Objetivos:

l Continuar profundizando y desarrollandoel análisis sobre la situación la salud y en-fermedad de la Madre Tierra.

l Dialogar, internalizar y aprender otra ma-nera de ser; entendiendo y practicandouna visión de conexión e interdependenciacomo los pueblos ancestrales.

Metodología:

a) Presentación de una guía terapéutica de2-3 páginas para la salud de la Madre

Tierra basada en la publicación de la última reunión de Rosario (I Encuentro Intercontinental Madre Tierra, Una Sola Salud).

b) Trabajo grupal procurando diversidad departicipantes para profundizar las decla-raciones generales en algo más específicodentro de cada área de acción, peromanteniendo un enfoque holístico: ¿unmarco ecológico para la acción y la inves-tigación?

c) Preparación de una presentación paraser expuesto en plenaria durante el semi-nario.

Sintiendo, viviendo, la salud de la Madre Tierra

Tierra, Salud, Enfermedad: tejiendola guía terapéutica de la MadreTierra.

Coordinación: Instituto de Salud Socio Ambiental;Grupo Internacional Reimaginandola Resistencia (Mary Murray); ReActLa (Arturo Quizhpe P.), FEUNASSC(Margohod Corrales).

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“El mal desarrollo es mal desarrollo enpensamiento y acción. En la práctica, estaperspectiva fragmentada, reduccionista ydualista viola la integridad y armonía delhombre con la naturaleza y la armonía en-tre el hombre y la mujer. Rompe la unidadcooperativa de lo masculino y femenino, ypone al hombre despojado del principiofemenino, por encima de la naturaleza yla mujer, y separado de ambas. La violen-cia con la naturaleza, de la cual es sínto-ma la crisis ecológica y la violencia con lamujer, de la cual es síntoma su someti-miento y explotación, surgen de esa sub-yugación del principio femenino”

(Vandana Shiva, 1995).

Ideas clave para el diálogo:

l Cuidando la Madre Tierra, Cuidamos laVida de Todos: Una visión de amistad yarmonía con el ecosistema desde la pers-pectiva de las mujeres.

l Aprendiendo de la Sabiduría del MundoMicrobiano: Aprendiendo de las bacterias,la capacidad de adaptación y resistencia.¿Cuáles son las lecciones que la resistenciabacteriana puede contribuir para la adap-tación y supervivencia humana en el sigloXXI? ¿Cómo aprender detener la violencia,y vivir juntos en medio de la diversidad?

l Aprendiendo de las bacterias: crianza, su-pervivencia y cooperación, principios fe-ministas. El poder de curación, sanación ycuidado como principios femeninos. (Dis-cusiones iniciales realizadas en Cuenca,Ecuador).

l Antropoceno, despojo y violencia: ¿cómocuidar la salud de la Madre Tierra, cuidandolo femenino y el ambiente?

l Tierra, Mujer y Salud: La tierra comofuente, reciclaje y continuidad de la vida¿Cómo aprender acerca de la vida y lamuerte de la madre tierra, de la sabiduríade los pueblos originarios, de las abuelasy madres? Visión sobre el rol de la mujeren el cuidado de la vida y de la Pachamama.

l ¿Cuál es la experiencia trabajando conhombres para poner fin a la violenciacontra las mujeres? ¿cómo se compaginacon la visión y vivencias de los pueblosancestrales? ¿cómo podría contribuir eleco-feminismo?

l Semillas para una nueva siembra. Vivirsembrando siempre, sembrar para vivir.Madres, Abuelas y Sanadoras. El hogarcomo centro de salud. Historias, evidencias,diferentes tipos de testimonios e historiascortas.

l ¿Cómo se expresan la similitudes entremadre tierra y mujer? Qué relación podríaexistir entre violencia contra la madretierra, violencia social y doméstica? ¿Te-rritorios, violencia, despojo y apropiaciónde los cuerpos?

Violenciacontra lamujer, la MadreTierra y en la sociedad:¿cómopodríamoscambiar?

