y el metro.

7. RE

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LAR Cuento de tradición oral latinoamericano: “El mono de

Angola” de Cucha del Águila. Conversación. Secuencia narrativa.La carta. Escritura utilizando el plural de las palabras terminadas en Z.Poesía cubana: “La ñáñara” de Rita del Prado y el dúo Karma. Lectura expresiva.La sílaba tónica. El uso de la tilde. Palabras agudas, graves y esdrújulas.Uso del diccionario: búsqueda de palabras esdrújulas. Arte: el poema “La ñáñara” hecho canción.

Problemas de series proporcionales.Resolución de problemas.Organizaciones rectangulares.Relaciones proporcionales con medidas de peso.

8. LAS V

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Ciencias Sociales Ciencias Naturales

1. V

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A Paisajes naturales y artificiales. Paisajes urbanos y rurales. Identificación. Actividades humanas. Características contrastantes: servicios. Relaciones: circuitos productivos. Problemas ambientales. Acciones que previenen el deterioro ambiental. Protección de recursos naturales.

Semejanzas y diferencias entre plantas y animales. Los seres vivos y su ambiente.Necesidades de las plantas; desarrollo. Animales.Alimentación. Hibernación y migraciones.Animales y plantas prehistóricos.

1. LOS SE

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IOS Pueblos originarios del actual territorio argentino. Ubicación

territorial. Agricultores o sedentarios: los diaguitas. Cultura. Cazadores y recolectores: pampas y tehuelches. Cultura. Cambios a través del tiempo. Los mapuches. Cultura. Los pueblos originarios en la actualidad.

Cuidado de la salud. Enfermedades contagiosas y no contagiosas. Higiene personal. Vacunación.Campañas de prevención. Dieta equilibrada.Actividad física. Alimentación saludable.Prevención de accidentes en el hogar.

2. PAR

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S Motivos que impulsan a las personas a migrar desde sus lugares de origen. Migraciones actuales y del pasado. La vida de los recién llegados al país. Reconocimiento de la diversidad de orígenes y culturas en la construcción de una ciudadanía democrática respetuosa de las diferencias.Proyecto: Museo de los Inmigrantes.

La Tierra, las estrellas, los planetas, satélites, meteoritos, asteroides, cometas. Órbitas.El día y la noche. Movimientos aparentes del Sol. Fenómenos del cielo nocturno. Las estaciones. Movimiento de la Tierra. Cambios en las sombras producidas por objetos durante el día. Instrumentos utilizados para estudiar los astros.

3. NU

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O La Argentina. Territorio y límites. División política. El gobierno nacional. La Constitución. División de poderes. Niveles de gobierno. Autoridades y funciones. Participación ciudadana en la vida política. Voto femenino.

Características de los materiales. Los materialesy el calor. Estados del agua en la naturaleza.Cambios de estado. El ciclo del agua. Cambiosen los materiales por efecto de la variación dela temperatura. Mezclas. Mezclas entre sólidos yentre líquidos y sólidos. Métodos de separación.Reconocimiento de fenómenos sonoros y térmicos.

4. LOS M

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Cuadernillo de ortografía

1. A

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LES Lectura y producción: trabalenguas. Reflexión fonológica: uso de C, K y Q. Uso de Q + u. Usos de Z y C: plural de palabras

terminadas en Z; cambio de Z por C delante de E/I. Familias de palabras. Lectura y comprensión: texto narrativo. Pregones. Sonido suave de la letra G: GA/ GUE/GUI/GO/ GU. Uso de la diéresis: GÜE- GÜI. Reflexión fonológica: sonido fuerte y suave de la letra R. Usos: RR y R inicial; SR, LR y NR. Lectura: fábula. Restricciones básicas del sistema de escritura: grupos MB y MP; NV; BL; BR. Revisión: acróstico, sopa de letras y ordenamiento de palabras.

2. A

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O Lectura: rompecabezas textual; producción de un final; ordenar la secuencia narrativa. Poema: lectura y comprensión. Texto informativo. Puntuación y mayúsculas. Usos de punto y aparte, punto seguido, dos puntos, punto y coma, coma, puntos suspensivos, paréntesis, comillas. Signos de interrogación y exclamación. Mayúscula inicial y en nombres propios. Revisión: puntuación en un cuento, ordenamiento de párrafos, y de letras para formar palabras.

3. C

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Lectura y comprensión: noticias. Historieta. Volantes publicitarios. Usos de la H. Palabras con HIE/HUE/ HUM; verbos haber y hacer. Sonido fuerte de la letra G: verbos terminados en GER/ GIR; palabras terminadas en GENTE / GENCIA y grupo GEN. Usos de la LL: terminaciones ILLO/ILLA/ ALLE/ ELLE. Usos de la J: terminaciones AJE, JERO/JERA/JERÍA. Usos de la B: palabras que empiezan con SUB, BU, BUR, BUS; pretérito de verbos de la primera conjugación. Usos de la C: diminutivos terminados en CITO/ CITA. Revisión: acróstico, sopa de letras, armado de palabras con sílabas dadas, identificación de palabras de la misma familia.

4. E

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ÑO Lectura y comprensión: cuento tradicional. Usos de S y Z: terminaciones OSO/OSA; AZO Y AZA en aumentativo. Palabras

terminadas en ÍSIMO/ÍSIMA. Lectura y comprensión: cuento maravilloso. Palabras terminadas en CIA/ CIE / CIO. Palabras que empiezan con BI, EXTRA, GEO: significado de las partículas y ortografía. Gentilicios terminados en ÉS/ESA, ENSE. Revisión: completamiento de rimas, titulares de diarios, sopa de letras, acróstico.

5. E

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IA Lectura: canciones infantiles; poemas; adivinanzas. Sílaba tónica. Diptongo: concepto y reconocimiento. Tildación. Reglas generales. Monosílabos: TÉ/TE, MÍ/ MI, ÉL/EL, SÍ/SI. Pronombres interrogativos y exclamativos. Palabras terminadas en-MENTE. Revisión: reposición de tildes donde corresponde. Elección de la palabra adecuada en cada contexto. Identificación de la sílaba tónica de palabras dadas.

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723PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

Enfoque

La enseñanza de la lectura y la escritura es un proceso que no termina en los dos primeros

grados de la escolaridad primaria; continúa en tercero y en los años subsiguientes. Por lo tanto, es

necesario sostener las condiciones didácticas que contribuyen a formar a los alumnos como lectores y

productores de textos adecuados a distintas situaciones de comunicación, incluso las que se producen

oralmente. También es propio de este grado crear las condiciones didácticas para que los niños pasen

a Segundo Ciclo con las herramientas intelectuales necesarias.

En Meteretes 3, los chicos encontrarán un universo conocido en una estructura por descubrir. Los

capítulos de cada área responden a un eje en común, pero se presentan juntos y el libro adquiere el

formato de un manual. La antología también se incluye en el libro y, como material adicional, hay un

diccionario.

Este diccionario responde a ciertos objetivos de Primer Ciclo, que toman relevancia en tercer grado:

reflexionar sobre la correcta escritura de las palabras, plantearse dudas y recurrir a fuentes confiables

para informarse; además de aumentar el repertorio de vocabulario y adquirir mayor eficacia en la

búsqueda de información.

En este libro, los niños y los maestros encontrarán propuestas de escritura en cada capítulo, con

sugerencias de revisión y reflexión acerca del uso de la puntuación, la utilización de las mayúsculas o

la organización en párrafos.

Como para formar buenos escritores es indispensable formar buenos lectores, al igual que en toda

la serie, los alumnos se encontrarán con un extenso corpus de cuentos y poemas y se intensificarán las

propuestas que los prepararan para leer con mayor fluidez, narrar y hacer oír sus lecturas a compañeros

y otros públicos. También encontrarán otros textos de relevancia social que pertenecen al universo de

los textos no literarios.

La producción oral se intensifica con el propósito de contribuir a que los niños confíen en

sus posibilidades de expresión oral y profundicen el interés por compartir experiencias, ideas y

sentimientos, tal como se propone en los lineamientos curriculares. En tercero, se agrega la posibilidad

de leer, alternando el turno de lectura con otros, y la posibilidad de enriquecer la expresión a través de

juegos teatrales o de la escucha de otras personas experimentadas.

Cada capítulo presenta, de manera secuenciada, actividades que contemplan los tres ejes. El comienzo

de cada capítulo es mediante juegos que entrelazan estos tres ámbitos: la producción oral, la lectura

y la escritura. En ellos, los chicos ponen en acción la observación, que estimula la lectura, comunican

sus resultados mediante la escritura y conversan en forma reflexiva sobre los procedimientos que han

seguido para resolver cada desafío. También se les ofrecen, en forma alternada, textos literarios, narrativos

y poéticos, y textos no literarios, informativos, instructivos, etcétera.

En torno a esta y otras lecturas se vertebran actividades que respetan el lugar de los niños como

lectores, los habilitan a interrogar cada texto para construir significados, relacionar lo que han leído con

otros textos, hacer inferencias o anticipaciones y dotarlos de todas las herramientas que les permitan

ser productores de textos similares. En el contexto de dichas lecturas y producciones, se genera la

reflexión sobre la escritura y se acompaña a los chicos en su proceso de formación como lectores y

escritores.

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PLANIFICACIÓN ANUAL PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

Objetivos y propósitos Contenidos curriculares Secuencia de actividades propuestas

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O Desarrollar el respeto y el interés por las producciones orales y escritas de los demás. Promover la comprensión de algunas funciones de la lectura y la escritura por medio de su participación en situaciones de lectura y de escritura. Reconocer las principales características del libro.

Comprensión y producción oralParticipación en conversaciones. Anticipación del contenido de un libro. Escucha comprensiva de consignas de tarea escolar.LecturaExploración de aspectos paratextuales del libro: tapa, contratapa, índices. El diccionario.EscrituraIdentificación de las letras del abecedario. Reconocimiento de las funciones del orden alfabético.

Observación del libro e identificación de sus características.Exploración del índice.Lectura de la página de presentación de los personajes. Anticipaciones sobre los personajes y el contenido. Reconocimiento de la tapa y la contratapa.Exploración del diccionario. Resolución de consignas de escritura utilizando el diccionario.(Páginas 3 a 6.Diccionario y Ficha 1.)

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ÍOS Escuchar, comprender y disfrutar

de textos literarios. Desarrollar el interés por expresar y compartir experiencias, ideas y sentimientos a través de intercambios orales y escritos. Ampliar el vocabulario a partir de situaciones de comprensión y producción de textos orales y escritos. Reconocer y aplicar algunas convenciones ortográficas propias del sistema.

Comprensión y producción oralParticipación en conversaciones. Escucha, comprensión y disfrute de diferentes géneros literarios.LecturaLectura de imágenes de textos literarios. Frecuentación y exploración asidua de variados materiales escritos.Relectura para reflexionar acerca de cómo se logran diferentes efectospor medio del lenguaje. Los textos de un mismo autor. Texto enciclopédico. El diario íntimo. La biografía.EscrituraEscritura asidua de diversos textos siguiendo propósitos determinados.Revisión de la propia escritura.

Lectura del cuento de autor “De este lado del río” de Gustavo Roldán, situado en el monte chaqueño. Conversación sobre la lectura. Registro de los hechos que conforman la secuencia narrativa. Lectura de un texto enciclopédico sobre el monte chaqueño. Producción escrita de un diario íntimo. Práctica de la lectura en voz alta: “Bendición de Dragón” de Gustavo Roldán. Lectura de la biografía del autor. Uso del diccionario: reconocimiento de palabras que pertenecen a una misma familia.Arte: la selva en la pintura ingenua de Henry Rousseau. Lectura de “El loro pelado” de Horacio Quiroga. (Páginas 8 a 19 y 244 a 249. Fichas 1 y 2.)

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S Abordar textos literarios: la leyenda. Desarrollar la confianza en sus posibilidades de expresión oral y escrita. Escuchar, comprender y disfrutar de textos literarios. Desarrollar el interés por ampliar el conocimiento y acceder a otros mundos posibles a través de la lectura. Ampliar el vocabulario. Leer textos no literarios: el texto informativo.

Comprensión y producción oralParticipación en conversaciones acerca de experiencias personales y lecturas. Relato de experiencias personales. Escucha, comprensión y disfrute de diferentes géneros literarios.Expresión de los efectos que las obras producen en el lector. LecturaElección de la manera más adecuada de leer según el propósito planteado. Lectura de imágenes de textos literarios. Lectura en voz alta y expresión oral de lo aprendido. Alternancia de roles de lector y escritor. Adecuación de la modalidad de lectura a las características de la obra y de la situación en que se lee. Escritura Revisión de las escrituras que se producen y las ya producidas.Producción de textos para exponer los resultados de sus indagaciones.Sistema de escritura: los homónimos. Familia de palabras: reflexión sobre la escritura correcta de las palabras que se escriben con H, V o B.

Lectura de la leyenda “El yerno de la Pachamama” de Miguel Ángel Palermo. Conversación sobre la lectura. Comprensión del cuento. Reflexión sobre la escritura correcta de palabras de una misma familia que se escriben con H, V o B. Lectura de un texto enciclopédico sobre la vicuña. Escritura, en pequeños grupos, de textos enciclopédicos breves.Práctica de la lectura en voz alta: “El regalo de Yací”, leyenda guaraní.Reconocimiento de las características de las leyendas.Uso del diccionario: reconocimiento de los homónimos.Lectura de “La leyenda del picaflor”, versión de la leyenda guaraní.Producción escrita de una leyenda junto con un compañero.Arte: el video musical de “La vicuñita” de Magdalena Fleitas.(Páginas 20 a 31 y 250 y 251. Fichas 3 y 4.)

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TOS Escuchar, comprender y disfrutar

de textos literarios. Desarrollar el interés por expresar y compartir experiencias, ideas y sentimientos a través de intercambios orales y escritos. Ampliar el vocabulario a partir de situaciones de comprensión y producción de textos orales y escritos. Redactar y releer borradores revisando su organización, la ortografía y la puntuación; reformularlos. Reconocer y aplicar algunas convenciones ortográficas propias del sistema.

Comprensión y producción oralParticipación en conversaciones acerca de experiencias personales y lecturas. Comentario sobre la pertinencia de las respuestas halladas a partir de la relectura y puesta en común de las estrategias utilizadas. Escucha, comprensión y disfrute compartidos de diferentes géneros literarios.LecturaLectura de imágenes de textos literarios.Adecuación de la modalidad de lectura a las características de la obra y de la situación en que se lee. Cuentos, instructivos y cartas. Las partes de la carta.EscrituraComentario con otros sobre las decisiones que se asumen mientras se escribe. Planteo y sostenimiento de un propósito para la escritura. Sistema de escritura. Los signos de puntuación en la oración. Los párrafos y las sangrías.

