TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN

Coursera

Las nuevas

tecnologías: cuarta

revolución

educativa

PRESENTA

María Cristina Wade Trujillo

SITUACIÓN ACTUAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE

La Escuela Nacional Preparatoria es una Institución de carácter público y modelo educativo de la enseñanza media superior. Forma parte del sistema educativo mexicano y es uno de los dos sistemas de bachillerato de la UNAM. Cuenta con nueve planteles a los que asisten 48,000 alumnos y 2,400 profesores, cuyo nivel académico va desde la licenciatura y maestría hasta doctorado. Los cuales pertenecen a diversos niveles socioeconómicos y áreas del conocimiento.Cuenta con la infraestructura necesaria para el desarrollo y atención de la comunidad preparatoriana, entre ellos: laboratorios LACE, centros de cómputo, biblioteca, mediateca, servicio médico, orientación educativa, opciones técnicas, actividades artísticas y deportivas.

ENTORNOS DE APRENDIZAJE

ENTORNOS DE APRENDIZAJE EN LA ENP

Los entornos de aprendizaje que se generan en la ENP se caracterizan por ser el entorno del Conocimiento, la Colaboración, las Asesorías, la Experimentación y la Gestión, los cuales funcionan de acuerdo al área del conocimiento en la práctica educativa.En la UNAM y, por tanto, en la ENP existen tendencias en la generación de entornos de aprendizaje digitales.En cada plantel de la ENP se cuenta con una MEDIATECA, centro de aprendizaje autodirigido para estudiar lenguas extranjeras, bibliotecas, centros de cómputo y laboratorios LACE.

ÁREAS DE O

PORTUNIDAD

PROPUESTA PARA M

EJORAR

PROPUESTAS PARA MEJORAR

Incorporar los avances tecnológicos y que no sean un factor más de la desigualdad social y educativa que prevalece.

Las TicIntroducción

Es imprescindible establecer la relación de las TIC con el desarrollo en los alumnos de su capacidad para aprender a aprender, para buscar información de forma selectiva y para tener una posición crítica ante la información disponible en la red.

adquirir habilidades de búsqueda, selección y análisis de la información.desarrollar criterios para valorar el tipo de inormación. aprender a comunicarse y trabajar de manera colaborativa, aprender a aprender desde (videos, blogs, revistas digitales).ampliar la capacidad crítica y comunicativa, al superar las limitaciones geográficas mediante: redes sociales, videoconferencias, chats, etc.

PROMUEVEN

Las Tic

Las Tic: desarrollo de habilidades

Considerar que son herramientas útiles para construir conocimientos a partir de las múltiples posibilidades digitales que ofrece la Web.

Adquirir habilidades de búsqueda, selección y análisis de la información.

Desarrollar criterios para valorar el tipo de información.

Aprender a comunicarse y trabajar de manera colaborativa.

HERRAMIENTAS Y TECNOLOGÍA

SELECCIÓN

¿Qué herramientas digitales es factible incorporar?Blog. Herramienta para

estudiantes y profesores que funciona como una bitácora del proceso educativo, un espacio para subir información relevante, dar instrucciones, insertar presentaciones en Power Point o videos y registrar enlaces sobre recursos.

Wikis. Es una herramienta que permite la escritura colectiva y, por lo tanto, posibilita el trabajo colaborativo.

Youtube. Herramienta de video. Esta herramienta nos permite el uso de grabaciones, entrevistas, o acceder a actividades audiográficas que consideremos relevantes. Mismas que pueden subirse al blog.

Programas: JClic, Exe-learning y Hot Potatoes. Permiten trabajo interactivo.

IMPLICACIONES

PROFESORES

La formación de los profesores para que desarrollen las competencias que les permitan incorporar las TIC en su práctica pedagógica.

Estar dispuestos a incorporar las TIC’S a su práctica docente, no sólo para aplicar exámenes.Reconocer el impacto de las TIC’S en la educación.

ALUMNOS

Recurrir al programa de Tutorías.Considerar las TIC’S como una herramienta Acceder a programas de actualización.Inducción en TIC’S para estudiantes en (Habitat Puma)

DINÁMICA DE TRABAJOLa incorporación innovadora de las TIC’S en la enseñanza es una estrategia que debe reforzarse.Profesionalizar al docente y capacitarlo en el empleo de las TIC’S.Llegar a una nueva concepción multidisciplinaria, multilingüística, multimediática y orientada a las actividades de aprendizaje a ejecutar por el estudiante fortalecidas con los diferentes entornos.

Título de la actividad TRABAJO DE INVESTIGACIÓN: La literatura española de los siglos de oro

Selección y justificación del recurso

Los recursos seleccionados son la búsqueda en internet, el uso del procesador de textos, y la creación de un Blog y una Wiki, lo que permitirá desarrollar habilidades de búsqueda eficiente, manejo avanzado del procesador de textos y el trabajo colaborativo a través de la Wiki.

Momento en que se inserta la actividad

Primera actividad para abordar los temas de la Unidad I del programa de estudios de Lengua Española

Habilidades digitales 1. Búsqueda eficiente de información en Internet. Análisis de resultados. Selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida.

2. Manejo avanzado del procesador de textos (opciones de formato, columna, tabla, cuadro de texto, inserción de imágenes desde el disco duro)

3. Uso del presentador integrando diversos medios (sonido, música, imágenes, video)

Descripción de la actividad Investigarán tanto en la biblioteca tradicional como en bibliotecas digitales los datos sobre la época, los movimientos literarios del siglo de oro, así como los autores y sus obras.

Se discutirá en el aula, mediante lluvia de ideas, para decidir las palabras claves que permitirán encontrar información adecuada sobre los elementos indispensables para el aprendizaje de la literatura del siglo de oro, su contexto histórico-social y cultural, así como sus características y autores representativos, en sus dos corrientes Renacimiento español en sus dos etapas y el Barroco; se analizan de manera colaborativa los resultados tomando en cuenta las direcciones que tengan respaldo institucional; una vez seleccionados varios sitios se revisa la información para determinar su validez. La búsqueda puede hacerse en los centros de cómputo del plantel o en el mismo salón de clase usando para ello una Lap top y el cañón instalado en el aula.

La investigación deberán entregarla en fichas de trabajo: de extracto o digesto, de citas textuales y de resumen, las cuales estarán digitalizadas; para lo que utilizarán el procesador de textos.

Se practicará la argumentación y discusión colectiva a través del entorno virtual mediante la participación en un foro o un blog en el cual podrán comentarse las características, contexto, y temas utilizados por los autores representativos del siglo de oro.

Duración El tiempo requerido para la actividad dos clases de dos horas y cuatro horas de trabajo extraclase.