Organización:

Grupo InternacionalReimaginando la Resistencia

ReAct Latinoamérica

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Marco conceptual

La resistencia microbiana como problemacomplejo y multilateral necesita ser tratadocomo un todo. Si las Guías Terapéuticasestán diseñadas para el tratamiento y curacióndel individuo enfermo, para prevenir la recu-rrencia de la enfermedad, nos preguntamos:¿es posible utilizar el mismo concepto paraun país, una comunidad, un ecosistema,con su microbiósfera alterada y la resistenciaa los antimicrobianos en constante incre-

mento? Constituye una necesidad definirque es lo que funciona para los intereses desalud de las personas, tomando lo mejor detodos los sistemas médicos y de salud, deacuerdo con el contexto local y nacional.

Objetivo General

l Elaborar documento analítico, alternativoal modelo biomédico predominante queposesione el concepto de Madre Tierra,Una Sola Salud (Salud Planetaria).

l Promover un amplio espacio reflexivo dedialogo e intercambio de saberes, entrelas diferentes formas de entender la me-dicina, según el contexto cultural, social yeconómico, desde una perspectiva ecoló-gica, recolectando testimonios de los pue-blos ancestrales, lo popular y las evidenciasde la ciencia digna.

Objetivos Específicos

l Intercambiar iniciativas and experienciaspara catalizar la participación social y po-tenciar el conocimiento local para preservarlos antibióticos.

l Integrar el conocimiento moderno, tradi-cional y cotidiano para hacer frente a laRAM y desarrollar una ‘Guía TerapéuticaHolística’ para el tratamiento integral desociedades, países y/o ecosistemas quesufren los efectos de la RAM.

Participantes

ReAct Latinoamérica; ISIUM (Sociedad In-ternacional para el mejoramiento del uso de los medicamentos), Asociación Latinoa-mericana de Medicina Social (ALAMES, Red de Ambiente y Salud) Grupo Internacional Reimaginando la Resistencia.

Contenidos

Preguntas claves, aspectos a ser explorados en esta reflexión urgente:

l Qué es medicina? Qué es Salud? Qué essalud para todos y todas? Qué es saludde la Madre Tierra, qué es salud planetaria?

l Es posible salud para todos y todas entodas partes, sin garantizar ambientes sa-ludables libres de contaminación?

l ¿Qué significa salud universal? que todaslas personas tengas acceso a serviciosmédicos sin discriminación?

l ¿Cómo garantizar cobertura universal desalud, sin resolver los retos de la saludplanetaria definidos por la misma OMS?(Las 10 grandes amenazas para la SaludGlobal)

l Salud universal, pobreza, la injusticia social,el déficit de educación y la vivienda insa-lubre.

l El rol de la participación social, empode-ramiento, el derecho a la salud, fortalecer,ampliar, crear movimientos por la salud

l Cuáles son las principales amenazas parala salud de los pueblos?

¿Qué esMedicina,que esSalud?La urgenciadel diálogode saberes

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Inteligencia ySabiduríaComunitaria: Antibióticosy Comunidad

Co-convocantes: RLA, ISIUM, RR, InSSA.

Organizadores:Mary Murray, Steven Lanjow, ChristianTrigoso, Alicia de Frade, Juan CarlosLópez

Objetivos

Revisar y desarrollar un borrador de guíacomunitaria para cuidar y preservar los an-tibióticos en el contexto de la Salud Plane-taria – Madre Tierra Una sola Salud.

Estrategia

La propuesta para el taller es presentar lasideas clave del documento “ComunidadesInteligentes en el uso adecuado de los anti-bióticos”, promoviendo la discusión entrelos asistentes sobre la guía de acción comu-nitaria. Los participantes representarán auna amplia gama de comunidades y redesque acudirán a la reunión de Rosario. Elaporte a las directrices será resumido y pre-sentado junto con las ideas clave en uno delos seminarios de la reunión principal, cuyaduración es de tres días.

Antecedentes

Comunidades Inteligentes el Cuidado de laTierra, Producción de Alimentos y Uso Apro-piado de Antibióticos. “Guía de Acción Co-munitaria”.

Este documento borrador contiene elementosuniversales, aunque ha sido desarrolladoprincipalmente en el contexto de AméricaLatina. Fue escrito por Arturo Quizhpe y

Mary Murray y revisado por Maarten Vander Heijden y Satya Sivaraman. Esta versiónha sido preparada para la reunión y serácompartida tan pronto sea posible con losparticipantes.