Lectura del cuento de humor: “Historia de un grano de maíz” de Ricardo Mariño. Comprensión de la lectura: los personajes y sus sentimientos. Lectura y escritura de cartas. Reconocimiento de las partes de la carta, el uso del punto y de los dos puntos. Lectura expresiva de un cuento que incluye diálogos: “¡Qué lío con el yaca!” de Olga Drennen. Reconocimiento de los distintos párrafos que conforman un texto y del uso pertinente de la sangría. Uso del diccionario para aclarar dudas ortográficas.Lectura de un texto instructivo para realizar un juego. Reflexión sobre el uso de palabras con H.Producción escrita de una carta. Revisión de la propia escritura hasta llegar a la versión final.Lectura de “El paisajista”, cuento anónimo chino.Arte: la obra de Juan Gedovius en los afiches artísticos de promoción de la lectura.(Páginas 32 a 43 y 252. Fichas 5 y 6.)

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TES Escuchar, comprender y disfrutar

de textos literarios: poemas y cuentos. Reconocer recursos expresivos propios del género lírico; versificación y rima. Identificar clases de palabras. Leer textos no literarios: el texto instruccional. Aplicar convenciones ortográficas.

Comprensión y producción oral Participación en conversaciones acerca de experiencias personales y lecturas. Comentario acerca de la pertinencia de las respuestas halladas y puesta en común de las estrategias utilizadas. Escucha, comprensión y disfrute compartidos de diferentes géneros literarios escritos por un mismo autor.Lectura Adecuación de la modalidad de lectura a las características de la obra y de la situación en que se lee. Diferentes materiales de lectura. Poemas. EscrituraRevisión de las escrituras que se producen y las ya producidas. Comentario con otros sobre las decisiones que se asumen mientras se escribe. Planteo y sostenimiento de un propósito para la escritura. Sistema de escritura: los sustantivos. Sustantivos propios y comunes.

Lectura de los poemas: “Benteveo” de María Cristina Ramos y dos poemas de Los rimaqué de Ruth Kaufman. Reconocimiento de las características de los poemas: versos, estrofas, rimas. Lectura de nanas tradicionales. Reconocimiento de los sustantivos.Uso del diccionario: búsqueda de sustantivos propios y comunes. Lectura expresiva de poemas: “Esta almendra es cálida como una casa” de Juan Lima y “Árboles” de Federico García Lorca.Arte: el arte de recitar poemas. Organización de una jornada para susurrar poemas al oído.(Páginas 44 a 51 y 254. Fichas 7 y 8.)

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! Construir sentido a partir de una secuencia narrativa elaborada con imágenes y palabras. Desarrollar el interés por expresar y compartir experiencias, ideas y sentimientos a través de intercambios orales y escritos. Identificar clases de palabras. Usar signos de puntuación, mayúsculas, coma y signos de interrogación y exclamación. Reflexionar sobre la correcta escritura de palabras y reconocer la aplicación de convenciones ortográficas.

Comprensión y producción oralReconocimiento de lo que las obras teatrales tienen en común. Participación en conversaciones acerca de experiencias personales y lecturas. Anticipaciones a partir de los conocimientos previos y verificación en el texto. Participación en la escucha, la comprensión y el disfrute de diferentes géneros literarios.LecturaAdecuación de la modalidad de lectura a las características de la obra y de la situación en que se lee. Obras de teatro. Cuentos. Comprensión de textos informativos accesibles. Escritura Revisión de las escrituras que se producen y las ya producidas. Escritura de textos en colaboración con el docente, de a dos y en forma individual. Sistema de escritura: los adjetivos. Concordancia entre adjetivos y sustantivos.

Lectura de la obra de teatro: “De sastres y princesas” de Adela Basch.Reconocimiento de las características de los textos dramáticos. Detección de los malentendidos que se producen en las obras teatrales humorísticas. Uso de los adjetivos. Descripción de los personajes. Uso de los adjetivos. Lectura expresiva de textos teatrales que incluyen oraciones interrogativas y exclamativas. Producción escrita de un diálogo teatral.Uso del diccionario para enriquecer el vocabulario.Reflexión sobre la concordancia entre sustantivos y adjetivos en la escritura de un registro.Arte: los personajes en la obra de Milo Lockett.Lectura del “Cuento de las dos vasijas”, anónimo hindú.(Páginas 52 a 63 y 253. Fichas 9 y 10.)

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S Escuchar, comprender y disfrutar de textos literarios. Ampliar el vocabulario a partir de situaciones de comprensión y producción de textos orales y escritos. Reconocer palabras o frases con las que se nombran o califican elementos de los textos que dan cuenta de las acciones y que indican el lugar y el paso del tiempo en los textos narrativos. Reconocer clases de palabras. Elaborar textos no literarios: el afiche.

Comprensión y producción oralAnticipaciones a partir de los conocimientos previos y verificación en el texto. Intercambio de saberes con otros para ampliar las posibilidades de comprensión y producción, propias y de los demás.Lectura Adecuación de la modalidad de lectura a las características de la obra y de la situación en que se lee. Lectura asidua de textos leídos por ellos (en silencio o en voz alta). Lectura de mitos.EscrituraIntercambio con otros acerca de las decisiones que se van asumiendo mientras se escribe un texto literario. Planteo y sostenimiento de un propósito para la escritura y teniendo en cuenta al destinatario. Sistema de escritura: reflexión sobre el uso de los verbos. El infinitivo. Los tiempos verbales. Correcta escritura de los verbos en pretérito imperfecto terminados en -aba.

Lectura del mito “Perseo y las Gorgonas” de Fabián Sevilla. Participación en una conversación. Reconocimiento de las características de los monstruos y los héroes en un mito. Reconocimiento del uso de los verbos. Creación de definiciones fantásticas.Lectura en voz alta de “Quirón, el centauro sabio”, alternando los lectores.Identificación de los distintos tiempos verbales en la lectura de una carta.Empleo de verbos en el tiempo correspondiente en la escritura de oraciones. Uso del diccionario: identificación de estrategias para buscar el significado de los verbos. El infinitivo.Escritura correcta de los verbos en pretérito imperfecto terminados en -aba.Producción escrita de una leyenda a partir de personajes de los mitos griegos.Arte: los héroes y monstruos mitológicos en las obras de Ciruelo Cabral.(Páginas 64 a 75. Fichas 11 y 12.)

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Oct

ubre

7. C

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E N

O C

RE

ER

Escuchar, comprender y disfrutar de textos literarios. Ampliar el vocabulario a partir de situaciones de comprensión y producción de textos orales y escritos. Leer y producir textos no literarios: la carta. Redactar y releer borradores revisando su organización, la ortografía y la puntuación; reformularlos. Reflexionar acerca de algunos aspectos gramaticales y textuales. Aplicar convenciones ortográficas.

Comprensión y producción oralParticipación en conversaciones acerca de experiencias personales y lecturas. Anticipaciones a partir de los conocimientos previos y verificación en el texto. Participación en la escucha, la comprensión y el disfrute de diferentes géneros literarios.LecturaAdecuación de la modalidad de lectura a las características de la obra y de la situación en que se lee. Cuentos. Consejos humorísticos. Poemas. Comprensión de textos informativos accesibles. Escritura Revisión de las escrituras que se están produciendo y las ya producidas. Escritura de textos de a dos y en forma individual.Sistema de escritura: la sílaba tónica en las palabras. El uso de la coma.

Lectura del cuento fantástico “Pamela” de Ema Wolf. Conversación sobre la lectura. Lectura y escritura de consejos humorísticos que incluyen enumeraciones. Identificación del uso de la coma.Lectura expresiva del cuento humorístico “Ciática, la ciudad perdida” de Alejandra Erbiti.Escritura de un cuento a partir de preguntas disparadoras. Uso del diccionario: reconocimiento de distintos significados de una misma palabra. Identificación de la sílaba tónica en distintas palabras.Lectura del poema “Iba tocando mi flauta” de Juan Ramón Jiménez.Arte: la ilustración de Héctor Borlasca. (Páginas 76 a 85 y 255. Fichas 13 y 14.)

No

viem

bre

8. E

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NA

L, C

ON

UN

MO

NO

PA

RTI

CU

LAR Desarrollar el interés por

expresar y compartir experiencias, ideas y sentimientos a través de intercambios orales y escritos. Ampliar el vocabulario a partir de situaciones de comprensión y producción de textos orales y escritos. Redactar y releer borradores revisando su organización, la ortografía y la puntuación; reformularlos. Leer y producir textos no literarios: la biografía. Aplicar convenciones ortográficas.

Comprensión y producción oralExpresión clara del propio punto de vista, comprensión del de otros y formulación de acuerdos. Participación en conversaciones acerca de experiencias personales y lecturas. Disfrute de juegos con la sonoridad de las palabras. Escucha comprensiva de consignas de tarea escolar.LecturaLectura de imágenes de textos literarios. Exploración y localización de información en los materiales seleccionados. Reconocimiento de las partes del cuento. Identificación de la secuencia narrativa.Adecuación de la modalidad de lectura a las características de la obra y de la situación en que se lee. Diferentes materiales de lectura: cuentos, poemas, canciones, páginas de Internet. Revisión de un texto para buscar cierta información que se sabe que está ahí.Escritura Escritura de textos en colaboración con el docente. Alternancia y coordinación de roles de lector y de escritor.Sistema de escritura: las palabras agudas, graves y esdrújulas.

Lectura de la versión del cuento peruano “El mono de Angola” de Cucha del Águila. Comprensión lectora. Reconocimiento de la secuencia narrativa en una historia. Escritura de una carta. Reflexión sobre la escritura del plural de las palabras terminadas en Z.Lectura expresiva de la poesía “La ñáñara”, de Rita del Prado y el dúo Karma.Reconocimiento de la sílaba tónica para escribir correctamente las palabras con tilde. Clasificación de palabras en agudas, graves y esdrújulas.Uso del diccionario: búsqueda de palabras esdrújulas. Lectura del poema “Sol de invierno” de Antonio Machado.Arte: el arte musical. Los instrumentos utilizados en la poesía “La ñáñara” hecha canción.(Páginas 86 a 95 y 256. Fichas 1 y 16.)

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723 MATEMÁTICA

Enfoque

Nuestra propuesta sostiene que estudiar y aprender Matemática es “hacer matemática”, es decir,

construirla, fabricarla y producirla.

Es fundamental que los conceptos matemáticos cobren sentido para el alumno. Construir el

sentido del conocimiento no es solamente reconocer las situaciones para las cuales es útil, sino

también conocer los límites de su uso: en qué condiciones se cumplen ciertas propiedades, en

qué casos es necesario apelar a otra técnica o a otro concepto, cómo se relacionan entre sí los

conceptos, cuáles son las formas de representación más útiles para obtener información, cómo se

controla la adecuación de la respuesta, cómo se recomienza desde el error.

Uno de los objetivos centrales es que el alumno descubra la Matemática como una herramienta

útil para interpretar y analizar fenómenos y situaciones de diversa naturaleza. Este enfoque propicia

la elaboración de conceptos como instrumentos apropiados para resolver problemas.

Para que esto suceda, esperamos que los alumnos no reciban pasivamente de los docentes

“la única manera de resolver el problema” y luego repitan esa manera en la resolución de otros,

todos iguales, sino que desplieguen sus estrategias, ideen formas de resolución, expliquen sus

procedimientos, justifiquen los pasos que han dado, escuchen y entiendan las propuestas de los

demás, analicen cuáles son válidas y cuáles no.

El docente desempeña un rol fundamental porque propone el problema y analiza las estrategias

que se despliegan en el aula y ayuda a los alumnos con dificultades a entender lo que plantea

el problema; en la puesta en común, organiza el debate y la justificación de las estrategias, los

procedimientos y los errores que se presentaron; finalmente, es quien pone nombre a lo que se

aprendió y sintetiza las producciones del grupo.

Con este objetivo planteamos situaciones donde los alumnos puedan poner en juego los

conocimientos de los que disponen pero que, a la vez, les ofrezcan algún tipo de dificultad que los

torne insuficientes. Se requiere, entonces, la búsqueda de soluciones mediante la producción de

nuevos conocimientos, enriqueciendo o rechazando los anteriores.

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Ley

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Mar

zo

1. N

ÚM

ER

OS

EN

TO

DA

S PA

RTE

S Resolver problemas que involucren la utilización de números en diferentes contextos.Resolver problemas que involucren el uso de las operaciones de suma, resta y la elaboración de cálculos exactos o aproximados.Resolver problemas que permitan formar un repertorio aditivo.

Resolución de problemas que involucren la utilización de números en diferentes contextos.Resolución de problemas de adición y sustracción en situaciones correspondientes a nuevos significados.Elaboración de estrategias de cálculo aproximado.Utilización de resultados numéricos conocidos y de las propiedades de los números y las operaciones para resolver.

Lectura, escritura y orden de números.Problemas de suma y resta.Estimación de resultados.Estrategias de cálculo mental.(Páginas 98 a 103. Fichas 17 y 18.)

Ab

ril

2. L

OS

NÚ

ME

RO

S E

N L

OS

VIA

JES Resolver problemas que involucren

la utilización de números en diferentes contextos.Resolver problemas que permitan formar relaciones de proporcionalidad y de organizaciones rectangulares.Explorar y analizar las relaciones entre los lados de triángulos y cuadriláteros.

Resolución de problemas que involucren la utilización de números en diferentes contextos.Resolución de problemas de multiplicación que involucren relaciones de proporcionalidad y organizaciones rectangulares.Exploración de relaciones entre los lados de triángulos y cuadriláteros.

Lectura, escritura y orden de números.Estrategias de suma y resta.Problemas de series proporcionales.Organizaciones rectangulares.Reproducción de figuras en papel cuadriculado. Reconocimiento de figuras.(Páginas 104 a 111. Fichas 19 y 20.)

May

o

3. L

AS

CO

MP

RA

S Resolver problemas que involucren el uso del dinero para comprar. Explorar y analizar el valor posicional de las cifras.Incorporar progresivamente el repertorio multiplicativo que permita ser usado en diferentes contextos.Explorar las distintas maneras de medir longitudes.

Resolución de problemas que permitan el conocimiento del sistema monetario vigente.Resolución de problemas que permitan avanzar en el análisis del valor posicional.Dominio progresivo del repertorio multiplicativo incluyendo la construcción, el análisis y la posterior memorización de la tabla pitagórica.Resolución de problemas que involucren medir longitudes usando medidas convencionales y no convencionales.

Uso del dinero. Valor posicional de las cifras.Problemas de multiplicación.Análisis de la regularidad de la tabla pitagórica.Unidades de medida de longitud.(Páginas 112 a 119. Fichas 21 y 22.)