Metodología

Duración del taller: 2h 30 min.

Programa del taller (proceso sugerido):

1. Presentación de las ideas centrales y es-quema de la guía de acción comunitaria(Arturo Quizhpe P.), 15 minutos.

2. Intervención de Steven Lanjow, 10 minu-tos.

3. Intervenciones de Mary Murray y DulceCalvo (ISIUM), 10 minutos.

4. Organizar grupos pequeños para revisarlas ideas clave y elaborar la guía de acción.

Preguntas para la discusión:

l Comentarios sobre las ideas clave deldocumento: ¿alguna área necesita unaexplicación más detallada?

l Comentarios acerca de los criterios ycaracterísticas de las comunidades in-teligentes: cualidades, cuidado de lamadre tierra, producción y consumode alimentos, uso apropiado de anti-bióticos. ¿se desean agregar otros as-pectos relevantes?

l Comentarios sobre la guía de accióncomunitaria: ¿cómo iniciaría la acciónen su comunidad? ¿cuáles son las ca-racterísticas de su comunidad, red ogrupo que influirían en la forma con laque se podría iniciar la acción?

l ¿Cómo se puede mejorar la guía, engeneral y con relación a su implemen-tación, monitoreo y repercusiones ensu propia comunidad?.

5. Grupos de trabajo. 1h 25min.

6. Presentación de los trabajos en grupo(10 – 15 min).

7. Grupo de discusión (15 min).

Los organizadores y RLA preparan un re-sumen como insumo para la reuniónprincipal juntos con las ideas clave.

8. Comentario final de ISIUM.

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Resistencia Bacterianay Madre Tierra:

La AlforjaEducativa,unaherramientapara laPromoción de la Salud

Objetivo

l Sensibilizar e Incentivar el debate con losparticipantes sobre la visión de “MadreTierra una sola salud”, el rol que desem-peñan los microorganismos en el mante-nimiento de la vida en sus diferentes for-mas, y la problemática de la resistenciabacteriana a los antibióticos.

l Conocer los pasos de la MetodologíaNiño a Niño para la Promoción de Saluden las escuelas y comunidad.

l Conformar un grupo de estudiantes, pro-fesores, promotores de salud, interesadosen usar y promover el uso de la alforjaeducativa en proyectos educativos y co-munitarios, para cuidar la salud de losecosistemas, cuidar el Microbioma humanoy frenar la resistencia bacteriana.

Contenidos

l Madre tierra: una sola salud: construccióncolectiva de su visión.

l Participación infantil: ¿qué es y qué no esparticipación infantil? Escalera de partici-pación de Roger Hart.

l Metodología Niño a Niño: su visión, estra-tegia, pasos metodológicos, experienciaseducativas/comunitarias.

l Alforja Educativa Salud Escolar y MundoMicrobiano: un conjunto de herramientas

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para la promoción de salud. ¿Por qué seconstruye un material educativo sobreestas temáticas para niños y niñas? ¿Cómoestá constituido? Alcances y proyectos deimplementación.

Metodología

Proponemos un espacio de formación endonde la actividad vivencial, reflexión y dis-cusión son las herramientas fundamentalesen el proceso de aprendizaje.

Participantes

Estudiantes, docentes, promotores de saludy comunitarios. Máximo 30 personas.

Fecha y lugar

Fecha: 4 de junio

Duración: 3 horas.

Lugar: por definir.

Coordinación: Silvina Alessio, ReAct Lati-noamérica, Argentina.

Programa

1. Presentación del taller y sus objetivos. 10min.

2. Presentación de los participantes. Dinámicade integración. 20 min.

3. Trabajo grupal: Construcción colectivadel concepto Madre Tierra Una sola Salud.Expresiones artísticas. 30 min.

4. Relación entre Madre Tierra, Mundo Mi-crobiano y Resistencia Bacteriana: pre-sentación de video Resistencia bacteriana,reflexión en plenaria. 20 min.

5. Participación infantil. Dinámica de cons-trucción colectiva: Espaciograma. 20 min.

6. Exposición sobre participación infantil.10 min.

7. Video “Aprendiendo con los más peque-ños: construcción de la Alforja Educativa”.Conversatorio. 10 min.

8. Experiencias de implementación escolar ycomunitaria. Minga por la Alforja. 10 min.

9. Trabajo grupal: Eligiendo el problemajuego “Calaveras”. 20 min.

10. Construcción de propuestas grupalesde implementación de la Alforja. Técnicade elaboración de proyectos con niños.Acuerdos y compromisos. 30 min.

11. Coloquio con el tema: Bacterias UnMundo Invisible: “Salud Escolar y MundoMicrobiano desde el Nivel Inicial”, acargo de la Prof. Noelia Marianela Ca-rrapizo, ReAct Argentina. 10 min.

Introducción:Compartir la experiencia realizada enTucumán Argentina con el apoyo de laalforja, ya sea a través de un banner, oespacio dentro del encuentro, en elcual compartir la importancia de lametodología niño a niño para los re-sultados obtenidos en dicha experiencia,invitando a sumarse a la minga por laalforja.

Objetivos:

l Mirar a la escuela como un espaciopara la promoción de Salud, dondeniños/as puedan convertirse en pro-motores y comunicadores.

l Sensibilizar sobre la importancia deabordar el conocimiento del mundomicrobiano desde el nivel inicial (tem-prana edad).

l Presentar y compartir estrategias queinvolucran una perspectiva holísticapara el desarrollo de actividades conniños pequeños que incluyen activi-dades lúdicas, científicas, artísticas,expresión corporal, entre otras.

Resultados Esperados

Propuestas de los participantes para imple-mentar el uso de la Alforja con sus estu-diantes y comunidad a través de proyectoselaborados durante el taller.

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Objetivo

Esta es una propuesta para la realizaciónde una audiencia dentro de la Ruta Por LaVerdad y Justicia para la Naturaleza y losPueblos, para tratar cómo el agronegociovulnera los derechos de la naturaleza y delos pueblos.

El objetivo es acercar y tejer puentes conotros procesos que enfrentan problemáticassimilares en América Latina, con el fin de for-talecer los procesos de resistencia al modeloagroalimentario y extractivo, y la defensa dederechos, desde una perspectiva Sur – Sur.

Antecedentes

Con el reconocimiento de los derechos dela naturaleza por parte de la Constitucióndel Ecuador, y los Derechos de la MadreTierra en Bolivia, surge la necesidad deevaluar cómo estos derechos de identificarlas potencialidades de esta nueva generaciónde derechos para que se conviertan en unaherramienta en los procesos de resistenciaa las actividades económicas que afectanpor igual a las comunidades, personas y lanaturaleza.

Hay muchas personas, organizaciones, co-munidades están inmersas en proceso dedefensa de los derechos de la naturaleza,como parte de la defensa de sus formas deexistencia. Así, la lucha por la calidad del

agua y en contra de las actividades mineras,la defensa de los bosques en contra delavance del agronegocio, la oposición al cre-cimiento de la frontera extractiva de hidro-carburos sobre territorios indígenas y cam-pesinas, son expresiones de la lucha por losderechos de la naturaleza.

Dado que el reconocimiento de los derechosde la naturaleza está en clara oposicióncon el modelo económico imperante, haymuchos defensores que han sido perseguidosy criminalizados.

La Ruta por la VERDAD Y JUSTICIA PARALA NATURALEZA Y LOS PUEBLOS es unapropuesta que, por un lado, quiere explicarcuáles son estos nuevos derechos, pretendevisibilizar el trabajo de esos defensores ylos procesos de vulneración de sus derechos,y finalmente buscar alternativas jurídicas ypolíticas para su defensa.

Es difícil diferenciar cuándo una acción vul-nera los derechos de la naturaleza o el delos pueblos, y sus defensores y defensoras;pues todos mantenemos relaciones directase interdependientes. Sin embargo, con elobjeto de recoger lo señalado en el procesode la Ruta por la Verdad y Justicia para laNaturaleza y los pueblos, hemos hecho unejercicio metodológico de hacer una siste-matización diferenciada a las vulneracionesde derechos que están más relacionadoscon la naturaleza, con los pueblos y consus defensores.