Juni

o y

Jul

io4.

EL

BA

RR

IO Resolver problemas que permitan moverse en el espacio e interpretar planos.Incorporar progresivamente el repertorio multiplicativo que permita ser usado en diferentes contextos.Explorar y analizar las relaciones entre los lados de triángulos y cuadriláteros.

Resolución de problemas que requieran la interpretación y la elaboración de códigos para describir e interpretar la ubicación de las personas y los objetos o para comunicar recorridos.Cálculos mentales de multiplicación apoyándose en resultados conocidos, en propiedades del sistema de numeración y en las operaciones.Exploración de relaciones entre los lados de triángulos y cuadriláteros.

Ubicación en el plano.Números hasta 10.000.Descomposición multiplicativa de los números. Multiplicación por la unidad seguida de ceros y sus múltiplos.Reconocimiento de figuras.(Páginas 120 a 125. Fichas 23 y 24.)

PLANIFICACIÓN ANUAL MATEMÁTICA

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PLANIFICACIÓN ANUAL MATEMÁTICA

Objetivos y propósitos Contenidos curriculares Secuencia de actividades propuesta

Ag

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o5.

OR

DE

NA

R N

ÚM

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OS

Y O

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TOS Explorar e interpretar las

regularidades del sistema de numeración, entre ellas la ubicación en la recta numérica.Resolver problemas que involucren los distintos sentidos de la división.Analizar y resolver de distintas formas las cuentas de multiplicar.

Identificación de regularidades en la serie numérica para interpretar, producir y comparar escrituras numéricas de diferente cantidad de cifras.Resolución de problemas correspondientes a diferentes significados de la división (partición, reparto, etcétera).Dominio progresivo de distintos algoritmos de multiplicación.

Ubicación en la recta numérica. Números hasta 10.000. Escalas ascendentes y descendentes.Problemas de reparto y partición.Estrategias de cálculo de multiplicaciones.(Páginas 128 a 133. Fichas 25 y 26.)

Sep

tiem

bre

6. L

A F

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A D

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OS Incorporar progresivamente el

repertorio multiplicativo a partir de las propiedades de los números y las operaciones.Explorar y analizar el valor posicional de las cifras.Resolver problemas que permitan el análisis de los cuerpos geométricos.

Utilización de resultados numéricos conocidos y de propiedades de los números y las operaciones para resolver cálculos. Explicitación, por parte de los alumnos, de las estrategias utilizadas.Resolución de problemas que permitan avanzar en el análisis del valor posicional.Resolución de problemas que requieran la descripción, identificación y reproducción de cuerpos geométricos.

Estrategias de cálculo mental. Composiciones y descomposiciones multiplicativas. Problemas de reparto. Reconocimiento de cuerpos geométricos.(Páginas 134 a 139. Fichas 27 y 28.)

Oct

ubre

7. R

EST

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RA

NTE

“LO

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MIG

OS” Incorporar progresivamente el

repertorio de la división a partir de las propiedades de los números y las operaciones.Resolver problemas que involucren medidas de longitud.Resolver problemas que involucren la lectura de la hora y el análisis de las equivalencias.

Dominio progresivo de variados recursos de cálculo que permitan realizar divisiones.Resolución de problemas que exijan la toma de decisiones acerca de la necesidad de estimar una medida de longitud.Lectura de la hora e interpretación de códigos en relojes variados.

Análisis del algoritmo de división.Medidas de longitud. Medidas de tiempo.Análisis del resto de una división. (Páginas 140 a 145. Fichas 29 y 30.)

No

viem

bre

8. L

AS

VA

CA

CIO

NE

S Resolver problemas que involucren distintos sentidos de las operaciones.Analizar y distinguir las relaciones entre figuras y cuerpos.Resolver problemas que involucren medidas de capacidad y peso y usen las fracciones.

Resolución de problemas que involucren distintos significados de las operaciones.Resolución de problemas que involucren el análisis de las relaciones entre figuras y cuerpos. Resolución de problemas que involucren medidas de capacidad y peso. Resolución de problemas que exijan el uso de unidades convencionales, algunas fracciones de esas unidades y ciertas equivalencias de las mismas.

Resolución de problemas con las 4 operaciones. Desarrollos planos de cuerpos.Medidas de capacidad. Medidas de peso.(Páginas 146 a 151. Fichas 31 y 32.)

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723CIENCIAS SOCIALES

Enfoque

La enseñanza de las Ciencias Sociales requiere tener en cuenta que los alumnos, en tanto

miembros de una sociedad, han construido conocimientos acerca de la realidad social, pero carecen

de una percepción de la complejidad de la misma. Es función de la escuela darles oportunidades de

poner en cuestión estereotipos, de plantearse interrogantes, de construir herramientas conceptuales

que les permitan avanzar hacia una comprensión de la diversidad, e identificar algunos cambios y

continuidades a través del tiempo.

Para ello, en Meteretes 3 los contenidos temáticos curriculares se agrupan en unidades didácticas

que desarrollan conocimientos a la vez que estimulan el interés de los chicos por comprender la

realidad social. Se apoyan en la inclusión de diversas fuentes, como fotografías, mapas, estadísticas

y documentos, proponiendo en cada página actividades de reflexión, análisis y vinculación de

textos e imágenes.

Uno de los ejes principales que atraviesan las cuatro unidades es la idea de diversidad, a través

de la presentación de gran variedad de ejemplos y situaciones que dan cuenta de la vida de

personas en contextos culturales y espaciales diversos. En este sentido, se intenta “poner en valor las diferencias, incluir dentro de la experiencia escolar los recorridos y las biografías de los niños/as y sus familias, habilitar puntos de vista y expresiones disímiles, tanto como encontrar todo aquello que nos hace semejantes en tanto sociedades humanas.” 1

La formación ciudadana ocupa un lugar relevante en Meteretes 3, que se aborda tanto en el

desarrollo de los temas como en el de las efemérides, cuyo tratamiento incorpora la reflexión acerca

del sentido actual de los hechos históricos que se evocan.

También se pone énfasis en la educación ambiental, proponiendo situaciones cotidianas en las

que el alumno puede participar activamente y asumir que puede contribuir a cambiar la realidad.

Si bien se ofrece una planificación que distribuye los contenidos en el año lectivo siguiendo el

orden en el que se presentan en el libro, el docente puede utilizar cada unidad en el momento del

año en que lo considere necesario.

1 Diseño Curricular para la Educación Primaria Primer Ciclo, Gobierno de la Provincia de Buenos Aires, 2008.

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PLANIFICACIÓN ANUAL CIENCIAS

PLANIFICACIÓN ANUAL CIENCIAS SOCIALES


Mar

zo

ETA

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E D

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STIC

O Reconocer la necesidad de normas para la interacción social.Desarrollar una actitud de respeto hacia sí mismo y hacia los otros.Comprender la importancia de la memoria en la conformación de la identidad personal y social.

La vida en sociedad: las normas que regulan las interacciones sociales. Normas familiares, escolares y leyes.Conflictos entre diversos grupos sociales y distintos modos en que los mismos pueden resolverse en una sociedad democrática.

Conversación con los alumnos acerca del respeto a los demás y la convivencia.Elaboración de las normas del aula.

Efemérides: Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia. (Página 192. Fichas 41 y 42.)

Ab

ril -

May

o1.

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A Conocer las principales características de las áreas rurales y urbanas través de ejemplos contrastantes de nuestro país.Identificar hechos que conforman el proceso de construcción de la identidad nacional.Reconocer las diferentes etapas que componen un circuito productivo, y sus relaciones.Tomar conciencia acerca de diversos problemas ambientales.Participar y comprender el sentido de diferentes celebraciones que evocan acontecimientos relevantes.

Paisajes naturales y artificiales. Paisajes urbanos y rurales. Actividades humanas en zonas urbanas y rurales: trabajo, escuelas, transportes. Características contrastantes de las áreas urbanas y rurales: servicios.Relaciones entre zonas rurales y urbanas: circuitos productivos. Etapas. El pan. Problemas ambientales originados por la acción del hombre. Acciones para prevenir el deterioro ambiental. Las islas Malvinas. Historia y características. El Día Internacional del Trabajador.La Revolución de Mayo.

Análisis de fotografías e identificación de elementos naturales y artificiales; paisajes urbanos y rurales. (Páginas 156 y 157.)Observación de imágenes. Lectura de textos informativos y relatos.(Páginas 158 a 160.)Lectura y observación de imágenes acerca de los circuitos productivos y problemas ambientales. Resolución de actividades. (Páginas 161 a 163. Fichas 33 y 34.)

Efemérides: Día del Veterano y de los Caídos en la Guerra en Malvinas. (Página 193. Ficha 43). Día Internacional del Trabajador. (Página 194. Ficha 44). Día de la Revolución de Mayo. (Página 195. Ficha 45.)

Juni

o2.

LO

S P

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BLO

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RIO

S Conocer las diversas formas de vida de los pueblos originarios del actual territorio argentino en el pasado y en el presente.Valorar la identidad nacional.

Pueblos originarios del actual territorio argentino. Ubicación territorial. Agricultores o sedentarios: los diaguitas. Cultura.Los símbolos nacionales.

Lectura y observación de imágenes acerca de los pueblos originarios. Ubicación en el mapa. (Páginas 164 a 166.)

Efemérides: Fallecimiento del general Martín Miguel de Güemes. (Página 196. Ficha 46). Paso a la Inmortalidad del general Manuel Belgrano. (Página 197. Ficha 47)

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PLANIFICACIÓN ANUAL CIENCIAS SOCIALES


Julio

2. L

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LOS

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IGIN

AR

IOS Reconocer y valorar la cultura de los

pueblos originarios y sus aportes.Participar y comprender el sentido de diferentes celebraciones que evocan acontecimientos relevantes.

Cazadores y recolectores: pampas y tehuelches. Cultura. Cambios a través del tiempo. Los mapuches. Cultura. Los pueblos originarios en la actualidad. Sus derechos.La Declaración de la Independencia.

Lectura y observación de imágenes, establecimiento de relaciones, completamiento de cuadros acerca de los pueblos originarios. (Páginas 167 a 171. Fichas 35 y 36.)

Efemérides: Declaración de la Independencia argentina.(Página 198. Ficha 48.)

Ag

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o -

Sep

tiem

bre

3. L

AS

MIG

RA

CIO

NE

S Reconocer el aporte de los inmigrantes a la construcción de la identidad nacional.Respetar la diversidad cultural.Participar y comprender el sentido de diferentes celebraciones que evocan acontecimientos relevantes.

Motivos que impulsan a las personas a migrar. Migraciones actuales y del pasado. La vida de los recién llegados al país. La diversidad de orígenes y culturas en la construcción de una ciudadanía democrática respetuosa de las diferencias.Proyecto: Museo de los Inmigrantes.José de San Martín. Biografía. El Cruce de los Andes.Domingo F. Sarmiento. Vida y obra.

Lectura e interpretación de estadísticas, fotografías y otras fuentes. Indagación acerca de los orígenes familiares. (Páginas 172 a 177. Ficha 37.)Observación de fotografías y lectura de textos. (Páginas 178 y 179. Ficha 38.)Armado de un museo. (Páginas 180 y 181.)

Efemérides: Paso a la Inmortalidad del general José de San Martín. (Página 199. Ficha 49). Día del Maestro. (Página 200. Ficha 50.)

Oct

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DO Conocer las instituciones y

organizaciones políticas del medio local, provincial y nacional.Identificar algunas funciones de las autoridades.Reconocer diferentes formas en que los ciudadanos participan en la vida social y política.Participar y comprender el sentido de diferentes celebraciones que evocan acontecimientos relevantes.

La Argentina. Territorio y límites. División política. El gobierno nacional. La Constitución. División de poderes. Niveles de gobierno. Autoridades y funciones. Participación ciudadana en la vida política. Voto femenino.Llegada de Colón a América. Derechos de los pueblos originarios.El combate de Vuelta de Obligado.La defensa de la soberanía.

Lectura de textos; observación de un mapa; completamiento de cuadros, establecimiento de relaciones. Completamiento de acróstico. (Páginas 182 1 187. Fichas 39 y 40.)Lectura de textos; participación en elecciones democráticas. (Páginas 188 y 189.)

Efemérides: Día del Respeto a la Diversidad Cultural. (Página 201. Ficha 51.) Día de la Soberanía Nacional. (Página 202. Ficha 52.)

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723 CIENCIAS NATURALES

Enfoque

Desde su nacimiento, los niños tienen curiosidad sobre sí mismos y acerca del mundo que los

rodea, y se formulan numerosos interrogantes. “La búsqueda de respuestas a esos cuestionamientos, así como las actividades cotidianas los conduce a la construcción de saberes sobre diversos fenómenos naturales, saberes con los que llegan a la escuela. (…)

La construcción del conocimiento científico escolar supone tener en cuenta las ideas que los alumnos/as han construido en su vida cotidiana. Los niños/as y jóvenes poseen sus propias explicaciones sobre ciertos fenómenos naturales y desde la escuela se procura revisitarlos y construir nuevas interpretaciones, ahora desde la perspectiva del conocimiento científico escolar.” 1

El acercamiento al conocimiento científico se realiza progresivamente, a través de sucesivas

aproximaciones que implican distintos niveles de profundidad y generalización. En Meteretes 3,

la propuesta didáctica propone temas y situaciones de enseñanza acordes con las posibilidades

de los alumnos y que, a la vez que implican un desafío que pone en juego sus conocimientos,

promueven la reflexión individual y el intercambio con los otros.

Sobre la base de los contenidos curriculares, se organizan cuatro unidades que abordan los

ejes establecidos por medio de textos informativos, observación de imágenes, experiencias

sencillas con elementos de la vida cotidiana, la organización de la información en cuadros, e

intercambios orales. Se promueven situaciones en las que los alumnos tengan oportunidad de

intercambiar conocimientos entre ellos y con el docente, sistematizar los conocimientos y elaborar

conclusiones y generalizaciones.

Con respecto a los seres vivos, una unidad se focaliza en el cuidado de la salud, a partir de

ejemplos de la vida cotidiana y el análisis de elementos como la cartilla de vacunación, los folletos

preventivos, y la lectura y reflexión para promover actitudes y hábitos saludables. En la otra

unidad referida a los seres vivos se propone el estudio de las plantas y los animales, destacando

sus diferencias y semejanzas. Los materiales y sus transformaciones constituyen el eje de una

unidad que, al abordar los cambios de estado en relación con la temperatura, integra aspectos

del mundo físico, al tiempo que introduce a los niños en los fenómenos sonoros y térmicos. En la

unidad 3 se aborda la observación del cielo, para que los alumnos comiencen a reconocer cambios

y permanencias que más adelante podrán ser interpretados en un abordaje sistemático de los

movimientos en el Universo.

Si bien se ofrece una planificación que distribuye los contenidos en el año lectivo siguiendo el

orden en el que se presentan en el libro, el docente puede utilizar cada unidad en el momento del

año en que lo considere necesario.

1 Diseño Curricular para la Educación Primaria Primer Ciclo, Gobierno de la Provincia de Buenos Aires, 2008.

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Mar

zoE

TAPA

DE

DIA

GN

ÓST

ICO Desarrollar una actitud de curiosidad

y el hábito de hacerse preguntas y anticipar respuestas.

Conocimiento y desarrollo de acciones que promuevan hábitos saludables.

Relato de historias personales vinculadas con la salud.Entrevista a padres y/o profesionales.

Ab

ril -

May

o1.

LO

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RE

S V

IVO

S Desarrollar una actitud de curiosidad y el hábito de hacerse preguntas y anticipar respuestas acerca de la diversidad, las características y los cambios en los seres vivos y el ambiente.

Semejanzas y diferencias entre plantas y animales. Necesidades delas plantas; desarrollo. Plantas anuales y perennes. Animales. Alimentación. Animales y plantas prehistóricos.

Lectura de textos y completamiento de cuadros. (Página 204). Observación de fotografías y esquemas; observación directa de plantas. (Páginas 205 a 208). Observación de imágenes. Comparaciones. (Páginas 209 a 215. Fichas 53 y 54.)

Juni

o -

Julio

2. P

AR

A C

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AR

NO

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R Desarrollar actitudes de cuidado desí mismo, de los demás seres vivos,del ambiente y la predisposiciónpara adoptar hábitos saludablesque preserven la vida y el entorno.

Cuidado de la salud. Enfermedadescontagiosas y no contagiosas. Higiene personal. Vacunación. Campañas de prevención. Dieta equilibrada. Actividad física. Alimentación saludable. Prevención de accidentes.

Lectura y observación de imágenes acerca de formas de prevención de enfermedades y accidentes. Elaboración de un afiche y un menú. (Páginas 216 a 223. Fichas 55 y 56.)

Ag

ost

o -

Sep

tiem

bre

3. N

UE

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O P

LAN

ETA Identificar por sus propiedades los

planetas y las estrellas. Formular interrogantes y anticipar respuestas que expliquen los fenómenos astronómicos.

La Tierra, las estrellas, los planetas, satélites, meteoritos, asteroides, cometas. Órbitas. El día y la noche. Las estaciones. Instrumentos utilizados para estudiar los astros.

Lectura de textos, observación de imágenes, observación y registro de fenómenos del cielo, realización de experiencias sencillas. (Páginas 224 a 233. Fichas 57 y 58.)

Oct

ubre

- N

ovi

emb

re4.

LO

S M

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LES Realizar observaciones, registros y

comunicación sobre la diversidad,las características, los cambios yciclos de los materiales.Realizar sencillas actividades experimentales.Explorar las características de los fenómenos sonoros y térmicos.

Características de los materiales. Losmateriales y el calor. Cambios deestado. El ciclo del agua. Mezclas.Mezclas entre sólidos y entre líquidosy sólidos. Métodos de separación. Fenómenos sonoros y térmicos.

Observación de imágenes, clasificación de objetos, anticipación de explicaciones, lectura de textosacerca de los cambios de estado delagua. (Páginas 235 y 236). Realización de experiencias. (Páginas 237 y 238. Fichas 59 y 60). Observación de las características de algunos fenómenos sonoros y térmicos. (Páginas 239 a 242.)

PLANIFICACIÓN ANUAL CIENCIAS NATURALES

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Ley

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PLANIFICACIÓN MENSUAL

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Prácticas del Lenguaje

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y el

con

teni

do.

Reco

noci

mie

nto

de la

tap

a y

la c

ontr

atap

a.Ex

plo

raci

ón d

el d

icci

onar

io.

Reso

luci

ón d

e co

nsig

nas

de e

scrit

ura

utili

zand

o el

di

ccio

nario

.(P

ágin

as 3

a 6

. Dic

cion

ario

y F

icha

1.)

Matemática

Reso

lver

pro

ble

mas

que

invo

lucr

en la

util

izac

ión

de

núm

eros

en

dife

rent

es c

onte

xtos

.Re

solv

er p

rob

lem

as q

ue in

volu

cren

el u

so d

e la

s op

erac

ione

s de

sum

a, re

sta

y la

ela

bor

ació

n de

cál

culo

s ex

acto

s o

apro

xim

ados

.Re

solv

er p

rob

lem

as q

ue p

erm

itan

form

ar u

n re

per

torio

ad

itivo

.

Reso

luci

ón d

e p

rob

lem

as q

ue in

volu

cren

la u

tiliz

ació

n de

nú

mer

os e

n di

fere

ntes

con

text

os.

Reso

luci

ón d

e p

rob

lem

as d

e ad

ició

n y

sust

racc

ión

en

situ

acio

nes

corr

esp

ondi

ente

s a

nuev

os s

igni

ficad

os.

Elab

orac

ión

de e

stra

tegi

as d

e cá

lcul

o ap

roxi

mad

o.U

tiliz

ació

n de

resu

ltad

os n

umér

icos

con

ocid

os y

de

las

pro

pie

dade

s de

los

núm

eros

y la

s op

erac

ione

s p

ara

reso

lver

.

Lect

ura,

esc

ritur

a y

orde

n de

núm

eros

.Pr

oble

mas

de

sum

a y

rest

a.Es

timac

ión

de re

sult

ados

.Es

trat

egia

s de

cál

culo

men

tal.

(Pág

inas

98

a 10

3. F

icha

s 17

y 1

8.)

Ciencias Sociales

Reco

noce

r la

nece

sida

d de

nor

mas

par

a la

inte

racc

ión

soci

al.

Des

arro

llar u

na a

ctitu

d de

resp

eto

haci

a sí

mis

mo

y ha

cia

los

otro

s.C

omp

rend

er la

imp

orta

ncia

de

la m

emor

ia e

n la

co

nfor

mac

ión

de la

iden

tidad

per

sona

l y s

ocia

l.

La v

ida

en s

ocie

dad:

las

norm

as q

ue re

gula

n la

s in

tera

ccio

nes

soci

ales

. Nor

mas

fam

iliar

es, e

scol

ares

y

leye

s.C

onfli

ctos

ent

re d

iver

sos

grup

os s

ocia

les

y di

stin

tos

mod

os e

n qu

e lo

s m

ism

os p

uede

n re

solv

erse

en

una

soci

edad

dem

ocrá

tica.

Con

vers

ació

n co

n lo

s al

umno

s ac

erca

del

resp

eto

a lo

s de

más

y la

con

vive

ncia

.El

abor

ació

n de

las

norm

as d

el a

ula.

Efem

érid

es: D

ía N

acio

nal d

e la

Mem

oria

por

la V

erda

d y

la

Just

icia

. (Pá

gina

192

. Fic

has

41 y

42.

)

Ciencias Naturales

Des

arro

llar u

na a

ctitu

d de

cur

iosi

dad

y el

háb

ito d

e ha

cers

e p

regu

ntas

y a

ntic

ipar

resp

uest

as.

Con

ocim

ient

o y

desa

rrol

lo d

e ac

cion

es q

ue p

rom

ueva

n há

bito

s sa

luda

ble

s.Re

lato

de

hist

oria

s p

erso

nale

s vi

ncul

adas

con

la s

alud

.En

trev

ista

a p

adre

s y/

o p

rofe

sion

ales

.

22

© T

inta

fres

ca e

dici

ones

S. A

. | P

rohi

bida

su fo

toco

pia.

Ley

11.

723


ABRIL

Ob

jeti

vos

y p

rop

ósi

tos

Co

nten

ido

s cu

rric

ular

esSe

cuen

cia

de

acti

vid

ades

pro

pue

stas


Escu

char

, com

pre

nder

y d

isfr

utar

de

text

os li

tera

rios.

Des

arro

llar e

l int

erés

por

exp

resa

r y c

omp

artir

exp

erie

ncia

s,

idea

s y

sent

imie

ntos

a tr

avés

de

inte

rcam

bio

s or

ales

y

escr

itos.

Am

plia

r el v

ocab

ular

io a

par

tir d

e si

tuac

ione

s de

co

mp

rens

ión

y p

rodu

cció

n de

text

os o

rale

s y

escr

itos.

Re

cono

cer y

ap

licar

alg

unas

con

venc

ione

s or

togr

áfic

as

pro

pia

s de

l sis

tem

a.

Com

pren

sión

y p

rodu

cció

n or

alPa

rtic

ipac

ión

en c

onve

rsac

ione

s. E

scuc

ha, c

omp

rens

ión

y di

sfru

te d

e di

fere

ntes

gén

eros

lite

rario

s.Le

ctur

aLe

ctur

a de

imág

enes

de

text

os li

tera

rios.

Fre

cuen

taci

ón y

ex

plo

raci

ón a

sidu

a de

var

iado

s m

ater

iale

s es

crito

s.Re

lect

ura

par

a re

flexi

onar

ace

rca

de c

ómo

se lo

gran

di

fere

ntes

efe

ctos

por

med

io d

el le

ngua

je. L

os te

xtos

de

un m

ism

o au

tor.

Text

o en

cicl

opéd

ico.

El d

iario

íntim

o. L

a b

iogr

afía

.Es

critu

raEs

critu

ra a

sidu

a de

div

erso

s te

xtos

sig

uien

do p

rop

ósito

s de

term

inad

os.

Revi

sión

de

la p

rop

ia e

scrit

ura.

Lect

ura

del c

uent

o de

aut

or “D

e es

te la

do d

el rí

o”

de G

usta

vo R

oldá

n, s

ituad

o en

el m

onte

cha

queñ

o.

Con

vers

ació

n so

bre

la le

ctur

a. R

egis

tro

de lo

s he

chos

que

co

nfor

man

la s

ecue

ncia

nar

rativ

a. L

ectu

ra d

e un

text

o en

cicl

opéd

ico

sob

re e

l mon

te c

haqu

eño.

Pro

ducc

ión

escr

ita d

e un

dia

rio ín

timo.

Pr

áctic

a de

la le

ctur

a en

voz

alt

a: “B

endi

ción

de

Dra

gón”

de

Gus

tavo

Rol

dán.

Lec

tura

de

la b

iogr

afía

del

aut

or.

Uso

del

dic

cion

ario

: rec

onoc

imie

nto

de p

alab

ras

que

per

tene

cen

a un

a m

ism

a fa

mili

a.A

rte:

la s

elva

en

la p

intu

ra in

genu

a de

Hen

ry R

ouss

eau.

Le

ctur

a de

“El l

oro

pel

ado”

de

Hor

acio

Qui

roga

. (P

ágin

as 8

a 1

9 y

244

a 24

9. F

icha

s 1

y 2.

)

Matemática

Reso

lver

pro

ble

mas

que

invo

lucr

en la

util

izac

ión

de

núm

eros

en

dife

rent

es c

onte

xtos

.Re

solv

er p

rob

lem

as q

ue p

erm

itan

form

ar re

laci

ones

de

pro

por

cion

alid

ad y

de

orga

niza

cion

es re

ctan

gula

res.

Exp

lora

r y a

naliz

ar la

s re

laci

ones

ent

re lo

s la

dos

de

triá

ngul

os y

cua

drilá

tero

s.

Reso

luci

ón d

e p

rob

lem

as q

ue in

volu

cren

la u

tiliz

ació

n de

nú

mer

os e

n di

fere

ntes

con

text

os.

Reso

luci

ón d

e p

rob

lem

as d

e m

ultip

licac

ión

que

invo

lucr

en re

laci

ones

de

pro

por

cion

alid

ad y

or

gani

zaci

ones

rect

angu

lare

s.Ex

plo

raci

ón d

e re

laci

ones

ent

re lo

s la

dos

de tr

iáng

ulos

y

cuad

rilát

eros

.

Lect

ura,

esc

ritur

a y

orde

n de

núm

eros

.Es

trat

egia

s de

sum

a y

rest

a.Pr

oble

mas

de

serie

s p

rop

orci

onal

es.

Org

aniz

acio

nes

rect

angu

lare

s.Re

pro

ducc

ión

de fi

gura

s en

pap

el c

uadr

icul

ado.

Re

cono

cim

ient

o de

figu

ras.

(Pág

inas

104

a 1

11. F

icha

s 19

y 2

0.)

Ciencias Sociales

Con

ocer

las

prin

cip

ales

car

acte

rístic

as d

e la

s ár

eas

rura

les

y ur

ban

as tr

avés

de

ejem

plo

s co

ntra

stan

tes

de n

uest

ro

paí

s.Id

entifi

car h

echo

s qu

e co

nfor

man

el p

roce

so d

e co

nstr

ucci

ón d

e la

iden

tidad

nac

iona

l.

Pais

ajes

nat

ural

es y

art

ifici

ales

. Pai

saje

s ur

ban

os y

rura

les.

A

ctiv

idad

es h

uman

as e

n zo

nas

urb

anas

y ru

rale

s: tr

abaj

o,

escu

elas

, tra

nsp

orte

s. C

arac

terís

ticas

con

tras

tant

es d

e la

s ár

eas

urb

anas

y ru

rale

s: s

ervi

cios

.La

s is

las

Mal

vina

s. H

isto

ria y

car

acte

rístic

as.

Aná

lisis

de

foto

graf

ías

e id

entifi

caci

ón d

e el

emen

tos

natu

rale

s y

artifi

cial

es; p

aisa

jes

urb

anos

y ru

rale

s.O

bse

rvac

ión

de im

ágen

es. L

ectu

ra d

e te

xtos

info

rmat

ivos

y

rela

tos.

(P

ágin

as 1

56 y

157

.)

Efem

érid

es: D

ía d

el V

eter

ano

y de

los

Caí

dos

en la

Gue

rra

en M

alvi

nas.

(P

ágin

a 19

3. F

icha

43.

)

Ciencias Naturales

Des

arro

llar u

na a

ctitu

d de

cur

iosi

dad

y el

háb

ito d

e ha

cers

e p

regu

ntas

y a

ntic

ipar

resp

uest

as a

cerc

a de

la

dive

rsid

ad, l

as c

arac

terís

ticas

y lo

s ca

mb

ios

en lo

s se

res

vivo

s y

el a

mb

ient

e.

Sem

ejan

zas

y di

fere

ncia

s en

tre

pla

ntas

y a

nim

ales

. N

eces

idad

es d

e la

s p

lant

as; d

esar

rollo

. Pla

ntas

anu

ales

y

per

enne

s.