Ruta por laverdad yjusticia parala naturalezay los pueblos

El agronegocio:

Los derechos de la naturalezay el agronegocio

Cuando hablamos de derechos de la natu-raleza, vamos a analizar las vulneracionesque se dan a su estructura, funciones, susciclos vitales y su existencia. Por otra parte,identificamos si se han aplicado medidasde precaución y prevención para evitar estasvulneraciones, y si estas ya se han dado, lasmedidas de restauración a los procesos des-tructivos.

La agricultura industrial es una de las activi-dades que más atenta contra la naturaleza ysus pueblos. Dada la escala de producciónque se requiere, este es un modelo querompe con las lógicas agrícolas que se basanen el cuidado del suelo, del agua, de las se-millas y de todos los elementos que hacenposible una producción perdurable, para so-meterlos a regímenes de extrema explotación.

El resultado es que la fertilidad del suelo seagota, por lo que es necesario incluir fertili-zantes; alterando el ciclo de los nutrientes,de los microorganismos que intervienen enesos ciclos, y con ello desencadenando unefecto en cascada a todas las redes tróficasrelacionadas.

El monocultivo, que es un requisito paraeste tipo de agricultura, hace que surjanplagas, malezas y enfermedades, que soncontroladas plaguicidas y antibióticos. Laesencia de los plaguicidas, mejor llamadoscomo agrotóxicos, es la muerte. Los agro-

tóxicos están diseñados para matar: matarplantas (herbicidas), matar los insectos (in-secticidas), matar hongos (fungicidas)… laesencia de los plaguicidas es violar los dere-chos de la naturaleza. Los transgénicos, amás de ser semillas que exacerban el controlempresarial en la producción agroalimentaria,están diseñadas para que el uso de plagui-cidas se incremente.

Con el fin de maximizar ganancias y producirmateria prima para la agroindustrial se re-quiere uniformidad y que se incremente laproducción, para lo que es necesario la me-canización del campo, irrigación artificial, eluso de semillas de alto rendimiento, los hí-bridos y los transgénicos. Cada uno de estoselementos entrañan distintos niveles de vul-neración a los derechos de la naturaleza.

La destrucción de la naturaleza altera lavida de las comunidades campesinas. Porlo que los derechos de la naturaleza no sonajenos a los derechos humanos. De hecho,son complementarios.

Metodología: La Ruta

La Ruta por la Verdad y la Justicia para laNaturaleza y los Pueblos se configura inspi-rada en las Comisiones de la Verdad quepromovieron la verdad, justicia y reparaciónen los años 90 del Siglo XX tras las dictadurasy guerras internas que asolaron AméricaLatina. Las Comisiones de la Verdad se haninstitucionalizado tras la lucha de la sociedad

civil por sus derechos después de los con-flictos armados y periodos dictatoriales enArgentina, Chile, El Salvador, Guatemala,Uruguay, Perú, Paraguay, Colombia, Ecuador,Honduras y Brasil.

La ruta se estructura bajo 3 ejes temáticos:la Ruta de la Anaconda para los casos vincu-lados a la explotación petrolera, la Ruta delJaguar para la explotación minera y la Rutadel Ceibo para el agronegocio y sus impactos.Las rutas se concretan en Audiencias.

En cada Audiencia se trabajan en tres ejes:Naturaleza, Pueblos y Defensores, en cadauna de las cuales peritos y defensores, pre-sentan sus argumentos y dan testimoniode la violación de sus derechos.

Las Audiencias están conformadas ademáspor Comisionados; que son personas invo-lucradas en procesos sociales, conocedorasde las problemáticas tratadas, quienes des-pués de escuchar a los testigos y peritos,podrán hacer preguntas aclaratorias o paraampliar ciertos aspectos. Al final, los comi-sionados emitirán una sentencia.

Las Audiencias son presididas por autoridadeséticas y personalidades en la defensa de losderechos.

Participantes:

Ecuador, Bolivia, Argentina, Australia, Perú,Myanmar, Paraguay, Uruguay, Brasil, Espa-ña.

www.reactgroup.orgwww.reactlat.org

E-mail: react.latina@gmail.com info@reactlat.org

Acción frente a la Resistencia a los Antibióticos

M A Y O R I N F O R M A C I Ó N :