Lect

ura

de te

xtos

y c

omp

leta

mie

nto

de c

uadr

os.

Ob

serv

ació

n de

foto

graf

ías

y es

quem

as; o

bse

rvac

ión

dire

cta

de p

lant

as. O

bse

rvac

ión

de im

ágen

es.

Com

par

ació

n y

clas

ifica

ción

.(P

ágin

as 2

04 a

208

. Fic

ha 5

3.)

23

© T

inta

fres

ca e

dici

ones

S. A

. | P

rohi

bida

su fo

toco

pia.

Ley

11.

723


MAYO

Ob

jeti

vos

y p

rop

ósi

tos

Co

nten

ido

s cu

rric

ular

esSe

cuen

cia

de

acti

vid

ades

pro

pue

stas


Ab

orda

r tex

tos

liter

ario

s: la

leye

nda.

D

esar

rolla

r la

conf

ianz

a en

sus

pos

ibili

dade

s de

exp

resi

ón

oral

y e

scrit

a.

Escu

char

, com

pre

nder

y d

isfr

utar

de

text

os li

tera

rios.

D

esar

rolla

r el i

nter

és p

or a

mp

liar e

l con

ocim

ient

o y

acce

der a

otr

os m

undo

s p

osib

les

a tr

avés

de

la le

ctur

a.

Am

plia

r el v

ocab

ular

io.

Leer

text

os n

o lit

erar

ios:

el t

exto

info

rmat

ivo.

Com

pren

sión

y p

rodu

cció

n or

alPa

rtic

ipac

ión

en c

onve

rsac

ione

s ac

erca

de

exp

erie

ncia

s p

erso

nale

s y

lect

uras

. Rel

ato

de e

xper

ienc

ias

per

sona

les.

Es

cuch

a, c

omp

rens

ión

y di

sfru

te d

e di

fere

ntes

gén

eros

lit

erar

ios.

Exp

resi

ón d

e lo

s ef

ecto

s qu

e la

s ob

ras

pro

duce

n en

el l

ecto

r. Le

ctur

aEl

ecci

ón d

e la

man

era

más

ade

cuad

a de

leer

seg

ún e

l p

rop

ósito

pla

ntea

do. L

ectu

ra d

e im

ágen

es d

e te

xtos

lit

erar

ios.

Lec

tura

en

voz

alta

y e

xpre

sión

ora

l de

lo

apre

ndid

o. A

ltern

anci

a de

role

s de

lect

or y

esc

ritor

. A

decu

ació

n de

la m

odal

idad

de

lect

ura

a la

s ca

ract

erís

ticas

de

la o

bra

y d

e la

situ

ació

n en

que

se

lee.

Es

critu

ra

Revi

sión

de

las

escr

itura

s qu

e se

pro

duce

n y

las

ya

pro

duci

das.

Pro

ducc

ión

de te

xtos

par

a ex

pon

er lo

s re

sult

ados

de

sus

inda

gaci

ones

.Si

stem

a de

esc

ritur

a: lo

s ho

món

imos

. Fam

ilia

de p

alab

ras:

re

flexi

ón s

obre

la e

scrit

ura

corr

ecta

de

las

pal

abra

s qu

e se

es

crib

en c

on H

, V o

B.

Lect

ura

de la

leye

nda

“El y

erno

de

la P

acha

mam

a” d

e M

igue

l Áng

el P

aler

mo.

Con

vers

ació

n so

bre

la le

ctur

a.

Com

pre

nsió

n de

l cue

nto.

Re

flexi

ón s

obre

la e

scrit

ura

corr

ecta

de

pal

abra

s de

una

m

ism

a fa

mili

a qu

e se

esc

riben

con

H, V

o B

. Le

ctur

a de

un

text

o en

cicl

opéd

ico

sob

re la

vic

uña.

Esc

ritur

a, e

n p

eque

ños

grup

os, d

e te

xtos

enc

iclo

péd

icos

bre

ves.

Prác

tica

de la

lect

ura

en v

oz a

lta:

“El r

egal

o de

Yac

í”, le

yend

a gu

aran

í.Re

cono

cim

ient

o de

las

cara

cter

ístic

as d

e la

s le

yend

as.

Uso

del

dic

cion

ario

: rec

onoc

imie

nto

de lo

s ho

món

imos

.Le

ctur

a de

“La

leye

nda

del p

icaf

lor”,

ver

sión

de

la le

yend

a gu

aran

í.Pr

oduc

ción

esc

rita

de u

na le

yend

a ju

nto

con

un

com

pañ

ero.

Art

e: e

l vid

eo m

usic

al d

e “L

a vi

cuñi

ta” d

e M

agda

lena

Fl

eita

s.(P

ágin

as 2

0 a

31 y

250

y 2

51. F

icha

s 3

y 4.

)

Matemática

Reso

lver

pro

ble

mas

que

invo

lucr

en e

l uso

del

din

ero

par

a co

mp

rar.

Exp

lora

r y a

naliz

ar e

l val

or p

osic

iona

l de

las

cifr

as.

Inco

rpor

ar p

rogr

esiv

amen

te e

l rep

erto

rio m

ultip

licat

ivo

que

per

mita

ser

usa

do e

n di

fere

ntes

con

text

os.

Exp

lora

r las

dis

tinta

s m

aner

as d

e m

edir

long

itude

s.

Reso

luci

ón d

e p

rob

lem

as q

ue p

erm

itan

el c

onoc

imie

nto

del s

iste

ma

mon

etar

io v

igen

te.

Reso

luci

ón d

e p

rob

lem

as q

ue p

erm

itan

avan

zar e

n el

an

ális

is d

el v

alor

pos

icio

nal.

Dom

inio

pro

gres

ivo

del r

eper

torio

mul

tiplic

ativ

o in

cluy

endo

la c

onst

rucc

ión,

el a

nális

is y

la p

oste

rior

mem

oriz

ació

n de

la ta

bla

pita

góric

a.Re

solu

ción

de

pro

ble

mas

que

invo

lucr

en m

edir

long

itude

s us

ando

med

idas

con

venc

iona

les

y no

co

nven

cion

ales

.

Uso

del

din

ero.

Val

or p

osic

iona

l de

las

cifr

as.

Prob

lem

as d

e m

ultip

licac

ión.

Aná

lisis

de

la re

gula

ridad

de

la ta

bla

pita

góric

a.U

nida

des

de m

edid

a de

long

itud.

(Pág

inas

112

a 1

19. F

icha

s 21

y 2

2.)

Ciencias Sociales

Reco

noce

r las

dife

rent

es e

tap

as q

ue c

omp

onen

un

circ

uito

pro

duct

ivo,

y s

us re

laci

ones

.To

mar

con

cien

cia

acer

ca d

e di

vers

os p

rob

lem

as

amb

ient

ales

.Pa

rtic

ipar

y c

omp

rend

er e

l sen

tido

de d

ifere

ntes

ce

leb

raci

ones

que

evo

can

acon

teci

mie

ntos

rele

vant

es.

Rela

cion

es e

ntre

zon

as ru

rale

s y

urb

anas

: circ

uito

s p

rodu

ctiv

os. E

tap

as. E

l pan

. Pro

ble

mas

am

bie

ntal

es

orig

inad

os p

or la

acc

ión

del h

omb

re. A

ccio

nes

par

a p

reve

nir e

l det

erio

ro a

mb

ient

al.

El D

ía In

tern

acio

nal d

el T

rab

ajad

or.

La R

evol

ució

n de

May

o.

Lect

ura

y ob

serv

ació

n de

imág

enes

ace

rca

de lo

s ci

rcui

tos

pro

duct

ivos

y p

rob

lem

as a

mb

ient

ales

. Res

oluc

ión

de

activ

idad

es. (

Pági

nas

158

a 16

3. F

icha

s 33

y 3

4.)

Efem

érid

es: D

ía In

tern

acio

nal d

el T

rab

ajad

or. D

ía d

e la

Re

volu

ción

de

May

o. (P

ágin

as 1

94 y

195

. Fic

has

44 y

45.

)

Ciencias Naturales

Des

arro

llar u

na a

ctitu

d de

cur

iosi

dad

y el

háb

ito d

e ha

cers

ep

regu

ntas

y a

ntic

ipar

resp

uest

as a

cerc

a de

la d

iver

sida

d,

las

cara

cter

ístic

as y

los

cam

bio

s en

los

sere

s vi

vos

y el

am

bie

nte.

Ani

mal

es. A

limen

taci

ón. A

nim

ales

y p

lant

asp

rehi

stór

icos

.O

bse

rvac

ión

de im

ágen

es. C

omp

arac

ión

y cl

asifi

caci

ón d

e an

imal

es. (

Pági

nas

209

a 21

5. F

icha

54.

)

24

© T

inta

fres

ca e

dici

ones

S. A

. | P

rohi

bida

su fo

toco

pia.

Ley

11.

723


JUNIO

Ob

jeti

vos

y p

rop

ósi

tos

Co

nten

ido

s cu

rric

ular

esSe

cuen

cia

de

acti

vid

ades

pro

pue

stas


Escu

char

, com

pre

nder

y d

isfr

utar

de

text

os li

tera

rios.

D

esar

rolla

r el i

nter

és p

or e

xpre

sar y

com

par

tir

exp

erie

ncia

s, id

eas

y se

ntim

ient

os a

trav

és d

e in

terc

amb

ios

oral

es y

esc

ritos

. A

mp

liar e

l voc

abul

ario

a p

artir

de

situ

acio

nes

de

com

pre

nsió

n y

pro

ducc

ión

de te

xtos

ora

les

y es

crito

s.

Reda

ctar

y re

leer

bor

rado

res

revi

sand

o su

org

aniz

ació

n, la

or

togr

afía

y la

pun

tuac

ión;

refo

rmul

arlo

s.

Reco

noce

r y a

plic

ar a

lgun

as c

onve

ncio

nes

orto

gráf

icas

p

rop

ias

del s

iste

ma.

Com

pren

sión

y p

rodu

cció

n or

alPa

rtic

ipac

ión

en c

onve

rsac

ione

s ac

erca

de

exp

erie

ncia

s p

erso

nale

s y

lect

uras

. Com

enta

rio s

obre

la p

ertin

enci

a de

la

s re

spue

stas

hal

lada

s a

par

tir d

e la

rele

ctur

a y

pue

sta

en

com

ún d

e la

s es

trat

egia

s ut

iliza

das.

Esc

ucha

, com

pre

nsió

n y

disf

rute

com

par

tidos

de

dife

rent

es g

éner

os li

tera

rios.

Lect

ura

Lect

ura

de im

ágen

es d

e te

xtos

lite

rario

s. A

decu

ació

n de

la

mod

alid

ad d

e le

ctur

a a

las

cara

cter

ístic

as d

e la

ob

ra y

de

la

situ

ació

n en

que

se

lee.

Cue

ntos

, ins

truc

tivos

y c

arta

s. L

as

par

tes

de la

car

ta.

Escr

itura

Inte

rcam

bio

con

otr

os a

cerc

a de

las

deci

sion

es q

ue s

e va

n as

umie

ndo

mie

ntra

s se

esc

ribe.

Pla

nteo

y s

oste

nim

ient

o de

un

pro

pós

ito p

ara

la e

scrit

ura.

Si

stem

a de

esc

ritur

a. L

os s

igno

s de

pun

tuac

ión

en la

or

ació

n. L

os p

árra

fos

y la

s sa

ngría

s.

Lect

ura

de u

n cu

ento

de

hum

or “H

isto

ria d

e un

gra

no d

e m

aíz”

de

Rica

rdo

Mar

iño.

Com

pre

nsió

n de

la le

ctur

a: lo

s p

erso

naje

s y

sus

sent

imie

ntos

. Le

ctur

a y

escr

itura

de

cart

as. R

econ

ocim

ient

o de

las

par

tes

de la

car

ta, e

l uso

del

pun

to y

de

los

dos

pun

tos.

Le

ctur

a ex

pre

siva

de

un c

uent

o qu

e in

cluy

e di

álog

os:

“¡Q

ué lí

o co

n el

yac

a!” d

e O

lga

Dre

nnen

. Rec

onoc

imie

nto

de lo

s di

stin

tos

pár

rafo

s qu

e co

nfor

man

un

text

o y

del u

so

per

tinen

te d

e la

san

gría

. U

so d

el d

icci

onar

io p

ara

acla

rar d

udas

ort

ográ

ficas

.Le

ctur

a de

un

text

o in

stru

ctiv

o p

ara

real

izar

un

jueg

o.

Refle

xión

sob

re e

l uso

de

pal

abra

s co

n H

.Pr

oduc

ción

esc

rita

de u

na c

arta

. Rev

isió

n de

la p

rop

ia

escr

itura

has

ta ll

egar

a la

ver

sión

fina

l.Le

ctur

a de

“El p

aisa

jista

”, cu

ento

anó

nim

o ch

ino.

Art

e: la

ob

ra d

e Ju

an G

edov

ius

en lo

s af

iche

s ar

tístic

os d

e p

rom

oció

n de

la le

ctur

a.(P

ágin

as 3

2 a

43 y

252

. Fic

has

5 y

6.)

Matemática

Reso

lver

pro

ble

mas

que

per

mita

n m

over

se e

n el

esp

acio

e

inte

rpre

tar p

lano

s.Re

solu

ción

de

pro

ble

mas

que

requ

iera

n la

inte

rpre

taci

ón

y la

ela

bor

ació

n de

cód

igos

par

a de

scrib

ir e

inte

rpre

tar l

a ub

icac

ión

de la

s p

erso

nas

y lo

s ob

jeto

s o

par

a co

mun

icar

re

corr

idos

.

Ub

icac

ión

en e

l pla

no.

Núm

eros

has

ta 1

0.00

0.(P

ágin

as 1

20 a

123

. Fic

ha 2

3)

Ciencias Sociales

Con

ocer

las

dive

rsas

form

as d

e vi

da d

e lo

s p

ueb

los

orig

inar

ios

del a

ctua

l ter

ritor

io a

rgen

tino

en e

l pas

ado

y en

el p

rese

nte.

Valo

rar l

a id

entid

ad n

acio

nal.

Pueb

los

orig

inar

ios

del a

ctua

l ter

ritor

io a

rgen

tino.

U

bic

ació

n te

rrito

rial.

Agr

icul

tore

s o

sede

ntar

ios:

los

diag

uita

s. C

ultu

ra.

Los

sím

bol

os n

acio

nale

s.

Lect

ura

y ob

serv

ació

n de

imág

enes

ace

rca

de lo

s p

ueb

los

orig

inar

ios.

Ub

icac

ión

en e

l map

a. (P

ágin

as 1

64 a

166

. Fi

cha

35.)

Efem

érid

es: F

alle

cim

ient

o de

l gen

eral

Mar

tín M

igue

l de

Güe

mes

. Pas

o a

la In

mor

talid

ad d

el g

ener

al M

anue

l Be

lgra

no. (

Pági

nas

196

y 19

7. F

icha

s 46

y 4

7.)

Ciencias Naturales

Des

arro

llar a

ctitu

des

de c

uida

do d

e sí

mis

mo,

de

los

dem

ás s

eres

viv

os, d

el a

mb

ient

e y

la p

redi

spos

ició

n p

ara

adop

tar h

ábito

s sa

luda

ble

s qu

e p

rese

rven

la v

ida

y el

en

torn

o.

Cui

dado

de

la s

alud

. Enf

erm

edad

es c

onta

gios

as y

no

cont

agio

sas.

Hig

iene

per

sona

l. Va

cuna

ción

. Cam

pañ

as d

e p

reve

nció

n.

Lect

ura

y ob

serv

ació

n de

imág

enes

ace

rca

de fo

rmas

de

pre

venc

ión

de e

nfer

med

ades

y a

ccid

ente

s. E

lab

orac

ión

de a

fiche

s de

cam

pañ

as d

e p

reve

nció

n.(P

ágin

as 2

16 a

220

. Fic

ha 5

5.)

25

© T

inta

fres

ca e

dici

ones

S. A

. | P

rohi

bida

su fo

toco

pia.

Ley

11.

723


JULIO

Ob

jeti

vos

y p

rop

ósi

tos

Co

nten

ido

s cu

rric

ular

esSe

cuen

cia

de

acti

vid

ades

pro

pue

stas


Escu

char

, com

pre

nder

y d

isfr

utar

de

text

os li

tera

rios:

p

oem

as y

cue

ntos

. Re

cono

cer r

ecur

sos

exp

resi

vos

pro

pio

s de

l gén

ero

líric

o;

vers

ifica

ción

y ri

ma.

Id

entif

icar

cla

ses

de p

alab

ras.

Le

er te

xtos

no

liter

ario

s: e

l tex

to in

stru

ccio

nal.

Ap

licar

con

venc

ione

s or

togr

áfic

as.

Com

pren

sión

y p

rodu

cció

n or

al

Part

icip

ació

n en

con

vers

acio

nes

acer

ca d

e ex

per

ienc

ias

per

sona

les

y le

ctur

as. C

omen

tario

ace

rca

de la

per

tinen

cia

de la

s re

spue

stas

hal

lada

s y

pue

sta

en c

omún

de

las

estr

ateg

ias

utili

zada

s. E

scuc

ha, c

omp

rens

ión

y di

sfru

te

com

par

tidos

de

dife

rent

es g

éner

os li

tera

rios

escr

itos

por

un

mis

mo

auto

r.Le

ctur

a A

decu

ació

n de

la m

odal

idad

de

lect

ura

a la

s ca

ract

erís

ticas

de

la o

bra

y d

e la

situ

ació

n en

que

se

lee.

Dife

rent

es

mat

eria

les

de le

ctur

a. P

oem

as.

Escr

itura

Revi

sión

de

las

escr

itura

s qu

e se

pro

duce

n y

las

ya

pro

duci

das.

Com

enta

rio c

on o

tros

sob

re la

s de

cisi

ones

que

se

asu

men

mie

ntra

s se

esc

ribe.

Pla

nteo

y s

oste

nim

ient

o de

un

pro

pós

ito p

ara

la e

scrit

ura.

Si

stem

a de

esc

ritur

a: lo

s su

stan

tivos

. Sus

tant

ivos

pro

pio

s y

com

unes

.

Lect

ura

de lo

s p

oem

as: “

Bent

eveo

” de

Mar

ía C

ristin

a Ra

mos

y d

os p

oem

as d

e Lo

s rim

aqué

de

Ruth

Kau

fman

. Re

cono

cim

ient

o de

las

cara

cter

ístic

as d

e lo

s p

oem

as:

vers

os, e

stro

fas,

rim

as.

Lect

ura

de n

anas

trad

icio

nale

s. R

econ

ocim

ient

o de

los

sust

antiv

os.

Uso

del

dic

cion

ario

: b

úsqu

eda

de s

usta

ntiv

os p

rop

ios

y co

mun

es.

Lect

ura

exp

resi

va d

e p

oem

as: “

Esta

alm

endr

a es

cál

ida

com

o un

a ca

sa” d

e Ju

an L

ima

y “Á

rbol

es” d

e Fe

deric

o G

arcí

a Lo

rca.

Art

e: re

cita

r poe

mas

. Org

aniz

ació

n de

una

jorn

ada

par

a su

surr

ar p

oem

as a

l oíd

o.(P

ágin

as 4

4 a

51 y

254

. Fic

has

7 y

8.)

Matemática

Inco

rpor

ar p

rogr

esiv

amen

te e

l rep

erto

rio m

ultip

licat

ivo

que

per

mita

ser

usa

do e

n di

fere

ntes

con

text

os.

Exp

lora

r y a

naliz

ar la

s re

laci

ones

ent

re lo

s la

dos

de

triá

ngul

os y

cua

drilá

tero

s.

Cál

culo

s m

enta

les

de m

ultip

licac

ión

apoy

ándo

se e

n re

sult

ados

con

ocid

os, e

n p

rop

ieda

des

del s

iste

ma

de

num

erac

ión

y en

las

oper

acio

nes.

Exp

lora

ción

de

rela

cion

es e

ntre

los

lado

s de

triá

ngul

os y

cu

adril

áter

os.

Des

com

pos

ició

n m

ultip

licat

iva

de lo

s nú

mer

os.

Mul

tiplic

ació

n p

or la

uni

dad

segu

ida

de c

eros

y s

us

múl

tiplo

s.Re

cono

cim

ient

o de

figu

ras.

(Pág

inas

124

y 1

25. F

icha

24.

)

Ciencias Sociales

Reco

noce

r y v

alor

ar la

cul

tura

de

los

pue

blo

s or

igin

ario

s y

sus

apor

tes.

Part

icip

ar y

com

pre

nder

el s

entid

o de

dife

rent

es

cele

bra

cion

es q

ue e

voca

n ac

onte

cim

ient

os re

leva

ntes

.

Caz

ador

es y

reco

lect

ores

: pam

pas

y te

huel

ches

. Cul

tura

. C

amb

ios

a tr

avés

del

tiem

po.

Los

map

uche

s. C

ultu

ra. L

os

pue

blo

s or

igin

ario

s en

la a

ctua

lidad

. Sus

der

echo

sLa

Dec

lara

ción

de

la In

dep

ende

ncia

.

Lect

ura

y ob

serv

ació

n de

imág

enes

, est

able

cim

ient

o de

re

laci

ones

, com

ple

tam

ient

o de

cua

dros

ace

rca

de lo

s p

ueb

los

orig

inar

ios.

(Pág

inas

167

a 1

71. F

icha

s 35

y 3

6.).

Efem

érid

es: D

ecla

raci

ón d

e la

Inde

pen

denc

ia a

rgen

tina.

(Pág

ina

198.

Fic

ha 4

8.)

Ciencias Naturales

Des

arro

llar a

ctitu

des

de c

uida

do d

e sí

mis

mo,

de

los

dem

ás s

eres

viv

os, d

el a

mb

ient

e y

la p

redi

spos

ició

n p

ara

adop

tar h

ábito

s sa

luda

ble

s qu

e p

rese

rven

la v

ida

y el

en

torn

o.

Die

ta e

quili

bra

da. A

ctiv

idad

físi

ca. A

limen

taci

ónsa

luda

ble

. Pre

venc

ión

de a

ccid

ente

s.Le

ctur

a y

obse

rvac

ión

de im

ágen

es. E

l óva

lo a

limen

tario

. El

abor

ació

n de

un

men

ú sa

luda

ble

.(P

ágin

as 2

21 a

223

. Fic

ha 5

6.)

26

© T

inta

fres

ca e

dici

ones

S. A

. | P

rohi

bida

su fo

toco

pia.

Ley

11.

723


AGOSTO

Ob

jeti

vos

y p

rop

ósi

tos

Co

nten

ido

s cu

rric

ular

esSe

cuen

cia

de

acti

vid

ades

pro

pue

stas


Con

stru

ir se

ntid

o a

par

tir d

e un

a se

cuen

cia

narr

ativ

a el

abor

ada

con

imág

enes

y p

alab

ras.

D

esar

rolla

r el i

nter

és p

or e

xpre

sar y

com

par

tir

exp

erie

ncia

s, id

eas

y se

ntim

ient

os a

trav

és d

e in

terc

amb

ios

oral

es y

esc

ritos

. Id

entif

icar

cla

ses

de p

alab

ras.

U

sar s

igno

s de

pun

tuac

ión,

may

úscu

las,

com

a y

sign

os d

e in

terr

ogac

ión

y ex

clam

ació

n.

Refle

xion

ar s

obre

la c

orre

cta

escr

itura

de

pal

abra

s y

reco

noce

r la

aplic

ació

n de

con

venc

ione

s or

togr

áfic

as.

Com

pren

sión

y p

rodu

cció

n or

alRe

cono

cim

ient

o de

lo q

ue la

s ob

ras

teat

rale

s tie

nen

en c

omún

. Par

ticip

ació

n en

con

vers

acio

nes

acer

ca d

e ex

per

ienc

ias

per

sona

les

y le

ctur

as. A

ntic

ipac

ione

s a

par

tir

de lo

s co

noci

mie

ntos

pre

vios

y v

erifi

caci

ón e

n el

text

o.

Part

icip

ació

n en

la e

scuc

ha, l

a co

mp

rens

ión

y el

dis

frut

e de

di

fere

ntes

gén

eros

lite

rario

s.Le

ctur

aA

decu

ació

n de

la m

odal

idad

de

lect

ura

a la

s ca

ract

erís

ticas

de

la o

bra

y d

e la

situ

ació

n en

que

se

lee.

Ob

ras

de te

atro

. C

uent

os. C

omp

rens

ión

de te

xtos

info

rmat

ivos

acc

esib

les.

Es

critu

ra

Revi

sión

de

las

escr

itura

s qu

e se

pro

duce

n y

las

ya

pro

duci

das.

Esc

ritur

a de

text

os e

n co

lab

orac

ión

con

el

doce

nte,

de

a do

s y

en fo

rma

indi

vidu

al.

Sist

ema

de e

scrit

ura:

los

adje

tivos

. Con

cord

anci

a en

tre

adje

tivos

y s

usta

ntiv

os.

Lect

ura

de la

ob

ra d

e te

atro

: “D

e sa

stre

s y

prin

cesa

s” d

e A

dela

Bas

ch.

Reco

noci

mie

nto

de la

s ca

ract

erís

ticas

de

los

text

os

dram

átic

os. D

etec

ción

de

los

mal

ente

ndid

os q

ue s

e p

rodu

cen

en la

s ob

ras

teat

rale

s hu

mor

ístic

as. U

so d

e lo

s ad

jetiv

os. D

escr

ipci

ón d

e lo

s p

erso

naje

s. U

so d

e lo

s ad

jetiv

os.

Lect

ura

exp

resi

va d

el te

xto

teat

ral “

Pers

onaj

e se

bus

ca” d

e M

aría

Eug

enia

Pon

s, q

ue in

cluy

e or

acio

nes

inte

rrog

ativ

as y

ex

clam

ativ

as.

Prod

ucci

ón e

scrit

a de

un

diál

ogo

teat

ral.

Uso

del

dic

cion

ario

par

a en

rique

cer e

l voc

abul

ario

.Re

flexi

ón s

obre

la c

onco

rdan

cia

entr

e su

stan

tivos

y

adje

tivos

en

la e

scrit

ura

de u

n re

gist

ro.

Art

e: lo

s p

erso

naje

s en

la o

bra

de

Milo

Loc

kett

.Le

ctur

a de

l “C

uent

o de

las

dos

vasi

jas”

, anó

nim

o hi

ndú.

(Pág

inas

52

a 63

y 2

53. F

icha

s 9

y 10

.)

Matemática

Exp

lora

r e in

terp

reta

r las

regu

larid

ades

del

sis

tem

a de

nu

mer

ació

n, e

ntre

ella

s la

ub

icac

ión

en la

rect

a nu

mér

ica.

Reso

lver

pro

ble

mas

que

invo

lucr

en lo

s di

stin

tos

sent

idos

de

la d

ivis

ión.

Ana

lizar

y re

solv

er d

e di

stin

tas

form

as la

s cu

enta

s de

m

ultip

licar

.

Iden

tifica

ción

de

regu

larid

ades

en

la s

erie

num

éric

a p

ara

inte

rpre

tar,

pro

duci

r y c

omp

arar

esc

ritur

as n

umér

icas

de

dife

rent

e ca

ntid

ad d

e ci

fras

.Re

solu

ción

de

pro

ble

mas

cor

resp

ondi

ente

s a

dife

rent

es

sign

ifica

dos

de la

div

isió

n (p

artic

ión,

rep

arto

, etc

éter

a).

Dom

inio

pro

gres

ivo

de d

istin

tos

algo

ritm

os d

e m

ultip

licac

ión.

Ub

icac

ión

en la

rect

a nu

mér

ica.

Núm

eros

has

ta 1

0.00

0.

Esca

las

asce

nden

tes

y de

scen

dent

es.

Prob

lem

as d

e re

par

to y

par

tició

n.Es

trat

egia

s de

cál

culo

de

mul

tiplic

acio

nes.

(Pág

inas

128

a 1

33. F

icha

s 25

y 2

6.)

Ciencias Sociales

Reco

noce

r el a

por

te d

e lo

s in

mig

rant

es a

la c

onst

rucc

ión

de la

iden

tidad

nac

iona

l.M

otiv

os q

ue im

pul

san

a la

s p

erso

nas

a m

igra

r. M

igra

cion

es a

ctua

les

y de

l pas

ado.

La

vida

de

los

reci

én

llega

dos

al p

aís.

José

de

San

Mar

tín. B

iogr

afía

. El c

ruce

de

los

And

es.

Leec

tura

e in

terp

reta

ción

de

esta

díst

icas

, fot

ogra

fías

y ot

ras

fuen

tes.

Inda

gaci

ón a

cerc

a de

los

oríg

enes

fa

mili

ares

. (Pá

gina

s 17

2 a

177.

)

Efem

érid

es: P

aso

a la

Inm

orta

lidad

del

gen

eral

Jos

é de

Sa

n M

artín

. (P

ágin

a 19

9. F

icha

49.

)

Ciencias Naturales

Iden

tifica

r por

sus

pro

pie

dade

s lo

s p

lane

tas

y la

s es

trel

las.

La

Tie

rra,

las

estr

ella

s, lo

s p

lane

tas,

sat

élite

s, m

eteo

ritos

, as

tero

ides

, com

etas

. Órb

itas.

Lect

ura

de te

xtos

, ob

serv

ació

n de

imág

enes

, ob

serv

ació

n y

regi

stro

de

fenó

men

os d

el c

ielo

. (Pá

gina

s 22

4 a

227.

Fi

cha

57.)

27

© T

inta

fres

ca e

dici

ones

S. A

. | P

rohi

bida

su fo

toco

pia.

Ley

11.

723


SEPTIEMBRE

Ob

jeti

vos

y p

rop

ósi

tos

Co

nten

ido

s cu

rric

ular

esSe

cuen

cia

de

acti

vid

ades

pro

pue

stas


Escu

char

, com

pre

nder

y d

isfr

utar

de

text

os li

tera

rios.

A

mp

liar e

l voc

abul

ario

a p

artir

de

situ

acio

nes

de

com

pre

nsió

n y

pro

ducc

ión

de te

xtos

ora

les

y es

crito

s.

Reco

noce

r pal

abra

s o

fras

es c

on la

s qu

e se

nom

bra

n o

calif

ican

ele

men

tos

de lo

s te

xtos

que

dan

cue

nta

de la

s ac

cion

es y

que

indi

can

el lu

gar y

el p

aso

del t

iem

po

en lo

s te

xtos

nar

rativ

os.

Reco

noce

r cla

ses

de p

alab

ras.

El

abor

ar te

xtos

no

liter

ario

s: e

l afic

he.

Com

pren

sión

y p

rodu

cció

n or

alA

ntic

ipac

ione

s a

par

tir d

e lo

s co

noci

mie

ntos

pre

vios

y

verif

icac

ión

en e

l tex

to. I

nter

cam

bio

de

sab

eres

con

ot

ros

par

a am

plia

r las

pos

ibili

dade

s de

com

pre

nsió

n y

pro

ducc

ión,

pro

pia

s y

de lo

s de

más

.Le

ctur

a A

decu

ació

n de

la m

odal

idad

de

lect

ura

a la

s ca

ract

erís

ticas

de

la o

bra

y d

e la

situ

ació

n en

que

se

lee.

Lec

tura

asi

dua

de

text

os le

ídos

por

ello

s (e

n si

lenc

io o

en

voz

alta

). Le

ctur

a de

mito

s.Es

critu

raIn

terc

amb

io c

on o

tros

ace

rca

de la

s de

cisi

ones

que

as

umen

mie

ntra

s se

esc

ribe

un te

xto

liter

ario

. Pla

nteo

y

sost

enim

ient

o de

un

pro

pós

ito p

ara

la e

scrit

ura

y te

nien

do

en c

uent

a al

des

tinat

ario

. Si

stem

a de

esc

ritur

a: re

flexi

ón s

obre

el u

so d

e lo

s ve

rbos

. El

infin

itivo

. Los

tiem

pos

ver

bal

es. L

a co

rrec

ta e

scrit

ura

de lo

s ve

rbos

en

pre

térit

o im

per

fect

o te

rmin

ados

en

-aba

.

Lect

ura

del m

ito “P

erse

o y

las

Gor

gona

s” d

e Fa

biá

n Se

villa

. Pa

rtic

ipac

ión

en u

na c

onve

rsac

ión.

Rec

onoc

imie

nto

de la

s ca

ract

erís

ticas

de

los

mon

stru

os y

los

héro

es e

n un

mito

. Re

cono

cim

ient

o de

l uso

de

los

verb

os. C

reac

ión

de

defin

icio

nes

fant

ástic

as.

Lect

ura

en v

oz a

lta

de “Q

uiró

n, e

l cen

taur

o sa

bio

” de

Gra

ciel

a Pé

rez

Agu

ilar,

alte

rnan

do lo

s le

ctor

es.

Iden

tific

ació

n de

los

dist

into

s tie

mp

os v

erb

ales

en

la

lect

ura

de u

na c

arta

.Em

ple

o de

ver

bos

en

el ti

emp

o co

rres

pon

dien

te e

n la

es

critu

ra d

e or

acio

nes.

U

so d

el d

icci

onar

io: i

dent

ifica

ción

de

estr

ateg

ias

par

a b

usca

r el s

igni

ficad

o de

los

verb

os. E

l inf

initi

vo.

Escr

itura

cor

rect

a de

los

verb

os e

n p

reté

rito

imp

erfe

cto

term

inad

os e

n -a

ba.

Prod

ucci

ón e

scrit

a de

una

leye

nda

a p

artir

de

per

sona

jes

de lo

s m

itos

grie

gos.

Art

e: lo

s hé

roes

y m

onst

ruos

mito

lógi

cos

en la

s ob

ras

de

Ciru

elo

Cab

ral.

(Pág

inas

64

a 75

. Fic

has

11 y

12.

)

Matemática

Inco

rpor

ar p

rogr

esiv

amen

te e

l rep

erto

rio m

ultip

licat

ivo

a p

artir

de

las

pro

pie

dade

s de

los

núm

eros

y la

s op

erac

ione

s.Ex

plo

rar y

ana

lizar

el v

alor

pos

icio

nal d

e la

s ci

fras

.Re

solv

er p

rob

lem

as q

ue p

erm

itan

el a

nális

is d

e lo

s cu

erp

os g

eom

étric

os.

Util

izac

ión

de re

sult

ados

num

éric

os c

onoc

idos

y d

e p

rop

ieda

des

de lo

s nú

mer

os y

las

oper

acio

nes

par

a re

solv

er c

álcu

los.

Exp

licita

ción

, por

par

te d

e lo

s al

umno

s,

de la

s es

trat

egia

s ut

iliza

das.

Reso

luci

ón d

e p

rob

lem

as q

ue p

erm

itan

avan

zar e

n el

an

ális

is d

el v

alor

pos

icio

nal.

Reso

luci

ón d

e p

rob

lem

as q

ue re

quie

ran

la d

escr

ipci

ón,

iden

tifica

ción

y re

pro

ducc

ión

de c

uerp

os g

eom

étric

os.

Estr

ateg

ias

de c

álcu

lo m

enta

l. C

omp

osic

ione

s y

desc

omp

osic

ione

s m

ultip

licat

ivas

. Pr

oble

mas

de

rep

arto

. Re

cono

cim

ient

o de

cue

rpos

geo

mét

ricos

.(P

ágin

as 1

34 a

139

. Fic

has

27 y

28.

)

Ciencias Sociales

Resp

etar

la d

iver

sida

d cu

ltur

al.

Part

icip

ar y

com

pre

nder

el s

entid

o de

dife

rent

es

cele

bra

cion

es q

ue e

voca

n ac

onte

cim

ient

os re

leva

ntes

.

La d

iver

sida

d de

oríg

enes

y c

ultu

ras

en la

con

stru

cció

n de

un

a ci

udad

anía

dem

ocrá

tica

resp

etuo

sa d

e la

s di

fere

ncia

s.Pr

oyec

to: M

useo

de

los

inm

igra

ntes

.D

omin

go F

. Sar

mie

nto.

Vid

a y

obra

.

Ob

serv

ació

n de

foto

graf

ías

y le

ctur

a de

text

os.

Arm

ado

de u

n m

useo

. (Pá

gina

s 17

8 a

181.

Fic

has

37 y

38

.)

Efem

érid

es: D

ía d

el M

aest

ro. (

Pági

na 2

00. F

icha

50.

)

Ciencias Naturales

Form

ular

inte

rrog

ante

s y

antic

ipar

resp

uest

as q

ue

exp

lique

n lo

s fe

nóm

enos

ast

ronó

mic

os.

El d

ía y

la n

oche

. Las

est

acio

nes.

Inst

rum

ento

s ut

iliza

dos

par

a es

tudi

ar lo

s as

tros

.Le

ctur

a de

text

os, o

bse

rvac

ión

de im

ágen

es, o

bse

rvac

ión

y re

gist

ro d

e fe

nóm

enos

del

cie

lo, r

ealiz

ació

n de

ex

per

ienc

ias

senc

illas

. (Pá

gina

s 22

8 a

233.

Fic

ha 5

8.)

28

© T

inta

fres

ca e

dici

ones

S. A

. | P

rohi

bida

su fo

toco

pia.

Ley

11.

723


OCTUBRE

Ob

jeti

vos

y p

rop

ósi

tos

Co

nten

ido

s cu

rric

ular

esSe

cuen

cia

de

acti

vid

ades

pro

pue

stas


Escu

char

, com

pre

nder

y d

isfr

utar

de

text

os li

tera

rios.

A

mp

liar e

l voc

abul

ario

a p

artir

de

situ

acio

nes

de

com

pre

nsió

n y

pro

ducc

ión

de te

xtos

ora

les

y es

crito

s.

Leer

y p

rodu

cir t

exto

s no

lite

rario

s: la

car

ta.

Reda

ctar

y re

leer

bor

rado

res

revi

sand

o su

org

aniz

ació

n, la

or

togr

afía

y la

pun

tuac

ión;

refo

rmul

arlo

s.

Refle

xion

ar a

cerc

a de

alg

unos

asp

ecto

s gr

amat

ical

es y

te

xtua

les.

A

plic

ar c

onve

ncio

nes

orto

gráf

icas

.

Com

pren

sión

y p

rodu

cció

n or

alPa

rtic

ipac

ión

en c

onve

rsac

ione

s ac

erca

de

exp

erie

ncia

s p

erso

nale

s y

lect

uras

. Ant

icip

acio

nes

a p

artir

de

los

cono

cim

ient

os p

revi

os y

ver

ifica

ción

en

el te

xto.

Pa

rtic

ipac

ión

en la

esc

ucha

, la

com

pre

nsió

n y

el d

isfr

ute

de

dife

rent

es g

éner

os li

tera

rios.

Lect

ura

Ade

cuac

ión

de la

mod

alid

ad d

e le

ctur

a a

las

cara

cter

ístic

as

de la

ob

ra y

de

la s

ituac

ión

en q

ue s

e le

e. C

uent

os.

Con

sejo

s hu

mor

ístic

os. P

oem

as.

Com

pre

nsió

n de

text

os in

form

ativ

os a

cces

ible

s.

Escr

itura

Re

visi

ón d

e la

s es

critu

ras

que

se e

stán

pro

duci

endo

y

las

ya p

rodu

cida

s. E

scrit

ura

de te

xtos

de

a do

s y

en fo

rma

indi

vidu

al.

Sist

ema

de e

scrit

ura:

la s

ílab

a tó

nica

en

las

pal

abra

s. E

l uso

de

la c

oma.

Lect

ura

del c

uent

o fa

ntás

tico

“Pam

ela”

de

Ema

Wol

f. C

onve

rsac

ión

sob

re la

lect

ura.

Le

ctur

a y

escr

itura

de

cons

ejos

hum

orís

ticos

que

incl

uyen

en

umer

acio

nes.

Iden

tific

ació

n de

l uso

de

la c

oma.

Lect

ura

exp

resi

va d

el c

uent

o hu

mor

ístic

o “C

iátic

a, la

ci

udad

per

dida

” de

Ale

jand

ra E

rbiti

.Es

critu

ra d

e un

cue

nto

a p

artir

de

pre

gunt

as d

isp

arad

oras

. U

so d

el d

icci

onar

io p

ara

reco

noce

r dis

tinto

s si

gnifi

cado

s de

una

mis

ma

pal

abra

. Ide

ntifi

caci

ón d

e la

síla

ba

tóni

ca e

n di

stin

tas

pal

abra

s.Le

ctur

a de

l poe

ma

“Ib

a to

cand

o m

i fla

uta”

de

Juan

Ram

ón

Jim

énez

.A

rte:

la il

ustr

ació

n de

Héc

tor B

orla

sca.

(P

ágin

as 7

6 a

85 y

255

. Fic

has

13 y

14.

)

Matemática

Inco

rpor

ar p

rogr

esiv

amen

te e

l rep

erto

rio d

e la

div

isió

n a

par

tir d

e la

s p

rop

ieda

des

de lo

s nú

mer

os y

las

oper

acio

nes.

Reso

lver

pro

ble

mas

que

invo

lucr

en m

edid

as d

e lo

ngitu

d.Re

solv

er p

rob

lem

as q

ue in

volu

cren

la le

ctur

a de

la h

ora

y el

aná

lisis

de

las

equi

vale

ncia

s.

Dom

inio

pro

gres

ivo

de v

aria

dos

recu

rsos

de

cálc

ulo

que

per

mita

n re

aliz

ar d

ivis

ione

s.Re

solu

ción

de

pro

ble

mas

que

exi

jan

la to

ma

de

deci

sion

es a

cerc

a de

la n

eces

idad

de

estim

ar u

na m

edid

a de

long

itud.

Lect

ura

de la

hor

a e

inte

rpre

taci

ón d

e có

digo

s en

relo

jes

varia

dos.

Aná

lisis

del

alg

oritm

o de

div

isió

n.M

edid

as d

e lo

ngitu

d.

Med

idas

de

tiem

po.

Aná

lisis

del

rest

o de

una

div

isió

n.

(Pág

inas

140

a 1

45. F

icha

s 29

y 3

0.)

Ciencias Sociales

Con

ocer

las

inst

ituci

ones

y o

rgan

izac

ione

s p

olíti

cas

del

med

io lo

cal,

pro

vinc

ial y

nac

iona

l.Id

entifi

car a

lgun

as fu

ncio

nes

de la

s au

torid

ades

.

La A

rgen

tina.

Ter

ritor

io y

lím

ites.

Div

isió

n p

olíti

ca. E

l go

bie

rno

naci

onal

. La

Con

stitu

ción

. Div

isió

n de

pod

eres

. N

ivel

es d

e go

bie

rno.

Aut

orid

ades

y fu

ncio

nes.

Lleg

ada

de C

olón

a A

mér

ica.

Der

echo

s de

los

pue

blo

s or

igin

ario

s.

Lect

ura

de te

xtos

; ob

serv

ació

n de

map

as;

com

ple

tam

ient

o de

cua

dros

, est

able

cim

ient

o de

re

laci

ones

. (Pá

gina

s 18

2 a

187.

Fic

ha 3

9.).

Efem

érid

es: D

ía d

el R

esp

eto

a la

Div

ersi

dad

Cul

tura

l. (P

ágin

a 20

1. F

icha

51.

)

Ciencias Naturales

Real

izar

ob

serv

acio

nes,

regi

stro

s y

com

unic

ació

n so

bre

la

dive

rsid

ad, l

as c

arac

terís

ticas

, los

cam

bio

s y

cicl

os d

e lo

s m

ater

iale

s.

Real

izar

exp

erie

ncia

s se

ncill

as c

on m

ezcl

as y

mét

odos

de

sep

arac

ión.

Car

acte

rístic

as d

e lo

s m

ater

iale

s. L

os m

ater

iale

s y

el

calo

r. C

amb

ios

de e

stad

o. E

l cic

lo d

el a

gua.

Las

mez

clas

. M

étod

os d

e se

par

ació

n.

Ob

serv

ació

n de

imág

enes

, cla

sific

ació

n de

ob

jeto

s,

antic

ipac

ión

de e

xplic

acio

nes,

lect

ura

de te

xtos

ace

rca

de lo

s ca

mb

ios

de e

stad

o de

l agu

a. (P

ágin

as 2

34 a

238

. Fi

chas

59

y 60

.)

29

© T

inta

fres

ca e

dici

ones

S. A

. | P

rohi

bida

su fo

toco

pia.

Ley

11.

723


NOVIEMBRE

Ob

jeti

vos

y p

rop

ósi

tos

Co

nten

ido

s cu

rric

ular

esSe

cuen

cia

de

acti

vid

ades

pro

pue

stas


Des

arro

llar e

l int

erés

por

exp

resa

r y c

omp

artir

ex

per

ienc

ias,

idea

s y

sent

imie

ntos

a tr

avés

de

inte

rcam

bio

s or

ales

y e

scrit

os.

Am

plia

r el v

ocab

ular

io a

par

tir d

e si

tuac

ione

s de

co

mp

rens

ión

y p

rodu

cció

n de

text

os o

rale

s y

escr

itos.

Re

dact

ar y

rele

er b

orra

dore

s re

visa

ndo

su o

rgan

izac

ión,

la

orto

graf

ía y

la p

untu

ació

n; re

form

ular

los.

Le

er y

pro

duci

r tex

tos

no li

tera

rios:

la b

iogr

afía

. A

plic

ar c

onve

ncio

nes

orto

gráf

icas

.

Com

pren

sión

y p

rodu

cció

n or

alEx

pre

sión

cla

ra d

el p

rop

io p

unto

de

vist

a, c

omp

rens

ión

del

de o

tros

y fo

rmul

ació

n de

acu

erdo

s.Pa

rtic

ipac

ión

en c

onve

rsac

ione

s ac

erca

de

exp

erie

ncia

s p

erso

nale

s y

lect

uras

. D

isfr

ute

de ju

egos

con

la s

onor

idad

de

las

pal

abra

s.Es

cuch

a co

mp

rens

iva

de c

onsi

gnas

de

tare

a es

cola

r.Le

ctur

aLe

ctur

a de

imág

enes

de

text

os li

tera

rios.

Exp

lora

ción

y

loca

lizac

ión

de in

form

ació

n en

los

mat

eria

les

sele

ccio

nado

s. A

decu

ació

n de

la m

odal

idad

de

lect

ura

a la

s ca

ract

erís

ticas

de

la o

bra

y d

e la

situ

ació

n en

que

se

lee.

D

ifere

ntes

mat

eria

les

de le

ctur

a: c

uent

os, p

oem

as,

canc

ione

s, p

ágin

as d

e In

tern

et. R

evis

ión

de u

n te

xto

par

a b

usca

r cie

rta

info

rmac

ión

que

se s

abe

que

está

ahí

.Es

critu

ra

Escr

itura

de

text

os e

n co

lab

orac

ión

con

el d

ocen

te.

Alte

rnan

cia

y co

ordi

naci

ón d

e ro

les

de le

ctor

y d

e es

crito

r.Si

stem

a de

esc

ritur

a: la

s p

alab

ras

agud

as, g

rave

s y

esdr

újul

as.

Lect

ura

de la

ver

sión

del

cue

nto

per

uano

“El m

ono

de

Ang

ola”

de

Cuc

ha d

el Á

guila

. C

omp

rens

ión

lect

ora.

Rec

onoc

imie

nto

de la

sec

uenc

ia

narr

ativ

a en

una

his

toria

. Es

critu

ra d

e un

a ca

rta.

Ref

lexi

ón s

obre

la e

scrit

ura

del

plu

ral d

e la

s p

alab

ras

term

inad

as e

n Z.

Lect

ura

exp

resi

va d

e la

poe

sía

“La

ñáña

ra”,

de R

ita d

el

Prad

o y

el d

úo K

arm

a.Re

cono

cim

ient

o de

la s

ílab

a tó

nica

par

a es

crib

ir co

rrec

tam

ente

las

pal

abra

s co

n til

de. C

lasi

ficac

ión

de

pal

abra

s en

agu

das,

gra

ves

y es

drúj

ulas

.U

so d

el d

icci

onar

io: b

úsqu

eda

de p

alab

ras

esdr

újul

as.

Lect

ura

del p

oem

a “S

ol d

e in

vier

no” d

e A

nton

io M

acha

do.

Art

e: la

poe

sía

“La

ñáña

ra” h

echa

can

ción

.(P

ágin

as 8

6 a

95 y

256

. Fic

has

1 y

16.)

Matemática

Reso

lver

pro

ble

mas

que

invo

lucr

en d

istin

tos

sent

idos

de

las

oper

acio

nes.

Ana

lizar

y d

istin

guir

las

rela

cion

es e

ntre

figu

ras

y cu

erp

os.

Reso

lver

pro

ble

mas

que

invo

luvr

en m

edid

as d

e ca

pac

idad

y p

eso

y us

en ls

a fr

acci

ones

.

Reso

luci

ón d

e p

rob

lem

as q

ue in

volu

cren

dis

tinto

s si

gnifi

cado

s de

las

oper

acio

nes.

Reso

luci

ón d

e p

rob

lem

as q

ue in

volu

cren

el a

nális

is d

e la

s re

laci

ones

ent

re fi

gura

s y

cuer

pos

. Re

solu

ción

de

pro

ble

mas

que

invo

lucr

en m

edid

as d

e ca

pac

idad

y p

eso.

Re

solu

ción

de

pro

ble

mas

que

exi

jan

el u

so d

e un

idad

es

conv

enci

onal

es, a

lgun

as fr

acci

ones

de

esas

uni

dade

s y

cier

tas

equi

vale

ncia

s de

las

mis

mas

.

Reso

luci

ón d

e p

rob

lem

as c

on la

s 4

oper

acio

nes.

D

esar

rollo

s p

lano

s de

cue

rpos

.M

edid

as d

e ca

pac

idad

. Med

idas

de

pes

o.(P

ágin

as 1

46 a

151

. Fic

has

31 y

32.

)

Ciencias Sociales

Reco

noce

r dife

rent

es fo

rmas

en

que

los

ciud

adan

os

par

ticip

an e

n la

vid

a so

cial

y p

olíti

ca.

Part

icip

ar y

com

pre

nder

el s

entid

o de

dife

rent

es

cele

bra

cion

es q

ue e

voca

n ac

onte

cim

ient

os re

leva

ntes

.

Part

icip

ació

n ci

udad

ana

en la

vid

a p

olíti

ca. V

oto

fem

enin

o.El

com

bat

e de

Vue

lta

de O

blig

ado.

La d

efen

sa d

e la

sob

eran

ía.

Lect

ura

de te

xtos

; par

ticip

ació

n en

ele

ccio

nes

dem

ocrá

ticas

. (Pá

gina

s 18

8 a

190.

Fic

ha 4

0.)

Efem

érid

es: D

ía d

e la

Sob

eran

ía N

acio

nal.

(Pág

ina

202.

Fi

cha

52.)

Ciencias Naturales

Real

izar

sen

cilla

s ac

tivid

ades

exp

erim

enta

les

par

a co

mp

rob

ar o

ver

ifica

r fen

ómen

os s

onor

os y

térm

icos

. Fe

nóm

enos

son

oros

y té

rmic

os.

Real

izac

ión

de e

xper

ienc

ias

y es

tab

leci

mie

nto

de c

ausa

s y

cons

ecue

ncia

s de

los

fenó

men

os s

onor

os y

térm

icos

. (P

ágin

as 2

39 a

242

.)

© Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

ANTOLOGÍA

ANTOLOGÍA

ficha

ficha


ANTOLOGÍA

ANTOLOGÍAficha

ficha

12

EL JUEG

O D

EL DICC

ION

AR

IO

F

orm

en g

rupo

s de cinco

o seis co

mp

añeros y jueg

uen

con el d

iccionario

siguiend

o estas reg

las.

• C

ada uno

busca en el d

iccionario

una palab

ra muy

extraña, la cop

ia y escribe

qué sig

nifica.

• Lueg

o, escrib

e el sig

nificado

de o

tras do

s palab

ras

desco

nocid

as.

• P

or turno

, cada uno

lee la p

alabra y las tres

definicio

nes que escrib

ió, to

mand

o la p

recaución

de leerlas m

ezcladas.

• Q

uienes escuchen, adivinan

cuál de las tres es la

definició

n correcta.

• G

ana quien ad

ivina cuál es el significad

o co

rrecto

de m

ás palab

ras.

PER

SON

AJES EN

LA SELV

A

Releé lo

s cuentos “D

e este lado

del río

” (capítulo

1,

pág

ina 9) y “El lo

ro p

elado

” (antolo

gía, p

ágina 244) y

resolvé las co

nsignas.

D

ibujá d

ónd

e sucede cad

a historia.

G

ustavo R

old

án vivió en el m

onte chaq

ueño y H

oracio

Quiro

ga, en la selva m

isionera. C

om

entá con tus

com

pañero

s cóm

o se relacio

na esto co

n los cuento

s

que leyero

n.

AQ

UÍ SU

CEDE LA

HISTO

RIA D

E PEDRITO

.

AQ

UÍ SU

CEDE LA

HISTO

RIA D

EL TAPIR, LA

VIZCACH

A Y

LOS M

ON

ITOS.


ANTOLOGÍA

ANTOLOGÍAficha

ficha 3

4C

UEN

TAN

LO

S G

UA

RA

NÍE

S

Rel

eé e

l tex

to “

Leye

nda

del

pic

aflo

r” y

res

olv

é la

s

cons

igna

s.

E

scri

bí e

l no

mb

re y

dib

ujá

qué

cre

aro

n Tu

pá

y A

ñá.

¿C

óm

o im

agin

ás a

Tup

á y

a A

ñá?

C

om

entá

co

n tu

s co

mp

añer

os

qué

sim

ilitu

des

enco

ntrá

s en

tre

esta

leye

nda

y “E

l reg

alo

del

Yac

í”

(cap

ítul

o 2

, p

ágin

a 27

). ¿

Po

r q

ué s

erá?

UN

A T

APA

PA

RA

PED

RIT

O

Rel

eé e

l cue

nto

“E

l lo

ro p

elad

o”

y re

solv

é la

co

nsig

na.

Si

est

e cu

ento

est

uvie

ra s

olo

en

un li

bro

, ¿c

óm

o t

e

imag

inás

la t

apa?

Dib

ujal

a e

incl

uí lo

s d

ato

s q

ue

corr

esp

ond

an.

Tupá

cre

ó al

.

Añá

cre

ó al

.


ANTOLOGÍA

ANTOLOGÍA

ficha

ficha


ANTOLOGÍA

ANTOLOGÍAficha

ficha

Los

son co

mo

, po

rque .

56

EL PAISA

JISTA

Releé el texto

“El p

aisajista” y resolvé las co

nsignas.

R

espo

ndé

estas preg

untas.

¿El p

aisajista es un mag

o? ¿P

or q

ué?

Si fueras el paisajista, ¿q

ué paisajes eleg

irías pintar?

R

ecortá d

e una revista el paisaje en q

ue te gustaría

introd

ucirte, tal com

o lo

hizo el p

aisajista. Peg

alo aq

uí

y com

partilo

en el aula con tus co

mp

añeros.

PO

EMA

S, PO

EMA

S

Releé el p

oem

a “Árb

oles” y reso

lvé las consig

nas.

¿P

or q

ué el po

eta asocia lo

s árbo

les con las flechas?

Co

mp

letá la lista.

Porq

ue los á

rboles pa

recen la

nza

rse ha

cia el cielo.

Porq

ue los á

rboles, como la

s flecha

s, silban

con el

vien

to.

Inventá o

tras com

paracio

nes.

Los

son co

mo

, po

rque .


ANTOLOGÍA

ANTOLOGÍAficha

ficha 7

8O

TRA

VU

ELTA

DE

FED

ERIC

O

Le

é es

ta p

oes

ía d

e Fe

der

ico

Gar

cía

Lorc

a. B

uscá

en

una

revi

sta

una

foto

gra

fía

que

te

recu

erd

e al

po

ema,

reco

rtal

a y

peg

ala

aquí

.

Pai

saje

La t

arde

equ

ivoc

ada

se v

isti

ó de

frí

o.D

etrá

s de

los

cris

tale

s tu

rbio

s, t

odos

los

niño

s ve

n co

nver

tirs

e en

páj

aros

un

árb

ol a

mar

illo.

La t

arde

est

á te

ndid

a a

lo la

rgo

del r

ío,

y un

rub

or d

e m

anza

na

tiem

bla

en lo

s te

jadi

llos.

UN

A O

BR

A Y

DO

S V

ASI

JAS

Rel

eé e

l tex

to “

Cue

nto

de

las

do

s va

sija

s” y

res

olv

é la

s

cons

igna

s.

E

scri

bí u

n d

iálo

go

tea

tral

ent

re la

vas

ija a

gri

etad

a y

la v

asija

san

a.

Vasi

ja a

gr

ieta

da:

Vasi

ja s

an

a:

Vasi

ja a

gr

ieta

da:

Vasi

ja s

an

a:

Vasi

ja a

gr

ieta

da:

Vasi

ja s

an

a:

Vasi

ja a

gr

ieta

da:

Vasi

ja s

an

a:


ANTOLOGÍA

ANTOLOGÍAficha

ficha

910

COLO

RES EN

EL PO

EMA

Releé el p

oem

a “Iba to

cando

mi flauta” y reso

lvé las

consig

nas.

B

uscá en el po

ema p

alabras relacio

nadas co

n el colo

r

amarillo

.

B

uscá si hay palab

ras relacionad

as con el b

lanco.

B

uscá si hay palab

ras relacionad

as con el azul.

¿Y

con el ro

jo?

INV

IERN

O, U

N P

OEM

A

Releé el p

oem

a “Sol d

e invierno” y reso

lvé las consig

nas.

D

ibujá có

mo

sería el parq

ue que se d

escribe en el

po

ema en verano

.

C

om

entá con un co

mp

añero cuáles so

n las frases del

po

ema q

ue te recuerdan q

ue es invierno. Justificá tu

respuesta.

9 789875 769281

ISBN: 978-987-576-928-1

GVA

IE31

7

organizador didÁctico - tinta fresca | libros...

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